லோகோமேக். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குடும்பத்துடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை ஒழுங்கமைத்தல். மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

அன்புள்ள பெற்றோர்களே, தாத்தா பாட்டிகளே, இந்தப் பக்கம் உங்களுக்காக!

பேச்சு வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியமானது; ஒரு குழந்தை நன்றாக பேசினால், அவர் மற்றவர்களுடன் சிறப்பாகவும் அதிகமாகவும் தொடர்பு கொள்கிறார், மனரீதியாக வளர்கிறார், பின்னர் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை எளிதாகவும் வெற்றிகரமாகவும் தேர்ச்சி பெறுகிறார்.

நான், பேச்சு சிகிச்சை நிபுணராக, பெற்றோரின் பொதுவான சில கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிப்பேன்.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன செய்கிறார் மழலையர் பள்ளி?

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்வது மட்டுமல்ல. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி பேச்சு சிகிச்சை குழுகுழந்தைகளில் கவனம், காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் (அங்கீகாரம் மற்றும் பாகுபாடு), நினைவகம் மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியுடன் தொடங்குகிறது. இது இல்லாமல் ஒரு முழுமையான அமைப்பை நிறுவுவது சாத்தியமில்லை கல்வி செயல்முறை. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணிகளில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் கல்வியறிவை கற்பித்தல் மற்றும் இலக்கண பிழைகளை சரிசெய்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

எந்த வயதில் ஒரு குழந்தையை பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் காட்ட வேண்டும்?

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலையில் முக்கிய விஷயம் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவை ஏற்படுவதைத் தடுப்பதும் ஆகும். பேச்சு கோளாறுகள். எனவே, எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், ஒவ்வொரு ஆண்டும் தொடங்கி, குழந்தைகள் பரிசோதிக்கப்படுகிறார்கள் நாற்றங்கால் குழு. பேச்சு உருவாக்கத்தின் இயக்கவியலைக் கண்காணிக்க இது அவசியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மூன்று வயதில் இருந்த விதிமுறை நான்கு வருடங்கள் தாமதமாகிறது. சீக்கிரம் மீறல் கண்டறியப்பட்டால், அதன் திருத்தம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

தங்கள் குழந்தைக்கு பேச்சு சிகிச்சையாளர் தேவையா என்பதை பெற்றோர்களே தீர்மானிக்க முடியுமா?

ஒரு குழந்தையின் பேச்சு அவரது வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியுடன் படிப்படியாக உருவாகிறது, மேலும் பல தரமான வளர்ச்சி நிலைகளை கடந்து செல்கிறது. ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் அதன் சொந்த விதிமுறை உள்ளது.

ஒலிகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான முதல் முயற்சிகள் 2-3 மாதங்களில் குறிப்பிடப்படுகின்றன - இது ஹம்மிங்.

6 மாதங்களிலிருந்து தொடங்கி, குழந்தை ஏற்கனவே தனிப்பட்ட எழுத்துக்களை (மா-மா-மா, பா-பா-பா, முதலியன) தெளிவாக உச்சரிக்கிறது மற்றும் படிப்படியாக பெரியவர்களிடமிருந்து பேச்சின் அனைத்து கூறுகளையும் மட்டுமல்ல, உள்ளுணர்வு, தாளம், மற்றும் பேச்சு வேகம்.

ஒரு விதியாக, ஒரு வருட வயதில் குழந்தை உச்சரிக்கிறது எளிய வார்த்தைகள்: அம்மா, அப்பா, பாட்டி, கொடுங்கள்.

இரண்டு வயதிற்குள், செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. இந்த காலகட்டத்தில், பெரியவர்களின் பேச்சைப் பின்பற்றும் குழந்தையின் திறன் அதிகரிக்கிறது. சொற்றொடர்கள் நீளமாகவும் சிக்கலானதாகவும் மாறும், மேலும் சொற்களின் உச்சரிப்பு மேம்படும்.

வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டில், குழந்தை வினைச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களை மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறது, மேலும் அவரது சொற்களஞ்சியமும் அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகளின் பேச்சு சிக்கலான வாக்கியங்களின் தோற்றத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் எளிய புதிர்களை யூகிக்கவும் கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யவும் முடியும்.

வாழ்க்கையின் 4 வது ஆண்டில், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் 1500-2000 சொற்கள் பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகளாகும். குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய எளிமையான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தலாம், அவற்றுக்கிடையே உறவுகளை ஏற்படுத்தலாம் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கலாம்.

செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் அதிகரிப்பு (5 வயதிற்குள் 2500-3000 வார்த்தைகள்) குழந்தை அறிக்கைகளை இன்னும் முழுமையாக உருவாக்க மற்றும் அவரது எண்ணங்களை மிகவும் துல்லியமாக வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. ஆனால் சொற்களஞ்சியத்தின் அதிகரிப்பு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி பெரும்பாலும் குழந்தைகள் இலக்கணப் பிழைகளை அடிக்கடி செய்யத் தொடங்குகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் வினைச்சொற்களை தவறாக மாற்றுகிறார்கள், மேலும் பாலினம் அல்லது எண்ணிக்கையில் உள்ள சொற்களை ஏற்றுக்கொள்ள மாட்டார்கள். இந்த வயது குழந்தைகளில், ஒலி உச்சரிப்பு கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.

அன்பான பெற்றோர்கள்! TO பள்ளி வயதுகுழந்தை அனைத்து ஒலிகளையும் சரியாக உச்சரிக்க வேண்டும், முதன்மை ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, மற்றும் இலக்கணப்படி சரியான முறையில் ஒத்திசைவான அறிக்கைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளின் பேச்சு இந்த விதிமுறைகளிலிருந்து கணிசமாக வேறுபட்டால், நீங்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

நான் கொண்டு வருகிறேன் தோராயமான தேதிகள்உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் குழந்தைகளின் இறுதி கையகப்படுத்தல்.

இவை குழந்தையின் இயல்பான பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலைகள்.

எந்த சந்தர்ப்பங்களில் நீங்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்?

குழந்தை என்றால் தெளிவில்லாமல் பேசுகிறார்மற்றும் திட உணவை மோசமாக சாப்பிடுகிறது: இறைச்சி, ரொட்டி மேலோடு, கேரட் மற்றும் கடினமான ஆப்பிள்களை மெல்லுவது குழந்தைக்கு கடினம். இது டிசர்த்ரியாவின் அழிக்கப்பட்ட வடிவத்தின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாக இருக்கலாம்.

பல்வேறு தசை குழுக்களின் துல்லியமான இயக்கங்கள் தேவைப்படும் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பது கடினம். குழந்தை தனது வாயை துவைக்க முடியாது, ஏனெனில் அவரது கன்னம் மற்றும் நாக்கு தசைகள் மோசமாக வளர்ந்துள்ளன. அவர் உடனடியாக தண்ணீரை விழுங்குவார் அல்லது மீண்டும் ஊற்றுவார்.

குழந்தை தனது சொந்த பொத்தான்களைக் கட்டுவதையோ, காலணிகளை சரிசெய்வதையோ அல்லது தனது கைகளை உருட்டுவதையோ விரும்புவதில்லை மற்றும் விரும்பவில்லை. வகுப்புகளிலும் அவருக்கு சிரமங்கள் உள்ளன. காட்சி கலைகள்: பென்சிலை எவ்வாறு சரியாகப் பிடிப்பது, பென்சில் அல்லது தூரிகையில் அழுத்தத்தைக் கட்டுப்படுத்துவது எப்படி என்று தெரியவில்லை.

இசை மற்றும் உடற்கல்வி வகுப்புகளில் பல்வேறு பயிற்சிகளைச் செய்வதில் சிரமம்.

அத்தகைய குழந்தைகளைப் பற்றி அவர்கள் விகாரமானவர்கள் என்று கூறுகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களால் பல்வேறு மோட்டார் பயிற்சிகளை தெளிவாகவும் துல்லியமாகவும் செய்ய முடியாது. ஒரு காலில் நிற்கும்போது சமநிலையை பராமரிப்பது அவர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது, மேலும் அவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் இடது அல்லது வலது காலில் எப்படி குதிப்பது என்று தெரியாது.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சை அவர்களால் சரி செய்ய முடியுமா?

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் தாய் அல்லது பிற நெருங்கிய நபர்களின் பங்கை மிகைப்படுத்துவது கடினம். தற்போது, ​​பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சை வளர்க்க உதவும் பல புத்தகங்கள் தோன்றியுள்ளன.

