கிராஃபோமோட்டர் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள். மனவளர்ச்சி குன்றிய பாலர் குழந்தைகளில் மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள்

இரினா பெருனோவா
பாலர் குழந்தைகளில் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்குதல்

கிராபோ-மோட்டார் திறன்கள்மனித மோட்டார் திறன்களின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். அவற்றின் வளர்ச்சி அடிப்படையிலானது உருவாக்கம்மற்றும் நன்றாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கை அசைவுகளின் முன்னேற்றம், காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி, காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு.

பல விஞ்ஞானிகளின் ஆய்வுகள் குழந்தைகள் என்பதை வலியுறுத்துகின்றன பாலர் வயது தேர்ச்சி பெறுவதில் பெரும் சிரமத்தை அனுபவிக்கின்றனர் வரைகலை திறன்கள், மற்றும் இது பள்ளியில் அவர்களின் கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது. திட்டங்களில் பாலர் பள்ளிகுழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் பயிற்சி செய்வதற்கும் நிறுவனங்கள் பாலர் பள்ளிவயது, மாஸ்டரிங் குழந்தைகளின் வேலையில் சிறிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது வரைகலை திறன்கள். இது சம்பந்தமாக, பாலர் கல்வித் திட்டத்தை மாற்றியமைக்க வேண்டும், வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகளை முறைப்படுத்த வேண்டும். கிராபோ-மோட்டார்திறமைகள்வரிசை, பணிகளின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் குழந்தைகளின் வகையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது பாலர் வயது. எழுதும் பொறிமுறையின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் முக்கியத்துவம் பாலர் பள்ளிகுழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதற்கான காலம், அத்துடன் வேலை செய்யும் முறைகள் இல்லாதது கிராபோ-மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்துறையில் தொடர்புடைய ஆராய்ச்சி தலைப்பை கருத்தில் கொள்ள ஒவ்வொரு காரணத்தையும் கொடுங்கள் பாலர் கல்வியியல்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு நிழல், வண்ணம் தீட்டுதல் மற்றும் பென்சில்கள் வரைய மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை பல ஆண்டுகால நடைமுறை காட்டுகிறது.

பகுப்பாய்வு அடிப்படையில் முறை இலக்கியம்இந்த தலைப்பில், தனிப்படுத்தப்பட்ட வரிசைக்கு ஏற்ப பயிற்சிகளின் தொகுப்பை நாங்கள் சோதித்தோம்.

நான். உருவாக்கம்நன்றாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கை அசைவுகள்;

II. உருவாக்கம்காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை;

III. உருவாக்கம்கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு.

அத்தகைய பயிற்சிகளை நாங்கள் அறிமுகப்படுத்தினோம் அன்றாட பணிஅனைத்து வயது குழந்தைகளின் குழுக்கள்.

ஒவ்வொரு திசையும் கிராபோ-மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்மூன்று நிலைகளின் பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளை உள்ளடக்கியது சிரமங்கள்: எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை. 1 வது நிலை சிக்கலான பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளில் தேர்ச்சி பெற்ற குழந்தை "கடந்துவிட்டது" 2 வது சிரம நிலைக்கு, பின்னர் 3 வது நிலைக்கு. ஒரு புதிய பயிற்சிக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் போது, ​​அவர்கள் முன்பு பெற்ற திறன்களை நம்பியிருந்தனர் திறமைகள், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தை.

கிராபோ-மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்எங்கள் பணியின் ஒரு பகுதியாக, இது பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் முன் மற்றும் தனித்தனியாக மேற்கொள்ளப்பட்டது.

பயிற்சிகளின் போது உதவி மற்றும் திருத்தங்கள் குறைவாகவே இருந்தன, பெரும்பாலும் ஊக்கத்தின் வடிவம், மற்றும் படிப்படியாக மறைந்துவிட்டது. எனவே, செயல்திறனின் தரத்தை சுயாதீனமாக மதிப்பிடுவதற்கும் அவர்களின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் குழந்தைக்கு கற்பிக்க நாங்கள் முயன்றோம்.

பயிற்சியின் செயல்திறனுக்காக கிராபோ-மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல், பின்வருபவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன நிபந்தனைகள்:

1. சிரமத்தின் முதல் நிலையிலிருந்து பயிற்சிகளுடன் வேலை செய்யத் தொடங்குங்கள், இது வெற்றிகரமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும்.

2. உடற்பயிற்சிகளை தவறாமல் செய்ய வேண்டும்.

3. ஒன்றாக வகுப்புகளை நடத்துதல். இயக்கங்களைத் துல்லியமாகச் செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தால் இது தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இல்லையெனில் முடிவு அடையப்படாது.

4. குழந்தையின் கவனமும் ஆர்வமும் விரைவாக துண்டிக்கப்படுவதால், பயிற்சிகளைச் செய்வதற்கான நேரம் நீண்டதாக இருக்க முடியாது.

5. உடற்பயிற்சியை முடிக்க குழந்தைக்கு பொருத்தமான வேகத்தை பராமரித்தல்.

6. வயது வந்தவரின் பங்கேற்பு மற்றும் அங்கீகரிக்கும் நடத்தை மிகவும் முக்கியமானது.

7. பயிற்சிகளை அறிவுறுத்தல்களுடன் இணைத்தல். அதை ஒரு வரைதல் அல்லது கையேடு மாதிரியுடன் மாற்ற முடியாது. வழிமுறைகள் எளிமையாகவும், சுருக்கமாகவும், துல்லியமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

8. உருவாக்கம்நன்றாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட இயக்கங்கள்.

9. உருவாக்கம்காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை.

நாங்கள் சில வகைகளை வழங்குகிறோம் பயிற்சிகள்:

இளைய குழந்தைகளுக்கு பாலர் வயது.

சிறிய தசைகளின் தொனியை இயல்பாக்க, குளிர் மற்றும் சூடான நீரைக் கொண்ட விளையாட்டுகள், ஒரு ஐஸ் க்யூப், வால்நட், ஒரு சிறிய மசாஜ் பந்துடன்.

காகிதத்தை சிறிய துண்டுகளாக கிழித்தல். தாள் பாதியாக கிழிந்து, துண்டுகள் ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைக்கப்பட்டு, செயல்முறை மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. ஸ்கிராப்புகளை முடிவில்லாமல் சேர்க்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆறு அடுக்குகள் வரை சேர்த்தால் போதும். இதற்குப் பிறகு, ஸ்கிராப்புகளை முடிந்தவரை சிறியதாக மாற்றுவதே முக்கிய பணி.

செங்குத்து, சாய்ந்த கோடுகளை வரைதல், வடிவத்தில் பொதிந்துள்ளது "தடங்கள்", "ரிப்பன்கள்", "நூல்கள்", "கம்பிகள்"முதலியன திசை, நிறம், தடிமன் ஆகியவற்றில் ஒன்றோடொன்று இந்த கோடுகளின் சேர்க்கை. ரவுண்டிங் கோடுகள், அவற்றை மூடுதல் வடிவம்வட்டம் படிப்படியாக குழந்தைகளை வரைவதற்கு வழிவகுக்கிறது "பேகல்ஸ்", "டோனட்", "வலய", "பலூன்", பென்சில்கள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள்.

வரைதல் வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, அவர்களுக்கு பல்வேறு பொருட்களைக் கொடுக்க வேண்டும், பொருட்களின் நிறம் மற்றும் அளவை மாற்றுவது, படிப்படியாக பணியை சிக்கலாக்கும். இது நுட்பத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது, அதாவது இது வரைபடங்களின் தரத்தையும் அவற்றின் படங்களின் வெளிப்பாட்டையும் மேம்படுத்துகிறது. சரியான பொருள், அதன் நிறம் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம், மேலும் பின்னணி மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள், பென்சில்கள் அல்லது உணர்ந்த-முனை பேனாக்களின் பிரகாசமான சேர்க்கைகளின் சாத்தியத்தை வழங்குவது முக்கியம். அதனால், "நூல்கள்", "மோதிரங்கள்", "பந்துகள்"அவை மெல்லிய, நீளமான, பல வண்ணங்கள் போன்றவையாக இருப்பதால், பென்சில்கள் அல்லது ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்களால் வரையும்போது வெளிப்படையாகப் பெறப்படுகின்றன. "ரிப்பன்கள்", "நெடுவரிசைகள்", "பேகல்ஸ்", "பனி கட்டிகள்"அகலமாகவும், தடிமனாகவும் இருக்க வேண்டும், மேலும் இது வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைவதில் தெரிவிக்கப்படலாம், ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் அவற்றின் நிறம், அளவு, அளவு, ஒரு தாளில் உள்ள இடம் ஆகியவை மாறுபடும்.

வண்ணம், எளிய இருந்து வடிவங்கள்தடிமனான வெளிப்புறங்களில் இருந்து மிகவும் சிக்கலானவை வரை.

சிறிய வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் மோட்டார் திறன்கள்:

"ஓடும் போட்டி"- வலதுபுறத்தின் நடுத்தர மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்கள், பின்னர் இடது, பின்னர் இரண்டு கைகளும் ஓட்டப்பந்தய வீரர்களின் கால்களைக் குறிக்கின்றன (மேசையின் மேல்).

"கைகளை பிடுங்குதல் மற்றும் அவிழ்த்தல்"- மாறி மாறி இரண்டு கைகளாலும் ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்கள், பின்னர் இரு கைகளாலும், ஆனால் வெவ்வேறு நேரங்களில் (ஒரு கை இறுகியது, மற்றொன்று நேராக்கப்பட்டது, மற்றும் நேர்மாறாகவும்).

"மேளம் அடிப்பவர்"- ஒரு குழந்தை இரண்டு கைகளின் அனைத்து விரல்களாலும் மேசையில் டிரம்ஸ் செய்கிறது, தாளத்தைத் தட்டுகிறது, மற்றொன்று மீண்டும் சொல்கிறது.

குச்சிகளிலிருந்து பொருட்களின் வெளிப்புறங்களை வரைதல், முதலில் பெரிய அளவுகள், பின்னர் சிறியவை (மேசை, வீடு, முக்கோணம், கார்).

ஒரு சரிகை மீது பட்டன்கள் மற்றும் பெரிய மணிகள்.

பொத்தான்கள், சிப்பர்கள், ஸ்னாப்கள், கொக்கிகள் ஆகியவற்றைக் கட்டுதல் மற்றும் அவிழ்த்தல்.

துவைப்பிகள், பாட்டில் தொப்பிகள் மற்றும் ஜாடிகளை திருகுதல் மற்றும் அவிழ்த்தல்.

ஒரு கண்ணாடியிலிருந்து மணிகளை அகற்ற ஒரு கரண்டியைப் பயன்படுத்தவும்.

சிறிய பகுதிகளை மடிப்பது (பொத்தான்கள், மணிகள்)ஒரு குறுகிய உருளைக்குள்.

மோதிரத்தை அணிவது மற்றும் கழற்றுவது (விரல் மசாஜ்).

கைக்குட்டையை நசுக்குதல் (ஒரு கையால் மூலையில் கைக்குட்டையை எடுத்து, ஒரு கையின் விரல்களால் உங்கள் உள்ளங்கையில் வைக்கவும்);

கிடைமட்டமாக நீட்டப்பட்ட கயிற்றில் துணிப்பைகளை இணைத்தல்;

ஜெபமாலை அல்லது மணிகளை இரு கைகளாலும் ஒரே நேரத்தில் முன்னும் பின்னுமாக கையாளுதல்;

மறைக்கப்பட்ட பொருள்களைக் கண்டறிதல் "உலர்ந்த குளம்"பட்டாணி மற்றும் பீன்ஸ் நிரப்பப்பட்ட, பிளாஸ்டிக் வாளிகள் அல்லது பேசின்கள்;

விரிவாக்கியை அழுத்தி அவிழ்த்து விடுதல்;

முள்ளம்பன்றி பந்துகளை உருட்டுதல் (ஸ்பைக் உடன்).

இயக்கங்களை வடிவமைத்தல்(பிளாஸ்டிசினுடன் வேலை செய்தல்)- தொத்திறைச்சிகளை உருட்டுதல், ஒரு கோணத்தில் உருட்டுதல், சுற்று உருட்டுதல் வடிவங்கள், கிள்ளுதல், அழுத்துதல், மென்மையாக்குதல்.

மூத்தவர்களுக்கான பயிற்சிகள் பாலர் பாடசாலைகள்.

பல்வேறு வகையான நிழல். நிழலுக்கு, நீங்கள் எளிய மற்றும் வண்ண பென்சில்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் மற்றும் வண்ண பேனாக்களைப் பயன்படுத்தலாம். நீங்கள் வண்ணமயமான புத்தகங்களை நிழலிடலாம்.

மேம்பட்ட வண்ணமயமான பக்கங்கள்

மென்மையான பென்சிலுடன் கூடிய பயிற்சிகள், ஒரு செயலின் சித்தரிப்பு (ஊசலாடுதல், முறுக்கு, அசைத்தல், உடைத்தல், சில நிகழ்வுகள் (புகைபோக்கிகள் புகைகின்றன, கடல் சீற்றமாக உள்ளது)அல்லது எழுதும் கடிதங்களைப் பின்பற்றவும்

ஒரு விமானத்தில் (மேல், கீழ், வலது, இடது, இடையில், மேலே, கீழே, நடுவில், விளிம்பில், முதலியன) கூறுகளை ஒழுங்கமைக்கும் நுட்பங்களை குழந்தைகள் நடைமுறையில் கற்றுக் கொள்ளும் அலங்கார மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகள், திசையை சரியாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்கின்றன. கோடுகள் மற்றும் கை அசைவுகள் (மேலிருந்து கீழாக, இடமிருந்து வலமாக, நேராக, சாய்வாக, நடுவில், அளவுகளை (நீளம், அகலம், உயரம், கண்ணால் தீர்மானிக்கும் திறனை மாஸ்டர் (பெரிய, சிறிய, ஒரே மாதிரியான, சமமான, பாதி, முதலியன)

"ஒரு தாவணிக்கான எல்லை", "படச்சட்டம்", "கண்ணாடி", "ஜன்னல்", "செக்பாக்ஸ்". குழந்தைகள் செவ்வகத்தின் உள்ளே விளைந்த இடத்தை சில படங்களுடன் நிரப்பலாம். இறுதியில் பள்ளி ஆண்டுசுற்று, செவ்வகத்தை இணைக்கும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் மிகவும் சிக்கலான பொருட்களை சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள் வடிவங்கள், வெவ்வேறு திசைகளின் கோடுகள்( "வண்டி", "டிரெய்லர்", "பறவை இல்லம்", "டம்ளர்", "மெட்ரியோஷ்கா", "பூ", "பிழை"மற்றும் பல.).

"எழுத்துக்கள்"- ஓ, எல், எம், பி, டி போன்ற எழுத்துக்களை உங்கள் கைகளால் வரையவும்.

"பூட்டு"- இரண்டு கைகளின் விரல்களையும் ஒரு பூட்டில், வார்த்தைகளில் இணைக்கவும் "குஞ்சு-குஞ்சு" (விசையைத் திருப்பவும்)துண்டிக்கவும்.

"விரல்கள் ஹலோ சொல்கின்றன"- 1, 2, 3, 4, 5 என்ற எண்ணிக்கையில், இரு கைகளின் விரல் நுனிகளையும் இணைக்கவும் - கட்டைவிரல் முதல் கட்டைவிரல், முதலியன.

"எண்ணு"- உங்கள் கையை ஒரு முஷ்டியில் பிடித்து, உங்கள் விரல்களை எண்ணி, அவற்றை நேராக்குங்கள் (முதலில் வலதுபுறம், பின்னர் இடதுபுறம்).

வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 6-10 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காகிதக் கிளிப்புகள் கொண்ட சங்கிலியை உருவாக்குதல், வண்ணங்களின் வரிசையைக் கவனித்தல்

வலது மற்றும் இடது கைகளால் காகிதத்தில் இருந்து ஒரு வடிவத்தை வெட்டுதல்

ஒரு ஊசியுடன் ஒரு நூலில் சிறிய மணிகள் சரம்

ஒரு பாட்டிலின் குறுகிய கழுத்தில் பைப்பெட்டை விடுதல்

ஃப்ளெக்ஸ் லேசிங் "மிராக்கிள் பட்டன்"- பொத்தான்கள் மற்றும் தையல் பொருட்கள் மீது தையல் பல்வேறு வகையான seams

வெவ்வேறு அழுத்த நிலைகள் மற்றும் கை இயக்கத்தின் வரம்புடன் வெவ்வேறு திசைகளில் குஞ்சு பொரிக்கிறது

வர்ணம் பூசப்பட வேண்டிய மேற்பரப்பைக் கட்டுப்படுத்தாமல் வெவ்வேறு திசைகளில் ஒரு தாளை வரைதல்

விளிம்பில் வரைபடத்தைக் கண்டறிதல், நகலெடுப்பது

நங்கூரம் புள்ளிகள் மூலம் வரைதல்

படங்களை முடித்தல்

செல்கள் மற்றும் பிற வரையறுக்கப்பட்ட பரப்புகளில் வரைதல்

ஆட்சி செய்தார்

கிராஃபிக் டிக்டேஷன்.

