நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி எண். 9 "கோலோபோக்"

டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் புகுல்மா நகராட்சி மாவட்டம்.

தனிப்பட்ட தொழில்முறை மேம்பாட்டுத் திட்டம்

"ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி."

தலைப்பில் பணியின் காலம்: 2016-2020

தொகுத்தவர்: சுகுனோவா என்.என்.,

1வது தகுதி ஆசிரியர்

புகுல்மா 2015

சுய கல்வி தலைப்பு:

« ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி ».

தலைப்பின் தொடர்பு:குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி பாலர் வயதுஇது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் இது கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றிகரமான தேர்ச்சிக்கான திறன்களை உருவாக்குகிறது. பாலர் வயதில், அறிவு விரைவான வேகத்தில் குவிக்கப்படுகிறது, மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகள், பேச்சு உருவாகிறது. வளர்ந்த நுண்ணறிவு கொண்ட பாலர் பள்ளிகள் விரைவாகக் கற்றுக்கொள்கின்றன மற்றும் நினைவில் கொள்கின்றன புதிய பொருள், தங்கள் சொந்த திறன்களில் அதிக நம்பிக்கை கொண்டவர்கள் மற்றும் நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, கற்றுக்கொள்ள அதிக விருப்பம் உள்ளது.

வளர்ச்சியில் அறிவுசார் திறன்கள்பாலர் குழந்தைகளுக்கு, ஒரு சிறப்பு இடம் செயற்கையான விளையாட்டுகளால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, அவை கற்றல் மற்றும் அறிவைப் பெறுவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் குழந்தைகளுக்கு உதவுகின்றன, அத்துடன் முதன்மை முறைகள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு. செயற்கையான விளையாட்டுக்கு நன்றி, இது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை திறம்பட அதிகரிக்கிறது கல்வி நடவடிக்கைகள், பாலர் குழந்தைகள் வகைப்படுத்தவும், ஒப்பிடவும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி ஆரம்ப வயதுஅறிவின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்புக்கு மட்டும் பங்களிக்க வேண்டும், ஆனால் பாலர் குழந்தைகளின் மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அமைப்பில் அறிமுகப்படுத்திய பிறகு பாலர் கல்விஅதன் அடிப்படையில் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஆசிரியர் ஈடுபட வேண்டும் விரிவான கருப்பொருள்கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான கொள்கை; நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப வழக்கமான தருணங்களிலும் கல்வி சிக்கல்களை தீர்க்கவும்; கல்வி செயல்முறைகளை உருவாக்குதல் வயதுக்கு ஏற்றதுகுழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள்.

இலக்கு: பயன்பாட்டின் மூலம் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள், ஆட்சி தருணங்களில் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் மற்றும் கல்வி துறையில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் "அறிவாற்றல்" தொடக்க உருவாக்கத்தில் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்.

பணிகள்:

அறிவார்ந்த வளர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளின் ஆரம்பகால அடையாளம், பயிற்சி மற்றும் கல்வி.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் மன அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளின் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது.

அடிப்படை கணிதக் கருத்துகள் மற்றும் கருத்துகளை (எண்ணுதல், எண், அளவீடு, அளவு, வடிவியல் உருவங்கள், இடஞ்சார்ந்த உறவுகள்)

கணித சிந்தனையின் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் - ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, பகுத்தறிவு, பொதுமைப்படுத்தல், அனுமானம்.

கணித பேச்சு பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பின்வருவன அடங்கும்:

• பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும்பேச்சு தொடர்பு;
• இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்பனை(காலண்டர், நேரம்);
• தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சி (வகைப்படுத்தல், தொடர்பு);
• உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கை மோட்டார் திறன்களின் உருவாக்கம் (கிராஃபிக் சின்னங்கள், நிழல்);
• அனுமானங்களை அவதானிக்க, விவரிக்க மற்றும் செய்யும் திறனை வளர்ப்பது;
• இயற்கை உலகம் மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட விஷயங்களின் உலகம் தொடர்பாக நடத்தை விதிகளுடன் அறிமுகம்;
• தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் மரியாதையை ஊட்டுதல் மற்றும் இனரீதியாக மதிப்புமிக்க தொடர்பு வழிகளை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்:

1. படங்களிலிருந்து ஒரு கதை அல்லது கதையை தொகுத்தல்.

2. பல குணாதிசயங்களால் பொருள்களை அறிதல்.

3. இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருள்களின் ஒப்பீடு.

4. தர்க்கரீதியாக அதனுடன் இணைக்கப்பட்ட பாடத்திற்கு பொருத்தமான ஜோடியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

5. கருத்துகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பொருள்களின் அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்.

6. எதிர் பொருள் கொண்ட சொல்லைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

7. தருக்க சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

8. தருக்கப் பிழைகளைக் கண்டறியும் திறன்.

9. 10க்குள் எண்களுடன் செயல்படும் திறன்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு பகுதி:

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படிப்பது

• ஃபிலிமோனோவா என்.ஐ. “பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி. கனவு காண்பவர்களுக்கான விளையாட்டுகள்"
• மிகைலோவா Z.A. "பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு பணிகள்"
• நிகிடின் பி.பி. "படைப்பாற்றல் அல்லது கல்வி விளையாட்டுகளின் படிகள்"
• கரேலினா எஸ்.என். "Voskobovich V.V இன் கல்வி விளையாட்டுகளுடன் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகள்."
• வோஸ்கோபோவிச் வி.வி. "வடிவியல்"
• வோஸ்கோபோவிச் வி.வி. "ராவன் மெட்ராவின் மர்மம்"
• அதிர்ச்சியூட்டும் ஏ.எம். திட்டம் "ரோஸ்டாக்" (TRIZ - RTV)
• அதிர்ச்சியூட்டும் ஏ.எம். "சிந்தனையை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள்"
• அதிர்ச்சியூட்டும் ஏ.எம். "ஆக்கப்பூர்வமான பிரச்சனைகளை தீர்க்கும் திறனை பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பம்"
• டி.என். ஷ்பரேவா, ஐ.பி. கொனோவலோவ்" மன விளையாட்டுகள் 3-7 வயது குழந்தைகளுக்கு"
• குட்கோவிச், ஐ.யா. மேம்பாட்டு திட்டம் படைப்பு கற்பனை(RTV) மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் கோட்பாட்டின் (TRIZ) கூறுகளைப் பயன்படுத்தி இயங்கியல் சிந்தனை முறையைக் கற்பித்தல் / I.Ya. குட்கோவிச், ஐ.எம். கோஸ்ட்ரகோவா, டி.ஏ. சிடோர்ச்சுக். – Ulyanovsk, 1994, - 65 பக்.
• ஜ்மிரேவா, எம்.ஏ. 4-6 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு முரண்பாடுகளுடன் வேலை செய்ய கற்பிப்பதற்கான வழிமுறையாக ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளின் அமைப்பு / எம்.ஏ. Zhmyreva, T.A. சிடோர்ச்சுக். – Ulyanovsk: Simbirsk புத்தகம், 2001. - 64 பக்.
• கிரியேட்டிவ் சிந்தனையின் "கோல்டன் கீ": சேகரிப்பு கற்பித்தல் பொருட்கள்சமாராவில் பாலர் கல்வி நிறுவனம் எண். 277 / எட். டி.ஏ. சிடோர்ச்சுக். - செல்யாபின்ஸ்க், 2000. - 84 கள்
• சிடோர்ச்சுக், டி.ஏ. பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் TRIZ கூறுகளைப் பயன்படுத்துவதில் சிக்கல் / T.A. சிடோர்ச்சுக். - Ulyanovsk, 1991. - 52 பக்.
• சிடோர்ச்சுக், டி.ஏ. பாலர் குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் / டி.ஏ. சிடோர்ச்சுக், ஐ.யா. குட்கோவிச். - Ulyanovsk, 1995. - 44 பக்.
• அரபோவா-பிஸ்கரேவா N. A. அடிப்படைக் கணிதப் பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல் மழலையர் பள்ளி. – எம்.: மொசைக்கா-சின்டெஸ், 2008.
• பெலோஷிஸ்தாயா ஏ.வி. பாலர் வயது: கணித அம்சங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு// பாலர் கல்வி. – 2/2000.
• பெலோஷிஸ்டயா ஏ.வி. கணித வகுப்புகள்: தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பது // பாலர் கல்வி - 9/2004.
• குபனோவா N.F. மழலையர் பள்ளியில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். - எம்.: மொசைக்கா-சின்டெஸ், 2006.
• கோல்ஸ்னிகோவா ஈ.வி. 5-7 வயது குழந்தைகளில் கணித சிந்தனையின் வளர்ச்சி. - பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "அகாலிஸ்", 1996.
• Panova E.N. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் டிடாக்டிக் கேம்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள். – வோரோனேஜ்: PE லகோட்செனின், 2007.

