மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடம். மூத்த குழு

; பள்ளி மற்றும் பள்ளி பொருட்கள் பற்றிய பழைய பாலர் குழந்தைகளின் யோசனைகளை உறுதிப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும்; இந்த தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும்.

குழந்தைகளை பள்ளிக்குச் செல்ல ஊக்குவிக்கவும்; உளவியல் தயார்நிலையைத் தூண்டுகிறது பள்ளிப்படிப்புஅறிவைப் பெறுவதற்கான நோக்கத்திற்காக.

ஆர் ; கடிதங்களின் காட்சி கடிதப் பரிமாற்றத்தைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், எழுதும் பொருட்களை கவனமாகக் கையாளுங்கள்.

பொருள்:பிரீஃப்கேஸ், பள்ளி பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் படங்களுடன் கூடிய படங்கள், பாடப் படங்கள் "பள்ளிக்கு", "வகுப்பில்", எழுத்துக்களுடன் கூடிய சுவரொட்டி, படங்கள் தொகுதி எழுத்துக்களில்"தவறைத் திருத்தவும்" என்ற பயிற்சிக்கு

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

M. Matusovsky பாடிய "தாய்நாடு எங்கே தொடங்குகிறது?"

ஆசிரியர்: “...உங்கள் ப்ரைமரில் உள்ள படத்திலிருந்து!” நண்பர்களே, கவிஞர் ஏன் இத்தகைய வார்த்தைகளைக் கொண்டு வந்தார்? ப்ரைமரில் ஒரு படத்துடன் தாய்நாடு எவ்வாறு தொடங்க முடியும்? ஏன் இப்படிச் சொல்கிறார்கள்? (ஏனெனில், ப்ரைமர் என்பது பல குழந்தைகளுக்கு முழு உலகத்தையும் திறக்கும் முதல் புத்தகம்!) ஒரு புத்தகம் எப்படி முழு உலகத்தையும் நமக்குத் திறக்கும்?

இங்கே முதன்மையானது - அனைத்து அறிவியல்களின் ஆரம்பம்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகள் பிறக்கின்றன.

(வி. பிரிகோட்கோ.)

"ஒரு புத்தகம் ஒரு சிறிய அதிசயம். அவள் எங்களுக்கு வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான கதைகளைச் சொல்கிறாள், உலகில் உள்ள அனைத்தையும் கற்றுக்கொடுக்கிறாள், எல்லாவற்றையும் பற்றி எல்லாவற்றையும் அறிந்திருக்கிறாள்.

(பி. சுப்கோவ்.)

ஒரு புத்தகம் ஒரு மனிதனுக்கு சேவை செய்கிறது

ஒரு புத்தகம் ஒரு நபருடன் நட்பு கொள்கிறது.

புத்தகம் ஒரு மனிதனுக்கு நண்பன்,

சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் விளக்குகிறது.

(வி. பிரிகோட்கோ.)

புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? அழுக்கு கைகளால் புத்தகங்களை எடுக்க முடியாது - ஏன்? தாளின் மூலைகளை நீங்கள் வளைக்க முடியாது - ஏன்? சாப்பிடும் போது படிக்க முடியாது - ஏன்? இதற்கு நோக்கம் இல்லாத புத்தகங்களை நீங்கள் வரைய முடியாது - ஏன்? உங்களுக்கு வேறு என்ன விதிகள் தெரியும்?

முதல் புத்தகம், முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான முதல் பாடப்புத்தகம் எப்போதும் ஏபிசி புத்தகமாகவே இருந்தது. நண்பர்களே, கடிதத்திற்கு அடுத்த அல்லது மேலே உள்ள படங்களை கவனமாக பாருங்கள். பாருங்கள், ப்ரைமரில் "A" என்ற எழுத்துக்கு அடுத்ததாக ஒரு தர்பூசணி மற்றும் ஒரு நாரை உள்ளது. நீங்களே யோசித்துப் பாருங்கள், "A" என்ற எழுத்துடன் பக்கத்தில் வேறு என்ன வரையலாம்?

இப்போது ஒரு கேம்-போட்டியை விளையாடுவோம் ““...” என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் அதிக வார்த்தைகள் யாருக்குத் தெரியும்?” கடைசியாக சரியான வார்த்தைக்கு பெயரிடும் குழந்தை வெற்றி பெறுகிறது.

கருத்தில் கொள்வோம் கதை படம்"பள்ளிக்கு!". நான் படத்திலிருந்து கதையைத் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள். “பள்ளி என்பது குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் கட்டிடம். பள்ளி என்பது ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள். பள்ளி என்பது பிரீஃப்கேஸ், பாடப்புத்தகங்கள், நோட்டுப் புத்தகங்கள், பேனாக்கள், சுவரில் படங்கள், கரும்பலகை மற்றும் சுண்ணாம்பு, மேசைகள் மற்றும் பெரிய ஜன்னல்கள்... தினமும் காலையில் பள்ளியில் மணி அடிக்கும். ஒரு ஆசிரியர் கற்பிக்க வகுப்பறைக்கு வருகிறார், பள்ளிக்குழந்தைகள் கற்க வருகிறார்கள்...” (எஸ். சோலோவிச்சிக்கின் கூற்றுப்படி.)

ஆசிரியர் பேசுகிறார் மற்றும் பாடப் படங்களைக் காட்டுகிறார் பள்ளி பொருட்கள். சதி படத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் ஒரு கதையை உருவாக்குகிறார்கள்.

உங்கள் கதையில் பள்ளிப் பொருட்களின் பெயர்களைப் பயன்படுத்தவும்.

வி. பெரெஸ்டோவின் "யார் என்ன கற்றுக்கொள்வார்?" என்ற கவிதையைக் கேளுங்கள்:

பூனை முதலில் கற்றுக்கொள்வது என்ன?

அதை பிடுங்க.

ஒரு பறவை கற்றுக் கொள்ளும் முதல் விஷயம் என்ன?

பள்ளிக்குழந்தை முதலில் கற்றுக்கொள்வது என்ன?

M. Plyatskovsky இன் பாடல் "அவர்கள் பள்ளியில் என்ன கற்பிக்கிறார்கள்" இசைக்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் சேர்ந்து பாடுகிறார்கள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து இயக்கங்களை நிகழ்த்துகிறார்கள்.

எழுத்து எங்கிருந்து வந்தது தெரியுமா? அது என்ன, அது ஏன் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது? "நீண்ட, நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு மக்கள் கடிதங்களைக் கண்டுபிடித்தனர். அவர்கள் எழுத்துக்களை உருவாக்கினர். பழங்கால எழுத்துக்கள் நாம் இப்போது எழுதப் பயன்படுத்துவதைப் போல இல்லை. முதலில், மக்கள் தங்கள் எண்ணங்களை சாதாரண வரைபடங்கள் மற்றும் சின்னங்களுடன் எழுத வேண்டும் என்ற எண்ணத்தை உருவாக்கினர். (ஜி. யுர்மின் படி. "அகரவரிசை.")

வரைபடங்கள் மற்றும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி கதை வரைபடங்களை எப்படி வரைவது என்பது உங்களுக்கும் எனக்கும் ஏற்கனவே தெரியும். எனது பதிவைப் படிக்க முயற்சிப்போம்!

ஆசிரியர் மூன்று படங்களைக் காட்டுகிறார்: ஒரு மஞ்சள் காகிதம், குழந்தைகள், பள்ளி.

முதல் படம் - மஞ்சள் இலையுடன் நான் என்ன குறிப்பிட்டேன்? (இலையுதிர் காலம்.) இந்த படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு வாக்கியத்தை கொண்டு வர முயற்சிக்கவும்: "இலையுதிர்காலத்தில், குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்."

வெவ்வேறு மக்கள் வெவ்வேறு எழுத்துக்களைக் கொண்டிருந்தனர். அவை படங்கள்-சின்னங்களில் இருந்து பிறந்தன. கடிதங்களுக்கு பெயர்கள் கொடுக்கப்பட்டன. ரஷ்ய எழுத்துக்களின் முதல் எழுத்துக்களின் பெயர்களிலிருந்து - “az” மற்றும் “buki” - அதன் ரஷ்ய பெயர் உருவாக்கப்பட்டது: “Azbuka”.

ரஷ்ய எழுத்துக்கள் அல்லது எழுத்துக்களில் 33 எழுத்துக்கள் உள்ளன. நான் காண்பிக்கும் எழுத்துக்களுக்கு உங்களில் எத்தனை பேர் பெயரிட முடியும்?

ஆசிரியர் ஒரு பெரிய எழுத்து சுவரொட்டியை தொங்கவிடுகிறார். குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தெரிந்த எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். ஆசிரியர் பி. ஜாகோதரின் "எழுத்துக்கள்" கவிதையைப் படிக்கிறார்:

33 உடன்பிறப்புகள்,

எழுதப்பட்ட அழகிகள்.

அவர்கள் ஒரே பக்கத்தில் வாழ்கிறார்கள்,

மேலும் அவர்கள் எல்லா இடங்களிலும் பிரபலமானவர்கள்!

- இப்போது "சரியான பிழைகள்" பயிற்சியை செய்வோம்.

உங்கள் நேரம் குறைவாக உள்ளது: 2 வரிகளுக்கு 5 நிமிடங்கள். நீங்கள் எழுத்துப்பிழைகளை அகர வரிசைப்படி ஒப்பிட்டுப் பார்க்க வேண்டும்)' மற்றும் தவறுகளைக் கடக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அட்டைகளை வழங்குகிறார், அதில் எழுத்துக்கள் சரியான மற்றும் கண்ணாடி படத்தில் அச்சிடப்படுகின்றன.

"வகுப்பறையில்" கதைப் படத்தைப் பாருங்கள். நான் கதையை ஆரம்பிக்கிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள்.

“வகுப்பறையில் குழந்தைகளை இலகுவாகவும் வசதியாகவும் உணர பெரிய ஜன்னல்கள் உள்ளன. பிரபல விஞ்ஞானிகள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் உருவப்படங்கள் சுவர்களில் தொங்குகின்றன. வகுப்பறையில் மேசைகள், அலமாரிகள் மற்றும் சுவரில் தொங்கும் சாக்போர்டு உள்ளன. புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள், பென்சில்கள் மற்றும் பேனாக்கள் அலமாரியிலும் மேசைகளிலும் உள்ளன.

பள்ளி மேசைகள் இருக்கைகளுடன் கூடிய சிறப்பு அட்டவணைகள் ஆகும், அதில் எழுதவும் படிக்கவும் மிகவும் வசதியானது. மேசையை வசதியாகவும் அழகாகவும் உருவாக்க பலர் வேலை செய்தனர், எனவே மேசைகளை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

பிரீஃப்கேஸில் வசிக்கும் நபர் யார் தெரியுமா? புதிர்களை யூகிக்கவும்!

அவர் சாப்பிடுவதில்லை, குடிப்பதில்லை.

மகிழ்ச்சியாகப் பாடுவார்.

இப்போது நான் ஒரு கூண்டில் இருக்கிறேன், இப்போது நான் ஒரு வரிசையில் இருக்கிறேன்,

என் மீது எழுது!

நீங்களும் வரையலாம்

ஏனென்றால் நான்... (நோட்புக்.)

எனக்கு எல்லாம் தெரியும், அனைவருக்கும் கற்பிக்கிறேன்,

ஆனால் நானே எப்போதும் அமைதியாக இருக்கிறேன்.

என்னுடன் நட்பு கொள்ள,

நாம் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். (நூல்.)

மகிழ்ச்சியான சகோதரிகள் என்ற பக்கத்தில் அமர்ந்தோம்.

அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அருகில் அமர்ந்தனர் - அவர்கள் அமைதியாக இல்லை,

அவர்கள் நமக்கு புதிர்களைச் சொல்கிறார்கள். (எழுத்துக்கள்.)

எஸ். மார்ஷக்கின் கவிதையின் வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்து, நினைவகத்திலிருந்து ஒரு பிரீஃப்கேஸை சேகரிக்க முயற்சிப்போம்:

வாரத்தில் ஏழு இரவுகளும் பகலும்,

எங்கள் போர்ட்ஃபோலியோவில் ஏழு விஷயங்கள் உள்ளன:

மற்றும் ஒரு நாட்குறிப்பு மற்றும் ஒரு குறிப்பேடு,

மற்றும் எழுத ஒரு பேனா,

மற்றும் கறைகளை உருவாக்க ஒரு மீள் இசைக்குழு

நான் எல்லாவற்றையும் கவனமாக கழுவினேன்,

மற்றும் ஒரு பென்சில் வழக்கு மற்றும் ஒரு பென்சில்,

மற்றும் ப்ரைமர், எங்கள் தோழர்.

உங்களில் எத்தனை பேர் ஏழு விஷயங்களையும் நினைவில் வைத்திருக்க முடிந்தது?

குழந்தைகள் தங்கள் பள்ளிப் பொருட்களிலிருந்து ஒரு நேரத்தில் ஒரு பொருளுக்குப் பெயரிடுகிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர் பெயரிடப்பட்ட ஒவ்வொரு பொருளின் ஒரு பொருளையும் பலகையில் காண்பிக்கிறார். இப்படித்தான் சப்ஜெக்ட் லைன் கட்டப்பட்டுள்ளது.

பள்ளியில் இந்த பாடம் ஏன் தேவைப்படுகிறது? கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையைக் கொண்டு ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குவோம். உதாரணமாக, டைரி என்ற சொல்: “குழந்தைகள் ஒரு நாட்குறிப்பில் எழுதுகிறார்கள் வீட்டு பாடம்” அல்லது “ஆசிரியர் டைரியில் மதிப்பெண்களை இடுகிறார்.”

அனைத்து பொருட்களையும் ஒரு பெட்டியில் வைப்போம். எங்கள் குழந்தைகள் பள்ளிக்கு செல்லலாம். பள்ளியில் உங்களை யார் சந்திப்பார்கள்?

ஆசிரியர் உங்களை விசாலமான வகுப்பறைக்கு அழைத்துச் செல்வார்.

தயக்கத்துடன் உங்கள் முதல் வகுப்பில் நுழைவீர்கள்.

அவர் உங்கள் அனைவரையும் அவர்களின் மேசைகளில் அமர வைப்பார்,

உங்கள் முதல் பள்ளி ஆண்டுக்கு வாழ்த்துக்கள்.

ப்ரைமர் திறக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு புதிய நோட்புக் -

தாய்நாட்டைப் பற்றி ஆசிரியர் உங்களுக்குச் சொல்வார்.

மேலும் எண்களை அறிந்து கொள்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

(ஜி. சோகோலோவின் கூற்றுப்படி.)

ஒரு ஆசிரியர் பள்ளியில் என்ன செய்கிறார் என்று சொல்லுங்கள்? ஆசிரியர் உங்களுக்கு என்ன கற்பிப்பார்?

எங்கள் பாடத்தின் முடிவில், உங்களை ஒரு பள்ளி குழந்தையாக, ஒரு மாணவராக கற்பனை செய்து, "நான் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன்" என்ற உங்கள் உருவப்படத்தை வரைய உங்களை அழைக்கிறேன். உங்கள் வரைபடங்களிலிருந்து நாங்கள் பட்டமளிப்பு விழாவிற்கு ஒரு கண்காட்சியை வைப்போம்.

எல். லடுட்கோ, எஸ். ஷ்க்லியார்

ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம் மூத்த குழு"ஒரு விசித்திர தீவு வழியாக பயணம்"

நிறைவு செய்தவர்: MAOU மூத்த குழுவின் ஆசிரியர் "Progymnasium Kristallik" தரன் A.A.

ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள்:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, கலை ரீதியாக அழகியல் வளர்ச்சி, சமூக ரீதியாக தொடர்பு வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

இலக்கு :

விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழப்படுத்தவும், விரிவுபடுத்தவும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும், அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும்.

குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கவும், அவர்களின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும், வாய்வழி பேச்சை செயல்படுத்தவும்.

படைப்பின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலையை அடையாளம் கண்டு அதை விவரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சிந்தனை, காட்சி நினைவகம், கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உருவாக்க சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள் மற்றும் இயக்கங்கள்.

கூட்டாளர்களுடன் உங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தடைகளை கடக்க ஆசை.

புதிர்களில் உருவக வெளிப்பாடுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது, கலை சுவையை வளர்ப்பது.

புத்தகங்கள் மீதான மரியாதை மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்:

விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க உதவுங்கள்.

மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்தவும்: பேச்சு, கற்பனை, நினைவகம், சிந்தனை.

வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலைகளை நன்கு அறிந்துகொள்ள குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களிடம் கருணை மற்றும் அக்கறை காட்ட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

டெமோ பொருள் : விசித்திரக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், காட்சி பொருள்பணிகளுக்கு, பிடித்த விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் கண்காட்சி, விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட புத்தகங்களின் கண்காட்சி.

ஆரம்ப வேலை: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் படிப்பது, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது.

முறையான நுட்பங்கள்:

காட்சி : விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்கள், குழந்தைகள் வரைபடங்களின் கண்காட்சி, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் கொண்ட புத்தகங்களின் கண்காட்சி, ஒரு ஊடாடும் பலகை, மந்திர மார்பு, விசித்திரக் கதைகளுடன் புதிர்கள்.

வாய்மொழி : உரையாடல், பேச்சு பிரச்சனை சூழ்நிலைகள், யூகித்தல் புதிர்கள், சூழ்நிலை உரையாடல்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, இன்று நான் உங்களை ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்க்க அழைக்கிறேன். நீங்கள் அனைவரும் அவர்களை மிகவும் நேசிக்கிறீர்கள் என்பது எனக்குத் தெரியும். நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், யார் விசித்திரக் கதைகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள்?
மக்கள், மக்கள், விசித்திரக் கதைகளைக் கொண்டு வந்து ஒருவருக்கொருவர் சொன்னார்கள்; பல நூற்றாண்டுகளாக விசித்திரக் கதைகள் இப்படித்தான் நமக்கு வந்துள்ளன. அதனால்தான் விசித்திரக் கதைகள் நாட்டுப்புறக் கதைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
- என்ன வகையான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன?

குழந்தைகள்: மந்திர, கல்வி, நகைச்சுவை.
கல்வியாளர்: விசித்திரக் கதைகள் தொடங்கும் வார்த்தைகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?
குழந்தைகள் : ஒரு காலத்தில் நாங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்யத்தில் வாழ்ந்தோம்.
கல்வியாளர்: ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள் : அசாதாரண கதை, ஹீரோக்களுக்கு அசாதாரண நிகழ்வுகள் நடக்கும், மந்திரம், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் கூறுகின்றன.

கல்வியாளர் : விசித்திரக் கதைகள் எப்படி முடிகிறது?
குழந்தைகள் : நல்லது தீமையை தோற்கடிக்கிறது, தயவுசெய்து, மகிழ்ச்சியான முடிவு, நாங்கள் ஹீரோக்களுடன் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்.
- ஓ, தோழர்களே, எங்கள் தீவில் ஒரு மந்திர மார்பு உள்ளது, அதில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம், (திறக்க முயற்சிக்கிறது ) திறக்கவில்லை, நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? (பார், அதில் ஒரு கடிதம் உள்ளது - அதில் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது?)

- நான் ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு ஹீரோ, நான் உங்களுக்கு உதவிக்குறிப்புகளைக் கொண்டு வந்தேன்

மார்பில் என்ன இருக்கிறது என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்பினால், எனக்கு விரைவாக உதவுங்கள்!

உங்களுக்கான பணிகள் இங்கே உள்ளன - சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்! ( பணிகளுடன் உறைகளை எடுக்கிறது ).

கல்வியாளர்:

எனவே முதல் பணி, கவனமாகக் கேளுங்கள், நான் ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிப்பேன், நீங்கள் விசித்திரக் கதையின் முழு பெயரை என்னிடம் சொல்லுங்கள்:
1. "பூனை என்று அழைக்கப்பட்ட பூச்சி, பூச்சி என்று அழைக்கப்படும் பூச்சி, பேத்தி என்று அழைக்கப்படும் பூச்சி, பாட்டியை அழைத்தது, பாட்டி தாத்தாவை அழைத்தது...".டர்னிப் .
2. "நான் ஏறினேன், ஏறினேன், ஏறினேன், ஏறினேன், "நான் கூரையில் வாழ விரும்புகிறேன்" என்று சொன்னேன். - இல்லை, நான் உன்னை நசுக்க மாட்டேன். - சரி, உள்ளே ஏறுங்கள்.
கரடி கூரை மீது ஏறியது. அப்படியே உட்கார்ந்தேன். மேலும் வீடு இடிந்து விழுந்தது."டெரெமோக்"
3. அவள் மிகவும் அடர்ந்த வனாந்தரத்திற்கு வந்தாள். அங்கே ஒரு குடிசை நிற்பதைப் பார்க்கிறான். நான் தட்டினேன், அவர்கள் பதில் சொல்லவில்லை. அவள் கதவைத் தள்ளினாள், அது திறந்தது.மாஷா மற்றும் கரடி"

4. ஓநாய் ஆற்றுக்குச் சென்றது, துளைக்குள் தனது வாலைக் குறைத்தது, அது குளிர்காலம்.(நரி - சகோதரி மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்).

கல்வியாளர்: நல்லது நண்பர்களே, இந்த பணியை சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள். நெஞ்சு நமக்காக வேறு என்ன தயார் செய்துள்ளது? (பணியுடன் உறையைத் திறக்கிறது)

கல்வியாளர் : நான் விசித்திரக் கதையின் தலைப்பிலிருந்து முதல் வார்த்தையைச் சொல்கிறேன், விசித்திரக் கதையின் முழுப் பெயரை நீங்கள் யூகிக்கிறீர்கள்.
1) வாத்துக்கள் - (ஸ்வான்ஸ்)
2) சிவப்பு - (தொப்பி)
3) ஜாயுஷ்கினா - (குடிசை)
4) இளவரசி- (தவளை)

நல்லது நண்பர்களே, இந்த பணியை சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள்.
இப்போது ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது. ஒன்றாக ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும், நாம் விசித்திரக் கதைகளை விளையாட வேண்டும்.

சுட்டி வேகமாக ஓடியது (இடத்தில் ஓடியது)
சுட்டி அதன் வாலை அசைத்தது (இயக்கத்தின் பிரதிபலிப்பு).
ஓ, நான் முட்டையை கைவிட்டேன் (குனிந்து, "முட்டையை எடு")
பார் - அவள் அதை உடைத்தாள் (கைகளை நேராக நீட்டியபடி காட்டினாள்)

2. இங்கே நாம் அதை நட்டோம் (சாய்ந்து)
மேலும் அவர்கள் அதன் மீது தண்ணீரை ஊற்றினார்கள் (தண்ணீர் ஊற்றுவதைப் போல)
டர்னிப் நன்றாகவும் வலுவாகவும் வளர்ந்தது (உங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிக்கவும்)
இப்போது அதை இழுப்போம் (இயக்கத்தின் சாயல்).
நாங்கள் டர்னிப்பில் இருந்து கஞ்சி தயாரிப்போம் (சாயல் உணவு).
மேலும் நாம் டர்னிப்பில் இருந்து ஆரோக்கியமாகவும் வலுவாகவும் இருப்போம் (வலிமையைக் காட்டு).

3. பாட்டி ஒரு ரொட்டி அல்லது அப்பத்தை பிசையவில்லை
(கைகளை கட்டிக்கொண்டு, வட்ட இயக்கங்கள்இடது வலது).
அடுப்பிலிருந்து வெளியே எடுத்தேன்
(குந்துகைகள்).
ஒரு பை அல்ல, ஒரு ரோல் அல்ல
(உடலை இடது - வலது, கைகளை பக்கங்களுக்குத் திருப்புகிறது).
நான் அதை மேஜையில் வைத்தேன்,
(முன்னோக்கி சாய்ந்து உங்கள் கைகளை நீட்டவும்)
அவன் பாட்டியை விட்டு சென்றான்.
(குதித்தல்).
கால்கள் இல்லாமல் ஓடுபவர் யார்?
(கைதட்டுங்கள்.)
இது ஒரு மஞ்சள் கொலோபோக்!
(இடத்தில் நடப்பது)

நாங்கள் சிறிது ஓய்வெடுத்தோம், இப்போது அடுத்த பணி (போர்டில்).

கல்வியாளர்:

நான் உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் காண்பிப்பேன், நீங்கள் கவனமாகப் பார்த்து, விசித்திரக் கதையைச் சொல்லுங்கள்: (ஊடாடும் பலகையில் விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்கள் )
"மாஷா மற்றும் கரடி", "ஓநாய் மற்றும் ஏழு சிறிய ஆடுகள்", "ஜாயுஷ்கினாவின் குடில்", "கொலோபோக்", "பூனை, சேவல் மற்றும் காடுகள்", "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்", "ஸ்னோ மெய்டன்", " தும்பெலினா", "மூன்று கரடிகள்", "மூன்று பன்றி."

கல்வியாளர்: நம்மைச் சுற்றிலும், அங்கும் இங்கும், வெவ்வேறு விசித்திரக் கதைகள் வாழ்கின்றன.
தெளிவில் புதிர்கள் உள்ளன
குறிப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்.
அழையுங்கள், தைரியம்,
இந்த அற்புதமான நண்பர்கள்! (விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களுக்கு பெயரிடுங்கள்).

அண்ணன் குட்டி ஆடாக மாறிய சகோதரியின் பெயர் என்ன? (அலியோனுஷ்கா)
- "தி ரியாபா ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதையில் முட்டையை உடைத்தவர் யார்?(சுட்டி).
- வழியில் பன் சந்தித்த முதல் நபர் யார்?(முயல்)
- சிண்ட்ரெல்லாவின் காலில் இருந்து
விபத்தில் கீழே விழுந்தார்.
அவள் எளிமையானவள் அல்ல,
மற்றும் படிக...
(செருப்பு)

அவள் எல்லாவற்றிலும் மிக முக்கியமான மர்மம்,
அவள் பாதாள அறையில் வாழ்ந்தாலும்:
தோட்டத்திலிருந்து டர்னிப்பை வெளியே இழுக்கவும்
என் தாத்தா பாட்டிக்கு உதவினார்.
(ரஷ்ய மொழியிலிருந்து சுட்டி நாட்டுப்புறக் கதை"டர்னிப்")

நாங்கள் பாலுடன் தாய்க்காக காத்திருந்தோம்,
மேலும் அவர்கள் ஓநாயை வீட்டிற்குள் அனுமதித்தனர்.
இவர்கள் யார்
சிறு குழந்தைகள்?
("ஓநாய் மற்றும் ஏழு சிறிய ஆடுகள்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து குழந்தைகள்)

ஜன்னலில் படுக்கவில்லை,

அது பாதையில் உருண்டது. ("கோலோபோக்")

ஓ, பெட்டியா, எளிமை,

நான் கொஞ்சம் குழம்பிவிட்டேன்

நான் பூனையின் பேச்சைக் கேட்கவில்லை

ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தேன். ("பூனை, சேவல் மற்றும் நரி")

ஆறு இல்லை, குளம் இல்லை,

தண்ணீர் எங்கே கிடைக்கும்?

மிகவும் சுவையான தண்ணீர்

குளம்பிலிருந்து துளையில். ("சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா")

பெண் அழகாக இருக்கிறாள், சோகமாக இருக்கிறாள்

அவளுக்கு வசந்த காலம் பிடிக்காது

வெயிலில் அவளுக்கு கடினமாக இருக்கிறது

ஏழை கண்ணீர் வடிக்கிறான். ("ஸ்னோ மெய்டன்")

பாதையில், விறுவிறுப்பாக நடந்து,

வாளிகளே தண்ணீரை எடுத்துச் செல்கின்றன. ("பைக்கின் கட்டளைப்படி")

நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் ஒரு சிறந்த வேலை செய்தீர்கள், நீங்கள் ஒரு உண்மையான அணி! நாம் எவ்வளவு பெரியவர்கள் என்பதைக் காட்டுவோம்! ( விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"அதனால்தான்!")

நீ எப்படி போகிறாய்? இது போன்ற!

நீங்கள் அதை எப்படி எடுத்துக்கொள்வீர்கள்? இது போன்ற!

எப்படி கொடுப்பீர்கள்? இது போன்ற!

எப்படி மிரட்டுகிறாய்? இது போன்ற!

நீங்கள் இரவில் தூங்குகிறீர்களா? இது போன்ற!

மதிய உணவுக்காக காத்திருக்கிறீர்களா? இது போன்ற!

நீ குறும்புக்காரனா? இது போன்ற!

கட்டைவிரலைக் காட்டு.

ஒன்றின் மீது இரண்டு விரல்களை வைத்து நடக்கவும்

மற்றவரின் உள்ளங்கையில் கைகள்.

மூன்று விரல்கள்.

திறந்த உள்ளங்கை.

ஆள்காட்டி விரல்.

அனைத்து விரல்களையும் படகு வடிவத்தில் மடியுங்கள்

அவர்கள் மீது உங்கள் தலையை வைக்கவும்.

கன்னத்தின் கீழ் முஷ்டி.

உங்கள் கன்னங்களை கொப்பளித்து அவற்றை அடிக்கவும்

உங்கள் உள்ளங்கைகளால்.

நண்பர்களே, பாருங்கள்ஏதோ மோசமாக நடந்தது, அனைத்து விசித்திரக் கதைப் படங்களும் உடைந்து விழுந்தன, மேலும் ஒரு தீய மந்திரவாதியின் சில தந்திரங்கள் இருந்திருக்க வேண்டும்.(ஆசிரியர் விசித்திரக் கதைகளுக்கான சிக்கலான வெட்டு விளக்கப்படங்களை (புதிர்கள்) காட்டுகிறார்), அவற்றைச் சரியாகச் சேர்ப்போம்!

புதிர்கள் நீங்கள் சேகரிக்க வேண்டும்

மற்றும் அதை ஒரு விசித்திரக் கதை என்று அழைக்கவும்!

குழந்தைகள் படங்களை சேகரிக்கிறார்கள்.

செயற்கையான விளையாட்டு"தேவதைக் கதையை யூகிக்கவும்"

பாட்டி அந்தப் பெண்ணை மிகவும் நேசித்தார்.
நான் அவளுக்கு ஒரு சிவப்பு தொப்பியைக் கொடுத்தேன்.
அந்தப் பெண் தன் பெயரை மறந்துவிட்டாள்.
சரி, அவள் பெயரைச் சொல்லுங்கள்.(லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்)

புளிப்பு கிரீம் கலந்து,
ஜன்னலில் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது,
வட்டப் பக்கம், முரட்டுப் பக்கம்
உருட்டப்பட்டது...(கோலோபோக்)

என் தந்தைக்கு ஒரு விசித்திரமான பையன் இருந்தான்.
அசாதாரண - மர.
ஆனால் தந்தை தன் மகனை நேசித்தார்.
என்ன ஒரு விசித்திரமான ஒன்று
மர மனிதன்
நிலத்திலும் நீருக்கடியிலும்
தங்க சாவியைத் தேடுகிறீர்களா?
அவர் தனது நீண்ட மூக்கை எல்லா இடங்களிலும் ஒட்டுகிறார்.
இவர் யார்?(பினோச்சியோ)

காடுகளுக்கு அருகில், விளிம்பில்
மூன்று பேர் குடிசையில் வசிக்கின்றனர்.
மூன்று நாற்காலிகள் மற்றும் மூன்று குவளைகள் உள்ளன.
மூன்று படுக்கைகள், மூன்று தலையணைகள்.
குறிப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்
இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் யார்?(மூன்று கரடிகள்)

மூக்கு வட்டமானது, மூக்குடன்,
அவர்கள் தரையில் சலசலப்பது வசதியானது,
சிறிய குக்கீ வால்
காலணிகளுக்கு பதிலாக - குளம்புகள்.
அவற்றில் மூன்று - மற்றும் எந்த அளவிற்கு?
நட்பு சகோதரர்கள் ஒரே மாதிரியாக இருப்பார்கள்.
குறிப்பு இல்லாமல் யூகிக்கவும்
இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் யார்?(மூன்று பன்றிக்குட்டிகள்)

சிறு குழந்தைகளை நடத்துகிறது
பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளை குணப்படுத்துகிறது
அவர் கண்ணாடி வழியாக பார்க்கிறார்
நல்ல டாக்டர்...
(ஐபோலிட்). இந்த வீட்டில் எந்தக் கவலையும் இல்லை

விலங்குகள் வாழ்ந்தன, இப்போதுதான்

கரடி பின்னர் அவர்களிடம் வந்தது,

விலங்குகளின் வீட்டை உடைத்தது.(டெரெமோக்)

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, ஒவ்வொருவரும் ஒரு சிறிய வீட்டைக் கட்டுவோம், இதனால் அனைத்து நல்ல, விசித்திரக் கதை ஹீரோக்கள் நம்மைப் பார்க்க வருவார்கள். (குசினரின் குச்சிகளை வெளியே எடுக்கிறது).

கல்வியாளர்: நீங்கள் மிகவும் கடினமாக முயற்சித்தீர்கள், கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளித்தீர்கள், எல்லா பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள், இப்போது நாங்கள் மந்திர மார்பைத் திறந்து அதில் என்ன இருக்கிறது என்பதைப் பார்க்க முயற்சிப்போம் - நாங்கள் அதைத் திறக்கிறோம், எல்லா தோழர்களுக்கும் ஒரு பரிசு உள்ளது - ஒரு பெரிய புத்தகம் கற்பனை கதைகள்.

உங்கள் புத்திசாலித்தனம் மற்றும் புத்திசாலித்தனத்திற்கு நான் நன்றி சொல்ல விரும்புகிறேன்,
உழைத்தவர்களுக்கு, முயற்சித்தவர்களுக்கு - நான் இந்த பரிசை தருகிறேன், இந்த விசித்திரக் கதை புத்தகம் உங்களுக்காக.

உலகில் பல சோகமான மற்றும் வேடிக்கையான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன,
மேலும் அவர்கள் இல்லாமல் நாம் உலகில் வாழ முடியாது.
விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் உங்களுக்கு அரவணைப்பைக் கொடுக்கட்டும்
தீமையின் மீது நன்மை என்றென்றும் வெற்றிபெறட்டும்!

பேச்சு என்பது மக்களிடையேயான தொடர்புக்கான முக்கிய கருவியாகும், இது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குகிறது. ஒருவரின் எண்ணங்களைத் தெளிவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறன் குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, சமூகத்தன்மை, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் சிந்தனையின் ஒட்டுமொத்த முன்னேற்றத்தை உருவாக்குகிறது. மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளிபாலர் குழந்தைகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு முக்கியமான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த கருவியாகும் மற்றும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது.

பாடத்தின் நோக்கம்

மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி முதன்மையாக விரைவில் பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகளின் தற்போதைய அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டில், ஒரு குழந்தை செய்ய முடியும்:

• சுமார் 2-3 ஆயிரம் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்;
• பேச்சின் அனைத்து பகுதிகளையும் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை சரியாக கட்டமைக்கவும்;
• காரணம், உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்;
• பொதுவான சொற்றொடர்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் தெரியும்;
• வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்.

ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிற்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு வகுப்புகள் பங்களிக்கின்றன, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துகின்றன, மேலும் சரியான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை கற்பிக்கின்றன. சரளமாகவும் நன்றாகவும் பேசும் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான உரையாடலைப் பேசவும் பராமரிக்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது, இது சிறிய நபரின் புத்திசாலித்தனம், தர்க்கம் மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது. பழைய குழுவில் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட முறைகள் ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன வயது பண்புகள்பாலர் குழந்தைகள்

பேச்சு வளர்ச்சி முறைகள்

குழந்தைகளின் பேச்சை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய கட்டங்கள் பயிற்சி, திருத்தம் மற்றும் கல்வி. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் பணி இது போன்ற அம்சங்களை உள்ளடக்கியது:

• கல்வி ;
• சிக்கலான சொற்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் வேலை;
• பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்;
• வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சி;
• பேச்சின் சரியான உணர்ச்சி நிறத்தை கற்பித்தல்.

பழைய குழுவில் பேச்சின் வளர்ச்சி ஒரு பொழுதுபோக்கு இயல்புடையது, ஏனெனில் முன்பள்ளி குழந்தைகள் வழங்கிய தகவல்களை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். விளையாட்டு வடிவம். விளையாட்டுகள், வினாடி வினாக்கள், பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளின் தேவையான பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளன. அறிவுசார் பணிகள் உடல் செயல்பாடுகளால் இணக்கமாக மாற்றப்பட வேண்டும் - நடனம், பயிற்சிகள், செயலில் உள்ள விளையாட்டுகள். அதிகப்படியான ஆற்றலிலிருந்து உங்களை விடுவிப்பது இன்னும் வெற்றிகரமான முடிவுகளை ஊக்குவிக்கிறது.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை

குழந்தைகளின் கல்வி பாலர் வயது - முக்கியமான நிபந்தனைஒவ்வொரு குழந்தையின் மேலும் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு. மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சு திறனை மேம்படுத்துவதன் முக்கியத்துவம் வலியுறுத்தப்படுகிறது, இது ரஷ்யாவில் மிக நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு நடைமுறைக்கு வந்தது, ஆனால் பாலர் பள்ளி மாணவர்களுடனான வேலை உட்பட ஒவ்வொரு கல்வித் திட்டத்திலும் ஏற்கனவே பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பின்வரும் பணிகளை உள்ளடக்கியது:

• சொல்லகராதி செறிவூட்டல்;
• கலாச்சாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக பேச்சைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;
• இலக்கியம் மற்றும் அதன் வகைகளுடன் அறிமுகம்;
• வளர்ச்சி (வார்த்தைகளில் அழுத்தத்தின் சரியான இடம், வெளிப்படையான பேச்சு);
• பேச்சு படைப்பாற்றலுக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல்.

கல்வி முறையின் ஒரு முக்கிய குறிக்கோள், ஒரு குழந்தைக்கு இலக்கிய அன்பையும், வாசிப்புக்கான தேவையை உருவாக்குவதும் ஆகும். இத்தகைய திறன்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நுண்ணறிவு மற்றும் கல்வியறிவின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, இது எதிர்காலத்தில் கற்றல் மட்டத்தில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.

மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி: வகுப்புகள் மற்றும் அவற்றின் அமைப்பு

வகுப்புகளிலிருந்து அதிகபட்ச முடிவுகளைப் பெற, அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் பல்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் முறைகளை உருவாக்கியுள்ளனர். கற்றலின் போது குழந்தைகள் அதிக சோர்வு மற்றும் சலிப்பு ஏற்படாமல் இருக்க, வகுப்புகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு உள்ளது. பழைய குழுவில் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு இது பெரும்பாலும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

1. குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது.கற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுவது அமைதியற்ற குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமாகவும் உற்சாகமாகவும் இருக்க வேண்டும். பாலர் குழந்தைகள் ஆர்வமாகவும் விளையாட்டுத்தனமாகவும் இருக்கிறார்கள், எனவே ஒரு விசித்திரக் கதையில் பங்கேற்க குழந்தைகளை அழைப்பது சிறந்த தீர்வாக இருக்கும்.
2. பணிகளை முடித்தல்.குழந்தைகள் முடிந்தவரை கவனம் செலுத்துகையில், பயிற்சியின் முக்கிய கட்டம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
3. விளையாட்டு இடைநிறுத்தம்.இடைவேளையின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் ஆற்றலைப் போக்க அனுமதிக்க வேண்டும். அது நடனமாக இருக்கலாம் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு, உடல் செயல்பாடு தேவைப்படும் பணிகளைச் செய்தல்.
4. விசித்திரக் கதை.ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது, அதைப் பற்றி விவாதிப்பது, அதைச் செயல்படுத்துவது மற்றும் பல்வேறு பணிகளைச் செய்வது பேச்சை மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளில் சமூக மற்றும் தார்மீகக் கருத்துக்களை உருவாக்கவும் உதவுகிறது.
5. ஓய்வு.உரையாடலை நிறைவு செய்கிறது.

ஒரு கருப்பொருள் பல்வேறு பணிகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, இது விசித்திரக் கதைகள் அல்லது பிற ஆதாரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பழைய குழுவில் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பருவகால கருப்பொருள்கள் விரும்பப்படுகின்றன: "ஹலோ இலையுதிர் காலம்!", "கோடையை நான் எப்படிக் கழிப்பேன்," "குளிர்கால வேடிக்கை."

கற்றல் செயல்முறை அறிமுகம்

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்கவும் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், நீங்கள் சொற்றொடர்கள் மற்றும் பயிற்சிகளின் சுவாரஸ்யமான ஆனால் எளிமையான கலவையை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். நீங்கள் பாலர் குழந்தைகளை ஒரு வட்டத்தில் சேகரித்து ஒழுங்கமைக்கலாம்

1. ஒன்று முதல் ஐந்து வரை, குழந்தைகள் மாறி மாறி தங்கள் விரல்களை வளைக்கிறார்கள் (" ஒன்றாக விளையாடுவோம்").
2. பின்னோக்கி எண்ணும்போது, ​​முஷ்டி அவிழ்கிறது - மூன்று, இரண்டு, முறை (“ புதிய அறிவு நமக்கு காத்திருக்கிறது").

விளையாட்டுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் வரவிருக்கும் வகுப்புகளின் தலைப்புக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், அது கற்றல் தொழில்கள், இயற்கையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வது அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதை உலகம். தலைப்பு தொடர்பான ஒரு குறுகிய உரையாடல் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பயமுறுத்தும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு உரையாடலுக்கு துணை கேள்விகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அழைப்புகளைப் பயன்படுத்தி அனைத்து குழந்தைகளையும் உரையாடலில் ஈடுபடுத்துவது அவசியம்.

முகபாவங்கள் மற்றும் உள்ளுணர்வின் வளர்ச்சி

முக்கிய பயிற்சிகள் பாடத்தின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பைப் பொறுத்தது. செயல்பாட்டில் வெளிப்பாடு மற்றும் முகபாவனைகளை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் இருக்க வேண்டும். கீழே ஒரு அடிப்படை படி ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

தலைப்பில் மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி: "ஹலோ இலையுதிர் காலம்!"

1. ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளை இலையுதிர்காலத்தை வாழ்த்த அழைக்கிறார்: "நாங்கள் உங்களுக்காக காத்திருக்கிறோம், இலையுதிர் காலம்."
2. குழந்தைகள் வாக்கியங்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள், முதல் வார்த்தைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார்கள்.
3. வாழ்த்து மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, ஆனால் இரண்டாவது வார்த்தைக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.
4. இந்த சொற்றொடர் அடுத்த வார்த்தை மற்றும் பலவற்றிற்கு முக்கியத்துவம் கொடுத்து குரல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஆசிரியர் ஒரு புதிய வாக்கியத்துடன் வருகிறார்: "கோடையை இலையுதிர் காலம் மாற்றிவிட்டது." குழந்தைகள் வெவ்வேறு வார்த்தைகளில் அறிக்கையை மீண்டும் செய்ய வேண்டும் - மகிழ்ச்சியான, ஏமாற்றம், புண்படுத்தப்பட்ட, கோபம். விளையாட்டின் போது மாணவர்களைப் பாராட்டி ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டுகள்

பழைய குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சியை மட்டுமே இலக்காகக் கொண்ட அந்த நடவடிக்கைகள் கூட உடல் செயல்பாடு தேவைப்படும் விளையாட்டுடன் நீர்த்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இது பாடத்தின் பொதுவான மனநிலையுடன் பொருந்துகிறது, கருப்பொருளுடன் பொருந்துகிறது மற்றும் விளையாட்டு பண்புகளைப் பயன்படுத்துகிறது. பாடம் இலையுதிர் காலத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டிருந்தால், நீங்கள் பாலர் குழந்தைகளிடம் பின்வரும் பணிகளைக் கேட்கலாம்:

• குட்டைகளின் மேல் குதிக்கவும் (உதாரணமாக, அட்டை ஓவல்கள்);
• காகித இலைகளை எறியுங்கள்;
• மழையில் இருந்து ஓடி, மாணவர் ஒருவர் விளையாடினார்;
• வெப்பமான தட்பவெப்பநிலைகளுக்கு பறந்து செல்லும் பறவைகளைக் காட்டு.

குழந்தைகளே பொழுதுபோக்கிற்கான யோசனைகளைக் கொண்டு வந்தால், ஆண்டின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நேரத்துடன் தொடர்புடைய பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான விருப்பங்களை வழங்குவது மிகவும் நல்லது.

பணிகள்

இந்த நிலை இலக்கிய படைப்புகள் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. பாடத்திற்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு விசித்திரக் கதை, கதை அல்லது கவிதையை ஆசிரியர் படிக்கலாம். படித்த பிறகு, பாலர் குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விருப்பங்களை வழங்குவதன் மூலம் கதை எவ்வாறு முடிவடைகிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்கலாம். நீங்கள் ஒரு வினாடி வினாவை ஏற்பாடு செய்யலாம், அதற்கான பதில்கள் வேலையில் காணப்பட்டன.

முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட கூடுதல் பண்புகளைப் பயன்படுத்துவது விரும்பத்தக்கது. அவர்களின் உதவியுடன், மாணவர்கள் தாங்கள் படித்த கதையை நடிக்க வைக்க முடியும். உதாரணமாக, குளிர்காலத்திற்கான உணவை சேமித்து வைத்திருந்த ஒரு முள்ளம்பன்றியைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொன்னார். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பொருட்களைக் கொண்ட ஒரு பெரிய கூடையை வழங்குகிறார். வன விலங்கு எதை எடுக்கும்: ஆப்பிள்கள், காளான்கள் அல்லது ஒரு பந்து?

வகுப்புகளின் முடிவு

பாடத்தின் முடிவில், முடிவுகள் சுருக்கமாகக் கூறப்படுகின்றன, அங்கு பெறப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய பாலர் குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. பாடம் எதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, குழந்தைகள் என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். பாலர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுவது முக்கியம்;

ஒரு பரிசு வடிவத்தில் கடந்த பாடத்தின் ஒரு சிறிய நினைவூட்டல் குறிப்பாக குழந்தைகளை மகிழ்விக்கும். இது ஒரு ஸ்டிக்கர், ஒரு சுவையான மிட்டாய் அல்லது மற்றொரு நல்ல போனஸாக இருக்கலாம். நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கலாம் - தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு படத்தை வரையவும் அல்லது ஒரு கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளவும்.

பொருள்:புனைகதை படைப்புகளைப் படித்தல். "முட்டாள்கள் சண்டையிடுகிறார்கள், ஆனால் புத்திசாலிகள் ஒரு உடன்படிக்கைக்கு வருகிறார்கள்" (எஸ். மிகல்கோவ் "ராம்ஸ்", கே. டாங்க்ரிகுலீவ் "ரூஸ்டர்ஸ்", இ. பிளாகினினா "பரிசு" ஆகியவற்றின் படைப்புகளின் அடிப்படையில்),

இலக்கு:கவிதையை உணர்வுபூர்வமாக உணரவும், அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் யோசனையைப் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பித்தல்; மோதல் சூழ்நிலைகளில் நேர்மறையான தீர்வைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்; கொண்டு நட்பு உறவுகள்குழந்தைகளுக்கு இடையே; உரையாடல் பேச்சு, உரையாடலை பராமரிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

எல்லா குழந்தைகளும் விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கதைகள், கட்டுக்கதைகள் மற்றும் கவிதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

இலக்கியப் படைப்புகளில் மக்கள் எப்போதும் ஹீரோக்களா? (இல்லை.)

விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகளின் ஹீரோக்கள் வேறு யார் இருக்க முடியும்? (விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள், பல்வேறு பொருட்கள் போன்றவை)

பெரும்பாலும் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளில், மக்கள் செயல்படுவதில்லை, ஆனால் மனிதர்களைப் போலவே சிந்திக்கும், பேசும் மற்றும் செயல்படும் விலங்குகள். எனவே, ஒரு நபர் கோழை என்று சொல்ல விரும்பும் போது, ​​​​அவன் ஒரு முயல் போல எல்லாவற்றையும் பயப்படுகிறான் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். தந்திரம் மற்றும் வஞ்சகம் போன்ற மனித குணங்களுக்கு நரி பெருமை சேர்க்கிறது.

ஒரு நபர் தீயவர், பேராசை கொண்டவர் என்று காட்ட விரும்பும் போது யாருடன் ஒப்பிட முடியும்? (ஓநாய் உடன்.)

பேசக்கூடிய நபர் ஒரு மாக்பியுடன் ஒப்பிடப்படுகிறார்; புத்திசாலித்தனத்தில் பெருமை கொள்ளும் ஒரு முட்டாள் ஒரு காகத்துடன் ஒப்பிடப்படுகிறான்; புத்திசாலிகளும் விவேகமுள்ளவர்களும் ஆந்தைக்கு ஒப்பிடப்படுகிறார்கள்.

பிடிவாதக்காரனை யாருடன் ஒப்பிடலாம்? (ஒரு ஆட்டுக்கடா, கழுதையுடன்...)

- S. Mikhalkov இன் கவிதை "செம்மறி"யைக் கேளுங்கள் மற்றும் இந்த ஹீரோக்களுடன் எந்த வகையான நபர்களை ஒப்பிடலாம் என்று சிந்தியுங்கள்.

செங்குத்தான மலைப்பாதையில்

கருப்பு ஆட்டுக்குட்டி வீட்டிற்கு நடந்து சென்று கொண்டிருந்தது

மற்றும் hunchbacked பாலத்தில்

ஒரு வெள்ளை சகோதரனை சந்தித்தார்.

வெள்ளை ஆட்டுக்குட்டி சொன்னது:

“தம்பி, இதோ விஷயம்:

நீங்கள் தனியாக இங்கு செல்ல முடியாது -

நீங்கள் என் வழியில் நிற்கிறீர்கள்."

கருப்பு சகோதரர் பதிலளித்தார்: “மீ-இ-இ!

உன் மனம் சரியில்லையா, ராம்?

என் பாதங்கள் வறண்டு போகட்டும்

நான் உன் வழியை விட்டு வரமாட்டேன்!"

ஒருவன் கொம்புகளை அசைத்தான்,

அவன் தன் கால்களை மற்றொன்றில் வைத்தான்.

உங்கள் கொம்புகளை எப்படி முறுக்கினாலும்,

ஆனால் இரண்டு பேர் கடந்து செல்ல முடியாது.

சூரியன் மேலே பிரகாசிக்கிறது,

மேலும் நதி கீழே பாய்கிறது.

இந்த ஆற்றில் அதிகாலை

இரண்டு ஆடுகள் நீரில் மூழ்கின.

ராமர்களுக்கு இடையே வாக்குவாதம் எதனால் ஏற்பட்டது?

எந்த ஆடு வென்றது?

செம்மறி ஆடுகள் ஒன்றுக்கொன்று உடன்பாடு ஏற்படுவதைத் தடுத்தது எது? (முட்டாள்தனம், பிடிவாதம், பெருமை.)

இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து ஆடுகளுக்கு ஒரு வழி இருந்ததா? நான் என்ன செய்திருக்க வேண்டும்?

உங்கள் வாழ்வில் இப்படி ஒரு நிலை உங்களுக்கு ஏற்பட்டுள்ளதா?

நீ என்ன செய்தாய்?

விளையாட்டில் மோதல் சூழ்நிலைகளை நீங்கள் எவ்வாறு சமாளிக்க வேண்டும்?

பல விருப்பங்கள் உள்ளன, சரியான ஒன்றைத் தேர்வுசெய்ய முயற்சிக்கவும்:

1. குற்றவாளியை நீங்கள் அடிக்க வேண்டும், அதனால் அவர் "அம்மா!"

2. நீங்கள் சத்தமாக அழ வேண்டும் மற்றும் பெரியவர்களை அழைக்க வேண்டும்.

3. குற்றவாளியின் அனைத்து பொம்மைகளையும் எடுத்து உடைக்கவும்.

4. அனைத்து பொம்மைகளையும் ஒன்றாக சேர்த்து விளையாடலாம்.

நண்பர்களே, உங்கள் வாழ்க்கையில் நீங்கள் வாதிடாமல், நட்பின் நிமித்தம் வேறொருவருக்கு அடிபணியும்போது ஒரு வழக்கு இருந்ததா என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். செய்வது கடினமாக இருந்ததா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

பின்னர் நீங்கள் உங்கள் ஆத்மாவில் மகிழ்ச்சியாக இருந்தீர்களா அல்லது சோகமாக இருந்தீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

அது சரி, கொடுப்பது சில நேரங்களில் மிகவும் கடினம், ஆனால் எப்போதும் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது, ஏனென்றால் இது உங்கள் நண்பரின் அன்பிற்காக செய்யப்படுகிறது.

ராமர்கள் எப்போதும் பிடிவாதமாக இருப்பார்கள். சேவல்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? (பக்னாசிட்டி.)

- K. Tangrykuliev எழுதிய "ரூஸ்டர்ஸ்" என்ற கவிதையைக் கேளுங்கள், ஒரு நாள் அவர்களுக்கு என்ன நடந்தது, மோதல் சூழ்நிலையிலிருந்து அவர்கள் எப்படி வெளியேறினார்கள்.

தூரத்திலிருந்து இரண்டு சேவல்கள்

தானியத்தைப் பார்த்தோம்.

சேவல்கள் அவனை நோக்கி விரைந்தன,

மற்றும் தானியம் ஒன்று.

இரண்டுக்கு ஒரு தானியம்,

சண்டைக்கு முடிவே இல்லை.

நியாயமான போராட்டம் மட்டுமே அவர்களை நியாயந்தீர்க்கும்.

இரண்டு போராளிகளும் முடிவு செய்தனர்.

ஸ்காலப்ஸ் பெருமையுடன் சிவப்பு நிறமாக மாறும்,

இரண்டு சேவல்கள் நிற்கின்றன

இரண்டு கொக்குகள் - வெறும் ஆர்டர்,

குப்பைகள் கீழே விழும்.

ஆவேசம் தணியும் வரை,

நேராக செல்லுங்கள்!

ஆனால் அவர் சேவல்களை நிறுத்தினார்

ஏதோ சத்தமும் அலறலும்.

உங்கள் கண்களுக்கு இரண்டு சேவல்கள்

அவர்களால் நம்ப முடியவில்லை:

சிறுவர்கள் சேவல் போன்றவர்கள்

புழுதியில் உருளும்.

அவர்கள் சமாதானம் செய்ய விரும்பவில்லை

இரண்டு சண்டை சச்சரவுகள்.

பொத்தான்கள் தூசியில் பறக்கின்றன,

மேலும் புருவம் வெட்டப்பட்டுள்ளது.

மற்றும் சண்டை முட்டாள்தனமாக உள்ளது:

ஒரே ஒரு வார்த்தை...

அப்படி ஒரு சேவல் சண்டை

நீண்ட நாட்களாக பார்க்கவில்லை.

மேலும் சேவலின் வீரியம் தணிந்தது

இரண்டு குழந்தைகளுக்கு முன்னால்

மேலும் சேவல் சேவலிடம் சொன்னது:

"உங்கள் தானியத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்!"

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அற்ப விஷயங்களில் சண்டை

வெளியில் இருந்து பார்த்தால் வேடிக்கையாக இருக்கிறது

சேவல்களின் சண்டை போல

அந்த தானியத்தால்!

சேவல்கள் வாதிட காரணம் என்ன?

சேவல் சண்டையை நிறுத்தியது எது?

சிறுவர்களின் வாக்குவாதத்திற்கு காரணம் என்ன?

சேவல்கள் ஏன் சண்டையை நிறுத்த முடிவு செய்தன?

கவிதை இதை எப்படி சொல்கிறது? (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அற்ப விஷயங்களுக்கான சண்டை வெளியில் இருந்து வேடிக்கையானது ...)

இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், மக்கள் கூறுகிறார்கள்: "முட்டாள்கள் சண்டையிடுகிறார்கள், ஆனால் புத்திசாலிகள் ஒரு உடன்படிக்கைக்கு வருகிறார்கள்." E. Blaginin புத்திசாலி பெண்களைப் பற்றி "The Gift" என்ற கவிதையை எழுதினார்.

ஒரு நண்பர் என்னைப் பார்க்க வந்தார்

நாங்கள் அவளுடன் விளையாடினோம்.

இதோ ஒரு பொம்மை

திடீரென்று நான் அவளை விரும்பினேன்:

க்ரூவி தவளை,

மகிழ்ச்சியான, வேடிக்கையான.

நான் ஒரு பொம்மை இல்லாமல் சலித்துவிட்டேன் -

காதலியாக இருந்தது

இன்னும் ஒரு நண்பர்

நான் பொம்மையைக் கொடுத்தேன்.

நீங்கள் பெண்களை விரும்பினீர்களா?

தனக்கு பிடித்த பொம்மையைக் கொடுத்த பெண்ணை என்ன வார்த்தைகளால் அழைக்கலாம்? (அருமையான, நல்ல, தாராளமான, இணக்கமான, பேராசையற்ற...)

அவளுடைய தோழியும் அதையே செய்ய முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

ஒரு கனிவான, தாராளமான பெண்ணைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருவீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

இரண்டு சிறுமிகளுக்கும் வலுவான நட்பு இருப்பதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

நீங்கள் இப்படி நண்பர்களாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா?

இதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும்? (ஒருவருக்கொருவர் அடிபணியக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், பேராசை கொள்ளாதீர்கள், உங்கள் நண்பரின் கருத்தைக் கேளுங்கள், பொம்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், நட்பைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்...)

பெயர்:"எங்கள் ஆடைகள்" என்ற மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்
நியமனம்:மழலையர் பள்ளி, பாடக் குறிப்புகள், GCD, பேச்சு வளர்ச்சி, மூத்த குழு

பதவி: ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MBDOU எண். 299
இடம்: கிராஸ்நோயார்ஸ்க், செயின்ட். குசரோவா, 24

குழந்தைகளின் பழைய குழுவில் "எங்கள் உடைகள்" என்ற தலைப்பில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

குறிக்கோள்: தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "ஆடை" மற்றும் தலைப்பில் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

- ஒருமை மற்றும் பன்மையில் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குவதை ஒருங்கிணைத்தல், அத்துடன் பெயரடைகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குதல்; விவரங்கள், வகைகள் மற்றும் யோசனையை ஒருங்கிணைத்தல் பல்வேறு பொருட்கள், அதில் இருந்து தைக்கப்படுகிறது;

- ஆடைகளை பராமரிக்கும் திறனை வளர்ப்பது;

- பேச்சு வளர்ச்சி, தருக்க சிந்தனை, கவனம், நினைவகம்.

பாடத்திற்கான உபகரணங்கள்:

தலைப்பில் பொருள் படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள்: “ஆடை”, மாஷாவின் பொம்மையின் தட்டையான படம் (ஒட்டு பலகையில் இருந்து வெட்டப்பட்டது), அலமாரி விவரங்களின் தட்டையான படங்கள் (வண்ண அட்டையிலிருந்து), துணியின் பல்வேறு சிறிய துண்டுகள், சட்டசபைக்கான பாகங்கள் பிளானர் படம்மாஷா பொம்மைக்கான ஸ்வெட்டர்ஸ்.

ஏற்பாடு நேரம்.

1. "எங்கள் பொம்மைக்கு உதவுங்கள் மாஷா."

(குழந்தைகள் நாற்காலிகளுடன் அவர்களுக்கு அருகில் நிற்கிறார்கள்; மாஷாவின் பொம்மையின் ஆடைகளை அலமாரியில் பார்த்து அவற்றை சரியாகப் பெயரிட்டவர் நாற்காலியில் அமர்வார்.)

- குழந்தைகளே, “மாஷா எங்கள் பொம்மை” பற்றிய கதை யாருக்காவது தெரியுமா? ஒரு பொம்மை வாழ்ந்தது, அவள் பெயர் மாஷா. மாஷா மிகவும் ஒழுங்கற்றவர் மற்றும் குறிப்பாக ஒழுங்கை விரும்பவில்லை. இன்று நாங்கள் அவளைப் பார்க்க அழைக்கப்படுகிறோம். அவள் கொஞ்சம் குழப்பமானவள், அவளுடைய அலமாரியில் அவளது பொருட்கள் சிதறிக்கிடக்கின்றன, எல்லாமே இடம் பெறாததால் அவற்றைக் கண்டுபிடிப்பது அவளுக்கு கடினமாக உள்ளது. நாம் அவளுக்கு உதவலாம். எங்கள் பொம்மை மாஷாவுக்கு ஆடைகளைக் கண்டுபிடிப்போம்.

- நண்பர்களே, மாஷாவின் பொம்மையின் அலமாரியில் (கோட், ஜாக்கெட், உடை, பாவாடை போன்றவை) நீங்கள் பார்க்கும் ஆடைகளின் பெயர்களை பட்டியலிட பரிந்துரைக்கிறேன்;

- குழந்தைகளே, ஒரே வார்த்தையில் மாஷாவின் அலமாரியில் நீங்கள் பார்க்கும் அனைத்து பொருட்களின் பெயர்கள் என்ன? (துணி);

- அற்புதம். மாஷாவின் பொம்மையின் அலமாரியில் நீங்கள் பார்த்த மற்றும் நீங்கள் பார்த்த மற்றும் பிறரிடம் பார்த்த ஆடைகள், ஆடைகளின் கூறுகள், அவை எந்தெந்த பொருட்களால் ஆனது என்பதைப் பற்றி இன்று பேசுவோம்.

2) விளையாட்டு "மாஷாவின் ஜாக்கெட்டை அசெம்பிள் செய்."

“ஆனால் முதலில் நாம் ஆடைகளை உருவாக்கும் விவரங்களைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும்;

பாருங்கள், மாஷா தனது ஜாக்கெட்டின் விவரங்களை இழந்துவிட்டார். இந்த பகுதிகள் உங்கள் முன் உள்ளன. ஃபிளானெல்கிராப்பிற்குச் சென்று, பகுதிகளிலிருந்து ஒரு ஜாக்கெட்டைச் சேகரிக்கவும் (குழந்தைகள் ஒன்றாகக் கூடுகிறார்கள்).

- உனக்கு என்ன கிடைத்தது? (ஸ்வெட்டர்).

- ஆரம்பத்தில் இந்த ஜாக்கெட் என்ன இல்லாமல் இருந்தது? (ஸ்லீவ்கள் இல்லை, பாக்கெட் இல்லை, பொத்தான்கள் இல்லை, காலர் இல்லை);

- ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் மாஷாவுக்கு ஜாக்கெட் தேவை? (அது குளிர்ச்சியாக இருக்கும்போது);

3) விளையாட்டு "ஆடையின் வகைக்கு பெயரிடவும்."

- நண்பர்களே, உங்களுக்கு என்ன வகையான ஆடைகள் தெரியும் என்று எங்கள் மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள்;

— இலையுதிர்காலத்தில் நாம் ஜாக்கெட்டை அணிந்தால், அது என்ன வகையான ஆடை? (இலையுதிர் காலம்).

- இலையுதிர்காலத்தில் நாம் வேறு என்ன ஆடைகளை அணிவோம்?

- குளிர்காலத்தில் எங்கள் மாஷாவுக்கு என்ன ஆடைகள் தேவைப்படும்? (ஃபர் கோட், கையுறைகள், தாவணி, முதலியன);

- இது என்ன வகையான ஆடை? (குளிர்காலம்);

- வசந்த காலத்தில் மாஷாவுக்கு என்ன ஆடைகள் தேவை? இவை என்ன வகையான ஆடைகள்? (வசந்த);

- கோடையில் வெப்பத்திலிருந்து மாஷாவை எந்த ஆடைகள் பாதுகாக்கின்றன? அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்? (கோடை);

4) விளையாட்டு "எது, எது, எது?"

- குழந்தைகளே, மாஷா தனது ஆடைகள் என்ன பொருட்களால் செய்யப்பட்டன என்று தெரியவில்லை. மாஷாவுக்கு உதவுவோம். (குழந்தைகள் மேசையில் துணிகளின் உருவங்களின் ஸ்டென்சில்கள் மற்றும் சிறிய துணி துண்டுகள்);

- ஒரு துண்டு துணியைத் தேர்ந்தெடுத்து, அது என்னவென்று சொல்லுங்கள்; நீங்கள் துணியை ஸ்டென்சிலின் கீழ் வைத்து, உங்களிடம் என்ன வகையான ஆடைகள் உள்ளன என்று சொல்ல வேண்டும் (கம்பளி சாக்ஸ், பருத்தி உடை போன்றவை);

5) உடற்கல்வி நிமிடம்.

எங்கள் மாஷா விஷயங்களைத் தேடுகிறார் (அவரது உடலை இடது மற்றும் வலது பக்கம் திருப்புகிறார்).

மாஷா எங்கள் பொம்மை:

நாற்காலியில் அல்ல, (இரு கைகளாலும் காட்டு)

நாற்காலியின் கீழ் அல்ல, (உங்கள் கைகளை உங்களுக்கு முன்னால் நீட்டவும்)

படுக்கை இல்லை, (உட்கார்.)

படுக்கைக்கு அடியில் இல்லை.

அது அலமாரியில் இல்லை

மற்றும் அலமாரியின் கீழ் இல்லை.

மாஷா இப்படித்தான் இருக்கிறார், (உங்கள் கைகளை வெவ்வேறு திசைகளில் விரிக்கவும்.)

மாஷா எங்களுடையது.

6) தலைப்பை ஒருங்கிணைத்தல்.

ஏ. விளையாட்டு "ஒரு நடைக்கு Masha சேகரிக்க."

- இன்று மிகவும் குளிரான ஜனவரி குளிர்கால நாள். ஒரு நடைக்கு மாஷா அணியும் ஆடைகளை நாம் தேர்வு செய்ய வேண்டும்; எங்கள் அலமாரிக்கு வந்து எங்கள் பொம்மை மாஷாவை "உடை". நல்லது!

இப்போது நீங்கள் உங்கள் அலமாரியில் இருந்து சரியாக என்ன எடுத்தீர்கள், ஏன் இந்த ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள், மற்றவை அல்ல என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்.

- கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் ஆடையின் பெயருக்கு முடிந்தவரை பல வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: எது? (குழந்தைகள் மாஷா பொம்மைக்கான ஆடைகளைத் தேர்வுசெய்து, இந்த அல்லது அந்த ஆடையின் விருப்பத்தைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கின்றனர். எடுத்துக்காட்டாக: "எங்கள் மாஷா பொம்மைக்கு மஞ்சள் கம்பளி ஜாக்கெட்டைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்.")

நீங்கள் ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள், நான் மாஷாவுக்கு சரியான காலணிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்: நீல பூட்ஸ், பின்னப்பட்ட தொப்பி. இப்போது Masha ஒரு நடைக்கு தயாராக உள்ளது.

பி. விளையாட்டு "என்ன மாறிவிட்டது?"

"நாங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் எங்கள் நடைப்பயணங்களில் உங்களுடன் விளையாடுகிறோம், நாங்கள் எப்படி இணக்கமாக விளையாடுகிறோம் என்பதை எங்கள் மாஷாவுக்குக் காண்பிப்போம்." எங்கள் பொம்மை மாஷா எப்படி உடை அணிந்துள்ளார் என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? அப்போது நாம் அனைவரும் உள்ளங்கையால் கண்களை மூடுவோம். (இந்த நேரத்தில், மாஷா பொம்மையில் ஆடைகளில் ஒன்று மாற்றப்பட்டது).

- சொல்லுங்கள், என்ன மாறிவிட்டது? (பாவாடைக்கு பதிலாக, மஷெங்காவின் பொம்மையில் இப்போது கால்சட்டை உள்ளது).

7) பாடத்தின் சுருக்கம்.

- ஆடைகள், அவற்றின் விவரங்கள், அவை எப்படி இருக்கின்றன, நாங்கள் துணிகளைத் தைக்கும் பொருட்கள் பற்றி அவளிடம் சொன்னதற்காக மாஷா உங்களுக்கு நன்றியுள்ளவராய் இருக்கிறார்; எங்கள் பொம்மை மாஷா ஆடைகளை கவனமாக கையாள கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டது, அவளுடைய அலமாரி இப்போது எப்போதும் ஒழுங்காக இருக்கும். எங்கள் பொம்மை மாஷா உங்களுடன் இன்னும் கொஞ்சம் விளையாட விரும்புகிறார் - அற்புதமான புதிர்களைக் கேளுங்கள்:

1) மழை, கடினமாக அழ,

நான் சிவப்பு... (அங்கி) அணிவேன்.

2) குறுகிய காலுறை.

எங்கள் பையன்கள் அணியும் (ஷார்ட்ஸ்)

3) ரோமங்களால் செய்யப்பட்ட ஆடைகள்,

முன் கைப்பிடி

குளிர்காலத்தில் அது என் மீது அமர்ந்திருக்கிறது,

கோடையில் அது அலமாரியில் தொங்குகிறது. (ஃபர் கோட்)

3) அவர்கள் சகோதரர்களுக்கு ஒரு சூடான வீட்டைக் கொடுத்தார்கள்,

நாங்கள் ஐந்து பேர் வாழ்வதற்கு

பெரிய அண்ணனால் ஒத்துக்கொள்ள முடியவில்லை.

மேலும் அவர் எல்லோரிடமிருந்தும் தனித்தனியாக குடியேறினார். (கையுறை)

4) எங்கள் பெண்கள் ரவிக்கையுடன் என்ன அணிவார்கள்?

இது பரந்த அல்லது குறுகியதாக இருக்கலாம். (பாவாடை).

8) பாடத்தின் சுருக்கம்.

கல்வியாளர். நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? மாஷாவுக்கு என்ன ஆனது? இன்று வகுப்பில் என்ன பேசினோம்? இப்போது நாங்கள் மாஷா என்ற பொம்மையை எடுத்துக்கொள்கிறோம், அவள் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறாள், அவளிடம் ஒரே குரலில் கூறுவோம்: "குட்பை!" எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள்."