ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம் பற்றிய பாடம். மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான பாடம் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி புதிர்களைத் தீர்க்கும் திறன். கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைக்கான வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். ஆக்கப்பூர்வமான கதை சொல்லலைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். குழந்தைகளின் மன செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தவும். , நினைவு, தருக்க சிந்தனை, படைப்பு கற்பனை. பதில்களை நியாயப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நல்லெண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், புதிதாக ஒன்றை உருவாக்கும் ஆசை மற்றும் ஒரு செயல்பாட்டை மதிப்பிடும் திறன்.

பூர்வாங்க வேலை: இந்த தலைப்பில் இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் ஆய்வு, விளையாட்டுகளின் தேர்வு, முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள், குறிப்புகளை எழுதுதல், பொருள் தயாரித்தல்.

குழந்தைகளுடன் பூர்வாங்க வேலை: "ஆம்-இல்லை", "நல்லது-கெட்டது", "முரண்பாடுகள்" விளையாட்டுகளை நடத்துதல், விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல், ஒரு விசித்திரக் கதையை புதிய வழியில் இயற்றுவது பற்றிய பாடம் நடத்துதல்.

பொருட்கள்: விசித்திரக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், ஒரு டர்னிப்பின் படம், ஒரு உறை, இலைகள், மரங்கள், மேகங்கள், சூரியன், மழை, மஞ்சள் மற்றும் நீல அட்டைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

நண்பர்களே, இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம் என்று சொல்லுங்கள்? (இலையுதிர் காலம்)

சரி. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: இலையுதிர் காலம் நல்லதா அல்லது கெட்டதா? (நல்லது மற்றும் கெட்டது இரண்டும்).

அது ஏன் நல்லது? (நிறைய காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், அழகான இயற்கை, மரங்கள் தங்கம், நீங்கள் இலைகளில் ஓடலாம், அவை சலசலக்கும் போன்றவை)

ஏன் கெட்டது? (அடிக்கடி மழை பெய்வதால், தெருக்கள் அழுக்காக இருப்பதால், நீங்கள் நோய்வாய்ப்படலாம், குறுகிய நாட்கள்முதலியன)

என்ன மாதிரியான மழை?

மழை எப்படி இருக்கும்?

கோடையில் என்ன மாதிரியான மழை பெய்யும்?

இலையுதிர் காலத்தில் என்ன வகையான மழை பெய்யும்?

இந்த நேரத்தில் கதவு தட்டும் சத்தம்.

நண்பர்களே, இது என்ன? (யாரோ தட்டுகிறார்கள்)

யாரென்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

அவர் ஏன் இங்கு வந்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

இப்போது யார் இருக்கிறார்கள் என்று பார்ப்போம். எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது. விசித்திரக் கதைகளின் நகரத்தைப் பார்வையிட ஒரு அன்பான கதைசொல்லி நம்மை அழைக்கிறார். வேண்டும்? (ஆம்)

நண்பர்களே, உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா? (ஆம்)

பார்க்கலாம். முதல் விசித்திரக் கதையைக் கண்டுபிடிக்க, உங்கள் உதவி தேவை. நான் உங்களிடம் கேள்விகள் கேட்பேன், நீங்கள் பதிலளிப்பீர்கள்.

விளையாட்டு "ஆம்-இல்லை" ஒரு டர்னிப் படம்.

இது பூவா?

இந்த விலங்கு?

இது காய்கறியா?

சதுரமா?

உருண்டையா?

சிவப்பு நிறமா?

மஞ்சள் நிறமா?

இது போனிடெயில் உள்ளதா?

நிலத்தில் வளருமா?

இது டர்னிப்பா?

எனவே இந்த விசித்திரக் கதை "டர்னிப்" ஆகும். அவள் உங்களுக்கு சூரிய ஒளியைத் தருகிறாள்.

கேளுங்கள்: “மரத்தடியில் உட்காராதே, பை சாப்பிடாதே. பாட்டியிடம் கொண்டு வா, தாத்தாவிடம் கொண்டு வா” என்றார். சொல்லுங்கள், இந்த வார்த்தைகள் எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவை? (மஷெங்கா மற்றும் கரடி).

சொல்லுங்கள், இந்த விசித்திரக் கதையில் மாஷா நல்லவரா அல்லது கெட்டவரா? (நல்ல)

ஏன்? (ஏனென்றால் அவள் கரடிக்கு உதவி செய்தாள்)

என்ன வகையான கரடி? (மோசமான)

ஏன்? (அவர் மாஷாவை வீட்டிற்கு அனுமதிக்காததால்)

இந்த விசித்திரக் கதை உங்களுக்கு ஒரு மேகத்தை அளிக்கிறது.

"கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு விளக்கத்தைக் காட்டுகிறது

இது என்ன விசித்திரக் கதை? (கோலோபோக்)

இந்த விசித்திரக் கதையில் என்ன வகையான ரொட்டி உள்ளது? (நல்ல).

இந்த கோலோபாக்களைப் பார்த்து எங்களுடையதைக் கண்டுபிடி (நான் வெவ்வேறு மனநிலைகளுடன் கோலோபாக்களைக் காட்டுகிறேன்)

குழந்தைகள் ஒரு வேடிக்கையான ரொட்டியைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

இது எங்கள் பன்.

இசை ஒலிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள். இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் ஒரு நல்ல கோலோபோக்கின் படத்தை தீயதாக மாற்றுகிறார்.

எங்களிடம் என்ன வேடிக்கையான பன் இருக்கிறது என்று பாருங்கள். (இல்லை, அவர் வேடிக்கையானவர் அல்ல. அவர் தீயவர்.)

எங்கள் கோலோபோக்கிற்கு சரியாக என்ன நடந்தது. (பதில்)

இன்று நாம் ஒரு மோசமான விசித்திரக் கதையைப் பெறுவோம். அதை சொல்ல முயற்சிப்போம். எப்படி ஆரம்பிக்கிறது? (ஒருமுறை வாழ்ந்தவர்)

ஒரு காலத்தில் ஒரு தாத்தாவும் ஒரு பெண்ணும் வாழ்ந்தனர். தாத்தா அந்தப் பெண்ணிடம் கேட்கிறார்: "எனக்கு ஒரு ரொட்டி சுடவும்." அவள் சொல்கிறாள்: "மாவு இல்லை." ஆனால் அவர் இன்னும் அவருடைய சொந்தக்காரர். பாட்டி தனது பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு செல்ல முடிவு செய்தார். அவள் மாவு கேட்டாள். மேலும் பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கோபமடைந்தார், அவளுக்கும் வேதனை இருந்தது ... (கோபம்). பாட்டி வீட்டிற்கு மாவு கொண்டு வந்து, மாவை பிசைந்து, ஒரு ரொட்டியில் சுட்டார். தீய மாவிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட ரொட்டி என்ன ஆனது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (கோபமும் கூட).

இந்த பன் என்ன செய்தது?

அங்கேயே படுத்துக்கொண்டு, ஜன்னலிலிருந்து குதித்து உருண்டு, தோட்டத்தைச் சுற்றியபோது, ​​என்ன செய்தான்? (மிதிக்கப்பட்ட நாற்றுகள், நொறுக்கப்பட்ட பூக்கள், சிதறிய கோழிகள்).

அவர் உருண்டு உருட்டுகிறார், ஆனால் அவரைச் சந்திக்க யார் இருக்கிறார்கள்? (முயல்)

முயல் நல்லது, அவர் கனிவானவர், கண்ணியமானவர். அவர் என்ன சொல்கிறார்? (கோலோபோக், கோலோபோக், உங்கள் பாடலை எனக்குப் பாடுங்கள்)

பன் என்ன பதில் சொல்கிறது? (வழியை விட்டு வெளியேறு அல்லது நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்).

முயல் பயந்து ஓடியது. பன்னி பின்னர் யாரை சந்தித்தார்? (ஓநாய்)

ஓநாய் எதைப் பற்றி பேசிக்கொண்டிருந்தது? (நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்).

சரி. ஆனா நம்ம பன் பொல்லாதவன், அப்படி என்ன சொன்னான்? (நான் உன் மீது பாய்ந்தால், உன்னைப் பிரித்து விழுங்குவேன்).

கரடி கனிவானது மற்றும் காடு வழியாக நடந்து சென்றது. அவர் என்ன சொன்னார்? (வணக்கம் பன். எப்படி இருக்கிறீர்கள்?)

மற்றும் அவருக்கான ரொட்டி (போ, இப்போது நான் அதை கிழித்து விடுகிறேன்)

பின்னர் நான் ஒரு ரொட்டியை சந்தித்தேன் யார்? (நரிக்கு)

என்ன வகையான நரி? (தந்திரமான). அது மோசமாக இருக்கட்டும். அவள் என்ன சொன்னாள்? (கோலோபோக், நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்)

மற்றும் அவளுக்கான ரொட்டி (இதை முயற்சிக்கவும், நானே உன்னை சாப்பிடுவேன். வாருங்கள், நீங்களே ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்).

நரி பாடியது: (நான் ஒரு சிறிய நரி-சகோதரி மற்றும் புத்திசாலி மற்றும் தந்திரமானவன். நான் அனைவரையும் சாப்பிடுவேன்)

அவர்கள் இப்போது என்ன செய்ய வேண்டும்? இப்போது சண்டை போடுவார்களா? (பதில்)

அவர்களை இரக்கமுள்ளவர்களாக மாற்றுவதற்கு நாம் ஏதாவது கொண்டு வர வேண்டும். ஒருவேளை யாரையாவது காட்டலாமா? (நல்ல வழிகாட்டி).

சரி. மேலும் அவர் என்ன செய்தார்? (அவர்களுக்கு ஏதாவது உபசரிப்பு அல்லது நல்ல மழை பெய்தது, அவர்கள் நல்லதைச் சொன்னார்கள்).

கண்களை மூடிக்கொண்டு எப்படி இருந்தது என்று கற்பனை செய்து பார்க்கலாம்.

இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் கெட்ட கோலோபோக்கை நல்லதாக மாற்றுகிறார்.

பாருங்கள், எங்கள் மகிழ்ச்சியான மற்றும் அன்பான ரொட்டி மீண்டும் வந்துவிட்டது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு விசித்திரக் கதையை நாமே கொண்டு வர முடிந்தது.

இதற்கு கதைசொல்லி மழையையும் இலைகளையும் மரங்களையும் தருகிறார்.

அவர்கள் எங்களுக்கு என்ன கொடுத்தார்கள்? (இலையுதிர் காலம்).

இப்போது உங்களிடம் நீல நிற அட்டைகள் உள்ளன மஞ்சள் நிறம். செயல்பாடு உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், மஞ்சள் அட்டையை உயர்த்தவும், இல்லையெனில் நீல நிற அட்டையை உயர்த்தவும்.

குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கான பாடம் சுருக்கம் E. Lanevskaya ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது

விளையாட்டு சுருக்கம் - பாடம்

"தூய்மையின் தேவதைக்கு உதவுவோம்"

முடித்தவர்: ஸ்வெட்லானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஷெர்பினினா

தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்கள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள், தர்க்கம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

தனிப்பட்ட சுகாதார விதிகளைப் பின்பற்றுவதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஒரு கருத்தை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளுடன் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வலுப்படுத்துதல் (கைகள், முகங்களை கழுவுதல், சீப்பு);

நேர்த்தி, நேர்த்தி, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஆரம்ப வேலை:

A. Barto "The Dirty Girl", K. Chukovsky "Moidodyr", V. Mayakovsky "என்ன நல்லது, எது கெட்டது" ஆகியவற்றின் கவிதையைப் படித்தல் மற்றும் படைப்புகளுக்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது;

நர்சரி ரைம்களை மனப்பாடம் செய்தல், தூய்மை, ஆரோக்கியம், சுகாதார பொருட்கள் பற்றிய கவிதைகள்;

புதிர்களை யூகித்தல்;

"எங்கள் நல்ல நண்பர்கள்", "தனிப்பட்ட சுகாதாரம்" என்ற தலைப்புகளில் உரையாடல்கள்;

மாடலிங் "அழுக்கு மக்களுக்கு சோப்பு"; வரைதல் "கைக்குட்டையில் முறை", பயன்பாடு "பொம்மைகளுக்கான சீப்பு""

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "கடை", "பார்பர்ஷாப்";

பழைய குழுவிற்கு உல்லாசப் பயணம்;

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

ஆர்ப்பாட்டம் பொருள்: - வீடியோ, பொம்மைகளின் பை;

கையேடுகள்: அல்காரிதம் கொண்ட அட்டைகள், சீப்புகளின் படங்கள், வண்ண பென்சில்கள், சோப்பு, சீப்பு, ஷாம்பு, பல் துலக்குதல், பற்பசை, கைக்குட்டை;

நண்பர்களே, இன்று நான் எழுந்தபோது, ​​இந்த பெட்டியை என் படுக்கையில் பார்த்தேன். அதைத் திறந்ததும், ஃபேரி ஆஃப் ப்யூரிட்டியிலிருந்து எனக்கு ஒரு வீடியோ செய்தி வந்தது. அதைப் பார்க்க வேண்டுமா? பார்க்கலாம் (செய்தி படிவத்தைப் பார்க்கவும்).

குழந்தைகளே, தேவதைக்கு என்ன ஆனது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நேர்த்திக்கடன்களின் மந்திர முகாமில் அனைத்தையும் கலக்கியது யார்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

தேவதைக்கு எப்படி உதவுவது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நிச்சயமாக, நாம் எல்லாவற்றையும் சரிசெய்ய வேண்டும். எல்லாவற்றையும் சரிசெய்ய, பெட்டியின் உள்ளடக்கங்களை ஒழுங்காக வைக்க வேண்டும். நாம் தொடங்கலாமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(பெட்டியில் இருந்து அல்காரிதம் கொண்ட அட்டைகளை எடுக்கிறோம்).

நண்பர்களே, படங்களைப் பாருங்கள். அவர்கள் என்ன காட்டுகிறார்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

"சிஸ்டியுலி" நாட்டில் வசிப்பவர்கள் தங்கள் கைகளை (முகத்தை) எவ்வாறு சரியாகக் கழுவ வேண்டும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, நாங்கள் அட்டைகளை அடுக்கி வைக்க வேண்டும். சரியான வரிசையில்(செயல்திறன்)

நன்றாக முடிந்தது. நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்தீர்களா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

இப்போது குடியிருப்பாளர்கள் தங்கள் கைகளை (முகத்தை) சரியாகக் கழுவ முடியும். அவர்கள் ஏன் கழுவ வேண்டும்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நிச்சயமாக, சுத்தமாகவும் அழகாகவும் இருக்க வேண்டும். இப்போது நாம் ஏற்கனவே சரிசெய்ததை ஒதுக்கி வைப்போம். நாங்கள் ஃபேரிக்கு தொடர்ந்து உதவுகிறோம்.

(பற்கள் இல்லாத சீப்புகள் வரையப்பட்ட பெட்டியிலிருந்து காகிதத் தாள்களை எடுக்கிறோம்).

நண்பர்களே, இந்த வரைபடங்கள் என்னவென்று பாருங்கள், அவை எப்படி இருக்கின்றன?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நினைவில் கொள்ளுங்கள், குடியிருப்பாளர்கள் தங்கள் தலைமுடியை சீப்புவதை கூட நிறுத்திவிட்டதாக தேவதை கூறினார். சீப்பு எதற்கு?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

உங்கள் தலைமுடியை ஒழுங்கமைக்க அத்தகைய சீப்பைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

இந்த சித்திரங்கள் சீப்பு போல இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பற்களை வரைந்து முடிப்போம். (குழந்தைகள் பென்சில்களால் பற்கள் வரைவதை முடிக்கிறார்கள்)

ஒவ்வொருவரின் சீப்புகளும் எவ்வளவு வித்தியாசமாக மாறியது. நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்களே. நன்றாக. நாங்கள் இந்த பணியை முடித்தோம். இப்போது குடியிருப்பாளர்கள் தங்கள் தலைமுடியை சீப்ப முடியும். கை கழுவும் படங்களுக்கு நம் சீப்புகளை ஒதுக்கி வைப்போம்.

பெட்டியில் வேறு ஏதோ இருக்கிறது. இவர்கள் என்ன? (பெட்டியின் உள்ளடக்கங்களைக் காட்டுகிறது. இதில் பல்வேறு சுகாதாரப் பொருட்கள், பொம்மைகள், க்யூப்கள் உள்ளன)

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

ஆனால் இங்கே என்ன தவறு? தீய தேவதை தன்னால் முடிந்தவரை முயற்சி செய்து எல்லாவற்றையும் கலக்கியது. என்ன செய்ய வேண்டும், தோழர்களே நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நாம் எல்லாவற்றையும் வரிசைப்படுத்த வேண்டும். அதை எப்படி செய்வது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நாட்டின் "Chistyuli" வசிப்பவர்களுக்கு உடல் பராமரிப்பு பொருட்கள் தேவை. நமக்குத் தேவையானதை எப்படித் தேர்ந்தெடுப்பது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நீங்கள் வழங்கும் விருப்பங்கள் நன்றாக உள்ளன. எனக்கு இன்னும் ஒரு பரிந்துரை உள்ளது. நான் இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்க முன்மொழிகிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). நான் யவர்களை இரண்டு அணிகளாகப் பிரிப்பேன். ஒரு அணி "சுத்தமான கன்னங்கள்" என்றும், மற்றொன்று "சுத்தமான கைகள்" என்றும் அழைக்கப்படும். இப்போது நீங்கள் இந்த பையில் இருந்து பொருட்களை மாறி மாறி எடுக்க வேண்டும். சிவப்பு உருப்படியைப் பெறுபவர் "சுத்தமான கன்னங்கள்" அணியில் இருப்பார். வேறு எந்த நிறத்தின் பொருளைப் பெறுகிறாரோ அவர் "சுத்தமான கைகள்" குழுவில் இருக்கிறார். (நாங்கள் குழந்தைகளை பையில் இருந்து ஒரு பொருளை எடுக்க அழைக்கிறோம், அதன் நிறத்தை பெயரிடுகிறோம். நாங்கள் குழந்தைகளை அணிகளாக விநியோகிக்கிறோம்)

நாங்கள் என்ன செய்வோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

ஒரு குழுவினர் தூய்மைப் பொருட்களை தேர்வு செய்து கொண்டு வருவார்கள், மற்றொரு குழு நம் உடலின் தூய்மைக்கு தேவையில்லாத பொருட்களை கொண்டு வரும்.

(விளையாட்டு நடந்து கொண்டிருக்கிறது)

நண்பர்களே, நீங்கள் அதை உற்சாகமாகவும் வேடிக்கையாகவும் செய்தீர்கள். எல்லாம் சரியாக விநியோகிக்கப்பட்டது என்று நினைக்கிறீர்களா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

சரிபார்ப்போம், தேவதையை மந்திரித்த நிலத்தில் விட்டுச் செல்ல நாங்கள் விரும்பவில்லை. மேலும், திடீரென்று ஏதாவது தவறு செய்தால், அதை சரிசெய்வோம். (கூடைகளின் உள்ளடக்கங்களை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்). எல்லாம் எங்களுக்கு வேலை செய்தது.

பாருங்கள் நண்பர்களே, பெட்டியில் எதுவும் இல்லை. இதன் பொருள் நாங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டோம். நாங்கள் என்ன பணிகளை முடித்தோம்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

யாருக்காக முயற்சி செய்தோம்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

இப்போது நாம் பெட்டியை தேவதைக்கு திருப்பி அனுப்ப வேண்டும். நீங்கள் எல்லாவற்றையும் கவனமாக ஒரு பெட்டியில் வைக்க வேண்டும், ஒழுங்கை தொந்தரவு செய்யாமல், அதை அவளிடம் கொடுக்க வேண்டும். ஆனால் இதை எப்படி செய்வது, "Chistul" நாடு எங்குள்ளது என்று எங்களுக்குத் தெரியவில்லையா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பெட்டி எப்படி வந்தது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நான் தூங்கும் போது பெட்டி தோன்றியது. பெட்டியை எங்கள் குழுவிற்கு எடுத்துச் செல்லலாம். நீங்கள் தூங்க எழுந்ததும், தேவதை அவளை அழைத்துச் செல்லும். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(குழந்தைகள் பெட்டியை எடுத்துக்கொண்டு குழுவிற்குத் திரும்புகிறார்கள்)

அன்னா சகரோவா
வளர்ச்சி பாட குறிப்புகள் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்"கழித்தல்" ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கு

பயிற்சி பணிகள்:

1. வடிவம் பொருள்களின் குழுவின் ஒரு பகுதியை அகற்றுவது போன்ற கழித்தல் யோசனை.

2. அடையாளத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள் «-» .

3. விரிவாக்கு பிரதிநிதித்துவம்ஓ வடிவியல் வடிவங்கள், அவற்றின் பண்புகள்.

வளர்ச்சி பணிகள்:

1. உரையாடல் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தருக்க சிந்தனை, நினைவாற்றல்.

3. உருவாக்க அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம்.

கல்வி பணிகள்:

1. ஒத்துழைப்பு திறன்களை உருவாக்குங்கள் வர்க்கம்.

2. தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

3. சுயமரியாதை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள்? கையெழுத்திடுங்கள் «-» நகரத்தில் உள்ள அறிவு நிலத்திற்குச் செல்ல அவர் நம்மை அழைக்கிறார் கணிதம். நாம் சுற்றுலா செல்லலாமா? அங்கு யார் வசிக்கிறார்கள்?

இந்த நகரத்திலிருந்து ஒரு குடியிருப்பாளருடன் நாங்கள் பயணம் செய்வோம், இது ஒரு கழித்தல் அறிகுறியாகும்.

அவர் எப்படிப்பட்டவர்.? ஒரு கழித்தல் தோன்றும் போது, ​​என்ன நடக்கும்? எல்லாம் குறைகிறது, குறைகிறது அல்லது முற்றிலும் மறைந்துவிடும்.

ஒன்றாக கை பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.

கைகுலுக்குவோம்

வெப்பம் ஒரு வட்டத்தில் இயங்கும்.

நண்பர்களே, அறிவு நிலத்தில், ஒரு மலர் நமக்கு உதவும் - ஏழு மலர்கள் கொண்ட மலர்.

1 இதழ்

"புள்ளிகளை இணை"

பணியை சரியாகவும் விரைவாகவும் முடித்தால், நாம் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். (ஒரு ராக்கெட்டில்)

2 இதழ்கள்

"கட்டுப்பாட்டுப் பலகத்தை உருவாக்கு" (மேசைகளில் பென்சில்கள் மற்றும் ஒரு தாள் உள்ளது)

நடுவில் ஒரு வட்டம் வரையவும்.

மேல் இடது மூலையில் ஒரு சதுரம் உள்ளது.

மேல் வலது மூலையில் ஒரு முக்கோணம் உள்ளது.

கீழ் இடது மூலையில் ஒரு செவ்வகம் உள்ளது.

கீழ் வலது மூலையில் ஒரு ஓவல் உள்ளது.

கல்வியாளர்:

நாங்கள் அனைவரும் பறக்க தயாராக இருக்கிறோம்: ஒரு ராக்கெட், ஒரு கட்டுப்பாட்டு குழு உள்ளது.

ராக்கெட்டை ஏவ தயாராகுங்கள். பெண்கள் அணி 1 20 ஆகவும், ஆண்களின் 2 அணி 20 ஆகவும் கணக்கிடப்படுகிறது. (முன்னோக்கி மற்றும் தலைகீழ் எண்ணிக்கை)

3 இதழ்

மைனஸ் சம்பந்தப்பட்ட கதைகளையும் எண்களில் எழுதலாம்.

மேஜையில் ஏழு முட்டைகள் இருந்தன. சுட்டி ஓடியது, அதன் வாலை அசைத்தது, ஐந்து முட்டைகள் விழுந்து உடைந்தன. மேஜையில் எத்தனை முட்டைகள் உள்ளன? (இரண்டு சரி)

மேலும் இவ்வாறு எழுதப்பட்டுள்ளது

இப்போது நண்பர்களே, நான் உதாரணங்களை எழுதுகிறேன், அவர்களுடன் செல்ல நீங்கள் கதைகளைக் கொண்டு வரலாம்.

குழந்தைகள் தங்கள் கதைகளைச் சொல்கிறார்கள் (விரும்பினால்)

8, 10, 15 எண்களின் அண்டை நாடுகளுக்குப் பெயரிடவும்

பெயரிடுங்கள் முந்தைய எண்: 5, 9, 13 எண்களுக்கு

அடுத்த எண்ணைச் சொல்லுங்கள்: 4, 19, 11 எண்களுக்கு

ஒற்றை இலக்க எண்களுக்கு பெயரிடவும்

இரண்டு இலக்க எண்களைக் குறிப்பிடவும்

இந்தப் பணியைச் சிறப்பாகச் செய்தீர்கள். சரி, அடுத்து என்ன செய்வது?

4 இதழ்கள்

தட்டையான வடிவியல் என்று பெயரிடவும் புள்ளிவிவரங்கள்:

வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், ரோம்பஸ், ட்ரேப்சாய்டு, ஓவல், செவ்வகம், எண்கோணம்,

இதிலிருந்து எந்த 2 புள்ளிவிவரங்களை அகற்றலாம் குழுக்கள்(ஏன்)

வட்டம் மற்றும் ஓவல் - இந்த புள்ளிவிவரங்களுக்கு மூலைகள் இல்லை.

வேறு என்ன புள்ளிவிவரங்கள் தேவையற்றவை? (முக்கோணம் மற்றும் எண்கோணம்)

உடற்கல்வி நிமிடம்.

ஒருமுறை - எழுச்சி, நீட்டுதல்,

இரண்டு - குனிந்து, நிமிர்ந்து,

மூன்று - மூன்று கைதட்டல்கள்,

மூன்று தலையசைப்புகள்.

நான்கு - கைகள் அகலம்,

ஐந்து - உங்கள் கைகளை அசைக்கவும்,

மீண்டும் உட்கார வேண்டிய இடம் ஆறு.

5 இதழ்

ஆறு நட்ஸ் அம்மா பன்றி

க்கு குழந்தைகளை ஒரு கூடையில் சுமந்து சென்றார்.

முள்ளம்பன்றி ஒரு பன்றியை சந்தித்தது

மேலும் நான்கு கொடுத்தார்.

எத்தனை கொட்டைகள் பன்றி

நீங்கள் அதை ஒரு கூடையில் குழந்தைகளுக்கு கொண்டு வந்தீர்களா?

மூன்று முயல்கள், ஐந்து முள்ளம்பன்றிகள்

தோட்டத்தில் எத்தனை குழந்தைகள் உள்ளனர்?

ஒரு கிண்ணத்தில் ஐந்து பைகள் இருந்தன.