நடைமுறை பகுதி:

• திசைகள், பணி அமைப்பின் வடிவங்கள், விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கொள்கைகள் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதில் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில்.
• பயன்பாடு செயற்கையான விளையாட்டுகள்நவீன கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள் B.N. நிகிடின், V.V. Voskobovich, T.A. சிடோர்ச்சுக், G.S. Altshuller ஆரம்பக் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதில் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில்
• பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான கல்வித் துறையில் "அறிவாற்றல்" குழுவில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.
• நவீன கேமிங் தொழில்நுட்பங்களின் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் அடிப்படையில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கு ஜிசிடியின் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பு
• குழந்தைகளுடன் குழு வேலைகளின் அமைப்பு
• ஒருங்கிணைந்த தரத்தை உருவாக்கும் நிலை கண்டறிதல்.
• பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் பிரச்சினையில் பெற்றோருடன் தொடர்பு.

தனிப்பட்ட சுய உருவத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகள் மற்றும் செயல்கள்அனியா:

தொழில்முறை திசை:

1. கல்வியியல் படிப்புகளில் உங்கள் தகுதிகளை சரியான நேரத்தில் மேம்படுத்தவும்.

3. கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள் பற்றிய புதிய இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்.

4. உங்கள் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் சுய பகுப்பாய்வை அவ்வப்போது மேற்கொள்ளுங்கள்.

5. மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் வேலைகளில், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகளில், போட்டிகள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்.

6. சக ஊழியர்களின் வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டு அனுபவப் பரிமாற்றத்தில் பங்குகொள்ளுங்கள்.

8. ஒழுங்கமைக்கவும் கிளப் வேலைநோக்கி.

9. சக ஊழியர்களால் பகுப்பாய்வுக்காக திறந்த நிகழ்வுகளை நடத்துதல்.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திசை:

1. நவீன உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் துறையில் உங்கள் அறிவை மேம்படுத்தவும்.

2. நவீன உளவியல் நுட்பங்களைப் படிக்கவும்.

வழிமுறை திசை:

1. அறிவியல், முறை மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்.

2. தனிப்பட்ட இணையதளத்தை வடிவமைக்கவும்.

3. இணைய தளங்கள் மூலம் புதிய தொழில்நுட்பங்கள், படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

1.படைப்பு வேலை திட்டம்குவளை: "ஏன்?"

2. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்குள் திறந்த நிகழ்வுகளை நடத்துதல்.

3. அறிக்கைகளைப் படித்தல் மற்றும் மாநாடுகளில் பேசுதல்.

4. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி கல்வி நேரத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.

5.அறிவுசார் வட்டங்களின் பணியின் அமைப்பு.

செய்யப்பட்ட வேலை குறித்த அறிக்கையின் படிவம்:

1. கல்வியாளர்களின் கல்வி அமைச்சின் கூட்டங்களில் பணி அனுபவம் பரிமாற்றம் பற்றிய உரைகள்.

2. குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் இறுதி நோயறிதல்.

3. சுய கல்வியின் தலைப்பில் பணியின் பகுப்பாய்வு.

4.பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி குறித்து கல்வியாளர்களுக்கு ஆலோசனை நடத்தவும்.

வேலை முடிந்ததும் முடிவுகள்:

முடிவுரை:குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை ஒழுங்கமைப்பதன் ஒரு சிறப்பு அம்சம், புதிய அறிவு, சாதனைகள் மற்றும் வெற்றியிலிருந்து மாணவர்களில் ஒரு நல்ல மனநிலையையும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளையும் உருவாக்குவதாகும்.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியை வடிவமைக்கும் துறையில் ஆசிரியரின் திறன் பயிற்சி மற்றும் தொடர்புடைய தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பெறுதல் மற்றும் தனிப்பட்ட சுய-உணர்தலுக்கு பங்களிக்கும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. இந்த அனுபவம், வேண்டுமென்றே பயன்படுத்தினால், மாணவர்கள் உலகில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டறிய உதவுகிறது.

வோரோவா மெரினா யூரிவ்னா

தற்போது, ​​முன்பள்ளிக் கல்வி முறையானது அதை எதிர்கொள்ளும் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களில் ஏற்பட்ட மாற்றத்தால் பெரும் மாற்றங்களுக்கு உள்ளாகியுள்ளது. முன்பு ஒரு மழலையர் பள்ளியின் முக்கிய பணி குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதாகக் கருதப்பட்டிருந்தால், அவர்களில் எளிமையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம் (உதாரணமாக, எண்ணுதல், படித்தல் மற்றும் பெரும்பாலானவற்றில் விரிவான திட்டங்கள்சில கல்வித் துறைகள் அல்லது பாடங்களுடன் தொடர்புடைய பிரிவுகள் இருந்தன, இப்போது முக்கிய முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படும் விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தை (உடல், தனிப்பட்ட, அறிவுசார்).

பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான புதிய கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பாலர் கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை மதிப்பிடும் போது கல்வி நிறுவனம்முதலாவதாக, குழந்தை எண்ணவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொண்டதா என்பதில் கவனம் செலுத்துவதில்லை (இது பள்ளியின் பணி, மழலையர் பள்ளி அல்ல), ஆனால் அவர் பொதுவாக உடல், தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுபூர்வமாக (மன ரீதியாக) எவ்வாறு வளர்ந்துள்ளார் என்பதில் கவனம் செலுத்துவார்கள்.

எனவே, பாலர் கல்வி செயல்முறையின் விளைவாக குழந்தையின் ஒருங்கிணைந்த குணங்கள் - உடல், தனிப்பட்ட, அறிவுசார் உருவாக்கம் ஆகும்.

தனித்திறமைகள்

தனிப்பட்ட முறையில் வளர்ந்த குழந்தைபள்ளியில் நுழையும் தருவாயில், சுறுசுறுப்பான, செயலூக்கமுள்ள, ஆர்வமுள்ள, புதிய அறிவைப் பெற பாடுபடும், உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடிய, பெரியவர்களை மதிக்கும், அடிப்படை கலாச்சார பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற சுய சேவை திறன்களை கொண்டவர் என்று விவரிக்கலாம். இந்த தனிப்பட்ட குணங்கள்தான் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவனை வெற்றிகரமான கற்றலில் ஆர்வமுள்ள செயலில் உள்ள மாணவனாக மாற்ற அனுமதிக்கும். இந்த குணங்களின் விரிவான விளக்கம் கீழே உள்ளது:

• ஊக்கமளிக்கும் கோளம்: கேமிங் ஊக்கம், அறிவாற்றல் ஆர்வம், கல்வி நோக்கங்கள்(அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் தன்னை உருவாக்குகிறது மற்றும் வெளிப்படுத்துகிறது: விளையாட்டு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, வாசிப்பு (புத்தகங்களைக் கேட்பது), வேலை, தொடர்பு).
• உணர்ச்சிக் கோளம்: பச்சாதாபம், அனுதாபம், உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, மற்றவர்களுக்கு உதவ ஆசை (அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் உருவாகிறது மற்றும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது).
• மதிப்பு வழிகாட்டுதல்களை இடுதல்: வாழ்க்கை மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களின் மதிப்பு (இயற்கை, மனிதர்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள்); அறிவின் மதிப்பு; பெற்றோர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் மரியாதை; "என்னுடையது அல்லது வேறொருவரின்" கருத்து; சச்சரவுகளை அமைதியான முறையில் தீர்ப்பது; பலவீனமானவர்களுக்கு உதவி, முதலியன (அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் உருவாகிறது மற்றும் வெளிப்படுகிறது).
• கலாச்சார மனப்பான்மை (உள்கலாச்சார விதிமுறைகள் மற்றும் மரபுகளின் கல்வி மூலம் வளர்ச்சி, அதாவது, நடத்தை விதிகள், விடுமுறைகள், பழக்கவழக்கங்கள், மக்களின் சடங்குகள் ஆகியவற்றைக் கவனித்தல்; நடத்தை கலாச்சார விதிமுறைகளுக்கு இணங்குவதற்கும் இருக்கும் மரபுகளைக் கடைப்பிடிப்பதற்கும் குழந்தையின் விருப்பத்தில் வெளிப்படுகிறது).
• வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார பழக்கவழக்கங்கள் (உணவு, கழிப்பறை, சுய-கவனிப்பு திறன்கள் - வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார நடத்தைகளின் ஒரு குழந்தையில் நோக்கமுள்ள கல்வியை வளர்த்து, வெளிப்படுத்துங்கள்).
• பாலின அடையாளத்தின் அடிப்படைகளின் கல்வி: நவீன சமுதாயத்தில் பெண்கள் மற்றும் ஆண்களின் பாத்திரங்களை நன்கு அறிந்திருத்தல், சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளுக்கு இடையிலான கலாச்சார உறவுகளின் அடித்தளத்தை அமைத்தல், முதலியன வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார பழக்கவழக்கங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது ).

பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைப் பற்றி சிந்திக்க மாட்டார்கள். பல பெற்றோர்கள் தங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் மட்டுமே செலவிடுகிறார்கள், இது உண்மையல்ல. ஒரு குழந்தை சரியான நேரத்தில் அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி ஊக்கத்தை (தனிப்பட்ட வளர்ச்சி) வளர்த்துக் கொண்டால், அத்தகைய குழந்தை தொடர்ந்து ஏதாவது கற்பிக்கப்படும், ஆனால் அது தனக்குத் தேவையில்லாத ஒரு குழந்தையை விட தனது படிப்பில் மிகப் பெரிய வெற்றியைப் பெறும் என்பது மிகவும் வெளிப்படையானது. .

செயல்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம் கல்வி வேலை, முக்கிய வயது முறைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது மன வளர்ச்சிமுன்பள்ளி.

விளையாட்டு பாலர் வயது முன்னணி செயல்பாடு. குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு எவ்வாறு உதவுகிறது என்பதைப் பார்ப்போம்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு, அவர்களின் சொந்த சுறுசுறுப்பான செயல்பாடு அவசியம், அதுதான் விளையாட்டு. விளையாட்டில், குழந்தை கற்பனை செய்து சிந்திக்கிறது (ஒரு சதித்திட்டத்தை கண்டுபிடிப்பது); கற்பனை பயிற்சிகள் (ஒரு பாத்திரத்தின் உருவத்தில் வாழ்வது அல்லது இந்த பாத்திரத்தின் பாத்திரத்தில் ஒரு பொம்மையை கற்பனை செய்வது); சுருக்க சிந்தனையை உருவாக்குகிறது (விளையாட்டிற்கு தேவையான காணாமல் போன பொருட்களுக்கு மாற்றுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம்); வாழ்க்கையில் கவனிக்கப்பட்ட வயதுவந்த நடத்தையின் வடிவங்களை மீண்டும் உருவாக்குகிறது; அவரது பேச்சை வளர்த்துக்கொள்வது (விளையாட்டு பங்காளிகளுடன் தொடர்புகொள்வது, தன்னார்வ நடத்தை (சதியின் தர்க்கத்திற்கு கீழ்ப்படிதல், பாத்திரம் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்க அவரது நடத்தையை கட்டுப்படுத்துதல்) மற்றும் பல. ஆனால் விளையாட்டு (எந்த நடவடிக்கையும் போல) அதன் உயரத்தை அடையும் பொருட்டு , குழந்தை தனது பெரும்பாலான நேரத்தை ஒதுக்க வேண்டும், முதலில் பெரியவர் குழந்தை விளையாடத் தொடங்க உதவ வேண்டும்.

விளையாட்டு ஊக்குவிக்கிறது தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகுழந்தை: தன்னார்வ மற்றும் விருப்பமான நடத்தை உருவாகிறது, சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் சமூகத்தின் தேவைகள் உணரப்படுகின்றன, மேலும் உணர்ச்சி பச்சாதாபம் எழுகிறது.

விளையாட்டு ஒரு பாலர் பள்ளியின் தன்னார்வ மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குகிறது, அதாவது: பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுஅதிக மன செயல்பாடுகள்சாதாரண வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளில் இன்னும் வெளிப்படையாக இல்லாத வளர்ச்சியின் நிலையை அடையுங்கள். அதாவது, விளையாட்டில் குழந்தையின் மிக உயர்ந்த சாதனைகள் சாத்தியமாகும், இது நாளை அவரது சராசரி உண்மையான நிலையாக மாறும்.

விளையாட்டு குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, ஏனெனில் விளையாட்டில் செயலில் பேசுவது அவசியம்.

விளையாட்டு உலகளாவிய மரபணு முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது கல்வி நடவடிக்கைகள், பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் பதவியின் செயல்பாடுகள், கற்பனை மற்றும் கற்பனை (அதிலிருந்து தத்துவார்த்த சிந்தனை மற்றும் சிறந்த செயல் திட்டம் பின்னர் வளரும்), மன பிரதிநிதித்துவம், ஒரு மாதிரியுடன் ஒருவரின் செயல்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன், ஒரு விதிக்கு கீழ்ப்படியும் திறன் போன்றவை.

எனவே, விளையாட்டு என்பது குழந்தைக் கல்வியின் ஒரு வடிவமாகும், இது பாலர் வயதுக்கு போதுமானது மற்றும் அது இல்லாமல் அடைய முடியாத முடிவுகளை உருவாக்குகிறது.

எல்விரா அக்பஷேவா
"ஃபெடரல் மாநில தேவைகளுக்கு ஏற்ப பாலர் நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை உருவாக்குதல்"

என்பதற்கான விரிவுரை கல்வியாளர்கள்

"ஃபெடரல் மாநில தேவைகளுக்கு ஏற்ப பாலர் நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை உருவாக்குதல்"

தயார் செய்யப்பட்டது: மூத்த ஆசிரியர்

அக்பஷேவா எல்விரா மார்சோவ்னா

தற்போது அமைப்பு பாலர் பள்ளிகல்வியானது அதை எதிர்கொள்ளும் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களில் ஏற்பட்ட மாற்றத்தால் பெரும் மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது. முன்பு ஒரு மழலையர் பள்ளியின் முக்கிய பணி குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதாக இருந்தால், அவர்களில் எளிமையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம் (உதாரணமாக, எண்ணுதல், படித்தல் மற்றும் மிகவும் விரிவான திட்டங்களில் சில கல்வித் துறைகள் அல்லது பாடங்களுடன் தொடர்புடைய பிரிவுகள் இருந்தன. ), இப்போது குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு முக்கிய முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படும் (உடல், தனிப்பட்ட, அறிவுசார்) .

புதியதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மத்திய அரசின் தேவைகள்(இனி FGT என குறிப்பிடப்படுகிறது)முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு பாலர் கல்வி(நவம்பர் 23, 2009 இன் ஆணை எண். 655, கல்விச் செயல்முறையின் செயல்திறனை மதிப்பிடும்போது பாலர் கல்வி நிறுவனம்முதலாவதாக, குழந்தை எண்ணவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொண்டதா என்பதில் கவனம் செலுத்துவதில்லை (இது பள்ளியின் பணி, மழலையர் பள்ளி அல்ல), ஆனால் அவர் பொதுவாக உடல் ரீதியாகவும், தனிப்பட்ட ரீதியாகவும் மற்றும் அறிவுபூர்வமாக(மன ரீதியாக). மழலையர் பள்ளியில் புதிய கற்பித்தல் கூட்டாட்சியின் 10 கல்விப் பகுதிகளில் தரநிலைகள் நிகழ்கின்றன.

கல்விப் பகுதிகள்:

உடல் கலாச்சாரம்;

ஆரோக்கியம்;

பாதுகாப்பு;

சமூகமயமாக்கல்;

அறிவாற்றல்;

தொடர்பு;

புனைகதை படித்தல்;

கலை படைப்பாற்றல்;

இதனால், முடிவு பாலர் பள்ளிகல்வி செயல்முறை உதவுகிறது ஒருங்கிணைந்த குணங்களின் உருவாக்கம்குழந்தை - உடல், தனிப்பட்ட, அறிவுசார்.

அது என்ன என்பதைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

உடல் குழந்தையின் குணங்கள்

உடல் ரீதியாக வளர்ந்த குழந்தையின் மிகவும் பொதுவான வடிவத்தில் - முன்பள்ளிஆரோக்கியமான, சுறுசுறுப்பான, கடினமானதாக விவரிக்க முடியும். இது இந்த உடல் தரம்செயல்பாட்டில் குழந்தையின் நல்ல உடல் நலத்திற்கு முக்கியமாக இருக்கும் பள்ளிப்படிப்பு. கீழே ஒரு விரிவான விளக்கம் உள்ளது குணங்கள்:

உடல் சகிப்புத்தன்மை: ஓடுதல், குதித்தல், உடற்பயிற்சி உடல் உழைப்பு, மன பயிற்சிகள்முதலியன (அனைத்து வகை குழந்தைகளிலும் உருவாகி வெளிப்படுகிறது நடவடிக்கைகள் (புத்தகங்களை கேட்டு புரிந்து கொள்ளுதல், உழைப்பு, தொடர்பு);

சாமர்த்தியம் - பெரிய மற்றும் சிறிய மோட்டார் திறன்கள்: ஒரு பந்து, ஜம்ப் கயிறு, சிறிய பொருள்களுடன் விளையாடுவது (உதாரணமாக, ஒரு சிறிய கட்டுமானத் தொகுப்பு, வரையும்போது பென்சில் வைத்திருப்பது, சுதந்திரமாக லேசிங் செய்யும் திறன், பொத்தான்களைக் கட்டுதல் போன்றவை. விளையாட்டுகள், அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி தொழிலாளர் செயல்பாடு, ரிதம்);

கடினப்படுத்துதல் (வளர்கிறது மற்றும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது அன்றாட வாழ்க்கை) .

தனிப்பட்ட தரம்

பள்ளியில் சேரும் தருவாயில் இருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட முறையில் வளர்ந்த குழந்தை, சுறுசுறுப்பான, செயலூக்கமுள்ள, ஆர்வமுள்ள, புதிய அறிவைப் பெற முற்படுவது, உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடியது, பெரியவர்களை மதித்து, அடிப்படை கலாச்சார பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற சுய சேவை திறன்களைக் கொண்டதாக வகைப்படுத்தலாம். இது அவர்களின் தனிப்பட்டது தரம்வருங்கால முதல் வகுப்பு மாணவனை சுறுசுறுப்பான மாணவனாக மாற்ற அனுமதிக்கும், வெற்றிகரமான கற்றலில் ஆர்வம். இவற்றைப் பற்றிய விரிவான விளக்கம் கீழே உள்ளது குணங்கள்:

- ஊக்கமளிக்கும் கோளம்: விளையாட்டு ஊக்கம், கல்வி ஆர்வம், கல்வி நோக்கங்கள் (அனைத்து வகையான குழந்தைகளிலும் உருவாகிறது மற்றும் வெளிப்படுகிறது நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, வாசிப்பு (புத்தகங்களை கேட்டு புரிந்து கொள்ளுதல், உழைப்பு, தொடர்பு);

- உணர்ச்சிக் கோளம்: பச்சாதாபம், இரக்கம், உணர்ச்சிப்பூர்வமான அக்கறை, மற்றவர்களுக்கு உதவ விருப்பம் ;

மதிப்புமிக்க கீழே போடுதல் அடையாளங்கள்: வாழ்க்கை மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களின் மதிப்பு (இயற்கை, மனிதர்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள்); அறிவின் மதிப்பு; பெற்றோர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் மரியாதை; கருத்து "என்னுடையது வேறொருவருடையது"; சச்சரவுகளை அமைதியான முறையில் தீர்ப்பது; பலவீனமானவர்களுக்கு உதவுதல் போன்றவை. (அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் உருவாகிறது மற்றும் வெளிப்படுகிறது);

கலாச்சார மனப்பான்மை (வளர்ச்சி கல்விகலாச்சார விதிமுறைகள் மற்றும் மரபுகள், அதாவது, மக்களின் நடத்தை, விடுமுறைகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் சடங்குகளின் விதிகளுக்கு உட்பட்டது; நடத்தை கலாச்சார விதிமுறைகளுக்கு இணங்க மற்றும் ஏற்கனவே இருக்கும் மரபுகளை கவனிக்க குழந்தையின் விருப்பத்தில் தங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்);

வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார பழக்கவழக்கங்கள் (இலக்குகளுடன் தங்களை வளர்த்துக்கொள்ளவும் வெளிப்படுத்தவும் கல்விகுழந்தைக்கு கலாச்சாரம் உள்ளது நடத்தை வடிவங்கள்வயதுக்கு ஏற்றது - உணவு, கழிப்பறை, சுய பாதுகாப்பு திறன்கள்);

- வளர்ப்புபாலியல் அடிப்படைகள் அடையாளம்: நவீன சமுதாயத்தில் பெண்கள் மற்றும் ஆண்களின் பாத்திரங்களைப் பற்றிய அறிமுகம், சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான கலாச்சார உறவுகளின் அடித்தளங்களை அமைத்தல், முதலியன (வளர்கிறது கல்விகலாச்சார விதிமுறைகள் மற்றும் மரபுகள், புத்தகங்களைப் படித்தல் (கேட்கும் கருத்தறிதல்) ; வயதுக்கு ஏற்ற கலாச்சார பழக்கங்களில் வெளிப்படுகிறது).

அறிவார்ந்த குணங்கள்

அறிவுபூர்வமாக வளர்ந்த பாலர்பொதுவாக புத்திசாலி மற்றும் விரைவான புத்திசாலி என்று விவரிக்கலாம். சரியாக இவை அறிவார்ந்த குணங்கள்பள்ளிக் கல்விப் பொருள்களின் நல்ல ஒருங்கிணைப்புக்கு முக்கியமாக இருக்கும். இவை பற்றிய விரிவான விளக்கம் கீழே உள்ளது குணங்கள்:

கற்பனை மற்றும் கற்பனை (பாத்திர விளையாட்டுகளில் தங்களை வளர்த்துக்கொள்ளுதல் மற்றும் வெளிப்படுத்துதல்; படைப்பு உற்பத்தி செயல்பாடு(வரைதல், வடிவமைப்பு, மொசைக், மாடலிங், அப்ளிக், எழுதுதல் போன்றவை).

கற்பனை சிந்தனை (புதிர்களைத் தீர்க்கும் போது உருவாகிறது மற்றும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; ஆக்கபூர்வமான உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் (வரைதல், வடிவமைப்பு, மொசைக், சிற்பம், அப்ளிக், எழுதுதல் போன்றவை);

தர்க்கரீதியான சிந்தனை (ஒரு புத்தகம், நாடகம், திரைப்படம், படம் ஆகியவற்றின் சதித்திட்டத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் உருவாகிறது மற்றும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; ஒரு சதித்திட்டத்தை உருவாக்குவதில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு; வி தர்க்க விளையாட்டுகள்மற்றும் பல.)

பொதுமைப்படுத்தல் (அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளிலும் உருவாகிறது மற்றும் வெளிப்படுகிறது, புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலம் புரிந்துகொள்வது, படங்களிலிருந்து கதைகளைத் தொகுத்தல், முதலியன);

திறமை ஒரு மாதிரியை மீண்டும் உருவாக்கவும்(மாதிரியின்படி உற்பத்தி வகை குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை உருவாக்கி வெளிப்படுத்துகிறது - கட்டுமானத் தொகுப்புகள், மொசைக்ஸ், பிளாஸ்டைன் போன்றவற்றிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள்; இல் பல்வேறு வகையானவிளையாட்டுகள்; எளிய வடிவங்கள்வேலை செயல்பாடு - உணவுக்கு முன் அட்டவணையை அமைத்தல் வடிவங்களின் இனப்பெருக்கம்ஆசாரம் நடத்தை - கட்லரிகளை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது, முதலியன);

விதிகளின்படி பணிபுரியும் திறன் (நடத்தை விதிகள், ஆட்சி, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது போன்றவற்றைக் கவனிக்கும் போது, ​​விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகளில் உருவாகிறது மற்றும் வெளிப்படுகிறது)

செயலில் மற்றும் செயலற்ற பேச்சு (பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் (நேரடி தொடர்பு, கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள்) குழந்தையின் செயலில் உள்ள வாய்மொழி தொடர்புடன் உருவாகிறது. புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலம் புரிந்துகொள்வது; சொற்களஞ்சியத்தில் வெளிப்படுகிறது, எழுத்தறிவு பேச்சு கட்டமைப்புகளின் பயன்பாடு, பேச்சுவழக்கு மற்றும் இலக்கியப் பேச்சைப் புரிந்துகொள்வது (புத்தகங்கள், கேட்ட உரையை மறுபரிசீலனை செய்யும் திறன், படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்குதல் போன்றவை);

அழகியல் உணர்வு (வளர்கிறது உணர்தல்அனைத்து வகைகளின் உயர் கலைப் படைப்புகள் (இலக்கியம், இசை, நடனம், ஓவியம், சிற்பம், சினிமா, நாடகம் போன்றவை); இயற்கையுடன் தொடர்பு; இயற்கை மற்றும் கலையின் அழகைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனில் வெளிப்படுகிறது).

மழலையர் பள்ளியில் கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மதிப்பிடும்போது, ​​​​நம்மை 9 தொகுப்பிற்கு மட்டுப்படுத்த முன்மொழியப்பட்டது. ஒருங்கிணைந்த குணங்கள், இது பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வு கீழே கொடுக்கப்படும்.

ஏன் இன்னும் பேசுகிறோம் « ஒருங்கிணைந்த» குணங்கள்? « ஒருங்கிணைப்பு» அர்த்தம் "எந்தவொரு பகுதிகள் அல்லது உறுப்புகளின் கலவையானது முழுவதுமாக". மேற்கூறியவை தொடர்பாக குணங்கள்குழந்தை, அதை வலியுறுத்த இந்த சொல் பயன்படுத்தப்படுகிறது தரம், உடல் மற்றும் மன பண்பு (தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார்) குழந்தை வளர்ச்சி, உருவாகி வருகின்றனகுழந்தையின் செயலில் பங்கேற்பதன் விளைவாக பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள் (தொடர்பு, விளையாட்டு, உற்பத்தி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், வாசிப்பு புத்தகங்கள் (கேட்கும் கருத்தறிதல்) மற்றும் பல.). ஒருங்கிணைப்புஇந்த வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் அனைத்தும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும், இது பல்வேறு வழிகளில் விவரிக்கப்படலாம் தரம். கவனிக்க வேண்டியதும் முக்கியம். என்ன இவை பாலர் பள்ளியில் குணங்கள் உருவாகவில்லைபள்ளி வகைக்கு ஏற்ப ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் வயது, ஏனெனில் இந்த வகை செயல்பாட்டில் குழந்தையின் செயலில் பங்கேற்பது இல்லை; அவர் தனக்கு வழங்கப்பட்ட பணிகளை மட்டுமே செய்கிறார்.

ஒருங்கிணைந்த குணங்கள்வளர்ச்சியின் ஒரு பகுதிக்கு மட்டுமே காரணம் கூறுவது கடினம் என்பதால் என்றும் அழைக்கலாம் முன்பள்ளி- ஒன்று உடல், அல்லது தனிப்பட்ட, அல்லது மட்டும் அறிவுசார். உதாரணத்திற்கு, தரம்"ஆர்வம்". ஒருபுறம், இது அறிவாற்றலின் சிறப்பியல்பு ஆர்வம்அல்லது உந்துதல் கோளம், இது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது, ஆனால், நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, பலவீனமான வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகள் உளவுத்துறைவிசாரிக்கவில்லை, அதாவது இதில் அறிவுசார் வளர்ச்சியும் உள்ளது. ஐயத்திற்கு இடமின்றி மட்டுமே காரணம் கூறுவதும் கடினம் அறிவுசார்அல்லது தனிப்பட்ட கோளம் தரம்"கலாச்சார பழக்கவழக்கங்கள்". உருவாக்கம்கலாச்சார நடத்தை திறன்கள் தொடர்புடையவை உளவுத்துறை, ஆனால் ஒரு குழந்தை தனது அன்றாட வாழ்க்கையில் இந்தத் திறனைப் பயன்படுத்துமா என்பது கலாச்சார நடத்தைக்கான அவரது உந்துதலைப் பொறுத்தது.

எனவே, கிட்டத்தட்ட எந்த தரம், அது தொடர்பான ஒன்றை முன்னிலைப்படுத்துதல் உடல் வளர்ச்சிகுழந்தை, சிலர் தனிப்பட்டவர்களுடன், சிலர் உடன் அறிவுசார்.

தனிப்பட்ட மற்றும்

பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைப் பற்றி சிந்திக்க மாட்டார்கள். பல பெற்றோர்கள் தங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் செலவழிக்கிறார்கள் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி, ஆனால் இது தவறானது. குழந்தைக்கு சரியான நேரத்தில் இருந்தால் உருவானதுஅறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி உந்துதல் (தனிப்பட்ட வளர்ச்சி), தொடர்ந்து ஏதாவது கற்பிக்கப்படும் குழந்தையை விட, அத்தகைய குழந்தை தனது படிப்பில் மிகப் பெரிய வெற்றியை அடைவார் என்பது மிகவும் வெளிப்படையானது, ஆனால் அவருக்கு அது தேவையில்லை.

L. I. Bozhovich, குழந்தை உளவியலாளர், அவர் பிரச்சினைகளைக் கையாண்டார் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம், ஆரம்பகால அமைப்பு தொடர்பான மிக முக்கியமான புள்ளியைக் குறிப்பிட்டார் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் தீவிரம், ஏ சரியாக: குழந்தையின் பொதுவான வயது தொடர்பான உளவியல் தோற்றத்தை மாற்றாமல், சிந்தனையின் விரைவான வளர்ச்சி உதவும் "குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் இணக்கமான போக்கை சீர்குலைக்கிறது".

இந்த விஷயத்தை ஒரு குழந்தை ஆரம்பத்தில் படிக்கக் கற்றுக்கொண்டதை எடுத்துக்காட்டுவோம். பல பெற்றோர்கள் அதை நம்புகிறார்கள் முந்தைய குழந்தைபடிக்கத் தொடங்குகிறார், எதிர்காலத்தில் அவர் இன்னும் வெற்றிகரமாக வளரும். மேலும், பல பெற்றோர்கள் பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் முக்கிய அம்சம் மாஸ்டரிங் என்று உறுதியான நம்பிக்கை உள்ளது பாலர் பாடசாலைகளுக்கான வாசிப்பு தொழில்நுட்பம். இருப்பினும், அத்தகைய பார்வைக்கு அறிவியல் அடிப்படை இல்லை.

ஆரம்பத்தில் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​​​குழந்தை, ஒரு விதியாக, இது ஏன் அவசியம் என்று புரியவில்லை, ஏனென்றால் அவருக்கு இன்னும் இல்லை. தேவைகள்சுயாதீன வாசிப்பில். அவரைப் பொறுத்தவரை, புத்தகங்களைப் படிப்பதில் தொடர்புடைய சூழ்நிலை புதிதாகப் பெறுவது மட்டுமல்ல தகவல், ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக - வாசிப்பு செயல்முறையின் போது வயது வந்தோருடன் தொடர்பு, இது ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானது. IN பாலர் பள்ளிபெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் வயது (சுயாதீனமான அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தவிர), குழந்தைக்கு மத்தியஸ்தம் செய்வது பெரியவர் - preschooler அறிவாற்றல் செயல்முறை. குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு சிக்கலைக் கையாண்ட உளவியலாளர் எம்.ஐ. லிசினா, 4 முதல் 5 வயது வரை ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான முக்கிய வகை தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலை-அறிவாற்றல் தொடர்பு என்று நம்பினார். எனவே, இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தைகளுக்கு புத்தகங்களைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியமானது (தெளிவில்லாதவற்றை விளக்குவது, சுதந்திரமாக படிக்க கற்றுக்கொடுப்பதை விட. ஒன்றாக படிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தை இரண்டையும் பெறுகிறது. அறிவுசார் வளர்ச்சி(பேச்சு, சிந்தனை, கண்ணோட்டம் மற்றும் தனிப்பட்ட ( புத்தகங்கள் படிக்கும் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது, தார்மீக, தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகளுடன் ஒரு அறிமுகம் உள்ளது).

ஆரம்பத்தில் படிக்கவும், தெளிவற்ற அர்த்தமுள்ள வார்த்தைகளைப் படிக்கவும் கற்றுக்கொண்ட குழந்தை, புரியாமல் இயந்திர வாசிப்புக்குப் பழகுகிறது. எல்லா குழந்தைகளும் புரிந்துகொள்ள முடியாத சொற்களின் பொருளைப் பற்றி பெரியவர்களிடம் கேட்பதில்லை, அவர்கள் சொந்தமாக படிக்கும்போது மட்டுமல்ல, மற்றொரு நபரைக் கேட்கும்போதும் கூட. எனவே, குழந்தையின் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது முன்பள்ளிஉரையைப் புரிந்துகொள்வது, குழந்தையின் கேள்விக்காகக் காத்திருக்காமல், புதிய புரிந்துகொள்ள முடியாத வார்த்தைகள் மற்றும் பேச்சு முறைகளின் பெரியவர்களுக்கு ஒரு விளக்கம் உள்ளது. பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கும் புத்தகங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சை நன்றாக வளர்க்கும் (சொல்லியல், சொற்களஞ்சியம் சொற்றொடர்கள்)குழந்தை உரையின் அர்த்தத்தையும் வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தையும் புரிந்துகொள்கிறது.

படிக்கும் நூல்கள் படிப்படியாக சிக்கலானதாக மாறும் (எளிமையிலிருந்து சிறு கதைகள்கதைகள் மற்றும் கதைகளுக்கு)புத்தகத்தில் நடக்கும் நிகழ்வுகள் மற்றும் சாகசங்களை அதன் கதாபாத்திரங்களுடன் சேர்த்து அனுபவிக்கும் அழகை குழந்தை கண்டறியத் தொடங்குகிறது. இப்போது, ​​​​அவருக்கு உரையில் ஏதாவது புரியவில்லை என்றால், அவர் தானே கேட்கத் தொடங்குகிறார், இல்லையெனில் புத்தகக் கதாபாத்திரங்களுடன் சேர்ந்து வாழும் வாழ்க்கையின் வெளிப்பாடு அவருக்கு அழிக்கப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தை உரையின் அர்த்தத்தையோ அல்லது புதிய சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர் அலகுகளின் பொருளையோ புரிந்து கொள்ளாமல் படித்தால், படிக்கும் திறன் பேச்சு அல்லது பேச்சுக்கு பங்களிக்காது. பொதுவாக அறிவுசார் வளர்ச்சி. இவ்வாறு, படிக்கத் தெரிந்த ஒரு மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தை புத்திசாலியாக மாறுவதில்லை, ஏனென்றால் பொதுமைப்படுத்தல் செயல்பாட்டில் உள்ள சிக்கல்களால் அவர் படித்தவற்றின் அர்த்தம் புரியவில்லை. சாதாரண குழந்தைபல காரணங்களால் உரையின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கலாம் காரணங்கள்வார்த்தைகளின் அர்த்தம் அறியாமை (மோசமான பேச்சு வளர்ச்சி, பலவீனம் அறிவுசார் வளர்ச்சி(பொதுமயமாக்கல் செயல்முறையின் மோசமான வளர்ச்சி, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாமை போன்றவை). எனவே, குழந்தை ஏற்கனவே பேசும் மொழியை நன்கு அறிந்திருந்தால் மற்றும் சரளமாக இருக்கும்போது வாசிப்பு நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்யத் தொடங்குவது நல்லது. உணர்கிறது(புரிகிறது)அவரது வயதுக்கு ஏற்ற குழந்தைகள் புத்தகங்களின் உரையை காது மூலம். குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிக்கத் தொடங்குவதற்கு இது ஒரு அவசியமான நிபந்தனையாகும் அறிவுசார் வளர்ச்சி, ஆனால் குறைவாக இல்லை ஒரு முக்கியமான நிபந்தனைதிறம்பட ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது போல் தெரிகிறது பாலர் பாடசாலைகளில் புத்தகங்களைப் படிக்கும் தேவையை உருவாக்குதல்.

ஒரு பெரியவருடன் சேர்ந்து புத்தகம் படிப்பதால், உங்கள் பிள்ளைக்கு இரட்டிப்பு நன்மைகள் கிடைக்கும். மகிழ்ச்சி: ஒரு வயது வந்தவருடன் தொடர்பு கூட்டு நடவடிக்கைகள் (புத்தக வாசிப்பு)மற்றும் புத்தகத்தின் நிகழ்வுகளின் கவர்ச்சிகரமான அனுபவம். படிப்படியாக, புத்தகம் புதியவற்றின் மூலத்துடன் மட்டுமல்லாமல் அவருடன் தொடர்புபடுத்தத் தொடங்குகிறது தகவல், ஆனால் நேர்மறை உணர்ச்சிகளுடன்; அவர் சலிப்பு, சோகம் போன்றவற்றின் போது ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்க விரும்புகிறார். ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு எப்போது வேண்டுமானாலும் படிக்க முடியாது என்பதால், அவருக்குப் பிறகு சுதந்திரமாக படிக்க கற்றுக்கொள்கிறார். ஒரு தேவை எழுந்துள்ளதுஒரு பரந்த பொருளில் புத்தகத்தில், இருக்கும் உணரப்படும்வளர்ந்து வரும் குழந்தைகளை திருப்திப்படுத்த ஒரு வாய்ப்பாக தேவைபுத்தகங்களை நீங்களே படிப்பதில். ஒரு குழந்தை அத்தகைய முன் படிக்க கற்று தொடங்கும் போது தேவைகள், பிறகு நல்ல எதுவும் வராது. எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி குறிப்பிட்டது போல், முன்பள்ளிவயது வந்தோருக்கான திட்டத்தின் படி கற்றுக்கொள்கிறார், அவர் அதை ஏற்றுக்கொள்ளும் அளவிற்கு, அது அவரது சொந்த பயிற்சி திட்டமாக மாறும். குழந்தை என்றால் பாலர் பள்ளிஅவர் ஏன் சொந்தமாக படிக்கக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் என்று வயது புரியவில்லை (அவரிடம் இல்லை என்பதால் புத்தக வாசிப்பு தேவை, பிறகு வாசிப்பு கற்பித்தல் அதற்கு பங்களிக்காது அறிவுசார் வளர்ச்சி, ஆனால் தனிப்பட்ட கோளத்திற்கு மகத்தான தீங்கு விளைவிக்கும், விரட்டும் பொதுவாக வாசிப்பதில் ஆர்வம். ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை எழுவதற்கு முன்பே படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது தொடங்கும் போது, ​​வாசிப்பதில் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மைக்கு பதிலாக, எதிர்மறையானது எழுகிறது. புத்தகம் மற்றும் அதன் வாசிப்புடன் தொடர்புடைய வலுவான எதிர்மறை அனுபவத்தின் தோற்றம் காரணமாக இது நிகழ்கிறது, இது படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதால் எழுகிறது. பாலர் பள்ளிஒரு குழந்தைக்கு வயது மிகவும் கடினம். ஒரு குழந்தைக்கு நீண்ட நேரம் படிக்கக் கற்பிக்கப்படும் போது, ​​ஆனால் கிட்டத்தட்ட எந்த புத்தகமும் அவருக்கு வழங்கப்படவில்லை (தற்போதைய வளர்ச்சி நிலைமை பாலர் பாடசாலைகள், குழந்தைகளில் உருவாகி வருகிறதுவாசிப்பு செயல்முறை மற்றும் பொதுவாக புத்தகத்தின் மீதான தொடர்ச்சியான எதிர்மறை உணர்ச்சி மனப்பான்மை. எதிர்காலத்தில், இது சாதாரணமாக படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள இயலாமைக்கு வழிவகுக்கிறது (தொழில்நுட்ப ரீதியாக, உரையின் பொருளைப் பற்றிய மோசமான புரிதல் மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, பெரியவர்களுக்கும் படிக்க பொதுவான தயக்கம், ஏனெனில் வாசிப்பு செயல்படத் தொடங்குகிறது. உணர்ச்சி ரீதியாக விரும்பத்தகாத, ஆனால் ஒரு சிறிய அர்த்தமுள்ள செயலாக மட்டுமே.

இவ்வாறு, இல் பாலர் பள்ளிகுழந்தை பருவத்தில், குழந்தைகளுக்கு படிக்கும் நுட்பங்களை கற்பிக்காதது முக்கியம் ( அறிவுசார் திறன், ஆனால் தோற்றத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க புத்தக வாசிப்பு தேவை(தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, பின்னர் ஆரம்ப பள்ளி வயதில் குழந்தை மிகவும் எளிதாகவும் விரைவாகவும் படிக்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்யும், இது எதிர்காலத்தில் பல்துறை வாசிப்புக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்கும், இது அவரது ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும்.

செயல்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம் கல்வி வேலை, மன வளர்ச்சியின் அடிப்படை வயது தொடர்பான வடிவங்களில் கவனம் செலுத்துகிறது முன்பள்ளி.

விளையாட்டு முன்னணி செயல்பாடு பாலர் வயது. குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு எவ்வாறு உதவுகிறது என்பதைப் பார்ப்போம். குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு, அவர்களின் சொந்த சுறுசுறுப்பான செயல்பாடு அவசியம், அதுதான் விளையாட்டு. விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தை கற்பனை செய்து சிந்திக்கிறது (ஒரு சதித்திட்டத்துடன் வருகிறது); கற்பனை பயிற்சிகள் (ஒரு பாத்திரத்தின் உருவத்தில் வாழ்வது அல்லது இந்த பாத்திரத்தின் பாத்திரத்தில் ஒரு பொம்மையை கற்பனை செய்வது); சுருக்க சிந்தனையை உருவாக்குகிறது (விளையாட்டிற்கு தேவையான காணாமல் போன பொருட்களுக்கு மாற்றுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம்); இனப்பெருக்கம் செய்கிறதுவாழ்க்கையில் கவனிக்கப்பட்ட பெரியவர்களின் நடத்தை முறைகள்; அவரது பேச்சை வளர்க்கிறது (விளையாட்டில் பங்குதாரர்களுடன் தொடர்புகொள்வது, தன்னார்வ நடத்தையை உருவாக்குகிறது (சதியின் தர்க்கத்திற்கு கீழ்ப்படிதல், பங்கு மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்க அவரது நடத்தையை கட்டுப்படுத்துதல்) மற்றும் பல. ஆனால் விளையாட்டுக்காக (எந்த நடவடிக்கையும் போல)அதன் உயரத்தை எட்டியுள்ளது, குழந்தை தனது பெரும்பாலான நேரத்தை செலவிட வேண்டும், முதலில் பெரியவர் குழந்தை விளையாடத் தொடங்க உதவ வேண்டும்.

விளையாட்டு தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது குழந்தை: அதில் தன்னார்வ மற்றும் விருப்பமான நடத்தை உருவாகிறது, சமூக விதிமுறைகள் உணரப்படுகின்றன மற்றும் சமூகத்தின் கோரிக்கைகள், உணர்ச்சி பச்சாதாபம் எழுகிறது.

விளையாட்டு தன்னார்வ மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குகிறது முன்பள்ளி, ஏ சரியாக: ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில், உயர் மன செயல்பாடுகள் சாதாரண வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளில் இன்னும் தெளிவாகத் தெரியாத வளர்ச்சியின் நிலையை அடைகின்றன. அதாவது, விளையாட்டில் குழந்தையின் மிக உயர்ந்த சாதனைகள் சாத்தியமாகும், இது நாளை அவரது சராசரி உண்மையான நிலையாக மாறும்.

விளையாட்டு குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, ஏனெனில் விளையாட்டில் தொடர்பு கொள்கிறது செயலில் பேசுதல் தேவை.

விளையாட்டுக்குள் உருவாகி வருகின்றனகல்விச் செயல்பாட்டிற்கான உலகளாவிய மரபணு முன்நிபந்தனைகள், பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் பதவி, கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் செயல்பாடுகள் (கோட்பாட்டு சிந்தனை, ஒரு சிறந்த செயல் திட்டம் பின்னர் அவர்களிடமிருந்து வளரும் (மன பிரதிநிதித்துவம், ஒரு மாதிரியுடன் ஒருவரின் செயல்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன், கீழ்ப்படிதல் திறன் ஒரு விதி, முதலியன

எனவே, விளையாட்டு போதுமானது குழந்தை கல்வியின் பாலர் வயது வடிவம், இல்லாமல் அடைய முடியாத முடிவுகளைத் தருகிறது.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1. குட்கினா என். ஐ. ஒருங்கிணைந்த குணங்கள்வழிகாட்டியாக குழந்தை பாலர் கல்வி. மாஸ்கோ கல்வியின் புல்லட்டின். - 2012. எண். 17– 320 பக்.

2. வினோகிராடோவா என். ஏ., மிக்லியாவா என்.வி., கோடாச்சிகோவா யு.வி. கல்வித் திட்டம்குழந்தைகள் தோட்டம்: கூட்டாட்சி தேவைகளுக்கு இணங்குதல். - எம்.: ARKTI, 2011. - 262 பக்.

3. குஸ்மின் எஸ். நிர்வாகத்திற்கான திட்ட அணுகுமுறை பாலர் கல்வியின் தரம். – எம்.: ஒப்ரூச், 2010.- 127 பக்.

ஸ்வெட்லானா கர்கினா
கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக கல்வி விளையாட்டு

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முக்கிய நோக்கங்களில் ஒன்று பாலர் பள்ளிகல்வி என்பது நிலைமைகளை உருவாக்குவது குழந்தை வளர்ச்சி, அவரது நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், செயல்பாடுகளின் வகைகள், தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் திறன்.

கல்வி வழிகளைப் பயன்படுத்தி பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிகொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு விளையாட்டுகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன ஒருங்கிணைப்புகல்விப் பகுதிகள், அதன் உள்ளடக்கம் விரிவான நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி. கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி» ஒரு மையமாக உள்ளது கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கிறதுபோன்றவற்றுடன் கல்வி பகுதிகள், எப்படி: "பேச்சு வளர்ச்சி» , "சமூக தொடர்பு", "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி» .

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய பயன்படுத்தவும் மூத்த பாலர் வயது வளரும்பின்வருவனவற்றைத் தீர்க்க விளையாட்டுகள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன பணிகள்:

அதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் வளர்ச்சிகுழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, அவர்களின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

-பாலர் குழந்தைகளில் வளர்ச்சிதர்க்கரீதியான சிந்தனை நுட்பங்கள் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு);

காரண-விளைவு உறவுகளைக் கண்டறியவும், புரிந்து கொள்ளவும், அவற்றின் அடிப்படையில் எளிமையான முடிவுகளை எடுக்கவும் திறன்களை உருவாக்குதல், அத்துடன் கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயக் கட்டுப்பாடு திறன்கள், செயல்பாட்டில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி மன செயல்பாடு, சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்;

- ஆர்வத்தை வளர்க்கும், அறிவாற்றல் உந்துதல், கற்பனை மற்றும் படைப்பு செயல்பாடு, உருவாக்கம் முதன்மை யோசனைகள்சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றி (வடிவம், நிறம், அளவு, எண்).

விளையாட்டை அறிந்து கொள்வது "வடிவத்தை மடியுங்கள்"தொடங்குகிறது சராசரிகுழுக்கள் மற்றும் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும். விளையாட்டு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறதுகுழந்தைகள் பகுப்பாய்வு திறன் மற்றும் தொகுப்பு, ஒரு பொருளின் உணர்வின் சேர்க்கை மற்றும் ஒருமைப்பாடு. அட்டைகள் - வரைபடங்கள் - வடிவத்தை மடிப்பதன் சிக்கலான அளவிற்கு ஏற்ப செய்யப்பட்டன. மேல் வரிசையின் க்யூப்ஸிலிருந்து தொடங்கி, இடமிருந்து வலமாக, ஒரு வழிமுறையின்படி முறை தொடர்ச்சியாக அமைக்கப்பட்டுள்ளது. செயல்களின் இந்த அல்காரிதம் குழந்தைகளை மிகவும் கடினமான பணிகளை விரைவாகச் சமாளிக்க அனுமதிக்கிறது. மூத்த பாலர் பாடசாலைகள்ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம், ஒரு காளான், ஒரு மின்னல் போல்ட், ஒரு வில், முதலியன போன்ற உருவங்களை இடுகின்றன. இந்த விளையாட்டில் சிக்கலானது முக்கோண முகங்கள் கொண்ட கனசதுரங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதில் இருந்து வருகிறது. எழுத்துக்கள் அல்லது எண்களின் வடிவில் மடிப்பு வடிவங்கள் உங்கள் குழந்தை கற்றுக் கொள்ளவும், அவற்றை வேகமாக நினைவில் கொள்ளவும் உதவும். குழந்தைகளுக்காக மூத்த பாலர் பள்ளிவயது, பணியில் மற்றொரு சிக்கல் முன்மொழியப்பட்டது - வடிவங்களின் துண்டிக்கப்படாத படம். குழந்தை மனதளவில் வடிவத்தை பிரித்து, பணியை முடிக்க என்ன க்யூப்ஸ் தேவை என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், பின்னர் அவரது யூகத்தை சோதனை முறையில் சோதிக்க வேண்டும். க்யூப்ஸிலிருந்து வடிவங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடித்து உருவாக்குவது மிகவும் கடினமான பணி. இந்த வேலையில், குழந்தை வாங்கிய திறன்களைப் பயன்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், கற்பனையையும் காட்டுகிறது.

ஒரு விளையாட்டு"ஜியோகான்ட்"குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் ஊக்குவிக்கிறது வளர்ச்சிமன செயல்முறைகள், அனுமதிக்கிறது உருவாக்க சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் . இந்த சுற்று விளையாட்டின் பயன்பாடு ஊக்குவிக்கப்படுகிறது வளர்ச்சிகணிதக் கருத்துக்கள், இது அவதானிக்க மற்றும் ஒப்பிட்டு, இணைத்து, எளிய பொதுமைப்படுத்தல்களை உருவாக்கும் திறனை முன்னிறுத்துகிறது. விளையாட்டுக்குள் "ஜியோகான்ட்" உருவாகி வருகின்றனவடிவமைப்பு திறன், நுண்ணிய விரல் அசைவுகள் பயிற்றுவிக்கப்படுகின்றன. போட்டித்தன்மை கொண்ட பணிகளை குழந்தைகள் மிகவும் ரசிக்கிறார்கள். "ஒரு முக்கோணத்தை யாரால் வேகமாக உருவாக்க முடியும்?", "மறைந்த உருவத்தை யார் கண்டுபிடிப்பார்கள்?", அன்று இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை "மேல் வலது மூலையில் எந்த உருவம் உள்ளது?". விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு இருக்க முடியும், குழந்தைகள் உண்மையில் வண்ணமயமான ரப்பர் பேண்டுகளைப் பயன்படுத்தி ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் போல் நடிக்க விரும்புகிறார்கள்.

கல்வி விளையாட்டு"இக்ரோவைசர்"ஊக்குவிக்கிறது அறிவுசார் வளர்ச்சிகலாச்சாரம், கற்கும் திறன், கற்றல் பணியை ஏற்றுக்கொள்வது, கண்டறிதல் அதை தீர்க்க வேண்டும், வேலையின் போது கட்டுப்பாடு. அதைப் பயன்படுத்தும் பணிகள் பல்வேறு: காணாமல் போன உருவத்தைக் காட்ட அம்புக்குறியைப் பயன்படுத்தவும், பிரமை வழியாகச் செல்லவும், எண்ணையும் எண்ணையும் இணைக்கவும், படத்தில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டறியவும், பொருளின் காணாமல் போன பகுதிகளை முடிக்கவும். "இக்ரோவைசர்"பயன்படுத்த வசதியானது, ஒரு துடைப்பால் வரைவதை விரைவாக அழிப்பதன் மூலம் அதை மற்றொரு குழந்தைக்கு அனுப்ப முடியும் (குழந்தைகள் வேலை செய்கிறார்கள் "இக்ரோவைசர்"மார்க்கர் அல்லது உணர்ந்த-முனை பேனா). குழந்தைகள் ஏற்கனவே சுதந்திரமாக விளையாட, ஒருவருக்கொருவர் பணிகளைக் கொடுங்கள், சரிபார்த்தல், பிரமைகள் வழியாகச் செல்லுதல் போன்றவை.

மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் மற்றும் மாறி ஒரு விளையாட்டு"டைன்ஸ் பிளாக்ஸ்", இதன் உள்ளடக்கம் செயல்முறையை விரைவுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது பாலர் குழந்தைகளில் வளர்ச்சிசிந்தனை மற்றும் கணிதக் கருத்துகளின் எளிமையான தர்க்கரீதியான கட்டமைப்புகள். இது ஒரு விளையாட்டுஅறிவாற்றல், பேச்சு, கலை மற்றும் அழகியல் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகிறது பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி. எடுத்துக்காட்டாக, வகுப்புகளில் பேச்சு வளர்ச்சி, எந்த உருவத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து அதைப் பற்றிச் சொல்லவும் அல்லது குழந்தை மறைக்கும் உருவத்தைப் பற்றிய புதிர்-விளக்கத்தை உருவாக்கவும் நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம், வகுப்பிற்கு வரும் ஹீரோ அதை யூகிக்க வேண்டும். விளையாட்டை வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் செய்ய, குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் பல்வேறு புள்ளிவிவரங்களை வழிநடத்த உதவும் அட்டைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த கேமிற்கான சிறுகுறிப்பில் அவை உள்ளன. இலவச விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில், குழந்தைகள் உருவங்களில் இருந்து உருவாக்குகிறார்கள் "டைன்ஸ் பிளாக்ஸ்"அளவீட்டு கட்டமைப்புகள் (வீடுகள், பாலங்கள், வாயில்கள்). தர்க்க விளையாட்டுகளுடன் பணிபுரியும் முறை "டைன்ஸ் பிளாக்ஸ்"எம். ஃபீட்லரின் புத்தகத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது "கணிதம் ஏற்கனவே மழலையர் பள்ளியில் உள்ளது".

வழங்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் கணினியில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில், வெவ்வேறு முறைகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன தருணங்கள்: காலை மற்றும் மாலை நேரங்களில், உள்ளே நேரடியாககல்வி நடவடிக்கைகள், இலவச நடவடிக்கைகளில், போது பொழுதுபோக்கு, ஓய்வு, முதலியன

வளாகத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழங்கப்பட்ட வேலை அமைப்பு வளரும்விளையாட்டுகள் கல்வி செயல்முறைமழலையர் பள்ளி அனுமதிக்கப்பட்டது:

அளவை அதிகரிக்க பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சி;

அவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குங்கள்;

இல் படிவம் பழைய பாலர் பாடசாலைகள்நிறைவு கட்டத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகள் பாலர் கல்வி;

தொடர்ச்சியை உறுதி செய்யவும் பாலர் பள்ளிமற்றும் முதன்மையானது பொது கல்விசெயல்படுத்தும் வகையில் ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை.

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல் மற்றும் இலக்கியம்:

பொண்டரென்கோ, டி.எம். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி விளையாட்டுகள். இதற்கான பாடக் குறிப்புகள் வோஸ்கோபோவிச்சின் கல்வி விளையாட்டுகள் [உரை]: கருவித்தொகுப்பு/ டி.எம். பொண்டரென்கோ - எம்.: மெத்தோடா, 2013. - 14 பக்.

நிகிடினா, பி.பி. படைப்பாற்றலின் படிகள் அல்லது கல்வி விளையாட்டுகள் [உரை]: வழிமுறை கையேடு / பி.பி. நிகிடினா - எம்.: கல்வி, 1985.- 35 பக்.

ஃபிட்லர், எம். கணிதம் ஏற்கனவே மழலையர் பள்ளியில் [உரை]: முறைசார் கையேடு / எம். ஃபிட்லர் - எம்.: கல்வி, 1981. – 54 பக்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக பாரம்பரியமற்ற பட நுட்பம்பாலர் வயது என்பது காலம் காட்சி செயல்பாடுஆகலாம் மற்றும் பெரும்பாலும் இது ஒரு நிலையான பொழுதுபோக்கு மட்டுமல்ல.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக ஆராய்ச்சி செயல்பாடுபாலர் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய நிலை ஃபெடரல் மாநில கல்விக் குறியீட்டை ஏற்றுக்கொள்வதன் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை "குழந்தைகளின் பரிசோதனை - பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழிமுறை"பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் கோளத்தை வளர்ப்பதற்கான முன்னணி முறைகளில் ஒன்று பரிசோதனை ஆகும். "சோதனை" என்ற வார்த்தை கிரேக்க மொழியிலிருந்து வந்தது.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை. பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான தர்க்கரீதியான பணிகளின் முக்கியத்துவம்சமீபத்திய தசாப்தங்களில், இந்த அமைப்பு காரணமாக ஆபத்தான போக்குகள் தோன்றியுள்ளன கல்வி வேலைபாலர் பாடசாலைகளில் பல வழிகளில் மாறிவிட்டது.

பணி அனுபவம் "பழைய பாலர் குழந்தைகளில் சுய விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக விசித்திரக் கதை சிகிச்சை"“ஒரு விசித்திரக் கதையின் மூலம், கற்பனை, விளையாட்டு, தனித்துவமானது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்- குழந்தையின் இதயத்திற்கு சரியான பாதை. விசித்திரக் கதை, கற்பனையே முக்கியமானது, ப.

சமையல் குச்சிகள் - பழைய பாலர் குழந்தைகளின் கணித திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறை 1. எனது பணியின் தலைப்பு "D. CUizENER's Sticks - மூத்த பாலர் குழந்தைகளின் கணித திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறை" OO அறிவாற்றல் ஃபாம்ப்.

ஆலோசனை "பாலர் குழந்தைகளில் வாய்வழி பேச்சை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சி குழு சூழல்"பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்தியதன் மூலம், வளர்ச்சிக்கான சாதகமான நிலைமைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல்விளையாட்டு என்பது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முன்னணி செயலாகும், மேலும் தன்னை வெளிப்படுத்தவும் வெளிப்படுத்தவும் வழிகளில் ஒன்றாகும், ஒருவரின் உணர்வுகள், எண்ணங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கான அணுகுமுறை.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக திட்ட செயல்பாடுகல்வி வளர்ச்சியின் தற்போதைய நிலை குழந்தைகளின் கல்விக்கான புதிய வடிவங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் தேடல் மற்றும் வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அதே நேரத்தில் தரத்திலும்.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழிமுறையாக ரோல்-பிளேமிங் கேம்பல ஆண்டுகளாக குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்தி வருகிறேன். ஒரு குழந்தை நேரடியான அறிவுறுத்தலுடன் வகுப்புகளில் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறது என்று நான் நம்புகிறேன்.

பட நூலகம்: