திட்டம் "மேஜிக் காந்தம். ஆராய்ச்சி திட்டம் "மேஜிக் கல் - காந்தம்" ஒரு காந்த பாலர் திட்டத்தின் மேஜிக் பண்புகள்

மார்ஃபினா எலெனா நிகோலேவ்னா,

MBDOU எண். 57 "லுகோமோரி" ஆசிரியர்,

செவரோட்வின்ஸ்க்

திட்டம் சோதனையானது - சோதனை நடவடிக்கைகள்தலைப்பில் மூத்த குழுவில்: "காந்தங்கள்"

இலக்கு:ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை வழியில் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், சுயாதீனமான அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்காக பாடுபடுதல், பல்வேறு செயல் முறைகளை சோதித்தல், சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் எழும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுதல்.

பணிகள்:

ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தை யோசனைகளை உருவாக்குதல்;

பகுப்பாய்வு, முடிவுகளை மற்றும் அனுமானங்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

படைப்பு மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் அறிவிற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

ஈசல்;

"ஸ்மார்ட் மேக்னட்" வரைபடத்தை வரைவதற்கான படங்கள்;

பட்டாணி கொண்ட கோப்பை மற்றும் கொட்டைகள் கொண்ட கோப்பை;

"ரொமான்ஸ் ஆஃப் டார்ட்டில்லா ஆமை" இசையுடன் கூடிய மொபைல் போன்;

பெரிய நீர்த்தேக்கம்;

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப மீன்பிடி கம்பிகள்;

ஏ-4 வடிவத்தில் காகிதத் தாள்கள்;

உலோகத் தாக்கல்கள்;

காந்த கட்டமைப்பாளர்.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

சிக்கல் தொடர்பு;

பரிசோதனை;

அல்காரிதம் முறை;

ஒரு புதிரான தொடக்கம்;

தகவல் ஏற்றுக்கொள்ளும் "ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தையின் கூட்டு செயல்பாடு";

ICT (மொபைல் ஃபோன்) பயன்பாடு;

அறிவாற்றல் செயற்கையான விளையாட்டுகள்;

ஆச்சரிய விளைவு;

செயல்பாடுகளின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்:நிதானமாக ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்போம். பெண் ஷென்யா "மலர் - ஏழு மலர்கள்" பற்றிய விசித்திரக் கதையைப் படித்தது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? அந்தப் பெண் சுற்றிப் பார்க்க விரும்பினாள், ஒரு நாள் அவளுக்கு மற்றொரு விரும்பத்தகாத கதை நடந்தது.

கடையில் இருந்து பட்டாணி வாங்க அம்மா ஷென்யாவிடம் கேட்டார். அந்தப் பெண் கடைக்குள் சென்று பட்டாணி வாங்கிக் கொண்டு, திரும்பும் வழியில் எப்போதும் போல் வாயடைத்து, சைக்கிள் ரிப்பேர் செய்து கொண்டிருந்த பையன்களைப் பார்த்து, முடிந்தவரை வேகமாக அவர்களை நோக்கி விரைந்தாள். சிறுவர்கள் ஒரு பெரிய கோப்பையில் சிறிய பாகங்களை அடுக்கி வைத்திருந்தனர். ஷென்யா மிகவும் அவசரப்பட்டாள், அவள் தடுமாறினாள், பட்டாணி பை கிழிந்தது, எல்லாமே பாகங்களுடன் கோப்பையில் கொட்டியது. எல்லாம் கலந்திருந்தது. சிறுவர்கள் கோபமடைந்து ஷென்யாவை தாக்க ஆரம்பித்தனர்.

நண்பர்களே, பட்டாணியிலிருந்து இரும்பு பாகங்களை எவ்வாறு பிரிக்க உதவுவது என்பதை விரைவாகக் கண்டுபிடிப்போம்.

குழந்தைகள் ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கின்றனர்: இது அனைத்து இரும்பு பாகங்களையும் ஈர்க்கும், ஆனால் பட்டாணி இருக்கும். அதை எப்படி செய்வது என்று காட்டுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். அவர்கள் விரைவாக சிக்கலைச் சமாளித்தனர், இப்போது சிறுவர்கள் பெண் ஷென்யாவை புண்படுத்த மாட்டார்கள்.

மணி அடிக்கிறது கைபேசி. "தி ரொமான்ஸ் ஆஃப் டார்ட்டில்லா ஆமை" என்ற பதிவில்.

கல்வியாளர்:

யார் அழைக்கிறார்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் நண்பர்களே?

ஆசிரியர் தொலைபேசியை எடுத்து டார்ட்டில்லா ஆமையிடம் "பேசுகிறார்".

நண்பர்களே, ஆமை 300 வருடங்களாக வாழும் தனக்கு பிடித்த குளம் மிகவும் மாசுபட்டதாக என்னிடம் கூறினார். அடிவாரத்தில் இரும்புக் குப்பைகள் அதிகம். குளத்தை சுத்தம் செய்ய உதவுமாறு ஆமை கேட்கிறது. ஒரே ஒரு நிபந்தனை: நீங்கள் மீன் பிடிக்க முடியாது.

சரி, குளத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு உதவுவோமா?

ஒரு பெரிய படுகையில் இருந்து, குழந்தைகள் பல்வேறு உலோகக் குப்பைகளைப் பிடிக்க முடிவில் ஒரு காந்தத்துடன் மீன்பிடி கம்பிகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். மீன்பிடி கம்பிகளுடன் இணைக்கப்பட்ட காந்தங்கள் அளவு வேறுபட்டவை, அதன்படி, ஈர்ப்பு சக்தியில் உள்ளன. நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் போது, ​​குழந்தைகள் பெரிய காந்தம், வலுவானது, அதாவது பெரிய உலோகப் பொருட்களை காந்தமாக்க முடியும் என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, காந்தம் ஒரு அற்புதமான உதவியாளர் மட்டுமல்ல, ஒரு அற்புதமான கலைஞரும் கூட. அவர் என்ன அழகான படங்களை வரைகிறார் என்பதை நான் உங்களுக்குக் காட்ட விரும்புகிறீர்களா?

ஆசிரியர் காந்தங்களை இடுகிறார் வெவ்வேறு அளவுகள்படங்கள், ஒரு தாள் காகிதத்துடன் மூடி, உலோக ஷேவிங்ஸுடன் தெளிக்கவும்.

கல்வியாளர்:நீங்களும் நானும் இன்று கடினமாக உழைத்து நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம். ஆனால் அது மாறிவிடும், நண்பர்களே, ஒரு காந்தம் ஒரு நல்ல உதவியாளர் மட்டுமல்ல, ஒரு சிறந்த கட்டமைப்பாளரும் கூட. நாங்கள் உங்களுக்காக கடையில் வாங்கிய காந்த கட்டுமான தொகுப்பு இது. உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில், நீங்கள் அதனுடன் விளையாடுவீர்கள் மற்றும் ஒரு காந்தத்தின் மற்றொரு சொத்தை கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

குறிப்புகள்:

டிபினா ஓ.வி. , Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., "தேடல் உலகில் குழந்தை: குழந்தைகளின் தேடல் செயல்பாடு பாலர் வயது».

டிபினா ஓ.வி. ரக்மானோவா என்.பி., ஷ்செட்டினா வி.வி. "தெரியாதவர் அருகில் உள்ளது: பொழுதுபோக்கு சோதனைகள்மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகள்."

கொரோட்கோவா என்.ஏ. "தகவல் - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்பழைய பாலர் குழந்தைகள்." மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி எண். 24 "வாசில்கி""

ஒசினோவோ கிராமம், டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் ஜெலெனோடோல்ஸ்க் நகராட்சி மாவட்டம்

ஆராய்ச்சி திட்டம்

"மேஜிக்

கல் - காந்தம்"

நிகழ்த்தப்பட்டது:

ஆசிரியர்

கும்ஸ்கோவ்ஸ்கயா I. ஈ., சோவ்கிர் என்.என். குழந்தைகளின் பரிசோதனை. - எம்., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. தெரியாதது அருகில் உள்ளது. - எம்., 2001.

டிபினா ஓ.வி. முன்பு என்ன நடந்தது...// பாலர் கல்வியியல். எண். 1, 2006.

கிசெலேவா ஏ.எஸ்., டானிலினா டி.ஏ., லடோகா டி.எஸ்., ஜூகோவா எம்.பி. வடிவமைப்பு முறைபாலர் கல்வி நடவடிக்கைகளில். - எம்., 2004.

பெரிய புத்தகம் "ஏன்" / திருத்தியவர் ஏ.வி. வெசெலோவா. பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்: JSC "ROSMEN" 2014.

"தெரியாதது அருகில் உள்ளது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான பரிசோதனைகள்."

டிபினா ஓ.வி., ரக்மானோவா என்.பி., ஷ்செட்டினினா வி.வி. 2010

"நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்." துகுஷேவா ஜி.பி., சிஸ்டியாகோவா ஏ. இ. 2010

"2-7 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு." மார்டினோவா ஈ. ஏ., ஐ.எம். சுச்கோவா. 2011

"365 அறிவியல் பரிசோதனைகள்." 2010

இலக்கு: பரிசோதனை மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

கல்வி

1. உடல் நிகழ்வு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்க - காந்தவியல்.

2. ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்தவும், அதன் பண்புகளை சோதனை ரீதியாக அடையாளம் காணவும் (பொருள்களை ஈர்க்கவும்; கண்ணாடி, அட்டை, தண்ணீர், துணி, தானியங்கள், மரம், மணல் மூலம் ஒரு காந்தத்தின் செயல்).

3. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை சொற்களுடன் நிரப்பவும்: "காந்தவியல்."

வளர்ச்சிக்குரிய

1. செயல்பாடு, ஆர்வம், காரணங்களை சுயாதீனமாக தேடுவதற்கான ஆசை, செயல்பாட்டின் முறைகள், படைப்பு திறன்களின் வெளிப்பாடு மற்றும் தனித்துவத்தின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், கூறுகளுடன் இலவச தொடர்புகளை உருவாக்குதல் வாய்வழி பேச்சுகுழந்தைகள் பல்வேறு வடிவங்கள்மற்றும் செயல்பாடுகளின் வகைகள்.

கல்வி

1. அபிவிருத்தி கலை உணர்வு"காந்தம்" என்ற தலைப்பில் இலக்கிய வார்த்தையுடன் பழகும்போது.

2. சோதனைகளின் போது பொருட்களைப் பாதுகாப்பாகக் கையாள்வதற்கான திறன்களை வளர்ப்பது.

3. குழந்தைகளின் ஒன்றாக வேலை செய்யும் திறனை, விவாதிக்கும் மற்றும் பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

டெமோ: ஒரு பெட்டியில் ஒரு காந்தம், பெரிய மற்றும் சிறிய காகித கிளிப்புகள், ஒரு மேஜை துணியுடன் ஒரு மேஜை, நீர் மற்றும் கடல் வாழ்க்கை கொண்ட மீன்வளம், ஒரு பெரிய கப்பல், படங்கள், படங்களுடன் ஒரு ஈசல்.

விநியோகம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு காந்தம், பல்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களின் தொகுப்பு: ஒரு மென்மையான பொம்மை, மர பென்சில், ஒரு பிளாஸ்டிக் பொத்தான், ஒரு கண்ணாடி கண்ணாடி தண்ணீர், உலோக கிளிப்புகள் மற்றும் ஒரு வாஷர், மீன்பிடி கம்பிகள், பல்வேறு தானியங்கள் கொண்ட கொள்கலன்கள், காகித படகுகள், கைக்குட்டைகள், அட்டை, பேட்ஜ்கள் மற்றும் கண்ணாடிகள் கொண்ட வெள்ளை கோட்டுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளை குழுவிற்கு அழைக்கிறார்ஒரு பெரிய காந்தத்துடன் ஒரு பெட்டியில் கொண்டுவருகிறது. பெட்டி மூடப்பட்டுள்ளது.

நண்பர்களே, இன்று காலை யாரோ ஒரு புதிர் கொண்ட பெட்டியை எங்கள் குழுவிற்கு கொண்டு வந்தார்கள், அது என்னவென்று யூகிக்க முயற்சிக்கிறீர்களா?

அது சிறியதாக இருக்கலாம், பெரியதாக இருக்கலாம்,

இரும்பு அவருடன் மிகவும் நட்பாக இருக்கிறது,

அவருடனும் பார்வையற்றவர்களுடனும், நிச்சயமாக,

வைக்கோல் அடுக்கில் ஒரு ஊசியைக் கண்டுபிடி.

குழந்தைகளின் பதில்கள்...

இங்கே நமக்கு முன்னால் ஒரு சாதாரண காந்தம் உள்ளது.

அவர் தனக்குள் பல ரகசியங்களை வைத்திருக்கிறார்.

கல்வியாளர்: - நான் உங்களுக்கு ஒரு பழைய சொல்கிறேன்புராண . பண்டைய காலங்களில், இடா மலையில், மேக்னிஸ் என்ற மேய்ப்பன் ஆடுகளை மேய்த்து வந்தான். ஆணியால் அடிக்கப்பட்ட செருப்பும், இரும்பு முனையுடன் கூடிய மரக் குச்சியும் தன் காலடியில் கிடந்த கருங்கற்களில் ஒட்டிக் கொண்டிருப்பதைக் கவனித்தார். மேய்ப்பன் குச்சியை தலைகீழாக மாற்றி, விசித்திரமான கற்களால் மரம் ஈர்க்கப்படாமல் பார்த்துக் கொண்டார். நான் என் செருப்பைக் கழற்றினேன், என் வெறுமையான கால்களும் என்னை ஈர்க்கவில்லை என்பதைக் கண்டேன். இந்த விசித்திரமான கற்கள் (கருப்பு நிறத்தில்) இரும்பை தவிர வேறு எந்த பொருட்களையும் அடையாளம் காணவில்லை என்பதை மாக்னிஸ் உணர்ந்தார். மேய்ப்பன் பல கற்களை எடுத்து, கிராமத்திற்கு கொண்டு வந்து, அண்டை வீட்டாரை பெரிதும் ஆச்சரியப்படுத்தினான். "மேக்னிஸ்" என்ற மேய்ப்பனின் பெயரிலிருந்து "காந்தம்" என்ற பெயர் தோன்றியது.

ஆனால் உலகின் பல மொழிகளில் "காந்தம்" என்ற வார்த்தைக்கு "அன்பு" என்று பொருள் - இது ஈர்க்கும் திறன் காரணமாகும். இரும்புப் பொருட்களை ஈர்க்கும் அல்லது இரும்புப் பரப்பில் ஒட்டிக்கொள்ளும் காந்தங்களின் அசாதாரணத் திறன் மக்களை எப்போதும் வியப்பில் ஆழ்த்தியுள்ளது.