இந்த வகையான பயிற்சிகளை ஒரு பால்பாயிண்ட் அல்லது ஜெல் பேனா, வெவ்வேறு கடினத்தன்மை கொண்ட வண்ண அல்லது எளிய பென்சில், உணர்ந்த-முனை பேனா, சிறப்பு கரி கம்பி, மெழுகு சுண்ணாம்பு, பச்டேல், கடினமான பொருட்கள், அணில் அல்லது கொலின்ஸ்கி தூரிகை ஆகியவற்றைக் கொண்டு கௌவாச், வாட்டர்கலர் அல்லது வேலை செய்யும் போது பரிந்துரைக்கிறோம். மை, இது இயக்கங்களின் தெளிவை பராமரிக்கும் போது கையில் நீண்ட கால நிலையான சுமைகளை தாங்க வேண்டியிருக்கும் போது, ​​கையின் தசை தொனியுடன் வேலையை சரிசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

KGBS(K)OU "Ozerskaya S(K)O உறைவிடப் பள்ளிIIகருணை"

"கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் செவித்திறன் குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளில் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை மேம்படுத்துதல்"

தொகுத்தவர்:

மகரோவா இரினா விக்டோரோவ்னா,

ஆசிரியர்

எஸ். ஓசர்கி 2015

தொகுத்தவர்: மகரோவா இரினா விக்டோரோவ்னா, ஆசிரியர்

இந்த தொகுப்பு பாலர் ஆசிரியர் I.V. மகரோவாவின் பணி அனுபவத்தை வழங்குகிறது. முதன்மை, நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயதுடைய செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

அறிமுகம்

"குழந்தையின் பேச்சு விரல் நுனியில் உள்ளது"

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு தனித்துவமான தர்க்கம் மற்றும் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்ட ஒரு தனித்துவமான வயதுக் காலம்; இது அதன் சொந்த மதிப்புகள், மொழி, சிந்தனை முறை, உணர்வுகள் மற்றும் செயல்களைக் கொண்ட ஒரு சிறப்பு கலாச்சார உலகம்.

கிராஃபோமோட்டார் திறன்கள் என்பது எழுதும் செயல்பாடுகளின் சங்கிலியின் இறுதி செயல்திறன் இணைப்பாகும். இதனால், அவை எழுத்துக்களை மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த எழுத்து செயல்முறையையும் பாதிக்கலாம். குறிப்பிடத்தக்க பகுதிக்கு பாலர் குழந்தை பருவம்அடையாள இயக்கங்களின் கட்டுப்பாடு முக்கியமாக மோட்டார் பகுப்பாய்வியின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் போதுமான வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் மோசமான ஒருங்கிணைப்பு, சுய கட்டுப்பாடு இல்லாமை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக நோக்குநிலை ஆகியவை மோட்டார் மற்றும் ஆப்டிகல் டிஸ்கிராஃபியாவை ஏற்படுத்தும். எனவே, பாலர் வயதில், மாஸ்டரிங் எழுதுவதற்கு தேவையான வழிமுறைகளை உருவாக்குவது மற்றும் குழந்தை மோட்டார் மற்றும் நடைமுறை அனுபவத்தை குவிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது முக்கியம்.

குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி - கைகள் மற்றும் விரல்களின் சிறந்த இயக்கங்கள் - உளவியலில் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மற்றும் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. மன வளர்ச்சிகுழந்தை.

வளர்ச்சி இயக்கங்கள் கைகள் மற்றும் விரல்கள்பொருட்கள் இல்லாமல் பழங்காலத்திலிருந்தே, ஆரம்ப மற்றும் முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு நாட்டுப்புற கல்வியில் பெரும் முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி பல்வேறு தொழிலாளர் செயல்முறைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகள் அவற்றைச் செய்யத் தயாராக இருந்தனர். இந்த நோக்கத்திற்காக, குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு ஆயத்த பயிற்சிகள் வழங்கப்பட்டன. விரல் விளையாட்டுகள்நர்சரி ரைம்களுடன். ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு வடிவம், கவிதை உரையின் தாள அமைப்பு மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய இயக்கங்கள், பெரியவர் காட்டிய செயலைச் செய்வதில் குழந்தையை ஈடுபடுத்தியது.

முறையான வேலைஎன்னுடையது உட்பட, எங்கள் பள்ளியின் பாலர் துறையின் ஆசிரியர்கள், ஒரு மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர், இதில் திருத்தக் கல்விக்கான புதிய தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் சூழலில் வளர்ப்பது ஆகியவை அடங்கும். இது இந்தத் தொகுப்பின் பொருத்தத்தை விளக்குகிறது. மிகவும் விவரிக்க வேண்டும் பயனுள்ள பயிற்சிகள், எழுதும் கிராபிக்ஸ் உருவாக்கம் செல்வாக்கு.

கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்கும் அம்சங்கள்

செவித்திறன் குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகள்.

செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளில், கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்கும் அம்சங்கள், குழந்தையின் உண்மையான வயதைப் பொருட்படுத்தாமல், கோளாறின் அளவு மற்றும் வடிவத்தைப் பொறுத்தது. இந்த வழக்கில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக ஆரம்ப தரவைப் பொறுத்து, திருத்த வேலைகள் மற்றும் செல்வாக்கின் முறைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

விரல்களின் நுண்ணிய தசைகளை வளர்ப்பதற்கான குறிக்கோள், காட்சி-கிராஃபிக் திறன்களை உருவாக்குதல், பொருள்களின் உண்மையான காட்சியை உருவாக்குதல் மற்றும் விகிதாசாரமாக புள்ளிவிவரங்களை சித்தரிக்கும் திறன், கோணங்களின் அளவு மற்றும் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. உளவியல் அமைப்பு பற்றிய கருத்துக்களின் படி வரைகலை செயல்பாடு, இந்தத் திறன் பின்வரும் காரணிகளைச் சார்ந்து உருவாகிறது:
- காட்சி உணர்தல்;

தன்னிச்சையான கிராஃபிக் செயல்பாடு;

கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு.

செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தையின் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களின் வளர்ச்சி இரண்டு காலகட்டங்களில் நிகழ்கிறது: இயக்கங்களின் மொத்த மற்றும் சிறந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தானியங்கி எழுதும் திறன்களின் வளர்ச்சி, இதற்கு சென்சார்மோட்டர் செயல்முறைகளின் சிக்கலான ஒருங்கிணைப்பு, உகந்த செறிவு மற்றும் கவனத்தை விநியோகித்தல் தேவைப்படுகிறது. இயக்கங்களின் சிறந்த ஒருங்கிணைப்பின் திருத்தம் இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - கிராஃபோமோட்டர் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கிராஃபிக் குறியீட்டின் தேர்ச்சி. மற்றும் இந்த வழக்கில் திருத்தம் செயல்முறைகுழந்தைகளுடன் மற்ற நடவடிக்கைகளிலும் தொடர்கிறது. திருத்தும் பணிஇயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குவது தோள்பட்டையிலிருந்து கைகளின் பெரிய அசைவுகளுடன் தொடங்குகிறது: காற்றில் கற்பனைப் பொருட்களின் வரையறைகளை வரைதல், கிரேயன்களுடன் வேலை செய்தல், ஈரமான மற்றும் உலர்ந்த மணலில் வரைதல் மற்றும் ஒத்த பயிற்சிகள். படிப்படியாக, இயக்கங்கள் சிறியதாகின்றன (முழங்கையில் இருந்து, நேரடியாக கைகள், விரல்கள்) - கொடிகள், நிழல் தியேட்டர் விளையாடி; ஸ்டென்சில்கள், வரையப்பட்ட வரையறைகள், பல்வேறு நிழல்கள், முடித்த வரைபடங்கள் மற்றும் பல; ஸ்டென்சில்களைப் பயன்படுத்தி கடிதங்களை "எழுதுதல்", அத்துடன் நிறுத்தங்களின் ஆதரவுடன் மற்றும் இல்லாமல் அச்சிடுதல் ("தாழ்வாரத்தில்" மற்றும் "தாழ்வாரத்தில்" இல்லாமல்).

"விரல்" விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் திறமை மற்றும் இயக்கங்களின் துல்லியத்தை மேம்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் மேம்படுத்தவும், பொறுமையைக் கற்றுக்கொள்ளவும், விடாமுயற்சியை வளர்க்கவும் உதவுகின்றன. பார்வைக்கு கவனம் செலுத்தாமல் உங்கள் கைகளின் அசைவுகளை உண்மையாக ஒருங்கிணைக்க இயலாது. செவித்திறன் குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளின் கைகளுக்கு “கீழ்ப்படிதல்” கற்பிப்பது அவசியம், ஏனெனில் வெவ்வேறு பொருட்களைக் கொண்ட சுற்றியுள்ள உலகத்தை தீவிரமாக ஆராய்வதற்கான நேரம் வந்துவிட்டது. ஒவ்வொன்றும் எடுக்கப்படுவதற்கு மட்டுமல்ல, வசதியாக எடுத்துக்கொள்ளவும் முடியும். பின்னர் அதை கையாள முடியும். எனவே, கிராஃபோமோட்டர் திறன்களின் வளர்ச்சியானது அதிக நுண்ணறிவு குறைபாடுள்ள குழந்தைக்கு பயிற்சி மற்றும் திருத்தம் செய்வதற்கான ஒரு வழியாகும். மன செயல்பாடுகள்நினைவகம், சிந்தனை, கருத்து மற்றும் பேச்சு போன்றவை.

செவித்திறன் குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிபவர்கள், இந்தக் குழந்தைகளின் இயக்கங்களின் துல்லியம், துல்லியம் மற்றும் ஒத்திசைவு தேவைப்படும் செயல்களைச் செய்யும்போது அவர்கள் அனுபவிக்கும் சிரமங்களை அறிவார்கள்: எதையாவது எடுத்துக்கொள்வது, எதையாவது செருகுவது, கட்டுவது, மடிப்பது, சிற்பம் செய்வது, வெட்டுவது, ஒட்டுவது. அது, அதை வரைதல், முதலியன. கைகளின் மோசமாக வளர்ந்த மோட்டார் செயல்பாடுகள் மற்றும் இயக்கங்களின் முறைப்படுத்தப்பட்ட நுட்பம் இல்லாமை, கண் மற்றும் கைகளின் ஒருங்கிணைந்த செயல்கள் குழந்தைக்கு பெரும் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகின்றன, இது சில சமயங்களில் எந்தவொரு பணிக்கும் முன் பின்வாங்கும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது. மேலே குறிப்பிடப்பட்ட செயல்களின் செயல்திறன்.

விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள் மற்றும் பயிற்சியின் போது, ​​குழந்தைகள் இயக்கங்களில் ஈடுபடும் தசைகளுக்கு விருப்பமின்றி தங்கள் கவனத்தை செலுத்தத் தொடங்குகிறார்கள். அவை தசை உணர்வுகளை வேறுபடுத்தி ஒப்பிடுகின்றன, அவற்றின் இயல்பை தீர்மானிக்கின்றன: "பதற்றம் - தளர்வு", "கடுமை - லேசான தன்மை"; இயக்கங்களின் தன்மை: "வலிமை - பலவீனம்", வேகம் மற்றும் தாளம், பெரிய இயக்கங்களின் வளர்ச்சி, உடல் பயிற்சிகள் கருத்து, கவனம், சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தற்காலிக கருத்துகளை வடிவமைக்கின்றன.

கற்றலின் முதல் கட்டத்தில், மாணவர் பெரிய அளவில் எழுதுகிறார், இது அவரது இடஞ்சார்ந்த ஒருங்கிணைப்பின் கடினத்தன்மையால் மட்டுமல்ல. காரணம், எழுத்து பெரியதாக இருந்தால், பேனா முனையின் அசைவுகளுக்கும் கையின் அசைவுகளுக்கும் இடையே உள்ள வித்தியாசமான வித்தியாசம் சிறியதாக இருக்கும், அதாவது. மறு-குறியாக்கம் எளிமையானது மற்றும் அணுகக்கூடியது, மேலும் இது சைக்ளோகிராஃபிக் அவதானிப்புகளால் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த மறுவடிவமைப்பில் தேர்ச்சி பெற்றால் மட்டுமே, குழந்தை பேனாவின் நுனிக்கு முதலில் காட்சி மற்றும் பின்னர் புரோபிரியோசெப்டிவ் திருத்தங்களை மாற்ற கற்றுக்கொள்கிறது, பேனாவின் நுனியை தானாக தேவையான பாதையுடன் வழங்கும் திறனைப் பெறுகிறது. இதற்கு நன்றி, எழுதப்பட்ட கடிதங்களின் அளவு படிப்படியாக குறைகிறது. இந்த செயல்முறையுடன் ஒரே நேரத்தில், ஒரு ஆட்சியாளருடன் எழுதும் வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது.

ஒருவரின் சிறிய மற்றும் பெரிய இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பல்வேறு வழிகளில், அதாவது, வேறுபடுத்தப்பட்ட, துல்லியமாக, சீராக, அழகாக அல்லது விரைவாக, திறமையாக மற்றும் தொழில்நுட்ப ரீதியாக சரியாக, பழைய பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயதில் தொடர்கிறது. .

பயிற்சிகள்

க்கு

இளைய வயது

விரல் விளையாட்டுகள்

கஞ்சி.

எங்கள் மாஷா கஞ்சி சமைத்துக்கொண்டிருந்தார்.

கஞ்சி சமைத்து குழந்தைகளுக்கு ஊட்டினேன்.

(வட்ட இயக்கங்கள்குழந்தையின் உள்ளங்கையில் ஆள்காட்டி விரல்)

இதற்குக் கொடுத்தார், இதற்குக் கொடுத்தார். இதற்குக் கொடுத்தார், இதற்குக் கொடுத்தார்.

ஆனால் அவள் அதை கொடுக்கவில்லை.

(உங்கள் சிறிய விரலை லேசாக அசைக்கவும்)

அவர் நிறைய குறும்புகளை விளையாடினார்

அவன் தட்டை உடைத்தான்.

முட்டைக்கோஸ்.

நாங்கள் முட்டைக்கோஸை நறுக்கி வெட்டுகிறோம்,

(மேசை அல்லது முழங்கால்களில் உங்கள் உள்ளங்கைகளின் விளிம்புகளைத் தட்டவும்)

நாங்கள் முட்டைக்கோசுக்கு உப்பு மற்றும் உப்பு,

(உப்பு சேர்ப்பது போல் விரல் நுனிகளை ஒவ்வொன்றாக அடிக்கவும்)

நாங்கள் மூன்று அல்லது மூன்று முட்டைக்கோஸ்,

(முஷ்டியை முஷ்டியில் தேய்க்கவும்)

நாம் முட்டைக்கோஸ் பிழி மற்றும் கசக்கி.

(உங்கள் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்த்து விடுங்கள்)

உணவுகள்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு,

(உங்கள் கைகளை மாறி மாறி கைதட்டி உங்கள் முஷ்டிகளை ஒன்றோடொன்று அடித்துக்கொள்ளுங்கள்.)

நாங்கள் பாத்திரங்களைக் கழுவினோம்:

(ஒரு உள்ளங்கை ஒரு வட்டத்தில் மற்றொன்றின் மேல் சறுக்குகிறது.)

தேநீர் தொட்டி, கோப்பை, கரண்டி, கரண்டி

மற்றும் ஒரு பெரிய கரண்டி.

(பெருவிரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களை மடியுங்கள்)

பாத்திரங்களைக் கழுவினோம்

(ஒரு உள்ளங்கை மற்றொன்றின் மேல் சறுக்குகிறது)

நாங்கள் கோப்பையை உடைத்தோம்,

கரண்டியும் உடைந்து விழுந்தது,

டீபாயின் மூக்கு உடைந்துவிட்டது.

நாங்கள் சிறிது கரண்டியை உடைத்தோம்.

(பெருவிரலில் தொடங்கி, உங்கள் விரல்களை ஒரு நேரத்தில் நீட்டவும்)

இப்படித்தான் அம்மாவுக்கு உதவி செய்தோம்.

(கைதட்டுங்கள்)

நட.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,

(கட்டை விரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களை வளைக்கவும்)

ஒரு நடைக்கு முற்றத்துக்கு வந்தோம்.

(நாங்கள் நடுத்தர மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களால் செல்கிறோம், மீதமுள்ளவை வச்சிட்டன)

அவர்கள் ஒரு பனி பெண்ணை செதுக்கினர்,

(உள்ளங்கைகளுடன் வட்ட இயக்கங்கள், ஒரு பந்தைப் போல)

பறவைகளுக்கு நொறுக்குத் தீனிகள் கொடுக்கப்பட்டன,

(விரல் நுனிகளை ஒவ்வொன்றாக அடிக்கவும், நொறுங்குவது போல)

பின்னர் நாங்கள் மலையில் சவாரி செய்தோம்,

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலை இடது கையின் உள்ளங்கையுடன் இயக்கவும்)

மேலும் அவர்களும் பனியில் படுத்திருந்தனர்.

(உள்ளங்கைகளை மேலும் கீழும் திருப்பவும்)

அனைவரும் பனி மூடிய வீட்டிற்கு வந்தனர்.

(உங்கள் கைகளை கீழே குலுக்கி)

சூப் சாப்பிட்டுவிட்டு படுக்கைக்குச் சென்றோம்.

(கற்பனை கரண்டியால் இயக்கங்கள், கன்னங்களின் கீழ் கைகள்)

தேனீக்கள்.

(ஒரு கை கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை சித்தரிக்கிறது: முழங்கையில் ஓய்வெடுக்கிறது, விரல்கள் பரவுகின்றன.

இரண்டாவது கை ஒரு தேன் கூடு: விரல்கள் ஒரு வளையத்தில் மூடப்பட்டிருக்கும். ஹைவ் மரத்திற்கு எதிராக அழுத்தப்படுகிறது.)

ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் ஒரு சிறிய வீடு,

தேனீக்களுக்கான வீடு, தேனீக்கள் எங்கே?(நாங்கள் கூட்டை பார்க்கிறோம்.)

நாம் வீட்டைத் தட்ட வேண்டும்,(உங்கள் முஷ்டிகளை ஒன்றாக தட்டவும்.)

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.

நான் மரத்தில் தட்டுகிறேன், தட்டுகிறேன்,

இந்த தேனீக்கள் எங்கே, எங்கே?

(நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதிராக எங்கள் கைமுட்டிகளைத் தட்டுகிறோம், கைகளை மாற்றிக்கொள்கிறோம்.)

தேனீக்கள் வெளியே பறக்க ஆரம்பித்தன:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

(நாங்கள் எங்கள் கைகளை விரித்து, விரல்களை விரித்து அவற்றை நகர்த்துகிறோம், தேனீக்கள் பறக்கின்றன.)

சகோதரர்கள்.

சகோதரர்கள் குடிசையில் அமர்ந்தனர்.

(கை முழங்கையில் நிற்கிறது, உள்ளங்கை நேராக்கப்பட்டது, விரல்கள் மூடப்பட்டுள்ளன.)

சிறுவன் ஒரு நடைக்கு செல்ல விரும்பினான்

(உங்கள் உள்ளங்கையின் விமானத்தில் உங்கள் சிறிய விரலை பக்கமாக நகர்த்தி 2-3 விநாடிகள் வைத்திருங்கள்.)

அவனுக்குத் தனியாக நடப்பது சலிப்பாக இருக்கிறது.

(சுண்டு விரல் சிறிது அசைந்து, அதன் அசல் நிலைக்குத் திரும்புகிறது.)

அவர் தனது சகோதரனை ஒன்றாக வாக்கிங் செல்ல அழைக்கிறார்.

(உங்கள் சுண்டு விரலையும் மோதிர விரலையும் பக்கவாட்டில் நகர்த்தி, ஒன்றையொன்று அழுத்தி, 2-3 விநாடிகள் வைத்திருங்கள்.)

ஆம், அவர்கள் ஒன்றாக நடப்பது சலிப்பாக இருக்கிறது.

(சுண்டு விரல் மற்றும் மோதிர விரல் சிறிது அசைந்து, பின்னர் அவற்றின் அசல் நிலைக்குத் திரும்பும்.)

எங்கள் மூவரையும் வாக்கிங் செல்ல அழைக்கிறார்கள்.

(சுண்டு விரல், மோதிர விரல் மற்றும் நடுவிரல்: 2-3 வினாடிகள் பிடி. மூன்று விரல்களை ஒன்றுடன் ஒன்று அழுத்தி பக்கமாக நகர்த்தவும்.)

பெரியவர்கள் குடிசையில் உட்காருவது வருத்தமாக இருக்கிறது.

(கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்கள் நான்கு முறை நுனியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.)

அவர்கள் தங்கள் சகோதரர்களை வீட்டிற்கு அழைக்கிறார்கள்.

(அனைத்து விரல்களும் ஒரு சிட்டிகையில் ஒன்றாக இணைகின்றன, கை தளர்கிறது.)

மற்றொரு கையால் இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும், பின்னர் இரு கைகளாலும் ஒரே நேரத்தில் செய்யவும்.

முயல்கள்.

பன்னி பக்கவாட்டு பார்வையுடன் குதிக்கிறது(வலது கையின் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை நீட்டவும், மீதமுள்ளவற்றை இணைக்கவும்)

ஒரு உயரமான பைன் மரத்தின் கீழ்.(இடது கையின் உள்ளங்கையை செங்குத்தாக மேல்நோக்கி உயர்த்தவும், விரல்கள் அகலமாக விரிக்கவும்)

மற்றொரு பைன் மரத்தின் கீழ்.(உங்கள் வலது கையின் உள்ளங்கையை செங்குத்தாக மேல்நோக்கி உயர்த்தவும், விரல்களை அகலமாக விரிக்கவும்)

மற்றொரு முயல் குதிக்கிறது. (இடது கையின் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை நீட்டவும், மீதமுள்ளவற்றை இணைக்கவும்.)

பூட்டு.

கதவில் பூட்டு இருக்கிறது.

(பூட்டுக்குள் விரல்கள்)

அதை யார் திறக்க முடியும்?

(பூட்டை இடது மற்றும் வலது பக்கம் சாய்க்கவும்)

பூட்டைத் திருப்பினோம்

(ஒரு பூட்டில் கைகளை மடித்து வட்ட இயக்கங்கள்)

பூட்டைத் திருப்பினோம்

(விரல்கள் மூடப்பட்டிருக்கும், உள்ளங்கைகள் ஒன்றோடொன்று உராய்கின்றன.)

பூட்டைத் தட்டினோம்

(விரல்கள் மூடப்பட்டுள்ளன, உள்ளங்கைகள் ஒன்றுடன் ஒன்று தட்டுகின்றன.)

தட்டித் திறந்தார்கள்!

(உள்ளங்கைகளைக் காட்டு.)

ஆரஞ்சு.

நாங்கள் ஒரு ஆரஞ்சுப் பழத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டோம்

நம்மில் பலர் இருக்கிறார்கள் - ஆனால் அவர் ஒருவர்!

(இடது கை ஒரு முஷ்டியில், வலது கை அதைப் பற்றிக் கொண்டது)

இந்த துண்டு முள்ளம்பன்றிக்கானது

(எங்கள் வலது கையால் சிறிய விரலில் தொடங்கி இடது கையின் விரல்களை ஒவ்வொன்றாகத் திறக்கிறோம்)

இந்த துண்டு சிஸ்கினுக்கானது

இந்த துண்டு பூனைக்குட்டிகளுக்கானது

இந்த துண்டு வாத்து குஞ்சுகளுக்கானது

இந்த துண்டு நீர்நாய்க்கானது

மற்றும் ஓநாய்க்கு - தலாம்!

(இரண்டு தூரிகைகளையும் அசைக்கவும்)

செண்டிபீட்ஸ்.

பாதையில் இரண்டு சதங்கள் ஓடிக்கொண்டிருந்தன.

(இரு கைகளின் நடு மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்கள் ஒன்றையொன்று நோக்கி செல்கின்றன)

சந்தித்தார்(உள்ளங்கைகள் ஒன்றையொன்று பார்க்கின்றன)

கட்டிப்பிடித்தார், (ஒரு கையை மற்றொன்றுடன் பல முறை குலுக்கி)

வலுக்கட்டாயமாகப் பிரிந்தோம்(உங்கள் உள்ளங்கைகளை அவிழ்த்து விடுங்கள்)

மற்றும் - விடைபெற்றார்! (இரு கைகளும் ஒன்றையொன்று அசைத்து)

மகிழ்ச்சியான சுட்டி.

மகிழ்ச்சியான சுட்டி

நான் ஒரு கையுறையைக் கண்டேன்(பக்கங்களுக்கு விரல்கள், உங்கள் உள்ளங்கையைத் திருப்பவும்)

அதில் கூடு கட்டி,(உங்கள் கைகளை ஒரு கரண்டி போல் மடியுங்கள்)

எலிகளை அழைத்தது.(உங்கள் விரல்களை வளைத்து நேராக்குவதன் மூலம் உடைக்கவும்)

அவர்களுக்கு ஒரு மேலோடு ரொட்டி கொடுங்கள்

எனக்கு ஒரு கடி கொடுத்தார், (கட்டைவிரலின் நுனியைப் பயன்படுத்தி, மற்ற விரல்களின் நுனிகளில் ஒவ்வொன்றாகத் தட்டுகிறோம்.)

அனைவரையும் செல்லமாக அழைத்தார்(ஒரு கை மற்றொன்றை அடிக்கிறது மற்றும் நேர்மாறாகவும்)

என்னை படுக்கைக்கு அனுப்பினார்.(மடிந்த உள்ளங்கைகளை கன்னத்தின் கீழ் வைக்கவும்)

பூனைக்குட்டிகள்.

எங்கள் பூனைக்கு பத்து பூனைகள் உள்ளன,

(நாங்கள் எங்கள் உள்ளங்கைகளை மடித்து, விரல்களை ஒன்றாக அழுத்துகிறோம்.)

இப்போது அனைத்து பூனைக்குட்டிகளும் ஜோடிகளாக உள்ளன:

(நாங்கள் எங்கள் கைகளை பிரிக்காமல் பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆடுகிறோம்.)

இரண்டு கொழுப்பு, இரண்டு வேகமான,

(எங்கள் கட்டைவிரலைத் தட்டவும், பின்னர் எங்கள் ஆள்காட்டி விரல்களை ஒருவருக்கொருவர் தட்டவும்)

இரண்டு நீண்ட, இரண்டு தந்திரமான,

(நமது நடுவில் தட்டவும், பின்னர் மோதிர விரல்களை ஒன்றோடொன்று இணைக்கவும்)

இரண்டு சிறியவர்கள் மிகவும் அழகானவர்கள்.

(எங்கள் சிறிய விரல்களை ஒன்றாகத் தட்டவும்)

முயல்கள்.

ஒரு புதரின் கீழ் பத்து சாம்பல் முயல்கள் தூங்கிக் கொண்டிருந்தன.

(கைகள் சுதந்திரமாக மேசையில் கிடக்கின்றன)

இரண்டு பேர் திடீரென்று சொன்னார்கள்: "துப்பாக்கியுடன் ஒரு மனிதன் இருக்கிறான்."

(இரண்டு கைகளிலும் கட்டைவிரலை உயர்த்தி)

இருவர் கூச்சலிட்டனர்: "ஓடிப்போம்!"

(இரு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களையும் மேலே உயர்த்தவும்)

இருவரும் கிசுகிசுத்தார்கள், "அமைதியாக இருப்போம்!"

(இரண்டு கைகளின் நடு விரல்களையும் உயர்த்தவும்)

இருவர் பரிந்துரைத்தனர்: "நாங்கள் புதர்களில் ஒளிந்து கொள்வோம்!"

(இரண்டு கைகளின் மோதிர விரல்களையும் மேலே உயர்த்தவும்)

இரண்டு பேர் திடீரென்று கேட்டார்கள்: "அவரால் "பேச்" செய்ய முடியுமா?"

(இரு கைகளின் சிறிய விரல்களையும் மேலே உயர்த்தவும்)

“பேங்” - வேட்டைக்காரன் ஷாட், (கைதட்டுங்கள்)

துப்பாக்கியின் தூண்டுதலை இழுத்து,

மற்றும் பத்து சாம்பல் முயல்கள்

அவர்கள் ஓடினார்கள்.

(நாங்கள் அனைத்து விரல்களையும் மேசையின் குறுக்கே ஓடுகிறோம்.)

நட்பு விரல்கள்.

இந்த விரல்கள் கிள்ளுகின்றன

(உங்கள் கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரலால் மற்றொரு கையின் உள்ளங்கையை கிள்ளவும்)

இந்த விரல்கள் நடக்கின்றன

(இன்டெக்ஸ் மற்றும் நடுத்தர "கோ" மறுபுறம்.)

இவர்கள் அரட்டை அடிக்க விரும்புகிறார்கள்

(நடுத்தர மற்றும் பெயரற்ற ஒருவருக்கொருவர் எதிராக தேய்த்தல்)

இவை அமைதியான தூக்கத்திற்காக,

(மோதிரத்தையும் சிறிய விரல்களையும் உள்ளங்கையில் அழுத்தவும்.)

மற்றும் சிறிய விரல்-சகோதரனுடன் பெரியவர்

அவர்கள் தங்களை சுத்தமாக கழுவ முடியும்.

(உங்கள் சிறிய விரலைச் சுற்றி உங்கள் கட்டைவிரலைத் திருப்பவும்.)

கிட்டி.

நான் பாதையில் தனியாக நடந்தேன்,

(ஒரு விரலைக் காட்டு)

என் இரு கால்களும் என்னுடன் நடந்தன.

(இரண்டு விரல்களைக் காட்டு)

திடீரென்று மூன்று எலிகள் சந்திக்கின்றன.

(மூன்று விரல்களைக் காட்டு)

ஓ, நாங்கள் ஒரு பூனைக்குட்டியைப் பார்த்தோம்!

(தலையை அசைத்து)

அவருக்கு நான்கு கால்கள் உள்ளன

(நான்கு விரல்களைக் காட்டு)

பாதங்களில் கூர்மையான கீறல்கள் உள்ளன,

(மேசையில் அல்லது உங்கள் முழங்கால்களில் உங்கள் நகங்களை கீறவும்)

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,

(ஒவ்வொரு எண்ணிக்கைக்கும் தொடர்புடைய விரல்களின் எண்ணிக்கையைக் காட்டுகிறோம்)

நாம் விரைவாக ஓடிவிட வேண்டும்!

(ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களால் ஓடவும்)

பணி: பாம்பு படிக்கட்டுகளில் ஏற உதவுங்கள், படிக்கட்டுகளை முடிக்கவும்.

பணி: ஓவியர்கள் கூரைகளை வரைவதற்கு வந்தனர், ஆனால் படிக்கட்டுகள் உடைந்தன, அவர்களுக்கு படிக்கட்டுகளை வரையவும்.

பணி: நகரத்தில் மழை பெய்யத் தொடங்கியது, மழைத்துளிகளை வரையவும்

பணி: முள்ளம்பன்றிக்கு ஊசிகளை வரையவும்

பணி: வீடுகளில் ஜன்னல்களை வரையவும்.

பணி: கடலில் அலைகளை வரையவும்.

பணி: வானத்தில் பறவைகளை வரையவும்.

பணி: எமோடிகான்களில் ஒரு புன்னகையை வரையவும்

பணி: சோகமான எமோடிகான்கள்

பணி: தட்டில் வடிவங்களை வரையவும்.

பயிற்சிகள்

நடுத்தர வயதுக்கு

பணி: ஒரு ஆப்பிள் மரத்தில் ஆப்பிள்களை வரையவும்.

பணி: ஒரு ஜாடியில் செர்ரி மற்றும் பிளம் ஜாம் உள்ளது, ஜாமில் பெர்ரிகளை வரையவும்.

பணி: ஜக்லர் நாய்க்கு பந்துகளை வரையவும்.

பணி: லோகோமோட்டிவ் மற்றும் வண்டிகளுக்கு சக்கரங்களை வரையவும்

பணி: கூடையில் வண்ணமயமான பந்துகளை வரையவும்.

பணி: வீட்டில் ஜன்னல்கள் மற்றும் கதவுகளை வரையவும்.

பணி: குழந்தைகளுக்கு க்யூப்ஸ் வரையவும், அதனால் அவர்கள் ஒரு உயரமான கோபுரத்தை உருவாக்க முடியும்.

பணி: கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் கீழ் பரிசுகளை வரையவும்.

பணி: கேக் மீது மெழுகுவர்த்திகளை வரையவும்.

பணி: பில்டர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள், அவர்களுக்கு நிறைய செங்கற்களை வரையவும்.

பணி: மாலையில் கொடிகளை வரையவும்

பணி: படகுகளில் பாய்மரங்களை வரையவும்.

பணி: வீடுகளுக்கு கூரை வரையவும்.

பணி: கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை வரையவும்

பணி: மீன்களுக்கு வால்களை வரையவும்.

பணி: பந்துகளுக்கு சரங்களை வரையவும்.

பணி: கார்களுக்கான பாதைகளை வரையவும்.

பணி: கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் சாண்டா கிளாஸ் மாலையைத் தொங்கவிட உதவுங்கள்.

பணி: ஒரு நூலை வரையவும்.

பணி: புழுக்களை வரையவும்.

பயிற்சிகள்

வயதானவர்களுக்கு

பணி: வரைபடத்தை நீங்களே முடிக்கவும்.

இலக்கியம்:

1. எர்மகோவா, எஸ்.ஓ. ஒன்று முதல் மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான விரல் விளையாட்டுகள் / எஸ்.ஓ. எர்மகோவா. – எம்.: RIPOL கிளாசிக், 20 பக். : உடம்பு சரியில்லை. - (குழந்தைகளுக்கான சூப்பர் கல்வி விளையாட்டுகள்).

2. மால்ட்சேவா, ஐ.வி. விரல் விளையாட்டுகள்: பிறப்பு முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை: [மசாஜ், தொட்டுணரக்கூடிய, ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், பொருள், படைப்பாற்றல்] / I. V. மால்ட்சேவா. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : ஏபிசி-கிளாசிக்ஸ், 20 பக். : உடம்பு சரியில்லை. - (ஆரம்பகால வளர்ச்சி).

3. விரல் விளையாட்டுகள்: [சிந்தனை, பேச்சு, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்: கூட்டுக்கு குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் / ஆசிரியர்-comp. இ. ஷரிகோவா; கலைஞர் டி. சிஷ்கோவா]. – எம்.: டிராகன்ஃபிளை, 20 பக். : நிறம் நோய்வாய்ப்பட்ட.

4. டெப்லியாகோவா, ஓ. என். நடைமுறை கலைக்களஞ்சியம் - எம்.: ரோஸ்மென், 20 பக். : நிறம் நோய்வாய்ப்பட்ட.

5. டிரைசோருகோவா, டி.பி. என் அம்மாவுடன் சேர்ந்து நாங்கள் எங்கள் விரல்களால் விளையாடுகிறோம் / டி. பி. 7. ட்ரைசொருகோவா. – ரோஸ்டோவ் ஆன்/டி: பீனிக்ஸ், 20கள். : உடம்பு சரியில்லை. - (தொடர் "வளர்ச்சிப் பள்ளி").

