உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவது ஏன் முக்கியம்? குழந்தைகள் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவது ஏன் முக்கியம்? முக்கிய விஷயம் கவனம்

பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் விளையாட்டை குழந்தைகளுக்கு வேடிக்கையாகவும் வேடிக்கையாகவும் உணர்கிறார்கள். இருப்பினும், படிக்கவும் எழுதவும் எண்ணவும் கற்றுக்கொள்வதைப் போலவே குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு முக்கியமானது!

சாதாரணமாக விளையாடுவதற்கு இலவச விளையாட்டு மிகவும் முக்கியமானது உணர்ச்சி வளர்ச்சி. விளையாட்டில், குழந்தைகள் இயல்பான வளர்ச்சிக்குத் தேவையான பல திறன்களைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள்: உடல், மோட்டார், மன மற்றும் சமூகம். கூடுதலாக, அவர்கள் உணர்ச்சி திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். விளையாட்டின் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் பயத்தையும் கோபத்தையும் நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இதனால் பயமுறுத்தும் சூழ்நிலைகளில் தங்கள் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள் உண்மையான வாழ்க்கை.

"ஆபத்தான" விளையாட்டு

குழந்தைகள் உற்சாகமான விளையாட்டுகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள். பெரியவர்கள் அல்லது இளைஞர்கள் காற்றில் அல்லது சுழலில் வீசும்போது குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள் (ஆனால் வீசுதலின் உயரமும் சுழலின் சக்தியும் குழந்தைகளால் தீர்மானிக்கப்பட்டால் மட்டுமே). அவர்கள் "அசுரனிடமிருந்து" ஓட விரும்புகிறார்கள். பழைய குழந்தைகள் டம்பிள் செய்ய விரும்புகிறார்கள்; ஸ்லைடுகள், ஊசலாட்டம் மற்றும் கொணர்விகளில் ஸ்லைடு, ஸ்விங் மற்றும் ஸ்பின்; மரங்கள் அல்லது வீட்டின் சுவர்களில் ஏறுதல்; உயரத்தில் இருந்து நீர் அல்லது பனிப்பொழிவுகளில் டைவ்; சவாரி மொபெட்கள், சைக்கிள்கள், ஸ்கேட்போர்டுகள், ஸ்கிஸ் மற்றும் வேகத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும் பிற சாதனங்கள். எல்லா வயதினரும் இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில் தங்கள் திறன்களின் வரம்புகளை சோதிக்கிறார்கள் என்று தெரிகிறது. அவை பொதுவாக குறைந்த உயரத்திலும் குறைந்த வேகத்திலும் தொடங்கி படிப்படியாக அதிகரிக்கின்றன. அவர்கள் மிதமான அபாயங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். விளையாட்டின் மகிழ்ச்சியும் பயமும் சேர்ந்து அந்த ஒப்பற்ற உணர்வைத் தருகிறது, அதை நாம் "மூச்சுத்திணறல்" என்று அழைக்கிறோம். ஆனால், உயரம் அல்லது வேகம் அதிகமாக இருந்தால், இது பயம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இயற்கை அன்னை நம் குழந்தைகள் இந்த "ஆபத்தான" விளையாட்டுகளை விளையாடுவதை உறுதிசெய்தார், ஏனென்றால் இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில் அவர்கள் அவசரகால சூழ்நிலைகளில் தேவையான உடல் திறன்களை மட்டுமல்ல, தேவையான உணர்ச்சி திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் என்பதை அவள் அறிவாள். அத்தகைய விளையாட்டில், டோஸ் செய்யப்பட்ட குழந்தைகள் அவர்கள் தாங்கக்கூடிய பயத்தின் அளவைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களை மயக்கத்தில் விழச் செய்யும் அளவை விட சற்று குறைவாகவே இருக்கும். இந்த வழியில், அவர்கள் பயத்தை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களை நிராயுதபாணியாக்க அனுமதிக்க மாட்டார்கள். பயம் இயல்பானது மற்றும் உடலியல் ரீதியானது மற்றும் தங்கள் சொந்த முயற்சிகளால் கட்டுப்படுத்தப்பட்டு சமாளிக்க முடியும் என்பதை அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பயத்திற்கு அடிபணிவதை விட, பயத்தை நிர்வகிக்கும் திறன் வளர அவர்களை அனுமதிக்கும் பயிற்சி இது.

இலவச விளையாட்டில் குழந்தைகள் பாசாங்கு ஆக்கிரமிப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். அவர்கள் சண்டை போடுகிறார்கள், ஒருவரையொருவர் கிண்டல் செய்கிறார்கள், கிண்டல் செய்கிறார்கள். இது போக்கிரித்தனம் அல்ல, அதிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. நெருங்கிய நண்பர்கள் கூட இப்படித்தான் விளையாடுவார்கள். இருப்பினும், சண்டையிடுவது ஓரளவு பயத்தைத் தூண்டுகிறது, மேலும் விளையாடுவது கோபத்தை ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தைகள், குறிப்பாக சிறுவர்கள், பெரும்பாலும் இந்த வழியில் விளையாடுகிறார்கள், ஏனென்றால் தாய் இயற்கை அவர்கள் பயத்தை மட்டுமல்ல, கோபத்தையும் நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை அறிந்திருக்கிறார். இந்த விளையாட்டில், அவர்கள் கோபத்தை கட்டுப்படுத்தும் அளவுக்கு அனுபவிக்கிறார்கள். ஒருவரையொருவர் நம்பி, அவர்கள் சண்டையிட்டுக் கிண்டல் செய்வது வேடிக்கைக்காகவே தவிர, உண்மையான தீங்கு விளைவிப்பதற்காக அல்ல என்பதை அறிந்த நெருங்கிய நண்பர்களிடம் மட்டுமே இதுபோன்ற “ஆக்ரோஷமான” நாடகம் நடக்க முடியும்.

விளையாடும் குழந்தைகள் சில சமயங்களில் உண்மையான மோதல்களில் ஈடுபடுவார்கள், அது நாடகத்தை நிறுத்துகிறது மற்றும் நாடகம் தொடரும் முன் அதைக் கையாள வேண்டும். அவர்கள் விளையாட்டிற்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் தங்கள் கோபத்தைக் கட்டுப்படுத்தக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் விளையாடுவதைத் தொடர விரும்புகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் கோபமடைந்து உண்மையான சண்டையைத் தொடங்கினால், விளையாட்டு நின்றுவிடும் என்பதை அவர்கள் அறிவார்கள்.

நிஜ வாழ்க்கையில், நாம் அடிக்கடி கோபத்தைத் தூண்டும் சூழ்நிலைகளை அனுபவிப்போம், மற்றவர்களுக்கும் நமக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும் கட்டுப்பாடு மற்றும் நடத்தை இழப்புக்கு வழிவகுப்பதை விட, பயனுள்ள நோக்கங்களுக்காக அதை நிர்வகிப்பதே மிக முக்கியமான வாழ்க்கைத் திறமை. "ஆக்கிரமிப்பு" விளையாட்டில், குழந்தைகள் இந்த திறமையை கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் பயிற்சி செய்கிறார்கள். வயது வந்த தலைவர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் இல்லாமல் இலவச விளையாட்டில் மட்டுமே இதைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும். குழந்தைகளை ஆபத்தில் இருந்து "பாதுகாக்க" மற்றும் அவர்களின் மோதல்களைத் தீர்க்க பெரியவர்கள் இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் தங்களைத் தற்காத்துக் கொள்வது, மோதல்களைத் தாங்களே தீர்த்துக்கொள்வது மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சிகளை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு மறுக்கிறார்கள்.

உணர்ச்சிகரமான கற்பனை நாடகம்

சிறு குழந்தைகள், ஆரம்ப பள்ளி வயது முதல் மழலையர் பள்ளி, அவர்கள் உருவாக்கும் கற்பனை விளையாட்டுகள் மூலம் தங்கள் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பயம், கோபம், சோகம் உள்ளிட்ட உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் காட்சிகளை நடிக்கிறார்கள். இந்த நிகழ்வை ஆவணப்படுத்திய ஆராய்ச்சியாளர்களில் ஒருவர் கிசெலா வெஜெனர்-ஸ்போரிங்.
இரண்டு சிறுமிகளின் விளையாட்டை விவரித்தார், அவர்கள் தங்கள் பெற்றோர் இறந்துவிட்டார்கள் என்று கற்பனை செய்து, அவர்களே காட்டில் தனியாக விடப்பட்டனர், கரடிகள் மற்றும் பிற விலங்குகளால் சூழப்பட்டனர். அவர்களின் துக்கத்தையும் பயத்தையும் சமாளிக்க, அவர்கள் ஒருவரையொருவர் கட்டிப்பிடித்து ஆறுதல் கூறினார்கள்; அவர்கள் பாதுகாப்பிற்காக ஒரு குகையை உருவாக்கினர் மற்றும் ஒரு கரடி குகைக்குள் நுழைந்தால் அவர்கள் என்ன ஆயுதமாகப் பயன்படுத்துவார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடித்தனர்.

மற்றொரு வழக்கில், வெஜெனெர்-ஸ்போரிங், விளையாட்டுத் தோழர்கள் குழுவில் இருந்த ஒரு பிரபலமான பையனை கைதியாக நாற்காலியில் கட்டி, தோல் பெல்ட்டால் அடிப்பதைப் பார்த்தார். அடிகள் உண்மையான வலியை ஏற்படுத்தும் அளவுக்கு கடினமாகத் தோன்றின, ஆனால் சிறுவனால் தாங்க முடியாத அளவுக்கு அதிகமாக இல்லை. எல்லாக் குழந்தைகளும் விருப்பத்துடனும் ஆர்வத்துடனும் விளையாட்டில் ஈடுபட்டது, வலியை சகிப்புத்தன்மை, கோபத்தை நிர்வகித்தல் மற்றும் இரக்கம் ஆகியவற்றைக் கடைப்பிடிப்பது கவனமாகக் கவனித்தவருக்கு தெளிவாகத் தெரிந்தது. அடிப்பவர்கள் அடிக்கடி கைதிக்கு ஆறுதல் கூற நிறுத்தி, கற்பனையான வாழைப்பழங்களையும் தண்ணீரையும் வழங்கினர். ஆக்கிரமிப்பு விளையாட்டையும் இரக்க விளையாட்டையும் சமப்படுத்தினார்கள்.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியை ஒருவர் நடந்து வந்து, விளையாட்டை திடீரென நிறுத்தியபோது, ​​அது மிகவும் ஆக்ரோஷமானது என்று கூறி விளையாட்டில் உண்மையான வன்முறை நிகழ்ந்ததாக வெஜெனர்-ஸ்போரிங் குறிப்பிடுகிறார். வெஜெனர்-ஸ்போரிங் வாதிடுகிறார், ஒரு நல்ல காரணமின்றி விளையாட்டை குறுக்கிடுவது எப்போதும் வன்முறையில் ஈடுபடுவதாகும், இது பொதுவாக எதிர்மறையான எதிர்வினையைத் தூண்டும். கைதியை அடிக்கும் ஆட்டம் திடீரென தடைபட்டதும், குழந்தைகளின் மனநிலை குலைந்தது. அவர்கள் நாற்காலிகளைக் கவிழ்த்து, குழப்பத்தை ஏற்படுத்தத் தொடங்கினர்.

விலங்குகளில் விளையாட்டு இல்லாததன் விளைவு

ஒரு குழு வேண்டுமென்றே வளர்ச்சியின் போது விளையாட்டை இழக்கும் மற்றும் விளைவுகளை கவனிக்க மற்றொரு குழுவிற்கு சாதாரண விளையாட்டு கொடுக்கப்படும் குழந்தைகள் மீது ஆராய்ச்சியாளர்களால் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட விளையாட்டு பற்றாக்குறை சோதனைகளை நடத்த முடியாது. ஆனால் ஆய்வக எலிகள் மற்றும் குரங்குகளைக் கொண்டு அவர்களால் அத்தகைய பரிசோதனைகள் செய்ய முடியும்.
இளம் பாலூட்டிகள் மனித குழந்தைகளைப் போலவே உணர்ச்சிகளை உள்ளடக்கிய விளையாட்டுகளை விளையாடுகின்றன. அவர்கள் ஒருவரையொருவர் துரத்துகிறார்கள், விளையாட்டுத்தனமாக சண்டையிடுகிறார்கள், இனத்தைப் பொறுத்து, குதித்து, ஓடுகிறார்கள், ஏறுகிறார்கள், தள்ளுகிறார்கள், கிளையிலிருந்து கிளைக்கு ஆடுகிறார்கள். சிறைபிடிக்கப்பட்ட இளம் எலிகளும் குரங்குகளும் விளையாட யாராவது இருந்தால் மட்டுமே விளையாடும்.

குட்டி குரங்குகள் தங்கள் இனத்தைச் சேர்ந்த பெரியவர்களால் சூழப்பட்டால், அவை விளையாடாது, விளையாடாமல் வளர்கின்றன. வளர்ந்த நபர்களின் சோதனைகள் அவர்கள் உணர்ச்சி ரீதியாக ஊனமுற்றவர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. ஒரு புதிய சூழலில் வைக்கப்படும் போது, ​​இது ஒரு சாதாரண குரங்கில் மிதமான தற்காலிக பயத்தைத் தூண்டும், அவை காலப்போக்கில் கடக்க முடியாத பயத்தின் மயக்கத்தில் விழுகின்றன. அவர்களின் சொந்த இனத்தைச் சேர்ந்த மற்றொரு வயது வந்தவர் எதிர்கொள்ளும் போது, ​​அவர்கள் மிகவும் பயப்படுகிறார்கள் அல்லது பொருத்தமற்ற ஆக்கிரமிப்பு அல்லது இரண்டும் ஆகிறார்கள்.
இதற்கு நேர்மாறாக, கட்டுப்பாட்டு குரங்குகள், ஒரே மாதிரியான சூழ்நிலையில் வளர்க்கப்படுகின்றன, ஆனால் மற்ற குட்டி குரங்குகளுடன் விளையாடுவதற்கான வழக்கமான வாய்ப்புகளுடன், இதுபோன்ற சோதனைகளில் தங்கள் உணர்ச்சிகளை ஒழுங்குபடுத்தலாம் மற்றும் ஆரம்பத்தில் பயமுறுத்தும் நிலைமைகளுக்கு நன்கு மாற்றியமைக்கலாம்.