- « இதை நன்கு அறிந்துகொள்வதே நமது பணி அற்புதமான கல்" குழந்தைகளுக்கு காந்தத்தைக் காட்டுகிறது, அதைத் தொட அனுமதிக்கிறது (அது எப்படி இருக்கும்? மென்மையானது, குளிர்ச்சியானது), எடை (கனமான - ஒளி?), நிறம் (அடர் சாம்பல்), ஒரு வரையறை கொடுங்கள் -"காந்தம் ஒரு கல், அதன் மேற்பரப்பு குளிர்ச்சியானது, மென்மையானது, எடை மற்றும் அடர் சாம்பல் நிறம் கொண்டது."

கல்வியாளர் அறிவியல் ஆய்வகமாக அலங்கரிக்கப்பட்ட மண்டபத்திற்கு குழந்தைகளை அழைக்கிறார்....

குழந்தைகளிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கிறார் - "நாங்கள் எங்கே வந்தோம்?"

குழந்தைகள்பொருட்கள் கருத்தில், "உபகரணங்கள்", ஒரு பதில் வழங்க.

கல்வியாளர்: ஒரு குறிப்பைப் பயன்படுத்தி, அவர்கள் ஒரு ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தில் இருக்கிறார்கள் என்ற முடிவுக்கு அவர் குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்கிறார்.

ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களில் பணிபுரியும் குழந்தைகளிடம், இந்தத் தொழிலில் உள்ளவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று கேட்கிறார்கள்.

குழந்தைகள்: விஞ்ஞானிகள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், பல்வேறு சோதனைகளை நடத்துகின்றனர்.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே! எங்கள் நிறுவனத்திற்குச் சென்று சிறிது காலம் அறிவியல் ஆராய்ச்சியாளர்களாக மாற உங்களை அழைக்கிறேன்.

"ஒரு விஞ்ஞான ஆய்வகத்தில் எவ்வாறு நடந்துகொள்வது" என்ற தலைப்பில் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறது. அவர்கள் விதிகளைப் படித்து பாத்திரங்களை ஒதுக்குகிறார்கள்.

ஆசிரியர் ஒரு மூத்த ஆராய்ச்சியாளராகச் செயல்படுகிறார், ஏனெனில் அவர் ஏற்கனவே இந்த ஆய்வகத்திற்குச் சென்றுள்ளார், மேலும் இங்கே என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைச் செய்ய முடியும் என்பதை அறிவார்.

குழந்தைகளுக்கு ஆய்வக உதவியாளர்களின் பாத்திரங்கள் வழங்கப்படுகின்றன (வெள்ளை கோட்டுகள், கண்ணாடிகள், பேட்ஜ்கள், பொருத்தமான பதவியுடன்).

கல்வியாளர்: - « சகாக்களே, எல்லாப் பொருட்களும் ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகின்றன என்று நினைக்கிறீர்களா?"

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

உங்கள் அனுமானங்களைச் சரிபார்க்க, அனைத்து ஆய்வக உதவியாளர்களும் செல்லுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்ஆய்வகத்திற்கு.

- "பார், உங்கள் மேஜையில் என்ன பொருட்கள் உள்ளன?"

குழந்தைகள் பட்டியல்...

1. மென்மையான பொம்மை

2. மர பென்சில்

3. பிளாஸ்டிக் பொத்தான்

4. கண்ணாடி குவளை

5. உலோக கிளிப் மற்றும் வாஷர்.

அனுபவம் எண். 1.

"உங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு காந்தம் தன்னை ஈர்க்கக்கூடிய பொருட்களைத் தேர்வுசெய்யுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்."குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்.

"நீங்கள் சரியான தேர்வு செய்தீர்களா என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?"குழந்தைகள் பிரச்சினைக்கு ஒரு தீர்வை வழங்குகிறார்கள் (காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி).

- "காந்தம் என்ன பொருட்களை ஈர்த்தது?" (காகித கிளிப், வாஷர்).

- "எதை நீங்கள் ஈர்க்கவில்லை?" ( மென்மையான பொம்மை, மர பென்சில், பிளாஸ்டிக் பொத்தான், கண்ணாடி பந்து).

« என்ன முடிவுக்கு வர முடியும்?

முடிவுரை: ஒரு காந்தம் உலோகப் பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

சோதனை எண் 2. ஜாடியில் இருந்து பாம்பை அகற்ற ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

சகாக்கள், பாருங்கள், ஒரு கண்ணாடி கோப்பை உள்ளது, அதில் காகித கிளிப்களால் செய்யப்பட்ட பாம்பு உள்ளது. காகிதக் கிளிப்களை உங்கள் கைகளில் வைக்காமல் எப்படி வெளியே எடுப்பது?

குழந்தைகளின் பதில்கள், விவாதம், யூகங்கள்.

நாம் அதை ஒரு காந்தத்துடன் பெற முயற்சிப்போமா?

நண்பர்களே, நாம் என்ன முடிவுக்கு வரலாம்?

குழந்தைகள்: முடிவுரை: காந்தம் கண்ணாடி வழியாக செயல்படுகிறது.

கல்வியாளர்: - ஒரு காந்தம் கண்ணாடி வழியாக மட்டுமே செயல்படுகிறது என்று நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

சோதனை எண் 3. விளையாட்டு "மீனவர்".

மீன்வளத்திலிருந்து கடல் உயிரினங்களைப் பிடிக்க குழந்தைகள் காந்த மீன்பிடி கம்பிகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

விளையாட்டின் முடிவில் பின்வரும் சொத்து விவாதிக்கப்படுகிறது:

"காந்தம் தண்ணீருக்கு பயப்படுவதில்லை, அது தண்ணீரின் மூலம் செயல்படுகிறது."

அனுபவம் எண். 4. "காந்தத்திற்கு தடைகள் உள்ளதா?"

பல்வேறு பொருட்களுடன் (மணல், பக்வீட், சோளம், தினை, சூரியகாந்தி விதைகள், பூசணி விதைகள், ரவை, தர்பூசணி விதைகள்) நிரப்பப்பட்ட கொள்கலன், அதன் அடிப்பகுதியில் உலோகப் பொருட்கள் வைக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் ஒரு காந்தத்தை ஒரு கொள்கலனில் வைக்கிறார்கள்.

முடிவு: ஒரு காந்தம் மணல், பக்வீட், தினை, சூரியகாந்தி விதைகள், பூசணி விதைகள், ரவை, தர்பூசணி விதைகள் ஆகியவற்றிலிருந்து பொருட்களை கவர்ந்து இழுக்க முடியும். காந்தம் தடைகளுக்கு பயப்படுவதில்லை.

அனுபவம் எண். 5. "காகித படகுகள்."

படகில் காகித கிளிப்புகள் உள்ளன, அவை உலோகம், அதாவது காந்தம் அவர்களை ஈர்க்கிறது. ஒரு தடிமனான மர மேசையின் வழியாக ஒரு காந்தம் படகுகளை ஈர்க்க முடியுமா என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

முடிவு: ஒரு காந்தம் இரும்புப் பொருட்களைக் கவர்ந்து நகர்த்த முடியும் தடிமனான, மர மேஜை.

சோதனை எண். 6 "காந்தம் துணி மூலம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்குமா?"

காகிதக் கிளிப்பின் மேல் துணியை வைக்கவும்.

முடிவு: ஒரு காந்தம் துணி மூலம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்க முடியும்.

சோதனை எண். 7 "காந்தம் அட்டை மூலம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்குமா?"

அட்டையை பிரதானமாக வைக்கவும்.

முடிவு: ஒரு காந்தம் அட்டை மூலம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்க முடியும்.

தயார் ஆகு: எந்தெந்த பொருள்கள் ஈர்க்கப்படுகின்றன, எது ஈர்க்கப்படவில்லை என்பதைப் புரிந்துகொள்ள எனக்கு உதவவும். நீங்கள் காந்தங்கள் - நான் பொருளைக் காட்டுகிறேன், அது காந்தமாக்கப்பட்டால் - கைதட்டவும், இல்லையென்றால் - உங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் கைகள்.

நல்லது! (படங்கள் - கத்தி, பந்து, பான், ஸ்கிஸ், ஸ்கேட்ஸ், தட்டு, பென்சில்கள், சமோவர், கோட்டை, பூட்ஸ், நோட்புக் போன்றவை)

பரிசோதனை எண். 7 "ஸ்மார்ட் மேக்னட் பிளாஸ்டைன்."

மில்லியன் கணக்கான காந்த துகள்கள் மற்றும் ஒரு நியோடைமியம் காந்தம் பிளாஸ்டைனில் பதிக்கப்பட்டுள்ளன. பிளாஸ்டைன்: - முறிவுகள்,

குதித்தல்

நீட்டுகிறது

நியோடைமியம் காந்தத்தை உறிஞ்சுகிறது.

காந்தங்கள் எவ்வளவு அற்புதமானவை - அவற்றைக் கொண்டு நீங்கள் எவ்வளவு மந்திரம் செய்யலாம்.

காந்தம் தன்னைத்தானே ஈர்க்கும் (படங்களுடன் கூடிய ஈசல்) எதனை நமது வரைபடத்தில் அம்புக்குறியால் குறிப்போம்.

கல்வியாளர் காந்தம் கொண்ட பெட்டியில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

- அன்புள்ள சக ஊழியர்களே, இன்று எங்களுக்கு கடினமான ஆனால் சுவாரஸ்யமான நாள். ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தோம்.

பண்புகள் என்ன

நம்மிடம் காந்தம் இருக்கிறதா?

குழந்தைகளின் பெயர் பண்புகள்:

1. ஒரு காந்தம் உலோகப் பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

2. கண்ணாடி, தண்ணீர், அட்டை, துணி, தடிமனான மரம், தானியங்கள், விதைகள், மணல் ஆகியவற்றின் மூலம் காந்தம் செயல்படுகிறது.

3. காந்தம் தடைகளுக்கு பயப்படாது.

அசெல் ஒரு காந்தத்தைப் பற்றிய ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:

நான் நீண்ட காலமாக காந்தங்களை விரும்பினேன்.

அவர் இன்னும் என்னை ஈர்க்கிறார்

ஒரு சிறிய கல் துண்டு

விவரிக்கப்படாத, சாம்பல் நிறத் தொகுதி.

- அன்புள்ள ஆய்வக உதவியாளர்களே, ஆராய்ச்சி நிறுவன நிர்வாகம் உங்கள் பணிக்கு நன்றி மற்றும் இனிப்புகள் வழங்கி வெகுமதி அளிக்கிறது.

பிரியமான சக ஊழியர்களே, இப்போது நாங்கள் குழுவிற்குத் திரும்பி மீண்டும் குழந்தைகளாக மாறுவதற்கான நேரம் இது.

பள்ளிக்கான ஆயத்த குழு (குழந்தைகள் இடம்பெறும் நடுத்தர குழு)

போகோமோலோவா எஸ்.வி. 2017 ஜனவரி 3வது வாரம், ஸ்டுபினோ உயர் தகுதிப் பிரிவின் ஆசிரியர். நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம், குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 22 "கிரேன்" ஸ்டுபின்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டம்

திட்ட பாஸ்போர்ட்

• மேலாதிக்க முறையின்படி: அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி.
• உள்ளடக்கத்தின் தன்மையால்: குழந்தை - ஆசிரியர்கள் - பெற்றோர்கள்.
• திட்டத்தில் குழந்தையின் பங்கேற்பின் தன்மையால்: பங்கேற்பாளர், கலைஞர்.
• திட்டத்தில் உள்ள தொடர்புகளின் தன்மையால்: (குழந்தை-குழந்தை, குழந்தை-பெற்றோர், குழந்தை-ஆசிரியர்).
• பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை மூலம்: பள்ளி ஆயத்த குழு (18 குழந்தைகள்)மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், இரண்டாம் நிலைக் குழு மாணவர்கள் (15 பேர்).
• காலம்: குறுகிய கால (ஜனவரி 3வது வாரம்).
• செயல்பாட்டின் வகை மூலம்: சோதனை மற்றும் தேடல்.

சோதனையானது குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஊடுருவுகிறது. ஒரு பாலர் குழந்தை தன்னை ஒரு ஆராய்ச்சியாளர், பல்வேறு வகையான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பரிசோதனைகளில் தீவிர ஆர்வத்தை காட்டுகிறது. பரிசோதனைகள் குழந்தையின் சிந்தனை, தர்க்கம் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்க்க உதவுகின்றன, மேலும் இயற்கையில் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை தெளிவாகக் காட்ட அனுமதிக்கின்றன. அனைத்து சோதனை ஆராய்ச்சியாளர்களும் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் முக்கிய அம்சத்தை முன்னிலைப்படுத்துகின்றனர்: குழந்தை அதனுடன் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் போக்கில் ஒரு பொருளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறது. குழந்தையால் மேற்கொள்ளப்படும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் ஒரு அறிவாற்றல், நோக்குநிலை மற்றும் ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன, கொடுக்கப்பட்ட பொருளின் உள்ளடக்கம் வெளிப்படுத்தப்படும் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

பொருள் கூட்டு நடவடிக்கைகள்: "காந்தம் என்ன வகையான அதிசயம்?"

இலக்கு: அபிவிருத்தி அறிவாற்றல் செயல்பாடுஒரு காந்தத்தின் பண்புகளைப் பற்றி அறியும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள்.

பணிகள்:

• காந்தங்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் திறன்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: காந்தம், காந்தம், காந்த அலைகள்.
• ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்க்க
• காந்தங்களின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளும் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், முடிவுகளை வரைதல், கருதுகோள்களை முன்வைத்தல்
• சுதந்திரம், தகவல் தொடர்பு திறன், வேலையில் துல்லியம், பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் பேச்சு செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்.

சிக்கலைக் கண்டறிதல்: ஒரு காந்தத்தின் மந்திர சக்தி என்ன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், அது அனைத்து பொருட்களையும் ஈர்க்க முடியுமா, ஏன்?

எதிர்பார்த்த முடிவு:

• காந்தம் மற்றும் பொருட்களை ஈர்க்கும் திறனைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துகிறது
• ஒரு காந்தம் ஈர்க்கக்கூடிய பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்; சோதனைகளின் விளைவாக, ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளின் முக்கியத்துவத்தை நிறுவவும் அன்றாட வாழ்க்கைமற்றும் அதன் பயன்பாடு
• காந்தம், காந்த சக்திகள், பூமி காந்தவியல் போன்ற கருத்துகளுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும்
• குளிர்சாதன பெட்டியில் பெற்றோருக்கு நினைவு பரிசுகளை உருவாக்குங்கள்
• இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்.

இறுதி நிகழ்வு: நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கான சோதனைகள் மற்றும் காந்த அரங்குகளின் ஆர்ப்பாட்டம்.

OO இன் ஒருங்கிணைப்பு: சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: உரையாடல்கள், சோதனைகள், சோதனைகள், ஒப்பீடுகள்.

தகவல் தொழில்நுட்பம்:

இணையம், விளக்கக்காட்சிகள், காந்தவியல் பற்றி குழந்தைகளுக்கான கல்வி திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது: "ஸ்மேஷாரிகி" (அத்தியாயம் 31 "காந்தவியல்" ) , "ஃபிக்ஸிஸ்" (அத்தியாயம் 25 "காந்தம்" ) , "லண்டிக்" (அத்தியாயம் 158 "காந்தம்" ) , "கல்லிவரின் பயணங்கள்" டி. ஸ்விஃப்ட்.

திட்டத்தின் நடைமுறை முக்கியத்துவம்

இந்த திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகள் காந்தங்களைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர், மேலும் அவை உலோகப் பொருள்களை ஈர்க்கின்றன என்பதை அறிந்து கொண்டனர். ஒரு காந்தத்தின் சக்தி பல்வேறு தடைகள் மூலம் செயல்பட முடியும் என்பதை நாங்கள் அறிந்தோம். நாங்கள் சோதனைகளை மேற்கொண்டோம், அவர்களிடமிருந்து முடிவுகளை எடுக்க முடிந்தது. குழந்தைகள் வீட்டில் இருந்து கொண்டு வரும் விதவிதமான அலங்கார காந்தங்களை நாம் தெரிந்து கொண்டோம். குழந்தைகள் ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டனர், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றை தீவிரப்படுத்தினர்.

நிலை I: தயாரிப்பு.

• இந்த தலைப்பில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களைப் படிப்பது.
• இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முறையான, செயற்கையான, விளக்கமான பொருளின் தேர்வு.
• வளர்ச்சி, திட்டத்தின் திட்டமிடல் மற்றும் அதற்கான வழிமுறை ஆதரவு, குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் காலெண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் வரைதல்.
• குழந்தைகளுடன் படிப்பதற்காக இந்த தலைப்பில் இலக்கியப் படைப்புகளின் தேர்வு.
• குழந்தைகளுடன் நிறுவன மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான பாடம் குறிப்புகளை வரைதல்.
• வீட்டில் சோதனைகளை நடத்துவது பற்றி பெற்றோருடன் வேலை செய்தல்.
• அறிவுசார் விளையாட்டுகள், செயல்விளக்க உதவிகள் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் மூலம் அறிவாற்றல் மற்றும் வளர்ச்சி சூழலை மேம்படுத்துதல் (காந்தங்களைப் பற்றிய கல்வித் திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது).
• தலைப்பில் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் மற்றும் உரையாடல்களை நடத்துதல் "காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள்" .
• பெற்றோர் கணக்கெடுப்பு.

நிலை II: ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, காந்தப் பலகையில் இணைக்கப்பட்ட காந்தங்களுடன் நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்கள் என்பதை சமீபத்தில் நான் கவனிக்க ஆரம்பித்தேன். காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகளை உற்று நோக்கலாம்.

குழந்தைகளுடன் ஒரு கூட்டு நடவடிக்கை திட்டம் வரையப்பட்டுள்ளது.

நிலை III: முதன்மை - திட்ட செயல்படுத்தல்.

OOD "காந்தங்கள் அறிமுகம்"

நடைமுறை நடவடிக்கைகள்: "ஒரு காந்தம் தன்னை எந்த பொருள்களை ஈர்க்கிறது?"

வீட்டில் உலோக பொருட்களை அடையாளம் காணுதல்.

ஒரு மூலையை உருவாக்குதல் "Znayka" .

அனுபவம் எண். 1 "காகித கிளிப்களுடன் அற்புதங்கள்"

அனுபவம் எண். 2 "அதை எவ்வாறு தப்பிப்பது" .

OOD பயன்பாடு "ஃப்ளவர் கிளேட்" .

அலங்கார காந்தங்களைப் பார்க்கிறது.

திசைகாட்டி அறிமுகப்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளுக்கான காந்த தியேட்டர் நிகழ்ச்சிக்கான ஒத்திகை.

ஆயத்த குழு குழந்தைகள் மூலம் நடுத்தர குழு குழந்தைகளுக்கு காந்தங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

நிலை IV: இறுதி.

காந்த தியேட்டர் நிகழ்ச்சி "ஃப்ளவர் கிளேட்"

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்.

1. Alyabyeva ஈ.ஏ. கருப்பொருள் நாட்கள்மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் வாரங்கள். திட்டமிடல் மற்றும் குறிப்புகள். எம்.: எஸ்ஃபெரா, 2005;
2. வெராக்ஸா என்.இ., கோமரோவா டி.எஸ்., வாசிலியேவா எம்.ஏ. பாலர் கல்விக்கான தோராயமான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" எம்.: மொசைக்-சின்டெஸ் 2010.
3. கெர்போவா வி.வி. முன்பள்ளி குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள் மழலையர் பள்ளி, எம்., கல்வி, 1994.
4. கலினினா ஆர்.ஆர். பாலர் பாடசாலைகளுக்கான தனிப்பட்ட மேம்பாட்டு பயிற்சி: செயல்பாடுகள், விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2004;
5. கொச்ச்கினா என்.ஏ. பாலர் கல்வியில் திட்ட முறை. முறையான கையேடு/கோச்சினா என்.ஏ. மொசைக்-தொகுப்பு 2012;
6. நான் உலகத்தை ஆராய்ந்து கொண்டிருக்கிறேன். குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியம். இயற்பியல். (ஏ.ஏ. லியோனோவிச் தொகுத்தார்; எம்., எல்.எல்.சி. "பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் அஸ்ட் லிமிடெட்" 1998);
7. "பாலர் குழந்தைகளுக்கான சோதனைகளின் பெரிய புத்தகம்" எம்.: ஸாவோ "ரோஸ்மேன் - பத்திரிகை" 2006

விண்ணப்பம்.

1. பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்.
2. Ood சுருக்கம்.
3. வெற்றிகரமான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு பெற்றோருக்கான வழிகாட்டி.
4. விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான பொருள்.
5. தலைப்புக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பொருள் "காந்தங்கள் நமது அன்றாட வாழ்வின் முக்கிய அங்கம்" .
6. கார்ட்டூன்களுடன் வட்டு.

இணைப்பு 1

கணக்கெடுப்பு பெற்றோருக்கான கேள்விகள்.

1. உங்கள் கருத்துப்படி, மேற்கொள்ளப்பட்ட பணியில் மிக முக்கியமானது எது?
2. வேலையின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான பகுதி எது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
3. பாலர் குழந்தைகளுக்கு இந்த தலைப்பில் வேலை தேவையா? ஏன்?
4. உங்கள் விருப்பங்களும் பரிந்துரைகளும்.

இணைப்பு 2

நிறுவன மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்

சோதனை வேலையில்.

பொருள் "காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள்"

ஒருங்கிணைப்பு: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக-தொடர்பு, பேச்சு, உடல், கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.

குறிக்கோள்: காந்தங்களின் பண்புகளை நன்கு அறிந்திருக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

கருத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள் "காந்தம்" ;

ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்;

மனிதர்களால் காந்த பண்புகளைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்;

நடைமுறை சோதனைகள் மூலம் அறிவைப் பெறுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முடிவுகளை எடுக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும்;

ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர உதவி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நண்பர்களே, நேற்று நாங்கள் பூக்களால் ஒரு தெளிப்பை வரைந்தோம், இன்று ஒரு பட்டாம்பூச்சி அதன் மீது இறங்கியது. அவள் பூவிலிருந்து பூவுக்கு பறக்கும் அளவுக்கு வெட்டுதல் பிடித்திருந்தது, எதைத் தேர்ந்தெடுப்பது என்று தெரியவில்லை. அவள் எப்படி க்ளியரிங் சுற்றி நகர்கிறாள்?

நான் இப்போது ஒரு புராணக்கதை சொல்கிறேன். பண்டைய காலங்களில், இடா மலையில், மேக்னிஸ் என்ற மேய்ப்பன் ஆடுகளை மேய்த்து வந்தான். இரும்புக் கோடு போடப்பட்ட செருப்பும், இரும்பு முனையுடன் கூடிய மரக் குச்சியும் தன் காலடியில் ஏராளமாகக் கிடந்த கருங்கற்களில் ஒட்டிக் கொண்டிருப்பதைக் கவனித்தார். மேய்ப்பன் குச்சியைத் தலைகீழாக மாற்றி, மரம் ஈர்க்கப்படாமல் பார்த்துக் கொண்டான்.இந்த விசித்திரமான கருங்கற்கள் இரும்பை தவிர வேறு எந்த பொருட்களையும் அடையாளம் காணவில்லை என்பதை மாக்னிஸ் உணர்ந்தார். மேய்ப்பன் இந்தக் கற்களில் பலவற்றை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்று இந்த கண்டுபிடிப்பால் தனது அண்டை வீட்டாரை ஆச்சரியப்படுத்தினான். மேய்ப்பனின் பெயரிலிருந்து இந்த பெயர் வந்தது "காந்தம்" .

இந்த வார்த்தைக்கு மற்றொரு விளக்கம் உள்ளது "காந்தம்" - பண்டைய கிரேக்கர்களால் இந்த கற்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பண்டைய நகரமான மக்னீசியாவின் பெயருக்குப் பிறகு. இப்போது இந்த பகுதி மனிசா என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் காந்த கற்கள் இன்னும் அங்கு காணப்படுகின்றன. கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கற்களின் துண்டுகள் காந்தங்கள் அல்லது இயற்கை காந்தங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. காலப்போக்கில், இரும்புத் துண்டுகளை காந்தமாக்குவதன் மூலம் மக்கள் தாங்களாகவே காந்தங்களை உருவாக்கக் கற்றுக்கொண்டனர்.

இரும்புப் பொருட்களை ஈர்க்கும் அல்லது இரும்புப் பரப்பில் ஒட்டிக்கொள்ளும் காந்தங்களின் அசாதாரணத் திறன் மக்களை எப்போதும் வியப்பில் ஆழ்த்தியுள்ளது. இன்று நாம் அதன் பண்புகளை கூர்ந்து கவனிப்போம்.

அனுபவம் "எல்லாமே ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகிறதா?"

ஆசிரியர்: நீங்கள் மேஜையில் என்ன பொருட்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? (மரம், இரும்பு, பிளாஸ்டிக், காகிதம், துணி, ரப்பர்).

குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு பொருளை எடுத்து, பொருளுக்கு பெயரிட்டு அதற்கு ஒரு காந்தத்தை கொண்டு வருகிறார்கள். இரும்புப் பொருள்கள் மட்டுமே ஈர்க்கப்படுகின்றன என்ற முடிவுக்கு வந்துள்ளது.

அனுபவம் "ஒரு காந்தம் மற்ற பொருட்களின் மூலம் வேலை செய்கிறதா?"

சோதனைக்கு, ஒரு காந்தம், தண்ணீருடன் ஒரு கண்ணாடி கண்ணாடி, காகித கிளிப்புகள், ஒரு தாள் காகிதம், துணி மற்றும் பிளாஸ்டிக் பலகைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியர்: ஒரு காந்தம் மற்ற பொருட்களின் மூலம் செயல்பட முடியுமா?

குழந்தைகள் ஒவ்வொரு பொருளிலும் சுயாதீனமாக சோதனைகளை நடத்தி ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்கள்: ஒரு காந்தம் காகிதம், துணி மற்றும் பிளாஸ்டிக் மூலம் ஈர்க்க முடியும்.

நாங்கள் ஒரு காகிதக் கிளிப்பை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் எறிந்து, காகிதக் கிளிப்பின் மட்டத்தில் கண்ணாடிக்கு எதிராக காந்தத்தை சாய்த்து, காந்தத்தை மெதுவாக சுவரில் நகர்த்துகிறோம். ஒரு காந்தம் கண்ணாடி மற்றும் நீர் வழியாக செயல்பட முடியும் என்று நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம்.

ஒரு நினைவாற்றல் சவால்.

தானியத்தை ஒரு கிண்ணத்தில் ஊற்றி அதில் காகித கிளிப்களை புதைக்கவும். அவற்றை எவ்வாறு விரைவாக சேகரிக்க முடியும்? குழந்தைகளுக்கான பல விருப்பங்கள்: ஒரு காந்தத்தின் சொத்தை தொடுதல், சல்லடை அல்லது பயன்படுத்துதல்.

அனுபவம் "இரண்டு காந்தங்களின் தொடர்பு" .

ஆசிரியர்: நீங்கள் இரண்டு காந்தங்களை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக கொண்டு வந்தால் என்ன ஆகும்?

குழந்தைகள் காந்தங்களை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாகப் பிடித்து சோதனை செய்கிறார்கள். (கவர அல்லது விரட்ட). என்று ஒரு முனையை ஆசிரியர் விளக்குகிறார் (துருவம்)காந்தம் தெற்கு என்று அழைக்கப்படுகிறது (நேர்மறை), மற்றொன்று வடக்கே (எதிர்மறை). காந்தங்கள் துருவங்களைப் போலல்லாமல் ஈர்க்கப்பட்டு, துருவங்களைப் போல விரட்டப்படுகின்றன. முடிவு: ஒரு காந்தம் இரண்டு துருவங்களைக் கொண்டுள்ளது.

அனுபவம் "காந்தங்கள் தூரத்தில் செயல்படுகின்றன" .

ஆசிரியர்: காகிதத்தில் ஒரு கோடு வரைந்து அதன் மீது ஒரு காகித கிளிப்பை வைக்கவும். இப்போது காந்தத்தை மெதுவாக இந்த கோட்டை நோக்கி நகர்த்தவும். காகிதக் கிளிப் இருக்கும் தூரத்தைக் குறிக்கவும் "குதிக்கும்" மற்றும் காந்தம் ஒட்டிக்கொள்கின்றன. இந்த பரிசோதனையை மற்ற காந்தங்களுடன் மீண்டும் செய்கிறோம் மற்றும் காந்தங்கள் வலிமையில் வேறுபடுகின்றன என்று முடிவு செய்கிறோம். ஒரு காந்தத்தைச் சுற்றி ஏதோ ஒன்று தொலைவில் உள்ள பொருள்களில் செயல்படுகிறது. இது ஏதோ என்று அழைக்கப்படுகிறது "காந்த புலம்" .

அனுபவம் "காந்த பண்புகளை சாதாரண இரும்புக்கு மாற்றலாம்" .

ஆசிரியர்: கீழே இருந்து ஒரு வலுவான காந்தத்தில் ஒரு காகித கிளிப்பை தொங்க முயற்சிக்கவும். நீங்கள் அதற்கு இன்னொன்றைக் கொண்டு வந்தால், மேல் காகித கிளிப் கீழ் ஒன்றை ஈர்க்கிறது என்று மாறிவிடும். ஒருவருக்கொருவர் தொங்கும் அத்தகைய காகித கிளிப்புகள் ஒரு சங்கிலியை உருவாக்குகிறோம். நீங்கள் பொருளைக் கூர்மையாகத் தாக்கினால், செயற்கை காந்தமாக்கல் எளிதில் அழிக்கப்படும். முடிவு: ஒரு காந்தப்புலத்தை செயற்கையாக உருவாக்க முடியும்.

சுருக்கமாக.

ஆசிரியர்: இன்று நாம் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஒரு காந்தம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்கிறது, காகிதம், துணி, கண்ணாடி, தண்ணீர் மூலம் செயல்படுகிறது. காந்தங்கள் தொலைவில் செயல்படுகின்றன மற்றும் ஈர்க்கும் மற்றும் விரட்டும்.

