Microsoft Word ஆவணம் (2).docx - கல்விப் பகுதி “அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. "பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளில் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல். நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் படிப்பு

ஸ்வெட்லானா மெசெனினா
GCD இன் சுருக்கம் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல் (நிறம், வடிவம், அளவு, ...)

கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பு பிராந்தியங்கள்: "சமூக ரீதியாக - தொடர்பு வளர்ச்சி» , « அறிவாற்றல் வளர்ச்சி» , « பேச்சு வளர்ச்சி» , "உடல் வளர்ச்சி"

பணிகள்:

பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் திறன்களை உருவாக்குதல், முன்னிலைப்படுத்துதல் அளவு, கை அசைவுகள் அடங்கும் பொருள்அவரைத் தெரிந்துகொள்ளும் செயல்பாட்டில்;

பொருட்களின் பண்புகளை பெயரிடுவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்: பெரிய சிறிய;

இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அடையாளம் காண பயிற்சி செய்யுங்கள் பொருள்கள்அதே பெயரைக் கொண்டது (பெரிய பந்து - சிறிய பந்து);

அளவுகளை வேறுபடுத்தும் திறனின் வளர்ச்சி பொருட்களை: பல - ஒன்று (ஒன்று - பல);

ஆசிரியருடன் சேர்ந்து எளிய வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடும் விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது;

உருவாக்கம்கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், எளிய சொற்றொடர்களை மீண்டும் செய்யவும்;

கவிதைகளைக் கேட்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது, விளையாட்டுத்தனமான செயல்களுடன் கவிதைப் படைப்புகளைப் படிப்பது.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்:

ஒன்று மற்றும் பலவற்றை வேறுபடுத்துங்கள் பொருட்களை.

ஒரே மாதிரியான ஒரு குழுவை உருவாக்க முடியும் பொருட்களை.

பெரியவர்களுடன் உரையாடலில் தொடர்பு கொள்கிறது.

உள்ளடக்கத்தில் அணுகக்கூடிய கவிதைகளைக் கேட்கிறது.

விளையாட்டுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கவும் ஒரு பெரியவரால் வழங்கப்படுகிறது, அவரது செயல்களை பின்பற்றவும், விளையாட்டு பணியை ஏற்கவும்.

மற்ற குழந்தைகளுடன் மோதாமல் நடக்கவும் ஓடவும் முடியும்.

வேலை முறைகள்:

கலைச் சொல்;

ஒரு செயலை எவ்வாறு செய்வது என்பதைக் காண்பித்தல் மற்றும் விளக்குதல்;

செயல்களின் சுயாதீன செயல்திறன்;

கேள்விகள்;

பொம்மை காட்சி;

குழந்தை ஆசிரியருக்குப் பிறகு வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களை மீண்டும் சொல்கிறது;

ஊக்கம்;

கை இயக்கத்தை செயல்படுத்துகிறது பொருள்;

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்;

செயல்களின் சுயாதீன செயல்திறன்.

பொருட்கள்: பெரிய மற்றும் சிறிய பந்துகள் கொண்ட கூடை (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்); வெவ்வேறு இரண்டு பெட்டிகள் அளவுகள்; இசைக்கருவி; ஒலி இனப்பெருக்கம் செய்யும் உபகரணங்கள்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள்

ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படித்து தரையில் இருந்து பந்தை அடிக்கிறார்.

உங்கள் உள்ளங்கையால் பந்தை அடிக்கவும்

நட்பு, ஒன்றாக வேடிக்கை.

பந்து, பந்து, என் நண்பரே,

குரல், ஒலி, சோனரஸ் பக்கம்.

உங்கள் உள்ளங்கையால் பந்தை அடிக்கவும்

நட்பு, ஒன்றாக வேடிக்கை.

நான் பந்தை எறிந்து பிடிக்கிறேன்.

நான் பந்துடன் விளையாட விரும்புகிறேன்.

E. Zheleznova

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பந்தைக் காட்டுகிறார்.

குழந்தைகளே, இது என்ன?

என்னிடம் எத்தனை பந்துகள் உள்ளன?

கூடையில் கிடக்கும் பெரிய மற்றும் சிறிய பந்துகளை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார்.

பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள்?

பார், கூடையில் உள்ள பந்துகள் பெரியவை மற்றும் சிறியவை. இது ஒரு சிறிய பந்து. நான் அதை எடுத்து என் உள்ளங்கையில் அழுத்துகிறேன். பந்து உள்ளங்கையில் மறைந்தது.

எந்த ஒன்று இந்த பந்தின் அளவு?

இரண்டு உள்ளங்கைகளாலும் பந்தை எடுக்கவும், அரினா. அதை உங்கள் உள்ளங்கையில் மறைத்துக் கொள்ளுங்கள்!

அரினா கையில் ஒரு சிறிய பந்து உள்ளது. அரினா, என்ன ஆச்சு இந்த பந்தின் அளவு?

நண்பர்களே, என்ன வகையான அளவுபந்து அரினாவின் உள்ளங்கையில் மறைந்ததா?

குழந்தைகளே, சிறிய பந்து எவ்வளவு பெரியது என்பதை உங்கள் உள்ளங்கைகளால் காட்டுங்கள்.

ஆசிரியர் ஒரு பெரிய பந்தை காட்டுகிறார்.

இது ஒரு பெரிய பந்து. மாக்சிம், அதை உங்கள் உள்ளங்கைகளால் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் உள்ளங்கையில் பெரிய பந்து மறைந்துள்ளதா?

என்னால் பந்தை உள்ளங்கையில் மறைக்க முடியாது. பந்து பெரியது, அது உங்கள் உள்ளங்கையில் பொருந்தாது. உங்கள் கைகளால் பந்தைக் கட்டிப்பிடிக்கவும்.

எந்த ஒன்று இந்த பந்தின் அளவு?

பந்து எவ்வளவு பெரியது என்பதை உங்கள் கைகளால் அனைவருக்கும் காட்டுங்கள்.

குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்

குழந்தைகளின் பதில்கள் - பந்து

(நிறைய)

குழந்தைகளின் பதில்கள். (பந்துகள்)

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் கோரல் பதில்கள்.

குழந்தையின் பதில்: சிறியது

சிறிய

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் கோரல் பதில்கள்

குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை ஒன்றாக இணைக்கிறார்கள் பந்து வடிவம்.

இல்லை என்பதே குழந்தையின் பதில்.

குழந்தை இரண்டு கைகளாலும் பந்தை எடுத்து தனக்குத்தானே அழுத்துகிறது.

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் கோரல் பதில்கள். (பெரிய)

குழந்தைகள் தங்களுக்கு முன்னால் ஒரு வளையத்தில் கைகளை இணைத்து, பந்தின் அளவைக் காட்டுகிறார்கள்.

பந்துகளை வரிசைப்படுத்துதல் அளவு

நண்பர்களே, பாருங்கள், என்னிடம் இரண்டு இருக்கிறது பெட்டிகள்: பெரிய மற்றும் சிறிய.

எந்த ஒன்று இந்த பெட்டியின் அளவு?

இது என்ன வகையான பெட்டி?

பெரிய பந்துகளை ஒரு பெரிய பெட்டியிலும், சிறியவற்றை ஒரு சிறிய பெட்டியிலும் வைப்போம்.

நான் பந்தை எடுத்து ஒரு பெரிய பெட்டியில் வைத்தேன். பெரிய பந்தை எந்த பெட்டியில் போட்டேன்?

தாஷா, ஒரு பந்தை எடு.

எந்த ஒன்று பந்தின் அளவை தாஷா எடுத்தார்?

ஒரு பெட்டியில் வைக்கவும். எந்த நேரம் அளவுபெட்டியில் பந்து போடுவீர்களா?

இது ஒரு பெரிய பெட்டி.

இது ஒரு சிறிய பெட்டி

பெரிய

சிறிய

சிறியவருக்கு

குழந்தைகளின் பாடல் மற்றும் தனிப்பட்ட பதில்கள்.

குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆசிரியர் பந்துகளை வரிசைப்படுத்துகிறார் அளவு, பெரிய மற்றும் சிறிய பெட்டிகளில் அவற்றை வைப்பது. அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பேச்சில் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்த ஊக்குவிக்கிறார் "பெரிய பந்து", "சிறிய பந்து", "பெரிய பெட்டி", "சிறிய பெட்டி"குழந்தைகளிடமிருந்து தனிப்பட்ட மற்றும் பாடலான பதில்களைப் பயன்படுத்துதல்.

குழந்தைகள் பந்துகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​ஆசிரியர் ஒரு வெற்று கூடையைக் காட்டுகிறார்.

கூடையில் எத்தனை பந்துகள் உள்ளன?

எல்லோரும் ஒரு பந்தை எடுத்தார்கள், கூடையில் ஒரு பந்து கூட இல்லை. நாங்கள் பந்துகளை வித்தியாசமாக வைக்கிறோம் பெட்டிகள்: பெரிய பந்துகள் பெரிய பெட்டிகளிலும், சிறிய பந்துகள் சிறிய பெட்டிகளிலும் போடப்பட்டன.

நல்லது, நன்றாக செய்தீர்கள்.

இப்போது சிறிய பந்துகளில் விளையாடுவோம்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்

விளையாடுவோம்.

உட்கார்ந்த விளையாட்டு "பந்துகளை சேகரிப்போம்"

ஆசிரியர் பெட்டியில் உள்ள பந்துகளை சுட்டிக்காட்டி, பெட்டியின் மீது ஒரு பந்தை எளிதாக எறிந்து ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்.

நீங்கள் என் பிரகாசமான பந்தைப் பிடிக்கிறீர்கள்

அதைத் திருப்பிக் கொடுங்கள், அதை மறைக்க வேண்டாம்.

பந்து, குதி, அவசரப்பட வேண்டாம்

மேலும் குழந்தைகளை சிரிக்க வைக்கவும்.

N. பிகுலேவா

ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "ஒருமுறை! இரண்டு! மூன்று! பந்துகளைப் பிடிக்கவும்! ”- மற்றும் குழந்தைகளை அவளுடன் எண்ணும்படி கேட்கிறார்.

இசை ஒலிக்கிறது. ஆசிரியர் பந்துகளை உயரமாக வீசுகிறார், அவை அறை முழுவதும் சிதறடிக்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் ஆசிரியருக்குப் பிறகு வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் பந்துகளை சேகரித்து ஆசிரியரிடம் கொண்டு வருகிறார்கள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

ஒரு கல்வி உளவியலாளரின் செயல்பாடுகளில் 5-6 வயது குழந்தைகளில் குடும்பத்தைப் பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல்நவீன சமுதாயம் பாரம்பரிய மதிப்புகளை மீட்டெடுக்க வேண்டும், குடும்பத்தை கவனித்துக்கொள்வது மற்றும் குடும்ப உருவத்தை ஊக்குவித்தல்.

"கல்வித் துறையில் "பேச்சு மேம்பாடு" செயல்பாட்டில் பொருள்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல்எனது வெளியீட்டின் தலைப்பு “கல்வித் துறையின் செயல்பாட்டில் பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல்” பேச்சு.

உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறேன் செயற்கையான விளையாட்டுகுழந்தைகளுக்கான உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்காக உருவாக்கப்பட்ட DIY ஆரம்ப வயது(நிறம், வடிவம், அளவு,...

தன்னை, மற்றவர்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்களை உருவாக்குதல் சோதனை நடவடிக்கைகள். கூட்டாட்சியின்.

சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் வகைப்படுத்தலுக்கான விளையாட்டுகள் பிரியமான சக ஊழியர்களே! இளைய குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன் பாலர் வயதுகாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு பொருட்களுடன்.

வளர்ச்சி"
"அறிவாற்றல்
கல்வி
முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்:
அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம். FEMP,
பொருட்களின் அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய முதன்மை கருத்துக்கள்
சுற்றியுள்ள உலகம்: வடிவம், நிறம், அளவு, அளவு, எண், பகுதி மற்றும் முழு,
இடம் மற்றும் நேரம்.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் உள்ளடக்கங்கள்:
அளவு மற்றும் எண்ணுதல். பல உள்ளன என்ற எண்ணத்தை குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள்
("பல") வெவ்வேறு தரத்தின் கூறுகளைக் கொண்டிருக்கலாம்: பொருள்கள்
வெவ்வேறு நிறம், அளவு, வடிவம்; ஒரு தொகுப்பின் பகுதிகளை ஒப்பிட்டு, தீர்மானித்தல்
பொருள்களின் ஜோடிகளின் அடிப்படையில் அவற்றின் சமத்துவம் அல்லது சமத்துவமின்மை (இல்லை
எண்ணுவதை நாடுதல்). குழந்தைகளின் பேச்சில் வெளிப்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: "இங்கே பல வட்டங்கள் உள்ளன,
சில சிவப்பு, மற்றவை நீலம்; விட சிவப்பு வட்டங்கள் உள்ளன
நீலம், மற்றும் சிவப்பு" அல்லது "சிவப்பு மற்றும் நீல வட்டங்களை விட நீலம் குறைவாக இருக்கும்
சமமாக".
 சரியானதைப் பயன்படுத்தி 5 (காட்சிப்படுத்தலின் அடிப்படையில்) எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
எண்ணும் நுட்பங்கள்: வரிசையில் பெயர் எண்கள்; தொடர்பு
ஒவ்வொரு எண்ணும் ஒரு பாடத்தை மட்டுமே எண்ண வேண்டும்
குழுக்கள்; கணக்கிடப்பட்ட அனைத்திலும் கடைசி எண்ணைச் சேர்க்கவும்
பொருள்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - வெறும் மூன்று குவளைகள்." ஒப்பிடு
எண்கள் 12, 22, 23, 33, 34, 44, 4 எனப்படும் பொருள்களின் இரண்டு குழுக்கள்
5, 55, முதலியன
 ஆர்டினல் எண்ணுதல் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க, சரியாக கற்பிக்க
கார்டினல் மற்றும் ஆர்டினல் எண்களைப் பயன்படுத்தவும்
“எவ்வளவு?”, “எந்தக் கணக்கு?”, “எதில்?” என்ற கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
இடம்?
 அடிப்படையில் குழுக்களின் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மை பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்
பில்கள்: "இங்கே ஒன்று, இரண்டு முயல்கள் உள்ளன, இங்கே ஒன்று, இரண்டு, மூன்று கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் உள்ளன. கிறிஸ்துமஸ் மரம்
முயல்களை விட; 3 என்பது 2 ஐ விட பெரியது, மற்றும் 2 குறைவாக உள்ளது போன்றவை."
 சமமற்ற குழுக்களை இரண்டு வழிகளில் சமன் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
சிறிய குழு ஒன்று 9 உருப்படியைக் காணவில்லை அல்லது பெரிய ஒன்றிலிருந்து அகற்றப்பட்டது
குழுக்கள் ஒன்று (கூடுதல்) உருப்படி.
 பெரிய அளவில் பொருட்களை எண்ணுங்கள்; வெளியே போட,
ஒரு வடிவத்தின் படி ஒரு குறிப்பிட்ட அளவைக் கொண்டு வாருங்கள் அல்லது
20க்குள் கொடுக்கப்பட்ட எண்.
 மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில், குழுக்களின் சமத்துவத்தை (சமத்துவமின்மையை) நிறுவவும்
குழுக்களில் உள்ள பொருள்கள் அமைந்துள்ள சூழ்நிலைகளில் உள்ள பொருள்கள்
அளவு வேறுபடும் போது ஒருவருக்கொருவர் வெவ்வேறு தூரங்கள்,
விண்வெளியில் இருப்பிடத்தின் வடிவத்தின் படி.
அளவு. அளவு மூலம் 2 பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்
(நீளம், அகலம், உயரம்), மேலும் 2 பொருள்களை தடிமன் மூலம் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும்
நேரடியாக மிகைப்படுத்துதல் அல்லது ஒருவருக்கொருவர் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம்;

உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி பேச்சில் ஒப்பீட்டு முடிவுகளை பிரதிபலிக்கிறது (நீண்டது
- குறுகிய, பரந்த - குறுகலான, உயர்ந்த - குறைந்த, தடிமனான - மெல்லிய அல்லது சமமான (ஒரே)
நீளம், அகலம், உயரம், தடிமன்).
 இரண்டு அளவு அறிகுறிகளின் அடிப்படையில் பொருட்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (சிவப்பு
ரிப்பன் பச்சை நிறத்தை விட நீளமாகவும் அகலமாகவும் இருக்கும், மஞ்சள் தாவணி நீல நிறத்தை விட குறுகியதாகவும் குறுகியதாகவும் இருக்கும்.
 வெவ்வேறு 35 பொருள்களுக்கு இடையே பரிமாண உறவுகளை நிறுவுதல்
நீளம் (அகலம், உயரம்), தடிமன், ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் வைக்கவும்
வரிசை - மதிப்பு குறையும் அல்லது அதிகரிக்கும் வரிசையில்.
குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள பேச்சில் பரிமாணத்தைக் குறிக்கும் கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்
பொருள்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் (இந்த (சிவப்பு) கோபுரம் மிக உயரமானது, இது
(ஆரஞ்சு) குறைவாக உள்ளது, இது (இளஞ்சிவப்பு) இன்னும் குறைவாக உள்ளது, இது (மஞ்சள்) ஆகும்
மிகக் குறைந்த).
படிவம். வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: வட்டம்,
சதுரம், முக்கோணம், அத்துடன் கோளம், கன சதுரம். சிறப்புகளை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
காட்சி மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய - மோட்டார் பயன்படுத்தி உருவங்களின் அறிகுறிகள்
பகுப்பாய்விகள் (கோணங்களின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை, நிலைப்புத்தன்மை, இயக்கம் மற்றும்
முதலியன).
 குழந்தைகளுக்கு ஒரு செவ்வகத்தை அறிமுகப்படுத்தி, அதை ஒரு வட்டத்துடன் ஒப்பிட்டு,
சதுரம், முக்கோணம். வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
செவ்வகம், அதன் கூறுகள்: மூலைகள் மற்றும் பக்கங்கள்.
 புள்ளிவிவரங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம் என்ற எண்ணத்தை உருவாக்குங்கள்
அளவுகள்: பெரிய - சிறிய கன சதுரம், பந்து, சதுரம், முக்கோணம்,
செவ்வகம்.
 அறியப்பட்ட வடிவவியலுடன் பொருள்களின் வடிவத்தை தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
புள்ளிவிவரங்கள்: தட்டு - வட்டம், தாவணி - சதுரம், பந்து - பந்து, ஜன்னல், கதவு -
செவ்வகம், முதலியன
விண்வெளியில் நோக்குநிலை. தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
இடஞ்சார்ந்த திசைகள் தன்னை விட்டு விலகி, கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நகரும்
முன்னோக்கி - பின்தங்கிய, வலது - இடது, மேல் - கீழ்); வார்த்தைகளில் குறிக்க
என்னுடன் தொடர்புடைய பொருட்களின் நிலை (எனக்கு முன்னால், வலதுபுறத்தில் ஒரு அட்டவணை உள்ளது
ஒரு கதவு, இடதுபுறத்தில் ஒரு ஜன்னல், பின்புறத்தில் அலமாரிகளில் பொம்மைகள் உள்ளன).
நேர நோக்குநிலை. பகுதிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்
நாட்கள், அவை சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், தொடர்கள் (காலை - மதியம் -
மாலை இரவு).
 "நேற்று", "இன்று", "நாளை" என்ற வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை வலுப்படுத்தவும்.
 கடிகாரத்தைப் பற்றி நன்கு தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.
அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி. வளர்ச்சி
குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், நோக்குநிலை அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல்
சுற்றுச்சூழல், உணர்ச்சி வளர்ச்சி, ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி
அறிவாற்றல் உந்துதல்; அறிவாற்றல் செயல்களின் உருவாக்கம்,
உணர்வு உருவாக்கம்; கற்பனை மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி;
சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களைப் பற்றிய முதன்மையான யோசனைகளை உருவாக்குதல்

சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் (வடிவம், நிறம்,
அளவு, பொருள், ஒலி, ரிதம், டெம்போ, காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் போன்றவை).
 கருத்து வளர்ச்சி, கவனம், நினைவாற்றல், கவனிப்பு,
பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பண்புகளை அடையாளம் காணும் திறன்
சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் அத்தியாவசிய அம்சங்கள்;
பொருள்களுக்கு இடையே எளிய இணைப்புகளை நிறுவும் திறன் மற்றும்
நிகழ்வுகள், எளிய பொதுமைப்படுத்தல்கள்.

அறிவாற்றல் - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். தொடரவும்
பல்வேறு பொருட்களைப் படிக்கும் பொதுவான முறைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்
உணர்ச்சித் தரங்களின் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட அமைப்புகளின் உதவியுடன், உதவி
சிறந்த புலனுணர்வு நடவடிக்கைகள். தகவல்களைப் பெறும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
அதன் நடைமுறை ஆராய்ச்சியின் செயல்பாட்டில் ஒரு புதிய பொருளைப் பற்றி.
 தொடர்ச்சியான செயல்களைச் செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள
பணி மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாட்டு வழிமுறைக்கு ஏற்ப.
அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சியில் புரிந்து கொள்ளவும் பயன்படுத்தவும் கற்பிக்கவும்
பெரியவர்களால் முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாட்டு மாதிரிகள்.
உணர்வு வளர்ச்சி. வெவ்வேறு உணர்வு வளர்ச்சியில் பணியைத் தொடரவும்
செயல்பாடுகளின் வகைகள். குழந்தைகளை பரந்த அளவில் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் உணர்ச்சி அனுபவங்களை வளப்படுத்தவும்
பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களின் வரம்பு, அவற்றை ஆய்வு செய்வதற்கான புதிய வழிகள்.
பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களை ஆராய்வதில் முன்னர் பெற்ற திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்.
 செயலில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் உணர்வை மேம்படுத்துதல்
உணர்வு உறுப்புகள் (தொடுதல், கேட்டல், சுவை, வாசனை). வளப்படுத்து
உணர்ச்சி அனுபவம் மற்றும் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பதிவு செய்யும் திறன்
பேச்சு.
 வடிவியல் வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும் (வட்டம்,
முக்கோணம், சதுரம், செவ்வகம், ஓவல்.
 தொடு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடுவதன் மூலம் வெவ்வேறு பொருட்களுடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள்
தொடுதல், அடித்தல் (உணர்வின் தன்மை: மென்மையானது,
குளிர், பஞ்சுபோன்ற, கடினமான, முட்கள் போன்றவை).
 உருவகத்தின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் உருவகக் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்
பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில் கருத்து.
 பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பண்புகளாக தரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
பொருட்களின் தரம் (நிறம், வடிவம், அளவு, எடை போன்றவை); எடு
34 குணங்களின்படி பொருள்கள் (நிறம், அளவு, பொருள்).
திட்ட நடவடிக்கைகள். வடிவமைப்பில் முதன்மை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் -
ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், அவற்றை முறைப்படுத்துவதில் உதவி வழங்குதல்
முடிவுகள் மற்றும் சகாக்களுக்கு அவற்றை வழங்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துங்கள்.
டிடாக்டிக் கேம்கள். ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்
பொருட்களின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்கள், ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்துதல்

வெளிப்புற பண்புகள், குழுவின் படி பொருள்கள்; பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்குங்கள்
(க்யூப்ஸ், மொசைக்ஸ், புதிர்கள்).
 குழந்தைகளின் தொட்டுணரக்கூடிய, செவித்திறன் மற்றும் சுவை உணர்வுகளை மேம்படுத்துதல்
("தொடுதல் மூலம் அடையாளம் காணவும் (சுவை மூலம், ஒலி மூலம்)"). உருவாக்க
கவனிப்பு மற்றும் கவனம் ("என்ன மாறிவிட்டது?", "யார்
மோதிரம்?").
 எளிமையான டேபிள்டாப் மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விதிகளை குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெற உதவுங்கள்
விளையாட்டுகள் ("டோமினோஸ்", "லோட்டோ").
பொருள் சூழலுடன் பழகுதல். பாடத்துடன் பரிச்சயம்
உலகம் (பெயர், செயல்பாடு, நோக்கம், பண்புகள் மற்றும் பொருளின் குணங்கள்);
மனித சிந்தனையின் உருவாக்கம் மற்றும் உழைப்பின் விளைவாக ஒரு பொருளின் கருத்து.
 பன்முகத்தன்மை பற்றிய முதன்மைக் கருத்துகளை உருவாக்குதல்
பொருள் சூழல்; ஒரு நபர் ஒரு பொருளை உருவாக்குகிறார்
சுற்றுச்சூழல், தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் அதை மாற்றுகிறது மற்றும் மேம்படுத்துகிறது,
வாழ்க்கையை மிகவும் வசதியாகவும் வசதியாகவும் ஆக்குகிறது. திறன் மேம்பாடு
உலகிற்கு இடையே காரண-விளைவு உறவுகளை ஏற்படுத்துதல்
பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை உலகம்.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் உள்ளடக்கங்கள்.
 பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்
சுற்றியுள்ள உலகம். குழந்தைகளுக்குத் தேவையான பொருட்களைப் பற்றி பேசுங்கள்
பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் (விளையாட்டு, வேலை, வரைதல், பயன்பாடு மற்றும்
முதலியன). பொது போக்குவரத்து பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் (பஸ்,
ரயில், விமானம், கப்பல்).
 பொருள்களின் அறிகுறிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும், ஊக்குவிக்கவும்
அவற்றின் நிறம், வடிவம், அளவு, எடை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும். பற்றி பேச
பொருட்கள் (கண்ணாடி, உலோகம், ரப்பர், தோல், பிளாஸ்டிக்). எதில் இருந்து
பொருட்களை உருவாக்கியது, அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றி. விளக்க
ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளிலிருந்து ஒரு பொருளை உருவாக்கும் சாத்தியம்
பொருள் (கார் உடல் உலோகத்தால் ஆனது, டயர்கள் ரப்பரால் செய்யப்பட்டவை).
 இனங்களை மாற்றுவது பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்
பொம்மைகளின் வரலாற்றின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி மனித உழைப்பு மற்றும் வாழ்க்கை
வீட்டு பொருட்கள்.
சமூக உலகில் அறிமுகம். உங்கள் சுற்றுப்புறத்தை அறிந்து கொள்வது
சமூக உலகம், குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், ஒரு முழுமையான உருவாக்கம்
உலகின் படங்கள். சிறிய தாயகத்தைப் பற்றிய முதன்மை யோசனைகளை உருவாக்குதல் மற்றும்
ஃபாதர்லேண்ட், நம் மக்களின் சமூக கலாச்சார மதிப்புகள் பற்றிய கருத்துக்கள், பற்றி
தேசிய மரபுகள் மற்றும் விடுமுறைகள். சிவில் உருவாக்கம்
பாகங்கள்; தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, அதன் சாதனைகளில் பெருமை,
தேசபக்தி உணர்வுகள். பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளின் உருவாக்கம்
பூமி கிரகம் மக்களின் பொதுவான வீடாக, நாடுகள் மற்றும் மக்களின் பன்முகத்தன்மை பற்றி
சமாதானம்.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் உள்ளடக்கங்கள்.

 பொதுவில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தவும்
இடங்கள்.
 பொதுப் போக்குவரத்து பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.
 பள்ளியைப் பற்றிய முதன்மைக் கருத்துகளை உருவாக்குங்கள்.
 கலாச்சார நிகழ்வுகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும் (தியேட்டர், சர்க்கஸ்,
மிருகக்காட்சிசாலை, வெர்னிசேஜ்), அவற்றின் பண்புக்கூறுகள், அவற்றில் பணிபுரியும் மக்கள்
நடத்தை விதிகள்.
 மிக அழகான இடங்களைப் பற்றி பேசுங்கள் சொந்த ஊரான(கிராமம்), அவரது
ஈர்ப்புகள். குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய ஒன்றைக் கொடுங்கள்
பற்றிய யோசனைகள் பொது விடுமுறைகள். பற்றி சொல்ல வேண்டும்
ரஷ்ய இராணுவம், நமது தாய்நாட்டைக் காக்கும் வீரர்களைப் பற்றி
(எல்லை காவலர்கள், மாலுமிகள், விமானிகள்).
 வாழ்க்கை மற்றும் வேலையின் தனித்தன்மைகள் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை வழங்கவும்
நகரம். தொடர்ந்து பல்வேறு தொழில்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (ஓட்டுநர்,
தபால்காரர், விற்பனையாளர், மருத்துவர், முதலியன); விரிவாக்க மற்றும் வளப்படுத்த
தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள், கருவிகள், முடிவுகள் பற்றிய கருத்துக்கள்
தொழிலாளர்.
 பணம் மற்றும் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
 தொடர்ந்து அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் சொந்த நிலம்; சொல்லுங்கள்
குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த ஊரில் (கிராமம்) மிக அழகான இடங்களைப் பற்றி, அது
ஈர்ப்புகள்.
 குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய யோசனைகளை வழங்கவும்
பொது விடுமுறைகள்.
 ரஷ்ய இராணுவத்தைப் பற்றி, நம்மைப் பாதுகாக்கும் வீரர்களைப் பற்றி பேசுங்கள்
தாயகம்.
இயற்கை உலகத்திற்கு அறிமுகம். இயற்கையை அறிந்து கொள்வது மற்றும்
இயற்கை நிகழ்வுகள். காரணத்தை நிறுவும் திறனின் வளர்ச்சி
இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான விசாரணை தொடர்புகள். உருவாக்கம்
பூமியின் இயற்கையான பன்முகத்தன்மை பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்கள்.
அடிப்படை சூழலியல் யோசனைகளின் உருவாக்கம். உருவாக்கம்
மனிதன் இயற்கையின் ஒரு பகுதி என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அவன் பாதுகாக்க வேண்டும்
அதைப் பாதுகாத்து பாதுகாக்கவும், இயற்கையில் எல்லாம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அந்த வாழ்க்கை
பூமியில் மனித வாழ்க்கை பெரும்பாலும் சுற்றுச்சூழலை சார்ந்துள்ளது. வளர்ப்பு
இயற்கையில் சரியாக நடந்து கொள்ளும் திறன். இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது
அவளை கவனித்துக் கொள்ள ஆசை.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் உள்ளடக்கங்கள்.
 இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.
 செல்லப்பிராணிகள், அலங்கார மீன்களை அறிமுகப்படுத்துதல்,
பறவைகள்.
ஊர்வன வகுப்பின் பிரதிநிதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (பல்லி,
ஆமை), அவர்கள் தோற்றம்மற்றும் இயக்க முறைகள் (பல்லியில்

நீளமான உடல், அவளுக்கு ஒரு நீண்ட வால் உள்ளது, அவளால் முடியும்
மீட்டமை; பல்லி மிக வேகமாக ஓடுகிறது).
 சில பூச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் (எறும்பு,
வண்ணத்துப்பூச்சி, வண்டு, பெண் பூச்சி).
 பழங்கள் (ஆப்பிள், பேரிக்காய், பிளம், பீச் மற்றும்.) பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்
முதலியன), காய்கறிகள் (தக்காளி, வெள்ளரி, கேரட், பீட், வெங்காயம் போன்றவை), காளான்கள்
(போலட்டஸ், தேன் காளான்கள், ருசுலா).
 மூலிகை மற்றும் உட்புற தாவரங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க (பொறுமைகள்,
ficus, chlorophytum, geranium, begonia, ப்ரிம்ரோஸ்); அறிமுகப்படுத்த
அவர்களை கவனித்துக்கொள்வதற்கான வழிகள்.
 34 வகையான மரங்களை அடையாளம் கண்டு பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (ஃபிர்-ட்ரீ, பைன், பிர்ச்,
மேப்பிள்).
 சோதனை நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், யோசனைகளை விரிவாக்குங்கள்
மணல், களிமண் மற்றும் கல் பண்புகள் பற்றி குழந்தைகள்.
 பறவைகள் தளத்திற்கு பறக்கும் அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைத்தல்
(காகம், புறா, டைட், குருவி, புல்ஃபிஞ்ச்), அவர்களுக்கு உணவளிக்கவும்.
 தேவையான நிலைமைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துதல்
மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்களின் வாழ்க்கை (காற்று, நீர், உணவு).
 இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
 தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பாதுகாப்பு பற்றி பேசுங்கள்.
பருவகால அவதானிப்புகள்:
 இலையுதிர் காலம்: குழந்தைகளுக்கு இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கவும் பெயரிடவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.
குளிர், மழைப்பொழிவு, காற்று, இலை உதிர்தல், பழங்கள் மற்றும் வேர்கள் பழுக்கின்றன,
பறவைகள் தெற்கே பறக்கின்றன. இடையே எளிய இணைப்புகளை நிறுவவும்
வாழும் நிகழ்வுகள் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு(அது குளிர்ந்தது - மறைந்தது
பட்டாம்பூச்சிகள்). விதை சேகரிப்பில் பங்கேற்பது.
 குளிர்காலம்: இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கவும், ஒப்பிடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்
இலையுதிர் மற்றும் குளிர்கால நிலப்பரப்புகள். தெருவில் பறவைகளின் நடத்தையை கவனிக்கவும்
இயற்கையின் ஒரு மூலையில். பனியில் பறவைகளின் தடங்களை ஆராய்ந்து ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள்.
குளிர்காலத்தில் இருக்கும் பறவைகளுக்கு உதவி வழங்கவும், அவற்றிற்கு பெயரிடவும். விரிவாக்கு
குளிர்ந்த காலநிலையில் தண்ணீர் வருடங்களாக மாறும் என்பது குழந்தைகளின் கருத்து.
பனிக்கட்டிகள்; ஒரு சூடான அறையில் பனி மற்றும் பனி உருகும். ஈர்க்கவும்
பங்கேற்பு குளிர்கால வேடிக்கை: கீழ்நோக்கி சறுக்குதல், நடைபயிற்சி
பனிச்சறுக்கு, பனியில் இருந்து கைவினைகளை உருவாக்குதல்.
 வசந்தம்: பருவத்தை அடையாளம் கண்டு பெயரிட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; முன்னிலைப்படுத்த
வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகள்: சூரியன் வெப்பமாகிவிட்டது, மரங்களில் மொட்டுகள் வீங்கின,
புல் தோன்றியது, பனித்துளிகள் மலர்ந்தன, பூச்சிகள் தோன்றின.
பல உட்புற தாவரங்கள் வசந்த காலத்தில் பூக்கும் என்று குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள்
செடிகள். மேற்கொள்ளப்படும் வேலையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல்
தோட்டம் மற்றும் காய்கறி தோட்டத்தில் வசந்த காலத்தில். தரையிறங்குவதைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றும்
விதை முளைப்பு. காய்கறி தோட்டம் மற்றும் மலர் தோட்டத்தில் வேலை செய்வதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்.

 கோடைக்காலம்: கோடைகால மாற்றங்கள் குறித்த குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்
இயற்கை: தெளிவான நீல வானம், சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, வெப்பம், மக்கள் எளிதானது
உடையணிந்து, சூரிய குளியல், நீச்சல். பல்வேறு வகையான செயல்பாட்டில்
மணலின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள்,
தண்ணீர், கற்கள் மற்றும் களிமண். கோடையில் பழுக்க வைப்பது பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்
பல பழங்கள், காய்கறிகள், பெர்ரி மற்றும் காளான்கள்; விலங்குகள் வளரும்
குட்டிகள்.

வாழ்க்கையில், ஒரு குழந்தை பல்வேறு வடிவங்கள், வண்ணங்கள் மற்றும் பொருட்களின் பிற பண்புகளை, குறிப்பாக பொம்மைகள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களை சந்திக்கிறது.

நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு குழந்தையும், இலக்கு கல்வி இல்லாமல் கூட, இவை அனைத்தையும் உணர்கிறது. ஆனால் ஒருங்கிணைத்தல் தன்னிச்சையாக, நியாயமான கல்வியியல் வழிகாட்டுதல் இல்லாமல் நடந்தால், அது பெரும்பாலும் மேலோட்டமானதாகவும் முழுமையற்றதாகவும் மாறிவிடும். ஆசிரியர்களால் இந்தப் பிரச்சனையைத் தீர்ப்பது பாலர் நிறுவனங்கள்உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியானது அவரது வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களிலிருந்து வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கு முக்கியமாகும் பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள், உருவாக்கம் வெவ்வேறு திறன்கள், பள்ளிக்கு குழந்தையின் தயார்நிலை.

வெற்றி மன, உடல், அழகியல் கல்விகுழந்தை சுற்றுச்சூழலை எவ்வளவு சரியாகக் கேட்கிறது, பார்க்கிறது மற்றும் தொடுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.

அதனால்தான் உணர்ச்சிக் கல்வியானது குழந்தையின் வாழ்க்கையின் அனைத்து தருணங்களிலும் முறையாகவும் முறையாகவும் சேர்க்கப்படுவது மிகவும் முக்கியமானது, முதன்மையாக சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றிய கற்றல் செயல்முறைகளில்: பொருள்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள்.

உங்களுக்குத் தெரியும், குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கம் விளையாட்டு; பாலர் குழந்தைகளின் மிகவும் விருப்பமான மற்றும் இயற்கையான செயல்பாடு விளையாட்டு. "பாலர் குழந்தைகளுக்கு, விளையாட்டுகள் விதிவிலக்கான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை: அவர்களுக்கு விளையாடுவது படிப்பு, அவர்களுக்கு விளையாடுவது வேலை, அவர்களுக்கு விளையாடுவது ஒரு தீவிரமான கல்வி. பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு என்பது சுற்றுச்சூழலைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும், "என். கே. க்ருப்ஸ்கயா கூறினார்.

டிடாக்டிக் கேம்கள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி திறன்களை வளர்க்கின்றன. உணர்வு மற்றும் உணர்வின் செயல்முறைகள் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவாற்றலுக்கு அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன. ஒரு பொருளின் நிறம், வடிவம் மற்றும் அளவு ஆகியவற்றுடன் பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்துவது, பொருள்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தையின் உணர்வை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் உணர்ச்சி கல்வி பயிற்சிகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியது. அனைத்து செயற்கையான விளையாட்டுகளையும் மூன்று முக்கிய வகைகளாகப் பிரிக்கலாம்: பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் (பொம்மைகள், இயற்கை பொருள்), பலகை அச்சிடப்பட்ட மற்றும் சொல் விளையாட்டுகள்.

எனவே, சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய முதன்மையான யோசனைகளை உருவாக்குவது ஒரு முன்னுரிமை, ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமானது மற்றும் நெருக்கமான கவனம் தேவைப்படுகிறது.

எங்கள் வேலையின் நோக்கம்பொருள்களின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் முதன்மையான யோசனைகளின் உருவாக்கம், செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் குழந்தைகளின் பகுப்பாய்வு உணர்வின் வளர்ச்சி.

எங்கள் வேலையில் பின்வரும் பணிகளை அமைத்துள்ளோம்:

1. பொருள்களின் பண்புகள் பற்றிய முதன்மை கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
2. பொருள்களின் பண்புகள், இடம் மற்றும் நேரம், காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்.
3. பொருள்களுடன் நோக்கமான செயல்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் முதன்மையான விருப்ப குணநலன்களை வளர்ப்பது.
4. சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் முதன்மையான கருத்துக்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்.

எங்கள் பணி மூன்று நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

1. 1. மேடை.

முதல் கட்டத்தில், நாங்கள் கல்வியியல் இலக்கியங்களைப் படித்தோம் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கல்வி குறித்த விஞ்ஞானிகளின் ஆராய்ச்சியை பகுப்பாய்வு செய்தோம்.

உணர்ச்சித் தரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான யோசனை A.V. Zaporozhets உடையது. புலனுணர்வு மற்றும் அடையாளச் செயல்களைச் செய்வதற்கான கருவிகளாக தரநிலைகள் கருதப்படுகின்றன. "நடைமுறை செயல்பாடு ஒரு கருவியால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்படுவதைப் போலவே, ஒரு வார்த்தையின் மூலம் மன செயல்பாடும் மத்தியஸ்தம் செய்யப்படுவது போல, தரநிலைகள் இந்த செயல்களை மத்தியஸ்தம் செய்கின்றன."

குழுவில் ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதே எங்கள் முக்கிய பணியாக இருந்தது.

ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​நாங்கள் கவனம் செலுத்தினோம் வயது பண்புகள்குழந்தைகள்.

சுற்றுச்சூழலை வடிவமைக்கும் போது, ​​பின்வருவனவற்றால் நாங்கள் வழிநடத்தப்பட்டோம் கொள்கைகள்:

தகவல், பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களுக்கு பல்வேறு தலைப்புகளை வழங்குதல்.

மல்டிஃபங்க்ஸ்னாலிட்டி, இது கல்விச் செயல்பாட்டின் அனைத்து கூறுகளையும் வழங்குவதற்கும், பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் பல்வேறு கூறுகளின் மாறுபட்ட பயன்பாட்டின் சாத்தியத்திற்கும் வழங்குகிறது.

கல்வியியல் நுகர்வு, இது பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை நிரப்புவதற்கான தேவை மற்றும் போதுமான தன்மையை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, அத்துடன் மாணவர்களின் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான வாய்ப்பையும் வழங்குகிறது.

உருமாற்றம், பொருள்-வளர்ச்சி சூழலில் மாற்றங்களின் சாத்தியத்தை வழங்குதல், இடத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு செயல்பாட்டை முன்னுக்கு கொண்டு வர அனுமதிக்கிறது.

குழுவின் அலங்காரப் பொருட்கள் பல்வேறு வண்ணங்கள், வடிவங்கள், அளவுகள், பொருட்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் இணக்கத்தை பிரதிபலிக்கும் வகையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. இயற்கை மற்றும் வித்தியாசமானவற்றுக்கு அதிக இடம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது கழிவு பொருள். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க, சிறப்பு செயற்கையான பொம்மைகள் உள்ளன: செருகல்கள், பிரமிடுகள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், லேசிங். பொம்மைகள் தூய நிறங்கள், தெளிவான, எளிமையான வடிவங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு அளவுகளில் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

1. 2. மேடை.

இந்த தலைப்பில் குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் யோசனைகளின் அளவை அடையாளம் காண்பதே வேலையின் முக்கிய கட்டமாகும்.

குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு சிரம நிலைகளின் பணிகள் வழங்கப்பட்டன, எடுத்துக்காட்டாக:

1. முதலீடு வடிவியல் வடிவங்கள்தொடர்புடைய விமானத்தின் இடங்களுக்குள்.

2. பொருள்களை வண்ணத்தின்படி குழுவாக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம் மற்றும் பச்சை க்யூப்ஸ். (அல்லது மிகவும் சிக்கலான நிறமாலை கொண்ட வண்ண கோடுகள் - இளஞ்சிவப்பு, டர்க்கைஸ், ஊதா).

3. கூடு கட்டும் பொம்மையை மடியுங்கள்.

4. அளவு குறையும் வளையங்களிலிருந்து வெவ்வேறு நிறங்களின் மூன்று பிரமிடுகளை மடியுங்கள்.

5. பொருள் படத்தை மடித்து, செங்குத்தாக 4-5 பகுதிகளாக வெட்டவும்.

அட்டவணை 1 முன்மொழியப்பட்ட ஒவ்வொரு செயல்பாடுகளையும் செய்யும் பாடங்களின் சாத்தியம் பற்றிய தரவை வழங்குகிறது:

"+" அடையாளம் குழந்தை சுயாதீனமாக (அல்லது ஆர்ப்பாட்டத்திற்குப் பிறகு) முடித்த பணிகளைக் குறிக்கிறது.

"-" அடையாளம் குழந்தையால் முடிக்கப்படாத (அல்லது தவறான பொருத்தத்துடன் முடிக்கப்பட்ட) பணிகளைக் குறிக்கிறது.

குழந்தைகளுக்கு வடிவம் மற்றும் அளவைப் பற்றிய முழுமையான புரிதல் இல்லை, பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்வது, ஒப்பிடுவது, பொதுமைப்படுத்துவது அல்லது ஆய்வு செய்வது எப்படி என்று தெரியவில்லை, செயற்கையான விளையாட்டுகளை விளையாடத் தயங்குகிறார்கள், விதிகளைப் பின்பற்றவில்லை, சில குழந்தைகளுக்கு பெயரிடுவதில் சிரமம் இருந்தது. முதன்மை நிறங்கள்.

இந்த தலைப்பில் அறிவு இல்லாததால், குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் எல்லா பெற்றோர்களும் சரியான கவனம் செலுத்துவதில்லை என்று பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பு காட்டுகிறது.

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில், நாங்கள் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் அமைப்பை உருவாக்கினோம்:

தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் சுவை உணர்வுகளின் வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள்:

"அற்புதமான பை", "தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காணவும்", "ஒரு பொம்மைக்கான கைக்குட்டை", "உருவத்தை அடையாளம் காணவும்", "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி", "நீங்கள் என்ன சாப்பிட்டீர்கள் என்று யூகிக்கிறீர்களா? ", "என்ன, அது எப்படி நடக்கும்? ", "கடுமையான ஒளி", "சூடு-குளிர்" மற்றும் பிற.

படிவத்தின் கருத்தை வலுப்படுத்த செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்:

“அதில் என்ன உருவங்கள் உள்ளன?”, “ஒரே வடிவத்தில் உள்ள பொருளைக் கண்டுபிடி”, “எந்த உருவம் ஒற்றைப்படை”, “ஒரு ஆபரணத்தை உருவாக்கு”, “மேஜிக் ரயில்”, “அற்புதமான பை”, “வீட்டை முடிக்கவும் ”, “உங்கள் காலுறையை மாண்ட்”, “ஜியோமெட்ரிக் லோட்டோ” “, “பையில் என்ன இருக்கிறது”, “யாருடைய வீடுகள் ஒத்தவை?”, “அதே மாதிரியைக் கண்டுபிடி”, “தொடுவதன் மூலம் கண்டுபிடி”, “விளக்கத்தின் மூலம் கண்டுபிடி” மற்றும் பிற.

விண்வெளி மற்றும் நேரத்தில் நோக்குநிலையை வளர்ப்பதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

"உங்கள் வலது (இடது) பாதத்தை முத்திரையிடவும்", "உங்கள் இடது (வலது) கையில் பொம்மையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்", "உங்கள் இடது கையில் கடிகாரத்தை வைக்கவும்", "உங்கள் வலது பாக்கெட்டைக் காட்டு", "உங்கள் இதயம் துடிப்பதைக் கேளுங்கள்", " மேல் பொத்தானின் பொத்தான்”, “பொம்மையை உங்கள் இடதுபுறத்தில் வைக்கவும்”, “மேல் பொத்தானைக் கட்டுங்கள்”, “பொம்மையை வலது, இடதுபுறம் போடு”, “உங்கள் தலை, கால்கள், முதுகு எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் காட்டு...”, “காட்டுங்கள். அங்கு பொம்மையின் தலை, கால்கள், கைகள், மார்பு, முதுகு”, “பொம்மைக்கு ஒரு நடைக்கு உடுத்துவோம்”, “பொம்மைக்குக் குளிப்பாட்டுவோம்”, “அதே அளவு பொம்மையைக் கண்டுபிடி”.

அளவு என்ற கருத்தை வலுப்படுத்த டிடாக்டிக் கேம்கள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

“உயரத்தின் அடிப்படையில் பொருட்களை ஒப்பிடுங்கள்”, “மிக நீளமானது, குறுகியது”, “பல வண்ண குவளைகளை இறங்கு, ஏறுவரிசையில் வரிசைப்படுத்துங்கள்”, “எந்த பெட்டி?”, “தொலைவு - நெருக்கமாக”, “அறுவடை”, “கோப்பைப் பொருத்து தட்டு", "ஒரு கூடு கட்டும் பொம்மையை அசெம்பிள் செய்", "ஒரு கோபுரத்தை அசெம்பிள் செய்", "பொம்மைகளுக்கான துணிகளை எடு", "உடற்பயிற்சிக்காக வரிசையில் நிற்போம்", "உடைந்த படிக்கட்டு", "ஒரு வரிசையில் குச்சிகள்" மற்றும் பிற.

வண்ணங்களை சரிசெய்வதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

“என்ன நிறம் இல்லை? ", "பொருள் என்ன நிறம்? "", "மணிகளை சேகரிக்கவும்", பல வண்ண லோட்டோ", "வண்ண ரயில்கள்", "வண்ண நிழல்களுக்கு பெயரிடவும்", " பலூன்கள்"", "வண்ணத்தால் வடிவங்களை வரிசைப்படுத்துங்கள்", "காய்கறிகளை சேகரிக்கவும்", "முறைப்படி அடுக்கவும்", "உங்கள் அண்டை வீட்டாரைத் தேர்ந்தெடுங்கள்", "எந்த மரத்திலிருந்து இலை", "பிரமிட்டை மடியுங்கள்", "அலங்கரிப்போம் கிறிஸ்துமஸ் மரம்", "மடிய ரெயின்போ", "கோடிட்ட கம்பளம்", "சுட்டியை மறை", மொசைக்ஸ் மற்றும் பிற விளையாட்டுகள்.

டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் நடத்தும் முறைகளில் ஒன்றாகப் பயன்படுத்தப்பட்டன கல்வி நடவடிக்கைகள், மற்றும் குழந்தைகளால் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை விரிவுபடுத்தவும், தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும். கணினியில் வேலை செய்ய (எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது வரை), நாங்கள் தொகுத்துள்ளோம் நீண்ட கால திட்டம், விளையாட்டுகளை மாதவாரியாக விநியோகித்தல். எடுத்துக்காட்டாக, செப்டம்பர், செயற்கையான விளையாட்டுகள் “வண்ண பின்னணிகள்”, “பல வண்ண பந்துகள்”, “மவுஸுக்கு ஜன்னலை மூடு”, “ஒரு கோப்பையை ஒரு சாஸருடன் பொருத்துங்கள்”, “பெர்ரிகளை சேகரிப்பது”, “பந்துகளை வரிசைப்படுத்துங்கள்”, “இடம் தட்டுகளில் பெர்ரி"). அக்டோபர், செயற்கையான விளையாட்டுகள் "ஒரு பிரமிட்டை அசெம்பிள்", "மூன்று சதுரங்கள்", "ஒரு சல்லடை மூலம் சல்லடை". (எடுத்துக்காட்டு: செப்டம்பரில், குழந்தைகளுக்கு "பல வண்ண பந்துகள்" விளையாட்டு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது; குழந்தைகள் பல்வேறு வண்ண பந்துகளில் இருந்து சிவப்பு நிறங்களை மட்டுமே தேர்வு செய்ய வேண்டும்; பின்னர், குழந்தைகள் பணியை எளிதில் சமாளிக்கத் தொடங்கியபோது, ​​விதிகள் விளையாட்டு மிகவும் சிக்கலானதாக மாறியது, குழந்தைகள் சிவப்பு வட்டங்களைக் கண்டறிந்தனர்.... பெரிய, சிவப்பு வட்டங்கள்) .

அக்டோபரில், "மூன்று சதுரங்கள்" பணி வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சதுரங்களின் கோபுரத்தை உருவாக்க வேண்டியிருக்கும் போது: மிகப்பெரிய சதுரம் கீழே உள்ளது, அதன் மேல் ஒரு சிறிய சதுரம் மற்றும் கீழே சிறியது. குழந்தைகள் 5 பாடங்களில் தேர்ச்சி பெற்றால், அவர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க முன்மொழியப்பட்டது (பலவீனமான குழந்தைகளுக்கு 8 பாடங்கள், வலிமையானவர்களுக்கு 10 பாடங்கள்).

நவம்பர். அடுத்து, குழந்தைகள் ஒரு ஒற்றை புள்ளியைப் பயன்படுத்தி பொருட்களை அளவிடுவதற்கான விதிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். "உயரமானவர்" என்ற விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது, இதில் மறு-நடவடிக்கை நடத்தப்படுகிறது: பொம்மைகள் - பெண்கள் உயரத்தில் அளவிடப்படுகின்றன. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையைத் தீர்க்க இது முன்மொழியப்பட்டது: சிறுமிகளில் ஒருவர் தரையிலும் மற்றவர் கனசதுரத்திலும் நின்றால் யார் உயரமானவர் என்பதை சரியாக தீர்மானிக்க முடியுமா? அதைத் தீர்ப்பதன் மூலம், துல்லியமான அளவீட்டிற்கு ஒற்றை குறிப்பு புள்ளி அவசியம் என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகள் வருகிறார்கள்.

“வீடுகளை நிறைவு செய்வோம்” என்ற விளையாட்டில், குழந்தைகள் வீடுகளுக்கு பொருத்தமான அகலத்தின் கூரைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். இந்த கட்டத்தில், பல்வேறு அளவு அளவுருக்களில் பயிற்சி அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது, குறிப்பாக, பொருள்களின் அகலம். அகல அளவுருக்களின் தேர்வு "காடுகளை அகற்றுவதற்கான பயணம்" விளையாட்டால் எளிதாக்கப்படுகிறது, அங்கு நீங்கள் ஆறுகளை (குறுகிய மற்றும் அகலம்) கடக்க வேண்டும்.

"யார் ரிப்பனை வேகமாக உருட்டுவார்கள்", "கரடிகளுக்கு வில் கட்டுவோம்" விளையாட்டுகளில் பொருட்களின் நீளம் பற்றிய பரிச்சயம் ஏற்படுகிறது. முதல் வழக்கில், குறுகிய நாடாவைக் கொண்டவர் வெற்றி பெறுகிறார் என்பதை குழந்தைகள் விளையாட்டின் போது கவனிக்கிறார்கள், அதன்படி, நீண்ட ரிப்பனைத் தேர்ந்தெடுத்த வீரர் தோற்றார்.

உயரத்தின் அளவுருக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, ஒரு பந்து விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது. குழந்தைகள் வெவ்வேறு உயரங்களில் அமைந்துள்ள பந்தைக் கண்டுபிடித்து முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். உயரமாக இருந்தால் எப்படி பெறுவது. அளவின் அனைத்து அளவுருக்களையும் கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​​​"ஷாப்" மற்றும் "என்ன மாறிவிட்டது?" என்ற விளையாட்டுகளின் பொருளில் அறிவு ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. கடையில், அவர் கற்பனை செய்த பொருளை (உதாரணமாக, ஒரு தடிமனான புத்தகம், ஒரு பரந்த வில், முதலியன) சரியாக விவரித்தால், வாங்குதல் குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகிறது.

எல்லாக் குழந்தைகளும் பொருளை முழுமையாகப் புரிந்து கொள்வதற்காக, பணிகளைச் சிக்கலாக்கும் போது அல்லது விளக்கத்திற்குப் புதிய பொருட்களைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஏற்கனவே உள்ளடக்கியதை மீண்டும் மீண்டும் கூறினோம்.

இணையாக, பெற்றோருடன் வேலை மேற்கொள்ளப்பட்டது: தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்(“உணர்ச்சி வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியை ஊக்குவிக்கும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்”, ஆலோசனைகள் (“சிறு குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் உணர்ச்சிக் கல்வியின் பங்கு”, “உணர்வுத் தரங்களுடன் அறிமுகம், பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் முறைகள்”, “உணர்வுக் கல்வியின் வழிமுறையாக டிடாக்டிக் விளையாட்டு குழந்தைகளின்", பெற்றோர் சந்திப்புகள், பற்றிய பெற்றோரின் அறிவின் அளவைக் கண்டறியும் ஆய்வுகள் உணர்வு கல்வி. கோப்புறைகள் தயாரிக்கப்பட்டன (உதாரணமாக, "2-4 வயது குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிக் சென்சார் கேம்கள்"), மேலும் பெற்றோர்களும் செயற்கையான பொருட்களின் உற்பத்தி மற்றும் கொள்முதல் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

நிலை 3.

எனவே, எனது பணியின் போது பெறப்பட்ட தரவு, உணர்ச்சிக் கல்வியில் செயற்கையான விளையாட்டு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்ற உண்மையை உறுதிப்படுத்துகிறது, செயற்கையான விளையாட்டு மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது மற்றும் பயனுள்ள முறைகுழந்தைக்கு அறிவைத் தெரிவிக்கிறது. இது எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை குழந்தை அறிய உதவுகிறது உலகம்மற்றும் அவரது எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, ஆளுமை உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது.

டிடாக்டிக் கேம்களின் பயன்பாடானது குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கல்வியின் அளவை அதிகரிக்கவும், புலன் வளர்ச்சி பற்றிய அறிவை வளர்க்கவும் எனக்கு உதவியது. செயற்கையான விளையாட்டின் மூலம், குழந்தைகள் உணர்ச்சி தரநிலைகள் மற்றும் பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் முறைகளை நன்கு அறிந்தனர். குழந்தைகள் பொருட்களின் பண்புகளை துல்லியமாகவும், முழுமையாகவும், தெளிவாகவும் உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொண்டனர்; அவர்கள் பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்து ஒப்பிட கற்றுக்கொண்டனர். குழந்தைகள் செயற்கையான விளையாட்டுகளில் அதிக கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினர், அவர்களுக்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளை விளையாடவும் விளையாட்டைப் பயன்படுத்தவும் விருப்பம் இருந்தது. அன்றாட வாழ்க்கை. குழந்தைகள் விளையாட்டுகளின் போது அதிக கவனத்துடன், விடாமுயற்சியுடன் மற்றும் நட்பு உறவுகளை பராமரிக்கின்றனர்.

கூடுதலாக, உணர்ச்சிக் கல்வி என்றால் என்ன, ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் அதன் முக்கியத்துவம் என்ன, உணர்ச்சிக் கல்வியில் செயற்கையான நாடகம் என்ன பங்கு வகிக்கிறது என்பதைப் பற்றி பெற்றோர்களும் தங்கள் அறிவைக் கற்று விரிவுபடுத்தினர்.

பெற்றோரிடம் நடத்தப்பட்ட ஆய்வில் இது தெரியவந்துள்ளது:

பதிலளித்தவர்களில் 80% பேர் காலையிலும் மாலையிலும் குழந்தைகளின் மனநிலை மேம்பட்டதாகக் குறிப்பிட்டனர், குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்;

எல்லா பெற்றோர்களும் நேர்மறையான மாற்றங்களைக் கண்டனர் உணர்வு வளர்ச்சிஅவர்களின் குழந்தைகள்;

75% பெற்றோர்கள் குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்ற பிறகு வீட்டில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறிவிட்டதாகக் குறிப்பிடுகின்றனர்;

குழந்தைகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் அளவு 55% முதல் 70% வரை அதிகரித்துள்ளது;

90% பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் வளர்ப்பது போன்ற விஷயங்களில் அவர்களின் திறமையின் அளவு அதிகரித்துள்ளது என்று குறிப்பிட்டனர்;

கண்காட்சிகள், போட்டிகள் (85%), தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் மற்றும் உரையாடல்கள் (60%), தகவல் மற்றும் காட்சி பிரச்சாரம் (61%) ஆகியவை பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதற்கான பயனுள்ள வடிவங்கள்.

எனவே, பாலர் குழந்தைகளுக்கு சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்க, செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகளை முறையாக நடத்துவது அவசியம், அத்துடன் குழந்தைகளின் இலவச நடவடிக்கைகளில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

ஒரு பொருள் என்றால் என்ன, நாம் பல பொருட்களால் சூழப்பட்டுள்ளோம்: மரங்கள், வீடுகள், மக்கள், கார்கள், சூரியன், நட்சத்திரங்கள், மலைகள், ஏரிகள் போன்றவை. இந்த பொருட்கள் பொருள் மற்றும் வடிவம் கொண்டவை. ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம் இல்லாத பொருள்கள் உள்ளன: மணல், நீர், பனி மற்றும் பிற. ஒரு பொருளும் அதன் விளைவாக உருவாகிறது மன செயல்பாடுநபர்: கவிதை, இசை, பள்ளி கட்டுரைகள், கணினியில் உரை, வரைபடங்கள். பொருள்கள் இயற்கையான நிகழ்வுகள்: மின்னல், வானவில், கிரகணம். ஒரு பொருள் என்பது சுற்றியுள்ள உலகின் சில பகுதியாகும், இது ஒரு நபரால் ஒரு முழுதாக கருதப்படுகிறது.

ஒரு பொருளின் பண்புகள் மற்றும் அளவுருக்கள் நாம் ஒரு பழக்கமான வார்த்தையை உச்சரிக்கும்போது, ​​​​பொருளின் தொடர்புடைய படத்தை மனதளவில் கற்பனை செய்கிறோம். நீங்கள் வார்த்தையைச் சொன்னால்: “இலை விழும்” - மற்றும் மஞ்சள் இலைகள் பறக்கின்றன, மேலும், உண்மையில் இலையுதிர்காலத்தைப் பார்க்கிறீர்கள்: ஒரு மஞ்சள் தோட்டம் மற்றும் ஈரமான புல். A. பார்டோ "கார்" என்ற பொருளைக் கவனியுங்கள். மற்ற பொருட்களிலிருந்து (இயந்திரங்கள் அல்ல) வேறுபடுத்த, நீங்கள் அதன் பண்புகளை பட்டியலிட வேண்டும். இதை நீங்களே செய்து உங்கள் நோட்புக்கில் ஒரு அட்டவணையில் எழுதுங்கள். ஒரு பொருளின் பண்புகள் அதன் பண்புகள், எடுத்துக்காட்டாக, வடிவம், நிறம், எடை, பயன்பாட்டின் பரப்பளவு.

பொருள் அளவுரு ஒரு குறிப்பிட்ட மதிப்பால் குறிப்பிடப்படும் பொருளின் பண்பு அளவுரு எனப்படும். அளவு பண்புகள் (எடை, அளவு, வயது) விவரிக்கும் அளவுருக்கள் அளவு என்று அழைக்கப்படுகின்றன. விவரிக்கும் அளவுருக்கள் தரமான பண்புகள்ஒரு பொருளின் (நிறம், வடிவம், சுவை, பொருள்) பண்புக்கூறுகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அளவுரு என்பது பொருளின் சில பண்புகளை வகைப்படுத்தும் மற்றும் வெவ்வேறு மதிப்புகளை எடுக்கும் ஒரு பண்பு அல்லது மதிப்பு.

ஒரு பொருளின் பண்பாக செயல் ஒரு பொருளின் செயல்களை விவரிக்க, நீங்கள் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: "அது என்ன செய்ய முடியும்?" பொருள்கள் தாங்களாகவே அல்லது பிற பொருள்களின் செல்வாக்கின் கீழ் செயல்களைச் செய்யலாம். பொருள் நிலை 1 பொருள் நிலை 2 செயல் ஒரு செயலைச் செய்வதில் இரண்டு பொருள்கள் ஈடுபட்டிருந்தால், ஒன்று செயலைச் செய்கிறது, மற்றொன்று அதன் செல்வாக்கை அனுபவிக்கிறது. செயல் என்பது ஒரு பொருளின் நிலையில் ஏற்படும் மாற்றம்

ஒரு பொருளின் நிலைகளில் ஏற்படும் தொடர்ச்சியான மாற்றம் செயல்முறை என அழைக்கப்படுகிறது செயல்முறைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: கல்லில் இருந்து ஒரு சிற்பத்தை உருவாக்குதல் ஒரு காரின் இயக்கம் சமையல் தகவல் செயல்முறைகள் (சேகரிப்பு, சேமிப்பு, செயலாக்கம் மற்றும் தகவல் பரிமாற்றம்) மனிதன் சில செயல்முறைகளுக்கு பெயர்களைக் கொடுத்தான்: எரிப்பு, முதுமை, வளர்ச்சி, கட்டுமானம் போன்றவை.

செயல்முறைகள் பண்புகள் மற்றும் அளவுருக்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, இயக்கம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: வேகம், காலம், தூரம். இந்த அளவுருக்களை இணைக்கும் சூத்திரம் S=V t செயல்முறை அளவுரு ஒரு குளத்தை தண்ணீரில் நிரப்புதல் ஒரு யூனிட் நேரத்திற்கு தண்ணீரின் அளவு பாகங்களை உற்பத்தி செய்தல் ஒரு மணி நேரத்திற்கு பாகங்களின் எண்ணிக்கை பொருட்களை விற்பனை செய்தல் விற்பனை செய்யப்பட்ட பொருட்களின் அளவு செயல்முறை அளவுருக்கள்

ஒரு பொருளின் இருப்பு சூழல் சுற்றுச்சூழல் - ஒரு பொருளின் இருப்பு நிலைமைகள் இருப்பதற்கான சூழலின் எடுத்துக்காட்டுகள் பூமியின் காலநிலை மண்டலங்கள் - ஒவ்வொன்றும் வெப்பநிலை, ஈரப்பதம், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. விலங்குகளின் வாழ்விடங்கள் - அவை நிலம், நீர், காடு, பாலைவனம் போன்றவற்றில் வாழ்கின்றன. ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் அதன் சொந்த சூழல் உள்ளது. இருப்பு சூழல் பொருளின் மீது செல்வாக்கு செலுத்துகிறது, எனவே, இருப்பு சூழல் மாறும்போது, ​​பொருள் அதன் பண்புகளை மாற்றுகிறது