எலிகளுடனான சோதனைகளிலும் இதே போன்ற முடிவுகள் பெறப்பட்டன. தொடர்ச்சியான சோதனைகளில், சில எலி குட்டிகள், சகாக்களுடன் பழகும் வாய்ப்பை இழந்து, ஒரு நாளைக்கு ஒரு மணிநேரம் விளையாட்டுத்தனமான சகாக்களுடன் செலவிட அனுமதிக்கப்பட்டன, மற்றவை விளையாட்டுத்தனம் இல்லாத ஒரு சகாவுடன் ஒரு நாளைக்கு ஒரு மணிநேரம் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கப்பட்டன. ஆம்பெடமைனின் நிர்வாகம். (அன்பெடமைன் என்பது கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறுக்கு குழந்தைகளுக்கு "சிகிச்சையளிக்க" பயன்படுத்தப்படும் அதே மருந்து) - மற்ற சமூக நடத்தைகளை பராமரிக்கும் போது குட்டிகளை விளையாடுவதை ஊக்கப்படுத்துகிறது. விளையாட்டுத்தனம் இல்லாத சகாக்களுடன் அதே நேரத்தைச் செலவழித்தவர்களைக் காட்டிலும், சகாக்களுடன் விளையாட அனுமதிக்கப்பட்ட எலிக்குட்டிகள் வயதுவந்த காலத்தில் மிகவும் சாதாரணமாக நடந்துகொள்வதை சோதனைகள் காட்டுகின்றன.

வெளிப்படையாக, சாதாரண உணர்ச்சி மற்றும் மிக முக்கியமான விஷயம் சமூக வளர்ச்சிவிளையாட்டில் எலி தொடர்பு ஏற்படுகிறது. மற்ற சோதனைகளில், விளையாட்டை இழந்த எலி குட்டிகள் மூளை வளர்ச்சியின் அசாதாரண இயக்கவியலைக் காட்டின. விளையாட்டு இல்லாமல், மூளையின் முன் பகுதிகளிலிருந்து வரும் நரம்பு இணைப்புகள் - தூண்டுதல்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துவதற்குப் பொறுப்பான பகுதிகள் - எதிர்பார்த்தபடி உருவாகவில்லை.

பரிசோதனைக்காக மனிதக் குழந்தைகளின் விளையாட்டை நாங்கள் இழக்கவில்லை. ஆயினும்கூட, நம் சமூகத்தில், குழந்தைகள் மற்ற காரணங்களுக்காக விளையாட்டை இழக்கிறார்கள்: கற்றலுக்காக, நாங்கள் நம்புவது போல், அல்லது ஆபத்திலிருந்து பாதுகாப்பதற்காக. முந்தைய கட்டுரைகளில் நான் குறிப்பிட்டது போல, கடந்த அரை நூற்றாண்டில் குழந்தைகளை சுதந்திரமாக விளையாடுவதற்கான வாய்ப்பை நாம் பெருகிய முறையில் இழந்துள்ளோம், அதே காலகட்டத்தில் அனைத்து வகையான எண்ணிக்கையிலும் அசாதாரணமான மற்றும் தொடர்ச்சியான அதிகரிப்பைக் கண்டோம். உணர்ச்சி பிரச்சினைகள்குழந்தைகளில்.

பீட்டர் கிரே

இரினா ஒட்னோவால் மொழிபெயர்ப்பு

குழந்தைகள் விளையாடுவது ஏன் முக்கியம், ஏன் கிளப்களால் இதை மாற்ற முடியாது.

கட்டுரையின் முழு உரை:

உளவியலாளர் பீட்டர் கிரே, பள்ளிக்குச் செல்வதை விட குழந்தைப் பருவத்தில் விளையாடுவது மிகவும் முக்கியமானது என்பதற்கான உறுதியான ஆதாரங்களை வழங்குகிறார்.

நான் ஐம்பதுகளில் வளர்ந்தவன். அக்காலத்தில், குழந்தைகள் இரண்டு வகையான கல்வியைப் பெற்றனர்: முதலில், பள்ளிக் கல்வி, இரண்டாவதாக, நான் சொல்வது போல், வேட்டையாடும் கல்வி. தினமும் பள்ளி முடிந்து பக்கத்து வீட்டு குழந்தைகளுடன் விளையாட வெளியில் சென்று இருட்டிய பின் திரும்புவது வழக்கம். நாங்கள் அனைத்து வார இறுதி மற்றும் கோடை முழுவதும் விளையாடினோம். எதையாவது ஆராயவும், சலிப்படையவும், சொந்தமாகச் செய்ய ஏதாவது ஒன்றைக் கண்டறியவும், கதைகளில் இறங்கவும், அவற்றிலிருந்து வெளியேறவும், மேகங்களுக்குள் தலையிடவும், புதிய பொழுதுபோக்குகளைக் கண்டறியவும், காமிக்ஸ் மற்றும் பிற புத்தகங்களைப் படிக்கவும் எங்களுக்கு நேரம் கிடைத்தது, மேலும் எங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்டவை மட்டுமல்ல.

50 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, பெரியவர்கள் படிப்படியாக குழந்தைகளுக்கு விளையாடும் வாய்ப்பை இழந்துள்ளனர். சில்ட்ரன் அட் ப்ளே: அன் அமெரிக்கன் ஹிஸ்டரி என்ற புத்தகத்தில், ஹோவர்ட் சுடாகோஃப் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியை குழந்தைகள் விளையாட்டின் பொற்காலம் என்று அழைத்தார்: 1900 வாக்கில், அவசர தேவை குழந்தை தொழிலாளர், மற்றும் குழந்தைகளுக்கு நிறைய இலவச நேரம் இருந்தது. ஆனால் 1960 களில் தொடங்கி, பெரியவர்கள் இந்த சுதந்திரத்தை குறைக்கத் தொடங்கினர், படிப்படியாக குழந்தைகள் பள்ளி நடவடிக்கைகளில் செலவிட வேண்டிய கட்டாயத்தில் நேரத்தை அதிகரிக்கிறார்கள், மேலும் முக்கியமாக, அவர்கள் பள்ளியில் இல்லாவிட்டாலும் கூட, குறைந்த மற்றும் குறைந்த நேரத்தை அவர்கள் சொந்தமாக விளையாட அனுமதித்தனர். பாடங்கள் செய்கிறார்கள்.

முற்றத்தில் விளையாட்டுகளின் இடத்தை விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் எடுக்கத் தொடங்கின, மேலும் பெரியவர்கள் தலைமையிலான சாராத கிளப்புகள் பொழுதுபோக்குகளின் இடத்தைப் பிடிக்கத் தொடங்கின. பயம் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை தனியாக வெளியில் செல்வதை குறைக்கிறது.
குழந்தைகளின் விளையாட்டின் சரிவு குழந்தை பருவ மனநல கோளாறுகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பின் தொடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது. மேலும் பல நோய்களைக் கண்டறியத் தொடங்கினோம் என்பதன் மூலம் இதை விளக்க முடியாது. இந்த முழு நேரத்திலும், அமெரிக்க பள்ளி மாணவர்களுக்கு கவலை மற்றும் மனச்சோர்வைக் கண்டறியும் மருத்துவ கேள்வித்தாள்கள் தொடர்ந்து வழங்கப்பட்டன, அவை மாறவில்லை என்று சொல்லலாம். இப்போது கவலைக் கோளாறுகள் மற்றும் பெரும் மனச்சோர்வு என்று அழைக்கப்படும் குழந்தைகளின் விகிதம் 1950 களில் இருந்ததை விட இன்று 5 முதல் 8 மடங்கு அதிகமாக உள்ளது என்பதை இந்தக் கேள்வித்தாள்கள் காட்டுகின்றன. அதே காலகட்டத்தில், 15 முதல் 24 வயதுக்குட்பட்ட இளைஞர்களிடையே தற்கொலை விகிதம் இருமடங்காக அதிகரித்துள்ளது, மேலும் 15 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளிடையே இது நான்கு மடங்கு அதிகரித்துள்ளது. 1970 களின் பிற்பகுதியில் இருந்து கல்லூரி மாணவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட இயல்பான கேள்வித்தாள்கள் இளைஞர்கள் குறைவான பச்சாதாபம் மற்றும் அதிக நாசீசிஸமாக மாறுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது.

அனைத்து பாலூட்டிகளின் குழந்தைகளும் விளையாடுகின்றன. ஏன்? ஏதோ ஒரு துளைக்குள் ஒளிந்து கொண்டு பலம் பெறுவதற்குப் பதிலாக, ஏன் ஆற்றலை வீணடிக்கிறார்கள், உயிரையும் ஆரோக்கியத்தையும் பணயம் வைக்கிறார்கள்? முதன்முறையாக, ஜெர்மன் தத்துவஞானி மற்றும் இயற்கை ஆர்வலர் கார்ல் க்ரூஸ் இந்த கேள்விக்கு ஒரு பரிணாமக் கண்ணோட்டத்தில் பதிலளிக்க முயன்றார். அவரது 1898 புத்தகமான அனிமல் ப்ளே, உயிர்வாழ்வதற்கும் இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கும் தேவையான திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு வழியாக இயற்கைத் தேர்வின் மூலம் நாடகம் எழுந்தது என்று அவர் முன்மொழிந்தார்.

க்ரூஸின் நாடகக் கோட்பாடு, இளம் விலங்குகள் ஏன் பெரியவர்களை விட அதிகமாக விளையாடுகின்றன என்பதை விளக்குகிறது (அவை இன்னும் நிறைய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்), மேலும் ஒரு விலங்கின் உயிர் உள்ளுணர்வை சார்ந்தது மற்றும் திறமையின் மீது ஏன் குறைவாக உள்ளது, அது அடிக்கடி விளையாடுகிறது. ஒரு பெரிய அளவில், ஒரு விலங்கு உயிர்வாழ மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்ய என்ன திறன்கள் தேவை என்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டு குழந்தைப் பருவத்தில் என்ன விளையாடும் என்பதை நீங்கள் கணிக்க முடியும்: சிங்கக் குட்டிகள் ஒன்றையொன்று பின்தொடரும் அல்லது ஒரு கூட்டாளியின் பின்னால் பதுங்கி, பின்னர் திடீரென்று அவர் மீது பாய்கிறது, மற்றும் வரிக்குதிரைக்குட்டிகள் கற்றுக்கொள்கின்றன. ஓடிப்போய் எதிரியின் எதிர்பார்ப்பை ஏமாற்றும்.

க்ரூஸின் அடுத்த புத்தகம் தி கேம் ஆஃப் மேன் (1901), இதில் அவரது கருதுகோள் மனிதர்களுக்கும் விரிவுபடுத்தப்பட்டது. மற்ற எல்லா விலங்குகளையும் விட மனிதர்கள் அதிகம் விளையாடுகிறார்கள். மனித குழந்தைகள், மற்ற இனங்களின் குட்டிகளைப் போலல்லாமல், அவர்கள் வாழும் கலாச்சாரம் தொடர்பான பல விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். எனவே, இயற்கையான தேர்வுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் எல்லா மக்களும் செய்ய வேண்டியதை மட்டும் விளையாடுகிறார்கள் (சொல்லுங்கள், இரண்டு கால்களில் நடக்கவும் அல்லது ஓடவும்), ஆனால் அவர்களின் குறிப்பிட்ட கலாச்சாரத்தின் பிரதிநிதிகளுக்குத் தேவையான திறன்களையும் (உதாரணமாக, படப்பிடிப்பு, அம்பு எய்தல், அல்லது கால்நடைகளை மேய்த்தல்) .

க்ரூஸின் பணியை அடிப்படையாகக் கொண்டு, மூன்று கண்டங்களில் மொத்தம் ஏழு வெவ்வேறு வேட்டைக்காரர் கலாச்சாரங்களைப் படித்த பத்து மானுடவியலாளர்களை நான் நேர்காணல் செய்தேன். வேட்டையாடுபவர்களுக்கு பள்ளி போன்ற எதுவும் இல்லை என்று மாறிவிடும் - குழந்தைகள் கவனித்து, ஆராய்வதன் மற்றும் விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். "நீங்கள் படித்த சமூகங்களில் குழந்தைகள் எவ்வளவு நேரம் விளையாடுகிறார்கள்?" என்ற எனது கேள்விக்கு பதிலளித்த மானுடவியலாளர்கள் ஒருமனதாக பதிலளித்தனர்: நடைமுறையில் அவர்கள் நான்கு வயது முதல் விழித்திருப்பார்கள் (இந்த வயதிலிருந்தே அவர்கள் பொறுப்பாகக் கருதப்படுகிறார்கள். பெரியவர்கள் இல்லாமல் ) மற்றும் 15-19 வயதில் முடிவடையும் (அவர்கள், தங்கள் சொந்த விருப்பத்தின் பேரில், வயது வந்தோருக்கான சில பொறுப்புகளை ஏற்கத் தொடங்கும் போது).
சிறுவர்கள் கண்காணிப்பு மற்றும் வேட்டை விளையாடுகிறார்கள். சிறுமிகளுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் உண்ணக்கூடிய வேர்களைத் தேடி, தோண்டுவது, மரங்களில் ஏறுவது, சமைப்பது, குடிசைகள் கட்டுவது, தோண்டப்பட்ட படகுகள் மற்றும் அவர்களின் கலாச்சாரத்திற்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிற விஷயங்களை விளையாடுகிறார்கள். விளையாடும் போது, ​​அவர்கள் வாதிடுகிறார்கள் மற்றும் பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள் - பெரியவர்களிடமிருந்து அவர்கள் கேள்விப்பட்டவை உட்பட. அவர்கள் இசைக்கருவிகளை உருவாக்கி அவற்றை இசைக்கிறார்கள், பாரம்பரிய நடனங்களை ஆடுகிறார்கள் மற்றும் பாரம்பரிய பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள் - சில சமயங்களில், பாரம்பரியத்திலிருந்து தொடங்கி, அவர்கள் சொந்தமாக ஏதாவது ஒன்றைக் கொண்டு வருகிறார்கள். இளம் பிள்ளைகள் கத்தி அல்லது நெருப்பு போன்ற ஆபத்தான விஷயங்களைக் கொண்டு விளையாடுகிறார்கள், ஏனென்றால் "அவர்கள் வேறு எப்படி அவற்றைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்வார்கள்?" அவர்கள் இதையெல்லாம் செய்கிறார்கள் மற்றும் பலவற்றைச் செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் எந்த பெரியவரும் அதைச் செய்ய அவர்களைத் தூண்டுகிறார்கள், அவர்கள் அதை வேடிக்கையாக விளையாடுகிறார்கள்.

