“Okul öncesi çocukların gelişiminde tiyatro etkinliklerinin rolü. Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminde tiyatro etkinliklerinin rolü Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminde tiyatro etkinliklerinin rolü

Okul öncesi çağ, insan gelişiminin eşsiz bir dönemidir; kendine özgü dili, düşünce biçimi ve eylemleriyle özel bir dünyadır. Bu, çocuğun aktif asimilasyon dönemidir. anadil konuşmanın tüm yönlerinin oluşumu ve gelişimi - fonetik, sözcüksel, dilbilgisel.

Modern pedagoji yavaş yavaş didaktikten gelişimsel hale geliyor. Bununla ne kastediliyor? Her şeyden önce, sadece psikologlar değil, aynı zamanda pratisyen öğretmenler de her çocuğun kişiliğinin, yaratıcı potansiyelinin, yeteneklerinin ve ilgi alanlarının gelişiminde eğitim faaliyetlerinin sonuçlarını fark etmeye ve görmeye başlarlar.

Ne yazık ki modern dünyada çocuklar için canlı iletişimin yerini giderek bilgisayar ve televizyon alıyor ve bu eğilim sürekli artıyor. Sonuç olarak, konuşma bozukluğu olan çocukların sayısı giderek artıyor. Bu nedenle konuşma gelişimi en çok gerçek sorun modern toplumda.

İyi gelişmiş konuşmaÇocuğun dış dünyayla kolayca iletişim kurmasına, düşüncelerini, isteklerini açıkça ifade etmesine, akranlarına, ebeveynlerine, öğretmenlerine danışmasına yardımcı olur, zihinsel işlevlerin gelişimini ve okulda başarılı öğrenmeyi teşvik eder. Ana dile tam hakimiyet okul öncesi çocukluk zihinsel, estetik sorunların çözümü için gerekli bir koşuldur. ahlaki eğitimÇocuğun kişiliğinin tam olarak oluşması için.

Konuşma geliştirme süreci yalnızca içeriğe değil aynı zamanda dilin mecazi, duygusal yönüne de hakim olmayı içerir.

Federal Eyalet Eğitim Standardı okul öncesi eğitim- faaliyetlerimizi düzenleyen ana belge bizden sonuç almayı gerektirir:

Bebeklik ve erken çocukluk döneminde eğitim hedefleri

• İletişimde aktif konuşmaya sahiptir; soru sorabilir ve istekte bulunabilir, yetişkinlerin konuşmasını anlayabilir; Çevredeki nesnelerin ve oyuncakların adlarını bilir. Konuşma, diğer çocuklarla tam teşekküllü bir iletişim aracı haline gelir.

Okul öncesi eğitimin tamamlanması aşamasındaki hedefler

• Çocuk oldukça iyi konuşuyor sözlü olarak, düşüncelerini ve arzularını ifade edebilir, düşüncelerini, duygularını ve arzularını ifade etmek için konuşmayı kullanabilir, bir iletişim durumunda bir konuşma ifadesi oluşturabilir, kelimelerdeki sesleri vurgulayabilir, çocuk okuryazarlık için ön koşulları geliştirir.

Ve bu gereksinimleri hayata geçirmenin yollarını aramalıyız. Benim anlayışıma göre bu sorunu çözmenin yollarından biri tiyatro etkinliğidir.

Tiyatro faaliyetleri- bu doğaçlamadır, nesnelerin ve seslerin yeniden canlandırılması, kahramanın imajının sözlü ve sözsüz yollarla canlı bir duygusal aktarımıdır, müzik ve konuşma etkinlikleriyle ilişkilidir: şarkı söylemek, müziğe geçmek, dinlemek, doğaçlama, müzik oyunu. Tiyatro etkinlikleri, kelime dağarcığını genişleterek, artikülatör aparatı geliştirmeye çalışarak ve iletişim alanını genişleterek (oyuncaklar, akranlar, yetişkinlerle) aktif konuşmayı teşvik eder. Tiyatro oyunu, en iletişimsiz ve kısıtlı çocukların bile sözlü iletişime girip açılabileceği durumların yaratılmasına yardımcı olur.

Okul öncesi çocukların kelime dağarcığının genişletilmesinde ve pekiştirilmesinde tiyatro etkinliklerinin rolü önemlidir. Edebi eserler üzerinde çalışma sürecinde çocuklar yeni kelimelerle tanışır, bu da pasif kelime dağarcığının birikmesine ve konuşmada isimlerin, sıfatların, zamirlerin ve fiillerin etkinleştirilmesine katkıda bulunur. Anlam bakımından zıt olan eylem ve özelliklerin adlarını ayırt etme ve adlandırma yeteneği oluşur.

Karakterlerin sözlerinin ifade edilebilirliği üzerinde çalışma sürecinde hazırlık egzersizleri yapılır: artikülatör jimnastik, nefes egzersizleri, dil tekerlemeleri, diksiyonun geliştirilmesi için saf dil tekerlemeleri, konuşmanın ses kültürünü geliştiren logoritmik egzersizler gelişir, konuşma motor aparatının motor becerileri, diksiyon, konuşmayı duyma ve konuşmayı soluma ve sözlü sanata aşinalık.

Edebi eserlerin olay örgüsünü canlandırmak, çocuklara çeşitli ifade araçlarını (konuşma, ilahi, yüz ifadeleri, pantomim, hareketler) bir arada kullanmayı öğretmeyi mümkün kılar. Yeni rol, özellikle de karakter diyaloğu, çocuğu kendisini açık ve anlaşılır bir şekilde ifade etme ihtiyacıyla karşı karşıya bırakıyor. Diyalojik konuşması ve gramer yapısı gelişir, çocuk sözlüğü aktif olarak kullanmaya başlar ve bu da yenilenir. Amatör tiyatro gösterilerinde gördükleri ve deneyimledikleri, çocukların ufkunu genişletir ve oyunu arkadaşlarına ve ebeveynlerine anlatma ihtiyacı yaratır. Bütün bunlar şüphesiz konuşmanın gelişimine, diyalog yürütme yeteneğine ve izlenimlerini monologda aktarma yeteneğine katkıda bulunur.

