OOD அல்லது Nod இல் குறிப்புகளை எழுதுவதற்கான வழிமுறைகள். மூத்த குழுவிற்கான Ood குறிப்புகள் dou Ood பாடக் குறிப்புகள்

க்கான திறந்த பார்வை OOD அல்லது சான்றிதழுக்காக

(தினசரி ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட GCD (OOD) சுருக்கத்தை எழுதுதல் கல்வி நடவடிக்கைகள்தலைப்பு, இலக்குகள், பணிகள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள், GCD (OOD) முன்னேற்றம் ஆகியவற்றை எழுதுவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. IN காலண்டர் திட்டம் GCD (அல்லது OOD) தலைப்பின் பெயர் மட்டுமே எழுதப்பட்டுள்ளது. சுருக்கமானது மின்னணு ஊடகத்தில் விரிவாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் அல்லது காகித அச்சிடலில் (தாள்கள் A-4, புத்தகம் அல்லது பத்திரிகை வடிவத்தில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

தொகுக்கப்பட்டது: மாநில கல்வி நிறுவன ஆசிரியர் "SRCN எண். 1"

பாவ்ஷினா லியுட்மிலா இவனோவ்னா

2017

தலைப்பு பக்கம்:

தொகுக்கப்பட்டது: முழு பெயர், நிலை

சுருக்கத்தின் 2வது பக்கம்

கல்விப் பகுதி:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி;

பேச்சு வளர்ச்சி;

கலை அழகியல் வளர்ச்சி;

உடல் வளர்ச்சி;

சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி (OOD இன் ஒரு பகுதியாக)

பரிமாற்றம்: சமூக-தொடர்பு, அறிவாற்றல், பேச்சு, கலை-அழகியல், உடல்)

LLC இன் வகைப்பாடு (வகை): __________________(உங்களுக்கு தேவையானதை எழுதவும் அல்லது அடிக்கோடிடவும்)

- செயற்கையான பணியின் படி:

புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர்

முன்பு பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்

அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாடு

ஒருங்கிணைந்த (கலவை செயற்கையான பணிகள்கற்றல், மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் மற்றும் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்).

ஒற்றை-தலைப்பு (ஆய்வின் பிரிவின்படி கிளாசிக்கல்)

சிக்கலான (பல செயற்கையான பணிகள் ஒரே நேரத்தில் தீர்க்கப்படுகின்றன (அறிவு, திறன்கள் மற்றும் வளர்ச்சியின் முறைப்படுத்தல் படைப்பாற்றல்அல்லது மற்றவர்கள்). ஒரு சிக்கலான GCD இல், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வகையான செயல்பாடுகளின் சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன.

ஒருங்கிணைந்த (பல வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பல்வேறு வழிமுறைகளை இணைக்கும் கொள்கையின் அடிப்படையில் பேச்சு வளர்ச்சி) ஒருங்கிணைப்பு ஒரு கருப்பொருள் அடிப்படையில் இருக்கலாம்.

- அமைப்பின் வடிவத்தின் படி

பாரம்பரிய OOD அல்லது GCD;

பாரம்பரியமற்ற (உல்லாசப் பயணம், போட்டி, நாடகம், ஆலோசனை, ரோல்-பிளேமிங் கேம், பயணம், வினாடி வினா, கச்சேரி, அறிவுசார் விளையாட்டு– “நிபுணர்கள் விசாரணை நடத்துகிறார்கள்,” “அதிசயங்களின் புலம்,” “என்ன? எங்கே? எப்போது?”, KVN, முதலியன)

GCD அல்லது OOD இன் படிவங்கள்: குழு வேலைபெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்

NOD அல்லது OOD அமைப்பின் அமைப்பின் வடிவம்: (பொருந்தக்கூடியவற்றை அடிக்கோடிட்டு):

தனிநபர் (ஒரு குழந்தையுடன்).

துணைக்குழு (தனிப்பட்ட-கூட்டு).

முன் (குழு அகலம்)

(அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக், இசை, உடல் கலாச்சாரம்) - பொருந்தக்கூடியவற்றை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்

குறிக்கோள்: இறுதி முடிவு, நாம் எதற்காக பாடுபடுகிறோம் (பெயர்ச்சொல் - வளர்ச்சி, நிலைமைகளை உருவாக்குதல், உருவாக்கம், கல்வி, வலுப்படுத்துதல் போன்றவை).

குறிக்கோள்கள்: 1. கல்வி.

2. வளரும்.

3. கல்வி. (எழுத்துச் சிக்கல்களின் உதாரணத்தைப் பார்க்கவும்...)

காலவரையற்ற வடிவத்தில் ஒரு வினைச்சொல்லுடன் பணிகளை எழுதுங்கள்: உருவாக்குதல், பலப்படுத்துதல், கல்வி கற்பித்தல், செயல்படுத்துதல் போன்றவை..

பணிகள்: கல்வி பணிகள் (இந்த பாடத்தில் குழந்தைகளுக்கு என்ன கற்பிப்போம் என்று எழுதப்பட்டுள்ளது). பணிகளில் "கற்று" என்ற வினைச்சொல்லை எழுத வேண்டாம்! "ஊக்குவிப்பதற்கு", "திறன்களை உருவாக்குவதற்கு", "நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு", "வளர்க்க" போன்றவற்றை எழுதுவது மிகவும் சரியானது.
2. வளர்ச்சி பணிகள் (வளர்ச்சியை மறந்துவிடாமல், ஒருங்கிணைப்போம், தெளிவுபடுத்துவோம் என்று எழுதப்பட்டுள்ளது மன செயல்பாடுகள்மற்றும் பல்வேறு பண்புகள்).
3. கல்வி பணிகள் (என்ன மன, அழகியல், தார்மீக மற்றும் விருப்ப குணங்கள் உருவாகும்).
ஒவ்வொரு புதிய பணியும் ஒரு புதிய வரியில் எழுதப்பட்டுள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

புதிய அறிவைத் தொடர்புகொள்வதற்கான GCDயின் கல்வி நோக்கங்களின் தோராயமான சூத்திரங்கள்:

"குழந்தைகள் அறிவைப் பெறுவதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குங்கள்..."

"குழந்தைகளை சுதந்திரமாக படிக்க ஊக்குவிக்கவும்..."

"குழந்தைகளுக்கு ஒரு பெரியவரின் உதவியுடன், அதைப் பற்றி அறிய வாய்ப்பளிக்க..."

"குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த பேச்சில் உடைமை பிரதிபெயர்களை சரியாகப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை உருவாக்குதல்"

பயிற்சி மற்றும் இறுதி இயல்புடைய ஜிசிடியின் கல்வி நோக்கங்களின் தோராயமான சூத்திரங்கள்:

"குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்..."

"குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்0 ... சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் சோதனை நடவடிக்கைகள்»

"பெறப்பட்ட அறிவை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதற்கு..."

"பின் சுதந்திரமான செயல்பாடுதிறமை..."

வளர்ச்சிப் பணிகள், ஒரு விதியாக, உயர் மன செயல்பாடுகளை (சிந்தனை, நினைவகம், கற்பனை, கவனம்), பொது, சிறந்த, உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்கள், பேச்சின் ப்ரோசோடிக் கூறுகள் (குரல், ரிதம், டெம்போ, இன்டோனேஷன்), பேச்சு சுவாசம்.

வளர்ச்சி நோக்கங்களின் உருவாக்கம் நிரல் நோக்கங்களுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் ஒரு வினைச்சொல்லுடன் தொடங்க வேண்டும்.

நீங்கள் வேலை செய்ய விரும்பும் செயல்பாட்டை குழந்தைகள் எந்த அளவிற்கு உருவாக்கியுள்ளனர் என்பதைப் பொறுத்து, வினைச்சொல் தேர்வு செய்யப்படும்:

செயல்பாடு உருவாக்கப்படவில்லை என்றால், "படிவம் ...", "மேம்பாட்டிற்கான வேலையைத் தொடங்குங்கள் ..." போன்ற சொற்களுடன் பணி தொடங்கும்.

செயல்பாடு போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை அல்லது சில திறன்களை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியது அவசியம் என்றால், தேர்வு "வடிவத்தைத் தொடரவும் ...", "தொடர்ந்து உருவாக்கவும் ...", "மேம்படுத்தவும் ...", முதலியனவாக இருக்கும்.