ஆசிரியர்: எங்கள் குழுவில் காந்தங்களை எங்கே காணலாம்? வீட்டில் என்ன?

ஸ்மேஷாரிகியின் ஹீரோக்கள் ஒரு காந்தத்தைக் கண்டுபிடித்தபோது அவர்களுக்கு என்ன ஆனது என்று பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?

கார்ட்டூன் நிகழ்ச்சி “ஸ்மேஷாரிகி. காந்தவியல்" .

இணைப்பு 3

பெற்றோருக்கு

வெற்றிகரமான ஆராய்ச்சிக்காக மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள்பின்வரும் முன்நிபந்தனைகள் தேவை:

• குழந்தையின் விருப்பம்;
• சாதகமான சூழல்;
• திறமையான, நட்பான வயதுவந்த உதவியாளர்

அன்பான பெற்றோர்கள்!

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், இணையம் போன்ற பிறவற்றுடன் தகவல் மூலத்தின் பங்கை நீங்கள் வகிக்கிறீர்கள். பெற்றோருக்கான முக்கிய வார்த்தை "உதவி", ஆனால் "பதிலாக செய்" அல்ல. குழந்தைக்குப் பதிலாக அதைச் செய்வதை விட அதைச் செய்யாமல் இருப்பது நல்லது. தகவல் ஆதாரத்தை சுதந்திரமாக தேர்வு செய்யும் உரிமை குழந்தைக்கு வழங்கப்பட்டுள்ளது!

கட்டமைப்பு பிரிவு "மழலையர் பள்ளி "அலெனுஷ்கா"

GBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2 பெயரிடப்பட்டது. வி. மஸ்கினா ரயில்வே கலை. கிளைவ்லினோ

தலைப்பில் மூத்த குழுவில்:

"மேஜிக் ஸ்டோன் காந்தம்"

திட்டத் தலைவர்கள்:

கல்வியாளர்

கல்வியாளர்

ஏப்ரல், 2016

“கற்றவர்கள்... அவதானிப்புகளும் பரிசோதனைகளும் பெறுகின்றன

கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் அவற்றுக்கான பதில்களைப் பெறுதல்,

உயர்ந்த மன மற்றும் தார்மீக மட்டத்தில் தன்னைக் கண்டறிதல்

அத்தகைய பள்ளிக்குச் செல்லாதவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில்"

திட்ட பாஸ்போர்ட்

திட்ட வகை

1. மேலாதிக்க நடவடிக்கை மூலம்: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

2. கால அளவு: குறுகிய கால (2 வாரங்கள்).

3. திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: மூத்த preschoolers, பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்.

II. திட்டத்தின் சம்பந்தம்:

இந்த தலைப்பு பொருத்தமானது, ஏனெனில் கல்வி செயல்முறைபரிசோதனை என்பது ஒரு கற்பித்தல் முறையாகும், இது ஒரு குழந்தை தனது சொந்த அவதானிப்புகள், அனுபவங்கள் மற்றும் ஒன்றோடொன்று சார்ந்திருத்தல் மற்றும் வடிவங்களை நிறுவுதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உலகின் ஒரு படத்தை தனது மனதில் வடிவமைக்க அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகள் அதன் பண்புகள், அதன் தோற்றத்தின் வரலாறு அல்லது மனித வாழ்க்கையில் அதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி சிந்திக்காமல், ஒரு காந்தத்துடன் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்கள்.

பாலர் வயதில், வளர்ச்சி செயல்பாட்டின் போது, ​​குழந்தை முடிந்தவரை புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் கண்டுபிடிப்பதற்கும் ஒரு விருப்பத்தை உருவாக்குகிறது.

III. பிரச்சனை:

ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை பாலர் கல்விதனிநபரின் முழுமையான மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சியை வழங்குகிறது, உலகம் மற்றும் தேசிய கலாச்சாரத்துடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது, முக்கிய திறன்களைக் கொண்டுள்ளது, சுய-உணர்தல் மற்றும் சமகால சமுதாயத்தில் பொறுப்பான நடத்தை திறன் கொண்டது.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி, கல்வித் துறை"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" என்பது ஆர்வங்கள், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது; கற்பனை வளர்ச்சி மற்றும் படைப்பு செயல்பாடு.

ஒரு குழந்தை ஆராய்ச்சியாளராகப் பிறக்கிறது. அவரது ஆர்வம், அவதானிப்பதற்கும் பரிசோதனை செய்வதற்கும் ஆசை, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய புதிய தகவல்களை சுயாதீனமாக தேடுவது குழந்தையின் நடத்தையின் பண்புகளாக கருதப்படுகிறது.

"ஒரு குழந்தை தானே கண்டுபிடிப்பது தான் சிறந்த கண்டுபிடிப்பு"

மெர்சன் (அமெரிக்க கவிஞர் மற்றும் தத்துவவாதி).

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் காந்தங்களுடன் சோதனைகளில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், மேலும் காந்தங்களைப் படிக்கும் தலைப்பு மற்றும் அதன் பயன்பாடு பொருத்தமானதாகிவிட்டது.

காந்தம் என்பது குழந்தை நட்பு மற்றும் உலகளாவிய பொருளாகும், இது குழந்தைகளின் பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் காந்தங்களுடன் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்கள், ஆனால் இது இருந்தபோதிலும் அவர்களுக்கு காந்தங்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் பயன்பாடுகள் பற்றி போதுமான அறிவு இல்லை. காந்தங்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு ஆசை மற்றும் தேவை உள்ளது.

இதைச் செய்ய, குழந்தைகளுடன் கூட்டுப் பரிசோதனை நடவடிக்கைகளில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுதல், ஆக்கப்பூர்வமான வீட்டுப்பாடம் செய்வதில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல், பொருள்-வளர்ச்சிச் சூழலை வளப்படுத்துவதில் செயலில் பங்கேற்பதில் ஈடுபடுதல் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் முக்கிய செயல்பாடுகளை வளர்ப்பது.

IV. கருதுகோள்:

காந்தம் என்பது ஒரு காந்தப்புலத்தை உருவாக்கும் ஒரு பொருள் என்று வைத்துக்கொள்வோம், மற்ற பொருட்களை ஈர்க்கும் பண்பு உள்ளது மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

V. திட்ட இலக்கு:

ஒரு காந்தம், அதன் பண்புகள் மற்றும் மருத்துவம், தொழில்நுட்பம், அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் ஒரு குழுவில் பயன்பாடு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

VI. திட்ட நோக்கங்கள்:

"காந்தம்" என்ற கருத்து அறிமுகம்; "காந்தத்தின்" பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்; மனிதர்களால் காந்த பண்புகளைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய அறிவைப் புதுப்பித்தல்; நடைமுறை சோதனைகள் மூலம் அறிவைப் பெறுவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல், முடிவுகளை வரைதல், பொதுமைப்படுத்துதல்; குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், கவனிப்பு, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள்;

சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் செயலில் பங்கேற்பை ஊக்குவித்தல்; அவரைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவையும் யோசனைகளையும் விரிவுபடுத்தி ஆழப்படுத்தவும். ஆபத்தான பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது கவனம், துல்லியம் மற்றும் எச்சரிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

VII. எதிர்பார்த்த முடிவு:

நடத்தும் போது அவர்கள் ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வார்கள்; ஒரு குழுவில் சுதந்திரமாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அறிவு ஆசை இருக்கும்; உருவாகும் தருக்க சிந்தனை, "காந்தங்கள்" என்ற தலைப்பில் பாலர் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்படும்; அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்கவும், தங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்வார்கள்.

திட்ட நிலைகள்:

I. தயாரிப்பு - தகவல் சேகரிப்பு, பொருள், சோதனை மூலையின் நிரப்புதல்.

II. குழந்தைகளுடனான வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம், உரையாடல்கள், பரிசோதனை வகுப்புகளை நடத்துதல், சோதனை மூலையில் உள்ள குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு ஆகியவை முக்கியமானது.

III. இறுதி - திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி, பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

திட்டத்தின் நிலைகள்:

I. தயாரிப்பு நிலை:

1. ஒரு திட்டத் திட்டத்தின் வளர்ச்சி " மந்திர கல்காந்தம்".

2. ஒரு நம்பிக்கைக்குரிய வளர்ச்சி கருப்பொருள் திட்டம்குழந்தைகளுடன் வேலை. தயாரிப்பு முறை இலக்கியம்.

3. "சோதனைகள், ஒரு காந்தத்துடன் பரிசோதனை செய்தல்" என்ற தலைப்பில் கதைகள், ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்களின் தேர்வு.

4. உபதேசம் தயாரித்தல் மற்றும் நடைமுறை பொருள்சோதனைகளை நடத்துவதற்கு.

5. ஸ்லைடிங் கோப்புறைகள் வடிவில் பெற்றோருக்கு தகவல் மற்றும் கல்விப் பொருள் வடிவமைப்பு, பெற்றோருக்கு மூலையில் உள்ள பொருள்.

6. பரிசோதனை மூலையை அமைப்பதில் பெற்றோரின் உதவி.

II. முக்கியமான கட்டம்:

"ஒரு காந்தத்தின் கனவுகள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். காந்தத்தின் புராணக்கதை. விளக்கக்காட்சி "காந்தங்களின் இயற்கை தோற்றம் பற்றிய அறிமுகம்." ஒரு காந்தம் பற்றி ஒரு கவிதை கற்றல். "The Fixies" ("காந்தம்", "திசைகாட்டி") கார்ட்டூனைப் பார்க்கிறது. காந்தங்கள் மூலம் சோதனைகளை நடத்துதல். காந்த கட்டமைப்பாளர், எழுத்துக்கள், மொசைக் கொண்ட விளையாட்டுகள். NOD "காந்தங்களின் நிலத்திற்கு பயணம்".

III. இறுதி நிலை:

திட்ட விளக்கக்காட்சிகள். சோதனைகளின் அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல்.

விண்ணப்பம்

பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு

இலவசச் செயல்பாடுகளில் காந்தத்தைப் பயன்படுத்துதல்

சுதந்திரமான பரிசோதனைகள்

"ஒரு காந்தத்தின் கனவுகள்"

ஒரு பெரிய காந்தம் மேசையில் கிடந்து பெருமூச்சு விட்டது. அவர் மிகவும் சலிப்பாக இருந்தார். அவரைப் பிடித்து ஒட்டிக்கொள்ள யாரும் இல்லை, இன்னும் அவருக்கு அத்தகைய தனித்துவமான திறன் உள்ளது, வீணாக அவருக்குள் இருந்த காந்தங்கள் வீரர்களைப் போல வரிசையாக சீராக நின்றன, எல்லோரும் நகராமல் ஒரு திசையில் பார்த்தார்கள்.

காந்தம் தனது காந்தங்களைப் பற்றி மிகவும் பெருமையாக இருந்தது. அவர் தன்னை ஒளி மற்றும் அதன் விளக்குகளுடன் சிறிது தொடர்புடையதாகக் கருதினார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது பல சிறிய துகள்களைக் கொண்டிருந்தது, அவை மட்டுமே, ஸ்வெட்டிகோவைப் போலல்லாமல், கீழ்ப்படிதலுடன் இருந்தன, அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் இருந்தன, எங்கும் பறக்கவில்லை, ஒரு திசையில் கூட பார்த்தன. எந்த உலோகத்திலும் அத்தகைய காந்தங்கள் உள்ளன, ஆனால் எல்லோரும் வெவ்வேறு திசைகளில் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் கேட்கவில்லை. இங்கே, அத்தகைய சக்தி! ஏனென்றால் எல்லாம் ஒன்றாக இருக்கிறது. அவர்கள் ஒருவரைப் பிடித்தவுடன், அவர்கள் அவர்களை விட மாட்டார்கள். அவர்கள் இரும்பை மட்டுமே பிடிக்க முடியும் என்பது பரிதாபம்.

நீங்கள் அவற்றை சூடாக்கினால் என்ன செய்வது? ஒருவேளை அவர்கள் வலுவாகி, அனைவரையும் கைப்பற்றி காந்தமாக்கத் தொடங்குவார்களா?

அந்த எண்ணத்தில் காந்தம் ஏறக்குறைய குதித்தது. என்ன ஒரு யோசனை! எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அது அடுப்புக்கு அருகிலுள்ள அலமாரியில் உள்ளது. நீங்கள் அலமாரியில் இருந்து விழுந்தவுடன், அது அடுப்புக்கு மிக அருகில் முடிவடையும்!

காந்தம் ஊசலாடத் தொடங்கியது, அங்குள்ள காந்தங்களை அதன் உள்ளே, பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆட உத்தரவிட்டது. சிறிது நேரம் கழித்து, காந்தம் ஒரு கர்ஜனையுடன் தரையில் விழுந்து முடிந்தவரை அடுப்புக்கு அருகில் விழ முயன்றது.

காந்தம் முழுவதும் இதமான சூடு பரவியது. கனவாக கண்களை மூடினான். ஆனால் திடீரென்று அவருக்குள் எழுந்த சத்தமும் குரல்களும் அமைதியைக் குலைத்தது.

அவன் கண்களைத் திறந்தபோது என்ன கண்டான்? ஒருமுறை கீழ்ப்படிந்த காந்தங்கள் வெவ்வேறு திசைகளில் சுழன்று, ஒருவருக்கொருவர் அரட்டை அடித்துக் கொண்டிருந்தன, மேலும் சில ஒழுங்கற்றவை!

என்ன இது, என்ன குழப்பம்? - அவன் கத்தினான். ஆனால் காந்தங்கள் அவனுடைய அழுகையைக் கவனிக்கவில்லை.

பின்னர் தொகுப்பாளினி சமையலறைக்குள் நுழைந்தார். அடுப்புக்குப் பக்கத்தில் ஒரு காந்தம் தரையில் கிடப்பதைக் கண்டு அவள் கைகளைப் பற்றிக்கொண்டாள்.

ஓ, அவன் இப்போது கெட்டுப் போய்விட்டான்!

தொகுப்பாளினி வேகமாக காந்தத்தை எடுத்து குளிர்ந்த இரும்பு குழாயில் வைத்தாள். ஆனால் முன்பு காந்தங்கள் அனைத்தும் வழங்கப்பட்ட வன்பொருளை ஒன்றாகப் பிடித்திருந்தால், இப்போது அவர்களில் பலர் கிரேன் மீது கவனம் செலுத்தவில்லை. தொகுப்பாளினி தனது கையை அகற்றியபோது, ​​​​காந்தம் மடுவில் விழுந்தது.

என்ன கேவலம்! - அவர் அழுதார், - இதன் பொருள் அரவணைப்பு நமக்கு உதவாது, மாறாக, நம்மைத் தடுக்கிறது! இப்போது என்ன நடக்கும்? அவர்கள் உண்மையில் என்னை வெளியேற்றுவார்களா?

தொகுப்பாளினி சிந்தனையுடன் தன் கைகளில் இருந்த காந்தத்தை சுழற்றி அலமாரியில் வைத்தாள்.

இன்னும் மோசம் போகவில்லையா என்று பார்ப்போம். அது குளிர்ந்ததும், அதைச் சரிபார்ப்போம்.

அலமாரியில் படுத்திருந்த காந்தம் பயத்தில் உறைந்தது. இருப்பினும், அது குளிர்ந்து, வெப்பநிலை குறைந்தது. மேலும் காந்தம் குளிர்ச்சியாக மாறியது, காந்தங்கள் மிகவும் கீழ்ப்படிந்தன. அவர்கள் மீண்டும் வரிசையாக நின்று ஒரு திசையில் ஒன்றாகப் பார்த்தார்கள்.

ச்சே, அது உண்மையில் போய்விட்டதா? - காந்தம் முணுமுணுத்தது - என்னிடம் இல்லாததைப் பற்றி நான் மீண்டும் கனவு காண மாட்டேன். நாங்கள் இரும்பை ஈர்க்கிறோம், நல்லது! பிரமாதம்!

உண்மையில், காந்தங்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை, கிட்டத்தட்ட மாயாஜாலமானவை... பொருள்களா? சரி, ஆம், பொருள்கள். ஆனால் அவர்கள் கிட்டத்தட்ட உயிருடன் இருக்கிறார்கள்!

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் பள்ளி

கல்வி நிறுவனம்

ஒரு பொது வளர்ச்சி வகையின் மழலையர் பள்ளி எண் 15 "கிரேன்"

உடன் முன்னுரிமை செயல்படுத்தல்நடவடிக்கைகள்

மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் கலை மற்றும் அழகியல் திசை

"காந்தங்களின் மந்திர பண்புகள்"

தொகுத்தவர்:

புனினா லிலியா வலேரிவ்னா

பெரெசோவ்ஸ்கி GO

திட்டம் "காந்தங்களின் மந்திர பண்புகள்"

திட்ட வகை:தகவல் தரும் - ஆராய்ச்சி.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், ஆயத்தக் குழுவின் பெற்றோர்.

குழந்தைகளின் வயது: 6-7 ஆண்டுகள்.

குறுகிய கால திட்டம்:ஒரு வாரம்.

சம்பந்தம்:
நவீன சமுதாயத்தில், ஒரு படைப்பு ஆளுமை தேவை, சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய செயலில் அறிவு, சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கை ஆகியவற்றிற்கு திறன் கொண்டது. எனவே, ஏற்கனவே பாலர் வயதில், உலகிற்கு ஒரு செயலில் ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் ஒரு ஆளுமையின் அடிப்படை அடித்தளங்களை அமைப்பது அவசியம். சோதனைச் செயல்பாட்டைப் படித்த விஞ்ஞானிகள் (N.N. Poddyakov, A.I. Savenkov, A.E. Chistyakova, O.V. Afansyeva) அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் முக்கிய அம்சத்தைக் குறிப்பிடுகின்றனர்: “குழந்தை ஒரு பொருளை அதனுடன் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் போது கற்றுக்கொள்கிறது... மேலும் நடைமுறை தொடர்பு முறைகளின் தேர்ச்சி. சுற்றுச்சூழலுடன் குழந்தையின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை வழங்குகிறது. இதன் அடிப்படையில்தான் செயலில் செயல்படுத்தப்படுகிறது குழந்தைகள் பரிசோதனைபாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரியும் நடைமுறையில்.

இயல்பிலேயே ஒரு பாலர் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பொருள்கள் மற்றும் யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளைப் பரிசோதிப்பதற்கும் ஒரு நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயலாக பரிசோதனை செய்வது உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது முழுமையான படம்ஒரு பாலர் குழந்தையின் உலகம் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் கலாச்சார அறிவின் அடித்தளம்.

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பின்வருமாறு கூறுகிறது: “...அறிவாற்றல் வளர்ச்சி என்பது குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது; அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம், நனவு உருவாக்கம்; கற்பனை மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி; உருவாக்கம் முதன்மை யோசனைகள்தன்னைப் பற்றி, மற்றவர்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, ரிதம், டெம்போ, அளவு, எண், பகுதி மற்றும் முழு, இடம் மற்றும் நேரம், இயக்கம் மற்றும் ஓய்வு, காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் போன்றவை)"

குழந்தைகளின் பரிசோதனை திறனின் வளர்ச்சி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பாகும், இதில் ஆசிரியரால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் ஆய்வகப் பணிகள் ஆகியவை குழுவின் இடஞ்சார்ந்த-பொருள் சூழலில் சுயாதீனமாக குழந்தைகளால் நிகழ்த்தப்படும் சோதனை சோதனைகள் அடங்கும்.

பரிசோதனை நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது உணர்ச்சிக் கோளம்குழந்தை, வளர்ச்சிக்காக படைப்பாற்றல், தொழிலாளர் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல் (உடல் செயல்பாடுகளின் ஒட்டுமொத்த அளவை அதிகரிப்பதன் மூலம்).

பிரச்சனை:
உண்மையில் பாலர் பள்ளியில் கல்வி நிறுவனங்கள்இந்த முறை (சோதனை) நியாயமற்ற முறையில் அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது. பல நேர்மறையான அம்சங்கள் இருந்தபோதிலும், இது இன்னும் பரவலாக மாறவில்லை.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளை சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், ஆர்வம், செயல்பாடு மற்றும் அறிவியலைப் பற்றிய அறிவை வளர்த்தல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

சுற்றியுள்ள உலகின் இயற்பியல் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்;

இயற்பியல் நிகழ்வு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல் - காந்த ஈர்ப்பு;

ஒரு காந்தம் மற்றும் பொருட்களை ஈர்க்கும் அதன் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்; காந்தமாக மாறக்கூடிய பொருட்களை அடையாளம் காணவும்; ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி காந்தம் அல்லாதவற்றிலிருந்து காந்தப் பொருட்களைப் பிரிக்கவும்;

பல்வேறு பொருட்களின் மீது காந்தத்தின் செல்வாக்கைப் படிக்கவும்;

உடல் பரிசோதனைகளை மேற்கொள்ளும்போது பாதுகாப்பு விதிகளைப் பின்பற்றுவதில் அனுபவத்தை வளர்த்துக் கொள்ள;

உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் அறிவுசார் உணர்ச்சிகளை வளர்ப்பதற்கு: கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள் தொடர்பாக ஆச்சரியம் தோன்றுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆர்வத்தை எழுப்புதல், கண்டுபிடிக்கப்பட்டதைக் கண்டு மகிழ்ச்சியடைவதற்கான வாய்ப்பு.

குழந்தைகளில் வடிவம் வெவ்வேறு வழிகளில்தேவையான அறிவு

அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு;

கேள்விகளுக்கான பதில்களை வேண்டுமென்றே கண்டுபிடிக்க - செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்

அனுமானங்கள், வழிமுறைகள் மற்றும் அவற்றைச் சரிபார்ப்பதற்கான முறைகள், இதை செயல்படுத்த

சரிபார்த்து போதுமான முடிவுகளை எடுக்கவும்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளில் தேடல் செயல்பாடு மற்றும் அறிவுசார் முன்முயற்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல். ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான முறைகளை அடையாளம் காணும் திறன், பின்னர் சுயாதீனமாக. கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்க்க உதவும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் பல்வேறு விருப்பங்கள். சிறப்பு சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பம், கூட்டு மற்றும் பின்னர் சுயாதீனமான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒரு ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை நடத்துதல். அதிகரித்த ஆர்வம் மற்றும் கவனிப்பு நிலை. குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்துதல், பல கருத்துகளுடன் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல். சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் கருதுகோள்களை முன்வைப்பதற்கும் ஆசை.

வேலையின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்:

அவதானிப்புகள்.

பரிசோதனை.

படிப்பு.

ஆசிரியரின் கதை.

விளக்கக்காட்சிகளைக் காண்க.

கார்ட்டூன்கள் மற்றும் கல்வித் திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது.

கல்வி இலக்கியங்களைப் படித்தல்.

சிக்கல் சூழ்நிலைகள்.

சோதனைகளின் உருவகப்படுத்துதல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்:
நிலை 1 - நிறுவன மற்றும் கண்டறியும்

வேலையின் படிவங்கள்:
1. அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு.
2. திட்டத்தின் தொடக்கத்தில் கண்காணிப்பு.
3. வளர்ச்சி நீண்ட கால திட்டம்குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.
4. அவற்றின் செயலாக்கத்தின் விளக்கத்துடன் கூடிய சோதனைகளின் தேர்வு.
5. பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு.
செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம்:
பொருத்தம், பிரச்சனை, குறிக்கோள் ஆகியவற்றை தீர்மானித்தல்.
கவனிப்பு, உரையாடல்கள், குழந்தைகளுடன் கண்டறியும் சூழ்நிலைகளை நடத்துதல், ஆரம்ப கண்காணிப்பின் முடிவுகள்.
குழந்தைகளின் பரிசோதனைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்: சோதனைகளை நடத்துவதற்கான உபகரணங்களின் தேர்வு.
நிலை 2 - உருவாக்கம்

வேலையின் படிவங்கள்:
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான நீண்ட கால திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.
செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம்:
1. ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு (சோதனைகளுக்குத் தேவையான உபகரணங்களுடன் மினி-ஆய்வகம்).
2. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்:
கல்வி சூழ்நிலைகள், பரிசோதனைகள், பரிசோதனைகள், தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன், சுயாதீன சோதனை நடவடிக்கைகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், நடைபயிற்சி போது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், உரையாடல்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது.
3. பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:
கேள்வித்தாள்கள், ஆலோசனைகள், தகவல் கையேடுகள், உரையாடல்கள், வீட்டுப்பாடம்.
நிலை 3 - இறுதி

வேலையின் படிவங்கள்:
1. திட்டத்தின் முடிவில் கண்காணிப்பு.
2. முடிவுகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு.
3. வாய்ப்புகள்.
செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம்:
கவனிப்பு, உரையாடல்கள், குழந்தைகளுடன் கண்டறியும் சூழ்நிலைகளை நடத்துதல், திட்டத்தின் முடிவில் முடிவுகளைக் கண்காணித்தல், "எங்கள் சோதனைகளை நாங்கள் எவ்வாறு நடத்துகிறோம்" என்ற புகைப்படக் கண்காட்சியை வடிவமைத்தல், "நகரங்கள்" மற்றும் "விலங்குகள்" காந்தங்களின் தொகுப்புகளை உருவாக்குதல்

எதிர்பார்த்த முடிவு:
1. பரிசோதனையில் ஒரு நிலையான அறிவாற்றல் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது;
2. கருதுகோள்கள், அனுமானங்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறைகளை முன்வைக்கிறது, வாதங்கள் மற்றும் ஆதாரங்களை விரிவாகப் பயன்படுத்துகிறது;
3. வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகளை சுயாதீனமாக திட்டமிடுகிறது; உணர்வுபூர்வமாக பொருள்களையும் பொருட்களையும் தேர்ந்தெடுக்கிறது சுதந்திரமான செயல்பாடுஅவற்றின் குணங்கள், பண்புகள் மற்றும் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப;
4. ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்ப்பதில் முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றலைக் காட்டுகிறது;
5. பெரியவர்களுடன் உரையாடல், நடவடிக்கைகளின் போக்கை விளக்குகிறது மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கிறது.

நீண்ட கால திட்டமிடல் "லிட்டில் எக்ஸ்ப்ளோரர்ஸ்"
"காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள். ஒரு காந்தத்துடன் பரிசோதனை செய்தல்"

நூல் பட்டியல்:

1. "தெரியாதது அருகில் உள்ளது: மழலையர்களுக்கான பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் அனுபவங்கள்" O.V. டிபினா, என்.பி. ரக்மானோவா, வி.வி. ஷ்செட்டினினா. –எம்.: ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர், 2005. 2. "மழலையர் பள்ளியில் இயற்கை அறிவியல் அவதானிப்புகள் மற்றும் பரிசோதனைகள்." செடிகள். ஏ.ஐ. இவானோவ் - எம்.: ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர், 2004.

3.போடியாகோவ் ஏ.ஐ."பல இணைக்கப்பட்ட பொருளுடன் பாலர் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த பரிசோதனை - ஒரு "கருப்பு பெட்டி" கேள்விகள்உளவியல், 1990 எண். 5.

4. Poddyakov N.N."பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய வளர்ச்சி. கருத்தியல் அம்சம்" - வோல்கோகிராட்: பெரெமெனா, 1995.

5.ப்ரோகோரோவா எல்.என்., பாலாக்ஷினாடா. "குழந்தைகளின் பரிசோதனை என்பது நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும்", " உருவாக்கம்பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்பம்" (விளாடிமிரில் உள்ள மழலையர் பள்ளி எண். 15 "போட்சோல்னுஷ்கி" அனுபவத்திலிருந்து) எட். எல்.என். புரோகோரோவா. - விளாடிமிர், VOIUU, 2001.

விண்ணப்பங்கள்

கேள்வித்தாள் "அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் பற்றிய ஆய்வு"

30-22 புள்ளிகள் - தேவை வலுவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது;

21 -18 புள்ளிகள் - தேவை மிதமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது;

17 புள்ளிகள் அல்லது குறைவாக - தேவை பலவீனமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது

சோதனைகளின் அட்டை அட்டவணை

அனுபவம் எண். 1

"காந்தம் ஒரு மந்திரவாதி»

விளக்கம். குழந்தைகள் ஒரு மந்திரவாதியால் வரவேற்கப்படுகிறார்கள் மற்றும் "பிக்கி வாத்து" தந்திரத்தை காட்டுகிறார்கள்.

மந்திரவாதி: வாத்து ஒரு முட்டாள் பறவை என்று பலர் நினைக்கிறார்கள். ஆனால் அது உண்மையல்ல. ஒரு சிறு வாத்தி கூட தனக்கு எது நல்லது எது கெட்டது என்று புரியும். குறைந்தபட்சம் இந்த சிறியவர். அவர் முட்டையிலிருந்து குஞ்சு பொரித்தார், ஆனால் அவர் ஏற்கனவே தண்ணீரை அடைந்து நீந்தினார். அதாவது, நடப்பது அவருக்கு கடினமாக இருக்கும், ஆனால் நீச்சல் எளிதானது என்பதை அவர் புரிந்துகொள்கிறார். மேலும் அவருக்கு உணவு பற்றி தெரியும். இதோ இரண்டு பஞ்சு கட்டி, கடுகில் தோய்த்து, வாத்தியை ருசிப்பதற்காக கொடுக்கிறேன் (காந்தம் இல்லாத ஒரு குச்சி மேலே கொண்டு வரப்படுகிறது) சாப்பிடு, குட்டி! பார், அவன் விலகிச் செல்கிறான். கடுகு எப்படி இருக்கும்? வாத்து ஏன் சாப்பிட விரும்பவில்லை? இப்போது மற்றொரு பருத்தி கம்பளியை ஜாமில் நனைக்க முயற்சிப்போம் (காந்தத்துடன் ஒரு குச்சியைக் கொண்டு வாருங்கள்). ஆம், நான் இனிமையான ஒன்றை அடைந்தேன். முட்டாள் பறவை அல்ல

ஏன் நமது சிறிய வாத்துப்பூச்சி அதன் கொக்கினால் ஜாம் அடையும், ஆனால் கடுகிலிருந்து விலகிச் செல்கிறது? அவருடைய ரகசியம் என்ன? குழந்தைகள் இறுதியில் ஒரு காந்தத்துடன் ஒரு குச்சியைப் பார்க்கிறார்கள். வாத்து ஏன் காந்தத்துடன் தொடர்பு கொண்டது? (வாத்தில் ஏதோ உலோகம் உள்ளது.) அவர்கள் வாத்தை பரிசோதித்து அதன் கொக்கில் ஒரு உலோகக் கம்பி இருப்பதைப் பார்க்கிறார்கள்.

மந்திரவாதி குழந்தைகளுக்கு விலங்குகளின் படங்களைக் காட்டி, "என் விலங்குகள் தானாக நகர முடியுமா?" என்று கேட்கிறார். (இல்லை.) மந்திரவாதி இந்த விலங்குகளை அவற்றின் கீழ் விளிம்புகளில் இணைக்கப்பட்ட காகித கிளிப்புகள் மூலம் படங்களை மாற்றுகிறார். பெட்டியின் மீது புள்ளிவிவரங்களை வைத்து, பெட்டியின் உள்ளே காந்தத்தை நகர்த்துகிறது. விலங்குகள் ஏன் நகர ஆரம்பித்தன? குழந்தைகள் புள்ளிவிவரங்களைப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் ஸ்டாண்டில் காகித கிளிப்புகள் இணைக்கப்பட்டிருப்பதைக் காண்கிறார்கள். குழந்தைகள் விலங்குகளை கட்டுப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். ஒரு மந்திரவாதி "தற்செயலாக" ஒரு கண்ணாடி தண்ணீரில் ஒரு ஊசியை விடுகிறார். கைகள் நனையாமல் எப்படி எடுப்பது? (காந்தத்தை கண்ணாடிக்கு கொண்டு வாருங்கள்.)

குழந்தைகளே காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி தண்ணீரிலிருந்து பல்வேறு பொருட்களை வெளியே எடுக்கிறார்கள்.

சோதனை எண். 2 "பிடி, மீன்"

விளக்கம். மீன்பிடி பூனை குழந்தைகளுக்கு "மீன்பிடித்தல்" விளையாட்டை வழங்குகிறது. மீன் பிடிக்க என்ன பயன்படுத்தலாம்? மீன்பிடி கம்பியால் மீன் பிடிக்க முயல்கிறார்கள். குழந்தைகள் யாராவது உண்மையான மீன்பிடி கம்பிகளைப் பார்த்திருக்கிறார்களா, அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள், மீன் பிடிக்க என்ன தூண்டில் பயன்படுத்தப்படுகிறது? மீன் பிடிக்க நாம் எதைப் பயன்படுத்துகிறோம்? அவள் ஏன் பிடித்துக் கொள்கிறாள், விழாமல் இருக்கிறாள்? அவர்கள் மீன் மற்றும் மீன்பிடி கம்பியை ஆய்வு செய்து, அவற்றில் உலோகத் தகடுகள் மற்றும் காந்தங்கள் இருப்பதைக் கண்டுபிடித்தனர். ஒரு காந்தம் என்ன பொருட்களை ஈர்க்கிறது? குழந்தைகளுக்கு காந்தங்கள், பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் இரண்டு பெட்டிகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒன்றில் அவர்கள் ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்பட்ட பொருட்களை வைக்கிறார்கள், மற்றொன்றில் - இல்லாதவை. ஒரு காந்தம் உலோகப் பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது. ஒரு நபருக்கு ஏன் ஒரு காந்தம் தேவை? அவருக்கு எப்படி உதவுகிறார்?

அனுபவம் எண். 3"காந்தம் என்ன பொருட்களை ஈர்க்கிறது?"
தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் வெவ்வேறு பொருட்கள்: ஒரு துண்டு துணி, ஒரு காகித துண்டு, ஒரு மர டூத்பிக், ஒரு இரும்பு கிளிப், ஒரு கல், ஒரு கண்ணாடி பந்து, ஒரு அலுமினிய மூடி போன்றவை. மாறி மாறி காந்தத்தை அவர்களிடம் கொண்டு வர குழந்தைகளை அழைக்கவும். இவற்றில் எந்தப் பொருட்கள் காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படும்?

பளபளப்பான அனைத்து பொருட்களும் இரும்பினால் ஆனது அல்ல என்பது பொதுவாக குழந்தைகளுக்கு ஒரு பெரிய கண்டுபிடிப்பு. அவர்கள் "வன்பொருள்" என்று அழைக்கப் பழகிய அனைத்தும் (இதில் அலுமினியம், நிக்கல் மற்றும் பிற உலோகங்கள் அடங்கும்) ஒரு காந்தத்தை ஈர்க்காது என்று மாறிவிடும்.

முடிவுரை:

ஒரு காந்தம் இரும்பை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

ஒரு நினைவாற்றல் சவால்.

ஒரு பாத்திரத்தில் ரவையை ஊற்றி அதில் பேப்பர் கிளிப்களை புதைக்கவும். அவற்றை எவ்வாறு விரைவாக சேகரிக்க முடியும்? பதிலுக்கு, குழந்தைகள் பல விருப்பங்களை வழங்க முடியும்: தொடுதல், சல்லடை அல்லது காந்தத்தின் சொத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் எல்லாவற்றையும் இரும்பை ஈர்க்க நாங்கள் தீர்மானித்தோம்.

சோதனை 4. "காந்தங்கள் தூரத்தில் செயல்படுகின்றன."

காகிதத்தில் ஒரு கோடு வரைந்து அதன் மீது ஒரு காகித கிளிப்பை வைக்கவும். இப்போது காந்தத்தை மெதுவாக இந்த கோட்டை நோக்கி நகர்த்தவும். வரியிலிருந்து சிறிது தூரத்தில், காகிதக் கிளிப் திடீரென்று "குதித்து" காந்தத்தில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும். இந்த தூரத்தைக் குறிக்கவும்.

இதே பரிசோதனையை மற்ற காந்தங்களுடன் செய்யவும். அவற்றில் சில வலுவானவை என்பதை நீங்கள் காணலாம் - அவை நீண்ட தூரத்திலிருந்து ஒரு காகித கிளிப்பை காந்தமாக்குகின்றன, மற்றவை பலவீனமானவை - அவை ஒரு காகித கிளிப்பை நெருங்கிய தூரத்திலிருந்து காந்தமாக்குகின்றன. மேலும், இந்த தூரம் நேரடியாக காந்தத்தின் அளவைப் பொறுத்தது அல்ல, ஆனால் அதன் காந்த பண்புகளை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது.

முடிவுரை:

ஒரு காந்தத்தைச் சுற்றி ஏதோ ஒன்று உள்ளது, அது தொலைவில் உள்ள பொருட்களின் மீது செயல்பட முடியும். இது "காந்தப்புலம்" என்று அழைக்கப்பட்டது.

உளவுத்துறை சவால்.

ஒரு கிண்ணத்தில் இரண்டு சென்டிமீட்டர் தண்ணீரை ஊற்றவும். மற்றும் ஒரு காகிதக் கிளிப்பை அதன் மீது எறியுங்கள். உங்கள் கைகளை (அல்லது வேறு எந்த பொருட்களையும்) ஈரப்படுத்தாமல் தண்ணீரில் இருந்து காகிதக் கிளிப்பை எவ்வாறு அகற்றுவது? நெருக்கமாகப் பின்தொடர்ந்த குழந்தைகள் முந்தைய அனுபவம், தூரத்தில் செயல்படும் அதன் சொத்தை பயன்படுத்தி, காந்தம் மூலம் இதைச் செய்ய முடியும் என்று அவர்கள் உடனடியாக யூகிப்பார்கள்.

சோதனை 5. "காந்த பண்புகளை சாதாரண இரும்புக்கு மாற்றலாம்."

கீழே ஒரு வலுவான காந்தத்திலிருந்து காகிதக் கிளிப்பைத் தொங்க விடுங்கள். நீங்கள் அதற்கு இன்னொன்றைக் கொண்டு வந்தால், மேல் காகிதக் கிளிப் கீழே உள்ளதை காந்தமாக்குவதைக் காண்பீர்கள்! இந்த காகித கிளிப்புகள் ஒன்றின் மேல் ஒன்றாக தொங்கும் முழு சங்கிலியையும் உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

காந்தத்தை அகற்றினால், அனைத்து காகித கிளிப்புகளும் உதிர்ந்து விடும். ஆனால் இந்த காகித கிளிப்களில் ஏதேனும் ஒன்றை மற்றொன்றுக்கு கொண்டு வர முயற்சிக்கவும் - காகித கிளிப் ஒரு காந்தமாக மாறியிருப்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்!

அனைத்து இரும்பு பாகங்களும் (நகங்கள், கொட்டைகள், ஊசிகள்) சிறிது நேரம் காந்தப்புலத்தில் இருந்தால் அதே விஷயம் நடக்கும். அவற்றில் உள்ள அணுக்கள் காந்த இரும்பில் உள்ள அணுக்களைப் போலவே வரிசையாக இருக்கும், மேலும் அவை அவற்றின் சொந்த காந்தப்புலத்தைப் பெறும்.

ஆனால் இந்தத் துறை மிகக் குறுகிய காலம். நீங்கள் பொருளைக் கூர்மையாகத் தாக்கினால், செயற்கை காந்தமாக்கல் எளிதில் அழிக்கப்படும். அல்லது 60 டிகிரிக்கு மேல் வெப்பநிலையில் சூடாக்கவும். பொருளின் உள்ளே உள்ள அணுக்கள் அவற்றின் நோக்குநிலையை இழக்கும், மேலும் இரும்பு மீண்டும் சாதாரணமாகிவிடும்.

முடிவுரை:

ஒரு காந்தப்புலத்தை செயற்கையாக உருவாக்க முடியும்.

பரிசோதனை பற்றிய பாடக் குறிப்புகள்

வி ஆயத்த குழு

"அற்புதமான பொருட்கள். காந்தங்களின் உலகம்"

கல்வித் துறை: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி

பணிகள்:

1. குழந்தைகளை “காந்தம்” என்ற கருத்துக்கு, ஒரு காந்தத்தின் துருவங்களுக்கு, காந்தங்களின் பண்புகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

2.நடைமுறை சோதனைகள் மூலம் அறிவைப் பெறும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள.3. குழந்தைகளின் கவனம், சிந்தனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது. மனிதர்களால் காந்த பண்புகளைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்.5. ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர உதவி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.6. உங்கள் சொந்த கைகளால் சாதனங்களை பரிசோதனை செய்து தயாரிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

கையேடு : குறிக்கப்பட்ட துருவங்கள் இல்லாத ஒரு காந்தம் மற்றும் குறிக்கப்பட்ட துருவங்களுடன் இரண்டு காந்தங்கள். காகித கிளிப்புகள், உலோக போல்ட், துவைப்பிகள், அலுமினியம் மற்றும் செப்பு கம்பி கொண்ட கொள்கலன்கள். வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து (பிளாஸ்டிக், ரப்பர், மரம், இரும்பு, கண்ணாடி), கற்களிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்கள். தட்டுகள்: மரம், பிளாஸ்டிக், அட்டை, கண்ணாடி. ஒரு குவளை தண்ணீர்; அட்டை பென்சிலின் துண்டு, மணல் கொண்ட கொள்கலன்கள்.

டெமோ பொருள்:

குளோப், தீப்பெட்டிகளுடன் கூடிய மெழுகுவர்த்தி, சாமணம், பல்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள் (பிளாஸ்டிக், ரப்பர், மரம், இரும்பு, கண்ணாடி).

உடற்கல்வி, நீலம் மற்றும் சிவப்பு ரிப்பன்கள், கொடிகள் (நீலம், பச்சை, மஞ்சள்)

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு பூகோளம் உள்ளது. உலகில் என்ன காட்டப்படுகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)உங்களுக்கு எந்த நாடுகள் தெரியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)மற்றொரு நாடு உள்ளது, ஆனால் அது ஒரு மாய போர்வையால் மூடப்பட்டிருப்பதால், நீங்கள் அதை உலகில் கண்டுபிடிக்க முடியாது. மேலும் இது "அறிவு" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த நாட்டில், மக்கள் பல்வேறு அறிவியல்களைப் படிக்கிறார்கள், ஆராய்ச்சி நடத்துகிறார்கள் மற்றும் மனிதகுலத்திற்கு தேவையான முக்கியமான கண்டுபிடிப்புகளை செய்கிறார்கள். இதிலிருந்து நமக்கு மந்திர நிலம்அஞ்சல் வந்துவிட்டது. கடிதம் என்ன சொல்கிறது என்பதை அறிய வேண்டுமா?

இது காந்தத்தின் தோற்றம் பற்றிய கதை-புராணக் கதை.

“பண்டைய காலங்களில், ஐடா மலையில், மேக்னிஸ் என்ற மேய்ப்பன் ஆடுகளை மேய்த்து வந்தான். இரும்புக் கோடு போடப்பட்ட செருப்புகளும், இரும்பு முனையுடன் கூடிய மரக் குச்சியும் தன் காலடியில் ஏராளமாக கிடந்த கருங்கற்களில் ஒட்டிக்கொண்டிருப்பதைக் கவனித்தார். மேய்ப்பன் குச்சியை தலைகீழாக மாற்றி, விசித்திரமான கற்களால் மரம் ஈர்க்கப்படாமல் பார்த்துக் கொண்டார். நான் என் செருப்பைக் கழற்றினேன், என் வெறுமையான கால்களும் என்னை ஈர்க்கவில்லை என்பதைக் கண்டேன். இந்த விசித்திரமான கருப்பு கற்கள் இரும்பை தவிர வேறு எந்த பொருட்களையும் அடையாளம் காணவில்லை என்பதை மாக்னிஸ் உணர்ந்தார். மேய்ப்பன் இந்தக் கற்களில் பலவற்றை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்று அண்டை வீட்டாரை ஆச்சரியப்படுத்தினான். "காந்தம்" என்ற பெயர் மேய்ப்பனின் பெயரிலிருந்து வந்தது.

கல்வியாளர்: இன்று நாம் அத்தகைய பழக்கமான ஆனால் மிகவும் ஆச்சரியமான பொருளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம் - ஒரு காந்தம். பொருள்களை ஈர்க்கும் அசாதாரண திறன் எப்போதும் மக்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டியுள்ளது. ஆய்வகத்திற்குச் சென்று காந்தங்களின் பண்புகளை உற்று நோக்கலாம். சோதனைகள் மற்றும் அனுபவங்களின் உதவியுடன், காந்தம் என்றால் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

2. முக்கிய பகுதி

1. அனுபவம் “காந்த துருவங்கள்”.

கல்வியாளர்: உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு காந்தம் உள்ளது. நம் காந்தத்தை நம் அண்டை வீட்டாரின் காந்தத்துடன் வெவ்வேறு பக்கங்களில் இணைப்போம். என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம்.

(காந்தங்கள் ஒன்றையொன்று இணைக்கின்றன அல்லது விரட்டுகின்றன என்பதை குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள்.)

கல்வியாளர்: அது சரி. இது காந்தங்களின் துருவங்கள் காரணமாகும். காந்தத்தின் ஒரு பக்கத்தில் ஒரு “வடக்கு” ​​கம்பம் உள்ளது, மறுபுறம் ஒரு “தெற்கு” கம்பம் உள்ளது. "தெற்கு" மற்றும் "வடக்கு" துருவங்கள் வேறு எங்கு இருக்க முடியும்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்: எங்கள் கிரகத்திற்கு பூமி உள்ளது.)

கல்வியாளர்: பூமியின் புவியியல் துருவங்களை உலகில் காட்டி, சிவப்பு வட்டத்துடன் “தெற்கு” கம்பத்தையும், நீல வட்டத்துடன் “வடக்கு” ​​கம்பத்தையும் குறிக்கவும்.

கல்வியாளர்: சொல்லுங்கள், தோழர்களே, எங்கள் பூமி என்ன வடிவம்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: மக்கள், பொருள்கள், வீடுகள் ஏன் அதிலிருந்து விழக்கூடாது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்: பூமி எல்லாவற்றையும் தனக்குத்தானே ஈர்க்கிறது.)

கல்வியாளர்: பூமி, ஒரு பெரிய காந்தத்தைப் போலவே, எல்லாவற்றையும் தனக்குத்தானே ஈர்க்கிறது, அதற்கு காந்தவியல் உள்ளது.

காந்தங்கள் எப்போது ஈர்க்கின்றன, அவை எப்போது விரட்டுகின்றன?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்: "வட" மற்றும் "தென்" துருவங்களை இணைக்கும்போது, ​​காந்தங்கள் ஈர்க்கின்றன. வட துருவங்கள் ஒன்றையொன்று விரட்டுகின்றன, தெற்கையும்.)

முடிவுரை:வெவ்வேறு துருவங்களால் காந்தங்கள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டால், காந்தங்கள் நண்பர்களாக மாறத் தொடங்குகின்றன. காந்தங்கள் ஒரே மாதிரியான பக்கங்களால் இணைக்கப்பட்டிருந்தால் - துருவங்கள், பின்னர் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஓடி, நண்பர்களாக இருக்க விரும்பவில்லை.

2. பல்வேறு பொருள்களுடன் அனுபவம்

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு முன்னால் பெட்டிகள் உள்ளன பல்வேறு பொருட்கள்வெவ்வேறு தரம், ஒரு காந்தம், ஒரு அட்டை தாள், அதில் நான் இந்த பொருட்களை வரைபடமாக சித்தரித்தேன். ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் காந்தத்தை ஒவ்வொன்றாகக் கொண்டு வந்து அது ஈர்க்கப்படுகிறதா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிப்பதே உங்கள் பணி. பின்னர், ஒரு பென்சிலால், தாளில் "+" அடையாளத்துடன் ஈர்க்கப்பட்ட பொருட்களைக் குறிக்கவும். வலது பக்கம் ஈர்க்கப்படும் பொருட்களை வைக்கவும். ஈர்க்கப்படாதவை - இடதுபுறம்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உபகரணங்கள்:காந்தம், பொருள்களைக் கொண்ட கொள்கலன் (காகிதம், நாணயங்கள், கம்பி, துணி, மரக்கோல், காகிதக் கிளிப், பொத்தான், ரப்பர் அழிப்பான், கண்ணாடி, கல்.

முடிவுரை:சில உலோகப் பொருள்கள் ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகின்றன, ஆனால் உலோகம் அல்லாத பொருள்கள் அதில் ஈர்க்கப்படுவதில்லை. ஆனால் ஒரு காந்தம் சில உலோகங்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது. ஆனால் அலுமினியம், நிக்கல் மற்றும் சில இல்லை.

3. அனுபவம் "காந்தம் நெருப்புக்கு பயப்படும்."

கல்வியாளர் நண்பர்களே, என் மேஜையில் ஒரு மெழுகுவர்த்தி வைத்திருக்கிறேன். இப்போது, ​​சாமணம் பயன்படுத்தி, நான் என் காந்தத்தை சூடாக்குவேன். காந்தத்தின் வலிமைக்கு என்ன நடக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).இப்போது உங்கள் அனுமானங்களை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம். மெட்டல் பேப்பர் கிளிப்களுக்கு அருகில் காந்தத்தை வைத்தால் என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்.

(காந்தம் அதன் வலிமையை இழந்துவிட்டதாக குழந்தைகள் குறிப்பிடுகிறார்கள்).

முடிவுரை:ஒரு காந்தம் அல்லது காந்தமாக்கப்பட்ட உலோகப் பொருள்கள் சூடாகும்போது, ​​அவை கவர்ச்சிகரமான சக்தியை இழக்கின்றன. காந்தம் பயப்படுகிறது உயர் வெப்பநிலை. நெருப்பு அவனது காந்த சக்தியை நீக்குகிறது.

உடற்கல்வி பாடம் "காந்த ஆண்கள்"

கல்வியாளர்: உங்கள் மேஜையில் சிவப்பு மற்றும் ரிப்பன்கள் உள்ளன நீல நிறம் கொண்டது: இவை உங்கள் துருவங்கள். அவற்றை எடுத்து ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குங்கள்: நீங்கள் ஒரு பெரிய வட்டத்தில் நகர்வீர்கள். நான் வட்டத்தின் மையத்தில் இருப்பேன். நான் சிவப்புக் கொடியைக் காட்டும்போது - "தென் துருவம்", "வட துருவங்கள்" என்னை ஈர்க்கும். நீலக் கொடியைக் கண்டால் “தென் துருவங்கள்” என்னைக் கவர்கின்றன. நீங்கள் ஒரு மஞ்சள் கொடியைக் கண்டால் (இது நெருப்பு), பின்னர் குந்துங்கள் (காந்தம் நெருப்புக்கு பயப்படும், அதிக வெப்பநிலை)

4. பரிசோதனை "ஒரு காந்தம் மற்ற பொருட்களின் மூலம் செயல்படுகிறதா?"

கல்வியாளர்: இப்போது காந்தம் மற்ற பொருட்களின் மூலம் செயல்படுகிறதா என்பதைச் சரிபார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன். உங்களுக்கு முன்னால் பிளாஸ்டிக் கொள்கலன்காகித கிளிப்புகள் நிரப்பப்பட்டது கண்ணாடி குடுவைபொத்தான்களுடன். நாம் காந்தத்தை கொள்கலனில் கொண்டு வந்து பார்க்கிறோம் - அது கண்ணாடி மற்றும் பிளாஸ்டிக் மூலம் ஈர்க்கிறதா? ஆம். இப்போது பார்க்கலாம் - தண்ணீரில் காந்தம் வேலை செய்கிறதா?

முடிவுரை:ஒரு காந்தத்தின் சக்தி கண்ணாடி, பிளாஸ்டிக், காகிதம், மரம் மூலம் செயல்படுகிறது.

கல்வியாளர்: இப்போது நான் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன் விளையாட்டு "புதையல் வேட்டைக்காரர்கள்"" நீங்கள் ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி மணலில் மறைக்கப்பட்ட உலோகப் பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

முடிவுரை:காந்த சக்தி நீர் மற்றும் திடப்பொருட்களின் மூலம் செயல்படுகிறது.

6. அனுபவம்: "ஒரு காந்தம் அதன் பண்புகளை சாதாரண இரும்புக்கு மாற்ற முடியுமா?"

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நான் மேஜையில் இரும்பு கிளிப்களை சிதறடித்தேன். இப்போது நாம் ஒரு காகித கிளிப்பில் ஒரு காந்தத்தை கொண்டு வர முயற்சிப்போம். பார் - அவள் அவளிடம் ஒட்டிக்கொண்டாள், மற்றவர்கள் அவளைப் பின்தொடர்ந்தனர். இது ஏன் நடந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்: காகிதக் கிளிப் காந்தமாக்கப்பட்டு காந்தமாக மாறியது.)

முடிவுரை:காந்தம் அதன் பண்புகளை இரும்பிற்கு மாற்றுகிறது: காகித கிளிப் ஒரு காந்தமாக மாறியது, எனவே மற்ற காகித கிளிப்புகள் அதற்கு காந்தமாக்கப்பட்டன. ஆனால் வலுவான காந்தத்தை அகற்றினால், காந்தப்புலம் மறைந்துவிட்டதால் காகித கிளிப்புகள் உதிர்ந்துவிடும்.

3. இறுதிப் பகுதி

கல்வியாளர்: எங்கள் ஆராய்ச்சி முடியும் தருவாயில் உள்ளது. நாம் அறிந்த காந்தங்களின் பண்புகள் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? உங்கள் காந்தங்களைப் பயன்படுத்தி எனது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உங்களை அழைக்கிறேன். ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன். நான் சொல்வது சரி என்றால், நீங்கள் காந்தத்தை உயர்த்துங்கள், நான் தவறாக இருந்தால், என்னைத் திருத்துங்கள்.

ஒவ்வொரு காந்தத்திற்கும் "வடக்கு" மற்றும் "தெற்கு" துருவம் உள்ளது (காந்த காட்சி - ஆம்).கிரக பூமியில் "வடக்கு" மற்றும் "தெற்கு" துருவங்களும் உள்ளன (காந்தக் காட்சி - ஆம்) காந்தங்கள் சம துருவங்களுடன் இணைக்கப்பட்டிருந்தால், அவை ஒன்றையொன்று ஈர்க்கின்றன (இல்லை. வெவ்வேறு துருவங்களால் இணைக்கப்பட்டிருந்தால் காந்தங்கள் ஒன்றையொன்று ஈர்க்கின்றன)சூடுபடுத்தும் போது, ​​காந்தத்தின் வலிமை அதிகரிக்கிறது (இல்லை. சூடுபடுத்தும் போது, ​​காந்தத்தின் வலிமை மறைந்துவிடும்.)காந்தம் மரம், கற்கள், பிளாஸ்டிக், மணல் அல்லது தண்ணீரை ஈர்க்காது. (காந்த காட்சி - ஆம்).ஒரு காந்தம் அனைத்து உலோகங்களையும் தன்னிடம் ஈர்க்கிறது (இல்லை. ஒரு காந்தம் இரும்பை மட்டுமே ஈர்க்கிறது, ஆனால் தாமிரம், அலுமினியம் அல்லது நிக்கல் ஈர்க்காது).காந்தத்தைச் சுற்றி தொலைவில் உள்ள பொருட்களைப் பாதிக்கக்கூடிய ஒன்று உள்ளது. மேலும் இது காந்தப்புலம் எனப்படும் (காந்த காட்சி - ஆம்).காந்தம் அதன் பண்புகளை சாதாரண இரும்புக்கு மாற்றுகிறது (காந்த காட்சி - ஆம்).

காந்தங்களின் நன்மைகள் பற்றிய உரையாடல்

கல்வியாளர்: ஒரு மனிதன் ஒரு காந்தத்தின் பயனுள்ள குணங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான யோசனையை கொண்டு வந்தான், எடுத்துக்காட்டாக - காந்தமாக்கப்பட்ட கத்தரிக்கோல், நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், எதற்காக?

குழந்தைகள்: இழந்த சிறிய பொருள்களைக் கண்டுபிடிக்க.

கல்வியாளர்: சரி. காந்தங்கள் நம் வாழ்க்கையில் வேறு என்ன நன்மைகளை கொண்டு வருகின்றன?

குழந்தைகள்: குளிர்சாதன பெட்டி காந்தங்கள். காந்தங்கள், காந்த பலகை போன்ற பொம்மைகள்.

கல்வியாளர்: நல்லது. மக்கள் மிகவும் பயனுள்ள உருப்படி, திசைகாட்டி கொண்டு வந்துள்ளனர். ஒரு நபருக்கு ஏன் திசைகாட்டி தேவை என்று யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள்: ஒரு திசைகாட்டி மக்களுக்கு நிலப்பரப்பில் செல்ல உதவுகிறது.

கல்வியாளர்: அது சரி, இப்போதெல்லாம் கணினி வழிசெலுத்தல் உள்ளது, ஆனால் மக்களுக்கு ஒரு திசைகாட்டி தேவைப்படுவதற்கு முன்பு. திறந்த கடலில் உள்ளவர்கள், டைகா குடியிருப்பாளர்கள் மற்றும் மலைகளில் உள்ள மீட்பர்கள் உண்மையில் கார்டினல் புள்ளிகளை தீர்மானிக்க வேண்டும். இங்கே திசைகாட்டி அவர்களின் உதவிக்கு வந்தது. திசைகாட்டி ஊசி எப்போதும் வடக்கே சுட்டிக்காட்டுகிறது. கார்டினல் புள்ளிகள் எங்கே என்பதை அறிந்து, அடுத்து எங்கு செல்ல வேண்டும் என்பதை மக்கள் எளிதாக தீர்மானிக்க முடியும்.

காந்தங்களை விரட்டும் திறன் சீனா மற்றும் ஜப்பானில் ரயில்வேயில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சில அதிவேக ரயில்களில் சக்கரங்கள் இல்லை: சக்திவாய்ந்த காந்தங்கள் ரயிலின் உள்ளேயும் தண்டவாளங்களிலும் நிறுவப்பட்டுள்ளன, அவை ஒரே மாதிரியான துருவங்களுடன் ஒருவருக்கொருவர் திரும்புகின்றன. இத்தகைய ரயில்கள் நடைமுறையில் தண்டவாளங்களுக்கு மேலே பறக்கின்றன மற்றும் மகத்தான வேகத்தை எட்டும்.

டிடாக்டிக் கேம்களின் அட்டை அட்டவணை

விளையாட்டு "கவரப்பட்டது அல்லது ஈர்க்கப்படவில்லை"

ஆசிரியர் ஒரு "காந்தம்". குழந்தைகள் "வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள்." குழந்தைகள் தயாரிக்கப்படும் பொருளுக்கு ஆசிரியர் பெயரிடுகிறார். இதைப் பொறுத்து, குழந்தைகள் "ஈர்க்கப்படுகிறார்கள்" அல்லது "விரட்டப்படுகிறார்கள்."

விளையாட்டு "பொருள் ஈர்க்கப்படுகிறதா என்பதை தீர்மானிக்கவா?"

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பந்தை எறிந்து பல்வேறு பொருள்களுக்கு பெயரிடுகிறார். பொருள் காந்தத்தால் ஈர்க்கப்பட்டதா இல்லையா என்பதை குழந்தை சொல்ல வேண்டும்.

விளையாட்டு "லேபிரிந்த்".அட்டைகளில் லாபிரிந்த். அட்டையின் கீழ் உள்ள காந்தம் உலோகப் பந்தை நகர்த்தச் செய்கிறது.

விளையாட்டு "காந்தக் கதைகள்"குழந்தை விளையாட்டு மைதானத்தில் காந்தப் படங்களிலிருந்து ஒரு சதித்திட்டத்தை அமைத்து, படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை உருவாக்குகிறது.