Edebi eserlerin (masallar, kısa öyküler, dramatizasyonlar) canlandırılması sürecinde, okul öncesi çocuklar edinilen dil materyalini kullanma konusunda pratik beceriyi, yani bitmiş metnin içeriğini başkalarına tam, tutarlı ve anlaşılır bir şekilde aktarma, formüle etme becerisini geliştirir. bileşimsel ve dilbilgisel olarak, okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişmesine katkıda bulunan, mantıksal olarak ilişkili bir dizi cümleden oluşan anlamsal ve duygusal bir ifade.

Konuşmanın gelişimi çocuğun düşünme ve hayal gücünün oluşmasıyla yakından ilgilidir. Yavaş yavaş gelişen basit hikayeler oluşturma, ancak anlamsal yükleri ve içerikleri açısından ilginç olan, cümleleri dilbilgisi ve fonetik olarak doğru şekilde oluşturma ve içeriklerini kompozisyon halinde oluşturma yeteneği, tam hazırlık için büyük önem taşıyan monolog konuşma ustalığına katkıda bulunur. okul eğitimi için bir çocuğun portresi.

Böylece tiyatro etkinliği Etkili araçlar V konuşma gelişimi okul öncesi çocuk: kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve geliştirilmesi, Gramer yapısı konuşma, ses telaffuzu, tutarlı konuşma becerileri, tempo, konuşmanın ifade gücü. Çocukların tiyatro oyunlarına katılımı onlara neşe verir ve çevrelerindeki dünyaya aktif ilgi uyandırır.

Farklı durumlarda ________ rolünü oynamanızı öneririm:

En basit hareketler -

Tonlama, yüz ifadeleri, pandomim -

sanatsal ve figüratif performans becerileri -

imajı aktarmada yaratıcı bağımsızlık -

Konuşmamın sonunda herkesi yaklaşan yeni yıl nedeniyle tebrik ediyor, mutluluk, iyi şanslar, tüm arzu ve planların gerçekleşmesi ve tabii ki SAĞLIK diliyorum. TEŞEKKÜR EDERİM.

Öğretmenin sadece bir şeyi anlamlı bir şekilde okuyup anlatması, bakıp görebilmesi, dinleyebilmesi ve duyabilmesi değil, aynı zamanda her türlü "dönüşüme" hazır olması da gerekir; Oyunculuk ve yönetmenlik becerilerinin temellerine hakim oldu.

- 2. genç grupta çocuklarda en basit figüratif ve ifade edici becerileri oluşturmak (masal hayvanlarının karakteristik hareketlerini taklit edebilmek);

-V orta grup sanatsal ve figüratif ifade araçlarının unsurlarını öğretmek (tonlama, yüz ifadeleri ve pantomim);

-V kıdemli grup sanatsal ve figüratif performans becerilerini geliştirmek;

- okula hazırlık grubunda, görüntünün aktarılmasında yaratıcı bağımsızlığın, konuşmanın ifade gücünün ve pantomim eylemlerinin geliştirilmesi.

Çocuklara (masal hayvanlarının) taklit hareketleri beden eğitimi ve müzik derslerinde ve serbest etkinliklerde öğretilebilir.

Rollerin icracıları, metin yazarları, dekor yapımcıları, kostümler vb. Gibi akşamlara ebeveynlerin aktif katılımına dahil edilmesi tavsiye edilir. Her durumda, öğretmenlerin ve ebeveynlerin birlikteliği çocukların entelektüel, duygusal ve estetik gelişimine katkıda bulunacaktır.

Ebeveynlerin ve çocukların eşit katılımcı olduğu tematik akşamlar ilgilerinin artmasına katkıda bulunur." Bu tür akşamların temaları farklı olabilir, örneğin: "Favori masallar", "Tiyatro toplantıları", " Komik Hikayeler" ve benzeri.

Çocukların konuşmasının gelişiminde tiyatro etkinliğinin rolü.

Konuşma sadece bir iletişim aracı değil, aynı zamanda bir düşünme, yaratıcılık, hafıza taşıyıcısı, bilgi vb. Aracıdır. Başka bir deyişle, konuşma çeşitli bir etkinliktir.

Çocukların konuşmasının gelişiminde tiyatro etkinliği çok önemlidir. Çocuğun konuşmasının ifadesinin oluşumu, entelektüel sanatsal ve estetik eğitim ile ilgili birçok pedagojik sorunu çözmenize olanak sağlar. Duyguların, deneyimlerin ve duygusal keşiflerin tükenmez bir gelişimi, manevi zenginliğe aşina olmanın bir yoludur. Sonuç olarak çocuk

• dünyayı aklı ve kalbiyle tanıyan, iyiye ve kötüye karşı tavrını ifade eden;
• iletişim zorluklarının ve kendinden şüphe duymanın üstesinden gelmenin verdiği neşeyi öğrenir.

Bilgiye ve strese doymuş dünyamızda ruh, masalları, mucizeleri, tasasız bir çocukluk duygusunu ister.

Teatralizasyon, her şeyden önce doğaçlamadır, nesnelerin ve seslerin canlandırılmasıdır, çünkü şarkı söyleme, müziğe geçme, dinleme vb. diğer aktivite türleriyle yakından bağlantılıdır.

Tiyatro etkinliklerinde çalışmaya başladım. genç grup, çocukların anaokuluna yeni gitmeye başladığı yer. Tiyatro oyunları çocukların ağrısız adaptasyonu konusunda bana yardımcı oldu. Gruptaki herhangi bir oyuncakla ya da bebeğin getirdiği oyuncakla oynadım. Ve onun, oyuncağının nasıl dans ettiğini, şarkı söylediğini, konuştuğunu görünce çocuğun yüzünde bir gülümseme ve neşe beliriyor. Bu onun dikkatini dağıttı, takıma daha kolay alışmasını sağladı, benimle ve çocuklarla iletişim kurmaya teşvik etti.

Bana “Cockerel, Cockerel” şarkılarını, oyuncak bebekli ninnileri, tekerlemeleri çalmayı öğretti: “Kitsonka-Murysonka”, “Vodichka-Vodichka”

Tanıdık masalları, halk şarkılarını, tekerlemeleri, oyuncakları kullanarak, uçak ve parmak tiyatrosunu canlandırmayı öğretiyorum. Bütün bunlar çocukları tiyatro oyunlarına aktif katılıma hazırlamaya yardımcı olur. Bu, çocuklara çeşitli ifade araçlarını kombinasyonlarında (konuşma, ilahi, yüz ifadeleri, pantomim, hareketler) kullanmayı öğretmeyi mümkün kılar. Çocukların dikkatini “Kolobok” ve “Teremok” masallarındaki hayvan seslerinin tonlamasına çekiyorum. Size cümleleri duygusal olarak nasıl telaffuz edeceğinizi ve sesleri nasıl net bir şekilde telaffuz edeceğinizi öğretiyorum. Örneğin, “Ormanda Yürümek” oyununda (rüzgar hışırdadığında, yapraklar hışırdadığında), farklı tonlamalarla telaffuz edilen onomatopoeik kelimeler konuşma nefesini geliştirir.

Çocuklar hayvanlarla ilgili bilmeceleri tahmin ettikten sonra tahmin ettikleri hayvanın sesini taklit ederler.

Kelimeleri saf ifadelerle telaffuz ederken, sesimin gücünü değiştirerek ifadeye özellikle dikkat ediyorum. (“Sa-sa-sa, bir yaban arısı bize doğru uçuyor” - ile farklı güçler oy. - sessiz, daha yüksek, daha yüksek. Ayrıca tonlamayı da değiştirebilirsiniz: Şaşırmış, sorgulamış, korkmuş, coşkulu vb.

Tiyatrolaştırma için Korney Chukovsky'nin "Sinek Tsokotukha", "Aibolit", Fedorino'nun kederi ve Marshak'ın "Aptal Fare Hikayesi", "Eldivenler" adlı diğer masallarını kullanıyorum. Ruslar Halk Hikayeleri“Oklavalı Tilki”, “Teremok”, “Kolobok”. “Büyükanneyle yaşadık”, “Çimlere bir çekirge oturdu” şarkıları. Şiirler “Yağmur - yağmur” vb.

Grupta aşağıdaki tiyatro türlerini içeren bir tiyatro köşesi oluşturduk:

• parmak tiyatrosu;
• bi-ba-bo tiyatrosu;
• masa üstü tiyatro;
• düz tiyatro;
• eşarp tiyatrosu.
• mumya tiyatrosu;
• tiyatro şapkaları.

Bu tiyatroların tamamı çocukların erişimine açıktır.

Eşarp tiyatrosunu farklı rutin anlarda kullanıyorum (yıkanma, düzenleme Eğitim faaliyetleri, uykudan sonra jimnastik, açık hava oyunları, yemek yeme vb.)

Grup, çocukların giyinmeyi ve farklı sahneleri canlandırmayı sevdiği bir mumya köşesi yarattı.

Tiyatro etkinlikleriyle ilgili çalışmalarımda kostümlerin ve niteliklerin yapımına yardımcı olan ebeveynleri dahil ediyorum. Çoğu zaman bir peri masalını dramatize ederken ebeveynleri katılmaya davet ederim.

Bu nedenle, tiyatro etkinlikleri üzerinde çalışmak yalnızca bilgi ve becerilerin yenilenmesine katkıda bulunmakla kalmaz, aynı zamanda konuşmanın, çocuğun kişisel niteliklerinin ve çeşitli durumlarda yeterli davranışının geliştirilmesinin bir aracıdır.

Çocuğun konuşması daha anlamlı ve anlaşılır hale gelir. Yeni kelimelerle zenginleştirildi.

Arzum çocukların konuşmanın açık, sesli, etkileyici ve telaşsız olması gerektiğini anlamalarını sağlamaktır. Renkli olmalı ve çocuğun düşüncelerini ifade etmelidir.

Tiyatro etkinliklerine ilişkin çalışmalar sürdürülecektir. Tiyatro köşesine eklemeyi planlıyorum. Yani yeni oyuncak bebeklerin ve karakterlerin olduğu eşarp tiyatrosu. Ayrıca çocukların da ilgisini çekeceğini düşündüğüm kürek kemikleri üzerine bir tiyatro yapın. Bu konuyu daha önce konuştuğum ve yardım etmeye söz verdikleri ebeveynleri yeni bir tiyatro türünün yapımına dahil edeceğim.

Tiyatro performansındaki temel zorluk, çocukların konuşmasının zayıf gelişimi ve ses telaffuzunun bozulmasıdır. Grupta kötü konuşan, kelimeleri veya sesleri telaffuz edemeyen çocuklar var. Bazı çocuklar hatırlamakta güçlük çekerler. Ebeveynlere çocuklarına daha sık peri masalları okumalarını, ardından rollerdeki kısa pasajları yeniden anlatmalarını, şiirler ve tekerlemeler öğretmelerini öneriyorum.

Diğer eğitimcilerle tiyatro deneyimlerini ve türlerini paylaşmak ve yeni bir tiyatro türü yaratmada kendime bir şeyler almak istiyorum.

Zenkova Elena Pavlovna

1. Antipina E. A. Anaokulunda tiyatro faaliyetleri. - M., 2003.
2. Doronova T. N. Tiyatro faaliyetlerinde çocukların gelişimi. - M., 1997.
3. Makhaneva M.D. Anaokulunda tiyatro dersleri. - M., 2001.
4. Nemenova T. Tiyatro oyunları sürecinde çocukların yaratıcı ifadelerinin geliştirilmesi // Okul öncesi eğitim. - 1989

Büyük çocuklarda konuşmanın gelişiminde tiyatro etkinliklerinin rolü okul öncesi yaş.

Rusya'nın dünya edebiyatına katkısını abartmak zordur. Zamanımız maalesef bu zenginliğe acımasızca davranıyor: okuma yazma bilmeyen ifadeler, dikkatsiz konuşma, kelime dağarcığının azalması, konuşma kültürü kavramının kaybı.

Biz yetişkinler, bir çocuğu Rus dilinin geniş dünyasına tanıtırken bunun bizim ulusal onurumuz olduğunu unutmamalıyız. Bu nedenle çocukların konuşmasının zamanında oluşmasına, saflığına ve doğruluğuna dikkat etmek, çeşitli ihlalleri önlemek ve düzeltmek çok önemlidir.

Her geçen yıl, konuşma seslerinin telaffuzunda ve diğer niteliklerinde (tempo, ses gücü, sözlü iletişim ve zayıf gelişmiş tutarlı konuşma) kusurları olan daha yaşlı okul öncesi çocukların sayısı artıyor. Her çocuk ayrıntılı bir hikaye oluşturamaz veya kendi masalını oluşturamaz. Herkes yazarın fikrini anlayıp okuduğu metnin içeriğiyle ilgili sorulara cevap bile veremez, hele ki soru soramaz.

Bu nedenle en etkili biçim tiyatro etkinliğidir. Çocukların etraflarındaki dünyayla tüm çeşitliliğiyle görüntüler, renkler ve sesler aracılığıyla tanışmaları teatralleştirme yoluyla gerçekleşir. Ve ustaca sorulan sorular onları düşünmeye, analiz etmeye, sonuç çıkarmaya ve genelleme yapmaya zorlar.

Sokuşturmak bu yönde 3 bölüme ayırdım:

1. Tiyatro nedir?

2. Etkileyici okuma sanatı.

3. Oyuncunun sahne aksiyonundaki becerisi.

Çalışmamın amacı: Çocukların tam konuşma becerisine sahip olmaları, bu olmadan başarılı bir eğitimin mümkün olmaması ve bu, okul öncesi bir çocuğun karşı karşıya olduğu en önemli görevlerden biridir. Çocuğun konuşması ne kadar gelişmişse bilişsel yetenekleri de o kadar geniş olur.

Tiyatro oyunları, hayal gücünü heyecanlandıran ve hayal gücünü geliştiren, sözsüz eskizlerden kelimelerle eskizlere geçme, belirli bir konu üzerinde mumya unsurlarıyla doğaçlama yapma fırsatı sağlar. Çocuklar oyun oynayarak ve performanslara katılarak konuşmalarını isteyerek geliştirir ve kelime dağarcığını etkinleştirir. Çocuklar aynı zamanda kendilerini hareket halinde ifade etmeyi, utanmadan özgürce hareket etmeyi öğrenirler. Okul öncesi çocuklar için tiyatronun tüm bileşenleri önemlidir: müzik, kostümler, manzara ve en önemlisi kelime. Kelimelere hakim olma sorunu bugün her yaş için geçerlidir. Sık provalar çocuklara iletişim kurma, ortaklık duygusunu anlama, karşılıklı yardımlaşma fırsatı verir, gerginliği hafifletir ve topluluk önünde konuşma becerilerinde ustalaşma sürecini hızlandırır.

Grubumdaki öğrencilerin katılımıyla “Teremok”, “Kolobok”, “Şalgam”, “Üç Ayı”, “Zayushkina'nın Kulübesi”, “Tavşanlar Annelerini Nasıl Kaybetti” gibi çeşitli gösteriler sahnelendi. Ekolojik Masal”. Gösteriden sonra adamlar özgüven kazandılar, konuşmaları net, parlak ve tonlama açısından anlamlı hale geldi. Ebeveynler sahneleme performanslarına katıldılar, onlara verildi Ev ödevi: Çocuklarla birlikte kelimeleri öğrenin, gösteriler için dekor yapın ve çocuğunuz için özellikler hazırlayın. Bu yaratıcı süreç herkese neşe getirdi: hem çocuklara hem de ebeveynlere.

Derslerime oyunculuk ve tiyatro oyunlarına yer veriyorum, Gündelik Yaşam ana değer olan grubun çocukları.

Sınıflarda ve günlük yaşamda çocuklar gruplar, alt gruplar, ikililer ve üçlüler halinde çalışırlar. Bu tür iş organizasyonunun avantajı, çocukların kendilerini diğer çocuklar tarafından sunulan iletişim biçimine tabi kılmayı öğrenmeleridir. Çocukların birbirlerine güvendiklerinde davranışlarının doğasını değiştiren küçük gruplardır; çocuklarda talimatları daha hızlı, daha doğru, daha doğru takip etme, birbirlerine odaklanma, harekete geçme ve birbirlerine yardım etme isteği vardır. Bu durumda “ben” değil, “biz” vardır.

Mikro grup içinde çocukların özgürleşmesi, bağımsızlığı ve bilgi, beceri ve yeteneklerinin karşılaştırılması için insani açıdan olumlu ve duygusal açıdan apaçık koşullar ortaya çıkar. Tiyatro derslerinde, konuşma geliştirme derslerinde, karmaşık derslerde ve günlük yaşamda teatral etkinliklerin uygulanmasının temeli bireysel bir yaklaşıma ve psikolojik özelliklerçocuk.

Duyusal ve sanatsal hayal gücünü, çocukların tutarlı konuşmasını ve iletişim becerilerini geliştirmenin amaç ve hedeflerini gerçekleştirmek için, öncelikle çocukları masal türleriyle (Rus halkı, masallar, yazarların) tanıştırıyorum. İsimler ve içerikler. Ayrıca masal kahramanlarını, karakteristik verileri tanıtıyorum ( dış görünüş, karakter, yaşamın özellikleri, alışkanlıklar vb.), büyücüler ve büyüleri, büyülü şeyler ve eylemleri, doruk türleri, her masalın içeriğinin özellikleri. Çocukların masal bilgilerini pekiştirmelerine yardımcı olan eğlenceli, teatral oyunlar da buradan gelir: “ sihirli değnek”, “Yakala-anlat” - top oyunu, “Ne? Nerede? Ne zaman?", "Mutlu şans", "Bul ve söyle", "Soru ve cevap" - çocuklar birbirlerine belirli bir konu hakkında soru sorar, diğerleri cevap verir. Bu oyunlarda çocuklar büyücüleri ve onların sihirlerini, büyülü eşyalarını, masal kahramanlarını, bir masalda ne olduğunu ve masalın nasıl bittiğini isimlendirirler.

Sistem, komik uzun metrajlı filmleri, masallara dayalı çizgi filmleri izlemeyi, kitap okumayı kullanıyor esprili hikayelerçocukların kendi zoraki, komik hikayelerini yaratmalarına olanak tanır.

Yaz ve kış aylarında heyecan verici yolculuklar "Peri Masalı Kartları" (çeşitli masalların olay örgüsünün bulunduğu büyük masalar), çocukların istemeden bilgilerini ilgiyle pekiştirmelerine, konuşmayı geliştirmelerine, hayal kurmalarına, mantıklı düşünmelerine olanak tanır. Bu kartları kullanarak teatral oyunlar ve alıştırmalar yapıyorum: “Ben hangi masaldanım?”, “Masalın en neşeli (kibar, kibar, kötü, çalışkan, kurnaz, güçlü) kahramanını bul”, “Neyi yapmadığını bul” gerçekten oldu mu?”, “Karakter ne hakkında fısıldıyor (konuşuyor, bağırıyor, konuşuyor)”, “Masal kahramanları ne hakkında konuşuyor”, “Masal kahramanları nasıl bir büyücüyle tanıştı ve ne tür bir büyü yaptı? onlara gösterdi”, “Hangi büyülü şey bulundu ve kahramanlara nasıl yardımcı oldu”, “Bu büyülü şey ne tür bir sihir yapıyor”, “Kimin büyülü şeyi?”, “Kimin nesnesi, hangi masaldan?” , "Kibar bir kelime seçin ve onunla karakterler arasında bir diyalog oluşturun", "Kafa karışıklığı" - herhangi bir karakter grubunu seçin ve kendi diyaloğunuzu oluşturun, ancak bir peri masalına dayalı değil, karakterlerin eylemlerinin yeniden düzenlenmesi, " eski masal Açık yeni yol" - masal kahramanlarının diğer karakterlerle değiştirilmesi; diğer olayların değiştirilmesi, peri masallarından büyülü şeylerin bir hikaye veya dramatizasyonla Rus halk masalına dahil edilmesi.

Hikaye anlatmayı öğretme sınıflarında çocuklar için özel ve zorunlu bir görev belirledim - hikaye eksiksiz olmalı (hikayenin başlangıcı, doruk noktası, hikayenin sonu), karakterler arasında diyalog, epitet kullanımı gerekli, oluşturma bir mikro grupta bir hikaye oluşturun ve bunu sırayla herkese anlatın, rollerle dramatize edin. Hikayeler akranları tarafından değerlendirilirken bu kurallara uyulup uyulmadığı açıkça görülüyor. Ancak şunu görmek gerekir ki, çocukların grup içinde ve grup içinde arkadaşlarını dikkatle dinlemesi gerekir.

Çocuk hikayelerini parlak ve ilginç kılmak için tiyatro oyunlarından anları kullanıyorum: "Hangi büyülü şey yardımcı oldu?", "Hangi büyülü nesneyi gördüler?", "Ya da belki bir büyücüyle tanışmışlardır."

Ders sırasında ve ders dışında da çocuklarla tiyatro çalışmaları yapıyoruz, örneğin “Yönetmen”. Çocuklar sadece beste yapmakla kalmıyor, aynı zamanda mikro gruplarındaki katılımcılar arasından bir “yönetmen” seçiyorlar. Bağımsız olarak rolleri atarlar, prova yaparlar ve ardından sırayla peri masallarını gösterirler. Farklı karakterler adına hikayeler yazıyorlar, tek tek olay örgüsünü oluşturuyorlar, hayal güçlerini gösteriyorlar.

“Bir peri masalında olduğu gibi” oyunu - talimatlara göre eylemlerin gerçekleştirilmesi (öğretmen bir peri masalı veya hikaye okur, çocuklar hareketlerle, yüz ifadeleriyle, eylemlerle eylemler gerçekleştirir). "Söylemeyeceğiz ama göstereceğiz" oyunu - belirli bir meslekten insanların eylemlerini gösterirler, hareketleriyle fauna, flora vb. görüntülerini aktarırlar. "Bul ve Göster" - çocuklar büyülü bir şey ararlar bir şey ve nasıl çalıştığını gösterin. ve benzeri.

Doğaçlama açık hava oyunları bile teatral anları içerir. "Frost" oyununda çocuklar soğuğu, dehşeti, ağırlığı, hafifliği ve neşeyi tasvir etmek için jestler ve yüz ifadeleri kullanırlar. "Bir masal figürü yapın" oyununda - vücut hareketlerinin fantezisi, "Kurbağalar ve Balıkçıllar", "Kazlar-Kuğular", "Teremok" - jestlerle, yüz ifadeleriyle (sevinç, şaşkınlık, öfke, korku, zafer) görüntü . Tüm bu oyunlar, oyun oynama davranışını geliştirmeyi ve herhangi bir görevde yaratıcı olma yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Şiir ezberlerken ve okurken tiyatro oyunlarını ve oyun alıştırmalarını yaygın olarak kullanıyorum. Egzersizler nefes almayı, doğru artikülasyona hakim olma yeteneğini, net diksiyonu ve çeşitli tonlamayı geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Çocukların konuşmanın net, sesli, anlamlı ve telaşsız olması gerektiğini anlamalarını sağlamaya çalışıyorum. Bu herkesin hayatında çok gereklidir.

Ders içinde ve ders dışında konuşma egzersizlerine ve oyunlara yer vermeye çalışıyorum. rejim anları. “Kabarcık”, “Ninni” - bu oyunlarda seslerin telaffuzunu ağzı kapalı olarak belirli bir sebeple oluşturuyorum.

Şiirlerin telaffuzu sadece eğitici nitelikte değildir, açık ve yetkin bir konuşma oluştururlar çünkü şiirler her zaman çocuklar için ilginç olan, çocuğun ruhunda duygusal bir tepki uyandıran, çeşitli oyunları ve görevleri eğlenceli hale getiren görüntüler içerir. Çocukların gerçekten sevdiği diyalojik şiirleri sınıfta kullanmak özellikle faydalıdır. Belirli bir karakter adına konuşan çocuk daha rahatlar ve partnerleriyle iletişim kurar. Bir sonraki aşamada şiirden tam bir mini performans oluşturabilir ve bunu eskizler şeklinde gerçekleştirebilirsiniz. Okul öncesi çağındaki çocukların etkinliklerinin gerçekleştirilmesi açısından onlara tonlamayı kullanmayı öğretmek önemlidir. Oyun alıştırması"Farklı söyle" - çocuklar aynı kelimeyi veya cümleyi üzüntüyle, sevinçle, öfkeyle, şaşırmış, gizemli, hayranlıkla, sinirlenmiş, şaşırmış-sevinçle, sinsice bir gülümsemeyle söylerler. “Çemberdeki İfade” oyununda çocuklar bu cümleyi nerede, kime, hangi koşullar altında belirli bir tonlamayla telaffuz ettiklerini açıklarlar. "Hand Ball" oyununda - öğretmenin önerdiği farklı tonlamalarla tekerlemeyi hızlıca telaffuz edin.

Çocuklarla mantıksal vurgu hakkında konuşurken, bunun, anlamını ve ifadesini belirleyen bir cümledeki tek tek kelimeleri vurgulamak anlamına geldiğini not ediyorum. “Ana kelime” tekerlemeyi tek tek telaffuz etmektir. Her seferinde yeni bir kelimeyi vurgulayarak onu anlam açısından ana kelime haline getiriyoruz.

Çocuklar şiirleri ezberlerken ve okurken sadece tonlamayı değil aynı zamanda jestleri de kullanarak özel bir ilham alırlar. “Metne dayalı diyalog şiirleri” aynıdır. “Bir diyalog bulun” - öğretmenin önerdiği diyaloğu canlandırın. “Masalın kahramanı adına bir masal anlatın.” “Mevsimler” - dansta doğaçlama. "Dünya turu" ormandaki, gemideki, bataklıktaki, çöldeki davranışların doğaçlamasıdır. “Bir nesneyi dönüştürmek” - bir nesne için yeni amaçlar bulun (kalem - anahtar, çatal, tornavida, termometre; top - elma, portakal vb.).

Çocuklar rol yapma oyunlarında, teatral oyunlarda, mini gösterilerde yaratıcı fikirlerini hayata geçirmede açıkça bağımsızlık gösterirler; zevkle ve konuya dair bilgi sahibi olarak gösterirler. kukla tiyatroları ve onların hikayelerini canlandırın.

Grubumdaki çocukların şiiri yetkin bir şekilde ve tonlama ifadesiyle okuma yetenekleri gözle görülür şekilde gelişti. Epitetler, mecazi karşılaştırmalar, diyaloglar, monologlar kullanarak, insan hareketlerini, hayvan hareketlerini taklit ederek ilginç olay örgüleriyle masallar oluşturun.

İş deneyimine dayanarak, tiyatro etkinliklerinin çocukları yalnızca güzellik dünyasıyla tanıştırmadığını, düşünmeyi ve bilişsel ilgiyi harekete geçirmediğini, aynı zamanda yaratıcı potansiyeli ortaya çıkarmaya, konuşmayı geliştirmeye ve en önemlisi çocuğun hayata uyum sağlamasına yardımcı olduğunu güvenle söyleyebiliriz.

MDOU "Lyambirsky anaokulu No. 3 kombine tip"

Danışma

konuyla ilgili: “Okul öncesi çocukların konuşmasının gelişiminde tiyatro etkinliklerinin rolü”

Hazırlayan: Sindyankina N.A.

Okul öncesi çağ, çocuğun konuşma dilini aktif olarak öğrendiği, konuşmanın tüm yönlerinin oluştuğu ve geliştiği bir dönemdir: fonetik, sözcüksel, dilbilgisi. Okul öncesi bir çocuğun ana ve önde gelen etkinliği oyundur.

N Çocuklarda konuşma gelişiminin bozulması öncelikle bir iletişim bozukluğu olarak kabul edilir. Konuşma gelişimindeki sapmalar çocuğun tüm zihinsel yaşamının oluşumunu etkiler. Akranları ve yetişkinlerle ortak tiyatro ve oyun etkinliklerinin çocuk üzerinde belirgin bir psikolojik etkisi vardır.
Grup gösterisindeki çocuklar bireysel özellikler, iç dünyalarının oluşumuna katkıda bulunur. Oyunda çocuğun kişiliği oluşur, potansiyel yetenekleri ve ilk yaratıcı tezahürleri gerçekleştirilir. Tiyatro ve oyun faaliyetlerinde yoğun bir gelişme yaşanıyor bilişsel süreçler, duygusal ve kişisel alan. Oyun, çocuğun kendine karşı tutumunu ve akranlarıyla iletişim kurma biçimini değiştirebilir.

Favori kahramanlar rol model oluyor. Öğretmenlerin tiyatro etkinlikleri aracılığıyla çocuklar üzerinde olumlu bir etki yaratmasını sağlayan şey, çocuğun en sevdiği görüntüyle özdeşleşme yeteneğidir.

Okul öncesi çocuklar için tiyatro etkinlikleri aşağıdaki bölümleri içerir:

Kukla tiyatrosu oyunları;

Dramatizasyon oyunları;

Oyunlar-performanslar (performanslar);

Düzlem ve gölge tiyatroları.

Tiyatro etkinlikleri konuşmanın gelişmesine katkıda bulunur (monolog, diyalog).

Çocuk tiyatro oyunlarında ve alıştırmalarında şiirin rolü büyüktür.
Çocuklar özellikle diyalojik şiirlerden hoşlanırlar. Belli bir karakter adına konuşan çocuk daha kolay özgürleşir ve partneriyle daha kolay iletişim kurar. Daha sonra şiirden tam bir mini performans oluşturabilir ve bunu eskizler şeklinde gerçekleştirebilirsiniz. Ayrıca şiir öğrenmek hafızayı ve zekayı geliştirir.

Okul öncesi çocuklarla oyun yaratmak çok heyecan verici ve faydalı bir aktivitedir. Ortak yaratıcı etkinlik, çocuğu üretim sürecine dahil eder ve çocuğun iletişim zorluklarını aşmasına yardımcı olur.
Kural olarak, Rus halk masalları sahne uyarlaması için malzeme görevi görüyor. Konuşma aktivitesi üzerinde aktifleştirici bir etki taşırlar. duygusal küreçocuk, sözcüksel-figüratif bir işlevi yerine getirir, bireyin dilsel kültürünü oluşturur, çocuğun iç işitsel hafızasını etkinleştirir ve geliştirir.
Bir dramatizasyon oyununda rolleri dağıtırken her çocuğun konuşma yetenekleri dikkate alınmalıdır. Çocuğun en küçük rolle bile diğerleriyle eşit düzeyde performans göstermesine izin vermek, ona dönüşüm sırasında dikkatini bir konuşma kusurundan uzaklaştırma veya kendini gösterme fırsatını vermek çok önemlidir. doğru konuşma.

Çocuğun hangi rolü oynadığı önemli değil, önemli olan onun bir imaj yaratması, konuşma zorluklarını aşmayı öğrenmesi ve özgürce konuşabilmesidir.
Bir karakter rolünü üstlenme arzusu, net ve doğru konuşmayı hızlı bir şekilde öğrenmek için güçlü bir teşviktir.
Anaokulumuzda her grubun, masa üstü, eldivenli, parmak, gölge ve diğer tiyatro türleri için kuklaların bulunduğu tiyatro etkinlikleri için özel köşeleri vardır: kukla tiyatrosu için şapkalar ve maskeler.

Tiyatro etkinliklerinin kullanımının anlamlı konuşma ve hayal gücünün gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır. Okul öncesi çocukların konuşma aktivitesini iyileştirmenin en önemli ön koşulu, sözlü iletişime aktif olarak katılma arzusunu teşvik eden duygusal açıdan uygun bir durumun yaratılmasıdır. Sesleri otomatikleştirme süreci bir ebeveynin, öğretmenin ve konuşma terapistinin özenli ve uzun bir çalışmasıdır. Çoğunlukla çocuk monoton görevleri reddeder ve bu tür faaliyetlere olan ilgisini kaybeder. Tiyatro etkinliklerinin eğitim olanakları geniştir. Çocuklar buna katılarak çevrelerindeki dünyayı tüm çeşitliliğiyle görüntüler, renkler, sesler aracılığıyla tanırlar ve öğretmenin ustaca sorduğu sorular onları düşünmeye, analiz etmeye, sonuç çıkarmaya ve genelleme yapmaya zorlar.
Tiyatro etkinliğinin çocuğun duygularının, derin deneyimlerinin ve keşiflerinin kaynağı olduğunu, onu manevi değerlerle tanıştırdığını söyleyebiliriz. Ancak tiyatro etkinliklerinin çocuğun duygusal alanını geliştirmesi, karakterlere sempati duymasını ve oynanan olaylarla empati kurmasını sağlaması daha az önemli değildir.
Tiyatro etkinliklerinin eğitim olanakları geniştir. Çocuklar buna katılarak çevrelerindeki dünyayı tüm çeşitliliğiyle görüntüler, renkler, sesler aracılığıyla tanırlar ve ustaca sorulan sorular onları düşünmeye, analiz etmeye, sonuç çıkarmaya ve genelleme yapmaya zorlar. İLE zihinsel gelişim Konuşmanın gelişmesi de yakından ilişkilidir. Karakterlerin sözlerinin ve kendi ifadelerinin ifade gücü üzerinde çalışma sürecinde, çocuğun kelime dağarcığı fark edilmeden etkinleştirilir ve sağlam konuşma kültürü geliştirilir.

Anna Glushachenko
Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminde tiyatro etkinliğinin rolü

Bölgesel metodoloji derneğinde sunum

Eğitimci:

Glushachenko Anna Viktorovna 22.03.2017

Tiyatro etkinliğinin konuşma gelişimindeki rolü

Anaokulu oğrencileri

"Sahnede telaffuz -

Şarkı söylemekten daha az zor olmayan bir sanat,

çok fazla eğitim ve teknik gerektiren,

ustalık noktasına ulaşmak."

Konstantin Sergeyeviç Stanislavski

Modern yaşamından çocuklar Konuşma yavaş yavaş kaybolur. Çocuklar televizyon ve bilgisayar karşısında çok fazla zaman harcıyorlar. Yetişkinler çocukların sorularını görmezden gelir, nadiren dinler ve bir çocukla iletişim kurarken her zaman doğru dili kullanmaz. Çocuklara kitap okunsa bile içeriği tartışılmaz. Ancak bir çocuğun umutsuzca iletişime ihtiyacı vardır. Kötü konuşma saldırganlığa yol açar çünkü çocuk söylemek istediğini her zaman kelimelerle ifade edemez. Dolayısıyla kelime dağarcığı, telaffuz ve konuşmanın ifadesi sorunu. Çocukların konuşmasının gelişiminde tiyatro etkinlikleri çok önemlidir. Çocuğun konuşmasının ifadesinin oluşumu, entelektüel sanatsal ve estetik eğitim ile ilgili birçok pedagojik sorunu çözmenize olanak sağlar.

Tiyatro faaliyetleri tüm eğitimsel çalışmaları içerir bölgeler:

Bilişsel süreçte gelişim- bilgi derinleşir çocuklar tiyatro hakkında bir sanat biçimi olarak insanın ufku genişler.

Sanatsal ve estetik süreçte gelişim Oynanmak üzere seçilen masal için çocuklarla birlikte nitelikler ve kostüm unsurları yapılır, üretken faaliyetlerin geliştirilmesi, çocuklarda yaratıcılığın gelişimi, görsel ve müzikal sanatlara giriş.

Fiziksel gelişim– GCD'nin ilgiyi artıran rol yapma müzikal ve ritmik oyunlar şeklinde yürütülmesini içerir çocuklar Fiziksel egzersizlere kadar çok yönlü bir hareket ve jest temeli oluşturmanıza olanak tanıyarak çocuğun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarın.

Sosyal - iletişimsel gelişim-Çocukların kahraman imgeleri aracılığıyla toplumsal ilişkiler sistemine dahil edilmesi, "yaşamak" karakterinizin hayatı "üzerinde çalışıyor" bir sanat eserinin kahramanlarının eylemlerini değerlendirerek karakterini üstlenir.

Konuşma gelişimi, konuşmanın tüm yönlerinin gelişmesidir. Kelime dağarcığı etkinleştirilir, ses telaffuzu geliştirilir, çocuklar diyalog kurmayı öğrenir. Algılarken kurgu cemaat meydana gelir çocuklar sözlü sanata, edebi konuşmanın gelişimi, sanatsal algı ve estetik zevk.

En gençlerden başlayarak okul öncesi yaş, en sık kullanılan teatral tanışarak oyunlar çeşitli türler tiyatro.

Parmak tiyatro - konuşma gelişimini teşvik eder, dikkat, hafıza; formlar mekansal temsiller; el becerisini geliştirir, doğruluk, ifade, hareketlerin koordinasyonu; Parmak uçlarını uyarmak, elleri hareket ettirmek, parmaklarla oynamak süreci hızlandırır Konuşma ve zihinsel gelişim.

Tiyatro resimler ve flanelograf – geliştirmek Yaratıcı beceriler; terfi estetik eğitimi; el becerisi geliştirmek, kişinin hareketlerini kontrol etme yeteneği, dikkati tek bir türe yoğunlaştırma yeteneği faaliyetler.

Koni, masa üstü tiyatro - çocuklara öğretmeye yardımcı olur el ve göz hareketlerini koordine etmek; parmak hareketlerine konuşmayla eşlik edin; Duygularınızı yüz ifadeleri ve konuşma yoluyla ifade etmenizi teşvik eder.

Tiyatro Bi-ba-bo bebekler - ellerine taktıkları bir oyuncak bebek aracılığıyla çocuklar, kendilerini tamamen özdeşleştirdikleri için deneyimleri, kaygıları ve sevinçleri hakkında konuşurlar. (senin elin) bir oyuncak bebekle.

Çocuklar oynamayı severler; buna zorlanmalarına gerek yoktur. Oynarken kendi bölgelerindeki çocuklarla iletişim kuruyoruz. Tiyatro Oyun, kelime dağarcığını genişleterek ve artikülasyon aparatını geliştirerek aktif konuşmayı teşvik eder. Tiyatrolaştırma masallar çok etkileyici çocuklar. Çocuk ana dilinin zenginliğini ve anlatım araçlarını öğrenir.

Orta ve kıdemli okul öncesi yaş Kelimelerin doğru telaffuzuna ve cümlelerin oluşturulmasına çok dikkat edilir, öğretmen çocuğun konuşmasını zenginleştirmeye çalışır. Çocuk, karakterlerin karakterine ve eylemlerine karşılık gelen ifade araçlarını ve tonlamaları kullanarak herkesin onu anlayabilmesi için net konuşmaya çalışır. Çocuklar tüm karakterlerin sözlerini hızla hatırlar ve sıklıkla doğaçlama yaparlar. Konuşma daha anlamlı ve okuryazar hale gelir. Çocuklar senaryodan yeni kelimeler, atasözleri, sözler kullanmaya başlar.

Bir tema ile tiyatro Birbirimi 2006'dan beri tanıyorum. Çocukluk ve Gençlik Evinde gelişmiş Yaratıcı beceriler 7-16 yaş arası çocuklar. Bir program oluşturdum « Tiyatro-yaratıcılık-çocuklar» ve aynı zamanda karmaşık metodolojik öneriler hedefime ulaşmamda bana yardımcı olan kişi. 2015 yılında görünüşümü değiştirmeye karar verdim faaliyetler ve şimdi harcıyorum okul öncesi çocuklarla tiyatro gösterileri.

Bir performans veya dramatizasyon için materyal seçerken biz öğretmenler - okul öncesi çocuklar dikkate almaya çalışıyoruz yaş özellikleri , yetenekler, bilgi ve beceriler çocuklar. Yaşam deneyimlerini zenginleştirmeye çalışıyoruz, geliştirmek yeni bilgilere ilgi, yaratıcı potansiyeli genişletin.

Grubumda bir oyun sahnelemeye hazırlanırken kendi teknolojimi geliştirdim çocukların konuşma gelişimi:

2. Artikülasyon ve diksiyon çalışmaları.

3. Egzersizler Konuşma nefesinin gelişimi. Tonlama ve mantıksal alıştırmalar.

4. Egzersizler gelişim tutarlı ve mecazi konuşma, yaratıcı hayal gücü (kompozisyon kısa hikayeler ve masallar; basit tekerlemelerin seçimi).

5. Tekerlemelerin, şiirlerin telaffuzu üzerinde çalışın, bir kelimenin sonundaki ünsüz harflerin alıştırmasını yapın.

6. Bir parça seçmek. Oyunun fikrini okumak ve tartışmak. Çocuklarla birlikte her karakter ve eylemleri hakkında konuşuyoruz. Temel tasarımın tartışılması verim: başlangıçlar – doruklar – kavşaklar; ana olayları vurguluyor. Çocuklar için hikayeyi yeniden anlatmak.

7. Monologların anlamlı okumasını yapmak.

8. Diyalogların etkileyici okumasını yapmak.

9. Bölüm bazında repliklerin provası.

10. Tüm performansın provası.

11. Kostümlü prova.

12. Bir oyunla performans.

13. Çocuklarla yapılan çalışmanın analizi (başarılı ve ilginç anların tartışılması, eksikliklerin belirlenmesi, nelerin öngörülmesi gerektiği, oyun üzerinde çalışmak ilginç miydi, gerekli miydi, bundan sonra ne yapacağız - toplu planlama) sonraki şeyden).

Şiir veya düzyazıda bir performans hazırlarken şunu belirtmek isterim: çocuklar Metni ezberlemek zorlaşır. Bu durumdan kurtulmanın bir yolunu buldum. Anımsatıcı tablolar bana yardımcı oluyor; izin vermek: geliştirmek görsel olarak figüratif ve mantıksal düşünme; Masayı kullanarak hikayeler anlatırken tutarlı konuşmayı geliştirin.

Grubumun çocukları oyunlarda - dramatizasyonlarda aktif rol alıyorlar, tiyatro gösterileri, mini performanslar. Katılmaktan keyif alıyorlar tiyatro festivali her yıl anaokulumuzda düzenlenen bir etkinliktir.

Bu nedenle, hedefe yönelik çalışmaların yapıldığını belirtmek isterim. tiyatro faaliyetleri etkili formlardan biridir okul öncesi bir çocuğun konuşma gelişimi.