வெளி உலகத்துடன் பழகுவது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம். "நான் இயற்கையை கவனித்துக்கொள்கிறேன்" என்ற மூத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவதற்கான பாடத்தின் சுருக்கம், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்: "எங்கள் கருஞ்சிவப்பு பூக்கள்" என்ற தலைப்பில் சுற்றியுள்ள உலகம் (மூத்த குழு) பற்றிய பாடத்தின் அவுட்லைன்

தற்போதைய பக்கம்: 1 (புத்தகத்தில் மொத்தம் 5 பக்கங்கள் உள்ளன) [கிடைக்கும் வாசிப்புப் பகுதி: 1 பக்கங்கள்]

எழுத்துரு:

100% +

ஓல்கா விட்டலீவ்னா டிபினா

மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகள். வகுப்பு குறிப்புகள்

அறிமுகம்

இந்த கையேடு 5-6 வயதுடைய குழந்தைகளை வெளி உலகத்துடன் (பொருள் சூழல் மற்றும் சமூக வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள்) பழக்கப்படுத்துவதற்கான பணிகளை வெற்றிகரமாக ஒழுங்கமைக்கவும் மேற்கொள்ளவும் உதவும்.

திட்டத்தின் இந்த பிரிவில் பணியைத் திட்டமிட ஆசிரியர்களுக்கு எளிதாக்க, பணியின் உள்ளடக்கம் தலைப்புகளால் வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு தலைப்பும் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளது: ஒரு பாடம், செயல்பாடு அல்லது விளையாட்டின் தோராயமான படிப்பு வழங்கப்படுகிறது. பாடங்களைத் திட்டமிடும்போது ஆசிரியர் படைப்பாற்றலைக் காட்ட முடியும், மாறி விளையாட்டு மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதை இன்னும் வெற்றிகரமாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாற்றும்.

ஒவ்வொரு தலைப்பின் படிப்பையும் ஒரு விளையாட்டுப் பணியுடன் முடிக்க முடியும் (புதிர்கள், புதிர்கள், வரைபடங்கள், பதில்கள் போன்றவை). விளையாட்டு பணிகள்ஒரு பணிப்புத்தகத்தில் வழங்கப்பட்டது (Dybina O.V. நான் உலகத்தை அறிந்துகொள்கிறேன்: 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம். - M.: TC Sfera, 2009).

வெளி உலகத்துடன் பழகும்போது அது சாத்தியமற்றது என்பதில் ஆசிரியர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

- பொருள்கள், யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் பற்றிய ஒரு மோனோலாக்-கதைக்கு மட்டுமே உங்களை மட்டுப்படுத்துங்கள் - உங்கள் வகுப்புகளில் முடிந்தவரை பல செயல்களைச் சேர்ப்பது அவசியம் (ஒரு நாற்காலி, சோபாவில் உட்கார்ந்து, ஆடைகளை அணிந்துகொண்டு அவற்றில் சுற்றி நடக்கவும், உங்கள் தாயை அழைக்கவும், உங்கள் பாட்டிக்கு சிகிச்சை, முதலியன);

- அதிக எண்ணிக்கையிலான கேள்விகளுடன் குழந்தைகளை ஓவர்லோட் செய்யுங்கள்;

- குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அமைப்பை கல்வி நடவடிக்கைகளின் வடிவத்தில் மட்டுமே குறைக்கவும்.

வெளி உலகத்துடன் பரிச்சயப்படுத்தப்படுவதற்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் உளவியல் பண்புகள், இந்த செயல்முறையை மேலும் அணுகக்கூடியதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்றுவதற்கு போதுமான வடிவங்கள், வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் தொடர்பு நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

பழைய குழுவில், வெளி உலகத்துடன் பழகுவது விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வடிவத்திலும், ஒரு செயற்கையான விளையாட்டின் வடிவத்திலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, விளையாட்டு விதி குழந்தைகளின் செயல்கள் மற்றும் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் போது, ​​மற்றும் சரியான தீர்வுபணிகள் விளையாட்டின் இலக்கை அடைய வேண்டும். விளையாட்டுகள்-செயல்பாடுகள், செயற்கையான விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்தும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம் தொடர்பாக தனது செயல்பாட்டை உணர அனுமதிக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது முக்கியம்.

டிடாக்டிக் கேம்களை இரண்டிலும் பயன்படுத்தலாம் கூட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள், மற்றும் சுதந்திரமான செயல்பாடுபாலர் பாடசாலைகள், அத்துடன் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறியும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவது.

கையேடு கூடுதல் பொருட்களை வழங்குகிறது: விளையாட்டு-செயல்பாடுகள், விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பொழுதுபோக்கு, வகுப்புக்கு வெளியே குழந்தைகளுடன், நடைப்பயணத்தில் பணிபுரியும் நோக்கத்திற்காக.

வயதான குழுவின் குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் (பொருள் சூழல் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள்) பழக்கப்படுத்த, மாதத்திற்கு 2 பாடங்கள் ஒதுக்கப்படுகின்றன.

டோலியாட்டி நகரத்தின் ANO DO “குழந்தை பருவத்தின் கிரகம் “லாடா” இன் மழலையர் பள்ளி எண் 179 “ஸ்னோ டிராப்” இன் ஆசிரியர் பணியாளர்கள், தலைவர் - நடேஷ்டா பெட்ரோவ்னா பலேனோவா, முறையியலாளர் - நடால்யா கிரிகோரிவ்னா குஸ்னெட்சோவா, வளர்ச்சி மற்றும் சோதனையில் பங்கேற்றனர். பெரியவர்களுக்கு வேலை செய்யத் தெரிந்த வகுப்புகள்.

கையேடு பொருளின் தோராயமான விநியோகத்தை வழங்குகிறது கல்வி ஆண்டில். ஆசிரியர் தனது சொந்த வழியில், மாத விடுமுறைக்கு ஏற்ப (அக்டோபர் - ஆசிரியர் தினம்; பிப்ரவரி - தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர், ஏப்ரல் - காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் தினம், முதலியன) அல்லது பொருள் கிடைப்பதைப் பொறுத்து விநியோகிக்க முடியும்.

கல்வி ஆண்டுக்கான பொருள் விநியோகம்

அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.

அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.

அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.

மாதிரி பாட குறிப்புகள்

செப்டம்பர்

1. அன்றாட வாழ்வில் மனித வேலையை எளிதாக்கும் பொருட்கள்

நிரல் உள்ளடக்கம்.அன்றாட வாழ்க்கையில் மனித வேலையை எளிதாக்கும் பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்; அவர்கள் ஒரு நபருக்கு சேவை செய்கிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், அவர் அவர்களை கவனமாக நடத்த வேண்டும்; பொருள்கள் வெவ்வேறு நோக்கங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துகின்றன.

பொருள்.அன்றாட வாழ்க்கையில் மனித வேலையை எளிதாக்கும் பொருள்கள் உட்பட பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள். கையேடு: தலா மூன்று செல்கள் கொண்ட இரண்டு வரிசை செல்களை சித்தரிக்கும் பெரிய அட்டைகள் (மேல் வரிசையில் உள்ள செல்கள் உழைப்பு செயல்பாடுகள் செய்யப்படும் மூன்று பொருட்களை சித்தரிக்கின்றன, கீழ் வரிசையில் வெற்று செல்கள் உள்ளன), மற்றும் தொடர்புடைய உழைப்பை எளிதாக்கும் பொருட்களை சித்தரிக்கும் சிறிய அட்டைகள் வீட்டில் அறுவை சிகிச்சை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் ஒரு உரையாடலுடன் பாடத்தைத் தொடங்குகிறார்: “தோழர்களே! கவனமாகச் சுற்றிப் பார்த்து, உங்களைச் சுற்றி என்ன இருக்கிறது என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள்.

குழந்தைகள் பலவிதமான பொருட்களால் சூழப்பட்டிருப்பதாகக் கூறுகிறார்கள் மற்றும் அவற்றைப் பட்டியலிடுகிறார்கள்.

கல்வியாளர். இந்த பொருட்கள் அனைத்தும் எந்த உலகத்தைச் சேர்ந்தவை: இயற்கையா அல்லது மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டதா? (மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டதற்கு, மனிதன் தன் கைகளால் அவற்றை உருவாக்கினான்.)மனிதன் ஏன் ஒரு மேஜை, ஒரு படுக்கை, ஒரு அலமாரி, ஒரு சலவை இயந்திரம், ஒரு டிவி, ஒரு கார் மற்றும் பல பொருட்களைக் கண்டுபிடித்தான்?

ஒவ்வொரு பொருளும் எதற்கும் தேவை என்று குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள், ஒவ்வொரு பொருளும் அதன் சொந்த செயல்பாட்டை செய்கிறது.

கல்வியாளர். சரி. ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் அதன் சொந்த நோக்கம் உள்ளது மற்றும் ஏதாவது ஒன்று அவசியம். உதாரணமாக, அதில் எழுதுவதற்கு அல்லது சாப்பிடுவதற்கு ஒரு அட்டவணை தேவை. மக்கள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்து மின்சாரம் அல்லது எரிவாயு அடுப்பில் உணவு சமைக்கிறார்கள். ஒரு நபர் வேலை செய்யும் பொருள்கள், அவர் வரைந்த பொருள்கள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு நபரின் வேலையை எளிதாக்கும் பொருட்களும் உள்ளன. அத்தகைய பொருட்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? அவற்றில் சிலவற்றைக் கண்டறிய எனது புதிர்கள் உங்களுக்கு உதவும்.

எங்கள் சமையலறையில் ஆண்டு முழுவதும்
சாண்டா கிளாஸ் கழிப்பிடத்தில் வசிக்கிறார்.
(ஃப்ரிட்ஜ்)

எனக்கு கால்கள் இல்லை, ஆனால் நான் நடக்கிறேன்
எனக்கு வாய் இல்லை, ஆனால் நான் சொல்வேன்,
எப்போது தூங்க வேண்டும், எப்போது எழுந்திருக்க வேண்டும்,
வேலையை எப்போது தொடங்குவது.
(பார்க்கவும்)

அவர் மனமுவந்து மண்ணை விழுங்குகிறார்,
உடம்பு சரியில்லை, தும்மல் வராது.
(தூசி உறிஞ்சி)

முன்னும் பின்னுமாக
நீராவி அலைந்து அலைகிறது.
நீங்கள் நிறுத்தினால் - துக்கம்,
கடல் துளையிடும்.
(இரும்பு)

குழந்தைகள் புதிர்களைத் தீர்க்கிறார்கள், ஆசிரியரின் உதவியுடன், இந்த பொருட்களின் நன்மைகளை விளக்குகிறார்கள்.

கல்வியாளர். நான் உங்களுக்கு வெவ்வேறு படங்களைக் காண்பிப்பேன். கவனமாக இரு! அன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு நபரின் வேலையை எளிதாக்கும் ஒரு பொருளை படம் காட்டினால், கைதட்டவும், ஆனால் அது மற்றொரு பொருளாக இருந்தால், கைதட்ட வேண்டாம்.

பின்னர், "யாருக்குத் தேவை ...?" என்ற விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது, இது அன்றாட வாழ்க்கையில் வேலை செய்ய உதவும் பொருட்களின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அன்றாட வாழ்க்கையில் உழைப்பு செயல்முறைக்கும் பொருளுக்கும் இடையே காரண-விளைவு உறவுகளை ஏற்படுத்துகிறது. அது எளிதாக்குகிறது. கையேடு பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது: தலா மூன்று செல்கள் கொண்ட இரண்டு வரிசை செல்களை சித்தரிக்கும் பெரிய அட்டைகள் (மேல் வரிசையில் உள்ள செல்கள் உழைப்பு செயல்பாடுகள் செய்யப்படும் மூன்று பொருட்களை சித்தரிக்கின்றன, கீழ் வரிசையில் வெற்று செல்கள் உள்ளன), மற்றும் பொருட்களை சித்தரிக்கும் சிறிய அட்டைகள் அன்றாட வாழ்வில் தொடர்புடைய உழைப்பு செயல்பாடு. (தோராயமான கடிதப் பரிமாற்றம்: ரொட்டி - ரொட்டி ஸ்லைசர், உடைகள் - துணி துவைக்கும் இயந்திரம்மற்றும் பல.)

குழந்தைகள் ஒரு பெரிய அட்டையைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். சிறிய அட்டைகள் மேசையில் முகம் குப்புறக் கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் ஒரு நேரத்தில் சிறிய அட்டைகளை எடுத்து, குழந்தைகளுக்கு அவற்றைக் காட்டுகிறார், உருப்படிக்கு பெயரிடுகிறார் மற்றும் கேட்கிறார்: "யார் தேவை ...".

இந்த அட்டை தேவைப்படும் குழந்தை பதிலளித்து தனது விருப்பத்தை விளக்குகிறது: "எனக்கு மாவை அடிக்க ஒரு கலவை தேவை." அனைத்து வெற்று செல்கள் மூடப்பட்டதும் விளையாட்டு முடிந்ததாக கருதப்படுகிறது. அட்டையில் உள்ள சதுரங்களை முதலில் மறைப்பவர் வெற்றி பெறுவார்.

2. என் குடும்பம்

நிரல் உள்ளடக்கம்.குடும்பம் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்கள் மீது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெயரிடப்பட்ட குடும்ப உறுப்பினர்களின் பெயர்கள் மற்றும் புரவலர்களை ஊக்குவிக்கவும்; அவர்களின் தொழில்கள், அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள், வீட்டில் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள், வேலையில் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள். நெருங்கிய நபர்களிடம் - குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் உணர்திறன் மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் கவிதை வரிகளைப் படித்து, பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்:

மிகவும் புத்திசாலி தாத்தா,
இரண்டு பாட்டிகள் அழகாக இருக்கிறார்கள்.
அப்பா, என் அம்மா -
இது எல்லாம் என்னுடையது...
(குடும்பம்)

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை "குடும்பம்" என்ற வார்த்தையின் மீது செலுத்துகிறார், ""குடும்பம்" என்பது எத்தனை வார்த்தைகளைக் கொண்டுள்ளது?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறார். சரிபார்ப்போம்". குழந்தைகள் குடும்ப உறுப்பினர்களின் பெயரைக் குறிப்பிடுகிறார்கள் (இரண்டு பாட்டி, இரண்டு தாத்தா, தாய், தந்தை மற்றும் குழந்தை). அடுத்து, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் சிறப்பியல்பு வேறுபாட்டை தீர்மானிக்கிறார்கள் - குடும்ப உறுப்பினர்களின் ஒற்றுமை. குழந்தைகள் தாங்கள் எந்த குடும்ப உறுப்பினரைப் போன்றவர்கள் என்று சொல்கிறார்கள்.

என்னைப் பார் -
நான் யாரைப் போன்றவன்?
அப்பாவைப் போன்ற செர்ரி கண்கள்
சன்னி புன்னகை - தாய்மார்கள்.
தாத்தா மாதிரி முடி நிறம்
மூக்கு கண்டிப்பாக பாட்டியின் மூக்குதான்.
குடும்பத்தில் உள்ள அனைவரும் கடினமாக உழைத்தனர்,
அதனால் நான் இப்படி பிறந்தேன்!

பின்னர் குழந்தைகள் குடும்பத்தின் இரண்டாவது சிறப்பியல்பு வேறுபாட்டை தீர்மானிக்கிறார்கள் - ஒரு பொதுவான குடும்பப்பெயர். அவர்கள் தங்கள் பெற்றோரின் பெயர்களையும் குடும்பப்பெயர்களையும் பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

எனக்கு ஒரு குடும்பம் உள்ளது -
அவள் மிகவும் நட்பானவள்.
அம்மாவும் நானும் அப்பத்தை சுடுகிறோம் (இயக்கங்களின் சாயல்.)
முன்னோடியில்லாத சுவையானது!
நானும் என் தாத்தாவும் படுக்கைகளை தோண்டுகிறோம். (இயக்கங்களின் சாயல்.)
என் பாட்டியும் நானும் பூக்களை நடவு செய்கிறோம். (இயக்கங்களின் சாயல்.)
அப்பாவும் நானும் கால்பந்து விளையாடுகிறோம் - (இயக்கங்களின் சாயல்.)
நாங்கள் பந்தை கோலுக்குள் அடிக்கிறோம்.
நான் உன்னை மிகவும் நேசிக்கிறேன் (உங்கள் கைகளை உங்களைச் சுற்றி மடிக்கவும்.)
உங்கள் இனிமையான குடும்பம்.

கடைசி பெயர் மற்றும் முதல் பெயருக்கு கூடுதலாக, ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு புரவலர் உள்ளது என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். தந்தையின் பெயரால் குழந்தைக்கு புரவலன் வழங்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, தந்தை செர்ஜி என்றால், குழந்தையின் புரவலர் செர்ஜிவிச்.

“நடுத்தர பெயரின் பெயர்” விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

ஆசிரியர் மனிதனின் பெயரை அழைக்கிறார், குழந்தைகள் அவரது நடுத்தர பெயர் என்னவாக இருக்கும் என்று கூறுகிறார்கள்; பெண்கள் மகள்களுக்காக நடுத்தர பெயரை அழைக்கிறார்கள், மற்றும் சிறுவர்களுக்காக சிறுவர்கள்:

அலெக்சாண்டர் - அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா - அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்;

ஓலெக் - ஓலெகோவ்னா - ஓலெகோவிச்;

இவான் - இவனோவ்னா - இவனோவிச்;

வாசிலி - வாசிலீவ்னா - வாசிலிவிச்.

விளையாட்டை முடித்த பிறகு, ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது முழுப்பெயர், புரவலன் மற்றும் குடும்பப்பெயரைச் சொல்லும்படி கேட்கப்படுகிறது.

அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் வயதுவந்த குடும்ப உறுப்பினர்களின் தொழில்கள் மற்றும் தொழில்கள் குறித்து பேசுகிறார். எல்லா பெரியவர்களும் தங்கள் குழந்தைகளைப் பற்றி அக்கறை காட்டுகிறார்கள் என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. முதலில், தாத்தா பாட்டி தங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களை கவனித்துக்கொண்டனர், அவர்களை வளர்த்தார்கள், இப்போது தாய்மார்களும் தந்தையர்களும் தங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரைக் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் வளரும்போது, ​​அவர்கள் பெற்றோரையும் கவனித்துக்கொள்வார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

“எனது பெற்றோரின் தொழில்கள்” விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் பந்தை வீரரின் கைகளில் எறிந்து, "உங்கள் அம்மா என்ன செய்கிறார்?" என்று கேள்வி கேட்கிறார். வீரர் முழு பதிலுடன் பதிலளிக்கிறார்: "என் அம்மா விற்பனையாளராக பணிபுரிகிறார்" - மற்றும் பந்தை ஆசிரியரிடம் திருப்பித் தருகிறார்.

அடுத்து, ஆசிரியர் பலகையில் எழுதப்பட்ட சொற்றொடர்களைப் படிக்கிறார்: " நட்பு குடும்பம்», « வலுவான குடும்பம்», « மகிழ்ச்சியான குடும்பம்", "கவனிப்பு குடும்பம்", " அன்பான குடும்பம்», « ஆரோக்கியமான குடும்பம்- மற்றும் குழந்தைகளை அவர்களின் குடும்பங்களின் குணாதிசயமான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், அவர்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார்கள் என்பதை விளக்கவும் அழைக்கிறது.

சுருக்கமாக, குழந்தைகள் வளருவார்கள், ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் குடும்பம் இருக்கும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். இது மிகவும் அதிகமாக இருக்கும் சிறந்த குடும்பம், பெரியவர்கள் குழந்தைகளையும் வயதான பெற்றோரையும் கவனித்துக்கொள்வார்கள், குழந்தைகள் பெரியவர்களுக்குக் கீழ்ப்படிந்து எல்லாவற்றிலும் அவர்களுக்கு உதவுவார்கள். மற்றும் மிக முக்கியமாக, எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் நேசிப்பார்கள் மற்றும் ஒருவரையொருவர் மரியாதையுடன் நடத்துவார்கள்.

3. பொருள் தன்னைப் பற்றி என்ன சொல்கிறது?

நிரல் உள்ளடக்கம்.பொருள்களின் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்: அளவு, வடிவம், நிறம், பொருள், பாகங்கள், செயல்பாடுகள், நோக்கம்; பொருட்களை அவற்றின் குணாதிசயங்களால் விவரிக்கும் திறனைத் தொடர்ந்து மேம்படுத்துங்கள்.

பொருள்.சிப்ஸ் (குறைந்தது 10 பிசிக்கள்.); பொருள் படங்கள்: மின்சாதனங்கள், டேப் ரெக்கார்டர், டிவி, தொலைபேசி, சலவை இயந்திரம் போன்றவை; ஒரு பொருளை விவரிப்பதற்கான வழிமுறை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

"பொருள் தன்னைப் பற்றி என்ன சொல்லும்" என்ற விளையாட்டை விளையாட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். பணி: அல்காரிதம் மூலம் படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருளை விவரிக்கவும்.

குழந்தைகள் ஒரு தலைவரைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், வரிசையைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், தேவைப்பட்டால், அல்காரிதத்தின் வழக்கமான சின்னங்களின் அர்த்தங்களை மீண்டும் செய்யவும்.

தொகுப்பாளர் ஒரு பொருளை சித்தரிக்கும் எந்த படத்தையும் தேர்ந்தெடுத்து அதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். முதல் பங்கேற்பாளர் அல்காரிதத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார், காட்டப்படும் பொருளின் அம்சங்களில் ஒன்றைப் பெயரிடுகிறார், அறிக்கை சரியாக இருந்தால் வழங்குநரிடமிருந்து ஒரு சிப்பைப் பெறுகிறார், மேலும் அடுத்த பங்கேற்பாளருக்கு அல்காரிதத்துடன் அட்டையை அனுப்புகிறார். அவர் அதே போல் செயல்படுகிறார். தவறான அறிக்கையின் போது, ​​​​தலைவர் கூறுகிறார்: "பிழை" மற்றும் அடுத்த பங்கேற்பாளருக்கு நடவடிக்கை உரிமையை அனுப்புகிறது. ஒரு பங்கேற்பாளர், அல்காரிதம் கொண்ட அட்டையைப் பெற்று, நீண்ட இடைநிறுத்தம் செய்தால், தலைவரிடமிருந்து மூன்று கைதட்டல்களுக்குப் பிறகு, அவர் நகரும் உரிமையை இழந்து, அடுத்த பங்கேற்பாளருக்கு அல்காரிதம் கொண்ட அட்டையை வழங்குகிறார். அல்காரிதத்தின்படி உருப்படியின் அனைத்து அம்சங்களும் பட்டியலிடப்பட்டு, வழங்குபவருக்கு மேலும் கேள்விகள் இல்லை அல்லது சில்லுகள் தீர்ந்துவிட்டால் விளையாட்டு முடிவடைகிறது. அதிக சில்லுகளைக் கொண்ட பங்கேற்பாளர் வெற்றி பெறுகிறார்.

விளையாட்டின் போது பாடத்தின் எந்த அம்சத்தையும் தெளிவுபடுத்தும் அல்லது பூர்த்தி செய்யும் கேள்விகளைக் கேட்க தொகுப்பாளருக்கு உரிமை உண்டு.

மாதிரி கேள்விகள்:

- பொருளை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது?

- பாடத்தின் எந்த பகுதிகள் மிக முக்கியமானவை? (எது இல்லாமல் உருப்படி வேலை செய்யாது?)

- உருப்படியை உருவாக்குவதில் யார் பங்கு பெற்றனர்?

- இந்த உருப்படி கிடைக்காதபோது மக்கள் எதைப் பயன்படுத்தினார்கள்?

- இந்த உருப்படி இப்போது மக்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து மறைந்துவிட்டால் என்ன நடக்கும்?

- எந்தத் தொழில்களுக்கு மக்களுக்கு இந்த உருப்படி தேவை?

விளையாட்டு தொடர்ந்தால், அதிக சில்லுகளைக் கொண்ட வீரர் தலைவராவார்.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் பல்வேறு பொருட்களாக "மாற்ற" அழைக்கிறார். குழந்தைகள் மாறி மாறி "தங்களை" விவரிக்கிறார்கள், அதாவது, அவர்கள் ஆன பொருள்கள்: என்ன வடிவம், நிறம், அளவு, அது என்ன பொருளால் ஆனது, அது என்ன தேவை, அது என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. மீதமுள்ள தோழர்கள் பொருளை யூகிக்கிறார்கள். இந்த பொருளைப் பற்றி இன்னும் தெரிந்த அனைத்தையும் நினைவில் வைத்துக்கொள்ள ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: அதன் கடந்த காலத்தைப் பற்றி, இந்த பொருளை எங்கு காணலாம், முதலியன. பொருளை விவரிக்க கடினமாக இருக்கும் குழந்தைகளை அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்துமாறு கேட்க வேண்டும்.

4. நட்பு மற்றும் நண்பர்கள் பற்றி

நிரல் உள்ளடக்கம்.சகாக்களைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள், அவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையின் விதிகளை வலுப்படுத்துங்கள்: ஒரு பொம்மையைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், கண்ணியமாக, அன்பாகப் பேசுங்கள், குழுவில் உள்ள குழந்தைகளில் ஒருவர் சோகமாக இருந்தால், அவருடன் பேசுங்கள், விளையாடுங்கள், எப்போதும் உதவுங்கள், உங்கள் நண்பர்களுக்கு உதவுங்கள்.

