Okul öncesi çocuklar için kum terapisi. Arap yelkenlisinde kum sanatı terapisi

Kum terapisinin amacı nedir?

Kum havuzunda ustaca sunulan oyun etkinlikleri, çocuğun iç yeteneklerini geliştirmeye, ona mekansal hayal gücünü ve mecazi ve mantıksal düşünme yeteneğini öğretmeye yardımcı olabilir. Gelişimin yanı sıra iyi motor yetenekleri Kum terapisi, çocuğu etrafındaki dünyanın uyumuyla tanıştırır ve neyin iyi neyin kötü olduğunu basit ve erişilebilir bir biçimde gösterir.

Kumun özellikleri o kadar büyülü ki, zaten tanıdık olan masalları yeniden canlandırmayı mümkün kılıyor ve çocuk artık bir izleyici değil, bir katılımcı ve hatta bir yönetmen. Faaliyetlerinin sonuçlarını gören çocuk sorumluluk almayı öğrenir ve yeni nitelikler geliştirir.

Kum terapisinin prensibi basittir: Kumla çalışmak çocuk sakinleşir. Kum terapisiözellikle hiperaktivitesi olan çocuklar için faydalıdır (okumanızı öneririz :). Her kum tanesi bizi besleyen, enerji veren güneşin küçük bir parçasını saklıyor sanki. Kum terapisinin her yaş için güçlü bir gelişim aracı olduğunu görüyoruz.

Fayda ve çıkarların uyumlu bir kombinasyonu

Kum terapisi programında el jimnastiği oyunculukla birleştirilir ve tüm bunlar birlikte bebeğin duygusal geçmişini iyileştirir, duyusal ve motor becerilerini geliştirir, bilişsel süreçleri uyarır. Kum terapisi çok erken yaşlardan itibaren kullanılabilir, bu da o zaman bile çocuğu neyin endişelendirdiğini, onu neyin korkuttuğunu bulmanın mümkün olduğu anlamına gelir. Bazen bir yetişkin bile duygularını ifade etmekte zorlanır. Kum terapisi yönteminde çocuğun kendi dünyasını yaratmak için kullandığı figürler, çocuğu endişelendiren fantezileri ve sorunları anlatabilir.

Kum terapisinin amacı nedir? Program, çocuğu değiştirme veya davranışsal becerileri öğretme görevini kendisine belirlemez. En önemli şey çocuğa yaratıcı özgürlük vermektir.

12 yaşına kadar olan çocuklar için kum terapisi okul yaşı Aynı zamanda iyidir çünkü çocukların çizim gibi özel bilgi ve becerilere ihtiyacı yoktur. Kompozisyonlar kolay ve basit bir şekilde yaratılır, bu da bu sürecin yalnızca olumlu duygular getirdiği anlamına gelir: eğlence, rahatlık, fantezi uçuşları. Burada hiçbir hata yoktur ve olamaz, bu da hayal kırıklığı için hiçbir neden olmadığı anlamına gelir. Yeni bir dünya yaratmak büyüleyici ve çok keyifli bir süreçtir.

Kum terapisi, bebeğin zor durumları çözmeyi, zorluklarla baş etmeyi ve etrafındaki dünyayla tanışmayı öğrendiği bir tür oyundur. Zor bir duruma derhal çözüm önerebilmek için yakınlarda her zaman bir yetişkin, psikolog veya öğretmen bulunmalıdır.

DIY kum terapisi

Kum terapisi evde oldukça mümkündür. Bunu yapmak için ihtiyacınız olan:

• Kutu kutu). Boyut: 50x70x8 cm Bu format bir çocuğun anlaması için en uygun formattır.
• Kum. Daha önce temizlenmiş temiz kum alınması tavsiye edilir.
• Su.
• Küçük rakamlar.

Kum terapisi için kum havuzu yapmak için hangi malzeme uygundur? Ahşap veya plastik. Kum havuzunun yüksek tarafları kullanılarak kum dökülmesinin önüne geçilebilir. Alt kısım maviye boyanmıştır. Suyu ve göksel yapıyı simgelemektedir. Bu, resim oluşturma sürecini daha da kolaylaştıracaktır.

Egzersiz kumu ıslak veya kuru olabilir. Ayrıca çok sayıda minyatür figüre ihtiyacınız olacak. Kum terapisi seansının başlangıcında öğretmen çocuktan kum kullanarak ruh halini yeniden yaratmasını ister. Bebek kendi takdirine bağlı olarak mevcut rakamlardan herhangi birini seçebilir.

Minyatür figürler

Rakamlara çok dikkat etmek gerekiyor. Yaşamın herhangi bir alanını yansıtabilmeleri için mümkün olduğunca çeşitli olmaları gerekir. Diğerlerinin yanı sıra şunları hazırlayın:

• İnsan figürleri (farklı mesleklerden, yaşlardan, ırklardan uzmanlar). İnsanlar gerçek ve fantastik olabilir.
• Hayvan figürleri (evcil hayvanlar, orman hayvanları, mitolojiden yaratıklar).
• Sembolik nitelikler (ayna, yumurtalar, kelebekler).
• Nesnelerin bağlanması (çakıl taşları, ipler, fasulye, tahıllar).
• Ulaşım (arabalar, trenler, gemiler, uçaklar).
• Bitkiler ve ağaçlar (dallar, çalılar, çiçekler).
• Diğer şeyler (tüyler, madeni paralar, düğmeler).

Bu rakamların neye benzediğini internetteki fotoğraflarda görebilirsiniz. Öğretmenler psikologların yanı sıra kum terapisini de kullanabilirler. çocuk Yuvası ve okulda. Klasik öğretim yöntemleri, etkililik açısından kum terapisinden daha düşüktür. Elleriyle resim oluşturan bir çocuk, mevsimlerin, yönlerin, harflerin değişimine kolayca hakim olur (okumanızı öneririz :).

4-5 yaş arası çocuklara yönelik kum terapisi, görseller yardımıyla düşünmenin gelişmesinin yanı sıra hafıza ve algının işleyişini de uyarır. Kum terapisinin ince motor becerilerin ve duyusal algıların geliştirilmesine katkısı muazzamdır. Videoları kullanarak pratikte sanat terapisi yöntem ve tekniklerini tanıyabilirsiniz.

Kum terapisinin kullanımına yönelik yaklaşımlar

Kum terapisini kullanma yöntemleri farklı olabilir:

• okul öncesi çocuklarda zihinsel düzeltme sınıfları;
• ilkokul çağındaki ve ergenlik çağındaki çocuklarla oyun etkinlikleri;
• eğitici kum terapisi oyun formuçeşitli bilgileri yazmayı, okumayı ve ustalaşmayı öğretmek;
• 6 kişilik küçük gruplar halinde okul öncesi hazırlık sınıfları.

Kum terapisinin kendine belirlediği önemli ana görevleri sıralayalım. Hedefler:

• çocuğun yaratıcı yeteneklerini geliştirmek;
• duygusal denge ve olumlu bir dünya algısı oluşturmak;
• olumlu iletişim modelleri yaratmak;
• çözümleri zor problemlere ve durumlara göre ayarlamak;
• saldırganlıktan, korkudan, izolasyondan kurtulmak;
• Çocuğun iç potansiyelini geliştirmek (bebek daha bağımsız, kendinden emin ve sorumlu hale gelir);
• bilişsel süreçlerin (bellek, düşünme, hayal gücü, dikkat) işleyişinin iyileştirilmesi;
• iletişim becerilerinin oluşumu.

Kum terapisi türleri

Oyun yöntemleri

Yeni yürümeye başlayan çocuklar için kum sanatı terapisi kullanılır. Kumun emme özelliğine sahip olduğu bilimsel olarak kanıtlanmıştır. negatif enerji ince motor becerilerinin özenli çalışmasıyla sakinleşin ve iç uyumu yaratın. Bu nedenle küçüklerin kum havuzunda oynaması ve oynaması son derece faydalıdır.

T.D. tarafından önerilen birkaç oyunu listeleyelim. Zinkevich-Evstigneeva “Peri Masalı Terapisinde Oyunlar” kitabında. Aşağıdaki kum terapisi tekniklerinin tümü ince motor becerilerin, hayal gücünün, dokunsal ve kinestetik duyarlılığın gelişimini destekler ve aynı zamanda çevre ve kendi iç dünyanız hakkında öğrenme sürecini kolaylaştırır:

• "Hassas avuç içi." Yumuşak ile serti, kuru ile ıslaklığı, sıcak ile soğuğu tanımlamayı öğrenirler.
• "El izlerimiz."Çocuklar kumda el ve ayak izlerini bırakmaktan ve çeşitli hayvanların izlerini şematik olarak tasvir etmekten mutluluk duyarlar. Bir diğer keyifli keyif ise avucunuzu veya ayağınızı kuma gömmek.
• "Gizli".Öğretmen bir oyuncağı kuma saklar ve saklandığı yeri bir sembolle işaretler. Çocuk bulguyu kazıp çıkarmalı ve sonra kendi "sırrını" oluşturmalıdır.
• Kum çizimleri. Sayıları, harfleri, geometrik şekilleri ve tam teşekküllü resimleri çizmek için bir çubuk kullanın (okumanızı öneririz :).

Bu tür ilkel görünen kum terapisi yöntemlerinin çocuğun ruhunun gelişimi açısından çok büyük faydaları vardır. Kum terapisinin ilkeleri arasında duygusal bir arka plan oluşturulmasının yanı sıra ince motor becerilerin uyarılmasının konuşma aktivitesinin, hafızanın ve dikkatin gelişimine büyük katkı sağlaması yer alır. Kum terapisi kendinizi duymanıza, hislerinizi ve duygularınızı anlamanıza yardımcı olur.

Teşhis amaçlı

Bireysel bir kum terapisi şekli aşağıdakilerin belirlenmesine yardımcı olur:

• iç çatışmaların varlığı (savaş, savaş veya şehirlerin yıkılması);
• saldırganlık düzeyi ve odağı (otomatik ve heterosaldırganlık);
• Ailedeki "sıkıntılar": Kurgusal bir dünyanın kahramanları çatıştığında - buradaki kahramanlar sevdiklerinin prototipleridir;
• potansiyel fırsatlar ve gizli kaynaklar (tüm sorunları ve her durumu çözebilecek büyülü nesnelerin varlığı);
• ortaya çıkan zorluklara tepki (ilgi, karşılıklı yardım, kaçınma);
• duyusal algının gelişim düzeyi (kendi kendini analiz, kendini tanıma).

Anaokulunda grup yaklaşımıyla kum terapisi aşağıdakileri teşhis etmenizi sağlar:

• gruptaki mikro iklim;
• rollerin ayrılması;
• Her katılımcının davranış tarzı.

Psikodüzeltici etkiler

Çocuğun doğası gereği nevrotik olan duygusal ve davranışsal bozuklukları varsa, kum terapisi yoluyla ruh üzerindeki düzeltici etkiler kullanılır. Ayrıca şu şekilde kullanılır: yardım duyusal becerileri geliştirmek, duygusal stresi azaltmak vb. Yöntem aynı zamanda ergen psikolojisi açısından da iyidir, çocuk gelişiminin zor aşamalarında psiko-düzeltme olarak kullanılır.

Kum terapisi konuşma terapisinde de yaygın olarak kullanılmaktadır. Konuşma sorunu olan çocukların bazı kum terapisi türlerinin yardımıyla derslere hakim olmaları çok daha kolaydır. Çocuklar harf yapmaktan, zorlayıcı harf kombinasyonlarından ve kelimelerden hoşlanırlar. Kumun yapısı, konuşmadan sorumlu serebral hemisferlere bağlı olan dokunsal ve kinestetik merkezleri etkilediğinden, okul öncesi çocuklarda konuşma güçlüklerinin üstesinden gelmek daha kolaydır. konuşma etkinliği. Bir başka kum terapisi türü de kumda yaratılan bir hikayeye dayanarak bir hikaye oluşturmak olacaktır. Bu egzersiz daha büyük çocuklar için uygundur (okumanızı öneririz :). Yeniden anlatmayı bu şekilde öğreniyorlar ve bu süreç gerçekten heyecan verici çünkü tasvir edilen ve oynanan durumu anlatmak eğlenceli ve ilginç.

Gelişim sorunu olan çocuklara

Kum terapisi programı en çok engelli, engelli ve OHP'li çocuklar için faydalıdır. Bu tür çocukların temel özellikleri duygusal dengesizlik, öz kontrol eksikliği, saldırganlık, bir grup çocuğa uyum sağlamada zorluk, sık ruh hali değişimleri, korku duyguları, aşinalık ve telaştır. Kum terapisinin güzelliği, kahraman figürlerinin karakterlerini çocuğun kendisinin belirlemesidir. Bu karakterler çocuğun da dramatize ettiği konuşmalara ve eylemlere katılır. Çoğu zaman bir çocuğun bir yetişkini oyuna katılmaya çağırdığı ve ona bir karakteri kontrol etme rolünü verdiği görülür. Çocuk, yarattığı bu dünyada kaderlerin yöneticisidir, hakemidir. Egzersizde icat edilen her şey çocuğun bilinçaltının, onun gizli arzularının ve deneyimlerinin somutlaşmış halidir. Bir psikolog, kum terapisi yöntemlerini kullanarak küçük bir yaratıcının kuma yazılmış hayat hikayesini okuyabilir.

Kum terapisi yöntemi de çocukta mevcutsa iyi gelecektir. Örneğin, bir dizi oyun olan çocuklar için fonemik farkındalığı geliştirmeyi, telaffuzu düzeltmeyi ve aynı zamanda onlara yazmayı ve okumayı öğretmeyi amaçlayan “Kum Okuryazarlığı” kullanılmaktadır. Çeşitli sınıf türleri ve ilkeleri, çok çeşitli engelleri olan genç çocukları geliştirmeyi ve eğitmeyi mümkün kılar.

Özürlü çocuklar zihinsel gelişim Genellikle kum havuzunda yaklaşık bir saat oynarlar. Bu durumda, kural olarak net bir olay örgüsü yoktur, ancak çatışma, bölge bölünmesi ve oyunun paralel inşası dikkat çekicidir.

Zihinsel bozuklukların önlenmesi olarak kum terapisi

Kum terapisi yoluyla ruhsal bozuklukların önlenmesi, sorunlu durumların ortaya çıkmasını ortadan kaldırmak amacıyla yapılmaktadır. Kum, negatif enerjiyi emerek psikoprofilaksi için idealdir. Peri masallarını veya popüler mitleri kum havuzuna yerleştirerek çocuk, her türlü zihinsel soruna karşı mükemmel bir önleyici çare elde eder. Çocuklarınızla kum terapisi yapın, böylece birçok şeyi başkalarına aktarabilirsiniz. faydalı dersler ve yaşamın bilgeliğini öğretin.

Yarışma " Bir okul öncesi eğitim kurumu öğretmeninin metodik kumbarası"

Seminerin amacı:

• çocuklarla çalışırken ışıklı masalarda renkli kum ve kumla çalışma konusunda pratik beceriler kazanmak;
• öğretmenin duygusal durumunun uyumlaştırılması;
• öğretmenlerin geleneksel olmayan çizim yöntemleri hakkındaki bilgilerini genişletmek.

Plan:

1. Teorik kısım.

2. Pratik kısım.

Seminer için gerekli malzeme ve ekipmanlar:

• Kum animasyonu için ışıklı masalar.
• İnteraktif beyaz tahta, sunum: “Anaokulunda kum terapisi”, bir dizi video dosyası “Kum animasyonunda ilk adımlar”, temalı Kinder sürpriz figürleri, arabalar, kum üzerine çizim için pullar, kum setleri.

Seminerin ilk bölümü

Bir eğitim psikoloğunun konuşması: (sunumun gösterimi)

1 numaralı slayt.

Eğitimci-psikolog: Kum... her kum tanesi benzersizdir... belki de bir zamanlar bütünün, devasa bir kayanın ya da antik kentin parçasıydılar... pürüzsüz, deniz tarafından cilalanmış, güneşte parıldayan, kum taneleri kum parmaklarınızın arasından süzülerek kolayca akıyor... ve sanki bu dünyada bundan daha basit veya daha karmaşık hiçbir şeyin olmadığını hatırlatıyor...

Doğumumuzdan son günlerimize kadar her insan yavaş yavaş çok değerli deneyimler kazanır. Her beceri küçük olabilir ama yıllar geçtikçe bir hazineye dönüşür. Çocuk, bilişsel ilgisinin ve merakının geliştiği dönemde etrafındaki dünyanın bilgisiyle tanıştırılır. Zaten erken çocukluk döneminde, nesnelerin yalnızca şeklini ve boyutunu, yapısını değil, aynı zamanda çevredeki gerçekliğin güzelliğini de algılama yeteneği uzun zamandır bilimsel olarak kanıtlanmıştır.

Bir çocuğun görsel sanatlarda olduğu kadar bağımsız olarak yaratma fırsatına sahip olacağı başka herhangi bir aktivite türünü tanımlamak zordur. Geleneksel olmayan çeşitli çizim teknikleriyle tanışırken çocuğun hayal gücünü geliştirmesi için yeni fırsatlar açılır. Sonuçta gerçek bir yaratıcı parmağıyla kuma bir şeyler çizebilir.

Yeni bir şeyler öğrenmek herkes için her zaman çok ilginçtir. Öğrencilerimi herhangi bir şeyle tanıştırdığımda buna ikna oldum. yeni teknoloji. Kumun şekillendirilebilirliği ve doğal büyüsü büyüleyicidir. Erişilebilirliği, diğer malzemeler gibi herhangi bir korkuya veya şüpheye neden olmadan çizim sürecini doğal hale getirir.

Çoğu zaman, çalışmaya başladığında çocuk kirlenmekten, çizimi bozmaktan veya orantılarda hata yapmaktan korkar. Kum tüm bu şüpheleri yok eder. Esnekliği, yumuşaklığı ve akıcılığı sınırsız sanatsal olanaklara kapı açar.

2 numaralı slayt

Bir kez tesviye edilir ve tuval hazırdır. İki - bir kalem, bir fırça... her zaman yanınızda - bu, size diğer nesnelerden daha iyi itaat eden parmağınızdır. Üç - ... eğer palyaço çarpık çıkarsa ... - avucunu salladı ve baştan başladı.
Kum, Doğa Ana'nın kendisi tarafından yaratılan bir malzeme olduğundan, elden ele düşünme ve dökme ve yaratıcı süreç benzersizdir. Çocuk kum boyama tekniğine hakim oldukça çocuğun iç dünyası zenginleşir ve gelişir.

Bu teknikle çalışarak şunları ayarlayabilirsiniz: hedefler örneğin:

• her iki elin akıcı kullanımı;
• kum boyama teknikleriyle yaratıcılığın ve hayal gücünün geliştirilmesi;
• Öğrencilerin psiko-duygusal durumunu düzeltin.

Görevler:

• sanatsal ve estetik zevkin gelişimi;
• Çocuğun parmaklarının ince motor becerilerinin gelişimi, dokunsal hisler belirli aracılığıyla oyun egzersizleri, gözün gelişimi;
• gözlem yapma ve yaratıcı düşünme yeteneğini kullanma;
• Fikrinizi iletmek için ışık ve gölgenin etkisini (yani ince bir kum tabakasının belirli bir şeffaflığı ve kalın bir kum tabakasının opaklığı) ikincilleştirme yeteneğini öğretin.

3 numaralı slayt. Kum terapisi kullanımına kontrendikasyonlar

Aşağıdaki durumlarda kum terapisi yapılamaz:

• Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) olan çocuklar.
• Epilepsi veya şizofreni.
• Çok olan çocuklar yüksek seviye endişe.
• Obsesif kompulsif bozukluğu olan çocuklar.
• Toz ve küçük parçacıklara karşı alerji.
• Akciğer hastalıkları.
• Ellerde cilt hastalıkları ve kesikler.

Çocuklu bir kum havuzu için kum gereksinimleri

Çocuk kum havuzu için kum sertifikalı olmalıdır. Yıkanmalı, fırında kalsine edilmeli veya kuvarslaştırılmalıdır. Bu prosedür en az 3-4 ayda bir yapılır. Kum havuzundaki kumun yılda bir kez yenilenmesi tavsiye edilir.

5 numaralı slayt. Kum terapisi derslerinin kendi ritüelleri vardır.

Çocuğu kum havuzundaki davranış kurallarıyla tanıştırıyoruz (çocuklar ne kadar küçükse kurallar o kadar kısa olur). Çünkü Oynarken genellikle kum havuzunun dışına bir miktar kum dökülür, bu gerçeğe dikkat etmeniz gerekir.

Eğitimci: Kum perisi üzgündü çünkü kum arkadaşları kaybolmuştu ve evlerine, kum havuzuna dönebilmişlerdi. Kum perisi sana soruyor bebeğim:

1. Kum tanelerine dikkat edin - onları kum havuzunun dışına atmayın. Yanlışlıkla kum dökülürse, bunu bir yetişkine gösterin, o da onların eve dönmelerine yardım edecektir. Kum havuzunun dışına kum atamazsınız.

2. Kum tanelerinin ağza alınmasından veya diğer çocukların üzerine atılmasından pek hoşlanmaz. Ağzınıza kum koyup başkalarına atamazsınız.

3. Kum perisi çocukların temiz elleri ve burunları olmasını sever. Kumla oynayın - ellerinizi yıkayın ve temiz avuçlarınızı aynaya gösterin.

6 numaralı slayt. Kumla çalışma yapan bir öğretmen nasıl davranmalıdır?

Öğretmenler için üç kural var .

Bir çocuğa katılmak. Çocuğun oluşturduğu kum resmi, onun iç dünyası ve mevcut durumu hakkında zengin bilgiler içermektedir. Çocuğu ve sorunlarını anlamak, kum resminin ritmini hissetmek, resmin kendine özgü figüratif yapısını hissetmek - bunların hepsi birleştirme kavramının içindedir.

Kum havuzunda gelişen olaylar ve olaylara ilgi duyan samimi ilgi. Bir çocuğun resmini inceleyen uzman, iki yönü birleştiriyor gibi görünüyor. Bir yandan, çocuğun yarattığı dünyada olup bitenlerle son derece ilgilenen, meraklı, açık bir gezgindir. Öte yandan bu, gerçeği bulmaya çalışan bir bilgedir.

Mesleki ve evrensel etiğe sıkı bağlılık. Bu kural aynı zamanda kişiye yapılacak her türlü mesleki yardımın da ön koşuludur. Öğretmen çocuğun huzurunda, sormadan figürleri kum havuzundan çıkaramaz, resmi yeniden düzenleyemez, değer yargısında bulunamaz. Bir kişinin iç dünyası son derece kırılgandır ve yalnızca etik kurallara sıkı sıkıya bağlı kalmak ve bir uzmanın yüksek profesyonelliği bir çocuğu zihinsel travmadan koruyabilir.

7-8 numaralı slaytlar. Kum terapisi için oyuncaklar.

• İnsan karakterleri, bebekler, minyatür figürler. Ayrı ayrı seçilebilir veya mağazadan ayrı tematik gruplar halinde oyuncaklar satın alabilirsiniz.
• Hayvan figürleri. Kinder Surprise'ın figürleri işe yarayacak. Bunlar vahşi, evcil, tarih öncesi hayvanlar olabilir
• Ev eşyaları: çocuk tabakları, evler, parfüm şişeleri ve tuvalet suyu, krem ​​kutuları.
• Masal karakterleri iyi ve kötüdür.
• Çizgi roman karakterleri ve çizgi film karakterleri.
• Takılar, hediyelik eşyalar.
• Doğal unsurlar: dallar, çiçekler, dalgaların karaya attığı odunlar, ilginç ağaç budakları.

Tüm bu hazinelerin sanki kendi evinizde yaşıyormuşçasına belli bir yerde saklanması gerekiyor.

9-11 numaralı slaytlar. Faaliyet türleri.

1. “Hassas avuç içi” (T.D. Zinkevich-Evstigneeva'ya göre):

• Avuç içlerinizi kumun üzerine koyun, gözlerinizi kapatın, nasıl bir şey olduğunu hissedin.
• Gözlerini aç, bana nasıl hissettiğini söyle (çocukların cevapları).
• Avuçlarınızı diğer tarafa çevirerek de aynısını yapın. Bize duygularınızı anlatın.

2. Kumun yüzeyi boyunca yılan gibi veya makine gibi kaydırın.

3. Avuç içlerinizle bir fil gibi, küçük bir fil gibi, hızlı bir tavşan gibi yürüyün.

4. Avuçlarınızın, yumruklarınızın ve avuçlarınızın kenarlarının izlerini bırakın.

5. Desenler ve çizimler oluşturun - güneş, kelebek, A harfi veya tam bir kelime.

6. Sağ ve sol elin her parmağıyla sırayla “yürüyün”.

7. Kumu parmaklarınızın arasından eleyin veya bir tutam kullanarak kontrast dokulu kumdan bir yol açın.

8. Farklı yapı ve büyüklükteki taşları ve doğal malzemeleri kumun üzerine özel bir mantıksal sırayla yerleştirin.

9. Figürü kum labirenti yolları boyunca yönlendirin.

11. Çipli geometrik bir şekil yerleştirin.

12. Kumu bir elekten geçirin, bir fırça veya çubukla bir desen çizin, kumu bir huni sistemi vb. aracılığıyla eleyin.

13. Kumun yüzeyinde piyano veya bilgisayar klavyesi gibi "oynayabilirsiniz".

14. Kum masası hayvanları, nesneleri, plastikten yapılmış ve diğerlerinin yanı sıra kuma gömülmüş belirli bir harfi (“Sihirli Çanta” oyununun bir çeşidi) bulmak için kullanılabilir.

Bir video dosyasını görüntüleme"Kum animasyonunda ilk adımlar."

Seminerin ikinci kısmı

Pratik kısım:

A) Deniz manzarası çizimi - çiftler halinde ortak çizim.

B) Öğretmenler için yaratıcı görev: “ Büyük dünya küçük bir kum havuzunda" (Kinder sürprizlerinden figürinler kullanılarak).

“Mini dünyalar”ın sunumu. Geleceğe yönelik görüş ve plan alışverişinde bulunuldu.

Psikolog: Bu dünyaya doğan her çocuk zaten sonsuz yeteneklidir. Yeteneğini, benzersiz yeteneklerini ortaya çıkarma fırsatının kendisine verilmesi gerekiyor. Çocukluk en iyi zaman Yetenekleri geliştirmek ve yetenekleri ortaya çıkarmak için kum boyama her çocuğun çok yönlülüğünü gösteren benzersiz yeni bir sanat formudur.

Kumla çizim yapan bir çocuğun gözlerine bakın; onlarda keyif, neşe ve mutluluk göreceksiniz!

Seminer sunumu

Veronica Gonchcharova
Okul öncesi eğitim kurumunda kum sanatı terapisi

Kumun üzerine çizim yapmak.

Kumla oynamak bir çocuk için doğal aktivite biçimlerinden biridir. Bu yüzden kumlu Terapi, okul öncesi çocuklarla çalışırken giderek daha önemli hale geliyor.

Kum terapisi faydalıdır:

Bilişsel süreçlerin gelişimi;

Yaratıcı potansiyelin açıklanması ve geliştirilmesi;

İletişim becerilerinin oluşumu;

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi;

Kaba motor becerilerin geliştirilmesi;

Psiko-duygusal durumun uyumlaştırılması.

Çeşitli kum oyunları:

Üstüne çizmek kum masaları(kum boyama, kum animasyonu)

Eğitici oyunlar (okumayı, yazmayı, saymayı, okumayı ve yazmayı öğrenmek);

Eğitici oyunlar (çevreleyen dünyanın çeşitliliği hakkında);

Projektif oyunlar (yaratıcılığın ve hayal gücünün geliştirilmesi).

Kumla çizim yaparken, bazen aynı anda iki el kullanılır, bu nedenle sağ ve sol yarım kürelerin gelişimi ve etkileşimleri üzerinde faydalı bir etki vardır. Kum boyama işleminde fırçanın tamamı kullanılır. eller: hem avuç içi hem de parmaklar.

Kaba motor becerilerin geliştirilmesi:üstüne çizmek kumlu Masa ayaktayken gerçekleşir, dolayısıyla çoğu kas grubu otomatik olarak dahil olur. Kas-iskelet sistemi güçlendirilir, doğru duruş ve hareketlerin koordinasyonu oluşturulur.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi: Parmak hareketlerini eğitmek için sistematik egzersizler, serebral korteksin performansını arttırmanın güçlü bir yoludur, konuşma gelişimi merkezlerini etkiler, el becerisini geliştirir ve stresi azaltmaya yardımcı olur.

Gevşeme: Hoş, sakin bir müzik eşliğinde kum egzersizleri yapılıyor. Çocuklara kendi kas tonusunu nasıl kontrol edeceklerini ve çeşitli kas gruplarını nasıl gevşeteceklerini öğretmek için bir dizi gevşeme egzersizi kullanılır. Gevşeme yeteneği, bazı çocukların gerginliğini hafifletmesine yardımcı olurken, diğerleri konsantre olmalarına, heyecanlarını gidermelerine ve kaslarını gevşetmelerine yardımcı olur.

Kumla temas duygusal stresi azaltır ve strese karşı direnci artırır. Biz yetişkinler gibi çocuklar da farklıdır. Her biri benzersizdir, her biri kendi yolunda dış faktörlerin ruh üzerindeki etkisini tolere eder.

Kum Masalar renkli aydınlatmaya sahip olduğundan çalışmalarınızda renk terapisinden de yararlanabilirsiniz. Bu aynı zamanda çizimin ruh halinin aktarılması, algının bir bütün olarak zenginleştirilmesi ve çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi açısından da çok önemlidir.

Peri masalı terapisi:

Kumla çalışırken sıklıkla küçük hayvan figürleri veya masal karakterleri kullanıyorum. Onların yardımıyla çeşitli hikayeler ve durumlar oynanır. Bu tür öykülerde çocuk yaşadığı deneyimlerin, sorunların nedenlerini ortaya çıkarabilir, figürler yardımıyla çocukları masallarla tanıştırabilirsiniz. Önemli olan kumdaki oyunun olumlu duygularla bitmesi ve "iyinin her zaman kötülüğe galip gelmesidir."

Böylece, kumluÇizim yapmak sağlık kurtarıcıdır ve çocuğun sağlığının korunması ve güçlendirilmesinde olumlu etkiye sahiptir.

Çocukların neden kumla çizim yapması gerekiyor?

Kum boyama da denir kum terapisi. 30 yıldan fazla bir süre önce Amerika Birleşik Devletleri'ndeki psikologlar şu gerçeğe dikkat çekti: Sanat dersleri(resim dersleri) Kumun psikolojik travma yaşayan veya depresif durumda olan kişilerin tedavisinde olumlu etkisi oldu. Günümüzde anaokulları çocuklara sadece resim yapmayı öğretmek için değil, aynı zamanda morallerini yükseltmek için de kumdan dersler düzenliyor.

Kumla çalışmanın olumlu yönleri nelerdir?

1. Çocuk araştırmacıya ilgi duyar. Sonuçta etkinlik genellikle gizemle çevrilidir. Neredeyse bilimsel bir deney ya da büyülü bir ritüel yürütmek gibi. Çizim için özel bir arkadan aydınlatmalı düzlem ayarlanmıştır. Ve ellerinize hiç boya vermiyorlar ama kum ufalanan ve ilk başta hiç pes etmeyen "evcilleştirmek". Ve ayrıca kum belki sıradan değil ama renkli.

2. Ellerinizdeki kum hissi rahatlatıcıdır. Kum– bu canlı bir malzemedir, parmağınızla dokunabilirsiniz, tüm avucunuzla okşayabilirsiniz, her kum tanesinin sertliğini teninizde hissedebilirsiniz. Egzersiz sırasında sinir uyarıları deriden beyne iletilir ve bebek "şarj etme", pil gibi, iyi enerji. Kumla yaratıcılık kaygıyı ve fobileri hafifletmenizi sağlar. Duygusal olanlar gider "kelepçeler" ve vücut yeniden doğar.

3. Çocuk, kağıt üzerinde kalem veya boyayla olduğundan daha cesurca kumla hayal kurar. Burada hata yapma korkusu olmadan, hayal kırıklığı yaşamadan çizebilir, düzeltebilir ve tekrar çizebilirsiniz. “Ah, yine işe yaramadı!” Bebek elenebilir kum, bir yığın halinde toplayın, düzleştirin, parmağınızla seçin, ilkel çubukları tasvir edin, "kalyaki-malyaki" veya bütün resimler ve sonra her şeyi kırıp yeniden yaratın! Nispeten kısa bir süre içinde düzinelerce farklı eylem ve düzinelerce tasarım varyasyonu.

4. Kumla çizim yapmak ince motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Uzmanlar bu tekniğin daha etkili olduğunu söylüyor parmak jimnastiği. Nedenmiş? Çünkü kumla yapılan işler hem beyni hem de kasları daha fazla zorluyor. Karşılaştırma için, yeterince uyumaya çalışın kum tekdüze bir akış halinde veya iki elinizle hayali merkez çizgisinin soluna ve sağına aynı anda iki özdeş güneş çizin.

Konuyla ilgili yayınlar:

Sanat TerapisiÇocukluk, bir çocuğun hayatındaki, kişilik gelişimindeki en önemli dönemdir. İÇİNDE çocukluk ruh bilgiye çok açık ve.

Spontane kendini ifade etme yoluyla kendini iyileştirme etkisine ulaşmak. İnsan kendini yaratıcı hisseder ve yarattığı şeylerle kendini üç boyutlu olarak ifade eder.

Fotoğraf raporu. Eğitimci Poplevina Larisa. Ulan-Ude. MDOU No. 87 "Gülümseme". Her şeyin başladığı yer. Grupta bir bavul belirdi. O getirdi.

Kum terapisi Bugün çok zor bir dünyada yaşıyoruz. Hayat bizi yeterli çözümler gerektiren zor durumlara sokar. Sadece kendine, kendi halkına güveniyor.

Öğretmenler için ustalık sınıfı “Okul öncesi eğitim kurumları için sağlık tasarrufu sağlayan bir teknoloji olarak kum terapisi” Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için ustalık sınıfı “Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan bir teknoloji olarak kum terapisi” Amaç: Öğretmenleri olasılıklarla tanıştırmak.

ÇALIŞMA VE NÜFUSUN SOSYAL KORUNMASI BAKANLIĞI

BAŞKORTOSTAN CUMHURİYETİ

Devlet bütçe kurumu

Çocuk ve ergenlere yönelik rehabilitasyon merkezi engelliler Başkurdistan Cumhuriyeti Neftekamsk'ın sağlığı

ONAYLADIM

Müdür

Neftekamsk RB'nin GBU RC'si

Z.M. Garayeva

"___"_________ 20___

Onaylı

metodolojik konseyde

Neftekamsk RB'nin GBU RC'si

“___”____20____ tarihli protokol №___

KUM TERAPİSİ

ek genel geliştirme programı

sosyal ve pedagojik yönelim

Chusovitina T.P.

sosyal öğretmen

çocuk rehabilitasyon bölümleri

ve engelli gençler

sağlık fırsatları

Neftekamsk şehrinde

Başkurdistan Cumhuriyeti

Neftekamsk, 2015

AÇIKLAYICI NOT.

Kumla oynamanın çocuk gelişiminin ve kişisel terapinin bir yolu olduğu eski çağlardan beri bilinmektedir. Kumun işlenebilirliği, ondan dünyanın minyatür bir resmini yaratma arzusunu uyandırır. Bir kişi bir kum havuzunda yaratıcı olarak hareket eder - varoluş yasalarına göre bir hayat hikayesi diğerini değiştirir: her şey gelir ve her şey gider, onarılamaz şekilde yok edilen hiçbir şey yoktur, sadece eski olan farklı, yeni bir şeye dönüşür. Kişi bu hissi tekrar tekrar deneyimleyerek zihinsel bir denge durumuna ulaşır.

Kumla oynamak her çocuk için doğal ve erişilebilir bir aktivite şeklidir. Bir çocuk, özellikle de özel gelişimsel ihtiyaçları olan bir çocuk, çoğu zaman duygularını ve korkularını kelimelerle ifade edemez ve burada kum oyunları onun yardımına koşar. Oyuncak figürler yardımıyla kendisini tedirgin eden durumları canlandırarak, kumdan kendi dünyasının resmini oluşturarak çocuk gerilimden kurtulur. Ve en önemlisi, birçok yaşam durumunu sembolik olarak çözme konusunda paha biçilmez bir deneyim kazanıyor çünkü gerçek bir peri masalında her şey iyi bitiyor!

Kum genellikle çocuklar üzerinde mıknatıs görevi görür. Kendi elleri de farkında olmadan kum dökmeye, elemeye, tüneller, dağlar inşa etmeye, çukurlar kazmaya başlar. Ve buna çeşitli oyuncaklar eklerseniz, bebeğin icat ettiği ve hayal kurduğu kendi dünyası olur ve aynı zamanda çalışmayı ve hedeflere ulaşmayı da öğrenir.

Öyle ya da böyle, gözlemler ve deneyimler, kumda oynamanın çocukların ve yetişkinlerin duygusal refahı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu gösteriyor; bu, onu mükemmel bir "ruh bakımı" aracı haline getiriyor; "psikoterapi" terimi de bu şekildedir. ” tercüme edilmiştir.

Islak kum, görkemli figürleri küçük ayrıntılar olmadan şekillendirmenize olanak tanır, ancak silueti çok etkileyicidir. Sadece kumdan saraylar değil, aynı zamanda arabalar, gemiler, çeşitli figürler - heykeller de yapabilir, bunları çakıl taşları, deniz kabukları ve renkli boncuklarla süsleyebilirsiniz.

D Sosyal ve pedagojik yönelime ilişkin ek genel gelişim programı“Kum terapisi” genele yöneliktirçocuk gelişimi ve kuru ve ıslak kum kullanılarak yaratıcı etkinliklere yönelik görevler içerir.

Alaka düzeyi Kum Terapisi programı, sosyal öğretmene her çocuğa bireysel bir yaklaşım sunma fırsatı sunar. Çocuğun kişilik gelişimi sorunu şu anda en acil sorunlardan biri çünkü bahsediyoruz en önemli koşul Zaten oluşumunun ilk aşamalarında kişiliğin bireysel kimliğinin oluşumu. Oyun oynamak ve çizim yapmak çocuk etkinliklerinin özel biçimleridir. Çocukların onlara olan ilgisi, çalışma koşullarının ve organizasyonunun çocuğun temel ihtiyaçlarını karşılamalarına ne ölçüde izin verdiğine önemli ölçüde bağlıdır:

Nesnelerle pratik olarak hareket etme arzusu, artık sadece onları manipüle etmekle tatmin edilmiyor. Erken yaş, ancak belirli bir anlamlı sonuç elde etmeyi içerir;

kullanılabilecek ve başkalarının onayını çekebilecek bir şey yapma becerisine sahip olma arzusu.

Birçok insan için, özellikle de çocuklar için, düşünceleri kelimelere dökmek zordur. Ancak hâlâ hisleri veya hisleri ustaca ifade edebilen yüz ifadeleri ve jestlerden oluşan bir dil var. Veya - bir çizimde veya hamurunda el, iç ve dış dünyalar arasında köprüler kuruyor gibi görünüyor. Daha sonra iç görüntü, dış yaratılışta görünür hale gelir. Bu prensip kum terapi sisteminin temelini oluşturur. Bildiğiniz gibi çocuklar kumla zevkle oynarlar çünkü bu tür oyunlar farklı duygularla doludur: zevk, sürpriz, heyecan, neşe... Bu, kumlu oyunların çocuğun duygusal deneyiminin gelişimi, zenginleştirilmesi için kullanılmasını mümkün kılar, zihinsel durumlarının önlenmesi ve düzeltilmesi için.

Kum, suyun geçmesine izin verir, bu nedenle parapsikologlara göre aynı zamanda kişinin negatif enerjisini emer ve duygusal durumunu dengeler.

Kum Terapisi programıyla çalışmak yaratıcılığı geliştirmenin mükemmel bir yoludur, zihinsel yetenekler, estetik zevkin yanı sıra çocukların tasarım düşüncesi.

Çalışılan konuya hakim olmanın niteliğine bağlı olarak dersler grup ve bireysel formlarda yürütülür.

Program genç (3-7 yaş), orta (7-12 yaş), daha büyük (12-18 yaş) ve üzeri yaşların yanı sıra ebeveynlerin katılımını da kapsamaktadır.

Yenilik ve farklılık “Kum Terapisi” programı çocuklarda yaratıcı ve keşfedici karakterlerin geliştirilmesini, mekansal temsiller, bazı fiziksel yasalar, çeşitli malzemelerin özellikleri hakkında bilgi, çeşitli pratik eylem yöntemlerinde ustalık, el becerilerinin kazanılması ve çevreye karşı yaratıcı bir tutumun ortaya çıkması.

gereklilik Bu programın oluşturulmasında, yaratıcı yeteneklerin, hayal gücünün, ince motor becerilerin, dikkatin geliştirilmesiyle ilişkili çok taraflı bir süreç olarak kabul edildiği için mevcuttur. mantıksal düşünme ve azim.

Programın amacı.

Bilişsel, yapıcı, yaratıcı ve sanatsal yetenekleri geliştirmek, kapsamlı gelişme kuru ve ıslak kum kullanılarak görüntü oluşturma sürecinde bireysel özellikleri ve tanıları dikkate alınarak engelli bir çocuğun kişiliği.

Programın hedefleri.

Engelli çocuk ve ergenlere doğal ve atık malzemeler, minyatür oyuncaklar kullanılarak kumda çeşitli tasarım tekniklerinin öğretilmesi.

Hayal gücünün gelişimi, sıradan nesnelerde olağandışı olanı görme yeteneği, engelli çocuk ve ergenlerin sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin ve yaratıcılığının geliştirilmesi.

Zorlukların üstesinden gelme sürecine duyarlılık geliştirmek.

Çalışkanlığı, doğruluğu ve başlatılan işi tamamlama arzusunu teşvik etmek.

Çalışma alanları.

Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.

Sanatsal ve estetik gelişim.

Bilişsel gelişim.

Programın koşulları: program 3-18 yaş arası çocuklar için 1 yıllık eğitim için tasarlanmıştır: 106Yılda saat, haftada 2 kez, dersler 30 dakika sürmektedir.Talep üzerine engelli çocuk ve ergenler kabul edilmektedir. Derslerden boş zamanlarında problem çözmeyi amaçlayan bireysel çalışmalar beklenmektedir. özel görevler. Ders, bir sosyal öğretmenin ofisinde 30 dakika boyunca grup halinde yapılır. Grubun büyüklüğü çocuklardan oluşan 3-5 kişiliktir. farklı yaşlarda gönüllü olarak.

Tahmin edilen sonuç:

Engelli çocukların ve ergenlerin ellerinin koordineli hareketleri;

Gelişmiş yaratıcı hayal gücü engelli çocuk ve ergenlerde;

Yaratıcı faaliyetlere ilgi oluştu;

Engelli çocuk ve ergenler arasındaki iletişim kültürüne uyum, sıkı çalışma, azim, sabır.

Öğretim yöntem ve teknikleri.

1. Görsel (öğretmen gösterimi, örnek, yardım).

2. Sözlü (açıklama, tasvir, teşvik, ikna, tekerlemelerin, atasözlerinin ve deyimlerin kullanılması).

3. Pratik (el sanatlarının bağımsız ve ortak performansı).

Öğretmenlerle çalışmak şunları sağlar: şu veya bu zanaatın yapılmasına ilişkin konuşmalar, istişareler ve tavsiyeler, atölye çalışmaları.

Ebeveynlerle çalışmak varsayar:

klasörler, bilgilendirme standları, bireysel danışmanlıklar, ustalık sınıfları, anketler, veli toplantıları, çalıştaylar.

Kum oyunları:

Ellerin dokunsal-kinetik duyarlılığını ve ince motor becerilerini geliştirmek;

Kas gerginliğini hafifletir;

Çocuğun rahat bir ortamda korunduğunu hissetmesine yardımcı olun;

Etkinlik geliştirirler, öğretmen tarafından aktarılan yaşam deneyimini çocuğa yakın bir biçimde genişletirler (bilgi erişilebilirliği ilkesi);

Negatif enerjiyi emerek duygusal durumları stabilize edin;

Çocuğun oyunları ilişkilendirmesini sağlar gerçek hayat, neler olduğunu anlayın, sorunlu durumu çözmenin yollarını bulun;

Hazır figürler kullanarak kumdan sanatsal kompozisyonlar yaratarak “kötü sanatçı” kompleksinin üstesinden gelin;

Yaratıcı eylemler geliştirin, başarılı sonuçlara yol açan standart dışı çözümler bulun;

Görsel-mekansal yönelimi ve konuşma yeteneklerini geliştirin;

Kelime dağarcığını genişletmeye yardımcı olur;

Ses-hece analizi ve sentezi becerilerinde ustalaşmaya yardımcı olurlar;

Fonemik işitme ve algının gelişmesine izin verir;

Tutarlı konuşma, sözcüksel ve gramer kavramlarının gelişimini teşvik etmek;

Harfleri öğrenmeye, okuma ve yazma becerilerinde uzmanlaşmaya yardımcı olur.

Programın beklenen sonuçları:

– sahip olma yeteneği çeşitli teknikler kuru ve ıslak kumla çalışmak;

– kumda kompozisyon ve olay örgüsü oluşturma yeteneği;

– sürekli dikkat, hafıza, düşünme, mekansal hayal gücü;

Ellerin ve gözün ince motor becerilerinin geliştirilmesi;

Sanatsal tat, Yaratıcı beceriler ve fantezi;

– iletişim becerilerini geliştirmek ve takım çalışması becerilerini kazanmak;

Katılım çeşitli türler oyun, görsel, yaratıcı aktiviteler; Ufkunuzu ve kelime dağarcığınızı genişletin.

Formların özetlenmesi Bu programın uygulanması şunlardır: sergiler, projelerin savunulması, ustalık sınıflarının düzenlenmesi, açık etkinlikler, gösterilere katılım, bölgesel ve bölgesel nitelikteki yarışmalar.

Önerilen program değişkendir, yani ihtiyaç duyulursa derslerin içeriğini ve biçimlerini ve materyali tamamlama süresini ayarlamak mümkündür.

Kum terapisini organize etmek için genel koşullar.

Kum havuzu olarak büyük bir su geçirmez kutu kullanılır. Santimetre cinsinden geleneksel boyutu 50 x 70 x 8 cm'dir (50 x 70 alanın boyutu ve 8 derinliktir). Kum havuzunun bu boyutunun alanın hacmine karşılık geldiğine inanılıyor görsel algı. Geleneksel sanal alan boyutu aşağıdakiler için tasarlanmıştır: bireysel çalışma. Grup çalışması için 100 x 140 x 8 cm ölçülerinde bir sanal alan kullanılması tavsiye edilir.

Malzeme. Geleneksel ve tercih edilen malzeme ahşaptır. Kumla çalışma pratiğinde plastik kutular daha sık kullanılır, ancak kum içlerinde "nefes almaz".

Renk. Geleneksel kum havuzu, ahşabın ve mavinin doğal rengini birleştirir. Alt ve yanlar (yan panellerin üst düzlemi hariç) maviye boyanmıştır. Böylece alt kısım suyu, yanlar ise gökyüzünü simgelemektedir. Mavi rengin kişi üzerinde sakinleştirici bir etkisi vardır. Ayrıca kumla dolu “mavi” kum havuzu, gezegenimizin insan algısındaki minyatür bir modelidir. Fonlar ve ofis alanı izin veriyorsa, alt ve yanlar bir veya daha fazla renge boyandığında çok renkli sanal alanları deneyebilirsiniz.

Artık üçte bir veya yarısı temiz (yıkanmış ve elenmiş), fırında kalsine edilmiş kumla doldurulabilir. Kullanılan kumun zaman zaman değiştirilmesi veya temizlenmesi gerekir. Temizlik en az ayda bir kez yapılır. Kum kum havuzundan çıkarılmalı, elenmeli, yıkanmalı ve kalsine edilmelidir.

Kumla oyunlar düzenlemek için, birlikte dünyayı simgeleyen çok sayıda minyatür nesne ve oyuncaklara ihtiyacınız olacak. Klasik kum terapisinde kum resimleri oluşturma sürecinde kullanılan nesnelerin aşağıdaki sınıflandırması vardır.Sınıfların içerikleri"Becerikli Eller" programıher bölüm için dikkate alınarak derlenir yaş özellikleri engelli çocuklar ve ergenler.

Bu programın sloganı “Basitten karmaşığa”dır.

Eğitim haftada 1-2 kez yapılır. “Kum Terapisi” programındaki dersler bireysel bir yaklaşım sunarbireysel özellikleri dikkate alarakengelli çocuklar ve ergenler, teknik becerilerin gelişimi, her çocuğun önerilen göreve duygusal duyarlılığı ile ilişkili algı kalitesi dikkate alınarak oluşturulmuştur.

Bir çocuğun yaratıcı açıdan aktif kişiliğini beslemek için kişi odaklı bir yaklaşımın rehberliğinde, sınıfta bir sosyal öğretmen aşağıdaki görevleri çözmeyi sağlar:

Bu programın çeşitli fikirlerinin uygulamaya konulmasına olanak tanıyan gelişimsel bir ortamın yaratılması.

Bağımsız çözümlere erişim sunan çeşitli yaratıcı görevler belirleyerek çocukları yaratıcılığı geliştirmeye teşvik etmek.

Çocukların bireysel ilgi alanlarını, eğilimlerini ve yeteneklerini dikkate almak.

Öğretmen ve çocuk arasında doğru ilişkinin kurulması, tutkulu bir atmosferin, duygusal etkinin yaratılmasına olanak sağlanması, ortak yaratıcılık yetişkin ve çocuk.

Yaratıcı yeteneklerin değişkenliği.

“Kum Terapisi” programının uygulanmasının temel koşulu, öğretmenin işe karşı yaratıcı tutumudur.

Kurgu, öğretmenin yaratıcı hayal gücü ve çocuklara yaratıcılıkta yeni başarılara ilham verme yeteneği, "Kum Terapisi" programı üzerinde çalışmanın ana ilkeleridir.

Program süresince çocuklara şekil, renk, boyut, mekânsal ilişkiler,nesnelerin çeşitli özellikleri, doğal ve kullanımın değişkenliği hakkında Atık malzeme. Her ders konusuna, adı geçen görevlerin uygulanmasına yardımcı olacak sorular ve görevler eşlik eder.

Tüm sınıfların bir hedefi vardır:

1. Çocukların standart dışı malzeme ve ekipmanlarla çalışma konusundaki pratik becerilerinin, oyunlarda ve yaratıcı etkinliklerde ücretsiz kullanımlarının geliştirilmesi.

2. Çocuklarda hayal gücü, hafıza, düşünme, ince motor beceriler ve bağımsızlık arzusunun gelişimi.Program, çalışma tekniğinin gerekli şekilde dikkate alındığını, çocukların eğitimsel açıdan karşılaştırmalı teşhisini varsaymaktadır. yarı yıl.

“Kum Terapisi” programındaki derslerin malzeme donanımı hijyenik ve estetik gereksinimleri karşılamaktadır.

Kullanılan malzemeler:

Kumla oyunlar düzenlemek için, birlikte dünyayı simgeleyen çok sayıda minyatür nesne ve oyuncaklara ihtiyacınız olacak. Klasik kum terapisinde kum resimleri oluşturma sürecinde kullanılan nesnelerin aşağıdaki sınıflandırması vardır. Örneğin:

kara hayvanları (evcil, vahşi, tarih öncesi);

uçan hayvanlar (vahşi, evcil, tarih öncesi);

su dünyasının sakinleri (çeşitli balıklar, memeliler, kabuklu deniz ürünleri, yengeçler);

mobilyalı konutlar (evler, saraylar, kaleler, diğer binalar, çeşitli dönemlere, kültürlere ve amaçlara ait mobilyalar);

ev eşyaları (tabaklar, ev eşyaları, masa süsleri);

ağaçlar ve diğer bitkiler (çiçekler, çimenler, çalılar, yeşillikler vb.);

göksel uzayın nesneleri (güneş, ay, yıldızlar, gökkuşağı, bulutlar);

Araçlar(sivil ve askeri amaçlı kara, su, hava taşımacılığı, fantastik araçlar);

insan ortamının nesneleri (çitler, çitler, köprüler, kapılar, yol işaretleri);

peyzaj nesneleri ve Dünya'nın doğal aktivitesi (volkanlar, dağlar);

aksesuarlar (boncuklar, maskeler, kumaşlar, düğmeler, tokalar, takılar vb.);

doğal nesneler (kristaller, taşlar, kabuklar, tahta parçaları, metal, tohumlar, tüyler, suyla cilalanmış cam parçaları vb.);

fantastik nesneler ve çizgi film karakterleri, fantazi, kurt adam figürleri;

kötü adamlar (çizgi filmlerden, mitlerden, masallardan kötü karakterler).

Böylece çevredeki dünyada bulunan her şey koleksiyonda hak ettiği yeri alabilir. Sınıflar için yeterli resim figürü yoksa, hamuru, kilden, hamurdan şekillendirilebilir veya kağıttan kesilebilir.

Raflarda bir heykelcik koleksiyonu bulunmaktadır. Raflarda koleksiyonun tamamına yetecek kadar yer yoksa şeffaf kutular da kullanılabilir.

Faaliyetler:

Sınıfların sanal alana kısmen aktarılması, standart eğitim türlerinden daha büyük bir eğitimsel etki sağlar. Öncelikle çocuğun yeni bir şeyler öğrenme, deneme ve bağımsız çalışma isteği artar. İkincisi, “manuel zekanın” temeli olarak sandbox'ta dokunsal hassasiyet gelişir. Üçüncüsü, kumlu oyunlarda tüm bilişsel işlevler (algı, dikkat, hafıza, düşünme) ve bizim için en önemlisi konuşma ve motor beceriler daha uyumlu ve yoğun bir şekilde gelişir. Dördüncüsü, nesneye dayalı oyun etkinlikleri geliştirilir, bu da rol yapma oyunlarının ve çocuğun iletişim becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Öğretmen, pedagojik bir sanal alanda çalışma yöntemlerine dayanarak, daha büyük okul öncesi çocuklarda kelime dağarcığını genişletme, tutarlı konuşma geliştirme ve fonemik işitme ve algıyı geliştirmeye yönelik geleneksel metodolojiyi daha ilginç, heyecan verici ve daha üretken hale getirebilir.

Kumla oynamaya başlamadan önce çocuklarınızla kum havuzunda oynamanın kuralları hakkında konuşmanız gerekir. T. M. Grabenko'nun bir şiiri bu konuda yardımcı olacaktır:

Ülkede zararlı çocuk yok -

Sonuçta kumda yerleri yok!

Burada ısıramaz veya kavga edemezsin

Ve gözlerine kum at!

Yabancı ülkeleri mahvetmeyin!

Kum barışçıl bir ülkedir.

Harikalar inşa edebilir ve yaratabilirsiniz,

Çok şey oluşturabilirsiniz:

Dağlar, nehirler ve denizler,

Böylece etrafta hayat var.

Çocuklar, beni anlıyor musunuz?

Yoksa tekrarlamamız mı gerekiyor?

Hatırlamak ve arkadaş olmak!

Kumla çalışmaya başlama . Avuçlarınızı kumun üzerine koyun ve ona nasıl hissettiğinizi söyleyin: “Memnun oldum. Kumun sıcaklığını (serinliğini) hissediyorum. Ellerimi hareket ettirdiğimde küçük kum taneciklerini hissediyorum. Nasıl hissediyorsun? Çocuğun nasıl hissettiği hakkında konuşmaya çalışmasına izin verin. Avuçlarınızın, yumruklarınızın, avuçlarınızın kenarlarının baskılarını yapın, desenler oluşturun (güneş, çiçek vb.); Her parmağınız sırayla kumun üzerinde “yürüyün”. Bu basit egzersizler bir çocuğun ruhunun gelişimi için çok büyük öneme sahiptir. Bebeğin duygusal durumunu dengeler, ona kendini dinlemeyi ve duygularını ifade etmeyi öğretir. Bu da konuşma bozukluğu olan çocuklar için çok önemli olan konuşmanın, istemli dikkatin ve hafızanın gelişimini destekler. Ancak asıl önemli olan, çocuğun ilk öz analiz deneyimini kazanması, kendisini ve başkalarını anlamayı öğrenmesidir.

FAALİYET TÜRLERİ

1. “Hassas avuç içi” (T.D. Zinkevich - Evstigneeva'ya göre)

Avuç içlerinizi kumun üzerine koyun, gözlerinizi kapatın, nasıl bir şey olduğunu hissedin.

Gözlerini aç, bana nasıl hissettiğini söyle (çocukların cevapları).

Avuçlarınızı diğer tarafa çevirerek de aynısını yapın. Bize duygularınızı anlatın.

2. Kumun yüzeyi boyunca yılan gibi veya makine gibi kaydırın.

3. Avuç içlerinizle bir fil gibi, küçük bir fil gibi, hızlı bir tavşan gibi yürüyün.

4. Avuçlarınızın, yumruklarınızın ve avuçlarınızın kenarlarının izlerini bırakın.

5. Desenler ve çizimler oluşturun - güneş, kelebek, A harfi veya tam bir kelime.

6. Sağ ve sol elin her parmağıyla sırayla “yürüyün”.

7. Kumu parmaklarınızın arasından eleyin veya bir tutam kullanarak kontrast dokulu kumdan bir yol açın.

8. Farklı yapı ve büyüklükteki taşları ve doğal malzemeleri kumun üzerine özel bir mantıksal sırayla yerleştirin.

9. Figürü kum labirenti yolları boyunca yönlendirin.

11. Çipli geometrik bir şekil yerleştirin.

12. Kumu bir elekten geçirin, bir fırça veya çubukla bir desen çizin, kumu bir huni sistemi vb. aracılığıyla eleyin.

13. Kumun yüzeyinde piyano veya bilgisayar klavyesi gibi "oynayabilirsiniz".

14. Kum havuzu, hayvanları, nesneleri, plastikten yapılmış ve diğerlerinin yanı sıra kuma gömülü belirli bir harfi ("Sihirli Çanta" oyununun bir çeşidi) bulmak için kullanılabilir.

15. Kumdan harfleri avuçlarınızın kenarlarıyla tırmıklayarak şekillendirin.

16. “L” harflerini “A”ya, “H”yi “T”ye, “O”yu “I”ye vb. dönüştürün.

17. Kumun içine gizlenmiş harfleri bulun ve onlardan heceler veya bir kelime yapın.

Kelimeleri önce parmağınızla, sonra bir sopayla, kalem gibi tutarak basılı ve yazılı harflerle kuma yazabilirsiniz. Kum çocuğunuzun daha uzun süre çalışmasını sağlar. Kumdaki hataları düzeltmek kağıttan daha kolaydır. Bu da çocuğun kendini başarılı hissetmesini sağlar.

18. Oyun "Benim Şehrim". Konuşma terapisti, adları belirli bir sesi içeren figürleri seçme ve bu figürleri kullanarak bir şehir inşa etme görevini verir. Daha sonra bu şehir ve sakinleri hakkında sözlü bir tarih yazabilirsiniz.

19. “Bu kimin izi?” Islak kum, ayakkabılardan veya oyuncak arabanın tekerleklerinden kolayca el veya ayak izleri bırakır. Çocuğun parmak izinin nerede olduğunu tahmin etmesine izin verin.

20. Kum aplikasyonu. Deseni kartona tutkalla uygulayın ve üzerine kum serpin. Fazlalığı silkeleyin ve harika bir tabloya sahip olacaksınız. Kum boyanabilir ve kurutulabilir.

21. "Arkeoloji". Bir oyuncağı gömün (çocuk hangisi olduğunu bilmiyor). Kazı sırasında çocuğun açılan kısımlardan neyin saklı olduğunu tahmin etmesi gerekir. 2 – 3 eşyayı gömün. Çocuğunuzun onlardan birini kazıp dokunarak ne olduğunu belirlemeye çalışmasına izin verin.

22. “Kum yolları.” Çocuğunuza bir avuç kuru kumu nasıl alıp yavaşça dökeceğini gösterin. çeşitli şekillerörneğin yollar (bir tavşanın veya bir ayı yavrusunun evine giden).

23. Harfleri, sayıları, geometrik şekilleri gömüp kazabilirsiniz - bu, çocuğun bunları hatırlamasını kolaylaştıracaktır.

24. Oyun “Sesi adlandırın” (N.V. Durova'ya göre). Öğretmen çocukları top için kumda küçük delikler açmaya davet eder. Daha sonra topu çocuğun deliğine iter ve ünsüz sesi tonlamayla vurgulayarak kelimeyi söyler. Çocuk vurgulanan sesi söyler ve topu öğretmenin deliğine geri atar. Daha sonra görev başka bir çocuğa vb. verilir. Kelimeler: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-meyve suyu, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, çatı-sh-sh- shka, g-ev.

25. Oyun “Bir arkadaş bul” (N.V. Durova'ya göre). Öğretmen kutudan (kelebek, inek, kurbağa, horoz, ayı) resimler çeker ve bunları çocuklara dağıtır.

Bu hayvanlara evler yapın, yakında kardeşleri onları ziyarete gelecektir. (Çocuklar yapar.) Daha sonra öğretmen kutudan aşağıdaki resimleri çıkarır (sincap, balina, tavus kuşu, at, fare).

Kimin kardeşinin nerede olduğunu nasıl öğrenebiliriz? Bunu yapmak için hayvanların isimlerini söyleyelim ve bu kelimelerdeki ilk sesi vurgulayalım. - balina - [k"] - ineği ziyarete gidecek, bu kelimedeki ilk ses [k]; [k] ve [k"] kardeştir.

Çocuklar sırayla resimlerde gösterilenleri isimlendirir, ilk sesi vurgular ve bir çift seçerler. Sonuç: Bu ses çiftleri nasıl farklılık gösteriyor? (Sert-yumuşak).

26. "Kum Yağmuru" Egzersizi (N. Kuzub'a göre) Öğretmen yavaşça ve sonra hızlı bir şekilde yumruğundaki kumu kum havuzuna, ardından avucuna döker. Çocuklar tekrar eder. Daha sonra çocuklar teker teker gözlerini kapatır, avuçlarını parmakları kumun üzerine yerleştirir, yetişkin parmağına kum serper ve çocuk bu parmağa isim verir.

27. Oyun “O kimdi?” (R.G. Golubeva'ya göre). Öğretmen kutudan oyuncakları çıkarır: inek, kaplan, arı, yılan, kirpi. Her birine belirli bir ses atanır: bir inek möö "mmmm", bir kaplan "rrrr" diye homurdanır, bir arı "zh-zh-zh" diye vızıldar, bir yılan "ş-ş-ş" tıslar, kirpi - "f-f-f" diye homurdanır ”. Öğretmen uzun süre bir ses çıkarır ve çocukları bunun kim olduğunu belirlemeye davet eder. Hayvanın ismini doğru koyan kişi bu oyuncağın sahibi olacak.

28. Oyun "Yankı". Öğretmen heceleri söyler ve çocuklar bunları sırayla tekrarlar ve doğru şekilde tamamlanan her tekrar için çocuktan daha sonra kumda oynamak üzere herhangi bir oyuncağı alması istenir.

Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - kaka-boo-kaka

Çocuklar seçilen oyuncaklarla kumda saklambaç oynuyorlar: bir çocuk gözlerini kapatıyor ve geri kalanı oyuncaklarını kuma saklıyor.

29. Oyun “Hangisi farklı?” (R.G. Golubeva'ya göre) Kum adam bir dizi heceyi telaffuz ediyor (iyi-iyi-ama, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) ve çocukları davet ediyor Hangi hecenin diğer hecelerden farklı olduğunu belirleyin.

30. “Kum rüzgarı” (nefes alma) egzersizi yapın. Çocuklar, içine kum emmeden kamışın içinden nefes almayı öğrenirler. Daha büyük çocuklardan önce arkadaşlarına güzel bir dilek dilemeleri istenebilir, kumlu ülkeye “kumun içine üfleyerek” bir dilek dilemeleri istenebilir, ayrıca kum yüzeyindeki çöküntüleri ve delikleri de üfleyebilirsiniz. Bu oyunlar için tek kullanımlık kokteyl pipetlerini kullanabilirsiniz.

Nefes verirken çocuk avuçlarına kolayca kum üfleyerek kum havuzuna üfler.

31. "Olağandışı izler" egzersizi yapın.

"Yavrular geliyor" - çocuk yumrukları ve avuçlarıyla kuma kuvvetli bir şekilde bastırır.

"Tavşanlar zıplıyor" - çocuk parmak uçlarıyla kumun yüzeyine farklı yönlere doğru hareket ederek vurur.

“Yılanlar sürünüyor” - çocuk rahat/gergin parmaklarla kumun yüzeyini dalgalı hale getirir (farklı yönlerde).

"Örümcek böcekleri koşuyor" - çocuk böceklerin hareketini taklit ederek tüm parmaklarını hareket ettirir (ellerinizi tamamen kuma batırabilir, ellerinizle kumun altında buluşabilirsiniz - "böcekler merhaba diyor").

Kumla çalışan uzman nasıl davranmalıdır?

Bir uzmanın üç kuralı vardır.

Bir çocuğa katılmak . Çocuğun oluşturduğu kum resmi, onun iç dünyası ve mevcut durumu hakkında zengin bilgiler içermektedir. Çocuğu ve sorunlarını anlamak, kum resminin ritmini hissetmek, resmin kendine özgü figüratif yapısını hissetmek - bunların hepsi birleştirme kavramının içindedir.

Kum havuzunda gelişen olaylar ve olaylara ilgi duyan samimi ilgi . Bir çocuğun resmini inceleyen uzman, iki yönü birleştiriyor gibi görünüyor. Bir yandan, çocuğun yarattığı dünyada olup bitenlerle son derece ilgilenen, meraklı, açık bir gezgindir. Öte yandan bu, gerçeği bulmaya çalışan bir bilgedir.

Mesleki ve evrensel etiğe sıkı bağlılık . Bu kural aynı zamanda kişiye yapılacak her türlü mesleki yardımın da ön koşuludur. Öğretmen çocuğun huzurunda, sormadan figürleri kum havuzundan çıkaramaz, resmi yeniden düzenleyemez, değer yargısında bulunamaz. Bir kişinin iç dünyası son derece kırılgandır ve yalnızca etik kurallara sıkı sıkıya bağlı kalmak ve bir uzmanın yüksek profesyonelliği bir çocuğu zihinsel travmadan koruyabilir.

Organizasyonel olarak - metodolojik destek programlar.

1. Çalışma programı, takvim ve tematik plan.

3. Görsel yardımcılar: talimat kartları, dergiler, kitaplar, bilgisayar sunumları.

4. Sıhhi ve hijyenik gereklilikleri karşılayan tesisler, mobilyalar.

5. Bilgisayar.

6. Kamera.

7. Fotoğraf albümleri.

8. Kitaplar.

9. Kartpostal setleri.

10. Kurgu.

Edebiyat

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Kumdaki mucizeler. Kum oyunu terapisi. – St. Petersburg: Özel Pedagoji ve Psikoloji Enstitüsü, 1998, – 50 s.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. Büyüye giden yol. – St.Petersburg, 1998.

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Özel" bir çocuğa nasıl yardım edilir Öğretmenler ve ebeveynler için bir kitap - St. Petersburg, "Childhood-press", 2001.

Grabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. Kum terapisi çalıştayı, St. Petersburg, “Rech”, 2002.

El G. Kumda oynayan adam. Dinamik kum terapisi. – St.Petersburg, “Rech”, 2007.

Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Zihinsel engelli okul öncesi çocukların öğretiminde didaktik oyunlar ve alıştırmalar. Öğretmenler için kitap. – M., 1993.

İnternet kaynakları.

Kum terapisi için takvim ve tematik planlama

Sayı
sınıflar

Ders konusu

Pratik aktiviteler

Saat sayısı

Kumla çalışırken davranış kuralları. Kumla tanışma

Konuşma, oyun görevleri, alıştırmalar, pratik çalışma, bağımsız çalışma.

El izlerimiz

(kuru ve ıslak kumla çalışma)

Konuşma, belirli bir konuyla ilgili oyun görevleri, alıştırmalar, pratik etkinlikler, bağımsız çalışma,
olay örgüsü rol yapma oyunu.

Sihirli sırlar

(oyuna çeşitli doğal kökenli öğelerin eklenmesi)

Konuşma, alıştırmalar, pratik aktiviteler.

Hayvan evleri

(plastik kullanımı geometrik şekiller binalar için, kum mağaralarının inşası için)

Eğitici – eğlenceli oyun, pratik aktivite.

Göl-nehir

(oyuna su kapları ekleme)

Konuşma, alıştırmalar, pratik etkinlikler, didaktik oyun, olay örgüsü rol yapma oyunu.

Ulaşım

(yol, köprü, garaj inşaatı)

Konuşma, oyun görevleri, alıştırmalar, pratik aktiviteler.

Masal dramatizasyonu

(isteğe bağlı)

Hazinem (çocuğun sakladığı nesneleri bulmanız gerekiyor)

Kum harfi (harflerin tekrarı)

Konuşma, oyun görevleri, alıştırmalar, pratik aktiviteler

Yarış sürücüsü

(Kuralların tekrarı trafik)

Eğitici – eğlenceli oyunlar, pratik aktiviteler, rol yapma oyunu

Kumdan kaleler

(ücretsiz aktivite)

Eğitici – eğlenceli oyun, pratik aktivite, rol yapma oyunu

Test dersi

Belirli bir konuyla ilgili testler, alıştırmalar, pratik etkinlikler