லாரிஸ்கா இரண்டு பைகளை எடுத்தார்,

இன்னொன்று புழையால் திருடப்பட்டது.

கிண்ணத்தில் எவ்வளவு மீதம் உள்ளது?

6 இதழ்

புத்திசாலித்தனத்தின் பணி

3 எலிகளுக்கு எத்தனை காதுகள் உள்ளன?

5 பூனைகளுக்கு எத்தனை வால்கள் உள்ளன?

4 மாடுகளுக்கு எத்தனை தலைகள் உள்ளன?

7 இதழ்

சரி, இதோ கடைசி இதழ். புதிரைக் கேளுங்கள்.

இரவும் பகலும் செல்கின்றனர்.

ஒருபோதும் சோர்வடைய வேண்டாம்.

தாளத்துக்கு ஏகமாக கிசுகிசுக்கிறார்கள்:

டிக், டாக், டிக், டாக்.

அம்புகள் மீசை போல் இருக்கும்.

அவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் ... (பார்க்க)

நீங்கள் நேரத்தை சரியாக அமைத்தால், நீங்களும் நானும் எங்கள் இடத்திற்குத் திரும்புவோம் குழு

ஒரு நபருக்கு ஏன் கடிகாரம் தேவை? நாம் ஏன் நேரத்தை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்?

ஒரு கடிகாரத்தை எடுத்து அதை சரியாக 11 மணிக்கு அமைக்கவும்.

கீழ் வரி:

இப்போது ஒன்றாக எண்ணுவோம். (5 முதல் 1 வரை எண்ணவும்)

மென்மையாக தரையிறங்க, மந்திரம் என்று சொல்லலாம் சொற்கள்:

பறக்க, ராக்கெட் பறக்க

மேற்கு, கிழக்கு

கிலோமீட்டர்களை எண்ணுவது

சரியான நேரத்தில் வரும்.

இங்கே நாங்கள் வீட்டில் இருக்கிறோம்.

பயணத்தை ரசித்தீர்களா?

இது என்ன மாதிரியான மார்பு? ஆம், இது "-" அடையாளம் தான் உங்களுக்கு ஸ்டிக்கர்களை அனுப்பியது

முடிக்கப்பட்ட பணிகள்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

தொடக்கக் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்திற்கான குறிப்புகள் (20-25 நிமிடங்கள்) (2வது ஆண்டு படிப்பு, 2வது காலாண்டு)தொடக்கக் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்திற்கான குறிப்புகள் (20-25 நிமிடங்கள்) (2வது ஆண்டு படிப்பு, 2வது காலாண்டு) தலைப்பு: "நீண்ட கருத்துக்கள்."

மூத்த குழுவிற்கான கணிதத்தில் (கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்) ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம்இலக்கு: 8 வரை எண்ண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வாரத்தின் நாட்கள், வடிவியல் வடிவங்களின் பெயர்கள் (ஓவல், வட்டம், முக்கோணம், செவ்வகம், சதுரம்) மென்பொருள்.

முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியில் GCD இன் சுருக்கம்.குழந்தைகளுக்கான அடிப்படைக் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கான GCDயின் சுருக்கம் I இளைய குழு. கல்விப் பகுதிகள்: "அறிவாற்றல்" "தொடர்பு".

ஆயத்தக் குழுவில் "மேம்பாடு" திட்டத்தின் படி அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கான GCD இன் சுருக்கம் MADOU MO, Nyagan "D/s No. 8 "Rosinka" கலைஞர் Chupina Zulfira Gabdullovna ஆரம்பக் கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கான GCDயின் சுருக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆயத்த குழுவிற்கான கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியில் OOD இன் சுருக்கம்திட்டத்தின் நோக்கங்கள்: ஆண்டில் பெற்ற அறிவை சுருக்கவும். எண்கணித சிக்கல்களை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும், அவற்றின் தீர்வுகளை எழுதவும்.

ஆயத்த குழுவில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி பற்றிய குறிப்புகள். தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிஇலக்கு: ஆட்சியாளரைப் பயன்படுத்தி அளவிடுவதைத் தொடரவும். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொருள்: படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்; ஆட்சியாளர்கள்; வண்ண குச்சிகள்.

நகராட்சி பட்ஜெட் நிறுவனம் கூடுதல் கல்விமையம் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்ஓரன்பர்க்

சுருக்கம்

வகுப்புகள்

வயதான குழந்தைகளில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது பாலர் வயது

தலைப்பு: "கணிதம்" நாட்டில் பயணம்.

ஓரன்பர்க்

இலக்கு:கணித சிந்தனையின் உருவாக்கம், தர்க்கத்தின் வளர்ச்சி. பணிகள்:

கல்வி:

ஒரு தாளில் நீங்கள், பிற பொருள்கள் மற்றும் நோக்குநிலை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய நோக்குநிலையைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்;

வடிவியல் வடிவங்களின் பெயரை சரிசெய்யவும் (செவ்வக, சதுரம், முக்கோணம், வட்டம், ரோம்பஸ், ட்ரேப்சாய்டு);

வாரத்தின் நாட்களின் பெயரை, அவற்றின் வரிசையை சரிசெய்யவும்;

20 வரை முன்னோக்கி மற்றும் பின்தங்கிய எண்ணும் திறன்களை மேம்படுத்துதல், 20 க்குள் எண்களுக்கு இடையிலான அளவு உறவுகளை தீர்மானிக்கும் திறன் மற்றும் எண்கள் மற்றும் அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தி பொருத்தமான "பதிவு" செய்ய;

முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த எண்களை பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும்;

சிக்கல்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தீர்ப்பதில் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

கல்வி:

கற்பனை மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள்; குழந்தைகளின் பேச்சு, எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களை ஏற்றுக்கொள்ளும் பயிற்சி.

கல்வி:

கணிதத்தில் ஆர்வத்தையும், இலக்குகளை அடைவதில் விடாமுயற்சியையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள் : பலகை, புல்வெளியுடன் கூடிய படம், கணித தேவதைக்கான கிரீடம் மற்றும் மேன்டில்; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், எண்களுக்கான அட்டைகள், ஒரு கூண்டில் ஒரு தாள், எளிய பென்சில்கள், எண்கள் மற்றும் அடையாளங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம்கள்: "என்ன எண் இல்லை?", "முந்தைய மற்றும் அடுத்த எண்ணுக்கு பெயரிடவும்", "விரைவாக பெயரிடவும்", "மேலும் எண்ணவும்", "நேரடி வாரம்"; வடிவியல் உருவங்களுடன்: "உருவத்தைக் கண்டுபிடி", "உருவத்தை உருவாக்கு".

நேரடியாக நடத்துவதற்கான அமைப்பு மற்றும் முறை கல்வி நடவடிக்கைகள்:

குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு அருகில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் ஒரு "மேஜிக்" மந்திரக்கோலைக் காட்டி கூறுகிறார்:

- நண்பர்களே, என்னிடம் ஒரு "மேஜிக்" மந்திரக்கோலை உள்ளது, இப்போது அதன் உதவியுடன் "கணிதம்" என்ற மந்திர நிலத்தில் நம்மைக் கண்டுபிடிப்போம், மேலும் நான் கணிதத்தின் தேவதையாக மாறுவேன். உன் கண்களை மூடு. ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, ஒரு மந்திர நிலத்திற்குச் செல்லுங்கள். (ஆசிரியர் கணித தேவதைக்கு கிரீடம் மற்றும் மேன்டில் அணிந்து பாடத்தைத் தொடர்கிறார்).

ஆசிரியர்:இன்று நாம் "கணிதம்" நாடு வழியாக ஒரு பயணம் செல்வோம், அது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

நண்பர்களே, ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும், நாங்கள் "வாரத்தின் நாட்கள்" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

(நான் குழந்தைகளுக்கு பந்தை வீசுகிறேன், அவர்கள் கேள்விகளுக்கு ஒவ்வொன்றாக பதிலளிக்கிறார்கள்.)

1. வாரத்தின் அனைத்து நாட்களையும் வரிசையில் பெயரிடவும்;

2. இன்று வாரத்தின் எந்த நாள்;

3. வாரத்தின் எந்த நாள் நேற்று;

4.நாளை வாரத்தின் எந்த நாளாக இருக்கும்;

5.வியாழன் பிறகு வாரத்தின் எந்த நாள்;

6. செவ்வாய்க்கு முன் வாரத்தின் எந்த நாள்;

7. வாரத்தின் முதல் நாளைப் பெயரிடுங்கள்;

8. வாரத்தின் கடைசி நாளைப் பெயரிடுங்கள்;

9. செவ்வாய்க்கும் வியாழனுக்கும் இடைப்பட்ட வாரத்தின் நாளைப் பெயரிடுங்கள்.

ஆசிரியர்:சரி, அனைவரும் பணியை முடித்தனர்.

இப்போது "நான் சொன்ன இடத்தில் நில்" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

சாஷா, என் அருகில் நில்லுங்கள்.

ஸ்டியோபா, சாஷாவின் பின்னால் நிற்கவும்.

கிரில், சாஷாவின் முன் நிற்கவும்.

நாஸ்தியா, கிரில் மற்றும் சாஷா இடையே.

கத்யா, ஸ்டியோபாவுக்கு அருகில் நிற்கவும்.

டிமா, கத்யாவிற்கும் ஸ்டியோபாவிற்கும் இடையில் நிற்கவும்.

மேட்வி, டிமாவுக்காக.

வோவா, டிமாவுக்கு முன்னால்.

மேட்வி, வோவாவுக்கு அருகில் நிற்கவும்.

(ஆசிரியர்: நான் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் கேட்கிறேன்: "நீங்கள் எங்கே நிற்கிறீர்கள்?")

குழந்தைகளிடமிருந்து மாதிரி பதில்கள்:நான் சாஷாவின் பின்னால் நிற்கிறேன். நான் கத்யாவின் முன் நிற்கிறேன். நான் கிரிலுக்கும் சாஷாவுக்கும் இடையில் நிற்கிறேன்.

பி:நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் அனைவரும் சரியாக பதிலளித்தீர்கள், மேஜையில் அமருங்கள்.

(குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

பி:உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள மேஜையில் 1 முதல் 20 வரையிலான எண்கள் உள்ளன. அட்டவணையில் ஒரு எண் கோட்டை வைக்கவும். ஒருவருக்கொருவர் பணிகளைச் சரிபார்க்கவும். (குழந்தைகள் சரிபார்க்கவும்). 1 முதல் 20 வரை எண்ணுங்கள். கவனமாக இருங்கள், ஒரு குழந்தை எண்ணத் தொடங்குகிறது, மற்ற குழந்தைகள் தொடரும், எண்ணிக்கையைப் பாருங்கள். சரி, இப்போது 20லிருந்து 1 வரை எண்ணுங்கள். (குழந்தைகள் மாறி மாறி எண்ணுகிறார்கள்.)சரி, அனைவரும் பணியை முடித்தனர்.

பி:இப்போது முந்தைய மற்றும் அடுத்த எண்களுக்கு பெயரிடவும். முதலில் நாம் முந்தைய எண்ணை அழைக்கிறோம், பின்னர் அடுத்த எண்ணை அழைக்கிறோம். (நான் எண்களை பெயரிடுகிறேன், குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்).

குழந்தைகளின் பதில்கள்:

முந்தைய எண் 3, அடுத்த எண் 5.

பி:பார், என் போர்டில் பலகைகள் உள்ளன. அவர்களின் பெயர் என்ன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:குறியை விட பெரியது, குறியை விட குறைவு.

பி:அவர்களின் உதவியுடன் நாம் என்ன காட்டுகிறோம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:எந்த எண் பெரியது, குறைவு.

பி:இரண்டாவது துண்டுகளில் 7 மற்றும் 8 எண்களை வைக்கவும், இந்த எண்களுக்கு இடையில் விரும்பிய அடையாளத்தை வைத்து, உள்ளீட்டைப் படிக்கவும். (குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்: ஏழு என்பது எட்டுக்கு குறைவானது).

எண்களை மாற்றி ஒரு அடையாளத்தை வைத்து, உள்ளீட்டைப் படிக்கவும். (குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்: எட்டு ஏழுக்கு மேல்).

13 மற்றும் 14 எண்களை முன்வைத்து, அவற்றுக்கிடையே ஒரு அடையாளத்தை வைத்து, உள்ளீட்டைப் படிக்க நான் முன்மொழிகிறேன். எண்களை மாற்றி ஒரு அடையாளத்தை வைத்து, உள்ளீட்டைப் படிக்கவும். எண்கள் மற்றும் அடையாளங்களை இடத்தில் வைக்கவும்.

பி:நல்லது தோழர்களே. இப்போது நாம் ஒரு வேடிக்கையான இடைவெளியைப் பெறப் போகிறோம். (குழந்தைகள் குழு அறையின் நடுவில் செல்கிறார்கள்.)

ஃபிஸ்மினுட்கா : "இரண்டு நிமிடங்கள்"

(குழந்தைகள் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள்)

பி:மேஜைகளில் உட்காருங்கள். நாங்கள் ஓய்வெடுத்தோம், இப்போது பிரச்சனைகளை தீர்ப்போம்.

(போர்டில் ஒரு படத்தை இடுகிறேன்).

பணி எண் 1. புல்வெளியில் 5 பட்டாம்பூச்சிகள் இருந்தன, மேலும் 1 பட்டாம்பூச்சி அவர்களிடம் பறந்தது. புல்வெளியில் எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள் உள்ளன?

பி:பிரச்சனையின் நிலையைக் குறிப்பிடவும். (குழந்தைகள்: புல்வெளியில் 5 பட்டாம்பூச்சிகள் இருந்தன, மற்றொரு பட்டாம்பூச்சி அவர்களிடம் பறந்தது).பிரச்சனையில் உள்ள கேள்வி என்ன? (குழந்தைகள்: புல்வெளியில் எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள் உள்ளன?)பிரச்சனைக்கான தீர்வுக்கு பெயரிடுங்கள். (குழந்தைகள்: 5 பட்டாம்பூச்சிகள், ஒரு பட்டாம்பூச்சியைச் சேர்க்கவும், உங்களுக்கு 6 பட்டாம்பூச்சிகள் கிடைக்கும்.)எண்கள் மற்றும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி இந்தப் பணியை "எழுதவும்". (5+1=). பிரச்சனைக்கு விடைகான். (5+1=6)

பி:இந்த பிரச்சனைக்கு என்ன பதில்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: 6 பட்டாம்பூச்சிகள்.

பி:நன்றாக.

பணி எண் 2.

பி:யோசித்து, அதே படத்தின் அடிப்படையில் கழித்தல் சிக்கலை உருவாக்கவும்.

(குழந்தைகள் ஒரு பிரச்சனையை உருவாக்குகிறார்கள்.)

பி:பணியை உருவாக்கியவர் யார்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்:புல்வெளியில் 6 பட்டாம்பூச்சிகள் இருந்தன, 1 பறந்து சென்றது. இன்னும் எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள் உள்ளன?

பி:பிரச்சனையின் நிலையைக் குறிப்பிடவும். (குழந்தைகள்: புல்வெளியில் 6 பட்டாம்பூச்சிகள் இருந்தன, 1 பறந்து சென்றது).பிரச்சனையில் உள்ள கேள்வி என்ன? (குழந்தைகள்: எத்தனை பட்டாம்பூச்சிகள் உள்ளன?)

பிரச்சனைக்கான தீர்வுக்கு பெயரிடுங்கள். (6 பட்டாம்பூச்சிகளில் இருந்து ஒரு பட்டாம்பூச்சியை கழித்தால் 5 பட்டாம்பூச்சிகள் கிடைக்கும்.)எண்கள் மற்றும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்தி இந்தப் பணியை "எழுதவும்". (6-1=). பிரச்சனைக்கு விடைகான். (6-1=5)

பி:இந்த பிரச்சனைக்கு என்ன பதில்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: 5 பட்டாம்பூச்சிகள்.

பி:நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் பிரச்சனைகளை நன்றாக தீர்க்கிறீர்கள்.

இப்போது விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். (குழந்தைகள் செய்கிறார்கள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"தேனீ").

ஒரு கோடிட்ட தேனீ நேற்று எங்களிடம் பறந்தது (குழந்தைகள் கைகளை அசைக்கிறார்கள்).

அவளுக்குப் பின்னால் ஒரு பம்பல்பீ மற்றும் மகிழ்ச்சியான அந்துப்பூச்சி உள்ளது

இரண்டு வண்டுகள் மற்றும் ஒரு டிராகன்ஃபிளை (ஒவ்வொரு பூச்சியிலும் விரல்களை சுருட்டுங்கள்)

விளக்குக் கண்கள் போல.

அவர்கள் பறந்து, சத்தமிட்டனர், (கைகளை அசைத்து).

அவர்கள் சோர்வால் கீழே விழுந்தனர். (மேசையில் தங்கள் கைகளை வைக்கவும்).

பி:நன்றாக முடிந்தது. ஒரு துண்டு காகிதத்தையும் பென்சிலையும் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், இப்போது நாம் எழுதுவோம் கணித டிக்டேஷன் .

தாளின் நடுவில் ஒரு புள்ளி உள்ளது, அதில் இருந்து நாங்கள் எங்கள் ஆணையைத் தொடங்குவோம். கவனமாக இருங்கள், ஆரம்பிக்கலாம்.

5 செல்கள் வலது, 6 செல்கள் மேலே, 2 செல்கள் வலது, 2 செல்கள் மேலே, 2 செல்கள் இடது, 2 செல்கள் கீழே, 3 செல்கள் இடது, 4 செல்கள் மேலே, 5 செல்கள் இடது, 2 செல்கள் மேலே, 6 செல்கள் இடது, 2 செல்கள் கீழே, 6 செல்கள் வலதுபுறமாக.

பி:ஓகே, எல்லாரும் டிக்டேஷனை முடிச்சிருக்காங்க.

இப்போது "எந்த உருவம் காணவில்லை?" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

(வடிவியல் வடிவங்கள் ஃபிளானெல்கிராப்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன வெவ்வேறு நிறம், குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள், ஆசிரியர் ஒரு உருவத்தை அகற்றுகிறார்.)

பி: 1,2,3 - புள்ளிவிவரங்களைப் பாருங்கள்.

குழந்தைகள் கண்களைத் திறந்து எந்த உருவம் காணவில்லை என்று பதிலளிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளிடமிருந்து மாதிரி பதில்கள்: சிவப்பு முக்கோணம் போய்விட்டது. நீல வைரம் போய்விட்டது போன்றவை. (நாங்கள் 2-3 முறை விளையாடுகிறோம்).

பி:எனவே "கணிதம்" நாடு வழியாக எங்கள் பயணம் முடிவடைகிறது. நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள். எந்த பணி மிகவும் சுவாரஸ்யமானது? ? (குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பிய பணியைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்).

பி:நண்பர்களே, நீங்கள் சுறுசுறுப்பாகவும், கவனமாகவும், நியாயமாகவும், நன்றாகவும் இருந்தீர்கள். "கணிதம்" என்ற இந்த அழகான நாட்டிற்கு நாம் இன்னும் பல முறை வருவோம்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

• 1. E. A. Kazintseva, I. V. Pomerantseva, T. A. Terpak "கணித பிரதிநிதித்துவங்களின் உருவாக்கம்", பாடம் குறிப்புகள் ஆயத்த குழு. வோல்கோகிராட். பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஆசிரியர்", 2014.
• 2.வி.பி.நோவிகோவ் “கணிதம் மழலையர் பள்ளி 6-7 ஆண்டுகள்." மாஸ்கோ. "மொசைக்-சிந்தசிஸ்", 2012.
• 3.வி.ஐ.கோவலென்கோ "பாலர் குழந்தைகளுக்கான உடற்கல்வி நிமிடங்களின் ஏபிசிகள்." மாஸ்கோ. "வாகோ", 2013.

டாட்டியானா டி.
நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "இலையுதிர் பயணம்"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. வெவ்வேறு வடிவங்களின் இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களை ஒப்பிடும் திறனை வளர்த்து, ஜோடிகளின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் அவற்றின் சமத்துவம் அல்லது சமத்துவமின்மையை தீர்மானித்தல்.

2. வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், ஓவல்) பற்றிய யோசனைகளைப் புதுப்பிக்கவும்.

3. உயரத்தில் உள்ள இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிட்டுப் பழகுங்கள், ஒப்பீட்டு முடிவுகளை வார்த்தைகளுடன் குறிக்கும்: அதிக தாழ்வு, அதிக தாழ்வு.

4. கவனத்தையும் கவனிப்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

டெமோ பொருள்:நிலையங்களின் பதவி, காய்கறிகளுடன் மேம்படுத்தப்பட்ட படுக்கைகள், நான்கு ஆப்பிள்கள் மற்றும் நான்கு பெரிய பேரிக்காய்கள், காய்கறிகளின் டம்மிஸ் (வெள்ளரிகள், கத்திரிக்காய், தக்காளி, வெங்காயம், முட்டைக்கோஸ், இரண்டு கூடைகள்.

கையேடு:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இரண்டு கோடுகள் மற்றும் நான்கு ஆப்பிள்கள் மற்றும் நான்கு பேரிக்காய்கள் கொண்ட அட்டைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. நிறுவன தருணம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பேசுகிறார்:

இன்று என்ன அழகான இலையுதிர் நாள், சூரியன் பிரகாசிக்கிறது.

என்னுடன் சுற்றுலா செல்ல விரும்புகிறீர்களா?

நாம் என்ன செல்வோம்? (தொடர்வண்டி மூலம்).

நாங்கள் டிரெய்லர்களில் ஏறுகிறோம், நாங்கள் செல்கிறோம்.

2. முக்கிய பகுதி

கவனம், கவனம், முதல் நிலையம் "சடோவயா".

நண்பர்களே, தோட்டக்காரர் சிதறியதைப் பாருங்கள்? (ஆப்பிள் மற்றும் பேரிக்காய்).

ஒரே வார்த்தையில் ஆப்பிள் மற்றும் பேரிக்காய் என்று எப்படி அழைப்பது? (பழங்கள்).

எத்தனை பழங்கள்? (நிறைய).

ஆப்பிள்கள் மற்றும் பேரிக்காய்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும், அவை சமமா? நீங்கள் எப்படி கண்டுபிடிக்க முடியும்?

தோட்டக்காரருக்கு பேரிக்காய் எடுக்க உதவுவோம். அவற்றை மேல் துண்டு மற்றும் ஆப்பிள்களை கீழே வைக்கவும் (ஒவ்வொரு பேரிக்காயின் கீழும் ஒரு ஆப்பிளை வைக்கவும்).

நம்மிடம் இன்னும் என்ன இருக்கிறது, ஆப்பிள் அல்லது பேரிக்காய்? (பேரி)

ஆப்பிள் மற்றும் பேரிக்காய்களின் எண்ணிக்கையை சமமாக்குவது எப்படி? (நீங்கள் ஒரு ஆப்பிள் சேர்க்கலாம் அல்லது ஒரு பேரிக்காய் நீக்கலாம்). ஒரு பேரிக்காயை அகற்றுவோம், சம அளவு பழங்கள் இருக்கும்.

நல்லது, அவர்கள் தோட்டக்காரருக்கு உதவினார்கள் மற்றும் எல்லாவற்றையும் சரியாக அமைத்தனர்.

எங்கள் பயணத்தைத் தொடர வேண்டிய நேரம் இது, நாங்கள் ரயிலில் ஏறி நகர்கிறோம்.

கவனம், கவனம், இரண்டாவது நிலையம் "லெஸ்னயா".

நண்பர்களே, காட்டில் நிறைய மரங்கள் வளர்கின்றன, உங்களையும் என்னையும் மரங்களாக மாற்றுவோம்.

ஃபிஸ்மினுட்கா:

காற்று நம் முகத்தில் வீசுகிறது, வீசும் காற்றைப் பின்பற்றுங்கள்,

மரம் அசைந்து, உடலை அசைத்து கைகளால் உதவி செய்தது

காற்று அமைதியாகி வருகிறது, அமைதியாக இருக்கிறது, - உட்காருங்கள்,

மரம் உயர்ந்து வருகிறது - எழுந்து நின்று கைகளை நீட்டவும்

நண்பர்களே, நீங்கள் காட்டில் ஸ்டம்புகளைப் பார்த்தீர்களா? அவை என்ன? (சிறியது, குறைந்த)

காட்டில் என்ன வகையான மரங்கள் உள்ளன? (பெரிய, உயரமான)

உயரமானது, ஸ்டம்ப் அல்லது மரம் எது? (மரம்)

தோழர்களை ஒப்பிடலாமா? யார் உயரமானவர்? இகோர் அல்லது ஆர்சனி? (இகோர்)

யார் தாழ்ந்தவர்? (ஆர்செனி)

கவனம், கவனம், மூன்றாவது நிலையம் "Ogorodnaya".

இங்கே படுக்கைகளில் என்ன வளர்கிறது என்று பாருங்கள்? (வெள்ளரிகள், கத்திரிக்காய், தக்காளி, வெங்காயம், முட்டைக்கோஸ்).

அறுவடை பழுத்துவிட்டது, அறுவடை செய்ய வேண்டிய நேரம் இது. மற்றும் இங்கே கூடைகள் உள்ளன.

நண்பர்களே, முதல் கூடையில் என்ன உருவம் வரையப்பட்டுள்ளது என்று பாருங்கள்? (ஓவல்). எந்த காய்கறிகள் ஓவல் போல் இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (வெள்ளரிகள், கத்தரிக்காய்கள்) எனவே, இந்த கூடையில் வெள்ளரிகள் மற்றும் கத்திரிக்காய்களை சேகரிப்போம்.

இரண்டாவது கூடையில் என்ன உருவம் வரையப்பட்டுள்ளது? (வட்டம்) எந்த காய்கறிகள் வட்டம் போல் இருக்கும்? (தக்காளி, வெங்காயம், முட்டைக்கோஸ்). இந்த காய்கறிகளை இரண்டாவது கூடையில் சேகரிப்போம்.

நீங்கள் எனக்கு நிறைய உதவி செய்தீர்கள், எங்கள் ரயிலில் ஏறி வீட்டிற்கு செல்ல வேண்டிய நேரம் இது.

3. இறுதிப் பகுதி

அதனால் வீடு திரும்பினோம். நாங்கள் எந்த நிலையங்களில் நின்றோம் என்பதை யார் நினைவில் கொள்கிறார்கள்? என்னென்ன பழங்களை போட்டீர்கள்? லெஸ்னயா நிலையத்தில் நாங்கள் செய்ததை யார் நினைவில் கொள்கிறார்கள்?

எங்கள் பயணம் முடிந்தது, இப்போது நாம் ஓய்வெடுக்கலாம்.