Yeni doğmuş bir çocuğun henüz hayal gücü yoktur. Hayal gücü, bir çocuğun yaşamı sürecinde, faaliyetlerinde, yaşam koşullarının, eğitiminin ve yetiştirilmesinin belirleyici etkisi altında gelişir.

Hayal gücünü geliştirmek için ilgili deneyimi biriktirmek ve çevredeki gerçeklikle ilgili fikir yelpazesini genişletmek gerekir.
Bu deneyim, hem çocuğun kişisel gözlemleri yoluyla hem de çevredeki nesneler ve olaylar hakkındaki bilgilerini ve yaratıcı deneyimlerini ona aktaran yetişkinler aracılığıyla edinilir.

Çocuklarda hayal gücünün geliştiğine dair bir yanlış kanı vardı. genç yaş ve sonra yavaş yavaş ölür ve yerini ayık düşünmeye bırakır. Bu vesileyle, büyük Rus öğretmeni ve psikolog K.D. Ushinsky şunları yazdı: “...Yaşlandıkça (hayal gücünün - A. 3.) zayıfladığını, solduğunu, canlılığını, zenginliğini ve çeşitliliğini kaybettiğini düşünüyorlar. Ancak bu, insan ruhunun tüm gelişim sürecine aykırı olan büyük bir hatadır. Bir çocuğun hayal gücü bir yetişkininkinden daha zayıf, daha zayıf ve daha monotondur.”

Sadece eğitimin etkisi altında bir şey oluşabilir yaratıcı hayal gücü Bir işçinin, bilim adamının, sanatçının faaliyetlerinin karakteristik özelliğidir.

Hayal gücünün ilk belirtileri bir çocukta zaten gözlemlenebilir. Erken yaş, ikincinin sonunda - yaşamın üçüncü yılının başında. Daha önceki rahatsızlıkların izlerine dayanarak, bunların yeni kombinasyonları yoluyla çocukta hayal gücünün ilk görüntüleri ortaya çıkmaya başlar. Hayal gücünün bu başlangıçları ilkine yansır. hikaye oyunları okul öncesi çağındaki çocukların yanı sıra yetişkinlerin onlara anlattığı en basit hikayelere gösterdikleri ilgi. Böylece, bir yaş sekiz aylıkken, kaşık kullanmayı biraz öğrenmiş olan bir bebek, kaşık yerine kibrit alıp, burada bulunan büyükannesine ve annesine, ayrıca bir porselenle "besliyor". köpek ve Leo Nikolaevich Tolstoy'un bir büstü. Hayali “beslenme” bu şekilde gerçekleşir.

İki yaşındaki bir çocuk, "Hırsız Saksağan" masalını dinlerken, bu hikayenin tüm içeriğini o kadar canlı bir şekilde hayal etti ki, "saksağan" dan mahrum kalan beşinci, kırgın parmağa acıdı. Adaletsizliği bir nebze olsun düzeltmek isterken masalın sonunda şöyle diyor: "Ve annesi de onu besledi."

Bu örnekler, çocukta okul öncesi çağda hafıza görüntülerinin yanı sıra hayal gücü görüntülerinin de oluşmaya başladığını göstermektedir.

Ancak gelişiminin ilk aşamalarında hayal gücünün çok zayıf ve içerik açısından zayıf olduğu ortaya çıkıyor. Hayal gücündeki çocuk hâlâ algıladığı şeye oldukça bağlıdır. şu an koşullar ve küçük kişisel deneyiminin sınırlı kaynağı.

Böylece 1,5-2 yaş arası çocuklar henüz uzaktaki herhangi bir olay ve olaya dair bir hikayeyi dinleyemiyorlar, ancak yakın zamanda yaşadıkları kendi hayatlarından sahneleri andıran küçük hikayeleri keyifle dinliyorlar. Okul öncesi dönemdeki çocukların hayal güçlerinin zayıflığı ve sınırlılığı oyunlarında da kendini göstermektedir. Bu oyunlar genellikle çocukların evde veya okulda tekrar tekrar gözlemlediği bazı basit eylemleri yeniden üretir. çocuk Yuvası(çocukları yatırmak, yıkamak, beslemek vb.).

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun aksine, küçük bir çocuk oyunda eksik olan herhangi bir nesneyi hayali, hayali bir nesneyle tamamlamayı zor bulur. Yani bebek öğle yemeğinde oynarken bebeği küçük bir kaptan beslemeye alışmışsa, bu bardağın yokluğunda kaybolur ve ne yapacağını bilemez. Bu yaştaki çocuklar için oyundaki inisiyatif genellikle kendilerinden değil yetişkinlerden gelir. Çocukların ilk oyunları yetişkinlerin veya daha büyük çocukların onlarla oynadığı oyunlardır.

Bu nedenle, okul öncesi çağındaki bir çocuğun hayal gücü başlangıçta hala çok sınırlıdır ve bir yandan pasif yeniden yaratma doğasıyla, diğer yandan istemsiz karakteriyle ayırt edilir.

Okul öncesi çağda, yetiştirmenin etkisi altında, çocuğun deneyiminin genişlemesi, ilgi alanlarının gelişmesi ve faaliyetlerinin karmaşıklaşması nedeniyle çocukların hayal gücünün daha da gelişmesi meydana gelir. Bu gelişme sadece niceliksel değil aynı zamanda nitelikseldir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun hayal gücü sadece küçük bir çocuğunkinden daha zengin olmakla kalmaz, aynı zamanda okul öncesi çağda bulunmayan yeni özellikler de kazanır.

Okul öncesi çocuklar, icatlarında okul öncesi çocuklara göre daha yaratıcıdırlar; hayal güçleri sadece üreme değil, aynı zamanda yaratıcıdır.

Öğretmenin okul öncesi çocuklara oyunun konusunu sunduğu durumlarda bile, onu mekanik olarak yeniden üretmezler, ancak önerilen konuyu yaratıcı bir şekilde geliştirir ve tamamlarlar.

Tren istasyonu gezisinden sonra öğretmen çocuklara şunları sunar: orta grup anaokulu: "Demiryolu oynayalım." Çocuklar mutlu bir şekilde aynı fikirdedirler ve öğretmenin yardımıyla rolleri çözerler. Biri istasyonun başı olacak, diğeri yolcu, üçüncüsü şoför olacak vb. Ve Misha şöyle diyor: "Ben şoför olacağım, insanları ve eşyaları istasyona taşıyacağım." Oyunun konusunu yaratıcı bir şekilde genişletti, kendisi için bir rol ve yerine getireceği sorumlulukların kapsamını buldu.

Okul öncesi çocuğun hayal gücü, çocuğun o anda algıladığı şeye daha az bağımlı hale gelir. Hayal gücündeki bebek, şu anda mevcut olan eşyalara ve oyuncaklara son derece bağımlıdır. Gözüne bir oyuncak bebek takılır ve onu sallamaya başlar; Ona bir araba veriyorlar - onu ileri geri sürüyor.

Bir okul öncesi çocuğun hayalinde, bir öğretmen veya bir grup oyun çocuğu tarafından sözlü olarak formüle edilen genel bir plan büyük bir rol oynamaya başlar. Eylemlerini bu plana tabi kılmaya başlar.

Okul öncesi çağındaki çocuk demiryolu oynarken sandalyenin bir araba veya buharlı lokomotif olduğunu hayal eder. Ancak daha sonra bebeklerle oynarken sandalye bir eve dönüşür ve altına oyuncak mutfak eşyaları ve tabaklar rahatça yerleştirilir. Son olarak, bir mağazada oynarken bir yere kasiyer yerleştirmeniz gerektiğinde, sandalye yazar kasaya dönüşüyor ve arkasındaki delikten para kabul edip müşterilere çek veriyorlar. Oyunun kendisini büyüleyen olay örgüsü sınırları dahilinde, okul öncesi bir çocuk zaten hayal gücünün çalışmasını ikinci plana atabilir genel tema, toplu oyun faaliyetinin ana fikri.

Okul öncesi bir çocuğun hayal gücü, bir miktar amaç ve belirli bir keyfiliğin özelliklerini kazanır. Çocukların hayal gücündeki tüm bu değişiklikler elbette hemen ortaya çıkmaz. Hayal gücü, okul öncesi çocukluk dönemindeki gelişiminde niteliksel olarak benzersiz bir dizi aşamadan geçer.

Daha genç bir okul öncesi çocuğunun hayal gücü hala birçok yönden okul öncesi bir çocuğun hayal gücüne benzer. Örneğin üç yaşındaki bir çocuğun oyunun olay örgüsü, iki yaşındaki bir çocuğunkinden daha zengin ve anlamlı olsa da, yine de oldukça dar bir yelpazede gözlemlenen eylem ve olayların yeniden üretilmesiyle sınırlıdır. evde ve anaokulunda çocuklar tarafından. Akşam yemeği pişirme, bebekleri yıkama, giydirme ve besleme vb. Oyunlar sıklıkla tekrarlanır.

Bu yaştaki çocuklarda hayal kurma sürecinin o anda algılanan nesne ve olaylara bağımlılığı büyüktür.

Hayalinde, okul öncesi çağındaki en küçük çocuğun hala çok az bağımsızlığı ve çok az inisiyatifi vardır.
Bir oyuna veya daha genç bir okul öncesi çocuğun çizimine yeni bir olay örgüsü eklemek için, bir yetişkinin genellikle yalnızca faaliyetinin konusunu ortaya koyması değil, aynı zamanda uygun ortamı da düzenlemesi, bireysel eylemlerin nasıl gerçekleştirileceğini açıkça göstermesi, seçim yapmasına yardımcı olması gerekir. oyunda uygun bir rol vb.

Yetersiz pratik deneyime sahip olan küçük çocuklar, hayal gücü görüntüleri ile gerçekte algılanan nesneler ve olaylar hakkındaki fikirler arasında hâlâ yeterince ayrım yapamıyorlar.
Küçük okul öncesi öğrencisi bazen hayali gerçekle karıştırır; gerçekte gördükleri ve yaşadıklarıyla uydurdukları.

Büyük Rus aktör K. Stanislavsky hakkında şunu söylüyorlar: üç yıl, "igouku puaguatiu" (yani bir iğne yuttu) diyerek herkesi çok korkuttu. Tanrım, burada neler oldu! "Nerede hissediyorsun?" "Burası" göğsünü işaret ediyor. "Ve şimdi?" “Şimdi burada” tamamen farklı bir yeri gösteriyor. Çabuk doktor çağırın. Bela! Korku! Sonunda Kostya'nın hiç iğne yutmadığı, sadece uydurduğu ortaya çıktı." Anlaşılan, duyduğu konuşmaların etkisiyle çocuk, bir iğneyi yuttuğunu o kadar canlı bir şekilde hayal etmiş ki, kurgusunun gerçekliğine kendisi de inanmış. Hayal ile gerçek arasındaki bu tür kafa karışıklığı daha büyük çocuklarda da görülür. Bununla birlikte, çoğu durumda, daha büyük okul öncesi çocuklar neyin "eğlence için" yapıldığını veya söylendiğini, neyin "gerçek" olduğunu, neyin kurgu olduğunu ve neyin gerçek olduğunu zaten iyi biliyorlar.

Orta okul öncesi çağda hayal gücü önemli ölçüde değişir. Çocuğun deneyiminin genişlemesi, ilgi alanlarının gelişmesi ve faaliyetlerinin karmaşıklaşmasıyla bağlantılı olarak hayal gücü daha yaratıcı bir karakter kazanır. Çocuk oyunlarının, çizimlerinin ve bağımsız hikayelerinin konuları daha zengin ve daha çeşitli hale geliyor.

Bunlarda çocuk yalnızca yakın çevresinde olup bitenleri değil, aynı zamanda fabrika, kollektif çiftlik, Sovyet Ordusu ve Sovyet yaşamından çok daha uzak olayları da yansıtıyor. Donanma. Hayal gücüne göre, bu yaştaki bir çocuk önemli ölçüde daha fazla bağımsızlığa ve inisiyatife ulaşır. Artık yetişkinlerden veya daha büyük çocuklardan ödünç alınan temaları bazı değişikliklerle yeniden üretmiyor. Bunları yaratıcı bir şekilde değiştirir, yenileriyle tamamlar ve yaratıcı fikirlerini hayata geçirmenin yollarını aramaya başlar.

Ancak orta okul öncesi çağda oldukça yüksek gelişim aşamalarına ulaşan hayal gücü, küçük yaştaki çocuklarda olduğu gibi ancak çocuğun dış faaliyetleriyle doğrudan ilişkili olduğunda başarılı bir şekilde ilerleyebilir.

Hayal edebilmek için çocuğun bir şeyler yapması gerekir: oynamak, çizmek, inşa etmek veya bir hikaye anlatmak. Bir atlıyı tasvir ederken çocuk, şemsiyenin bir at, gardırobun ise bir ahır olduğunu kolaylıkla hayal edebilir. Ancak tüm bunlara rağmen bir şemsiyeye binmesi gerekiyor, aksi takdirde hayal gücü çalışmayı bırakır ve ona hizmet etmeyi reddeder.

Okul öncesi çağındaki çocuk, dinlediği hikâye ve masallarda anlatılan kahramanların ve olayların görüntülerini hayal gücünde yeniden yaratırken pasif bir dinleyici değil, algılanan hikâyelere aktif bir katılımcıdır, anlatıya müdahale eder, jestler yapar ve çeşitli açıklamalar yapar, hikayenin üzerine vurur. olumlu karakterlerin resimlerini eliyle, olumsuz karakterlerin yüzlerini kalemle karalamaya çalışıyor vb.

Bir okul çocuğu veya bir yetişkinin yaptığı gibi, deyim yerindeyse, dışarıdan hareketsiz kalmayı nasıl hayal edeceğini hâlâ bilmiyor.

Daha büyük çocuklarda okul öncesi yaş hayal gücü yeni, daha yüksek bir gelişim düzeyine yükselir. Yetiştirilmenin belirleyici etkisi altında çocuğun deneyimi daha da zenginleşerek ona oyunlarında ve görsel faaliyetlerinde çevredeki gerçekliğin daha geniş bir alanını yansıtma fırsatı verir.

Daha yaratıcı ve amaçlı hale geldikçe (bu, örneğin kişinin hayal gücünü üstlenilen rolün gerekliliklerine, oyunun kurallarına vb. tabi kılmasıyla ifade edilir), hayal gücü yavaş yavaş çocuğun dış faaliyetlerinden göreceli olarak bağımsız hale gelir.

Bazen ilginç ara geçiş formları gözlemleniyor. Örneğin hayal gücü esas olarak oyun sırasında hala akıyor. Ancak oyunun kendisi zaten dış eylemlerde çok fazla değil, iç düzlemde fikirler açısından kendini gösteriyor.

Korolenko, kendisinin ve erkek kardeşinin çocukken nasıl seyahat etmeyi oynadıklarını anlatıyor. Bir çöp sahasına park edilmiş eski bir arabaya tırmandıktan sonra, dışarıda neredeyse hiçbir şey yapmadan saatlerce orada oturdular. Kardeş ara sıra hayali atları dürtüyordu ve küçük Korolenko bazen tanıştığı hayali insanlara hitap eden birkaç kelime söylüyordu. Oyunun ana içeriği tamamen içsel olarak zihinsel olarak ortaya çıktı. Gittikleri uzak ülkeleri, yol boyunca katlanmak zorunda kaldıkları tehlikeli olayları vb. hayal ettiler.

Gelişim sürecinde çocuğun faaliyetleriyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan hayal gücü, nispeten bağımsız bir zihinsel aktiviteye dönüşür.
Okul öncesi bir çocukta hayal gücünün gelişimi, onu okula hazırlamak açısından önemlidir. Hiçbiri okullaşma yeterince gelişmiş bir hayal gücüyle desteklenmediği sürece başarılı bir şekilde gerçekleşemez.

Daha önce de belirtildiği gibi, coğrafya dersini anlamak, tarih ders kitabından bir bölüm öğrenmek veya fizikteki bir problemi çözmek için, bir nesneyi veya olguyu bir açıklamadan hayal edebilmeniz, yani onu zihninizde yeniden yaratabilmeniz gerekir. hayal gücü.

Böylece, Eğitim faaliyetleri hayal gücünden büyük taleplerde bulunur. Okullaşma hayal gücünü gerektirirken aynı zamanda onun daha da gelişmesine de katkıda bulunur. Bilimin temellerine hakimiyet sayesinde, geniş bilgi birikimi sayesinde öğrencinin yeniden yaratma hayal gücü daha doğru hale gelir ve yaratıcı hayal gücü, içeriğinde daha odaklanmış, daha derin hale gelir.

Hayal gücü kendi kendine gelişmez, ancak belirli koşullar ve her şeyden önce uygun organizasyon gerektirir. eğitim çalışması. Uygun pedagojik rehberliğin yokluğunda hayal gücünün gelişimi büyük ölçüde gecikir veya istenmeyen bir yöne gitmeye başlar.

Goncharov, Oblomov'da, hayal gücünden uzakta büyüyen bir çocukta hayal gücünün ne kadar sapkın bir karakter kazandığını mükemmel bir şekilde anlattı. gerçek hayat, “gerçekte var olan her şeyden” korunun, yalnızca masal ve fantezi dünyasını tanıtın.

Sonuç olarak, “çocuğun hayal gücü tuhaf hayaletlerle doldu; korku ve melankoli uzun süre, belki de sonsuza kadar ruha yerleşti. Etrafına hüzünle bakıyor ve hayattaki her şeyi zarar, talihsizlik olarak görüyor, kötülüğün, belanın, kederin olmadığı, Militrisa Kirbitievna'nın yaşadığı, boşuna beslenip giyindikleri o büyülü yanı hayal edip duruyor.

Böylece, uygunsuz yetiştirme sayesinde, bir tür hareketsiz hayalperest, sonuçsuz bir hayalperest şekillenmeye başlar.

Yükselen çocukların hayal gücü Gerçekliğimizin yaratıcı bir yansıması olması için yaşamla bağlantılı olmasını sağlamak gerekir.

Yürüyüşlerde ve öğretmenleriyle yaptığı sohbetlerde çevresindeki yaşamla tanışan çocuk, daha sonra algıladığını çizimlerine ve oyunlarına yansıtır ve birikmiş deneyimlerin bu yaratıcı işlenmesi sürecinde hayal gücü oluşur.

Bir okul öncesi çocuğun hayal gücünün etkinlik yoluyla geliştiği unutulmamalıdır: oyunda, çizimde, ana dilindeki derslerde. Bu nedenle bu tür etkinliklerin düzenlenmesi ve pedagojik rehberliği hayal gücünün gelişimi açısından çok önemlidir.

Hayal gücünün gelişiminde önemli rol oynar sanatsal eğitimçocuklar.

Masal dinlemek ve kurgu hikayeleriÇocuk, performanslara katılarak ve kendisi için anlaşılır olan resim ve heykel eserlerine bakarak, tasvir edilen olayları hayal etmeyi öğrenir ve hayal gücü gelişir.

A.V. Zaporozhets. “Psikoloji”, M., Üçpedgiz, 1953

http://www.detskiysad.ru/psih/601.html

Çocukların sistematik gelişimiyle özellikle ilgilenmediğimi defalarca söyledim. Kişisel olarak yapabileceğim ve hoşuma giden tek şey çocuklarda hayal gücünün gelişimini teşvik etmektir. O kadar ilginç ve eğlenceli ki, ben de bundan keyif alıyorum. Hatırlarsanız, diğer entelektüel süreçlerin (bellek, düşünme) kolay ve hızlı bir şekilde gelişebilmesinin temeli hayal gücüdür.

O halde, geliştirme sisteminin geri kalanının neden beni atladığını size hatırlatmama izin verin:

• Sadece tembellik yapıyorum. Evet öyle. Ve bu ilk nokta. Bazen çocuklarla bir şeyler yapma arzusu gelişiyor. Ve sonra bu akışları kullanıyorum, hepimiz birlikte yapabileceğimiz her şeyi yapmaktan keyif alıyoruz. Ve çocuklar, bu tür etkinliklerin nadir olmasından dolayı zevkle ciyaklıyor ve her şeyi anında yakalıyorlar. Biraz bencilce görünebilir ama o kadar çok fayda sağlıyor ki!
• Çocukların merak konusunda muazzam bir potansiyeli var. Ve kendi icat ettiğim aktivitelerle onların doğal öğrenme ihtiyaçlarını bastırmamaya çalışıyorum. Aynı zamanda çocuğun kendisi bir şey yapmak isterse (harfleri bilmek istiyor, sayıları soruyor, roketin yapısını bilmek istiyor) o zaman cevap veriyorum ve anlatıyorum. Çocukların kendileri derslerin ve etkinliklerin başlatıcısı olurlar.
• Oyun, okul öncesi ve küçük okul çocukları için önemlidir. Sınıflarda değil oyun formu yani oyunun kendisi. Ve bu onların asıl mesleği ve ana dersidir.

Ve yine de geliştirmeye çalıştığım bir şey var, ancak bu fiil pek uymuyor (daha doğrusu teşvik etmeye çalışıyorum). Bu çocuklarda hayal gücünün gelişimidir. Ve burada aplike yapmaktan ya da güneşle ev çizmekten bahsetmiyoruz. Bana göre “tekrarla ve benim yaptığımı yap” derslerine gerçek, yaratıcı denemez. İlginçtirler, faydalıdırlar, önemlidirler ama bu gerçek yaratıcılık değildir. Gerçek yaratıcılık, henüz var olmayan bir şeyi yaratmayı içerir. Peki çocukların hayal gücünün gelişimini teşvik ederken hangi fikirleri ve ilkeleri kullanıyorum?

Çocuklarda Hayal Gücünü Geliştirmek: Fikirler ve İlkeler

Oyunlar. Her şey bir oyun olmalı. Eğlenceli bir şekilde değil, oyun yoluyla. Kuralları olabilir veya olmayabilir. Üstelik çocuklar bu oyunları kendileri yaratıyorlar. Başlayabilirim ama devam ediyorlar.

Çocuk istemezse yapmayız. Hayal gücünü geliştiren bir şey. Böyle bir beceriyi zorla geliştirmenin bir anlamı yok, zaten bundan hiçbir şey çıkmayacak. Bu arada, eğer yapmak istemiyorsam, ben de yapmam.

Özel sınıf yok, her şey hayata ve oyunlara dahildir. Oturmak ve kasıtlı olarak monoton egzersizler yapmaktan daha sıkıcı bir şey yoktur. Aşağıda açıklanan yöntemlerden herhangi biri her zaman, her yerde uygulanabilir.

Fikirlerin açık olduğunu düşünüyorum. Ve sonra bu mümkün faydalı gelişme bir çocuğa işkence etmek. Ama anlayacağınız üzere ben buna karşıyım. Şimdi spesifik örneklere geçelim. Bu arada burada okul öncesi çocuklarda yaratıcı hayal gücünün gelişimi hakkında daha fazla konuşacağım, bu bana daha yakın. Daha büyük çocuklar için daha fazla oyun bulabilirsiniz. Çocuklarım büyüdüğünde bu konuda da bir yazı yazacağım.

Çocuklarda hayal gücünün gelişimi. Geleneksel aktiviteler:

Peri masalları. Masal içeren kitaplar okumak, hayal gücünü geliştirmenin en eski yöntemlerinden biridir. Pek çok yetişkin gibi çocuk da tüm hikayeyi sanki kendisi de oradaymış, bir peri masalının içindeymiş gibi yaşar.

Rol yapma oyunları. Neredeyse tüm okul öncesi çocuklar bunu oynamayı sever. Bir kelebek olduğunuzu (köpek yavrusu, KAMAZ, uzay roketi) ve başka bir açıklığa (gezegen) uçtuğunuzu hayal edin. Çocuğunuza hikayenin başlangıcını, orada birisiyle tanıştığını, bir şeyler olduğunu anlatın. Ve sonra çocuğun olay örgüsünü kendisinin bulmasına izin verin. Küçük çocuklar daha çok sizin ipuçlarınıza güvenecek, daha büyük çocuklar ise kendi ipuçlarını icat edeceklerdir. İnanılmaz maceralar yaşamalarına, kötü adamlardan kaçmalarına veya hazineleri bulmalarına izin verin. Muhtemelen her çocuğun kendi favori oyunu vardır. Çocukların hayal güçlerini sınırlamıyorum, istedikleri kişiyi ve her şeyi icat edebilirler. Bazen onlarla ilginç bir şey buluyorum ve birlikte "hazine aramak için zindana iniyoruz." Ve tüm bunları yapıyoruz, kaybediyoruz, sürünüyoruz. Çocuklar bu sıradan ama önemli oyundan o kadar büyüleniyorlar ki, her şeye gerçekten inanıyorlar ve hikayenin tamamını yaşıyorlar.

Serbest çizim. Bir çocuk kendini ve karalama da olsa istediğini çizdiğinde. Çocuğun renkleri karıştırmasına ve farklı şekiller çizmesine izin verin. Ne çizdiği önemli değil, önemli olan süreç. Ve sonra ne çizildiğini sorabilirsiniz. ve çocuğun çiziminin neye benzediğini cevaplamasına izin verin.

Çocuklarda hayal gücünü geliştirecek oyunlar: örneklerim

Yok. Sessiz oyunlar için uygundur. Var olmayan hayvanları (nesneler, buluşlar, bitkiler, insanlar) icat etmeye karar veriyoruz. Bir şey seçiyoruz ve hayal kurmaya başlıyoruz. Çocuklar onun kim veya ne olduğunu, ne yaptığını, adının ne olduğunu kendileri anlatırlar. Mesela var olmayan bir hayvanı icat edelim: “Adı GİNKOZYAVA. Bu mor bir tırtıl ama yarasa gibi kanatları var ve karnı çatallanıp sonra tekrar birleşiyor, sanki midesinde bir delik varmış ve bu deliğin içinde bir şeyler taşıyabilirmiş gibi görünüyor. Önünde ve arkasında gözleri var, böylece net görebiliyor, ayrıca kürkü de var ama her yerde değil, sadece yele gibi dar bir şerit halinde büyüyor.” 2,5-3 yaşındaki çocuklar bile işin içine girip çok özgün şeyler ortaya çıkarmaya başlıyor.

Hangi yararlı şeyler yapılabilir?... Basit bir nesne seçiyoruz (kalem, kağıt parçası, elma çekirdeği) ve bu nesneden alışılmadık icatlar ortaya çıkarıyoruz. Örneğin, bir kalem: küçük bir dosyayla kapıları, pencereleri ve odaları kesebilir ve karıncalar veya diğer küçük böcekler için bir yuva oluşturabilirsiniz.

Kendi masalların. Sıradan masallardan biraz sıkılırsak kendi masalımızı icat etmeye başlarız. Bunlar çok kısa mini masallar veya tamamen büyük eserler olabilir. Üstelik üç yaşındaki çocuğum kendi kendine icat etme ve anlatma yeteneğine sahip. küçük bir hikaye ve 5 yaşındaki kızım olay örgüsüne sahip tam teşekküllü masallar buluyor. İşte mini masallardan bazı örnekler:

Bir zamanlar bir balık yaşarmış. Ve gökkuşağı rengindeydi, tüm pulları gökkuşağı gibi rengarenkti. Ama gölünde sıkılmıştı çünkü bu kadar zeki olan tek kişi oydu. Bir gün eski terazilerinden biri sarı renk düştü ve başka bir balığın üzerine düştü. Ve birdenbire bu balık da renklenmeye başladı. Gökkuşağı balığı daha sonra çakıl taşına koştu ve eski pulların daha hızlı düşmesi için hızla sırtını taşın üzerine kaşıdı ve daha sonra bu pulları göle yayarak tüm balıkların, kurbağaların, yavru balıkların ve diğer canlıların üzerine saçtı. . Bir süre sonra göletin tamamı gökkuşağı hayvanlarıyla doldu. Ve balıklar çok mutlu yaşamaya başladı.

Sadece hayal et... Basit görevlerde ve oyunlarda sıklıkla şu soruyu sorarım: Bir kuyruklu yıldız (roket, karınca, rüzgar, ev, kova, ateş) olduğunuzu hayal edin, ne yapardınız? Bir çocuğun kendisini bir şey ya da birisi olarak hayal ettiğinde vereceği tepkiyi izlemenin ne kadar ilginç olduğunu hayal bile edemezsiniz. Yüzünde söyleyebildiğinden daha fazlası yazılı. Böyle bir sorudan sonra inanılmaz sayıda ilginç olayı içeren uzun bir açıklama gelebilir. O zaman tüm bunlar sorunsuz bir şekilde bu yaratığı oynamaya geçebilir. Çocuklar buna bayılıyor. Örnek: “Sonbaharda ağaçtan düşen sarı bir yaprak olduğunuzu hayal edin, nereye uçarsınız?” Çocuklarım cevap verdi: “Moskova'ya uçardım. Sonra oraya uçar ve yere düşerdi. sonra uçardı, sonra geri gelirdi. Sonra beni alıp kendine alır, güzellik dolabına koyardın. Kırmızı ve yeşil olurdum, ateş gibiydim ama 4 ipucum olurdu.”

Yaratıcı Hayal Gücünü Geliştirmek: Kendinizi Geliştirin

Başlangıçta özellikle bu tür oyunları daha önce oynamadıysanız nasıl oynanacağına dair bir örnek belirlemeniz gerekiyor. Tüm bu var olmayan hayvanları ve olağandışı durumları kendiniz bulun. Ve zamanla çocuklar sizinle bağ kuracak. Ve çocukların hayal gücünün ne kadar zengin olduğuna şaşıracaksınız.

Aslında daha çok oyun olabilir, hepsi sizin hayal gücünüze bağlıdır. Çocuklarda hayal gücünü geliştirmek sıkı bir şekilde düzenlenmiş bir faaliyet değildir; size ve çocuklara keyif verdiği sürece, hayal gücüne geniş bir alan sağladığı sürece her şey olabilir. Özellikle çocukluk döneminde hayal gücünün tüm meyveleri o kadar canlı hissedilir ki, her çocuk farklı hayatlar ve hikayeler yaşar ve bu da başlı başına çocuğu geliştirir.

Irina Permyakova

PS. Ve evet, kendiniz veya daha büyük çocuklar için daha çeşitli aktiviteler istiyorsanız, bende var.

Hayal gücünün insan yaşamında büyük bir rolü vardır. İnsanlığa gelişimin ve yaşamın yeni düzeylerine geçme fırsatını veren tam da bu zenginlik, kalıpların dışında düşünme yeteneği ve en cesur fikirleri üretme yeteneğiydi. İyi bir fanteziye ve hayal gücüne sahip bir kişinin yeni bağlantılar bulması, iletişim kurması, arkadaş edinmesi, yaratıcı mesleklerde kendini gerçekleştirmesi daha kolaydır. Ancak hayal gücü doğuştan gelen bir nitelik değildir, çocukluktan itibaren geliştirilmesi gerekir. "Ben Bir Ebeveynim" annelere ve babalara bir çocuğun hayal gücünü nasıl geliştireceklerini, ona kalıpların dışında düşünmeyi nasıl öğreteceklerini ve bu konuda hangi araçların yardımcı olabileceğini anlatacak.

Peri masalları ve hikayeler

Bütün çocuklar masalları sever. Bazıları bunları kendi başlarına nasıl okuyacaklarını zaten biliyor, bazıları ise sıcak okumayı tercih ediyor aile geleneği yatmadan önce annemin yüksek sesle kitap okumasını dinle. Çocukların hayal gücünü eğlenceli ve ilginç bir şekilde geliştirebilirsiniz. Çocuğunuza peri masalını yalnızca belirli bir noktaya kadar okumaya çalışın ve ardından ondan kitap karakterlerinin hikayesinin nasıl bittiğini bağımsız olarak bulmasını isteyin. Aynı şey, daha önce okunmuş olan favori bir kitap için de yapılabilir - çocuğun bu hikayenin sayfalarının arkasında masal karakterlerinin başına ne geldiğini hayal etmesine izin verin. Başlangıçta bunlar sadece tahmin ve varsayımlardan ibaret olacak ama zamanla maceralarla ve yeni karakterlerle dolu, uzun ve heyecan verici hikayelere dönüşecek.

Bu oyun iyidir çünkü sadece kullanılabilir peri masalları, aynı zamanda karikatürler, çevredeki nesneler ve diğer her şey. "Hikâyeleri" her yerde oynayabilirsiniz: evde, partide, yürüyüşte, otobüste, klinikte veya mağazada sırada.

Çevrenizdeki dünyayı gözlemlemek

Hayal gücünüzü geliştirmek ve etrafımızdaki dünyayı gözlemlemek için harika. Sokakta köpeği olan bir kızla karşılaştığınızda, çocuktan evcil hayvanına, sahibinin ne yapmaktan hoşlandığına ve yürüyüş için hangi yerlere gitmeyi tercih ettiğine uygun bir isim bulmasını isteyin. Alışılmadık bir ev gördükten sonra çocuğunuzdan hayal kurmasını isteyin: bu evde kim yaşıyor, içindeki odalar nasıl görünüyor, bu evde öğle yemeğinde ne servis ediliyor vb.

"Gözlem" oyununda elinizdeki en basit araçları kullanabilirsiniz. Çocuğun sıradan bir çubuğu, yemek kaşığını veya tabureyi başka amaçlar için nasıl kullanacağını bulmasına izin verin. Sopanın şövalye kılıcı olarak veya su birikintisinin derinliğini ölçmek için kullanılabileceği, kaşıkların müzik aleti olarak kullanılabileceği, tabureye çıktığınızda yüksek sesler çıkarabileceğiniz gibi konularda mutlaka komik ve alışılmadık cevaplar alacaksınız.

Rol yapma oyunları

Çocukların rol yapma hayal gücünü geliştirmek için iyi çalışırlar. Çocuğun simüle edilen durumu anlaması önemlidir. Çocuğunuz en az bir kez doktora gittiyse, doktorun ne yaptığını anlar ve onu hastanecilik oynamaya davet edebilirsiniz: siz hasta olacaksınız ve çocuk da onu muayene eden ve teşhis koyan doktor olacaktır. Daha sonra rolleri değiştirebilirsiniz. Aynı şekilde öğretmen ve öğrenci, kuaför ve isteyen müşteri oynayabilirsiniz. güzel saç modeli En sevdiği oyuncak bebek, garson ve restoran ziyaretçisi için bir gece kıyafeti hazırlayan bir moda tasarımcısı. Bebeğinizle birlikte uzun bir yolculuğa çıkacağınızı hayal edebilir ve çocuğunuzdan yanına alacağı eşyaları ve bunların ne işe yarayacağını listelemesini isteyebilirsiniz.

Çocuklar en iyi şekilde öğrenir Dünya eğlenceli bir şekilde. Düzenlemek. Bunun için özel cihazlar satın almak hiç gerekli değil, sıradan oyuncaklar ve bütçeye uygun parmak kuklaları oldukça uygun. Battaniyeyle kaplı taburelerden doğaçlama bir "sahne" yapılabilir. Ailenizi ve arkadaşlarınızı davet edin, ünlü masalların senaryolarını kullanın ve kendi heyecan verici hikayelerinizi ve yeni karakterlerinizi yaratın. Çocuk çok sevinecek!

Yaratıcı süreç

Çocukların hayal gücünü ve en basitini mükemmel bir şekilde geliştirin yaratıcı aktiviteler:, boyama kitapları, hamuru modelleme, şiir ve hikaye yazma. Çocuğunuz yaratıcılığa ilgi gösteriyorsa, onu yeni yollar denemeye ve bulmaya teşvik edin. Çocuğunuza hamuru kullanarak ne çizdiğini veya heykel yaptığını ve neden bu renkleri kullandığını sorduğunuzdan emin olun. Onun için yeni görevler belirleyin: aynı evi çizmek, ancak bir yaz manzarasıyla değil, bir kış manzarasıyla çevrili olmak, hazır bir hamuru ayı için bir arkadaş oluşturmak, aynı resmi ancak farklı renklerle boyamak, alışılmadık bir yaratığı tasvir edin ve ondan bahsedin.

Mevcut araçlar

Çocuğunuzun hayal gücünü geliştirmek için elinizdeki her türlü materyali kullanın. Çocuğunuzu, talimatları kullanmadan ancak sezgilerine güvenerek bir inşaat seti oluşturmaya davet edin. eğlenceli hayvanat bahçesi Hayvanlı küplerden mozaikten alışılmadık bir desen ortaya koyuyoruz. Oynayabilirsin eğlence oyunu"Resmi tamamlayın": Boş bir kağıt alın ve bir tür eskiz, taslak yapın veya üzerine dalgalı bir çizgi çizin ve çocuğu çiziminizi bitirmeye davet edin. Ona birkaç dairenin nasıl bir kedi yavrusuna veya tavşana dönüşebileceğini ve birkaç çizginin nasıl kolayca ve hızlı bir şekilde arabaya veya eve dönüşebileceğini gösterin.

Açık alan oyunları

Temiz havada yapılan en sıradan yürüyüş bile etrafınızdaki dünyayı tanımanın ve yaratıcı hayal gücünüzü geliştirmenin heyecan verici bir yoluna dönüşebilir. Çocuğunuza kumdan figürleri nasıl şekillendireceğini ve güzel bir sulak koleksiyonunu nasıl toplayacağını gösterin. sonbahar yaprakları, meşe palamudu ve kozalaklardan komik insanlar ve hayvanlar yapın, kardan kale inşa edin, şişirin kabarcık, bulutların hareketini izleyin. Çocuğunuzla rol yapma oyunu oynayın. Çocuğunuza birdenbire şeker yağmaya başlasa, yazın gökten kar yağmaya başlasa, gökyüzü mavi yerine yeşil olsaydı, ağaçlarda ayılar yaşasa ve kediler uçabilseydi ne olacağını hayal etmesini isteyin.

Basit ve eğlenceli bir şekilde, çocukların hayal gücünü ve yürüyüş izlenimlerini çizim şeklinde ifade ederek geliştirirler. Eve geldiğinizde çocuğunuzdan parkta gördüğünüz güzel bir büyük ağacı, alışılmadık renkte bir kuşu veya birlikte kurduğunuz bir kardan kaleyi çizmesini isteyin. Çocuğunuzu çeşitli heyecan verici gezilere daha sık çıkarın ve her zaman ondan en çok neyi hatırladığını ve nedenini anlatmasını isteyin.

Victoria Kotlyarova

Çocukluk harika bir zamandır. Bütün çocuklar büyücülerin, masal kahramanlarının ve Noel Baba'nın varlığına inanırlar. Ancak okulda pragmatizm ve şüphecilik yaşla orantılı olarak artıyor. Testimiz çocuğunuzun hâlâ mucizelere inancının olup olmadığını belirlemenize yardımcı olacaktır.

“Bir çocuğun hayal gücü nasıl geliştirilir?”

Bugün hayal gücü gibi zihinsel bir süreci küçümseme eğilimi var. Ebeveynler temel olarak iki konudan endişe duyuyor; çocuklarının sağlığı ve okula hazırlıkları. İkincisini çözerek bebeği neredeyse beşikten itibaren eğitmeye başlarlar ve çevreyi küçük bir okula dönüştürürler.

Gerçek hayattan örnek. Henüz bir yaşında olmayan bir bebeğin annesi, beşiğinin üzerine Rus dilinin ünsüz seslerinden oluşan bir tablo astı. Size hatırlatalım: Seslerin sınıflandırılması oldukça ciddidir - sadece sağır ve sesli değil, aynı zamanda dudak, ön dil, arka dil vb. Bu, ikna edici olmaktan çok daha fazlası olarak tartışıldı: "Böylece akıllı olan büyür!"

Böylece çocuğun hayatı tek bir göreve tabidir - okula mümkün olan en iyi şekilde hazırlanmak. Ne yazık ki, bu yaklaşım kendini haklı çıkarmıyor ve çocuk sayısı her yıl artıyor -
evet, akıllı, iyi okumuş, bilgisayar kullanabiliyor ve muhtemelen dudak, ön ve arka dil ünsüzlerinin ne olduğunu biliyor - ancak psikolojik olarak öğrenci rolüne tamamen hazırlıksız. Sorun ne?
Çocukların zihinsel gelişimi, her biri bir öncekine dayanan ve her aşamanın öncü faaliyeti ve yaşa bağlı yeni oluşumuyla sağlanan belirli dönemlerde spazmodik olarak ilerler. Herhangi bir nedenle bir aşamada çocuk belirli bir faaliyet türüne hakim olmamışsa veya kişiliğinin belirli özellikleri gelişmemişse, bir sonraki aşamada ciddi zorluklarla karşılaşacaktır.
Okul öncesi çağın önde gelen etkinliği oyundur, gelişimsel psikolojik gelişim ise hayal gücüdür. Sonuç olarak çocuk oynamayı bitirmemişse, fantezisini tamamlamamışsa,
tüm oyun türlerine hakim olmadığı için okulda rahatlıkla ders çalışamayacaktır. Okula hazırım - evet-
Leko bazı bilgi, beceri ve yeteneklerin toplamı değil, belli bir zincirdir. zihinsel gelişim diğer şeylerin yanı sıra, "akıllı" duyguların tutarlı bir şekilde ortaya çıkması, bir durumun sonucunu tahmin etme yeteneği, sınırlarının ötesine geçme yeteneği ve dolayısıyla
bunu yönetmenin yolu.

Hayal Gücünün Anlamı

Hayal gücü, deneyimlere, farklı duygu ve hislerin anılarına dayanarak yeni görüntüler yaratma yeteneğidir, dünyayı çok yönlü ve geniş bir şekilde görme yeteneğidir. Çevrenin algılanması, duygular ve hafıza ile yakından ilişkili olduğundan gelişimi büyük önem taşımaktadır. genel gelişim okul öncesi çocuklar.

Hayal gücü bir dizi spesifik işlevi yerine getirir:

· Gerçeği görüntülerde temsil etmek ve sorunları çözmek için bunları kullanmak. Bu işlev düşünmeyle ilişkilidir ve organik olarak ona dahildir;

· duygusal durumların düzenlenmesi. Hayal gücünün yardımıyla kişi birçok ihtiyacı kısmen karşılayabilir ve bunların yarattığı gerilimi azaltabilir;

· gönüllü düzenlemeye katılım bilişsel süreçler ve özellikle algı, dikkat, hafıza, konuşma ve duyguları belirtir. Çağrıştırılan görüntülerin yardımıyla kişi gerekli olaylara dikkat edebilir. Görüntüler aracılığıyla algıları, anıları ve ifadeleri kontrol etme olanağı elde eder.

· dahili bir eylem planının oluşturulması - bunları zihinde gerçekleştirme, görüntüleri manipüle etme yeteneği;

· Faaliyetlerin planlanması ve programlanması, doğruluğunun değerlendirilmesi ve uygulama süreci.

Yetişkinler, çocuğun diğer yeteneklerin yanı sıra hayal gücünü de geliştirmesine yardımcı olarak, onun kendisini ve gelecekteki yaşamdaki yerini bulmasına yardımcı olur.

Hayal gücünü geliştirmenin yolları

Psikologlar, oluşum yöntemine bağlı olarak üç tür hayal gücünü ayırt eder:

1. Yeniden yaratma - görüntü, duyulan bir hikayeye veya bağımsız olarak okunan bir kitaba dayanarak oluşturulur.

2. Yaratıcı - Çocuk herhangi bir gerçeğe güvenmeden, yalnızca zihninin yardımıyla hayal kurmaya başlar.

Bu, geliştirilmesinin takip edilmesi gereken en üretken hayal gücü türüdür.

3. Kontrol edilemez - Çocuk fantezinin yarattığı görüntülere o kadar inanır ki hayali bir dünyada yaşamaya başlar ve gerçekliğini savunmak için kelimenin tam anlamıyla ağzından köpükler çıkarır. Bu tür hayal gücü genellikle sorunlu ailelerde yaşayan dengesiz çocukların karakteristik özelliğidir.

Yaratıcı hayal gücünü geliştirmenin birçok yolu vardır. Hepsi ebeveynler için oldukça erişilebilir ve özel eğitim, yüksek maliyet veya ciddi ön organizasyon gerektirmiyor. Önemli olan bebekle iletişimin her dakikasını fayda sağlamak için kullanma arzusu, arzusu, kendini kanıtlama ihtiyacına dikkat etmektir.

Bu nedenle, bir çocukta hayal gücünün gelişimini teşvik etmek için aşağıdakiler gereklidir:

1. Yaşam deneyimini zenginleştirin. Deneyimlenen izlenim ve duyguların paleti ne kadar zengin olursa, çocuğun fantezileri de o kadar parlak olur. Bunu yapmak için ihtiyacınız olan:

çeşitlendirmek dokunsal hisler;
yeni tatlar ve aromalar deneyin;
seyahat;
konserlere, oyunlara, müzelere gidin;
doğada yürüyüşler yapın - ormanda, nehir kıyılarında, gölde;
doğaçlama müzik aletleri çalın - tencere, kaşık, kesme tahtası, bardak vb.

2. Okuyun (bir yetişkinin okumasını dinleyin). Uzak, gizemli ülkeler, maceralar ve insanların yaşamları hakkında kitap okumak, hayal gücünün gelişmesine katkıda bulunur - çocuk olay örgüsünü, ana karakterlerin portrelerini, belirli olayların gerçekleştiği ülkeleri hayal eder, ayrıca kelime ve görüntü stoku yenilenir. .

3. Hikayeler uydurun. Bu sayede çocuk kendi hikayelerini ve karakterlerini yaratmayı öğrenir. Ve ebeveynler bebeği hikayelerin ana karakteri haline getirerek onun öz değer duygusunu güçlendirir.

4. Çizin. Hayal gücü, olanların yaratıcı işlenmesi sürecinde oluşur. Çocuk çizim yaparak kendi dünyasını yaratır, karakterlerini, olaylarını icat eder ve aralarında ilişkiler kurar. Eserlerini onunla tartışmak, her karakterin hikâyesini, başlarına ne geldiğini, ne olacağını anlatmasını istemek önemli.
Tüm sanatsal aktivite alışılmadık bir dünya görüşü sağlayan ve soyut-mantıksal hafıza ve düşünmenin gelişimini destekleyen, çocuğun bireysel yaşam deneyimini zenginleştiren aktif hayal gücü ve yaratıcı düşünme üzerine kuruludur.

5. Mevcut malzemeleri kullanmanın çeşitli yollarını bulun. Oyunda kesinlikle her şey faydalı olabilir: bir havlu mükemmel bir türban yapabilir, bir çarşaf ve sandalyeler bir çadır veya kale yapabilir, boncuklar olabilir değerli taşlar, battaniye uçan halı gibidir, TV kutusu içine ışık bile koyabileceğiniz bir ev gibidir, pencerelerdeki perdeler yelken gibidir, daire ise bir gemi gibidir. Etrafımızdaki en basit şeyler, kural olarak, oyun için en uygun sahne malzemeleridir ve hayal gücünü harekete geçirir.

6. Çocukların kurgusal karakterler içeren oyunlarını teşvik edin. Çocuk, hem günlük hem de kurgusal yaşamdaki olayları tasvir ederek yeni bilgiler kazanır. Bir büyücüyü ya da şövalyeyi canlandırarak kendisini yalnızca güçlü ve kudretli hissetmekle kalmayacak, aynı zamanda herhangi biri olabileceğini de anlayacaktır. Bu tür oyunlar öz disiplini geliştirir: Çocuk kuralları kendisi belirler ve

uygulamalarını sıkı bir şekilde izler, neden-sonuç ilişkilerini daha iyi anlar.

Kurgusal durumlar yaratıp bunları mantıksal sonuçlarına kadar oynayarak yaratıcı düşünmeyi ve çeşitli sorunları çözmeyi öğrenir.

Araştırmalara göre hayal gücü kuvvetli çocuklar, büyüdükçe hayal güçlerini geliştirmeye devam etmekle kalmıyor, aynı zamanda çeşitli problemleri etkili bir şekilde çözebilen insanlar haline geliyorlar. Bu tür çocukları daha büyük yaşta test etmek, "mucit" in her zaman öngörülemeyen koşullarla nasıl başa çıkılacağı ve zor bir durumdan nasıl çıkılacağı konusunda fikir sahibi olacağını gösterir.

7. Çocukları zor durumlara sokmak. Klasik bir problem örneği: “Issız bir adadasınız. Hayatta nasıl kalınır? Bu tür görevler etkinleştirmeye yardımcı olur zihinsel aktivite, hayal gücü, zor durumlardan olağanüstü yollar bulma, çevrelerindeki dünyada bunları çözmenin yollarını bulma, cesaretini kaybetmeme veya cesaretini kaybetmeme yeteneğini oluşturur.

Hayal gücünü geliştirecek oyunlar ve alıştırmalar

Bir oyun - En iyi manzara Yaratıcı hayal gücünü geliştiren okul öncesi çocuklar için aktiviteler. İşte her ikisiyle de yapılabilecek oyun ve egzersiz örnekleri

Çocukken veya bir grup çocukla birlikte örneğin bir doğum günü partisinde.

Alıştırma “Çizime devam et”

Bir parça kağıda aynı büyüklükte altı daire çizin. Çocuğunuzu farklı çizimler yapması için her daireyi tamamlamaya davet edin.
Alternatif olarak altı kare çizin ve çocuğunuzdan bu kareleri de içeren altı farklı çizim yapmasını isteyin.

Oyun "Sihirli Figürler"

Çocuğa çeşitli seçenekler sunulur. geometrik şekiller renkli kartondan. Görev, neye dönüşebileceklerini bulmaktır.

Oyun-alıştırma “Hadi icat edelim yeni hayat eski eşyalar"

Yaratıcı görev, tanıdık, sıradan nesneler için alışılmadık bir kullanım bulmaktır. Bu olabilir: bir kibrit kutusu, bir kalem, Diş fırçası, düğmeler, ampul, meyve suyu şişelerinin kapakları vb.

Çizim oyunu “Gizemli canavar fil”

Yaratıcı görev, fil gibi bir isim taşıyabilecek bir hayvan bulup çizmektir. Çizim yaparken, onun hakkında bir açıklama da dahil olmak üzere bir hikaye oluşturmanız gerekir.
dış görünüş yaşam alanı, alışkanlıklar vb.

Oyun egzersizi “Harika dönüşümler”

Bunu gerçekleştirmek için P. Torrance'ın yaratıcı düşünme testindeki çizimleri kullanabilir veya analoji yoluyla kendi çizimlerinizi oluşturabilirsiniz. Çocuğun görevi önerilen rakamları tamamlamaktır.

Oyun "Sihirli Lekeler"

Levhanın bir kısmı kalın boya ile boyanır, ardından tabaka ikiye katlanır ve baskı yapmak için masaya bastırılır. Görev, ortaya çıkan çift görüntüyü dikkatlice incelemek, neye benzediğini anlamak ve gerekirse ayrıntılar eklemektir. Daha sonra resimde gördüklerinizle ilgili bir hikaye oluşturabilirsiniz.

Oyun "Ev Planetaryumu"

Oynamak için büyük kağıt veya plastik bardaklara (yiyecek ambalajı bir seçenektir) ve küçük el fenerlerine ihtiyacınız olacak.
Bardaklarda (ambalajda) rastgele sırayla birçok delik açılır. İçeriye fenerler yerleştirilip yakılıyor. Ortaya çıkan yapı tavandan asılmalıdır.
karanlık bir odada (bir dolap kullanabilirsiniz - bu odanın korkusunu son zamanlarda ortadan kaldıracaktır, çünkü birçok küçük çocuk dolaplardan korkar, orada farklı insanların yaşadığını düşünür.
canavarlar). Böylece ışık deliklerden geçecek ve tavanda yıldızlı gökyüzünün bir resmini elde edeceksiniz. Çocuğunuzla birlikte yere uzanabilir, “yıldızları” izleyebilir, birbirinize diğer gezegenlerdeki yaşam ve maceralar hakkında gizemli hikayeler anlatabilirsiniz.

Oyun "Yastık Arkadaşı"

Oyun için ihtiyacınız olacak: eski bir yastık, ucuz bir yastık kılıfı, keçeli kalemler, kurdeleler veya kurdeleler (saçak), gereksiz küçük boyutlu çocuk kıyafetleri.
Yastık ortasından bir ip veya kordon ile bağlanır - bu vücudun temeli olacaktır. Üstüne şeritler veya şeritler (saçak) tutturulmuştur - bu saçtır. Yüzün detayları keçeli kalemle çizilir veya kumaştan kesilip yapıştırılır. Artık bebeği giydirebilirsiniz - küçük bir şort, bir gömlek veya sadece kumaş parçaları işinizi görecektir. Yeni arkadaş hazır. Çocuk buna bir isim ve hikaye bulabilir.
Oyun, ev yapımı bir oyun olan Sipsik hakkındaki hikayeleri okuyarak başlatılabilir (veya tam tersine sonlandırılabilir) bez Bebek Estonyalı yazar Eno Raud tarafından icat edildi. Hayattan gerçek bir gerçek: Sovyet döneminde Sipsik'in hikayesini öğrenen birçok çocuk kendilerine benzer bir oyuncak bebek yaptı ve onun için hikayeler icat etti.

Alıştırma “Tanıdık masallarda durumu değiştirme”

Tanıdık bir peri masalını anlatmadan önce çocukla bu masaldaki bir şeyi değiştirme konusunda anlaşırlar. Birincisi, yetişkin bir şeyi kendisi değiştirir, çocuğu bir şeyler icat etmeye teşvik edecek bir şey. Örneğin: “Öyle yapalım ki Külkedisi prensten kaçtığında ayakkabısını değil başka bir şeyi kaybetmiş olsun. Cinderella neyi kaybetti ve prens onu nasıl buldu?
Akıl yürütme, deneme yanılma yoluyla çocuklar ve yetişkinler birlikte olası cevaplara doğru hareket ederler; bu bir yüzük, bir elbisenin kemeri vb. olabilir. Yavaş yavaş çocuklar peri masallarındaki durumları kendileri değiştirmeyi öğrenecekler.

Oyun “Cansız bir nesnenin bakış açısından bir hikaye uydur”

Yaratıcı görev, bir çakıl taşı, boncuk, düğme, cam top, pencere, mendil vb. perspektifinden bir hikaye ortaya çıkarmaktır.

Oyun "Yeni bir şekilde masal"

Temel alınır eski masal. Çocuk, ana karakterlere zıt nitelikler kazandırmaya davet edilir. Bir seçenek olarak, farklı masal kahramanlarının tek bir hikayede buluşmasını sağlayın.

Oyun "En çok masalları kim fark edecek"

Oyunun materyalleri inanılmaz komik durumların olduğu hikayeler, şiirler ve resimlerdir. K. Chukovsky'nin "Karışıklık" şiirini kullanabilirsiniz. Ayrıca bir dizi çipe de ihtiyacınız olacak (doğaçlama malzeme kullanabilirsiniz - düğmeler, çakıl taşları, boncuklar vb.)
Oyuna başlamadan önce çocukların "masal" kelimesinin anlamını nasıl anladıklarını öğrenmeniz gerekiyor. Daha sonra şiir yavaş yavaş ve anlamlı bir şekilde okunur. Okurken bir masal dikkatini çeken kimse önüne bir çip koyar. Oyunun sonunda fişler sayılır ve tüm masallar anlatılır.

Oyun "Şifreli Mektup"

Çocuklar, belirsiz figürlere sahip bir dizi resim olabilen bir plana, bir diyagrama göre tutarlı, ilginç bir hikaye veya peri masalı oluşturmaya davet edilir.

Oyun "Dünyada Ne Olmaz"

Yaratıcı görev, dünyada var olmayan bir şeyi icat etmek ve çizmektir. Sonunda çizimin tartışılması gerekir, yazarın tasvir ettiğine dair hikayesi dinlenir ve birlikte çizilenin gerçekten hayatta olup olmadığı netleştirilir.

Oyun "Hediye"

Çocuklardan bir nesne veya yaratık bulmaları, jest ve mimiklerle tasvir etmeleri ve bunu yanlarında duran birine vermeleri istenir. Bir sonraki çocuk ona ne verdiklerini tahmin etmelidir. Daha sonra aynısını yapar ve "hediyesini" bir başkasına verir. Oyun daire şeklinde oynanır.

“Müzik görmek istiyorum” egzersizi yapın

Hayal gücünü geliştirmek için farklı duyuları içeren oyun ve egzersizlerden faydalanmak iyidir. Yani özellikle, faydalı etki müzik renderları. Çocuklar P.I.'nin “Nisan” oyununu dinlemeye davet ediliyor. "Mevsimler" müzik döngüsünden Çaykovski'ye müzik dinlerken hangi görüntülerin ve resimlerin ortaya çıktığını anlatın ve bir hikaye bulun.

Oyun "Sanatçılar"

Oyunun öncesinde, çocukların bir fasulyeye veya bir damlaya benzeyen bir figürü rastgele bir kağıdın üzerine yapıştırdığı bir hazırlık aşaması gelir. Daha sonra olay örgüsünde bir figür de dahil olmak üzere ilginç bir resim çizilmesi ve çizimin içeriğine göre bir hikaye ortaya çıkarılması öneriliyor.

Oyun "Masal-Masal"

Çocuklardan ana karakterlerin yer aldığı bir hikaye bulmaları istenir. ünlü masal kendilerini tamamen farklı koşullarda buluyorlar - hem inanılmaz, hem fantastik hem de çocukların hayatlarına yakın olabilirler.

Bir oyun " Yeni peri masalı»

Yaratıcı görev, iki cümleyi anlam açısından birbiriyle ilişkili olmayan bir hikayede birleştirmektir. Örneğin, “Uzaktaki bir adada volkanik patlama oldu…”, “…bu yüzden kedimiz bugün aç kaldı”, “Sokaktan bir kamyon geçti…”, “...bu yüzden
Noel Baba'nın yeşil sakalı vardı”, “Annem mağazadan balık aldı…”, “... bu yüzden akşamları mum yakmak zorunda kaldım” vb.

Oyun "Bir sır ile çizim"

Oyun çiftler halinde veya grup halinde oynanır. Çizim yapmak için dikdörtgen bir kağıda ve kalemlere ihtiyacınız olacak.

İlk katılımcı çizmeye başlar, ardından üstteki kağıt parçasını katlayıp bir kısmını devam etmek üzere bırakarak çizimini kapatır. İkincisi ise gördüğü kısma göre çizimi tamamlar. Çizim yine kapatılır ve yalnızca bir kısmı kalır. Oyun, çarşafın tüm yüzeyi kullanılıncaya kadar oynanır.
Tamamlandığında çizim bütünüyle ortaya çıkar. Olan bitene bir isim, bir hikaye bulabilir, çizimi yaparken kimin ne düşündüğünü, kimin neyi hayal ettiğini sorabilirsiniz.

Oyun "Gizemli çizimler"

20 × 20 cm ölçülerindeki karton ikiye katlanır. Daha sonra yaklaşık 30 cm uzunluğunda yün veya yarı yün bir iplik alın, 8-10 cm derinliğindeki ucu kalın boyaya batırılıp kartonun içine sıkıştırılır.
İpliği kartonun içinde hareket ettirmeli ve sonra onu çıkarıp kartonu açmalısınız: incelenen, ana hatları çizilen ve tamamlanan kaotik bir görüntü elde edersiniz. Aşırı boyutta

Ortaya çıkan görsele bir başlık vermekte fayda var.
Bu karmaşık zihinsel ve konuşma çalışmasının birleşimidir. görsel aktiviteler sadece hayal gücünün gelişmesine değil, aynı zamanda entelektüel gelişimçocuklar.

Oyun "Resimografi"

Kartondan 25×25 cm ekran yapılır, kartonun üzerine kadife kağıt veya düz flanel yapıştırılır. Çeşitli renklerde yün veya yarı yün ipliklerden oluşan bir takım hazırlıyoruz. İş Parçacığı
işaret parmağının hafif bir hareketi ile kağıda veya flanel'e tutturulur. Konulardan ilginç hikayeler oluşturabilirsiniz.

   Hayal gücü, farklı duygu ve hislere ait anıları kullanarak, deneyimlere dayalı yeni görüntüler yaratma yeteneğidir. Dünya algısı, duygular ve hafızayla yakından ilişkilidir, dolayısıyla hayal gücünün gelişimi için çok önemlidir uygun gelişme bir bütün olarak çocuk.

   Çocuk duyuları (başlangıçta görme ve dokunma) sayesinde dünyayı dolaşmaya başlar. Bebeğin hafızasında, belirli duyumlar ve duygularla birleştirilen çeşitli görüntüler saklanır - ilk başta belirsiz (annenin yanında sakinlik ve sıcaklık hissi veya beklenmedik bir düşüşten kaynaklanan acı ve korku).

Daha sonra bu anılar bebekte çeşitli kombinasyonlarda, ilk başta bilinçsizce ortaya çıkar, ancak yavaş yavaş bebek bunları belirli hisler uyandırmak için keyfi olarak birleştirmeyi veya bunları sembol olarak kullanmayı öğrenecektir.

   2 yaş civarında çocukların hayal gücü aktif olarak gelişmeye başlar. Her şeyden önce, çocuğun oyunu daha karmaşık hale gelir: Bebek artık sadece yumuşak bir köpeği yanında taşımakla kalmaz, onu yatağa koyar, besler - yani her gün katıldığı tanıdık eylemleri yeniden üretir, ancak şimdi kendini hayal eder. bir yetişkinin yerine - besleyen ve yatıran kişi.

   Yaklaşık 3 yaşına kadar çocuğun hayal gücü tanıdık durumlarla sınırlı olacaktır.

   Üç yaşından sonra, oyun durumları günlük ortamlara çok benzese de, çocuk oyun nesnelerini değiştirmeye başlar. Bebeğin en sevdiği oyuncağını beslemek için artık gerçek bir kaşığa ihtiyacı yok - çocuğun bulduğu bir çubuk yeterli olacaktır.

   Çocuğun bir gemide yelken açma, başka bir gezegene uçma vb. deneyimiyle doğrudan bağlantısı olmayan oyunlarda fantastik olaylar ortaya çıkmaya başlar.

   3-5 yaşlarında bir çocuk hayal ile gerçeklik arasındaki çizgiyi çekmez, gerçekten başka gezegenlere uçar, bilinmeyen rakiplerle savaşır. Çoğu zaman, bir çocuk kendi hayal dünyasına o kadar kapılır ki, bu, gerçekliği etkilemeye başlar. Ebeveynlerin bu oyunu destekleyerek kaybedecekleri hiçbir şey yok.

   Tan daha büyük bebekÇocuk deneyim kazandıkça oyunların, hikayelerin ve çizimlerin konusu daha karmaşık ve çeşitli hale gelir. Küçük olan tanıdık unsurları farklı şekillerde kullanıyor ve maceraları için yeni kahramanlar yaratıyor. Bu yaşta çocuk hala tüm düşüncelerini yüksek sesle söyler veya bunları dışa vurur.

   Yaklaşık 5-6 yaşlarında çocuğun fantezileri yavaş yavaş içe doğru kayar, çocuk zaten "kendi başına" çok şey hayal edebilir. Ve bu, çocuğu okula hazırlamada çok önemli bir aşamadır çünkü okulda hayal gücünüzü gönüllü olarak kullanmanız gerekecektir.

   Zamanla çocukların hayal gücü daha yapıcı çalışmaya başlayacak, çocuğun hayalleri daha gerçek hale gelecektir.

   Yaşlandıkça çocuğun durumu iyi olur gelişmiş hayal gücüşunları yapabilen bir kişi olma şansına sahiptir:

    1) Esnek ve yenilikçi düşünün, her konuya yaratıcı bir bakış açısıyla yaklaşın.

    2) Bir problem için çeşitli çözümler bulun.

    3) Hedefler belirleyin, onları görselleştirin, onlara ulaşmanın yollarını planlayın.

    4) Olayların olası sonuçlarını varsayın, bunların gelişimi için çeşitli seçeneklere ve olası risklere bakın.

    5) Zor bir durumda hızla ilerleyin, gerekli çözümü bulun ve akıllı olun.

Bir çocuğun hayal gücü nasıl geliştirilir?

   Teşvik etmek için çocuğun hayal gücünün gelişimi aşağıdakiler gereklidir:

    1. Gösterimleri alın:

    - dokunsal hisleri çeşitlendirin (çeşitli malzemelerden oyuncaklar seçin, dokunsal hislerin gelişmesine katkıda bulunan oyunlar oynayın);

    - yeni tatlar ve aromalar deneyin;

    - seyahat;

    - konserlere, gösterilere, müzelere gidin;

    - ormana, gökyüzüne, su yüzeyine bakın, belirli nesnelerin neye benzediğini tahmin edin;

    - doğaçlama müzik aletleri çalmak - tencere, kaşık, kesme tahtası;

    2) Çiz.

   Bir çocuk çizdiğinde kendi dünyasını kurar, kalemini bir kağıt üzerinde hareket ettirirken kendisi hakkında düşündüğü karakterler hakkında bütün bir hikayeyi anlatabilir.

   Çizim için yalnızca keçeli kalemleri değil (gölgeleri aktarmanıza izin vermezler), aynı zamanda kalemleri de kullanmalısınız. Farklı türde boyalar, boya kalemleri.

   Bir yetişkinin okumasını dinleyen ve zaten kendi başına okuyan çocuk, kitap karakterleri hakkındaki tüm olay örgüsünü ve endişelerini hızla hayal eder.

   Resimli kitaplar bebeğin konuşma algısına hızla uyum sağlamasına yardımcı olur. Sadece konu değil görseller de çok önemli. Bu nedenle birçok büyük çocuk fantastik türdeki kitapları sever.

    4) Hikayeler anlatın.

    5) Bilmeceleri tahmin edin.

    6) Çeşitli ilginç hikayeler yazın.

    Ebeveynlere not

    1. Ebeveynleri onları kontrol etmediğinde çocukların sadece meydanda dolaşabilecekleri, müzik dinleyebilecekleri, bir kitapla veya kitapsız yatağa uzanabilecekleri zamana ihtiyaçları vardır.

    2. Gerçek bir fantezi dürtüsü ancak bebek kendisini tamamen güvende hissettiğinde ve yargılanmayacağından veya kendisine gülülmeyeceğinden emin olduğunda mümkündür.