Belge içeriğini görüntüle
“Sağlığın korunmasına ilişkin kıdemli grupta kısa vadeli proje “Sağlık Haftası”

BELEDİYE DEVLET EĞİTİM KURUMU

GÜBAREVSKAYA ORTAOKULU

SEMILUKI BELEDİYE BÖLGESİ

Kısa vadeli proje V kıdemli grup Sağlığın korunması konusunda

"Sağlık Haftası"

Gerçekleştirilen:

Kıdemli öğretmen

Plotnikova V.A.

Gubarevo, 2017

"SAĞLIK HAFTASI"

Katılımcı sayısına göre: grup;

Proje katılımcıları: daha büyük çocuklar okul öncesi yaş, eğitimciler, ebeveynler.

Proje süresi - 15.05.17. – 19.05.17.

Sorun:

Geçtiğimiz yıllarda okul öncesi çocukların sağlık durumu keskin bir şekilde kötüleşti.

Ebeveynlerin sağlıklarını güçlendirmenin ve korumanın önemi konusunda farkındalık eksikliği. Aile yaşam tarzına ilişkin olumsuz istatistikler (azalan aktivite, dengesiz beslenme, günlük rutine uymama, artan risk faktörleri).

Projenin alaka düzeyi:

V. A. Sukhomlinsky şunu yazdı: "Tekrar tekrarlamaktan korkmuyorum: bir çocuğun sağlığına bakmak bir öğretmenin en önemli işidir..."

Günümüzde okul öncesi dönemdeki çocuklarda sağlıklarını korumanın ve onları sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzıyla tanıştırarak güçlendirmenin gerekliliğine ilişkin güdü, kavram ve inançların geliştirilmesi önemlidir. Okul öncesi çocukların sağlığını iyileştirme, güvenli ve sağlıklı bir yaşam tarzı kültürünü teşvik etme, sağlıklı bir çocuk yetiştirmek için sağlam bir temel oluşturma sorunlarını çözmek çok önemlidir.

Proje uygulama formları: konuşmalar, çocukların yaratıcılığı, oyunlar, tematik entegre aktiviteler.

Projenin amacı:

Çocukların sağlık durumlarını etkileyen faktörlere ilişkin anlayışlarını derinleştirmek ve sistematik hale getirmek, can güvenliği gerekliliklerinin bilinçli bir şekilde yerine getirilmesini oluşturmak, spor ve beden eğitimine ilgi geliştirmek, sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları geliştirme sorunu üzerinde aileyle çalışmayı yoğunlaştırmak.

1. Çocukların hijyen kültürü hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

2. Çocukların vitaminler ve sağlıklı besinler hakkındaki bilgilerini zenginleştirin, çocukların sağlık anlayışını oluşturun ve sağlıklı beslenme.

3. Çocukta kendini koruma güdülerini oluşturmak, düşünme alışkanlığını beslemek ve sağlığına dikkat etmek.

Beklenen Sonuç:

Çocuklar sağlıkla ilgili mevcut bilgilerini genişletecek, bilgilerini pratikte uygulamayı öğrenecek ve sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığı oluşturacak.

Haftanın mottosu: “Sağlıklı zihin, sağlıklı vücutta bulunur!”

PROJE UYGULAMA PLANI:

PAZARTESİ

Sabah egzersizleri.

Parmak jimnastiği"Çoban Çocuk"

“Temizlik sağlığın anahtarıdır” Söyleşisi

Toplu başvuru “Bir tabakta meyve ve sebzeler.”

D/i " Harika kese».

SALI

Uyanış jimnastiği Parmak jimnastiği “Turuncu” Konuşma “Neden günlük bir rutine ihtiyacınız var?” Rol yapma oyunu Hastane" "Fedorino'nun kederi" çizgi filmini izlemek

ÇARŞAMBA

Sabah egzersizleri

Nefes egzersizleri Konuşma “Hava ne için gereklidir?” D/i “Sebzeleri öğrenin ve adlandırın.”

E. Kan'ın “Alıştırmamız” kitabını okumak

PERŞEMBE

Uyanış jimnastiği Sohbeti “Neden egzersize ihtiyacınız var” Bayrak oyunu “Tabaklara sağlıklı yiyecekler koyun” “Moidodyr” çizgi filmini izlemek

CUMA

Sabah egzersizleri Nefes egzersizleri Konuşma “Faydalı - faydalı değil” “Dakikalık sessizlik”, Okuma “Övünme” V. Lebedev-Kumach Özetleme “Sağlık nerede saklanıyor?”

EBEVEYNLERLE ÇALIŞMAK

1. Ebeveynler için istişareler:

- “Grip ve akut solunum yolu enfeksiyonlarının tedavisi Halk ilaçları»

-"Vitamin çayları"

- “A'dan Z'ye Vitaminler”

Proje tipi : pratik ve yol gösterici

İçeriğe göre : sosyo-pedagojik

Proje katılımcıları : çocuklar, öğretmen ek eğitim eğitimciler, öğretmen-psikolog, hemşire, ebeveynler.

Çocuk yaşı: kıdemli okul öncesi yaşı

Süre proje aktiviteleri: uzun vadeli (1 yıl).

Sorun: Beden eğitimi sağlığı sağlayan ve neşe getiren bir şeydir.Alaka düzeyi.

Okul öncesi çocukların sağlığını korumak, ulusun ve genç neslin sağlığını güçlendirmenin temel küresel görevidir. Bunun sonucunda şüphesiz Federal Devlet Eğitim Standardının yürürlüğe girmesiyle okul öncesi eğitim Okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programında, okul öncesi çocukların sağlığının güçlendirilmesi ve sürdürülmesine özel bir yer verilmekte ve okul öncesi çocukların yetiştirilmesi ve eğitiminin önemli bir bileşeni olarak ayrı bir eğitim alanı olan “Fiziksel gelişim” vurgulanmaktadır. Sağlıklı bir yaşam tarzına özen göstermek, fiziksel ve ahlaki eğitim. Çocukların tam fiziksel gelişimi ve sağlığı, farklı durumlarda mükemmel uyum sağlama yetenekleri olan sağlıklı bir kişiliğin oluşumunun temelidir. sosyal durumlar. Anaokulu şu anda sağlığın teşviki ve geliştirilmesi çalışmalarını iyileştirme yollarına ilişkin ciddi bir soruyla karşı karşıyadır. Bilgisayar teknolojisinin gelişi, ailenin bazı eğitim işlevlerini körü körüne kolaylaştırdı, ancak aynı zamanda ailenin eğitim işlevinin eğitimsel yönü unutuldu ve sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmeye ve çocukların sağlığını desteklemeye yer verilmedi. aile. Ebeveynlerin sadece sağlıklı bir yaşam tarzı okulundan geçmeleri, sağlıklı, hem fiziksel hem de zihinsel olarak sağlıklı, farklı yaşam koşullarına uyum sağlamaya hazır bir kişilik yetiştirme konusunda bilgi kaynaklarına erişmeleri yeterlidir. Sağlığınızı, iyileşme deneyiminin en sağlam şekilde yerleştiği çocukluk döneminde, uyaranın çocuğun doğal merakı, her şeyi öğrenme ve deneme arzusu, yaşa bağlı fiziksel aktivite ve iyimserlik olduğu zaman oluşturmaya başlamanız gerekir.

Projenin amacı: Öokul öncesi bir çocuğa yardım etmek yüksek seviye gerçek sağlık, onu sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmek için gerekli bilgi, beceri ve yeteneklerle donatmak ve onda bir sağlık kültürü geliştirmek.

Proje hedefleri:
- okul öncesi çocukların sağlığının korunmasına ve güçlendirilmesine yardımcı olacak koşullar yaratmak;- Eğitim çalışmaları yoluyla ebeveynlerin sağlıklı bir yaşam tarzına olan ilgisini teşvik etmek ve çocukların sağlığını korumaya ve güçlendirmeye yönelik faaliyetlere katılım.

Beklenen Sonuç:
1. Zengin olun sosyal deneyim okul öncesi çocuklar,sağlık rezervlerinin artması ve özel bir seçenek olarak çocuğun okul yüküne kolayca uyum sağlayabilmesi.

2. Çocuklar sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında fikir sahibi olacak;

3. Ebeveynler dahil olacak tek boşluk“Öğretmenler ve veliler tek bir takımdır”;

4. Morbiditenin azaltılması ve akademik performansın arttırılması.

“Sağlıklı” projesinin tüm katılımcılarının “kişi - yaşam tarzı - eğitim - sağlık” sorununa karşı aynı tutumu sergilemesi durumunda beklenen sonuçlar gerçeğe dönüşecektir. Bu grup sağlığı korumak için kendi çabalarının önemini anladığında bu yönde ilerleme başarılı sayılabilir.

Proje faaliyetlerinin içeriği:

Proje uygulama aşamaları

Proje katılımcıları

Son teslim tarihleri

Çalışmanın içeriği

Hazırlık

Düzenleyici çerçevenin analizinin yapılması ve "Eğitim Kanunu" ile uyumlu hale getirilmesi, proje konusuyla ilgili kavramların incelenmesi;

Başlangıçta çocuklarda morbidite düzeyinin izlenmesi okul yılı;

Okul yılının başında çocukların duygusal durumunun teşhisi;

Organizasyondaki en iyi uygulamaları ve yeni yaklaşımları incelemekfiziksel ve fiziksel iyileşme ve güçlendirme Psikolojik sağlıkçocuklar.

Projenin uygulanmasına ilişkin koşulların incelenmesi;

Ebeveynlerin projeye katılımını sağlamak;

Projenin ve finansman kaynaklarının onaylanması.

Amaç ve hedeflerin tanımı;

Ebeveynleri sorgulamak;

-koşulların yaratılması okul öncesi çocukların sağlığının korunmasına ve güçlendirilmesine katkıda bulunmak;

Mevcut spor malzemelerinin analizi, gerekli spor ve oyun ekipmanlarının satın alınması için bir tahmin hazırlanması;

Mevcut tıbbi ekipmanın analizi;

Grup tesislerinde standart dışı spor malzemelerinin üretimi ve spor köşelerinin yenilenmesi;

- gelişim Uzun vadeli plan iş

Beden eğitimi ve boş zaman etkinliklerinin organizasyonu için uzun vadeli bir planın geliştirilmesi.

Kıdemli öğretmen,

Vospokuyucular,

Hemşire

Rebeveynler,

Dçocuklar

2 Eylül014 G.

Okul yılının başında çocukları izlemek.

Duygusal durumun teşhisi.

Proje üzerinde çalışmak için çeşitli öğretim yardımcıları ve literatür.

Geliştirme ortamı ve ekipmanlarının görüntülenmesi, analiz edilmesi,

gerekli spor malzemeleri ve tıbbi ekipmanların satın alınmasına ilişkin tahminlerin hesaplanması.

“Çocuğunuzun Sağlığı” ebeveyn anketi;

II. pratik

Valeolojik bir bileşenin eklenmesiyle bir dizi tematik beden eğitimi dersi yürütmek;

Bir döngünün gerçekleştirilmesi tematik konuşmalar;

Ebeveynlerle etkileşim çocukların sağlığı ve alışkanlık oluşumu üzerineİlesağlıklı yaşam tarzı

- üzerine atölye çalışmalarıSağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmek için gerekli bilgi, beceri ve yeteneklerin kazanılması ve çocuklarda sağlık kültürünün geliştirilmesi.

- istişarelerEbeveynler için çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının oluşumu hakkında.

- ebeveyn yaratıcılığı sergisi “Temiz Gezegen - Sağlıklı Çocuk - Sağlıklı Ulus”

Spor etkinlikleri, eğlence ve eğlence etkinliklerinin gerçekleştirilmesikatılımebeveynler.

Sanatla Etkileşim. hemşire

- Okul öncesi eğitim kurumlarında Sağlık Günü düzenlenmesi

Sertleştirme prosedürleri

Bir dizi nefes egzersizi ve göz egzersizi yapmak

Biofeedback yöntemini kullanarak “Dalga” psikodüzeltme programına göre diyafragmatik nefes eğitimi.

Kendi kendine masaj, akupresür, el ve kulak masajı

UFO prosedürleri

Üst solunum yolu inhalasyonları

Öğretmen, ebeveynler, çocuklar

Eylül – Nisan 2014 – 2015G.

Yürüyüş gezileri

Beden eğitimi tatilleri

Çocuk hikayeleri Albümü Tasarımı “Sağlıklı Olmak İstiyorum”

Çocuk çizimleri sergileri“Biz sporla güçlü dostuz”;

Kolajın tasarımı “Sağlıklı olmak harikadır!”

Günlük önleme

III finali

Proje uygulamasını özetlersek:

Öğretmenler ve çocuklarla bir sağlık haftası düzenlemek;

Final spor festivali;

Ebeveynler için anket

İzleme analizine dayalı olarak yürütülen çalışmanın etkinliğinin incelenmesi;

5.Multimedya sunumu yenilikçi deneyim projenin sonuçlarına dayanmaktadır.

Kıdemli öğretmen,

Eğitimci, Rebeveynler,

Dçocuklar

Mayıs 2015G.

Okul yılı sonunda çocukların izlenmesi;

Okul yılı sonunda çocukların duygusal durumunun teşhisi;

Ebeveynlere Yönelik Anket “Sağlıklı Büyümek”;

Vesaire“Temiz gezegen – sağlıklı çocuk – sağlıklı ulus” sunumu».

Proje Yürütme Planı:

Faaliyetler

İçerik

Projenin içeriğinin incelenmesi, problemin formüle edilmesi.

Yeni etkili formların keşfedilmesi okul öncesi eğitim kurumları arasındaki etkileşim ve ailelerin çocukların sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik ihtiyaçlarını geliştirmeleri, çocukların sağlığını iyileştirmeye yönelik yeni yöntemleri incelemeleri ve uygulamaları.

Günlük önleme

1. Spor malzemeleri kullanılarak projenin hedeflerine uygun olarak geliştirilen sabah egzersizleri kompleksine göre sabah egzersizleri

Uykudan sonra egzersiz yapmak canlandırıcıdır

2. Eğlenceli nefes egzersizleri

3. Kendi kendine masaj, ellerin, kulakların masajı,

akupresür, parmak egzersizleri

4. Sertleştirme prosedürleri:

Olası görülme sıklığının arttığı bir dönemde soğan içeceği

10/01/2014 - 03/01/2015 tarihleri ​​​​arasında yürüyüşten önce ağzın sarımsak infüzyonu ile çalkalanması

Tişört ve yastık olmadan uyuyun

Yatakta nefes egzersizleriyle jimnastik

Riga yöntemi

5. Üst solunum yollarının solunması (çocuk doktorunun önerdiği şekilde)

Görme yorgunluğunun önlenmesi, göz dışı kasların gelişimi. (Metoda göre - Tıp Bilimleri Doktoru V. P. Bazarny)

Düzeltici teknolojiler

Sanat terapisi (sanat tedavisi: müzik dinlemek; kil, kum, çizim).
. Hayvan destekli terapi (hayvanların taklidi). Psikoterapötik yürüyüşler (geziler)
. Peri masalı terapisi (düzeltme duygusal küreçocuk).
Müzikal etki teknolojileri. Psiko-jimnastik.

Konuşmalar

“Her zaman sağlıklı olmak için egzersiz yapmalısın!”;

“Sağlıklı olmak istiyorsan!”;

"Vitaminleri seviyorum - sağlıklı olmak istiyorum";

“Sağlık, temizlik üzerine sohbet”;

El yıkarken kullanılan şakaları (tekerlemeler) içeren bir konuşma oyunu;

"Sağlıklı yiyecek",

"Klinikte nasıl davranılır"

Masal sohbeti “Moidodyr”.

Oyunlar

Motor aktivitenin geliştirilmesine yönelik oyunlar

Hareketsiz oyunlar

Komplo- rol yapma oyunları“Hastane”, “Dişçide”; "Eczane"

Didaktik oyunlar

Açık havada yürür.

Açık alan oyunları;

Beden eğitimi dersleri spor malzemelerinin kullanıldığı spor sahasında;

Sertleştirme prosedürleri, nefes alma ve artikülasyon egzersizleri.

Oyun eğitimleri.

Boş zaman, eğlence

“Yangın bayrak yarışı - Kedi Evi”, “Baba, Anne, ben bir spor aileyim”, “Zarnitsa”, “ renkli gökkuşağı– ark”, “Ormanın Çağrısı”, “Aibolit'i Ziyaret Etmek”

Ebeveynlerle çalışmak

Danışma “Kendin yap beden eğitimi ekipmanı”, “Soğuk havayla ilgili yedi ebeveyn yanılgısı” vb.;

Bireysel görüşmeler her çocuğun fiziksel yetenekleri ve becerileri, çocuklarla ortak fiziksel aktivitenin önemi vb. hakkında;

Bilgi dosyaları şeklinde görselleştirme “Sağlıklı bir çocuk için yedi koşul”, “Sağlıklı ol!” ve benzeri;

Kart dizini “Gülüşün parlasın diye”; “Nefes egzersizleri hakkında her şey”, artikülasyon egzersizleri;

Ebeveynler için ustalık dersi: "Sağlıklı olmak istiyorsanız güçlenin."

Ebeveynler için konuyla ilgili çalıştay: “ Sağlıklı çocuk- başarılı bir çocuk."

“Sağlık Kutum” adlı bebek kitaplarının oluşturulması;

Kolaj “Sağlıklı olmak harikadır!”

10.

Yapılan işin analizi

Ebeveynlerle birlikte tespit edin pozitif sonuçlar yapılan işler, eksiklikleri analiz etmek;

Devlet dışı okul öncesi eğitim kurumu "Rus Demiryolları" açık anonim şirketinin "253 Nolu Anaokulu"

Aziz Litovko

Geliştiren: Kıdemli öğretmen

1 yeterlilik kategorisi

AD SOYAD. Shchelkina A.V.

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu

kombine anaokulu "Romashka"

Proje

Eğitim alanı "Sağlık"

"Sağlıklı olmak istiyorum"

Kıdemli grup No. 2 “Kapitoshka”

(5-6 yaş arası çocuklar)

Pavlik T.V.

Öğretmen

Suvorova L.M.

Öğretmen

Sovetski, 2014

Projenin Açıklaması………………………………………………………………………………

Sorunun alaka düzeyi…………………………………………………………..

Projenin amacı, hedefleri………………………………………………………

Okul öncesi proje ortakları Eğitim kurumu…….

Proje uygulama mekanizmaları………………………………………………………………

Kaynak desteği……………………………………………………..

Plan – çalışma programı……………………………………………………….

Beklenen sonuçlar……………………………………………………..

Sonuçların değerlendirilmesi…………………………………………………….

Perspektif. Projenin daha da geliştirilmesi……………………………

Kaynakça……………………………………………………….

Proje tipi: uygulamaya yönelik

Konunun alaka düzeyi:

20. yüzyılın sonlarında çocuk sağlığının korunmasına yönelik sorunları büyük ölçüde etkileyen yenilik patlaması ve reformlardan kurtulan okul öncesi eğitim sistemi, yeni yüzyılda modernleşme aşamasına girmiştir. Eğitim sisteminin mevcut gelişim aşamasında okul öncesi kurumların temel görevi sağlığı iyileştirici faaliyetleri optimize etmektir.

Bu dönüşümler bizi de etkiledi. çocuk Yuvası, MADOU d/s "Romashka". Anaokulunun çalışmalarında sağlığı iyileştirme yönü önceliklerden biridir. Anaokulunda optimal bir sağlık sistemi oluşturmak için gerekli birçok dönüşüm yapılmıştır. Birçok sağlık teknolojisi birkaç yıldır başarılı bir şekilde çalışmaktadır: Yu.F. Zmanovsky, A. Alyamovskaya, V.G. Frolov, A. Umanskoy, K. Dineiki.Çalışmaya katılan uzmanlar: beden eğitimi öğretmeni, müzik yönetmeni, her yaş grubundan eğitimciler.

Durumu iyileştirmek için, çocukların sağlık değerlerini ve sağlıklı bir yaşam tarzını özümsemesine katkıda bulunan modern geliştirme ve eğitim teknolojilerinin, uygulama biçimlerinin (BİT, oyun, deneysel vb.) kullanılmasına ihtiyaç vardır. Bu yönde beden eğitimi, sağlıklı bir yaşam tarzının bir bileşeni olarak öncü rollerden birini oynar.

Böylece gelişmenin temeli bu projenin modern koşullarda okul öncesi çocukların sağlığını koruma ve güçlendirme sorununun incelenmesi, kendini koruma güdüsünün oluşturulması, düşünme ve sağlıklarına dikkat etme alışkanlığının geliştirilmesi. Son zamanlarda, bu yönler özellikle akut hale geldi ve bir takım nedenlerle açıklanıyor: Modern dünyanın sosyo-ekonomik durumu her şeyden önce çocukları etkiliyor (tehlikeli) sosyal durum, yetersiz biyolojik prognoz, vb.).Ebeveynler ve öğretmenler genç Rusların geleceği konusunda endişeli. Hızla değişen dünyada çocuklar nasıl bir sağlık, yetişme, eğitim ve gelişim görecek, hayata nasıl hazırlanacak?Bunun çok ciddi ve karmaşık bir konu olmasına rağmen, çocuklara vücut bakımı becerilerinin geliştirilmesi, sertleşme koşullarının yaratılması, sosyal hayata dahil edilmesinin mümkün ve gerekli olduğunu düşünüyoruz. Farklı türde spor, çalışmalarında belirli yöntem ve teknikleri kullanma (tematik öğretim yardımcıları, bütünleştirici yöntemler, motivasyon teknikleri, iletişimsel ve bilgilendirici, pratik görevleri yerine getirme, ortaklıklar kurma). Bu nedenle bu projede kapsamlı gelişim sağlayan çeşitli çocuk etkinlikleri yer almaktadır.

Pedagojik yönü araştıran bu yenilikçi projenin uygulanması, çocuğa işbirliği ortamında tam bir ortak olarak bakmayı içermektedir.

Zorluk öncelikle yaş özellikleriçocuk, onun deneyimi hâlâ küçük. Bunun sağlıklı bir kişiliğin gelişimine yönelik çok ciddi ve karmaşık bir yaklaşım olmasına rağmen, çocuklara sağlıklarına yönelik doğru tutumun temellerini okul öncesi çağda tanıtmanın mümkün ve gerekli olduğuna inanıyorum.

Bu nedenle, bir okul öncesi çocuğuna kişisel sağlığını koruma ve başkalarının sağlığına özen gösterme becerileri konusunda eğitim vermek, edinilen beceriler, kazanılan deneyimler ve genel refah yoluyla geliştirilir. Bütün bunlar temel beden Eğitimi okul öncesi çocuğu.

Okul yılının başında ebeveynlerle yapılan sözlü bir anket, ebeveynler arasında daha fazla işbirliği ile eğitim çalışmalarının organize edilmesinin gerekli olduğunu gösterdi. Çocuğun temel fiziksel ihtiyaçlarıyla ilgili olan hareket özgürlüğünden yoksun bırakma çoğu ebeveyn tarafından ciddiye alınmıyor. Ebeveynlerin yalnızca %50'si öğrenilen kural ve normların sistematikliği ve tutarlılığının şu kriterleri yerine getirebileceğini anlıyor: kendini koruma, sağlık bakımı, sosyal uyum vb.

Böylece, bu çalışma biçiminin tanıtılması, yalnızca öğrencilere sağlık ve güvenlik kültürünün temellerini, sağlıklı olma ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme arzusunu değil, aynı zamanda ebeveynlerini de tanıtacaktır. Öğretmenler için bu, her çocuğun hem olumlu hem de olumsuz deneyimlerle temas ettiği, çocukların çocukluk dünyasının gerçek dünyada var olduğuna dair farkındalık ve sorumlu anlayıştır. Öğretmenin görevi aktarmaktır aktif formlar iş (oyun becerileri, bakım gösterme, beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri, olumlu bir değerlendirme oluşturmak için kelimeleri kullanma) bilgisi, özgüveninizi ve yeteneklerinizi geliştirin, başarılı bir yaşam beklentisi, sağlıklı bir yaşam tarzının temellerini atın.

Dolayısıyla bu proje faaliyetinin gerçekleştirilmesi şunları içerir:öğretmen için : Çocuklarla beden eğitimi yoluyla sağlıklarını korumak ve güçlendirmek için yeni çalışma biçimlerine hakim olmak, öğrencilerle yenilikçi çalışma biçimleri sunmak.Çocuklar için: zorunlu kişisel farkındalık ve yaşam tarzı, kendini koruma kurallarının öğretilmesi, aktif hayata dahil olma. Ebeveynler için : aktif bir eğitim alanına dahil olma, sosyal bağlantıların genişletilmesi.

Amaç “Sağlıklı olmak istiyorum” proje faaliyeti, eğitim sürecinin içeriğini yenilikçi çalışma biçimleriyle zenginleştirmektir. eğitim alanları“Sağlık”, “Beden Eğitimi”, “Sosyalleşme”, “İletişim”, “Biliş”.

Proje hedefleri:

1. Entegre tematik yaklaşım ve yenilikçi teknolojiler aracılığıyla okula hazırlık grubundaki çocukların beden eğitimi konusunda bir çalışma sistemi oluşturmak.

2. Çocuğun sosyal deneyimini zenginleştirin ve fizyolojik okuryazarlığın oluşumunu teşvik edin.

3. Aidiyet duygusunu geliştirin.

Proje ortakları:

1. Öğretmenler

2. Öğrenciler

3. Ebeveynler

Grupta, öğretmenlerin sağlıklı vatandaşlar yetiştirmeye yönelik ortak çabalarının yaratılması, çocuklarda sağlıklarına karşı doğru tutum duygusu, direnme yeteneğinin geliştirilmesi ile bağlantılı olarak çocukların fiziksel gelişimi üzerine çalışmalar yapılması ihtiyacı ortaya çıktı. olumsuz etkileri ortadan kaldırmak ve yeni sağlıklı bir nesil oluşturmak.

Proje faaliyetleri öğretmenlerin, uzmanların, ebeveynlerin ve çocukların aktif katılımını içererek saygı ortamı yaratmayı, gelişimsel koşullar yaratmayı ve sağlıklı, aktif, yaratıcı bir kişiliği yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

Öğrencilerin belirlenen yaşı 5 – 6 yıldır.

Bu projenin önemi, bir okul öncesi eğitim kurumunda uzun süreli ikamet koşullarında, bir eğitim kurumundaki sosyokültürel ortamda ve ailede okul öncesi çocukların fiziksel gelişimi için eğitim sürecinin doğru organizasyonu olarak belirlenmiştir.

Proje uygulama mekanizmaları:

Atanan görevlerin uygulanması üç aşamada gerçekleşir:

Aşama I – hazırlık

Aşama II – uygulama

Aşama I – hazırlık

Fiziksel gelişim teorisi ve pratiğine giriş, çocuğun davranışsal deneyimine dayanan sağlığını koruma yeterliliğinin düzeyinin belirlenmesi ve bu deneyimin kişiliğin sosyalleşmesine katkı sağlayan farklı değişken koşullarda kullanılması gibidir. Modern sosyal gerçekliklerde okul öncesi bir çocuğun portresi.

Uyarlama çalışmaları şunları içerir:

1. Çocukların spor hareketine katılan mezunlarla tanışması, aile hanedanları farklı şekiller Spor Dalları

2. Çocuklara sağlık parametrelerini ve kişisel sağlığı korumak ve güçlendirmek için çalışma yöntemlerini tanıtmak.

Aşama II – uygulama

Bu aşamada büyük gruptaki çocuklar, eğitim ve yetiştirme sürecinde düşünmeyi ve sağlıklarına dikkat etmeyi, vücut bakım tekniklerini öğrenir ve sağlıklarına yönelik doğru tutumu açıkça gösterirler.

Görevleri tamamlamak - egzersizler, oyun durumları, yaratıcı görevler, fiziksel gelişim için bilgisayar alanını kullanmak, çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında doğru fikrin oluşmasına yardımcı olmak.

Aşama III – final (analitik)

Her öğrencinin kişiliğinin oluşumunda beden eğitiminin rolünün belirlenmesi, ahlaki niteliklerin geliştirilmesi: başkalarının başarılarına saygı, kişisel başarısızlıkların kabulü.

Böylece, okul öncesi çocukların beden eğitiminin temelinin bilginin oluşumu, kişinin yeteneklerinin anlaşılması, kişinin duygularını kısıtlamayla ifade edebilme yeteneği, kişinin kişisel sonuçlara ve akranlarının sonuçlarına karşı tutumu olduğu ortaya çıkmıştır.

Bu aşamada çocuklarla çalışmanın çeşitli form ve yöntemleri kullanılmaktadır.

Çocuklarla çalışmak için bir blok sistemi sağlanmıştır:

• Spor sağlığın anahtarıdır
• Ben ve ailem
• ben insanım
• Ben ve çevremdeki dünya

Çocuklarla aşağıdaki etkinlikler gerçekleştirilir:

Sağlıkla ilgili konuşmalar;

• pratik dersler;
• geziler;
• oyunlar - alıştırmalar;
• dakika sağlık;

Analitik faaliyetler.

Gerektiğinde ortaya çıkan zorluklar dikkate alınarak çalışma planında gerekli düzenlemeler yapılır.

Proje uygulama süresi – 5 ay(01/01/2014 – 31/05/2014)

Tematik planlama

Planlanan tüm etkinlikler, 5-6 yaş arası son sınıf öğrencileriyle pratik çalışma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu tür çalışma biçimleri ve yöntemleri oyun, görev, katılım olarak kullanılır. araştırma faaliyetleri, pratik uygulama, bilgi toplama vb. Faaliyetler, doğası gereği ağırlıklı olarak yaratıcı olan işbirliği biçimini alır. Bu tür bir işbirliğinin etkinliği büyük ölçüde güvene bağlıdır. dostane ilişkileröğretmenler, ebeveynler, uzmanlar ve öğrenciler, okul öncesi eğitim kurumlarının mezunları arasında. Öğretmenlerin çalışmalarının sonuçlarına göre BİT kullanan bir sunum hazırlanır.

Beklenen sonuçlar:

1. Başarılı olmanın sağlanması kişisel Gelişimöğrenciler, ilgi alanlarının istikrara kavuşturulması, yaratıcı tezahürler, sağlıkları hakkındaki bilgilerin incelenmesine dayalı olumlu faaliyetlerin oluşturulması, geleceklerini tasarlamaya pratik ilgi.

2. Çocuklarda beden eğitiminin oluşturulması, aile ve devlet için sağlıklı yarınların sağlanması.

3. Faaliyetlerin sonuçları açık bir eğitim alanının oluşmasına, yeni sosyo-kültürel projelerin ortaya çıkmasına, eğitim girişimlerinin desteklenmesine katkıda bulunacaktır.

Sonuçların değerlendirilmesi:

Öğretmenlerin beceri ve yeteneklere hakimiyetinin kalitesinin değerlendirilmesi, uygulamalı faaliyetlere katılımla değerlendirilecektir.

Pratik faaliyetlerin kalitesinin değerlendirilmesi, okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi tarafından değerlendirilecek, öğretmenlerin ve öğrencilerin çalışmaları incelenecek ve analiz edilecektir. Öğretmen ve uzmanların çocuklarla olan ilişkilerinin düzeyi çocuklarla yapılan görüşmeler, gözlemler, gözlemler yoluyla değerlendirilecek. görünümleri aç, Olaylar.

Proje faaliyetleri sonunda “Sağlık”, “Güvenlik”, “Sosyalleşme”, “Beden Eğitimi” eğitim alanlarında izleme gerçekleştirilecektir.

Projenin daha da geliştirilmesi

FGT bağlamında “Sağlık”, “Beden Eğitimi”, “Sosyalleşme”, “İletişim”, “Biliş” gibi eğitim alanlarında öğrencilerle daha fazla çalışma için umutların hazırlanması, öğretmenlerin karmaşık - tematik, kişilik odaklı, entegre uygulamalarına yardımcı olacaktır. , bilgi-iletişimsel yaklaşımlar, modern eğitim alanına katılın. Öğrencilerin katılıma yönelik tutumu ne kadar bütüncül olursa, öğrenciler yaptıkları faaliyetlerden memnun oldukları, kendilerini ve vücutlarını geliştirebilme yetenekleri ne kadar olursa, “sağlık”ın propaganda gücü de çekici olacaktır. Çocukların gelecekte kendi yaşam aktivitelerinde, gelecekteki yaşam yollarının gelişiminde kullanacakları bir ürünün zorunlu olarak alınması, öngörülen sonuca erişim sağlayacaktır. Bu nedenle sağlık ve fiziksel gelişim çalışma sistemi üzerinden gerçekleştirilmeli ve tam sağlıkla bağlantılı hale getirilmelidir.

Kaynakça:

1. Golitsyna, N.S., Ogneva, L.D. Daha büyük okul öncesi çocukların Çocuk Hakları Sözleşmesi'ne aşina olması [Metin]: yöntem. ödenek / N.S. Golitsyna, L.D. Ogneva M.: LLC Yayınevi Scriptorium 2003, 2006. – 91 s.

2. Kiseleva, L.S., Danilina, T.A., Lagoda, T.S., Zuikova, M.B. Faaliyetlerde proje yöntemi okul öncesi[Metin]: yöntem. ödenek / Yazar. – kompozisyon: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuikova. – M.: ARKTI, 2006. – S. 6 – 11, 22 – 27.

3. Miklyaeva, N.V., Miklyaeva, Yu.V. Yasal dayanak okul öncesi eğitim kurumlarının yönetimi [Metin]: yöntem. ödenek / N.V. Miklyaeva, Yu.V. Miklyaeva M.V.: IRIS BASIN, 2008. – 187 s.

4. Miklyaeva, N.V. Anaokulunda yenilikler [Metin]: yöntem. ödenek / N.V. Miklyaeva. M.: “IRIS BASIN”, 2008. – 160 s.

5. Prokhorova, L.N. Deneyim metodolojik çalışma okul öncesi çocuklarda yaratıcılığın geliştirilmesi için okul öncesi eğitim kurumlarında [Metin]: yöntem. ödenek. / L.N. Prohorova. M.: Bilgi için 5, 2007. – 256 s.

6. Shtanko, I.V. Anaokulunda sanatla eğitim [Metin]: yöntem. ödenek. / I.V. Shtanko. M.: TC Sfera, 2007. – 140 s.

7. Kharitonchik, T.A. Hukuk eğitimi. Öğretmenler, çocuklar ve ebeveynlerle çalışmanın organizasyonu: seminerler - atölye çalışmaları, dersler, oyunlar [Metin]: pratik çalışma. ödenek. / T.A. Kharitonchik. Volgograd: Uchitel Yayınevi, 2009. – 222 s.

Ek 1

Ders 1

KONU: “Sağlık okulum”

Amaç: Okul öncesi çağındaki çocukların sağlıkları hakkındaki bilgilerini geliştirmek.

Görevler:

1.Sporun önemini ve sağlığa faydalarını gösterebilecektir.

2. Hareket ihtiyacını, güçlü bir spor ve beden eğitimi alışkanlığını oluşturun.

3. Çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığını aşılayın.

Ekipman: dijital resimler, dijital beden eğitimi “Köpek Valsi”, “Deniz Yolculuğu”, gözler için dijital jimnastik “Gece Gökyüzü”, açıklayıcı açılış, çocuk sayısı için sinyal kartları, insan iç organlarının şablonları, zararlı ve sağlıklı ürünler beslenme.

Çocuk aktivitelerinin ilerlemesi:

1. Motivasyon: “Aibolit”.

2. Psikolojik oyun“Burun, ağız, kafa, kulaklar, boyun, alın, gözler, omuzlar, boyun, göğüs, hiçbir şeyi unutmayın…”

Amaç: dikkatin geliştirilmesi, duruma hızlı tepki verme yeteneği.

Oyunun Açıklaması: Lider öğretmen, tekrar ederken çocuk. Ödev: Çocuklarla yüz yüze oturun, onları yarım daire şeklinde oturtun. Oyuna şu sözlerle başlayın: "Burun, burun, burun, burun...". Aynı zamanda uzattığınız işaret parmağınızla burnunuza dokunun. Çocuklar da aynısını yapmalı. Aniden kelimeyi değiştirin: "Burun, burun, ağız...", ama ağzınıza değil, başınızın başka bir kısmına, örneğin alına veya kulağa dokunmalısınız. Çocukların görevi, öğretmenin seslendiği yere değil, kafanın aynı kısmına dokunmaktır. 3'ten fazla hata yapan oyundan çıkar.

Kazanan, oyunda en uzun süre kalan oyuncudur.

3. Sorun durumu: Vücudumuz ne tür aktivitelerle güçlendiriliyor? (spor yapmak, Spor Oyunları, sağlık yürüyüşleri, sertleşme).

4. Slaytlarla çalışmak.

Sorular:

Bir insan neden spor yapar?

Hangi sporlara aşinasınız? (yürüyüş, basketbol, ​​futbol, ​​jimnastik, yüzme, boks vb.)

Bir spor özelliğinin kullanıldığı sporları adlandırın - top?

Ekipman hangi spor dalında kullanılabilir? (ragbi, kızak, hokey...)

5. Kağıtlar üzerinde çalışın.

Görev: Bir spor ekipmanı elemanının çizimini tamamlayın.

6. DER (dijital eğitim kaynakları) “Köpek Valsi” kullanılarak yapılan müzikli beden eğitimi oturumu.

7. Oyun – “Güvenlik Sayfaları” (SS) alıştırması yapın.

Slaytlar üzerinde çalışın:

Genel gelişim egzersizleri yaparken can güvenliğinin temelleri

Temel hareket türlerini gerçekleştirirken can güvenliğinin temelleri

8. Kolaj “Sağlığım benim ellerimde.”

Görev: İnsan organlarını doğru şekilde konumlandırmak.

Sorular:

Bir kişinin sağlığını korumak için neye ihtiyacı vardır?

Görüşleri ifade etmek bir diyalogdur.

9. "Gece Gökyüzü" gözleri için jimnastik.

10. Oyun – “Sağlıklı beslenme” egzersizi

Ödev: Resimleri sağlıklı ve sağlıksız gıdalara ayırın.

Ödev: Hangi ürünün gözlere, saç büyümesine, cilde, kemiklerin güçlendirilmesine ve büyümesine iyi geldiğini belirleyin...

11. Oyun bir yolculuktur.

Grubumuzdan ayrılmadan nasıl seyahat edebilirsiniz? (çocukların cevapları: yolculukta oynayın, hayal edin, resimlere bakın...)

Ve sana bir deniz yolculuğu teklif ediyorum. Deniz havası, vücudumuzu oksijenle dolduran, organlarımızın yenilenmesini ve büyümesini destekleyen bol miktarda ozon ile faydalıdır. Motor duraklaması “Deniz yolculuğu”.

12. Sonuç: Motivasyon “Aibolit”: sinyal kartları – görev: bugünkü performansınızı değerlendirmenize yardımcı olacak bir kart seçin. Kırmızı – katılmadı, sarı – katıldı ancak tüm görevlere katılmadı, yeşil – aktif katılımcı.

Ders 2

KONU: “Evde ve sokakta güvenli davranış”

Amaç: Olumlu bir dünya görüşünün geliştirilmesi, güvenli yaşamın temelleri hakkında ahlaki ve etik fikirler.

Görevler:

1. Çocukları evde ve sokakta güvenli davranış kurallarıyla tanıştırın.

2. Ebeveynlerinin yaşam deneyimlerine bağlılık ve saygı duygusunu aşılayın.

3. Ailenizin geleneklerine karşı bir sevgi geliştirin.

Ekipman: motivasyon oyuncağı Dunno, "Petek" illüstrasyonu, trafik kuralları kartları, rozetler, çocuk sayısına göre kağıtlar, kavşak şeması, trafik kuralları slaytları, kesilmiş resimler, sinyal kartları.

Çocuk aktivitelerinin ilerlemesi:

1. Motivasyon: “Okul öncesi çocukların şehrinde bilmiyorum”

2. Psikolojik oyun "Rostock".

Anımsatıcılar (otururken hareketleri gösteren).

3. Sorunlu durum: evde ve sokakta güvenlik kurallarına uyum: ağzınız açık yürümeyin, burada tehlike var (evde, sokakta davranış kuralları)

4. Kelime oyunu kağıt üzerinde: "Petekteki bilmece" konulu: "Evde ve sokakta güvenli davranış."

1. Görev: Başlangıç ​​​​hücresini bulun ve ondan hücrelerin yanlarından geçerek, her birini bir kez ziyaret ederek hepsinin etrafından dolaşın. Tamamlanan harfler bir atasözü oluşturmalıdır. Bu atasözünü geri yükleyin.

“MAÇLAR OYUNCAK DEĞİLDİR”

5. Masada kartlarla çalışmak:

1) Görev: Merkezi yolu geçmek için bir algoritma oluşturun.

2) Görev: Bilet yapın - sokakta güvenli davranış için rozetler ( yaya geçidi, trafik ışığı, geçiş yasaktır....).

6. Oyun Durumu: “Sokaktayım”

Görev: kurallara uymak trafik, belirlenen yerden yolun karşısına geçin.

7. Oyun – “Resimlerle Tarih” egzersizi (trafik kuralları slaytlarını görüntüleme).

Sorular:

Yolda dikkatli olmak gerekli mi?

Bir yayanın karşıdan karşıya doğru şekilde geçmesine hangi işaret yardımcı olur?

Hepsi bu yol işaretleri yoldaki doğru hareketi sadece yayaya gösterebilirler mi?

8. Oyun – “Evde Tek Başına” egzersizi

Eğitim görevi:

- "Sessiz ol"

- "Telefonla arıyorum"

- “Pencereyi açıp yardım çağırıyorum.”

9. Kağıt üzerinde çalışın: “Portre çizmek” (korkmuş, sakin, memnun)

Beden eğitimi: Dans “Scamps” (BİT: disk).

10. Oyun – “Ben bir yardımcıyım” egzersizi

Egzersiz yapmak:

Elektrikli cihazların kullanımına ilişkin kuralları adlandırın (endüstriyel güvenlik düzenlemeleriyle ilgili slaytları görüntüleyin)

Suyun idaresine ilişkin kuralları adlandırın (sivil savunma ve acil durumlara ilişkin slaytları görüntüleyin)

Yangın güvenliği kurallarını adlandırın (yangın güvenliği düzenlemeleriyle ilgili slaytları görüntüleyin)

11. Oyun – görev “Resim topla”

Ödev: Kesilen parçalardan bir resim oluşturun.

Çözüm:

Güvenlik ilk arkadaşınızdır

Etrafınıza dikkat edin!!!

Sonuç: "Bilmiyorum" motivasyonu: sinyal kartları - görev: bugünkü performansınızı değerlendirmenize yardımcı olacak bir kart seçin. Kırmızı – katılmadı, sarı – katıldı ancak tüm görevlere katılmadı, yeşil – aktif katılımcı.

Ders 3

KONU: “Ben nasıl yaratıldım”

Amaç: Cinsiyet rolü amacının oluşturulması.

Görevler:

1. Çocuklara vücudun işleyişinin özelliklerini, vücudun yapısını ve kişisel hijyeni tanıtın.

2. Kendinize ve bireysel özelliklerine ilişkin anlayışınızı derinleştirin.

3. Olumlu bir değerlendirme ve kişisel imaj oluşturun, bireyselliği geliştirin.

Ekipman: insan vücudu silueti: bir kız ve bir erkek çocuğun görüntüleri; çocukların ve aile üyelerinin fotoğrafları: keçeli kalemler, renkler. kalemler, bandajlar, çizimlere dayalı slaytlar, illüstrasyonlara dayalı slaytlar (meslekler, kar taneleri), hijyen malzemeleri, çocuk haklarına ilişkin resimler veya slaytlar, çocuk sayısına göre kağıtlar, ifadeler.

Çocuk aktivitelerinin ilerlemesi:

1. Motivasyon: Bir erkek ve bir kız çocukları ziyarete gelir. Psikolojik oyun “Bil bakalım ben kimim?”

Görev: Gözleriniz bağlıyken, saçlarına dokunarak bir kız ve bir erkek çocuğu dokunarak tanımlayın.

2. Sorun durumu: Herkes eşit mi? (güçle, gelişmeyle, görünüşle).

Çocuklar için sorular: görgü kuralları hakkında:

Bir kızın koltuğundan vazgeçmesi önemli mi?

Zayıfları gücendirmek mümkün mü?

Aramızda temiz olan var mı?

4. Oyun egzersizi: “Giydirme.”

Ödev: Bir erkek ve bir kız çocuğu için kıyafet çizin (BİT programında ödev).

5. Oyun alıştırması: “Meslek oynuyoruz” (slaytlar).

Ödev: Kadınlar ve erkekler için birleşik meslekleri belirlemek.

6. Göz yorgunluğunu gidermek için beden eğitimi: “Kar taneleri” (kaydıraklar).

7. Oyun - görev: “Her özelliğin bir yeri vardır” (hijyen maddeleri).

Ödev: Kız ve erkek çocuklar için nitelikleri düzenleyin.

8. Eğitim görevleri:

Kızı sandalyeye doğru yürütün

Yaşlılara yol verin

Bir arkadaşınızın bir engeli aşmasına yardım edin (üst düğmeyi ilikleyin, ayakkabı bağını bağlayın)

9. “Ailem” kolajı (aile fotoğraflarından).

10. Beden eğitimi dersi: “Barbariki” dansı.

11. Vernissage “Haklarım ve sorumluluklarım.”

Amaç: Çocukların hakları ve sorumlulukları hakkındaki bilgilerini genişletmek.

Görev 1: Resimlerden haklarımızı ve sorumluluklarımızı tanımlayın.

Görev 2: Sevgi hakkını, aile hakkını, eğitim hakkını, sağlık hakkını şematik olarak çizin.

12. Oyun - Alıştırma: "Merhaba, benim!"

Merhaba güneş, merhaba arkadaşım, merhaba etrafındaki herkese...

Merhaba Petya, merhaba Sasha, Masha ve Natasha!

Herkese merhaba, Ben!

Her toplantıyı sabırsızlıkla bekliyorum arkadaşlar!

Kolya ve Polina'ya sevindim, Mitya ve Irina'ya sevindim!

Kızlar ve erkekler

Tavşana ve tavşana,

Küçük ayı yavrusuna

Ve cesur file.

Zebra, aslan, maymun

Ve gri fare.

Büyük ve küçük her şey

Babalar, anneler, kızları ve oğulları.

Herkesi etiketleyip davet ettim

Ve kendimi unutmadım!

Ders 4

KONU: “Yaşadığım dünya”

Amaç: Çevresindeki dünyada bir kişinin kişisel öneminin oluşması.

Görevler:

1. Etrafınızdaki dünyadaki iyiyi ve kötüyü tanımayı öğretin.

2. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.

3. Çocuklarda aktif bir yaşam tarzına yönelik dostane bir tutum geliştirin.

Ekipman: kurt oyuncağı, labirent, sigara, Whatman kağıdı, balon, ifadeler, çocuk sayısına göre kağıtlar.

Çocuk aktivitelerinin ilerlemesi:

1. Motivasyon: “Çizgi filmdeki kurt “Pekala, bir dakika!” (Hiçbir şey yapamam, hiçbir şey yapamam).

Öğretmen çocukları kurdun zorlukların üstesinden gelmesine yardım etmeye davet eder.

2. Oyun - egzersiz: “Kurdu kötü alışkanlıktan uzaklaştırmak” (zayıfları rahatsız etmek).

Görev: Tavşanın anaokuluna (labirente) giden yolu bulmasına yardım edin.

4. Oyun - deney: “Sigara”.

Görev 1: Sigaranın zararlı etkilerini koku ve renkle tanımlayın.

Görev 2: Sigarayı yok etmenin yollarını belirleyin (atmayın, ezin, satın almayın).

5. Oyun Alıştırması: “Alışkanlıklarımız.”

Sağlığınızı kendiniz gibi sevin.

Sigara içmek sağlığa zararlıdır.

Spor yapan herkesin farklı bir figürü vardır.

6. “Sağlığım elimde” posteri yapmak.

Görev: Sağlıklı bir yaşam tarzıyla ilgili illüstrasyonlar düzenleyin.

7. Beden eğitimi dersi: “Açıklıkta” (BİT).

8. Kurdun ailesine mektup yazmak.

Ödev: Bir kağıt parçasına kötü alışkanlıklara karşı bir protesto çizin.

9. Oyun – “Akıllı Top” egzersizi yapın.

Ödev: Bir balon atın ve iyi alışkanlıkları adlandırın.

Sonuç: görev: İfadelerin duygusal durumunu düzenleyin, içsel durumunuzu şematik olarak tanımlayın, bir gülümsemeyle gösterin.

BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU

"Merkez gelişim-anaokulu 133 numara"

Sağlık tasarrufu projesi "Zdoroveyka"

12 numaralı kıdemli grupta

Öğretmen tarafından geliştirildi: Popova I. S.

Voronej 2016

Uygunluk: Proje, çocukların fiziksel gelişimini teşvik ederek sağlığa ve sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik değer temelli bir tutum geliştirmeyi amaçlıyor; ana yönleri, amaçları ve hedefleri ve bunların uygulanmasına yönelik bir eylem planını belirler; Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik ihtiyaçlarını geliştirmek için anaokulu ve aile arasındaki etkili etkileşim biçimlerini ortaya koyuyor.

Projenin amacı: Çocukların duygusal sağlıkları da dahil olmak üzere fiziksel ve zihinsel sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi için en uygun koşulların yaratılması; sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıklarının oluşumu.

Görevler:

1.Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı hakkındaki bilgilerini genişletin ve pekiştirin.

2. iyileştir fiziksel yeteneklerÇocukların ortak motor aktivitesinde.

3. Konuyla ilgili mesleki becerileri geliştirin<<здоровый образ жизни>>.

4. Okul öncesi çalışanları ve ebeveynler arasında güvene dayalı ortaklıklara dayalı birleşik bir eğitim alanı yaratın.

Proje tipi: Uygulama odaklı.

Proje uygulama dönemi: Kısa vadeli (iki hafta).

Proje katılımcıları: 12 numaralı kıdemli grubun öğretmenleri ve çocukları.

Projenin beklenen sonuçları: MBDOU 133 numaralı anaokulu, 12 numaralı grupta sağlığın ve sağlıklı bir yaşam tarzının sağlanması.

Projede çalışma aşamaları

1.Hazırlık:

Okul öncesi çocukların sağlığının oluşumu, güçlendirilmesi ve sürdürülmesi konularında ebeveynlerin farkındalık ve motivasyon düzeyinin incelenmesi.

Bilimsel olarak çalışın – metodolojik literatür sorunla ilgili: - yeni teknikler ve teknolojiler fiziksel Geliştirme ve çocuk sağlığı.

Ebeveynler için kitapçık<< Задачи формирования Здорового Образа Жизни и физкультурно – оздоровительной работы с детьми>>.

2. Projenin uygulanması

Sağlıklı yaşam aktiviteleri (günlük):

Sabah egzersizleri;

Nefes egzersizleri;

Gözler için jimnastik;

Açık hava ve spor oyunları;

Şiirsel formların okunmasıyla parmak jimnastiği;

Önleyici eylemler

Düztabanlığın önlenmesi (nervürlü bir yolda yürümek);

Hikaye tabanlı rol yapma oyunları<<Больница>>, <<Аптека>>, <<Соберем куклу на прогулку>>, <<Семья>> ve diğerleri;

Didaktik oyunlar ve alıştırmalar<< Сто шагов к здоровью>>Hedef: sağlıklı bir yaşam tarzı hakkındaki bilgiyi pekiştirmek.<<Что у нас внутри?>>Amaç: çocukları tanıştırmak iç organlar kişi.

Çocuklarla yapılan görüşmeler<< Что я знаю о спорте>>, <<Витамины я люблю, быть здоровым я хочу!>>, << Правила гигиены>>, <<Правила поведения во время еды>>.

Açık alan oyunları<<Солнышко и дождик>>, <<С кочки на кочку>>, <<Прыгай выше>>, <<Кот и мыши>>, <<Кто дальше?>>.

Uykudan sonra: Yatakta jimnastik, nervürlü bir yolda yürümek, battaniyeyle oynamak, kendi kendine kulak masajı, sertleştirme prosedürleri. Amaç: uyuşukluğu gidermek, vücudu uykudan uyandırmak, büyüyen vücudu güçlendirmeye ve sertleştirmeye devam etmek.

Son aşama

Spor tatili << Олимпиада>>

Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında çizim yarışması.

Çözüm

Çalışmalarımız kısa sürede yüksek sonuçlar elde etmeyi amaçlamamaktadır. Buradaki en önemli şey, çocukların kendi potansiyellerini göstermelerine yardımcı olmaktır, böylece büyüdükçe sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye ve hem kendilerinin hem de başkalarının sağlığına değer vermeye hazır olurlar.