அதே நேரத்தில், நான் மிகவும் அசாதாரணமான மாசசூசெட்ஸ் பள்ளியான சட்பரி வேலி பள்ளி மாணவர்களை ஆராய்ச்சி செய்து கொண்டிருந்தேன். அங்கு, நான்கு வயது முதல் பத்தொன்பது வயது வரை உள்ள மாணவர்கள், நாள் முழுவதும் அவர்கள் விரும்பியதைச் செய்கிறார்கள் - சில பள்ளி விதிகளை மீறுவது மட்டுமே தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, இருப்பினும், கல்வியுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை, இந்த விதிகளின் நோக்கம் மட்டுமே அமைதி மற்றும் ஒழுங்கை பராமரிக்க.

இது பெரும்பாலான மக்களுக்கு பைத்தியமாகத் தெரிகிறது. ஆனால் பள்ளி 45 ஆண்டுகளாக உள்ளது, இந்த நேரத்தில் அது சிறப்பாக செயல்படும் பல நூறு பேருக்கு பட்டம் பெற்றுள்ளது. நம் கலாச்சாரத்தில், குழந்தைகள், தங்கள் சொந்த சாதனங்களுக்கு விட்டுவிட்டு, நம் கலாச்சாரத்தில் மதிப்புமிக்கதை சரியாகக் கற்றுக்கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள், பின்னர் அவர்களுக்கு ஒரு நல்ல வேலையைக் கண்டுபிடித்து வாழ்க்கையை அனுபவிக்க வாய்ப்பளிக்கிறார்கள். விளையாட்டின் மூலம், இந்தப் பள்ளியில் உள்ள மாணவர்கள் கணினிகளைப் படிக்கவும், எண்ணவும், பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - மேலும் வேட்டையாடும் குழந்தைகள் வேட்டையாடவும் சேகரிக்கவும் கற்றுக் கொள்ளும் அதே ஆர்வத்துடன் இதைச் செய்கிறார்கள்.

சட்பரி பள்ளத்தாக்கு பள்ளியானது வேட்டையாடும் குழுக்களுடன் பகிர்ந்துகொள்வது, கல்வி என்பது குழந்தைகளின் பொறுப்பாக இருக்க வேண்டும், பெரியவர்கள் அல்ல என்ற (மிகவும் சரியான) நம்பிக்கையாகும். இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், பெரியவர்கள் அக்கறையுள்ள மற்றும் அறிவுள்ள உதவியாளர்களாக இருக்கிறார்கள், வழக்கமான பள்ளிகளைப் போல நீதிபதிகள் அல்ல. கூடுதலாக, விளையாட்டு கலவையாக இருப்பதால், அவை குழந்தைகளுக்கு வயது வகைகளை வழங்குகின்றன வயது குழுசக விளையாட்டை விட கல்வியை மேம்படுத்துகிறது.
இருபது ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, மேற்கில் கல்வி நிகழ்ச்சி நிரலை வடிவமைக்கும் மக்கள் ஆசிய பள்ளிகளின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்ற எங்களை ஊக்குவித்து வருகின்றனர் - முதன்மையாக ஜப்பானிய, சீன மற்றும் தென் கொரிய. அங்குள்ள குழந்தைகள் படிப்பதில் அதிக நேரம் செலவிடுகிறார்கள், இதன் விளைவாக தரப்படுத்தப்பட்ட சர்வதேச தேர்வுகளில் அதிக மதிப்பெண் பெறுகிறார்கள். ஆனால் இந்த நாடுகளில் தானே எல்லாம் அதிக மக்கள்அவர்கள் தங்கள் கல்வி முறையை தோல்வி என்கிறார்கள். தி வால் ஸ்ட்ரீட் ஜர்னலில் ஒரு சமீபத்திய கட்டுரையில், புகழ்பெற்ற சீன கல்வியாளரும் முறையியலாளருமான ஜியாங் சூக்கின் எழுதினார்: “சொற்பொழிவு கற்றல் தேவைப்படும் ஒரு அமைப்பின் தீமைகள் நன்கு அறியப்பட்டவை: சமூக மற்றும் நடைமுறை திறன்களின் பற்றாக்குறை, சுய ஒழுக்கம் மற்றும் கற்பனையின் இழப்பு, இழப்பு ஆர்வமும் கல்விக்கான விருப்பமும். .. தரங்கள் வீழ்ச்சியடையத் தொடங்கும் போது சீன பள்ளிகள் சிறப்பாக மாறுகின்றன என்பதை நாங்கள் அறிவோம். ”

பல தசாப்தங்களாக அமெரிக்க குழந்தைகள் வெவ்வேறு வயது- மழலையர் பள்ளி முதல் பள்ளியின் இறுதி வரை - அவர்கள் “படைப்பு சிந்தனையின் டோரன்ஸ் சோதனைகள்” என்று அழைக்கப்படுவதை, படைப்பாற்றலின் விரிவான நடவடிக்கைகள். இந்த ஆய்வுகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, உளவியலாளர் கியுன்ஹீ கிம் 1984 முதல் 2008 வரை, ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் சராசரி சோதனை மதிப்பெண் விட அதிகமாக குறைந்தது என்று முடிவு செய்தார் சகிப்புத்தன்மை. இதன் பொருள் 2008 ஆம் ஆண்டில் 85% க்கும் அதிகமான குழந்தைகள் 1984 ல் சராசரி குழந்தையை விட மோசமாக செயல்பட்டனர். ஜார்ஜியா பல்கலைக்கழகத்தில் தனது சகாக்களுடன் உளவியலாளர் மார்க் ரன்கோ நடத்திய மற்றொரு ஆய்வில், டோரன்ஸ் சோதனைகள் ஐ.க்யூ சோதனைகள், கல்வி செயல்திறனை விட குழந்தைகளின் எதிர்கால சாதனைகளை சிறப்பாக கணித்துள்ளன. உயர்நிலைப் பள்ளி, வகுப்பு தோழர் மதிப்பீடுகள் மற்றும் இன்று அறியப்பட்ட பிற அனைத்து முறைகளும்.

சட்பரி பள்ளத்தாக்கு பட்டதாரிகளிடம் அவர்கள் பள்ளியில் என்ன விளையாடினார்கள், பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு அவர்கள் எந்த துறையில் பணியாற்றினார்கள் என்று கேட்டோம். பல சந்தர்ப்பங்களில், இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்கள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையதாக மாறியது. பட்டதாரிகளில் குழந்தைகளாக நிறைய இசையை வாசித்த தொழில்முறை இசைக்கலைஞர்களும், கணினிகளுடன் விளையாடுவதில் அதிக நேரம் செலவிட்ட புரோகிராமர்களும் இருந்தனர். ஒரு பெண், ஒரு பயணக் கப்பல் கேப்டன், பள்ளியில் தனது முழு நேரத்தையும் தண்ணீரில் கழித்தார் - முதலில் பொம்மை படகுகளுடன், பின்னர் உண்மையான படகுகளில். தேடிய பொறியாளரும் கண்டுபிடிப்பாளரும், அவரது முழு குழந்தை பருவத்தையும், பல்வேறு பொருட்களை பிரித்தெடுப்பதற்கும் செலவிட்டனர்.

விளையாட்டு ஆகும் சிறந்த வழிசமூக திறன்களைப் பெறுதல். காரணம் அதன் தன்னார்வத் தன்மை. வீரர்கள் எப்போதும் விளையாட்டை விட்டு வெளியேறலாம் - அவ்வாறு செய்யுங்கள் - அவர்கள் விளையாடுவதை விரும்பவில்லை என்றால். எனவே, விளையாட்டைத் தொடர விரும்பும் அனைவரின் குறிக்கோள், தங்கள் சொந்தத்தை மட்டுமல்ல, மற்றவர்களின் தேவைகளையும் ஆசைகளையும் பூர்த்தி செய்வதாகும். ஒரு சமூக விளையாட்டை அனுபவிக்க, ஒரு நபர் உறுதியுடன் இருக்க வேண்டும், ஆனால் மிகவும் சர்வாதிகாரமாக இருக்கக்கூடாது. நான் சொல்ல வேண்டும், இது பொதுவாக சமூக வாழ்க்கைக்கும் பொருந்தும்.

குழந்தைகள் விளையாடுவதைக் கவனியுங்கள். அவர்கள் தொடர்ந்து பேச்சுவார்த்தை நடத்துவதையும் சமரசங்களைத் தேடுவதையும் நீங்கள் காண்பீர்கள். "குடும்பம்" விளையாடும் பாலர் பள்ளிகள் தங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை தாயாக இருப்பார்கள், யார் குழந்தையாக இருப்பார்கள், யார் என்ன எடுக்கலாம், எப்படி நாடகம் கட்டமைக்கப்படும் என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள். அல்லது முற்றத்தில் பேஸ்பால் விளையாடும் வெவ்வேறு வயதுடைய குழுவை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். விதிகள் குழந்தைகளால் அமைக்கப்படுகின்றன, வெளிப்புற அதிகாரிகளால் அல்ல - பயிற்சியாளர்கள் அல்லது நடுவர்கள். வீரர்கள் தாங்களாகவே அணிகளை உருவாக்கி, எது நியாயமானது, எது தவறானது என்பதைத் தீர்மானித்து, எதிர் அணியுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். வெற்றியை விட விளையாட்டை தொடர்ந்து ரசிப்பது அனைவருக்கும் முக்கியம்.
நான் குழந்தைகளை அதிகமாக இலட்சியப்படுத்த விரும்பவில்லை. அவர்களில் குண்டர்களும் உள்ளனர். ஆனால் மானுடவியலாளர்கள் வேட்டையாடுபவர்களிடையே கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் மேலாதிக்க நடத்தை கிட்டத்தட்ட முழுமையாக இல்லாததாக தெரிவிக்கின்றனர். அவர்களுக்குத் தலைவர்கள் இல்லை, அதிகாரப் படிநிலை இல்லை. அவர்கள் எல்லாவற்றையும் பகிர்ந்து கொள்ள நிர்பந்திக்கப்படுகிறார்கள், தொடர்ந்து ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், ஏனென்றால் அது உயிர்வாழ்வதற்கு அவசியம்.

விலங்கு விளையாட்டைப் படிக்கும் விஞ்ஞானிகள், விளையாட்டின் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்று, ஆபத்தை உணர்ச்சி ரீதியாகவும் உடல் ரீதியாகவும் எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது என்று வாதிடுகின்றனர். இளம் பாலூட்டிகள், விளையாடும் போது, ​​மீண்டும் மீண்டும் தங்களை மிதமான ஆபத்தான மற்றும் மிகவும் பயமுறுத்தும் சூழ்நிலைகளில் வைக்கின்றன. சில இனங்களின் குஞ்சுகள் மோசமாக குதித்து, தரையிறங்குவதை கடினமாக்குகின்றன, மற்றவை குன்றின் விளிம்பில் ஓடுகின்றன, ஆபத்தான உயரத்தில் கிளையிலிருந்து கிளைக்கு குதிக்கின்றன, அல்லது ஒருவருக்கொருவர் மல்யுத்தம் செய்கின்றன. பாதிக்கப்படக்கூடிய நிலை.
மனிதக் குழந்தைகள், தங்கள் விருப்பத்திற்கு விடப்பட்டவர்கள், அதையே செய்கிறார்கள். அவர்கள் படிப்படியாக, படிப்படியாக, அவர்கள் தாங்கக்கூடிய மிகப்பெரிய பயத்தை அணுகுகிறார்கள். ஒரு குழந்தை இதை தானே செய்ய முடியும்; எந்த சூழ்நிலையிலும் அவரை கட்டாயப்படுத்தவோ அல்லது தூண்டவோ கூடாது - ஒரு நபர் அவர் தயாராக இல்லாத பயத்தை அனுபவிக்க கட்டாயப்படுத்துவது கொடூரமானது. ஆனால், உடற்கல்வி ஆசிரியர்கள் வகுப்பில் உள்ள அனைத்துக் குழந்தைகளும் கூரையில் கயிற்றில் ஏற வேண்டும் அல்லது ஆட்டின் மேல் குதிக்க வேண்டும் என்று கோரும்போது இதைத்தான் செய்வார்கள். இந்த சிக்கலை உருவாக்குவதன் மூலம், ஒரே விளைவு பீதி அல்லது அவமான உணர்வு, இது பயத்தை சமாளிக்கும் திறனை மட்டுமே குறைக்கிறது.

கூடுதலாக, குழந்தைகள் விளையாடும்போது கோபத்தை அனுபவிக்கிறார்கள். இது ஒரு தற்செயலான அல்லது வேண்டுமென்றே தள்ளுதல், கிண்டல் அல்லது ஒருவரின் சொந்த இயலாமையால் ஏற்படலாம். ஆனால் விளையாடுவதைத் தொடர விரும்பும் குழந்தைகள் கோபத்தைக் கட்டுப்படுத்த முடியும், அதை வெளியே விடக்கூடாது, ஆனால் தங்கள் நலன்களைப் பாதுகாக்க ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும். பிற இனங்களின் இளம் விலங்குகளும் சமூக விளையாட்டின் மூலம் கோபத்தையும் ஆக்கிரமிப்பையும் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்கின்றன என்று சில சான்றுகள் தெரிவிக்கின்றன.

பள்ளியில், பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு பொறுப்பு, அவர்களுக்கான முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் பிரச்சினைகளை சமாளிக்கிறார்கள். விளையாட்டில், குழந்தைகள் அதை தாங்களாகவே செய்கிறார்கள். ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, விளையாட்டு என்பது வயது வந்தோருக்கான அனுபவம்: இப்படித்தான் அவர்கள் தங்கள் நடத்தையைக் கட்டுப்படுத்தவும், தங்களைப் பொறுப்பேற்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளை விளையாடுவதைத் தவிர்ப்பதன் மூலம், அதிகாரத்தில் உள்ள ஒருவர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று அவர்களுக்குச் சொல்ல வேண்டும் என்ற உணர்வுடன் வாழும் சார்ந்து பாதிக்கப்பட்ட மக்களை உருவாக்குகிறோம்.

ஒரு பரிசோதனையில், குட்டி எலிகள் மற்றும் குரங்குகள் விளையாட்டைத் தவிர அனைத்து சமூக தொடர்புகளிலும் பங்கேற்க அனுமதிக்கப்பட்டன. இதன் விளைவாக, அவர்கள் உணர்ச்சிவசப்பட்ட பெரியவர்களாக மாறினர். மிகவும் ஆபத்தான, ஆனால் அறிமுகமில்லாத சூழலில் தங்களைக் கண்டுபிடித்து, அவர்கள் திகிலுடன் உறைந்தனர், சுற்றிப் பார்க்க தங்கள் பயத்தை சமாளிக்க முடியவில்லை. தங்கள் இனத்தைச் சேர்ந்த அறிமுகமில்லாத விலங்குகளை எதிர்கொள்ளும் போது, ​​அவர்கள் பயத்தில் பயந்து, தாக்குவார்கள் அல்லது இரண்டிலும் - அவ்வாறு செய்வதில் நடைமுறை உணர்வு இல்லாவிட்டாலும் கூட.
சோதனையான குரங்குகள் மற்றும் எலிகளைப் போலல்லாமல், நவீன குழந்தைகள் இன்னும் ஒருவருக்கொருவர் விளையாடுகிறார்கள், ஆனால் 60 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வளர்ந்தவர்களை விட குறைவாகவும், வேட்டையாடும் சமூகங்களில் உள்ள குழந்தைகளை விட ஒப்பிடமுடியாத அளவிற்கு குறைவாகவும் உள்ளனர். முடிவுகளை நாம் ஏற்கனவே பார்க்கலாம் என்று நினைக்கிறேன். இந்த சோதனையை நிறுத்த வேண்டிய நேரம் இது என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.

புகைப்படம்: Pavel Losevsky/Rusmediabank.ru

இந்த செயல்முறையின் நன்மை என்ன?

- வாழ்க்கையின் அறிவாற்றல் கோளம்.குழந்தை விளையாட்டின் மூலம் உலகை ஆராய கற்றுக்கொள்கிறது. பொருட்களின் வெவ்வேறு பண்புகள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கம் பற்றி அவர் கற்றுக்கொள்கிறார். இதன் விளைவாக, தர்க்கம், சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் கவனம் ஆகியவை உருவாகின்றன.

- படைப்பு சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் கற்பனை.விளையாட்டில், குழந்தை பொருட்களை உயிர்ப்பிக்கிறது மற்றும் கதாபாத்திரங்களுக்காக பேசுகிறது. அவர் இலைகளில் பணத்தையும், மணலில் பன் மாவையும் பார்க்கிறார். இதன் விளைவாக, குழந்தை கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, விளையாட்டின் முக்கிய அம்சம் கற்பனை. குழந்தை ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். எனவே, உங்கள் பிள்ளைக்கு முடிந்தவரை யதார்த்தமான பொம்மைகளை மட்டுமல்ல, சிந்திக்கவும் கற்பனை செய்யவும் ஊக்குவிக்கும் பொம்மைகளையும் வாங்குவது நல்லது.

- உடல் வளர்ச்சிவிளையாட்டின் போது கூட நடக்கும். குழந்தை ஓடுகிறது, குதிக்கிறது, பந்துடன் விளையாடுகிறது. இவை அனைத்தும் வலிமை, சுறுசுறுப்பு, தசை தொனியை வளர்க்கவும், அனைத்து மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது.

- பேச்சு.குழந்தை தனது செயல்களை உச்சரிக்க வேண்டும், விளையாட்டில் பாத்திரத்திற்காக பேச வேண்டும். கூடுதலாக, விளையாட்டு ஒரு குழு விளையாட்டாக இருந்தால், குழந்தை சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், விதிகளைப் பின்பற்றவும், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது.

- தார்மீக குணங்கள்.விளையாடும் போது, ​​ஒரு குழந்தை இரக்கத்துடன் இருப்பதற்கும், பரிதாபப்படுவதற்கும், தைரியமாகவும் நேர்மையாகவும் இருக்க, நண்பர்களாகவும் நேசிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது. விளையாட்டு எப்போதும் கற்பனையான சதியைக் கொண்டிருந்தாலும், அத்தகைய விளையாட்டுகளின் முடிவுகள் மிகவும் உண்மையானவை.

- ஊக்கமளிக்கும் கோளம்.விளையாட்டின் போது அதன் வளர்ச்சியும் ஏற்படுகிறது. வயது வந்தவரின் வாழ்க்கையின் காட்சிகளைப் பின்பற்றுவதன் அடிப்படையில். அதாவது, குழந்தை வயது வந்தவரின் பாத்திரத்தில் முயற்சிக்கிறது. மேலும் அவர் வயது வந்தவராக மாறுவதற்கும், ஒரு குடும்பத்தைத் தொடங்குவதற்கும், ஒரு தொழிலைப் பெறுவதற்கும் உந்துதலை உருவாக்குகிறார்.

என்றால் எளிய விளையாட்டுகள், நீங்கள் வளரும்வற்றை இணைக்கிறீர்கள், அவை உதவும்:

தர்க்கம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
உருவாக்க சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;
குழந்தை தானே மிகவும் சிக்கலான பணிகளை உருவாக்க கற்றுக் கொள்ளும்;
விதிகளைப் புரிந்துகொண்டு பின்பற்றவும்;
நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை பயிற்றுவித்தல்.

அத்தகைய விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் நீங்கள் சிந்தனையை வளர்த்து, உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குறிப்பிட்ட ஒன்றைக் கற்பிக்கவும் முடியும். உதாரணமாக, எண்ணுதல், எழுதுதல் அல்லது படித்தல். இத்தகைய விளையாட்டுகள் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்த உதவுகின்றன.

எந்த விளையாட்டுகளை தேர்வு செய்வது, எப்படி விளையாடுவது?

பல கல்வி விளையாட்டுகள் உள்ளன, அவை குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம்:

நினைவகம் மற்றும் கவனத்தின் வளர்ச்சிக்கு- எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விளையாட்டு: எந்த பொம்மை காணவில்லை - முதலில் நீங்கள் பல பொம்மைகளை வெளியே வைக்க வேண்டும், பின்னர் குழந்தை திரும்பி ஒரு பொம்மை வைக்கப்படுகிறது. எது அகற்றப்பட்டது என்பதை குழந்தை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அல்லது ஒரு விளையாட்டு: மெல்லிசையைக் கேட்டு மீண்டும் செய்யவும்.
தர்க்கம் மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்காக- வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும், வரிசை, புதிர்கள் மற்றும் மறுப்புகளைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டுகள்குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த உதவுங்கள். இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில் பின்வருவன அடங்கும்: புதிர்களைத் தீர்ப்பது, விசித்திரக் கதைகளை எழுதுவது, ஹோம் தியேட்டரில் விளையாடுவது.
கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்காக- விசித்திரக் கதையை முடிக்கவும், இசையைக் கேட்டு அதை வரையவும்.
கல்வி விளையாட்டுகள்- வடிவமைப்பு, மாடலிங், வரைதல், இசை.

எந்த வகையான கல்வி விளையாட்டுகளும் குறிப்பிட்ட பணிகளின் தொகுப்பைக் குறிக்கின்றன. மேலும், அவை அனைத்தும் சமர்ப்பிக்கப்படுகின்றன விளையாட்டு வடிவம். எனவே, குழந்தை படிப்பதில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.

எல்லா குழந்தைகளும் மிகவும் ஆர்வமாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறார்கள். எனவே, கல்வி விளையாட்டுகள் சிறு வயதிலிருந்தே பயன்படுத்தப்படலாம்.

மிகச் சிறியவர்களிடம் காட்டலாம் உலகம், அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் பற்றி பேசுங்கள். அட்டைகள், இசை, க்யூப்ஸ் உதவும். குழந்தை சிறிது வளரும்போது, ​​நீங்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் நினைவகத்தை வளர்க்க விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். பாலர் குழந்தைகள் புதிர்கள், புதிர்கள் மற்றும் புதிர்களைத் தீர்ப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைவார்கள். கூடுதலாக, எந்த வயதிலும் குழந்தையின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது முக்கியம். குழந்தை தனது சொந்த கைகளால் புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறது. இது குழந்தைக்கு, அவரது சுயமரியாதைக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு நீங்கள் வெவ்வேறு விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். குழந்தையின் வாழ்க்கையின் அனைத்து பகுதிகளிலும் வளர இது அவசியம். ஒரு பகுதிக்கு மட்டும் நேரத்தை ஒதுக்கவோ மறக்கவோ முடியாது. குழந்தை விரும்பும் விளையாட்டுகளை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும், பின்னர் கற்றல் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

குழந்தை செயல்பாட்டை அனுபவித்தால் மட்டுமே நன்மைகள் வரும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, நீங்கள் விரும்பும் போது, ​​​​நீங்கள் விரும்பியதை விளையாட உங்கள் குழந்தையை கட்டாயப்படுத்த வேண்டாம். குழந்தையை ஈர்க்கும் நேரத்தையும் விளையாட்டுகளையும் தேர்வு செய்யவும். குழந்தை விளையாட்டில் உணர்ச்சிவசப்பட்டால், உண்மையில், கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறை நடந்து கொண்டிருக்கிறது. குழந்தை அலட்சியமாக இருந்தால், விளையாட்டில் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால், நீங்கள் பயிற்சியை ஒத்திவைக்க வேண்டும் அல்லது வேறு விளையாட்டைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

இன்று, குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது இளைய வயது. இந்த பகுதியில் ஏராளமான முறைகள் உள்ளன, மேலும் எங்கு தொடங்குவது, எந்த விருப்பத்தை தேர்வு செய்வது, எந்த கருத்தைக் கேட்பது என்பது பெரும்பாலும் எங்களுக்குத் தெரியாது. ஆனால் நவீன உளவியலாளர்கள் ஒரு விஷயத்தில் ஒருமனதாக உள்ளனர் - குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் பங்கை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிட முடியாது. குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் கட்டத்தில் இது ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது.

இந்த பிரச்சினையில் நிறைய விஷயங்கள் உள்ளன, குறிப்பாக நிஜ வாழ்க்கையில் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு பழைய தலைமுறையினரிடமிருந்து சற்றே வித்தியாசமானது. இது இந்த தலைப்பில் விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் வளர்ச்சியின் காரணமாகும், அதே போல் புதிய தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் மக்கள்தொகைக்கு அவற்றின் கிடைக்கும் தன்மை காரணமாகும். இந்த சிக்கலில் உள்ள முக்கிய நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்த முயற்சிப்போம், மேலும் அவை ஒவ்வொன்றையும் இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

விளையாடுவது ஏன் முக்கியம்?

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் முக்கியத்துவம் மிக அதிகம். அவள் மூலம்தான் குழந்தை உலகத்தை அறிந்து கொள்கிறது, அதனுடன் பழகக் கற்றுக்கொள்கிறது, தனது அன்புக்குரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறது, பின்னர் சகாக்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறது, ஒரு குழுவில் பணியாற்றுவதற்கு ஏற்றது, கற்பனை மற்றும் புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது, தர்க்கத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறது, செயல்படுத்துகிறது. சிந்தனை செயல்முறை.

"நாங்கள் விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறோம்" என்பது பெற்றோர் பின்பற்ற வேண்டிய முக்கிய கொள்கை. விளையாடும்போது குழந்தைக்கும் எதிர்காலத்தில் உதவும் திறன்களைக் கொடுக்க வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடுகிறோம் என்று நமக்கு அடிக்கடி தோன்றுகிறது. மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, வயது வந்தோர் வாழ்க்கை. குழந்தை தனக்குத் தேவையான அனைத்தையும் ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் பெறுகிறது என்பதை இங்கே புரிந்துகொள்வது அவசியம். குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாக விளையாடுவது விரிவாகக் கருதப்பட வேண்டும். எனவே, விளையாடும் போது, ​​குழந்தை:

• சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது (சிறிய பொருள்களுடன் விளையாடுவது, வரைதல், மாடலிங், புதிர்கள்), இது பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சியை துரிதப்படுத்துகிறது;
• கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறது (பெற்றோர்கள், பொம்மைகள், நிஜ வாழ்க்கை அல்லது படித்த புத்தகம் ஆகியவற்றிலிருந்து எந்தவொரு பாத்திரத்தையும் தனக்குப் பயன்படுத்துதல்);
• பல்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளுக்கு (கடை, பள்ளி, மருத்துவமனை) மாற்றியமைக்கிறது;
• உடல் ரீதியாக உருவாகிறது (ஒரு பந்துடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், விளையாட்டு மைதானத்தில் விளையாட்டுகள்);
• மன அழுத்தத்தை நீக்குகிறது (ராகிங் / பொம்மைகளை கீழே போடுதல், செயலில் உள்ள விளையாட்டுகள்).

பெரியவர்களின் பணி ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் என்பதே இதன் பொருள் விளையாட்டு இடம், குழந்தைக்கு தனது கற்பனையைக் காட்ட வாய்ப்பளிக்கவும், மேலும் அவரது செயல்பாட்டை சரியான திசையில் வழிநடத்தவும், விளையாட்டின் மூலம் அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளை விளக்கவும். மற்றும், நிச்சயமாக, குழந்தையின் முயற்சிகளில் பங்கேற்க, ஏனென்றால் அவர் சமூகம் மற்றும் குடும்பத்தின் ஒரு பகுதியாக உணர்கிறார், தேவைப்படுவதாக உணர்கிறார் மற்றும் தேவையான தகவல்தொடர்புகளைப் பெறுகிறார்.

உங்கள் குழந்தையுடன் எப்போது விளையாட ஆரம்பிக்க வேண்டும்?

கிட்டத்தட்ட எல்லா பெற்றோரும் கேட்கும் கேள்வி. எனவே, நீங்கள் பிறப்பிலிருந்து விளையாடலாம் மற்றும் விளையாட வேண்டும், குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ப செயல்பாட்டை மாற்றியமைப்பது மட்டுமே முக்கியம், அவருக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த நடவடிக்கைகளை படிப்படியாக சிக்கலாக்குகிறது. "இதை எப்படி செய்வது," என்று நீங்கள் கேட்கிறீர்கள், "புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளுக்கு எதையும் செய்யத் தெரியாது? மேலும் அவர்கள் வளர்ந்து குறைந்தபட்ச திறன்களைப் பெறும் வரை காத்திருப்பது மதிப்புக்குரியது."

ஒரு சிறு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு அவசியம் இருக்க வேண்டும். விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் எங்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அடிப்படை திறன்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். முதலில், பெற்றோர்கள் பல்வேறு பொருட்களை எவ்வாறு கையாளுகிறார்கள் என்பதை குழந்தை கவனிக்கிறது: ராட்டில்ஸ், பொம்மைகள், வீட்டு பொருட்கள் (கடற்பாசிகள், ஸ்பூல்கள், மர ஸ்பேட்டூலாக்கள்). பின்னர் குழந்தை தானே அதே பொருட்களைப் பிடித்து நகர்த்தத் தொடங்குகிறது, நமக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது. அவர் அசைவுகள், சைகைகள், முகபாவனைகளை மீண்டும் கூறுகிறார். ஏன் ஒரு விளையாட்டு இல்லை?

வயதான குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதற்கு அதிக விருப்பங்கள் உள்ளன. ஒரு வருட வயதிற்குள், அவர்கள் பிரமிடுகள் மற்றும் வரிசையாக்கங்களை ஒன்றுசேர்ப்பதற்கும் பிரிப்பதற்கும் தயாராக உள்ளனர், சிறிது நேரம் தனியாக விட்டுவிட்டு தங்களை ஆக்கிரமிக்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் சொந்த விருப்பங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். வாழ்க்கையின் மூன்றாம் வருடத்தில் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் இன்னும் மாறுபட்டவை: குழந்தை கற்பனையைக் காட்டுகிறது, விளையாடும் சூழ்நிலையில் பொம்மைகளை ஈடுபடுத்துகிறது, மேலும் அவரது தாயார் வீட்டு வேலைகளில் பிஸியாக இருக்கும்போது தன்னை பிஸியாக வைத்திருக்க முடியும்.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நாடகம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம். உங்கள் குழந்தையுடன் கூடிய விரைவில் தொடர்புகொள்வதில் விளையாட்டு வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம், ஏனென்றால் அவர் உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்.

என்ன வகையான விளையாட்டுகள் உள்ளன?

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு மிகவும் முக்கியமானது என்பதை மீண்டும் செய்வோம், மேலும் அவருக்கு பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். விரிவான வளர்ச்சி. குழந்தைகளுடனான விளையாட்டுகளின் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வகைப்பாடு உள்ளது. பின்வரும் வரைபடத்தின் வடிவத்தில் அதை வழங்குவது வசதியானது:

அதை வரிசையாக எடுத்து எடுத்துக்காட்டுகள் தருவோம்.

சோதனை விளையாட்டு என்பது சோதனைகளை நடத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு விளையாட்டு. இத்தகைய விளையாட்டுகள் நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் பாலர் குழு(அதாவது, வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டு மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டாக), ஏனெனில் அவர்களுக்கு செறிவு மற்றும் விடாமுயற்சி தேவை. சோதனையை தோராயமாக 3 நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

• குழந்தை பரிசோதனையைப் பார்க்கிறது: நீங்கள் குழந்தைக்கு ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும், சலிப்பான கோட்பாட்டுடன் தொடங்க வேண்டாம், உங்கள் வகுப்பைக் காட்டுங்கள், அவர் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கத் தயாராக இருப்பார்;
• குழந்தை ஒரு பெரியவருடன் சேர்ந்து ஒரு பரிசோதனையைத் தயாரிக்கிறது: இந்த கட்டத்தில் குழந்தைக்கு தீவிரமாக உதவுவது மிகவும் முக்கியம், செயல்பாட்டின் கொள்கையைப் புரிந்துகொண்டு மேலும் தைரியத்தைப் பெறட்டும். சுதந்திரமான செயல்பாடு;
• குழந்தை தானே பரிசோதனை செய்கிறது: இந்த கட்டத்தில் வயது வந்தோருக்கான கட்டுப்பாடும் அவசியம், ஆனால் இங்கே நீங்கள் இளம் விஞ்ஞானிக்கு சுதந்திரமாக செயல்படலாம் மற்றும் அவரது வேண்டுகோளின் பேரில் மட்டுமே செயல்பாட்டில் ஈடுபடலாம்.

முன்பு ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இதே போன்ற விளையாட்டு வகைகள் பள்ளி வயதுஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை, அறிவியலில் ஆர்வம், தகவல்களைச் சேகரித்து செயலாக்கும் திறன், ஏங்குதல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு. பரிசோதனையின் போது, ​​முதலில் ஒரு கருதுகோளை உருவாக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்க மறக்காதீர்கள் (பரிசோதனையில் இருந்து என்ன வர வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கவும்), பின்னர் அதை சோதனை ரீதியாக உறுதிப்படுத்தவும் அல்லது மறுக்கவும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும் (என்ன நடந்தது, என்ன செய்யவில்லை, ஏன்). இது அவரது எண்ணங்களையும், கட்டமைப்பையும் தொடர்ந்து முன்வைக்கவும், அவர் பார்ப்பதை விளக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கும், நிச்சயமாக, இது பிற்கால வாழ்க்கையில் நிச்சயமாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

அத்தகைய விளையாட்டுகளுக்கு உதாரணமாக, செட் சரியானது " இளம் வேதியியலாளர்", "பொழுதுபோக்கு உயிரியல்" மற்றும் பிற. அவை எந்த வகையிலும் விற்கப்படுகின்றன குழந்தைகள் கடை, மற்றும் அவர்களின் தேர்வு மிகப்பெரியது. நீங்கள் வீட்டில் ஒரு பரிசோதனையை ஏற்பாடு செய்யலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விளக்கிலிருந்து வெங்காயத்தை வளர்ப்பதன் மூலம். உங்கள் கற்பனையைப் பயன்படுத்துங்கள். குழந்தைகள் மட்டுமல்ல, அவர்களின் பெற்றோர்களும் பரிசோதனை செய்வதில் மகிழ்ச்சி அடைவார்கள்.

விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் - சில நிறுவப்பட்ட விதிகளின்படி விளையாட்டுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம், அவை பெரும்பாலும் வரலாற்று ரீதியாக உருவாக்கப்படுகின்றன (குறிச்சொல், மறை மற்றும் தேடுதல்). சூழ்நிலை மற்றும் விருப்பத்தைப் பொறுத்து, அவை கூடுதலாக வழங்கப்படலாம் அல்லது குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து புதிய நிலைமைகளை உருவாக்கலாம்.

ஒரு இளம் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இத்தகைய விளையாட்டுகள் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கின்றன, ஏனெனில் அவை பெரும்பாலும் குழு விளையாட்டுகளாகும். நாங்கள் மோதல் மற்றும் போட்டி மற்றும் ஒரு பொதுவான இலக்கை அடைய நன்கு ஒருங்கிணைந்த குழுப்பணி பற்றி பேசுகிறோம். சிறந்த முடிவு. குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கலுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது.

இத்தகைய விளையாட்டுகள் பின்வரும் துணை வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

• டிடாக்டிக் - விடாமுயற்சி, கவனத்தை வளர்ப்பது மற்றும் விதிகளைப் பின்பற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டுகள். ஒரு விதியாக, அவை சில உபகரணங்களுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளன (அட்டைகள், விளையாட்டு "பிடிக்க முயற்சிக்கவும்"), ஆனால் நிபந்தனைகள் பெரும்பாலும் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன, அபராதம் மற்றும் வெகுமதிகளின் அமைப்பும் உள்ளது, இது குழந்தைக்கு சிலவற்றைப் பின்பற்ற தீவிரமாக கற்பிக்கிறது. வரம்புகள்.
• மொபைல் - விளையாட்டின் அடிப்படை உடல் செயல்பாடு. அத்தகைய நடவடிக்கைகளை புதிய காற்றில் அல்லது சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட அறையில் நடத்துவது மிகவும் வசதியானது (உதாரணமாக, வீட்டில் அல்லது மழலையர் பள்ளியில் ஒரு விளையாட்டு மூலையில்). பாலர் குழந்தைகள் நிறைய நகர்த்த வேண்டும், இது இயற்கையில் உள்ளார்ந்ததாகும். செயல்பாட்டை சரியான திசையில் செலுத்தி, முடிந்தால் குழந்தையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்ய வேண்டும். நாங்கள் விளையாட்டுப் பிரிவுகளைப் பற்றி பேசவில்லை என்பதையும் இங்கே குறிப்பிடுவது மதிப்பு: விளையாட்டு முக்கியமானது மற்றும் அவசியமானது, ஆனால் கொடுக்கப்பட்ட வகைக்கு மட்டுமே தேவையான திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குழந்தையை இணக்கமாகவும் விரிவாகவும் வளர்ப்பது நமக்கு முக்கியம், அதாவது கூடைப்பந்தாட்டத்தை விட ரவுண்டர்கள் அல்லது மறைத்து வைப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உங்கள் குழந்தைக்கு இதுபோன்ற செயல்களில் ஒரு அன்பை ஏற்படுத்துவது முக்கியம், குறிப்பாக கணினி விளையாட்டுகளின் சகாப்தத்தில், ஏனென்றால், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, நிறுவப்பட்ட பழக்கத்திலிருந்து விடுபடுவது மிகவும் கடினம். எனவே உங்கள் பழக்கவழக்கங்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கட்டும்.

கிரியேட்டிவ் கேம்கள் முற்றிலும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள். ஒரு வயது வந்தவருக்கு அவை மிகவும் கடினமானவை, ஏனென்றால் குழந்தை என்ன செய்யும், எப்படி செய்வது என்பதை முன்கூட்டியே கணிக்க முடியாது, அதாவது அதை தயார் செய்ய முடியாது.

அவை பின்வரும் துணை வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

• குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் - நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் அல்லது பிடித்த புத்தகங்கள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் கதைகளை விளையாடுதல். இத்தகைய நடவடிக்கைகள் பாத்திரங்களின் விநியோகம் மற்றும் சதித்திட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட அவுட்லைனைப் பின்பற்றுவதை உள்ளடக்கியதால், அவை குழந்தையை பல்வேறு சமூக பாத்திரங்களை (டாக்டர், தாய், ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து வில்லன்) முயற்சி செய்ய அனுமதிக்கின்றன, மேலும் எது நல்லது எது கெட்டது என்பதை தெளிவாகக் காட்டுகிறது. , அந்த அல்லது பிற தரநிலைகளை சிறப்பாகவும் வேகமாகவும் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. மற்றவற்றுடன், குழந்தை பேச்சு மற்றும் நினைவகத்தை தீவிரமாக உருவாக்குகிறது.
• கட்டுமானம் மற்றும் கட்டுமானம் - பல்வேறு கட்டுமானத் தொகுப்புகள், க்யூப்ஸ் மற்றும் பிற பொருட்கள் குழந்தை தனது கற்பனையைக் காட்டவும், சில கருவிகளின் உதவியுடன் அதை உணரவும் அனுமதிக்கின்றன. விளையாட்டு ஒரு தொகுப்பு பொருள்களுடன் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, அவற்றில் பலவற்றை நீங்கள் இணைக்கலாம், இது செயல்முறையை இன்னும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாறுபட்டதாகவும் மாற்றும்.
• நாடக - அடிப்படையில் அதே பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில், ஆனால் பார்வையாளர்களின் இருப்பை வழங்குதல் (இது பெற்றோர்களாக இருக்கலாம் அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, சகாக்கள்). மற்றவற்றுடன், நாடக நிகழ்ச்சிகள் குழந்தைக்கு சங்கடத்தை கடக்க அனுமதிக்கின்றன, பொதுமக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கின்றன, மேலும் தெளிவாகவும் வெளிப்படையாகவும் பேசும் திறன்.

