Ders notları.
İyelik sıfatları “Bil bakalım bunlar kimin kuyruğu”
Vahşi ve evcil hayvanlar hakkındaki fikirlerin pekiştirilmesi.
-й- (й, я, е, ь) son ekleriyle iyelik sıfatlarının oluşumu ve kullanımı.
Kelime dağarcığının eş anlamlı ve zıt anlamlı kelimelerle zenginleştirilmesi.
Genel davada anlaşma.
Teçhizat:
Rus halk masalı "Kuyruklar"ın metni. Yavrulu hayvanların konu resimleri: Porsuklu porsuk...
Kuyruklar: tilki, sincap, kurt, tavşan, inek, kedi, köpek, tavşan, porsuk, keçi.
Manyetik tahta, anımsatıcı tablolar, izleme ve renklendirme için taslak resimler.
Dersin ilerleyişi.
Yabani ve evcil hayvanları hatırlar ve isimlendiririm.
II Rus halk masalı “Kuyruklar”ın dramatizasyonu.
Perde I Oyunu “Kim nerede ve kiminle yaşıyor?”- hakkında bilgilerin güvence altına alınması
hayvan barınakları ve kelime oluşturma alıştırması (yanındaki masalarda)
konuşma terapisti ve yavruları olan hayvanları gösteren çocuk resimleri).
Resmi açan ve oyuna ilk başlayan kişi konuşma terapistidir: Ben bir porsuğum ve bir porsuk ve porsuk yavrularıyla birlikte bir porsuk deliğinde yaşıyorum.
Çocuklar konuşma terapistinin verdiği kalıba göre sırayla oyuna devam ederler.
Perde II Oyunu "Kimin kuyruğu?"- kelime oluşturma alıştırması.
Konuşma terapisti: Hayvanlar yaşadı, yaşadılar... Ama o günlerde kimsenin kuyruğu yoktu. Ve kuyruğu olmayan bir canavarın ne güzelliği ne de neşesi vardır!
Bir gün ormanda bir söylenti yayıldı: Kuyruk verecekler! Birçok farklı kuyruk getirdiler: büyük ve küçük, kalın ve ince, uzun ve kısa, kabarık ve pürüzsüz...
Ve hayvanlar her taraftan koştular, koştular, kuyruklarının peşinden son hızla koştular (farklı hayvanların kuyrukları flanel grafikte gösteriliyor).
Çocuklar resimleriyle koşarlar, her biri karşılık gelen kuyruğu alır, konuşma terapistinin ardından eylemlerini sözlü olarak ifade eder ve oturur.
Konuşma terapisti (porsuk): Kalın tüylü ve çok büyük olmayan ama çok güzel gri bir porsuk kuyruğu seçtim.
III Oyunu “Aksine”
IV Oyunu “Aksini Söyle”
V Oyunu “Kimin kuyruğu daha iyi?”
VI Beden Eğitimi Tutanağı.
Ayetlerle hayvanların resmi:
Tilkinin keskin bir burnu var (çocuk elleriyle işaret ediyor)
Gür bir kuyruğu var
Kızıl tilki kürk manto
Tarif edilemez güzellik!
Tavşan ormanın içinden atladı
Tavşan yiyecek arıyordu
Aniden tavşan kafasının üstüne çıkıyor
Kulaklar ok gibi yukarı kalktı (çocuk kulakları elleriyle tasvir ediyor)
Bir ayı ormanda dolaşıyor
Meşeden meşeye yürür
Oyuklarda bal bulur
Ve onu ağzına götürür.
VII K. Chukovsky'nin “Toptygin ve Fox” şiirinden bir alıntının içeriği üzerine konuşma
Neden ağlıyorsun aptal ayı?
Bir ayı gibi nasıl ağlamam veya kükremem?
Zavallı, talihsiz yetim ben,
Kuyruksuz doğdum.
Tüylü, aptal köpekler bile
Tüylü kuyrukları arkasından çıkıyor.
Yaramaz, yırtık pırtık kediler bile
Düzensiz kuyruklar yukarı kalkar.
Sadece ben talihsiz bir yetimim
Ormanda kuyruğum olmadan yürüyorum
Doktor, iyi doktor, bana acı,
Zavallı adama mümkün olan en kısa sürede kuyruk dikin!
İyi doktor Aibolit güldü
Doktor aptal ayıya şöyle der:
Tamam canım, hazırım.
İstediğin kadar kuyruğum var.
Keçiler ve atlar var.
Sana hizmet edeceğim yetim:
En azından dört kuyruk bağlayacağım...
Konuşma terapisti: Bir ayının başka bir kuyruğa ihtiyacı var mı?
Konuşma terapisti, aptal ayının hikayesinin nasıl üzücü bir şekilde sona erdiğini kısaca anlatıyor: Kendisine parlak bir tavus kuşunun kuyruğunu bağladı ve hemen avcılar tarafından yakalandı.
VIII Anımsatıcı bir tablo kullanarak “Vahşi Hayvanlar” şiirini öğrenmek
Ormanın derinliklerindeki tilkide
Bir delik var - güvenilir bir ev.
Çalıların altında dikenli bir kirpi
Bir yığın yaprak topluyor.
Çarpık ayak bir çalışma odasında uyur,
Bahara kadar patisini orada emer.
Herkesin kendi evi var
Herkes içinde sıcak ve rahat hissediyor.
IX Bir çizimin konturu boyunca izleme - bir hayvan görüntüsü.
X Dersin özeti.
Ders dışında pekiştirme.
Rusça söyle Halk Hikayesi"Kuyruklar."
Oyun "Hayvanlar saklambaç oynar."
Oyun “Kimin pençesi, kimin kuyruğu, kimin kulağı?”
Oyun “Kimin kürk mantosu daha güzel, daha sıcak”
Resimleri boyama.
“Aile Olimpiyat Oyunları” hazırlık grubundaki spor festivalinin özeti
Soyut... Ders: “Genç ekolojistler” ( hazırlık grubu) Tokmakova L.A. Soyut sınıflar yazan... Aferin, haklısın doğru tahmin ettim, Ne Bu Zimuşka - kış,... kuyruk? Kimin kulaklar? Bunu aramak." Kimin kuyruk? Kimin ayı kulakları mı? Çocuklar kullanarak cevap verirler iyelik sıfatlar ...
“Etraflarındaki dünyaya aşinalık yoluyla okul öncesi çağındaki çocukların kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi”
Belgefigürlü tüyler kuyruklar. Gözlem... Ekim. NOTLAR SINIFLAR DERS: UZAY... göreceli oluşumu ve iyelik sıfatlar, seçimde... , annenin..... Gözlük / kimin?/ - büyükbabanın, büyükannenin... Bu veya sınıf didaktik oyun "Maydanoz" tahmin etmek ...
Konu: “Rus edebiyatı alanında öğrencilerin yeterliliklerinin başarılı bir şekilde geliştirilmesine giden bir yol olarak metnin filolojik analizi”
Belge... Notlar ... sıfatlar Batılı dedektif KOP'un kahramanına yardım çağrısında bulunuyoruz (K - niteliksel, O - akraba, P - iyelik ... sınıflar yaratıcı dernek "Rus Edebiyatı" No. Ders sınıflar ... kuyruk ... Kimin ... Bu uyarı. Sadece ihtiyacın var tahmin etmek ...
-
GCD No. 38'in özeti. Kelime oluşumu.
İyelik sıfatları
Sözcüksel konu: ORMANLARIMIZIN YABANİ HAYVANLARI
Programın görevleri: Nesneler ve resimler (konu, konu) biçimindeki görsel desteği kullanarak iyelik sıfatları oluşturmayı öğrenin;
Soruları doğru cevaplamayı öğrenin: KİM? KİMİN? KİMİN? KİMİN?
İyelik sıfatlarını doğru bir şekilde seçmeyi ve bunları ifadelere ve cümlelere dahil etmeyi öğrenin;
önceden çalışılmış sözcüksel konulardaki kelime dağarcığını etkinleştirmek;
Ekipman: Yuvalı vahşi hayvan barınaklarının görüntülerini içeren “Orman” Paneli; vahşi hayvanların kontur monokromatik görüntüleri: kurt, tilki, tavşan, ayı, sincap; hayvanların kontur izleri; resimler: bir ağacın arkasından çıkan tavşan kulakları, bir kütüğün arkasından bir tilki kuyruğu, bir oyuktan sincap kulakları, bir delikten kurt pençeleri, "Kimin kime sahip?" oyunu için çizimler; hayvanların, bebeklerin renkli kontur görüntüleri; GCD hareketi:
1.Zamanı organize etmek.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Konuşma terapisti her çocuğa bir dizi resimle yaklaşır ve onlardan bir resim seçmelerini ister. Daha sonra konuşma terapisti çocuklara resimde gösterilen hayvana veya kuşa isim vermelerini ve dersin sonuna kadar resmi hatırlamalarını söyler. Konuşma terapisti yalnızca genel bir kelimeyi söyler (evcil hayvanlar, kuşlar, vahşi hayvanlar). Çocuklar ilgili resmi almalı ve ona isim vermelidir. Örneğin: Bir geyiğim var.
Elk vahşi bir hayvandır vb. Daha sonra çocuklar resimlerini konuşma terapistine vererek masalardaki yerlerini alırlar.
2. Parmak jimnastiği:
Yaşlı hedef yürüyor: vur, vur, vur.
Ayı bacaklarını kaldırıyor: vur, vur, vur.
(Ayağıyla ezmek).
Ortadaki ayı yetişiyor: alkış - alkış-alkış.
Ve ellerini vuruyor: alkış - alkış-alkış.
(sağ ve sol yanaklara alkışlar.)
En genç ayının acelesi var:
tokat - tokat - tokat.
Ayı su birikintilerinin arasından sıçradı:
tokat - tokat - tokat.
(Avuçlarınızla dizlerinize vurun.)
3. Ön görsel materyal kullanılarak eğitim aşaması.
Sağ taraftaki panoda hayvan ve kuş resimleri, sol tarafta ise eksik parçalar sergileniyor.
Konuşma terapisti, çocukların dikkatini farklı hayvanların ve kuşların vücut kısımlarını nasıl farklı şekilde adlandırdıklarına çeker. Uygun numuneler sağlanır. Örneğin:
Bu bir tavşan kuyruğu, kimin o? - Bu bir tavşan kuyruğu.
Bu bir tilki kuyruğu, kimin o? - Bu bir tilki kuyruğu.
Bu bir sincabın kuyruğu, kimin? - Bu bir sincap kuyruğu.
Bu bir ayının kuyruğu, kimin o? - Bu bir ayının kuyruğu. Vesaire.
Çocuklar cümleleri koro halinde ve bireysel olarak tekrarlarlar: "Bu bir ayının kuyruğu." vb. Konuşma terapistinin tonlaması, Kimin? soruları arasındaki bağlantıyı vurgular. Kimin? ve eril ve dişil sıfatlar.
4.İyelik sıfatlarının pratik kullanımı, görsel algının gelişimi.
Konuşma terapisti. Dikkatli bakın, bütün hayvanlar yerli yerinde mi?
(Çocuklar çizimlere bakarlar.)
Konuşma terapisti. Tilki kimin oyuğunda oturuyor?
Çocuklar. Tilki bir sincap çukurunda oturuyor.
Konuşma terapisti. Tilki kimin deliğine gönderilmeli?
Çocuklar. Tilki tilki deliğine gönderilmelidir.
Konuşma terapisti. Ayı kimin deliğinde uyuyor?
Çocuklar. Bir ayı tilki deliğinde uyur.
Konuşma terapisti. Ayıyı nereye göndereceksin?
Çocuklar. Ayıyı ayının inine göndereceğim. (Vesaire.)
5. Oyun “Kimin izleri?”
(Yerde hayvan izleri var. Farklı yönlere gidiyorlar.) Konuşma terapisti. Bunların kimin izleri olduğunu, hayvanların kendileri tahmin etmenize yardımcı olacaktır.
Konuşma terapisti olan çocuklar izleri takip edip ilk resme yaklaşıyor: Bir ağaç kütüğünün arkasından bir tilkinin kuyruğu çıkıyor. Konuşma terapisti. Bu kimin kuyruğu? Çocuklar. Bu bir tilki kuyruğu. Konuşma terapisti. Kimin izinden gidiyorduk? Çocuklar. Tilkinin izlerini takip ettik. (Bu şekilde bir tavşan, bir kurt, bir sincap bulurlar.) Konuşma terapisti. Kışın ormanda kimin izleri görülemez? Çocuklar. Ayı, kirpi. Konuşma terapisti. Neden? (Çocuklar açıklamalarını yaparlar.) Konsolidasyon.
6. Oyun “Kimin kime sahip?”
Konuşma terapisti, vahşi hayvanların dış hat görüntülerini flanel grafiğine ekler. Halının üzerinde yavruların renkli kontur görüntüleri var: küçük bir tavşan, bir sincap, bir ayı yavrusu, bir tilki yavrusu, bir kurt yavrusu.
Konuşma terapisti. Tavşan kim?
Çocuklar. Tavşanın bir yavru tavşanı var (tavşanın yanına bebeğin resmini ekleyin). Konuşma terapisti. Bu kimin bebeği? Çocuklar. Bu bir yavru tavşan. (Vesaire.)
7. Fiziksel egzersiz.
Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor (Avuçlarınızı dönüşümlü olarak çırpın ve dönüşümlü olarak yumruklarınızı birbirine vurun)
Fındık satıyor.
Küçük tilki kız kardeşe, (Başparmaktan başlayarak parmaklarınızı teker teker bükün)
Serçe, baştankara,
Şişman ellili ayıya,
Bıyıklı tavşan.
Eşarplı kime, (Avuç içlerinin ritmik alkışları ve yumruk vuruşları).
Kimin umurunda,
Kimin umurunda?
8. Edinilen bilgilerin bireysel görsel materyal üzerinde pekiştirilmesi aşaması.
Her çocuğun masasında vahşi bir hayvanın resmi vardır; bu hayvanın kuyruğu, pençeleri, kafası vb.
9. Oyun “Tahmin et kim?”
Ana hat görüntüsüne göre hayvanı tahmin edin.
10. Özet, çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi.
Sonuçlar özetlenir ve çocukların faaliyetleri değerlendirilir.
Konuşma terapisti dersi özetler ve diğerlerinden daha aktif çalışan çocukları güneş ışığıyla ödüllendirir.Okula hazırlık grubundaki çocuklarda sözcüksel ve dilbilgisi kategorilerinin oluşumuna ilişkin dersin özeti.
İyelik sıfatları.
Sözcüksel konu: Hayvanlar kışı nasıl geçirir?
Programın içeriği:
1. Dersin konusuyla ilgili çocukların aktif kelime dağarcığını genişletmek, açıklığa kavuşturmak ve etkinleştirmek için koşullar yaratın;
2. İyelik sıfatlarının pratik kullanımında alıştırma yapmak için koşullar yaratın;
3. İlgili kelimeleri seçme alıştırmaları için koşullar oluşturun.
Teçhizat: dizüstü bilgisayar, multimedya sunumu, konuyla ilgili konu resimleri, top.
SUNUM(“Kim Saklanıyor?” Oyunu)
Taşınmak Eğitim faaliyetleri:
Zamanı organize etmek
Derin bir nefes alın ve nefes verin. Hadi derse hazırlanalım. Kuralımızı hatırlayalım(birlikte konuşun): “Kulaklarımız dikkatle dinler, gözlerimiz dikkatle bakar, ellerimiz karışmaz, yardım eder.”
(Çocukların önünde tahtada yabani hayvan resimleri vardır)Sizce bugün kimin hakkında konuşacağız?(Vahşi hayvanlardan bahsedeceğiz)
Vahşi hayvanlar kışı nasıl geçirir?? (Hareketleri telaffuz ediyor ve taklit ediyoruz: bir tavşan atlıyor, bir kurt ormanda koşuyor, avlanıyor, bir tilki kuyruğuyla izlerini kapatıyor, bir sincap daldan dala atlıyor, bir ayı bir inde tatlı bir şekilde uyuyor).
Ana bölüm
1. Oyun “Kimin izleri?”
Arkadaşlar kışın ormana gelsek vahşi hayvanları görebilecek miyiz?(HAYIR)Neden?(çünkü bizden saklanacaklar)Doğru, karda ne görebiliriz?(hayvan izleri)Sağ! Sizin için farklı izler taşıyan kartlar hazırladım ve sizi bunların kim olduğunu belirlemeye davet ediyorum?
kurt izleri - kurt; tilki izleri - tilki izleri;
sincap izleri - sincap izleri; yaban domuzu izleri - yaban domuzu izleri;
geyik izleri - geyik izleri; tavşan izleri - tavşan izleri;
ayı izleri düşüş eğilimi gösteriyor. (Ayı kışın uyur ama bazen ayı rahatsız edilirse veya kış çok çok sıcaksa uyanabilir).
Şimdi siz kendiniz vahşi bir hayvanın ayak izinin resmini içeren bir kart seçip onu resimlerle karşılaştırın ve bana bunun kimin ayak izi olduğunu söyleyin?
Örnek: Bu bir kurt izi.
2. BİT kullanarak “Kim saklanıyor” oyunu (sunuma bakınız) .
İzleri ele aldık. Şimdi sana bir oyun daha oynamanı öneriyorum. Hayvanların saklanma konusunda iyi olduğunu söylemiştiniz. Şimdi resimlerimizde kimin saklandığını tahmin etmeye çalışacağız.(Öğretmen multimedya sunumuna yer verir. Çocuklardan slayttaki resme bakıp “Kimin bacakları/pençeleri? Kimin kulakları? Kimin kuyruğu?” sorusunu cevaplamaları istenir.)
3. Oftalmik duraklama
Gözlerimizin dinlenmeye ihtiyacı var. Hızlı, hızlı, hafifçe göz kırpalım ve şimdi gözlerimizi kapatalım.
"Gözlerimizi kapatıyoruz
Bunlar mucizelerdir.
Gözlerimiz dinleniyor
Egzersizleri yapıyorlar.”
4. Fizik. dakika “Kış ormanında yürüyün.”
Şimdi dinlenmenin ve kış ormanında yürüyüşe çıkmanın zamanı geldi.
Kış ormanına geldik -yerinde yürümek.
Kar taneleri gökyüzünde dönüyorA tsya -el feneri olan eller kendi etrafında dönüyor.
Yerde güzelce yatıyorlar -el hareketi (el fenerleri)
Tavşan dörtnala koştu ve tilkiden kaçtı- iki ayak üzerinde zıplamak.
Bu, burada sinsice dolaşan gri bir kurt, av arıyor -eller kemerin üzerinde, eğilerek.
Şimdi saklanacağız, sonra o bizi bulamayacak -hadi çömelelim.
Ormanda huzur ve sessizlik var ve tekrar eve döndük.yerinde yürümek.5. Top oyunu “İlgili kelimeleri seç”
Şimdi bir daire oluşturup biraz oynamanızı öneririm. Ancak bunun için ilgili kelimeleri nasıl seçtiğimizi hatırlayalım.(Öğretmen topu çocuklara teker teker atar ve şu kelimelerle ilgili kelimeleri seçmeyi önerir: KIŞ, SİNCAP, vb.)
6. “Kimin kuyruğu daha uzun?”, “Kimin pençesi daha büyük?” Oyunları
Kelime oluşumu ve iyelik sıfatlarının son eklerle kullanımı -y, -evet, -evet, -y hayvan resimlerine dayanmaktadır.
Kimin kuyruğu daha uzun:
Tavşan mı yoksa tilki mi?
Ayı mı kurt mu?
Kurt mu yoksa sincap mı?
Ayı mı yoksa sincap mı?
Tavşan mı kurt mu?
Foxy mi yoksa düşüş mü?
Kimin pençesi daha büyük?
Ayı mı tilki mi?
Sincap mı yoksa ayı mı?
Tavşan mı kurt mu?
Tilki mi yoksa sincap mı? Vesaire.
Özetleme.
Bugün kimden bahsettik?
Hangi oyunları oynadık?
En çok neyi sevdin?
Çocukların etkinliklerinin öğretmen tarafından değerlendirilmesi.
Ders No. 1. Konu: Göreceli sıfatlar.
Hedefler: Kelime oluşturma becerilerini geliştirin. Göreceli sıfatların oluşumunda egzersiz yapın, görsel ve işitsel hafızayı geliştirin. Otokontrol becerilerini geliştirin.
Teçhizat: tahıl torbaları, kurutulmuş meyveler, erişte; nesne resimleri, bir oyuncak veya Carlson'un resminin olduğu bir resim, bir top.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
Konuşma terapisti çocuklara Carlson hakkındaki peri masalını bilip bilmediklerini sorar ve onlardan kızgın, üzgün, neşeli bir Carlson'u canlandırmalarını ister. Konuşma terapisti, Carlson'un oyuncağını gösteriyor ve bir ders için onlara uçtuğunu söylüyor.
2. Öğretmen çocuklara bugün Carlson'un neleri çok sevdiğini, ürünlerden onun için neler hazırlanabileceğini konuşacağımızı söyler.
3. Didaktik oyun"Bil bakalım pakette ne var?"
Çocukların masalarında çeşitli tahıllar, erişteler, jöleler ve kuru meyvelerin bulunduğu küçük plastik poşetler var. Çocuklar çantanın içinde ne olduğunu dokunarak tespit ediyor, ardından bu ürünlerden neler hazırlanabileceğini anlatıyor. (Karabuğday, pirinç, arpa, inci arpa lapası; şehriye çorbası; meyve jölesi; elma, armut, kayısı kompostosu.)
4. Didaktik oyun “Ekstra resmi bul”
Panellerde yiyecek ve diğer öğelerin resimleri görüntülenir. Çocuklar hangi yemeğin yapılamayacağını söylemeli ve fazla resmi kaldırmalıdır. Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
5. Fiziksel egzersiz. "Carlson'la uçuyorum."
Çocuklar kollarıyla pervane gibi dairesel hareketler yaparak grubun etrafında koşarlar.
6. Didaktik oyun “Tek kelimeyle söyleyin.”
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Konuşma terapisti, topun atıldığı kişinin tek kelimeyle cevap vermesi gerektiğini açıklıyor. Öğretmen topu atar ve şu cümleleri söyler:
- İsveç kirazı içeceği - İsveç kirazı,
- elmalı turta - elma,
- çilekli jöle - çilek,
- erik suyu - erik,
- armut reçeli - armut reçeli,
- süzme peynirli güveç - süzme peynir,
- elma suyu – elma suyu.
7. Konu resimlerine göre öneride bulunmak.
Çocuk masalarında meyve, sebze ve gıda ürünlerinin resimleri bulunmaktadır. Konuşma terapisti, Carlson'a "lezzetli" öneriler sunmayı teklif ediyor.
8. Carlson'dan mektup.
Konuşma terapisti mektubu çıkarıyor ve Carlson'un birçok hata yaptığını söylüyor. Çocuklardan hatalarını düzeltmelerini ister:
- Annem elma suyu (elma suyu) aldı.
- Misha çilekli dondurma (çilek dondurması) yedi.
- Büyükanne kiraz reçeli (kiraz reçeli) yaptı.
- Babam ıhlamur balı (ıhlamur balı) aldı.
9. Dersin özeti.
Çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi. Carlson çocuklara şeker ikram ediyor, veda ediyor ve uçup gidiyor.
2 numaralı ders. Konu: İyelik sıfatları.
Hedef: isimlerden iyelik sıfatları oluşturur. Hafızayı ve düşünmeyi geliştirin. Konuşma terapistinin talimatlarını anlama ve takip etme yeteneğini geliştirmek.
Teçhizat: vahşi hayvanları tasvir eden konu resimleri, bir orman modeli, bir top, bir goblin resmi.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyonel an:
Logoritmik egzersiz: Sol elini kullanarak çocuklar parmaklarını bükerler sağ el, büyük olandan başlayarak:
Bir arabanın üzerinde oturan sincap
Fındık satıyor:
Küçük tilki kız kardeş,
Serçe, kurt,
Şişman ellili ayıya,
Bıyıklı tavşan.
Konuşma terapisti tekerlemede kimin hakkında konuşulduğunu, tuhaf olanın kim olduğunu sorar.
3. Konuşma terapistinin masasında bir orman modeli (Noel ağaçları, ağaçlar) bulunur. Konuşma terapisti ormanda sorun olduğunu söylüyor. Leshik adındaki küçük bir goblin, büyü yapmayı ve hayvanların tüm vücut kısımlarını karıştırmayı öğrendi. Konuşma terapisti çocuklara hayvanların sizden hataları düzeltmenizi ve ormandaki düzeni yeniden sağlamanızı istediğini söyler.
3. Konuşma terapisti ekranın arkasından vücudun bir bölümünü gösterir ve adını sorar: Kimin kuyruğu, kimin kafası, kimin boynuzları? Çocuk doğru cevap verirse öğretmen oyuncağı gösterir ve çocuğa hayvanın vücut kısmını bulmasına yardım ettiğini söyler.
4. Didaktik oyun “Kimin izleri?”
Konuşma terapisti, üzerinde hayvan izleri bulunan bir resim gösteriyor ve Leshik'in bunun kimin izleri olduğunu bilmediğini söylüyor ve ondan yardım istiyor. Öğretmen gösterir ve sorar: “Kimin izleri?” (Tilki, tavşan, kurt, ayı vb.).
5. Fiziksel egzersiz. Top oyunu.
Öğretmen topu çocuklara atar ve onlardan hayvanın vücudunda konuşma terapistinin belirttiği kısmını isimlendirmelerini ister:
- ayının kafası… düşüş eğilimi gösteriyor,
- sincabın sincap kulakları var,
- kurdun kurt kuyruğu var,
- tilkinin tilki pençeleri var,
- geyiklerin geyik boynuzları vb. vardır.
6. Didaktik oyun “Vücudun bölümlerini adlandırın”
Çocuk masalarında yabani hayvanları tasvir eden obje resimleri bulunmaktadır. Çocuklar hayvanın vücudunun tüm kısımlarını isimlendirirler. (Tilki kafası, tilki kuyruğu, tilki yüzü vb.)
7. Didaktik oyun “Kimin adımlarını tahmin et.”
Konuşma terapisti belirli sesler çıkararak hayvanların görüntüsünü oluşturur ve çocukların kimin adımlarını duyduğunu tahmin etmelerini ister. (Ayı, tavşan, geyik vb.)
8. Dersin özeti.
Çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi. Leshik çocuklara teşvik fındıkları dağıtıyor.
GCD No. 38'in özeti.Sözcük yapımı.
İyelik sıfatları
Sözcüksel konu: ORMANLARIMIZIN YABANİ HAYVANLARI
Yazılım görevleri:nesneler ve resimler (amaç, olay örgüsü) biçimindeki görsel desteği kullanarak iyelik sıfatları oluşturmayı öğrenir;
Soruları doğru cevaplamayı öğrenin: KİM? KİMİN? KİMİN? KİMİN?
İyelik sıfatlarını doğru bir şekilde seçmeyi ve bunları ifadelere ve cümlelere dahil etmeyi öğrenin;
önceden çalışılmış sözcüksel konulardaki kelime dağarcığını etkinleştirmek;
Teçhizat: Slotlu vahşi hayvan barınaklarının yer aldığı “Orman” Paneli; vahşi hayvanların kontur monokromatik görüntüleri: kurt, tilki, tavşan, ayı, sincap; hayvanların kontur izleri; resimler: bir ağacın arkasından çıkan tavşan kulakları, bir kütüğün arkasından bir tilki kuyruğu, bir oyuktan sincap kulakları, bir delikten kurt pençeleri, "Kimin kime sahip?" oyunu için çizimler; hayvanların, bebeklerin renkli kontur görüntüleri;
GCD hareketi:
1. Organizasyon anı.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Konuşma terapisti her çocuğa bir dizi resimle yaklaşır ve onlardan bir resim seçmelerini ister. Daha sonra konuşma terapisti çocuklara resimde gösterilen hayvana veya kuşa isim vermelerini ve dersin sonuna kadar resmi hatırlamalarını söyler. Konuşma terapisti yalnızca genel bir kelimeyi söyler (evcil hayvanlar, kuşlar, vahşi hayvanlar). Çocuklar ilgili resmi almalı ve ona isim vermelidir. Örneğin: Bir geyiğim var.
Elk vahşi hayvanvesaire. Daha sonra çocuklar resimlerini konuşma terapistine vererek masalardaki yerlerini alırlar.
2. Parmak jimnastiği:
Yaşlı hedef yürüyor: vur, vur, vur.
Ayı bacaklarını kaldırıyor: vur, vur, vur.
(Ayağıyla ezmek).
Ortadaki ayı yetişiyor: alkış - alkış-alkış.
Ve ellerini vuruyor: alkış - alkış-alkış.
(sağ ve sol yanaklara alkışlar.)
En genç ayının acelesi var:
tokat - tokat - tokat.
Ayı su birikintilerinin arasından sıçradı:
tokat - tokat - tokat.
(Avuçlarınızla dizlerinize vurun.)
3 . Ön görsel materyal kullanılarak eğitim aşaması.
Sağ taraftaki panoda hayvan ve kuş resimleri, sol tarafta ise eksik parçalar sergileniyor.
Konuşma terapisti, çocukların dikkatini farklı hayvanların ve kuşların vücut kısımlarını nasıl farklı şekilde adlandırdıklarına çeker. Uygun numuneler sağlanır. Örneğin:
- Bu bir tavşan kuyruğu, kimin o? - Bu bir tavşan kuyruğu.
- Bu bir tilki kuyruğu, kimin o? - Bu bir tilki kuyruğu.
- Bu bir sincabın kuyruğu, kimin? - Bu bir sincap kuyruğu.
- Bu bir ayının kuyruğu, kimin o? - Bu bir ayının kuyruğu. Vesaire.
Çocuklar cümleleri koro halinde ve bireysel olarak tekrarlarlar:"Bu bir ayının kuyruğu."vb. Konuşma terapisti, Kimin? soruları arasındaki bağlantıyı tonlamalı olarak vurgular. Kimin? ve eril ve dişil sıfatlar.
4. İyelik sıfatlarının pratik kullanımı, görsel algının gelişimi.
Konuşma terapisti. Dikkatli bakın, bütün hayvanlar yerli yerinde mi?
(Çocuklar çizimlere bakarlar.)
Konuşma terapisti. Tilki kimin oyuğunda oturuyor?
Çocuklar. Tilki bir sincap çukurunda oturuyor.
Konuşma terapisti. Tilki kimin deliğine gönderilmeli?
Çocuklar. Tilki tilki deliğine gönderilmelidir.
Konuşma terapisti. Ayı kimin deliğinde uyuyor?
Çocuklar. Bir ayı tilki deliğinde uyur.
Konuşma terapisti. Ayıyı nereye göndereceksin?
Çocuklar. Ayıyı ayının inine göndereceğim. (Vesaire.)
5. Oyun “Kimin izleri?”
(Yerde hayvan izleri var. Farklı yönlere gidiyorlar.)
Konuşma terapisti. Bunların kimin izleri olduğunu, hayvanların kendileri tahmin etmenize yardımcı olacaktır.
Konuşma terapisti olan çocuklar izleri takip edip ilk resme yaklaşıyor: Bir ağaç kütüğünün arkasından bir tilkinin kuyruğu çıkıyor. Konuşma terapisti. Bu kimin kuyruğu? Çocuklar. Bu bir tilki kuyruğu. Konuşma terapisti. Kimin izinden gidiyorduk? Çocuklar. Tilkinin izlerini takip ettik. (Bu şekilde bir tavşan, bir kurt, bir sincap bulurlar.) Konuşma terapisti. Kışın ormanda kimin izleri görülemez? Çocuklar. Ayı, kirpi. Konuşma terapisti. Neden? (Çocuklar açıklamalarını yaparlar.) Konsolidasyon.
6. Oyun “Kimin kime sahip?”
Konuşma terapisti, vahşi hayvanların dış hat görüntülerini flanel grafiğine ekler. Halının üzerinde yavruların renkli kontur görüntüleri var: küçük bir tavşan, bir sincap, bir ayı yavrusu, bir tilki yavrusu, bir kurt yavrusu.
Konuşma terapisti. Tavşan kim?
Çocuklar. Tavşanın bir yavru tavşanı var (tavşanın yanına bebeğin resmini ekleyin). Konuşma terapisti. Bu kimin bebeği? Çocuklar. Bu bir yavru tavşan. (Vesaire.)
7. Fiziksel egzersiz.
Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor (Avuçlarınızı dönüşümlü olarak çırpın ve dönüşümlü olarak yumruklarınızı birbirine vurun)
Fındık satıyor.
Küçük tilki kız kardeşe, (Başparmaktan başlayarak parmaklarınızı teker teker bükün)
Serçe, baştankara,
Şişman ellili ayıya,
Bıyıklı tavşan.
Eşarplı kime, (Avuç içlerinin ritmik alkışları ve yumruk vuruşları).
Kimin umurunda,
Kimin umurunda?
8. Edinilen bilgilerin bireysel görsel materyal üzerinde pekiştirilmesi aşaması.
Her çocuğun masasında vahşi bir hayvanın resmi vardır; bu hayvanın kuyruğu, pençeleri, kafası vb.
9. Oyun “Tahmin et kim?”
Ana hat görüntüsüne göre hayvanı tahmin edin.
10. Özet, çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi.
Sonuçlar özetlenir ve çocukların faaliyetleri değerlendirilir.
Konuşma terapisti dersi özetler ve diğerlerinden daha aktif çalışan çocukları güneş ışığıyla ödüllendirir.
