பேச்சு சிகிச்சை வேலையில் குழந்தைகளிடையே ஒத்துழைப்பு. பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் வேலையில் தொடர்பு (சிக்கல் குழுவுடன் பணிபுரியும் அனுபவத்தை சுருக்கமாக)

பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான திருத்தச் செயல்பாட்டில் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

கல்வியாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பிற பாலர் நிபுணர்களுக்கு முறையான பொருள் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டுப் பணி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் பின்வரும் பகுதிகளில்:
- அவர்களின் மன வளர்ச்சியின் நிலை, நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், கற்பனை, பேச்சு ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்புகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளின் சரியான நேரத்தில் பரிசோதனை;
- மாணவர்கள் மீது கற்பித்தல் தாக்கங்களின் நெகிழ்வுத்தன்மையை உறுதி செய்தல், திருத்தும் பணியின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் மாறும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
- திட்டமிடல் தனிப்பட்ட வேலைஒவ்வொரு குழந்தையுடனும்;
- அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி; அறிவாற்றல் செயல்பாடுசுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் அடிப்படையில்;
- தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளில் குழந்தைகளின் தேர்ச்சி.
குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை ஒழுங்கமைக்கும்போது பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு குறிப்பாக அவசியம், ஏனெனில் அதன் அமைப்பின் போது பின்வரும் கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்:
- ஒவ்வொரு குழந்தையையும் தனிப்பட்ட ஆளுமையாகப் பார்க்கவும்;
- பள்ளியில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வெற்றிக்கான சூழ்நிலைகளை வடிவமைக்கவும் கல்வி செயல்முறை;
- குழந்தைகளின் அறியாமைக்கான காரணங்களைப் படித்து அவற்றை அகற்றவும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பும் அவசியம், ஏனெனில் பேச்சு குறைபாடுகளை நீக்குவது அவசியம் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை, ஏனெனில் பேச்சு கோளாறுகள்உயிரியல் மற்றும் சமூகம் ஆகிய பல காரணங்களுடன் தொடர்புடையது. பேச்சு குறைபாட்டை சமாளிப்பதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை, திருத்தும் கற்பித்தல் மற்றும் சிகிச்சைப் பணிகளின் கலவையை உள்ளடக்கியது, இதற்கு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் தொடர்பு தேவைப்படுகிறது.
துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒரு ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான இத்தகைய தொடர்பு பல மழலையர் பள்ளிகளில் செயல்படுத்தப்படவில்லை. இது பல காரணங்களைப் பொறுத்தது, ஆனால் முதலில் நிர்வாகத்தைப் பொறுத்தது மழலையர் பள்ளி, பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களிலிருந்து, செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான அவர்களின் விருப்பத்திலிருந்து பேச்சு வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள்.
ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான குறிப்பிட்ட வகையான தொடர்புகளை விஞ்ஞானிகள் ஆய்வு செய்து ஆய்வு செய்துள்ளனர்.
எனவே, பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து, ஆசிரியர் பேச்சு வளர்ச்சி, வெளி உலகத்துடன் பழகுதல், கல்வியறிவுக்கான தயாரிப்பு மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயார்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் வகுப்புகளைத் திட்டமிடுகிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் வேலையில் தொடர்ச்சி என்பது கூட்டுத் திட்டமிடல் மட்டுமல்ல, தகவல் பரிமாற்றம், குழந்தைகளின் சாதனைகள் பற்றிய விவாதம், பேச்சு மற்றும் பிற வகுப்புகளில் அடங்கும். இத்தகைய தொடர்புகளின் அடிப்படையில், ஆசிரியர் பொதுவான கல்விப் பணிகளுக்கு மேலதிகமாக, பல திருத்தும் பணிகளைச் செய்கிறார், இதன் சாராம்சம் பேச்சின் பண்புகளால் ஏற்படும் உணர்ச்சி, உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் அறிவுசார் கோளங்களில் உள்ள குறைபாடுகளை அகற்றுவதாகும். குறைபாடு. அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் இருக்கும் குறைபாடுகளை சரிசெய்வது மட்டுமல்லாமல், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய கருத்துக்களை வளப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பகுப்பாய்விகளின் செயல்பாடுகளின் மேலும் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறார். இது குழந்தையின் ஈடுசெய்யும் திறன்களின் சாதகமான வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது, இது இறுதியில் பேச்சு திறமையான கையகப்படுத்துதலை பாதிக்கிறது.
ஒரு குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின்மைக்கான இழப்பீடு, அவரது சமூக தழுவல் மற்றும் பள்ளியில் மேலதிக கல்விக்கான தயாரிப்பு ஆகியவை ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், வெகுஜன பொது மேம்பாட்டு மழலையர் பள்ளியின் திட்டங்களில் வழங்கப்படும் அந்த வகையான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய அவசியத்தை ஆணையிடுகின்றன. புலனுணர்வு (காட்சி, செவிவழி, தொட்டுணரக்கூடியது), நினைவாற்றல் செயல்முறைகள், காட்சி-உருவ மற்றும் வாய்மொழியின் அணுகக்கூடிய வடிவங்கள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் ஆசிரியர் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். தருக்க சிந்தனை, முயற்சி.
முக்கியமான அம்சம்ஒரு ஆசிரியரின் பணி குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை உருவாக்குகிறது. இந்த வழக்கில், உருவாக்கத்தில் ஒரு விசித்திரமான பின்னடைவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்பொதுவாக, இது பேச்சு வளர்ச்சியின்மை, மற்றவர்களுடன் தொடர்புகளைக் குறைத்தல், குடும்பக் கல்வியின் தவறான முறைகள் மற்றும் பிற காரணங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் குழந்தைகளில் உருவாகிறது.
ஒரு ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான சரியான, கற்பித்தல் நியாயமான தொடர்பு, குழந்தைகளின் பேச்சு திருத்தத்தின் நலன்களில் அவர்களின் முயற்சிகளை இணைத்து, மழலையர் பள்ளியில் நட்பு, உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான சூழலை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழ்நிலை குழந்தைகளின் சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையை வலுப்படுத்துகிறது, பேச்சு குறைபாட்டுடன் தொடர்புடைய எதிர்மறை அனுபவங்களை மென்மையாக்க அனுமதிக்கிறது மற்றும் வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது. இதைச் செய்ய, கல்வியாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளரைப் போலவே, வளர்ச்சி உளவியல் துறையில் அறிவு இருக்க வேண்டும், குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட மனோதத்துவ வேறுபாடுகள் பாலர் வயது. குழந்தைகளின் நடத்தையின் பல்வேறு எதிர்மறை வெளிப்பாடுகளை அவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் சோர்வு, சோர்வு, செயலற்ற தன்மை மற்றும் சோம்பல் ஆகியவற்றின் அறிகுறிகளை சரியான நேரத்தில் கவனிக்க வேண்டும். ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தொடர்பு அவர்களின் நடத்தையில் தொடர்ந்து தேவையற்ற விலகல்கள் தோன்றுவதைத் தடுக்கிறது மற்றும் நட்பு உறவுகளை உருவாக்குகிறது.
பல சந்தர்ப்பங்களில் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஆசிரியரின் பணி பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கு முந்தியுள்ளது, எதிர்காலத்தில் பொருள்களை உணர குழந்தைகளை தயார்படுத்துகிறது. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள், பேச்சு அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு தேவையான அறிவாற்றல் மற்றும் ஊக்க அடிப்படையை வழங்குதல். மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் குழந்தைகளால் அடையப்பட்ட முடிவுகளை ஒருங்கிணைப்பதில் ஆசிரியர் தனது கவனத்தை செலுத்துகிறார்.
ஆசிரியரின் பணி பேச்சு சிகிச்சை குழு நிலைமையை தினசரி கண்காணிப்பதும் அடங்கும் பேச்சு செயல்பாடுசரிசெய்தல் செயல்முறையின் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திலும் குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சையாளரால் ஒதுக்கப்பட்ட அல்லது சரிசெய்யப்பட்ட ஒலிகளின் சரியான பயன்பாட்டைக் கண்காணித்தல், வாங்கிய இலக்கண வடிவங்கள் போன்றவை. கல்வியாளரின் குறிப்பிட்ட கவனம், பேச்சு நடவடிக்கையின் தாமதமான தொடக்கம், மோசமான மருத்துவ வரலாறு மற்றும் மனோதத்துவ முதிர்ச்சியற்ற தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படும் குழந்தைகளுக்கு செலுத்தப்பட வேண்டும்.
பேச்சில் சாத்தியமான பிழைகள் அல்லது தயக்கங்கள், முதல் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்தக்கூடாது. இத்தகைய வெளிப்பாடுகள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் தெரிவிக்கப்பட வேண்டும். கல்வியாளரின் பொறுப்புகளில் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் பற்றிய நல்ல அறிவும் அடங்கும், அவர்கள் குறைபாடுகள், தகவல்தொடர்பு சிக்கல்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் ஆகியவற்றிற்கு வித்தியாசமாக செயல்படுகிறார்கள்.
குழந்தைகளுடனான அன்றாட தொடர்புகளில் ஆசிரியரின் பேச்சு முக்கியமானது. பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு இது ஒரு முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்: தெளிவாகவும், மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும், நன்கு உள்ளுணர்வு கொண்டதாகவும், உருவகமாக வெளிப்படுத்தக்கூடியதாகவும், இலக்கணப்படி சரியாகவும் இருக்க வேண்டும். பேச்சின் புரிதலை சிக்கலாக்கும் சிக்கலான கட்டுமானங்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் அறிமுக வார்த்தைகள் தவிர்க்கப்பட வேண்டும்.
பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது ஆசிரியரின் பணியின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்து நடத்துகிறார். ஆசிரியர் இரண்டாவது பாதியில் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட அல்லது துணைக்குழு பாடங்களை திட்டமிடுகிறார். மாலை பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுக்கு 5-7 குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். பின்வருபவை பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன பயிற்சிகளின் வகைகள்:
- நன்கு வைக்கப்பட்ட ஒலிகளின் ஒருங்கிணைப்பு (எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களின் உச்சரிப்பு);
- கவிதைகள், கதைகள் மீண்டும்;
- கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, ஒலிப்பு கேட்டல், ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்;
- பழக்கமான லெக்சிக்கல் அல்லது அன்றாட தலைப்புகளில் உரையாடலில் ஒத்திசைவான பேச்சை செயல்படுத்துதல்.
திருத்தும் பணியின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள். எனவே, பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நேரத்தில், மொசைக்ஸ், புதிர்கள், தீப்பெட்டிகளின் உருவங்கள் அல்லது குச்சிகளை எண்ணுதல், ஷூ லேஸ்களை அவிழ்த்து கட்டுதல், சிதறிய பொத்தான்கள் அல்லது சிறிய பொருள்கள் மற்றும் பல்வேறு அளவுகளில் பென்சில்களை சேகரிக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம். பேச்சுக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்குப் பரிந்துரைக்கப்படும், எழுதும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வதற்காக குழந்தைகளுக்கு குறிப்பேடுகளில் வேலை வழங்கலாம்.
ஆசிரியரின் பணியில் ஒரு சிறப்பு இடம் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் அமைப்பால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இந்த பிரிவில் உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் உடல் ரீதியாக பலவீனமடைந்து, உடல் ரீதியாக சகிப்புத்தன்மையற்றவர்கள் மற்றும் விரைவாக சோர்வடைவார்கள். அமைப்பின் பணிகளைத் திட்டமிடுதல் விளையாட்டு செயல்பாடு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் உடல் திறன்கள் மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் வேறுபட்ட தேர்வு ஆகியவற்றின் யதார்த்தத்தை ஆசிரியர் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பொதுவாக உடற்கல்வி மற்றும் இசை வகுப்புகளின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், நடைப்பயணத்தின் போது, ​​விடுமுறை நாட்களில் அல்லது பொழுதுபோக்கு நேரங்களில் விளையாடலாம்.
இயக்கத்துடன் கூடிய விளையாட்டுகள் மற்ற வகை குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும். வெளிப்புற விளையாட்டுகள் ஒரே நேரத்தில் பேச்சை வெற்றிகரமாக உருவாக்க உதவுகின்றன. அவை பெரும்பாலும் சொற்கள் மற்றும் குவாட்ரெய்ன்களைக் கொண்டிருக்கின்றன; ஓட்டுநரைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான எண்ணும் ரைம் மூலம் அவற்றை முன்வைக்கலாம். இத்தகைய விளையாட்டுகள் தாளம், இணக்கம் மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, மேலும் குழந்தைகளின் உளவியல் நிலையில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன.
குழந்தைகளுக்கு ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை கற்பிப்பதில் ஒரு ஆசிரியரின் பணி அவரது கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் அவசியமான அங்கமாகும். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில், ஆசிரியர் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துகிறார் மற்றும் வளப்படுத்துகிறார், ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குகிறார் மற்றும் குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த சமூக மற்றும் அன்றாட சூழ்நிலைகளில் சடங்கு தொடர்புகளை கற்பிக்கிறார் (மருத்துவரின் நியமனம், கடையில் ஷாப்பிங், பொது போக்குவரத்தில் பயணம் செய்தல் போன்றவை). ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, குழந்தைகளின் சமூகத்தன்மையைத் தூண்டுகின்றன, மேலும் சமூக திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்க்கின்றன.
பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்து மழலையர் பள்ளியில் ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு குறித்த அறிவியல் இலக்கியங்களைப் படித்த பிறகு, நான் பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வந்தேன்.
1. பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து, ஆசிரியர் பேச்சு வளர்ச்சி, வெளி உலகத்துடன் பழகுதல், எழுத்தறிவுக்கான தயாரிப்பு மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயார்படுத்துதல் போன்ற வகுப்புகளைத் திட்டமிடுகிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் வேலையில் தொடர்ச்சி என்பது கூட்டுத் திட்டமிடல் மட்டுமல்ல, தகவல் பரிமாற்றம், குழந்தைகளின் சாதனைகள் பற்றிய விவாதம், பேச்சு மற்றும் பிற வகுப்புகளில் அடங்கும்.
2. பொதுக் கல்விக்கு கூடுதலாக, சிறப்பு மழலையர் பள்ளியில் ஒரு ஆசிரியர் பல திருத்தும் பணிகளைச் செய்கிறார், இதன் சாராம்சம் பேச்சு குறைபாடுகளால் ஏற்படும் உணர்ச்சி, உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் அறிவுசார் கோளங்களில் உள்ள குறைபாடுகளை நீக்குவதாகும். புலனுணர்வு, காட்சி-உருவ மற்றும் வாய்மொழி-தர்க்க சிந்தனையின் வளர்ச்சி மற்றும் அறிவில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
3. ஒரு ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான கல்வியியல் ரீதியாக நியாயமான தொடர்பு, குழந்தைகளில் பேச்சு திருத்தத்தின் நலன்களில் அவர்களின் முயற்சிகளை இணைத்து, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் சிறப்புக் குழுவில் நட்பு சூழலை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழ்நிலை குழந்தைகளின் சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையை வலுப்படுத்துகிறது மற்றும் பேச்சு குறைபாட்டுடன் தொடர்புடைய எதிர்மறை அனுபவங்களை மென்மையாக்க அனுமதிக்கிறது.
4. பேச்சு வளர்ச்சியில் ஆசிரியரின் பணி பல சந்தர்ப்பங்களில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கு முந்தியுள்ளது, எதிர்கால பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பொருட்களை உணர குழந்தைகளை தயார்படுத்துகிறது, இதன் மூலம் பேச்சு அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையை வழங்குகிறது. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் குழந்தைகளால் அடையப்பட்ட முடிவுகளை ஒருங்கிணைப்பதில் ஆசிரியர் தனது கவனத்தை செலுத்துகிறார்.
5. ஆசிரியரின் பணியில் குழந்தைகளின் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் நிலையை தினசரி கண்காணிப்பது அடங்கும். குழந்தைகளுடனான அன்றாட தொடர்புகளில் ஆசிரியரின் பேச்சு முக்கியமானது. பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு அவர் ஒரு முன்மாதிரியாக பணியாற்ற வேண்டும்.
6. பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு அவசியம், ஏனெனில் பேச்சு குறைபாடுகளை நீக்குவதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது, ஏனெனில் பேச்சு கோளாறுகள் உயிரியல் மற்றும் உளவியல் ரீதியான பல காரணங்களுடன் தொடர்புடையவை.

