பேச்சு நோயியலைக் கொண்ட மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பாலர் நிபுணர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு முறையை உருவாக்குவதற்கான திட்டம். மூத்த பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பாலர் நிபுணர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு முறையை உருவாக்குவதற்கான திட்டம்

மரியா ஆர்டெமோவா
பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் குழந்தையின் குடும்பத்திற்கும் இடையேயான தொடர்பு பேச்சு கோளாறுகள்

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தனது குழந்தை ஆரோக்கியமாகவும் வெற்றிகரமாகவும் வளர வேண்டும், நிறைய சாதிக்க முடியும், மக்களை நன்றாக புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்வதைக் கனவு காண்கிறார்கள். அவர்களுடன் பழக. ஆனால் ஒரு குழந்தையின் சரியாகவும் அழகாகவும் பேசும் திறன் இதில் எவ்வளவு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்பதைப் பற்றி சிலர் நினைக்கிறார்கள். ஒரு நபரின் பேச்சு அவரது அழைப்பு அட்டை என்று நாம் கூறலாம்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை பேச்சு நோயியல்சிறப்பு திருத்தம் மற்றும் கல்வி சேவைகள் தேவைப்படும் நபர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. பேச்சு சிகிச்சையின் வெற்றி பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தகுதிவாய்ந்த வேலையை மட்டுமல்ல, சரிசெய்தலில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் சார்ந்துள்ளது. செயல்முறை: ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற உறுப்பினர்கள் குடும்பங்கள்.

இருப்பினும், குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் பெற்றோர்கள் சரியான கவனம் செலுத்துவதில்லை என்ற உண்மையை நாம் அடிக்கடி கூறலாம் பேச்சு குறைபாடுகள். வெளிப்படையாக, இது பின்வருவனவற்றின் காரணமாகும் காரணங்கள்:

அறியாமை மற்றும் பிரச்சனைகளின் உணர்வற்ற கருத்து பேச்சு வளர்ச்சிகுழந்தைகள்;

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் கொஞ்சம் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அனைத்துப் பொறுப்பையும் ஒரு மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியின் தோள்களில் மாற்றுகிறார்கள்;

குறைந்த நிலை அல்லது பெற்றோர்களிடையே கல்வி அறிவு இல்லாமை.

அதே சமயம், பெற்றோரின் உதவி என்பது கட்டாயமானது மற்றும் மிகவும் மதிப்புமிக்கது என்பது வெளிப்படையானது. ஏனெனில், முதலாவதாக, பெற்றோரின் கருத்து குழந்தைக்கு மிகவும் அதிகாரப்பூர்வமானது, இரண்டாவதாக, குழந்தையுடன் நேரடி, நேரடியான தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் அவர்கள் வளரும் திறன்களை தினசரி ஒருங்கிணைக்க பெற்றோருக்கு மட்டுமே வாய்ப்பு உள்ளது. எனவே, குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பின் மாறுபட்ட வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துவது சிறப்பு சமூக மற்றும் கல்வியியல் முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது, பேச்சு குறைபாடுகளுடன், திருத்தம் மற்றும் கல்வி வேலை அமைப்பில்.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளியில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பதன் வெற்றி பெரும்பாலும் அது எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது கல்வியியல் கல்விபெற்றோர்கள். "பெற்றோர் குழுவின் முழு உறுப்பினர்" என்ற கொள்கையின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் தொடர்பை உருவாக்குவது முக்கியம், இது ஒரு பொதுவான சிக்கலை தீர்க்கிறது - மிகவும் ஒழுக்கமான நபரை வளர்ப்பது.

உறவுபேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோர் மேற்கொள்ளப்படுகிறது விரிவாக: காட்சி, கூட்டு, தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல். இது தொடர்பு நோக்கமாக உள்ளது:

உடன் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல் குடும்பம்ஒவ்வொரு மாணவர்;

ஆர்வமுள்ள சமூகத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், உணர்ச்சிவசப்படுதல் பரஸ்பர ஆதரவு;

விஷயங்களில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி;

கல்வி மற்றும் சரிசெய்தல் செயல்பாடுகளைச் செய்வதில் பெற்றோருக்கு உதவுதல்;

குறிப்பிட்ட பேச்சு சிகிச்சை நுட்பங்களில் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளித்தல்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை நனவாகச் சேர்ப்பது ஆசிரியர்- பேச்சு சிகிச்சையாளர் திருத்தம் செயல்முறை குழுப்பணியின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும். ஒத்துழைப்பு குடும்பங்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், பெற்றோரின் திறன்களுக்கு ஏற்ப, அவர்களின் நலன்கள், வெவ்வேறு வடிவங்களில், வெவ்வேறு வேலை முறைகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. சிறந்தவை இதோ அவர்களுக்கு:

1. வேலை முறைகள்: ஆய்வு, தனிப்பட்ட உரையாடல்கள், தனிப்பட்ட நடைமுறை வகுப்புகள், ஆலோசனைகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் கையேடுகளின் கூட்டு உற்பத்தி, பட்டறைகள்.

2. வேலை வடிவங்கள்: பொதுவானவை (குழு)பெற்றோர் சந்திப்புகள், நாள் திறந்த கதவுகள், விடுமுறை நாட்கள், பொழுதுபோக்கு, வகுப்புகள், ஓய்வுநேரம், காட்சித் தகவல் மற்றும் அச்சிடப்பட்ட வெளியீடுகள், கல்விசார் வாழ்க்கை அறை ஆகியவற்றின் கூட்டுத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல்.

உரையாடல் என்பது பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மிகவும் பொதுவான வடிவம் மற்றும் முறை; இது விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து பேச்சு சிகிச்சையாளர்களாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் இது விரைவாக தொடர்பு மற்றும் நம்பிக்கையை ஏற்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஆனால் தொடர்பு கொள்வதில் சிரமம் உள்ள பெற்றோர்கள் உள்ளனர். இந்த வழக்கில், V.A. பெட்ரோவ்ஸ்கியின் முறை மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது, அவர் பின்வரும் படி-படி-படி முன்மொழிந்தார். தொடர்புஉடன் ஆசிரியர் பெற்றோர்கள்:

நிலை 1 - "பெற்றோருக்கு நேர்மறை படத்தை ஒளிபரப்புதல் குழந்தைஆசிரியர் ஒருபோதும் குறை கூறுவதில்லை குழந்தை. அவர் ஏதாவது செய்தாலும். கீழ் உரையாடல் நடைபெறுகிறது பொன்மொழி: "உங்களுடையது குழந்தை சிறந்தது".

நிலை 2 - "பெற்றோருக்கு அறிவு பரிமாற்றம் குழந்தைஅவர்களால் முடியவில்லை என்று குடும்பத்தில் கிடைக்கும்". பேச்சு சிகிச்சையாளர் வெற்றி மற்றும் வளர்ச்சியைப் பற்றி அறிக்கை செய்கிறார் குழந்தை, மற்ற குழந்தைகளுடன் அவரது தொடர்புகளின் பண்புகள், கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள்.

நிலை 3 - "சிக்கல்களுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிமுகம் குடும்பங்கள்கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் குழந்தை". இந்த கட்டத்தில், செயலில் பங்கு பெற்றோருக்கு சொந்தமானது, பேச்சு சிகிச்சையாளர் உரையாடலை மட்டுமே ஆதரிக்கிறார். மதிப்பு தீர்ப்புகளை செய்யாமல். பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை நேர்மறையாக ஒழுங்கமைக்க பயன்படுத்த வேண்டும். தொடர்புகள்.

நிலை 4 - “கூட்டு ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆளுமை உருவாக்கம் குழந்தை"முந்தைய நிலைகளை வெற்றிகரமாகச் செய்து பெற்றோரின் நம்பிக்கையைப் பெற்ற ஒரு ஆசிரியர் இந்த கட்டத்தில் மட்டுமே பெற்றோருக்கு கவனமாக அறிவுரைகளை வழங்க முடியும்.

விரிவான வேலையில் பெற்றோரை கேள்வி கேட்பது முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது குடும்பம், இது பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது குடும்பம்மற்றும் பள்ளி ஆண்டுக்கான பெற்றோருடன் வேலை திட்டமிடுங்கள் படிப்புபெற்றோரின் நிலை குழந்தை மற்றும் அவரது பேச்சு குறைபாடு, அவர்களின் கல்வியியல் விழிப்புணர்வு. கேள்வித்தாள்கள் ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகின்றன பெறுமிகவும் யதார்த்தமான யோசனை குடும்பம், திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு பற்றி, செயல்திறன் பற்றி திருத்த வேலை. கருத்தில்ஒவ்வொரு பெற்றோரின் தனித்துவம், கல்விப் பணிகளை மிகவும் திறம்பட மேற்கொள்வது, அமைப்பது மற்றும் பிரச்சினைக்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்ப்பது சாத்தியமாகும். குழந்தை, அவர்களை உணர உதவுங்கள் குழந்தை, கற்பிக்கின்றனவெற்றிகரமான திருத்தத்திற்கான அதே தேவைகளை முன்வைக்க, ஒன்றாகச் செயல்பட வேண்டும் பேச்சு கோளாறுகள்.

ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் குழு பெற்றோர் சந்திப்புகள் பள்ளி ஆண்டுபெற்றோரை ஒன்றிணைக்க உதவுதல், உதவி செய்ய அவர்களை வழிநடத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும். முதல் குழு பெற்றோர் கூட்டத்தில், வயதுவந்த உறுப்பினர்கள் என்று பெற்றோருக்கு விளக்கப்பட்டது குடும்பங்கள்பெரிய பொய் பொறுப்பு: வகுப்புகளுக்கான குழந்தையின் உந்துதலை உருவாக்குவதற்கும், முக்கிய குறைபாட்டுடன் இருப்பவர்கள் முன்னிலையில் கூடுதல் நடவடிக்கைகளை எடுப்பதற்கும் மீறல்கள். மேம்படுத்தப்பட்டதன் அவசியத்தை பெற்றோருக்கு விளக்குவது மிகவும் முக்கியம், அன்றாட பணிஆசிரியர்களின் அறிவுறுத்தலின் பேரில் உங்கள் குழந்தையுடன். இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே அது சாத்தியமாகும் சிறந்த முடிவுகள். பெற்றோர்களால் நிலைமையை மதிப்பிடவும், குழந்தையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் அவர்களின் பங்கின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் முடியாவிட்டால், திருத்தச் செயல்பாட்டில் மிகவும் ஆர்வமுள்ள, சுறுசுறுப்பான மற்றும் பயனுள்ள பங்கேற்பாளர்களாக மாற அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும். ஒரு விதியாக, இரண்டாவது மற்றும் அடுத்தடுத்த கூட்டங்களில், செய்யப்பட்ட வேலையின் முடிவுகள் சுருக்கப்பட்டு, மேலும் திருத்தத்திற்கான செயல் திட்டம் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது. பேச்சு கோளாறுகள், நேர்மறை இயக்கவியல் மற்றும் குழந்தைகளின் வெற்றிகள் மற்றும் சாதனைகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன.

காட்சி தகவல் - இந்த வகையான வேலை பெற்றோருக்கு மிகவும் முக்கியமானது. உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, பெரும்பாலான தகவல்களை பார்வைக்கு உணருவதன் மூலம் நாம் நினைவில் கொள்கிறோம். இந்த படிவத்தின் நன்மை என்னவென்றால் என்ன:

முதலாவதாக, வாய்மொழியாக மட்டுமே தொடர்புகொள்வது நிறைய நேரம் எடுக்கும்;

இரண்டாவதாக, பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களிடமிருந்து தொடர்ந்து பெறும் அனைத்து தகவல்களையும் நினைவில் வைத்திருக்க முடியாது;

மூன்றாவதாக, பெற்றோர்கள் பெறப்பட்ட பரிந்துரைகளைப் புரிந்துகொண்டு அவற்றைப் பின்பற்றுவதற்கு, அவர்கள் முதலில் இதை நம்ப வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளை வழங்க வேண்டும் மற்றும் இந்த செயல்களை தொடர்ந்து மற்றும் துல்லியமாக செய்ய அனுமதிக்கும் நினைவூட்டலுடன் ஆயுதம் ஏந்த வேண்டும்.

எனவே, தகவல் நிலைத்து நிற்கிறது பெற்றோர்கள்: "விளையாடுவதன் மூலம் கற்றல்", "ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை"- அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்டவருக்கு அடிபணிந்தவர்கள் தலைப்புகள்: "விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"; "ஒலியியல் கேட்டல் சரியான பேச்சுக்கு அடிப்படை"; "ஆயத்தம் குழந்தை பள்ளிக்கு» , "இடது கை குழந்தை» மற்றும் பல.

புகைப்பட கண்காட்சிகள்: "என் குடும்பம்» , "பருவங்கள்", "ஓய்வில்", "பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகத்தில்"- வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் புகைப்படங்களுடன், வழக்கமான தருணங்களில், குடும்பச் சூழலில் ஒவ்வொரு புகைப்படமும் விளக்கத்துடன் வழங்கப்படலாம். இந்த கண்காட்சியின் உதவியுடன், வகுப்பறையில் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்படும் வேலைகளை பெற்றோர்கள் பார்வைக்கு அறிந்து கொள்ளலாம். குழந்தைகள் புகைப்படங்களைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், அவற்றைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் குடும்பம்.

ஒத்துழைப்புடன் ஆலோசனை மிகவும் முக்கியமானது ஆசிரியர்கள்- பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோர். அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் கோட்பாட்டுத் தகவலைப் பெற்றோருக்குப் பழக்கப்படுத்துகிறார்கள். ஒரு நவீன பெற்றோர் ஆசிரியரின் நீண்ட அறிக்கைகளைக் கேட்க விரும்பாததால், ஆலோசனைகளை முறையானதாக இல்லாத வகையில் கட்டமைப்பது முக்கியம், ஆனால், முடிந்தால், பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தி, எங்கள் ஒத்துழைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஆலோசனைகள் மிகத் தெளிவாகவும் உள்ளடக்கியதாகவும் இருக்க வேண்டும் பெற்றோருக்கு அவசியம்குறிப்பிட்ட பொருள். ஆலோசனைகளுடன் சேர்ந்து, நீங்கள் கையேடுகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யலாம், செயற்கையான விளையாட்டுகள். பெற்றோர்கள் தங்களைத் தெரிந்துகொள்ளலாம் மற்றும் நடைமுறைப் பொருட்களின் தேர்வைப் பயன்படுத்தலாம்.

தனிப்பட்ட நடைமுறை வகுப்புகள், பேச்சு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் ஒலி ஆட்டோமேஷன், விளையாட்டுகள் மற்றும் வீட்டில் குழந்தைகளுடன் பயிற்சி செய்வதற்கான நடைமுறை நுட்பங்களை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துகின்றன. இந்த வகுப்புகளில், அவர்கள் தேவையான அறிவைப் பெறுகிறார்கள், பாடநெறியுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிகிறார்கள் அவர்களின் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி.

பட்டறைகள் திருத்தும் பணியின் நடைமுறை முறைகளுடன் பெற்றோரை சித்தப்படுத்துகின்றன. பட்டறைகள் பெற்றோருடன் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுவது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோரின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்துகின்றன.

முன்பக்கம் திறந்த வகுப்புகள்பெற்றோருக்கு ஒரு பயனுள்ள வேலை வடிவம். கூட்டுச் சீர்திருத்தப் பணிக்குப் பிறகு தங்கள் பிள்ளைகள் என்ன சாதித்திருக்கிறார்கள் என்பதை பெற்றோர்கள் பார்க்க வேண்டும் என்பதற்காக அவை நடத்தப்படுகின்றன. கல்வியாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இதுபோன்ற திறந்தநிலை வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது. பாடத்திற்கு முன், பெற்றோர்கள் பாடத்தின் இலக்குகளை சுருக்கமாக அறிமுகப்படுத்தி, கவனம் செலுத்த வேண்டிய வழிமுறைகளை வழங்குகிறார்கள். பாடத்திற்குப் பிறகு, அது பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு, சில நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள் வழங்கப்படுகின்றன. பெற்றோர்கள் அடையப்பட்ட முடிவுகளைப் பார்க்கிறார்கள், மேலும் பலவற்றைச் செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள், இதன் விளைவாக, திருத்தும் பணியில் மிகவும் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். இந்த வகுப்புகளின் சிறப்பு மதிப்பு என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் அவற்றைக் கவனிக்கிறார்கள் ஒரு குழுவில் குழந்தை, இது அவரது திறன்கள் மற்றும் திறன்களை போதுமான மற்றும் புறநிலையாக மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

கொண்டாட்டங்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு, பெற்றோர்கள் அவற்றில் பங்கேற்க அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஆண்டு முழுவதும், பெற்றோர்கள் விடுமுறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள், அங்கு குழந்தைகள் தங்கள் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். குழந்தைகள் கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்கிறார்கள், ஸ்கிட்கள், நாடக நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறார்கள், இதன் மூலம் அதிகரித்த அளவைக் காட்டுகிறார்கள் பேச்சு திறன்.

திறந்த நாட்கள். பெற்றோர்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வகுப்புகளில் கலந்துகொள்கிறார்கள், தங்கள் குழந்தைகள் எப்படி செய்கிறார்கள், அவர்கள் வீட்டில் என்ன பலப்படுத்த வேண்டும், வேறு என்ன வேலை செய்ய வேண்டும், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்ன முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார், அவற்றைத் தங்களுக்கு ஏற்றுக்கொள்வார்கள்.

சரியான ஒலி உச்சரிப்பை வலுப்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள். ஒவ்வொரு பேச்சு சிகிச்சையாளரும் பெற்றோருக்கு ஒலி உற்பத்தி மற்றும் ஆட்டோமேஷனின் திருத்தம் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, தனிப்பட்ட பணிகளில் வேலை செய்கிறது. இதன் மூலம் அவர்கள் கற்றலின் அமைப்பு மற்றும் இயக்கவியலைக் கண்டறிய முடியும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் குடும்பத்தினருக்கும் இடையிலான தொடர்பு- முழுமைக்கு தேவையான நிபந்தனை குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இணைந்து செயல்படும் இடத்தில் சிறந்த முடிவுகள் காணப்படுகின்றன. பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவது முழு வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும் குழந்தை. கல்வியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் கல்வி செயல்முறை, திருத்தம் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது அவர்களின் சொந்த வளர்ச்சிக்கு அவசியம். குழந்தை.