சில நேரங்களில் ஒரு நேர்மறையான விளைவைப் பெற ஒரு ஒலியின் சரியான உச்சரிப்புக்கு குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க போதுமானது. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் உதவியுடன் மூட்டு தசைகளை உருவாக்குவது முதலில் அவசியம். இருப்பினும், உங்கள் முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும், ஒரு மாத பாடங்களுக்குள் குழந்தை ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்றால், ஒரு நிபுணரிடம் திரும்புவது நல்லது. உச்சரிப்பை சரிசெய்வதற்கான மேலும் முயற்சிகள் சிக்கலை மோசமாக்கலாம் - எடுத்துக்காட்டாக, இது குழந்தையின் தவறான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தலாம் அல்லது குழந்தையைப் படிப்பதை ஊக்கப்படுத்தலாம்.

உங்கள் சொந்த பேச்சுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துங்கள், ஏனெனில் 1 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு, பெற்றோரின் பேச்சு ஒரு முன்மாதிரியாகவும், அடுத்தடுத்து அடிப்படையாகவும் இருக்கும். பேச்சு வளர்ச்சி. பின்வரும் விதிகளை கடைபிடிப்பது முக்கியம்:

நீங்கள் "லிஸ்ப்" செய்ய முடியாது, அதாவது, "பேப்லிங்" மொழியில் பேச முடியாது அல்லது ஒலி உச்சரிப்பை சிதைத்து, குழந்தையின் பேச்சைப் பின்பற்றலாம்;

உங்கள் பேச்சு எப்பொழுதும் தெளிவாகவும், மிகவும் மென்மையாகவும், உணர்வுபூர்வமாகவும், மிதமான வேகத்துடனும் இருப்பது விரும்பத்தக்கது;

ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​கடினமான வார்த்தைகள், புரிந்துகொள்ள முடியாத வெளிப்பாடுகள் மற்றும் சொற்றொடர்களுடன் உங்கள் பேச்சை ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள். சொற்றொடர்கள் மிகவும் எளிமையாக இருக்க வேண்டும். ஒரு புத்தகத்தைப் படிப்பதற்கு முன், உரையில் காணப்படும் புதிய, அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் குழந்தைக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் விளக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் நடைமுறையில் விளக்கப்பட வேண்டும்;

நீங்கள் குறிப்பிட்ட கேள்விகளை மட்டுமே கேட்க வேண்டும், பதிலளிக்க அவசரப்பட வேண்டாம்;

ஒரு குழந்தை பேச்சில் தவறுகளுக்காக தண்டிக்கப்படக்கூடாது, மிமிக்ரி அல்லது எரிச்சலுடன் திருத்தப்படக்கூடாது. குழந்தைகளுக்கு வயதுக்கு ஏற்ற கவிதை நூல்களைப் படிப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். செவிப்புலன் கவனம், உச்சரிப்பு கருவியின் இயக்கம் மற்றும் கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளுக்கு எவ்வாறு செல்வது?

நீங்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரைப் பார்க்க முடிவு செய்தால், முதலில் நீங்கள் ஆலோசனைக்கு வர வேண்டும். புதன்கிழமை 14.00 முதல் 18.00 வரை குழு எண் 7, எண் 9 அல்லது எண் 10 இல் வருவது சிறந்தது. எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், பேச்சுக் கோளாறுகளை சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காண ஒவ்வொரு ஆண்டும் அனைத்து குழுக்களின் குழந்தைகளும் பரிசோதிக்கப்படுகிறார்கள். இத்தகைய மீறல்கள் கண்டறியப்பட்டால், நோயறிதலை தெளிவுபடுத்தவும் (தேவைப்பட்டால்) தீர்மானிக்கவும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையை பிராந்திய-உளவியல்-மருத்துவ-கல்வியியல் ஆணையத்திற்கு (TPMPK) பரிந்துரைக்கிறார். திருத்தும் குழுமழலையர் பள்ளி. எதிர்காலத்தில், புதிய பள்ளி ஆண்டு தொடங்கி, குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் பேச்சு மையத்தில் அல்லது சிறப்பு குழுக்களில் நடத்தப்படுகின்றன. லேசான பேச்சு குறைபாடுள்ள வெகுஜன குழுக்களின் குழந்தைகள் பேச்சு மையத்திற்கு அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார்கள்.

பதிவுசெய்ய, குழந்தையின் வயது பதிவுசெய்யப்பட்ட குழுவிற்கு ஒத்திருப்பது அவசியம் (பயிற்சியின் தொடக்கத்தில் 5 ஆண்டுகள்), கிளினிக் நிபுணர்களிடமிருந்து தேவையான சான்றிதழ்கள் (கண் மருத்துவர், மனநல மருத்துவர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், அறுவை சிகிச்சை நிபுணர் அல்லது எலும்பியல் நிபுணர், நரம்பியல் நிபுணர், ஓட்டோலரிஞ்ஜாலஜிஸ்ட்) மற்றும் PMPK இலிருந்து ஒரு பரிந்துரை. குழுக்களை உருவாக்குவது வழக்கமாக ஜனவரி முதல் மே வரை நடைபெறும், வகுப்புகள் அடுத்த கல்வியாண்டின் செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி தொடங்கும். பயிற்சி 1 வருடம் நீடிக்கும்.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் எனது குழந்தையின் பேச்சு மோசமடையுமா?

ஆரம்ப கட்டத்தில் குழந்தை தனது நேரத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை செலவழிக்கும் குழந்தைகளில் ஒருவரைப் பின்பற்றத் தொடங்கும் வாய்ப்பை முற்றிலுமாக விலக்குவது சாத்தியமில்லை, அவருடைய பேச்சு அவரை விட மோசமாக உள்ளது. ஆனால் இது அரிதாகவே நிகழ்கிறது, மேலும் நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​உங்கள் சொந்த மற்றும் வாங்கிய பிழைகள் மறைந்துவிடும்.

ஒரு குழந்தை சமாளிக்க முடியும் பேச்சு பிரச்சனைகள், அவர் வெகுஜன மழலையர் பள்ளி குழுவில் இருந்தால்?

நிச்சயமாக, ஒரு சாதாரண மொழி சூழல் குழந்தையின் பேச்சு உருவாக்கத்தில் ஒரு நன்மை பயக்கும். இருப்பினும், அவரால் எப்போதும் பிரச்சினைகளை சொந்தமாக சமாளிக்க முடியாது. பேச்சு பிரச்சனை உள்ள பெரியவர்களால் இதற்கான ஆதாரம் வழங்கப்படுகிறது. எனவே, உங்கள் குழந்தைக்கு பேச்சு சிகிச்சை குழு பரிந்துரைக்கப்படும் அளவுக்கு கடுமையான பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் இருந்தால், நீங்கள் அவரது எதிர்காலத்தை பணயம் வைக்கக்கூடாது.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் படிப்பது மதிப்புமிக்க பள்ளியில் நுழைவதைத் தடுக்குமா?

ஒரு குழந்தை பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்துகொள்கிறது என்பது பள்ளியில் சேர்க்கப்படும்போது வழங்கப்பட்ட எந்த ஆவணத்திலும் பதிவு செய்யப்படவில்லை, மேலும் இது ஒரு பொதுப் பள்ளியில் படிப்பதற்கு ஒரு முரண்பாடு அல்ல. ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரத்தில் பேச்சுப் பிரச்சினைகளை சமாளித்து, பொருத்தமான திறன்களைக் கொண்டிருந்தால், அவர் எந்த கல்வி நிறுவனத்திலும் நுழையலாம்.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்துகொள்வதன் நன்மை தீமைகள் என்ன?

நன்மைகள் குழுவின் சிறிய அளவு அடங்கும். இத்தகைய நிலைமைகளில், தொற்று நோய்களின் ஆபத்து குறைகிறது, பகலில் குழந்தை குறைவாக சோர்வாக இருக்கிறது, மேலும் ஆசிரியர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கவனம் செலுத்த வாய்ப்பு உள்ளது. கல்வியியல் கல்வியுடன் அனுபவம் வாய்ந்த கல்வியாளர்கள் மற்றும் சிறப்பு பேச்சு சிகிச்சை படிப்புகளை முடித்தவர்கள், அத்துடன் குறைபாடுள்ள உயர் கல்வியுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தைகளுடன் பணிபுரிகின்றனர். கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் சுவாசத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டு, ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தையுடன் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன. பள்ளிக்கான தயாரிப்பின் அளவைப் பொறுத்தவரை, பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் பட்டதாரிகள் பெரும்பாலும் வெகுஜன குழுக்களில் கலந்துகொண்ட குழந்தைகளை மிஞ்சுகிறார்கள். குழந்தை ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் கற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது.