டாட்டியானா லக்தினா
ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்

ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்

அறிமுகம் 3

1. செயல்பாடுகளை பிரித்தல் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர் 4

2. செயல்பாடுகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர் 7

முடிவு 15

குறிப்புகள் 16

அறிமுகம்

சமீபத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பிரச்சினை உறவுகள்மற்றும் அனைத்து நிபுணர்களின் பணியிலும் தொடர்ச்சி, சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, இது முக்கியமானது பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள். ஆசிரியர்களின் தேவைகளின் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஒற்றுமையுடன் மட்டுமே குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி குறைபாடுகளை சமாளிக்க முடியும். IN பேச்சு சிகிச்சைஆசிரியர்கள் எவ்வளவு நெருக்கமாக இருக்கிறார்கள் என்பது குழுவிற்கு மிகவும் முக்கியமானது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்கள்.

கல்வியின் நவீனமயமாக்கலில் ஒரு முக்கியமான திசையானது அணுகல் மற்றும் மாநில உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்வதாகும் சமமான வாய்ப்புகள்குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு முழுமையான கல்வியைப் பெறுதல். இதன் விளைவாக, பேச்சு வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு நிபந்தனைகள் வழங்கப்பட வேண்டும் கல்விமற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சி. சரியான பேச்சு என்பது பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும், இது எதிர்காலத்தில் வெற்றிகரமான கல்வியறிவு மற்றும் வாசிப்புக்கான திறவுகோலாகும். ஒலி உச்சரிப்பு, சொற்களஞ்சியம், இலக்கணம், ஒலிப்பு செயல்முறைகள் போன்றவற்றின் மீறல்கள் சரியான நேரத்தில் சரி செய்யப்படாவிட்டால், பாலர் குழந்தைகளுக்கு மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்கள் இருக்கும், மேலும் எதிர்காலத்தில், "குழந்தை - டீனேஜர் - வயது வந்தோர்" வளர்ச்சி பாதையில் சில ஆளுமை மாற்றங்கள். , ஒரு நபரின் சிக்கலான தன்மை அவரது இயல்பான திறன்கள் மற்றும் அறிவுசார் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் முழுமையாக வெளிப்படுத்துவதற்கும் குறுக்கிடும்போது. தேடு பயனுள்ள நுட்பங்கள்மற்றும் பேச்சு திருத்தம் முறைகள் அவற்றின் பொருத்தத்தை இழக்கவில்லை.

1. செயல்பாடுகளை பிரித்தல் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்

ஆசிரியருக்கு, முதலில் நீங்கள் குழந்தைக்கு இயற்கையை சமாளிக்க வேண்டும் வயது பண்புகள்பேச்சு, வேறுவிதமாகக் கூறினால், ஒலிப்பு (தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகள்)மற்றும் இசை (ரிதம், டெம்போ, ஓசை, பண்பேற்றம், வலிமை, குரல் தெளிவு)குழந்தைகளின் பேச்சின் அசல் தன்மை. இத்தகைய குறைபாடுகளை சமாளிப்பது எந்த குறிப்பிட்ட சிரமங்களையும் அளிக்காது ஆசிரியர்சரியான கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளின் பேச்சின் இயல்பான வளர்ச்சியின் இயல்பான செயல்முறைக்கு மட்டுமே உதவுகிறது, மொழியை துரிதப்படுத்துகிறது. இது குழந்தை பேச்சு போன்ற சிக்கலான செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுவதை எளிதாக்குகிறது மற்றும் முந்தைய பங்களிப்பை வழங்குகிறது மன வளர்ச்சிஅவரது.

வகுப்புகள் ஆசிரியர்அடுத்த தலைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் பணிகள் பணிகளுடன் தொடர்புடையவை பேச்சு சிகிச்சை அமர்வு. முக்கிய சொல்லகராதி வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர் வடிவங்கள்நடைப்பயணத்தின் போது, ​​வரைதல், மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பு பாடங்களில் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சொல்லகராதி தலைப்பில் தேவையான அளவு அறிவு உள்ளது.

கல்வியாளர்குழந்தைகள் தங்கள் கோரிக்கைகள், ஆசைகள், மற்றும் அழகான, முழுமையான வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

யதார்த்தத்தின் பொருள்களைக் கவனிக்கும்போது ஆசிரியர்புதிய சொற்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது, அவற்றின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துகிறது, வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் அவர்களின் மறுபரிசீலனையை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகளின் சொந்த பேச்சில் அவர்களை செயல்படுத்துகிறது. இந்த வேலை அதே நேரத்தில் பேச்சு பயிற்சிகளை நடத்துவதற்கு முக்கியமானது பேச்சு சிகிச்சைவகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சு திறனை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

கல்வியாளர்பேசுவதற்கு முன்முயற்சி எடுக்க குழந்தையை ஊக்குவிக்க மறக்காதீர்கள். பேசுவதற்கான விருப்பத்தை அடக்குவதன் மூலம் குழந்தைகளை நீங்கள் நிறுத்தக்கூடாது, மாறாக, முன்முயற்சியை ஆதரிக்கவும், கேள்விகளுடன் உரையாடலின் உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்தவும், மற்ற குழந்தைகளிடையே உரையாடல் தலைப்பில் ஆர்வத்தை உருவாக்கவும்.