நூல் பட்டியல்:

1. "பேச்சு சிகிச்சையாளர்" இதழின் நூலகம் O. V. Bachina, L. N. Samorodova.

2. அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இதழ் "பேச்சு சிகிச்சையாளர்" எண். 1/2006.

3. அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இதழ் "பேச்சு சிகிச்சையாளர்" எண். 5/2013.

4. பயிற்சியுடன் கூடிய பேச்சு சிகிச்சையின் அடிப்படைகள் ஒலி உச்சரிப்பு: பாடநூல். மாணவர்களுக்கு உதவி சராசரி ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள் / பதிப்பு. டி.வி. வோலோசோவெட்ஸ். - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். மையம் "கலைக்கூடம்", 2000.

டாட்டியானா லக்தினா
ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்

ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்

அறிமுகம் 3

1. செயல்பாடுகளை பிரித்தல் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர் 4

2. செயல்பாடுகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர் 7

முடிவு 15

குறிப்புகள் 16

அறிமுகம்

சமீபத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பிரச்சினை உறவுகள்மற்றும் அனைத்து நிபுணர்களின் பணியிலும் தொடர்ச்சி வழங்கப்படுகிறது சிறப்பு கவனம், இது பொருத்தமானது பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள். ஆசிரியர்களின் தேவைகளின் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஒற்றுமையுடன் மட்டுமே குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி குறைபாடுகளை சமாளிக்க முடியும். IN பேச்சு சிகிச்சைஆசிரியர்கள் எவ்வளவு நெருக்கமாக இருக்கிறார்கள் என்பது குழுவிற்கு மிகவும் முக்கியமானது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்கள்.

கல்வியின் நவீனமயமாக்கலில் ஒரு முக்கியமான திசையானது அணுகல் மற்றும் மாநில உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்வதாகும் சமமான வாய்ப்புகள்குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு முழுமையான கல்வியைப் பெறுதல். இதன் விளைவாக, பேச்சு வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு நிபந்தனைகள் வழங்கப்பட வேண்டும் கல்விமற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சி. சரியான பேச்சு என்பது பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும், இது எதிர்காலத்தில் வெற்றிகரமான கல்வியறிவு மற்றும் வாசிப்புக்கான திறவுகோலாகும். ஒலி உச்சரிப்பு, சொற்களஞ்சியம், இலக்கணம், ஒலிப்பு செயல்முறைகள் போன்றவற்றின் மீறல்கள் சரியான நேரத்தில் சரி செய்யப்படாவிட்டால், குழந்தைகள் பாலர் வயதுமற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்கள் எழுகின்றன, பின்னர் "குழந்தை - டீனேஜர் - வயது வந்தோர்" என்ற வளர்ச்சிப் பாதையில் சில ஆளுமை மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன, ஒரு நபரின் வளாகங்கள் அவரது இயல்பான திறன்களையும் அறிவுசார் திறன்களையும் கற்றுக்கொள்வதையும் முழுமையாக வெளிப்படுத்துவதையும் தடுக்கும். தேடு பயனுள்ள நுட்பங்கள்மற்றும் பேச்சு திருத்தம் முறைகள் அவற்றின் பொருத்தத்தை இழக்கவில்லை.

1. செயல்பாடுகளை பிரித்தல் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்

ஆசிரியருக்கு, முதலில் நீங்கள் குழந்தைக்கு இயற்கையை சமாளிக்க வேண்டும் வயது பண்புகள்பேச்சு, வேறுவிதமாகக் கூறினால், ஒலிப்பு (தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகள்)மற்றும் இசை (ரிதம், டெம்போ, ஓசை, பண்பேற்றம், வலிமை, குரல் தெளிவு)குழந்தைகளின் பேச்சின் அசல் தன்மை. இத்தகைய குறைபாடுகளை சமாளிப்பது எந்த குறிப்பிட்ட சிரமங்களையும் அளிக்காது ஆசிரியர்சரியான கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளின் பேச்சின் இயல்பான வளர்ச்சியின் இயல்பான செயல்முறைக்கு மட்டுமே உதவுகிறது, மொழியை துரிதப்படுத்துகிறது. இது குழந்தை பேச்சு போன்ற சிக்கலான செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுவதை எளிதாக்குகிறது மற்றும் முந்தைய பங்களிப்பை வழங்குகிறது மன வளர்ச்சிஅவரது.

வகுப்புகள் ஆசிரியர்அடுத்த தலைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் பணிகள் பணிகளுடன் தொடர்புடையவை பேச்சு சிகிச்சை அமர்வு. முக்கிய சொல்லகராதி வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர் வடிவங்கள்நடைப்பயணத்தின் போது, ​​வரைதல், மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பு பாடங்களில் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சொல்லகராதி தலைப்பில் தேவையான அளவு அறிவு உள்ளது.

கல்வியாளர்குழந்தைகள் தங்கள் கோரிக்கைகள், ஆசைகள், மற்றும் அழகான, முழுமையான வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

யதார்த்தத்தின் பொருள்களைக் கவனிக்கும்போது ஆசிரியர்புதிய சொற்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது, அவற்றின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துகிறது, வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் அவர்களின் மறுபரிசீலனையை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகளின் சொந்த பேச்சில் அவர்களை செயல்படுத்துகிறது. இந்த வேலை அதே நேரத்தில் பேச்சு பயிற்சிகளை நடத்துவதற்கு முக்கியமானது பேச்சு சிகிச்சைவகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சு திறனை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

கல்வியாளர்பேசுவதற்கு முன்முயற்சி எடுக்க குழந்தையை ஊக்குவிக்க மறக்காதீர்கள். பேசுவதற்கான விருப்பத்தை அடக்குவதன் மூலம் குழந்தைகளை நீங்கள் நிறுத்தக்கூடாது, மாறாக, முன்முயற்சியை ஆதரிக்கவும், கேள்விகளுடன் உரையாடலின் உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்தவும், மற்ற குழந்தைகளிடையே உரையாடல் தலைப்பில் ஆர்வத்தை உருவாக்கவும்.

ஆசிரியர்களுடன் நெருங்கிய உறவில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்புதிய சொற்களுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்தவும், அவற்றின் அர்த்தங்களை தெளிவுபடுத்தவும், அவற்றை செயல்படுத்தவும், தேர்ந்தெடுக்கிறது சொற்பொருள் பொருள்இந்த தலைப்பில்.

துணைக்குழு வகுப்புகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்தொழில்நுட்ப மற்றும் காட்சி திறன்களை வலுப்படுத்துகிறது, ஆசிரியரால் குழந்தைகளில் உருவாக்கப்பட்டது. அன்று வகுப்புகள் காட்சி கலைகள்மேற்கொள்ளப்பட்டது பேச்சு சிகிச்சையாளர், எதிர்காலத்தில் ஒரு இலக்கு வேண்டும் அத்தகைய சிக்கலான உருவாக்கம் பேச்சு வடிவங்கள் , திட்டமிடல் பேச்சு போல. இதற்கு நன்றி, வகுப்பில் குழந்தைகளின் பேச்சு அவர்களின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளின் கட்டுப்பாட்டாளராகிறது.

கல்வியாளர்வழங்கப்பட்ட உச்சரிப்பு பயிற்சிகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி தினமும் உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் இயக்கங்களை தெளிவுபடுத்த வகுப்புகளை நடத்த வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர். கல்வியாளர்உதவி வழங்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்அறிமுகத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்குழந்தையின் பேச்சில் ஒலிக்கிறது. இந்த வேலை நர்சரி ரைம்ஸ், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், தயாரிக்கப்பட்ட உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

கல்வியாளர்கவிதைகள் போன்றவற்றின் உதவியுடன் ஒத்திசைவான பேச்சில் திறமைகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

கல்வியாளர்அவரது பணியின் முழு உள்ளடக்கத்துடன், அவர் பொருட்களைப் பற்றிய முழுமையான நடைமுறை அறிமுகத்தை உறுதிசெய்கிறார், அன்றாட வாழ்க்கையில் அவற்றை அவற்றின் நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்துகிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளர்அவரது வகுப்புகளில் சொல்லகராதி வேலையை ஆழமாக்குகிறது, உருவாக்கம்குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் இலக்கண வகைகள், மற்றும் சிறப்பு பயிற்சிகளின் போது வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் அவர்களின் நனவான பயன்பாட்டை உறுதி செய்கிறது.

கூட்டுறவு செயல்பாடு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்பின்வருவனவற்றின் படி ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது இலக்குகள்:

- திருத்தம் மற்றும் கல்வி வேலைகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்;

- நகல் விலக்கல் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் ஆசிரியர்;

- திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் நிறுவன மற்றும் உள்ளடக்க அம்சங்களை மேம்படுத்துதல் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்கள், குழந்தைகள் முழு குழுவிற்கும் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்.

ஈடுசெய்யும் வகையின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சைகுழுக்களுக்கு பல சிக்கல்கள் உள்ளன, அவை ஒன்றாக வேலை செய்வதை கடினமாக்குகின்றன பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்:

- "திருத்தம்" திட்டத்தின் கலவை கல்விமற்றும் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் (5-6 ஆண்டுகள்) MDOU இன் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்துடன் டி.பி. பிலிச்சேவா, ஜி.வி. சிர்கினா;

- நிறுவனத்திற்கான தேவைகள் இல்லை கூட்டு நடவடிக்கைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்கள்ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களில் மற்றும் முறை இலக்கியம்இன்று கிடைக்கும்;

- வேலை நேரம் மற்றும் SanPiN தேவைகளுக்குள் திட்டமிடப்பட்ட திருத்த வேலைகளை விநியோகிப்பதில் சிரமம்;

- இடையே செயல்பாடுகளின் தெளிவான பிரிவு இல்லாதது ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்;

- சாத்தியமற்றது பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான வகுப்புகளுக்கு பரஸ்பர வருகைகள்வெவ்வேறு வயது குழுக்களில்.

பேச்சுக் குழுவில் கூட்டுத் திருத்தம் செய்வது பின்வருவனவற்றைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது பணிகள்:

– பேச்சு சிகிச்சையாளர் வடிவங்கள்குழந்தைகளின் முதன்மை பேச்சு திறன் - லோகோபதிஸ்டுகள்;

– ஆசிரியர் உருவாக்கப்பட்ட பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைக்கிறார்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் முக்கிய வகைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்: பயிற்சித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் கூட்டு ஆய்வு மற்றும் கல்விஒரு சிறப்பு பாலர் நிறுவனத்தில் மற்றும் தொகுத்தல் கூட்டு திட்டம்வேலை. ஆசிரியருக்குஅவர் நேரடியாக வகுப்புகளை நடத்தும் திட்டத்தின் பிரிவுகளின் உள்ளடக்கத்தை மட்டுமல்ல, அவர் நடத்தும் பிரிவுகளின் உள்ளடக்கத்தையும் அறிந்து கொள்வது அவசியம். பேச்சு சிகிச்சையாளர், சரியான பாடம் திட்டமிடல் இருந்து ஆசிரியர்உள்ள பொருளின் தேவையான சரிசெய்தலை வழங்குகிறது பல்வேறு வகையானகுழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்; வகுப்பறையிலும் அன்றாட வாழ்விலும் நடத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் கூட்டுப் படிப்பின் முடிவுகளின் விவாதம்; அனைத்து குழந்தைகள் விடுமுறை நாட்களுக்கான கூட்டு தயாரிப்பு ( பேச்சு சிகிச்சையாளர்பேச்சுப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது, மற்றும் ஆசிரியர் அதை வலுப்படுத்துகிறார்); வளர்ச்சி பொதுவான பரிந்துரைகள்பெற்றோருக்கு.

இந்த பணிகளின் அடிப்படையில், செயல்பாடுகள் பிரிக்கப்படுகின்றன பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர் பின்வருமாறு.

2. செயல்பாடுகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்

குழந்தைகளின் பேச்சின் நிலை, அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட அச்சுக்கலை பண்புகளை ஆய்வு செய்தல், அவர்கள் ஒவ்வொருவருடனும் பணிபுரியும் முக்கிய திசைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல்.

உருவாக்கம்சரியான பேச்சு சுவாசம், தாள உணர்வு மற்றும் பேச்சின் வெளிப்பாடு, பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கத்தில் வேலை.

ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்ய வேலை செய்யுங்கள்.

ஒலிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல் உணர்தல்மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்.

திருத்தும் பணி வார்த்தையின் சிலாபிக் அமைப்பு.

அசை வாசிப்பின் உருவாக்கம்.

புதிய லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் அறிமுகம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பித்தல்: தர்க்கரீதியாக இணைந்த இலக்கணப்படி சரியான வாக்கியங்களைக் கொண்ட விரிவான சொற்பொருள் அறிக்கை.

எழுதுதல் மற்றும் படிக்கும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.

வளர்ச்சி மன செயல்பாடுகள், நெருங்கிய தொடர்புடையது பேச்சு: வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், கற்பனை.

செயல்பாடுகள் ஆசிரியர்:

வாரத்தில் அனைத்து குழு பாடங்களின் போது லெக்சிகல் தலைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

அனைத்து ஆட்சி தருணங்களின் செயல்பாட்டில் தற்போதைய லெக்சிகல் தலைப்பில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல், தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.

உச்சரிப்பு, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம்.

அனைத்து வழக்கமான தருணங்களிலும் குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலிகள் மற்றும் இலக்கண சரியான தன்மையின் மீது முறையான கட்டுப்பாடு.

குழந்தைகளில் இயற்கையான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட இலக்கண கட்டமைப்புகளை இணைத்தல்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் உருவாக்கம்(கற்றல் கவிதைகள், மழலைப் பாடல்கள், நூல்கள், தெரிந்து கொள்ளுதல் கற்பனை, அனைத்து வகையான கதைசொல்லல்களையும் மறுபரிசீலனை செய்வதற்கும் இசையமைப்பதற்கும் வேலை).

வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

பணிக்கு ஏற்ப தனிப்பட்ட பாடங்களில் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

புரிதல், கவனம், நினைவாற்றல் வளர்ச்சி, தருக்க சிந்தனை, கற்பனையில் விளையாட்டு பயிற்சிகள்குறைபாடு இல்லாத பேச்சு பொருள் மீது.

கல்வியாளர்அன்று வகுப்புகளை நடத்துகிறது பேச்சு வளர்ச்சி, உங்கள் சுற்றுப்புறங்களை அறிந்து கொள்வது (அறிவாற்றல் வளர்ச்சி) லெக்சிகல் தலைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு சிறப்பு அமைப்பின் படி; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புகிறது, தெளிவுபடுத்துகிறது மற்றும் செயல்படுத்துகிறது ஆட்சி தருணங்கள்; குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முழு நேரத்திலும் குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் இலக்கண சரியான தன்மையைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்அன்று முன் பயிற்சிகள் முறைப்படுத்துகிறதுதலைப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் உச்சரிப்பு, ஒலி பகுப்பாய்வு, கல்வியறிவின் கூறுகளை கற்பிக்கிறது, அதே நேரத்தில் சில சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண வகைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியரின் வேலையை விரிவுபடுத்துவதை மேற்பார்வையிடுகிறார், சொற்களஞ்சியத்தை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல், இலக்கண வகைகளின் தேர்ச்சி, ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி. கல்வியாளர்எழுதும் பாடங்களை திட்டமிடும் போது மற்றும் உருவாக்கம்வரைகலை திறன்களும் வழிநடத்தப்படுகின்றன வழிமுறை வழிமுறைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

நினைவுபடுத்த வேண்டும் கல்வியாளர்கள்உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நடத்துவதற்கான விதிகள் மற்றும் நிபந்தனைகள் பற்றி

அன்றாட நடவடிக்கைகளின் தேவைகள்

அதே குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை

ஏற்கனவே வழங்கப்பட்ட ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன் (உச்சரிப்பு அசைகள், வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள், மனப்பாடம் செய்யும் கவிதைகள்)

வழக்கமான தருணங்களில் ஏற்கனவே வழங்கப்பட்ட ஒலிகளின் குழந்தைகளின் உச்சரிப்பைக் கட்டுப்படுத்துதல்

வேலை ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் பணிதிருத்தப்படும் போது வேறுபட்டது மற்றும் உருவாக்கம்அமைப்பு, நுட்பங்கள், கால அளவு ஆகியவற்றின் மூலம் ஒலி உச்சரிப்புகள். இதற்கு பல்வேறு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தேவை. அடிப்படைகள் வேறுபாடு: பேச்சு சிகிச்சையாளர்பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்கிறது, மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஆசிரியர்சீர்திருத்தப் பணிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்.

கல்வியாளர்சரிசெய்தல் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறது, பேச்சு குறைபாடுகளை அகற்ற உதவுகிறது மற்றும் ஒட்டுமொத்தமாக ஒரு சிக்கலான குழந்தையின் ஆன்மாவை இயல்பாக்குகிறது. அவரது வேலையில், அவர் பொதுவான செயற்கையான கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார், அவற்றில் சில புதிய உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்படுகின்றன. இவை முறையான மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கைகள், ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கை.

முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் நுட்பங்களின் தழுவலை முன்வைக்கிறது தேவைகளுக்கு ஆசிரியர், ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தின் பணிகளால் வழங்கப்படுகிறது பேச்சு சிகிச்சை தலையீடு. படிப்படியான வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளர்ஒரு அமைப்பாக பேச்சின் யோசனையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதன் கூறுகளின் ஒருங்கிணைப்பு தொடர்கிறது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளதுமற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில்.

பேச்சின் இந்த அம்சங்களை மாஸ்டர் செய்வதன் வரிசையை கருத்தில் கொண்டு பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள், ஆசிரியர்குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய பேச்சுப் பொருளைத் தனது வகுப்புகளுக்குத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், அதில் அவர்கள் ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்ற ஒலிகள் உள்ளன, மேலும் முடிந்தால், இதுவரை படிக்காதவற்றை விலக்குகிறது.

சரிசெய்தல் தேவைகள் காரணமாக, வேலை முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களும் மாறி வருகின்றன. ஆசிரியர். எனவே, ஆரம்ப கட்டத்தில், பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் முன்னுக்கு வருகின்றன. வாய்மொழி முறைகள் (கதை, உரையாடல்)பின்னர் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கையானது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பேச்சு பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை உள்ளடக்கியது. குழந்தைகளில் வெவ்வேறு கட்டமைப்பு மற்றும் தீவிரத்தன்மையின் பேச்சுக் கோளாறுகள் இருப்பதாலும், அவற்றை சமாளிப்பதற்கான ஒரே நேரத்தில் இல்லாததாலும் இது விளக்கப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள். இந்த விளக்கத்தில், அணுகுமுறையின் கொள்கை தேவைப்படுகிறது ஆசிரியர்: ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சின் ஆரம்ப நிலை மற்றும் அவரது தற்போதைய பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை பற்றிய ஆழமான விழிப்புணர்வு; இந்த அறிவை உங்கள் வேலையில் பயன்படுத்துங்கள்.

முன் பயிற்சிகளின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சை குழுஅதுவா, அது, கற்பித்தலுக்கு கூடுதலாக, வளர்ச்சி, கல்வி பணிகள், அவர் முன் நிற்க மற்றும் திருத்தும் பணிகள்.

கல்வியாளர்அனைத்து முன் வகுப்புகளிலும் இருக்க வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சையாளர், குறிப்புகளை எடுக்கிறது; தனிப்பட்ட கூறுகள் பேச்சு சிகிச்சைஅவர் தனது பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள் மற்றும் அவரது மாலை வேலைகளில் வகுப்புகளை உள்ளடக்குகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்குழந்தைகளின் பண்புகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஒரு குழந்தை சில வகையான வகுப்புகளில் நன்றாக இருந்தால், பிறகு பேச்சு சிகிச்சையாளர்உடன்படலாம் ஆசிரியர்தனித்தனியாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வு.

ஒத்த பேச்சு சிகிச்சையாளர்தனிப்பட்ட வேலைக்காக 15-20 நிமிடங்களுக்கு குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் குழந்தைகளை ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்ல முயற்சிக்கிறது.

மதியத்திற்கு பிறகு ஆசிரியர் வேலை செய்கிறார், உங்கள் வகுப்புகளின் நெட்வொர்க்கிற்கு ஏற்ப, பேச்சுத் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், பேச்சை வளர்க்கவும். மதியம் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் முன் வகுப்புகளைத் திட்டமிடுவது நல்லது.

வழக்கமான தருணங்களில், சுய பாதுகாப்பு, நடைப்பயணம், உல்லாசப் பயணம், விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆசிரியர்திருத்தும் பணிகளையும் மேற்கொள்கிறது, இதன் முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், குழந்தைகளில் வாய்மொழித் தொடர்புகளைப் பயிற்சி செய்வதற்கும் அவர்களின் வாழ்க்கையில் பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் இது வாய்ப்பளிக்கிறது.

கல்வியாளர்கள்வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும் பேச்சு செயல்பாடுமற்றும் பேச்சு தொடர்பு குழந்தைகள்:

வகுப்பு மற்றும் வெளி வகுப்பில் குழந்தைகளின் வாய்மொழி தொடர்பை ஒழுங்கமைத்து ஆதரிக்கவும், மற்ற குழந்தைகளுக்கு கவனமாகக் கேட்கவும், அறிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தைக் கேட்கவும் அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்; தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்; வடிவம்சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பேச்சுக்கு விமர்சன அணுகுமுறை திறன்; பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தை வளர்க்க விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைத்தல்;

ஒரு வார்த்தையின் ஒலியின் காலம், ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசை மற்றும் இடம் ஆகியவற்றில் கவனத்தை ஈர்க்கவும்; செவிவழி மற்றும் பேச்சு கவனம், செவிவழி-வாய்மொழி நினைவகம், செவிவழி கட்டுப்பாடு, வாய்மொழி நினைவகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் பணிகளை மேற்கொள்ளுங்கள்; பேச்சின் உள்ளுணர்வு பக்கத்திற்கு கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

வேலை ஆசிரியர்பேச்சு வளர்ச்சி பல சந்தர்ப்பங்களில் முந்தியது பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள், தேவையான அறிவாற்றல் மற்றும் ஊக்க அடிப்படையை உருவாக்குதல் பேச்சு திறன்களின் உருவாக்கம். உதாரணமாக, ஒரு தலைப்பு திட்டமிடப்பட்டிருந்தால் "காட்டு விலங்குகள்", அந்த ஆசிரியர்நடத்துகிறது கல்வி நடவடிக்கை, இந்த தலைப்பில் மாடலிங் அல்லது வரைதல், டிடாக்டிக், போர்டு கேம்கள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், இந்த தலைப்பில் புனைகதை படைப்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை நேரடியாக பட்டப்படிப்பை சார்ந்துள்ளது என்று சிறப்பு ஆய்வுகள் நிறுவியுள்ளன உருவாக்கம்நுட்பமான வேறுபடுத்தப்பட்ட கை அசைவுகள். எனவே, விரல் அசைவுகளைப் பயிற்றுவிப்பதன் மூலம் பேச்சு வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதற்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, குறிப்பாக பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளில். சுவாரஸ்யமானது வடிவங்கள்இந்த திசையில் வேலை நாட்டுப்புறவியல் நிபுணரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அனைத்து பிறகு நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்விரல்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் உடல் உழைப்பு (எம்பிராய்டரி, பீடிங், தயாரித்தல் எளிய பொம்மைகள்முதலியன)நல்ல விரல் பயிற்சி மற்றும் சாதகமான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல். நர்சரி ரைம்களின் உள்ளடக்கத்தைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும், அவற்றின் தாளத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை அதிகரிக்கவும் இன ஆய்வு வகுப்புகள் உதவுகின்றன. கூடுதலாக, நாட்டுப்புறவியல் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு (ரைம்ஸ், ரஷ்யன் நாட்டுப்புற கதைகள்) ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்த தனிப்பட்ட பாடங்களில் பயன்படுத்தலாம். உதாரணத்திற்கு: "சரி சரி"- ஒலியை வலுப்படுத்த [w], அதே பெயரில் விசித்திரக் கதையிலிருந்து பாடல் Kolobok - ஒலி [l] வலுப்படுத்த.

ஆசிரியர் முன்னோக்கி சிந்திக்கிறார், திருத்தும் பேச்சுப் பணிகளில் எதுவாக இருக்கலாம் தீர்க்கப்பட்டது: குழந்தைகளுக்கு சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பயிற்சியின் போது வகுப்புகளின் வடிவம்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுடன் பெரியவர்; குழந்தைகளின் இலவச சுயாதீன நடவடிக்கைகளில்.

அழகியல் சுழற்சி வகுப்புகள் (சிற்பம், வரைதல், வடிவமைப்பு மற்றும் அப்ளிக்)திறன் மேம்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் தொடர்பு: சில வகையான கைவினைப்பொருட்கள், உருவம் போன்றவற்றை ஒன்றாகச் செய்யும்போது, ​​பொதுவாக உற்சாகமான உரையாடல்கள் எழுகின்றன, இது குறைவான பேச்சு முன்முயற்சி கொண்ட குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக மதிப்புமிக்கது. ஆனால் சில நேரங்களில் கல்வியாளர்கள்தற்போதைய சூழ்நிலையின் கற்பித்தல் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் உணரவில்லை, ஒழுக்க நோக்கங்களுக்காக, குழந்தைகளைத் தொடர்புகொள்வதைத் தடுக்கிறார்கள். ஒரு நிபுணரின் பணி, மாறாக, பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை எல்லா வழிகளிலும் ஆதரிப்பதும் ஊக்குவிப்பதும், அதை சரியான திசையில் வழிநடத்துவதும், திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி சிக்கல்களைத் தீர்க்க அதைப் பயன்படுத்துவதும் ஆகும்.

வகுப்புகளின் நோக்கத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படாவிட்டால் மற்றும் கால அளவில் ஆதிக்கம் செலுத்தினால் பேச்சுத் திருத்தத்தின் அடிப்படையில் இன்னும் பெரிய சாத்தியம் உள்ளது. (பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தங்கியிருப்பதில் 5/6 வரை)குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள் (ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அல்லது சுயாதீனமாக). தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு திருத்தம் சார்ந்த அமர்வுகளை இங்கு ஏற்பாடு செய்யலாம். ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்சிறப்பு உபதேசம் மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள்; பொழுதுபோக்கு பயிற்சிகள்; உரையாடல்கள்; கூட்டு நடைமுறை நடவடிக்கைகள்; அவதானிப்புகள்; உல்லாசப் பயணம்; முறைப்படி சிந்திக்கப்பட்ட வழிமுறைகள் மற்றும் வேலை பணிகள் போன்றவை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்தினமும் 9.00 முதல் 13.00 வரை குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறது. முன்பக்கம் பேச்சு சிகிச்சைவகுப்புகள் 9.00 முதல் 9.20 வரை, தனிநபர் மற்றும் துணைக்குழுவாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள்- 9 முதல்.30 முதல் 12.30 வரை, வகுப்புகள் ஆசிரியர் - 9 முதல்.30 முதல் 9.50 வரை. 10.10 முதல் 12.30 வரை குழந்தைகள் வாக்கிங் செல்கின்றனர். மதியம் தேநீர் ஆசிரியர்பணியில் உள்ள குழந்தைகளுடன் 30 நிமிடங்கள் வேலை செய்கிறது பேச்சு சிகிச்சையாளர்மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகைகளில் ஒன்றில் மாலை வகுப்புகளை நடத்துகிறது.

கூடவே ஆசிரியர் பெற்றோர் மூலையை அமைக்கிறார், தயாரித்து நடத்துகிறது கல்வியியல் கவுன்சில்மற்றும் பெற்றோர் சந்திப்புகள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியருடன் கலந்துரையாடுகிறார்குழந்தைகளுக்கான தோராயமான தினசரி மற்றும் வாரத்திற்கான செயல்பாடுகளின் தோராயமான பட்டியல். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர், ஒவ்வொருவரும் அவரவர் பாடத்தில், பின்வரும் திருத்தத்தை முடிவு செய்யுங்கள் பணிகள்: விடாமுயற்சியின் கல்வி, கவனம், சாயல்; விளையாட்டு விதிகளை பின்பற்ற கற்றல்; மென்மையான கல்வி, மூச்சை வெளியேற்றும் காலம், மென்மையான குரல் பிரசவம், கைகால்களின் தசைகள், கழுத்து, உடல், முகம் தளர்வு உணர்வு; கூறுகளை கற்பித்தல் பேச்சு சிகிச்சை தாளங்கள் ; - ஒலி உச்சரிப்பு கோளாறுகளை சரிசெய்தல், பேச்சின் லெக்சிகோ-இலக்கண அம்சத்தின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு செயல்முறைகள்.

வேலை அமைப்புக்கான தேவைகள் ஆசிரியர்: வாய்மொழி தொடர்புக்கான நிலையான தூண்டுதல். அனைத்து மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களும் பெற்றோர்களும் குழந்தைகளின் பேச்சு சுவாசத்தையும் சரியான உச்சரிப்பையும் கவனிக்க வேண்டும் என்று தொடர்ந்து கோருவதற்கு கடமைப்பட்டுள்ளனர்; கல்வியாளர்கள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் குழந்தையின் பேச்சின் இயல்பான வளர்ச்சியின் முறையை அறிந்திருக்க வேண்டும் (A. Gvozdev)மற்றும் வடிவமைப்புபெற்றோருக்கு மெமோ; பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள்குழுக்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு சுயவிவரத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் - லோகோபதிஸ்டுகள், அவர்களை தெரியும் பேச்சு சிகிச்சைபேச்சு வளர்ச்சியின் முடிவு மற்றும் நிலை; பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் பேச்சு சிகிச்சையை நடத்த வேண்டும்கண்ணாடியின் முன் வேலை செய்யுங்கள், பணியை முடிக்கவும். பேச்சு சிகிச்சையாளர்தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள் மற்றும் ஆல்பங்கள், உடற்பயிற்சி புத்தகங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை குழு ஆசிரியர் கூடாது: குழந்தையை விரைந்து பதில் சொல்லுங்கள்; பேச்சில் குறுக்கிட்டு முரட்டுத்தனமாக பின்வாங்க, ஆனால் சாதுரியமாக சரியான பேச்சுக்கு உதாரணம் கொடுங்கள்; அவர் இதுவரை அடையாளம் காணாத ஒலிகள் நிறைந்த ஒரு சொற்றொடரை உச்சரிக்க குழந்தையை கட்டாயப்படுத்துங்கள்; குழந்தை இன்னும் உச்சரிக்க முடியாத நூல்கள் மற்றும் கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யட்டும்; மேடையில் வைத்தார் (மேடினி)அசாதாரண பேச்சு கொண்ட குழந்தை.

வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளர்ஒரு வெகுஜன பாலர் நிறுவனத்தில், அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு பொறுப்புகள் வேலையிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகின்றன பேச்சு மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர். இது முதன்மையாக காரணமாகும் பேச்சு மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது, மேலும் பேச்சுத் தோட்டங்களில் வழக்கம் போல், இணையாக அதனுடன் செல்லாது. வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளர்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உள் அட்டவணையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளது. பணி அட்டவணை மற்றும் வகுப்புகளின் அட்டவணை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. வேலைக்கான தீர்வுத் திட்டம் தற்போது இல்லை என்பதால் சின்னங்கள், அந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர்அவரது வேலையில் நவீன தொழில்நுட்பங்களை நம்பியிருக்க வேண்டும். பாலர் வயதில் குழந்தைகளின் பேச்சு மோசமடையும் போக்கு காரணமாக, இடங்கள் இல்லாததால் பேச்சு சிகிச்சைமழலையர் பள்ளி, மிகவும் சிக்கலான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் வெகுஜன பாலர் நிறுவனங்களுக்குள் நுழையத் தொடங்கினர், அதைக் கடப்பது நிலைமைகளில் கடினம். logopunkt. கல்வியாளர்கள்உடன் பணிபுரிவதற்கான சிறப்பு திருத்த நேரங்களை இழக்கின்றனர் "கடினமான"குழந்தைகள், மற்றும் அவர்களின் வேலையில் நேரத்தைக் கண்டறிய வேண்டும் அல்லது அவர்களின் குழுவின் பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் திருத்த உதவியின் கூறுகளைச் சேர்க்க வேண்டும்.

அவர்கள் பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளைத் திட்டமிடுகிறார்கள், ஒவ்வொரு பேச்சு மேம்பாட்டு வகுப்பின் குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் விரும்பிய முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர்.

முடிவுரை

பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் ஆசிரியர்குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளை சரிசெய்வதில் பங்கேற்கிறது, அத்துடன் தொடர்புடைய கூடுதல் பேச்சு மன செயல்முறைகள். கூடுதலாக, அவர் இந்த மீறல்களின் தன்மையை மட்டும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும், ஆனால் அவற்றில் சிலவற்றை சரிசெய்ய சரியான நடவடிக்கைகளின் அடிப்படை நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்.

பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார்குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் முடிவுகளுடன், நடத்தையின் பண்புகள், குழந்தைகளின் தன்மை, பயிற்சித் திட்டத்தை தீர்மானிக்கிறது, விளக்குகிறது கல்வியாளர்களின் இலக்குகள், திட்டத்தின் நோக்கங்கள், அதை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள், திருத்தும் பணியின் நிலைகளின் நேரத்தையும் கால அளவையும் தெரிவித்தல், ஒரு குறிப்பிட்ட கால ஆய்வின் முடிவில் அடைய வேண்டிய முடிவுகளை கோடிட்டுக் காட்டுதல்.

வேலையின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் போது ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும்உடன் நீண்ட கால திட்டம்வேலை, மற்றும் கல்வி ஆண்டு முழுவதும் முறையாக தெரிவிக்கின்றனகல்வியின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான தேவைகளை மாற்றுவது பற்றி.

கல்வியாளர்கள்குழந்தைகளின் அனைத்து அப்படியே பகுப்பாய்விகளின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல், குழந்தைகளின் ஈடுசெய்யும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல், அமைக்கப்பட்ட பணிகளைப் பொறுத்து பல்வேறு திசைகளில் திருத்தும் பணிகளை மேற்கொள்வது பேச்சு சிகிச்சையாளர்ஒரு குறிப்பிட்ட படிப்பின் போது. இந்த விருப்பமும் சாத்தியமாகும் தொடர்புகள், எதில் கல்வியாளர்கள்கல்விப் பொருட்களை வலுப்படுத்துதல் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள், குழந்தைகளில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது மற்றும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கியது.

நூல் பட்டியல்

1. பெய்லின்சன் எல்.எஸ். தொழில்முறை பேச்சு பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. – எம்.: TC Sfera, 2005. – 160 p.

2. பேச்சு சிகிச்சை / திருத்தியவர். எல்.எஸ். வோல்கோவா, எஸ்.என். ஷகோவ்ஸ்கயா. - எம்., 2003.

3. பேச்சு சிகிச்சை: வழிமுறை மரபுகள் மற்றும் புதுமை / எட். எஸ்.என். ஷகோவ்ஸ்கோய், டி.வி. வோலோசோவெட்ஸ். - எம்.: மாஸ்கோவ்ஸ்கி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் உளவியல் ரீதியாக- சமூக நிறுவனம்; வோரோனேஜ்: NPO பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "மோடெக்", 2003. – 336 பக்.

4. அடிப்படைகள் குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை வேலை: இதற்கான பயிற்சி பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், கல்வியாளர்கள்மழலையர் பள்ளி / டாக்டர் ஆஃப் பெடாகோஜிகல் சயின்சஸின் பொது ஆசிரியரின் கீழ், பேராசிரியர் ஜி.வி. சிர்கினா. - எம்.: ARKTI, 2002. - 240 பக்.

5. அடிப்படைகள் பேச்சு சிகிச்சைஒரு பட்டறையுடன் ஒலி உச்சரிப்பு: பாடநூல். மாணவர்களுக்கான கையேடு. சராசரி ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள் / T.V. Volosovets, N.V. Gorina, N.I. Zvereva, முதலியன; T.V. Volosovets ஆல் திருத்தப்பட்டது. – எம்.: பதிப்பக மையம் "கலைக்கூடம்", 2000.- 200 பக்.

6. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு பொது வளர்ச்சியின்மையை சமாளித்தல். கல்வி கையேடு / எட். டி.வி. வோலோசோவி. எம்.: பொது மனிதாபிமான ஆராய்ச்சி நிறுவனம், வி. செகச்சேவ், 2002.- 256 பக்.

7. ஸ்டெபனோவா O. A. அமைப்பு பேச்சு சிகிச்சைஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வேலை. எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2003. - 112 பக்.

8. Filicheva T. B. அம்சங்கள் உருவாக்கம்பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு. எம்., 2003.

9. Cheveleva N. A. குழந்தைகளின் திணறலை சமாளித்தல். க்கு நன்மை பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பேச்சு குழு ஆசிரியர்கள். எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் க்னோம் மற்றும் டி, 2001. -128 பக்.

ஸ்க்ரின்னிகோவா நடாலியா நிகோலேவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்
கல்வி நிறுவனம்: MDOU d/s "ரியாபிங்கா"
இருப்பிடம்:பாலாஷோவ் நகரம், சரடோவ் பகுதி
பொருளின் பெயர்:வழிமுறை வளர்ச்சி
பொருள்:பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிப்பதில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்பு
வெளியீட்டு தேதி: 17.01.2016
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

பாலாஷோவ். MDOU d/s "Ryabinka".
பொருள்: "
பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிப்பதில் ஒரு ஆசிரியர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் குடும்பத்தினருக்கு இடையேயான தொடர்பு." ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளரால் தொகுக்கப்பட்டது: ஸ்க்ரினிகோவா என்.என்.

ஆண்டிற்கான கருப்பொருள் வேலைத் திட்டம்.

மாதம்

பொருள்
செப்டம்பர். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள், படிவங்கள் மற்றும் முறைகள். அக்டோபர். திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுக் கல்வி தேவைப்படும் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் நவம்பர் மாதம் பணியாற்றுங்கள். பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு டிசம்பர். புதிய படிவங்களைத் தேடுங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புமற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிக்கும் குடும்பங்கள் ஜனவரி. நிபந்தனைகள் பயனுள்ள தொடர்புபெற்றோருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளர். பிப்ரவரி. பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வகைப்பாடு. மார்ச். நவீன வடிவங்கள்பெற்றோருடன் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி ஏப்ரல். முடிவுரை. மே. கேள்வித்தாள்களின் வளர்ச்சி.
பிரச்சனையின் சம்பந்தம்.

நவீன ஆய்வுகள் காட்டுவது போல, ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து வளர்ப்பு, மேம்பாடு மற்றும் திருத்தம் ஆகிய ஒரே செயல்பாட்டில் பெற்றோரை இலக்காகச் சேர்ப்பது அதன் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. தற்போது, ​​ஆசிரியர்கள் குடும்பத்துடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான அவசரத் தேவை உள்ளது. பிரச்சனைகளில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும் குடும்ப கல்விபுதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளுடன் தொடர்புடையது. புதிய நிலைமைகளுக்கு புதிய அணுகுமுறைகள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளைக் கொண்ட பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முறைகள் தேவைப்படுகின்றன. ஒரு ஆசிரியர், கல்வியாளர், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் பெற்றோருக்கு உதவ வேண்டும், குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு பேச்சு வளர்ச்சியில் பிரச்சினைகள் இருந்தால். சில பெற்றோர்கள் சிறுவயதிலிருந்தே தங்கள் குழந்தையின் பேச்சின் உருவாக்கத்தை பாதிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் குழந்தை சரியான, வெளிப்படையான மற்றும் தெளிவான பேச்சைக் கேட்பதை உறுதிசெய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள், குழந்தைக்கு விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், கதைகளைப் படித்து, அவர்களின் எல்லைகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். ஆனால் எல்லோரும் வெற்றி பெறுவதில்லை. பெரும்பாலும் குடும்பத்தால் முடியவில்லை (காரணமாக பல்வேறு காரணங்கள்) பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்வதில் குழந்தைக்கு பயனுள்ள உதவியை வழங்குதல். பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு சில பேச்சு கோளாறுகள் இருப்பதற்கான உண்மையான காரணங்களை புரிந்து கொள்ளவில்லை. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், கல்வி மற்றும் பயிற்சி செயல்முறை மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள குறைபாடுகள் மற்றும் பேச்சு கோளாறுகளை நீக்குவதில் அவர்களின் உதவியற்ற தன்மையை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியறிவு இல்லை. உருவாக்கம் ஒற்றை இடம்ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு முயற்சி இல்லாமல் குழந்தை வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது. வெற்றிகரமாக வேலை செய்ய, கல்வியாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் குழந்தையின் குடும்பத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பைப் பேண வேண்டும். திருத்தும் பணியில், பெற்றோரை உங்கள் கூட்டாளிகளாக மட்டுமல்லாமல், திறமையான உதவியாளர்களாகவும் உருவாக்குவது முக்கியம்.
1.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் குறிக்கோள்கள், நோக்கங்கள், படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்.

ஒத்துழைப்பின் நோக்கம்
- பெற்றோரைச் செயல்படுத்துதல், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மேற்கொள்ளப்படும் திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் பணிகளுக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பது, குடும்பத்திலும் மழலையர் பள்ளியிலும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது மிகவும் சீரானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்.

திருத்தும் பணியில் பெற்றோரின் பணிகள்:
குழந்தைகளின் பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு சாதகமான குடும்ப நிலைமைகளை உருவாக்குவதில்; குழந்தைகளின் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் இந்த வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை தேவையான திருத்தம் ஆகியவற்றில் இலக்கு மற்றும் முறையான பணிகளை மேற்கொள்வதில். கற்பித்தல் பணியாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர், பள்ளி ஆண்டில் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றும் பணிகள்: குழந்தைகளுக்கான உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் பேச்சு ஆதரவின் சூழலை உருவாக்குதல், அனைத்து வகையிலும் வசதியான வளர்ச்சி நிலைமைகள், கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஆகியவற்றுடன் பேச்சு குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல்; குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் குறைபாடுகளைத் தடுக்கவும் சரிசெய்யவும் தேவையான பணிகளை மேற்கொள்வது, பள்ளிக்கான அவர்களின் பயனுள்ள பொது மற்றும் பேச்சு தயாரிப்பை உறுதி செய்தல்; பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல், குடும்பத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் உணர்வுபூர்வமாக வேலை செய்ய அவர்களை ஊக்குவித்தல், குடும்ப உறவுகளின் தன்மை, பெற்றோரின் அதிகாரம் ஆகியவற்றை அடையாளம் காணுதல்; குழந்தையின் வளர்ச்சியில் அவர்களின் தாக்கத்தை தீர்மானித்தல் மற்றும் இந்த அடிப்படையில், பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் கல்விப் பணிகளை ஒருங்கிணைத்தல்; குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அவர்களின் தயார்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பெற்றோரை வேண்டுமென்றே பாதிக்கிறது; பெற்றோரின் விருப்பங்களையும் அவர்களின் பரிந்துரைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதற்கான அறிவு வரம்பிற்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்.
குடும்பங்களுடன் பணிபுரிய பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

குழு கூட்டங்கள்;
தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்; ஆலோசனைகள்; கணக்கெடுப்பு; காட்சி பிரச்சாரம்; குழந்தைகளுடன் திறந்த வகுப்புகள்; திறந்த நாள்; ஒரு விருந்துக்கு பெற்றோரை அழைப்பது; கூட்டு நிகழ்வுகள்; மூடிய பெட்டிகள் மற்றும் தகவல் கூடைகள். இந்த சிக்கலின் ஒரு அம்சம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர் இருவருக்கும் சமமாக அவசியமான ஒத்துழைப்புக்கான பயனுள்ள வழிகளைத் தேடுவதாகும். ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் நிலை முதன்மையாக குடும்பத்தில் உள்ள பெரியவர்களால் நனவாகவும், பெரும்பாலும் அறியாமலும் உருவாக்கப்பட்ட வளிமண்டலத்தைப் பொறுத்தது. குழந்தையின் பேச்சுத் திருத்தத்தின் நேரம் மற்றும் தரம் ஆகியவற்றில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டுப்பாடத்தின் செல்வாக்கின் அளவு பெரியது. பெற்றோரின் எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் ஒரு விதியாக, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியுடன் மட்டுமே தொடர்புடையது. எனவே, குழந்தையின் பேச்சுக் குறைபாட்டைக் கடக்க, திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை தீவிரமாக ஈடுபடுத்துவது அவசியம், ஏனெனில் இது நிபுணரின் பணியை பெரிதும் எளிதாக்குகிறது மற்றும் குழந்தையின் வெற்றியை துரிதப்படுத்துகிறது. பெற்றோர்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, தங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சுக்கு பழகி, அதில் எந்த குறைபாடுகளையும் கவனிக்க மாட்டார்கள், எனவே சரியான பேச்சைக் கற்றுக்கொள்ள அவர்களுக்கு உதவ வேண்டாம். பேச்சு சிகிச்சையாளர் பெற்றோருக்கு இந்த வேலையைச் சரியாக ஒழுங்கமைக்க உதவ வேண்டும். எனவே, குழந்தையின் பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம் (அகராதி, இலக்கண அமைப்பு, ஒலி உச்சரிப்பு) மற்றும் சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் நடத்தையில் (வீட்டிலும் மழலையர் பள்ளியிலும்) சீரான தேவைகள் விதிக்கப்படும்போது அவர்களுக்கு உதவுவது பயனுள்ளதாக இருக்கும். பெற்றோர்கள் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் கலந்தாலோசித்தால் இது மிகவும் அடையக்கூடியது. திருத்தச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு குழந்தைக்கும் பெற்றோருக்கும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், குழந்தையில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதற்கும் பெற்றோருடன் விரிவான கல்விப் பணி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். திருத்தும் பணியின் முடிவு, ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கும் பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தையைப் பெற்ற பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் வெற்றியைப் பொறுத்தது. பெற்றோருடன் நெருங்கிய தொடர்பில் மட்டுமே, அவர்களை வளர்ப்பது
கற்பித்தல் கலாச்சாரம் மற்றும் உங்கள் கற்பித்தல் அனுபவம், நீங்கள் அடைய முடியும் நேர்மறையான முடிவுகள்ஒரு குழந்தையின் பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்தல் மற்றும் கற்றல் சிரமங்களுக்கான காரணங்களை நீக்குதல். கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பதன் மூலம், பெற்றோர்கள் படிப்படியாக மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறி, தங்கள் குழந்தைகளின் வீட்டுப்பாடத்திற்கு அதிக பொறுப்புடன் இருக்கத் தொடங்குகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோரின் வேலையில் நெருங்கிய தொடர்பு மட்டுமே பாலர் வயதில் பேச்சு கோளாறுகளை அகற்ற உதவும், எனவே மேலும் முழுமையானது பள்ளிப்படிப்பு.
2.

திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு சேவைகள் தேவைப்படும் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

பயிற்சி.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று பெற்றோரை செயலில் உள்ள ஒத்துழைப்புக்கு ஈர்ப்பதாகும். மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே அவரது வளர்ச்சியில் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் ஒரு குழந்தைக்கு அதிகபட்ச உதவியை வழங்க முடியும்.
1.^ தொடர்புகளின் கூட்டு வடிவங்கள்
அதற்கு ஏற்ப ஆண்டு திட்டம்: - பொது பெற்றோர் கூட்டங்கள் (வருடத்திற்கு ஒரு முறை); - நிபுணர்களின் ஈடுபாட்டுடன் குழு பெற்றோர் சந்திப்புகள் (வருடத்திற்கு குறைந்தது மூன்று முறை); - "திறந்த நாள்" (அடுத்த கல்வியாண்டில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நுழையும் பெற்றோருக்கு ஏப்ரல் மாதத்தில்). பெற்றோரின் கோரிக்கைகளின் அடிப்படையில் பின்வருபவை திட்டமிடப்பட்டுள்ளன: - கருத்தரங்குகள்; - பயிற்சிகள்;
- "சுற்று அட்டவணைகள்"; - "திட்டமிட்ட ஆலோசனைகள்"; - "கருப்பொருள் அறிக்கைகள்" மற்றும் குடும்பங்களுடன் வேலை செய்யும் பிற கூட்டு வடிவங்கள்.
2. ^ குடும்ப வேலையின் தனிப்பட்ட வடிவங்கள்:
- கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் ஆய்வுகள்; - பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள் (பெற்றோரின் வேண்டுகோளின்படி மற்றும் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட வேலை திட்டத்தின் படி); - "பெற்றோர் நேரம்" - வாரத்திற்கு ஒரு முறை பிற்பகல் நடைபெறும்.
3.

"பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு."
ஆயிரக்கணக்கான குடும்பங்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ச்சியில் தங்கள் சகாக்களுடன் பிடிக்க உதவ முடியும். வளர்ச்சி தாமதங்கள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு குடும்பத்திலிருந்து திறமையான உதவி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சிகிச்சை மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் சிக்கலை கணிசமாக பூர்த்தி செய்கிறது. பொறுமை மற்றும் விடாமுயற்சி, குழந்தை மீதான அன்பால் தூண்டப்பட்டு, விஞ்ஞான அறிவால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, பெரும்பாலும் இயற்கையின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தவறு விளைவுகளை ஏற்படுத்தும். பல வெளிநாட்டு சிகிச்சையாளர்கள் தங்கள் பெற்றோர்கள் உணர்ச்சி ரீதியில் மறுசீரமைக்கப்படும் வரை குழந்தைகளால் சிகிச்சையில் வெற்றியை அடைய முடியாது என்று நம்புகிறார்கள். பெற்றோரின் எதிர்ப்பானது மிகவும் அழிக்கக்கூடியது என்பதில் அவர்கள் உறுதியாக உள்ளனர் சிறந்த அபிலாஷைகள்குழந்தைகள். பெற்றோரின் அணுகுமுறை குழந்தை மீதான பல்வேறு உணர்வுகள், அவருடன் தொடர்புகொள்வதில் நடைமுறையில் உள்ள நடத்தை ஸ்டீரியோடைப்கள், குழந்தையின் தன்மை மற்றும் ஆளுமை மற்றும் அவரது செயல்கள் பற்றிய கருத்து மற்றும் புரிதலின் அம்சங்கள் என வரையறுக்கப்படுகிறது. வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் குடும்பங்களில் குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகள் மிகவும் முக்கியமான மற்றும் சிக்கலான பிரச்சனையாகும். ஒரு குழந்தையின் சமூக தழுவல் சரியான பெற்றோரின் (முதன்மையாக தாய்வழி) நடத்தையைப் பொறுத்தது என்பதில் சந்தேகமில்லை. ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் உள்ள குறைபாடுகள் குழந்தை தனது பெற்றோருடன் இயல்பான உறவுகளை ஏற்படுத்துவதைத் தடுக்கின்றன, இது சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைப்பதை சிக்கலாக்குகிறது, தனிப்பட்ட தொடர்பு முறைகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது.
வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில், திறமையான நோயறிதல் மற்றும் சரியான கல்வி தேவை. கூடுதலாக, அத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் சிக்கலான குடும்பங்களில் வளர்க்கப்படுகிறார்கள்; குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் நுண்ணிய சூழல், குடும்பம் மற்றும் குடும்ப வளர்ப்பின் பங்கு பெரியது. குடும்பங்களைப் பற்றிய ஆய்வு அவர்களின் பொருளாதார, சமூக கலாச்சார நிலை, குடும்ப மைக்ரோக்ளைமேட்டின் பண்புகள், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகள் மற்றும் குடும்பம் மற்றும் குழந்தையுடன் பணியாற்றுவதற்கான பல முக்கியமான உத்திகள் மற்றும் தந்திரங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. குடும்பத்தில் தகவல்தொடர்பு இல்லாமை குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளத்தின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மை மற்றும் அறிவார்ந்த செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் பின்னடைவுக்கு வழிவகுக்கிறது. அல்லது, மாறாக, அதிகப்படியான பெற்றோர் கட்டுப்பாடு குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை நசுக்குகிறது, ஒரு குழந்தை நடத்தை அமைப்பை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒருங்கிணைக்கிறது. கவனிப்பு மற்றும் பிற சிறப்பு ஆய்வுகள் ஒழுங்கற்ற மற்றும் சிதைந்த குடும்ப வளர்ப்பு, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்களுக்கு பெற்றோரின் வெவ்வேறு உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் மற்றும் அவர்களின் சிரமங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. குடும்பம் எப்போதும் குழந்தையின் தனித்துவமான ஆளுமையை புரிந்து கொள்ளாது மற்றும் அவரது மன திறன்களை போதுமானதாக மதிப்பிடுவதில்லை. சில பெற்றோர்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்ட உடல்நலம் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர், குழந்தையுடன் பணிபுரியும் வெற்றியில் அவநம்பிக்கை மற்றும் எதையாவது மாற்றுவதற்கான ஆலோசனையைப் பற்றிய சந்தேகம். சில பெற்றோருக்கு குழந்தையுடன் வேலை செய்ய விருப்பமோ அல்லது வாய்ப்போ இல்லை; இது பொதுவாக குறைந்த சமூக-பொருளாதார நிலை, செயலிழந்த குடும்பங்கள், போதிய கலாச்சார வளர்ச்சி இல்லாத குடும்பம். மற்ற பெற்றோருக்கு குழந்தையுடன் வேலை செய்ய விருப்பம் உள்ளது, ஆனால் பொருத்தமான பொருள் மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள் இல்லை. தங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்ய விரும்பும் பெற்றோர்கள் உள்ளனர், நிபுணர்களின் அனைத்து வழிமுறைகளையும் பின்பற்றவும், இதற்கு பொருத்தமான நிபந்தனைகள் உள்ளன, ஆனால் அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் செய்ய வேண்டும் என்று குறிப்பாக தெரியவில்லை. பெற்றோர்கள், சாதகமான குடும்பங்களில் கூட, சில சமயங்களில் போதுமான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் குழந்தையுடன் சரியான வேலைக்கு தேவையான தயாரிப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கவில்லை. பெற்றோர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளைக் கண்டறிதல், அவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தையின் ஆளுமையின் தனித்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவுதல் மற்றும் கல்விச் செல்வாக்கின் வழிகளை சரியாகத் தீர்மானித்தல் ஆகியவற்றை நிபுணர்கள் எதிர்கொள்கின்றனர்.
4.

பேச்சு பிரச்சனைகளை சமாளிப்பதில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களைத் தேடுங்கள்

பாலர் குழந்தைகளில் கோளாறுகள்
சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான பணியின் நோக்கம், திசைகள் மற்றும் வடிவங்களை கட்டுரை வெளிப்படுத்துகிறது. குடும்பம் என்பது குழந்தை பிறந்த தருணத்திலிருந்து அவரைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையான இடம் (பேச்சு, கல்வி, வளர்ச்சி) மற்றும் அவரது விரிவான வளர்ச்சியில் தீர்க்கமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தையைப் பாதிக்கும் செயல்பாட்டில் குடும்பத்தின் முன்னுரிமைப் பாத்திரம் துல்லியமாக இருப்பதால், குழந்தையின் வளர்ச்சியை வளர்ப்பதில் பெற்றோரை கூட்டாளிகளாக ஈடுபடுத்துவது அவசியம். குடும்பத்துடன் பல பரிமாண ஒத்துழைப்பு என்பது எந்தவொரு வளர்ச்சித் திட்டத்தின் கட்டாய, நிலையான உறுப்பு ஆகும். எந்தவொரு குழுவிலும் உள்ள ஆசிரியர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் முறைசாரா சங்கத்தை உருவாக்க நிறைய முயற்சி செய்ய வேண்டும், இதில் முன்னணி பங்கு, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது. ரெயின்போ திட்டத்தின் ஆசிரியர்களில் ஒருவரான டி.என். டோரோனோவா, யாருடைய கருத்தியல் அடித்தளத்தின் அடிப்படையில் பெற்றோருடனான எங்கள் தொடர்புகளை உருவாக்குகிறோம், ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தை மதிப்பிடுகிறார்: “குடும்பத்தின் கூட்டு முயற்சிகள் மற்றும் கல்வி நிறுவனம்ஒருவருக்கொருவர் மரியாதையுடனும் புரிதலுடனும் நடந்துகொள்வதன் மூலம் நீங்கள் குழந்தைக்கு உதவலாம். பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் குடும்பங்களுடனான ஒத்துழைப்பு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையான பேச்சு உருவாக்கம் பாலர் குழந்தை பருவம்- ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று மற்றும் பள்ளியில் அவரது வெற்றிகரமான கல்வி. குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் ஏதேனும் தாமதம் மற்றும் எந்த இடையூறும் அவரது நடத்தையிலும், அதன் பல்வேறு வடிவங்களில் அவரது செயல்பாடுகளிலும் பிரதிபலிக்கிறது.
பின்னால் கடந்த ஆண்டுகள்பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் சதவீதம் கடுமையாக அதிகரித்துள்ளது. ஒன்று அல்லது மற்றொரு வளர்ச்சிக் கோளாறு உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பயனுள்ள மற்றும் விரைவான மறுவாழ்வு தேவைப்படுகிறது, குழந்தை வளர்ச்சிக் கோளாறுகளை சமாளிக்க அனுமதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் வளர்ச்சி இல்லாத குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் "பிடிப்பதற்கு" அவர் தனது சிரமங்களை விரைவாக சமாளிக்க வேண்டும். குறைபாடுகள். அத்தகைய ஒவ்வொரு குழந்தையைச் சுற்றியும் ஒரு திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான இடம் உருவாகினால் மட்டுமே இது சாத்தியமாகும், இது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் குழந்தை கலந்துகொள்ளும் மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர்களால் மட்டுமல்ல, குழந்தையின் பெற்றோராலும் ஆதரிக்கப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் பேச்சு மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய கோளாறுகளை திறம்பட சரிசெய்வது இதன் விளைவாக மட்டுமே சாத்தியமாகும். ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை, அதாவது, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பெற்றோரின் செயலில், ஒருங்கிணைந்த வேலையுடன். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இணைந்து செயல்படும் இடத்தில் சிறந்த முடிவுகள் காணப்படுகின்றன. இத்தகைய ஒருங்கிணைந்த தொடர்பு உடனடியாக எழாது. இது நோக்கத்துடன் கூடிய வேலைகளால் முன்னெடுக்கப்படுகிறது. எங்கள் வேலையின் குறிக்கோளை மூன்று வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தலாம்: "நாங்கள் ஏற்றுக்கொள்கிறோம், நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், நாங்கள் உதவுகிறோம்." நம்பிக்கை, உரையாடல், பெற்றோரின் நலன்கள் மற்றும் கல்வியில் அவர்களின் அனுபவம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு பெற்றோருடன் எங்கள் தொடர்பை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம். T.N. திட்டத்தில் வகுக்கப்பட்ட கொள்கைகளின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் கூட்டாண்மைகளை உருவாக்குகிறோம். டோரோனோவா: · ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பரஸ்பர மரியாதை; · குழந்தையின் ஆளுமையின் தனித்துவம் மற்றும் தனித்துவம், அவரை மற்ற சகாக்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்க முடியாத தன்மை; · குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு; · ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோருடன் உரையாடல், குழந்தையின் முந்தைய அனுபவம், அவரது ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் சிரமங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது; · குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் தயாரிப்புகளுக்கு மரியாதை, சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சிக்கான ஆதரவு." குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான ஒத்துழைப்பின் முக்கிய குறிக்கோள், திருத்தம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் நெருங்கிய தொடர்பு மூலம் சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியாகும். பல பகுதிகளில் பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் நாங்கள் ஒத்துழைக்கிறோம். 1. தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு: உள்ளடக்கம் மற்றும் வேலையின் வடிவங்களைத் தீர்மானிப்பதற்காக கல்விச் சேவைகளுக்கான பெற்றோரின் தேவைகளைப் படிப்பது; குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் தேவைகளின் தொடர்ச்சி மற்றும் ஒற்றுமையை நிறுவுதல்; 2. அறிவாற்றல்: சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட பாலர் பாடசாலைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சி விஷயங்களில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்; அர்த்தமுள்ள நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்; 3. காட்சி மற்றும் தகவல்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நிபந்தனைகளுடன் பெற்றோரை அறிந்திருத்தல்; 4. ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள்: கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல். பெற்றோர்கள் வெளிப்புற பார்வையாளர்கள் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின்மையைக் கடப்பதில் செயலில் உதவியாளர்களாக மாறுகிறார்கள். ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்பை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம். குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​முதலில், அணியின் சிறப்பியல்புகளிலிருந்து (ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்கள்) மற்றும் அதன் உறுப்பினர்களின் தனித்துவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம்.
மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்

பாரம்பரியம்:
· உண்மையான பெற்றோரின் கோரிக்கைகளை அடையாளம் காண கணக்கெடுப்பு;
வகுப்புகள் மற்றும் வழக்கமான தருணங்களைப் பார்ப்பது, விளையாட்டு திருத்தும் நுட்பங்களைப் பற்றிய விவாதத்துடன்; · தனிநபர் மற்றும் குழு ஆலோசனை; · அழைப்பு முன்பள்ளி நிபுணர்கள்ஆர்வமுள்ள கேள்விகளில்; · கருப்பொருள் பொருட்களை புதுப்பித்தல் பெற்றோரின் மூலையில்"கவனிப்பு மற்றும் அறிவார்ந்த பெற்றோருக்கு"; · குழு பெற்றோர் கூட்டங்கள்; · வட்ட அட்டவணைகள் "ஒரு குழந்தையின் கண்களால் குடும்பம்", "பள்ளியின் வாசலில்"; · "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்" குழுவின் திருத்தம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு சூழலுடன் பழகுவதற்கு திறந்த நாட்கள்; · தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை சரிசெய்ய குழந்தைகளைப் பற்றிய முறைசாரா உரையாடல்கள்; நடைமுறை பயிற்சிகள் "அப்பாக்களைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், அம்மாக்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"; குடும்பக் கல்வியில் அனுபவப் பரிமாற்றம்" குடும்ப மரபுகள்"; · கல்வியியல் இலக்கிய கண்காட்சி.
புதுமையான:
· "நீங்கள் கேட்டால், நாங்கள் பதிலளிக்கிறோம்" அஞ்சல் பெட்டி; · அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் நகர மையங்களுக்கு கூட்டு உல்லாசப் பயணம்; · குடும்ப விளையாட்டுகள்"நான் உங்களுக்கு ஒரு வார்த்தை தருகிறேன்", "வார்த்தைகளின் பணப்பெட்டி" போன்றவை; · சாயங்காலம் கூட்டு படைப்பாற்றல்"நாங்கள் பொம்மைகளை உருவாக்குகிறோம் விரல் விளையாட்டுகள்"; · வெளியீட்டு நடவடிக்கைகள்: சுயமாக எழுதப்பட்ட புத்தகங்களின் தயாரிப்பு, குழுவின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு பத்திரிகை, சிறு புத்தகங்கள், குழுவின் வாழ்க்கை வரலாறு; · குடும்ப படைப்பாற்றல் மற்றும் சேகரிப்புகளின் கண்காட்சிகள்; புகைப்பட கண்காட்சிகள் "வேர்ல்ட் ஆஃப் ஹாபிஸ்"; · கூட்டு கொண்டாட்டங்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு; · கண்காட்சிகள், போட்டிகள், மாநாடுகள்; · தேநீர் கூட்டங்கள் "அம்மாவின் இனிப்புகள்". மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்பைப் பயன்படுத்துவது வளர்ச்சிக்கு சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குகிறது. தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தைகள், பெற்றோரின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நிலை அதிகரிக்கிறது, குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழுவின் ஆசிரியர்களிடையே நம்பகமான உறவுகளை வலுப்படுத்த உதவுகிறது. எங்கள் கருத்துப்படி, எங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள்: · குழுவின் ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களை மதிக்கவும், எங்கள் பரிந்துரைகளைக் கேளுங்கள்; · மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்; · பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதில் உதவி வழங்குதல்; · விடுமுறைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துவதில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்; · வீட்டில் குழந்தைகளுடன் அடிக்கடி கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுங்கள், அவர்களுடன் விளையாடுங்கள். ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் விளைவாக, குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகளைச் சமாளிப்பது, திருத்தும் பணியின் தரத்தை மேம்படுத்துவது மற்றும் உணர்ச்சி, உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் அறிவுசார் கோளங்களில் உள்ள குறைபாடுகளை சரிசெய்வது, இது பேச்சு குறைபாட்டின் பண்புகளால் ஏற்படுகிறது பாலர் குழந்தைகள்.
5.
பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான பயனுள்ள தொடர்புக்கான நிபந்தனைகள்.
மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பாலர் குழந்தைகளின் முழு பேச்சு வளர்ச்சிக்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும், ஏனெனில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இணைந்து செயல்படும் சிறந்த முடிவுகள் காணப்படுகின்றன. "குடும்பத்துடனான தொடர்பு" என்ற கருத்து "பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்" என்ற கருத்துடன் குழப்பமடையக்கூடாது; இரண்டாவது ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருந்தாலும். தொடர்பு என்பது ஒரு பொதுவான இலக்கை அடைய செயல்முறை பங்கேற்பாளர்களிடையே பணிகளின் விநியோகத்தை மட்டும் குறிக்கிறது. தொடர்பு என்பது கட்டுப்பாட்டைக் குறிக்கிறது, அல்லது பின்னூட்டம்; அதே நேரத்தில், கட்டுப்பாடு கட்டுப்பாடற்றதாகவும் மறைமுகமாகவும் இருக்க வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான வேலையின் தொடர்ச்சி எவ்வளவு தெளிவாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதன் மூலம் திருத்தக் கல்வியின் வெற்றி பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் ஊழியர்கள், சக ஊழியர்கள், ஒருவருக்கொருவர் உதவியாளர்கள், பொதுவான பிரச்சினைகளை தீர்க்க வேண்டும். பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் பணிகள்:  ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்;  குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முயற்சிகளில் சேரவும்;  பரஸ்பர புரிதல், ஆர்வங்களின் சமூகம், உணர்ச்சிபூர்வமான பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்;  பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களைச் செயல்படுத்தி வளப்படுத்துதல், அவர்களின் சொந்த கல்வித் திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பேணுதல். குழந்தைகளுடன் திருத்தம் செய்யும் பணியில் பெற்றோரின் பணிகள்:  குழந்தைகளின் பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு சாதகமான குடும்ப நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;  குழந்தைகளின் பொது, பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் நிபுணர்களின் பரிந்துரைகளின்படி இந்த வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்வதன் அவசியம் குறித்து இலக்கு மற்றும் முறையான வேலைகளை நடத்துதல். இந்த சிக்கல்களை திறம்பட தீர்க்க, பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குடும்பத்தையும் நன்கு தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்: - குழந்தையை வளர்ப்பதில் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் பங்கு; - குடும்ப வளர்ப்பின் வகை; - குழந்தை தொடர்பாக பெற்றோர்கள் எடுக்கும் நிலை. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மீது வெவ்வேறு கோரிக்கைகளை வைத்திருக்கிறார்கள்; சில குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்பு இல்லாததால், பெரும்பாலான நேரங்களில் குழந்தைகள் தங்கள் பாட்டி அல்லது மூத்த சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகளின் பராமரிப்பில் இருக்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சை சுயாதீனமாக உருவாக்கி சரிசெய்ய முயற்சித்தால், நிபுணர்களின் உதவியின்றி, அவர்கள் பெரும்பாலும் பின்வரும் தவறுகளை சந்திக்கிறார்கள்: - குழந்தையின் தவறான பேச்சுக்கு தழுவல்; அதே பயிற்சிகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல்; ஒலிகளைக் கண்காணிப்பதற்கும் சரிசெய்வதற்கும் சிறப்பு நுட்பங்களை அறியாமை; - ஒப்பீடு மற்றும் ஒத்திசைவு நுட்பங்களின் போதுமான பயன்பாடு; - வகுப்புகளின் ஏகபோகம், தெளிவு இல்லாமல் அவற்றை நடத்துதல், விளையாட்டு நுட்பங்கள், செயற்கையான பொருட்கள், பொருத்தமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்; குழந்தையின் இடம், நேரம் மற்றும் உணர்ச்சி நிலையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் அடிக்கடி கண்டித்தல் மற்றும் பேச்சு திருத்தம், அவரது வெற்றிகளை வலியுறுத்த இயலாமை, இது உளவியல் அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்துகிறது; - குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகள் பற்றிய அறியாமை. எனவே, கல்விப் பணிகளை மேற்கொள்வதும், குழந்தையின் பிரச்சினையில் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்ப்பதும், அவர்களின் குழந்தையை சரியாக உணர உதவுவதும், கற்பிப்பதும் அவசியம்.
ஒன்றாகச் செயல்படுங்கள், பேச்சுக் கோளாறுகளை வெற்றிகரமாகச் சரிசெய்வதற்கான அதே தேவைகளை முன்வைக்கவும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் குடும்பத்தின் கூட்டு, சிக்கலான வேலைகளில் முக்கிய பங்கு பெற்றோர்களை கேள்வி கேட்பதன் மூலம் வகிக்கப்படுகிறது, இது குடும்பத்தில் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவை பகுப்பாய்வு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் பள்ளி ஆண்டுக்கான பெற்றோருடன் வேலை செய்ய திட்டமிடுகிறது. குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் முழு திருத்தம் கற்பித்தல் செயல்முறை மூன்று தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது: கல்வி, ஆலோசனை மற்றும் திருத்தும் வேலை. குடும்பங்களுடனான திருத்தம் செய்யும் பணியின் கல்வித் தொகுதியின் பணி, குழந்தை வளர்ச்சியின் அடிப்படை வடிவங்கள், தனிப்பட்ட மன குணாதிசயங்கள், ஆன்டோஜெனீசிஸின் மீறலைத் தீர்மானித்த உண்மைகள் மற்றும் காரணங்களுடன் தங்களைப் பழக்கப்படுத்துவதாகும். ஆலோசனை தொகுதி குடும்பத்துடன் ஒரு தனிப்பட்ட வேலை மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது. தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளின் அமைப்பு ஏற்கனவே இருக்கும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும், குடும்பத்தில் சாதகமான உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகளின் அமைப்பைப் பெறவும் பெற்றோருக்கு உதவ வேண்டும். உளவியலாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், மருத்துவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் நடத்தப்படலாம். ஒரே நேரத்தில் அனைத்து நிபுணர்களுடனும் கூட்டு ஆலோசனையில் பெற்றோரை ஆலோசிக்க முடியும். உண்மையில், திருத்த வேலை என்பது குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தத்திற்கான குடும்பத்தில் உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த தொகுதி பல்வேறு பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறது
6.
பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வகைப்பாடு.
தற்போது, ​​பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை முறைசார் இலக்கியம் விவரிக்கிறது. பெற்றோருக்கு வழங்கப்பட்ட தகவல்களின் ஆதாரத்தின்படி, அனைத்து வகையான வேலைகளையும் 3 குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்:
வாய்மொழி, காட்சி மற்றும் நடைமுறை.
(பின் இணைப்பு 1) வாய்மொழி வடிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்:  உரையாடல்கள். பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் தொடர்பான சிக்கல்களில் பெற்றோருக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குவதே அவர்களின் குறிக்கோள். இத்தகைய உரையாடல்களின் போது, ​​திருத்தச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை நனவாகச் சேர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள் வழங்கப்படுகின்றன.  தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் - ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறு பற்றி முடிந்தவரை அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் வீட்டில் அவரை எவ்வாறு கையாள்வது என்பது குறித்த தேவையான பரிந்துரைகளைப் பெற வேண்டும். பல்வேறு பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களை ஒத்துழைக்க விரும்ப வைக்க முயற்சிக்கிறார்.  நிபுணர்களின் (உளவியலாளர், சுகாதார பணியாளர், முதலியன) அழைப்போடு வட்ட மேசை உரையாடல்கள்.  பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள், தார்மீக மற்றும் உடற்கல்வி பிரச்சினைகள் குறித்து, தங்கள் குழந்தையின் பேச்சு குறைபாடுகள் குறித்த பெற்றோரின் மனப்பான்மையைக் கண்டறிதல். பதில்களின் பகுப்பாய்வு பெற்றோருடன் ஒழுங்காக வேலை திட்டமிடுவதையும் தனிப்பட்ட உரையாடல்களுக்கான தலைப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டுவதையும் சாத்தியமாக்குகிறது.  பெற்றோர் சந்திப்புகள்- இங்கே ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன, நட்பு மற்றும் கூட்டாண்மைகள் உருவாகின்றன, கருத்துக்கள் பரிமாறப்படுகின்றன, ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் மற்றும் வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் எழும் பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படுகின்றன. இந்த கூட்டங்கள் ஒரு உன்னதமான சந்திப்பின் வடிவத்தில் நடத்தப்படலாம் (பெற்றோருக்கு தகவல், பெற்றோரின் கேள்விகள், ஆசிரியரின் பதில்கள்), ஆனால் அவை பயிற்சிகள், மாநாடுகள் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் வடிவத்திலும் இருக்கலாம். வேலையின் காட்சி வடிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்:  பேச்சு மூலையில் - இது உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸுக்கு நாக்கைத் தயாரிப்பதை பிரதிபலிக்கிறது.  தகவல் நிலைகள் - நடைமுறை குறிப்புகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் வருடத்திற்கு 3 முறை மாற்றப்படும் பொருள்.  குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் கூட்டு படைப்பு படைப்புகளின் கண்காட்சிகள். வேலையின் நடைமுறை வடிவங்கள் பின்வருமாறு:  திறந்த ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள்.  பெரியவர்கள் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான நடைமுறை நுட்பங்களைக் கற்றுக் கொள்ளும் பட்டறைகள்.  பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான முக்கிய வடிவம் வீட்டுப்பாட குறிப்பேடு ஆகும். இது எங்களுக்கு ஒரு "உதவி மையமாக" செயல்படுகிறது - ஒரு வயது வந்தவர் அதில் குழந்தையின் பணிகளின் தரம் குறித்து எந்த கேள்வியையும் சந்தேகத்தையும் எழுதலாம்.  குழு மற்றும் வெகுஜன விடுமுறைகள். தொடர்பு பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில், நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்
கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள் (பின் இணைப்பு 2). கூட்டுப் பணிகளை பல வடிவங்களில் வழங்கலாம்:  குழு பெற்றோர் கூட்டங்களில் பேச்சு - குழு ஆசிரியர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில்.  ஆலோசனைகள், கருத்தரங்குகள் - பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு அவை முறையானவை அல்ல, ஆனால், முடிந்தால், பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது முக்கியம். வேலையின் தனிப்பட்ட வடிவங்கள் பின்வருமாறு: -கேள்வி; - உரையாடல்கள்; - தனிப்பட்ட பட்டறைகள்; - வீட்டுப்பாடத்திற்கான குறிப்புகள்.
பெற்றோருடன் பழகுவதற்கான பாரம்பரிய வடிவங்களுடன்: ஆய்வுகள், கூட்டங்கள், உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள், முதலியன, இப்போதெல்லாம், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர், அதாவது: வீடியோ நூலகம், விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் நூலகம். பல வகுப்புகள், சில ஆலோசனைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட பட்டறைகள் படமாக்கப்பட்டுள்ளன. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணிகளைச் சரியாகச் செய்ய, ஆர்வமுள்ள தலைப்பில் வகுப்புகள், ஆலோசனைகள், பட்டறைகள் கொண்ட வீடியோ கேசட்டை எடுத்து வீட்டிலேயே பார்க்க வாய்ப்பு உள்ளது. பெற்றோருடனான எந்தவொரு வேலையிலும், குழந்தைகளின் பேச்சை சரிசெய்வதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் நடைமுறை நுட்பங்களில் பெற்றோரின் பயிற்சியை அடிப்படையாகக் கொண்ட "அனுபவத்தை" நீங்கள் கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்தலாம்.
7. பெற்றோர்களுடன் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு இடையிலான வேலையின் நவீன வடிவங்கள்