குறைபாடுகள், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு நோட்புக் வைத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் ஒவ்வொரு நாளும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணிகளை முடிக்க வேண்டும் என்ற உண்மையை உள்ளடக்கியது.

ZRR, ONR, FFNR என்றால் என்ன?

"பேச்சு வளர்ச்சி தாமதம்" (SSD) கண்டறியப்பட்டால், குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி எதிர்பார்த்ததை விட மெதுவாக உள்ளது. இது பரம்பரைக் காரணங்களால் (அப்பா அல்லது அம்மாவும் தாமதமாகப் பேசத் தொடங்கினார்) அல்லது அடிக்கடி ஏற்படும் நோய்களால் இருக்கலாம்.

குழந்தை அதிகம் பேசாமலோ அல்லது படிக்காமலோ இருந்தால் பேச்சு வளர்ச்சியும் தாமதமாகும். வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி பேச்சு உருவாவதற்கு உதவாது. பேச்சு வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தைகள் பேச்சைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், வயது வந்தவரின் உச்சரிப்பையும் பார்க்க வேண்டும். பேச்சு எளிமையாகவும், தெளிவாகவும், அணுகக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

இந்த காரணங்களால் பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்பட்டால், நிபுணர் தலையீடு தேவையில்லை. குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க போதுமானது.

இருப்பினும், பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படுகிறது தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகள்கர்ப்பம், பிரசவம் அல்லது குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் தாய் மீது - மன அழுத்தம், நோய்த்தொற்றுகள், காயங்கள், சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் கூட அறிந்திருக்க மாட்டார்கள். பின்னர் பேச்சின் வளர்ச்சி தாமதமானது மட்டுமல்லாமல், சீர்குலைகிறது. மருத்துவ மற்றும் கல்வி உதவி இல்லாமல் இனி செய்ய முடியாது.

FGR பொதுவாக 3-3.5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் கண்டறியப்படுகிறது. இந்த வயதிற்குப் பிறகும், சில சமயங்களில் முந்தைய காலத்திலும், குழந்தையின் பேச்சு வயது விதிமுறைக்கு இணங்கவில்லை என்றால், நாம் தாமதமாக அல்ல, ஆனால் பலவீனமான பேச்சு வளர்ச்சியைப் பற்றி பேசலாம். இந்த வழக்கில், நீங்கள் ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

பொது பேச்சு வளர்ச்சியில்லாமை (ஜி.எஸ்.டி) - பல்வேறு சிக்கலான பேச்சு கோளாறுகள், இதில் அனைத்து கூறுகளின் உருவாக்கம் பாதிக்கப்படுகிறது. பேச்சு அமைப்பு, அதாவது, ஒலி பக்கம் (ஒலிப்பு) மற்றும் சொற்பொருள் பக்கம் (சொல்லியல், இலக்கணம்) சாதாரண செவிப்புலன் மற்றும் நுண்ணறிவு.

ஃபோனெடிக்-ஃபோனெமிக் பேச்சு வளர்ச்சியடையாதது (பிபிஎஸ்டி) என்பது ஒலிப்புகளின் உணர்தல் மற்றும் உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகள் காரணமாக பல்வேறு பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளில் உச்சரிப்பு உருவாக்கும் செயல்முறைகளை சீர்குலைப்பதாகும்.

கருத்துகளை இடுகையிட உங்களுக்கு உரிமை இல்லை

பாலர் நிறுவனங்களில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகள்

1. கண்டறியும் செயல்பாடு

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கண்டறியும் செயல்பாடு, சரியான நடவடிக்கைகளின் தந்திரோபாயங்கள், வழிமுறைகளின் தேர்வு மற்றும் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கான வழிகளை தீர்மானிக்க உதவுகிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கண்டறியும் செயல்பாடு பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

1) வளர்ச்சிப் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளை முன்கூட்டியே கண்டறிதல், அதாவது பொது வளர்ச்சி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் (குழுக்கள்) மாணவர்களின் பரிசோதனை மற்றும் தடுப்பு மற்றும் திருத்த பேச்சு உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளை அடையாளம் காணுதல். நோயறிதல் வேலையின் விளைவாக, பேச்சு கோளாறுகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் தனிப்பட்ட பாடங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான சிறப்புக் குழுக்களை நிறைவு செய்யும் நோக்கத்திற்காக PMPK க்கான பொருட்களைத் தயாரிப்பதாகும்.

2) குழந்தைகளின் ஆரம்ப பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பரிசோதனை, இதுகுறிக்கிறது பேச்சு, அறிவாற்றல், சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட நிலைகளை ஆய்வு செய்தல், உடல் வளர்ச்சிமற்றும் பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு தேவைப்படும் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அச்சுக்கலை பண்புகள், அவை ஒவ்வொன்றிலும் பணியின் முக்கிய திசைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல்.

குழந்தைகளின் இத்தகைய பரிசோதனையின் நோக்கம், அவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்களின் காரணங்கள், கட்டமைப்பு மற்றும் தீவிரத்தை நிறுவுவதாகும், இது ஒரு புறநிலை பேச்சு சிகிச்சை முடிவை உருவாக்கவும், நீண்ட காலத்திற்கு (கல்வியியல்) திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் வேலைகளின் தனிப்பட்ட திட்டங்களை கோடிட்டுக் காட்டவும் உதவுகிறது. ஆண்டு).

3) மருத்துவ மற்றும் கல்வியியல் வரலாற்றின் சேகரிப்பு, ஆரம்பகால வளர்ச்சி பற்றிய தகவல்கள்.

4) கற்றல் செயல்பாட்டின் போது மாறும் கவனிப்பு, இடைநிலை பிரிவுகள். நோக்கம்: திருத்தம் கற்பித்தல் செயல்முறையின் செயல்திறனை பகுப்பாய்வு செய்தல்.

2. திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் பேச்சு திருத்தம் பணியின் ஒருங்கிணைப்பாளராக உள்ளார் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிபந்தனைகள், திருத்தும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கிறது, இதில் முக்கிய பாடங்கள்: சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தை, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மற்றும் பேச்சு மொழி நோயியல் குழந்தையின் பெற்றோர்.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவிற்குள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பகுதி அடங்கும்:

பேச்சின் பல்வேறு அம்சங்களை மேம்படுத்த குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வகுப்புகள்.

பேச்சின் உளவியல் அடிப்படையைத் தூண்டுவதற்கு ஆசிரியர்-உளவியலாளருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

ஆசிரியர்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் இசை இயக்குனர்பேச்சின் டெம்போ-ரிதம் அமைப்பின் வளர்ச்சியில்.

வளர்ச்சியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் உடற்கல்வி ஆசிரியரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மொத்த மோட்டார் திறன்கள்குழந்தைகள்.

குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திருத்த வேலை பேச்சு மற்றும் மனோதத்துவ கோளாறுகளை சமாளிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.தனிநபர், துணைக்குழு, முன்பக்கம் மூலம் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள்.

முன் வகுப்புகளின் போதுலெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் வளர்ச்சியில், பொருள்களின் பெயர்கள், அவற்றின் பாகங்கள், குணங்கள், செயல்கள் மற்றும் பொருளின் உருவத்துடன் வார்த்தையின் சரியான தொடர்பை உறுதி செய்வதற்கான குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் பணிகள் நடந்து வருகின்றன. பொதுமைப்படுத்தல் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டு தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன. பேச்சு மற்றும் ஊடுருவலின் சொல்-உருவாக்கம் செயல்பாடு உருவாக்கப்பட்டு வளர்ந்தது.

துணைக்குழு வகுப்புகளில் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் இசையமைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் பல்வேறு மாதிரிகள்வாக்கியங்கள், செயல்களின் நிரூபணங்கள், தொடர்ச்சியான சதி படங்கள், ஒரு சதிப் படம், தனிப்பட்ட அனுபவம், விளக்கமான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான கதைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கதைகளை மறுபரிசீலனை செய்தல் மற்றும் எழுதுதல்.

பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் மற்றும் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்குத் தயாராகும் வகுப்புகளில் குழந்தைகள் படிக்கும் ஒலியை சரியாக உச்சரிக்கவும், காது மற்றும் உச்சரிப்பில் வேறுபடுத்தவும், ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கின்றனர்.

குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட பாடங்களில் பின்வருபவை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

1. சுவாசப் பயிற்சிகள் (ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்புக்கு நீண்ட, வலுவான, மென்மையான காற்று ஓட்டத்தை உருவாக்குதல்);

2. மூட்டுவலி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (உரையாடும் கருவியின் தசைகளை உருவாக்க பல்வேறு பயிற்சிகள்);

3. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்(விரல் மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான உடற்பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்);

4. ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம் வெவ்வேறு வழிகளில்;

5. பேச்சில் ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன்;

6. பேச்சில் ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல்;

7. சொல்லகராதி செறிவூட்டல்;

8. எழுத்துரு மற்றும் துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

மேலே உள்ள அனைத்து வகுப்புகளும் மோட்டார் திறன்கள், ஒருங்கிணைப்பு, இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடைமுறைகளை மேம்படுத்துகின்றன. இந்த வேலை பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தொடர்புடைய கருத்துக்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஆழமான யோசனைகளை உருவாக்குவதையும் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் உண்மையான அறிவையும் அடிப்படையாகக் கொண்டது. அவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சி இந்த பொருளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகள், பட்டப்படிப்பு நேரத்தில் குழந்தையின் பேச்சு பதிவில் குறிப்பிடப்பட்டு, ஆசிரியர், மழலையர் பள்ளி நிர்வாகம் மற்றும் பெற்றோரின் கவனத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகின்றன.

3. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் ஆலோசனை மற்றும் கல்வி வேலை

பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கல்வி நடவடிக்கைகள் பெற்றோர் கூட்டங்களை கூட்டாக நடத்துவதை உள்ளடக்கியது, இதில் அவர்கள் பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சி பண்புகள், ஆபத்து காரணிகள், திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பணிகளின் முக்கிய திசைகள் பற்றி பேசுகிறார்கள். நடைமுறை பரிந்துரைகள்.

பேச்சு சிகிச்சை அறிவை ஊக்குவித்தல் - ஆசிரியர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை திருத்த வேலைகளின் பணிகள் மற்றும் பிரத்தியேகங்கள் குறித்த பெற்றோரின் விழிப்புணர்வின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் அளவை அதிகரித்தல். மூலம் மேற்கொள்ளப்பட்டது கல்வி அறிவுரை, முறைசார் சங்கங்கள், பெற்றோர் சந்திப்புகள், தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், கருத்தரங்குகள், திறந்த வகுப்புகள், பேச்சு சிகிச்சை பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கான நீக்கக்கூடிய பொருட்களுடன்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனைப் பணி பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள், தொடர்புடைய நிபுணர்களுடன் கலந்தாலோசிப்பதாகும்.பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பிரச்சினைகள். தனிநபர், குழு ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள் வடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, திறந்த வகுப்புகள், கருத்தரங்குகள்.பெற்றோருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை மற்றும் கல்விப் பணியின் முக்கிய பகுதிகள்:

ஆசிரியருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல், பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் குறித்த வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல், எழுதப்பட்ட பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்தல்.

குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டின் தனித்தன்மைக்கு போதுமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

வெவ்வேறு வயதினரின் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி (ஆன்டோஜெனீசிஸ்) மற்றும் பேச்சு கோளாறுகள் (வெளிப்படையான மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய பேச்சு, எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு) ஆகியவற்றில் திறனை உருவாக்குதல் (அதிகரிப்பு).

திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு வேலைகளின் அடிப்படை நுட்பங்களில் பயிற்சி (உரையாடல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சில வகையான பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டுகள், எழுதப்பட்ட பணிகளை முடிப்பதற்கான அடிப்படை விதிகள் (அல்காரிதம்கள்) போன்றவை).

பரிச்சயம் பல்வேறு வகையான கற்பித்தல் உதவிகள்மற்றும் வீட்டில் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் பற்றிய இலக்கியம்.

4. முறைசார் செயல்பாடு

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வழிமுறை நடவடிக்கைகள் பின்வருமாறு:

பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல் பேச்சு சிகிச்சை உதவிகுழந்தைகள்;

நீண்ட கால திட்டமிடல்;

சிறந்த நடைமுறைகளைப் படித்தல் மற்றும் சுருக்கமாகக் கூறுதல்;

வேலையில் பங்கேற்பு முறைசார் சங்கங்கள்பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள்;

அனுபவ பரிமாற்றம் (மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள், திறந்த திரையிடல்கள் போன்றவை);

தேடல் சிறந்த வழிமுறைகுழந்தைகளின் பேச்சு திருத்தம்;

சரிசெய்தல் உதவியை வழங்குவதற்கான மாறி வடிவங்களை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;

சுய கல்வி;

காட்சி உற்பத்தி மற்றும் கையகப்படுத்தல் மற்றும் உபதேச பொருள்பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் பற்றி.

5. பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகள்

பகுப்பாய்வு வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளரை, தற்போதைய திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனைக் கண்காணிக்க அனுமதிக்கும், அதாவது. இந்த செயல்பாட்டின் சாத்தியமான அனைத்து நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களையும் முன்னிலைப்படுத்தவும், மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலையும் கண்காணிக்கவும். இதில் அடங்கும்:

கட்டுப்பாட்டு பிரிவுகள் மற்றும் சோதனைப் பணிகளை மேற்கொள்வது (தேவைப்பட்டால்).

குழந்தைகளை விடுவிப்பது தொடர்பான பிஎம்பிசியின் முடிவு.

பட்டப்படிப்பு நேர்காணல்கள் (இறுதி நிகழ்வுகள்).

கல்வியாண்டிற்கான வேலையைச் சுருக்கவும். டிஜிட்டல் அறிக்கை என்பது பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரால் செய்யப்படும் பணியின் பகுப்பாய்வு ஆகும்.

மழலையர் பள்ளியில் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஏன், ஏன் தேவை?

தற்போது, ​​பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்பது மிகவும் பொதுவான தொழிலாக உள்ளது, நவீன குழந்தைகளின் பேச்சு பிரச்சனைகளின் குறிப்பிடத்தக்க அளவு காரணமாக.

குழந்தை வளர்ச்சி என்பது சத்தியத்தின் பாதை, ஒருவரின் தனித்துவமான "நான்" இன் அற்புதமான தொடக்கத்திற்கான தேடல். இதுவே தனிமனிதனாக மாறுவதற்கான பாதை. குழந்தைப் பருவம்கருத்து மற்றும் பேச்சு இனப்பெருக்கம் உருவாவதற்கு மிகவும் சாதகமானது. ஒரு குழந்தையின் பேச்சு தகவல்தொடர்புக்கான ஒரு வழிமுறை மட்டுமல்ல, அவரது அறிவுசார் மற்றும் மிக முக்கியமான குறிகாட்டியாகும் மன வளர்ச்சி. பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் என்பது குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்து, திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம் அவர்களின் எதிர்காலத்திற்கு பங்களிக்கும் ஒரு நிபுணர் சரியான பேச்சு, வெற்றிகரமான வாழ்க்கைக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. இது பேச்சை சரிசெய்வது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் ஆன்மாவில் நம்பிக்கையையும் தன்னம்பிக்கையையும் ஏற்படுத்தக்கூடிய ஒரு நபர், இது எதிர்காலத்தில் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் வெற்றியை அடையவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மதிப்புமிக்க வேலையைக் கண்டறியவும் உதவும்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சில் உள்ள அனைத்து குறைபாடுகளையும் எப்போதும் கேட்க முடியாது. பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சு வயதுக்கு ஏற்ப மேம்படும் என்று நினைக்கிறார்கள். ஆனால் இது உண்மையல்ல; குழந்தை வயதாகும்போது, ​​பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்வது மிகவும் கடினம். எல்லா குறைபாடுகளும் தங்களைத் தாங்களே சரிசெய்து கொள்ளும் என்று நம்ப வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் குழந்தையின் தலைவிதிக்கு நீங்கள் பொறுப்பு, மீண்டும் ஒரு நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ள பயப்பட வேண்டாம்! சரியான நேரத்தில் உதவி உங்கள் நரம்புகளை காப்பாற்றும் மற்றும் உங்கள் குழந்தை அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்க உதவும். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மட்டுமே நிலைமையை திறமையாக பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும், சிறப்பு வகுப்புகளின் அவசியத்தை சுட்டிக்காட்டி விரிவான ஆலோசனையை வழங்க முடியும்.

உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

3-3.5 ஆண்டுகளில் இருந்தால்:

 குழந்தை தனிப்பட்ட வார்த்தைகளை மட்டுமே உச்சரிக்கிறது மற்றும் சொற்றொடர்கள் அல்லது வாக்கியங்களை உருவாக்காது;

 அவரது பேச்சு முற்றிலும் இணைப்புகள் மற்றும் பிரதிபெயர்கள் இல்லை;

 அவர் உங்கள் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுவதில்லை,

 அல்லது அவருடைய பேச்சை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை (இந்த விஷயத்தில், ஹிஸ்ஸிங் மற்றும் குரல் மெய்யெழுத்துகளின் சிதைந்த உச்சரிப்பு [r, l] ஒலிகள் விதிமுறை);

4 வயதில் இருந்தால்:

 குழந்தைக்கு மிகவும் மோசமான சொற்களஞ்சியம் உள்ளது (பொதுவாக சுமார் 2000 வார்த்தைகள்),

 குவாட்ரெயின்களை நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை,

 தனது சொந்தக் கதைகளைச் சொல்லவில்லை (அதே நேரத்தில், ஒத்திசைவான பேச்சு இல்லாமை, வாக்கியங்களில் பிழைகள் மற்றும் இன்னும் "சிக்கலான" ஒலிகளில் உள்ள சிக்கல்கள் விதிமுறை);

5-6 வயதில் இருந்தால்:

 ஒலி உச்சரிப்பில் இன்னும் சிக்கல்கள் உள்ளன. ஒலியெழுத்து மெய்யெழுத்துக்களுடன் (ஒலிகள் [r] மற்றும் [l]);

 குழந்தை தனது சொந்த வார்த்தைகளில் படத்தில் உள்ள சதித்திட்டத்தை விவரிக்க முடியாது,

 வாக்கியங்களைக் கட்டமைக்கும்போது பெரும் தவறுகளைச் செய்கிறது (இந்த விஷயத்தில், சிக்கலான வாக்கியங்களில் தவறுகள் செய்யப்படுகின்றன, விவரிப்பதில் சிறிய முரண்பாடு).

மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் போன்ற நிபுணரிடம் ஆலோசனை பெற இவை அனைத்தும் ஒரு காரணமாக இருக்கலாம்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

• ஏற்கனவே உள்ள கோளாறுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் தீவிரத்தை தீர்மானிக்க ஒரு ஆழமான பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையை நடத்துகிறது;
• தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு திருத்த வேலைகளின் திசைகளையும் உள்ளடக்கத்தையும் திட்டமிடுகிறது;
• பேச்சு மற்றும் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் விலகல்களை அதிகபட்சமாக சரிசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட வேலையைச் செய்கிறது

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், 4 வயது 6 மாதங்கள் முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை உதவி வழங்கத் தொடங்குகிறது. நடுத்தர வயது குழந்தைகள் மூத்த குழுக்கள்சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குவதற்காக கல்வியாண்டின் பிப்ரவரி-மார்ச் மாதங்களில் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சை மையத்திற்கு குழந்தைகளை ஆட்சேர்ப்பு செய்வது PMPK இல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பயிற்சி துணைக்குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

முடிவில், குழந்தைகள் ஆரோக்கியமாகவும், புத்திசாலியாகவும், கனிவாகவும் வளரவும், கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் கடினமான வேலைகளில் பெற்றோர்கள் பொறுமையாக இருக்கவும் நான் விரும்புகிறேன்.

அன்புள்ள சக ஊழியர்களே - பேச்சு சிகிச்சையாளர்களே! ஒரு திட்டத்தைத் தயாரிக்க எவ்வளவு நேரம் ஆகும் என்பது உங்களுக்கும் எனக்கும் நன்றாகத் தெரியும் - தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கான குறிப்புகள், அவை எங்கள் வேலையில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். ஆவணங்களை பராமரிக்க நிறைய நேரம் எடுக்கும். ஒவ்வொரு பாடமும் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும். இது அனைத்து வகையான வேலைகளையும் பிரதிபலிக்க வேண்டும். இது சம்பந்தமாக, தனிப்பட்ட திருத்த வேலைகளுக்கு பயன்படுத்த மிகவும் வசதியான வார்ப்புருக்களை உருவாக்கும் யோசனையுடன் நாங்கள் வந்தோம். தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுக்கான மாதிரித் திட்டத்தை நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம்.

பேச்சு கூறுகள் மூலம் ஒரு அட்டவணையில் வேலையின் அனைத்து நிலைகளையும் வழங்க முடிவு செய்தோம். பேச்சு சிகிச்சை முடிவைப் பொறுத்து, அத்தகைய திட்டங்களின் பல பதிப்புகளை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம் - குறிப்புகள். ஒலிப்புக் கோளாறுகள் உள்ள பாலர் பாடசாலைகளுக்கு, ஒலிப்பு-ஒலிப்பு பேச்சுக் கோளாறுகளுடன், உடன் பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு.

முடிக்கப்பட்ட டெம்ப்ளேட்டில் நீங்கள் குழந்தையின் கடைசி மற்றும் முதல் பெயரை உள்ளிட வேண்டும், தனிப்பட்ட பாடத்தின் தேதி, இலக்கியம் அல்லது பிற உதவிகளை உச்சரிப்பு, சுவாச பயிற்சிகள், ஆட்டோமேஷன் அல்லது ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்குப் பயன்படுத்தப்பட்டது. பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கு, அதிக நிலைகள் உள்ளன, அதன்படி அட்டவணை அதிக அளவில் உள்ளது. பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்த முயற்சித்தோம். பாடத்தில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான வேலைகள் இருந்தால், நீங்கள் கதை, கவிதை, சொற்றொடரை முடிக்க முடியும். நீண்ட கால திட்டமிடல்அல்லது லெக்சிகல் தலைப்பு.

எனவே, எங்களிடம் ஒரு திட்டம் உள்ளது - குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைப் பொறுத்து, ஆண்டின் தொடக்கத்தில் (ஒருவேளை நம்மைப் போன்ற காலகட்டங்களில்), ஆண்டின் நடுப்பகுதி மற்றும் இறுதியில் ஒரு சுருக்கம்.

ஒரு திட்டத்தை பதிவு செய்வதற்கான இந்த யோசனை - தனிப்பட்ட பாடங்களின் சுருக்கம், முதலில்: நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகிறது, அதாவது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது அதை அதிகமாகப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இரண்டாவதாக, ஆவணங்கள் எப்போதும் ஒழுங்காக வைக்கப்படுகின்றன.

நீங்கள் எங்கள் யோசனையைப் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் தனிப்பட்ட பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை உங்கள் விருப்பப்படி மாற்றலாம். ஒரு கோப்பு கோப்புறையில் குறிப்புகளை வைப்பதற்கான வசதிக்காக, நாங்கள் அட்டவணையை சுருக்குகிறோம், நீங்கள் எழுத்துருவை குறைக்கலாம், பின்னர் இரண்டு அல்லது மூன்று பாடங்களை A 4 வடிவத்தில் வைக்கலாம். OHP க்கான மாதிரித் திட்டத்தில், பணியின் விரும்பிய பதிப்பை நீங்கள் முன்னிலைப்படுத்தலாம், மூலப் பக்கத்தைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் விடுபட்ட பயிற்சியை உள்ளிடலாம்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு கோப்பு கோப்புறையில் தனிப்பட்ட வேலைகளின் ஆவணங்களை வைக்க நாங்கள் ஏற்பாடு செய்கிறோம். கோப்பு கோப்புறையின் முடிவில் அனைத்து இலக்கியங்களையும் வழங்குகிறோம் செயற்கையான விளையாட்டுகள், அதற்கான பணிகள் நடைபெற்று வருகின்றன. "ஆர்டிகுலேட்டரி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" என்ற நெடுவரிசையில், ஒவ்வொரு குழு ஒலிகளுக்கும் பயிற்சிகளின் தொகுப்பைக் குறிப்பிடுகிறோம். இந்த வளாகங்கள் தனிப்பட்ட வேலைக்கான கோப்புறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

உங்கள் வேலையில் எங்கள் யோசனை உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தால் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம்.