6. ஸ்வின்டர்னி, வி.வி. விரல்களால் விளையாடுதல் மற்றும் பேச்சை வளர்த்தல் / V.V. Tsvintarny. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : லான், 19சி. : உடம்பு சரியில்லை.

7. துர்கினா, வி. ஐ. குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்த கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி / வி.ஐ. துர்கினா // பாலர் ஆசிரியர் கல்வி நிறுவனம்

8. வோரோனினா, எல்.பி. பேச்சின் வளர்ச்சியில் விரல்களின் தாக்கம் என்ன? / எல். பி. வோரோனினா

9. இணையதளம் "குழந்தை பருவ கிரகம்" இணைப்பு:www. razvitierebenka. நிகர

10 . இணையதளம் http://www.liveinternet.ru

பணி 1. "பறக்க"

பணி 2. "புள்ளிகளுடன் படத்தைக் கண்டறியவும்"

பணி 3. "விசித்திர வீடு"

பணி 4. "பட்டாம்பூச்சி"

பணி 5. "கரடி

பணி 6. "மோலார்ஸ்"

பணி 7.

பணி 8. "கீழ்ப்படிதல் பென்சில்"

பணி 9. "லேபிரிந்த்"

பணி 10. வீடு மற்றும் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் பிரதிபலிப்பை வரையவும்

பணி 11. பட்டாம்பூச்சியை முடிக்கவும்

முன்மொழியப்பட்ட அளவுகோல்களின்படி இடது கை பாலர் குழந்தைகளின் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களின் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்க சோதனைகள்

N.V. Nizhegorodtseva மற்றும் M. Frosig இன் திருத்தப்பட்ட சோதனை முறை M.M. Bezrukikh.

உடற்பயிற்சி 1.

வழிமுறைகள்: "உங்கள் கட்டைவிரல், ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களால் பென்சிலை எடுத்து அதை சுழற்றுங்கள், ஆனால் முதலில் நான் அதை எப்படி செய்கிறேன் என்று பாருங்கள்."

முடிவுகளின் மதிப்பீடு:

பென்சில் (2 புள்ளிகள்) விழாது என்று மாறிவிடும்;

இது வேலை செய்கிறது, ஆனால் மிக மெதுவாக சிரமத்துடன் (1 புள்ளி);

இது வேலை செய்யாது - பென்சில் விழுகிறது (0 புள்ளிகள்) (பின் இணைப்பு 4 ஐப் பார்க்கவும்).

பணி 2.

குழந்தைக்கு விட்டம் கொண்ட முன் வரையப்பட்ட வட்டத்துடன் ஒரு தாள் கொடுக்கப்படுகிறது

வழிமுறைகள்: "உங்கள் கையில் ஒரு பென்சிலை எடுத்து, உங்கள் கையை உங்கள் முழங்கையில் வைக்கவும்,

தயாராகுங்கள் மற்றும் "மூன்று" ("ஒன்று-இரண்டு-மூன்று") கணக்கில் உங்கள் முழங்கையை மேசையிலிருந்து தூக்காமல், வட்டத்தின் மையத்தில் மூன்று புள்ளிகளை வைக்கவும்.

முடிவுகளின் மதிப்பீடு:

இயக்கங்கள் தெளிவாகவும் துல்லியமாகவும் செய்யப்படுகின்றன (2);

இயக்கங்கள் தெளிவில்லாமல், பிழைகளுடன் (1) செய்யப்படுகின்றன;

இயக்கங்கள் நடைமுறையில் அறிவுறுத்தல்களின்படி செய்யப்படவில்லை (0).

பணி 3.

ஒருவருக்கொருவர் வெவ்வேறு தூரங்களில் வரையப்பட்ட புள்ளிகள் மற்றும் சிலுவைகள் கொண்ட ஒரு கோடு போடப்படாத காகிதம் குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகிறது.

வழிமுறைகள்: "உங்கள் கையைத் தூக்காமல் (புள்ளியிலிருந்து குறுக்கு வரை) நேர் கோடுகளை வரைய முயற்சிக்கவும்."

முடிவுகளின் மதிப்பீடு:

கோடுகள் நேராக, சமமாக, உடைக்கப்படாமல், திருத்தங்கள் இல்லாமல் (2);

கோடுகள் மிகவும் மென்மையானவை அல்ல, இடைவெளிகளுடன், ஆனால் ஒரு நேர் கோட்டில் இருந்து விலகல்கள் இல்லாமல், நடுக்கம் உள்ளது (1);

இயக்கங்கள் மிகவும் மெதுவாக உள்ளன, கோடுகள் சீரற்றவை, உடைந்தவை, வலுவான நடுக்கம் (0).

பணி 4.

குழந்தைக்கு ஒரு தாள் கொடுக்கப்படுகிறது, அதில் ஒரு தளம் வரையப்பட்டது.

வழிமுறைகள்: "கோடுகளைத் தொடாமல் அல்லது உங்கள் கையைத் தூக்காமல் பிரமை வழியாகப் புள்ளியிலிருந்து புள்ளிக்கு வழிசெலுத்தவும்."

முடிவுகளின் மதிப்பீடு:

கோடு மென்மையானது, இடைவெளிகள் இல்லாமல், எல்லைக் கோடுகளுடன் ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான தொடர்புகள் (2);

கோடு சீரற்றது, இடைவெளிகளுடன், அதிக எண்ணிக்கையிலான தொடுதல்கள், நடுக்கம் (நடுக்கம்) (1);

மிகவும் மெதுவான இயக்கம், சீரற்ற கோடு, உடைந்த, வலுவான நடுக்கம் (0).

பணி 5.

குழந்தைக்கு ஒரு தாள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, அதில் உருவங்கள் மற்றும் நிழலின் ஆரம்பம் வரையப்பட்டிருக்கும், மேலும் குழந்தைக்கு நிழலைத் தொடர வேண்டும்.

வழிமுறைகள்: "வடிவங்களை நிழலிடு." முடிவுகளின் மதிப்பீடு:

பக்கவாதம் சமமாக, இணையாக இருக்கும், மேலும் உருவத்தின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்லாது (2);

பக்கவாதம் சீரற்றது, இணையான தன்மை உடைந்தது, எல்லைக் கோடுகளின் சிறிய மீறல்கள் (1);

பக்கவாதம் சீரற்றது, கோடுகள் உடைந்தன, இணையாக இல்லை, கோடுகள் உருவத்தின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் 5 மிமீ (0) க்கும் அதிகமாக நீட்டிக்கப்படுகின்றன.

பெறப்பட்ட முடிவுகள் சுருக்கமாக:

8-10 புள்ளிகள் - கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள் உருவாகின்றன (உயர் நிலை);

6 - 7 புள்ளிகள் - போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை ( சராசரி நிலை); 0 - 4 புள்ளிகள் - குறைந்த அளவிலான திறன்கள்.

தலைப்பில் இடது கை பாலர் குழந்தைகளுடன் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்: "இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, சிறிய இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. வலது மற்றும் இடது கையுடன் உடல் உறுப்புகளின் தொடர்பு."

இலக்கு:இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் சிறந்த இயக்கங்களில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

- இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை திறன்களை கற்பித்தல்;

வலது மற்றும் இடது கையை அடையாளம் காணும் திறனை வலுப்படுத்துதல், உடல் பாகங்களை வலது மற்றும் இடது கையுடன் தொடர்புபடுத்துதல்;

புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகளைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் வளப்படுத்துதல்;

பேசும் வார்த்தையைக் கேட்கும் திறனை மேம்படுத்தவும்;

கவனம் மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் செயல்களையும் இயக்கங்களையும் மற்ற குழந்தைகளின் செயல்கள் மற்றும் இயக்கங்களுடன் ஒருங்கிணைக்கவும்.

சொல்லகராதி வேலை:வலது, இடது, மீன் பெயர்கள்: பைக், ப்ரீம், க்ரூசியன் கெண்டை, பைக் பெர்ச், ரஃப், கேட்ஃபிஷ்.

உபகரணங்கள்: மடிக்கணினி, பொருள் படங்கள்: கூடாரம், மீன்பிடி கம்பி, வலைகள், பென்சில்கள், பள்ளி பை, வாளி, க்ரூசியன் கெண்டை, பைக், ப்ரீம், பைக் பெர்ச், கெட்ஃபிஷ், ரஃப், முறை நுட்பங்கள்:

3. நடைமுறை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள்: வரையறைகளுடன் வரைதல். 4. மதிப்பீடு மற்றும் சுயமரியாதையின் நுட்பங்கள்: பாராட்டு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஏற்பாடு நேரம்.

வணக்கம் குழந்தைகளே! உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி. சொல்லுங்கள், நாம் ஏன் இன்று சந்தித்தோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இன்று நாம் நண்பர்களை உருவாக்கவும், நமது மனநிலையை மேம்படுத்தவும் உதவும் பயிற்சிகளைச் செய்வோம்.

வாழ்த்துக்கள்:

எல்லோரும் ஒரு பரந்த வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்! இடதுபுறம் ஒரு நண்பர் மற்றும் வலதுபுறம் ஒரு நண்பர்

உங்கள் நண்பரிடம் கையை நீட்டி அவரை இறுக்கமாக அணைத்துக் கொள்ளுங்கள்!

இப்போது கவிதையைக் கேளுங்கள், எனக்குப் பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும்.

“நீயும் நானும் ஒரே குடும்பம், நீ, நான், அவன், அவள்.

அண்டை வீட்டாரை வலது பக்கம் செல்லமாகச் செல்லுங்கள், பக்கத்து வீட்டுக்காரரை இடது பக்கம் செல்லமாகச் செல்லுங்கள், நாங்கள் நண்பர்கள்,

நீயும் நானும் ஒரே குடும்பம். இடதுபுறத்தில் உள்ளவரைப் பார்த்து புன்னகைக்கவும், வலதுபுறத்தில் உள்ளவரைப் பார்த்து புன்னகைக்கவும், நாங்கள் நண்பர்கள்,

நீயும் நானும் ஒரே குடும்பம், நான், நீ, அவன், அவள்.

அண்டை வீட்டாரை இடதுபுறத்தில் கட்டிப்பிடி, வலதுபுறம் அண்டை வீட்டாரை கட்டிப்பிடி, நாங்கள் நண்பர்கள்,

நீயும் நானும் ஒரே குடும்பம்."

விளையாட்டு "வலது-இடது".

ஒரு நபருக்கு என்ன உடல் உறுப்புகள் உள்ளன? ஒரு நபருக்கு இரண்டு உடல் உறுப்புகள் என்ன?

வழிமுறைகள்.உங்கள் வலது கண்ணை (காது, கன்னம், கால்) உங்கள் வலது கையால் காட்டுங்கள். உங்கள் இடது கையால் உங்கள் இடது காதை (கண், கால், கன்னம்) காட்டுங்கள்.

உங்கள் வலது கண்ணை சிமிட்டவும். உங்கள் இடது பாதத்தை அடிக்கவும்.

உங்கள் வலது புருவம் மற்றும் இடது முழங்கையைக் காட்டு. இடது கண் மற்றும் வலது கால். உங்கள் வலது முழங்கால் மற்றும் இடது காதைக் காட்டுங்கள். இடது கன்னமும் வலது தோள்பட்டையும்.

உங்கள் இடது கையை உங்கள் வலது முழங்கையின் மேல் தேய்க்கவும். உங்கள் வலது குதிகால் உங்கள் இடது முழங்காலை கீறவும். உங்கள் வலது ஆள்காட்டி விரலால் இடது உள்ளங்காலில் கூசவும். உங்கள் வலது பக்கத்தில் உங்கள் வலது முழங்கையைத் தட்டவும். உங்கள் இடது கையின் நடுவிரலை நீங்களே கடித்துக் கொள்ளுங்கள்.

உடற்பயிற்சி."பூகி-வூகி" நடனம்.

"உங்கள் வலது கையை மேலே வைக்கவும், பின்னர் அதை பின்னால் வைக்கவும்

மீண்டும் முன்னோக்கி சிறிது அசைக்கவும்.

நாங்கள் "பூகி-வூகி" நடனமாடுகிறோம், ஒரு வட்டத்தில் திருப்புகிறோம், நாங்கள் "பூகி-வூகி", ஒன்று, இரண்டு, மூன்று நடனமாடுகிறோம்!

போகி - வூகி ஓகே! போகி - வூகி ஓகே!

எல்லோரும், எங்களுடன் நடனமாடுங்கள், மேலும் வேடிக்கையாக இருங்கள்! (மேலும் வலது கால், காது, பின்னர் உடலின் இடது பாகங்களுடன்).

விளையாட்டு "மீனவர்கள்"

நண்பர்களே, நான் எங்கே போகிறேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (மீன்பிடித்தல்) நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள்? (உங்கள் கைகளில் ஒரு மீன்பிடி கம்பி மற்றும் வாளி உள்ளது, நீங்கள் ஜீன்ஸ், டி-சர்ட் மற்றும் தொப்பி அணிந்திருக்கிறீர்கள், உங்கள் காலில் பூட்ஸ்)

நான் உன்னை என்னுடன் அழைத்துச் செல்ல வேண்டுமா? (குழந்தைகள் ஒற்றுமையாக:ஆம்)

எதை எடுக்க வேண்டும் என்று தெரியுமா? (குழந்தைகள் மீன்பிடிக்க தேவையான பொருட்களை பெயரிடுகிறார்கள்) இப்போது என்னுடன் யார் மீன்பிடிக்க செல்லலாம் என்பதை தீர்மானிக்கலாம்.

எனக்கு ஒரு மீனவர் நண்பர் இருக்கிறார் (பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு மீனவரின் படத்தை பலகையில் வைக்கிறார், மேலும் அவர் மீன்பிடிக்கச் செல்லும்போது தன்னுடன் என்ன எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்று தனக்குத் தெரியும் என்றும் கூறினார், அதில் இருந்து வந்தது இதுதான்:

“மீனவர் ஊருக்கு வெளியே கூடிவரத் தொடங்கினார். மீன் பிடிக்க மீன்பிடி கம்பியை எடுத்தேன். நான் ஒரு ரெயின்கோட் எடுத்துக் கொண்டேன்.

படுக்கையில் படுக்க படுக்கையை எடுத்தான். சூரிய குளியலுக்கு ஒரு கம்பளத்தை எடுத்தான்.

விறகுகளைத் தேடிப் பார்க்கக் கூடாது என்பதற்காக எடுத்துச் சென்றான். நான் என் சூட்கேஸை எடுத்துக் கொண்டேன், ஏன் இல்லை?"

ஏன் சிரிக்கிறாய்?

மேசைக்குச் சென்று, மீன்பிடிக்கத் தேவையான பொருளின் படத்துடன் ஒரு அட்டையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

சரி! நான் உங்கள் அனைவரையும் என்னுடன் அழைத்துச் செல்கிறேன். சாலைக்கு வருவோம். ("காலை ஏரியில் அமர்ந்து..." பாடல்)

நம் நீர்த்தேக்கத்தில் என்ன வகையான மீன்கள் கிடைக்கும் என்று யோசித்து பெயரிடுங்கள்? (குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளர்பலகையில் படங்களை வைக்கிறது)

விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

மீனவர் உங்களுக்காக விட்டுச் சென்ற இலைகளை உங்கள் கைகளில் எடுத்து, புள்ளியாக வரையவும். நீங்கள் உங்கள் கையை உயர்த்தாமல், சீராக செல்ல வேண்டும். உனக்கு என்ன கிடைத்தது? பிரதிபலிப்பு.

நண்பர்களே, இன்றைய பாடத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

எந்த பணி எளிதாக இருந்தது, எது கடினமாக இருந்தது?

எல்லா பணிகளையும் நாங்கள் ஏன் சமாளித்தோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

உங்களின் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்பிற்கு நன்றி. இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் தன்னைப் புகழ்ந்து, "நான் பெரியவன்!" (உங்கள் இடது கையால் தலையில் உங்களைத் தாக்கவும்).

உங்களுக்காக சிறிய பரிசுகளும் உள்ளன - தங்கமீன்.

இடது கை பாலர் பாடசாலைகளுக்கான பாடக் குறிப்புகள்

தலைப்பில்: "கிராபோமோட்டர் திறன்களின் வளர்ச்சி, இடஞ்சார்ந்த மற்றும் உருவ சிந்தனை."

இலக்கு:இடது கை பாலர் குழந்தைகளில் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்குதல், இடஞ்சார்ந்த மற்றும் உருவக சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

இடஞ்சார்ந்த மற்றும் உருவக சிந்தனை திறன்களை கற்பித்தல்;

கை மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பார்வைக்கு உணரப்பட்ட தகவல்களின் அடிப்படையில் புதிர்களை யூகிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

படைப்பு கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துதல்;

கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:மடிக்கணினி, புதிர்கள், ஒரு வீட்டின் படங்கள், கூடாரம், முற்றம், குடிசை, ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்துடன் ஒரு வீட்டை வரைதல், ஒரு பட்டாம்பூச்சி வரைதல், வண்ண பென்சில்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:இடது, வலது, குடிசை, கூடாரம், முற்றம். முறை நுட்பங்கள்:

1. இலக்குகளை அமைப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஊக்குவிக்கும்.

2. கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள்: சிக்கலான சூழ்நிலைகள்.

3. நடைமுறை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள்: புதிர்களை உருவாக்குதல். 4. குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தக்கவைப்பதற்கான நுட்பங்கள்: புதிர்கள், பொருள்களின் வரையறைகளைக் கண்டறிதல்.

5. மதிப்பீடு மற்றும் சுயமரியாதை முறைகள்: பாராட்டு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஏற்பாடு நேரம்.

மதிய வணக்கம் குழந்தைகள்:

முதலில், ஒரு வட்டத்தில் நிற்போம்,

சுற்றி மிகவும் மகிழ்ச்சி! நாம் அனைவரும் ஒருவரையொருவர் கைகோர்த்து புன்னகைப்போம்.

நாங்கள் விளையாட தயாராக இருக்கிறோம், கூட்டம் தொடங்கலாம்!

நண்பர்களே, நான் உங்களுக்கு ஒரு நட்பு மற்றும் வேடிக்கையான நாளை விரும்புகிறேன், நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைப் பார்க்கவும், சூரியன், நல்ல வானிலை மற்றும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அழகை அனுபவிக்கவும்.

நான் உங்களை மேஜையில் உட்காரச் சொல்ல விரும்புகிறேன்.

உங்கள் வலது கையை உயர்த்தவும், இப்போது உங்கள் இடது கையை உயர்த்தவும்.

உங்கள் இடது கையால் உங்கள் வலது முழங்காலைத் தொடவும், உங்கள் வலது கையால் உங்கள் வலது காதைத் தொடவும். இடது கை இடது கண்.

புதிர்களிலிருந்து ஒரு உருவத்தை உருவாக்கும் உடற்பயிற்சி.

- இப்போது புதிர் பெட்டிகளை எடுத்து படத்தை அசெம்பிள் செய்யவும்.

உனக்கு என்ன கிடைத்தது? (வீடு). என் உறவினர்கள் அங்கு வசிக்கிறார்கள்,

அவள் இல்லாமல் என்னால் ஒரு நாளும் வாழ முடியாது.

நான் எப்போதும் எல்லா இடங்களிலும் அதற்காக பாடுபடுகிறேன், அதற்கான பாதையை நான் மறக்க மாட்டேன்.

அவர் இல்லாமல் என்னால் சுவாசிக்க முடியாது, என் வீடு, அன்பே, சூடாக இருக்கிறது. (வீடு).

எதிலிருந்து வீடு கட்டலாம்? (குழந்தைகள் கான்கிரீட், செங்கல், மரத்திலிருந்து பதில்).

நண்பர்களே, மரங்கள் வளராத இடங்கள் உள்ளன, அது மிகவும் குளிராக இருக்கிறது, கோடை காலம் குறைவாக உள்ளது மற்றும் பாசி வளரும், இது மான்களை விரும்புகிறது. அதனால் அங்கு வசிக்கும் மக்கள் மான்களை வளர்க்கின்றனர். அவர்களுக்கும் வீடு உண்டு - சம். மேலும் இது மான் தோல்களால் கட்டப்பட்டது.

ஒரு யர்ட் என்பது செம்மறி கம்பளியால் செய்யப்பட்ட ஒரு வீடு.

நண்பர்களே, வீட்டில் இருக்க வேண்டியவை என்ன? (கூரை, ஜன்னல், கதவு).

ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் மற்றும் ஒரு வீட்டின் பிரதிபலிப்பு வரைதல் உடற்பயிற்சி.

ஒரு வீடு மற்றும் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் வரைபடத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், வீட்டிற்கு ஒரு ஜன்னல் மற்றும் கூரை இருப்பதைப் பாருங்கள். இப்போது அதே வீட்டை தண்ணீரில் பிரதிபலிப்பது போல் நீங்களே வரையவும்.

குழந்தைகள் செல்களில் வரைகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் உதவுகிறார்.

உடற்பயிற்சி.

மலையில் நாம் ஒரு வீட்டைக் காண்கிறோம் (எங்கள் உள்ளங்கைகளால் நாங்கள் வீட்டின் கூரையைப் பின்பற்றுகிறோம்) சுற்றிலும் நிறைய பசுமை உள்ளது (பக்கங்களுக்கு எங்கள் கைகளை விரித்து, எவ்வளவு பசுமை இருக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது)

இதோ மரங்கள், இதோ புதர்கள் (கைப்பிடித்த விரல்கள் மரங்கள், விரிந்த விரல்கள் புதர்கள்) இதோ நறுமணமுள்ள பூக்கள் (கிண்ண வடிவில் உள்ளங்கைகளை மடிப்போம்)

எல்லாவற்றையும் சுற்றி ஒரு வேலி உள்ளது (நாங்கள் விரலால் காற்றில் ஒரு ஜிக்ஜாக் கோட்டை வரைகிறோம்) வேலிக்கு பின்னால் ஒரு சுத்தமான முற்றம் உள்ளது (நாங்கள் எங்கள் கைகளால் காற்றை அடிக்கிறோம்)

நாங்கள் வாயிலைத் திறக்கிறோம் (எங்கள் உள்ளங்கைகளை எங்கள் பக்கங்களில் வைத்து அவற்றைப் பிரிக்கவும்) நாங்கள் விரைவாக வீட்டிற்கு ஓடுகிறோம் (இரண்டு விரல்களால் ஓடுவதைக் காட்டுகிறோம்) நாங்கள் கதவைத் தட்டுகிறோம்: (நாங்கள் காற்றில் அல்லது மேசையில் எங்கள் மீது தட்டுகிறோம். முஷ்டி)

தட்டு தட்டு.

நம் வீட்டு வாசலுக்கு யாராவது வருகிறார்களா? (நாங்கள் எங்கள் உள்ளங்கையை எங்கள் காதில் வைத்து கேட்கிறோம்) நாங்கள் ஒரு நண்பரைப் பார்க்க வந்தோம் (நாங்கள் கைகுலுக்குகிறோம்)

அவர்கள் பரிசுகளைக் கொண்டு வந்தார்கள் (நாங்கள் எதையாவது கடந்து செல்வது போல் எங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டுகிறோம்)

"பட்டாம்பூச்சியை முடிக்கவும்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

சூரியன் சூடாகிவிட்டது. எங்கள் வீட்டிற்கு யார் பறந்தார்கள் என்று யூகிக்கவும். ஒரு பெரிய வண்ண கம்பளத்தின் மீது

படைப்பிரிவு அமர்ந்தது -

அது அதன் வர்ணம் பூசப்பட்ட இறக்கைகளைத் திறந்து மூடும்.

அவள் பிரகாசமானவள், அழகானவள், அழகானவள், ஒளி இறக்கைகள் கொண்டவள், அவளே ஒரு பூவைப் போல் இருக்கிறாள்.

மேலும் பூ ஜூஸ் அருந்துவது பிடிக்கும்.

இது யார்? (பட்டாம்பூச்சி). நீங்கள் வரைபடத்தை முடிக்க வேண்டும். உங்கள் கையை உயர்த்தாதீர்கள், மென்மையான இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள், நேர் கோடுகளை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

தொடருங்கள், என்ன ஒரு பட்டாம்பூச்சி: வண்ணமயமான, காற்றோட்டமான..... பட்டாம்பூச்சி: கர்லிங், ஸ்பின்னிங்...

பிரதிபலிப்பு.

வகுப்பில் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள் மற்றும் சிரமங்களை ஏற்படுத்தியது எது?

உங்கள் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்புக்கு நான் நன்றி கூறுகிறேன், மேலும் பட்டாம்பூச்சி உங்கள் வேலைக்கு பரிசுகளைக் கொண்டு வந்தது - சிறிய வண்ணமயமான பட்டாம்பூச்சிகள்.

இந்த திட்டம் U.V. Ulienkova இன் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. சென்சார்மோட்டர் வளர்ச்சியில்

மனநலம் குன்றிய பாலர் குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்கள், கிராபோமோட்டர் திறன்கள்

குழந்தைகளில் அதிக மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான உளவியல் அடிப்படை காரணிகளில் ஒன்று மொத்த (அல்லது பொது) மற்றும் சிறந்த (அல்லது கையேடு) மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும். மோட்டார் திறன்கள் என்பது குழந்தை பருவத்தின் சிறப்பியல்பு மோட்டார் எதிர்வினைகளின் தொகுப்பாகும்.

"மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள்" என்ற பிரிவு மாணவர்களின் மோட்டார் அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல், உடலின் பல்வேறு பகுதிகளின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்ப்பது, தனிப்பட்ட செயல்கள் மற்றும் தொடர்ச்சியான செயல்களை வேண்டுமென்றே செய்வது தொடர்பான பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது. ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்கள், இது குழந்தைகளில் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். வகுப்புகளின் திருத்தம் கவனம் கைகளின் மோட்டார் திறன்களை வலுப்படுத்துவதற்கும் கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதற்கும் வேலை செய்கிறது. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் சின்கினிசிஸ், டானிக் அசைவுகள், தசை பலவீனம், தசை முயற்சிகளை பகுத்தறிவுடன் விநியோகிக்க இயலாமை, அசைவுகளின் விகாரம், போதிய வளர்ச்சியின்மை போன்றவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. மோட்டார் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள் வரைதல் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமப்படுகிறார்கள் என்பது அனைவரும் அறிந்ததே. வரைதல் வகுப்புகளில். கணிதம் கற்கும் போது அபூரண மோட்டார் திறன்கள் காரணமாக, அவர்கள் எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் ஒரு ஆட்சியாளருடன் வேலை செய்வதில் சிரமப்படுகிறார்கள். உடலுழைப்பு, மாடலிங் மற்றும் அப்ளிகேயின் செயல்பாட்டில் ஒரே மாதிரியான சிரமங்கள் வெளிப்படுகின்றன. மோட்டார் வளர்ச்சியடையாதது புறநிலை செயல்களின் தேர்ச்சியைத் தடுக்கிறது, எனவே சுற்றியுள்ள உலகில் நோக்குநிலையின் தேர்ச்சி.

ஒரு குழந்தையின் தாமதமான மன வளர்ச்சி பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் மோட்டார் கோளத்தின் போதுமான வளர்ச்சியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது பொதுவாக அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

அடிப்படை "இயக்க முறைகள்" எந்தவொரு செயலுக்கும் மனோதத்துவ அடிப்படைகளை வழங்குகின்றன என்பது அனைவரும் அறிந்ததே: பார்த்தல், கேட்டல், பேசுதல், எழுதுதல், படித்தல். இந்த விதியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மோட்டார் வளர்ச்சியின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று குழந்தையின் உடலின் முழு அமைப்பின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயக்கங்களின் தனிப்பட்ட அமைப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகும் (கை - பார்வை, பார்வை - செவிப்புலன், கை - பார்வை - செவிப்புலன், செவிப்புலன் - பேச்சு, முதலியன), இது பார்க்க, கேட்க, உணர, நகர்த்த, பேசும் திறன்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு பங்களிக்கிறது.

சிந்தனை மற்றும் குழந்தையின் கண் இரண்டும் கையின் அதே வேகத்தில் நகரும் என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. விரல் அசைவுகளைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான முறையான பயிற்சிகள் மூளையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான சக்திவாய்ந்த வழிமுறையாகும். குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை எப்போதும் விரல்களின் நுண்ணிய இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் அளவை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது என்பதை ஆய்வின் முடிவுகள் காட்டுகின்றன. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் வளர்ச்சியின் அடிப்படையாகும், அனைத்து மன செயல்முறைகளின் ஒரு வகையான "இன்ஜின்" (கவனம், நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை, பேச்சு).

கைகள் மற்றும் விரல்களின் அபூரண சிறந்த மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு எழுத்து மற்றும் பல கல்வி மற்றும் வேலை திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதை கடினமாக்குகிறது. விரல் பயிற்சிகள் குழந்தையின் மன செயல்பாடு, நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்கின்றன என்று உளவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள்.

சுருக்கமாக, ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை பிரத்தியேகமாக கையாள்கிறார், இது சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய முழுமையான அறிவை குழந்தையின் முழுமையான அறிவை உறுதி செய்கிறது. அதே நேரத்தில், நிதிகளின் இலக்கு தாக்கம் உடல் கலாச்சாரம்மன செயல்முறைகளில், அவர்களின் முதிர்ச்சியைத் தூண்டவும், வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது குழந்தைகளின் பாடத்திட்டத்தின் வெற்றிகரமான தேர்ச்சியை உறுதி செய்யும்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே மோட்டார் வளர்ச்சியை தாமதப்படுத்துகிறார்கள். சகாக்களை விட பிற்பாடு, அவர்கள் முன்னால் தொங்கும் பொம்மையை அடையத் தொடங்குகிறார்கள், உட்கார்ந்து, நிற்கிறார்கள், விண்வெளியில் சுற்றி வருகிறார்கள். இயக்கங்கள் பெரும்பாலும் மோசமானவை, மோசமாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டவை, மிக மெதுவாக அல்லது மாறாக, மனக்கிளர்ச்சி கொண்டவை (N.P. வைஸ்மேன், V.M. Mozgovoy, முதலியன).

இத்தகைய குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக கடினமானது, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க விலகல்கள் காரணமாக, பொத்தான்கள், லேசிங் ஷூக்கள், அதாவது, சுய சேவை திறன்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை கட்டுதல் மற்றும் அவிழ்த்தல்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள், புறநிலை செயல்கள் மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய தன்னார்வ இயக்கங்களை உருவாக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க தாமதங்கள் மற்றும் குறைபாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த வளர்ச்சி விகிதம் குழந்தையின் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகத்தை நன்கு அறிந்திருக்கும் திறனைக் கணிசமாகக் குறைக்கிறது.

அதே நேரத்தில், வேலை நடைமுறையில் மாஸ்டரிங் இயக்கங்கள் மூலம், குழந்தைகள் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துகிறார்கள், அவர்கள் தசை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலைமற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, தோரணை மேம்படுகிறது, உயிர்ச்சக்தி அதிகரிக்கிறது. மோட்டார் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் பெருமூளைப் புறணியில் நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸ் இணைப்புகள் விரைவாக நிறுவப்படுகின்றன, அதாவது இது மிகவும் தீவிரமாக நிகழ்கிறது. விரிவான வளர்ச்சி. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எந்தவொரு மோட்டார் செயலின் இலக்கையும் அடைவது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பந்தை கூடையில் எறிவது, சமநிலை கற்றை மீது சமநிலையை பராமரித்தல், ஜிம்னாஸ்டிக் பெஞ்சில் நடப்பது போன்றவை, சென்சார்மோட்டர் மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்ப வளர்ச்சியின் மட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில் இந்த வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

மோட்டார் பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் எய்ட்ஸ் (நிறம், வடிவம், பொருட்களின் தரம்) பண்புகளைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள்; விண்வெளியில் இயக்கத்தின் அம்சங்கள், இயக்கத்தின் சாத்தியமான திசைகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்; சில பொருட்களின் இருப்பிடம் மற்றவர்களுக்கும் தனக்கும் உள்ளதைத் தீர்மானிக்கவும், அவற்றின் சொந்த உடலின் வரைபடத்தில் தங்களைத் தாங்களே நோக்குநிலைப்படுத்தவும். .), அத்துடன் பேச்சு.

பல்வேறு இயக்கங்களைச் செய்யும் செயல்பாட்டில், மன குணங்கள் உருவாகின்றன. வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் வேலையின் முக்கிய வடிவங்கள் உணர்வு வளர்ச்சிகுழந்தைகள் மோட்டார் பயிற்சிகள், செயற்கையான மற்றும் செயலில் (நடுத்தர மற்றும் குறைந்த இயக்கம்) விளையாட்டுகள்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில், ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது என, சிறப்பு பயிற்சி இல்லாமல், சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கப்படவில்லை - எந்தவொரு செயலையும் (கல்வி நடவடிக்கைகள் உட்பட) செய்யும்போது அவசியமான ஒரு பொதுவான திறன்.

சுய ஒழுங்குமுறையின் அமைப்பு மூன்று கட்டாய நிலைகளின் இருப்பைக் கருதுகிறது:

· அறிகுறி (அறிவுறுத்தல்களை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது),

· நிர்வாகி (செயல் திட்டம் மற்றும் அதை செயல்படுத்துதல்),

· கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு (பெறப்பட்ட முடிவின் மதிப்பீடு).

பாலர் குழந்தைகளில், இந்த நிலைகள் அனைத்தும் உருவாக்கப்படவில்லை.

வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி செயல்களைச் செய்தல், இணைப்புகளை அதிகரிக்கும் கொள்கையின்படி படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகிறது, ஒவ்வொரு இணைப்பின் உள்ளடக்கத்தின் சிக்கலான தன்மையையும், கட்டளைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான தேவைகளையும் அதிகரிக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக, திறந்த மற்றும் செயல்கள் கண்கள் மூடப்பட்டன) இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவுகிறது. வழங்கப்பட்ட வழிமுறைகளின் சிக்கலான எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குவோம்.

1வது விருப்பம்:

உட்கார்ந்து, பந்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - நேராக்குங்கள்;

உட்கார்ந்து, பந்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - நேராக்குங்கள், நீட்டவும், பந்தை உங்கள் தலைக்கு மேலே தூக்கவும்;

உட்கார்ந்து, பந்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - நேராக்குங்கள், நீட்டவும், பந்தை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தவும்,

பந்தை மார்பு நிலைக்குக் குறைத்து, வளையத்திற்குள் எறியுங்கள்

2வது விருப்பம்:

உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைத்து ஒரு படி மேலே செல்லுங்கள்;

உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைக்கவும் - ஒரு படி முன்னோக்கி - இடதுபுறம் இரண்டு படிகள்;

உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைக்கவும் - ஒரு படி முன்னோக்கி - இடதுபுறம் இரண்டு படிகள் - ஒரு படி பின்வாங்கவும்;

உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைக்கவும் - ஒரு படி முன்னோக்கி - இரண்டு படிகள் இடது - ஒரு படி பின் - உங்கள் கைகளை குறைக்கவும்.

முதல் அறிவுறுத்தல் (எந்தவொரு மாறுபாடும்) குழந்தைகளால் மிக எளிதாக செயல்படுத்தப்பட்டால், அடுத்தடுத்து வரும் அனைத்தும் ஆரம்பத்தில் பிழைகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: குழந்தை அறிவுறுத்தலின் ஒரு பகுதியை "இழக்கிறது" (மறந்துவிடும்), அல்லது செயல்களை மாற்றுகிறது, அல்லது எளிதாக்குகிறது. மரணதண்டனை வரிசை (அதாவது, அதைத் தவறாகச் செய்கிறது). மேலும், மிகவும் சிக்கலான வழிமுறைகள் (அதிக எண்ணிக்கையிலான இணைப்புகள், சிக்கலான இயக்கங்கள்), குழந்தைகள் அதிக தவறுகள் மற்றும் தவறுகளை செய்கிறார்கள், ஆனால் மதிப்பீட்டு கட்டத்தில் அவர்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்ததாக நம்பி, இந்த பிழைகள் மற்றும் தவறுகளை தனிமைப்படுத்துவது கடினம். இந்த உண்மைகள் பல இணைப்பு வழிமுறைகளை செயல்படுத்தும் போது சுய-ஒழுங்குமுறையின் பற்றாக்குறையை எடுத்துக்காட்டுகின்றன. ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணரின் அறிவுறுத்தல்களை வேண்டுமென்றே செயல்படுத்த கற்றல் செயல்முறை, அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, குழந்தையின் இயக்கங்களை தன்னார்வமாக கட்டுப்படுத்துவது, பல கட்டாய கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

ஆசிரியரால் மட்டுமல்ல, குழந்தையாலும் அறிவுறுத்தல்களை மீண்டும் செய்யவும்;

நிகழ்த்தப்பட வேண்டிய இயக்கங்களின் குழந்தையின் விளக்கம் (சில சந்தர்ப்பங்களில் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம்).

துல்லியம், அழகு மற்றும் செயல்படுத்தலின் தெளிவு ஆகியவற்றில் ஆசிரியரின் அணுகுமுறைகள்;

மரணதண்டனையின் முடிவில் - அவர் என்ன செயல்களைச் செய்தார், எந்த வரிசையில் செய்தார் என்பது பற்றிய குழந்தையின் கதை

பின்வரும் வழிமுறைகளில் குழந்தையின் துல்லியம் பற்றிய சுய மதிப்பீடு.

பின்வரும் வழிமுறைகளின் செயல்திறன் குழந்தைகளின் நேர்மறையான உந்துதலால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது, இது பிரகாசமான மற்றும் வண்ணமயமான உடற்கல்வி உதவிகள் மற்றும் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல், கேமிங்கின் பயன்பாடு (உதாரணமாக, விசித்திரக் கதைகள், முதலியன) மற்றும் போட்டி மூலம் அடைய முடியும். உறுப்புகள். துணைக்குழுவின் அனைத்து குழந்தைகளும் செயல்திறனைக் கண்காணித்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வதில் ஈடுபட்டுள்ளனர், இது அவர்களின் கவனத்தையும் காட்சி செறிவையும் வளர்க்க உதவுகிறது, மற்றொரு குழந்தையால் ஒரு பணியின் செயல்திறனை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் அவர்களின் மதிப்பீட்டை நியாயப்படுத்துகிறது. வாய்வழி பேச்சு. இதன் விளைவாக, செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் (குறிப்பு, செயல்திறன், கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு) உருவாக்கப்பட்ட சுய கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கைகள் கல்விப் பொருட்களின் முழுமையான ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கின்றன.

வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் பிற கல்வித் திறன்களை வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் செய்ய, குழந்தைகளில் காட்சி-மோட்டார் மற்றும் செவிவழி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு மட்டுமல்லாமல், ஒருங்கிணைப்பையும் வளர்ப்பது முக்கியம். வெவ்வேறு பகுதிகள்உடல் (உதாரணமாக, உடல் தோரணை மற்றும் எழுதும் போது தலை சாய்தல்)

சிறப்பு உடல் பயிற்சிகள் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்த உதவுகின்றன; பந்தைக் கொண்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: மாற்றுதல் மற்றும் பந்தை கையிலிருந்து கைக்கு எறிதல்; வெவ்வேறு உயரங்களுக்கு பந்தை எறிந்து இரண்டு கைகளாலும் ஒரு கைகளாலும் பந்தைப் பிடிப்பது. பயனுள்ள பயிற்சிகளில் இலக்கை நோக்கி வீசுதல், வரையறுக்கப்பட்ட மேற்பரப்பில் நிகழ்த்துதல், சமநிலைப் பயிற்சிகள், ஜிம்னாஸ்டிக் எய்ட்ஸ் (பந்து, வளையம், ஸ்கில்ஸ்) போன்ற பயிற்சிகள் அடங்கும். . கூடுதலாக, இந்த வகையான பயிற்சிகள் இயக்கங்களின் துல்லியம் மற்றும் தெளிவு, திறமை மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தை உருவாக்க உதவுகின்றன. கீழே உள்ள விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்க்கவும்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மனித மோட்டார் திறன்களின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். அதன் வளர்ச்சியானது உகந்த உடல் நிலைகள், லோகோமோஷன் மற்றும் மூட்டு இயக்கங்களின் உகந்த மோட்டார் ஸ்டீரியோடைப் மற்றும் இசை மற்றும் தாள இயக்கங்களின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. "நல்ல மோட்டார் திறன்கள்" என்ற சொல் மிகவும் வேறுபட்ட துல்லியமான இயக்கங்களைக் குறிக்கிறது, முக்கியமாக சிறிய வீச்சு மற்றும் வலிமை. சமூகமயமாக்கப்பட்ட இயக்கங்களில், இவை விரல்கள் மற்றும் உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் இயக்கங்கள். அதன் அடிப்படையில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்க வேண்டும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், அனைத்து அடிப்படை வகையான மோட்டார் திறன்களின் இணையான உருவாக்கம் அமைப்பில்.

மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்ற அமைப்புகளின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. குறிப்பாக, பல ஆய்வுகள் (G. A. Kashe, T. B. Filicheva, V. V. Tsvintarny, முதலியன) நன்றாக கை அசைவுகளை உருவாக்கும் அளவில் பேச்சு வளர்ச்சியின் சார்புநிலையை நிரூபித்துள்ளது. கல்வியியல் அறிவியல் அகாடமியின் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் உடலியல் நிறுவனத்தைச் சேர்ந்த விஞ்ஞானிகள் (E.N. Isenina, M. M. Koltsova, முதலியன) இணைப்பை உறுதிப்படுத்தினர். அறிவுசார் வளர்ச்சிமற்றும் விரல் மோட்டார் திறன்கள்.

வளர்ச்சி முதிர்ச்சியின்மை மோட்டார் செயல்பாடுகள்விரல்கள் மற்றும் கைகளின் விறைப்பு, மோசமான இயக்கங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; இயக்கங்கள் தெளிவாக இல்லை மற்றும் போதுமான ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை. போன்ற செயல்பாடுகளில் இது குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது உடல் உழைப்பு, வரைதல், மாடலிங், சிறிய விவரங்களுடன் (மொசைக்ஸ், கட்டுமானத் தொகுப்புகள், புதிர்கள்) வேலை செய்தல், அத்துடன் வீட்டு கையாளுதல் செயல்களைச் செய்யும்போது: லேசிங், வில் கட்டுதல், பின்னல், கட்டுதல் பொத்தான்கள், கொக்கிகள், சீட்டுகள் போன்றவை.

சிக்கலான ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கிராஃபிக் கை இயக்கங்களின் வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகள் மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளால் எழுதும் திறன்களை உருவாக்குவதற்குத் தேவையான அடிப்படை இயக்கங்களின் தேர்ச்சியை கணிசமாக சிக்கலாக்குகின்றன. தசை தொனியில் ஏற்படும் மாற்றம் (அதிகரிப்பு அல்லது குறைதல்) கைகளில் சோர்வை ஏற்படுத்துகிறது, அதனால்தான் குழந்தை நீண்ட நேரம் பென்சில் அல்லது பேனாவை வைத்திருக்க முடியாது. நரம்பு மண்டலத்தின் போதுமான செயல்பாடு இயக்கங்களை மோசமாக்குகிறது மற்றும் அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மென்மையைத் தடுக்கிறது. இந்த கோளாறுகள் பொதுவாக காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு கோளாறுகளுடன் இணைக்கப்படுகின்றன. எனவே, அது தேவை மட்டுமல்ல சிறப்பு வேலைமொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில், ஆனால் சிக்கலான ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்கள் மற்றும் அடிப்படை கிராஃபிக் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான இலக்கு வேலை.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு, பென்சில்களால் நிழல், வண்ணம் மற்றும் வரைய மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

குஞ்சு பொரிப்பது குழந்தையின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கவும், விளிம்பின் எல்லைகளை மதிக்கவும், சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளின் முழு நிழற்படத்தின் மீது வரைபடத்தை விநியோகிக்கவும் உதவுகிறது. திடமான, புள்ளியிடப்பட்ட அல்லது அலை அலையான கோடு மூலம் குஞ்சு பொரிக்கலாம். ஆனால் ஒரு வரைபடத்தில் பல பொருட்களை நிழலாடுவது மிகவும் உற்சாகமான செயல்பாடு.

வகுப்பறையில் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய வழிமுறை கோடு. இது காகிதத்தில் வைக்கப்படுகிறது பல்வேறு கருவிகள்: பால்பாயிண்ட் பேனா, வெவ்வேறு கடினத்தன்மை கொண்ட வண்ண அல்லது எளிய பென்சில், உணர்ந்த-முனை பேனா, சிறப்பு கரி கம்பி, மெழுகு சுண்ணாம்பு, பச்டேல், கடின பொருட்கள், அணில் அல்லது கோலின்ஸ்கி தூரிகை கோவாச், வாட்டர்கலர் அல்லது மை கொண்டு வேலை செய்யும் போது.

உடன் வேலை செய்யுங்கள் பல்வேறு பொருட்கள்அவர்களின் வெளிப்படையான திறன்களின் பிரத்தியேகங்களை மதிப்பிடுவது மட்டுமல்லாமல், கையின் தசை தொனியுடன் வேலையைச் சரிசெய்வதற்கும் அனுமதிக்கிறது, இது இயக்கங்களின் தெளிவை பராமரிக்கும் போது கையில் நீண்ட கால நிலையான சுமைகளைத் தாங்க வேண்டியிருக்கும் போது எழுதுவதற்கு முக்கியமானது. . குளிர்ந்த மற்றும் சூடான நீர், ஒரு ஐஸ் க்யூப், ஒரு வால்நட் அல்லது ஒரு சிறிய மசாஜ் பந்துடன் விளையாடுவது சிறிய தசைகளின் தொனியை இயல்பாக்க உதவுகிறது.

நன்கு ஒருங்கிணைந்த கிராஃபிக் இயக்கங்களை உருவாக்க பின்வரும் பயிற்சிகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

வெவ்வேறு அழுத்த நிலைகள் மற்றும் கை இயக்கத்தின் வரம்புடன் வெவ்வேறு திசைகளில் குஞ்சு பொரிக்கிறது

வர்ணம் பூசப்பட வேண்டிய மேற்பரப்பைக் கட்டுப்படுத்தாமல் வெவ்வேறு திசைகளில் ஒரு தாளை வரைதல்;

விளிம்பில் வரைபடத்தைக் கண்டறிதல், நகலெடுப்பது

நங்கூரம் புள்ளிகள் மூலம் வரைதல்

படங்களை முடித்தல்

செல்கள் மற்றும் பிற வரையறுக்கப்பட்ட பரப்புகளில் வரைதல்;

ஆட்சி செய்தார்

கிராஃபிக் டிக்டேஷன்.

பெரிய எழுத்துக்களின் கூறுகள் உட்பட, பள்ளி எழுதுவதற்கு ஒரு குழந்தையின் கையை நேரடியாக தயாரிப்பதற்கான சிறப்பு பயிற்சிகளும் உள்ளன.

குழந்தைகளில் கிராஃபிக் திறன்களை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலுக்கு ஆசிரியரிடமிருந்து நிலையான கவனம் தேவைப்படுகிறது, ஏனெனில் இது ஒரு மோட்டார் செயல் மட்டுமல்ல, ஒரு சிக்கலான மனோதத்துவ செயல்முறையும் உறுதி செய்யப்படுகிறது. ஒன்றாக வேலைபல பகுப்பாய்விகள்: பேச்சு-மோட்டார், பேச்சு-செவிப்புலன், காட்சி, இயக்கவியல் மற்றும் இயக்கவியல்.

கை அசைவின் உதவியுடன் ஒரு காட்சி படத்தை கிராஃபிக் அடையாளமாக மாற்றுவதற்கு விண்வெளியில் இயக்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் திறன்கள் தேவை (அதாவது, ஒரு மோட்டார் செயலின் மாறும் அமைப்பு) மற்றும் பல ஒருங்கிணைப்புகளை உருவாக்குதல் - காட்சி-மோட்டார், செவிவழி-மோட்டார், செவிப்புலன்- காட்சி. இது சம்பந்தமாக, எழுதுவதற்கான தயாரிப்பு பல திசைகளைக் கொண்டுள்ளது: விரல்கள் மற்றும் கைகளின் நன்கு ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்களின் வளர்ச்சி; கோடு போடப்படாத மற்றும் ஆளப்பட்ட (முதல் சதுரம் மற்றும் பின்னர் ஆளப்பட்டது) காகிதத் தாளில் நோக்குநிலை; சரியான நிலைப்படுத்தல் மற்றும் எழுதும் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதில் பயிற்சி; அடிப்படை கிராஃபிக் திறன்களைப் பயிற்சி செய்தல்; ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

அனைத்து பூர்வாங்க தயாரிப்புகளும் இருந்தபோதிலும், எழுத்தின் தொழில்நுட்ப பக்கம் சிக்கலானது: குழந்தைகளிடமிருந்து மகத்தான மன, உடல் மற்றும் விருப்ப முயற்சிகள் தேவை, எனவே கற்றல் கட்டத்தில் எழுதுவதற்கான பரிந்துரைக்கப்பட்ட காலம் 5 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை.

வளர்ச்சி கையேடு மோட்டார் திறன்கள்கிராஃபிக் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். ஒவ்வொரு திருத்தும் பாடமும் சிறப்பு விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸுடன் இருக்க வேண்டும், கையின் அனைத்து விரல்களின் வளர்ச்சியையும் (மற்றும் முதல் மூன்று விரல்கள் மட்டுமல்ல, செயல்பாட்டில் மிகவும் சுறுசுறுப்பானது மற்றும் "கையின் சமூக மண்டலத்தை" உருவாக்குகிறது) மற்றும் கையின் இயக்கங்கள் மூன்று வகைகள்: சுருக்கம், நீட்சி மற்றும் தளர்வு (பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் கீழே காண்க).

ஒவ்வொரு திருத்தும் பாடத்திலும் 2-3 நிமிடங்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் குறைந்தது இரண்டு முறை செய்யப்பட வேண்டும்; அதை செயல்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது திருத்த வகுப்புகள்(குறிப்பாக உள்ள ஆயத்த குழு), சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் எழுதும் கருவிகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்வதற்கு முற்றிலும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

அனைத்து பயிற்சிகள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்மெதுவான வேகத்தில், 5-7 முறை, நல்ல அளவிலான இயக்கத்துடன் நிகழ்த்தப்பட்டது; ஒவ்வொரு கையும் தனித்தனியாக, மாறி மாறி அல்லது ஒன்றாக - இது உடற்பயிற்சியின் திசையைப் பொறுத்தது.

ஆரம்பத்தில், ஒத்த மற்றும் ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவை தேர்ச்சி பெற்றவுடன், பல்வேறு வகையான மிகவும் சிக்கலான இயக்கங்கள் சேர்க்கப்படுகின்றன.

ஆசிரியர் குழந்தையின் கையின் சரியான இடம், மரணதண்டனையின் துல்லியம் மற்றும் ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுதல் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கிறார், தேவைப்பட்டால், அமைதியான, தெளிவான வழிமுறைகளை வழங்குகிறார்.

அத்தகைய வேலையின் முக்கிய குறிக்கோள் கை அசைவுகளின் இயந்திர பயிற்சி அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளின் புதிய நேர்த்தியான ஒருங்கிணைந்த மோட்டார் செயல்களை முறையாக கற்பிப்பது என்பதை நான் குறிப்பாக வலியுறுத்த விரும்புகிறேன்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு, மணிகள், பொத்தான்கள், உருட்டல் மர, பிளாஸ்டிக், ரப்பர் பந்துகளை உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் கூர்முனையுடன் வரிசைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள், சிறிய கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் பணிபுரிதல், புதிர்கள் போன்றவை பயனுள்ளதாக இருக்கும் (கீழே உள்ள பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்க்கவும்). எளிய இயக்கங்கள் கைகளிலிருந்து மட்டுமல்ல, உதடுகளிலிருந்தும் பதற்றத்தை அகற்றவும், மன சோர்வை போக்கவும் உதவுகின்றன. கைகள் படிப்படியாக நல்ல இயக்கம் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையைப் பெறுகின்றன, மேலும் இயக்கங்களின் விறைப்பு மறைந்துவிடும், இது எழுதும் திறனை எளிதாக்குகிறது.

மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்த, உங்களிடம் சிறப்பு உபகரணங்கள் இருக்க வேண்டும்:

பல்வேறு சிறிய பொருள்கள் (பொத்தான்கள், மணிகள், கூழாங்கற்கள், தானியங்கள், கொட்டைகள், காகித கிளிப்புகள், பொத்தான்கள், முதலியன) மற்றும் பல்வேறு பெட்டிகள், ஜாடிகள், அவற்றை அடுக்கி வைப்பதற்கான தட்டுகள்;

நூல்கள், கயிறுகள் மற்றும் கம்பிகளை முறுக்குவதற்கான தளர்வான ஸ்பூல்கள்;

பலகைகள் மற்றும் லேசிங் பொம்மைகள் "மிராக்கிள் பட்டன்" தையல் மற்றும் தண்டு கொண்டு எம்பிராய்டரி செய்ய பல துளைகள்

பல்வேறு வகையான ஃபாஸ்டென்சர்கள்: கொக்கிகள், பொத்தான்கள், லேஸ்கள், சிப்பர்கள், சீட்டுகள்

கயிறுகள் மற்றும் ரிப்பன்களின் தொகுப்புகள் வெவ்வேறு நீளம்மற்றும் முடிச்சுகளை கட்டுவதற்கும் அவிழ்ப்பதற்கும் தடிமன், பின்னல், வில் கட்டுதல்;

பிளாஸ்டிக் செட் அல்லது மர குச்சிகள், பல வண்ண துணிகளை;

பல்வேறு வகையான மொசைக்ஸ், கட்டுமானத் தொகுப்புகள், புதிர்கள்.

குழந்தைகளின் கை அசைவுகளின் வளர்ச்சிக்கான வேலை அதே நேரத்தில் பல்வேறு புலனுணர்வு செயல்கள் மற்றும் அவற்றின் அமைப்புகள் மற்றும் சில உணர்ச்சி திறன்களை உருவாக்குவதற்கான வேலை ஆகும்.

மொத்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

அடிப்படை இயக்கங்களின் கூறுகளுடன் கூடிய பயிற்சிகள்: நடைபயிற்சி, ஓடுதல், சமநிலை பயிற்சிகள், ஏறுதல், குதித்தல், எறிதல்.

முடிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது விளையாட்டு வடிவம்பின்வரும் பயிற்சிகள்:

பந்தை மேலே எறிந்து, இரு கைகளாலும், ஒரு கையால் பிடிக்கவும்;

சுவரில் பந்தை அடித்து இரு கைகளாலும், ஒரு கையால் பிடிக்கவும்;

ஒரு பலூனை மேலே எறியுங்கள், முடிந்தவரை காற்றில் வைக்க முயற்சி செய்யுங்கள்;

தரையில் வரையப்பட்ட கோடு வழியாக நடக்கவும்

ஒரு காலிலும் மற்றொன்றிலும் மாறி மாறி குதிக்கவும்;

இரண்டு கால்களில் குதித்து, முன்னோக்கி நகரும்;

உங்கள் உடலை வலது மற்றும் இடது பக்கம் திருப்புங்கள்;

நீட்டப்பட்ட கயிற்றின் கீழ் ஏறுங்கள்;

- முழங்கால்களில் "இயங்கும்" (அனைத்து நான்குகளும்);

"ஷூட்டிங் ரேஞ்ச்" போன்ற விளையாட்டுகள்: பல்வேறு பொருட்களைக் கொண்டு (பந்து, அம்புகள், மோதிரங்கள்) இலக்கைத் தாக்கும்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

இயக்கங்களின் நிலையான ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

“கூடு” - இரு கைகளின் விரல்களையும் சிறிது வளைத்து, உள்ளங்கைகளுக்குள் கட்டைவிரல்களை வைத்து, ஒன்றையொன்று எதிராக வைக்கவும்.

"ஒளிரும் விளக்குகள்" - உங்கள் கைகளை மேலே உயர்த்தவும், உங்கள் கைகளை குறைக்கவும், உங்கள் தாழ்ந்த விரல்களை விரிக்கவும், கீழே இழுக்கவும், ஒளிரும் விளக்கின் வடிவத்தைப் பின்பற்றவும்.

“கடிதங்கள்” - ஓ, எல், எம், பி, டி போன்ற எழுத்துக்களை உங்கள் கைகளால் வரையவும்.

“பூட்டு” - இரு கைகளின் விரல்களையும் ஒரு பூட்டுடன் இணைத்து, அவற்றை “குஞ்சு-குஞ்சு” (விசையைத் திருப்பவும்) என்ற சொற்களால் பிரிக்கவும்.

"மான் வாழ்த்துகிறது" - உங்கள் குறுக்கு கைகளை மேலே உயர்த்தவும், உங்கள் விரல்களை அகலமாக விரிக்கவும், உங்கள் தலை மற்றும் கைகளால் முன்னோக்கி லேசான அரை வளைவுகளை உருவாக்கவும்.

இயக்கங்களின் டைனமிக் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

“விரல்கள் வாழ்த்துகின்றன” - 1, 2, 3, 4, 5 எண்ணிக்கையில், இரு கைகளின் விரல்களின் நுனிகளும் இணைக்கப்பட்டுள்ளன - கட்டைவிரல் முதல் கட்டைவிரல், முதலியன.

“ஃபிங்கர் வாக்கர்” - 20 பொத்தான்கள் தடிமனான கம்பளத்தில் தைக்கப்படுகின்றன - 2 வரிசைகளில் 10. குழந்தை இரு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களால் பொத்தான்களை அழுத்துகிறது, நடைபயிற்சியைப் பின்பற்றுகிறது.
“ஓடும் போட்டி” - வலதுபுறத்தின் நடுத்தர மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்கள், பின்னர் இடது, பின்னர் இரு கைகளும் ஓட்டப்பந்தய வீரர்களின் கால்களை (மேசையில்) சித்தரிக்கின்றன.

"அசாதாரண விலங்கு" - ஐந்து கால்களைக் கொண்ட ஒரு விலங்கு மேசையில் எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள் (முதலில் வலது மற்றும் இடது கையால்).

“தளபதி” - உங்கள் கையை ஒரு முஷ்டியில் பிடுங்கவும், ஒரு நேரத்தில் உங்கள் விரல்களை அவிழ்த்து, எண்ணவும்: “நீங்கள் ஒரு தளபதி, உங்கள் விரல்கள் வீரர்கள். கட்டளை: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று..."

இயக்கங்களின் தாள அமைப்பு, மாறுதல் பற்றிய பயிற்சிகள்.

"முஷ்டி - உள்ளங்கை" - மாறி மாறி ஒவ்வொரு கைகளாலும், பின்னர் இரு கைகளாலும் அசைவுகளைச் செய்கிறது. இரண்டு கைகளாலும் நிகழ்த்தப்படுவது ஒரே நேரத்தில் அல்லது வெவ்வேறு நேரங்களில் (ஒரு கை பிடுங்கப்பட்டது, மற்றொன்று நேராக்கப்பட்டது மற்றும் நேர்மாறாக).

"ஃபிஸ்ட் - எட்ஜ் - பனை" - மாறி மாறி ஒவ்வொரு கைகளாலும், பின்னர் இரு கைகளாலும் அசைவுகளைச் செய்தல்

“கைகளைப் பிடுங்குதல் மற்றும் அவிழ்த்தல்” - மாறி மாறி இரண்டு கைகளாலும் ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்களைச் செய்தல், பின்னர் இரு கைகளாலும், ஆனால் வெவ்வேறு நேரங்களில் (ஒரு கை இறுகியது, மற்றொன்று நேராக்கப்பட்டது, மற்றும் நேர்மாறாகவும்).

“ரிங் - பன்னி” - ஒரு நிலையான போஸிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுகிறது; ஒவ்வொரு கைகளாலும் மாறி மாறி நிகழ்த்தப்பட்டது, பின்னர் இரு கைகளாலும் ஒன்றாக.

"டிரம்மர்" - ஒரு குழந்தை மேசையில் இரு கைகளின் அனைத்து விரல்களாலும் டிரம்ஸ் செய்கிறது, தாளத்தைத் தட்டுகிறது, மற்றொன்று மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது.

ஒருங்கிணைந்த கிராஃபிக் இயக்கங்களை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள்.

"கடினமான திருப்பங்கள்" - பாதையின் ஒரு முனையில் ஒரு கார் வரையப்பட்டது, மறுபுறம் ஒரு வீடு அல்லது கேரேஜ். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “நீங்கள் ஒரு ஓட்டுநர், உங்கள் காரை வீட்டிற்கு ஓட்ட வேண்டும். நீங்கள் பயணிக்கும் பாதை எளிதானது அல்ல. கவனமாகவும் கவனமாகவும் இருங்கள்." குழந்தை தனது கையைத் தூக்காமல், எளிய பாதைகளின் வளைவுகளில் "ஓட்டுவதற்கு" ஒரு பென்சிலைப் பயன்படுத்த வேண்டும், மேலும் அவர் அதைப் பழகும்போது, ​​​​அவருக்கு மேலும் வழங்கப்படலாம். சிக்கலான விருப்பங்கள்விலையுயர்ந்த

பொருள்களுடன் பயிற்சிகள்

குச்சிகளிலிருந்து பொருட்களின் வரையறைகளை வரைதல், முதலில் பெரிய அளவுகள், பின்னர் சிறியவை (அட்டவணை, வீடு, முக்கோணம், கார்);

வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 6-10 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காகிதக் கிளிப்புகள் கொண்ட சங்கிலியை உருவாக்குதல், வண்ணங்களின் வரிசையைக் கவனித்தல்;

வலது மற்றும் இடது கைகளால் காகிதத்தில் இருந்து ஒரு வடிவத்தை வெட்டுதல்;

ஒரு தண்டு மீது சரம் பொத்தான்கள் மற்றும் பெரிய மணிகள், மற்றும் ஒரு நூல் மற்றும் ஊசி மீது சிறிய மணிகள் மற்றும் மணிகள்;

பீன்ஸ், பீன்ஸ், பட்டாணி, அத்துடன் தானியங்களை வரிசைப்படுத்துதல் (தினை, பக்வீட், அரிசி);

பொத்தான்கள், சிப்பர்கள், ஸ்னாப்கள், கொக்கிகள் ஆகியவற்றைக் கட்டுதல் மற்றும் அவிழ்த்தல்;

திருகு மற்றும் unscrewing துவைப்பிகள், பாட்டில் தொப்பிகள், ஜாடிகளை;

ஒரு கரண்டியால் ஒரு கண்ணாடியிலிருந்து மணிகளை எடுத்து;

ஒரு குறுகிய உருளையில் சிறிய பகுதிகளை (பொத்தான்கள், மணிகள்) மடிப்பு;

ஒரு ஊசியை திரித்தல்;

வரையப்பட்ட பொருட்களை அழிப்பான் மூலம் அழிப்பது;

ஒரு குழாயிலிருந்து பாட்டிலின் குறுகிய கழுத்தில் சொட்டுகிறது;

மோதிரத்தை அணிவது மற்றும் அகற்றுவது (விரல் மசாஜ்);

கைக்குட்டையை நசுக்குதல் (ஒரு கையால் மூலையில் கைக்குட்டையை எடுத்து, ஒரு கையின் விரல்களால் உங்கள் உள்ளங்கையில் வைக்கவும்);

கிடைமட்டமாக நீட்டப்பட்ட கயிற்றில் துணிப்பைகளை இணைத்தல்;

ஜெபமாலை அல்லது மணிகளை இரு கைகளாலும் ஒரே நேரத்தில் முன்னும் பின்னுமாக கையாளுதல்

பட்டாணி மற்றும் பீன்ஸ் நிரப்பப்பட்ட "உலர்ந்த குளத்தில்", பிளாஸ்டிக் வாளிகள் அல்லது பேசின்களில் மறைக்கப்பட்ட பொருட்களைக் கண்டறிதல்;

விரிவாக்கியை அழுத்தி அவிழ்த்து விடுதல்;

முள்ளம்பன்றி பந்துகளை உருட்டுதல் (ஸ்பைக் உடன்).

ஃப்ளெக்ஸ் லேசிங் “மிராக்கிள் பட்டன்” - பொத்தான்களில் தையல் மற்றும் பல்வேறு வகையான சீம்களுடன் தையல் பொருட்கள்.

"கிளாஸ்ப்கள் கொண்ட பிரேம்கள்." பொருள்: இரண்டு பகுதிகளால் செய்யப்பட்ட துணியால் மூடப்பட்ட சட்டகம், ஒவ்வொன்றிலும் 5 ரிப்பன்கள் தைக்கப்பட்டுள்ளன (ஒரு பாதியின் ரிப்பன்கள் மற்றொன்றின் ரிப்பன்களிலிருந்து நிறத்தில் வேறுபடுகின்றன)

துணியின் இரண்டு பகுதிகளையும் இணைத்து வில்லைக் கட்டவும் அவிழ்க்கவும் குழந்தை கேட்கப்படுகிறது

விருப்பங்கள்:
நீங்கள் வெவ்வேறு ஃபாஸ்டென்சர்களுடன் பிரேம்களைப் பயன்படுத்தலாம்: பெரிய மற்றும் சிறிய பொத்தான்கள், பொத்தான்கள், சுழல்கள், ஸ்ட்ராப் ஃபாஸ்டென்சர்கள் போன்றவை.

வடிவ இயக்கங்கள் (பிளாஸ்டிசினுடன் வேலை செய்தல்)- தொத்திறைச்சிகளை உருட்டுதல், ஒரு கோணத்தில் உருட்டுதல், சுற்று வடிவங்களை உருட்டுதல், கிள்ளுதல், அழுத்துதல், மென்மையாக்குதல்.

விளையாட்டுகள்
“ஆர்கெஸ்ட்ரா” - சில குழந்தைகள் வெவ்வேறு இசைக்கருவிகளை (பியானோ, டிரம், கிட்டார், ட்ரம்பெட், பொத்தான் துருத்தி போன்றவை) வாசிப்பதைப் பின்பற்றுகிறார்கள், மற்ற குழந்தைகள் யார் என்ன வாசிப்பார்கள் என்று யூகிக்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

"தொழிலாளர்கள்" - குழந்தைகள் ஒருவித கருவி அல்லது கருவி (கத்தரிக்கோல், சுத்தியல், கம்பி வெட்டிகள், கோடாரி, ரம்பம், மண்வெட்டி, ரேக் போன்றவை) வேலை செய்வதாக மாறி மாறி நடிக்கிறார்கள்.

“மீனைப் பிடி” - ஒரு குழந்தை ஒரு மீன்பிடி கம்பி மற்றும் கொக்கியைப் பயன்படுத்தி ஒரு சிறப்பு துளையுடன் பிளாஸ்டிக் மீன்களை எடுக்க முயற்சிக்கிறது.

உங்கள் கைகளை தளர்த்துவதற்கான பயிற்சிகள்

விரல்களின் பட்டைகள் மற்றும் விரல்களின் ஃபாலாங்க்களின் மசாஜ் (ஆணி ஃபாலாங்க்கள் முதல் விரல்களின் அடிப்பகுதி வரை), கைப்பிடி விரல்களை எதிர் திசைகளில் பேசும் கவிதைத் துணையுடன் நீட்டுதல், ஏனெனில் பயிற்சிகளுடன் கூடிய கவிதைகள் உணர்வுக்கு அடிப்படையாகும். ரிதம் உருவாகிறது.

கைகளுக்கான சாயல் அசைவுகள்:

சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவுதல்

ஒரு தூரிகையிலிருந்து தண்ணீரை அசைப்பது

சலவை சலவை

கையுறைகளை அணிவது

பூனையை அடிப்பது

விரல்கள் நடனமாடுகின்றன

ஆசிரியர் தானே பயிற்சிகளை கொண்டு வர முடியும், படைப்பாற்றலைக் காட்டுகிறார்.

எழுதப்பட்ட மொழி குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களில் கையேடு மோட்டார் திறன்கள் (இயக்க மற்றும் இயக்கவியல் அடிப்படை) மற்றும் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

அ) இயக்கத்தின் இயக்கவியல் அடிப்படையை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள்.

1. உங்கள் கையை முன்னும் பின்னும் நீட்டவும்; கட்டைவிரலைத் தவிர அனைத்து விரல்களையும் அழுத்தவும்; கட்டைவிரல்மேலே தூக்கு.

2. உங்கள் வலது கையை கீழே இறக்கவும். கட்டைவிரலைத் தவிர அனைத்து விரல்களையும் அழுத்தவும்; உங்கள் கட்டைவிரலை இடதுபுறமாக நீட்டவும்.

3. உங்கள் இடது கையை கீழே இறக்கவும். கட்டைவிரலைத் தவிர அனைத்து விரல்களையும் அழுத்தவும்; உங்கள் கட்டைவிரலை வலது பக்கம் நீட்டவும்.

4. இரண்டு கைகளையும் முஷ்டிகளாக இறுக்கி, உங்கள் கட்டைவிரலை மேலே நீட்டவும்.

5. உங்கள் வலது (இடது) கையை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கி, உங்கள் இடது (வலது) கையின் உள்ளங்கையை அதன் மேல் வைக்கவும்.

6. உங்கள் வலது (இடது) கையை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கி, உங்கள் இடது (வலது) கையின் உள்ளங்கையை செங்குத்தாக அவர்களுக்கு எதிராக வைக்கவும்.

7. உங்கள் வலது (இடது) கையின் விரல்களை ஒரு சிறிய துளையை விட்டு, ஒரு முஷ்டியில் தளர்வாகப் பிடுங்கவும்.

8. வலது மற்றும் இடது கைகளின் விரல்களை சாய்வாக இணைக்கவும் ("வீடு"), கட்டைவிரல்கள் கைகளில் அழுத்தப்பட்டு, பின்னர் கைகளில் இருந்து விலகி கிடைமட்டமாக நிலைநிறுத்தப்படுகின்றன.

9. வலது (இடது) கையின் ஆள்காட்டி விரல் மற்றும் சிறிய விரலை நீட்டவும், மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

10. ஆள்காட்டி விரலையும் சிறிய விரலையும் ஒரே நேரத்தில் நீட்டவும் (வலது மற்றும் இடது கை இரண்டிலும்), மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

11. வலது (இடது) கையின் கட்டைவிரல் மற்றும் சிறிய விரலை நீட்டவும், மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

12. கட்டைவிரல் மற்றும் சிறிய விரலை ஒரே நேரத்தில் நீட்டவும் (வலது மற்றும் இடது கையில்), மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

13. வலது (இடது) கையின் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை நீட்டவும், மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

14. ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை ஒரே நேரத்தில் (வலது மற்றும் இடது கைகளில்) நீட்டவும், மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

15. உங்கள் வலது (இடது) கையின் விரல்களால் மோதிரத்தை உருவாக்கவும். கட்டைவிரலை வேறு எந்த விரலுடனும் இணைப்பதன் மூலமும் மோதிரத்தைப் பெறலாம், மீதமுள்ள விரல்கள் நீட்டப்பட்டிருக்கும்.

16. உங்கள் வலது (இடது) கையை உங்கள் விரல்களைத் தவிர்த்து உங்கள் முன் மேசையில் வைக்கவும், உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை உங்கள் நடுவிரலில் வைக்கவும் (அல்லது நேர்மாறாகவும்).

17. உங்கள் வலது (இடது) கையை ஒரு முஷ்டியில் உங்கள் முன் மேசையில் வைக்கவும், உங்கள் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை உயர்த்தி, அவற்றை விரித்து வைக்கவும்.

18. "கோழி". கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களின் (கொக்கு) முனைகளை இணைக்கவும். மீதமுள்ள விரல்கள் (சீப்பு) விசிறி போன்ற முறையில் கொக்கின் மீது மிகைப்படுத்தப்பட்டிருக்கும்.

19. "காக்கரெல்". கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களின் முனைகளை ஒரு (கொக்குடன்) இணைக்கவும். மீதமுள்ள விரல்கள் பாதி வளைந்திருக்கும் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடாதே (சீப்பு).

b) இயக்கத்தின் இயக்க அடிப்படையை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள்.

தொடர்ச்சியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இயக்கங்களைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் மாறும் கை ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சி:

1. மாறி மாறி இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது மற்றும் ஐந்தாவது விரல்களை உங்கள் வலது கையின் கட்டைவிரலால் சாதாரண மற்றும் அதிகபட்ச வேகத்தில் தொடவும்.

2.உங்கள் இடது கை விரல்களால் இதேபோன்ற பணியைச் செய்யுங்கள்.

3.இரு கைகளின் விரல்களாலும் ஒரே மாதிரியான பணியை சாதாரண மற்றும் அதிகபட்ச வேகத்தில் செய்யவும்.

4.உங்கள் வலது (இடது) கையின் விரல்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் இடது (வலது) கையின் விரல்களால் "ஹலோ சொல்லுங்கள்" (கட்டை விரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களின் பட்டைகளால் தட்டவும்).

5. "விரல்கள் ஹலோ கூறுகின்றன."

உங்கள் விரல்களை இணைக்கவும். கட்டைவிரலில் தொடங்கி அனைத்து விரல்களாலும் மாறி மாறி தொடுதல் இயக்கங்களைச் செய்யவும்.

6. "சூரிய ஒளி."

வலது (இடது) கையின் உள்ளங்கையை மேசையில் கதிர்களில் விரித்து விரல்களால் வைக்கவும். மேஜையில் உங்கள் விரல்களால் மாறி மாறி தட்டுங்கள்.

7. "சதுப்பு நிலம்".

வலது (இடது) கையின் கட்டைவிரல் "பம்ப்" மீது வைக்கப்படுகிறது. மீதமுள்ள விரல்கள் மாறி மாறி "பம்பிலிருந்து பம்ப் வரை குதிக்கின்றன." (சுண்டு விரலில் இருந்து இதே போன்ற இயக்கங்கள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.)

8. கட்டை விரலில் தொடங்கி வலது (இடது) கையின் விரல்களை மாறி மாறி வளைக்கவும்.

ஒரு அணில் வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது

அவள் கொட்டைகள் விற்கிறாள்:

என் சிறிய நரி சகோதரிக்கு,

குருவி, டைட்மவுஸ்,

கொழுத்த கரடிக்கு,

மீசையுடன் பன்னி.

10. உங்கள் வலது (இடது) கையை உங்களுக்கு முன்னால் வைக்கவும் (பியானோ வாசிக்கும் போது), முதல் மற்றும் இரண்டாவது, முதல் மற்றும் ஐந்தாவது விரல்கள் போன்றவற்றால் வரிசையாக அசைவுகளைச் செய்யவும்.

11. தளம் வரையப்பட்ட காகிதத் தாளின் நிலையை மாற்றாமல், உங்கள் வலது (இடது) கையில் எடுக்கப்பட்ட பென்சிலால் வரையப்பட்ட தளம் வழியாக தொடர்ந்து ஒரு கோட்டை வரையவும்.

13. டிஷ்யூ பேப்பரின் ஒரு தாளை உங்கள் வலது (இடது) கையின் விரல்களால், மற்றொரு கையால் உதவாமல் ஒரு சிறிய பந்தாக நசுக்கவும்.

14. வெவ்வேறு அளவுகள் ஆனால் ஒரே நிறம் (அல்லது அதே அளவு ஆனால் வெவ்வேறு வண்ணங்கள், அல்லது வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வெவ்வேறு வண்ணங்கள்) மணிகள் மேஜையில் தீட்டப்பட்டுள்ளன.

நீங்களே ஒரு நூலில் மணிகளை கோர்த்து, வண்ணம் அல்லது அளவு மூலம் அவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, நூலின் முனைகளை வில்லுடன் கட்டவும்.

c) கிராபோமோட்டர் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள் அடங்கும்:

1. விரல்களின் சிறிய தசைகள்

விரல் வலிமை மற்றும் இயக்கத்தின் வேகத்தை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

1. தொடக்க நிலை - விரல்கள் விரிவடைகின்றன. சிறிய விரலில் தொடங்கி, தொடர்ச்சியாக (விசிறி வடிவ இயக்கத்தில்) அனைத்து விரல்களையும் ஒரு முஷ்டியில் வளைக்கவும். பின்னர், தலைகீழ் இயக்கத்தில், கட்டைவிரலில் தொடங்கி, உங்கள் விரல்களை அவற்றின் அசல் நிலைக்கு நேராக்குங்கள். இதற்குப் பிறகு, பெரிய விரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களை வளைக்கத் தொடங்குங்கள், அவற்றை சிறிய விரலால் நேராக்குங்கள். உடற்பயிற்சி 10-15 முறை செய்யப்பட வேண்டும்

2. தொடக்க நிலை - விரல்கள் நேராக்கப்பட்டது, கட்டைவிரல் பக்கமாக நகர்த்தப்பட்டது. உங்கள் கட்டைவிரலால் இடது மற்றும் வலது பக்கம் 10-15 முறை வட்ட இயக்கங்களைச் செய்யவும்.

3. தொடக்க நிலை - விரல்கள் நேராக்கப்பட்டது. முதல் இரண்டு ஃபாலாங்க்களில் உங்கள் விரல்களை வளைத்து நேராக்கவும். உடற்பயிற்சியை 15-20 முறை செய்யவும்.

2.காட்சி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு

A.- உடலின் வலது மற்றும் இடது பாகங்களை அடையாளம் காணும் பயிற்சிகள்.

1- சாப்பிட, எழுத, வரைய, வணக்கம் சொல்ல எந்தக் கையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதைக் காட்டு. இந்த கையை என்னவென்று சொல்லுங்கள். உங்கள் இடது கையைக் காட்டு. மாணவர்கள் தங்கள் இடது கையை அடையாளம் காண்பதில் சிரமம் இருந்தால், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அதை தானே பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.

இடது கை பழக்கமுள்ள குழந்தைகள் குழுவில் படிக்கலாம் என்பதை ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார். சில குழந்தைகளுக்கு (இடது கை) பதில்கள் எதிர்மாறாக இருக்கும். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், கைகளின் பெயர்கள் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன என்பதை தயவுசெய்து கவனிக்க வேண்டும். இதை அனைவரும் ஒன்றாக நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

2- உங்கள் இடது மற்றும் வலது கைகளை மாறி மாறி உயர்த்தவும். உங்கள் இடது, வலது கையால் பென்சிலைக் காட்டுங்கள். உங்கள் இடது, வலது கை போன்றவற்றால் புத்தகத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

3- இடது மற்றும் திட்டவட்டமாக சித்தரிக்கும் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி கைகளின் அங்கீகாரம் மற்றும் பெயரிடுதலை வலுப்படுத்தவும் வலது கை. வரைபடத்தை அணுகவும், அதில் ஒரு தூரிகையைப் பயன்படுத்தவும், கையை அடையாளம் காணவும் பள்ளி குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

1-3 பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி வலது மற்றும் இடது கைகளின் பேச்சுப் பெயர்களில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, உடலின் மற்ற வலது மற்றும் இடது பாகங்களை வேறுபடுத்துவதற்கு நீங்கள் செல்லலாம்: வலது மற்றும் இடது கால்கள், வலது மற்றும் இடது கண்கள், காதுகள். முடிவில், பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் கடினமான பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன: அவர்களின் வலது கண், வலது காது இடது கையால் காட்டவும், இடது கால்; எதிரே அமர்ந்திருப்பவரின் உடலின் வலது மற்றும் இடது பாகங்களைக் காட்டு.

4- வீடுகளின் பிரதிபலிப்புகளை வரையவும்.

5- இடது மற்றும் வலது காதை முடிக்கவும்.

6- இடது புருவம் மற்றும் வலது கண்ணை முடிக்கவும்.

7- வலது மற்றும் இடது கையுறைகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றை மனிதனின் தொடர்புடைய கைகளுடன் இணைக்கவும்.

8- வலது மற்றும் இடது கால்களுக்கு ஒரு ஜோடி காலணிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து கோடுகளை வரையவும்.

9- ஜோடி கையுறைகளை அம்புகளுடன் இணைக்கவும்.

பி.- பொருள்கள் தொடர்பாக விண்வெளியில் நோக்குநிலைக்கான பணிகள்.

பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்

ஆடைகள் மற்றும் அவற்றின் மாதிரிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

ரவிக்கை, சட்டை அல்லது ஜீன்ஸ் பாக்கெட்டின் ஸ்லீவ் இடது அல்லது வலது பக்கம் உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

குழந்தை தொடர்பாக தயாரிப்புகள் வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ளன.

விளையாட்டு "பாதையைக் கண்டுபிடி"

வெவ்வேறு திசைகளில் மணல் (பனி) மீது கை மற்றும் கால் அச்சுகள் அச்சிடப்படுகின்றன (வரையப்பட்ட, வட்டமிடப்பட்ட). இந்த அச்சு எந்த கை அல்லது கால் (இடது அல்லது வலது) என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்.

விளையாட்டு "பொம்மையை மறை (பைன் கூம்பு, இலையுதிர் இலை)"

பொம்மையைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான இயக்கத்தின் திசையைக் குறிக்கும் வழிமுறைகளுடன் பழக்கமான விளையாட்டை கூடுதலாக வழங்கலாம். விளையாட்டைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளும்போது, ​​குழந்தைக்கு படிப்படியான வழிமுறைகள் கொடுக்கப்படுகின்றன, பின்னர் விளையாட்டு சிக்கலானதாக இருக்கும்: இயக்கத்தின் திசை மற்றும் மாற்றத்தை உடனடியாகத் தெரிவிக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக: "இரண்டு படிகள் முன்னோக்கி, மூன்று படிகள் வலதுபுறம் மற்றும் இன்னும் இரண்டு படிகள் முன்னோக்கி" போன்றவை.

ஒலி குறிப்புகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

"எந்த திசையிலிருந்து சத்தம்?"

வயது வந்தவர் குழந்தையை காதுகளால் அடையாளம் காணவும், பழக்கமான பொம்மையின் (பொருள், குரல்) சத்தம் கேட்கும் திசையில் கையால் சுட்டிக்காட்டவும், திசைக்கு பெயரிடவும் அழைக்கிறார்.

“உன்னைச் சுற்றி என்ன கேட்கிறாய் என்று சொல்; எந்தப் பக்கம் என்று பெயர்"

இந்த விளையாட்டில், குழந்தை தானே தெரு மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் வெவ்வேறு ஒலிகளை காது மூலம் வேறுபடுத்தி, அவற்றை உருவாக்கும் பொருட்களை (பொருள்கள்) பெயரிட வேண்டும், ஒலி மூலத்தின் திசையைக் குறிக்க வேண்டும்.

"பார்வையற்ற மனிதனின் பிளஃப்"

இந்த விளையாட்டை குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த இடத்தில் விளையாடுவது நல்லது. குழந்தை தனது கண்களை மூடுகிறது, வயது வந்தவர் சிறிது தூரம் நகர்ந்து, குழந்தை தனது குரலின் ஒலியைப் பின்பற்றும்படி கேட்கிறார் (கைதட்டல்கள், மணி).

வாய்மொழி வழிமுறைகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள்

விளையாட்டு "மேல் மற்றும் கீழ்"

ஒரு வயது வந்தவர் கீழேயும் மேலேயும் உள்ள வெவ்வேறு பொருட்களைப் பெயரிடுகிறார், அவற்றை மாற்றுகிறார். ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடும் போது, ​​பொருள் மேலே இருந்தால், குழந்தை தனது விரலை மேலேயும், பொருள் கீழே இருந்தால் கீழேயும் காட்ட வேண்டும். உதாரணமாக: தரை, வானம், பூமி, புல், கூரை, சரவிளக்கு, கூரை, பறவைகள், சாலை, கற்கள், ஓடை, மேகங்கள், குழி, சூரியன், மணல், மலைகள், கடல், பூட்ஸ், தலை, முழங்கால், கழுத்து.

விளையாட்டு "உடல் பாகங்கள்"

இலக்கு. குழந்தைகளை வழிசெலுத்தும் திறனைப் பயிற்றுவித்தல் சொந்த உடல், வாய்மொழியாகக் குறிக்கும் போது, ​​தொடர்புடைய இடஞ்சார்ந்த சொற்களை தீவிரமாகப் பயன்படுத்தவும்.

வீரர்களில் ஒருவர் தனது அண்டை வீட்டாரின் உடலின் சில பகுதியைத் தொடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, அவரது இடது கை. அவர் கூறுகிறார்: "இது என் இடது கை." விளையாட்டைத் தொடங்கும் நபர் அண்டை வீட்டாரின் பதிலை ஒப்புக்கொள்கிறார் அல்லது மறுக்கிறார். விளையாட்டு ஒரு வட்டத்தில் தொடர்கிறது.

3. வரைதல்:

விளிம்பில் நிழலிடுதல், கோடிட்டுக் காட்டுதல் பற்றிய பாடங்கள்.

வடிவியல் வடிவங்களை வரைதல்.

வாழ்க்கையிலிருந்து விவரங்கள், பொருள்கள், வரைவதற்கான பணிகள்: முடிக்கப்படாத வரைபடங்களை நிறைவு செய்தல்; விடுபட்ட விவரங்களுடன் வரைபடங்களை நிறைவு செய்தல் (முடிக்கப்பட்ட படங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் விடுபட்ட விவரங்களுடன்); வரைபடங்களை முடிப்பதற்கான பயிற்சிகள், உங்கள் சொந்த படத்தை உருவாக்குதல், சதி மற்றும் விவரங்கள் யதார்த்தமானவை.

நினைவகத்திலிருந்து உருவங்கள் மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகளை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான பணிகள்.

நூல் பட்டியல்:

1. பெலாயா ஏ.இ. "சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விரல் விளையாட்டுகள்"
2. போல்ஷகோவா எஸ்.இ. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்.
3. டானிலோவா இ. "விரல் விளையாட்டுகள்"
4. எர்மகோவா I.A. "குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது";
5. லியுபினா ஜி. கை மூளையை வளர்க்கிறது. இதழ் "சைல்ட் இன் மழலையர் பள்ளி", எண். 6, 2003, எண். 1, 2004.
6. குழந்தைகளின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியில் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள். இதழ்" பாலர் கல்வி"எண். 1, 2005
7. நோவிகோவா ஓ. வேடிக்கையான விரல் விளையாட்டுகள், மாஸ்கோ-செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், "ஆந்தை", 2005 இலிருந்து.
8. பிலியுகினா ஈ.ஜி. " உணர்திறன் திறன்கள்குழந்தை" - எம்.: "மொசைகா-சின்டெஸ்", 2003;