ஆசிரியர்களுடன் நெருங்கிய உறவில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்புதிய சொற்களுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்தவும், அவற்றின் அர்த்தங்களை தெளிவுபடுத்தவும், அவற்றை செயல்படுத்தவும், தலைப்பில் லெக்சிக்கல் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

அன்று துணைக்குழு வகுப்புகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர்தொழில்நுட்ப மற்றும் காட்சி திறன்களை வலுப்படுத்துகிறது, ஆசிரியரால் குழந்தைகளில் உருவாக்கப்பட்டது. அன்று வகுப்புகள் காட்சி கலைகள்மேற்கொள்ளப்பட்டது பேச்சு சிகிச்சையாளர், எதிர்காலத்தில் ஒரு இலக்கு வேண்டும் இத்தகைய சிக்கலான பேச்சு வடிவங்களை உருவாக்குகிறது, திட்டமிடல் பேச்சு போல. இதற்கு நன்றி, வகுப்பில் குழந்தைகளின் பேச்சு அவர்களின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளின் கட்டுப்பாட்டாளராகிறது.

கல்வியாளர்வழங்கப்பட்ட உச்சரிப்பு பயிற்சிகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி தினமும் உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் இயக்கங்களை தெளிவுபடுத்த வகுப்புகளை நடத்த வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர். கல்வியாளர்உதவி வழங்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்அறிமுகத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்குழந்தையின் பேச்சில் ஒலிக்கிறது. இந்த வேலை நர்சரி ரைம்ஸ், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், தயாரிக்கப்பட்ட உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

கல்வியாளர்கவிதைகள் போன்றவற்றின் உதவியுடன் ஒத்திசைவான பேச்சில் திறமைகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

கல்வியாளர்அவரது பணியின் முழு உள்ளடக்கத்துடன், அவர் பொருட்களைப் பற்றிய முழுமையான நடைமுறை அறிமுகத்தை உறுதிசெய்கிறார், அன்றாட வாழ்க்கையில் அவற்றை அவற்றின் நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்துகிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளர்அவரது வகுப்புகளில் சொல்லகராதி வேலையை ஆழமாக்குகிறது, உருவாக்கம்குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் இலக்கண வகைகள், மற்றும் சிறப்பு பயிற்சிகளின் போது வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் அவர்களின் நனவான பயன்பாட்டை உறுதி செய்கிறது.

கூட்டுறவு செயல்பாடு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்பின்வருவனவற்றின் படி ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது இலக்குகள்:

- திருத்தம் மற்றும் கல்வி வேலைகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்;

- நகல் விலக்கல் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் ஆசிரியர்;

- திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் நிறுவன மற்றும் உள்ளடக்க அம்சங்களை மேம்படுத்துதல் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்கள், குழந்தைகள் முழு குழுவிற்கும் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்.

ஈடுசெய்யும் வகையின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சைகுழுக்களுக்கு பல சிக்கல்கள் உள்ளன, அவை ஒன்றாக வேலை செய்வதை கடினமாக்குகின்றன பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்:

- "திருத்தம்" திட்டத்தின் கலவை கல்விமற்றும் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் (5-6 ஆண்டுகள்) MDOU இன் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்துடன் டி.பி. பிலிச்சேவா, ஜி.வி. சிர்கினா;

- கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகள் இல்லை பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்கள்இன்று கிடைக்கும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களில்;

- வேலை நேரம் மற்றும் SanPiN தேவைகளுக்குள் திட்டமிடப்பட்ட திருத்த வேலைகளை விநியோகிப்பதில் சிரமம்;

- இடையே செயல்பாடுகளின் தெளிவான பிரிவு இல்லாதது ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்;

- சாத்தியமற்றது பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான வகுப்புகளுக்கு பரஸ்பர வருகைகள்வெவ்வேறு வயது குழுக்களில்.

பேச்சுக் குழுவில் கூட்டுத் திருத்தம் செய்வது பின்வருவனவற்றைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது பணிகள்:

– பேச்சு சிகிச்சையாளர் வடிவங்கள்குழந்தைகளின் முதன்மை பேச்சு திறன் - லோகோபதிஸ்டுகள்;

– ஆசிரியர் உருவாக்கப்பட்ட பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைக்கிறார்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் முக்கிய வகைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்: பயிற்சித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் கூட்டு ஆய்வு மற்றும் கல்விஒரு சிறப்பு பாலர் நிறுவனத்தில் மற்றும் தொகுத்தல் கூட்டு திட்டம்வேலை. ஆசிரியருக்குஅவர் நேரடியாக வகுப்புகளை நடத்தும் திட்டத்தின் பிரிவுகளின் உள்ளடக்கத்தை மட்டுமல்ல, அவர் நடத்தும் பிரிவுகளின் உள்ளடக்கத்தையும் அறிந்து கொள்வது அவசியம். பேச்சு சிகிச்சையாளர், சரியான பாடம் திட்டமிடல் இருந்து ஆசிரியர்பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளில் தேவையான பொருள் ஒருங்கிணைப்பை வழங்குகிறது; வகுப்பறையிலும் அன்றாட வாழ்விலும் நடத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் கூட்டுப் படிப்பின் முடிவுகளின் விவாதம்; அனைத்து குழந்தைகள் விடுமுறை நாட்களுக்கான கூட்டு தயாரிப்பு ( பேச்சு சிகிச்சையாளர்பேச்சுப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது, மற்றும் ஆசிரியர் அதை வலுப்படுத்துகிறார்); வளர்ச்சி பொதுவான பரிந்துரைகள்பெற்றோருக்கு.

இந்த பணிகளின் அடிப்படையில், செயல்பாடுகள் பிரிக்கப்படுகின்றன பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர் பின்வருமாறு.

2. செயல்பாடுகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்

குழந்தைகளின் பேச்சின் நிலை, அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட அச்சுக்கலை பண்புகளை ஆய்வு செய்தல், அவர்கள் ஒவ்வொருவருடனும் பணிபுரியும் முக்கிய திசைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல்.

உருவாக்கம்சரியான பேச்சு சுவாசம், தாள உணர்வு மற்றும் பேச்சின் வெளிப்பாடு, பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கத்தில் வேலை.

ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்ய வேலை செய்யுங்கள்.

ஒலிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல் உணர்தல்மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்.

திருத்தும் பணி வார்த்தையின் சிலாபிக் அமைப்பு.

அசை வாசிப்பின் உருவாக்கம்.

புதிய லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் அறிமுகம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பித்தல்: தர்க்கரீதியாக இணைந்த இலக்கணப்படி சரியான வாக்கியங்களைக் கொண்ட விரிவான சொற்பொருள் அறிக்கை.

எழுதுதல் மற்றும் படிக்கும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.

மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி நெருக்கமாக தொடர்புடையது பேச்சு: வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், கற்பனை.

செயல்பாடுகள் ஆசிரியர்:

வாரத்தில் அனைத்து குழு பாடங்களின் போது லெக்சிகல் தலைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

அனைத்து செயல்பாட்டில் தற்போதைய லெக்சிகல் தலைப்பில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல், தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் ஆட்சி தருணங்கள்.

உச்சரிப்பு, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம்.

அனைத்து வழக்கமான தருணங்களிலும் குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலிகள் மற்றும் இலக்கண சரியான தன்மையின் மீது முறையான கட்டுப்பாடு.

குழந்தைகளில் இயற்கையான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட இலக்கண கட்டமைப்புகளை இணைத்தல்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் உருவாக்கம்(கவிதைகள், நர்சரி ரைம்கள், நூல்களை மனப்பாடம் செய்தல், புனைகதைகளுடன் பழகுதல், மறுபரிசீலனை செய்தல் மற்றும் அனைத்து வகையான கதைசொல்லல்களை உருவாக்குதல்).

வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

பணிக்கு ஏற்ப தனிப்பட்ட பாடங்களில் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

குறைபாடு இல்லாத பேச்சுப் பொருளில் விளையாட்டுப் பயிற்சிகளில் புரிதல், கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

கல்வியாளர்பேச்சு வளர்ச்சி, சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுதல் ஆகியவற்றில் வகுப்புகளை நடத்துகிறது (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி) லெக்சிகல் தலைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு சிறப்பு அமைப்பின் படி; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புகிறது, தெளிவுபடுத்துகிறது மற்றும் செயல்படுத்துகிறது, இதற்காக வழக்கமான தருணங்களைப் பயன்படுத்துகிறது; குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முழு நேரத்திலும் குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் இலக்கண சரியான தன்மையைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்முன் வகுப்புகளில் முறைப்படுத்துகிறதுதலைப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் உச்சரிப்பு, ஒலி பகுப்பாய்வு, கல்வியறிவின் கூறுகளை கற்பிக்கிறது, அதே நேரத்தில் சில சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண வகைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் வேலையை விரிவுபடுத்துவதை மேற்பார்வையிடுகிறார், சொற்களஞ்சியத்தை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், இலக்கண வகைகளின் தேர்ச்சி, ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி. கல்வியாளர்எழுதும் பாடங்களை திட்டமிடும் போது மற்றும் உருவாக்கம்வரைகலை திறன்களும் வழிநடத்தப்படுகின்றன வழிமுறை வழிமுறைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

நினைவுபடுத்த வேண்டும் கல்வியாளர்கள்உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நடத்துவதற்கான விதிகள் மற்றும் நிபந்தனைகள் பற்றி

அன்றாட நடவடிக்கைகளின் தேவைகள்

அதே குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை

ஏற்கனவே வழங்கப்பட்ட ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன் (உச்சரிப்பு அசைகள், வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள், மனப்பாடம் செய்யும் கவிதைகள்)

வழக்கமான தருணங்களில் ஏற்கனவே வழங்கப்பட்ட ஒலிகளின் குழந்தைகளின் உச்சரிப்பைக் கட்டுப்படுத்துதல்

வேலை ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் பணிதிருத்தப்படும் போது வேறுபட்டது மற்றும் உருவாக்கம்அமைப்பு, நுட்பங்கள், கால அளவு ஆகியவற்றின் மூலம் ஒலி உச்சரிப்புகள். இதற்கு பல்வேறு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தேவை. அடிப்படைகள் வேறுபாடு: பேச்சு சிகிச்சையாளர்பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்கிறது, மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஆசிரியர்தீவிரமாக பங்கேற்கிறது திருத்த வேலை.