பொருள்.ஒரு கடிதம் மற்றும் வரைபடம் அடங்கிய உறை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், ஒரு ஆடியோ பதிவு ஒலிக்கிறது: "நண்பர்களே, உதவுங்கள்!" (3 முறை). உதவிக்காக யார் அழைக்கிறார்கள் என்பதை தீர்மானிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். கண்ணாடியில் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது; ஆடியோ பதிவு மீண்டும் ஒலிக்கிறது: “ஆம், நான் கண்ணாடிதான். நம் ராஜ்ஜியத்தில் ஒரு பிரச்சனை இருக்கிறது. பொல்லாத அரசன் நம் ராஜ்ஜியத்தின் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் அனைவரையும் சண்டையிட்டான். இப்போது அது "வளைந்த கண்ணாடிகளின் இராச்சியம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆனால் இது இன்னும் பாதி பிரச்சனை - இன்று ராஜா தனது சூனியத்தால் பாதிக்கப்படாத மிகவும் நேர்மையான, துணிச்சலான, கனிவான சிறுவனை தூக்கிலிட முடிவு செய்தார். அவர் பெயர் குருத். அவருக்கு உங்கள் உதவி தேவை. நீங்கள் நட்பான மற்றும் தைரியமான தோழர்களாக இருந்தால், சீக்கிரம் - மிகக் குறைந்த நேரமே உள்ளது.

ஆசிரியர், குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டி, கண்ணாடியின் செய்தியிலிருந்து அவர்கள் என்ன புரிந்து கொண்டார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார். தோழர்களைக் கேட்ட பிறகு, அவர் ஒரு வரைபடத்தையும் கடிதத்தையும் கொண்ட துப்பு உறை மீது அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். வரைபடம் ஐந்து பணிகளைக் கொண்ட ஒரு வழியைக் காட்டுகிறது. கடிதம் பணிகளைப் புரிந்துகொள்கிறது.

உடற்பயிற்சி 1.நட்பைப் பற்றி ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்.

குழந்தைகள் விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள் மற்றும் "நட்பின் பாடல்" செய்கிறார்கள்.

பணி 2.நட்பு மற்றும் நண்பர்கள் பற்றிய ஐந்து பழமொழிகளைக் குறிப்பிடவும்.

குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்: “இரண்டு புதியவர்களை விட பழைய நண்பர் சிறந்தவர்”, “அனைவருக்கும் ஒருவருக்கும் அனைவருக்கும் ஒன்று”, “நீங்களே இறந்து உங்கள் தோழரைக் காப்பாற்றுங்கள்”, “நட்பு செயல்களால் வலிமையானது”, “நண்பர்கள் சிக்கலில் அறியப்படுகிறார்கள்”. குழந்தைகள் சிரமங்களை அனுபவித்தால், ஆசிரியர் உதவி வழங்குகிறார்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

குழந்தைகள், ஜோடிகளாக நின்று, கவிதையின் உரைக்கு ஏற்ப விலங்குகளின் பழக்கங்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

இந்த உலகில் உள்ள அனைவரும் நண்பர்கள்.
பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் நண்பர்கள்
பறவைகள் ஒன்றுக்கொன்று நட்பு.
மலையின் கீழ் பாம்புகள் நண்பர்கள்.
முயல்கள் புல்வெளியில் நண்பர்கள்,
கரடிகளும் ஓநாய்களும் ஒரு கூட்டத்தில் நண்பர்கள்.
மீன்கள் தண்ணீருக்கு அடியில் நண்பர்கள்.
நீங்கள் என்னுடன் இருக்கிறீர்கள், நான் உன்னுடன் இருக்கிறேன்! (உங்களுக்கு அருகில் நிற்கும் குழந்தையை கட்டிப்பிடிக்கவும்.)

பணி 3.விளையாட்டு "யார் இந்த நண்பர்?"

ஆசிரியர் கவிதை வரிகளைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் இதைச் செய்தால், ஒரு உண்மையான நண்பன், கைதட்டிச் சொல்லுங்கள்: "ஆம்!", அவர்கள் இதைச் செய்யக்கூடாது என்றால், அவர்கள் அமைதியாக இருக்கிறார்கள். (நீங்கள் நிச்சயமாக முதல் சூழ்நிலையை இழக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் விளையாட்டின் விதிகளை புரிந்துகொள்கிறார்கள்.)

அவர் எப்போதும் பிரச்சனையில் என்னுடன் இருக்கிறார்,
நான் மலை போல் அவன் பின்னால் இருக்கிறேன்.

நான் அழுதால் அவர் ஆறுதல் சொல்வார்.
என்னோட பிரச்சனையை தீர்த்து வைப்பார்.

தந்திரமாக சாப்பிடுவதில்லை -
பிளம்ஸ், பேரிக்காய், சாக்லேட்.

அவர் பதற மாட்டார்
மற்றும் கிண்டல் மற்றும் பெயர்களை அழைப்பது.

அது எப்போதும் இரவை விட அழுக்காக இருக்கும்.
பூச்செடியில் பூக்களை மிதிக்கிறான்.

அவர் சண்டையைத் தொடங்குவதில்லை
மேலும் இது நாய்களை பாதிக்காது.

அவர் குழந்தைகளிடமிருந்து எடுத்தார் -
ஒரு பொம்மை, ஒரு கரடி, ஒரு டம்ப் டிரக்.

அவர் பூக்களுக்கு தண்ணீர் கொடுப்பார்
மேலும் பொம்மைகளையும் ஒதுக்கி வைக்கவும்.

அவர் ஒரு பொம்மையைப் பகிர்ந்து கொள்வார்
ஒரு புத்தகம், ஒரு பொம்மை, ஒரு சத்தம்.

அவர் எங்கள் நட்பை மதிக்கிறார்
எனக்கு உதவி செய்வதில் அவர் எப்போதும் அவசரப்படுவார்.

பணி 4.குருத் சிறையில் இருக்கும் கோபுரத்தின் மீது மேகங்களைச் சிதறடிக்கும் சூரியனை வரைய குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

தேவையான நிபந்தனைகள்:

- அனைவரும் ஒரே நேரத்தில் ஒன்றாக வரைய வேண்டும்;

- வரைவதற்கு 5 வினாடிகள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

முக்கிய நிபந்தனையைப் பற்றி விவாதிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் - அனைவரையும் ஒன்றாக இழுக்கவும், சிறிது நேரம் கூட. முடிவுக்கு அவர்களை வழிநடத்துகிறது: எல்லோரும் ஒரே நேரத்தில் வரைய வேண்டும், வேலையை விநியோகிக்க வேண்டும்; ஒரு குழந்தை ஒரு வட்டத்தை வரைகிறது, பின்னர் அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரே நேரத்தில் ஒரு கதிரை வரைய வேண்டும்.

குழந்தைகள் ஒரு மேசையைச் சுற்றி நிற்கிறார்கள், அதில் வாட்மேன் காகிதத் தாள் உள்ளது. ஆசிரியர் கட்டளை கொடுத்து நேரத்தை கணக்கிடுகிறார்.

பணி 5.ஆசிரியர் குர்ட் என்ற வார்த்தையை ஒரு காகிதத்தில் எழுதுகிறார், பின்னர் ஒரு கண்ணாடியை எடுத்து, அதை ஒரு தாளில் வைத்து, அதன் விளைவாக வரும் வார்த்தையைப் படிக்க குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். இந்த வார்த்தைதான் கோபுரத்தின் திறவுகோலாக இருக்கும். குழந்தைகள் கோரஸில் வாசிக்கிறார்கள்: "நண்பர்." குழந்தைகள் இந்த வார்த்தையைச் சொன்னவுடன், உடைந்த கண்ணாடியின் சத்தம் கேட்கிறது, பின்னர் சிறுவன் குருடின் குரல் கேட்கிறது: “நன்றி, தோழர்களே, இது நான் தான் - குருத். நீங்கள் என்னைக் காப்பாற்றினீர்கள், இப்போது நீங்கள் நண்பர்களாக இருப்பதைப் போலவே எனது நாட்டுக் குழந்தைகளுக்கும் நிச்சயமாக நண்பர்களாக இருக்கக் கற்றுக் கொடுப்பேன். நாங்கள் அனைவரும் நண்பர்களாக மாறும்போது, ​​​​நாங்கள் நிச்சயமாக உங்களைப் பார்க்க வருவோம். நன்றி! குட்பை நண்பர்களே!"

ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் குருவிடம் விடைபெறுகிறார்கள். முடிவில், நட்பின் காரணமாக குழந்தைகள் பணிகளைச் சமாளித்தார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். இன்று அவர்கள் அனைவருக்கும் எப்படி நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும், என்ன நண்பர்கள் இருக்க வேண்டும் மற்றும் நட்பை எவ்வாறு போற்ற வேண்டும் என்பதைக் காட்டினார்கள்.

5. காகித சேகரிப்பு

நிரல் உள்ளடக்கம்.குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள் பல்வேறு வகையானகாகிதம் மற்றும் அதன் குணங்கள்; பொருள் பண்புகளின் அடிப்படையில் பொருட்களை அடையாளம் காணும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

பொருள்.பல்வேறு வகையான காகித மாதிரிகள்; காகித பொருட்கள் (ஆல்பம், செய்தித்தாள், பெட்டி போன்றவை).

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் பல்வேறு வகையான காகிதங்களின் மாதிரிகளை முன்கூட்டியே அட்டவணையில் வைக்கிறார். குழந்தைகள் காகிதத்தைப் பார்க்கிறார்கள், அதன் தரமான பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்த ஆசிரியர் அவர்களை ஊக்குவிக்கிறார், அது எப்படி இருக்கிறது, அதை எவ்வாறு தீர்மானிக்கலாம் - மென்மையான அல்லது கடினமான, தடித்த அல்லது மெல்லியதாக கேள்விகளைக் கேட்கிறார். தோழர்களே தாள்களை சலவை செய்கிறார்கள், அவற்றை உணர்ந்து, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு தாளை நசுக்க அழைக்கிறார் (நொறுங்கி), அதை துண்டுகளாக (கண்ணீர்), விளிம்புகளை வெவ்வேறு திசைகளில் இழுக்கவும் (தாளின் ஒருமைப்பாடு சேதமடைந்துள்ளது, எனவே பொருள் உடையக்கூடியது), தாளை வைக்கவும். தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலனில் காகிதம் (ஈரமாகிறது). ஆசிரியர் ஒரு ஆல்கஹால் விளக்கு மற்றும் தீப்பெட்டிகளைப் பயன்படுத்தி காகிதத்தை எரிப்பதை நிரூபிக்கிறார். குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, காகிதத்தின் பண்புகளை விவரிக்க ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்.

பின்னர் ஆசிரியர் சேகரிக்கும் ஒரு கலெக்டரிடமிருந்து தந்தியைப் படிக்கிறார் வெவ்வேறு வகையானகாகிதம் அவர் நகரங்கள் மற்றும் கிராமங்களுக்குச் சென்று தனது சேகரிப்பைப் பற்றி அனைவருக்கும் கூறுகிறார். ஆனால் எங்கள் நகரத்தில் அவருக்கு சிக்கல் ஏற்பட்டது: பலத்த காற்று வீசியது, அவரது சேகரிப்பு சிதறியது, சேகரிப்பின் ஒரு பகுதி குழுவில் முடிந்தது. ஆசிரியர் காகித மாதிரிகளைத் தேட குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (ஆசிரியர் அவற்றை முன்கூட்டியே குழு அறையில் மறைத்து வைக்கிறார்). குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட மாதிரிகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

கதவைத் தட்டும் சத்தம், ஒரு கலெக்டர் (வயது வந்தவர்) உள்ளே வந்து, குழந்தைகளைச் சந்தித்து, தனது பொழுதுபோக்கைப் பற்றிப் பேசுகிறார், மேலும் அவர் எல்லா வகையான காகிதங்களையும் பதிவு செய்திருப்பதாகத் தெரிவிக்கிறார். அவர் தங்கள் வேலையை பின்வருமாறு ஒழுங்கமைக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: அவர் காகித வகைக்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் ஒரு மாதிரியைக் காட்டுகிறார்கள். வகுப்பு முன்னேறும்போது, ​​ஒவ்வொரு வகை காகிதத்தின் நோக்கத்தையும் கலெக்டர் விளக்குகிறார். அடுத்து, ஒவ்வொரு குழந்தையும் தொகுக்கப்பட்ட வழிமுறையின் அடிப்படையில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வகை காகிதத்தின் பண்புகளை விவரிக்கிறது.

முடிவில், ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு "ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டுபிடி" விளையாடப்படுகிறது.

ஆசிரியர் காகித வகையை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த வகை காகிதத்திலிருந்து (அட்டை பெட்டி, செய்தித்தாள், ஆல்பம், மலர் ஆகியவற்றிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு பொருளை மேசையில் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். நெளி காகிதம்முதலியன). இந்த வழியில், ஆசிரியர் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட அனைத்து பொருட்களும் காகிதத்தால் செய்யப்பட்டவை, ஆனால் வெவ்வேறு வகையான காகிதங்கள் என்பதை குழந்தைகளுக்கு புரிய வைக்கிறார்.

6. மழலையர் பள்ளி

நிரல் உள்ளடக்கம்.ஏன் என்று குழந்தைகளிடம் பேசுங்கள் மழலையர் பள்ளிஅது அப்படி அழைக்கப்படுகிறது (ஏனென்றால் குழந்தைகள் "வளர்ந்தவர்கள்", ஒரு தோட்டத்தில் உள்ள தாவரங்களைப் போல கவனித்து, பராமரிக்கப்படுகிறார்கள்). மழலையர் பள்ளியின் சமூக முக்கியத்துவத்தைக் காட்டுங்கள்: பெற்றோர்கள் வேலை செய்கிறார்கள், அவர்கள் அமைதியாக இருக்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் இல்லாத நிலையில் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் கவனிப்புக்கு நன்றி தெரிவிக்கப்பட வேண்டும், அவர்களின் பணிக்காக மதிக்கப்பட வேண்டும், அக்கறையுடன் நடத்தப்பட வேண்டும்.

பொருள்.மழலையர் பள்ளி தொழிலாளர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் (ஆசிரியர், உதவி ஆசிரியர், சமையல்காரர், சலவையாளர், முதலியன).

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் புதிரை யூகிக்கச் சொல்கிறார்:

மரங்களில் பேரிக்காய், செர்ரி,
பாதாமி பழங்களின் முழு வரிசை,
ஆப்பிள் மரங்களுக்கு முடிவே இல்லை
இது எங்கள் பழம்... (தோட்டம்).

என்பதற்கான உதாரணத்தைக் காட்டுகிறது பழத்தோட்டம்மற்றும் அதை பலகையில் பொருத்துகிறது.

குழந்தைகள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்: "அத்தகைய தோட்டத்தில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? தோட்டக்காரரின் வேலை என்ன? வார்த்தைகள் சொல்லப்பட வேண்டும்: மரங்களைப் பராமரிக்கிறது, நோய்களிலிருந்து பாதுகாக்கிறது, பூச்சிகளை எதிர்த்துப் போராடுகிறது, தண்ணீர் ஊற்றுகிறது, வளர்க்கிறது.

இது ரோஜாக்கள் மற்றும் டூலிப்ஸ் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது,
மற்றும் டெய்ஸி மலர்கள் சலசலக்கும்.
கிளாடியோலி, பியோனிகள் -
இது எங்கள் பூ... (தோட்டம்).

ஆசிரியர் ஒரு மலர் தோட்டத்தின் விளக்கத்தை குழந்தைகளுக்குக் காட்டி அதை பலகையில் பொருத்துகிறார்.

குழந்தைகள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்: "அத்தகைய தோட்டத்தில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? தோட்டக்காரரின் வேலை என்ன? வார்த்தைகளைச் சொல்ல வேண்டும்: பூக்களைப் பராமரிக்கிறது, நோய்களிலிருந்து பாதுகாக்கிறது, பூச்சிகளை எதிர்த்துப் போராடுகிறது, தண்ணீர் ஊற்றுகிறது, வளர்க்கிறது.

ஆசிரியர் மூன்றாவது புதிரைக் கேட்கிறார்:

என்ன அருமையான வீடு இது
அந்த வீட்டில் நிறைய பையன்கள் இருக்கிறார்கள்.
அதில் பாடல்களை ஆடுகிறார்கள், பாடுகிறார்கள்.
இந்த வீடு எங்கள் குழந்தைகளின் வீடு... (தோட்டம்).

ஆசிரியர் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் விளக்கத்தைக் காட்டி அதை பலகையில் பொருத்துகிறார். "தோட்டம்" என்ற வார்த்தையில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துகிறது.

கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: “மழலையர் பள்ளியில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? அவர்களின் வேலை என்ன? குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்டபின், குழந்தைகள் பெயரிடும் தொழில்களின் பிரதிநிதிகளை சித்தரிக்கும் படங்களை பலகையில் தொங்கவிடுகிறார். ஒரு வட்டத்தில் டெய்சி இதழ்கள் வடிவில் படங்களை ஏற்பாடு, நடுத்தர இலவச விட்டு.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை முடிவுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்: இந்த மக்கள் அனைவரும் குழந்தைகளுக்காக வேலை செய்கிறார்கள். டெய்சியின் மையத்தில் குழந்தைகளின் உருவத்துடன் ஒரு மையம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

கவனம்! இது நூலின் அறிமுகப் பகுதி.

புத்தகத்தின் ஆரம்பம் உங்களுக்குப் பிடித்திருந்தால் முழு பதிப்புஎங்கள் கூட்டாளரிடமிருந்து வாங்கலாம் - சட்டப்பூர்வ உள்ளடக்கத்தை விநியோகிப்பவர், LLC லிட்டர்.

நியமனம்: கருவிகள் என்ற தலைப்பில் பாடம் குறிப்புகள்.

வெளி உலகத்துடன் பழகுவது பற்றிய மூத்த குழுவில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்

பொருள்:"கருவிகள்" என்ற கருத்தின் உருவாக்கம்

இலக்குகள்:
1) பல்வேறு வகையான கருவிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல், வெவ்வேறு தொழில்களில் உள்ளவர்களால் வேலையில் அவற்றின் பயன்பாடு;

2) சொல்லகராதியை நிரப்பவும், உருவாக்கவும் தருக்க சிந்தனைகுழந்தைகள்;

3) கருவிகள் ஏன் தேவைப்படுகின்றன என்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:கருவிகளின் தொகுப்பு, தெரியவில்லை.

பூர்வாங்க வேலை: கருவிகளின் ஆய்வு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

அறிமுக பகுதி:

(மேசையில் கருவிகள் உள்ளன: உருட்டல் முள், ஆட்சியாளர், தூரிகை, சுத்தியல், இடுக்கி, ஸ்க்ரூடிரைவர்)

தெரியவில்லை:(ஒரு பொருள் ஏணியின் வடிவத்தில் செயல்பாட்டு மாதிரிக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கிறது). இரண்டாவது படியில் எனக்கு அதிக இடம் இல்லை. இந்த அட்டவணையில் இருந்து எல்லாவற்றையும் இரண்டாவது படியில் வைக்க விரும்பினேன், ஆனால் போதுமான இடம் இல்லை. (இரண்டாவது படியில் பொருட்கள் உள்ளன, இவை கருவிகள்). என்னை ஏன் குழப்புகிறாய்...?! ஒரு மர ஆட்சியாளர், ஒரு உலோக மற்றும் மர சுத்தி, ஒரு ப்ரிஸ்டில் ஷூ தூரிகை ... (அவை பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை, நீங்கள் அவர்களுடன் வேலை செய்ய வேண்டும்).

கல்வியாளர்:ஆம், தெரியவில்லை, குழந்தைகள் அதை உங்களுக்கு சரியாக விளக்குகிறார்கள். இந்த உருப்படிகளுக்கு மற்றொரு பொதுவான சொல் உள்ளது. அவனிடம் சொல்!

குழந்தைகள்:கருவிகள்!

கல்வியாளர்:கருவிகள். பெரியவர்கள் மற்ற பொருட்களுக்கு இடையே உள்ள கருவிகளை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது?

தெரியவில்லை:நான் யூகித்தேன்: கைப்பிடிகள் உள்ள அனைத்தும் கருவிகள்! ஒரு கைப்பிடியுடன் ஒரு சுத்தியல் ஒரு கருவி, ஆனால் ஆட்சியாளரை அகற்றவும் ... நீங்கள் அம்மாவின் பையை இங்கே வைக்கலாம், அதில் கைப்பிடிகள் உள்ளன ... கதவில் ஒரு கைப்பிடியும் உள்ளது (அதைப் பாருங்கள்). அதை இங்கே வைக்க வழியில்லை...

குழந்தைகள்:சிரித்து!

கல்வியாளர்:(குழந்தைகளுடன் சிரிக்கிறார்). ஆம்...எல்லாவற்றையும் கலக்கிவிட்டேன்! கதவு மற்றும் பையை கருவிகள் என்று அழைக்க முடியுமா என்பதை நாம் தெளிவுபடுத்த வேண்டும்?!

முக்கிய பாகம்:

கல்வியாளர்:தெரியவில்லை, நீங்கள் என்ன கேள்வியை தீர்க்கிறீர்கள்?

தெரியவில்லை:"கருவிகள்" மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும்போது ஏன் சொல்கிறீர்கள்?

கல்வியாளர்:ஒரு மண்வெட்டி, ஒரு நீர்ப்பாசனம் மற்றும் ஒரு ரேக் எப்படி ஒத்திருக்கிறது என்பதை நாம் டன்னோவிடம் நிரூபிக்க வேண்டுமா?

- கத்யா, சொல்லுங்கள்!

குழந்தைகள்:ஒரு மண்வெட்டி, ஒரு நீர்ப்பாசனம் மற்றும் ஒரு ரேக் ஆகியவை அவர்களுடன் வேலை செய்வதில் ஒத்தவை என்று நான் நம்புகிறேன்).

கல்வியாளர்:சரி! ஒரு கருவி என்பது சில வகையான வேலைகளைச் செய்யப் பயன்படும் ஒரு பொருள். ஒன்றாகச் சொல்வோம், ஒரு பொருள் எப்போது "கருவி" என்று அழைக்கப்படுகிறது?

குழந்தைகள்:கருவிகள் சில வகையான வேலைகளைச் செய்யப் பயன்படும் பொருள்கள்.

தெரியவில்லை:நான் அவர்களை நினைவில் கொள்ள முடியாது, அவற்றில் பல உள்ளன ...

கல்வியாளர்:தெரியவில்லை, நீங்கள் மனப்பாடம் செய்யத் தேவையில்லை, நீங்களே ஒரு கேள்வியைக் கேட்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

— ஒரு பொருளை ஒரு கருவி என்று அழைக்கலாமா என்பதை தீர்மானிக்க என்ன கேள்வியை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும்?

குழந்தைகள்:அவர்களால் வேலை செய்ய முடியுமா?

- அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும்?

கல்வியாளர்:சரி!

தெரியவில்லை:என்னிடம் அத்தகைய பொருள் உள்ளது, ஆனால் அது என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லையா?

கல்வியாளர்:(குழந்தைகள் பார்க்காத அல்லது அறியாத ஒரு கருவியைக் காட்டுகிறது - ஒரு காலிபர். அகராதி அதை பின்வருமாறு வரையறுக்கிறது: "ஒரு அளவிடும் கருவி (ஸ்லைடிங் கேஜ்), அதில் அச்சிடப்பட்ட ஒரு உலோக ஆட்சியாளர் மற்றும் இரண்டு தாடைகள் - ஒன்று நிலையானதாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த ஆட்சியாளருக்கும் அதனுடன் சறுக்கும் மற்றவருக்கும்; பொருள்களின் தடிமன் அல்லது துளையின் அகலத்தை அளவிடப் பயன்படுகிறது").

கல்வியாளர்:இது ஒரு கருவியா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்க கேள்விகளைக் கேளுங்கள்?

குழந்தைகள்:பெயர் என்ன? (காலிபர்ஸ்).

- அது ஏன் தேவை? (அளப்பதற்கு இது தேவை)

கல்வியாளர்:நல்லது! ஒரு பொருளின் தடிமன் அளவிட நீங்கள் ஒரு காலிபர் பயன்படுத்தலாம், நீங்கள் உள்ளே அளவிடலாம்.

- அது என்ன, அவர்கள் அதனுடன் வேலை செய்வதால் - ஒரு பொருளின் தடிமன் அல்லது துளையின் அகலத்தை அளவிடுவது?

குழந்தைகள்:கருவி.

கல்வியாளர்:அவன் பெயர் என்ன?

குழந்தைகள்:காலிபர்ஸ்.

கல்வியாளர்:இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

தான்யா, ஒரு ஊசியை எடு

சட்டையும் டி-ஷர்ட்டும் தைப்போம்,

பேன்ட், ரவிக்கை மற்றும் உடை,

நாங்கள் கத்யா பொம்மையை அலங்கரிப்போம். வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலைக் காட்டு - ஒரு ஊசி. இடது கையின் ஒவ்வொரு விரலையும் சுற்றி ஆள்காட்டி விரலை சுழற்றவும். மறு கையால் மீண்டும் செய்யவும்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, பாருங்கள், இதைப் பற்றி என்ன? (பைனாகுலர் காட்டுகிறது)

தெரியவில்லை:எனக்குப் புரிந்தது. ஆனால் இது நிச்சயமாக ஒரு கருவி அல்ல; இது ஒரு காலிபர் போல் இல்லை.

கல்வியாளர்:நீங்களே கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.

- முதல் கேள்வி என்ன?

குழந்தைகள்:அவன் பெயர் என்ன?

கல்வியாளர்:இது ஒத்ததாக இல்லாவிட்டால், பெயர் வேறுபட்டது.

- பதில்!

குழந்தைகள்:தொலைநோக்கிகள்.

கல்வியாளர்:கேட்க வேண்டிய இரண்டாவது கேள்வி என்ன?

குழந்தைகள்:அது ஏன் தேவைப்படுகிறது? அல்லது

- அவர்கள் வேலையைச் செய்ய முடியுமா?

கல்வியாளர்:நீங்கள் எப்போதாவது அதைப் பார்த்தீர்களா?

குழந்தைகள்:ஆம்!

கல்வியாளர்:நீ என்ன பார்த்தாய்?

குழந்தைகள்:ஒருபுறம், எல்லாம் சிறியது, மறுபுறம், எல்லாம் பெரியது.

கல்வியாளர்:ஒருபுறம், இந்த கண்ணாடித் துண்டுகளை நீங்கள் பார்க்கும்போது, ​​​​தொலைவில் இருந்தவை நெருக்கமாகிவிடும், மேலும் நீங்கள் அனைத்தையும் காண்பீர்கள். நீங்கள் அதை புரட்டிப் பார்த்தால், அருகில் இருப்பது தூரமாகி சிறியதாகிவிடும்.

- யாருக்கு தொலைநோக்கிகள் தேவை, நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்:நீங்கள் தியேட்டருக்குச் செல்லும்போது.

கல்வியாளர்:வேலையில் என்ன?

குழந்தைகள்:கேப்டனுக்கு!

கல்வியாளர்:கப்பலின் கேப்டன் அவர்களை என்ன செய்கிறார்?

குழந்தைகள்:அவர் சாலையைச் சரிபார்த்து, வெகுதூரம் முன்னோக்கிப் பார்க்கிறார், எதிரே வரும் கப்பல்கள் மோதாமல் இருக்க, அல்லது கப்பலில் குறுக்கிடக்கூடிய பொருட்களைப் பார்க்கிறார்.

கல்வியாளர்:எனவே, தொலைநோக்கியை ஒரு கருவி என்று அழைக்க முடியுமா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:குழுவில் வேறு ஏதேனும் கருவிகள் உள்ளதா?

குழந்தைகள்:அவர்கள் அதை அழைக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுக்க டன்னோவுக்கு உதவுவோம்!

- நீங்கள் எப்படி தீர்மானிப்பீர்கள்?

குழந்தைகள்:கேள்வியை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்: அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

கல்வியாளர்:இங்கே மணிநேர கண்ணாடி!

- இது ஒரு கருவியா?

குழந்தைகள்:ஆம்! அவர்கள் நேரத்தை அளவிட முடியும்.

கல்வியாளர்:புத்தக நிலையமா?

குழந்தைகள்:புத்தகத்தைப் பார்க்கவும் படிக்கவும் வசதியாக இந்தக் கருவி உதவுகிறது.

கல்வியாளர்:வாளியா?

குழந்தைகள்:கருவி. குழு சுத்தமாக இருக்கும் வகையில் தரையை கழுவ வேண்டும்.

பாடச் சுருக்கம்:

கல்வியாளர்:தெரியவில்லை, கருவிகள் என்னவென்று உங்களுக்குப் புரிகிறதா?

தெரியவில்லை:ஆம்! கருவிகள் சில வகையான வேலைகளைச் செய்யப் பயன்படும் பொருள்கள்.

கல்வியாளர்:இது ஒரு கருவி என்பதை அறிய என்ன கேள்விகளை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும்?

குழந்தைகள்:அவன் பெயர் என்ன?

- அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும்?

- இது எதற்காக?

கல்வியாளர்:அது சரி நண்பர்களே!

— வீட்டில், நாங்கள் குழுவில் பார்க்காத கருவிகளைக் காட்டும்படி உங்கள் பெற்றோரிடம் கேளுங்கள்!

நியமனம்: சுருக்கம் திறந்த வகுப்புபழைய குழுவில்.

பதவி: மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MADOU எண். 232 "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி"
இடம்: கெமரோவோ, கெமரோவோ பகுதி

தலைப்பு: எங்கள் பள்ளி

இலக்கு: பள்ளி என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்கவும் கல்வி நிறுவனம்குழந்தைகளுக்காக பாலர் வயது; பள்ளி ஊழியர்களை அறிமுகப்படுத்தி அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றி பேசுங்கள். பள்ளி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்தவும், தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் குறிப்பிடவும். அறிவை செம்மைப்படுத்துங்கள் லெக்சிகல் தலைப்பு. முழுமையான வாக்கியங்களில் பதிலளிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். செயல்பாடு மற்றும் விடாமுயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளிடம் கற்றுக்கொள்ளும் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துங்கள். ஆசிரியர்களின் பணி மற்றும் பள்ளி ஊழியர்களின் பணிக்கு மரியாதை அளிக்கவும். அகராதியை இயக்கவும்: பள்ளி பொருட்கள், இடைவேளை, மணி, ஆசிரியர் அறை. இயற்கையை கவனித்துக்கொள்ளவும், பள்ளி முற்றத்தில் வளரும் தாவரங்களை அடையாளம் கண்டு வேறுபடுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். குழந்தைகளுக்கு பள்ளிக்கு ஏற்றவாறு உதவுங்கள். சில நண்பர்களை நீங்களே கண்டுபிடியுங்கள்.

முறை நுட்பங்கள்: கேள்வி மற்றும் பதில், விளையாட்டுகள், புதிர்கள், விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, உரையாடல்.

உபகரணங்கள்: "பள்ளி" என்ற கருப்பொருளின் விளக்கப்படங்கள், வண்ண பென்சில்கள், பள்ளி பொருட்கள், பிரதிபலிப்பு "பள்ளி"

இருமொழி கூறு: ұғ ஆலிம் - ஆசிரியர், வரி-syzғ ஆம், அழிப்பான்-ө sirgish, குறிப்பேடு-dә pter

ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகள்

ஊக்கம் மற்றும் ஊக்கம்

நிறுவன தேடல்

பிரதிபலிப்பு-திருத்தம்

புதிரை யூகிக்கவும்:

* ஒரு மகிழ்ச்சியான பிரகாசமான வீடு உள்ளது,
அதில் சுறுசுறுப்பான தோழர்கள் நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள்.
அங்கே எழுதுகிறார்கள், எண்ணுகிறார்கள், வரைந்து படிக்கிறார்கள் … ( பள்ளி - mektep )

உரையாடல்:

பள்ளி என்றால் என்ன?

எப்போதும் பள்ளிகள் இருந்தன என்று நினைக்கிறீர்களா? இல்லை. பள்ளிகளே இல்லாத காலம் ஒன்று இருந்தது. பிள்ளைகள் எப்படி படித்தார்கள்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம், பெரியவர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் அவர்களிடம் சொல்கிறார்கள்.

பண்டைய காலங்களில் பள்ளிகள் இல்லை, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரது தாயார் மற்றும் குழந்தை வளர்ந்த பழங்குடியினரால் கற்பிக்கப்பட்டது. விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களைப் பராமரிக்கவும், குழந்தைகளைப் பராமரிக்கவும், உணவை சமைக்கவும் மற்றும் சில நேரங்களில் வேட்டையாடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்பட்டது.

காலப்போக்கில், மற்றவர்களை விட குழந்தைகளுக்கு நன்றாக கற்பிக்கத் தெரிந்தவர்கள், மற்றவர்களை விட அதிகமாக அறிந்தவர்கள் இருப்பதை நாங்கள் கவனித்தோம். ஆசிரியர் தொழில் தோன்றியது.

ஆசிரியர் தனது சொந்த குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, மற்ற அனைவருக்கும் கற்பித்தார். பள்ளிகள் தோன்றின - மக்கள் படிக்க வந்த இடங்கள். வெப்பமான நாடுகளில், பள்ளிகள் கீழே இருந்தன திறந்த வெளி, மற்றும் குளிர்ந்தவற்றில் - வீடுகளில். குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு மற்றும் எண்ணுதல் மட்டுமே கற்பிக்கப்பட்டது.

ஆனால் உள்ளே நவீன பள்ளிகள்குழந்தைகள் நிறைய கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - வாசிப்பு, எழுதுதல், கணிதம், கணினியில் வேலை செய்தல். குழந்தைகள் இயற்கை, மக்களின் வாழ்க்கை, தொழில்நுட்பம் மற்றும் பயணம் பற்றிய சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வார்கள். பள்ளிகள் முற்றிலும் வேறுபட்டவை - பிரகாசமான, விசாலமான, பெரிய.

நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது என்ன கற்றுக் கொள்வீர்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

( ஆசிரியர் "பள்ளிக்கு" என்ற ஓவியத்தை ஸ்டாண்டில் வைக்கிறார்)

இந்த படத்தை நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்? அதற்கு ஒரு பெயர் கொடுங்கள். ஏன்?

இந்தக் குழந்தைகள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், மழலையர் பள்ளிக்குப் போகவில்லை என்று நினைக்கிறீர்கள்?

பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகளை ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது?(மாணவர்கள், பள்ளி குழந்தைகள், முதல் வகுப்பு).

பள்ளிக் குழந்தைகளின் பிரீஃப்கேஸில் என்ன இருக்கிறது?

இந்த அனைத்து பொருட்களையும் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைக்க முடியும்? வருடத்தின் எந்த நேரத்தில் குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்?

பள்ளியில் பணிபுரியும் நபர்களின் தொழில்களைக் குறிப்பிடவும்.
- என்ன நடக்கிறது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?(அவர் பள்ளிக்கு தாமதமாக வந்தார், ஆசிரியர் திட்டினார்) .
– ஆசிரியர் ஏன் வான்யாவை திட்டுகிறார்?
"வான்யா ஏன் பள்ளிக்கு தாமதமாக வந்தாள்" என்ற கதையைக் கேளுங்கள். கதையின் ஆரம்பத்தை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன், பிறகு நீங்கள் தொடருங்கள்.

மாலையில், அப்பா வான்யாவுக்கு ஒரு புதிய கணினி விளையாட்டைக் கொண்டு வந்தார். மேலும் அவர் கூறினார்: "நீங்கள் நாளை விளையாடுவீர்கள், ஏனென்றால் இன்று மிகவும் தாமதமாகிவிட்டது." இப்போது நான் என் பிரீஃப்கேஸைக் கட்டிக்கொண்டு படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும், என் பெற்றோர் தூங்கும்போது ...வான்யா மெதுவாக கணினியை இயக்கி, கொஞ்சம் விளையாட முடிவு செய்தாள், ஆனால் அவர் மிகவும் இழுத்துச் செல்லப்பட்டார், நீண்ட நேரம் இருந்தார், கவனிக்கவில்லை. இரவு எவ்வளவு தாமதமாக வந்தது.வான்யா உறங்கச் சென்றபோது, ​​தன் பிரீஃப்கேஸை பேக் செய்ய வேண்டும் என்பது கூட அவனுக்கு நினைவில் இல்லை. காலையில் அலாரம் கடிகாரம் அடித்தது, வான்யா எழுந்தார், மாலையில் அவர் தனது பிரீஃப்கேஸைக் கட்டவில்லை என்பதைக் கண்டார். வான்யா தனது பள்ளி பொருட்களை சேகரிக்க நீண்ட நேரம் எடுத்தார்; அவர் பள்ளிக்கு வந்தபோது, ​​​​வகுப்பு ஏற்கனவே நடந்து கொண்டிருந்தது. ஆசிரியர் வான்யாவை திட்டியபோது, ​​அவர் நினைத்தார் ...

– நண்பர்களே, அவர் என்ன நினைத்துக் கொண்டிருந்தார்?(உங்கள் பிரீஃப்கேஸை சரியான நேரத்தில் பேக் செய்து, உங்கள் பெற்றோரிடம் கேட்க வேண்டும்.)

இருமொழி கூறு: மெக்டெப் - பள்ளி, பாலலர் - குழந்தைகள், எம்ұғ ஆலிம் - ஆசிரியர், வரி-syzғ ஆம், அழிப்பான்-ө sirgish, குறிப்பேடு-dә pter

ஃபிஸ்மினுட்கா:

– நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். இப்போது எல்லோரும் எழுந்து நிற்கிறார்கள், கடிதங்கள் உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும், நீங்கள் எவ்வளவு கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள் என்பதை நான் சரிபார்க்கிறேன், இந்தக் கடிதத்தைக் காட்டினால், நீங்கள் அமைதியாக நிற்க வேண்டும்.(A), இது இருந்தால், நீங்கள் குந்த வேண்டும்(சுமார்), மற்றும் இது இருந்தால் - கைதட்டவும்(மற்றும்). நாங்கள் ஓய்வெடுத்து, அமைதியாகி, அமர்ந்தோம்.

கவிதை "மிராக்கிள் ஸ்கூல்"
நாங்கள் எப்படி ஒன்றாக வாழ்கிறோம், வேடிக்கையாக இருக்கிறோம், குறிப்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறோம், பாடல்களைப் பாடுகிறோம்.
பள்ளி, பள்ளி எங்கள் வீடு, பள்ளி இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது.
எங்கள் பள்ளி ஒரு அதிசயம், இது அனைத்து மக்களுக்கும் மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது,
அதில் உள்ள அனைத்து மக்களுக்கும் இது மிகவும் சிறந்தது, அது அப்படியே இருக்கட்டும்!
பள்ளி இல்லாமல் உலகம் உடனடியாக மங்கிவிடும் என்பது ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தெரியும்.
எங்கள் குழந்தைகள் பள்ளியை விரும்புகிறார்கள். பள்ளி, பள்ளி சிறந்த நேரம்!

பள்ளிக்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் என்ன வித்தியாசம்? பள்ளியில் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா? நண்பர்களையும் இங்கே காணலாம். மற்றும் ஒருவேளை வாழ்க்கைக்காக. பள்ளியில் நண்பர்கள் ஏன் தேவை?

d/i “எது என்று சொல்லுங்கள்? »
- என்ன வகையான பிளாஸ்டிக் உணர்ந்த-முனை பேனா?நெகிழி என்ன வகையான மர ஆட்சியாளர்?மரத்தாலான ஒரு உலோக மணி - என்ன வகையான மணி?உலோகம்
- காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட நோட்புக் - என்ன வகையான?காகிதம் மற்றும் என்ன வகையான பென்சில் வழக்கு?நெகிழி ரப்பர் அழிப்பான் - என்ன வகையான அழிப்பான்?ரப்பர் தோல் பெட்டி - என்ன வகையான பிரீஃப்கேஸ்?தோல்

வாக்கியத்தைக் கேட்டு திருத்தவும்"முட்டாள்தனம்"

தூரிகை லீனாவை வரைந்தது. (லீனா ஒரு தூரிகை மூலம் வரைந்தார் )

வாஸ்யாவிடம் கற்றுக்கொள்ள ஒரு பாடநூல். (ஒரு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து வாஸ்யா படிப்பு )

வோவா பென்சில் பெட்டியை தனது பிரீஃப்கேஸில் வைத்தார். (வோவா பென்சில் பெட்டியை தனது பிரீஃப்கேஸில் வைத்தார் )

பேனா தன்யாவுக்கு ஒரு கடிதம் எழுதியது. (தான்யா பேனாவால் கடிதம் எழுதினாள் )

ஓலியா எழுத்துக்களைப் படிக்கிறார். (ஓலியா எழுத்துக்களைப் படிக்கிறார்)

இருமொழி கூறு: மெக்டெப் - பள்ளி, பாலலர் - குழந்தைகள், எம்ұғ ஆலிம் - ஆசிரியர், வரி-syzғ ஆம், அழிப்பான்-ө sirgish, குறிப்பேடு-dә pter

விளைவாக: பள்ளியைப் பற்றி என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? பள்ளி வளாகம் மற்றும் பள்ளியின் உள்ளே சுத்தமாக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

பிரதிபலிப்பு “பள்ளி”

பள்ளிக்குச் செல்ல, முதல் வகுப்பிற்குச் செல்லத் தயாராக இருப்பதாக யார் நினைத்தாலும், ஒரு மகிழ்ச்சியான சிறிய மனிதனை அழைத்துச் செல்லுங்கள்; பள்ளிக்கு இன்னும் தயாராகவில்லை என்று நினைப்பவர்கள், சோகமான சிறிய மனிதனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் பணிக்கு நன்றி நண்பர்களே!

விளையாடு: பள்ளி ஊழியர்களை அழைக்கவும், ஆசிரியரைக் கேளுங்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், கசாக் மொழியில் வார்த்தைகளை அழைக்கவும்.

புரிந்து: குழந்தைகள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், அது ஏன் அவசியம், பள்ளியிலும் தெருவிலும் நடத்தை விதிகள்.

விண்ணப்பிக்கவும்: அவர்கள் பள்ளியை நேசிக்கிறார்கள் மற்றும் பள்ளியில் பணிபுரியும் பல்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களின் வேலையை மதிக்கிறார்கள்.

மூத்த குழுவில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி வெளி உலகத்துடன் பழகுவது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பு: "பூச்சிகள்"

கல்விப் பகுதி:அறிவாற்றல், தொடர்பு, கலை படைப்பாற்றல்.

செயல்பாடுகள்:விளையாட்டு, தொடர்பு, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

• காட்சி (நிகழ்ச்சி, ஆர்ப்பாட்டம்);
• வாய்மொழி (இலக்கிய வார்த்தை, உரையாடல், கேள்வி-பதில்);
• நடைமுறை (பொழுதுபோக்கு பயிற்சிகள், சோதனைகள்);
• கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்: மாணவர் சார்ந்த, ஆராய்ச்சி, கேமிங்.
• சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்: உடற்கல்வி நிமிடங்கள்.

இலக்குகள்:

கல்வி:

• பூச்சிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் "பூச்சிகள்" என்ற பொதுவான கருத்தை அறிமுகப்படுத்துதல். இணைப்பினைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு கட்டுமானங்களின் வாக்கியங்களை இயற்றுவதைத் தொடரவும். தொடர்ந்து இசையமைக்க கற்றுக்கொள் சிறு கதைதொடர்ச்சியான ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

கல்வி:

• கிரகத்தைச் சுற்றியுள்ள நமது சிறிய அண்டை நாடுகளிடம் அன்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வளர்ச்சி:

• காட்சி மற்றும் செவிவழி நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• தலைப்பில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் மற்றும் வளப்படுத்தவும்.
• ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• அடையாளப் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• குழந்தைகளின் வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கு, காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறன், காரணம், முடிவுகளை எடுக்க, நான்காவது கூடுதல் பொருளை அவர்களின் பதிலுக்கான நியாயத்துடன் அகற்றவும்.
• புதிர்களைத் தீர்ப்பது மற்றும் உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துவது எப்படி என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
• உருவாக்க மொத்த மோட்டார் திறன்கள், ஒருங்கிணைப்பு.
• அடிப்படை குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களைக் குழுவாகக் கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்.

ஆரம்ப வேலை:புதிர்களை யூகித்தல், அவதானிப்புகள், கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல் "தி சோகோடுகா ஃப்ளை", வி. பியான்கி "தி ஹேப்பி பக்", கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது, "பட்டர்ஃபிளை" பயன்பாடு, பூச்சிகளை மாடலிங் செய்தல், பொம்மைகள், படங்கள், உடற்கல்வி பாடங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது தலைப்பு, விளக்கப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, கவனத்திற்கான விளையாட்டுகளின் தேர்வு, நினைவகம், சிந்தனை.

உபகரணங்கள்:பூச்சிகளின் பொருள் படங்கள் (பட்டாம்பூச்சி, தேனீ, வெட்டுக்கிளி, எறும்பு, கம்பளிப்பூச்சி, பெண் பூச்சி, தட்டான்). மலர், செயற்கையான விளையாட்டு "குழுவாக இடம்", செயற்கையான விளையாட்டு "நான்காவது ஒற்றைப்படை", D/i "முதலில் என்ன, பிறகு என்ன" ( கதை படங்கள்இது ஒரு கம்பளிப்பூச்சியை பட்டாம்பூச்சியாக மாற்றுவதைக் காட்டுகிறது). மென்மையான பொம்மை- ஒரு கம்பளிப்பூச்சி, ஒரு பச்சை துணியால் மூடப்பட்ட ஒரு மேஜை, அதில் பூக்கள், ஒரு கடிதம், பூச்சி பொம்மைகள் - ஒரு தேனீ, ஒரு லேடிபக், ஒரு டிராகன்ஃபிளை, ஒரு எறும்பு, ஒரு வண்டு, ஒரு ஈ.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:குழந்தைக்கு உள்ளது அடிப்படை பிரதிநிதித்துவம்பூச்சிகள் பற்றி; கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் உரையாடலை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது தெரியும்; விளையாட்டு மற்றும் அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் சுறுசுறுப்பாகவும் அன்பாகவும் தொடர்பு கொள்கிறது.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. அறிமுகம்

கல்வியாளர்:

இன்று நாம் காடுகளை அழிக்கும் சிறிய குடியிருப்பாளர்களைப் பார்க்கச் செல்வோம் - பூச்சிகள். பயணத்திற்கு தயாராவோம்:

"நாங்கள் காடுகளை வெட்டுவதற்கு வெளியே வந்தோம், எங்கள் கால்களை மேலே உயர்த்தினோம்,

புதர்கள் மற்றும் ஹம்மோக்ஸ் மூலம், ஸ்டம்புகளின் கிளைகள் வழியாக.

தடுமாறாமல், விழாமல் மிகவும் சாமர்த்தியமாக நடந்தவர் யார்?”

நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கே வந்தோம் என்று பாருங்கள்? நாங்கள் காடுகளை அழிக்கும் இடத்தில் இருக்கிறோம். (குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் பச்சை துணியால் மூடப்பட்டு பூக்களால் அலங்கரிக்கப்பட்ட மேசையை நெருங்குகிறார்)

நறுமணமுள்ள பைன் காட்டில் இருக்கும்போது,

நீங்கள் வசந்த காலத்தில் ஒரு ஸ்டம்பில் அமர்ந்திருப்பீர்கள்.

சுற்றி கவனமாக பாருங்கள்

நீங்கள் சுற்றி நிறைய கவனிப்பீர்கள்!

குழந்தைகளே, நம் புல்லில், பூக்களில், நிலத்தில், மரங்களில், புதர்களில் யார் வாழ்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

பூச்சிகள் நமது கிரகத்தின் பழமையான மற்றும் அதிக எண்ணிக்கையிலான மக்கள். அவை சுமார் 250 மில்லியன் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு தோன்றின மற்றும் பூமியில் வாழும் வாழ்க்கைக்கு மிகவும் ஏற்றதாக உள்ளன.

பார், துப்புரவுப் பகுதியில் யாரும் இல்லை, நான் ஒரு பூச்சியைப் பார்க்கவில்லை. அங்கே ஒரு கடிதம் கிடக்கிறது, அது யாருடையது என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? அவர் கடிதத்தைப் படிக்கிறார்: "அன்புள்ள தோழர்களே, நாங்கள் சிக்கலில் இருக்கிறோம், ஒரு தீய சூனியக்காரி எங்களை மயக்கிவிட்டார், தயவுசெய்து எங்களுக்கு உதவுங்கள்!"

கல்வியாளர்:

நண்பர்களே, ஆறு கால் குழந்தைகளுக்கு ஏதோ நடந்தது, நீங்கள் உதவ தயாரா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:

எங்கள் ஆறு கால் குழந்தைகளுக்கு உதவ, நீங்களும் நானும் பூச்சிகளாக மாறுவோம். எங்களுக்கு உதவும் மந்திர மலர் என்னிடம் உள்ளது. ஆசிரியர் ஒரு மந்திர பூவை எடுத்து குழந்தைகளுடன் வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்:

உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, எனக்குப் பின் மீண்டும் செய்யவும்:

எங்களுக்கு உதவுங்கள், சிறிய பூ, எங்களை பூச்சிகளாக மாற்ற! இப்போது நீயும் நானும் பூச்சிகளாக மாறிவிட்டோம், நாங்கள் பறப்போம் காடு அழித்தல். வாருங்கள், பூச்சிகள், உட்காருங்கள். தீய சூனியக்காரியின் முதல் பணி இங்கே: "நீங்கள் புதிர்களைத் தீர்க்க வேண்டும் மற்றும் படங்களைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் - பதில்கள்."

2. புதிர்கள். தலைப்பில் உரையாடல்.

ஆசிரியர் புதிர்களைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள், படத்தைக் கண்டுபிடித்து ஃபிளானெல்கிராப்பில் வைக்கவும்.

• அவளுக்கு நான்கு இறக்கைகள் உள்ளன

உடல் மெல்லியது, அம்பு போல.

மற்றும் பெரிய, பெரிய கண்கள்

அதை...(டிராகன்ஃபிளை) என்பார்கள்.

கல்வியாளர்:

இது ஒரு டிராகன்ஃபிளை என்று நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள், எந்த வார்த்தைகள் உங்களுக்கு பதில் கண்டுபிடிக்க உதவியது?

• மணம் கமழும் பூக்களின் சாறு குடித்து,

நமக்கு மெழுகு மற்றும் தேன் இரண்டையும் தருகிறது.

எல்லோரிடமும் நல்லவள்

அவள் பெயர்... (தேனீ).

கல்வியாளர்:

அது தேனீ என்று யூகிக்க உங்களுக்கு என்ன வார்த்தைகள் உதவியது?

• அவர் ஒரு உண்மையான தொழிலாளி

மிக மிக கடின உழைப்பு.

அடர்ந்த காட்டில் ஒரு பைன் மரத்தின் கீழ்

அவர் ஊசியிலிருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்.(எறும்பு).

கல்வியாளர்:

அது எறும்பு என்று யூகிக்க என்ன வார்த்தைகள் உதவியது?

• அவள் பிரகாசமானவள், அழகானவள்,

அழகான, ஒளி இறக்கைகள்.

அவள் ஒரு பூவைப் போல் இருக்கிறாள்

மேலும் பூ ஜூஸ் அருந்துவது பிடிக்கும். (பட்டாம்பூச்சி).

கல்வியாளர்:

அது ஒரு பட்டாம்பூச்சி என்று என்ன வார்த்தைகள் சொன்னது?

• அவள் எல்லா பிழைகளையும் விட அன்பானவள்,

பின்புறம் கருஞ்சிவப்பு.

மற்றும் அதில் வட்டங்கள் உள்ளன

சிறிய கருப்பு புள்ளிகள்.(லேடிபக்).

கல்வியாளர்:

இந்த புதிரில், இது ஒரு பெண் பூச்சி என்று என்ன வார்த்தைகள் பரிந்துரைத்தன?

படங்களில் சித்தரிக்கப்பட்டவர்களை எப்படி ஒரே வார்த்தையில் அழைப்பது?

அனைத்து பூச்சிகளின் முக்கிய பண்பு என்ன? (அனைத்து பூச்சிகளுக்கும் 6 கால்கள் உள்ளன.)

சிலந்தி ஒரு பூச்சியா?

கொள்ளையடிக்கும் பூச்சிகளுக்கு (டிராகன்ஃபிளை, வெட்டுக்கிளி, லேடிபக்) பெயரிடுங்கள்

அவர்கள் ஏன் வேட்டையாடுபவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்? (ஏனென்றால் அவை மற்ற பூச்சிகளை வேட்டையாடுகின்றன.)

நன்மை செய்யும் பூச்சிகளுக்கு (பட்டாம்பூச்சி, தேனீ, எறும்பு) பெயரிடவும்.

தேனீக்கள், பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் எறும்புகள் என்ன நன்மைகளைத் தருகின்றன? (தேனீக்கள் பூக்களை மகரந்தச் சேர்க்கை செய்கின்றன, தேனையும் மெழுகையும் தருகின்றன. எறும்புகள் காடு முழுவதும் பல தாவரங்களின் விதைகளை எடுத்துச் செல்கின்றன. வண்ணத்துப்பூச்சிகள் பூக்களை மகரந்தச் சேர்க்கை செய்கின்றன.)

தீங்கு விளைவிக்கும் பூச்சிகளுக்கு பெயரிடுங்கள். (ஒரு ஈ கிருமிகளைக் கொண்டு செல்கிறது, ஒரு கம்பளிப்பூச்சி தாவர இலைகள், ஒரு கொசு.)

நன்றாக முடிந்தது, அவர்கள் எல்லா புதிர்களையும் யூகித்தோம், நாங்கள் டிராகன்ஃபிளை மற்றும் தேனீயைக் காப்பாற்றினோம், ஆனால் மற்ற பூச்சிகளும் எங்கள் உதவிக்காக காத்திருக்கின்றன, தொடரலாம்.

3. உடல் உடற்பயிற்சி “சென்டிபீட்”

1. ஒரு சென்டிபீட் நடந்து கொண்டிருந்தது

(குழந்தைகள் ஒரு தாள அடியுடன் நடக்கிறார்கள், சிறிது வசந்தம்)

உலர்ந்த பாதையில்.

2. திடீரென்று மழை பெய்யத் தொடங்கியது: சொட்டு-சொட்டு-சொட்டு!

(குழந்தைகள் நிறுத்தி வளைந்துகொள்கிறார்கள்.)

ஓ, நாற்பது பாதங்கள் நனையும்!

3. எனக்கு மூக்கு தேவையில்லை

(குழந்தைகள் முழங்கால்களுடன் உயரமாக நடப்பார்கள், அவர்கள் குட்டைகள் வழியாக நடந்து செல்வது போல),

நான் குட்டைகளைச் சுற்றி செல்வேன்!

4. வீட்டிற்குள் அழுக்கை கொண்டு வர மாட்டேன்.

(குழந்தைகள் ஒரு காலை நிறுத்தி அசைக்கிறார்கள்)

நான் ஒவ்வொரு பாதத்தையும் அசைப்பேன்!

(மற்ற காலை அசைக்கிறது).

5. பின்னர் நான் மூழ்கிவிடுவேன்

(குழந்தைகள் தங்கள் கால்களைத் தடுமாறச் செய்கிறார்கள்)

ஓ, பாதங்களிலிருந்து என்ன இடி!

4. விளையாட்டு “4 கூடுதல்”. "ஏனெனில்" இணைப்புடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்.

கல்வியாளர்:

படங்களை கவனமாகப் பார்த்து, எந்தப் படம் ஒற்றைப்படை என்று சொல்லுங்கள், ஏன் அப்படி நினைக்கிறீர்கள்?

• கூடுதல் சிலந்தி ஏனெனில் அது ஒரு பூச்சி அல்ல.
• கூடுதல் எறும்பு உள்ளது, ஏனெனில் அது பறக்காது, மற்ற பூச்சிகள் பறக்கின்றன.
• கூடுதல் பட்டாம்பூச்சி உள்ளது, ஏனெனில் அது பறக்கிறது, ஆனால் மற்ற பூச்சிகள் பறக்காது.
• கூடுதல் பட்டாம்பூச்சி, ஏனென்றால் மற்ற பூச்சிகள் கொள்ளையடிக்கும்.

கல்வியாளர்:

இங்கே நீங்களும் நானும் ஒரு எறும்பைக் காப்பாற்றினோம் (ஒரு எறும்பு தோன்றும்). நம் பயணத்தைத் தொடர்வோம்.

5. விளையாட்டு "பட்டாம்பூச்சிகளை குழுக்களாக வைக்கவும்"(கம்பளத்தில்).

கல்வியாளர்:

பட்டாம்பூச்சிகள் எவ்வளவு அழகாக வந்துள்ளன என்று பாருங்கள். பட்டாம்பூச்சிகளை குழுக்களாக ஏற்பாடு செய்ய நான் முன்மொழிகிறேன். கத்யா, பட்டாம்பூச்சிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். கல்வியாளர்:

கத்யா, நீங்கள் எந்த அடிப்படையில் பட்டாம்பூச்சிகளை வரிசைப்படுத்தினீர்கள்? குழந்தை விளக்குகிறது:

வடிவத்துக்கு ஏற்ப வண்ணத்துப்பூச்சிகளை வரிசைப்படுத்தினேன். கல்வியாளர்:

இப்போது டயானா பட்டாம்பூச்சிகளை குழுக்களாக வரிசைப்படுத்துவார், ஆனால் வேறு வழியில். டயானா, எந்த அளவுகோல் மூலம் நீங்கள் பட்டாம்பூச்சிகளை வரிசைப்படுத்தினீர்கள்? குழந்தை:

நான் வண்ணத்துப்பூச்சிகளை வண்ணத்தால் ஏற்பாடு செய்தேன். கல்வியாளர்:

பட்டாம்பூச்சிகளை வகைப்படுத்த வேறு என்ன அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தலாம்? குழந்தைகளின் பதில்கள்:

அளவுக்கு. கல்வியாளர்:

அரினா, பட்டாம்பூச்சிகளை அளவு மூலம் ஏற்பாடு செய்யுங்கள். கல்வியாளர்:

அதனால் வெட்டுக்கிளியையும் வண்டுகளையும் விடுவித்தோம். நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்! (ஒரு வெட்டுக்கிளி மற்றும் ஒரு வண்டு தோன்றும்). கல்வியாளர்:

பயணத்தைத் தொடர்வோம். (குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

6. செயற்கையான விளையாட்டு"முதலில் எது, அடுத்து என்ன."

கம்பளிப்பூச்சி தோன்றுகிறது, முணுமுணுக்கிறது, மிகவும் மகிழ்ச்சியற்றது:

எல்லாம் பட்டாம்பூச்சிகளைப் பற்றியது, மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகளைப் பற்றியது, ஆனால் அவர்கள் என்னைப் பற்றி மறந்துவிட்டார்கள். கல்வியாளர்:

இல்லை, அவர்கள் கம்பளிப்பூச்சியை மறக்கவில்லை. நீங்கள் ஒரு பட்டாம்பூச்சியாக மாற உதவுவோம். நண்பர்களே, கம்பளிப்பூச்சி பட்டாம்பூச்சியாக மாற உதவுவோம். ஆசிரியர் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார்:

பட்டாம்பூச்சி முதலில் என்ன இடுகிறது? குழந்தைகளின் பதில்கள்:

ஒரு பட்டாம்பூச்சி முட்டையிடுகிறது. கல்வியாளர்:

முட்டையிலிருந்து வெளியே வருவது யார்? குழந்தைகளின் பதில்கள்:

ஒரு முட்டையிலிருந்து ஒரு கம்பளிப்பூச்சி வெளிப்படுகிறது. கல்வியாளர்:

கம்பளிப்பூச்சி என்ன செய்கிறது? குழந்தைகளின் பதில்கள்:

இலைகளை தின்று வளர்கிறது. கல்வியாளர்:

அவள் யாராக மாறுகிறாள்? குழந்தைகளின் பதில்கள்:

கம்பளிப்பூச்சி கிரிசாலிஸாக மாறுகிறது. கல்வியாளர்:

கிரிசாலிஸிலிருந்து யார் வெளியே வருகிறார்கள்? குழந்தைகளின் பதில்கள்:

பியூபாவிலிருந்து ஒரு பட்டாம்பூச்சி வெளிப்படுகிறது, அதன் இறக்கைகள் ஈரமாக இருக்கும். பட்டாம்பூச்சி வெயிலில் இறக்கைகளை உலர்த்துகிறது; இறக்கைகள் உலர்ந்தவுடன், பட்டாம்பூச்சி பறக்கத் தொடங்குகிறது. கல்வியாளர்:

கம்பளிப்பூச்சி எவ்வாறு பட்டாம்பூச்சியாக மாறுகிறது என்பதை முதலில் இயக்கத்துடன் ஒரு கவிதையில், பின்னர் படங்களைப் பயன்படுத்தி சொல்ல பரிந்துரைக்கிறேன்.

7. உடற்கல்வி பாடம் - "கேட்டர்பில்லர்" இயக்கத்துடன் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு.

ஜன்னல்கள் இல்லாத இந்த விசித்திரமான வீடு (மெதுவாக திரும்பவும்)

மக்கள் அதை "கொக்கூன்" என்று அழைக்கிறார்கள்.

இந்த வீட்டை ஒரு கிளையில் திருப்பவும் (கைகளால் சுழற்றவும்)

கம்பளிப்பூச்சி அதில் தூங்குகிறது. (வலது கன்னத்தின் கீழ் உள்ளங்கைகள்)

அவர் குளிர்காலம் முழுவதும் எழுந்திருக்காமல் தூங்குகிறார். (இடது கன்னத்தின் கீழ் உள்ளங்கைகள்)

ஆனால் குளிர்காலம் கடந்து செல்கிறது - (கைகளை உயர்த்தி)

மார்ச், ஏப்ரல், துளிகள், வசந்தம்... (ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் கைதட்டி)

எழுந்திரு! (நீட்டி)

பிரகாசமான வசந்த சூரியனின் கீழ் (உங்கள் கைகளால் சூரியனை வரையவும்)

கம்பளிப்பூச்சிக்கு தூங்க நேரமில்லை. (அவர்கள் ஒரு விரலை அசைக்கிறார்கள்)

அவள் ஒரு பட்டாம்பூச்சியானாள்! (ஒரு வட்டத்தில் ஓடவும், இறக்கைகளைப் போல தங்கள் கைகளை அசைக்கவும்)

8. ஒரு சங்கிலியில் குழந்தைகளின் கதைகள்:

• ஒரு வண்ணத்துப்பூச்சி ஒரு பூவில் முட்டையிட்டது.
• பின்னர் கம்பளிப்பூச்சி தோன்றியது.
• கம்பளிப்பூச்சி இலைகளைத் தின்று வளர்ந்தது.
• பின்னர் கம்பளிப்பூச்சி கிரிசாலிஸாக மாறியது.
• இங்கே ஒரு பியூபாவிலிருந்து ஒரு பட்டாம்பூச்சி வெளிப்படுகிறது. அவள் இறக்கைகள் ஈரமாக உள்ளன. ஒரு பட்டாம்பூச்சி வெயிலில் இறக்கைகளை உலர்த்துகிறது. இறக்கைகள் உலர்ந்தவுடன், பட்டாம்பூச்சி பறக்கத் தொடங்குகிறது.

9. பாடத்தின் சுருக்கம்.

கல்வியாளர்:எங்கள் பயணம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது, பூச்சிகளுக்கு உதவ நீங்கள் அனைவரும் எவ்வளவு பெரிய தோழர். பூச்சிகள் அனைவருக்கும் நன்றி. பூச்சிகளை எடுத்து எங்கள் காடுகளை அழிக்கும் இடத்தில் வைக்கவும்.

(குழந்தைகள் பொம்மைப் பூச்சிகளை எடுத்து, பூக்களுக்கு அருகில் உள்ள துப்புரவுப் பகுதியில் வைக்கிறார்கள்.)

துப்புரவு எவ்வளவு அழகாக மாறிவிட்டது பாருங்கள். எறும்புகள் மற்றும் வண்டுகள் தரையில் ஊர்ந்து செல்லட்டும், வெட்டுக்கிளிகள் புல் மீது குதிக்கட்டும், பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் டிராகன்ஃபிளைகள் பறக்கட்டும், நாம் வாழும் உலகம் எப்போதும் நீலமாகவும் பச்சையாகவும் இருக்கட்டும்! நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. ஆனால் முதலில் நாம் மீண்டும் குழந்தைகளாக மாற வேண்டும். ஆசிரியர் ஒரு மந்திர மலரை எடுத்து வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்: கண்களை மூடிக்கொண்டு எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்:

நீங்கள் ஒரு மலர், உதவி செய்து எங்களை குழந்தைகளாக மாற்றுங்கள்!

நீங்கள் பூச்சிகளாக இருப்பதை ரசித்தீர்களா?

மீண்டும் பூச்சிகளாக மாற உங்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைத்தால், நீங்கள் யாராக மாற விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?

எந்த விளையாட்டை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

நீங்கள் அனைவரும் இன்று நன்றாக இருந்தீர்கள்!

10. தளர்வு. "ஒரு பட்டாம்பூச்சியின் படபடப்பு"

நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் நிறைய பயணம் செய்தோம், நாங்கள் சோர்வாக இருக்கிறோம். கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

பாயில் படுத்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு, நீங்கள் பூச்சிகளாக இருந்ததை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு அழகான கோடை நாளை கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் ஒரு பச்சை புல்வெளியில் படுத்திருக்கிறீர்கள். சுற்றியுள்ள அனைத்தும் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் உள்ளன. நீங்கள் சூடாகவும் வசதியாகவும் உணர்கிறீர்கள், நீங்கள் எளிதாகவும் அமைதியாகவும் சுவாசிக்கிறீர்கள். நீங்கள் பெரிய மற்றும் அழகான இறக்கைகள் கொண்ட ஒளி பட்டாம்பூச்சிகள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் கைகள் பட்டாம்பூச்சியின் இறக்கைகள் போல ஒளி மற்றும் ஒளி. மேலும் உங்கள் உடலும் இலகுவாகவும், இலகுவாகவும், சிறகுகளை விரித்து பறந்து சென்றது. ஒவ்வொரு உள்ளிழுக்கும் மற்றும் வெளிவிடும் போது நீங்கள் காற்றில் மேலும் உயரமாக மிதக்கிறீர்கள். ஒரு லேசான காற்று உங்கள் இறக்கைகளை மெதுவாகத் தாக்குகிறது... (இடைநிறுத்தம் - குழந்தைகளைத் தாக்குகிறது). பக்கவாதம், மெதுவாக தொடுகிறது ... (பெயர்). நீங்கள் நன்றாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் உணர்கிறீர்கள். ஆனால் இப்போது வீடு திரும்பும் நேரம் வந்துவிட்டது. நீட்டி மூன்று எண்ணிக்கையில், கண்களைத் திறக்கவும். ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கவும்.

எகடெரினா சான்கோ
சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுவதற்கான பாடத்தின் சுருக்கம் "மரம் மற்றும் அதன் அமைப்பு"

பாட குறிப்புகள் ( உலகம்)

தலைப்பு: "மரம் மற்றும் அதன் அமைப்பு"

பணிகள்:

1. ஒரு மரத்தின் அமைப்பு, அதன் பாகங்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நோக்கம் (வேர், தண்டு, பட்டை, கிளைகள், இலைகள்) பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்.

2. தாவர வளர்ச்சியில் ஒளி, வெப்பம், நீர் ஆகியவற்றின் தாக்கம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்.

3. பேச்சை செயல்படுத்தவும் மற்றும் புதிய கருத்துகளுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.

4. தாவரங்கள் மீது அக்கறை மற்றும் அக்கறை மனப்பான்மையை வளர்ப்பது.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1 விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "சி" காலை வணக்கம்!»

காலை வணக்கம், சிறிய கண்கள்! நீங்கள் எழுந்தீர்களா?

காலை வணக்கம், காதுகள்! நீங்கள் எழுந்தீர்களா?

காலை வணக்கம், கைகள்! நீங்கள் எழுந்தீர்களா?

காலை வணக்கம், கால்கள்! நீங்கள் எழுந்தீர்களா?

காலை வணக்கம், சூரியன்! விழித்தோம்!

2 ஒரு துண்டு காகிதம் குழுவிற்குள் ஒரு புதிர் எழுதப்பட்டது:

அதன் வசந்த மற்றும் கோடை

அணிந்து பார்த்தோம்

மற்றும் ஏழை விஷயம் இருந்து வீழ்ச்சி

சட்டைகள் அனைத்தும் கிழிந்தன.

ஆனால் குளிர்கால பனிப்புயல்

அவர்கள் அவருக்கு உரோமங்களை அணிவித்தனர். (மரம்)

3 "ஒரு மரத்திற்கு என்ன இருக்கிறது" என்ற தலைப்பில் உரையாடல்

கல்வியாளர்: அது சரி, இது ஒரு மரம். (மரத்தின் படம் மற்றும் மாதிரியை கவனமாக ஆராய ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்). கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மரங்கள் நகர முடியுமா? குழந்தைகள்: இல்லை, அவை ஒரே இடத்தில் வளர்கின்றன கல்வியாளர்: மரங்கள் எவ்வளவு நேராக நிற்கின்றன என்பதை நீங்கள் எப்போதாவது கவனித்திருக்கிறீர்களா? நாம் ஒரு கேரட்டை இழுப்பது போல நீங்கள் ஒரு மரத்தை தரையில் இருந்து வெளியே இழுக்க முயற்சித்தீர்களா? தரையில் மரத்தை இவ்வளவு உறுதியாக வைத்திருப்பது எது?

குழந்தைகள்: வேர்கள்

கல்வியாளர்: வேர்கள் மண்ணில் ஆழமாகச் சென்று மரத்தை தரையில் உறுதியாக இணைக்கின்றன. வேரின் முக்கிய வேலை மண்ணிலிருந்து நீர் மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்களை பிரித்தெடுப்பதாகும்.

கல்வியாளர்: வேரிலிருந்து மேல்நோக்கி வருவது என்ன?

குழந்தைகள்: மரத்தின் தண்டு

கல்வியாளர்: தண்டு என்ன மூடப்பட்டிருக்கும்?

குழந்தைகள்: கோரோய். கல்வியாளர்: பட்டை ஒரு மரத்தின் "ஆடை"; அது உலர்த்துவதைத் தடுக்கிறது மற்றும் பூச்சிகள், நோய்கள், குளிர் மற்றும் சூரியன் ஆகியவற்றிலிருந்து பாதுகாக்கிறது.

கல்வியாளர்: இது என்ன? (கிளைகளை சுட்டிக்காட்டுகிறது).

குழந்தைகள்: கிளைகள்

கல்வியாளர்: கிளைகளில் என்ன நிறைய இருக்கிறது?

குழந்தைகள்: துண்டு பிரசுரங்கள்

கல்வியாளர்: சரி. ஒரு மரத்தின் வாழ்க்கையில் இலைகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன: இலைகளின் உதவியுடன், ஒரு மரம் சுவாசிக்கிறது. இலைகள் காற்றை சுத்தப்படுத்தவும், பூமியை ஆக்ஸிஜனுடன் நிரப்பவும் உதவுகின்றன. அவை இயற்கையை அலங்கரிக்கின்றன மற்றும் சூடான நாளில் நிழலை வழங்குகின்றன.

கல்வியாளர்: அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு என்ன அவசியம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்: மரங்கள் உயிரினங்கள், அவற்றின் வளர்ச்சிக்கு ஒளி, நீர் மற்றும் வெப்பம் தேவை. சூரிய ஒளி மற்றும் வெப்பம் மரங்கள் வளர உதவுகிறது. ஒரு மரத்திற்கு சூரிய ஒளி குறைவாக இருந்தால், அது மோசமாக வளரும், இலைகள் வெளிர் மற்றும் பலவீனமாக மாறும். மேலும் வெப்பம் இல்லாமல் அவை வளர்ச்சியடையாது. மரங்கள் வளரவும் தண்ணீர் தேவை. சூடான கோடை மழை பெய்தால் மரங்கள் மகிழ்ச்சி அடைகின்றன. மரங்கள் பனி, உறைபனி மற்றும் பனி ஆகியவற்றிலிருந்து தண்ணீரைப் பெறுகின்றன.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மக்கள் மரங்களை கவனித்துக்கொள்கிறார்களா? எப்படி?

குழந்தைகள்: தண்ணீர், மண்ணைத் தளர்த்தவும், உலர்ந்த கிளைகளை வெட்டவும்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒரு மரம் பல உயிரினங்களுக்கு ஒரு வீடு என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள் (உவமையில் காட்டப்பட்டுள்ளது).

குழந்தைகள்: பதில்கள் கல்வியாளர்: சரி. பறவைகள் மரங்களின் கிளைகளில் கூடுகளை உருவாக்குகின்றன, அணில் மற்றும் ஆந்தைகள் ஒரு மரத்தின் குழியில் வாழலாம், மேலும் காட்டு தேனீக்கள் குடியேறலாம். முள்ளெலிகள் வேர்களுக்கு இடையில் துளைகளை உருவாக்குகின்றன, மேலும் பல்வேறு பூச்சிகள் பட்டையின் கீழ் வாழ்கின்றன. மனிதர்கள் மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் மரங்கள் சிறந்த நண்பர்கள். மேலும் மரங்களுக்கு நாம் நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்க வேண்டும்.

4 உடற்கல்வி நிமிடம்:

அவர்கள் கைகளை உயர்த்தி குலுக்கி - இவை காட்டில் உள்ள மரங்கள். முழங்கைகள் வளைந்தன, கைகள் அசைந்தன - காற்று பனியைத் தட்டுகிறது. நாங்கள் எங்கள் கைகளை சீராக அசைக்கிறோம் - பறவைகள் எங்களை நோக்கி பறக்கின்றன. அவர்கள் எப்படி உட்காருகிறார்கள் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குக் காண்பிப்போம்: அவற்றின் இறக்கைகள் பின்னால் மடிக்கப்படுகின்றன.

5 பகுத்தறிவு விளையாட்டு "ஒரு மரமும் உயிருடன் உள்ளது"

குறிக்கோள்: மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறன், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கான அன்பு மற்றும் புரிதல் உணர்வுகளை உருவாக்குதல்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மரங்கள் உயிருடன் இருப்பதை நீங்கள் இப்போது அறிவீர்கள், அதாவது அவர்கள் தங்கள் உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும் காட்ட முடியும். இப்போது எமோடிகானைப் பயன்படுத்தி நமது மனநிலையைக் காட்ட முயற்சிப்போம்; - குழந்தை நன்றாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் உணர்ந்தால், எமோடிகான் புன்னகைக்கும்; - குழந்தை சோகமாக இருந்தால், எமோடிகான் சோகமாக இருக்கும்;

மரங்களின் மனநிலையைத் தீர்மானிக்க ஸ்மைலியைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளை அழைக்கவும்: (போர்டில் உள்ள படங்கள்)

1 மரக்கிளை முறிந்தால்? (மரம் எப்படி நன்றாக அல்லது கெட்டதாக இருக்கும்) 2 மழை பெய்கிறது. மரம் மகிழ்ச்சியாக இருக்குமா அல்லது சோகமாக இருக்குமா? (ஒரு மரம் வாழ தண்ணீர் தேவை என்பதால் வேடிக்கை). 3 மரம் வெட்டுபவன் ஒரு மரத்தை வெட்டுகிறான். மரம் பிடிக்குமா பிடிக்காதா? (இல்லை, உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால், மரம் இறந்துவிடும்). 4 பலத்த சூறாவளி காற்று வீசுகிறது. மரம் எப்படி உணரும்? (மரம் மோசமாக உணரும். கிளைகள் முறிந்து மரமே இறக்கலாம்). 5 பறவைகள் மரத்திற்குப் பறந்தன. மரம் பிடிக்கும், ஏன்? (ஆமாம், பறவைகள் அவனது நண்பர்கள் என்பதால் அவன் அதை விரும்புவான், அவை அவனுடைய கிளைகளில் கூடு கட்டுகின்றன).

கீழ் வரி. கல்வியாளர்: ஒரு மரம், ஒரு நபரைப் போலவே, அதன் மனநிலையை மாற்ற முடியும் என்று மாறிவிடும், அதாவது மரங்கள் உயிருடன் உள்ளன, அவை பாதுகாக்கப்பட்டு பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்! ஒரு மரம் வாழ என்ன தேவை? (நீர், ஒளி, வெப்பம்). குறிப்பாக நகரங்களில் ஏன் மரங்கள் நடப்படுகின்றன? (மரங்கள் காற்றை சுத்திகரிக்கின்றன). புல், செடி, மரங்கள், பூச்சிகள் என ஒவ்வொன்றும் வாழ விரும்புகின்றன. இதை நினைவில் வையுங்கள்!

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

இரண்டாவது பிளாஸ்டினோபிளாஸ்டியில் GCDயின் சுருக்கம் இளைய குழுதலைப்பில் " இலையுதிர் மரம்» ஆசிரியர் Drozdova S.A. ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது இலக்கு: தொடரவும்.

கல்வி நோக்கங்கள்: அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களையும் சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். "உறவினர்கள்", "உறவினர்கள்" என்ற கருத்துகளை கொடுங்கள். யோசனைகளை உருவாக்க தொடரவும்.

GCD Po இன் சுருக்கம் கல்வித் துறை « அறிவாற்றல் வளர்ச்சி(நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் "எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள்") தலைப்பு: "எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள்" கல்வியாளர்:.

தலைப்பு: "மரம்" குறிக்கோள்கள்: 1. புதிய "அழுத்துதல்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி சிற்பம் செய்ய குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். முன்னர் கற்றுக்கொண்ட நுட்பங்களை வலுப்படுத்துங்கள்: உருட்டல்.

வண்ணமயமான இறகுகள் தரையில் சிதறிக் கிடக்கும் அறைக்குள் குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு இறகு உயர்த்தி குழந்தைகளிடம் திரும்புகிறார்: பார்.

நிரல் உள்ளடக்கம்: - அவதானிப்புகளிலிருந்து பெறப்பட்ட பதிவுகள். - பயன்பாட்டின் சாத்தியக்கூறுகளைக் குறிப்பிடவும் இயற்கை பொருள்உருவாக்குவதற்கு.