விளையாட்டு "காந்த மொசைக்"காந்தப் பகுதிகளைப் பயன்படுத்தி, பல்வேறு உருவங்கள், பொருள்கள் மற்றும் படங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டு "காந்த கட்டமைப்பாளர் "காஸ்மோஸ்".வடிவமைப்பாளரின் விவரங்கள் வரைபட வரைபடத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, விண்வெளி தொழில்நுட்பம் மற்றும் விண்வெளி நிலப்பரப்பு உருவாக்கப்படுகின்றன.

ஒரு விளையாட்டு"பொம்மைக்கு ஒரு நடைக்கு அலங்காரம் செய்வோம்"குழந்தைகள் ஆண்டின் நேரத்தைப் பொறுத்து பொம்மையை அலங்கரிக்கிறார்கள்.

காந்தங்கள் பற்றிய உரையாடல்கள்

காந்தங்களின் வரலாறு.

மாபெரும் நெபுலாக்கள் முதல் அடிப்படைத் துகள்கள் வரை முழு உலகமும் காந்தமானது. பிரபஞ்சத்திலும் பூமியிலும் ஏராளமான காந்தப்புலங்கள் வெட்டுகின்றன. காந்தங்கள் நம்மைச் சுற்றி உள்ளன: ஒரு மின்சார ரேஸர் மற்றும் மைக்ரோஃபோன், ஒரு டேப் ரெக்கார்டர் மற்றும் ஒரு கணினி, ஒரு குளிர்சாதன பெட்டி மற்றும் ஒரு ஜாடி நகங்கள் ... நாமும் காந்தங்கள். பூமி ஒரு மாபெரும் நீல காந்தம். சூரியன் ஒரு மஞ்சள் பிளாஸ்மா பந்து - இன்னும் பெரிய காந்தம். கேலக்ஸிகள் மற்றும் நெபுலாக்கள் புரிந்துகொள்ள முடியாத அளவிலான காந்தங்கள். மனிதகுலத்தின் தொழில்நுட்ப சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் காந்தங்கள் முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. இயற்கை காந்தங்கள் காந்த இரும்பு தாது, மேக்னடைட் துண்டுகள். பண்டைய காலங்களிலிருந்து, இரும்பை "நேசிக்கும்" அதன் திறன் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. காந்தங்களின் முதல் குறிப்புகள் மத்திய அமெரிக்கா, ஆசியா மற்றும் சீனாவில் காணப்படுகின்றன. பண்டைய கிரீஸ் மற்றும் பண்டைய ரோமில் உள்ள காந்தங்களைப் பற்றி அவர்கள் அறிந்திருந்தனர். "காந்தம்" என்ற சொல் பண்டைய கிரேக்கத்தில் உள்ள மக்னீசியா மாகாணத்தின் பெயரிலிருந்து வந்தது. இந்த மாகாணத்தில், அடிக்கடி மின்னல் தாக்கிய ஒரு மலையிலிருந்து நிறைய காந்தம் வெட்டப்பட்டது. மூலம், யூரல்களில் உள்ள மாக்னிட்னயா மலையும் இதற்கு பிரபலமானது. மேலும் இது முழுக்க முழுக்க மேக்னடைட்டைக் கொண்டுள்ளது. ஆசியா மற்றும் ஐரோப்பா இரண்டிலும், காந்த கல் திசைகாட்டியாக நோக்குநிலைக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது. காந்த சக்தி மாலுமிகளை மட்டுமல்ல, ஒரு பெரிய காந்த பெட்டகத்திற்கு நன்றி, சிலை காற்றில் மிதக்கக்கூடிய ஒரு கோயிலை உருவாக்க வேண்டும் என்று கனவு கண்ட கட்டிடக் கலைஞர்களையும் ஈர்த்தது. மக்கள் முதலில் இயற்கை நிரந்தர காந்தங்களைப் பயன்படுத்தினர். அப்போது மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட காந்தங்கள் தோன்றின. செங்குத்தாக நிற்கும் பல இரும்பு நெடுவரிசைகள் காந்தங்களின் பண்புகளைப் பெற்றிருப்பதை விஞ்ஞானிகள் கவனித்தனர். பூமியின் காந்தப்புலத்தின் காரணமாக காந்தமாக்கப்பட்ட கப்பல்களின் ராட்சத எஃகு ஹல்களிலும் இதேதான் நடந்தது. முதல் செயற்கை காந்தங்கள் தேய்ப்பதன் மூலம் பெறப்பட்டன. அதே நேரத்தில், எளிதில் காந்தமாக்கப்பட்ட பொருட்களும் எளிதில் demagnetized மற்றும் மாறாகவும். அவை காந்த மென்மையான மற்றும் காந்தவியல் கடினமான பொருட்கள் (இரும்பு மற்றும் எஃகு) என்று அழைக்கப்பட்டன. இரும்பில் டங்ஸ்டனைச் சேர்த்தால், காந்தத்தின் பண்புகள் மேம்படுவதை மக்கள் கவனித்தனர். கோபால்ட் சேர்ப்பது செயற்கை காந்தங்களின் பண்புகளை மேலும் மேம்படுத்தியது. பின்னர் அல்னிகோ அலாய் (அலுமினியம், நிக்கல், கோபால்ட்) தோன்றியது. அடுத்த அலாய் மேக்னிகோ (இரும்பு, கோபால்ட், நிக்கல்) ஆகும். பேரியம் ஆக்சைடு உலோகக்கலவைகள் மேலும் வலுப்பெற்றன. காந்தம் அதன் அனைத்து பகுதிகளிலும் மனித அன்றாட வாழ்வில் இன்றியமையாததாகிவிட்டது.

காந்தங்களின் பயன்பாடு.

காந்தங்கள் பொருட்களைப் பிடிக்கப் பயன்படுகின்றன; பொருட்களை பிரித்தல்; பொருள்கள் மீது கட்டுப்பாடு; பொருட்களின் போக்குவரத்து; பொருட்களை தூக்குதல்; மின் ஆற்றலை இயந்திர ஆற்றலாக மாற்றுதல்; மாற்றம் இயந்திர ஆற்றல்மின் ஆற்றலில். அவ்வாறு செய்வதன் மூலம், காந்தங்களைப் பயன்படுத்த நூற்றுக்கணக்கான வழிகளைக் கண்டறியலாம். மாதிரி பட்டியல்காந்தங்களின் பயன்பாடு.

வீட்டிற்குள்.ஹெட்ஃபோன்கள்; ஸ்டீரியோ ஸ்பீக்கர்கள்; கைபேசி; மின்சார மணி; குளிர்சாதன பெட்டி கதவு வைத்திருப்பவர்; வட்டு இயக்கி மற்றும் கணினி வன்; ஆடியோ உபகரணங்கள்; வீடியோ உபகரணங்கள்; வங்கி அட்டையில் காந்த துண்டு; டிவி காந்த அமைப்புகள்; ரசிகர்கள்; மின்மாற்றிகள்; காந்த பூட்டுகள்.

இயந்திரங்களின் உள்ளே.குறுவட்டு மற்றும் டிவிடி டிஸ்க்குகளை சுழற்றுவதற்கான மோட்டார்கள்; ஆடியோ சாதனங்களுக்கான மோட்டார்கள்; வீடியோ உபகரணங்களுக்கான மோட்டார்கள்; பாத்திரங்கழுவி உள்ள பம்ப் மற்றும் டைமர்; பம்ப் மற்றும் டைமர் உள்ளே துணி துவைக்கும் இயந்திரம்; குளிர்சாதன பெட்டியில் அமுக்கி; மின்சார பல் துலக்குதல்; செல்போனில் வைப்ரேட்டருக்கான மோட்டார்.

காரில்.ஸ்டார்டர் மோட்டார் மற்றும் ஸ்டார்டர் ரிலே; உள் மோட்டார் விசிறி; கதவு பூட்டுகள்; ஜன்னல் தூக்குபவர்கள்; பக்க கண்ணாடி சரிசெய்தல்; திரவத்தை சுத்தம் செய்வதற்கான பம்ப்; வேக உணரிகள்; மின்மாற்றி.

காந்தம் மற்றும் காந்தங்கள்.

காந்தவியல். இது தூரத்திற்கு மேல் செயல்படும் ஒரு விசை மற்றும் காந்தப்புலங்களால் ஏற்படுகிறது. காந்தவியல் மின்சாரத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது, அதனால்தான் நீங்கள் அடிக்கடி கேட்க முடியும் மின்காந்தவியல்.

காந்தம். இது ஒரு காந்தப்புலத்தை உருவாக்கும் மற்றும் பிற உடல்களை ஈர்க்கக்கூடிய ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளால் செய்யப்பட்ட உடலாகும். காந்தங்கள் டொமைன்கள் எனப்படும் குழுக்களாக அமைக்கப்பட்ட மில்லியன் கணக்கான மூலக்கூறுகளால் ஆனவை. களங்களை ஒரே திசையில் செலுத்த முடிந்தால், பொருள் காந்தமாக்கப்படும். களங்கள் ஒழுங்கற்ற நிலையில் இருந்தால், அவற்றின் காந்தப்புலங்கள் பலதிசைகளாக இருந்தால், இந்த பொருட்கள் காந்தமாக்கப்படாது. ஒவ்வொரு காந்தமும் வடக்கு (N) மற்றும் தெற்கு (S) துருவத்தைக் கொண்டுள்ளது. காந்தப்புலக் கோடுகள் காந்தத்தின் "வடக்கு" முனையிலிருந்து வெளியேறி காந்தத்தின் "தெற்கு" முனையில் நுழைகின்றன என்று விஞ்ஞானிகள் ஒப்புக்கொண்டனர். ஒரு பெரிய காந்தத்தை இரண்டு சிறிய துண்டுகளாக உடைத்தால், ஒவ்வொரு துண்டுக்கும் ஒரு "வடக்கு" மற்றும் "தெற்கு" துருவம் இருக்கும். ஒரு துருவத்துடன் காந்தங்கள் இல்லை.

காந்தங்களின் முக்கிய வகைகள். நிரந்தர (இயற்கை) காந்தங்கள்; தற்காலிக காந்தங்கள்; மின்காந்தங்கள்.

இயற்கை காந்தங்கள். இரும்பு அல்லது இரும்பு ஆக்சைடுகளைக் கொண்ட தாது பூமியின் காந்தவியல் மூலம் குளிர்ச்சியடைந்து காந்தமாக்கப்படும்போது, ​​காந்த தாது எனப்படும் இயற்கை காந்தங்கள் உருவாகின்றன. மின்சாரம் இல்லாத நிலையில் நிரந்தர காந்தங்கள் ஒரு காந்தப்புலத்தைக் கொண்டுள்ளன, ஏனெனில் அவற்றின் களங்கள் தொடர்ந்து ஒரே திசையில் நோக்குநிலை கொண்டவை. இது இரும்பு.

தற்காலிக காந்தங்கள். இவை வலுவான காந்தப்புலத்தில் இருக்கும்போது மட்டுமே நிரந்தர காந்தங்களாக செயல்படும் காந்தங்கள், மற்றும் காந்தப்புலம் மறைந்துவிடும் போது காந்தத்தை இழக்கின்றன. இவை காகித கிளிப்புகள் மற்றும் நகங்கள்.

மின்காந்தங்கள். அவை மின்னோட்டத்தை கடந்து செல்லும் தூண்டல் சுருள் கொண்ட உலோக மையமாகும்.

ஒரு காந்தப்புலம். இது காந்தத்தைச் சுற்றியுள்ள பகுதி, இதற்குள் வெளிப்புறப் பொருட்களின் மீது காந்தத்தின் செல்வாக்கு உணரப்படுகிறது. மனித புலன்களால் காந்தப்புலத்தை கண்டறிய முடியவில்லை. இருப்பினும், துணை சாதனங்கள் ஒரு காந்தப்புலம் இருப்பதை நிரூபிக்கின்றன (தாளின் கீழ் ஒரு காந்தத்துடன் ஒரு தாளில் இரும்புத் தாளில் ஒரு சோதனை).

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை"அறிவாற்றல் பரிசோதனையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்க நீங்கள் என்ன செய்யக்கூடாது மற்றும் என்ன செய்ய வேண்டும்."

நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?

1. குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை ஊக்குவித்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் “ஏன்?” என்று பதிலளிக்க எப்போதும் நேரத்தைக் கண்டறியவும். "2. வெவ்வேறு விஷயங்கள், பொருள்கள், பொருட்களுடன் செயல்படுவதற்கான நிபந்தனைகளை குழந்தைக்கு வழங்கவும்.3. ஒரு உள்நோக்கத்தின் உதவியுடன் சுயாதீனமாக பரிசோதனை செய்ய குழந்தையை ஊக்குவிக்கவும்.4. பாதுகாப்பு காரணங்களுக்காக, குழந்தைகளின் செயல்களுக்கு சில தடைகள் உள்ளன, ஏன் இதைச் செய்யக்கூடாது என்பதை விளக்குங்கள்.5. சுதந்திரம் மற்றும் ஆராய்வதற்கான திறனை வெளிப்படுத்த உங்கள் பிள்ளையை ஊக்குவிக்கவும்.6. குழந்தை பரிசோதனை செய்யும் விருப்பத்தை இழக்காமல் இருக்க தேவையான உதவிகளை வழங்கவும்.7. அனுமானங்களையும் முடிவுகளையும் அவதானித்து எடுக்க உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.8. வெற்றிக்கான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

என்ன செய்யக்கூடாது?

1. குழந்தைகளின் கேள்விகளை நீங்கள் ஒதுக்கித் தள்ள முடியாது, ஏனென்றால் ஆர்வமே பரிசோதனையின் அடிப்படை.2. உங்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட மறுக்க முடியாது, ஏனெனில் வயது வந்தவரின் பங்களிப்பு இல்லாமல் குழந்தை வளர முடியாது.3. குழந்தையின் செயல்பாடுகளை நீங்கள் கட்டுப்படுத்த முடியாது: அவருக்கு ஏதாவது ஆபத்தானது என்றால், அவருடன் அதைச் செய்யுங்கள்.4. விளக்கம் இல்லாமல் அதைத் தடை செய்ய முடியாது.5. உங்கள் குழந்தைக்கு ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால் அவரை விமர்சிக்கவோ அல்லது திட்டவோ வேண்டாம், அவருக்கு உதவுவது நல்லது.6. விதிகளை மீறுவது மற்றும் குழந்தைத்தனமான குறும்புகள் இரண்டு வெவ்வேறு விஷயங்கள். உங்கள் பிள்ளையிடம் நியாயமாக நடந்து கொள்ளுங்கள்.7. உங்கள் குழந்தை தன்னால் செய்யக்கூடியதைச் செய்ய அவசரப்பட வேண்டாம். நிதானமாகவும் பொறுமையாகவும் இருங்கள்.8. குழந்தைகள் மனக்கிளர்ச்சியுடன் இருக்க முடியும், அவர்களுடன் பொறுமையாகவும் அமைதியாகவும் இருக்க முடியும்.