II காலம் டிசம்பர்-ஜனவரி-பிப்ரவரி

(குழந்தையின் கடைசி பெயர், முதல் பெயர்) _______________________________________________________________

FFNRன் பேச்சு சிகிச்சை முடிவு _____________________________________________

• உச்சரிப்பு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், பேச்சு சுவாசத்தை வளர்ப்பதில் பணியைத் தொடரவும்.
• குறைபாடுள்ள ஒலி உச்சரிப்பை நீக்கவும்.
• மேடை ஒலிகள்
• எழுத்துக்கள், சொற்கள், சொற்றொடர்களில் வழங்கப்படும் ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன்.
• செவிவழி கவனம், நினைவகம், ஒலிப்பு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.
• உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலியியலுக்கு ஒத்த ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• ஒலிப்பு ரீதியாக தெளிவான, சொற்களஞ்சியமாக வளர்ந்த, இலக்கணப்படி சரியான பேச்சைப் பயன்படுத்துவதில் திறன்களை வளர்ப்பது.
• வளர்ச்சி மன செயல்பாடுகள் …………………………………………………………….
• ………………………………………………………………………………………………………………….

(குழந்தையின் கடைசி பெயர், முதல் பெயர்) ____________________________________________________________

ONR இலிருந்து பேச்சு சிகிச்சை அறிக்கை... _________________________________

பிரியமான சக ஊழியர்களே!

திட்டமிடும் போது நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய ஆயத்த இலக்குகளை நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம் தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன். அவை தனிப்பட்ட வேலைகளின் ஆவணங்களை எளிதாக்குகின்றன, நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகின்றன மற்றும் பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய கட்டங்களை பிரதிபலிக்கின்றன. காலத்தால் தொகுக்கப்பட்ட அத்தகைய இலக்குகளின் எடுத்துக்காட்டு இங்கே. உங்கள் மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து அவற்றை மாற்றலாம். நீங்கள் சுருக்கலாம் அல்லது, மாறாக, சேர்க்கலாம். இதேபோல், வெவ்வேறு பேச்சு சிகிச்சை முடிவுகளுடன் வகுப்புகளுக்கான இலக்குகளை உருவாக்கினோம். அவை உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தால் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம்.

FFNR, LGNR I காலம் செப்டம்பர்-அக்டோபர்-நவம்பர்

1. சொல்லகராதியின் தெளிவுபடுத்தல், விரிவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
2. செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம், ஒலிப்பு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. வார்த்தையின் வேலையை மேம்படுத்துதல்:

• குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கக்கூடிய சொற்களின் அர்த்தங்களை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை மேலும் செறிவூட்டுதல், பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது உட்பட வெவ்வேறு வழிகளில்ஊடுருவல்கள் மற்றும் சொல் உருவாக்கம்.
• "ஒரு பொருளைக் குறிக்கும் சொல்," "ஒரு செயலைக் குறிக்கும் சொல்," "ஒரு பொருளின் அம்சத்தைக் குறிக்கும் சொல்" என்ற கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

3. சொற்றொடர் மற்றும் அதன் இலக்கண வடிவமைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்:

• பெயர்ச்சொற்களை (ஆண்பால் மற்றும் பெண்பால்) புரிந்துகொள்வது மற்றும் வேறுபடுத்துவது.
• பாலினம் மற்றும் எண்ணில் வினைச்சொல்-பெயர்ச்சொல் உடன்பாடு.
• ஒரு எளிய விரிவாக்கப்படாத திட்டத்திலிருந்து படிப்படியான மாற்றம்
  பரவலாக.
• முன்மொழிவு இல்லாமல் குற்றச்சாட்டு வடிவத்தின் நடைமுறை தேர்ச்சி.
• டேட்டிவ் வழக்கின் நடைமுறை தேர்ச்சி.
• மரபணு வழக்கு வடிவத்தின் நடைமுறை தேர்ச்சி.
• கருவி வழக்கு வடிவத்தின் நடைமுறை தேர்ச்சி.
• முன்மொழிவுகளின் நடைமுறை தேர்ச்சி.

FFNR, LGNR II காலம் டிசம்பர்-ஜனவரி-பிப்ரவரி

1. உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை தெளிவுபடுத்துதல், விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் போன்ற பணிகளைத் தொடரவும்.

2. விளையாட்டுகள் மற்றும் சிறப்புப் பயிற்சிகள் மூலம் செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. வார்த்தையின் வேலையை மேம்படுத்துதல் (காலம் 1 ஐப் பார்க்கவும்)

4. சொற்றொடர் மற்றும் அதன் இலக்கண வடிவமைப்பில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.

• ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பு, இலக்கண மற்றும் ஒலி வடிவமைப்பு பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல். பாலினம் மற்றும் எண்ணில் வினைச்சொல்-பெயர்ச்சொல் உடன்பாடு.
• பாலினத்தில் உரிச்சொற்களுடன் பெயர்ச்சொற்களின் ஒப்பந்தம்.
• ஒரு சாதாரண வழக்கத்திற்கு மாறான வாக்கியத்திலிருந்து பரவலான வாக்கியத்திற்கு படிப்படியான மாற்றம்.
• வார்த்தை உருவாக்கம்.
• கல்வியின் பின்னொட்டு மற்றும் முன்னொட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி அகராதியின் தரமான பக்கத்தின் குவிப்பு.

5. வார்த்தை மாற்றம்.

6. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் அமைப்பு: "a", "and" ஆகிய இணைப்புகளுடன் சிக்கலானது;
"ஏனெனில்..." என்ற இணைப்போடு சிக்கலானது.

7. கதை, விசாரணை மற்றும் ஆச்சரியமூட்டும் உள்ளுணர்வு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

8. ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையை உருவாக்குதல், பாலினம், எண் மற்றும் வழக்குகளில் பேச்சின் அனைத்து பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

FFNR, LGNR III காலம் மார்ச் - ஏப்ரல் - மே

• சொற்றொடர் மற்றும் அதன் இலக்கண வடிவமைப்பில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.
• லெக்சிக்கலாக வளர்ந்த, இலக்கணப்படி சரியான பேச்சைப் பயன்படுத்துவதில் திறன்களை வளர்ப்பது.
• ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்: செவிவழி கவனம், நினைவகம், உணர்தல்.
• கதைசொல்லலைக் கற்பிக்கும் போது பேச்சின் உரைநடை பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.
• மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி.
• பேச்சின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் வளர்ச்சி.

பள்ளிக்குத் தயாராகும் இழப்பீட்டுக் குழுவில் தனிப்பட்ட வேலையின் தோராயமான அட்டவணையை நாங்கள் வழங்குகிறோம். அட்டவணை ஆண்டின் தொடக்கத்தில் வரையப்பட்டது, பின்னர் இடைக்கால கண்டறிதல் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஆண்டு முழுவதும் சரிசெய்யப்படலாம்.

நான் ஒப்புதல் அளித்தேன்

MKDOU எண். 22 இன் தலைவர்
________ N.E. க்ருஷெவ்ஸ்கயா
"15" 201

20 - 20 (ஜனவரி-மே) க்கான ஈடுசெய்யும் ஆயத்த பள்ளி குழு எண்.____ இல் உள்ள குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலையின் அட்டவணை

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் நோக்கம்:

பணிகள்:

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பது.

துணைக்குழுக்களின் உருவாக்கம்.

பேச்சு நோயியல் நிபுணர்களின் குழந்தைகளின் கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை உதவி.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பொது கல்வி பாலர் நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சை வேலை.

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர்: கோலிகோவா ஏ.வி.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் நோக்கம்:குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி உதவிகளை வழங்குதல் பாலர் வயதுஉடன் பேச்சு கோளாறுகள்.

பணிகள்:

பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளின் தேவையான திருத்தத்தை மேற்கொள்ளுங்கள்;

பாலர் குழந்தைகளில் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு மீறல்களைத் தடுக்கவும்;

பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்திற்கு தன்னார்வ கவனத்தை வளர்ப்பது;

MKDOU ஆசிரியர்களிடையே பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளை ஊக்குவித்தல், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் (அவர்களின் மாற்றுகள்);

பேச்சு குறைபாடுகளை சமாளிக்க மற்றும் அவர்களின் தகவமைப்பு சூழலில் உணர்ச்சி நல்வாழ்வைப் பேணுவதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் ஏற்படுத்துதல்;

பாலர் பாடசாலையின் திறன்கள், தேவைகள் மற்றும் நலன்களுக்கு ஏற்ப பேச்சு சிகிச்சை முறைகளை மேம்படுத்துதல்;

பேச்சு வளர்ச்சியில் சிறப்பு உதவியைப் பெறுவதன் மூலம் பொதுக் கல்விக் குழுவில் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியை ஒருங்கிணைக்கவும்.

நடைமுறையில் நவீன கல்விசரியான மற்றும் தடுப்பு நடவடிக்கைக்கான அதிகரித்து வரும் தேவையின் உண்மையான சூழ்நிலைக்கு இடையிலான இடைவெளி ஆரம்ப வயதுமற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் தற்போதைய ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு சின்னம் பாலர் கல்வி நிறுவனம்மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் பேச்சு சிகிச்சை உதவியை வழங்குவதில் தடையாக உள்ளது.

நடுத்தர மற்றும் வயதான காலத்தில், பேச்சு கையகப்படுத்துதலில் ஏற்படும் விலகல்கள் மிகவும் சிக்கலானதாகி முன்னேறும் பல்வேறு வடிவங்கள்பேச்சு கோளாறுகள். 4-5 வயது (91%), 5-6 வயது (85%) வயதில் பேச்சுக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிக எண்ணிக்கையில் கண்டறியப்பட்டது. அதே நேரத்தில், பாலர் பேச்சு மையத்தில், மற்றும் உடன் வயதான (தயாரிப்பு) குழந்தைகள் மட்டுமே உதவி பெறுகிறார்கள் இளைய வேலைபேச்சு கோளாறுகள் பற்றிய தரவு வங்கியை உருவாக்குதல் மற்றும் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்குதல்.

சில பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு காரணமாக, அவர்களுக்கு திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் உதவியை வழங்குவது சாத்தியமில்லை மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமே. மேலும், பாலர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை மையங்களின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவம் கல்வி நிறுவனங்கள்பள்ளிக் கல்வியின் நிலைமைகளுக்கு பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் உயர் பேச்சு மற்றும் சமூக-உளவியல் தழுவலை உறுதி செய்வதற்கான மிகவும் யதார்த்தமான மற்றும் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும்.

பேச்சு சிகிச்சை உதவியின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் தேர்வு நேரடியாக குழந்தைகளின் பண்புகள் மற்றும் பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளை தீர்மானிப்பதோடு தொடர்புடையது ( சட்ட பிரதிநிதிகள்), பிராந்திய கல்வி முறையின் திறன்கள், பேச்சு சிகிச்சை தலையீட்டின் பின்வரும் வடிவங்களை ஒன்றாக அடையாளம் காட்டுகிறது:

· உடல் குறைபாடுகள் மற்றும் சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான குழுக்கள்;

· பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு சிகிச்சை மையங்கள்;

· ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்படாத நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட கற்பித்தல் வேலையின் உள்குழு வேறுபாடு (வேலை குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி, அவற்றில் ஒரு ஒத்திசைவான, வெளிப்படையான மற்றும் தர்க்கரீதியான அறிக்கையை உருவாக்குதல்).

ஒரு பாலர் பேச்சு சிகிச்சை மையம் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான பேச்சு திருத்த உதவியை ஒழுங்கமைக்கும் "இளைய" வடிவமாகும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பேச்சு சிகிச்சை கவனிப்பை ஒழுங்கமைக்கும் இந்த மாதிரியில் இன்னும் ஒரு கூட்டாட்சி நிலை ஒழுங்குமுறை ஆவணம் இல்லை. பல வெளியீடுகளில் உள்ள வெளியீடுகள், குறிப்பாக அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இதழான "Logoped" இல், பேச்சு குறைபாடுகளைத் தடுக்கும் மற்றும் திருத்தும் சிக்கல்களை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க உதவுகின்றன. இருப்பினும், பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு சில சமயங்களில் அசாதாரண அணுகுமுறை தேவைப்படும் சிக்கல்கள் உள்ளன, அவை அமைப்பு மற்றும் பேச்சு திருத்தும் பணியின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தனிப்பட்ட நகரங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்களில் பாலர் பேச்சு சிகிச்சை மையங்களில் தற்போது கிடைக்கக்கூடிய விதிமுறைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​பாலர் குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையின் பிரத்தியேகங்கள் குறித்து பல முரண்பாடுகள் மற்றும் முரண்பாடுகள் வெளிப்படுகின்றன. இந்த முரண்பாடுகள் மற்றும் முரண்பாடுகள் தொடர்புடையவை:

குழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பேச்சு குறைபாடுகளின் வகைகள் மற்றும் வடிவங்களின் பட்டியல்;

சேர்க்கை பொறிமுறை;

பேச்சு மையத்தில் ஒரே நேரத்தில் படிக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை;

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருக்கான ஆவணங்களின் பட்டியல்.

டிசம்பர் 14, 2000 எண் 2 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சின் கடிதத்தின் அடிப்படையில் “பொதுக் கல்வியில் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் பணியை ஒழுங்கமைப்பது குறித்து முக்கியமாக பல விதிகளில் முரண்பாடுகள் ஏற்படுகின்றன. நிறுவனம்." மழலையர் பள்ளிகளும் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களாக இருப்பதால், கடிதத்தின் தலைப்பின் சொற்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது என்று கருதுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. ஆனால் இந்த கடிதம் பள்ளி லோகோ மையத்தின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நடைமுறையை முழுவதுமாக தீர்மானிக்கிறது, இது கடிதத்தின் உள்ளடக்கங்கள் மற்றும் அதன் பிற்சேர்க்கைகளிலிருந்து பின்பற்றுகிறது.

இந்த நிலைமைகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை கண்டிப்பாக ஒழுங்குபடுத்துவது பொருத்தமற்றது, ஏனெனில் கடுமையான கட்டுப்பாடு வேலையில் சம்பிரதாயத்திற்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் பேச்சு குறைபாட்டின் கட்டமைப்பையும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் மனோதத்துவ பண்புகளையும் முழுமையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்காது; பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திருத்தம், நிறுவன மற்றும் வழிமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையைக் கட்டுப்படுத்தும்.

ஒரு பாலர் பேச்சு மையத்தில் பணிபுரியும் பிரத்தியேகங்கள் என்ன?பேச்சு மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் பணி, பேச்சுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கான குழுவில் உள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? பல முக்கிய வேறுபாடுகள் உள்ளன.

1) ஒரு வெகுஜன பாலர் நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு பொறுப்புகளில் பேச்சு மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது.பேச்சு மையத்தில் உள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளர் பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதாலும், பேச்சு மழலையர் பள்ளிகளில் வழக்கம் போல், அதனுடன் இணையாகச் செல்லாததாலும் இது முதன்மையாக உள்ளது.பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உள் அட்டவணையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பணி அட்டவணை மற்றும் வகுப்புகளின் அட்டவணை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.

சிறப்பு பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் (குழுக்கள்) போலல்லாமல், பேச்சு மையத்தில் பேச்சு திருத்தம் பணி கூடுதல். பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளுக்கு குறிப்பாக ஒதுக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் அட்டவணையில் நேரம் இல்லை, எனவே நீங்கள் மிகவும் கவனமாக ஒரு அட்டவணையை வரைந்து, பாலர் கல்வியில் தலையிடாத வகையில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய வேண்டும். கல்வி திட்டம். ஒரு பேச்சு மையத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு ஆசிரியருக்கு சமையல்காரர் போன்றவர்; ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் வேலை இருக்கிறது. ஆசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த திட்டங்களின்படி வேலை செய்கிறார்கள், ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பைக் கண்காணிப்பதில் சிரமப்படுகிறார்கள், மேலும் இந்த வேலையைச் செய்ய எந்த ஊக்கமும் இல்லை.

2) பேச்சு சிகிச்சை குழுவில், குழந்தைகள் அதே பேச்சு முடிவைக் கொண்டுள்ளனர், இது பாடம் திட்டத்தை தீர்மானிக்கிறது. பேச்சு மையத்தில், பல்வேறு பேச்சு சீர்குலைவுகள் (FFDD, OHP, logoneurosis, dysarthria, dyslalia, முதலியன) குழந்தைகளுக்கு ஒரே நேரத்தில் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது.

3) லோகோபாயிண்ட்களின் பணிக்கு தற்போது திருத்தம் செய்யும் திட்டம் எதுவும் இல்லை; எங்கள் வேலையில் டிபி பிலிச்சேவா, ஓ.எஸ். உஷகோவா, டி.ஏ. டக்கசென்கோ, ஓ.இ. கிரிபோவா, ஓ. க்ரோமோவா ஈ.ஈ., சோலோமாடினா ஜி.என்., எஸ்.வி.வி கொனோவலென்கோ ஆகியோரின் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மேம்பாடுகளை நாங்கள் நம்பியுள்ளோம். மற்றும் பல.