ICT பயன்படுத்தி:
அ) பாலர் நிறுவனத்தின் செய்தித்தாள் “டெரெமோக்”, ஆ) வீட்டுப்பாடத்திற்கான தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள், 14 இ) ஸ்டாண்டில் விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்தும் வேலை. பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதன் நன்மைகள்: · பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை; · பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு பணிகள், புகைப்பட பொருட்கள், படங்கள் மற்றும் தேவையான தகவல்களைக் காண்பிக்கும் மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கான திறன். சமீபத்திய ஆண்டுகளில், குழந்தைகளின் சேர்க்கை மழலையர் பள்ளிதாமதமான மன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியுடன். எனவே, நவம்பர் 2007 இல் உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டது
PMP ஆலோசனை
, இதன் நோக்கம்: வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு நோயறிதல் மற்றும் திருத்தம், உளவியல், மருத்துவம் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் பெற்றோருடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பை வழங்குதல். PMPk இன் உறுப்பினர்கள்: ஒரு ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு கல்வி உளவியலாளர், பரிசோதிக்கப்படும் குழந்தையின் ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு செவிலியர்.
தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளில்
பட்டதாரிகளின் பெற்றோருக்கு நினைவூட்டல்கள் வழங்கப்படுகின்றன, இது அவர்களின் குழந்தைகளின் பள்ளிக்கான தயார்நிலையின் அளவுகோல்களை பிரதிபலிக்கிறது. பள்ளி ஆண்டு முடிவில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பிற ஆசிரியர்களுடன் படித்த பட்டதாரிகளுக்கும், அவர்களின் பெற்றோருக்கும்,
விடுமுறை
"நாடகம்", இதில் குழந்தைகள் நடனமாடுகிறார்கள், பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள், கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குவதில் பங்கேற்கிறார்கள், இது பள்ளி ஆண்டில் திருத்தம் மற்றும் பொது பேச்சு வளர்ச்சியின் வேலையின் விளைவாகும். (இணைப்பு 8) இத்தகைய விடுமுறைகள் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கும், சுயமரியாதையை அதிகரிப்பதற்கும், சரியான பேச்சின் அவசியத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கும், உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் சேரும் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு மட்டுமல்ல, அனைவருக்கும் உதவி மற்றும் ஆதரவை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது எனது பணி. எந்தவொரு பெற்றோரும் தொழில்முறை ஆலோசனை, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி, திருத்தம் மற்றும் பேச்சு கோளாறுகளைத் தடுப்பது பற்றிய ஆலோசனைக்கு என்னைத் தொடர்பு கொள்ளலாம். என் பெற்றோரின் வசதிக்காக, நான் வாரத்திற்கு 3 முறை மதியம் வேலை செய்கிறேன். பணி அட்டவணை பெற்றோருடன் ஆலோசனைகள் மற்றும் உரையாடல்களுக்கு சிறப்பு நேரத்தை ஒதுக்குகிறது.
வேலையின் காட்சி வடிவம்
பாலர் பள்ளிக்கு செல்லும் பெற்றோர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. பெரும்பாலான தகவல்கள், உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, அதை பார்வைக்கு உணருவதன் மூலம் நாம் நினைவில் கொள்கிறோம். பிரச்சாரத்தின் தெரிவுநிலையானது பல்வேறு விளக்கப்படங்கள், நடைமுறை வேலைகளின் ஆர்ப்பாட்டங்கள் மற்றும் கண்காட்சிப் பொருள்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது; இது பெற்றோரின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கு உதவுகிறது. நடைமுறையில் பல்வேறு வகையான காட்சிப்படுத்தல்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகளின் பேச்சை சரிசெய்யும் விஷயங்களில் பெற்றோரை செயல்படுத்துகிறேன். அனைத்து பெற்றோருக்கும், "பேச்சு சிகிச்சையாளர் பரிந்துரைக்கிறார்" நிலைப்பாடு தகவலை வழங்குகிறது:  பேச்சு வளர்ச்சியின் விதிமுறைகள் பற்றி;  ஓ சாத்தியமான காரணங்கள்பேச்சு கோளாறுகள்;  பேச்சு கோளாறுகள் தடுப்பு பற்றி;  பேச்சு கோளாறுகளின் வகைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் பற்றி. பெற்றோருக்கான நினைவூட்டல்களையும் நான் வரைகிறேன் (பின் இணைப்பு 9), இது பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் பெற்றோருக்கு வழங்கப்படும் மற்றும் "பேச்சு நோயியல் நிபுணர்களின் மூலையில்" இடுகையிடப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ளன என்பதில் பெற்றோர்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் குறைபாடுகளைப் பொறுத்து உச்சரிப்பு மற்றும் சுவாசப் பயிற்சிகளைச் செய்வதற்கான பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன. பழைய மற்றும் ஆயத்த குழுக்கள்தகவல் "பேச்சு சிகிச்சை மூலைகள்" உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, இதில் பின்வரும் தலைப்புகளில் உள்ள பொருள் அவ்வப்போது மாறுகிறது:  "உரையாடல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் நடத்துவதில் பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள்";  "பயிற்சி விரல்கள் - பேச்சு வளர்ச்சி";  "ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்";  "உருவாக்கத்தின் மதிப்பு வாய்வழி பேச்சுபள்ளிக்கான தயாரிப்பில்";  "சமையலறையில் பேச்சு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்";  "ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வை எவ்வாறு கற்பிப்பது", முதலியன. பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து வகையான வேலைகளிலும், வாய்மொழி மற்றும் நடைமுறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நான் கருதுகிறேன், ஏனெனில் அவை பெற்றோருடன் நேரடியாக தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகின்றன, மேலும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான பதில், மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் உதவி பெற விருப்பம்.
குழந்தையுடனான எனது பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவில், ஒரு பின்னூட்ட புத்தகம் மற்றும் கேள்வித்தாளை நிரப்புமாறு பெற்றோரிடம் கேட்டுக்கொள்கிறேன், இது அவர்களின் கவனிப்பின் அளவை தெளிவுபடுத்த அனுமதிக்கிறது. (இணைப்பு 10) சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் எந்த வகையான பேச்சைக் கொண்டு வந்தார் என்பதை மிக விரைவாக மறந்துவிடுகிறார்கள்; குழந்தை எப்போதும் இப்படித்தான் பேசுகிறது என்று அவர்களுக்குத் தோன்றுகிறது. மிகவும் குறைவான நன்றியுள்ள பெற்றோர்கள் உள்ளனர், மேலும் இது அவர்களின் குழந்தைகளின் பேச்சில் ஏற்படும் மாற்றங்களை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுவதற்கான ஒரு வழியாகும். அனைத்து பேச்சு ஒலிகளும் ஏற்கனவே நிறுவப்பட்டு தானியங்குபடுத்தப்பட்ட பிறகு, பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளை நிறுத்திய பிறகு குழந்தையின் பேச்சை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்பது குறித்து பெற்றோருக்கு நான் பரிந்துரைகளை வழங்குகிறேன். மறுபிறப்பைத் தவிர்க்க, பெற்றோர்கள் குழந்தையின் பேச்சை வீட்டில் சிறிது நேரம் கண்காணிக்க வேண்டும் மற்றும் தவறான உச்சரிப்பு வழக்கில் குழந்தையை சரிசெய்ய வேண்டும். ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல்களுடன் கூட, பழைய உச்சரிப்புக்கு திரும்புவது ஏற்படலாம், இது புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட உச்சரிப்பை விட பலப்படுத்தப்படுகிறது. புதிதாகப் பெற்ற சரியான பேச்சுத் திறன் இன்னும் மிகவும் உடையக்கூடியது என்பதை இங்கே பெற்றோருக்குப் புரிய வைப்பது முக்கியம், எனவே, அதன் முழு ஆட்டோமேஷனுக்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு நேரம் மற்றும் அதை ஒருங்கிணைக்க தொடர்ச்சியான வேலை அவசியம். உச்சரிப்பு பிரச்சனை உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது திருத்த வேலையின் முக்கிய பகுதியாக கருதப்பட வேண்டும் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. முடிவு மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் சிக்கல் புதியதல்ல. ஆனால் இன்று இது குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறை மூலம் இயற்கையில் ஆக்கப்பூர்வமாக உள்ளது. இதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். பெற்றோர்களுடனான தொடர்புகளின் மேலே விவரிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு வடிவமும் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணியில் அதன் சொந்த வழியில் "பழத்தை" கொண்டுவருகிறது. மற்றும் மிக முக்கியமான "பழம்" என்பது குழந்தைகளின் சாதனைகள் மற்றும் வெற்றிகள், பெற்றோருடன் பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சி. நிச்சயமாக, எல்லா பெற்றோர்களும் உடனடியாக எங்களைத் தொடர்பு கொள்ள மாட்டார்கள், ஆனால் அவர்கள் புரிந்துகொள்ளும் வகையில் நாங்கள் வேலை செய்ய முயற்சிக்கிறோம்: ஆசிரியர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு சிரமங்களைச் சமாளிக்க உதவ விரும்புகிறார்கள், எனவே பரஸ்பர புரிதலுக்கும் ஒத்துழைப்புக்கும் பாடுபடுவது அவசியம். இதன் மூலம் மட்டுமே நாம் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய முடியும்.
திருத்தம் கற்பித்தல் பணியின் உகந்த முடிவுகளை அடைய, பின்வரும் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டும்: 1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களிலும் வீட்டிலும் வகுப்புகள் முறையாக நடத்தப்பட வேண்டும். 2. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களிலும் குடும்பத்திலும், குழந்தைக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை எடுக்க வேண்டியது அவசியம். 3. பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தேவைகளுக்கு பெற்றோர்கள் கண்டிப்பாக இணங்க வேண்டும். 4. குழந்தை வீட்டில் கற்றுக் கொள்ளும் பேச்சுப் பொருள் தொகுக்கப்பட்டு முறைப்படுத்தப்பட வேண்டும்; வீட்டில் பயிற்சிகள் (பணிகள்) எப்படி, எவ்வளவு செய்ய வேண்டும் என்பதை அவருக்கும் அவரது பெற்றோருக்கும் தெளிவாக விளக்கவும். 5. பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர், பெற்றோர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் கூட்டு பலனளிக்கும் செயல்பாடுகளை தொடர்ந்து உறுதி செய்யவும். 6. பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே பரஸ்பர புரிதலைப் பேணுதல். 7. ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் தனது பணியில் பயன்படுத்த வேண்டும் பல்வேறு வடிவங்கள்பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது, அவர்களின் கல்வி நிலை மற்றும் ஆர்வங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. பல ஆண்டுகளாக, பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான இந்த நடைமுறை மிகவும் பயனுள்ளதாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது:  குழந்தைகள் உள்ளடக்கிய பொருட்களை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்கத் தொடங்கினர்;  பெரும்பாலான குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரிடம் ஆர்வத்துடன் படிக்கிறார்கள் மற்றும் வீட்டில் தங்கள் பெற்றோருடன் படிக்கிறார்கள்;  பேச்சின் நிலை மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சிகுழந்தைகள்;  திருத்தம் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயல்பாடு மற்றும் திறன் அதிகரித்துள்ளது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு, திருத்தம் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு முக்கியமானது பேச்சு சிகிச்சையாளர் அதை விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அது அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம். இன்று நான் ஏற்பாடு, முறைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பை உருவாக்கினேன் என்று சொல்லலாம்; வீட்டில் பயிற்சிகள் (பணிகள்) எப்படி, எவ்வளவு செய்ய வேண்டும் என்பதை அவருக்கும் அவரது பெற்றோருக்கும் தெளிவாக விளக்கவும். 5. பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர், பெற்றோர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் கூட்டு பலனளிக்கும் செயல்பாடுகளை தொடர்ந்து உறுதி செய்யவும். 6. பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே பரஸ்பர புரிதலைப் பேணுதல். 7. ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் தனது பணியில் பெற்றோருடன் பல்வேறு வகையான தொடர்புகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அவர்களின் கல்வி நிலை மற்றும் ஆர்வங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். பல ஆண்டுகளாக, பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான இந்த நடைமுறை மிகவும் பயனுள்ளதாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது:  குழந்தைகள் உள்ளடக்கிய பொருட்களை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்கத் தொடங்கினர்;  பெரும்பாலான குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரிடம் ஆர்வத்துடன் படிக்கிறார்கள் மற்றும் வீட்டில் தங்கள் பெற்றோருடன் படிக்கிறார்கள்;  குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் அளவு அதிகரித்துள்ளது;  திருத்தம் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயல்பாடு மற்றும் திறன் அதிகரித்துள்ளது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு, திருத்தம் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு முக்கியமானது பேச்சு சிகிச்சையாளர் அதை விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அது அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம். பெற்றோருடன் பணிபுரிவதில் நான் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பை உருவாக்கியுள்ளேன் என்று இன்று நாம் கூறலாம், பரஸ்பர மரியாதை அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. பல்வேறு வகையான வேலைகளின் பயன்பாடு சில முடிவுகளைத் தந்தது: "பார்வையாளர்கள்" மற்றும் "பார்வையாளர்களிடமிருந்து" பெற்றோர்கள் கூட்டங்களில் செயலில் பங்கேற்பவர்களாகவும், பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் உதவியாளர்களாகவும் ஆனார்கள்.

பெரும்பாலும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நிபுணர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல் எழுகிறது. பெர்ம் நகரில் உள்ள ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தைச் சேர்ந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் குழு, அவர்களின் பணியின் ஒரு பகுதியாக பிரச்சனை குழுபெர்ம் நகரில் உள்ள MBOU "உளவியல், மருத்துவம் மற்றும் சமூக ஆதரவு மையத்தில்", பல்வேறு நிறுவனங்களிடமிருந்து இந்த பிரச்சினையில் நேர்மறையான அனுபவத்தை சேகரிக்க முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. இந்தக் குழுவின் பொதுவான அனுபவத்தை ஆய்வு செய்து முன்வைக்க விரும்புகிறேன்.

இலக்கு: பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பாலர் கல்வியாளர்களுக்கு இடையே ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்புமுறையை உருவாக்குதல்

1. பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பாலர் பள்ளி ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கு ஒருங்கிணைந்த (மாறி) அணுகுமுறைகளை உருவாக்குங்கள்.
2. ஒரு சிறப்புக் குழு அல்லது பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் லோகோ மையத்தின் நிலைமைகளில் (தொடர்பு தொழில்நுட்பம்) புதிய பயனுள்ள மற்றும் தற்போதைய தொடர்பு வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
3. பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பாலர் கல்வியாளர்களின் பொறுப்பின் பகுதிகளை வரையறுத்தல்
   திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளில்.
4. ICT ஐப் பயன்படுத்தி பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான மென்பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

வேலை திட்டம்:

1. நோயறிதலின் போது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு, தொகுதிகள் மற்றும் செல்வாக்கின் கோளங்களை தீர்மானித்தல், ஒத்துழைப்பின் வடிவங்கள்.
2. திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளின் போது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு, ஒத்துழைப்பின் வடிவங்கள்.
3. பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் செயல்பாடு.
4. தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்புகளை உருவாக்குதல்.

திட்டமிட்ட முடிவு:பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான ஒருங்கிணைந்த (மாறி) அணுகுமுறைகளின் தேர்வு மற்றும் மேம்பாடு.

பொதுக் கல்வி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பேச்சு சிகிச்சை மையம்: பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு

கோட்பாட்டு அடிப்படை மற்றும் நடைமுறை பொருள் கையேட்டில் I. A. மிகீவா மற்றும் இணை ஆசிரியர்களால் வழங்கப்படுகிறது "ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலையில் தொடர்பு." கையேடு ஆசிரியர்களையும் பெற்றோர்களையும் சீர்திருத்தத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்க ஈர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது பேச்சு சிகிச்சை வேலைகுழந்தையின் பேச்சு குறைபாட்டை போக்க. ஆசிரியர்-தொகுப்பாளர்கள் அவற்றை லெக்சிகல் தலைப்புகளாகப் பிரித்து கையேட்டில் சேர்க்கப்பட்டனர்: விரல் விளையாட்டுகளின் விளக்கங்கள் மற்றும் இயக்கத்துடன் பேச்சை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பயிற்சிகள்; உரைகளின் அடிப்படையில் பொது பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பணிகள்; செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனம், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த மற்றும் பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துவதற்கு ஏராளமான விளையாட்டுகள்; அத்துடன் கவிதைகள், புதிர்கள் மற்றும் மறுபரிசீலனைக்கான நூல்கள். கையேட்டில் முன்மொழியப்பட்ட பயிற்சிகள் மற்றும் நூல்கள் 5-7 வயதுடைய குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

முக்கிய பகுதிகளில் ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை வேறுபடுத்துவதற்கு முயற்சி செய்துள்ளோம், தொடர்புகளின் தொடர்பு புள்ளிகளை தீர்மானிக்க: நோய் கண்டறிதல், திருத்தம், தடுப்பு.

கண்டறியும் பணி

திருத்தும் பணி

தடுப்பு வேலை

நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படும் கல்வியாளர்களுடனான தொடர்புக்கான வேலை வடிவங்கள்

1. தனிப்பட்ட வேலைபின்வரும் பிரிவுகளில் ஒரு மாதத்திற்கு: ஒலி ஆட்டோமேஷன் மற்றும் அவற்றின் மீது கட்டுப்பாடு வேலை; சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் வேலை; ஒரு குறிப்பிட்ட லெக்சிகல் தலைப்பில் பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வளர்ச்சியின்மையை சமாளித்தல்; ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி. இந்த அட்டவணையின் அடிப்படையில் - தனிப்பட்ட வேலையின் வரைபடம், ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சுப் பிரச்சினைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஆசிரியர் தனது வகுப்புகளை உருவாக்க முடியும். பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் பற்றிய பாடத்தின் போது, ​​ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரால் சரிசெய்யப்பட்ட ஒலிகளுடன் சொற்களை அலசச் சொல்லலாம்.

2. குழந்தைகளில் ஒலி உற்பத்தியின் இயக்கவியல் பற்றிய அவதானிப்புகள். இயக்கவியலைக் கவனிப்பது, ஒரு குழு அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் அனைத்து பேச்சு குழந்தைகளின் ஒலி உச்சரிப்பின் இயக்கவியலைக் கண்காணிக்க ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. மரபுகளின் அடிப்படையில், ஆசிரியர் குழந்தைக்கு அவர் கையாளக்கூடிய பேச்சுப் பொருட்களை மட்டுமே வழங்குகிறார். விடுமுறைக்கு கவிதைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஆசிரியருக்கு எளிதாகிறது (சிரமங்கள் ஏற்பட்டால், பேச்சு சிகிச்சையாளர் உதவுகிறார்). வகுப்புகளில் குறைவான சிக்கல்கள் எழுகின்றன: ஆசிரியருக்கு அவர் குழந்தையிடமிருந்து என்ன பதில்களை எதிர்பார்க்க முடியும் என்பதை அறிவார் மற்றும் பிந்தையவர்களிடமிருந்து சாத்தியமற்ற முயற்சிகளைக் கோர முயற்சிக்கவில்லை. இதனால், குழந்தைக்கு வகுப்பில் பதிலளிக்க பயம் இல்லை, மேலும் அவர் இன்னும் தேர்ச்சி பெற முடியாத அந்த ஒலிகளின் தவறான உச்சரிப்புக்கு வலுவூட்டல் இல்லை. சில நேரங்களில் ஆசிரியர்கள் விடாப்பிடியாக குழந்தைக்கு இல்லாத ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தையை திரும்பத் திரும்பக் கேட்கிறார்கள், மேலும் குழந்தை ஏதாவது தவறு செய்தால் கோபப்படத் தொடங்குவார்கள்.

4. பேச்சு சிகிச்சை குறிப்புகள் மற்றும் சிறு புத்தகங்கள், ஒவ்வொரு 2 மாதங்களுக்கும் ஒருமுறை வழங்கப்படும்,
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு பேச்சு பிரச்சனைகளை சமாளிக்க உதவும். சிறப்புக் கல்வி இல்லாத கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை திருத்த உதவியின் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய உதவும் கருப்பொருள் பேச்சு சிகிச்சை கையேடுகள் மற்றும் குறிப்புகளை உருவாக்குதல். வண்ணமயமாக வடிவமைக்கப்பட்ட சிறு புத்தகங்கள் பெரியவர்கள் மட்டுமல்ல, அவர்களுடன் விளையாட விரும்பும் குழந்தைகளின் கவனத்தையும் ஈர்க்கின்றன.

5. பேச்சுப் பொருள் தேர்வு: தூய சொற்கள், ரைம்கள், கவிதைகள், பணிகள் மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டின் பல்வேறு கூறுகளை சரிசெய்வதற்கான பயிற்சிகள். பேச்சுப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சுப் பிரச்சனைகளையும் ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் இயல்பான ஒலி உச்சரிப்புக்கு ஒத்த பேச்சுப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்க உதவுகிறோம். ஆயத்த அச்சிடப்பட்ட வெளியீடுகளுடன் கல்வியாளர்கள் பணியாற்றுமாறு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்; பேச்சு சிகிச்சை கண்ணோட்டத்தில் சரியான இலக்கியம் மற்றும் பேச்சுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துமாறு அவர்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம்.

பேச்சுக் குழு மற்றும் பேச்சு மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளை வேறுபடுத்துதல்

• பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு நடவடிக்கைகளை சிக்கலாக்கும் சிக்கல்கள்: நிரலை இணைத்தல் " சீர்திருத்தக் கல்விமற்றும் MDOU இன் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்துடன் T.B. Filicheva, G.V. Chirkina மூலம் பொதுப் பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கு (5-6 வயது) கற்பித்தல்;
• இன்று கிடைக்கக்கூடிய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகள் இல்லாதது;
• வேலை நேரத்திற்குள் திட்டமிடப்பட்ட திருத்த வேலைகளை விநியோகிப்பதில் சிரமம் மற்றும் SaNPiN தேவைகள்;
• ஆசிரியருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான செயல்பாடுகளின் தெளிவான பிரிவு இல்லாதது;
• வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியருக்கு இடையேயான வகுப்புகளில் பரஸ்பர வருகை சாத்தியமற்றது.

நிரல்களின் சேர்க்கை கையேட்டில் விவாதிக்கப்பட்டுள்ளது: எல்.ஆர். லிசுனோவா “பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தின் அமைப்பு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிபந்தனைகள்"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களின் பேச்சுக் கோளாறுகளை சமாளிப்பதற்கும் தடுப்பதற்கும் உகந்த உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான சிக்கல்களை கையேடு ஆராய்கிறது. பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சியின் கட்டமைப்பு, நிறுவன மற்றும் நிரல் மற்றும் வழிமுறை அம்சங்கள் ஆராய்ச்சியின் விளைவாகும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் திருத்தும் கல்வி நடவடிக்கைகள், வழங்கப்பட்ட நிரல் மற்றும் முறையான பொருட்களில் திருத்தம், வளர்ச்சி மற்றும் தடுப்பு பணிகளின் அமைப்பின் கட்டமைப்பு கூறுகள், ஒருங்கிணைந்த பேச்சு ஆட்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான திசைகள், திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் சிக்கலான கல்வி நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் ஆகியவை அடங்கும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம், பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை ஏற்பாடு செய்வதற்காக.

பயிற்சி ஆசிரியர்கள்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பின்வரும் இலக்குகளுக்கு ஏற்ப கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்:

• திருத்தம் மற்றும் கல்வி வேலைகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கும்
• ஆசிரியர் மூலம் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் நகல்களை நீக்குதல்
• குழந்தைகளின் முழு குழுவிற்கும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் நிறுவன மற்றும் உள்ளடக்க அம்சங்களை மேம்படுத்துதல்.

பேச்சுக் குழுவில் கூட்டு திருத்த வேலை பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது:

• பேச்சு சிகிச்சையாளர்பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணர் குழந்தைகளில் முதன்மை பேச்சு திறன்களை உருவாக்குகிறது
• ஆசிரியர்உருவாக்கப்பட்ட பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைக்கிறது

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் முக்கிய வகைகள்

1. ஒரு சிறப்பு பாலர் நிறுவனத்தில் பயிற்சி மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் கூட்டு ஆய்வு மற்றும் ஒரு கூட்டு வேலைத் திட்டத்தை வரைதல்.

2. ஆசிரியரின் வகுப்புகளின் கூட்டுத் திட்டமிடல், பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளில் பொருள் தேவையான ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல்.

3. வகுப்பறையிலும் அன்றாட வாழ்விலும் நடத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் கூட்டுப் படிப்பின் முடிவுகளின் விவாதம்.

4. அனைத்து குழந்தைகளின் விடுமுறை நாட்களுக்கான கூட்டு தயாரிப்பு (பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சுப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், மேலும் ஆசிரியர் அதை வலுப்படுத்துகிறார்).

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடு:

• குழந்தைகளின் பேச்சின் நிலை, அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட அச்சுக்கலை பண்புகளை ஆய்வு செய்தல், அவர்கள் ஒவ்வொருவருடனும் பணிபுரியும் முக்கிய திசைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானித்தல்.
• சரியான பேச்சு சுவாசத்தை உருவாக்குதல், தாள உணர்வு மற்றும் பேச்சின் வெளிப்பாடு, பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கத்தில் வேலை செய்தல்.
• ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்ய வேலை செய்யுங்கள்.
• ஒலிப்பு உணர்வு மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
• ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை சரிசெய்யும் வேலை.
• அசை வாசிப்பின் உருவாக்கம்.
• புதிய லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் அறிமுகம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.
• ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பித்தல்: தர்க்கரீதியாக இணைந்த இலக்கணப்படி சரியான வாக்கியங்களைக் கொண்ட விரிவான சொற்பொருள் அறிக்கை.
• எழுதுதல் மற்றும் படிக்கும் கோளாறுகளைத் தடுத்தல்.
• பேச்சுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி: வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், கற்பனை.

ஆசிரியரின் செயல்பாடு:

• வாரத்தில் அனைத்து குழு பாடங்களின் போது லெக்சிகல் தலைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
• அனைத்து ஆட்சி தருணங்களின் செயல்பாட்டில் தற்போதைய லெக்சிகல் தலைப்பில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல், தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.
• உச்சரிப்பு, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம்.
• அனைத்து வழக்கமான தருணங்களிலும் குழந்தைகளின் பேச்சின் ஒலிகள் மற்றும் இலக்கண சரியான தன்மையின் மீது முறையான கட்டுப்பாடு.
• குழந்தைகளில் இயற்கையான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட இலக்கண கட்டமைப்புகளை இணைத்தல்.
• ஒத்திசைவான பேச்சின் உருவாக்கம் (கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல், நர்சரி ரைம்கள், நூல்கள், புனைகதைகளை நன்கு அறிந்திருத்தல், அனைத்து வகையான கதைசொல்லல்களை மீண்டும் கூறுதல் மற்றும் இயற்றுதல்).
• வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.
• பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி தனிப்பட்ட பாடங்களில் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.
• குறைபாடு இல்லாத பேச்சுப் பொருளில் விளையாட்டுப் பயிற்சிகளில் புரிதல், கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

தொடர்பு வடிவங்கள்

ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் - வல்லுநர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு நடவடிக்கையின் ஒரு வடிவமாக. தொழில்முறை திறனை அதிகரிக்கவும். அவை தடுப்பு சிக்கல்களை ஒரு விரிவான முறையில் தீர்க்கின்றன.

ICT ஐப் பயன்படுத்தி பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

• சிறப்பு நேரங்கள் மற்றும் போது ஆசிரியரால் பேச்சு சிகிச்சை குழுவை நடத்துதல் பேச்சு சிகிச்சை நேரம்மதியம், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பரிந்துரையின் பேரில், குழந்தைகளுடன் விரல் விளையாட்டுகள், கணினியைப் பயன்படுத்தி சுவாசப் பயிற்சிகள்
• ஒரு குறிப்பிட்ட வீடியோ வரிசையைப் பயன்படுத்துதல் (உதாரணமாக, லெக்சிகல் தலைப்புகளில் உள்ள படப் பொருள்) விளக்கத்திற்காக விரிவான வகுப்புகள்ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் பேச்சு சிகிச்சையாளரால் கூட்டாக நடத்தப்பட்டது, அத்துடன் ஆசிரியரால் வலுவூட்டல் கல்வி பொருள்அவரது வகுப்புகளில் மற்றும் மதியம் சிறப்பு தருணங்களில்
• பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பாடங்களில் பல்வேறு பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் பயன்பாடு.

கணினி நிரல்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் SanPiNov தரநிலைகளுக்கு இணங்க நடத்தப்படுகின்றன:

• புதிய கணினி மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துதல்
• ஒரு பாடத்தில் கணினியுடன் பணிபுரிவது குறுகிய காலத்திற்கு (5-10 நிமிடங்கள்) மற்றும் வாரத்திற்கு இரண்டு முறைக்கு மேல் இல்லை (தனியாக, குழந்தையின் வயதைப் பொறுத்து, அவரது நரம்பு மண்டலம்)
• கண்களுக்கு சுகாதாரமான பயிற்சிகளை மேற்கொள்வது; வேலை செய்யும் போது, ​​ஒவ்வொரு 1.5 - 2 நிமிடங்களுக்கும் சில நொடிகளுக்கு மானிட்டரிலிருந்து குழந்தையின் பார்வையை அவ்வப்போது நகர்த்துகிறோம்.
• பேச்சு சிகிச்சையில் சேர்த்தல் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்பார்வைக் குறைபாட்டைத் தடுப்பது மற்றும் காட்சி-இடஞ்சார்ந்த உறவுகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது

நூல் பட்டியல்:

1. எல்.ஆர். லிசுனோவா. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தின் அமைப்பு: மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை கையேடு. - பெர்ம்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "இருந்து மற்றும்", 2010. - 114 பக்.
2. மிகீவா I. A., Chesheva S. V., Chesheva S. V.
ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலையில் தொடர்பு: பொது பேச்சு வளர்ச்சியடையாத 5-7 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிகளின் கோப்பு. (பிரபலமான பேச்சு சிகிச்சை) தொடர்:

ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிக்கலில் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தையின் குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வது பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் கடினமான அம்சங்களில் ஒன்றாகும் என்ற முடிவுக்கு வருகிறீர்கள். மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதில் ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர். நவீன கல்வி நிலைமைகளில், ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக, பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடி முழு பங்கேற்பாளர்கள். ஆசிரியர்களின் பணி, அத்தகைய நிலைமைகளை உருவாக்குவது, அத்தகைய முறைகள் மற்றும் வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல், இதனால் குடும்பத்தைச் சேர்ப்பது பொதுவான இலக்குகளை அடைவதில் மிகவும் பயனுள்ள, உற்பத்தி மற்றும் நன்மை பயக்கும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்கள் (உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள்) கற்றல் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்களாக மாற அனுமதிக்கவில்லை. ஒரு விதியாக, அவர்கள் செயலற்ற பார்வையாளர்களாக அல்லது கேட்பவர்களாக செயல்பட்டனர். இத்தகைய தொடர்பு வடிவங்கள் குழந்தை மற்றும் குடும்பத்தின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கவில்லை. திருத்தும் செயல்முறையை பெற்றோர்களால் பாதிக்க முடியவில்லை. இதையொட்டி, நிபுணரால் நேரடி உதவியாளர்களாக பெற்றோரை தனது பக்கம் ஈர்க்க முடியவில்லை.

பகுப்பாய்வு நடத்தப்பட்டது பாரம்பரிய வடிவங்கள்மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குடும்பத்துடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி இதைக் காட்டியது:
- பெற்றோருடனான பணி வேறுபட்ட முறையில் மேற்கொள்ளப்படவில்லை, குழந்தை மற்றும் குடும்பத்தின் பண்புகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை;
- பெற்றோர்கள் கற்பித்தல் செயல்முறையை பாதிக்க முடியாது. அவர்கள் நிறுவன சிக்கல்களை செயல்படுத்துவதில் மட்டுமே ஈடுபட்டுள்ளனர்.

பாரம்பரிய வடிவங்கள், நன்றாக செயல்படுத்தப்படும் போது, ​​சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி தங்கள் இலக்கை அடைய. அவற்றில் பல பயனுள்ளவை, சுவாரஸ்யமானவை மற்றும் அவசியமானவை, ஏனெனில் அவை பரந்த அளவிலான பெற்றோருடன், குழுவின் முழு பெற்றோர் குழுவுடன் தொடர்புகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

நவீன நிலைமைகளில், ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் குடும்பத்தின் பிரச்சினைக்கு தனித்தனியாக தீர்வுகளை வழங்கும் வேலை வடிவங்கள் மிகவும் பொருத்தமானவை.

அதனால்தான் நிபுணர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான செயலில் தொடர்பு தற்போது தேவை, இது பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதோடு, அவர்களுக்கு தேவையான கல்வி திறன்களை வளர்க்கும்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் பணியின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்தல், தடுப்பு பேச்சு கோளாறுகள், ஆரம்பகால நோயறிதல், பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல். பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோரின் பணியில் எவ்வளவு தெளிவாக தொடர்ச்சி ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதன் மூலம் திருத்தக் கல்வியின் வெற்றி பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதை பல வருட அனுபவம் காட்டுகிறது. குடும்பம் இதில் ஈடுபடவில்லை என்றால் எந்த கல்வி முறையும் முழுமையாக செயல்படாது. குழந்தைகளின் மன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் திறமையானவர்கள் அல்ல. பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்க, பேச்சு சிகிச்சையின் பணிகளை தெளிவாக வரையறுப்பது அவசியம். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பெற்றோரை திருத்தும் பணியில் ஈடுபடுத்துவதும், பேச்சைக் கற்பித்தல் மற்றும் வளர்க்கும் முறைகளை அவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துவதும் முக்கியம். குழந்தையின் தற்போதைய சிக்கலைப் பார்க்க பெற்றோருக்கு உதவுதல் அல்லது அதற்கு மாறாக, சில அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதில் குழந்தையின் வெற்றியைப் பற்றி அவர்களை நம்ப வைக்க. வீட்டில் படித்த பொருளை ஒருங்கிணைப்பது அவசியம் என்று பெற்றோரை நம்புங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் அமைப்புபின்வரும் திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

தகவல்:
- உளவியல், கல்வியியல், பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையின் முதன்மை, இடைநிலை முடிவுகளுடன் அறிமுகம்;
- வயது பண்புகளுடன் அறிமுகம் மன வளர்ச்சி, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலைகள்;
- திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி செல்வாக்கின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களுடன் அறிமுகம்.

கல்வி:
- குழந்தையின் பேச்சுக் குறைபாட்டைக் கடக்க, திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை தீவிரமாக பங்கேற்பது;
- ஒரு குழந்தையுடன் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு வேலை முறைகளில் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளித்தல்;
- பள்ளிக்கான தயார்நிலை பற்றிய பெற்றோரின் யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அமைப்பு

பெற்றோருடன் பயனுள்ள தொடர்புகளை உருவாக்கும்போது, ​​​​சில முக்கியமான விஷயங்களைக் கருத்தில் கொள்வது அவசியம்:

1 . பெற்றோர்களிடையே குழந்தையின் புறநிலை நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குதல். பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையைப் பற்றி பெற்றோரிடம் புகார் செய்யக்கூடாது. ஒரு குழந்தை எதையாவது சமாளிக்க முடியாவிட்டாலும், அல்லது கற்றலில் சில சிரமங்களை அனுபவித்தாலும், ஆசிரியரின் பணி குழந்தைக்கு இருக்கும் நேர்மறையான ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பதாகும், அதை அவர் நன்றாகச் சமாளிக்க முடியும், மேலும் இதன் அடிப்படையில் சில சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. ஒரு ஆசிரியருடனான உரையாடலில், ஒரு பெற்றோர் தனது குழந்தை மற்ற குழந்தைகளை விட மோசமாக இருப்பதாக உணரக்கூடாது. ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை இன்னொரு குழந்தையுடன் ஒப்பிடக்கூடாது. ஆனால் அதே நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அமைதியாகவும் பெற்றோரிடமிருந்து மறைக்கவும் கூடாது முக்கியமான தகவல்தங்கள் குழந்தை தொடர்பான சில பிரச்சனைகள் பற்றி. குழந்தையின் வளர்ச்சியைப் பற்றி பெற்றோருக்கு முழுமையாகத் தெரிவிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் அத்தகைய அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடித்து, எதிர்மறையாக உணரப்படாதபடி பெற்றோருக்கு இந்தத் தகவலை தெரிவிப்பதாகும்.

2. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அவரது வாழ்க்கையைப் பற்றி, குழந்தையைப் பற்றிய அறிவை பெற்றோருக்கு மாற்றுதல்.பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கற்றலின் வெற்றிகள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சிரமங்கள், மற்ற குழந்தைகளுடன் அவர் தொடர்புகொள்வதன் அம்சங்கள் மற்றும் திருத்த நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை அவருக்கு அறிமுகப்படுத்துவது பற்றிய தகவல்களை பேச்சு சிகிச்சையாளர் முறையாக பெற்றோருக்கு வழங்க வேண்டும்.

3. நம்பிக்கையை நிறுவுதல். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதிலும் கல்வி கற்பதிலும் உள்ள பிரச்சனைகள் மற்றும் சிரமங்களை ஆசிரியரை நம்பத் தொடங்கினால், நேர்மறையான தொடர்புகளை நிறுவுவது பற்றி பேசலாம். இந்த கட்டத்தில், செயலில் பங்கு பெற்றோருக்கு சொந்தமானது, பேச்சு சிகிச்சையாளர் உரையாடலை மட்டுமே ஆதரிக்கிறார். உங்கள் மதிப்பீடுகளை வழங்காமல். பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள் கண்டிப்பாக இரகசியமானது மற்றும் நேர்மறையான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க மட்டுமே பயன்படுத்த முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

4. குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் கூட்டு வேலை. இந்த நிலையில்தான் பெற்றோரின் நம்பிக்கையைப் பெற்ற ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு அறிவுரைகளையும் பரிந்துரைகளையும் வழங்க முடியும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள்.

பெற்றோர் சந்திப்புகள்.இந்த வகையான தொடர்பு இன்றும் பொருத்தமானது. கூட்டங்களுக்கு பெற்றோருக்கு பல்வேறு தலைப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன: “பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகளின் பேச்சு பற்றிய கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள்”, “திருத்தப் பணியின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்”, “மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டுப் பணி குழந்தையை தயார்படுத்துதல். பள்ளி", "வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயார்படுத்துதல்", "ஆண்டுக்கான திருத்த வேலைகளின் முடிவுகள்". பெற்றோர் சந்திப்புகளை ஏற்பாடு செய்யலாம், உதாரணமாக, "வட்ட மேசை" அல்லது "பேச்சு சிகிச்சை லவுஞ்ச்" வடிவத்தில். மிக முக்கியமான விஷயம் ஒவ்வொரு பெற்றோரும் வசதியாக உணரக்கூடிய நம்பிக்கையான மற்றும் நேர்மறையான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான வீட்டுப்பாட குறிப்பேடுகளை பராமரித்தல்.இந்த வகையான தொடர்பு ஒரு நிபுணருக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கது, ஏனெனில் கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதன் செயல்திறனை இங்கே ஒருவர் கண்காணிக்க முடியும். வீட்டுப்பாட நோட்புக் என்பது "பேச்சு சிகிச்சையாளர்-குழந்தை-பெற்றோர்" அமைப்பில் இணைக்கும் இணைப்பாகும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் கற்றலின் இயக்கவியலைக் கண்காணிக்கவும், செயல்படுத்துவதில் அவர்களின் பங்கேற்பை ஒழுங்கமைக்கவும் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறார். வீட்டு பாடம். பெற்றோருடன் தனித்தனியாக தொடர்புகொள்வதற்கு இந்த வகை வேலை மிகவும் உகந்த வழியாகும். திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோர் முழு பங்கேற்பாளராக மாறுகிறார். சில பணிகளை முடிக்க குழந்தைக்கு உதவுகிறது, தனது குழந்தை கற்றல் எந்த கட்டத்தில் உள்ளது, குழந்தை என்ன செய்ய முடியாது, மற்றும் குழந்தை நன்றாக என்ன செய்ய முடியும் என்று தெரியும். இதையொட்டி, நிகழ்த்தப்பட்ட வீட்டுப்பாடத்தின் தரத்தால் திருத்தச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்க பெற்றோரின் பங்கேற்பு மற்றும் விருப்பத்தின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கு பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனது சொந்த பணியை வழங்குவதன் மூலம், பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை முழுமையாக செயல்படுத்த வாய்ப்பு உள்ளது. வீட்டு குறிப்பேடுகளை பராமரிப்பது பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்திறனை நேரடியாக பாதிக்கிறது.

இல் பெற்றோர் சமூகத்தின் அமைப்பு சமூக வலைத்தளம்"தொடர்பில்". இந்த வகையான தொடர்பு சமீபத்தில் மிகவும் பொருத்தமானது மற்றும் பிரபலமானது. இணைய வளங்களுக்கான உலகளாவிய அணுகல், பேச்சு சிகிச்சையாளரை மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொலைவில் இருந்தாலும் தொடர்பைப் பேண அனுமதிக்கிறது, மேலும் பெற்றோர்கள் செய்திகளைப் புதுப்பித்த நிலையில் வைத்திருக்கலாம், கல்வி செயல்முறை பற்றிய தகவல்களை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொள்ளலாம். வரையறுக்கப்பட்ட நேரம் மற்றும் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நேரடி பங்கேற்பு சாத்தியமற்றது.

பெற்றோருக்கான கிளப் "பேச்சு சிகிச்சை லவுஞ்ச்"இந்த வகையான தொடர்பு பல சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகிறது. கிளப்பின் வேலையைத் திட்டமிடுவதிலும் ஒழுங்கமைப்பதிலும் பெற்றோர்கள் தீவிரமாகப் பங்கேற்கின்றனர். தற்போதைய சிக்கல்கள் நிகழ்ச்சி நிரலில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் பரிசீலிக்கப்படுகின்றன. பெற்றோர்கள் மற்ற பெற்றோருக்கு பயிற்சி விளையாட்டுகள் மற்றும் முதன்மை வகுப்புகளை நடத்துகிறார்கள். இந்த வழியில், அவர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்களாக தங்களை முழுமையாக உணர முடியும்.

சோதனை மற்றும் கேள்வித்தாள்கள். முதலாவதாக, பெற்றோருக்கு மிகவும் முக்கியமான பிரச்சனைகளை அடையாளம் காண இது உங்களை அனுமதிக்கிறது. இரண்டாவதாக, பெற்றோரின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனது வேலையை மிகவும் திறம்பட ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்கிறார்கள்.

வீட்டு விளையாட்டு நூலகம். இந்த பிரிவு பெற்றோருக்கு எளிமையான, ஆனால் மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் மிக முக்கியமாக அறிமுகப்படுத்துகிறது பயனுள்ள விளையாட்டுகள்குழந்தைகளுக்கான, குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் விளையாட்டுகளின் விளக்கம் இதில் அடங்கும், பெற்றோர்கள் தங்களுக்கு வசதியான எந்த நேரத்திலும் தங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடலாம்: "சமையலறையில்", "மழலையர் பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில்", "இலவசத்தில் கணம்".

முறையான பரிந்துரைகளின் தொகுப்பு.ஈடுசெய்யும் குழுக்களில் பெற்றோர்களால் வீட்டுப்பாடங்களை ஒழுங்கமைப்பதில் இது தன்னை நன்கு நிரூபித்துள்ளது. ஒவ்வொரு வாரமும், சேகரிப்பில் புதிய தகவல்கள் சேர்க்கப்படுகின்றன, பெற்றோர்களுக்கான பரிந்துரைக்கப்பட்ட பணிகள், கவிதைகள், புதிர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெற்ற அந்த திறன்களை ஒருங்கிணைக்க. இந்த வாரம் குழந்தை கற்றுக்கொண்டதை பெற்றோர்கள் பார்க்கவும், இந்த திறன்களை ஒருங்கிணைக்க வீட்டில் தொடர்ந்து பணியாற்றவும் இது அனுமதிக்கிறது.

திறந்த நாட்கள்.பெற்றோர்கள் தனிப்பட்ட முறையில் கலந்து கொள்கின்றனர் துணைக்குழு வகுப்புகள், குழந்தைகள் எப்படி இருக்கிறார்கள், அவர்கள் வீட்டில் என்ன பலப்படுத்த வேண்டும், வேறு என்ன வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பாருங்கள். பெரும்பாலும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அத்தகைய வகுப்புகளுக்கு பெற்றோரை அழைக்கிறார்.

கருத்தரங்குகள் - பட்டறைகள்.இதுபோன்ற நிகழ்வுகளில், பெற்றோருக்கு புதியவற்றைப் பெற வாய்ப்பு உள்ளது, பயனுள்ள தகவல். பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் கடுமையான வழிகாட்டுதலின் கீழ் சில பணிகளைச் செய்வதைப் பயிற்சி செய்ய அவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், சுவாசப் பயிற்சிகள், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், பேச்சு சிகிச்சையாளர் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தும் சில வகையான உதவிகளை முயற்சிக்கவும். ஒரு விதியாக, இத்தகைய பட்டறைகள் பெற்றோரிடமிருந்து மிகவும் நேர்மறையான மதிப்புரைகளைக் கொண்டுள்ளன; அவை ஆசிரியர்களுடன் நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகின்றன மற்றும் வேலையின் பிரத்தியேகங்களை நன்கு புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கின்றன.

மாஸ்டர் வகுப்புகள்.புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள பெற்றோரை அனுமதிக்கவும். அவர் ஒரு நிபுணரிடம் ஒரு படி நெருக்கமாகி, தனது குழந்தையுடன் பணியாற்றுவதில் ஒரு ஆசிரியராக மாறுகிறார்.

விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு, பேச்சு சிகிச்சை KVNகள், வினாடி வினாக்கள்.பெற்றோர்கள் பங்கேற்க அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஆண்டின் இறுதியில் அல்லது ஆண்டின் போது, ​​பெற்றோர்கள் இந்த விடுமுறைக்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள், அங்கு குழந்தைகள் தங்கள் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஆண்டு முழுவதும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த நிகழ்வுகளில் பெற்றோர்களும் தீவிரமாக பங்கேற்பார்கள்.

கூட்டு திட்டங்கள்.கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் ஒரு புதிய வழியில் வெளிப்படுத்தவும், அவர்களின் திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கான புதிய வாய்ப்புகளைக் கண்டறியவும் அவை அனுமதிக்கின்றன. கல்வி செயல்முறையை பல்வகைப்படுத்தவும் வளப்படுத்தவும் திட்டங்கள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன, மேலும் இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும், நிச்சயமாக, வல்லுநர்கள் திட்டங்களில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, வேடிக்கையான நாக்கைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளின் புத்தகங்களை உருவாக்குதல், மடிப்பு புத்தகங்களுக்கான விளக்கப்படங்களை உருவாக்குதல் போன்றவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இணையதளம் அல்லது பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தனிப்பட்ட இணையதளத்தில் பேச்சு சிகிச்சை பக்கம்.பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் அல்லது அவரது தனிப்பட்ட இணையதளத்தில், நிபுணர் பெற்றோருக்குத் தொடர்புடைய பல்வேறு தகவல்களை இடுகையிடுகிறார்: ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் ஆலோசனைகள், வீடியோ மற்றும் புகைப்பட அறிக்கைகள், தற்போதைய திட்டங்கள் மற்றும் திறந்த நிகழ்வுகள் மற்றும் வகுப்புகள், பேச்சு சிகிச்சை தேர்வுகளின் இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகள் , பயிற்சி மாஸ்டர் வகுப்புகளின் வீடியோக்கள், முதலியன டி. இந்தத் தகவலின் கிடைக்கும் தன்மை பெற்றோருடன் மிகவும் திறம்பட தொடர்பு கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த வளத்தைப் பயன்படுத்துவது பெற்றோரின் திறன், கல்வி மற்றும் விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றை அதிகரிக்கிறது.

அஞ்சல் பெட்டி "ஒரு நிபுணரிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள்."இந்த வகையான வேலை பேச்சு சிகிச்சையாளரை பெற்றோருக்கு கருத்துக்களை வழங்க அனுமதிக்கிறது. ஒரு நிபுணரிடம் அநாமதேயமாக ஒரு கேள்வியைக் கேட்கவும், அவரை நேரில் சந்திக்காமலேயே பதிலைப் பெறவும் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. அத்தகைய அஞ்சல் பெட்டிகள் ஒவ்வொரு குழுவிலும் நிறுவப்பட்டுள்ளன. பேச்சு சிகிச்சையாளரை தனிப்பட்ட முறையில் சந்திக்க வாய்ப்பு இல்லாத மிகவும் பிஸியான பெற்றோருக்கும், பல்வேறு காரணங்களுக்காக, இந்த அல்லது அந்த கேள்வியைக் கேட்க பயப்படும் அல்லது வெட்கப்படும் பெற்றோருக்கும் இந்த வகையான தொடர்பு அவசியம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது காட்சி எய்ட்ஸ் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது:
- சிறப்பு பேச்சு சிகிச்சை மூலைகள் "சரியாக பேசுதல்" "ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆலோசனை";
- தகவல் நிற்கிறது;
- புத்தகங்களின் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள்;
- கையேடுகள், குறிப்புகள், முடிக்கப்பட்ட பணிகளின் மாதிரிகள்.

புதிய வடிவங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு முறைகளின் நன்மைகள் மறுக்க முடியாதவை மற்றும் ஏராளமானவை.

முதலில், இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையாகும் ஒன்றாக வேலைகுழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கற்பிப்பது. கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆசிரியர்கள் எப்போதும் உதவுவார்கள், அதே நேரத்தில் தீங்கு விளைவிக்க மாட்டார்கள் என்று பெற்றோர்கள் எப்போதும் நம்பிக்கை கொண்டுள்ளனர். அவர்கள் குடும்பத்தின் கருத்தையும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பரிந்துரைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வார்கள். ஆசிரியர்கள், பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோரிடமிருந்து புரிதலைப் பெறுகிறார்கள். மேலும் பெரிய வெற்றியாளர்கள் யாருடைய பொருட்டு இந்த தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறதோ அவர்கள் குழந்தைகள்.

இரண்டாவதாக,இது குழந்தையின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆசிரியர் தொடர்ந்து குடும்பத்துடன் தொடர்பைப் பேணுகிறார், ஒவ்வொரு குழந்தையின் குணாதிசயங்களையும் அறிந்திருக்கிறார் மற்றும் வேலை செய்யும் போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், இது கற்பித்தல் செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது.

மூன்றாவது, இது குடும்ப உறவுகளை வலுப்படுத்துவதாகும், இது துரதிர்ஷ்டவசமாக, இன்று கல்வியியல் மற்றும் உளவியலில் ஒரு பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சினையாகும்.

நான்காவது, இது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திலும் குடும்பத்திலும் ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வாய்ப்பாகும்.

குடும்பங்களுடன் புதிய வகையான தொடர்புகளை செயல்படுத்தும்போது, ​​குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் பழைய வடிவங்களில் உள்ளார்ந்த குறைபாடுகளைத் தவிர்க்க முடியும். உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வது குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. அவர்களே தங்கள் குழந்தைகளின் வெற்றியில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார்கள், உதவி வழங்குகிறார்கள், கட்டுப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அழகான, சரியான பேச்சில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

இந்த வகையான வேலைகள் திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே நம்பிக்கையான கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல் மற்றும் குழந்தையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் பங்கு பற்றிய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. இதன் விளைவாக, இந்த தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள் அடையப்படுகிறது - முழு மற்றும் மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை வழங்குவதற்கு விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தை.