İkinci genç grup için boş zaman özeti: “EKMEK HERKESİN KAFASIDIR”
Eğitimci:
Bogomolova L.M.
Hedef:
Ekmeğin soframızdan geldiği yere dair bir fikir oluşturmak.
Unlu mamuller hakkındaki bilgileri pekiştirmek: ekmek, somun, çörekler, rulolar.
Hamurla çalışma becerilerinizi geliştirin: yuvarlama, düzleştirme, kenarları kapatma, kesme.
Ön çalışma:
Ekmek üzerine sohbetler, resimlere bakmak, ekmekle ilgili atasözleri ve şiirler ezberlemek,
hamurun bileşenleriyle tanışma - un, yumurta, tereyağı, arsa - rol yapma
Mağazaya oyunlar.
Yöntem ve teknikler:
Ekmekle ilgili bilmece, eğitici oyunlar " Harika kese", "Ekstra neler var",
Dramatizasyon unsurları, ekmekle ilgili şiirler, atasözleri anlatma, ekmekle ilgili çalışmalar
Ölçek.
İlerlemek:
Öğretmen: Öğle yemeğinde en önemli şeyin ne olduğunu düşünüyorsunuz? Hangi yiyecek olmasaydı var olmazdı?
lezzetli?
Çocuklar: Ekmek yok.
Öğretmen: Ekmek nereden geldi?
Çocuklar daha sonra ekmeğin nasıl yapıldığına dair adımları pekiştirirler.
1. Traktör toprağı sürüyor. 2. Tahıl ekin. 3. Su ve ot.
Tahıl olgunlaştığında kesilip un yapmak üzere değirmene götürülür. Daha sonra undan
hamur yapın ve ekmek, çörekler, kekler, rulolar ve çok daha fazlasını pişirin.
Öğretmen: Ekmekle ilgili atasözlerini hatırlayalım.
“Her şeyin başı ekmektir”, “Ekmek yemek istiyorsanız ocağa oturmayın”, “Ne ekerseniz onu ekersiniz.”
biçersin”, “Çalışmayı seven ekmek üretir”
Eğitimci: A. Şimdi “Harika Çanta” oyununu oynayalım - çocuklar dışarı çıkar
bir torba un ürünlerinden ve onları arayın.
Öğretmen: Ekmekle ilgili şiirleri hatırlayalım:
AKŞAM YEMEĞİ ZAMANI. EKMEK NEREDE ÇOCUKLAR?
EKMEKSİZ HİÇBİR YERDE OLMAZIZ, BURADA SERVİS EDİN.
YAPIYORUZ, YUMUŞAK EKMEK YAPIYORUZ - ÖĞLE YEMEĞİMİZ LEZZETLİ OLACAK.
KEDİ TORZHOK'A GİTTİ - KEDİ BİR TURTA ALINDI. KEDİ SİKİŞ
SOKAK - KEDİ ÇÖKME ALDI KENDİM Mİ YEMELİYİM YOKSA ÇOCUKLAR İÇİN Mİ YEMELİYİM
ALIN MI?
KENDİMİ ISIRACAĞIM VE ÇOCUKLARA GÖTÜRECEĞİM.
KEDİ OCAĞIN YANINA GİTTİ - BİR TENCERE PURAT BULDU.
FIRIN ÜZERİNDEKİ RULOLAR SICAK GİBİDİR. Zencefilli kurabiyeler kedinin patilerinde pişiriliyor
VERİLMEMİŞTİR.
Öğretmen: Şimdi biraz daha oynayalım. Oyun "Ekstra nedir" - yalnızca çocuklar seçer
hamur ürünleri.
Öğretmen: Ekmek hakkında bu kadar öğrendik. Ve şimdi kendinle çalışacaksın
Ölçek. Çocuklara oklava ve hamur veriliyor, çocuklar çeşitli ürünler yapıyor
Sonunda “Somun” adı verilen yuvarlak bir dans ve çay içme var.
“Ekmek bize nereden geldi?”
Eğitim hedefleri: Ekmek yetiştirme sırası hakkında bilgi geliştirmek. Ekmeğin nereden geldiğini ve nasıl yapıldığını anlatın.
Gelişimsel hedefler: Konuyla ilgili kelime dağarcığını genişletin ve netleştirin.
Eğitim hedefleri: Yetişkinlerin çalışmalarına ve ekmeğe saygıyı geliştirmek.
Çocuklara ekmeğin günlük bir ürün olduğu fikrini verin.
Ekipman: resimler, unlu tabak.
Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi: bayat, aromatik, iştah açıcı, fırıncılık
Dersin ilerleyişi:
Bütün çocukları sağlıklı, neşeli ve iyi bir ruh halinde gördüğüme sevindim. Akşama kadar bu ruh halinizi korumanızı çok istiyorum. Ve bunun için daha sık gülümsemeli, kırılmamalı ve başkalarını kırmamalıyız. Birbirimize sevinelim.
Arkadaşlar bugün kahvaltıda ne yediniz?
(Süt lapası, çörek, çay)
Anaokulunda öğle yemeğinde ne yeriz?
(Borsch, pirzolalı erişte, meyve suyu, ekmek)
Arkadaşlar menü sürekli değişiyor ama sabah akşam her zaman masada hangi ürün var?
Doğru, anaokulunda ve evde her gün masada ekmek var.
Beyler, ekmeği sever misiniz? Ne tür ekmek seversin?
(Beyaz, kuru üzüm ruloları, yumuşak).
Biraz düşünelim ve bir sürü kelime sayalım, nasıl bir ekmek bu?
(Lezzetli, yumuşak, bayat, beyaz, sıcak, taze, aromatik, iştah açıcı)
Ekmek farklı olabilir ama her zaman lezzetli ve sağlıklıdır.
Arkadaşlar bugün size şunu vermek istiyorum: güzel buket rulolar, somunlar, turtalar, kekler, kurabiyeler ve zencefilli kurabiyelerden!
(bir buket mısır başağı gösteriliyor)
Bu buketin çörekler, turtalar, kekler ve kurabiyeler ve hatta zencefilli kurabiye içerdiğine katılıyor musunuz? (çocukların cevapları)
Beyler, ekmeğin bize nereden geldiğini kim bilebilir?
(Annem bunu mağazadan aldı)
Mağazaya nasıl girdi (çocukların cevapları)
Önce toprağa bir ekmek tanesi ekilir. Slayt 2
Özel makineler, ekim makineleri. Slayt 3
Güneş parlıyor, yağmur yağıyor. Slayt 4
Yakında tarlalarda yeşil filizler belirir - sürgünler
Daha sonra bu spikelets büyür Slayt 5
Tahıllar arabalarla toplanıp değirmene götürülüyor Slayt 6
Daha sonra tahıl öğütülür ve un elde edilir. Slayt 7, Slayt 8
Bak, tabağımda un var. Ellerinizle deneyin. Dokunulduğunda nasıl bir his var (yumuşak, ufalanan).
Bu undan fırında (ekmeğin pişirildiği fabrika) ekmek ve rulolar pişirilir.
Beden eğitimi dakikası.
Yere bir tane düştü (çömel)
Güneşte filizlenmeye başladı (eller başının üstünde)
Yağmur yere yağıyordu (aşağıda ellerimizi sallıyoruz)
Ve filiz büyüdü (yavaşça ayağa kalkarlar)
Işığa ve sıcaklığa uzanıyordum (doğruldum, ellerim yukarı, parmak uçlarımda)
Ve yakışıklı bir adama dönüştü (arkasında dön)
Çocuklar, kaçınız annenizin evde nasıl hamur yaptığını gördünüz?
Hamuru kendiniz yapmayı denemek ister misiniz?
Hangi bileşenlere ihtiyaç var, onlara isim verelim. (Çocukların cevapları).
(Hamuru yoğurup sıcak bir yere koyun)
Hamur yoğrulunca 11 numaralı slayt bir kalıba yerleştirilip fırına verilir. Slayt 12
Ve ortaya lezzetli, aromatik bir ekmek çıkıyor Slayt 13
Ekmek hazır olunca arabalara yüklenerek depoya götürülüyor. Slayt 14
Beyler, undan başka ne pişirilir?
Çocukların cevapları (rulolar, somunlar, turtalar, kekler). Slayt 15
Çocuklar, söyleyin bana, buketimin çörekler, somunlar, turtalar ve kekler içerdiği konusunda benimle aynı fikirde misiniz?
Şimdi oyunu oynamanızı öneririm.
Didaktik oyun: “Sağa katla”
Amaç: kartları düzenleyin ve açıklayın doğru sıra. "Ekmek Sofraya Nasıl Gelir?"
"Çavdar ekmeği, somunlar, rulolar
Yürürken anlamazsınız.
İnsanlar tarlalarda ekmeğin kıymetini biliyorlar.
Ekmek için ellerinden geleni yapıyorlar.”
Beyler, ekmek hakkındaki hikayeyi beğendiniz mi?
Artık insanların ekmeğini almasının ne kadar zor olduğunu biliyorsunuz. Peki nasıl tedavi etmeliyiz?
(yemeyi bitirmek için, gerektiği kadar almak, yere atamazsınız, yere ekmek koymalısınız, ekmeği diğer ürünlerden ayrı saklamanız gerekir, şımartamazsınız, ekmekten yapamazsınız).
Ekolojik, eğitici – Araştırma projesi“Ekmek her şeyin başıdır!” daha büyük çocuklar için okul öncesi yaş
Melnikova Valentina Nikolaevna, birinci yeterlilik kategorisi öğretmeni, Moskova, CJSC, GBOU Okul No. 1238, derinlemesine çalışma ile İngilizce, okul öncesi bölümü.
Tanım: Bu materyal, çocukların ve yetişkinlerin ekmeğin insan yaşamındaki önemi konusundaki bilgilerini artırmak amacıyla öğretmenlere ve ebeveynlere faydalı olacaktır; çocuklara ve yetişkinlere ekmeğin dikkatli kullanımını öğretmek ve okul öncesi çağındaki çocuklarla etkinlikler düzenlemek.
Projenin alaka düzeyi: Dünyada insanlar için değerini asla kaybetmeyen kavramlar var, sarsılmazlar, ekmeği konuşacağız. Sık sık oğluma içeri girip biraz ekmek almasını rica ediyorum; Çocukken çocuklarıma ekmekle yiyin dedim!
Bir insanın her gün ekmeğe ihtiyacı vardır. Ne kahvaltılar, ne öğle yemekleri, ne de tatil ziyafetleri onsuz tamamlanmaz. Ekmek refahın ve refahın sembolüdür!
Eskiden ekmeğe, güneşe, altına ve hayata kıyasla her zaman özel bir muamele yapılırdı. Ekmeğe karşı dikkatsiz tutum her zaman yalnızca bir kişiye yapılabilecek korkunç bir hakaretle ilişkilendirilmiştir.
Annem bir köyde doğdu ve çocukluğu savaş yıllarında geçti. Bize en büyük arzusunun büyük bir parça siyah ekmek yemek olduğunu söyledi!
Çocukluğumuzdan beri bize en büyük zenginliğimiz olan ekmeğe özenle davranmamız öğretildi. Peki ekmek nereden geliyor? Belki çörekler ağaçlarda yetişir? Kullanarak çevre projesiÖğreneceğiz!
Projenin amacı: Proje, yetişkinlerin soframıza ekmek getirme çabalarına çocukların dikkatini çekmek; Proje, ekmeğe ve tahıl yetiştiricisinin işine karşı duyarlı bir tutumu teşvik etmek için tasarlandı.
Hedef: okul öncesi çağdaki çocuklarda ekmek yetiştirme sürecine ilişkin bütünsel bir anlayışın oluşturulması, ekmeğe ve onu yetiştiren insanların çalışmalarına karşı şefkatli bir tutum aşılamak.
Görevler:
Eğitici:
ekmeğin tarihini inceleyin;
çocukları ekmekle ilgili eski Rus gelenekleriyle tanıştırmak;
Ekmeğin insan yaşamındaki önemi ve üretimi konusunda çocukların bilgilerini genişletmek.
Eğitici:
bilişsel ve araştırma faaliyetlerini geliştirmek;
Mantıksal düşünme, akıl yürütme, sonuç çıkarma ve çıkarım yapma yeteneğini geliştirmek.
Eğitici:
tarım alanlarında çalışan insanlara ekmeğe karşı şefkatli bir tutum, minnettarlık ve saygı duygusu geliştirmek;
Edinilen bilgiyi paylaşma arzusunu geliştirin.
Proje katılımcıları: kıdemli okul öncesi çocuklar, öğretmenler, ebeveynler, meslektaşlar.
Proje tipi: ekolojik, eğitim ve araştırma.
Proje süresi: orta vadeli (30 gün).
Kaynak desteği: multimedya ekipmanı, müzik merkezi, ses ve video kütüphanesi; masal kitapları, panoramik kitaplar, boyama kitapları; didaktik oyunlar; konuyla ilgili bulmacalar; konuyla ilgili sanat albümleri ve illüstrasyonlar.
Ön çalışma:
Bilgi toplanması: Tahıl bitkileri hakkında, tarım makineleri hakkında, tahıl yetiştiricileri hakkında, halk gelenekleri hakkında.
Gösterim materyalinin seçimi: resimler, illüstrasyonlar, video materyali, tahıl bitkileri, tahıllar, çeşitli tahıllardan elde edilen unlar, ev eşyaları.
Sanatsal ve edebi materyallerin seçimi: atasözleri, sözler, deyimler, hikayeler, masallar, benzetmeler, şiirler.
Halk takvimi: ana tarım tarihleri –
eski tarz (Nisan, Mayıs, Haziran).
Eşit Tiller Stepan (26 Nisan) - bahar tahıllarını ekmek için tarlaları sürmenin başlangıcı.
Eremey-harness (1 Mayıs) - Köylüler tarlaları sürmeye ve bahar tahıllarını ekmeye başlar.
Orina-rassadnitsa (5 Mayıs) - lahana ekim zamanı.
Nikola bitkisi (ilkbahar, bahar) (9 Mayıs) - kural olarak, bu zamana kadar ilk çimler ortaya çıkar - bahar tüm hızıyla devam ediyor.
Lukerya-komarnitsa (13 Mayıs) - Mayıs ortasına kadar Rusya'nın merkezinde sivrisinekler ortaya çıkıyor.
Kuzey Sidor (14 Mayıs) - genellikle bu sırada kuzey rüzgarları esmeye başlar ve Rusya'da hava yaklaşık iki hafta boyunca soğur.
Geyik-lenosevka (21 Mayıs) - keten ekimine başlama zamanı.
Fedosia-mızrak (29 Mayıs) - kulak kış ekmeğine giriyor.
Koşumsuz Yeremya (31 Mayıs) - bahar tahıl ekiminin sonu. Köylüler öküzleri ve atları çalışan bir boyunduruktan kurtarıyor.
Köpekbalığı köpekbalığı (13 Haziran) - Bu dönemde orta Rusya'da tatarcıklar, sivrisinekler, at sinekleri, örümcekler ve diğer böcekler ortaya çıkarak insanları ve hayvanları rahatsız ediyor. Hayvanlar genellikle tarlada koşuyor ve kuyruklarıyla kendilerini kırbaçlayarak zararlıları uzaklaştırıyorlar.
Agrafena-mayo (23 Haziran) - Rusya'da yüzme sezonunun başlangıcı, bu sırada su ısınıyor.
Beklenen Sonuç:
çocuklarda ekmeğin değeri hakkında bir fikir geliştirmek;
çocukların eski zamanlarda ekmeğin nasıl yetiştirildiği ve günümüzde nasıl gerçekleştiği hakkında bilgi sahibi olmaları, ekmeğin birçok kişinin emeğinin sonucu olduğunu çocuklara aktarmaları;
fırıncı, şekerci, biçerdöver operatörü mesleklerine ve ekmek üretimiyle uğraşan kişilerin çalışmalarına ilginin arttırılması;
ekmek ve unlu mamullere karşı duyarlı bir tutumun geliştirilmesi.
Araştırma Yöntemleri:
bilgi toplanması;
konuşmalar;
gözlemler;
Tecrübeli - deneysel aktiviteler;
analiz.
Ebeveynlerle etkileşim:
Çocukları ebeveynleriyle birlikte ekmekle ilgili şiirler, işaretler, atasözleri ve sözler öğrenmeye davet edin.
Ailelerle birlikte “Büyükannelerimizin Eski Tarifleri” adlı bir yemek kitabı hazırlayın.