4) பேச்சு மையத்தில் உள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சு தோட்டத்தில் இருந்து வேறுபட்ட முறையில் செயல்படுகிறார். பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவங்கள் தனிப்பட்டவை மற்றும் துணைக்குழு வகுப்புகள். எங்கள் வகுப்புகள் குறுகிய கால (15-20 நிமிடங்கள்), குறுகிய கால (வாரத்திற்கு 2-3 முறை).

5) பேச்சு மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தை தனது வகுப்புகளுக்குச் செல்லும் நாளில் கற்றல் செயல்பாட்டில் தலையிட வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். பேச்சுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சை மழலையர் பள்ளியில் உள்ள குழந்தைகளைப் போல, தினசரி அல்ல, பகுதிகளிலும் சரிசெய்தல் உதவியைப் பெறுகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பது PMPK (உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆணையம்) மூலம் நிகழ்கிறது, இது பேச்சு அறிக்கையை வெளியிடுகிறது மற்றும் பெற்றோருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் அதிகாரப்பூர்வ ஆவணத்தை வழங்குகிறது.

பள்ளி ஆண்டில் ஒரே நேரத்தில் படிக்கும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் வகுப்புகளில் கலந்து கொண்ட மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், மாணவர்களின் அதிகபட்ச மற்றும் குறைந்தபட்ச எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது. கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் அதிக எண்ணிக்கையில் இருந்தால், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி கால எல்லைக்குள் 12 க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளை பொருத்துவது சாத்தியமில்லை. அதே நேரத்தில், பெரும்பான்மையான குழந்தைகளில் லேசான பேச்சு குறைபாடுகள் மட்டுமே கண்டறியப்பட்டால், 20 குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் நடத்தப்படலாம். திருத்தும் பணியின் நேரம் மற்றும் திருத்தும் பேச்சு வேலைகளின் அமைப்பின் முக்கிய வடிவங்கள் மற்றும் வகுப்புகளின் அதிர்வெண் ஆகியவற்றிற்கும் இது பொருந்தும்.

மழலையர் பள்ளி பேச்சு மையத்தில் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய வடிவம் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு பாடங்கள். இது பின்வரும் காரணங்களால் ஏற்படுகிறது:

· பொது வளர்ச்சி குழு வகுப்புகளுக்கு ஏற்ப தேவை மற்றும் ஆட்சி தருணங்கள்;

· வேறுபட்ட அமைப்புஅதே குழந்தைகளில் உச்சரிப்பு குறைபாடுகள் வயது குழு;

· கட்டமைப்பு ரீதியாக ஒத்த குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் பல்வேறு நிலைகள்;

· பொருள் கற்றல் தனிப்பட்ட வேகம்;

உச்சரிப்பில் தொந்தரவு செய்யப்பட்ட பல ஒலிகளை ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்ய வேண்டிய அவசியம்;

· குழந்தைகளின் உடலியல் பலவீனம், நோய் காரணமாக ஏராளமான பற்றாக்குறைகள் ஏற்படுகின்றன, இது குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்யும் செயல்முறையை கணிசமாக தாமதப்படுத்துகிறது.

இவை மற்றும் வேறு சில காரணங்கள் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகளுக்கு குழந்தைகளின் நிலையான துணைக்குழுக்களை ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்காது: குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்கள் மாறுபட்ட கலவை மற்றும் மிகவும் மொபைல்.

இவை அனைத்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட முத்திரையை விட்டுச்செல்கின்றன பேச்சு சிகிச்சை வேலை. எனவே, பெரும்பாலும் நாம் சிறப்பு இலக்கியத்தில் அரிதாகவே உள்ளடக்கப்பட்ட வடிவங்களை நாட வேண்டும், அதாவது ஒலிகளின் குழு உற்பத்தி.

பயன்படுத்தப்படும் மற்றொரு வடிவம் தனிப்பட்ட அமர்வுகள்மற்ற குழந்தைகள் முன்னிலையில்.ஒரு குழந்தை பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் பணிபுரியும் போது, ​​மற்றவர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், வண்ண உணர்தல், தாள உணர்வு போன்றவற்றை வளர்ப்பதற்காக சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறார்கள். வகுப்புகளின் இந்த வடிவம் முதன்மையாக நேரத்தைச் சேமிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தால் கட்டளையிடப்பட்டது, ஆனால் அதன் பிற நேர்மறையான அம்சங்கள் வெளிப்பட்டன: வகுப்பில் குழந்தைகளின் அதிக விடுதலை, சகாக்களின் பேச்சில் ஆர்வம் அதிகரித்தல், அவர்களின் சொந்த தூய பேச்சுக்கான உந்துதல்.

திருத்தம் செய்யும் போது பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பாரம்பரியமானவை, அறிவியல் அடிப்படையிலானவை. இருப்பினும், அது இருந்தபோதிலும்பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணியின் முக்கிய குறிக்கோள், ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல்களை சரிசெய்வதாகும், அதே நேரத்தில் குழந்தையின் மொழியின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவது தொடர்பான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதாகும்.அகராதியை நிரப்புவது புதிய சொற்களை அறிமுகப்படுத்துவது, பேச்சுப் பொருளாகச் செயல்படுவது, அவற்றின் பொருளைத் தெளிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், வகுப்புகளின் போது படிப்படியாக உருவாகும் சொல் உருவாக்கும் திறன் காரணமாகவும் நிகழ்கிறது. உருவகமாக பேசினால், ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல்களை சரிசெய்வதோடு, குழந்தை தனது சொற்களஞ்சியத்தை மேலும் விரிவுபடுத்துவதற்கான ஒரு கருவியைப் பெறுகிறது, இதையொட்டி, பயிற்சி பயிற்சிகளின் சாத்தியக்கூறுகளை அதிகரிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் சரிசெய்தல் பயிற்சியின் ஒட்டுமொத்த வெற்றி தீர்மானிக்கப்படுகிறது இணைந்துபேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோர். பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்களாக மாறுகிறார்கள். குழந்தை வாரத்திற்கு 2-3 முறை மட்டுமே தனிப்பட்ட திருத்த உதவியைப் பெறுகிறது, எனவே அதன் செயல்திறன் மற்றவற்றுடன், பேச்சுத் திருத்தத்தில் பெற்றோரின் ஆர்வம் மற்றும் பங்கேற்பின் அளவைப் பொறுத்தது. புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட ஒலிகள் எல்லா வகையிலும் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் வலுவூட்டல் மற்றும் கட்டுப்பாடு இல்லாமல் அவற்றை உச்சரிப்பதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைக்கு வழங்கக்கூடாது.

பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் ஆலோசனை மற்றும் முறையான பணியின் அளவு, ஈடுசெய்யும் குழு அமைப்பில் இதேபோன்ற பணியின் அளவை விட பல மடங்கு அதிகமாக உள்ளது, இது அதிக எண்ணிக்கையிலான குழுக்களைக் கொண்ட பாலர் நிறுவனங்களில் குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது. மற்றும் குழந்தைகளுடன் நேரடி பேச்சு திருத்தம் பணிக்காக ஒதுக்கப்பட்ட ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணி நேரத்தின் விநியோகம், பல்வேறு விதிகள் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகளில், பெரும் மாறுபாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. "அவரது வேலை நேரத்தின் அனைத்து 4 மணிநேரமும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுடன் நேரடியாக வேலை செய்கிறார்" முதல் "ஒரு பாலர் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் பணி நிலைமைகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வாராந்திர பணிச்சுமை 20 மணிநேரம் ஆகும், இதில் 15-16 மணிநேரம் நேரடியாக ஒதுக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல், 4-5 மணிநேரம் - நிறுவன ரீதியான -முறை மற்றும் ஆலோசனைப் பணிகளுக்கு பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன்." பேச்சுத் திருத்தப் பணியின் செயல்பாட்டில் ஆலோசனைப் பணியின் அதிர்வெண் மற்றும் அளவு வெளிப்படுவதால், இதற்கான பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலை நேரத்தில், நிச்சயமாக, குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளிலிருந்து விடுபட்ட நேரம் இருக்க வேண்டும்.

உண்மையுள்ள உங்கள் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கோலிகோவா ஏ.வி.

முன்னோட்ட:

முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை உருவாக்கி உள்நுழையவும்: