Kulüp “Becerikli Eller” (rapor)
Öğretmen Gulyaeva N.A.
2015-2016 akademik yıl
Programa göre dersler ek eğitim uyarınca gerçekleştirilen Uzun vadeli plan 2015-2016 eğitim-öğretim yılı için tarafımdan derlenmiş ve 1 kez gerçekleştirilmiştir. her hafta saat 14:00'te.
Programın amacı, çocuğun yaratıcılıkta kendini gerçekleştirmesi, kendine özgü özelliklerini ve bireyselliğini sanatsal çalışmalarda somutlaştırması için koşullar sağlamaktı. Yılın başında çocukların hamuru ile çalışmayı bilip bilmediklerini öğrendim. Alınan verilere dayanarak tüm akademik yıl için aşağıdaki görevleri içeren bir plan yaptım: * geliştirme iyi motor yetenekleri; * sanatsal zevkin oluşumu; * modellemeye olan ilgiyi derinleştirmek; * pratik işgücü becerilerinin oluşumu; * yetiştirilme yaratıcı aktivite.
Kendime şu hedefi koydum: Ellerin ince motor becerileri yoluyla pratik zekanın geliştirilmesi
İnce motor becerileri çok önemlidir çünkü bu sayede dikkat, düşünme, koordinasyon, hayal gücü, gözlem, görsel ve motor hafıza ve konuşma gibi bilincin daha yüksek özellikleri gelişir. Her dersin yapısı hareket tutanakları, nefes egzersizleri ve parmak jimnastiğiÇocukların anlayabileceği şekilde yaşlarına göre seçtim. Bilinmeyen ifadeler üzerine kelime çalışması yapıldı.
Ek eğitim programındaki derslerde çocuklar oyun formu Edinilen bilgileri pekiştirdi
ana müfredattaki dersler - bu aynı zamanda evcil ve vahşi hayvanlar, balıklar hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesini, isimlerin pekiştirilmesini de içerir geometrik şekiller ve uzayda yönelim.
Temalı tatiller için el sanatları da yapıldı Kar taneleri
Ve temalı tatiller için: "Yılbaşı oyuncakları", "Annem için Çiçekler",
Oyuncaklar: oyuncak ayı
Bir seçenek olarak çalışmamda siyah beyaz resimleri hamuru kullanarak renklendirme fikrini kullandım.
Boyama kitabındaki herhangi bir çizim veya taslak esas alınır ve keçeli kalem ve kurşun kalem yerine çocuk istenilen renklerde hamuru kullanır. Sonuç olarak, resim çok orijinal ve kabartmalı çıkıyor. Bu da çocuklara tarif edilemez bir keyif yaşatıyor.
Kullandığım görevlere bağlı olarak çeşitli metodlar eğitim: sözlü, görsel, uygulamalı. Programın başında her çocukla ayrı ayrı çalışmamız gerekiyordu. Özel dikkat odanın aydınlatmasına dikkat etti, çocukları iş güvenliği kurallarıyla tanıştırdı.
Çalışmayı inşa ederken aşağıdaki alanlara dikkat ettim:
- bilişsel yön: bir eğitim faaliyetleri döngüsünü içerir,
- pratik yön: çocuklar için üretken faaliyetleri, hamuru modellemeyi içerir.
İçin başarılı çalışmaÇocuklarla belli koşullar yaratılmış ve gerekli nitelikler seçilmiştir.
Tüm geliştirme ve eğitim çalışmaları bireysel bir yaklaşıma dayanıyordu. İlk derslerde başlı başına oldukça eğlenceli olan ve çocuklar için herhangi bir zorluk oluşturmayan oyun ve alıştırmalardan yararlandım. Bu, adamların eylemlerine güvenmeleri ve zaferin tadını hissetmeleri için yapılır. Daha sonra oyunların içeriğini karmaşıklaştırdı. Bu süreçte en önemli şey oyun aktiviteleriÇocukların tüm başarılarını not etti, eksikliklerine odaklanmadı, başarılarından dolayı onları övdü ve hatalarından dolayı azarlamadı.
Ek eğitim programındaki sistematik çalışmanın çocuklar arasındaki ilişkilerin oluşumu üzerinde olumlu etkisi oldu, birbirlerine yardım etmeyi ve kendi elleriyle yapılan hediyeler vermeyi öğrendiler. Onlara neşe getirdi ve okul öncesi çocuklar için faydalı ve heyecan vericiydi.
Dolayısıyla raporlama dönemi için program üzerinde yapılan çalışmaları özetleyerek şunu söyleyebilirim ki modelleme sayesinde çocuklar şu nitelikleri geliştirdiler: * doğruluk; * el hareketlerinin tutarlılığı; * parmak hareketlerinin el becerisi; * doğruluk, dikkat, yaratıcılık, düşünme, yani. Başarılı bir şekilde yazmayı öğrenmek için gelecekte gerekli olacak nitelikler.
Yukarıdakileri özetleyerek, kişilik gelişiminin etkilemediği tek bir alan olmadığından modellemenin çocukların gelişimi için büyük önem taşıdığı sonucuna varabiliriz. Modellemenin çocuklar için çok faydalı olduğuna inanıyorum.
Ben de ebeveynlerle bu yönde birçok çalışma yaptım: gerekli istişareler ve tanıtım konuşmaları yapıldı. farklı şekiller modelleme, görsel bir gösteri eşliğinde pratik tekniklere hakim olundu.
Atanan görevler tamamlandı ancak ince motor becerileri geliştirmeye devam etmemiz gerektiğini düşünüyorum. yaş özellikleri.
İlginiz için teşekkür ederim!
Gulyaeva Nadezhda Aleksandrovna
2 slayt Günümüzde kalkınma sorunu yaratıcılıkçocuklar özellikle akuttur. Bunun nedeni muhtemelen çocukların bilgisayarla ve diğer teknolojik ilerleme araçlarıyla daha fazla zaman geçirmeye başlamasıdır. Ebeveynler çocuklarıyla birlikte çizim, modelleme, aplike ve benzeri aktivitelere giderek daha az ilgi gösteriyorlar. el emeği. Çocuklara doğal olarak parlak yetenekler bahşedilmiştir. Ve görev Yetişkinler: hem öğretmenler hem de ebeveynler - çocuğun ilgisini çekmek sanatsal aktivite, çeşitli el sanatları yaratma arzusunu uyandırın, en önemli zihinsel becerileri geliştirin süreçler: hayal gücü, düşünme vb. basit manuel işlemlerde ustalaşmaya, çocuğu okula hazırlamaya yardımcı olur.
Bir çocuğun kişiliğini geliştirmek, üretken sanatsal aktivitede gelişen çeşitli yeteneklerin, yeteneklerin ve becerilerin geliştirilmesini gerektirir.
3 slayt . Çembere başlamadan önce literatürü inceledim. bu yönde ek bir eğitim programı geliştirildi,
hazırlandı konu ortamı ebeveynlerle çalışma yapıldı.
programıortalamaya kadar olan çocuklar için tasarlandı okul yaşı(4-5 yıl)
Bunun nedeni, bu yaşta fiziksel yeteneklerde önemli bir artış, özellikle ellerin küçük kaslarının aktif gelişimi, psikolojik konumdaki bir değişiklik ve okul öncesi çocukların "yetişkinlik" duygusu, arzu ile karakterize olmasıdır. bireyselliklerini ve yaratıcı yeteneklerini göstermek
4 slayt . Programın yeniliği
5 slayt. Programın amacı: Süreç içerisinde çocukların bilişsel, yaratıcı ve sanatsal yeteneklerini geliştirmek üretken aktivite parmakların ve ellerin ince motor becerilerinin aktivasyonu yoluyla.
6 slayt. Görevler :
Çocukların yaratıcı etkinliklerinin gelişimi için koşullar yaratın.
Çevreleyen dünyanın nesnelerinin ve fenomenlerinin en basit görüntülerini üç boyutlu aplike, modelleme ve sanatsal çalışma yoluyla aktarma yeteneğini geliştirmek.
Tanıtmak alışılmamış teknoloji yaratıcı çalışmalar yapmak.
Çocukları çeşitli malzemelerle, bunların özellikleriyle ve dönüşüm yöntemleriyle tanıştırın.
Parmakların ve ellerin ince motor becerilerini aktive ederek çocukların konuşma fonksiyonunu geliştirin.
Geliştirmek dokunsal hisler parmakların ve ellerin ince motor becerileri.
Bireysel ve kolektif çalışmaların yaratılmasına katılma arzusunu teşvik edin.
Takım çalışması ve iletişim becerileri duygusunu geliştirin.
Çocukların üretken faaliyetlere olan ilgisini geliştirmek, çocuklarda yaratıcı fikirler oluşturmak, yaratıcı yeteneklerini beslemek ve geliştirmek
Slayt 7 Beklenen sonuçlar:
Çocuklar, çeşitli görsel ve sanatsal-yapıcı etkinliklerde bağımsız el sanatları, basit olay örgüsü kompozisyonları yaratmanın yollarını öğrenecekler;
Çocuklar sanatsal el emeğine ilgi duydular, figüratif bir fikir oluşturdular ve yaratıcı yetenekler geliştirdiler;
Çocuk eserlerinde orantı duygusu, renk uyumu, kompozisyon ve ritim duygusu vardır;
Birlikte çalışılacak teknik beceriler ve beceriler oluşturuldu farklı malzemeler(çocuklar çeşitli malzemelerden neler yapılabileceğini, bunun için nelere ihtiyaç duyulduğunu bilir, malzemelerin özellikleri hakkında konuşabilirler);
Çocuk el sanatlarında sanatsal bir zevk vardır.
Slayt 9 Çemberin mottosu: “Duyuyorum unutuyorum, görüyorum ve hatırlıyorum, yapıyorum ve anlıyorum.” Bu, “kendim yapmak istiyorum” koşuluyla hedeflere ulaşılacağı anlamına geliyor.
“Becerikli Eller” çemberinin derslerinin içeriği, sistematik ve planlı eğitimin yanı sıra karmaşık tematik planlama dikkate alınarak çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak derlenmiştir. Çocukların yaratıcılığı Eğitim-öğretim sürecinin planlı ve sistemli olduğu koşullarda başarıyla gelişir. Bu görevlerle bağlantılı olarak “Becerikli Eller” çemberinin çalışmalarının kaba bir planı hazırlandı.
Çocuk el sanatlarına yönelik klasik temalar, yılın zamanı ve tatil hediyesi olarak kullanılabilecek el sanatları ile ilgili temalardır (“8 Mart'ta büyükanne için çiçekler”, “23 Şubat'ta baba için kartpostal” vb.
Eğitim haftada bir kez öğleden sonra 20 dakika süreyle isteğe göre 2 alt grup çocukla (her biri yaklaşık 6 çocuk) gerçekleştirildi. Ancak, kural olarak, hemen hemen tüm çocuklar okumak istiyordu, bu nedenle çemberin çalışması herhangi bir boş zamanda gerçekleştirildi. “Becerikli Eller” çemberinin dersleri sırasında, her çocuğun önerilen göreve teknik becerilerinin ve duygusal duyarlılığının gelişimi ile ilişkili, algı kalitesini dikkate alarak oluşturulmuş bireysel bir yaklaşım uygulamaya çalıştım. Gruptaki çocuklar henüz küçük olduğundan ve tek bir şeye olan ilgilerini uzun süre sürdürmek zor olduğundan, kendime çocukları herhangi bir tekniğe alıştırma hedefi koymadım. Bu nedenle çocuklarla farklı malzemeler ve farklı tekniklerle el sanatları hazırladık. Bu aynı zamanda en fazla sayıda çocuğun çıkarlarını karşılamak için yapıldı.
10 slayt.Çemberin çalışması için aşağıdakiler kullanıldı:
Sabit varlıklar: kağıt, karton, hamuru, yapıştırıcı, atık ve doğal malzeme, pamuklu pedler, peçeteler, ek dekorasyon ürünleri.
Görsel yardımcılar: kompozisyonlar, resimler, boyama sayfaları, tablolar, diyagramlar, çalışma örnekleri.
Çocukların sanat eserlerinden canlı izlenimler edinmesine ve bilgi ve izlenimlerini genişletmesine yönelik internet kaynakları.
Teknik anlamlar: müzik, sunumlar.
Bu araçların işte kullanılması, çocukların aktivitesini ve dikkatini artırmanıza, hayal gücünü ve fanteziyi geliştirmenize olanak tanır. Çocuklar ilgilenmeye başlar.
Dersin organizasyon kısmını sıradışı, ilginç, heyecan verici ve yaratıcı hale getirmeye çalıştım. Parlak, ilgi çekici bir başlangıç, derse ve öğretmene karşı olumlu bir tutum oluşturmaya, olumlu bir duygusal ruh hali yaratmaya, çocukları özgürleştirmeye ve deneme ve yaratma arzusunu uyandırmaya yardımcı olacaktır. Dersin giriş bölümünde öğrencilerin bilişsel ilgisini, araştırma aktivitesini ve dikkatini harekete geçirmek için pedagojik tekniklerle birlikte çeşitli motive edici materyaller kullandım: sürpriz bir an - çocuklarla diyaloğa bir oyuncak karakterin, favori bir perinin tanıtılması Yardım isteyecek, bulmaca çözecek ve keyif alacak masal kahramanı, çocukları heyecan verici bir yolculuğa davet ediyor. masallar ülkesi. şiirler ve bilmeceler; bir eserin bir bölümünü okumak kurgu; didaktik ve açık hava oyunları; eğitici konuşma; sorunlu durum; müzik, resimlerin görüntülenmesi, sunumların, videoların veya animasyon filmlerin gösterilmesi.
Slayt 11, 12. 13. 14, 15, 16, Kulübün derslerinde plastikineografi gibi teknikler,
Bu teknik iyidir çünkü çocuklar için erişilebilirdir, istenen sonuca hızlı bir şekilde ulaşmanızı sağlar ve çocuk etkinliklerine belirli bir yenilik getirerek onu daha ilginç ve heyecanlı hale getirir.
Origami tekniği: Origami sanatı ilgi çekici bir gizemdir ve sıradan bir kare kağıdın inanılmaz dönüşümleriyle her çocuğun ilgisini çeker. Bu bir numara bile değil, bu bir mucize! Tek bir kağıt parçasında birçok görüntü ve nesne gizlidir: bir tekne, bir uçak, bir ev, bir şapka, süslü ejderhalar, kuşlar, hayvanlar ve diğer ilginç şeyler. Ve itibaren basit modül katlanabilir güzel toplar, favori çizgi film karakterleri, lüks çiçekler, hayvanlar, kuşlar ve hatta arabalar, gemiler ve kaleler. Ön sözlü planlamanın kullanılması, haritalar üzerinde ve şemaya göre çalışma, konuşmanın gelişmesine, kişinin işini planlama becerilerinin oluşmasına ve bunu tutarlı bir şekilde gerçekleştirme yeteneğine katkıda bulunur.
Atık malzemeden tasarım öğretme yöntemlerini taklit temelinde geliştirdi: gelecekteki bir ürünün örneğinin ayrıntılı bir analizi: bir resme veya çizilmiş resme bakmayı teklif etti; hedefe doğru adım adım ilerlemeyi planladı ve düşündü; tüm iş sürecinin bütünsel algısı: parçaların hangi sırayla yapıldığı, hangi malzemeden, hangi aletin tercih edileceği, birbirine bağlanması aktif çalışmaçocukların kendileri tarafından çizilen şematik eskizler biçimindeki diyagramlar ve destekleyici planlarla. Daha sonra yapının parçalarını ve kısımlarını sabitleme yöntemi düşünüldü: bağlantı malzemesi olarak hamuru kullanıldı. Çocuklar kendi seçimlerini yaptı gerekli malzeme ve iş için araçlar. Ve sonuç olarak çocuklar, bir oyuncağın zihinsel bir prototipinin ortaya çıkmasından yaratıcı bir fikrin somut somut örneğine kadar tüm el sanatları yapma süreciyle bağımsız olarak başa çıktılar. Burada, pratik uygulama sürecinde yaratıcı hayal gücünün ve çocuğun bağımsızlık arzusunun tezahürünü teşvik etmek önemlidir. Ve sonuç olarak - bitmiş ürünlerin özetlenmesi, analizi ve değerlendirilmesi. Her çocuğun çalışmasında olumlu yönler bulmak, desteklemek ve ilham vermek önemlidir. Bu aşamada mükemmel bir teknik, çocuklar tarafından yapılan oyuncakların kullanıldığı heyecan verici bir rol yapma veya tiyatro oyunu olabilir; bu, onların çalışmalarının önemini hissetmelerine yardımcı olacaktır.
Uygulamada çocuklar ve ben bu tür görsel aktivitenin olanakları hakkındaki fikirlerimizi genişlettik. Çocuklar çeşitli malzemeler kullanarak aplike konusunda ustalaştı: Pamuk ped, peçeteler, kumaşlar ve iplikler, doğal malzemeler.
Her ders sadece bir aktivite değil, herkesin yeteneklerini sergileyebileceği koca bir “yetenekli eller ülkesi”dir. Her çocuk derslere özel bir ilgiyle katılır ve görevi güzel, doğru, yaratıcı bir şekilde tamamlar (Çocuklar el işlerini eve götürür, çerçeveler, oynamaya götürür, çocuklar anaokulunda bazı el sanatlarını oyun için kullanırlar).
Çalışmanın bir özelliği de, çabalarının bir sonucu olarak çocukların hemen hazır zanaat. Sonucu görüyorlar, bir örnekle bitmiş bir ürün yaratıyorlar ve zanaatın kalitesini değerlendiriyorlar. Kendi ellerinizle pratik önemi olan bir şey yapmak çocukların ilgisini çeker.
Çocuklar kendi elleriyle el sanatları yaratarak ve çalışmalarının sonucunu görerek olumlu duygular yaşarlar. Yapılanlara sevinin kendi ellerimle oyuncak çalışıyor: tekne yüzüyor, uçak uçuyor, döner tabla hafif bir rüzgarda bile dönüyor, panel odanın duvarını süslüyor.
Slayt 19. Ebeveynlerle çalışmak:
Grup en iyi eserlerden oluşan bir albüm derledi;
Çevredeki çocukların çalışmalarının sergileri düzenli olarak düzenlendi;
Anaokulunun web sitesinde çemberin çalışmaları hakkında raporlar, istişareler; fotoğraf raporları;
Görsel bilgiler: “Kağıtla çalışmaya ilgi geliştirmek”, “Doğal malzemelerden el sanatları”, “Çocuklarla birlikte el işi yapmak”.
Slayt 21. Çocuğun el emeği konusundaki ustalığını değerlendirdiğim kriterler:
Zanaatın yapıldığı malzeme hakkında bir fikri vardır;
Çeşitli malzemelerle nasıl çalışılacağını bilir; çeşitli teknikler artistik yaratıcılık;
İşin sırasını bağımsız olarak belirler;
Bir zanaatı bağımsız olarak analiz edebilme;
Çalışma sürecinde kendi yapıcı çözümlerini kullanır;
El sanatları yaparken parlaklığı ve özgünlüğü dikkate alır;
İşi planlandığı gibi gerçekleştirir;
Belirli bir tasarıma ve parçaları sabitleme ve bağlama yöntemlerine karşılık gelen bir malzemenin nasıl seçileceğini bilir;
Hayal gücü ve fantezi düzeyini gösterir;
İş yerinde kullanır Farklı yollar el emeği.
Okul yılı sonunda gözlem yaptığımızda, “Becerikli Eller” kulübünün sınıflarında el emeği yapmaktan mutluluk duyan çocukların oldukça başarılı oldukları sonucuna varabiliriz. yüksek seviye Boş zamanlarında heykel yapmaktan, bir şeyler yapmaktan, yaratıcılıklarını ve hayal güçlerini göstermekten hoşlanırlar; eserleri detaylar açısından zengin ve sıra dışıdır. Hemen hemen tüm çocuklar, öğretmenin bir şeyler yapma önerilerine kolaylıkla ve büyük bir istekle yanıt verirler. Yapılan çalışmaların çocuklar için faydalı olduğunu düşünüyorum. Önümüzdeki eğitim-öğretim yılında da devam etmek istiyorum.
İlginiz için teşekkür ederiz!
Rapor kulüp çalışması V çocuk Yuvası: örnek rapor
Anaokulunda kulüp çalışması, çocuğun yaratıcı potansiyelini açığa çıkarmanıza olanak tanır ve bunun başarılı bir şekilde uygulanması için koşullar yaratır.
Çocuklu sınıflar onaylanan kurallara uygun olarak yapıldı. yıllık plançalışma çemberi. Bu süreçte aşağıdaki görevler çözüldü.
Eğitici:
sanatsal zevkin oluşumu;
kendini geliştirme için bir ortam yaratmak;
çevreleyen gerçekliğin estetik algısının gelişimi;
Takım çalışması tekniklerini takip etmek.
Eğitici:
uygulamalı araçların kullanımı konusunda eğitim;
bağımsız olarak kompozisyonların nasıl oluşturulacağını öğrenmek;
güzel sanatlar hakkında bilginin yenilenmesi;
bağımsız planlama becerilerinin oluşumu.
Eğitici:
çalışma sevgisini ve doğruluğu teşvik etmek;
bir iletişim kültürünün oluşumu;
aktivite ve bağımsızlığın geliştirilmesi.
Anaokulunda çember çalışmasına ilişkin bir rapor, bağımsız olarak bir ürün yaratmanın çocuğun bir görevi nasıl tamamlayacağını öğrenmesine olanak sağladığını gösterdi. Bu süreçte birçok şey yolunda gitmedi, çocuk akranlarının başarılarını gördü ve bu da hedefe giden yolda ek engeller yarattı. Öğrencilerin yetenekleri aynı olmadığından bireysel çalışmalara zaman ayrıldı.
Çemberin etkinlikleri basit etkinliklerle başladı, okul öncesi çocuklarda becerilerin geliştirilmesi sürecinde giderek daha karmaşık hale geldi.
El işi yapmak için kullanılan malzemeler kağıt, pamuklu ped, ağaç yaprakları, karton, renkli iplikler, tuzlu hamur, deniz kabukları ve oluklu kağıt ve çok daha fazlasıdır. Materyal seçimi yalnızca öğretmenin ve okul öncesi çocukların hayal gücüyle sınırlıdır.
Çeşitli materyallerle çalışmak ince motor becerileri geliştirir ve aynı zamanda etrafımızdaki dünya hakkındaki bilgimizi genişletir.
Çemberin faaliyetleri, ana program materyali üzerindeki çalışmayı kopyalamayacak şekilde planlandı. El sanatları yapmak bilgiyi derinleştirmeli ve mevcut malzemelerle çalışma becerilerini geliştirmelidir.
El sanatlarının karmaşıklık derecesi grubun becerilerine bağlıdır. Basit bir ürün, üretim teknolojisini karmaşıklaştıracak ayrıntılarla desteklendiğinde değişken görevler mümkündür.
Anaokulunda kullanılan kulüp programı sanatsal ve estetik bir yönelime sahipti ve sanatsal zevkin ve sıradan şeylerdeki güzelliği görme yeteneğinin gelişmesine teşvik ediyordu.
Anaokulunda çember çalışmasına ilişkin bir rapor, 1 yıl boyunca (Eylül'den Mayıs'a kadar) tasarlanmış ve okul öncesi çocuklarla haftada bir kez yapılan derslere tabi olan bir programı açıklamaktadır. Dersin süresi yaklaşık 30 dakikadır.
Ders sırasında çocukların stresini azaltmak ve böylece materyalin daha iyi öğrenilmesini kolaylaştırmak için beden eğitimi seansları düzenlenmektedir. Bir süreliğine metin eşliğinde oyun egzersizleri, nefes egzersizleri, .
Bu aktivite çocuğunuzun aşağıdakileri geliştirmesine olanak tanır:
figüratif ve mekansal düşünme;
ellerin ince motor becerileri;
göz göstergesi;
hayal gücü ve yaratıcılık.
Çalışma sürecinde okul öncesi çocuklar aşağıdakilerle tanıştı:
çeşitli ürünlerin üretim teknikleri;
güvenlik önlemleri;
çeşitli malzemelerle çalışma yöntemleri;
kompozisyonun temelleri.
El sanatlarını yapmak için yaprakların, küçük dalların, bitki tohumlarının ve sıra dışı taşların toplanmasından oluşan ön çalışmalar yapıldı.
İllustrasyonlar, ünlü sanatçıların tabloları ve tematik posterler gibi görsel materyaller kullanıldı.
Ebeveynler de çemberin çalışmalarına aktif olarak dahil oldu. Örneğin, en iyi kuş besleyici için bir yarışma ve Yeni Yıla adanmış eserlerin ortak sergisi düzenlendi.
Organize aktivite sonuçlar getirdi:
grupta bir gelişim ortamı yaratıldı;
doğal olayların anlaşılması ve değerleri ortaya çıktı;
güzellik algısının oluşumunun başlangıcı başladı;
yaratıcı düşünme gelişir;
Çocuk grubu daha birleşmiş hale geldi.
Daha fazla çalışma, halihazırda yerleşik becerilerin geliştirilmesini, yeni yaratıcı teknik ve yöntemlerin öğrenilmesini ve birçok alışılmadık çocuk el sanatının yaratılmasını amaçlayacaktır.
2013-2014 akademik yılı çember çalışması raporu
İÇİNDE hazırlık grubu №4
4 numaralı hazırlık grubunda yürüttüğüm çember çalışmasının amacı çocuğun yaratıcı olarak kendini gerçekleştirmesi için koşullar yaratmaktı.
Kulübün faaliyetleri 2013-2014 eğitim öğretim yılı için tarafımdan hazırlanan uzun vadeli plan doğrultusunda yürütülmüştür. Çember çalışmasının amacına uygun olarak aşağıdaki görevler belirlenmiş ve tamamlanmıştır:
Eğitici:
bilgi ve becerilerin genişletilmesi görsel Sanatlar;
aletlerle nasıl çalışılacağı konusunda eğitim;
işinizi planlama becerisi konusunda eğitim;
kompozisyon oluşturma teknikleri ve teknolojisi konusunda eğitim; çeşitli malzemelerin özelliklerinin incelenmesi;
çeşitli malzemelerle nasıl çalışılacağı konusunda eğitim;
el sanatlarının bağımsız olarak geliştirilmesine yönelik teknikler eğitimi.
Eğitici:
çocuklarda sanatsal zevkin ve yaratıcı potansiyelin gelişimi;
yaratıcı düşünme ve hayal gücünün gelişimi;
öğrencilerin kişisel gelişimi için koşullar yaratmak;
çocuklarda çevrelerindeki dünyanın estetik algısının gelişimi;
teknik eğitimi takım çalışması, öz kontrol ve karşılıklı kontrol.
Eğitici:
işe ve çalışan insanlara saygının teşvik edilmesi;
sıkı çalışma ve doğruluk eğitimi;
faaliyet ve bağımsızlığın geliştirilmesi;
İletişim kültürünü ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirmek.
Çalışmayı, ana program materyalini kopyalamayacak, ancak sınıfların kağıt ve karton, doğal malzemeler, folyo ve şeker ambalajları, kabuklar ve kumla çalışma hakkındaki bilgileri genişletip derinleştirecek şekilde daire şeklinde planladım. Tuz hamuru, renkli iplikler, kabuklar, oluklu kağıt. Çemberin çalışmaları çocukların deneyimleri ve yaş özellikleri dikkate alınarak düzenlendi. Kağıt, folyo ve diğer malzemelerle çalışma becerisine sahip olmayan çocuklarla daha basit el işleriyle başladım.
“Masterilka” çemberinde çalışmak yaratıcılığı geliştirmenin mükemmel bir yolunu sağladı, zihinsel yetenekler, estetik zevkin yanı sıra çocukların tasarım düşüncesi.
Önerilen programın, gelişim ve eğitimde önemli bir yön olan sanatsal ve estetik bir yönelimi vardı. Program çocuklarda sanatsal zevkin ve yaratıcı yeteneklerin gelişimini üstlendi.
“Masterilka” çember programı 6-7 yaş arası çocuklar için tasarlandı. Program 1 yıl için tasarlanmıştır: Eylül-Mayıs, haftada bir kez, 30 dakikalık daire dersi (Salı veya Perşembe).
Uygulamalı alıştırmalar programın büyük bir bölümünü oluşturur.
Grup 26 kişiden oluşuyor.
Çember, her biri 13 çocuktan oluşan iki alt gruba bölündü.
Bir hafta boyunca bir alt grup.
Bu programın ana fikri de gerçekleşti. (Rahat bir iletişim ortamı yaratmak, her çocuğun yeteneklerini, yaratıcı potansiyelini ve kendini gerçekleştirmesini geliştirmek).
Her dersin yapısı, çocuklarda aşırı çalışmayı önleyen ve duygusal stresi azaltan, çeşitli analitik sistemlerin etkinleştirilmesine ve dolayısıyla program materyalinin daha hızlı ve daha iyi algılanmasına katkıda bulunan motor dakikalarını içeriyordu. Motor dakikaları ana hareket türü egzersizleri, açık hava oyunları şeklinde harcandı. oyun egzersizleri, parmak ve nefes egzersizleri, konuşma motor oyunları, metin eşliğinde motor görevler, dersin içeriğiyle ilgili veya alakasız. Bilinmeyen ifadeler üzerine kelime çalışması yapıldı.
Kulübün dersleri sırasında çocuklar, ana müfredata göre derslerde edindikleri bilgileri eğlenceli bir şekilde pekiştirdiler. Çocuklar büyük bir zevkle beklediler ve benimle tamamen farklı yönlerde ve iş yapma tekniklerinde çalıştılar.
Bu program kapsamında eğitim almanın bir sonucu olarak
Çocuklar şunları geliştirdi:
- dikkat, hafıza, düşünme, mekansal hayal gücü;
- ellerin ve gözün ince motor becerileri;
- sanatsal zevk, yaratıcılık ve hayal gücü;
iş kültürü becerilerinde ustalaşmış; İletişim becerilerini geliştirin ve takım çalışması becerileri kazanın.
öğrendi:
- aletlerle çalışırken güvenlik önlemleri;
- ürün üretim teknikleri;
- çeşitli teknikler kağıt, doğal malzemeler, folyo, şeker ambalajları, kabuklar, tuzlu hamur, kumaş ve iplikler, kabuklarla çalışmak;
- hediyelik eşyalar hakkında bilgi.
edebilecektir:
- şablonları doğru kullanın;
- ürünü estetik olarak tasarlamak;
- ürün kalitesine odaklanmak;
Programın temelini oluşturan ilkeler, temel yöntemler ve çalışma biçimleri, okul öncesi çocukların eğitim düzeyine ilişkin gereklilikler ve beklenen sonuçlar tarafımdan tamamen yerine getirilmiş ve uygulanmıştır. Atanan görevler tamamlandı, ancak çocuklarda yaratıcı kendini gerçekleştirme için koşullar yaratma becerilerini geliştirmeye devam edilmesi gerektiğine inanıyorum.
Fotoğraf raporu
"Prenses Kurbağa"
"Deniz Çömleği"
“Sihirli Kelebeklerimiz”
Ve ayrıca “Sıradışı Vazo”
Dinlenmek için zaman vardı
"Olağanüstü Kar Taneleri"
Noel ağacı da yaptılar
Hayvanlar için bir zaman vardı
Anneme kalp yapıp ona verdik
Babamın ceketi çok çalışarak yapıldı
Yumurtaları bile süslediler ve bundan yorulmadılar
Çalışmayı ve oynamayı severdik
Doğal malzemelerle çalışmak
İplikler ve peçetelerle çalışmak
Hatıra olarak kendi kişiselleştirilmiş "Yakında görüşürüz" avuçlarımızı yaptık
TOGBOU "Krasnosvobodnenskaya sanatoryum yatılı okulu"
“Becerikli Eller” çemberinin analizi
Başkan: Grishina A.P.
2016
“Becerikli Eller” yaratıcı derneğinin sanatsal ve estetik bir faaliyet yönü vardır.
Çemberin temel amacı, çocukların yaratıcı yeteneklerini göstermeleri ve pratik beceriler geliştirmeleri için koşullar yaratmaktır.
Programın içeriği açıklandı çeşitli türler emek faaliyeti(kağıt, kumaşla çalışma, doğal malzemelerle çalışma, hamuru, atık malzemelerle çalışma) ve öğrencilerin yaşamda gerekli olan temel tekniklere hakim olmalarını amaçlamaktadır. kendi emeğiyle farklı malzemelerle, oyuncaklar yaparak, okul ve ev için çeşitli faydalı eşyalarla.
Her çalışma türü için program, pratik ve teorik çalışmaların yaklaşık bir listesini içerir.
Program 8-10 yaş arası ilkokul çağındaki çocuklara yöneliktir.
Eğitim sırasında grup dersi modu kullanılır - haftada bir saat.
Belirli türdeki pratik çalışma faaliyetlerine oldukça istikrarlı, uzun vadeli bir ilgi gösteren öğrenciler birleşir: ürün tasarlamak ve üretmek, pratik çalışmalar yapmak.
Alaka düzeyi “Becerikli Eller” programı, öğretmene her öğrenciye bireysel bir yaklaşım sergileme, kişisel eğilimlerini ortaya çıkarma, halk sanatı sevgisini aşılama ve sanatsal becerileri geliştirme fırsatı sağlamasıdır. estetik tat.
Çalışılan konuya hakim olmanın niteliğine bağlı olarak dersler grup, kolektif ve bireysel formlarda yürütülür.
Programın amacı – çocukların yaratıcı yeteneklerini, gelişimlerini göstermeleri için koşullar yaratmak bilişsel aktivite, pratik becerilerin oluşumu, öğrencilerin iletişim yetenekleri.Sıkı çalışmanın, azim, sabrın, karşılıklı yardımlaşmanın ve yardımlaşmanın geliştirilmesi yoluyla uyumlu bir çocuk ekibinin geliştirilmesi.
Görevler :
Çevrenizdeki dünyayı tanıyın.
Atıklardan ve doğal malzemelerden el sanatları ve hediyelik eşyalar yapın.
İş yerinde kullanın çeşitli malzemeler(kumaş, kürk, kağıt, karton, hamuru, boncuklar, iplik, Atık malzeme, doğal malzeme vb.)
Estetik zevki, güzellik duygusunu ve yapılan işten gurur duymayı geliştirmek.
Bir çocuk yaratıcı derneğinin (veya çevresinin) faaliyetleri insancıl, evrensel değerlere odaklanır, çocukların yaratıcı potansiyelini geliştirir ve bütünselliği uygulamaya koyar. Eğitim süreci(gelişme, eğitim, öğretim) doğal eğilimler, eğilimler ve ilgiler doğrultusunda. Etkinlikler ince motor becerilerin gelişimini teşvik eder, yaratıcı düşünme, yaratıcı aktivite; başlatılan işi tamamlama yeteneğini geliştirmek; Düzgünlüğü, azmi, dikkatli çalışma tutumunu geliştirir ve insan elinin yarattığı güzellik sevgisini aşılarlar. Bu aktivite çocukların kişisel sorunlarını ele alıyor, onların gelişimlerini şekillendiriyor. ahlaki nitelikler, yaratıcı sosyal aktivite. Pratik çalışma sürecinde öğrencilerin şunları öğrenmesi gerekir: çeşitli aletler, şablonlar; kompozisyonlar oluşturun.
Yılın ilk yarısında 33 kulüp dersi düzenlendi. Bu, önceden planlanandan biraz daha fazladır, ancak çocukların pratik becerilerdeki farklı ustalık düzeylerinden kaynaklanmaktadır.
Çemberin faaliyetlerinin sonucu olarak okul, sınıf bazında çocuk eserlerinin sergilenmesi ve bölgesel düzeyde yaratıcı eserler yarışmasına katılım sağlanmaktadır.
Yarışmaya katılarak yüksek kaliteli çalışma sertifikası aldılar.
Yılın ilk yarısının sonunda öğrenciler şunları öğrendi:
1. Öğretmenin rehberliğinde ürünü analiz edin (amacını, yapıldığı malzemeyi vb. belirleyin).