Ebeveynlerle ortak sınav: "Akıllı erkekler ve akıllı kızlar."
Ailelerle çay partisi (ev yapımı keklerle).
“Ekmek zenginliğimizdir!” Duvar gazetesinin yayımlanması
Entegre eğitim alanları:
Bilişsel gelişim;
Konuşma gelişimi;
Sosyal ve iletişimsel gelişim;
Sanatsal ve estetik gelişim.
Bilişsel gelişim:
Konuşmalar:
“Soframıza ekmek nasıl geldi”;
"Tahıl yetiştiricisi kimdir?"
“Ekmek her şeyin başıdır!”
“Orada ne tür ekmek var?”
“Evde ekmek nasıl pişirilir”;
“Ekmek zenginliğimizdir!”
Resimlerin ve reprodüksiyonların görüntülenmesi:
Serinin incelemesi hikaye resimleri konuyla ilgili: “Ekmek yetiştirmek”;
“Ekmek nasıl yetiştirilir” illüstrasyonundan yola çıkarak hikayeler derlemek;
I. I. Shishkin “Çavdar”, I. I. Mashkov “Moskova Snack”, S.A.'nın resimlerinin incelenmesi. Kupriyanov “Sürme”, “Ekim”, “Hasat”, “Kış mahsulleri”.
Belgesel izlemek:
“Ekmeğin hikayesi”;
"Tüm dünyanın bildiği bir sır. Ekmek nasıl yapılır";
“Ekmek nasıl pişirilir!” Çocuklara yönelik “ABVGDeyka” programı.
Çizgi film izlemek:
“Altın Kulaklar” Belarus masalı;
"Ekmeğe basan kızın hikayesi." Hans Christian Andersen'ın masalından uyarlanan;
"Kolobok" Rus halk masalı;
“Ekmek” Belarus masalı;
“Mucize - değirmen!” Rus halk masalı.
Mesleklere giriş:
Ziraat Mühendisi;
Birleştirici;
Fırıncı;
Şekerci;
Satış elemanı.
Tahılların (çavdar, buğday, arpa, yulaf) büyüteçle incelenmesi ve karşılaştırılması.
“Ekmek yetiştirmenin aşamaları” şemasının oluşturulması;
Deneysel aktiviteler:
Tahılın una dönüştürülmesi (harç, kahve değirmeni).
Büyüyen tohumlar (çavdar, buğday, arpa, yulaf).
Elektrikli ekmek makinesinde hamur yoğurma ve ekmek pişirme (ebeveynlerin yardımıyla).
Konuşma gelişimi:
Okuma kurgu ekmek hakkında:
Peri masalları: “Hafif ekmek”, “Krupenichka”, “Kanatlı, tüylü ve tereyağlı”, “Spikelet”; "Kolobok" (Bkz. Ek 3)
V. Datskevich “Tahıldan ekmeğe”;
K. Chukovsky “Mucize - Ağaç”, “Bulka”;
V. Remizov “Ekmek Sesi”;
Y. Akim “Ekmek”;
T. Shorygina “Bir Somun Ekmek”;
D. Kharms “Çok çok lezzetli pasta”;
I. Tokmakova “Ekmek nedir”;
N. Samkova “Ekmek Hakkında”;
P. Koganov “Ekmek bizim zenginliğimizdir”;
Ekmekle ilgili bilmeceler, tekerlemeler, atasözleri, deyimler, şiirler, işaretler (Bkz. Ek 1, 2)
Sosyal ve iletişimsel gelişim:
Rol yapma oyunları:
"Aile";
"Mağaza";
"Fırın";
"Yemek pişirmek."
Didaktik oyunlar:
“Mesleğinizi adlandırın”;
“Ne nerede yetişir”;
“Hangi undan ne pişirildi?”;
"Dördüncü tekerlek";
“Tahıldan ekmeğe”;
“Önce ne, sonra ne”;
"Dönüşümler";
"Harika çanta";
“Ne tür bir ekmek bu?”;
“Kim daha fazla unlu mamul sayabilir”;
“Tadını tahmin et”;
“Dokunarak tahmin et”;
“Yulaf lapasını neyden yaptın?”;
“Un nasıl hamur haline getirilir?”;
"Beni nazikçe ara."
Sanatsal ve estetik gelişim:
Görsel aktiviteler:
ekmekle ilgili tablo ve illüstrasyonlara bakmak;
çocuklarla tuzlu hamurdan unlu mamuller modelleme rol yapma oyunu"Fırın";
irmikten resim yapmak;
tahıl tarlalarının görüntüsü; ekmek yetiştiren insanlar.
GCD:
“Ekmek bize nereden geliyor”;
“Ekmek her şeyin başıdır”;
“İnsanlar Nasıl Ekmek Yetiştirir” adlı resim serisinden yola çıkarak hikayeler derleyen;
Konuşma: “Ne olmak istersin?” (tahıl yetiştiricisi, fırıncı...).
Resimlerden hikaye:
Eskiden insanlar nasıl ekmek yetiştiriyordu?
Ebeveynlerle etkileşim
Çocukları ebeveynleriyle birlikte ekmekle ilgili şiirler, atasözleri ve sözler bulmaya ve öğrenmeye davet edin.
“Büyükannelerimizin Tarifleri” başlıklı bir grup yemek kitabı hazırlamak.
Ebeveynlerle çay partisi (unlu mamuller ile).
Rus halk masalı "Spikelet"in teatralleştirilmesi.
Çevre, eğitim ve araştırma projesinin aşamaları:
1. Hazırlık aşaması:çalışma nesnelerinin tanımlanması;
tahıl tohumlarının, bakım malzemelerinin, hamur kalıplarının, el değirmeninin seçimi;
atasözleri ve sözler seçimi, ekmekle ilgili bilmeceler.
2. Ana aşama:
tohum ekimi, fide yetiştiriciliği;
gözlemler yapmak ve bunları bir albüme kaydetmek;
tahıldan un elde etmek;
un ve hamurun özelliklerini incelemek.
3. Son aşama:
iş sonuçlarının genelleştirilmesi;
hamur el sanatlarından oluşan bir serginin düzenlenmesi;
Rus halk masalı “Spikelet”in dramatizasyonu;
folklor festivali düzenliyor “Ekmek her şeyin başıdır!”
Çalışmalarımızda aşağıdaki ilkelere güvendik:
öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocuk yetiştirme sürecine birleşik bir yaklaşımı;
öğretmenler ve ebeveynler arasındaki ilişkiye karşılıklı güven;
her aileye farklı yaklaşım;
birbirlerine saygı ve iyi niyet;
açıklık okul öncesi ebeveynler için;
Ebeveynlerin ve okul öncesi öğretmenlerinin eşitliği ve sorumluluğu.
Ailelerle çalışmanın yenilikçi biçimleri ve yöntemleri:
Ebeveynlerin oturma odası konuyla ilgili: “Evde ekmek nasıl pişirilir?”;
Tematik çizim ve el sanatları sergisi “Ekmek her şeyin başıdır”;
Konu ile ilgili açık ders“Ekmeğimiz nereden geliyor” (ebeveynlerin görmesi için);
Rekabet en iyi zanaat: Bir ekran, bir duvar gazetesi, “Ekmek Hakkında” adlı küçük bir kitap.
Çalışma biçimleri:
Didaktik oyunlar.
Müzik dersleri.
Öğretmenin ekmek ve çiftçilerle ilgili hikayeleri.
Temalı eğlence ve eğlence organizasyonu.
Konuşmalar-diyaloglar.
Konuyla ilgili çocuk edebiyatı okumak.
Bir konuyla ilgili sunumlar gösterin.
Beklenen Sonuç:
Projenin uygulanması aşağıdakilere katkıda bulunur:
- formasyon ekolojik fikirler okul öncesi çocuklara ekmeğin değeri hakkında;
- Eskiden ekmeğin nasıl yetiştirildiği ve günümüzde nasıl gerçekleştiği konusunda çocukların bilgi sahibi olması, ekmeğin birçok insanın emeğinin sonucu olduğunun çocuk bilincine aktarılması;
- fırıncı, biçerdöver operatörü ve ekmek üretimiyle uğraşan kişilerin mesleklerine ilginin arttırılması;
- Çocuklarda ve yetişkinlerde ekmeğe karşı şefkatli bir tutumun oluşması.
Kaynakça:
1. Shorygina, T.A. Ekmek üzerine konuşmalar. Yönergeler. M.: TC Sfera, 2016. – 80 s.
2. Kochkina, N.A. Proje yöntemi okul öncesi eğitim. Araç seti– M.: – Mozaik – Sentez, 2013. – 70 s.
3. Emelyanova, E.L. - Çocuklara ekmeği anlatın. Anaokulunda ve evde yapılacak aktiviteler için kartlar. 3-7 yaş, Mozaik-Sentez, 2011, Boyutlar: 216x145x5 mm
İnternet kaynağı:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ek 1
Bilmeceler, tekerlemeler, saf tekerlemeler,
atasözleri, sözler, ekmekle ilgili işaretler.
Ekmekle ilgili bilmeceler:
1. Bir altın tanesiydi, yeşil bir oka dönüştü.
Yaz güneşi parlıyordu ve ok yaldızlıydı. Ne tür bir ok? (kulak).
2. Köyün arkasındaki hangi deniz meltemle heyecanlanıyor?
İçinde dalgalar toplanıp bir torbaya (tarlaya) yerleştirilebilir.
3. Geceyi geçirmek için yüz kardeş bir kulübede toplandı (kulaktaki tahıllar).
4. Size bir bilmece anlatacağım: Onu bahçe yatağının arkasına atacağım, bir yıl bırakacağım ve bir sonraki (kış) bırakacağım.
5. Kırıntılar toprağa, kekler (buğday) yerden çıkar.
6. Ezilip haddelenmiş, fırında sertleştirilmiş,
Ve sonra masada bıçakla (ekmeği) kestiler.
7. Dirseklerinizin arasında bir tabak çorba ve herkesin elinde çorbadan parçalar var,
Görünüşe göre onsuz ne lezzetli ne de doyurucu (ekmek).
8. Öyle sözler var ki: “O her şeyin başıdır”
9. Çıtır kabuklu, yumuşak siyah, beyaz (ekmek) ile giyinmiş.
10. Sıcak fırında çavdar tuğlaları pişirdik,
Arabaya yüklendi - mağazadan satın alın (ekmek).
11. Büyük bir fabrikada tuğlaya benzemiyor,
Tuğlalar ateş püskürten fırında pişirilir.
Öğle yemeğinde bir tuğla aldım çünkü öğle yemeğinde (ekmeğe) ihtiyacım var.
12. Beni gagalama dostum, gürültülü horoz!
Sıcak toprağa gireceğim ve bir başakçık gibi güneşe yükseleceğim.
O zaman benim gibi insanlardan oluşan bir aile (tohum) olacak.
13. Birini attım ve bir avuç dolusu (tahıl) aldım.
14. Tahıl ödünç alırsa, somunu (tahıl tarlasını) iade eder.
15. Güneşin altında duruyor ve bıyıklarını oynatıyor.
Avucunuzun içinde ezerseniz içi altın taneleriyle dolacaktır.
16. Bir köylü, kemerle değil, kuşaklı, altın bir kaftanın içinde yatıyor.
Eğer onu kaldırmazsan, asla yükselmez (demet).
17. Keskin bir tırpanla biçilir, yüksek bir dağa yığılır (saman).
18. Alışılmadık bir kuaför, buğday rengi bir perçemi düzgün bir şekilde keser,
Ve arkasında dağınık altın saç şokları (biçerdöver) yatıyor.
19. Tarlada bir ev büyümüştü, ev tahıl doluydu.
Duvarlar yaldızlı, panjurlar tahtalarla kapatılmış.
Ev altın bir sütun (sivri uç) üzerinde titriyor.
20. Dişler hareket eder, taraklar dalgalanır, biçerdöverler tarlada koşar,
Bir çocuğun daktilonun çarpması gibi, tarla darmadağın olur (hasat).
21. Dişleri var ama diş ağrısını (tırmık) bilmiyorlar.
22. Kışın - beyaz, ilkbaharda - siyah,
Yaz aylarında yeşildir, sonbaharda kırpılır (tarla).
Ekmekle ilgili tekerlemeler ve tekerlemeler:
İyi bir pasta - içinde lor var.
Sasha suşiyi seviyor, Sonyushka ise cheesecake'leri seviyor.
Vanya ocakta uzanmış çörek yiyordu.
Zhenya tarlada orakçıdır, buğday biçer.
Fırıncı sabah erkenden hamurdan simit, simit, somun ve somunu pişirirdi.
Sasha otoyol boyunca yürüdü ve kurutucuyu emdi.
Zhok-zhok-zhok bir pastadır.
Shki-shki-shki - annem turta kızartıyor.
Shki-shki-shki - turtaları severiz.
Zhok-zhok-zhok - Zhenya’nın turtasını ye.
Ach-ach-ach - işte bir kalach.
Chi-chi-chi - rulolar fırında pişirilir.
Chi-chi-chi - ruloları seviyoruz.
Chi-chi-chi - tatil için rulolar olacak.
Ekmekle ilgili atasözleri ve sözler:
Kışın kar derin, yazın ekmek fazladır.
Ekmek her şeyin başıdır.
Ekmek olacak, öğle yemeği olacak.
Sırtınızda ter, masanızda ekmek.
Tuzsuz lezzetsiz, ekmeksiz ise doyumsuzdur.
Ekmek Tanrı'nın bir armağanıdır, bir babadır, geçimini sağlayandır.
Kara toprak beyaz ekmek üretir.
Yeterli ekmek yoksa öğle yemeği öğle yemeği değildir.
Masa örtüsünü gördüğüme sevindim, üzerindeki güneş gibi.
Eğer çavdarı gübrelemezseniz, bir kuruşluk ekmek toplayacaksınız.
Ekmek ve su olduğu sürece insan için her şey sorun değildir.
Ekmek bulamazsan sohbete doymazsın.
Ekmek ve bal olmadan doyamazsınız.
Bütün ekmek yenir ama herkes ekmez.
Tuz olmazsa masa eğri olur.
Keşke un ve elek olsaydı tok olurdum.
Su seni yıkayacak, ekmek seni besleyecek.
Aç vaftiz babasının tek derdi ekmektir.
Acı iş ama tatlı ekmek.
Nasıl ekmek diyarı varsa köknar ağacının altında da cennet var ama bir parça ekmek yok, her yerde melankoli var.
Ağzı bir parça ekmek gibi açıldı.
Rulo sıkıcı olacak ama ekmek asla olmayacak.
Ekmek kazanmak zordur ama ekmekle yaşanır.
Çavdar ekmeği - büyükbaba onu yuvarlıyor.
Balık ekmek değildir, doymazsınız.
Kendi ekmeğiniz daha doyurucudur.
Ekmeğinizi en azından geceleri yiyin.
Ne kadar düşünürseniz düşünün, daha iyi ekmek ve tuz düşünemezsiniz.
İyi beslenmiş bir adam gökyüzündeki yıldızları sayar, fakat aç bir adam ekmeği düşünür.
Ekmeği olanın mutluluğu vardır.
Akıllı çocuk: Ekmeğin saman olmadığını biliyor.
Ekmek babadır, su annedir.
Yolda ekmek yük değildir.
İnsandaki ekmek savaşçıdır.
Ekmek seni besleyecek, su sana içecek.
Ekmek ve su harika besinlerdir.
Ekmek ve su bizim asil gıdamızdır.
Ekmek pahalı ama senden ve benden daha pahalı değil.
Turtaları yiyin ve ekmeği önceden saklayın!
Ekmek ve tuzla yapılan her şaka iyidir.
Ve köpek ekmeğin önünde kendini alçakgönüllü buluyor.
Ekmekle ilgili işaretler:
Rusya'da en az bir ekmek kırıntısını düşürmek en büyük günah olarak kabul ediliyordu ve bu kırıntıyı ayaklar altına almak daha da büyük bir günahtı.
Ekmeği bölen insanlar ömür boyu arkadaş olurlar.
Ekmeği ve tuzu havluya alırken ekmeği öpmelisiniz.
Genç ve yaşlanan bir ayla ekime başlamak imkansızdı: "Ay dolduğunda ekim yapmak güzeldir!"
Yeni ayda ekilen ekmek çabuk büyüyüp olgunlaşsa da başak tahıl bakımından zengin olmayacaktır.
Güneş battıysa “yeni bir savaş başlatmayın”, aksi takdirde ekmek iyi olmaz ve tüm ekonomi harabeye dönebilir.
Bir kişinin art arda ekmek yemeyi bitirmesine izin verilmiyordu; onun mutluluğunu ve gücünü elinizden alırdınız.
Başka birinin arkasından yemek yiyemezsin; aynı zamanda onun gücünü de yersin.
Yemek sırasında köpeklere sofradan ekmek verirseniz, başınıza fakirlik gelir.
Ek 2
Ekmek ile ilgili şiirler
T. Lavrova
Ekmek neyden yapılır?
Öğle yemeğinde ne yiyoruz?
Ekmek undan pişirilir,
Spikeletler bize ne veriyor?
Çavdar, buğday yüzyıllar sonra
İnsanı cömertçe beslerler.
Haşhaş tohumlu çörekler, ekşi kremalı kek,
Kimyonlu siyah, gagalanmış,
Rulolar, somunlar, challah'lar...
Gençlere ve yaşlılara ekmek,
Tanya ve Natasha için.
İyi ekmek bizim geçimimizi sağlayandır!
Ekmek ne kadar lezzetli?
Ekmeği suyla yıkadım - öğle yemeği,
Ve akşam yemeği için iki küçük parça
Dolu bir bardak sütle,
Geriye kalan her şey avucunuzun içinde,
Kuşları yola atın.
A.Malakhova
Şu sözler var:
"O her şeyin başıdır"
Çıtır bir kabukla giyinmiş,
Çok yumuşak beyaz EKMEK.
Y.Koval
Masanın üzerinde bir parça ekmek var
Yumuşak, hoş kokulu,
Kabuğun üstü çıtır
Altın rengi.
Bir parça kesersek
Ve biraz taze tereyağı sürün,
O zaman bir sandviç alırız
Ve onu doğrudan ağzınıza koyacağız.
A. Grishin
Size anlatacaklar ve siz de kitaplarda okuyacaksınız:
Günlük ekmeğimiz her zaman büyük saygı görmüştür.
Hasat ustalarına alçak selam,
Ambarlardaki tahılı çoğaltanlara,
Ve yetenekli fırıncılar,
Bizi lezzetli ekmeklerle memnun eden herkese.
S. Melnikov
altın buğday
Değirmen taşları un haline getirilecek.
Hamuru undan yoğurun -
Fırındaki kalıplara aittir.
Kahverengileşmiş, daha güçlü
Sıcak fırında lezzetli ekmek.
G. Stetsenko
Beyaz ekmekle servis edilir
Öğle yemeği için kahverengi ekmek.
Beni şaşırtmaya mı karar verdin?
Siyah? Onun sırrı nedir?
Görünüşe göre fırıncı isteksiz
Fırında ekmek pişirmeyi mi unuttunuz?
Veya işten önce
Ellerinizi iyice yıkamadınız mı?
Annem hemen açıkladı
Çavdar unu nedir:
"Siyah ekmek güç katacaktır."
Yedim. Ve yarın yiyeceğim!
I. Konkov
En lezzetli, eşsiz,
Çocukluğundan beri herkese tanıdık -
Bu bizim sıradan
Ve en sevdiğim Rus ekmeği:
Somun hoş kokulu, asildir,
Krakerler ve rulolar,
Haşhaşlı simit güzel kokuludur,
Ve Paskalya kekleri.
Bal ve tereyağı ile yiyebilirsiniz.
Peynir, balık, jambon ile
Ve havyarla birlikte bir daire sosis
Beyaz ekmek veya çavdar.
Turtalar özel ekmeklerdir,
Tatil için servis edilirler,
Ve her şey unlu mamullerle pişiriliyor
Ve onu dolguyla pişiriyorlar.
Çörekler, çörekler, cheesecake'ler
Fırın tepsisinden atlamak istiyorlar -
Bunlar ekmek oyuncakları
Çocuklara mutlu tatiller.
Veya zencefilli kurabiye, kurabiyeler -
Annem ne pişiriyor
Çocuklar için lezzetli bir ikram,
Ağzını iyice aç!
N. Çocuk
bugün ekmek yemedim
Ona büyüteçle baktım.
Tamamı desenli deliklerle kaplı...
Çukurlarda - beyaz, çukurlarda - siyah.
Kuzuya bakacağım,
Topuzda da çukurlar var.
Büyükanneme sordum:
- Pasta deliklerle dolu muydu?
Büyükanne güldü:
- Ve krepler!
Bu sır nedir?
Hamurun içine bakmamız gerekiyor.
Annem hamuru yoğurdu
Hamur güçleniyordu!
yuvarlak bir şapka gibi yükseldi,
Büyüdü ve yayıldı.
Kasenin kenarı düştü...
Onu kim yukarı itti?
- Anne, büyütece bak!
Baloncuklar çıkıyor!
Baloncuklar neyi saklıyor?
Hava! İçeride var.
Ekmeğin üzerindeki delikler buradan geliyor.
Ekmeğin üzerindeki delikler buradan geliyor!
Çünkü orada, içeride
Kabarcıklar-kahramanlar!
Ek 3
Rus halk masalı "Spikelet"
Bir zamanlar iki fare, Twirl ve Twirl ile bir horoz, Vociferous Neck vardı. Küçük farelerin bildiği tek şey şarkı söyleyip dans ettikleri, kendi etrafında döndükleri ve döndükleriydi. Ve horoz hava aydınlanır aydınlanmaz ayağa kalktı, önce herkesi bir şarkıyla uyandırdı, sonra işe koyuldu.
Bir gün horoz bahçeyi süpürürken yerde bir buğday başağını gördü.
"Harika, Vert," diye seslendi horoz, "bak ne buldum!" Küçük fareler koşarak geldiler ve şöyle dediler:
- Harmanlamamız lazım.
-Kim harmanlayacak? - horoz sordu.
- Ben değilim! - süpürgeli horoz tek başına çığlık attı. - Ben değilim! - bir başkası bağırdı.
"Tamam" dedi horoz, "onu döveceğim." Ve işe koyuldu.
Ve küçük fareler yuvarlama oynamaya başladı. Horoz harmanlamayı bitirdi ve bağırdı:
- Hey, Harika, hey, Vert, bak ne kadar tahıl harmanladım! Küçük fareler koşarak geldiler ve hep bir ağızdan bağırdılar: "Şimdi tahılı değirmene götürüp unu öğütmemiz gerekiyor."
-Buna kim katlanacak? - horoz sordu.
- Ben değilim! - diye bağırdı Krut.
- Ben değilim! -Vert bağırdı.
"Tamam" dedi horoz, "tahılları değirmene götüreceğim."
Çantayı omuzlarına koydu ve gitti. Bu sırada küçük fareler sıçramaya başladı. Birbirlerinin üzerinden atlayıp eğleniyorlar. Horoz değirmenden dönmüş ve farelere tekrar sesleniyor:
- İşte, Döndür, burada, Döndür! Un getirdim. Küçük fareler koşarak geldiler, baktılar ve övünemediler:
- Ah evet horoz! Tebrikler! Şimdi hamuru yoğurmanız ve turtaları pişirmeniz gerekiyor.
- Kim yoğuracak? - horoz sordu. Ve küçük fareler yine onların:
- Ben değilim! - Krut ciyakladı.
- Ben değilim! - Vert ciyakladı. Horoz düşündü, düşündü ve şöyle dedi:
- Görünüşe göre mecbur kalacağım.
Hamuru yoğurdu, odunları çekti ve ocağı yaktı. Ve fırın ısıtıldığında içine turtalar yerleştirdim.
Küçük fareler de vakit kaybetmiyor: şarkı söylüyor ve dans ediyorlar.
Turtalar pişirildi, horoz onları çıkarıp masaya koydu ve küçük fareler oradaydı. Ve onları aramana gerek yoktu.
- Ah, açım! - Krut ciyaklıyor.
- Ah, açım! - Vert ciyaklıyor. Acele et ve masaya otur. Ve horoz onlara şunu söyler:
- Bekleyin bekleyin! İlk önce söyle bana: spikelet'i kim buldu?
- Bulduğunuz! - küçük fareler yüksek sesle ciyakladı.
- Spikeleti kim harmanladı? - horoz tekrar sordu.
- Harman ettin! - ikisi de daha sessizce söyledi.
-Tahılı değirmene kim taşıdı?
Krut ve Vert çok sessizce, "Sen de," diye yanıtladılar.
- Hamuru kim yoğurdu? Yakacak odun taşıdın mı? Ocağı ısıttın mı? Turtaları kim pişirdi?
Küçük fareler zar zor duyulabilecek şekilde "Hepiniz, hepiniz" diye ciyakladılar.
- Ne yaptın?
Yanıt olarak ne söylemeliyim? Ve söylenecek hiçbir şey yok. Twirl ve Twirl masanın arkasından sürünerek çıkmaya başladılar ama horoz onları durduramadı. Bu kadar tembellere ve tembellere turta ikram etmenin hiçbir mantığı yok!
SON
Ek 4
Ekmek ve unlu mamuller pişirmek için eski tarifler
Albina Kashapova
Eğitim çalışmalarının planlanması tema haftası“Ekmek her şeyin başıdır” (2. genç grup)
(Açık hafta – 7'den itibaren.10-11.10)
Grup:2 Junior No.4 Konu: « Ekmek her şeyin başıdır»
Hedef. - yetiştirmek ekmek ekmek Kelime dağarcığınızı etkinleştirin ve genişletin konular: « Ekmek» , « Unlu Mamüller» , "Meslekler", "Mevsimler".
Olaylar:Cuma–11.10.
Olaylar: eğitimciler.
Gün haftalar
gruplar)
Grup,
alt grup
Bireysel NQD
Pazartesi - 7.10. Sabah: fiziksel kültür
sağlık
emniyet
sosyalleşme
emek, bilgi
iletişim
okuma x/l
sanatçı yaratıcı
müzik eğitici oyun "Hangisi olduğunu söyle" Hedef: Çocukların iletişim becerilerinin gelişimi Doğanın bir köşesinde görev yapmak, bitkileri sulamak. Hedef: işe karşı değer temelli bir tutumun geliştirilmesi. Oyuncaklar, faydaları ve onlara nasıl bakılacağı hakkında durumsal bir konuşma.
Bilişsellik) "Somun". Düşünce ekmek ürünleri.
Hedef:
Yetiştirmek karşı dikkatli tutum ekmek, davranış kültürü.
Çocuklara anlamayı öğretin sorulan soru ve cevapla. Ürünlerin temel özelliklerini ve niteliklerini ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin. Çocukları tanıştırın unlu Mamüller. Çocukların dikkatini şu gerçeğe çekin: ekmek Bir kişinin değil, birçok kişinin eliyle yapılmış ve ona iyi bakılması, atılması değil, yenilmesi gerekiyor.
Bilgi içeriğine karşılık gelen gözlem, hafıza, hayal gücü, bilişsel ve konuşma becerilerini geliştirin.
Yürümek:
kültür,
Sağlık,
Emniyet,
Sosyalleşme,
Bilişsellik,
İletişim,
X/l okuma, Günün uzunluğundaki değişiklikleri gözlemleme.
Görevler: Karşılaştırmalı gözlemin bir sonraki aşamasını gerçekleştirin, çocukların güneşin gökyüzündeki konumundaki değişiklikleri belirlemelerine yardımcı olun, bu değişikliğin günün uzunluğunu nasıl etkilediğini açıklayın.
İş atamaları: işleri düzene koymak grup planı.
Görevler: P. Ilona ile bireysel olarak çocuklara düzen arzusu aşılayın, bankta yürüyün ve iki ayak üzerinde zıplayın. ZLiya: d/i.: Ağaçların adlarını tekrarlayın. Ağacın yapısını tartışın (gövde, dallar, yapraklar)
İş atamaları: işleri düzene koymak grup planı.
Görevler: Çocuklara düzen ve anlaşma arzusunu aşılamak
İş yatmadan önce kitaplara, farklı çeşitlerdeki resimlere bakmak farklı milletlerden ekmek
Giysileri düzgün bir şekilde katlama yeteneğini geliştirin
Akşam: Çocukların kademeli olarak yükselişi, hava banyoları, canlandırıcı jimnastik, sağlık yolunda yürümek. Konuşma "Aile nedir?", “Aile ne içindir?”- hakkındaki fikirlerin genişletilmesi Aile değerleri, gelenekler; Diyalojik konuşmayı geliştirmek. Tahta ve basılı oyunların kurallarına hakim olma arzusunu teşvik etmek. Di "Dokunarak öğrenin"- Çocukların duyusal deneyimini geliştirmek. Sofra adabına ilişkin durumsal konuşma. Farklı çeşitlerdeki kitap ve illüstrasyonlara bakmak farklı milletlerden ekmek
Doğanın bir köşesinde buğday filizlerinin görünümünü gözlemlemek
Yürümek. Çocuklar eve gidiyor
EĞİTİM ÇALIŞMALARININ PLANLANMASI(Açık hafta – 7'den itibaren.10-11.10)
Grup:2 Junior No.4 Konu: « Ekmek her şeyin başıdır»
Hedef. - yetiştirmek sevgi ve saygı ekmek büyüyen insanlara saygı ekmek
Son etkinlik. Final tarihi Olaylar:Cuma–11.10.
Finalin yürütülmesinden sorumlu Olaylar: eğitimciler
Gün haftalar
Entegrasyon eğitim alanları Kooperatif faaliyetiÇocukların bağımsız faaliyetlerinin eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinler ve çocuklar (aktivite merkezleri, tüm odalar gruplar) Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim
Grup,
alt grup
Bireysel NQD
Salı–8.10. Sabah: fiziksel kültür
sağlık
emniyet
sosyalleşme
emek, bilgi
iletişim
okuma x/l
sanatçı yaratıcı
müzik Konuşma "Ne biliyorum ki ekmek» -Soruları cevaplama ve sorma yeteneğini geliştirin. Yemekten önce ellerinizi yıkamanın önemine ilişkin Leah Durumsal konuşması ile bir nesnenin boyutunu sabitleyin. S/r/i "Garaj". Hedef: Çocuklara birlikte oynamayı öğretin, hayal gücünü geliştirin. Velilerle yapılan görüşme başlık: "Soğuk algınlığının önlenmesi".
Direkt olarak Eğitim faaliyetleri
Bilişsellik (FEMP)
MUZO yazan plan müzik yönetmeni)
Yürümek:
kültür,
Sağlık,
Emniyet,
Sosyalleşme,
Bilişsellik,
İletişim,
X/l okumak, Güneşi izlemek. Hedef: Dünyadaki yaşamın güneşe ihtiyaç duyduğu kavramını oluşturmak. P/ Ve: "Ormandaki Ayı Tarafından". Arnelia ile çalışın
topu iki elinizle yakalayın. Harici materyalli ücretsiz oyunlar.
İş yatmadan önce Masa üstü tiyatro. Peri masalının içeriği üzerine konuşma. Mimik eskizleri “Bir tarlada bir kule var.” Hedef: Bir peri masalı dinleme ve öğretmenin sorularını cevaplama arzunuzu sürdürün. Yüz ifadeleri, jestler ve hareketlerle temel duyguları aktarma yeteneğini geliştirmek
Akşam Öğretmen Eve gitmeden önce oyuncakları kaldırın. Parmak oyunları. Hedef: hafıza gelişimi, iyi motor yetenekleri eller. Bir oyun "Bağlama" Daniyar ile
elin ince motor becerilerinin geliştirilmesi için. Durumsal konuşma başlık: "Güvenlik bizim elimizde grup» - düzgünlüğü geliştirmek, inşaat köşesinde Oyun nesnelerinin dikkatli bir şekilde kullanılması.
Yürümek. Çocuklar eve gidiyor
EĞİTİM ÇALIŞMALARININ PLANLANMASI(Açık hafta – 7'den itibaren.10-11.10)
Grup:2 Junior No.4 Konu: « Ekmek her şeyin başıdır»
Hedef. - yetiştirmek sevgi ve saygı ekmek büyüyen insanlara saygı ekmek
Son etkinlik. Final tarihi Olaylar:Cuma–11.10.
Finalin yürütülmesinden sorumlu Olaylar: eğitimciler.
Gün haftalar
Eğitim alanlarının entegrasyonu Çocukların bağımsız faaliyetlerinin eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri (aktivite merkezleri, tüm odalar gruplar) Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim
Grup,
alt grup
Bireysel NQD
Çarşamba – 9.10: fiziksel kültür
sağlık
emniyet
sosyalleşme
emek, bilgi
iletişim
okuma x/l
sanatçı yaratıcı
müzik Sabah egzersizleri.
N. Samkov'un okuması "HAKKINDA ekmek» Amina ile okunanların içeriği üzerine sohbet "Önce ne olacak, sonra ne olacak"- Bitki büyümesiyle ilgili fikirleri pekiştirmek (tahıl-filizleri-filizleri-kulakları)- Mantıksal bir zincir oluşturma yeteneğini geliştirmek Tatar dilinde kelimeleri öğrenmek Ekmek-Ipi Piramitleri sökün ve birleştirin. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.
Velilerle yapılan görüşme başlık: “Çocuğun anaokuluna giderken gördüğü şey”.
Doğrudan eğitim faaliyetleri
Sanatçı yaratıcı,
(çizim) “Çörek yoldan aşağı yuvarlandı”
Hedef:
Yetiştirmek masal karakterleri hakkındaki izlenim ve fikirlerin görsel sanatlara yansıtılmasına ilgi.
Çocuklara çizim yapmayı öğretmeye devam edin Halk Hikayeleri. Yol boyunca yuvarlanan ve şarkı söyleyen bir topuz imajını yaratmaya ilgi uyandırın. Farklı birleştirin teknoloji: guaj boyalarla bir topuz çizmek (daire veya oval şeklinde bir renk noktası, keçeli kalemlerle uzun veya dolambaçlı bir yol çizmek).
Görsel olarak geliştirin - Yaratıcı düşünce, yaratıcı hayal gücü.
Yürümek:
kültür,
Sağlık,
Emniyet,
Sosyalleşme,
Bilişsellik,
İletişim,
x/l okuma, "Bulut İzleme"
Hedefler:--çeşitli doğa olaylarını tanıtmak;
Ortamdaki su koşullarının çeşitliliğini göstermek;
İşe karşı yaratıcı bir tutum oluşturun. Bireysel olarak yatay bir hedefe alttan vuruşla atış alıştırması yapın.
Oturmak. KonuşmaKüreği sallamamayı, aleti doğru kullanmayı öğretin.
Emek faaliyeti: Sahada düşen yaprakların ve diğer kalıntıların toplanması.
Hedef: Anaokulu alanında düzeni korumayı öğretin.
Açık alan oyunları:
1. "Güneş ve Yağmur".
Hedefler:
Birbirinize çarpmadan her yöne yürümeyi ve koşmayı öğrenin;
İpuçlarına göre hızlı hareket etmeleri için onları eğitin Öğretmen, birbirimize yardım etmek.
Ebeveynlerin talebi üzerine bireysel görüşmeler ve istişareler
yatmadan önce çalış
Akşam: Düzeltici jimnastik, çocuklara yardım Öğretmen Eve gitmeden önce oyuncakları kaldırın. Bir oyun "Bağlama" Aigiz ile
elin ince motor becerilerinin geliştirilmesi için. Konuyla ilgili durumsal konuşma "Dost canlısı arkadaşlar". Hedef: Çocukların birbirleriyle nazik bir şekilde iletişim kurmalarına, izlenimlerini paylaşma ihtiyacını geliştirmelerine yardımcı olun.
İnşaat köşesindeki oyunlar - arabalar için bir garaj inşa edin.
Yürümek. Çocuklar eve gidiyor
Takvim ve tematik planlama
2. genç grupta “Ekmek/Tahıl” konulu
Sabah3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16
“Ekmek bize nereden geldi?” Konuşması
Amaç: Çocukların ekmek anlayışını netleştirmek ve genişletmek (undan yapılır ve buğdaydan un elde edilir).
Didaktik oyun “Neyden ne çıkar?”
Hedef: Ekmek üretimi hakkındaki bilgileri pekiştirmek
Zencefilli kurabiye, kurabiye, üçgen, kurutma gibi pişmiş ürün modelleriyle FEMP alıştırmaları "Bu nasıl bir şekil?"
Hedef: 4'e kadar sıralı saymanın birleştirilmesi; geometrik şekil ders.
Konuşma: “Ekmeğe dikkat!”
Hedef: Ekmeğe, ekmek yetiştiren ve pişiren insanların çalışmalarına saygı ve saygıyı geliştirmek, tahıl yetiştiricisi, fırıncı ve ziraatçı mesleklerine yönelik bilişsel ilgiyi geliştirmek.
Araştırma Etkinliği “Bir parça ekmek nasıl krakere dönüşür?”
Amaç: çocukların bilişsel ilgisinin geliştirilmesi.
2. Emek (öğretmenin oyuncakları toplamasına yardım etmek)
Didaktik oyun "Balıkçı"
Amaç: Unlu mamullerin adlarını eğlenceli bir şekilde pekiştirmek ve tekrarlamak.
Oyun "Somun"
Hedef: Çocuklara somunu, doğum günü şarkısı oyununa neden bu adın verildiğini anlatmak, bu oyunu oynamak, grupta dostça bir atmosfer yaratmak
Matematik oyunu"Ekstra nedir?"
Amaç: Dikkat ve gözlemin geliştirilmesi
Parmak oyunu"Turtalar"
Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi.
“Ekmek” konulu çocuk kitaplarındaki resimlere bakmak»
Amaç: konuyla ilgili kelime dağarcığını etkinleştirmek.
Hava gözlemi.
Gözlem: yaprak dökülmesi. Hedef
Gözlem: Rüzgar.
Güneşi izlemek
5. Bireysel çalışma kültürel hijyen becerilerinin oluşumu üzerine.
Kabul edilen her çocukla sırasıyla “Yemekten önce ellerimizi yıkayalım” problem durumu
BEN yarım gün (doğrudan düzenlenen eğitim faaliyeti)
Ana hareket türleri:
Açık hava oyunu: "Topu yakala"
İşitme
Şarkı söyleme
Dans
8.50-9.05- Fiziksel Geliştirme Kuzeybatı
AMAÇ: Sınırlı bir destek alanında yürürken dengeyi koruma alıştırması yapmak: zıplarken bükülmüş bacaklar üzerine inme yeteneğini geliştirmek.
Ana hareket türleri:
1. Denge "Köprü boyunca yürüyelim." İki paralel tahtadan (genişlik 25 cm, uzunluk 2 m) bir “nehir köprüsü” yapılır. Oyun göreviÖğretmenin gösterisinden sonra, birer birer sütun halinde gerçekleştirilir - çocuklar ilk "köprü" boyunca, sonra ikinci boyunca yürürler.
2. Atlama. Öğretmen çocukları karşılıklı iki sıra halinde dizer, her sıranın önüne bir ip yerleştirir ve egzersizi şöyle anlatır: “İskelete yaklaşmanız, bacaklarınızı hafifçe açmanız, dizlerinizden bükmeniz ve zıplamanız gerekiyor. kordonun üzerinden bükülmüş bacaklar üzerine inmek. Çocuklar öğretmenin sinyali üzerine atlarlar, arkalarını dönerler ve arka arkaya 4-5 kez tekrar atlarlar.
Açık hava oyunu: "Topu yakala."
8.50-9.05- Müzikal gelişim
İşitme
Şarkı söyleme
Dans
9.00-9.15- Ozn. İle dünya tarafından kuşatılmış/ tasarım
Konu: “İşte hoş kokulu bir somun”
Hedefler: Çocukların ekmeğin nasıl yapıldığına dair bilgilerini genişletmek, diğer unlu ürünlerin (simit, simit, rulo, kraker, kurabiye, turta, kek) isimleriyle kelime hazinelerini zenginleştirmek ve etkinleştirmek, çocukları fırıncılık mesleğiyle tanıştırmak, Ekmeğe karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Dybina sayfası
9.15-9.30- Konuşma geliştirme
E. Trutnev'in okuması “Yağmur, yağmur, su - bir somun ekmek olacak”
Hedef: Çocuklarla yeni bir şiir öğrenmek
9.15-9.30- Sanatsal estetiğin gelişimi. - Çizim
.
Çizim “Yuvarlak bir şey çiz”
Program içeriği.
Nesneleri çizme alıştırması yapın yuvarlak biçimde. Boya kullanma ve fırçayı doğru tutma yeteneğini güçlendirin. Başka bir boya almadan önce ve işi bitirdikten sonra fırçanızı durulamayı öğrenin. Çizimlerinizin tadını çıkarmayı, tasvir edilen nesneleri ve olayları adlandırmayı öğrenin. Bağımsızlığı ve yaratıcılığı geliştirin.
Komarov sayfası
9.15-9.30 – FEMP
FEMP
Ders
“Bebeklere kurabiye ikram edelim”
Amaçlar: Çocukların undan başka neler yapıldığına dair bilgilerini pekiştirmek; Çocuklara bir dizi nesneyi niceliğe göre karşılaştırmayı öğretin, “Aynı miktar” kavramının asimilasyonunu pekiştirin
Novikova s.
9.15-9.30- Sanatsal estetiğin gelişimi. Modelleme/Aplike
Kolobok (Renkli kağıt. Nesnelerin hazırlanan silüetlerinden konu uygulaması)
Program içeriği. Çocuklara bir kağıda bir arsa kompozisyonu hazırlamayı öğretin. Yapıştırma tekniklerini güçlendirin. Nesneleri keçeli kalemle çizmeyi ve onları istediğiniz yere getirmeyi öğrenin. istenilen görüntü. Peri masallarını dinlemeyi ve içeriklerini anlamayı öğrenmeye devam edin. İsimleri tekrarla geometrik şekiller(daire, oval).
Bildiri. Altına "çimen" yapıştırılmış yatay bir sayfa; yeşil bir kağıt şeridi; renkli kağıttan kesilmiş parçalar: farklı boyutlarda sarı ovaller, 4 adet ve bir daire sarı renk büyük.; keçeli kalemler, tutkal, tutkal fırçası, bez, muşamba astarı.
9.30-9.45- Yürüyüş sırasında fiziksel gelişim.
AMAÇ: Sınırlı bir destek alanında yürürken dengeyi koruma alıştırması yapmak: zıplarken bükülmüş bacaklar üzerine inme yeteneğini geliştirmek.
Ana hareket türleri:
1. Denge "Köprü boyunca yürüyelim." İki paralel tahtadan (genişlik 25 cm, uzunluk 2 m) bir “nehir köprüsü” yapılır. Öğretmenin gösterisinden sonra oyun görevi birer birer sütun halinde gerçekleştirilir - çocuklar ilk "köprü" boyunca, sonra ikincisinde yürürler.
2. Atlama. Öğretmen çocukları karşılıklı iki sıra halinde dizer, her sıranın önüne bir ip yerleştirir ve egzersizi şöyle anlatır: “İskelete yaklaşmanız, bacaklarınızı hafifçe açmanız, dizlerinizden bükmeniz ve zıplamanız gerekiyor. kordonun üzerinden bükülmüş bacaklar üzerine inmek. Çocuklar öğretmenin sinyali üzerine atlarlar, arkalarını dönerler ve arka arkaya 4-5 kez tekrar atlarlar.
Açık hava oyunu: "Topu yakala"
2. Yürümek
Hava gözlemi. Hedef: Havanın nasıl olduğuna dikkat edin, çocuklara ilgili kavramları konuşmada kullanmayı öğretin, gözlem becerilerini geliştirin
Gözlem: yaprak dökülmesi. Hedef : Sakin havalarda yaprakların ne kadar yavaş ve düzgün bir şekilde düştüğüne, rüzgar estiğinde nasıl çırpındıklarına, kıvrıldıklarına ve döndüklerine çocukların dikkatini çekin.
Gözlem: ağaçlardaki yapraklar. Amaç: Çocukları doğa olaylarındaki güzelliği görmeye teşvik etmek ve renklerle ilgili bilgilerini güncellemek.
Gözlem: Rüzgar.
Hedef: Çocukların rüzgar hakkındaki anlayışını genişletin, onlara ağaçların hareketini fark etmeyi öğretin.
Güneşi izlemek
Hedefler: Güneş parladığında dışarının sıcak olduğu fikrini geliştirmek; neşeli bir ruh hali koruyun.
3. Doğadaki emek:
4. Açık hava oyunları:
"Kilerdeki Fareler."
"Çevreye girin."
Hedefler: Hareket etme yeteneğini geliştirmek, hedefi vurmayı öğrenmek, göz geliştirmek, el becerisi.
5.Bağımsız aktivite: grup halinde oyuncaklarla oynamak.
6. Kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumuna yönelik bireysel çalışma.
Hava gözlemi. Hedef: Havanın nasıl olduğuna dikkat edin, çocuklara ilgili kavramları konuşmada kullanmayı öğretin, gözlem becerilerini geliştirin
Gözlem: yaprak dökülmesi. Hedef : Sakin havalarda yaprakların ne kadar yavaş ve düzgün bir şekilde düştüğüne, rüzgar estiğinde nasıl çırpındıklarına, kıvrıldıklarına ve döndüklerine çocukların dikkatini çekin.
Gözlem: ağaçlardaki yapraklar. Amaç: Çocukları doğa olaylarındaki güzelliği görmeye teşvik etmek ve renklerle ilgili bilgilerini güncellemek.
Gözlem: Rüzgar.
Hedef: Çocukların rüzgar hakkındaki anlayışını genişletin, onlara ağaçların hareketini fark etmeyi öğretin.
Güneşi izlemek
Hedefler: Güneş parladığında dışarının sıcak olduğu fikrini geliştirmek; neşeli bir ruh hali koruyun.
4. Doğadaki emek:
Öğretmenin düşen yaprakları toplamasına yardım edin;
Taşınacak malzemenin bir sepette toplanması.
5. Açık hava oyunları:
"Kilerdeki Fareler."
Hedef: Birbirinize çarpmadan kolayca koşmayı öğrenin, metne göre hareket edin, hareketin yönünü hızla değiştirin.
"Çevreye girin."
Hedefler: Hareket etme yeteneğini geliştirmek, hedefi vurmayı öğrenmek, göz geliştirmek, el becerisi.
6. Bağımsız aktivite: grup halinde oyuncaklarla oynamak.
7. . Kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumuna yönelik bireysel çalışma.
Kabul edilen her çocukla sırasıyla “Havlunuzu bulun” sorun durumu
Akşam
1 Çocuklar için bağımsız oyunlar
“Undan ne yapılır?”
Görevler: bilişsel ilgi, düşünme, görsel dikkat geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar yalnızca un içeren gıda ürünlerini cipsle işaretlerler.
Çocuklar için bağımsız oyunlar
Ders 12. Çerezler
(Hamur modelleme)
Program içeriği.Çocuklara hamuru top haline getirmeyi, avuçları arasında düzleştirmeyi ve parmaklarıyla hamura bastırarak girintili izler bırakmayı öğretmeye devam edin. Merhamet ve nezaket geliştirin.
Gösteri materyali.
Oyuncak bebek, büyük tabak.
Bildiri. Hamur (hamur için yarım su bardağı un, yarım su bardağı tuz, yarım su bardağı suyu bir kapta karıştırıp yoğurmanız gerekiyor), bir hamur tahtası.
Koldina sayfası
“Hangi undan pişirildi?”
Görevler: çocukların tahıllar, un çeşitleri ve bunlardan yapılan unlu mamuller hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; görsel işlevler geliştirmek; görsel görüntülerin birikmesini teşvik eder.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar, buğday ve çavdar başaklarının resimlerini çavdar ve buğday unundan yapılan unlu mamullerle birleştirmek için çizgiler kullanırlar.
Çocuklara rol yapma oyunları için özellikler sunun " Çocuk Yuvası": oyun durumu "Öğretmen asistanı öğle yemeğine hazırlanıyor."
Amaç: Çocuklara oyunda birbiriyle ilişkili çeşitli eylemleri gerçekleştirmeyi öğretmek; Çocukların konuşma iletişimini geliştirin. İyi niyetinizi geliştirin.
Tatar dili
Top oyunu "Hangisini söyle" veya "Bir tabela al" (Ne tür ekmek? Ne tür un?)
Görevler: Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin ve konuşmayı geliştirin.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, topu birbirlerine geçirirler ve verilen kelimelere uygun kelimeleri seçerler.
Tatar dili
"Krepleri yerleştir"
Görevler: şekil, boyut algısını geliştirmek, çocukların boyutları artan (azalan) sırayla görsel olarak belirleme becerisini geliştirmek, gözü geliştirmek, görsel algıyı geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar kartta gösterilen krepleri en küçükten en büyüğe ve tam tersi şekilde (1'den 5'e kadar) numaralandırırlar.
3.Çocukların bağımsız etkinlikleri: grup halinde oyuncaklarla oynamak.