வேடிக்கையான விளையாட்டுகள் - நகைச்சுவை, நிதானமான நடவடிக்கைகள். இவை பல்வேறு நர்சரி ரைம்கள், விரல் விளையாட்டுகள், மீண்டும் மீண்டும் விளையாட்டுகள் (தலைவருக்குப் பிறகு செயல்களை மீண்டும் செய்கிறோம்) அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, கூச்சம். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் அத்தகைய விளையாட்டின் பங்கு பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் ஓய்வெடுக்கவும், மன அழுத்தத்தை குறைக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில், முடிந்தால், அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளையும் உள்ளடக்குவது அவசியம், இதனால் அவரது ஆளுமை இணக்கமாக உருவாகலாம். இந்த விஷயத்தில், அவர் சுறுசுறுப்பு, நல்ல நடத்தை, விடாமுயற்சியுடன், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் மற்றும் பொதுவில் பேசும் திறன்களுடன் வளர்வார். பள்ளிக் காலத்திலும், வயது முதிர்ந்த வாழ்க்கையிலும் இவை அனைத்தும் ஒரு வகையில் அவருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். பெற்றோர்கள், முதலில், குழந்தை பின்பற்ற வேண்டிய ஒரு முன்மாதிரியை அமைக்க வேண்டும், மேலும் எந்தவொரு குழந்தையும் அவர் பார்க்கும் யோசனையை ஏற்றுக்கொள்ளவும், தேர்ச்சி பெறவும், செயல்படுத்தவும் முடியும்.

குழந்தைகள் யாருடன் எப்படி விளையாடுகிறார்கள்?

அத்தகைய கேள்விக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பதிலளிக்க முடியாது. "யாருடன் விளையாடுவது" என்ற குழந்தையின் தேர்வு அவரது வளர்ச்சியின் நிலை, குணாதிசயம், விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் அவரது வாழ்க்கையில் விளையாடும் உண்மையான நடைமுறை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

எனவே, உதாரணமாக, பெற்றோரின் பார்வையில் தொடர்ந்து இருப்பவர்கள், எந்த வயதிலும் சொந்தமாக படிக்க வாய்ப்பு இல்லாதவர்கள், தங்கள் தாய் என்ன சொல்கிறார், அவருக்கு என்ன யோசனை கூறுகிறார் என்று திரும்பிப் பார்ப்பார்கள். ஏற்கனவே மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகள் தெருவில் தங்கள் சகாக்களுடன் விருப்பத்துடன் விளையாடுகிறார்கள், மேலும் வீட்டில் அவர்கள் பெற்றோருடன் மட்டுமல்ல, பொம்மைகளுடனும் விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்.

இயற்கையாகவே, குழந்தைகள் வளர வளர, அவர்கள் தங்கள் விளையாட்டில் ஈடுபடும் பொருட்களின் வரம்பை அதிகரிக்கிறார்கள். எனவே, புதிதாகப் பிறந்தவர் தனது தாயும் தந்தையும் அவரை எவ்வாறு ஆக்கிரமித்துள்ளார் என்பதைப் பார்க்கத் தயாராக இருக்கிறார், ஆனால் ஒரு வயதிற்குள் தெருவில் உள்ள ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே தனது சகாக்கள் மற்றும் வயதானவர்களிடம் ஆர்வமாக உள்ளது. வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டு குழந்தைகள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பொம்மைகளை தீவிரமாக விளையாடுகிறார்கள்.

சிறிய நபருக்கு தேர்வு சுதந்திரம் வழங்குவதே எங்கள் பணி. நிச்சயமாக, ஒரு குழந்தை கேட்டால் நாம் எப்போதும் உதவியை மறுக்க முடியாது, ஆனால் மெதுவாக வழிநடத்துவதும், சொந்தமாக கற்பனை செய்ய அழைப்பதும் நம் சக்திக்கு உட்பட்டது. நிச்சயமாக, பெற்றோர்கள் இருக்க வேண்டும், ஏனென்றால் நாங்கள் எங்கள் குழந்தைகளுக்கு முக்கிய ஆதரவாகவும் ஆதரவாகவும் இருக்கிறோம். அவர்களின் ஒவ்வொரு அசைவையும் நீங்கள் கட்டுப்படுத்தக்கூடாது. மேலும், முதலில் எவ்வளவு கடினமாகத் தோன்றினாலும், காலப்போக்கில், நம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் தேர்வு சுதந்திரம் ஒரு முக்கியமான கட்டம் என்பது தெளிவாகிவிடும். விளையாட்டை குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாக உணர வேண்டியது அவசியம், ஆனால் பொழுதுபோக்கு மட்டுமல்ல.

விளையாட்டை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது மற்றும் உங்கள் குழந்தைக்கு எவ்வாறு உதவுவது?

விளையாட்டின் இடத்தை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. இந்த விஷயத்தில், நீங்கள் பல விதிகளை பின்பற்ற வேண்டும்:

• பாதுகாப்பு முதலில் வருகிறது. குழந்தைகள் அறை விசாலமானதாகவும், வெளிச்சமாகவும் இருக்க வேண்டும், அதே போல் போதுமான ஈரப்பதம் (30-60% காற்று ஈரப்பதம் விதிமுறையாகக் கருதப்படுகிறது) மற்றும் சூடாக இருக்கக்கூடாது (முன்னணி குழந்தை மருத்துவர்கள் 18-22 ° C ஐ அறிவுறுத்துகிறார்கள்). வசதியான உள்துறை பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம், இதனால் குழந்தைக்கு பொம்மைகளை அணுகலாம், ஆனால் அவை அனைத்திற்கும் அவற்றின் இடம் உள்ளது. கூடுதலாக, இது குழந்தைக்கு துல்லியம் மற்றும் பொறுப்பைக் கற்பிக்கும், ஏனென்றால் அறையில் உள்ள அனைத்தையும் படுக்கைக்கு முன் அதன் இடத்தில் மீண்டும் வைக்க வேண்டும்.
• செயல்பாடு. தளபாடங்கள் முடிந்தவரை வசதியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் உங்கள் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்; நீங்கள் இடத்தை ஒழுங்கீனம் செய்யக்கூடாது. நவீன உற்பத்தியாளர்கள் இதுபோன்ற பல விருப்பங்களை வழங்குவதால், ஒரு மேஜை மற்றும் நாற்காலி போன்ற உள்துறை பொருட்கள் குழந்தையுடன் "வளர்ந்தால்" அது நன்றாக இருக்கும், இது பெற்றோர்கள் தங்கள் பட்ஜெட்டை கணிசமாக சேமிக்க அனுமதிக்கும்.
• கிடைக்கும். புத்தகங்களுடன் கூடிய அலமாரிகள், பொம்மைகளுடன் பெட்டிகள் - அனைத்தும் குழந்தைக்கு பொது களத்தில் இருக்க வேண்டும். இப்படித்தான் குழந்தை எதை, எப்படி விளையாட வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கும்.

உங்களிடம் அதிக எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகள் இருந்தால், அவற்றை குழுக்களாக (பொம்மைகள், மென்மையான பொம்மைகள், கார்கள், இசைக்கருவிகள்) பிரித்து அவற்றை உங்கள் குழந்தைக்கு மாற்றலாம், எடுத்துக்காட்டாக, வாரத்திற்கு ஒரு முறை. இந்த வழியில் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு இன்னும் மாறுபட்டதாக மாறும்.

விளையாட்டுகளுக்கான ஐடியாக்களை நான் எங்கே பெறுவது?

இன்று பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி குழந்தைகளுக்கு விளையாடுவதற்கும் கற்றலுக்கும் பல ஆதாரங்கள் உள்ளன. இது இணையமாக இருக்கலாம்: பல்வேறு தளங்கள், வலைப்பதிவுகள், கட்டுரைகள், வீடியோக்கள் மற்றும் இந்த தலைப்பில் அச்சிடப்பட்ட வெளியீடுகள். உங்கள் சொந்த கற்பனையைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்: நாம் அனைவரும் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்தோம், குழந்தைக்கு ஓய்வெடுப்பது மற்றும் நேரத்தை ஒதுக்குவது மட்டுமே முக்கியம், என்ன செய்வது என்று அவரே உங்களுக்குச் சொல்வார்.

ஆரம்பகால வளர்ச்சி - எடுத்துச் செல்வது மதிப்புள்ளதா?

இன்று, பெற்றோர்கள் தலைப்பில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகின்றனர் ஆரம்ப வளர்ச்சி, குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அட்டைகளை வழங்குகின்றன. குழந்தையின் அறிவுத்திறன் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்த முயற்சிக்கிறோம் மன திறன்கள். சில சமயங்களில் இதுபோன்ற பயிற்சிகளைத் தயாரிக்க தாய்க்கு பல மணிநேரம் ஆகும், ஆனால் குழந்தை முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாட்டில் ஆர்வம் காட்டாமல் இருக்கலாம். பொதுவான சூழ்நிலை? எப்படி இருக்க வேண்டும்? பெற்றோரின் முன்முயற்சி முக்கியமானது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், ஆனால் குழந்தைக்கு விளையாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், அவரது கற்பனையைக் காட்டுவதற்கும், விளையாட்டில் வேறொருவரை ஈடுபடுத்துவதற்கும் வாய்ப்பளிக்க வேண்டும். விளையாடும் போது, ​​அவர் செயல்முறையை வழிநடத்துகிறார், அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அவர் தனது வயதின் காரணமாக ஒரு துணை நிலையில் இருக்கிறார்.

நிச்சயமாக, நீங்கள் ஆரம்பகால வளர்ச்சி முறைகளை புறக்கணிக்கக்கூடாது, ஆனால் எப்போது நிறுத்த வேண்டும் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். கல்வி விளையாட்டுகள் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இருக்க வேண்டும். இதுபோன்ற செயல்களை இளம் பிள்ளைகள் மீது அதிகமாக திணிப்பதன் மூலம், அவர்களின் தேர்வு மற்றும் சுய-உணர்தலுக்கான வாய்ப்பை நாங்கள் இழக்கிறோம், மேலும் அவர்களின் படைப்பாற்றலை மட்டுப்படுத்துகிறோம். ஒரு பாலர் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு மிகவும் முக்கியமானது, இது எப்போதும் நினைவில் கொள்ளப்பட வேண்டும்.

ஆரம்பகால வளர்ச்சி முறைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே உள்ளன; ஒருவேளை வாசகர்கள் அவற்றில் சிலவற்றில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்:

1. டோமன் கார்டுகள் - பல்வேறு தலைப்புகளில் (விலங்குகள், போக்குவரத்து, பழங்கள், முதலியன) பெயர்கள் மற்றும் பணிகள் பின்புறத்தில் உள்ள படங்கள். வெவ்வேறு மொழிகளில் கிடைக்கிறது. அவை குழந்தைக்கு ஒரு நாளைக்கு பல முறை காட்டப்பட வேண்டும், எனவே குழந்தை பொருளின் காட்சி படத்தையும் அதன் எழுத்துப்பிழையையும் நினைவில் வைத்திருக்க முடியும்.
2. மாண்டிசோரி முறை என்பது குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய புத்தகங்களின் தொடர். "அதை நானே செய்ய எனக்கு உதவுங்கள்" என்ற சொற்றொடருடன் யோசனையை உருவாக்கலாம். இந்த நுட்பம் குழந்தை தானே அனுபவத்தின் மூலம் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் பெரியவர்களின் விளக்கங்கள் மூலம் அல்ல.
3. நிகிடின்களின் முறையானது ஒரு குழந்தையின் சுதந்திரமான வளர்ச்சி மற்றும் உலகத்தை ஆராய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இதன் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், நாங்கள் குழந்தைக்கு கற்பிக்கவில்லை, ஆனால் அவருக்கு கற்றலுக்கான சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறோம்.
4. வால்டோர்ஃப் கற்பித்தல் - ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியை 3 நிலைகளாகப் பிரிக்கிறது: 7 வயது வரை, பெரியவர்களைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் கற்றல், 7 முதல் 14 வரை நாம் உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் இணைக்கிறோம், 14 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு நாம் தர்க்கத்தைச் சேர்க்கிறோம். பாலர் குழந்தைகளுக்கான தொலைக்காட்சி மற்றும் கணினிகளுக்கான அணுகல் பற்றாக்குறை குறித்தும் இது கவனம் செலுத்துகிறது.
5. Zaitsev க்யூப்ஸ் என்பது க்யூப்ஸ் வடிவத்தில் பேச்சு, வாசிப்பு, கணிதம், ஆங்கிலம், ஆடியோ பதிவுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் கற்பிப்பதற்கான ஒரு தொகுப்பு ஆகும்.

எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் பங்கு மிகவும் பெரியது, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட மேம்பாட்டுத் திட்டத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டுமா இல்லையா என்பதை பெற்றோர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள். பல விருப்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்கள் உள்ளன; ஏதேனும் ஒரு போக்கில் ஒட்டிக்கொள்வது மதிப்புள்ளதா அல்லது ஒவ்வொரு யோசனையிலிருந்தும் கொஞ்சம் எடுத்துக்கொள்வது சிறந்ததா - தேர்வு நம்முடையது.

விளையாட நேரமில்லாத போது என்ன செய்வது?

பெற்றோர்கள், குறிப்பாக வேலைக்குச் செல்லும் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள், தங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவதற்கு போதுமான நேரம் இல்லை என்று அடிக்கடி புகார்களைக் கேட்கிறோம். அத்தகைய சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது? இரண்டு அம்சங்கள் இங்கே முக்கியம்:

1. நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாட வேண்டும். இந்த அறிக்கையானது பெற்றோரின் ஓய்வு நேரத்தை விளையாட்டில் செலவிடுவதைக் குறிக்கவில்லை. உங்கள் பிள்ளைக்கு பல மணிநேரங்களை ஒதுக்குவது அவசியம் (விஞ்ஞானிகள் வாரத்திற்கு 3-4 மணிநேரம் அத்தகைய நடவடிக்கைகளுக்கு ஒதுக்குமாறு அறிவுறுத்துகிறார்கள்). உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு, நீங்கள் ஒரு நாளுக்கு எல்லாவற்றையும் விட்டுவிடக்கூடாது, உதாரணமாக சனிக்கிழமை. அது அரை மணி நேரம் இருந்தால் நன்றாக இருக்கும், ஆனால் ஒவ்வொரு நாளும். ஒரு பாலர் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு மிகவும் முக்கியமானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோரின் முழு கவனத்தையும் பெறாமல், குழந்தை மறந்துவிட்டதாகவும், ஆர்வமற்றதாகவும் உணர்கிறது, இது எதிர்காலத்தில் பெரிய பிரச்சனைகளுக்கு வழிவகுக்கும். உளவியல் பிரச்சினைகள்.
2. உங்கள் குழந்தைக்கு விளையாடுவதற்கு போதுமான நேரம் கொடுக்க முடியாமல், அவரை வீட்டு வேலைகளில் ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கவும்: சுத்தம் செய்தல், சமைத்தல். இந்த சூழ்நிலையில், வீட்டு வேலைகள் இன்னும் சிறிது நேரம் எடுக்கும், ஆனால் ஒரு பாலர் வயது குழந்தை மற்றும் பள்ளி வயது குழந்தை கூட தேவை என்று உணரும், மேலும், அவர் தனது பெற்றோருக்கு உதவுகிறார் என்பதை அறிவார், மேலும் அவரது உதவி பாராட்டப்படுகிறது. . பின்னர், இதுபோன்ற நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளால் ஒரு விளையாட்டாக உணரப்படுகின்றன, இருப்பினும் பெரியவர்கள் அவற்றை ஒரு தேவையாக கருதுகின்றனர். கூடுதலாக, வீட்டைச் சுற்றி என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை குழந்தை அறிந்து கொள்ளும், மேலும் அதைப் பெறும் ஒத்த நடவடிக்கைகள்சில திறன்கள் (பாத்திரங்களை எப்படி கழுவுவது, மாவை பிசைவது எப்படி, ரொட்டியை வெட்டுவது எப்படி, வெற்றிடமாக்குவது மற்றும் பிற).

குழந்தைகளுக்கான நேரத்தைக் கண்டுபிடிப்பது எப்போதும் சாத்தியம் என்று மாறிவிடும், இதுபோன்ற நிகழ்வுகளின் அவசியத்தைப் புரிந்துகொள்வதும், முன்னுரிமைகளை சரியாக அமைப்பதும் மட்டுமே முக்கியம், அதிர்ஷ்டவசமாக, முதிர்வயதுஒவ்வொரு நாளும் இதை நமக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

கணினி விளையாட்டுகள் - பிரச்சனையா அல்லது உதவியா?

நவீன குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் கணினி விளையாட்டுகளின் தலைப்பு மிகவும் தீவிரமாக விவாதிக்கப்பட்டது, குறிப்பாக கடந்த சில தசாப்தங்களில், புதிய தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் நம் உலகில் கணினிகள் எங்கும் காணப்படுவது தொடர்பாக. விஞ்ஞானிகளின் கருத்துக்கள் இரண்டு முகாம்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1. கணினி விளையாட்டுகள் நிஜ வாழ்க்கையில் ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டுகின்றன. புள்ளி என்னவென்றால், இந்த விஞ்ஞானிகளின் குழுவின் கூற்றுப்படி, கணினியில் நிறைய விளையாடும் குழந்தைகள், குறிப்பாக அனைத்து வகையான "ஷூட்டிங் கேம்கள்" நிஜ உலகில் தகாத முறையில் நடந்துகொள்கிறார்கள், மேலும் வன்முறை, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் தற்கொலைக்கு ஆளாகிறார்கள்.
2. பெரும்பாலும் கணினி விளையாட்டுகளை விளையாடும் குழந்தைகள் சமுதாயத்தில் குறைவான ஆக்ரோஷமாக நடந்துகொள்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் அனைத்தையும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள் எதிர்மறை ஆற்றல்மெய்நிகர் உலகில்.

அப்படியானால் யார் சரி? பெரும்பாலும், இங்கே ஒரு கருத்து இல்லை மற்றும் இருக்க முடியாது. இது அனைத்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் உளவியல் வகை மற்றும் அவரது சூழலைப் பொறுத்தது. மெய்நிகர் யதார்த்தத்திலிருந்து ஒரு குழந்தையை நம்மால் முழுமையாகப் பாதுகாக்க முடியாது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், ஆனால் நாம் தகவலை அளவிட முடியும். முதலாவதாக, முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளை கணினிகள்/டேப்லெட்டுகள்/டிவிகளை அணுக நீங்கள் அனுமதிக்கக்கூடாது: மூன்று வயது வரை, ஒரு குழந்தை முழுமையாக வளர்ச்சியடைவதற்கு உண்மையான தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு முக்கியமானது. இல்லையெனில், தடுக்கப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் சமூகத்திற்கு மோசமான தழுவல் வடிவத்தில் விளைவுகள் இருக்கலாம்.

இருப்பினும், இன்று, ஏற்கனவே தொடக்கப் பள்ளியில், குழந்தைகள் அறிக்கைகளைத் தயாரித்து கணினியில் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குகிறார்கள். எனவே, இந்த "மிருகத்தை" நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். பகுதிகளாக தகவல்களை வழங்குவது முக்கியம்: தொழில்நுட்பத்துடன் பொதுவான பரிச்சயம், அடிப்படை வேலை திறன்கள், நினைவகம் / எதிர்வினை / கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள். உங்கள் பிள்ளைக்கு கணினி உபகரணங்களில் வேலை செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதன் மூலம், நீங்கள் பாதுகாப்பை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்: தேவையற்ற கோப்புறைகள் மற்றும் தளங்களில் பூட்டுகளை வைக்கவும் (அப்பா / அம்மாவிற்கான பொம்மைகள், பெரியவர்களுக்கான தளங்கள், மின்-பணப்பைகள் போன்றவை).

வயதான குழந்தைகளை, அவர்கள் சொல்வது போல், காப்பாற்ற முடியாது என்பது தெளிவாகிறது. ஆனால் விர்ச்சுவல் ரியாலிட்டிக்கு வெளியே ஒரு குழந்தையை ஆக்கிரமித்து ஆர்வமாக வைத்திருக்க முடியும்: சகாக்களுடன் விளையாட்டுகள், பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது, வீட்டைச் சுற்றி உதவி, விளையாட்டு, கல்வி கிளப்புகள். அவருக்கு ஏதாவது செய்ய வேண்டியிருந்தால், அவர் கணினியில் விளையாடுவதற்கு உட்கார வாய்ப்பில்லை, தேவைப்பட்டால் மட்டுமே அதற்குத் திரும்புவார் (உதாரணமாக, வீட்டு பாடம்பள்ளியில்).

ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் ஒரு முறையாக விளையாட்டைப் பற்றி வேறு என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்?

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது, ஏனெனில் அது அவரது வளர்ப்பின் ஒரு வடிவமாகக் கருதப்படுகிறது. அவள் மூலம்தான் குழந்தை சமூகமயமாக்கலைக் கற்றுக்கொள்கிறது, தன்மையை வலுப்படுத்துகிறது, ஆசாரம் கற்றுக்கொள்கிறது, புத்திசாலித்தனத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறது, தார்மீக விழுமியங்களை உணர்கிறது. மேலும் குழந்தையின் ஆளுமை இப்படித்தான் உருவாகிறது.

உடுத்துதல்/உடைகளை அவிழ்த்தல், உணவு உண்பது, பொம்மைகளை மீண்டும் இடத்தில் வைப்பது அல்லது குளிப்பது போன்ற அன்றாடப் பணிகள் விளையாட்டாக குழந்தையால் உணரப்படுவதை நிச்சயமாக பல பெற்றோர்கள் கவனித்திருக்கிறார்கள். உங்கள் யோசனையை உங்கள் குழந்தைக்கு தெரிவிப்பது பெரும்பாலும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் விளையாட்டு செயல்முறை: பொம்மைகளில் காட்டவும், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது விளக்கவும். குழந்தை "அதிக தூரம் செல்கிறது" மற்றும் தீவிரமாக நடந்து கொள்ளவில்லை என்று நமக்குத் தோன்றினாலும், பெரும்பாலும் இது ஒரு நனவான செயல் அல்ல, ஆனால் அவருக்குக் கிடைக்கும் உலகில் பெரியவர்களின் கோரிக்கைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு ஆழ் முயற்சி, அதாவது. , விளையாட்டு மூலம். பெரியவர்கள் இந்த நேர்த்தியான வரியைப் புரிந்துகொள்வதும், முடிந்தவரை தங்கள் குழந்தைக்கு பணியைச் சமாளிக்க உதவுவதும் முக்கியம். குழந்தைகளுக்குப் பதிலாக நாம் எதையும் செய்யக்கூடாது, ஆனால் அவர்களின் இடங்கள், சண்டையிடுவது மோசமானது, பகிர்தல் அவசியம் என்று உதாரணம் மூலம் எளிதாகக் காட்டலாம். என்னை நம்புங்கள், குழந்தை விளையாட்டின் மூலம் மிக விரைவாக கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் அவர் நேற்று என்ன செய்தார் மென்மையான பொம்மைகளை, இன்று ஏற்கனவே உண்மையான தகவல்தொடர்பு போது நிரூபிக்க முடியும், உதாரணமாக, மழலையர் பள்ளியில் அல்லது மளிகை கடைக்கு செல்லும் போது.

நான் குறிப்பாக கவனிக்க விரும்பும் மற்றொரு முக்கியமான விஷயம் பாராட்டு. உங்கள் குழந்தைகளைப் பாராட்டுங்கள்: பூர்த்தி செய்யப்பட்ட கோரிக்கைக்காக, சரியாக கூடியிருந்த கூடு கட்டும் பொம்மைக்காக, பொருட்களை ஒதுக்கி வைப்பதற்காக. அவர் சரியான பாதையில் செல்கிறார் என்பதை இப்படித்தான் புரிந்து கொள்ள முடியும். கஞ்சி முழுவதையும் தானே சாப்பிட்டதால் அவர் ஒரு பெரிய வேலையைச் செய்தார் என்று இன்று குழந்தை கேள்விப்பட்டால், நாளை காலை உணவை எதிர்பார்த்து ஒரு ஸ்பூனைப் பிடுங்குவது அவர்தான், அவர் என்று அவருக்குத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது மட்டுமே முக்கியம். எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்து, அம்மாவுக்கு நிறைய உதவுகிறார்.

விளையாட்டு உங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முக்கிய பகுதியாகும். தனிநபரை முழுமையாக மேம்படுத்தவும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறியவும், அதைப் புரிந்துகொள்ளவும், ஊக்குவிக்கவும், தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளை கற்பிக்கவும் அவள் உதவுகிறாள். பெற்றோருக்கு, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாடுவது சிறிய நபருடன் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் பங்கேற்பு இல்லாமல் சிறிது நேரம் அவர்களை ஆக்கிரமிக்க வாய்ப்பளிக்கிறது, இதுவும் முக்கியமானது.

இந்த பிரச்சினையில் ஒரு பெரிய அளவு பொருள் உள்ளது; வயது மற்றும் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து, ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை அல்லது குழந்தைகளின் குழுவிற்கு தகவலை மாற்றியமைப்பது மட்டுமே முக்கியம். பரிசோதனை செய்ய பயப்பட வேண்டாம், முயற்சிக்கவும் வெவ்வேறு மாறுபாடுகள், அதிர்ஷ்டவசமாக, நவீன உலகில் பல உதவியாளர்கள் உள்ளனர் (இணையதளங்கள், வலைப்பதிவுகள், குறிப்பிட்ட வல்லுநர்கள்). ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் முக்கியத்துவத்தை விஞ்ஞானிகள் மகத்தானதாக கருதுகின்றனர். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விருப்பங்களைக் கொண்ட நபர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வது மட்டுமே முக்கியம், அவர்கள் நிச்சயமாக தங்கள் சொந்த வழியைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், மேலும் பெரியவர்களான நாம், சிறிய நபரை இந்த உலகத்திற்கு மாற்றியமைக்க உதவலாம் மற்றும் உதவ வேண்டும்.

நிபுணர் கருத்து

கலினா இட்ஸ்கோவிச் உளவியல் சிகிச்சையாளர்

"விளையாட்டு எங்களுக்கு, பெரியவர்கள், குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் அவர்களுடன் பொதுவான மொழியை வளர்க்கவும் உதவுகிறது"

உரிமம் பெற்ற மருத்துவ உளவியலாளர், குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளில் நிபுணத்துவம் பெற்ற நியூயார்க் நகரில் வசித்து வருகிறார். 10 ஆண்டுகள் அவர் குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான யூத கவுன்சிலின் கிளினிக்குகளில் உளவியலாளர் மற்றும் மேற்பார்வையாளராக பணியாற்றினார். அவர் பலதரப்பட்ட சிகிச்சை ஆரம்ப தலையீடு திட்டத்தை "கிட்ஸ்பவர்" நிறுவினார் மற்றும் 2012 வரை அதை இயக்கினார். 2013 இல் மாஸ்கோவில் நடைபெற்ற “ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு குடும்பத்திற்கு தகுதியானவர்” மன்றத்தில் பேச்சாளராக இருந்தார். DIR/Floortime நுட்பத்தை நிபுணர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறது பல்வேறு நாடுகள்நடத்தை கோளாறுகள் மற்றும் ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்.

உளவியல்:

குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு எவ்வளவு முக்கியம்?

கலினா இட்ஸ்கோவிச்:

விளையாட்டு மட்டும் முக்கியமல்ல - குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அது அவசியம். சில விளையாட்டுகள் பழமையான அல்லது மீண்டும் மீண்டும் தோன்றினாலும், அவை ஒரு முக்கியமான செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன. ஒரு குழந்தைக்கு, எந்த விளையாட்டும் ஒன்றுதான் உற்பத்தி செயல்பாடுவயது வந்தோருக்கான வேலை போன்றது. வயது வந்தோருக்கான வேலையின் விளைவு ஒரு தயாரிப்பு, அவர் உருவாக்கிய ஒன்று. ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, விளையாட்டு முயற்சிகளின் தயாரிப்பு என்பது ஒரு புதிய கருத்தாகும் (உதாரணமாக, "பாகங்கள் முழுவதுமாக ஒன்றிணைகின்றன," காரணம்-மற்றும்-விளைவு உறவு, மற்றும் பல). உண்மையில், விளையாட்டு ஒரு சிறிய நபரின் முதல் வேலை. எனவே நீங்கள் விளையாடும் குழந்தையை ஒரு விஞ்ஞானி ஒரு முக்கியமான அறிவியல் பரிசோதனையை நடத்துவது போல அல்லது ஒரு வடிவமைப்பாளர் வரைபடங்களின்படி ஒரு சாதனத்தை உருவாக்குவது போல நடத்த வேண்டும். விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் உலகத்தை ஆராய்கின்றனர். விளையாடும் போது, ​​அவர்கள் ஒரு நடத்தை பாணியில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள், அது பின்னர் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அவர்களின் உத்தியாகவும் தந்திரமாகவும் மாறும். குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு என்பது உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும்.

பிறப்பிலிருந்தே குழந்தைகளுக்கு விளையாடத் தெரியுமா அல்லது இதைக் கற்பிக்க வேண்டுமா?

ஜி.ஐ.:

முதல் கூட்டு விளையாட்டுக்கான அழைப்பிதழ் பொதுவாக குழந்தைக்கு சில பணிகளை அமைக்கும் வயது வந்தவரிடமிருந்து வருகிறது. உதாரணமாக, ஒரு புன்னகைக்கு பதில் புன்னகை. இதைச் செய்ய, குழந்தை தனது முகபாவனையை மாற்றவும், சில தசைகளை இறுக்கவும், மற்றவற்றை ஓய்வெடுக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இது அவருக்கு தீவிரமான வேலை. மேலும் ஒரு வயது வந்தவர் "ஆஹா" என்று உச்சரிக்கிறார், இது தவிர, குழந்தையை சாயல் கலையில் தேர்ச்சி பெற அழைக்கிறார். எல்லா நேரத்திலும் இந்த முதல் விளையாட்டில், ஒரு குழந்தை முக தசைகள் மற்றும் குரல் நாண்களுக்கு இடையிலான சிக்கலான தொடர்புகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது: "ஆஹா" க்கு பதிலளிக்க, அவர் தனது வாயைச் சுற்றிக் கொள்ள வேண்டும், காட்சி படத்தைப் பின்பற்ற வேண்டும் அல்லது ஒலியை ஒலிக்க வேண்டும். அவர் கேட்ட சத்தம், அல்லது உங்கள் உதடுகளை புன்னகையாக நீட்டவும். பின்னர் விளையாட்டு மிகவும் கடினமாகிறது. முதல் ஊடாடும் விளையாட்டு "பனைகள்" தொடர்ந்து, பின்னர், 3-4 மாதங்களில், ஒரு திறந்த உள்ளங்கையை மட்டும் பயன்படுத்தும் மற்ற விளையாட்டுகள், ஆனால் "magpie-crow" போன்ற விரல்கள். 5-6 மாதங்களுக்குள், பீக்-எ-பூ விளையாட்டு தோன்றும் - இது தனது பார்வைத் துறையில் இருந்து மறைந்த பின்னரும் பொருள்களும் மனிதர்களும் தொடர்ந்து இருப்பதை சமீபத்தில் கண்டுபிடித்த குழந்தைக்கு, "பொருளை ஒருங்கிணைக்க" உதவுகிறது.

பொதுவாக குழந்தைக்கு கரடி அல்லது முயல் போன்ற பிடித்தமான பொம்மைகள் இருக்கும். அதன் பொருள் என்ன?

ஜி.ஐ.:

9 மாதங்களுக்குள், குழந்தை தனது தாயின் உள் உருவத்தை உருவாக்கத் தொடங்குகிறது மற்றும் அவரது தாயார் வெளியேறும்போது முதல் கவலை எழுகிறது. மென்மையான பொம்மைகளின் உதவியுடன் குழந்தை அதை சமாளிக்க கற்றுக்கொள்கிறது. அவர்கள் ஒரு இடைநிலை பொருளின் செயல்பாட்டைச் செய்கிறார்கள் - இது ஒரு தாயாக இல்லாவிட்டாலும், குழந்தையின் பார்வையில் ஆறுதலின் மந்திர பரிசைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு குழந்தை எல்லா இடங்களிலும் ஒரு அடைத்த விலங்கை தன்னுடன் எடுத்துச் செல்கிறது - இப்படித்தான் அவர் தனது சொந்த உலகத்தை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார். இது சுதந்திரத்திற்கான அவரது முதல் படியாகும்.

எனவே அடுத்த கட்டம் என்ன?

ஜி.ஐ.:

முதல் ஆண்டின் இறுதியில் ஒரு தரமான மாற்றம் ஏற்படுகிறது. குழந்தை நடக்கத் தொடங்குகிறது. ஏறக்குறைய 12 மாதங்களில், "பீக்-எ-பூ" விளையாட்டு, ஒப்பிடக்கூடிய சிலிர்ப்பின் மற்றொரு விளையாட்டாக மாறுகிறது - மறைத்து தேடுங்கள். இப்போது குழந்தை அதிக முன்முயற்சியைக் காட்டுகிறது. அவரது திறன்கள் விரிவடைந்து வருகின்றன, மேலும் அவர் விளையாட்டின் புதிய மற்றும் புதிய பதிப்புகளைக் கண்டுபிடிக்கத் தயாராக இருக்கிறார், மர்மமான மறைவு மற்றும் வெளிப்பாட்டின் பல்வேறு காட்சிகளை விளையாடுகிறார். சுயாதீனமாக விளையாடக் கற்றுக்கொள்வது உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் அடுத்த முக்கியமான படியாகும்.

பெரும்பாலும், குழந்தைகளின் விளையாட்டைப் பற்றி பேசுகையில், அவர்கள் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை அர்த்தப்படுத்துகிறார்கள்: கடைக்கு, சிகையலங்கார நிபுணர், மகள்கள் மற்றும் தாய்மார்களுக்கு. எந்த வயதில் குழந்தைகள் அவர்களுடன் விளையாடத் தொடங்குகிறார்கள், அவர்களுக்கு ஏன் தேவை?

ஜி.ஐ.:

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் காலம் 2.5-4.5 ஆண்டுகள் ஆகும், குழந்தையின் வாய்மொழி திறமை விரிவடையும் போது. அதே நேரத்தில், அவர் குறியீட்டு விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறார் (இது பிரபலமான குழந்தைகளின் “இது இருக்கும் ...”), இது ஒரு புதரை வீடாகவும், ஒரு நாற்காலியை ரயிலாகவும், பொதுவாக எதையும் எதையும் மாற்றுகிறது. இந்த நேரத்தில், குழந்தை சின்னங்களை மட்டும் உணரவில்லை - அவர் அவர்களுடன் சுயாதீனமாக செயல்படத் தொடங்குகிறார். முதலில் அவர் பெரியவர்களை வெறுமனே பின்பற்றுகிறார், பின்னர் படிப்படியாக விளையாட்டு சூழ்நிலையை சிக்கலாக்குகிறார் மற்றும் அவர் கொண்டு வரும் சூழ்நிலைகளைச் சேர்க்கிறார். பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகுழந்தை தனது சொந்த வரம்புகளுக்கு அப்பால் செல்ல அனுமதிக்கிறது (உதாரணமாக, அவர் ஒரு வயதுவந்த தொழில்முறை அல்லது வயதான குடும்ப உறுப்பினரின் பாத்திரத்தை முயற்சி செய்யலாம்), ஒரு சிந்தனை பரிசோதனை செய்து தனது அறையின் பாதுகாப்பிற்கு திரும்பவும். இவ்வாறு, வளர்ச்சியின் ஒரு புதிய கட்டத்தில், குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறது, தாயிடமிருந்து பயமுறுத்தும் பிரிவினை, இது தனித்துவத்தின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கிறது. அவர் தனது சொந்த அடையாள உலகத்தை உருவாக்குகிறார்.

இந்த அடையாள உலகம் குழந்தைகளுக்கு ஏன் மிகவும் முக்கியமானது?

ஜி.ஐ.:

இந்த உலகில், ஒரு குழந்தை கடினமான சூழ்நிலைகளை பாதுகாப்பாக விளையாட முடியும் (உதாரணமாக, "அவர்கள் என்னை மறந்துவிட்டார்கள்," "நான் தொலைந்துவிட்டேன்"), தேடுங்கள் பல்வேறு வழிகளில்அவர்களின் அனுமதிகள். அவர் வாழ்க்கையில் கவனித்த மற்றும் அவருக்கு கவலையை ஏற்படுத்தும் காட்சிகளையும் அவர் விளையாட முடியும். இந்த வயதில் விளையாடுவது பெரும்பாலும் மாறுபாடுகளுடன் கூடிய கருப்பொருளைக் கொண்டுள்ளது. இது பொதுவான சூழ்நிலையை மீண்டும் செய்கிறது - ஆனால் அது வெவ்வேறு வழிகளில் உருவாகலாம்: "நான் தொலைந்துவிட்டேன், ஆனால் என் பாட்டி என்னைக் கண்டுபிடித்தார்", "நான் தொலைந்து போய் தனியாக வாழ ஆரம்பித்தேன்"). வாழ்க்கைப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் குழந்தை தனது சொந்த அணுகுமுறையை இப்படித்தான் உருவாக்குகிறது. ஒரு இசைக்கலைஞர் கச்சேரிக்கு ஒத்திகை பார்ப்பது போல, விளையாட்டின் போது குழந்தை பழக்கமான மற்றும் கற்பனையான சூழ்நிலைகளை ஒத்திகை பார்க்கிறது.

அத்தகைய விளையாட்டில் ஒரு வயது வந்தவர் என்ன செய்ய வேண்டும்?

ஜி.ஐ.:

ஒரு வயது வந்தவரின் பங்கு விளையாட்டில் குழந்தையை ஆதரிப்பதும் அவரை ஊக்குவிப்பதும் ஆகும். சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அவரது முயற்சிகள், அவரது கருத்து மதிப்புமிக்கவை மற்றும் மரியாதைக்குரியவை என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்ள இது உதவுகிறது. ஆனால் வலியுறுத்துங்கள் சொந்த முடிவுஒரு வயது வந்தவருக்கு "சரியானது எது என்று தெரியும்" என்று தோன்றினாலும் கூட, செய்யக்கூடாது. ஏனெனில் குழந்தைகள் இதற்கு எதிர்ப்புத் தெரிவிக்கிறார்கள், மேலும் அது ஒன்றாக விளையாட மறுப்பது, விளையாட்டில் ஆர்வம் இழப்பு மற்றும் வெறித்தனத்தில் கூட முடிவடையும். சில சந்தர்ப்பங்களில், வயது வந்த வீரரின் நிபந்தனைகளை ஏற்றுக்கொண்ட குழந்தைகள் கவலை மற்றும் உதவியற்ற உணர்வுடன் அவரது தலையீட்டிற்கு எதிர்வினையாற்றுகின்றனர்.

பெரியவர்கள் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க மறுப்பது மற்றும் தலையிடாமல் இருப்பது நல்லது?

ஜி.ஐ.:

ஒரு வயது வந்தோர் - பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியர் - விளையாட்டுத்தனமான தகவல்தொடர்புகளைத் தவிர்த்தால் அல்லது அது விரும்பத்தகாததாகக் கண்டால், குழந்தை பதற்றம் அல்லது குழப்பத்தை உணரலாம் மற்றும் உணர்வுகளின் பகுதி ஒரு தடைசெய்யப்பட்ட அல்லது ஆபத்தான மண்டலம் என்று முடிவு செய்யலாம். குழந்தை தனிமையாக உணரலாம் அல்லது அவர்களின் உணர்ச்சிகளை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்த முடியாமல் போகலாம், இது இறுதியில் சுயமரியாதை குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது. கூடுதலாக, ஒன்றாக விளையாடாமல் இருப்பதன் மூலம், எங்களுடன் அர்த்தமுள்ள தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்புகளை நம் குழந்தைகளுக்கு விட்டுவிடுகிறோம். அதேசமயம், பெரியவர்களான நமக்கு, நம் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், அவர்களுடன் பொதுவான மொழியை வளர்க்கவும் விளையாட்டு உதவுகிறது. கூட்டு விளையாட்டின் தாளம் மற்றும் வேகம் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பொறுத்து மாறுபடும் - ஒன்று தகவலை வேகமாக செயலாக்குகிறது, மற்றொன்றுக்கு கூடுதல் நேரம் தேவைப்படுகிறது. பெரியவர்கள் குழந்தையின் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.