கல்வியாளர்சரிசெய்தல் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறது, பேச்சு குறைபாடுகளை அகற்ற உதவுகிறது மற்றும் ஒட்டுமொத்தமாக ஒரு சிக்கலான குழந்தையின் ஆன்மாவை இயல்பாக்குகிறது. அவரது வேலையில், அவர் பொதுவான செயற்கையான கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார், அவற்றில் சில புதிய உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்படுகின்றன. இவை முறையான மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கைகள், ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கை.

முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் நுட்பங்களின் தழுவலை முன்வைக்கிறது தேவைகளுக்கு ஆசிரியர், ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தின் பணிகளால் வழங்கப்படுகிறது பேச்சு சிகிச்சை தலையீடு. படிப்படியான வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளர்ஒரு அமைப்பாக பேச்சின் யோசனையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதன் கூறுகளின் ஒருங்கிணைப்பு தொடர்கிறது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளதுமற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில்.

பேச்சின் இந்த அம்சங்களை மாஸ்டர் செய்வதன் வரிசையை கருத்தில் கொண்டு பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள், ஆசிரியர்குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய பேச்சுப் பொருளைத் தனது வகுப்புகளுக்குத் தேர்ந்தெடுக்கிறது, அதில் அவர்கள் ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்ற ஒலிகள் உள்ளன, முடிந்தால், இதுவரை படிக்காதவற்றை விலக்குகிறது.

சரிசெய்தல் தேவைகள் காரணமாக, வேலை முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களும் மாறி வருகின்றன. ஆசிரியர். எனவே, ஆரம்ப கட்டத்தில், பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் முன்னுக்கு வருகின்றன. வாய்மொழி முறைகள் (கதை, உரையாடல்)பின்னர் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கையானது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பேச்சு பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை உள்ளடக்கியது. குழந்தைகளில் வெவ்வேறு கட்டமைப்பு மற்றும் தீவிரத்தன்மையின் பேச்சு கோளாறுகள் மற்றும் அவற்றை சமாளிப்பதற்கான ஒரே நேரத்தில் இல்லாததால் இது விளக்கப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள். இந்த விளக்கத்தில், அணுகுமுறையின் கொள்கை தேவைப்படுகிறது ஆசிரியர்: ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சின் ஆரம்ப நிலை மற்றும் அவரது தற்போதைய பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை பற்றிய ஆழமான விழிப்புணர்வு; இந்த அறிவை உங்கள் வேலையில் பயன்படுத்துங்கள்.

முன் பயிற்சிகளின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் ஆசிரியர், அது, கற்பித்தலுக்கு கூடுதலாக, வளர்ச்சி, கல்வி பணிகள், அவர் திருத்தும் பணிகளையும் எதிர்கொள்கிறார்.

கல்வியாளர்அனைத்து முன் வகுப்புகளிலும் இருக்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சையாளர், குறிப்புகளை எடுக்கிறது; தனிப்பட்ட கூறுகள் பேச்சு சிகிச்சைஅவர் தனது பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள் மற்றும் அவரது மாலை வேலைகளில் வகுப்புகளை உள்ளடக்குகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்குழந்தைகளின் பண்புகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஒரு குழந்தை சில வகையான வகுப்புகளில் நன்றாக இருந்தால், பிறகு பேச்சு சிகிச்சையாளர்உடன்படலாம் ஆசிரியர்தனித்தனியாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வு.

ஒத்த பேச்சு சிகிச்சையாளர்தனிப்பட்ட வேலைக்காக 15-20 நிமிடங்களுக்கு குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் குழந்தைகளை ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்ல முயற்சிக்கிறது.

மதியத்திற்கு பிறகு ஆசிரியர் வேலை செய்கிறார், உங்கள் வகுப்புகளின் நெட்வொர்க்கிற்கு ஏற்ப, பேச்சுத் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், பேச்சை வளர்க்கவும். மதியம் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் முன் வகுப்புகளைத் திட்டமிடுவது நல்லது.

வழக்கமான தருணங்களில், சுய பாதுகாப்பு, நடைப்பயணம், உல்லாசப் பயணம், விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆசிரியர்திருத்தும் பணிகளையும் மேற்கொள்கிறது, இதன் முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், குழந்தைகளில் வாய்மொழித் தொடர்புகளைப் பயிற்சி செய்வதற்கும் அவர்களின் வாழ்க்கையில் பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் இது வாய்ப்பளிக்கிறது.

கல்வியாளர்கள்பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும் குழந்தைகள்:

வகுப்பிலும் வெளி வகுப்பிலும் குழந்தைகளின் வாய்மொழித் தொடர்பை ஒழுங்கமைத்து ஆதரிக்கவும், மற்ற குழந்தைகளைக் கவனமாகக் கேட்கவும், அறிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தைக் கேட்கவும் அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்; தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்; வடிவம்சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பேச்சுக்கு விமர்சன அணுகுமுறை திறன்; பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தை வளர்க்க விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைத்தல்;

ஒரு வார்த்தையின் ஒலியின் காலம், ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசை மற்றும் இடம் ஆகியவற்றில் கவனத்தை ஈர்க்கவும்; செவிவழி மற்றும் பேச்சு கவனம், செவிவழி-வாய்மொழி நினைவகம், செவிவழி கட்டுப்பாடு, வாய்மொழி நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் பணிகளை மேற்கொள்ளுங்கள்; பேச்சின் உள்ளுணர்வு பக்கத்திற்கு கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

வேலை ஆசிரியர்பேச்சு வளர்ச்சி பல சந்தர்ப்பங்களில் முந்தியது பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள், தேவையான அறிவாற்றல் மற்றும் ஊக்க அடிப்படையை உருவாக்குதல் பேச்சு திறன்களின் உருவாக்கம். உதாரணமாக, ஒரு தலைப்பு திட்டமிடப்பட்டிருந்தால் "காட்டு விலங்குகள்", அந்த ஆசிரியர்நடத்துகிறது கல்வி நடவடிக்கை, இந்த தலைப்பில் மாடலிங் அல்லது வரைதல், டிடாக்டிக், போர்டு கேம்கள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், வேலைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது கற்பனைஇந்த தலைப்பில்.

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை நேரடியாக பட்டப்படிப்பை சார்ந்துள்ளது என்று சிறப்பு ஆய்வுகள் நிறுவியுள்ளன உருவாக்கம்நுட்பமான வேறுபடுத்தப்பட்ட கை அசைவுகள். எனவே, குறிப்பாக குழந்தைகளில் விரல் அசைவுகளைப் பயிற்றுவிப்பதன் மூலம் பேச்சு வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதற்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது பேச்சு நோயியல். சுவாரஸ்யமானது வடிவங்கள்இந்த திசையில் வேலை நாட்டுப்புறவியல் நிபுணரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அனைத்து பிறகு நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்விரல்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் உடல் உழைப்பு (எம்பிராய்டரி, பீடிங், தயாரித்தல் எளிய பொம்மைகள்முதலியன)நல்ல விரல் பயிற்சி மற்றும் சாதகமான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல். நர்சரி ரைம்களின் உள்ளடக்கத்தைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும், அவற்றின் தாளத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை அதிகரிக்கவும் இன ஆய்வு வகுப்புகள் உதவுகின்றன. கூடுதலாக, நாட்டுப்புறவியல் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு (ரைம்ஸ், ரஷ்யன் நாட்டுப்புற கதைகள்) ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்த தனிப்பட்ட பாடங்களில் பயன்படுத்தலாம். உதாரணத்திற்கு: "சரி சரி"- ஒலியை வலுப்படுத்த [w], அதே பெயரில் விசித்திரக் கதையிலிருந்து பாடல் Kolobok - ஒலி [l] வலுப்படுத்த.

ஆசிரியர் முன்னோக்கி சிந்திக்கிறார், திருத்தும் பேச்சுப் பணிகளில் எதுவாக இருக்கலாம் தீர்க்கப்பட்டது: குழந்தைகளுக்கு சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பயிற்சியின் போது வகுப்புகளின் வடிவம்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுடன் பெரியவர்; குழந்தைகளின் இலவச சுயாதீன நடவடிக்கைகளில்.

அழகியல் சுழற்சி வகுப்புகள் (சிற்பம், வரைதல், வடிவமைப்பு மற்றும் அப்ளிக்)திறன் மேம்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் தொடர்பு: சில வகையான கைவினைப்பொருட்கள், உருவம் போன்றவற்றை ஒன்றாகச் செய்யும்போது, ​​பொதுவாக உற்சாகமான உரையாடல்கள் எழுகின்றன, இது குறைவான பேச்சு முன்முயற்சி கொண்ட குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக மதிப்புமிக்கது. ஆனால் சில நேரங்களில் கல்வியாளர்கள்தற்போதைய சூழ்நிலையின் கற்பித்தல் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் உணரவில்லை, ஒழுக்க நோக்கங்களுக்காக, குழந்தைகளைத் தொடர்புகொள்வதைத் தடுக்கிறார்கள். ஒரு நிபுணரின் பணி, மாறாக, பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை எல்லா வழிகளிலும் ஆதரிப்பதும் ஊக்குவிப்பதும், அதை சரியான திசையில் வழிநடத்துவதும், திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி சிக்கல்களைத் தீர்க்க அதைப் பயன்படுத்துவதும் ஆகும்.

அடிப்படையில் இன்னும் பெரிய சாத்தியம் பேச்சு திருத்தம்ஒழுங்குபடுத்தப்படாத வகுப்புகள் மற்றும் ஒரு முக்கிய கால அளவைக் கொண்டுள்ளது (பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தங்கியிருப்பதில் 5/6 வரை)குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் (ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அல்லது சுயாதீனமாக). தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு திருத்தம் சார்ந்த அமர்வுகளை இங்கு ஏற்பாடு செய்யலாம். ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்சிறப்பு உபதேசம் மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள்; பொழுதுபோக்கு பயிற்சிகள்; உரையாடல்கள்; கூட்டு நடைமுறை நடவடிக்கைகள்; அவதானிப்புகள்; உல்லாசப் பயணம்; முறைப்படி சிந்திக்கப்பட்ட வழிமுறைகள் மற்றும் வேலை பணிகள் போன்றவை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்தினமும் 9.00 முதல் 13.00 வரை குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறது. முன்பக்கம் பேச்சு சிகிச்சைவகுப்புகள் 9.00 முதல் 9.20 வரை, தனிநபர் மற்றும் துணைக்குழுவாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் - 9 முதல்.30 முதல் 12.30 வரை, வகுப்புகள் ஆசிரியர் - 9 முதல்.30 முதல் 9.50 வரை. 10.10 முதல் 12.30 வரை குழந்தைகள் வாக்கிங் செல்கின்றனர். மதியம் தேநீர் ஆசிரியர்பணியில் உள்ள குழந்தைகளுடன் 30 நிமிடங்கள் வேலை செய்கிறது பேச்சு சிகிச்சையாளர்மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகைகளில் ஒன்றில் மாலை வகுப்புகளை நடத்துகிறது.

கூடவே ஆசிரியர் பெற்றோர் மூலையை அமைக்கிறார், தயாரித்து நடத்துகிறது கல்வியியல் கவுன்சில்மற்றும் பெற்றோர் சந்திப்புகள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியருடன் கலந்துரையாடுகிறார்குழந்தைகளுக்கான தோராயமான தினசரி மற்றும் வாரத்திற்கான செயல்பாடுகளின் தோராயமான பட்டியல். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர், ஒவ்வொருவரும் அவரவர் பாடத்தில், பின்வரும் திருத்தத்தை முடிவு செய்யுங்கள் பணிகள்: விடாமுயற்சியின் கல்வி, கவனம், சாயல்; விளையாட்டு விதிகளை பின்பற்ற கற்றல்; மென்மையான கல்வி, மூச்சை வெளியேற்றும் காலம், மென்மையான குரல் பிரசவம், கைகால்களின் தசைகள், கழுத்து, உடல், முகம் தளர்வு உணர்வு; கூறுகளை கற்பித்தல் பேச்சு சிகிச்சை தாளங்கள் ; - ஒலி உச்சரிப்பு கோளாறுகளை சரிசெய்தல், பேச்சின் லெக்சிகோ-இலக்கண அம்சத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு செயல்முறைகள்.

வேலை அமைப்புக்கான தேவைகள் ஆசிரியர்: வாய்மொழி தொடர்புக்கான நிலையான தூண்டுதல். அனைத்து மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களும் பெற்றோர்களும் குழந்தைகளின் பேச்சு சுவாசத்தையும் சரியான உச்சரிப்பையும் கவனிக்க வேண்டும் என்று தொடர்ந்து கோருவதற்கு கடமைப்பட்டுள்ளனர்; கல்வியாளர்கள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் குழந்தையின் பேச்சின் இயல்பான வளர்ச்சியின் முறையை அறிந்திருக்க வேண்டும் (A. Gvozdev)மற்றும் வடிவமைப்புபெற்றோருக்கு மெமோ; பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள்குழுக்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு சுயவிவரத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் - லோகோபதிஸ்டுகள், அவர்களை தெரியும் பேச்சு சிகிச்சைபேச்சு வளர்ச்சியின் முடிவு மற்றும் நிலை; பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் பேச்சு சிகிச்சையை நடத்த வேண்டும்கண்ணாடியின் முன் வேலை செய்யுங்கள், பணியை முடிக்கவும். பேச்சு சிகிச்சையாளர்தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள் மற்றும் ஆல்பங்கள், உடற்பயிற்சி புத்தகங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை குழு ஆசிரியர் கூடாது: குழந்தையை விரைந்து பதில் சொல்லுங்கள்; பேச்சில் குறுக்கிட்டு முரட்டுத்தனமாக பின்வாங்கவும், ஆனால் சாதுரியமாக ஒரு உதாரணம் கொடுக்கவும் சரியான பேச்சு; அவர் இதுவரை அடையாளம் காணாத ஒலிகள் நிறைந்த ஒரு சொற்றொடரை உச்சரிக்க குழந்தையை கட்டாயப்படுத்துங்கள்; குழந்தை இன்னும் உச்சரிக்க முடியாத நூல்கள் மற்றும் கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யட்டும்; மேடையில் வைத்தார் (மேடினி)அசாதாரண பேச்சு கொண்ட குழந்தை.

வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளர்ஒரு வெகுஜன பாலர் நிறுவனத்தில், அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு பொறுப்புகள் வேலையிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகின்றன பேச்சு மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர். இது முதன்மையாகக் காரணமாகும் பேச்சு மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது, மேலும் பேச்சுத் தோட்டங்களில் வழக்கம் போல், இணையாக அதனுடன் செல்லாது. வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளர்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உள் அட்டவணையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளது. பணி அட்டவணை மற்றும் வகுப்புகளின் அட்டவணை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. வேலைக்கான தீர்வுத் திட்டம் தற்போது இல்லை என்பதால் சின்னங்கள், அந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர்அவரது வேலையில் நவீன தொழில்நுட்பங்களை நம்பியிருக்க வேண்டும். பாலர் வயதில் குழந்தைகளின் பேச்சு மோசமடையும் போக்கு காரணமாக, இடங்கள் இல்லாததால் பேச்சு சிகிச்சைமழலையர் பள்ளிகளில், மிகவும் சிக்கலான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் வெகுஜன பாலர் நிறுவனங்களுக்குள் நுழையத் தொடங்கினர், அதைக் கடப்பது நிலைமைகளில் கடினம். logopunkt. கல்வியாளர்கள்சிறப்பு இல்லாமல் திருத்தம் மணிவேலை செய்ய "கடினமான"குழந்தைகள், மற்றும் அவர்களின் வேலையில் நேரத்தைக் கண்டறிய வேண்டும் அல்லது அவர்களின் குழுவின் பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் திருத்த உதவியின் கூறுகளைச் சேர்க்க வேண்டும்.

அவர்கள் பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளைத் திட்டமிடுகிறார்கள், ஒவ்வொரு பேச்சு மேம்பாட்டு வகுப்பின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் விரும்பிய முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர்.

முடிவுரை

பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் ஆசிரியர்குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளை சரிசெய்வதில் பங்கேற்கிறது, அத்துடன் தொடர்புடைய கூடுதல் பேச்சு மன செயல்முறைகள். கூடுதலாக, அவர் இந்த மீறல்களின் தன்மையை மட்டும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும், ஆனால் அவற்றில் சிலவற்றை சரிசெய்ய சரியான நடவடிக்கைகளின் அடிப்படை நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்.

முதலில் பள்ளி ஆண்டு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார்குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் முடிவுகளுடன், நடத்தையின் பண்புகள், குழந்தைகளின் தன்மை, பயிற்சித் திட்டத்தை தீர்மானிக்கிறது, விளக்குகிறது கல்வியாளர்களின் இலக்குகள், திட்டத்தின் நோக்கங்கள், அதை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள், திருத்தும் பணியின் நிலைகளின் நேரத்தையும் கால அளவையும் தெரிவித்தல், ஒரு குறிப்பிட்ட கால ஆய்வின் முடிவில் அடைய வேண்டிய முடிவுகளை கோடிட்டுக் காட்டுதல்.

வேலையின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் போது ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும்உடன் நீண்ட கால திட்டம்வேலை, மற்றும் கல்வி ஆண்டு முழுவதும் முறையாக தெரிவிக்கின்றனகல்வியின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான தேவைகளை மாற்றுவது பற்றி.

கல்வியாளர்கள்குழந்தைகளின் அனைத்து அப்படியே பகுப்பாய்விகளின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல், குழந்தைகளின் ஈடுசெய்யும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல், அமைக்கப்பட்ட பணிகளைப் பொறுத்து பல்வேறு திசைகளில் திருத்தும் பணிகளை மேற்கொள்வது பேச்சு சிகிச்சையாளர்ஒரு குறிப்பிட்ட படிப்பின் போது. இந்த விருப்பமும் சாத்தியமாகும் தொடர்புகள், எதில் கல்வியாளர்கள்பாதுகாப்பான கல்வி பொருள் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள், குழந்தைகளில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது மற்றும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கியது.

நூல் பட்டியல்

1. பெய்லின்சன் எல்.எஸ். தொழில்முறை பேச்சு பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. – எம்.: TC Sfera, 2005. – 160 p.

2. பேச்சு சிகிச்சை / திருத்தியவர். எல்.எஸ். வோல்கோவா, எஸ்.என். ஷகோவ்ஸ்கயா. - எம்., 2003.

3. பேச்சு சிகிச்சை: வழிமுறை மரபுகள் மற்றும் புதுமை / எட். எஸ்.என். ஷகோவ்ஸ்கோய், டி.வி. வோலோசோவெட்ஸ். - எம்.: மாஸ்கோவ்ஸ்கி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் உளவியல் ரீதியாக- சமூக நிறுவனம்; வோரோனேஜ்: NPO பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "மோடெக்", 2003. – 336 பக்.

4. அடிப்படைகள் குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை வேலை: இதற்கான பயிற்சி பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், கல்வியாளர்கள்மழலையர் பள்ளி / டாக்டர் ஆஃப் பெடாகோஜிகல் சயின்சஸின் பொது ஆசிரியரின் கீழ், பேராசிரியர் ஜி.வி. சிர்கினா. - எம்.: ARKTI, 2002. - 240 பக்.

5. அடிப்படைகள் பேச்சு சிகிச்சைஒரு பட்டறையுடன் ஒலி உச்சரிப்பு: பாடநூல். மாணவர்களுக்கான கையேடு. சராசரி ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள் / T.V. Volosovets, N.V. Gorina, N.I. Zvereva, முதலியன; T.V. Volosovets ஆல் திருத்தப்பட்டது. – எம்.: பதிப்பக மையம் "கலைக்கூடம்", 2000.- 200 பக்.

6. சமாளித்தல் பொது வளர்ச்சியின்மைபாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு. கல்வி கையேடு / எட். டி.வி. வோலோசோவே. எம்.: பொது மனிதாபிமான ஆராய்ச்சி நிறுவனம், வி. செகச்சேவ், 2002.- 256 பக்.

7. ஸ்டெபனோவா O. A. அமைப்பு பேச்சு சிகிச்சைஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வேலை. எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2003. - 112 பக்.

8. Filicheva T. B. அம்சங்கள் உருவாக்கம்பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு. எம்., 2003.

9. Cheveleva N. A. குழந்தைகளின் திணறலை சமாளித்தல். க்கு நன்மை பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பேச்சு குழு ஆசிரியர்கள். எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் க்னோம் மற்றும் டி, 2001. -128 பக்.

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகள் மூலம் விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம்:

1 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

2 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பொருத்தமான குடும்பம் - உடனடி மற்றும் நிரந்தரமானது சமூக சூழல்குழந்தை மற்றும் அவரது வளர்ச்சியில் அதன் தாக்கம், ஆளுமை உருவாக்கம் பெரியது. பேச்சுக் கோளாறு உள்ள குழந்தையை வளர்க்க ஒரு வீடு தேவை சிறப்பு கவனம்மற்றும் பாதுகாப்பு. இத்தகைய குடும்பங்களுக்கு பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் நிபுணர்களின் உதவி தேவைப்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, இது பொருத்தமானதாகிறது: 1. அவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு 2. குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் குறித்த வேலையின் முடிவுகளை மேம்படுத்துதல். குடும்பம் இதில் ஈடுபடவில்லை என்றால் எந்த கல்வி முறையும் முழுமையாக செயல்படாது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை நனவாகச் சேர்ப்பது வேலையின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் முயற்சிகள் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்பட்டால் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது, மேலும் இரு தரப்பினரும் தங்கள் திட்டங்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பற்றி இருட்டில் இருந்தால். மழலையர் பள்ளியில், குழந்தை தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை உதவியைப் பெறுகிறது, எனவே அதன் செயல்திறன் மற்றவற்றுடன், பேச்சு திருத்தத்தில் பெற்றோரின் ஆர்வம் மற்றும் பங்கேற்பின் அளவைப் பொறுத்தது. முதலாவதாக, பெற்றோரின் கருத்து குழந்தைக்கு மிகவும் அதிகாரப்பூர்வமானது, இரண்டாவதாக, தினசரி நேரடி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் (நடைபயிற்சி, உல்லாசப் பயணம், தியேட்டருக்குச் செல்லும்போது, ​​​​தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரித்தல்) அவர்கள் வளரும் திறன்களை தினசரி ஒருங்கிணைக்க பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. , வீட்டில் மற்றும் நாட்டில் உள்ள பெரியவர்களுக்கு உதவுதல்). .

3 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் பணிகள்: ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்; குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முயற்சிகளில் சேரவும்; பரஸ்பர புரிதல், ஆர்வங்களின் சமூகம், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்; பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களைச் செயல்படுத்தி வளப்படுத்தவும், அவர்களின் சொந்த கற்பித்தல் திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பேணவும்.

4 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

குழந்தைகளுடன் திருத்தம் செய்யும் பணியில் பெற்றோரின் பணிகள்: குழந்தைகளின் பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு சாதகமான குடும்பத்தில் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; குழந்தைகளின் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியில் இலக்கு மற்றும் முறையான பணிகளை மேற்கொள்வது மற்றும் நிபுணர்களின் பரிந்துரைகளின்படி இந்த வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்வது அவசியம்.

5 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

6 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: வேலையின் வடிவங்கள் - வாய்மொழி, காட்சி மற்றும் நடைமுறை. வேலையின் வாய்மொழி வடிவங்கள்: உரையாடல்கள். பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் தொடர்பான சிக்கல்களில் பெற்றோருக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குவதே அவர்களின் குறிக்கோள். இத்தகைய உரையாடல்களின் போது, ​​திருத்தச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை நனவாகச் சேர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஆலோசனைகள் (பொது மற்றும் தனிநபர்) - ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறு பற்றி முடிந்தவரை அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அவருடன் வீட்டில் எவ்வாறு பணியாற்றுவது என்பது குறித்த தேவையான பரிந்துரைகளைப் பெற வேண்டும். பல்வேறு பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களை ஒத்துழைக்க விரும்ப வைக்க முயற்சிக்கிறார். ஆலோசனைகளின் மாதிரி தலைப்புகள்: "குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது", "பள்ளிக்குத் தயார்நிலை", "பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டுமா", "உங்கள் குழந்தை தடுமாறினால்", "எழுதுவதற்கு கையின் தயார்நிலை", "இடது கைக்குக் கற்பித்தல்" குழந்தை”, முதலியன மாநாடுகள், நிபுணர்களின் அழைப்போடு வட்ட மேசை உரையாடல்கள் (உளவியலாளர், சுகாதார பணியாளர், முதலியன). கேள்வித்தாள் ஆன் பல்வேறு வகையானதார்மீக மற்றும் உடற்கல்வியின் பிரச்சினைகள் குறித்த நடவடிக்கைகள், தங்கள் குழந்தையின் பேச்சு குறைபாடுகள் குறித்த பெற்றோரின் அணுகுமுறையை அடையாளம் காண. பதில்களின் பகுப்பாய்வு பெற்றோருடன் ஒழுங்காக வேலை திட்டமிடுவதையும் தனிப்பட்ட உரையாடல்களுக்கான தலைப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டுவதையும் சாத்தியமாக்குகிறது. பெற்றோர் சந்திப்புகள் - இங்கே ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன, நட்பு மற்றும் கூட்டாண்மை உறவுகள் உருவாகின்றன, கருத்துக்கள் பரிமாறப்படுகின்றன, மேலும் ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் மற்றும் வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் எழும் சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன. இந்த கூட்டங்கள் ஒரு உன்னதமான சந்திப்பின் வடிவத்தில் நடத்தப்படலாம், ஆனால் அவை பயிற்சிகள், மாநாடுகள் அல்லது ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் வடிவத்திலும் இருக்கலாம்.

7 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வேலையின் கூட்டு வடிவங்கள்: குழு பெற்றோர் கூட்டங்கள் - வருடத்திற்கு 2-3 முறை நடைபெறும்: பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், நடுத்தர மற்றும் இறுதியில். அவர்கள் பெற்றோரை ஒன்றிணைக்க உதவுகிறார்கள், தங்கள் குழுவிற்கு உதவ அவர்களை வழிநடத்துகிறார்கள், குழந்தைகளை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆலோசனைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகளை ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம், அதனால் அவை முறையானவை அல்ல, ஆனால், முடிந்தால், பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள், பலனளிக்கும் ஒத்துழைப்பின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஏனெனில் ஒரு நவீன பெற்றோர் நீண்ட மற்றும் நல்லிணக்கத்தைக் கேட்க விரும்ப மாட்டார்கள். ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து அறிக்கைகள். ஆலோசனைகள் மிகத் தெளிவாகவும் உள்ளடக்கியதாகவும் இருக்க வேண்டும் பெற்றோருக்கு அவசியம்குறிப்பிட்ட பொருள் மற்றும் நிகழ்ச்சிக்காக அல்ல, ஆனால் காரணத்திற்காக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முன் திறந்த வகுப்புகள் - ஒரு கூட்டத்துடன் ஒரு பாடத்தை இணைப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும், பின்னர் பெற்றோர்கள் அவற்றில் கலந்து கொள்வதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள் (இது இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது பொருந்தும். பெற்றோர் கூட்டம்). பேச்சு விடுமுறைகள். "திறந்த நாட்கள்".

8 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வேலையின் காட்சி வடிவங்கள்: பேச்சு மூலையில் - இது பாடத்தின் தலைப்பை பிரதிபலிக்கிறது. வகை " வீட்டு பாடம்” பேச்சுத்திறன் போன்ற பல்வேறு பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு நடைமுறை ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது; குழந்தையின் பேச்சின் சில கூறுகளின் வளர்ச்சியின் அளவை அடையாளம் காண, எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு குழந்தையில் ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியின் அளவை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்; ஒரு லெக்சிகல் தலைப்பில் வீட்டில் படிப்பது எப்படி, விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது, விளையாட்டு பயிற்சிகள்மற்றும் பல்வேறு பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பணிகள். தகவல் நிலைகள், திரைகள், மொபைல் கோப்புறைகள் - ஒரு வருடத்திற்கு 2-3 முறை மாற்றப்படும் பொருள் நடைமுறை ஆலோசனைமற்றும் பரிந்துரைகள். கோப்புறைகள் குழுவாகவோ அல்லது தனிப்பட்டதாகவோ இருக்கலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருட்கள் ஒரு தனிப்பட்ட கோப்புறையில் வைக்கப்படுகின்றன நடைமுறை பரிந்துரைகள்குடும்பத்தில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை உருவாக்கவும் அவருடன் ஆழமான உறவை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது. ஒலி உச்சரிப்பு திரை - குழந்தைகளில் குறைபாடுள்ள ஒலிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் ஒலி உச்சரிப்பு திருத்தத்தின் இயக்கவியல் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது. ஒலி திருத்தம் செயல்முறை எவ்வாறு முன்னேறுகிறது என்பதை பெற்றோர்கள் பார்க்கிறார்கள் (இது வண்ண சின்னங்களால் குறிக்கப்படுகிறது). எந்தெந்த ஒலிகள் இன்னும் தானியங்கி முறையில் இயங்குகின்றன, எந்தெந்த ஒலிகள் பேச்சில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்பதை அவர்களால் தெளிவாகப் பார்க்க முடியும்.

ஸ்லைடு 9

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வேலையின் நடைமுறை வடிவங்கள்: திறந்த வகுப்புகள் பட்டறை வகுப்புகள் - குழந்தையின் நடத்தையை ஒழுங்கமைப்பதில் திறமை இல்லாததால் அல்லது குறைந்த கல்வியறிவு காரணமாக வீட்டில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய முடியாத பெரியவர்கள் தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளைப் பார்க்க வருகிறார்கள். மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான பணிகளுடன் பேச்சு பயிற்சிகளை இணைக்க வேண்டியதன் அவசியத்திற்கு பெற்றோரின் முக்கிய கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது. பெரியவர்கள் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான நடைமுறை நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான முக்கிய வடிவம் வீட்டுப்பாடம் நோட்புக் ஆகும். இது எங்களுக்கு ஒரு "உதவி மையமாக" செயல்படுகிறது - ஒரு வயது வந்தவர் அதில் குழந்தையின் பணிகளின் தரம் குறித்து எந்த கேள்வியையும் சந்தேகத்தையும் எழுதலாம். அவர் முடிக்கப்பட்ட பணிகளின் எண்ணிக்கையை ஒரு வட்டத்திலும், முடிக்கப்படாதவற்றின் எண்ணிக்கையை மைனஸிலும் குறிக்கிறார். நோட்புக் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரால் வாரத்திற்கு இரண்டு முதல் மூன்று முறை நிரப்பப்படுகிறது, இதனால் குடும்பத்தில் வகுப்புகள் முறையாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்காது. பேச்சுக் கோளாறின் தீவிரத்தைப் பொறுத்து, நோட்புக்கில் உள்ள பணிகள் ஒலி உச்சரிப்பில் மட்டுமல்லாமல், சொற்களஞ்சியம், இலக்கண திறன்கள் மற்றும் கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கான திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றிலும் வழங்கப்படுகின்றன.

10 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

"பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகள் ஏன் தேவை?" பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சில் உள்ள அனைத்து குறைபாடுகளையும் எப்போதும் கேட்பதில்லை. சரியான பேச்சு ஒரு குழந்தைக்கு சமூகத்தில் வெற்றியை எளிதாக்குகிறது. பள்ளிக்கு முன் உங்கள் உச்சரிப்பை நீங்கள் சரிசெய்யவில்லை என்றால், பின்னர் , இதை செய்வது மிகவும் கடினம், இது ஒரு பழக்கமாகிவிடும் தானே போய்விடும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இது எப்போதும் இல்லை!

11 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள். அன்பான பெற்றோர்கள்! உங்கள் குழந்தை பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் அனுமதிக்கப்பட்டுள்ளார். உங்கள் குழந்தைக்கு மிகவும் திறம்பட உதவுவதற்கும், குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பிப்பது போன்ற விஷயங்களில் உங்களுடன் ஒத்துழைப்பதற்கும், பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்குமாறு கேட்டுக்கொள்கிறோம்: 1. நீங்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு புத்தகங்களைப் படிக்கிறீர்களா? ____________________________________ 2. பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் நுழைவதற்கு முன் , குழந்தையின் பேச்சுக் குறைபாடுகளில் கவனம் செலுத்தினீர்களா?வளர்ச்சியா?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. பேச்சு சிகிச்சை உதவியை நீங்கள் முன்பு நாடியுள்ளீர்களா? ஆம் எனில் வகுப்புகளின் செயல்திறன் அப்படியானால், அவர் இதற்கு எவ்வாறு பிரதிபலிப்பார்?______________________________________________________ 7. குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க நீங்கள் தயாரா? _____________________________________________ a) பெற்றோர் சந்திப்புகள்; b) வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வது; c) கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விடுமுறைகள்; ஈ) தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள்; ஈ) செய்தித்தாள்; g) பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டு நூலகம்; h) உங்கள் பரிந்துரைகள்________________________________________________________________________________________________ 9. நீங்கள் எந்த வகையான வேலைகளில் பங்கேற்க விரும்புகிறீர்கள்?___________________________________________________ 10. உங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் யார் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார்கள்? குழந்தையா?________________________________________________ 12. குழந்தையை வளர்ப்பது பற்றிய அறிவை நீங்கள் எந்த ஆதாரங்களில் இருந்து பெறுகிறீர்கள்? a) வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைக் கேளுங்கள்; b) பெற்றோருக்கான விரிவுரைகளில் கலந்துகொள்வது; c) வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து; ஈ) நீங்கள் சிறப்பு அறிவு இல்லாமல், உள்ளுணர்வு மூலம் கல்வி கற்பீர்கள்; இ) சிறப்பு இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்; ஈ) ஆசிரியருடன் கலந்தாலோசிக்கவும்; g) உங்கள் பெற்றோருடன் கலந்தாலோசிக்கவும்; h) உங்கள் நண்பர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கவும். 13. உங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதில் நீங்கள் என்ன சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறீர்கள்? a) குழந்தையின் கீழ்ப்படியாமை; b) கல்வி அறிவு இல்லாமை; c) குழந்தை பதட்டமாக வளர்கிறது; ஈ) குழந்தை அமைதியற்றது, கவனக்குறைவாக உள்ளது; g) எந்த சிரமமும் இல்லை; h) பிற_______________________________________

12 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை தலைப்பு: “பெற்றோருக்கான பேச்சு எழுத்துக்கள்” உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் - உதடுகள், நாக்கு, கீழ் தாடைக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். குழந்தையுடன் பேசும்போது விரைவான பேச்சு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. தெளிவாக, தெளிவாக, சரியாக பேசுங்கள். உங்கள் குழந்தையை வேகமாக பேச விடாதீர்கள். நீங்கள் பார்ப்பதை எப்போதும் உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள். உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் நன்கு தெரிந்திருந்தால், நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் உங்கள் பிள்ளைக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அழகான பேச்சின் முக்கிய கூறுகள்: சரியான தன்மை, தெளிவு, புத்திசாலித்தனம், மிதமான வேகம் மற்றும் தொகுதி, பணக்கார சொற்களஞ்சியம், உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு. சைகைகள் நம் பேச்சை நிறைவு செய்கின்றன. ஆனால் உங்கள் குழந்தை பேச்சுக்குப் பதிலாக சைகைகளைப் பயன்படுத்தினால், வார்த்தைகள் இல்லாமல் அவரது பேச்சைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்காதீர்கள். அவர் என்ன விரும்புகிறார் என்பது உங்களுக்கு புரியவில்லை என்று பாசாங்கு செய்யுங்கள். அவரது கோரிக்கையை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த அவரை ஊக்குவிக்கவும். உங்கள் குழந்தையின் சைகை மொழியை நீங்கள் எவ்வளவு நேரம் புரிந்துகொள்கிறீர்களோ, அவ்வளவு நேரம் அவர் அமைதியாக இருப்பார். "தங்க சராசரி" என்பது ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் நாம் பாடுபட வேண்டும், அதாவது. இயல்பு நிலைக்கு. தகவலுடன் அவரை ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள், அவரது வளர்ச்சியை விரைவுபடுத்தாதீர்கள். குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்றவாறு குழந்தைகள் புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்கள் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு சிறந்த உதவியாக இருக்கும். அவருடன் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பாருங்கள், அவற்றில் என்ன (யார்) சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள்; கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உங்கள் குழந்தையை ஊக்குவிக்கவும்: யார்? என்ன? எங்கே? அவன் என்ன செய்கிறான்?

ஸ்லைடு 13

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை தலைப்பு: “உரையாடும் கருவியின் வளர்ச்சி” நாக்கு, உதடுகள், கீழ் தாடை மற்றும் மென்மையான அண்ணம் உள்ளிட்ட மூட்டு உறுப்புகளின் நல்ல இயக்கம் காரணமாக ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு உறுதி செய்யப்படுகிறது. உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் அடிப்படை இயக்கங்களின் வளர்ச்சிக்கான வேலை, உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் குறிக்கோள், ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்புக்குத் தேவையான முழு அளவிலான இயக்கங்கள் மற்றும் உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் சில நிலைகளை உருவாக்குவதாகும். குழந்தைகளில் வளர்ந்த திறன்கள் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதற்கு, மூட்டுவலி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் தினமும் செய்யப்பட வேண்டும்.

ஸ்லைடு 14

ஸ்லைடு விளக்கம்:

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் “விண்டோ” - உங்கள் வாயை அகலமாகத் திறக்கவும் (மூடு) - 10 முறை. “இரண்டு பலூன்களை உயர்த்தவும்” - உங்கள் கன்னங்களை உயர்த்தி, அவற்றில் காற்றைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். பின்னர் ஒரு கன்னத்தில் இருந்து மற்றொரு கன்னத்திற்கு 10 முறை காற்றை நகர்த்தவும். "ஸ்விங்" - வாய் திறக்கும். ஒரு பதட்டமான நாக்குடன், மூக்கு, பின்னர் கன்னம் வரை - 10 முறை. “ஊசல்” - வாய் திறந்திருக்கும், நாக்கின் நுனி இடது (வலது) காதை நோக்கி அடையும் - 10 முறை. "புன்னகை - முத்தம்" - புன்னகையுடன் உங்கள் உதடுகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள் (உங்கள் உதடுகளை மிகவும் நீட்டவும்). பற்கள் தெரியவில்லை. பின்னர் உங்கள் மூடிய உதடுகளை ஒரு நீண்ட குழாய் மூலம் முன்னோக்கி நீட்டவும். இந்த செயல்களை 10 முறை மாற்றியமைக்கவும். "மாயர்" - வாய் திறந்தது. நாக்கின் பரந்த நுனியைப் பயன்படுத்தி, ஒரு தூரிகையைப் போல, மேல் பற்களிலிருந்து மென்மையான அண்ணத்திற்கு நகர்ந்து, 30-60 விநாடிகளுக்கு நிறுத்தாமல், திரும்பி வருகிறோம். "குதிரை" - உங்கள் நாக்கைக் கிளிக் செய்யவும் - 30-60 வினாடிகள். "காளான்" - "உங்கள் நாக்கை உறிஞ்சு", ஒரு கிளிக் முன். 30-60 விநாடிகளுக்கு உங்கள் வாயை முடிந்தவரை திறந்த நிலையில் வைத்திருங்கள். "ஸ்பேட்டூலா". வாய் திறந்திருக்கும், ஒரு பரந்த, தளர்வான நாக்கு கீழ் உதட்டில் உள்ளது - 30-60 வினாடிகள். "குறும்பு நாக்கு" - "ஐந்து-ஐந்து-ஐந்து..." என்று கூறி, உங்கள் உதடுகளால் நாக்கின் அகன்ற தட்டையான நுனியைத் தட்டவும். 4-5 முறை செய்யவும்.

15 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை தலைப்பு: "விரல்கள் பேச உதவுகின்றன" குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு சாதகமான காலம் பாலர் வயது. இந்த வயதில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது முக்கியம். கையின் வளர்ச்சி பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளில் "செயலில் உள்ள புள்ளிகள்" உள்ளன, மசாஜ் குழந்தையின் நல்வாழ்வில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் பொதுவாக மூளையின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது. சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வேலை குழந்தை பள்ளியில் நுழைவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே தொடங்க வேண்டும். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு, பாலர் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படலாம்: சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான கருவிகள்: பிளாஸ்டிசின். தானியங்கள், மணிகள், பொத்தான்கள். மணல். இயற்கை பொருள். நூல்கள், பின்னல், கயிறுகள், சரிகைகள், துணிகள். பென்சில்கள், எண்ணும் குச்சிகள். காகிதம். பொம்மைகள். தண்ணீர். விரல் விளையாட்டுகள்நீண்டதாக இருக்கக்கூடாது, குழந்தையின் பேச்சு செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கு ஒரு நாளைக்கு ஐந்து நிமிடங்கள் போதும்

16 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் பிளாஸ்டைன் கொண்ட விளையாட்டுகள் பிளாஸ்டைன் நடத்துவதற்கு தனித்துவமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகள்நன்மையுடன் பொது வளர்ச்சிகுழந்தை. உங்கள் குழந்தைக்கு பிளாஸ்டைன் உலகின் அனைத்து அதிசயங்களையும் காட்டுங்கள், அவரை ஆர்வப்படுத்துங்கள், மேலும் குழந்தைகளின் விரல்கள் எவ்வளவு விரைவாக உருவாக்கத் தொடங்கும் என்பதை நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள், முதலில் விகாரமானவை, பின்னர் மேலும் மேலும் சிக்கலான புள்ளிவிவரங்கள். பிளாஸ்டைனை வைத்து என்ன செய்வது? -என்னுடையது மற்றும் பிஞ்ச் ஆஃப். - அழுத்தி ஸ்மியர் செய்யவும். - பந்துகளில் உருட்டவும், தொத்திறைச்சிகளை உருட்டவும். - துண்டுகளாக வெட்டவும். - படங்களை உருவாக்குதல். காகித காகிதத்துடன் கூடிய விளையாட்டுகள் சுருக்கம், மடிப்பு, கிழிந்த, கத்தரிக்கோலால் வெட்டப்படலாம். இந்த விளையாட்டுகளும் பயிற்சிகளும் உங்கள் பிள்ளைக்கு எளிய காகிதம் எப்படி அழகான அப்ளிக்யூஸாகவும் வேடிக்கையான முப்பரிமாண பொம்மைகளாகவும் மாறும் என்பதை அறிய உதவும். துல்லியமான இயக்கங்கள் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கு காகிதத் துண்டுகளிலிருந்து விரிப்புகளை நெசவு செய்வதன் மூலமும், ஓரிகமி நுட்பத்தைப் பயிற்சி செய்வதன் மூலமும் உதவுகிறது: மடிப்பு படகுகள், விமானங்கள், பூக்கள், விலங்குகள் மற்றும் பிற உருவங்கள்.

ஸ்லைடு 17

ஸ்லைடு விளக்கம்:

குழந்தைகளுக்கான சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் பொத்தான்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள் - பொத்தான்களுடன் ஒரு விசாலமான பெட்டியை நிரப்பவும். - உங்கள் கைகளை பெட்டியில் வைக்கவும். - உங்கள் உள்ளங்கைகளை மேற்பரப்பில் நகர்த்தவும். உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பொத்தான்களை தேய்க்கவும். - உள்ளங்கையில் இருந்து பனை வரை அவற்றை ஊற்றவும். - சிறிய, சதுர, மென்மையான, மிகப்பெரிய பொத்தானைக் கண்டறியவும். - வடிவத்தின் படி பொத்தான்களிலிருந்து ஒரு கடிதம் அல்லது எந்த வடிவத்தையும் இணைக்கவும். - பொத்தானில் உள்ள துளைகள் வழியாக சரிகை இழுக்கவும். - கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிக்கவும். தானியங்கள், மணிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் பொம்மைகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க, குழந்தையின் திறன்களுக்கு ஒத்திருக்கும் மற்றும் அவற்றை வளர்க்கும் பொம்மைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பல்வேறு வகையான பொம்மைகள் உள்ளன: வோக்கோசு பொம்மைகள், பின்னப்பட்ட விரல் பொம்மைகள், மென்மையான நகரக்கூடிய "மிட்டன் பொம்மைகள்", ஒருங்கிணைந்த பொம்மைகள், "ஐ-பொம்மைகள்", மரியோனெட் பொம்மைகள். உடன் விளையாட்டுகள் இயற்கை பொருள்வரைதல் வரைதல் என்பது அனைத்து குழந்தைகளாலும் விரும்பப்படும் மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள ஒரு செயலாகும். மேலும் காகிதம் அல்லது அட்டைப் பெட்டியில் பென்சில் அல்லது தூரிகை மூலம் மட்டுமே வரைய வேண்டிய அவசியமில்லை. நீங்கள் பனி மற்றும் மணல் மீது, ஒரு மூடுபனி ஜன்னல் மற்றும் நிலக்கீல் மீது வரையலாம். உங்கள் விரல், உள்ளங்கை, குச்சி ஆகியவற்றால் வரைவது அல்லது பருத்தி கம்பளி அல்லது நொறுக்கப்பட்ட காகிதத்தால் அச்சிடுவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

18 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பேச்சு வளர்ச்சியில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை 1. குழந்தையின் இயல்பான பேச்சு வளர்ச்சியை விரைவுபடுத்த முயற்சிக்காதீர்கள். அதை ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள் பேச்சு வகுப்புகள். விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பேச்சுப் பொருட்கள் வயதுக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும். 2. குழந்தைகளின் பேச்சைப் பின்பற்றாதீர்கள், சிறிய பின்னொட்டுகளை துஷ்பிரயோகம் செய்யாதீர்கள் - இவை அனைத்தும் பேச்சு வளர்ச்சியைத் தடுக்கின்றன. 3. குழந்தையின் பேச்சு குறைபாடுகளை சரியான நேரத்தில் சரிசெய்தல், அவரது பேச்சில் காணப்படும் தவறுகள் மற்றும் பிழைகளை சுட்டிக்காட்ட முயற்சிப்பது, கவனமாக இருங்கள், எந்த சூழ்நிலையிலும் குழந்தையைப் பார்த்து சிரிக்காதீர்கள், இந்த அல்லது அந்த வார்த்தையை சாதுரியமாக சரிசெய்வதே சிறந்தது. குழந்தை தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவோ அல்லது அமைதியாக பேசவோ அவசரப்படுகிறார், அவருக்கு நினைவூட்டுங்கள்: "நீங்கள் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் மெதுவாகவும் பேச வேண்டும்." 4. உங்கள் குழந்தையின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்காமல் விடாதீர்கள். மேலும் சரிபார்க்க மறக்காதீர்கள்: "உங்கள் பதிலை அவர் புரிந்துகொள்கிறாரா?" வீட்டில் டேப் ரெக்கார்டர் இருந்தால், குழந்தையின் பேச்சை பதிவு செய்யுங்கள். இத்தகைய பதிவுகள் பேச்சில் வேலை செய்வதற்கு மட்டும் உதவாது, ஆனால் காலப்போக்கில் ஒரு நல்ல பரிசுஒரு மகன் அல்லது மகளுக்கு. 5. முடிந்தவரை உங்கள் குழந்தைக்கு புனைகதை படைப்புகளைப் படியுங்கள்! ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்கள் முகபாவனைகள், குரல் மற்றும் பிளாஸ்டிசிட்டியுடன் வரையப்பட வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளின் வெற்றி ஒரு கண்டிப்பான, நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய அமைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இதன் சாராம்சம் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பேச்சு சிகிச்சையை ஒருங்கிணைப்பதாகும். இயற்கை வழிவெற்றிகரமான திருத்த வேலைகளை செயல்படுத்துவது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் உறவு மற்றும் தொடர்பு ஆகும்

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் திருத்தம் செய்யும் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் வேலையில் தொடர்பு.

1 ஒரு திருத்த கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளின் வெற்றி ஒரு கண்டிப்பான, நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய அமைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இதன் சாராம்சம் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பேச்சு சிகிச்சையை ஒருங்கிணைப்பதாகும்.

பேச்சு சிகிச்சையை செயல்படுத்துவதற்கான இயற்கையான வழி பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் உறவு, தொடர்பு (வெவ்வேறு செயல்பாட்டு பணிகள் மற்றும் திருத்தும் பணியின் முறைகள், இதைப் பற்றி பின்னர் பேசுவோம்).

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கற்பித்தல் செயல்முறை வயது தேவைகள், செயல்பாட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப ஒழுங்கமைக்கப்படுகிறது, இது குறைபாட்டின் கட்டமைப்பு மற்றும் தீவிரத்தை பொறுத்து.

இறுதி இலக்கு திருத்தும் குழு: ஒரு மனிதாபிமான ஆளுமை, ஒரு விரிவான மற்றும் இணக்கமான மகிழ்ச்சியான குழந்தை வளர்ப்பது; பொதுவாக வளரும் சகாக்களின் சூழலில் குழந்தையின் சமூக தழுவல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் பணிபுரியும் வயது, குழுவின் சுயவிவரம் மற்றும் பேச்சு குறைபாட்டின் தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது (விதிமுறைகளிலிருந்து - வயது மற்றும் நோயறிதலின் மூலம் வேறுபாடு)

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​முக்கிய பணிகள்:

பேச்சில் ஒலிகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் தேவைப்பட்டால், ஒத்த பண்புகளின் அடிப்படையில் வேறுபடுத்துதல்.

ஒலிப்பு செயல்முறைகள் மற்றும் முழு ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​பணிகள்:

பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளின் வளர்ச்சி.

சரியான ஒலி உச்சரிப்பின் உருவாக்கம்.

ஒலிப்பு செயல்முறைகள் மற்றும் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சி.

வயது தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி.

எழுத்தறிவுக்குத் தயாராகிறது.

2. பணியின் செயல்பாட்டில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளரின் செயல்பாடுகள்.

லெக்சிகல் தலைப்புகளில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் செயல்பாடுகள் என்ன:

ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்யும்போது ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி

3\ சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி (லேசிங், மொசைக், நெசவு போன்றவை)

4\ வரைகலை திறன்களின் வளர்ச்சி (அவுட்லைனிங், ஷேடிங்)

5\ உருவாக்கம் இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள்(வலது, இடது, குறுகிய - அகலம்.....)

6\ லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை சரிசெய்யும் பணி.

பள்ளி ஆண்டு முடிவில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் நடத்துகிறார் இறுதி பாடம். ஆசிரியர் - இறுதி சிக்கலான பாடம்பெற்றோர்கள், நிர்வாகம், சக ஊழியர்கள், பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் அல்லது மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் தலைவர் ஆகியோரின் அழைப்போடு.

ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்

தனித்தன்மைகள்:

1\ பூர்வாங்க சொல்லகராதி வேலை (ஒரு வெகுஜன குழுவில் உள்ளது போல);

2\ஆசிரியர் மனதளவில் தெளிவுடன் படிக்கிறார்;

3\ உரையாடல்;

4\ ஒரு கவிதை படித்தல்;

5\ குவாட்ரெய்ன் மற்றும் வரி மூலம் மனப்பாடம் செய்தல்;

விடுமுறை நாட்களில், பேச்சு சிகிச்சை நிபுணருடன் சேர்ந்து அனைத்து பேச்சுப் பொருள்களிலும் வேலை செய்கிறார்கள். தவறான பேச்சு கூடாது!

ஆயத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில், வாரத்திற்கு ஒரு பாடம் (அக்டோபர் முதல் ஏப்ரல் வரை, 30 பாடங்கள் உட்பட) குழந்தைகளை எழுதுவதற்கு தயார்படுத்த வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன.

ஒவ்வொரு பாடமும் அடங்கும்:

சில கூறுகளை எழுதுதல்;

காட்சி அல்லது செவிவழி கட்டளை;

ஸ்கெட்ச்சிங் பார்டர்கள், ஸ்கெட்ச்சிங் அல்லது ட்ரேசிங் மூலம் மாறி மாறி, செவிவழி அல்லது காட்சி ஆணையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள வடிவங்களின் நிழல்.

30 பாடங்களில், 6 கூறுகள் தேர்ச்சி பெற்றன, 20 காட்சி மற்றும் 5 செவிவழி கட்டளைகள் நடத்தப்படுகின்றன.