கல்விப் பணிகள், ஒரு விதியாக, குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் அவரது உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

கல்வி நோக்கங்களின் உருவாக்கம் நிரல் நோக்கங்களுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் ஒரு வினைச்சொல்லுடன் தொடங்க வேண்டும்.

நீங்கள் வேலை செய்ய விரும்பும் தரத்தை (சொத்து) குழந்தைகள் எந்த அளவிற்கு வளர்த்துள்ளனர் என்பதைப் பொறுத்து, வினைச்சொல் தேர்வு செய்யப்படும்:

தரம் (சொத்து) உருவாகவில்லை என்றால், பணி "படிவம் ...", "கல்வி ..." போன்ற சொற்களுடன் தொடங்கும்.

தரம் (சொத்து) போதுமான அளவு உருவாக்கப்படாவிட்டால், அல்லது அதை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியது அவசியம் என்றால், வினைச்சொல்லின் தேர்வு "வடிவத்தைத் தொடரவும் ...", "கல்வியைத் தொடரவும் ...", "மேம்படுத்தவும் ..." , முதலியன

பி ஆயத்த வேலை: (நடத்தப்பட்டால்)குழந்தைகளுடன், முன்பக்கத்தின் முழு தொகுதி மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன் (குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள், கவனிப்பு, வாசிப்பு கற்பனை, நீங்கள் எங்கு சுற்றுலா சென்றீர்கள், நீங்கள் கற்றுக்கொண்டது போன்றவை)

புதிய சொற்களின் அகராதி: (ஏதேனும் இருந்தால்) - பேச்சு சிகிச்சை, குறைபாடு, டைப்லோபெடாகோஜிக்கல் OOD கட்டாயம்

கல்வி தொழில்நுட்பம்:______________ (எழுதவும் அல்லது அடிக்கோடிடவும்)

ICT தொழில்நுட்பங்கள்;

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்;

திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பம்

தொழில்நுட்பம் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்;

நபர் சார்ந்த தொழில்நுட்பங்கள்;

பாலர் மற்றும் ஆசிரியர் போர்ட்ஃபோலியோ தொழில்நுட்பம்

விளையாட்டு தொழில்நுட்பம்

TRIZ தொழில்நுட்பம்

பொருள் மேம்பாட்டு சூழலின் தொழில்நுட்பம்

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள்

கற்பித்தல் முறைகள்: ___________________________ (எழுதவும் அல்லது அடிக்கோடிடவும்)

நடைமுறை:

அனுபவம்

உடற்பயிற்சி

பரிசோதனை

மாடலிங்

காட்சி:

கவனிப்பு

காட்சி எய்ட்ஸ் ஆர்ப்பாட்டம்

வாய்மொழி:

ஆசிரியரின் கதை

உரையாடல்

புனைகதை வாசிப்பது

கேமிங்:

செயற்கையான விளையாட்டு

விரிவாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் கற்பனை நிலைமை

s/r விளையாட்டு

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: (பொருந்தக்கூடியவற்றை அடிக்கோடிட்டு)

வயது வகை (1 ஆண்டு - 3 ஆண்டுகள்)

கூட்டு மற்றும் மாறும் பொம்மைகளுடன் பொருள் நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்;

பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் பரிசோதனை செய்தல் (மணல், நீர், மாவு போன்றவை.

வயது வந்தோருடன் தொடர்புகொள்வது மற்றும் வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் சகாக்களுடன் கூட்டு விளையாட்டுகள்,

வீட்டுப் பாத்திரங்களுடன் சுய சேவை மற்றும் செயல்கள் (ஸ்பூன், ஸ்கூப், ஸ்பேட்டூலா போன்றவை,

இசை, விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், படங்களைப் பார்ப்பது, மோட்டார் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது;

குழந்தைகளுக்காக பாலர் வயது

வயது வகை (3 ஆண்டுகள் - 8 ஆண்டுகள்)

விளையாட்டு செயல்பாடு, உட்பட பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு, விதிகள் மற்றும் பிற வகை விளையாட்டுகளுடன் கூடிய விளையாட்டு,

தொடர்பு (பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு,

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி (சுற்றியுள்ள உலகின் பொருட்களை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் அவற்றை பரிசோதித்தல்,

புனைகதை மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகள், சுய பாதுகாப்பு மற்றும் ஆரம்பநிலை பற்றிய கருத்து வீட்டு வேலை(உட்புறம் மற்றும் வெளியில்,

இருந்து கட்டுமானம் வெவ்வேறு பொருட்கள், கட்டமைப்பாளர்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்கள் (கட்டுமான மாதிரி)

ஃபைன் (வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக், அப்ளைடு ஆர்ட்ஸ்),

இசை (இசைப் படைப்புகள், பாடுதல், இசை-தாள இயக்கங்கள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல் ஆகியவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது)

குழந்தை செயல்பாட்டின் மோட்டார் (அடிப்படை இயக்கங்களின் தேர்ச்சி) வடிவம்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

டெமோ பொருள்:

கையேடு:

காலம்:

GCD அமைப்பு (OOD):

அறிமுக பகுதி - 3 நிமிடங்கள்.



II. முக்கிய பாகம்- 15 நிமிடங்கள்.


c) உடற்கல்வி அமர்வு;



III. இறுதிப் பகுதி- 2 நிமிடங்கள்.
அ) ஆசிரியரால் பொதுமைப்படுத்தல்;


GCD இன் முன்னேற்றம் (OOD):

சுருக்கத்தை எழுதுவதற்கான அமைப்பு

தலைப்பு பக்கம்:

நிறுவனத்தின் பெயர் (முழுமையாக, சாசனத்தின் படி)

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் (ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்)

தொகுக்கப்பட்டது: முழு பெயர், நிலை

தேதி: நாள், மாதம், ஆண்டு

சுருக்கத்தின் 2வது பக்கம்

நிலை பொது கல்வி: பாலர் கல்வி

தலைப்பு GCD (OOD):_________________________________

தேதி: ____________________

நேரம் செலவழித்தல்: _____________________

மாணவர்களின் வயது: _______________

கல்வித் துறை: ___________________________ (வளர்ச்சியின் முக்கிய திசை)

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: _______________________________________

வகைப்பாடு (வகை) GCD அல்லது DOD: __________________________________________

GCD அல்லது OOD படிவங்கள்: ____________________________________________________________

NOD அல்லது OOD அமைப்பின் அமைப்பு வடிவம்: ___________________________________________________

அடிப்படை நடவடிக்கைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் ______________________________________________________

இலக்கு: ____________________________________________________________.

குறிக்கோள்கள்: 1. கல்வி.

2. வளரும்.

3. கல்வி.

பிஆயத்த வேலை: ____________________________________________

புதிய சொற்களின் அகராதி: ____________________________________________________________

கல்வி தொழில்நுட்பம்:_____________________________________________

கற்பித்தல் முறைகள்: ________________________________________________

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: ________________________________________________

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

டெமோ பொருள்:

கையேடு: காலம்: GCD அமைப்பு (OOD):

நான் . அறிமுக பகுதி- 3 நிமிடங்கள்.
a) A.S இன் "இலையுதிர் காலம்" என்ற கவிதையைப் படித்தல். புஷ்கின்;
b) ஜன்னலில் இருந்து இலையுதிர் வானத்தைப் பார்ப்பது;
c) வாய்மொழி செயற்கையான விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தையுடன் வாருங்கள்" (வானம், இலையுதிர் காலம், பசுமையான வார்த்தைகளுக்கான உரிச்சொற்களின் தேர்வு).
II. முக்கிய பாகம்- 15 நிமிடங்கள்.
a) இலையுதிர்காலத்தில் வானிலை நிகழ்வுகள் பற்றிய உரையாடல்;
b) வானிலை நாட்காட்டிகளைப் பார்ப்பது;
c) உடற்கல்வி அமர்வு;
ஈ) இலையுதிர் காலநிலை பற்றிய கதைகளை எழுதுதல்;
இ) குழந்தைகளை அழைத்தல் இலையுதிர் அறிகுறிகள்மற்றும் இலையுதிர் காலம் பற்றி ஒரு பழமொழி;
f) செயற்கையான விளையாட்டு "எந்த மரத்திலிருந்து இலை"... போன்றவை.
III. இறுதிப் பகுதி- 2 நிமிடங்கள்.
அ) ஆசிரியரால் பொதுமைப்படுத்தல்;
b) GCD பகுப்பாய்வு (குழந்தைகள் காட்டிய அறிவைப் பற்றி).
இறுதியாக, GCD இன் முன்னேற்றம் பற்றிய விளக்கம் தொடங்குகிறது.
GCD இன் முன்னேற்றம் (OOD):

GCD நகர்வு நேரடி பேச்சில் எழுதப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் சொல்லும் அனைத்து வார்த்தைகளையும், குழந்தைகளின் எதிர்பார்க்கப்படும் பதில்களையும், ஆசிரியரின் பொதுமைப்படுத்தல்களையும் கண்டிப்பாக எழுத வேண்டும். பாடத்தின் போது ஆசிரியர் சில செயல்களைச் செய்ய வேண்டும் என்றால், இது குறிப்புகளில் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது.

மூத்த குழுவில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்

விளையாட்டின் சுருக்கம் - கல்வி நடவடிக்கைதலைப்பில்: ஆரோக்கியத்தின் கதிர்கள்

மூத்த தயாரிப்பு குழுவில் OOD "ரேஸ் ஆஃப் ஹெல்த்" இன் சுருக்கம்

எங்கே, எப்போது உடற்பயிற்சி செய்கிறீர்கள்?
நம்ம சங்கீதத்தை இன்னும் ஒண்ணு சொல்லிடுவோம்
நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்பினால்,
மிகவும் மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான
உடற்பயிற்சியுடன் உங்கள் நாளைத் தொடங்குங்கள்!
ஒருபோதும் சோர்வடைய வேண்டாம்!
நண்பர்களே, நமது தசைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்வோம்.
(ஃபோனோகிராம் "சார்ஜிங்" அலினா குகுஷ்கினா ஒலிக்கிறது)

ஓல்கா குமென்னயா
பேச்சு வளர்ச்சியில் OOD இன் சுருக்கம் "பொம்மைகள்". விளக்கமான கதையை எழுதுதல்

பொருள்: "பொம்மைகள்"

இலக்கு: "அறிய ஒரு கதை கதையை எழுதுங்கள்» .

பணிகள்:

1. குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் ஒரு பொம்மையை விவரிக்கவும், பயன்படுத்தி பொருள்களின் பேச்சு பெயர்கள், அவற்றின் பாகங்கள், ஒரு கிராஃபிக் திட்டத்தின் படி விவரங்கள் (நிறம், வடிவம், அளவு, அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள், அவற்றுடன் செயல்கள்).

2. தொடரவும் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்க, சிந்தனை, கற்பனை, காட்சி நினைவகம், கவனிப்பு.

3. நல்லெண்ணம், அக்கறை மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் பொம்மைகள்.

முறையான நுட்பங்கள்:

புதிர்களை உருவாக்குதல், ஆச்சரியமான தருணங்கள், விளையாட்டு தருணங்கள், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், மாறும் இடைநிறுத்தம்ஒரு ஆசிரியரின் உதாரணம், திட்டத்தின் படி குழந்தைகள் கதைகள், ஒரு கவிதை வாசிப்பது.

பொருள்:

பொம்மைகள்ஒரு ஆச்சரியத்திற்காக கணம்: பனிமனிதன், பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனம், அற்புதமான பை, பன்னி.

விவரிக்க பொம்மைகள்: கன சதுரம், கரடி, மணி, பந்து, மெட்ரியோஷ்கா, பிரமிட், பொம்மை, ஆரவாரம்.

பற்றிய புதிர்கள் பொம்மைகள், திட்டம் பொம்மைகளின் விளக்கங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:

தரமான பெயரடைகளுடன் உங்கள் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை:

பொம்மைகளைப் பார்ப்பது, வார்த்தை விளையாட்டுகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள் "அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது?"

OOD முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் விருந்தினர்களைப் பார்த்து, வணக்கம் சொல்லுங்கள், புன்னகைத்து, அனைவருக்கும் நல்ல மனநிலையைக் கொடுங்கள். இன்று நம்மிடம் உள்ளது நடைபெறும்அன்று ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் பேச்சு வளர்ச்சி.

கல்வியாளர்:

நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்.

கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்

ஒரு வட்டத்தில் நிற்போம்

மேலும் புன்னகைப்போம்.

அழகாகவும் சரியாகவும் பேசுவதற்கு, நீங்கள் கழுத்து, மூக்கின் பாலம் மற்றும் காதுகளை மசாஜ் செய்ய வேண்டும். (கைகளால் அடித்தல்)மற்றும் லிப் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

1. புன்னகை. (உதடுகளை புன்னகையுடன் வைத்திருத்தல், பற்கள் தெரியவில்லை).

2. குழாய். (நீண்ட குழாய் மூலம் உதடுகளை முன்னோக்கி இழுத்தல்).

3. வேலி. (ஒரு புன்னகையில் உதடுகள், இயற்கையான கடியில் பற்கள் மூடப்பட்டு தெரியும்).

(குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

(கதவை தட்டு).

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒரு பனிமனிதன் எங்களிடம் வந்தார் ஒரு அற்புதமான பை. அங்கு ஒரு குறிப்பு:

நான் ஒரு அற்புதமான சிறிய பை

நான் எல்லா தோழர்களுக்கும் நண்பன்

எல்லோரும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்

எப்படி விளையாட முடியும்

புதிர்களைத் தீர்த்து, தொடுவதன் மூலம் தடயங்களைக் கண்டறியவும்

(பொம்மைகள் ஒரு பையில் உள்ளன) .

புதிர்கள்:

கல்வியாளர்: அவர் யார் என்று யூகிக்கவா?

அவனை கையால் அடித்தால்,

அவன் அழவே இல்லை

அது மேலே தாண்டுகிறது.

கல்வியாளர்: என்ன இது?

குழந்தைகள்: பந்து.

கல்வியாளர்: மெழுகுவர்த்தி உடுத்திக்கொள்ள விரும்புகிறது

பல வண்ண வளையங்களில்.

சீக்கிரம் போடுங்க, வா:

கீழே அகலம், மேலே குறுகலானது.

கல்வியாளர்: என்ன இது?

குழந்தைகள்: பிரமிட்.

கல்வியாளர்: நீல கண்கள்,

தங்க சுருட்டை,

உதடுகள் கருஞ்சிவப்பு.

உன்னை படுக்க வைக்கவும் -

தூங்குவார்கள்

ஒரு நாள், மற்றும் இரண்டு, மற்றும் ஐந்து கூட.

கல்வியாளர்: என்ன இது?

குழந்தைகள்: பொம்மை

கல்வியாளர்: தோழிகள் வெவ்வேறு உயரங்கள்,

ஆனால் அவை ஒரே மாதிரியானவை

அவர்கள் அனைவரும் அருகருகே அமர்ந்து,

மற்றும் ஒன்று பொம்மை.

கல்வியாளர்: என்ன இது?

குழந்தைகள்: மாட்ரியோஷ்கா.

கல்வியாளர்: இந்த அற்புதங்கள் செங்கற்கள்

நான் அதை பரிசாகப் பெற்றேன்

நான் சேர்த்ததை உடைக்கிறேன்,

நான் மீண்டும் தொடங்குகிறேன்.

(க்யூப்ஸ்)

கல்வியாளர்: அவர் பழுப்பு நிறமாகவும், கால்களைக் கொண்டவராகவும் இருக்கிறார்,

சக்திவாய்ந்த பாதத்துடன் மீன் பிடிக்கிறது.

மேலும் அவர் தேனை நேசிக்கிறார்!

இனிப்பு பல் என்று யார் அழைப்பார்கள்?

(தாங்க)

கல்வியாளர்: அதில் பட்டாணி ஒலிக்கிறது,

சிறியவர்கள் வேடிக்கை பார்க்கிறார்கள்.

இது முதல் பொம்மை

பெயரில்...

(பீன் பை)

கல்வியாளர்: அவர் தொப்பியின் கீழ் அமர்ந்திருக்கிறார்,

அவரை தொந்தரவு செய்யாதீர்கள் - அவர் அமைதியாக இருக்கிறார்.

நீங்கள் அதை உங்கள் கைகளில் எடுக்க வேண்டும்

மற்றும் அதை கொஞ்சம் அசைக்கவும்,

கேட்டது, மணியோசை இருக்கும்:

"டிலி-டான், டிலி-டான்."

குழந்தைகள்: மணி!

கல்வியாளர்: எந்த பனிமனிதன் பொம்மைகளை கொண்டு வந்தான், அவற்றை வரிசையில் பெயரிடவா?

குழந்தைகள்: பந்து, பிரமிட், பொம்மை, மெட்ரியோஷ்கா, கரடி, கன சதுரம், ஆரவாரம், மணி.

கல்வியாளர்: இதையெல்லாம் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது?

குழந்தைகள்: பொம்மைகள்.

கல்வியாளர்: அது சரி, நன்றாக முடிந்தது. இவ்வளவு தான் பொம்மைகள்.

நண்பர்களே, பனிமனிதனை உங்களுடன் அழைத்து வந்தீர்களா? ஒரு காரணத்திற்காக பொம்மைகள். அவர்களுடன் எப்படி விளையாடுவது மற்றும் எப்படி விளையாடுவது என்பதை நீங்கள் அவருக்குக் கற்பிக்க வேண்டும் என்று அவர் விரும்புகிறார் பொம்மைகளை விவரிக்கவும். நாம் பனிமனிதனுக்கு உதவலாமா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, என்ன இருக்கும் பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுங்கள்இந்த வரைபடம் நமக்கு உதவும். வரைபடத்தைப் பார்ப்போம் (வரைபடத்தின்படி நான் கேள்விகளைக் கேட்கிறேன்)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, கதைஉங்கள் பெயரை நீங்கள் தொடங்க வேண்டும் பொம்மைகள்(உங்கள் விருப்பப்படி). வரைபடத்தைத் தொடர்ந்து, நீங்கள் வண்ணத்தைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும் பொம்மைகள். பொம்மைகள் உள்ளன(என்ன நிறம்)

குழந்தைகள்: சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம்; (என்ன வடிவம்): சுற்று, சதுரம், முக்கோண, செவ்வக, ஓவல்.

அளவில், பொம்மைகள் உள்ளன(எந்த): பெரிய மற்றும் சிறிய.

பொம்மைகள்பல்வேறு இருந்து செய்யப்பட்டது பொருட்கள்: பிளாஸ்டிக், இரும்பு, மரம், ரப்பர், ஃபர்.

பெயர் என்ன பொம்மைகள்இரும்பினால் செய்யப்பட்டதா?

குழந்தைகள்: இரும்பு பொம்மைகள்.

கல்வியாளர்: மற்றும் மரத்தால் செய்யப்பட்டதா?

குழந்தைகள்: மரத்தாலான பொம்மைகள்.

கல்வியாளர்: மற்றும் ரப்பர் செய்யப்பட்ட?

குழந்தைகள்: ரப்பர் பொம்மைகள்.

கல்வியாளர்: ஃபர்?

குழந்தைகள்: உரோமம் பொம்மைகள்.

கல்வியாளர்: அல்லது மென்மையாகச் சொல்கிறோம் பொம்மை. மேலும் அத்தகைய பொம்மைகள் பட்டு என்று அழைக்கப்படுகின்றன. அனைவரும் ஒன்று கூடுவோம் சொல்லலாம்: பட்டு பொம்மைகள்.

குழந்தைகள்: பட்டு பொம்மைகள். (ஒற்றுமையில்.)

கல்வியாளர்: என்ன பகுதிகளிலிருந்து ஒரு பொம்மை கொண்டது:

யு பொம்மைகளுக்கு பாகங்கள் உள்ளன.

உதாரணமாக, ஒரு பொம்மைக்கு என்ன இருக்கிறது?

குழந்தைகள்: தலை மற்றும் உடற்பகுதி. தலையில் காதுகள், கண்கள், மூக்கு, வாய், உடலில் கைகள் மற்றும் கால்கள் உள்ளன.

கல்வியாளர்: மற்றும் பனை எப்படி விளையாட வேண்டும் என்று சொல்கிறது பொம்மைகள். பொம்மையுடன் எப்படி விளையாட முடியும்? நீங்கள் அவளை ஒரு இழுபெட்டியில் உருட்டலாம், அவளுக்கு உணவளிக்கலாம், ஆடைகளை அவிழ்த்து உடுத்தலாம், படுக்கையில் படுக்கலாம், ராக் செய்யலாம்.

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, நீங்கள் தொடங்குவதற்கு முன் சொல்லுங்கள், கொஞ்சம் விளையாடுவோம், பனிமனிதன் நம்மைப் பார்ப்பான்.

ஃபிஸ்மினுட்கா:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,

நாங்கள் விளையாட ஆரம்பிக்கிறோம் (குழந்தைகள் இடத்தில் நடக்கிறார்கள்).

பொம்மை-பொம்மை, விடைபெறுதல்,

சீக்கிரம் தூங்கு (ஒரு கற்பனை பொம்மையை அசைக்கவும்).

நான் கொடிகளை குச்சிகளால் எடுப்பேன்,

நான் உன்னைத் தூக்கிக் கொண்டு அலைகிறேன் (அவர்களின் மார்பின் முன் கற்பனைக் கொடிகளை அசைத்து, பின்னர் அவற்றை உயர்த்துதல்).

பந்து உயிருடன் இருப்பது போல் துள்ளுகிறது (அவை அந்த இடத்திலேயே குதிக்கின்றன,

சிவப்பு, நீலம், சியான் (தரையில் பந்தை அடிக்கும்போது கையின் அசைவைப் பின்பற்றவும்).

நாங்கள் கனசதுரத்திற்கு கனசதுரத்தை வைக்கிறோம்,

நாங்கள் கட்டுகிறோம், நாங்கள் கட்டுகிறோம் புதிய வீடு(குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் பந்தயம் கட்டுகிறார்கள் முஷ்டிகள்: வலமிருந்து இடமாக, பின்னர் இடமிருந்து வலமாக.

கல்வியாளர்: பனிமனிதன் எங்களுடன் விளையாடுவதை மிகவும் ரசித்தார். ஆனால் நாம் அவருக்கு கற்பிக்க வேண்டும் பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுங்கள், மீண்டும் வரைபடத்தைப் பார்த்து, எப்படிச் சரியாகச் செய்வது என்று கேட்போம் பொம்மை பற்றி பேசுங்கள்.

(ஆசிரியரின் கதை) .

இது ஒரு பிரமிடு. இது வண்ணமயமானது. முக்கோண வடிவ பிரமிடு. அவள் பெரியவள். பிரமிடு பிளாஸ்டிக்கால் ஆனது, அது பிளாஸ்டிக். பிரமிடு ஒன்றுகூடி பிரிக்கப்படலாம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, யாருக்கு வேண்டும் பொம்மை பற்றி பேசுங்கள்?

(2-3 பையன்களின் கதைகள்)

கல்வியாளர்: சரி, நன்றாக முடிந்தது. மிகவும் அழகான மற்றும் சுவாரஸ்யமான உங்களுக்கு கதைகள் கிடைத்துள்ளன. உங்கள் பேச்சைக் கேட்ட பிறகு கதைகள், பனிமனிதன் கற்றுக்கொண்டான் பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுங்கள். மிக்க நன்றி என்கிறார்.

(அழுகை கேட்கிறது)

கல்வியாளர்: ஓ! அங்கே அழுவது யார்?

(நாங்கள் அவரை அணுகுகிறோம்)

குழந்தைகள்: முயல்!

கல்வியாளர்: (பன்னியைக் கேட்ட பிறகு)படிக்கிறான் கவிதை:

உரிமையாளர் பன்னியை கைவிட்டார் -

ஒரு பன்னி மழையில் விடப்பட்டது.

என்னால் பெஞ்சில் இருந்து இறங்க முடியவில்லை,

நான் முற்றிலும் ஈரமாக இருந்தேன்.

கல்வியாளர்: பன்னிக்காக நீங்கள் வருத்தப்படுகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆமாம், பரிதாபம் தான்.

கல்வியாளர்: ஏன்?

குழந்தைகள்: முயல் உரிமையாளரால் கைவிடப்பட்டது, அவர் மழையில் நனைந்தார்.

கல்வியாளர்: பன்னிக்கு இரக்கப்பட்டு அவனை செல்லமாக வளர்ப்போம்.

மேலும் நீங்கள் உங்களுடையதை சிதறடிப்பீர்கள் பொம்மைகள்?

குழந்தைகள்: இல்லை.

குழந்தைகள்: தயவுசெய்து சொல்லுங்கள்எப்படி விளையாடுவது பொம்மைகள்உடைக்கவில்லை மற்றும் நீண்ட நேரம் தோழர்களை மகிழ்ச்சியாக வைத்திருந்தது.

குழந்தைகள்: அவை மிதிக்கப்படலாம் என்பதால் அவற்றை தரையில் வீச வேண்டாம். அவசரப்பட வேண்டாம் பொம்மைகள். விளையாட்டுக்குப் பிறகு, அவர்களை மீண்டும் தங்கள் இடத்தில் வைக்கவும்.

கல்வியாளர்: அது சரி நண்பர்களே, பொம்மைகள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.

பாடத்தின் சுருக்கம்:

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? எதற்காக எங்களைப் பார்க்க வந்தார்?

குழந்தைகள்: ஒரு பனிமனிதன் அவனுடன் எங்களைப் பார்க்க வந்தான் பொம்மைகள்.

கல்வியாளர்: இன்று நாம் என்ன யூகித்தோம்?

குழந்தைகள்: பற்றி யூகிக்கப்பட்ட புதிர்கள் பொம்மைகள்.

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? ஒப்பனை?

குழந்தைகள்: கற்று பொம்மைகளைப் பற்றிய கதைகளை உருவாக்குங்கள்திட்டத்தின் படி மற்றும் பனிமனிதனுக்கு கற்பித்தது பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுங்கள்.

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, பனிமனிதன் நன்றி கூறுகிறான். அவருக்கு இப்போது எப்படி என்று தெரியும் பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுங்கள், மற்றும் விளையாட்டுகளுக்குப் பிறகு அவர் சுத்தம் செய்வார் இடத்தில் பொம்மைகள், அவர் உங்களுக்கு வண்ணமயமான புத்தகங்களைக் கொடுக்க விரும்புகிறார் பொம்மைகள், உங்களுடன் நடந்து சென்று கேளுங்கள் மற்ற தோழர்களிடமிருந்து கதைகள்.

சுருக்கம்

அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள் (RMD)

"அணில் பார்க்க வந்தது" என்ற தலைப்பில்

ஆசிரியர்

கப்ரனோவா வி.கே.

G. Dzerzhinsk

2 இல் OOD இன் திட்டம்-சுருக்கம் இளைய குழுஅறிவாற்றல் வளர்ச்சி துறையில் (சிடி)

தீம்: "அணில் பார்க்க வந்தது"

திசையில் : அடிப்படைக் கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்

முக்கிய கல்வி பகுதி: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி

ஒருங்கிணைந்த கல்விப் பகுதிகள்:

"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி"

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி"

"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

"உடல் வளர்ச்சி"

நடத்தை வடிவம்: முன்பக்கம்.

இலக்குகள்:

கல்வி:

வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம் மற்றும் இந்த வடிவங்களிலிருந்து ஒரு படத்தை உருவாக்கவும்;

"ஒன்று", "பல": "மேலும்" மற்றும் "குறைவானது" என்ற கருத்துக்களுக்கு இடையே உறவுகளை நிறுவும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;

நாளின் பகுதிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும்: காலை, மதியம், மாலை, இரவு;

பொருள்களின் அகலம் மற்றும் நீளத்தை ஒப்பிட்டு, அவற்றை வார்த்தைகளால் குறிக்கவும்: அகலம், குறுகிய, உயர், குறைந்த.

கல்வி:

கற்றலில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: செயல்பாடு, அமைப்பு.

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அடிப்படை விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்

கல்வி:

கவனம், பேச்சு, கவனிப்பு, நினைவகம், மன செயல்பாடுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திட்டமிட்ட முடிவு: குழந்தைகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளின் சுயாதீன தீர்வு.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

முறைகள்: கேமிங், நடைமுறை, வாய்மொழி - காட்சி, தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி, ஆச்சரியமான தருணம், வாய்மொழி, காட்சி

நுட்பங்கள் : கேள்விகள், அறிவுறுத்தல்கள், சேர்த்தல்கள், நினைவூட்டல்கள், கலைச் சொற்கள்.

காட்சி எய்ட்ஸ்பயிற்சி: ஒரு பொம்மை அணில், நாளின் சில பகுதிகளை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்கள் (காலை, மதியம், மாலை, இரவு, பூக்கள் (5 துண்டுகள், பட்டாம்பூச்சிகள் (5 துண்டுகள்), ஒரு பூனையின் விளக்கம் வடிவியல் வடிவங்கள், ஒரு பெரிய மற்றும் சிறிய கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் விளக்கம். குழந்தைகளுக்கு: வடிவியல் வடிவங்கள் (ஒவ்வொருவருக்கும்) பச்சை இலைகள் அகலமானவை, மஞ்சள் இலைகள் குறுகியவை.

குழந்தைகளின் அமைப்பு:

1. இலவசம்

2. பலகையில்

3. மேஜைகளில்

4. இலவசம் - மேசைக்கு அருகில்

5. மேஜைகளில்

தனிப்பட்ட வேலை: சோனியா மற்றும் எகோரின் பேச்சில் பிழைகள் சரி. விகா மூலம் வடிவியல் வடிவங்கள் பற்றிய உங்கள் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை: செயலில் சொல்லகராதி - பரந்த, குறுகிய, முக்கோணம், சதுரம், வட்டம், ஓவல்.

பூர்வாங்க வேலை: தயாரிப்பு உபதேச பொருள், குழந்தைகளின் துணைக்குழுவுடன் பணிபுரிதல், படிப்பது முறை இலக்கியம், குழந்தைகளுடன் நாள் நேரத்துடன் படங்களைப் படிப்பது, புதிர்களைத் தீர்ப்பது, விண்ணப்ப முறையைப் பயன்படுத்தி குழுவில் பணிபுரியும் குழந்தைகள்.

கட்டமைப்பு:

I. உளவியல் மனநிலை, அறிமுக நிறுவன தருணம் - 2 நிமிடங்கள்.

II. ஆச்சரியமான தருணம்: ஒரு அற்புதமான விருந்தினர் வருகை - 1 நிமிடம்.

III. 1. முதல் பணி " காடு அழித்தல்" - 2 நிமிடங்கள்

2. இரண்டாவது பணி "வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து ஒரு பூனை அசெம்பிள்" - 3 நிமிடம்.

3. இயற்பியல். நிமிடம் "பினோச்சியோ" 1 நிமிடம்.

IV. மூன்றாவது பணி. "பல வண்ண இலைகள்" - 2 நிமிடம்.

VI. நான்காவது பணி "நாள் நேரம்" - 2 நிமிடம்.

VII. முடிவு: குழந்தைகளின் அறிக்கைகள். 2 நிமிடங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள், விருந்தினர்கள் எங்கள் பாடத்திற்கு வந்துள்ளனர். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்.

கே: இப்போது நாங்கள் எங்கள் நாற்காலிகளுக்கு அழகாகவும் அமைதியாகவும் நடக்கிறோம் (குழந்தைகள் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

பி: ஓ! யாரோ எங்கள் கதவைத் தட்டுகிறார்கள், நான் போய் கதவைத் திறக்கிறேன். நண்பர்களே, மற்றொரு விருந்தினர் எங்களிடம் வந்துள்ளார், அவர் யார் என்று பாருங்கள்?

குழந்தைகள்: இது ஒரு அணில்

கே: அது சரி, அது ஒரு அணில்!

கே: அணில் ஒரு காரணத்திற்காக எங்களிடம் வந்திருக்கலாம், அவளுக்கு ஏதாவது நடந்தது, நான் அவளிடம் கேட்கிறேன்.

கே: அணில் காட்டிலிருந்து வந்ததாகச் சொல்கிறது. காட்டில் "விலங்குகளுக்கான வனப் பள்ளி" உள்ளது, அங்கு அவள் புத்திசாலியாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறாள். ஆனால் அவர்களால் சமாளிக்க முடியாத கடினமான பணிகள் அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டன, மேலும் அவர்கள் உதவிக்காக ஒரு அணிலை எங்களிடம் அனுப்பினர். அணில் கூடையில் அதே பணிகள் இங்கே உள்ளன.

கே: நண்பர்களே, நமது வன விலங்குகள் தங்கள் பணிகளை முடிக்க உதவலாமா?

டி: ஆம்

கே: பிறகு ஆரம்பிக்கலாம்!

1. இதோ முதல் பணி. காடுகளை அகற்றும் இடத்தில் பூக்கள் வளர்ந்தன. எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறார்கள் பாருங்கள். எத்தனை உள்ளன? (நிறைய). வண்ணத்துப்பூச்சிகள் வந்துவிட்டன. ஒவ்வொரு பூவிற்கும் அவற்றை நடுவோம். எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள்? மேலும் பட்டாம்பூச்சிகள் அல்லது பூக்கள் என்ன? ஏன்? பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் பூக்கள் சம எண்ணிக்கையில் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? மற்றொரு வண்ணத்துப்பூச்சி பறக்கிறது. பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் பூக்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி இப்போது என்ன சொல்ல முடியும்? அது சரி, அவர்கள் சமம்!

2. இங்கே அடுத்த பணி:

ஆனால் முதலில் நீங்கள் புதிரை தீர்க்க வேண்டும்:

நான் என்னை சுத்தமாக கழுவ முடியும்

தண்ணீரால் அல்ல, நாக்கால்

மியாவ்! நான் எத்தனை முறை கனவு காண்கிறேன்

சூடான பாலுடன் சாசர்.

கே: இது யார்?

டி: பூனை

கே: அது சரி, அவள் எவ்வளவு அசாதாரணமானவள் என்று பாருங்கள்! பூனையின் உடல் எந்த வடிவியல் வடிவத்தால் ஆனது?

டி: முக்கோணம்

கே: தலை பற்றி என்ன?

D: ஓவல்

கே: மற்றும் காதுகள் மற்றும் கால்கள்

டி: முக்கோணம்

கே: போனிடெயில்?

D: ஓவல்

கே: அது சரி, இப்போது தட்டுகளில் உள்ள மேசையின் மூலையில் வடிவியல் வடிவங்களைப் பார்த்து, அதே வடிவியல் வடிவங்களில் ஒரு பூனையை நீங்களே உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

கே: நன்றாக முடிந்தது, இந்த பணியை முடித்துவிட்டீர்கள். இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்:

கே: அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி பயிற்சிகளைச் செய்வோம் நண்பர்களே! கவனமாக இரு! நல்லது!

3 பணி.

கே: பார் நண்பர்களே, இங்கே மேஜையில் இலைகள் உள்ளன! வந்து பார், அவை என்ன?

டி: பரந்த, குறுகிய, பல வண்ணம்

கே: சிறுவர்கள் அகலமான இலைகளை சேகரிப்பார்கள், மற்றும் பெண்கள் குறுகிய இலைகளை சேகரிப்பார்கள், நீங்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒன்றை மட்டுமே எடுக்க வேண்டும்.

கே: இஸ்லாம், நீங்கள் எந்த காகிதத்தை எடுத்தீர்கள்? அது என்ன நிறம்?

டி: அகலம், பச்சை

கே: மிலேனா, நீங்கள் எந்த காகிதத்தை எடுத்தீர்கள்? அது என்ன நிறம்?

டி: குறுகிய, மஞ்சள்

கே: இப்போது பாருங்கள், நாம் இரண்டு கிறிஸ்துமஸ் மரங்களைப் பார்க்கிறோம். நண்பர்களே, அவர்களும் ஒன்றா? இல்லை. ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் அகலமாகவும் உயரமாகவும் இருக்கிறது, மற்றொன்று குறுகியதாகவும் குறுகியதாகவும் இருக்கும். இப்போது சிறுவர்கள் தங்கள் இலைகளை உயரமான மரத்தின் கீழும், பெண்கள் - தாழ்வான மரத்தின் கீழும் வைப்பார்கள். நல்லது!

கே: இப்போது உங்கள் நாற்காலியில் உட்காருங்கள், நாங்கள் அணிலுக்கு தொடர்ந்து உதவுவோம்.

4 பணி.

நண்பர்களே, அணில் உங்களுக்காக சில படங்களை இங்கே கொடுத்துள்ளது. ஆனால் அவற்றைப் பார்க்க நீங்கள் புதிர்களைத் தீர்க்க வேண்டும்:

1. சேவல் விடியலை சந்திக்கிறது,

தாய் குழந்தைகளைக் கழுவுகிறாள்

புல் மீது பனி, தூள் போன்றது.

நாளின் நேரம் என்ன? (காலை)

2. சூரியன் வானத்தில் உயர்ந்தது,

மற்றும் இரவு வெகு தொலைவில் உள்ளது,

குறுகிய மரங்கள் நிழல்.

நாளின் நேரம் என்ன? (நாள்)

3. நாள் கடந்துவிட்டது. சூரியன் மறைகிறது.

அந்தி மெல்ல மெல்ல தவழ்கிறது.

விளக்குகள், மெழுகுவர்த்திகளை ஏற்றி -

இருள் வருகிறது. (சாயங்காலம்)

4. சூரியன் மறைந்தது. விளக்கு அணைந்தது.

எல்லோரும் தூங்க வேண்டிய நேரம் இது. லேட் மணி.

மாலை ஏற்கனவே பறந்து விட்டது,

அவள் அவனைப் பின்தொடர்கிறாள். (இரவு)

சுருக்கமாக.

சரி, நண்பர்களே, நீங்களும் நானும் பணிகளை முடித்துவிட்டோம்.

நன்றி நண்பர்களே, அணில் கூறுகிறது, நீங்கள் அவளுக்கு நிறைய உதவி செய்தீர்கள், அவள் நிறைய கற்றுக்கொண்டாள், ஆனால் அவள் காட்டுக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. அணில் தன் நண்பர்களுக்கு உதவ ஓடியது.

அணிலுக்கு விடைபெறுவோம்!

நண்பர்களே, இது எங்கள் பாடத்தின் முடிவு.

பாடம் பிடித்திருக்கிறதா?

அணிலுக்கு எப்படி உதவி செய்தோம்?

நீங்கள் எந்த பணிகளை மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

எது உங்களுக்கு கடினமாக இருந்தது?

விருந்தாளிகளிடம் விடைபெறுவோம்! பிரியாவிடை!

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்"மழலையர் பள்ளி எண். 14"

சுருக்கம்

பேச்சு வளர்ச்சியில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்

"மாஷா பொம்மையைப் பார்வையிடுதல்" என்ற தலைப்பில்

ஆசிரியர்

கப்ரனோவா வி.கே.

G. Dzerzhinsk

பேச்சு வளர்ச்சியின் திசையில்

தீம் "மாஷா பொம்மையைப் பார்வையிடுதல்"

இலக்குகள்:

1 வார்த்தைகளில் M, Mb என்ற ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும், சொற்றொடர் பேச்சு, மற்றும் பேச்சின் உள்ளுணர்வின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

2ஒப்புமை மூலம் சொற்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

3 குழந்தைகளிடம் விடாமுயற்சியை வளர்க்கவும்.

பொருட்கள் : கார் ஸ்டீயரிங், ஒரு பூனையின் படங்கள், எலி, கரடி, பந்து, சோப்பு பாத்திரம், மிட்டாய் கிண்ணம், சர்க்கரை கிண்ணம், பாப்பி, கோவாச், பாப்பி மலர் ஸ்டென்சில், எண்ணெய் துணி, ஈரமான துடைப்பான்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. விளையாட்டு ஊக்கம் - நண்பர்களே, நீங்கள் பார்வையிட விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) நாம் சென்று பொம்மை மாஷாவைப் பார்க்கலாமா? நாம் என்ன செல்வோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). நான் காரில் செல்ல முன்மொழிகிறேன், நான் டிரைவராக இருப்பேன், நீங்கள் பயணிகளாக இருப்பீர்கள்.

இங்கே நாங்கள் இருக்கிறோம். பாருங்கள், பேசும் மாஷா என்ற பொம்மை எங்களை வரவேற்கிறது, அவளுக்கு வணக்கம் சொல்லுங்கள், அவள் சொல்லலாம்: "மா-மா." பொம்மை என்ன சொல்கிறது?

நண்பர்களே Masha "Wind-up Dolls" என்ற விளையாட்டை விளையாட எங்களை அழைக்கிறார்.

2. விளையாட்டு "காற்று-அப் பொம்மைகள்".

கல்வியாளர்: "நீங்கள் பொம்மைகளைப் பேசுவீர்கள். உங்களில் யாரையும் (யாரையாவது) ஒரு சாவியைக் கொண்டு இயக்குவேன் - இது போன்றது. நான் எடுத்தது தெளிவாக சொல்ல வேண்டும்: "அம்மா, நான் உன்னை காதலிக்கிறேன்." அடுத்து, குழந்தைகள் விலங்குகளின் குரல்களை (மாடு, கன்றுகள், பூனை, பூனைக்குட்டி) சித்தரிக்கிறார்கள். வயது வந்த விலங்குகளின் குரல் கரடுமுரடானதாகவும், குட்டி விலங்குகளின் குரல் மெல்லியதாகவும் இருக்கும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

3. ஒலி எம், எம்.

4. பூனை முர்கா பற்றிய கதை. ஜி. சப்கிரின் "பூனை" கவிதையைப் படித்தல்.

கல்வியாளர்: “ஒரு காலத்தில் முர்கா இருந்தது. பூனையின் பெயர் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அவள் பால் மிகவும் விரும்பினாள். முர்கா எதை விரும்பினார்? வேகமாக, வேகமாக தன் நாக்கால் பாலை மடித்தாள். அவள் அதை எப்படி செய்தாள் என்பதைக் காட்டுவா? (நாக்குடன் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்). ஆனால் அவள் சோப்பு போடாமல் கழுவினாள். ஆம் ஆம்! நான் என் நாக்கால் என் தோலை சுத்தமாகவும் சுத்தமாகவும் நக்கினேன்.

இப்போது நான் உங்களுக்கு "பூனை" கவிதையைப் படிப்பேன், நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள். நான் ஒரு கேள்வி கேட்பேன், பூனை சொல்வது போல் நீங்கள் பூனைக்கு பதிலளிப்பீர்கள் - மியாவ். சரி!

பூனை, உன் பெயர் என்ன? - மியாவ் (குழந்தைகள்)

நீங்கள் இங்கே சுட்டியை கவனிக்கிறீர்களா? -மியாவ் (குழந்தைகள்)

மியாவ், உங்களுக்கு கொஞ்சம் பால் வேண்டுமா? -மியாவ் (குழந்தைகள்)

ஒரு நாய்க்குட்டி நண்பனாக இருப்பது எப்படி? -Frr!

5. உடல் பயிற்சி.

இப்போது மாஷா பொம்மை உங்களை விளையாட அழைக்கிறது:

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம், கைதட்டுகிறோம், தலையை ஆட்டுகிறோம். நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்

நாங்கள் கைவிடுகிறோம், பின்னர் சுற்றி வருகிறோம்.

பொம்மை கால்கள் ஸ்டாம்ப் ஸ்டம்ப் மற்றும் அவளது உள்ளங்கைகள் கைதட்டி,

அவர் கண்களை மூடிக்கொண்டு இப்போது சிமிட்டுகிறார். விரல்கள் தட்டுகின்றன, முஷ்டிகள் தட்டுகின்றன.

Nk, பொம்மை, நடனம், நம் குழந்தைகளை சிரிக்க வைக்க!

நல்லது சிறுவர்களே! வேறொரு விளையாட்டை விளையாடுவோம், இது "வார்த்தையைச் செருகு" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

6. D/i “சொல்லைச் செருகு”

தரையில் அரிப்பு உள்ளது ... (சுட்டி).

ஒரு பழுப்பு கரடி ஒரு குகையில் தூங்குகிறது ... (கரடி).

இந்த கரடி மிகவும்... (அழகானது).

அவர் மட்டும் இல்லை ... (அவரது பாதங்களைக் கழுவவும்).

நம்ம தான்யா சத்தமாக அழுகிறாள்.

ஆற்றில் (ஒரு பந்து) கைவிடப்பட்டது.

7. பேச்சு விளையாட்டு"வார்த்தை சொல்லு"

கல்வியாளர்: “நண்பர்களே, d/s இல் சோப்பு எங்குள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்வோம் (சோப்பு பாத்திரத்தில், இப்போது கவனமாக இருங்கள்: “சோப்பு பாத்திரத்தில் சோப்பு உள்ளது, சர்க்கரை சர்க்கரை கிண்ணத்தில் உள்ளது, மிட்டாய் மிட்டாய் கிண்ணத்தில் உள்ளது, சாலட் சாலட் கிண்ணத்தில் உள்ளது. நல்லது நண்பர்களே!"

நண்பர்களே, மாஷா பொம்மைக்கு ஒரு பரிசு வரைவோம், நீங்கள் என்ன பரிந்துரைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). "பாப்பி" என்று ஒரு பூவை வரைவோம், அது என்ன நிறம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

8. உற்பத்தி செயல்பாடு- குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களால் பாப்பி மலர் ஸ்டென்சில் வரைகிறார்கள்.

9. பாடத்தின் சுருக்கம். நண்பர்களே, நாங்கள் விருந்தினர்களின் குழுவிற்குத் திரும்புவதற்கான நேரம் இது, போகலாமா?

நாங்கள் யாரைப் பார்க்க வந்தோம்? (மாஷா பொம்மையில்)

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 14"

சுருக்கம்

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி (வரைதல்) துறையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்

"டிம்கோவோ வாத்தை அலங்கரிப்போம்" என்ற தலைப்பில்

ஆசிரியர்

கப்ரனோவா வி.கே.

G. Dzerzhinsk

2வது ஜூனியர் குழுவில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திட்டம்-சுருக்கம்

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் திசையில் (வரைதல்)

தீம்: "டிம்கோவோ வாத்தை அலங்கரிப்போம்"

இலக்கு:

1 டிம்கோவோ ஓவியத்தின் கூறுகளை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட வாத்துக்கு அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்.

2 விளைவாக மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துங்கள்; டிம்கோவோ ஓவியத்தின் பிரகாசம் மற்றும் அழகிலிருந்து.

3 ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: டிம்கோவோ பொம்மைகள், படங்கள் (பந்து, பொம்மை, டிம்கோவோ ஓவியத்தின் கூறுகள் கொண்ட படங்கள், டிம்கோவோ வாத்து, வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், நாப்கின்கள், தண்ணீர் கண்ணாடிகள், ஒரு வாத்தின் வெளிப்புறத்துடன் கூடிய காகிதத் தாள்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின் படி, பல வண்ண வட்டங்கள் , பல வண்ண இதழ்கள் (நீலம், சிவப்பு, பச்சை, மஞ்சள்).

OOD இன் முன்னேற்றம்

ஏற்பாடு நேரம். வணக்கம் சொல்வோம். குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

தொடர்பு விளையாட்டு "ஹலோ". - வணக்கம், உள்ளங்கைகள்! கைதட்டல், கைதட்டல், கைதட்டல். - வணக்கம், கால்கள்! மேல், மேல், மேல். (அவர்கள் தங்கள் கால்களை 3 முறை அடிப்பார்கள்).

வணக்கம், என் மூக்கு! பிம், பிம், பிம்.

எல்லோருக்கும் வணக்கம்! உங்கள் கைகளை 3 முறை தட்டவும்.

அவர்கள் தங்கள் கால்களை 3 முறை அடிப்பார்கள்.

மூக்கின் நுனியில் அடித்தல்.

அவர்கள் தங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டுகிறார்கள்.

கேள்வி பதில். நண்பர்களே, பாருங்கள், இது என்ன? பார்ப்போம்?

(நான் தாவணியை அகற்றுகிறேன்).

இது என்ன?

என்ன அழகான பொம்மைகள். அவர்களின் பெயர் என்ன?

சரி. இது விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களின் அற்புதமான நேர்த்தியான, அழகான உருவங்களின் உலகம். பொம்மைகளை உன்னிப்பாகப் பாருங்கள். டிம்கோவோ கிராமத்தில் கைவினைஞர்கள் அத்தகைய அற்புதமான பொம்மைகளை உருவாக்குகிறார்கள். முதலில் அது களிமண்ணிலிருந்து செதுக்கப்பட்டது, பின்னர் உலர்ந்த, வர்ணம் பூசப்பட்டது வெள்ளை நிறம்மற்றும் அதை ஒரு வடிவத்துடன் அலங்கரித்து, அது ஒரு நேர்த்தியான பொம்மையாக மாறியது.

இந்த அற்புதமான பொம்மைகளை வரைவதற்கு கைவினைஞர்கள் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்?

இந்த பொம்மைகள் Dymkovo பொம்மைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. நீலம், பச்சை, மஞ்சள், சிவப்பு.

நண்பர்களே, நீங்கள் டிம்கோவோ மாஸ்டர் ஆக விரும்புகிறீர்களா? ஆம்!

சிக்கல் நிலை.

சிக்கலைத் தீர்ப்பது, குழந்தைகளின் நடைமுறை நடவடிக்கைகள். பின்னர் நாங்கள் உங்களுடன் டிம்கோவோ கிராமத்தில் உள்ள எஜமானர்களின் நாட்டிற்குச் செல்வோம். அங்கு செல்ல, நாம் பணிகளை மற்றும் பயிற்சிகளை முடிக்க வேண்டும்.

நாங்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நின்று கால்விரல்களில் நடக்கிறோம், பெல்ட்டில் கைகள் (2 வட்டங்கள்)

நாங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறோம், கைகளை கீழே, கைகளை ஒன்று அல்லது இரண்டு முறை முன்னோக்கி, கைகளை மூன்று அல்லது நான்கு, கைகளை ஐந்து அல்லது ஆறு கீழே.

விளையாட்டு "பூக்கள் சேகரிக்க". தோழர்களே வெட்டவெளியில் பூக்களை வளர்த்துக் கொண்டிருந்தார்கள். காற்று அடித்து இதழ்கள் சிதறின. இங்கே எத்தனை வண்ணமயமான இதழ்கள் உள்ளன என்று பாருங்கள். பூக்களை சேகரிப்போம்.

நல்லது! உங்களுக்கு என்ன வகையான பூக்கள் கிடைத்தன? குழந்தைகள் பூக்களை சேகரிக்கிறார்கள்.

சிவப்பு. மஞ்சள், நீலம், பச்சை.

கலைச் சொல். ஒரு நெடுவரிசையில் புகைபோக்கிகளில் இருந்து புகை வெளியேறுகிறது,

எல்லாம் மூடுபனியில் இருப்பது போல் இருக்கிறது,

நீல வானம்... டிம்கோவோ கிராமத்திற்கு வந்தோம்!

D/i "கண்டுபிடி டிம்கோவோ பொம்மை" எனவே நாங்கள் எஜமானர்களின் தேசத்தை அடைந்தோம். நண்பர்களே, பாருங்கள், பலவிதமான படங்கள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன வெவ்வேறு பொம்மைகள். டிம்கோவோ பொம்மையின் படங்களை எடுக்கவும்.

குழந்தைகள் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

கேள்வி, பதில் என்ன பொம்மைகள் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன?

என்ன மாதிரி? வட்டங்களில். டிம்கோவோ முறை. புள்ளிகள். கோடுகள்

சிக்கல் நிலை. அனைத்து பொம்மைகளும் நேர்த்தியானவை, அழகானவை, பிரகாசமானவை, ஆனால் மாஸ்டர் வாத்து வரைவதற்கு நேரம் இல்லை. நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? அவருக்கு உதவுவோம்.

குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். அதற்கு வண்ணம் தீட்டுவோம் கலைச் சொல்.

வாத்து - மர்ஃபுட்கா கரையோரமாக நடந்து கொண்டிருக்கிறாள், வாத்து - மர்ஃபுடோச்ச்கா அவளை நீந்தச் செல்கிறாள்.

விளக்கத்துடன் காட்டு.

ஒரு தாளில், காற்றில் விரலால் வரைதல். நான் எப்படி என் வாத்தை அலங்கரிக்கிறேன் என்று பாருங்கள்.

(புள்ளிகள், வட்டங்கள், கோடுகளை தூரிகை மூலம் வரைகிறேன் வெவ்வேறு நிறம்) முதலில் நான் ஒரு வட்டம் வரைகிறேன். மற்றொரு பெயிண்ட் எடுப்பதற்கு முன், நீங்கள் தூரிகையை துவைக்க வேண்டும், பின்னர் மற்றொரு பெயிண்ட் எடுக்க வேண்டும். இப்போது நாம் தூரிகையின் நுனியில் புள்ளிகளை வரைகிறோம். காகிதத்தில் தூரிகையை வைத்து இடமிருந்து வலமாக நகர்த்துவதன் மூலம் கோடுகளை வரைகிறோம்.

அதனால் நான் என் வாத்தை அலங்கரித்தேன். அவள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறாள் என்று பாருங்கள்.

குழந்தைகளுக்கான நடைமுறை நடவடிக்கைகள். இப்போது வேலைக்குச் செல்வோம், எங்கள் வாத்துகளில் வடிவங்களை வரையவும்.

சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுக்கு நான் உதவி செய்கிறேன். குழந்தைகள் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வரைகிறார்கள்.

நாங்கள் பலகையில் குழந்தைகளின் வரைபடங்களைக் காட்டுகிறோம்.

வாத்து - மர்ஃபுட்கா

அது கரையில் செல்கிறது,

வாத்துகள் Marfutochek

நீந்த வழிவகுக்கிறது.

குழந்தைகளின் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு.

கலைச் சொல். எங்களுக்கு என்ன அற்புதமான வாத்துகள் கிடைத்தன. பிரகாசமான, நேர்த்தியான, அழகான. நான் அவர்களுடன் விளையாட விரும்புகிறேன்.

நண்பர்களே, நாங்கள் என்ன பொம்மைகளை சந்தித்தோம்?

நாங்கள் என்ன வகையான டிம்கோவோ பொம்மையை வரைந்தோம்?

நாங்கள் ஒரு டிம்கோவோ வாத்து வரைந்தோம்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "வெஸ்னியங்கா". இப்போது நண்பர்களே, நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது!

சூரிய ஒளி, சூரிய ஒளி,

கோல்டன் அடிப்பகுதி.

எரிக்கவும் - தெளிவாக எரிக்கவும்,

அதனால் அது வெளியே போகாது.

தோட்டத்தில் ஓடை ஓடியது,

நூறு ரூக்குகள் வந்துவிட்டன

மற்றும் பனிப்பொழிவுகள் உருகும், உருகும்,

மற்றும் பூக்கள் வளரும்.

அவர்கள் கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள்.

அவர்கள் வட்டங்களில் ஓடுகிறார்கள்.

ஒரு வட்டத்தில் "பறத்தல்". அவர்கள் மெதுவாக குந்துகிறார்கள்.

கால்விரல்களில் நீட்டவும், கைகளை மேலே உயர்த்தவும்.

OOD அவுட்லைன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது.

பொருள்: « அற்புதமான பயணம்» (உள்ளடக்க ஒருங்கிணைப்பு கல்வித் துறை"அறிவாற்றல்- வளர்ச்சி", "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு- வளர்ச்சி", "பேச்சு- வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி").

இலக்கு . வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அறிவாற்றல்- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்சில வகையான துணிகள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளை அறிந்ததன் மூலம் குழந்தைகள்.

பணிகள்:

1. சோதனை நடவடிக்கைகளின் போது (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி) சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான வழிகளைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்;
2. குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி);
3. பொருட்களின் சுயாதீன தேர்வுக்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல் (சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி);
4. வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க தருக்க சிந்தனை, கவனிப்பு, கவனம், மாடலிங் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி திசுக்களின் பல பண்புகளை அடையாளம் காணும் திறன் (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி);
5. பேச்சு நடவடிக்கையில் ஈடுபட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (பேச்சு வளர்ச்சி);
6. பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் (சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி);

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு:

• ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு;
• விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்;
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் (ஆராய்ச்சி நடைமுறை).

வகை, வடிவம் மற்றும் OOD இல் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்:உருவாக்கம், வயதுக்கு ஏற்றது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தைகள்.

வகை - இணைந்தது

முறை - வாய்மொழி, நடைமுறை, ஆராய்ச்சி, விளையாட்டு, காட்சி.

படிவம் - முன் மற்றும் தனிப்பட்ட.

குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வகை: தொடர்பு, மோட்டார், கேமிங், ஆரோக்கிய சேமிப்பு.

அகராதியை செயல்படுத்துகிறது: துணிகளின் பண்புகளைக் குறிக்கும் சொற்கள்: பார்க்கவும், பார்க்கவும் இல்லை, சுருக்கங்கள், சுருக்கம் இல்லை, ஈரமாகிறது, ஈரமாக இல்லை, மென்மையானது, கடினமானது போன்றவை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:காகித விமானம், துணி மாதிரிகள்: சின்ட்ஸ், ரெயின்கோட் 5x10 செ.மீ., ½A4 அட்டைப் பெட்டியில் அதே துணிகள்(குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்),குடைகளின் கட் அவுட்லைன்களுடன் கூடிய அட்டை உறைகள், 2 குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைக்கான தொகுப்பு: ஒரு தட்டையான தட்டு, காகித துடைக்கும், குழாய்கள், கண்ணாடிகளில் தண்ணீர்.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்: