- Bu aşamada, davranış sorunları olan okul öncesi çocukların, kararlı hissetmek için utangaç, arkadaş canlısı hissetmek için agresif, dürtüsel olmak üzere zıt karakter özelliklerine sahip kahramanlara "dönüştürmelerini" sağlayan düzeltici dramatizasyon oyunları (psikodramalar) ve olay örgüsü eskizleri için farklı seçeneklerin kullanılması planlanmaktadır. - ölçülü. Aynı zamanda bu tür oyunlar, negatif semptomları olan okul öncesi çocuklar için en zor durumları simüle etmemizi sağlar. oyun formu, onlar için zor durumlarda iletişim ve etkileşim becerilerini geliştirin.
Üstesinden gelmek için özgürleştirici oyunlar
çocukluk utangaçlığı
"Duyguyu tahmin et"
Burada neredeyse en önemli şey oyuna olan ihtiyacı doğru bir şekilde motive etmektir. Gerçek şu ki, söz konusu çocuklar genellikle yüzlerinden utanıyorlar. Ve daha da önemlisi, toplum içinde surat asmaktan utanıyorlar. Ve bu egzersiz onlar tarafından maskaralık olarak algılanacak. Bu nedenle aktif bir rol üstlenmeli ve örnek olarak liderlik yapmalısınız. Ayrıca utangaç çocuklar genellikle oyuncu rolünde olmaktan mutlu olduklarından (tabii ki yapabileceklerine ikna olduklarında), yüz ifadeleri, pantomim vb. faydalı oyunculuk eğitimi olarak egzersizler. Önce birlikte oynayın. Daha sonra görevlerle kolayca başa çıkabildiğinde arkadaşlarını oyuna dahil edin. Oyunun kuralları çok basit: Sunucu yüz ifadeleriyle bir duygu gösteriyor ve oyuncular buna isim verip onu yeniden üretmeye çalışıyor. Bunu ilk kim yaparsa bir puan alır. Tahmin edilmesi kolay duygularla başlayın: şaşkınlık, korku, sevinç, öfke, üzüntü. Abartılı bir şekilde, hatta karikatürize edilerek gösterilmesi gerekiyor. Duygu aralığını yavaş yavaş genişletin, farklı duygu tonlarını tanıtın (örneğin, tahriş, kızgınlık, öfke, öfke). Daha büyük çocuklara yalnızca bir duyguyu tahmin etme görevi değil, aynı zamanda uygun bir olay örgüsüyle küçük bir sahneyi doğaçlama (oyuncak bebeklerle veya "canlı") canlandırma görevi de verilebilir.
"Canlı İllüstrasyon"
A. Barto'nun şiirleri bu oyun için idealdir. Çeşitli çocukluk deneyimlerini doğru bir şekilde aktaran ve nazik bir mizahla renklendirilmiş çok sayıda şiirsel tür taslağı var; bu, genellikle gergin çocuklar için herhangi bir ilaçtan daha iyileştirici olduğu ortaya çıkıyor. Oyunculardan biri bir şiir okur, diğeri ise anlatılan olayları ve duyguları anlatmak için yüz ifadeleri ve jestler kullanır. Çocuğunuza yavaş yavaş duyguların ince tonlarını yakalayıp aktarmayı öğretin. Barto'nun şiirleri bunun için zengin malzeme sağlar. Çocuklar için “Ayı”, “Boğa”, “Top” gibi tekerlemeler daha uygundur. Daha büyük çocuklar için - "Kızgınlık", "Lyubochka", "Sonechka", "Sınıfa giderken" ve diğerleri.
Birkaç oyuncu varsa (ve tekrar ediyorum, amacınız yavaş yavaş utangaç çocuk ailenin kapalı dünyasından), o zaman bir rekabet unsuru ortaya çıkarılabilir. Sunucunun performansları değerlendirmesine ve kazananları ödüllendirmesine izin verin. Ancak doğal olarak bir yetişkin oyunun asıl amacını unutmamalı ve utangaç bir çocuğu eşit olmasa bile cesaretlendirmelidir. Senin görevin bu durumda- psiko-düzeltme, adaletin tesisi değil.
"Cadı"
Büyücü, oyun katılımcılarından birine büyü yaparak konuşma yeteneğini kaybeder. Çocuk tüm soruları jestlerle cevaplayacaktır. Sorduğu sorularla nasıl büyülendiğini anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar “büyülenmiş” olanın gösterdiğini yeniden anlatmalıdır.
"Ellerinle şiirler söyle"
Çocuk, pantomim yardımıyla, iyi bilinen bir şiiri veya peri masalını kelimeler olmadan anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar onun ne dediğini anlamaya çalışıyorlar.
"Masal"
Çocuktan ismiyle aynı olan bir kişi hakkında bir peri masalı bulması istenir. Bu egzersiz sadece daha iyi kişisel farkındalığı teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda kendiniz hakkında utanmadan konuşma yeteneğinizi de geliştirir.
“Ben neyim, ne olmak istedim”
Çocuğun iki kez kendini çizmesi istenir. İlk resim onu şu anki haliyle gösteriyor. İkincisi, ne olmak istediği.
"Bir hayvan çiz"
Bu oyun birçok uzman tarafından kullanılmaktadır. Çocuklardan çeşitli hayvanları ve kuşları pandomim yapmaları istenir. Burada iki noktayı dikkate almak önemlidir. Öncelikle, her performansın kahkaha ve alkışlarla karşılanması için dizginsiz bir eğlence atmosferi yaratmaya çalışmalıyız ve ikinci olarak çok zor görevler vermemeliyiz. Her seferinde ilk önce hayal etmeye çalışın: Bunu veya o hayvanı kendiniz nasıl tasvir edersiniz? (Örneğin benzer bir armadillo veya su aygırı resmi çizebilir misiniz?) Parlak ayırt edici özelliklere ve kolayca tanınabilir alışkanlıklara sahip hayvanları seçmeye çalışın. Gösterilen hayvanın karakterinin ne olduğunu daha sonra çocuklarınızla mutlaka tartışın. Utangaç çocuklar başkalarıyla iletişim kurmakta zorluk çekerler. Ve burada kişinin duygularını doğru bir şekilde ifade edememesi, katılığı ve beceriksizliği önemli bir rol oynamaktadır. Bazı psikologlar çocuğun neredeyse okula kadar sözsüz bir varlık olarak kaldığını iddia ediyor. Onlar. esas olarak sözlü düzeyde değil, yüz ifadeleri ve jestler düzeyinde iletişim kurar. Gerçekten bunun biraz abartılı olduğunu düşünüyorum ama elbette tam iletişim için mimikler ve jestler çok önemli. İfadesiz, "hareketsiz" yüzlere sahip çocukların iletişim sırasında bilgilerin en az% 10-15'ini kaybettiğine inanılmaktadır. Sözsüz düzeyde kendilerine iletilenleri tam olarak kavrayamazlar ve çoğu zaman başkalarının onlara karşı tutumunu yanlış değerlendirirler. Yani pantomim oyunları çocuğunuzun sadece rahatlamasına değil aynı zamanda diğer insanları daha iyi anlamasına da yardımcı olacaktır.
"Size nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz."
Bu yaygın çocuk oyununun amacı, bazı eylemleri sözsüz olarak göstermektir. Çok fazla adam varsa, iki takıma ayrılabilirsiniz. Biri gösteriyor, diğeri tahmin ediyor. Sonra yer değiştiriyorlar.
"Pantomim Sahneleri"
Sunum yapan kişi durumu kısaca özetliyor ve çocuk (veya kendi aralarında rol paylaşmış birkaç çocuk) durumu pandomim aracılığıyla tasvir ediyor. Durumlar karmaşık olmamalı ve duygusal açıdan yüklü olmalıdır. Örneğin:
Oğlan buz pateni yapıyor. Düşme. Ağlamak istiyor ama kendini tutuyor, çocuğun cesur olması gerektiğini hatırlıyor ve hatta gülümsüyor. Zorlukla da olsa.
Çocuk tabakta bir parça meyve fark eder. Annesinin onu görüp görmediğini görmek için dikkatlice etrafına bakar, aksi takdirde sinirlenir çünkü annesi ona sadece öğle yemeğinden sonra meyve yemesine izin verir. Ağzına bir parça meyve koyuyor ve yüzünü buruşturuyor - tabakta limon olduğu ortaya çıkıyor. (Anneyi oynayın ve sonra çocukla rollerinizi değiştirin. Utangaç çocuk ne kadar çok rol oynarsa o kadar iyidir).
Dövüşçü başka bir çocuğa saldırıyor. İlk başta korkar ve kaçmak ister ama sonra cesaretini toplayıp karşılık verir. Savaşçı ağlıyor.
Çocuk bahçeye çıkar ve oynayan çocukları görür. İlk başta onlara yaklaşmaya cesaret edemiyor ama sonra yine de yaklaşıyor ve kendini tanıtıyor (kelimeler olmadan, sadece jestlerle).
Bir kız ormanda yürür, mantar toplar, ağaçlara bakar, güzel çiçeklere hayran kalır. Sonra neredeyse bir karınca yuvasına adım atıyor. Bacağınızda gezinen karıncaları silkeler. Ah! Karınca onu ısırdı. Acıtmak! (Çocuğu bu hikayeye kendisinin devam etmesi için davet edebilirsiniz).
"Sağır bir büyükanne ile konuşma" "(M.I. Chistyakova tarafından önerilen oyunun bir çeşidi)
Bir çocuk sağır bir büyükanneyle konuşuyor. Konuşuyor ve ona jestlerle açıklıyor çünkü büyükanne hiçbir şey duymuyor. Doğal olarak çocuklarla oynamak okul yaşı daha karmaşık ve mizahla renklendirilmeli. Örneğin, dört yaşındaki bir çocuğun büyükannesinin gözlüğünün nerede olduğunu göstermesi yeterlidir ve üçüncü sınıf öğrencisi zaten gözlüklerin kendisini ve birisinin dikkatsizce üzerine oturması nedeniyle kırıldığı gerçeğini tasvir etmek için jestleri kullanabilir. onlara. Bir önceki oyunda olduğu gibi bu oyunda da pek çok seçenek olabilir. Her şey kolektif hayal gücünüze bağlıdır.
İstediğiniz dalga boyuna uyum sağlamanıza yardımcı olmak için işte böyle bir oyunun küçük bir parçası:
Büyükanne torununa kapıyı açar.
Büyükanne: Neredeydin haylazlıkçı?
Torun, futbol oynadığını jestlerle gösteriyor.
Büyükanne: Peki nasıl hissediyorsun?
Torun yükseltir baş parmak yukarı - harika diyorlar.
Büyükanne: Neden topallıyorsun?
Torun elini sallıyor: Bir şey değil, aldırış etme diyorlar.
Büyükanne: Hayır, sonuçta... Düştün mü?
Torun, topu nasıl yakaladığını ve düştüğünü ve dizini yaraladığını hiçbir söz söylemeden gösteriyor. Acı çekiyordu ama bunu belli etmiyordu.
Komik durumlar yaratmanın en basit tekniği, torunun büyükannesinden jestlerle bir şey istemesi, ancak büyükannenin onu yanlış anlaması ve yanlış şeyi yapmasıdır. Burada elbette pek çok şey yetişkinin becerikliliğine ve sanatına bağlıdır. Unutmayın: Oyunda ne kadar çok mizah varsa, çocuğunuz o kadar çabuk rahatlayacak ve rahatlayacaktır.
"Camdan" (N. Kukhtina tarafından önerilen oyun)
Birisiyle ses geçirmez cam aracılığıyla iletişim kurduğunuzu ve ona sözsüz, pantomim aracılığıyla bir mesaj iletmeniz gerektiğini hayal edin. Örneğin: "Şapka takmayı unuttun, dışarısı çok soğuk", "Hadi yüzmeye gidelim, bugün su sıcak", "Bir bardak su getir, susadım" vb. Mesajı tahmin edip puan kazanabilirsiniz veya tam tersine sunum yapan kişinin görevini tamamlayabilirsiniz. Bu durumda, sözlerinin anlamının jestlerle doğru şekilde aktarılıp aktarılmadığını değerlendirmesi gerekir. Diğer benzer oyunlar gibi bu oyun da diğer şeylerin yanı sıra zekayı geliştiriyor.
"Farklı yürüyüşler" (V. Levi tarafından önerilen egzersiz)
Utangaç bir erkek veya kızı aşağıdaki gibi davranmaya davet edin:
Yakın zamanda ayağa kalkmış ve ilk adımlarını atan bir bebek,
Derin yaşlı adam
Sarhoş, aslan,
Goril,
Sanatçı sahnede.
Utangaç bir çocuğun öğrenmesine yardımcı olacak oyunlar
fikrini savunmak
« Yaramaz ikili"
Sunucu, çocuklarla, biri hariç, önceden kararlaştırılan kendi jestlerini yapmak yerine tüm jestlerini tekrarlamaları konusunda hemfikirdir (örneğin, atladığında oturmaları gerekecek). Hata yapan oyundan çıkar.
6-7 yaş arası çocuklarda öncelikle benzersiz jestlerin sayısını artırabilir, ikinci olarak bunları kişiselleştirebilirsiniz. Her çocuğun farklı bir şey yapması gerekecek. Yani sadece liderin önerilerine değil, diğer oyuncuların etkisine de boyun eğme hedefiyle karşı karşıya kalacaktır. Ve gerçekten utangaç çocukların telkin edilmeye çok açık olduğu göz önüne alındığında, bu o kadar da kolay değil.
"Aynadaki Yansıma"
Kurallar önceki oyuna göre daha da basit görünüyor:
sunum yapan kişinin hareketlerini tekrarlayın - işte bu kadar. Ama sadece ikizini aynada canlandırın. Kim hata yaparsa oyundan çıkar. Ancak bu oyunun görünürdeki basitliğine rağmen kazanmak kolay değil. Lider sağa eğildiğinde çocukların sola doğru eğilmeleri gerektiğinde kesinlikle kafaları karışacaktır. Bu nedenle görevlerin kademeli olarak zorlaştırılması gerekiyor. İlk başta tamamen kopyalanan jestler ile zihinsel düzeltme gerektiren hareketlerin oranı yaklaşık 7:1 olmalıdır. Örneğin: çömeldiler, doğruldular, zıpladılar, öne doğru eğildiler, doğruldular, parmak uçlarında durdular, kendilerini indirdiler, SAĞ ellerini kaldırdılar (“yansıtma” solu kaldırır). O zaman küçülmesi gerekiyor. Ancak unutmayın ki en zor şey oranın 1:7 olması değil, “ayna” ve “ayna olmayan” hareketlerin dönüşümlü olarak verilmesidir. (1:1 veya 2:1).
"Geç Ayna" »
Oyuncular bir daire şeklinde otururlar. Kendilerini bir aynanın önünde hazırlarken hayal etmeleri gerekiyor. Tek bir hareket yaptık; bir an duraksadık, aynaya baktık. Diğer bir hareket duraklama, üçüncüsü ise duraklamadır. Soldaki komşu, liderin hareketini tekrarlamalıdır, ancak yalnızca ikinci harekete başladığında. Soldaki üçüncü kişi de bunu tekrarlayacak, ancak iki adımlık bir gecikmeyle (yani sağ komşusu liderin ikinci hareketini yeniden üretmeye başladığında ve liderin kendisi üçüncü hareketi yaptığında). Dolayısıyla son oyuncunun daha önceki birçok hareketi aklında tutması gerekecek, dolayısıyla 8-9 yaş arası çocuklar kalabalık bir grupta oynamamalı, bu kadar yükü kaldıramazlar.
"Daktilo"
Yetişkin lider alfabenin harflerini çocuklara dağıtır. Daha sonra sunum yapan kişi bir kelime söyler ve oyuncular bunu bir "daktiloda" "yazdırır": önce ilk "harf" ellerini çırpar, sonra ikincisi vb. Çocuklar küçükse ve sayıları azsa, hepsini değil birkaç harfi dağıtın ve onlardan kısa kelimeler oluşturun.
"İnatçı Eşek"
Gerçekten utangaç çocuklar uysaldır. Ebeveynler inatçılıklarından ve olumsuzluklarından neredeyse hiç şikayet etmezler. Farklı türden bir çocuk, kendisine baskı uygulandığında isyan etmeye başlar. Ve “görünmezler”, ebeveynlerinin üzerlerinde uyguladığı baskı genellikle diğer ailelere göre daha fazla olmasına rağmen, varlığını sürdürüyor.
Bu nedenle gerçekten utangaç bir çocuğun en azından oyunda inatçı olması faydalıdır. Korkmayın, kötü alışkanlıklar edinmeyecek, sadece biraz daha gevşeyecektir. Üstelik olay örgüsüne göre eşeğin sonu komik ve absürd durumlarla karşı karşıya kalacak. Oyun bir ekranda oynanır. Her şey eşeğin sahibine itaat etme konusundaki isteksizliği etrafında dönmelidir. Burada pazardan yüklü olarak geliyor ve yolun yarısında yatıyor, daha ileri gitmeyi reddediyor. Böylece lezzetli bir diken gördü ve sahibinin yalvarışlarına boyun eğmeden ona doğru koştu. Ve bağırması gerektiğinde susar, tam tersi, susması gerektiğinde bağırır, vb. Eşeğin sahibinin nazik olup olmadığını ve eşeğe çeşitli görevler yükleyip yüklemediğini çocuğun fikrini sorun (ancak oyunun başında değil, biraz sonra). Belki eşek sadece yorgundur ve bu nedenle inatçıdır? Oyun sırasında rolleri değiştirin.
"Anneler ve Kızları"
Utangaç bir kızın, kız rolünü oynayacak annesiyle oynaması faydalıdır. Üstelik bu durumda annenin oyunu yönlendirmemesi gerekiyor. Görevi tam tersi: kızının iradesine tamamen boyun eğmek, aile ilişkilerinin olağan stereotiplerini oyuna sokmamaya çalışmak. Sizi şimdiden uyarıyorum, iş kolay değil. Bu yüzden kendinize dikkat edin!
« Kimin daha fazla nedeni var?
Sunucu bir açıklama yapar ve oyuncular bunu onaylar. Tartışma olarak hayattan da örnekler verebilirsiniz. (Bazen bu çocuklar için daha kolaydır.) Oyuna çok sayıda çocuk katılırsa, utangaç bir çocuk gölgede kalma riskiyle karşı karşıya kalır, bu nedenle üç kişiyle, hatta daha iyisi iki kişiyle oynamaya değer. Çocuğun zorluk yaşadığını fark ederseniz, yönlendirici sorularda ona nazik bir şekilde yardımcı olun.
Tartışmak kötüdür (çünkü...).
Ödevinizi hızlı bir şekilde yapmak daha iyidir.
Az sayıda arkadaşa sahip olmaktansa çok sayıda arkadaşa sahip olmak daha iyidir.
Bir köpeğe sahip olmak harika!
Beş, dörtten iyidir.
"Bunu nasıl söyleyebilirim?"
Bu sefer o kadar da tartışılmaz ifadeler seçilmiyor ve oyuncuların bunları yalnızca onaylaması değil, aynı zamanda çürütmesi de gerekecek. Örneğin:
Çok paraya sahip olmak iyidir (birisi muhtemelen hırsızlardan ve mafyadan bahsedecektir ve daha büyük bir çocuk, özellikle de okumayı seven biri, muhtemelen edebiyatta, başkalarından şüphelenen zengin insanların deneyimlerine ilişkin oldukça yaygın bir motifi hatırlayacaktır. onu değil, yalnızca sermayesini seviyorum).
Kazanmak her zaman iyidir.
İnsanların size yorum yapması hoş değildir.
- Evde tek başına oturmak sıkıcıdır.
Yetişkinler her zaman haklıdır.
Televizyon izlemek zararlıdır.
« Kurnaz tartışmacı"
Daha büyük çocuklarla “Kimin daha fazla tartışması var?” oyununu karmaşıklaştırmaya çalışabilirsiniz. ve yukarıdaki (ve benzer) ifadelere karşı argümanlar bulmaya çalışın.
Örneğin, "Okumak faydalıdır" ifadesi, ileri derecede miyopi olan kişiler için hiçbir şekilde bir aksiyom olarak algılanmayacaktır (ve hangi kitapların okunacağına ve ayrıca saatin kaçta olduğuna bağlı olarak - sabah birde okumak daha fazla zarar verecektir). çocuğa daha iyi!).
Kavga etmek elbette kötüdür, ancak sizi veya arkadaşınızı rahatsız eden biriyle tartıştığınızda kendinizi iyi hissedeceksiniz. Ve genel olarak dersleri olabildiğince çabuk bitirmek daha iyidir, ancak aceleyle yapılırsa bunun öğretmeni memnun etmesi pek olası değildir. Ve Rusça'da B, beden eğitiminde A'dan daha iyidir. En azından ebeveynlerin büyük çoğunluğunun görüşü bu. Ve bir köpekle her şey o kadar net değil...
"Kendini göster"
Çocuklara kendilerini ifade etme, başkasının rolünü oynama, başkasının sesiyle konuşma fırsatı vererek bu acı verici izolasyonu çözmeye çalışabilirsiniz. Maskeler ve kostümler, davranışın genellikle engellenen beklenmedik yönlerini ortaya çıkarır. Çocuklara maske verin ya da kendilerinin yapmalarına izin verin. Her çocuk yeni bir isim alacak ve oyunda yeni rolüne uygun davranacaktır. Yüzünüzü boyayarak da kendinizi dönüştürebilirsiniz. Duyguları ifade etmek için oyuncak bebekler kullanılabilir
Güven ve özgüven inşa edecek oyunlar
"Tırtıl" (Korotaeva E.V., 1997)
Hedef: Oyun güvenmeyi öğretir.
Neredeyse her zaman ortaklar görünmez, ancak duyulabilirler. Herkesin terfisinin başarısı, herkesin çabalarını diğer katılımcıların eylemleriyle koordine etme yeteneğine bağlıdır. "Arkadaşlar, şimdi siz ve ben büyük bir tırtıl olacağız ve hep birlikte bu odada dolaşacağız. Bir zincir oluşturun, ellerinizi öndeki kişinin omuzlarına koyun. Bir oyuncunun karnı ile karnı arasında bir balon veya top tutun. diğerinin arkası. sıcak hava balonu(top) kesinlikle yasaktır! Zincirin ilk katılımcısı topunu uzanmış kollarında tutar.
Böylece tek bir zincir halinde, ancak ellerin yardımı olmadan belli bir rotayı izlemelisiniz." İzleyenler için: "canlı tırtılın" hareketini düzenleyen liderlerin nerede olduğuna dikkat edin.
"Ritim Değişimi"
Hedef: endişeli çocukların genel çalışma ritmine dahil olmalarına yardımcı olun, aşırı kas gerginliğini azaltın.
Öğretmen çocukların dikkatini çekmek istiyorsa, alkışlarla uyumlu olarak ellerini çırpmaya ve yüksek sesle saymaya başlar: bir, iki, üç, dört,.. Çocuklar da katılır ve ellerini birbirine çırparak, hep birlikte sayın: bir, iki, üç, dört... Yavaş yavaş öğretmen ve ondan sonra çocuklar giderek daha az alkışlar, giderek daha sessizce saymaya başlarlar.
"Tavşanlar ve Filler" (Lyutova E.K., Monina G.B.)
Hedef: çocukların kendilerini güçlü ve cesur hissetmelerini sağlar ve özgüvenlerinin artmasına yardımcı olur.
"Arkadaşlar, size "Tavşanlar ve Filler" adlı bir oyun önermek istiyorum. Önce küçük tavşanlar olacağız. Söyleyin bana, bir tavşan tehlikeyi hissettiğinde ne yapar? Doğru, titriyor. Nasıl titrediğini gösterin. Kulaklarını kıvırıyor, her tarafı küçülüyor, küçülmeye ve fark edilmemeye çalışıyor, kuyruğu ve bacakları titriyor” vb. Çocuklar gösteriyor. "Bana tavşanların birinin adımlarını duyduklarında ne yaptığını göster?" Çocuklar grup, sınıf, saklanma vb. yerlere dağılırlar. “Tavşanlar kurt gördüklerinde ne yaparlar?” Öğretmen çocuklarla birkaç dakika oynuyor. "Ve şimdi sen ve ben filler olacağız, büyük, güçlü, cesur. Fillerin ne kadar sakin, ölçülü, heybetli ve korkusuzca yürüdüğünü gösterin. Peki filler bir insanı gördüklerinde ne yaparlar? Ondan korkuyorlar mı? Hayır. Onlar arkadaş. onunla birlikte ve onu gördüklerinde sakince yollarına devam ederler. Nasıl olduğunu gösterin. Fillerin kaplan gördüklerinde ne yaptığını gösterin..." Çocuklar birkaç dakika boyunca korkusuz bir fil gibi davranırlar. Egzersizden sonra çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve kim olmaktan hoşlandıklarını ve nedenini tartışırlar.
"Sihirli Sandalye" (Shevtsova I.V.)
Hedef: çocuğun özgüvenini geliştirmeye yardımcı olun, çocuklar arasındaki ilişkileri geliştirmek.
Bu oyun bir grup çocukla uzun süre oynanabilir. Öncelikle bir yetişkinin her çocuğun adının “geçmişini”, kökenini, ne anlama geldiğini bulması gerekir. Ayrıca bir taç ve bir "Sihirli Sandalye" yapmanız gerekiyor - yüksek olmalı. Yetişkin, isimlerin kökeni hakkında kısa bir giriş konuşması yapar ve ardından gruptaki tüm çocukların isimleri hakkında konuşacağını (grup 5-6 kişiden fazla olmamalıdır) ve isim vermenin daha iyi olacağını söyler. Oyunun ortasında kaygılı çocukların isimleri. Adı söylenen kişi kral olur. Adıyla ilgili tüm hikaye boyunca taç giyerek bir tahtta oturuyor.
Oyunun sonunda çocukları bulmaya davet edebilirsiniz. farklı varyantlar onun adı (nazik, şefkatli). Ayrıca sırayla kral hakkında iyi şeyler söyleyebilirsiniz.
"İki horoz kavga etti"( 25 dakika)
Oyunun amacı. Rahatlama ve öz kontrolün geliştirilmesi.
Oyun prosedürü. Neşeli müzik sesleri (tercihen A. Raichev'in “Two Cockerels Quarreled”). Çocuklar “Brown hareketi” tipine göre hareket eder ve omuzlarıyla hafifçe iterler.
Not. Çocukların çok sert veya çok acı verici şekilde vurulmasına izin verilmez. Çocuklar “gerçekte” oynamalı ve aynı zamanda oyunun sembolizmini (“inandırma”) korumalıdır.
Keyfiliği geliştirecek oyunlar
"İğne iplik" (25 dk.)
Oyunun amacı. Gönüllülüğün geliştirilmesi.
Oyun prosedürü. Çocuklar arasından bir sürücü seçilir. Neşeli müzikte o ve diğer tüm çocuklar iğne rolünü oynuyor. . ipliğin rolü. "İğne" sandalyelerin arasından geçiyor ve "iplik" (birbiri ardına gelen bir grup çocuk) onu takip ediyor.
Not. Grupta sıkışmış, grup dışı bir çocuk varsa ona "iğne" rolünü teklif edin. Oyun sırasında bir grup çocuğa liderlik ettiğinde iletişim ve organizasyon becerilerini geliştirecektir.
"Ejderha kendi kuyruğunu ısırır" (25 dk.)
Oyunun amacı. Gerginliği, nevrotik durumları, korkuları hafifletmek.
Oyun prosedürü. Neşeli müzik çalıyor. Çocuklar bir zincir halinde dururlar ve birbirlerini sıkıca tutarlar (omuzlarından). İlk çocuk "ejderhanın başıdır" (sonuncusu "ejderhanın kuyruğudur." "Ejderhanın başı" "kuyruğu" yakalamaya çalışır ve ondan kaçar. Notlar:
Çocukların birbirlerini bırakmadıklarından emin olun. Ayrıca “ejderha kafası” ve “kuyruk” rollerinin herkes tarafından yerine getirildiğinden emin olun.
"Sıkıcı, böyle oturmak çok sıkıcı" (25 dk.)
Oyunun amacı. Rahatlığın geliştirilmesi, kendi kendini organize etme eğitimi.
Oyun prosedürü. Odanın bir duvarında sayıları çocuk sayısına eşit olan sandalyeler var. Odanın karşı tarafında mama sandalyeleri de bulunmaktadır ancak bunların sayısı çocuk sayısından 1 eksiktir.
Çocuklar odanın ön tarafına yakın bir yerde otururlar. Sunucu şiiri okur:
Sıkıcı, böyle oturmak çok sıkıcı.
Herkes birbirine bakıyor;
Koşuya çıkmanın zamanı gelmedi mi?
Ve yerleri değiştirelim mi?
Sunucu tekerlemeyi bitirir bitirmez tüm çocuklar karşı duvara koşup sandalye almaya çalışırlar. Sandalyesiz kalan kaybeder.
Notlar:
1. Şiir bitmeden çocukların koşmaya başlamasına izin vermeyin.
"Fox, neredesin?" (25 dk.)
Oyunun amacı . Gönüllülüğün geliştirilmesi.
Oyun prosedürü. Çocuklar yarım daire haline gelir, lider merkezdir. Çocuklar dönüp gözlerini kapatırlar. Lider sessizce bir çocuğun omzuna dokunur, bu da onun tilki rolünü oynayacağı anlamına gelir. Geri kalanların hepsi tavşan.
Sinyalde herkes gözlerini açar ve arkasına döner. Kimse tilkinin kim olduğunu bilmiyor. Sunucu şöyle sesleniyor: "Fox, neredesin?" Tilki cevap vermiyor. Sunum yapan kişi ikinci ve üçüncü kez arar. Ve tilki sadece üçüncü kez tavşanları yakalamak için acele ediyor.
Eğer tavşan çömelmeyi başarmışsa onu yakalayamazsınız. Yakalanan tavşanlar oyunu terk eder.
"Baykuş" (25 dk.)
Oyunun amacı. Gönüllülüğün geliştirilmesi.
Oyun prosedürü. Çocuklar sürücüyü kendileri seçerler - "yuvada" (sandalyede) oturan ve "uyuyan" "baykuş". "Gün" boyunca çocuklar hareket eder. Ardından sunum yapan kişi şu komutu verir: "Gece!" Çocuklar donar ve baykuş gözlerini açar ve yakalamaya başlar. Hangi oyuncu hareket ederse veya gülerse baykuş olur. Müzik sesleri (O. Geilfus'tan "Balalar").
DÜZELTME AMAÇLI OYUNLAR (çocukların saldırganlığı, gösterişçiliği, alınganlık, utangaçlık)
Saldırganlığı düzeltmeye yönelik oyunlar:
"Toz Üfleyici"
Saldırganlığı fiziksel düzeyde boşaltmak için harika bir oyun. Orta büyüklükte yumuşak bir yastık alıyoruz ve çocuktan içindeki tozu atmasına yardım etmesini istiyoruz. Çocuk yastıkla istediğini yapabilir: Elleriyle vurabilir, tekmeleyebilir, fırlatabilir, hatta çığlık atabilir.
"Kartopu Atışı"
Çocuğunuzla birlikte “kabuklar” hazırlayın: buruşuk kağıtları kartopu olarak kullanabilirsiniz. Birbirinize kağıt kartopları atın, saklanmayı ve rakibinizin "mermilerinden" kaçmayı unutmayın. Çocuklar bu tür “savaş oyununu” çok seviyorlar ve çok uzun süre oynamaya hazırlar.
"Havai fişek"
Çocuğa “parçalanması” için vereceğiniz bir paket renkli kağıt hazırlayın. Oyunun özü, çocuğun önce kağıtları parçalara ayırması ve ardından parçaları yukarı atmasıdır. En önemli şey yemek yapmak daha fazla kağıt ki çocuğun ilgisi bitene kadar oynasın ve sonra birlikte oyunun sonuçlarını ortadan kaldırmamız gerekiyor.
“Bir dakikalık şaka” (psikolojik rahatlama)
Sunum yapan kişi bir sinyalle (tefi tıngırdatarak vb.) çocukları şaka yapmaya davet eder: herkes istediğini yapar - zıplar, koşar, takla atar vb. Liderin 1-3 dakika sonra tekrarlanan sinyali oyunun sonunu duyurur. şakalar.
"Rüzgarın Efendisi"
Çocuğun karşısına oturuyoruz ve onu rüzgarın efendisi ilan ediyoruz. Görevi mümkün olduğu kadar sert üflemektir. Bu sırada öğretmen bebekle birlikte oynuyor, onun nasıl uçup gittiğini anlatıyor ve rüzgara tüm gücüyle direniyor.
Gösterici davranışı düzeltmeye yönelik oyunlar:
"Ayna"
Maç başlamadan önce ısınma var. Yetişkin çocukların önünde durur ve onlardan hareketlerini olabildiğince doğru bir şekilde tekrarlamalarını ister. Hafif fiziksel egzersizler yapıyor ve çocuklar onun hareketlerini taklit ediyor. Bundan sonra çocuklar çiftlere ayrılır ve her çift sırayla diğerlerinin önünde “gösteri yapar”. Her çiftte biri bir eylem gerçekleştirir (örneğin ellerini çırpmak, kollarını kaldırmak veya yana eğilmek), diğeri ise hareketini aynada olduğu gibi olabildiğince doğru bir şekilde yeniden üretmeye çalışır. Her çift, hareketleri kimin göstereceğine ve kimin yeniden üreteceğine kendisi karar verir. Bir ayna bozuksa veya gecikmişse hasarlıdır (ya da çarpıktır). Birkaç çocuktan hasarlı bir aynayı pratik etmeleri ve “tamir etmeleri” istenir.
Tüm aynalar normal şekilde çalıştığında, yetişkin çocukları genellikle ayna karşısında insanların yaptığı şeyleri yapmaya davet eder: yıkamak, saçlarını taramak, egzersiz yapmak, dans etmek. Ayna, kişinin tüm eylemlerini aynı anda tekrarlamalıdır. Sadece bunu çok doğru bir şekilde yapmaya çalışmalısınız çünkü hatalı aynalar yoktur!
"Bağlantı Konusu"
Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve bir iplik yumağını birbirlerine geçirirler, böylece zaten topu tutan herkes ipliği alır. Topun paslaşmasına, çocukların başkalarına ne dilemek istediklerine dair ifadeler eşlik ediyor. Yetişkin başlar ve böylece bir örnek oluşturur. Daha sonra çocuklara dönerek bir şey söylemek isteyip istemediklerini sorar. Top lidere döndüğünde çocuklar, yetişkinin isteği üzerine ipliği çekip gözlerini kapatarak bir bütün oluşturduklarını, her birinin bu bütün içinde önemli ve anlamlı olduğunu hayal ederler.
« Sihirli gözlükler"
Bir yetişkin, bir kişinin yalnızca içindeki iyiliği, hatta bazen herkesten sakladığı şeyi görebildiği sihirli gözlüklere sahip olduğunu ciddiyetle duyurur. "Şimdi bu gözlükleri deneyeceğim... Ah, ne kadar güzel, eğlenceli, akıllısınız!" Her çocuğa yaklaşan yetişkin, erdemlerinden birini söyler (biri iyi çizer, birinin yeni bir bebeği vardır, biri yatağını iyi yapar). "Şimdi her biriniz gözlük taksın, başkalarına baksın ve herkeste mümkün olduğunca iyi şeyler görmeye çalışsın. Hatta belki daha önce fark etmediğiniz bir şey." Çocuklar sırayla sihirli gözlükleri takar ve arkadaşlarının erdemlerini sayarlar. Birisi kayıptaysa ona yardım edebilir ve arkadaşına bazı erdemler önerebilirsiniz. Tekrarlama burada sorun değil, ancak mümkünse iyi nitelikler çemberinin genişletilmesi tavsiye edilir.
"Övünme Yarışması"
Bir yetişkin çocukları bir övünme yarışması düzenlemeye davet eder. "Daha iyi övünen kazanır. Biz kendimizle değil komşumuzla övüneceğiz. En iyi komşuya sahip olmak çok güzel! Sağınızda oturana dikkatlice bakın. Onun nasıl biri olduğunu, onun hakkında iyi olan şeyleri düşünün, "O, ne gibi iyilikler yaptığını, onu memnun etmek için neler yapabileceğini bilir. Unutmayın ki bu bir yarışmadır. Komşusuyla daha iyi övünebilen, onda daha fazla fazilet bulan kazanır." Böyle bir girişten sonra, bir çevredeki çocuklar komşularının avantajlarını sayarlar ve onun erdemleriyle övünürler. Bu durumda, değerlendirmenin nesnelliği hiç önemli değildir - bu avantajların gerçek mi yoksa icat mı olduğu. Bu avantajların "ölçeği" de önemli değildir - yüksek bir ses, düzgün bir saç modeli veya uzun (veya kısa) saç olabilir. Önemli olan, çocukların akranlarının bu özelliklerini fark etmeleri ve onları yalnızca olumlu olarak değerlendirebilmeleri değil, aynı zamanda akranlarına onlarla övünebilmeleridir. Kazanan, çocukların kendileri tarafından seçilir, ancak gerekirse bir yetişkin de fikrini ifade edebilir. Zaferi daha anlamlı ve çekici kılmak için, kazananı küçük bir ödülle ("En İyi Braggart" için kağıt madalya veya rozet) ödüllendirebilirsiniz. Böyle bir ödül, en bencil çocuğun bile akranına olan ilgisini ve onda mümkün olduğu kadar çok erdem bulma arzusunu uyandırır.
« Prenses Nesmeyana"
Bir yetişkin Prenses Nesmeyana ile ilgili bir masal anlatır ve aynı oyunu oynamayı teklif eder. Çocuklardan biri üzgün olan ve sürekli ağlayan bir prenses olacak. Çocuklar sırayla Prenses Nesmeyane'nin yanına gelerek onu teselli etmeye, güldürmeye çalışırlar. Prenses gülmemek için elinden geleni yapacaktır. Prensesi gülümsetebilen kazanır. Daha sonra çocuklar rol değiştirir. Bu tür oyunlar başkalarıyla topluluk oluşumunu ve akranlarda arkadaş ve partner görme fırsatını teşvik eder. Bir çocuk ortak oyunun, birlikte yaptığımız şeylerin mutluluğunu hissettiğinde, bu sevinci başkalarıyla paylaştığında, gururlu benliği büyük olasılıkla övgü ve hayranlık talep etmeyi bırakacaktır.
Dokunaklılığı düzeltmeye yönelik oyunlar:
"Zararsız sözler"
Amaç: Çocukların birbirlerine zararsız sözler söylemelerine yardımcı olmak.
Oyunun ilerleyişi: “Arkadaşlar, şimdi topu elden ele geçireceğiz ve birbirimize farklı zararsız kelimeler söyleyeceğiz” (hangi kelimelerin kullanılabileceği koşulları önceden tartışılmıştır. Bunlar bitki, mantar, meyve, sebze isimleri olabilir) Her çağrı şu sözlerle başlamalıdır: “Ve sen, karahindiba!” Son turda komşuna mutlaka güzel bir şey söylemelisiniz, örneğin: “Ve sen, tavşan!” Oyun hızlı bir şekilde oynanır.
"Severim"
Amaç: Bir yetişkin ile bir çocuk arasında güvene dayalı bir ilişki kurmak. Oyunun ilerleyişi:
Bir daire şeklinde oturan çocuklar sırayla neyi sevdiklerini söylerler ve her ifadeye şu sözlerle başlarlar: "Hoşuma gitti." Aynı şeyi iki kez tekrarlayamazsınız.
"Mirilka"
Hedef: Çocuklara daha az alıngan olmayı öğretmek. Oyunun ilerleyişi: Bir çocuk bir sandalyeye oturur ve iki akranının aşamalı olarak birbirini nasıl kızdırdığını izler. Onlara yaklaşmalı, böyle bir durumda nasıl olunacağını açıklamalı ve onları uzlaştırmaya çalışmalıdır. Bir yetişkin, oyunda çok fazla rahatsız edici kelimelerin bulunmadığından emin olmalıdır.
"Yılan"
Amaç: Çocukların kendilerini bir takımın parçası gibi hissetmelerine yardımcı olmak.
Nasıl oynanır: Oyuncular birbirlerinin omuzlarını tutarak bir sıra halinde dururlar. İlk katılımcı “kafa”, sonuncusu ise “kuyruk”tur. "Baş" "kuyruğa" uzanmalı ve ona dokunmalıdır. "Baş", "kuyruğu" yakaladığında "kuyruk" haline gelir. Oyun, her katılımcı iki rol oynayana kadar devam eder.
"Bakma Oyunu"
Amaç: Çocukların sakin bir ruh haline girmelerine yardımcı olmak.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar el ele tutuşur ve sadece birbirlerinin gözlerine bakarlar. Farklı durumları sessizce aktarmak gerekir: üzüntü, eğlence, öfke vb. Oyundan sonra çocuklarla hangi durumların aktarıldığını, hangilerinin tahmin edilmesi kolay ve hangilerinin zor olduğunu tartışın.
Utangaçlığı düzeltecek oyunlar:
"Kükre aslan, kükre"
Sunucu şöyle diyor: “Hepimiz aslanız, büyük bir aslan ailesiyiz. Kimin en yüksek sesle hırladığını görmek için bir yarışma yapalım. "Kükret aslan, kükre!" dediğimde, en yüksek kükreme duyulsun." "Peki kim daha yüksek sesle kükreyebilir? Peki aslanlar kükresin."
"Masal"
Çocuktan ismiyle aynı olan bir kişi hakkında bir peri masalı bulması istenir. Bu egzersiz sadece daha iyi kişisel farkındalığı teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda kendiniz hakkında utanmadan konuşma yeteneğinizi de geliştirir.
"Ellerinle şiirler söyle"
Çocuk, pantomim kullanarak, iyi bilinen bir şiiri veya masalı, kelimeler olmadan anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar onun ne dediğini anlamaya çalışıyorlar.
“Ben neyim, ne olmak istedim”
Çocuğun iki kez kendini çizmesi istenir. İlk resim onu şu anki haliyle gösteriyor. İkincisi, ne olmak istediği.
"Cadı"
Büyücü, oyun katılımcılarından birine büyü yaparak konuşma yeteneğini kaybeder. Tüm sorulara jestlerle cevap veriyor. Sorduğu sorularla nasıl büyülendiğini anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar “büyülenmiş” olanın gösterdiğini yeniden anlatırlar.
Utangaçlık
Utangaçlık hem çocuklarda hem de yetişkinlerde birçok insanın ortak özelliğidir.
Utangaçlık, çekingenlik geçici olabilir (sadece yabancı bir ortamda, alışılmadık bir ortamda ortaya çıkar ve zamanla geçer).
Ancak utangaçlığın bir karakter özelliği, bir kişinin kalıcı bir niteliği haline geldiği görülür. İletişim sorunlarının en yaygın nedenidir. Utangaçlık yeni insanlarla tanışmayı engeller, kişiyi fikrini ifade etmekten, haklarını savunmaktan alıkoyar; utangaçlık yalnızlık, kaygı ve depresyon duygularına eşlik eder.
Kelimenin tam anlamıyla doğumdan sonraki ilk günlerden itibaren bebeğinizi hayatın tüm sıkıntılarından nasıl korumaya çalıştığınızı hatırlayın. Çocuk büyüyor ve artık “yanlış” davrandığında onu kasten korkutuyorsunuz (kötü bir amca gelip onu götürecek, dili kuruyacak, yetimhaneye gönderilecek vb.) İhtiyacınız olan davranışı elde etmek için. Elbette (çoğunlukla bilinçsizce) bir bağımlılık ve çaresizlik duygusu geliştiriyorsunuz. Çocuk “aptal”, “ucube”, “bilgisiz”, “hiç eli olmadığını”, “her şeyi yanlış yaptığını”, “diğer çocuklardan çok daha kötü” olduğunu erken yaşta öğrenir... Siz elbette sonuçları düşündü ve anında sonuç elde etmek istedi. Bir çocuğun güçlü bir karakteri varsa (kolerik veya iyimser mizaç), zamanla sizinle "kavga etmeyi" öğrenecek, saldırgan, inatçı ve çabuk sinirlenecek. Bebeğin yumuşak bir karakteri varsa (melankolik mizaç), savunmaya geçecektir, yani. kendi içine çekilecektir. Onun özgüvenini küçümsedin ve şimdi gönülsüzce “istediğini” yaptın; çocuk kendisinin aptal olduğuna, hiçbir şey yapamayacağına ve en önemlisi sevilmediğine inanıyordu.
Ebeveynler genellikle beklentilerini çok yüksek tutarlar: En iyi çocuğun hayalini kurarken, çocuklarının bu kadar "sıradan" olduğu gerçeğini kabullenmek istemezler. Bu tür ebeveynlerin çocukları spor salonunda okurken aynı anda 3-4 bölüme giderler ve neredeyse hiçbir zaman evde olmazlar. Çocuk dener, ebeveynlerini hayal kırıklığına uğratmaktan korkar, ancak çoğu zaman anne veya baba hala bir şeyden mutsuzdur. Bu nasıl sona erebilir? Çocuk çevresinde duygusal bir tehdit görür, geri çekilir ve... yalnızlığa doğru ilk adımı atar. Sonuçta yalnızlık o kadar güvenli ki yetişkinler ve çocuklar tarafından reddedilme riski yok.
Utangaç ebeveynlerin genellikle utangaç çocukları olur.
Kızlar genellikle erkeklerden daha utangaçtır ve ilk doğan çocuklar ailedeki diğer çocuklardan daha utangaçtır. Yedi yaşına gelindiğinde erkeklerde “normal” utangaçlık ortadan kalkar, kızlarda ise daha sonra ortaya çıkar. Ancak bu, ebeveynlerin eğitim yöntemleri aracılığıyla çocuğu utangaç olmaya "zorlamadıkları", bazen bu "rolü" ona dayatmadıkları ve davranışlarıyla yaşa bağlı normal utangaçlığı kalıcı bir karakter özelliğinde pekiştirmedikleri zaman olur. .
Hayattan bir örnek.
2,5 yaşındaki büyükanne ve torunu Katya oyun alanında yürüyor. Katya'nın yanında bir sürü oyuncak var. Annesiyle birlikte yürüyen başka bir kızla (Katya ile aynı yaşta) tanışırlar. Kızlar birbirlerini iyi tanırlar ama Katya önce büyükannesinin arkasına saklanır. Kızın annesi Katyuşa ile konuşmaya başlar: "Ne güzel oyuncakların var! Bu nedir? Oyuncak bebek mi? Adı ne?" Katya cevap vermek istiyor ama torununa yöneltilen soruları ayrıntılı olarak yanıtlayan büyükannesi onun önünde. Kız yakınlarda duruyor ve sessizce başını sallayarak onaylıyor. Kızlar oyuncakları takas etmek isteyince büyükanne, Katya'nın sessiz rızasıyla oyuncakları verir. Daha sonra, kızlar birlikte oynamaya başladıklarında, büyükanne sanki bahane uydurur gibi oldukça yüksek sesle şunu söylüyor: "Tıpkı babamız gibi, aynı derecede çekingen ve iyi konuşamıyor bile."
Büyükannenin haklı olduğunu mu düşünüyorsun?
Utangaç bir çocuğa nasıl yardım edilir?
Çocuğunuzun kendine olan güvenini, kendi yeteneklerine olan güvenini sürekli güçlendirin (bunu yapabilirsiniz, çok akıllısınız; size inanıyorum).
Benlik saygısı düzeyinizi artırın: Başarısızlıklar için daha az azarlayın, yabancıların önünde eleştirmeyin, diğer çocuklarla karşılaştırmayın ("Benlik Saygısı" makalesine bakın).
Çocuğunuza sürekli olarak onu önemsediğinizi göstermemelisiniz, ancak onu çoğu zaman sizin tarafınızdan icat edilen her türlü tehlikeden korumaya da çalışmayın.
Çocuğunuza daha fazla özgürlük verin (mantık dahilinde). Örneğin çocuk hangi çevreye veya bölüme katılacağına, hangi kıyafetleri giyeceğine kendisi karar verebilir.
Henüz küçük olsa bile çocuğunuz için her şeyi yapmaya çalışmayın. Sonuçta, üç yaşında bir bebek bile kendisine başka bir odadan bir oyuncak getirebilir, bir tişört seçebilir (bugün üzerinde çiçekler olacak), çorap giyebilir ve çok daha fazlasını yapabilir.
Tanıdık çevrenizi genişletin, çocuğunuzu daha sık ziyarete götürün, yeni yerleri ziyaret edin, evinize misafir davet edin.
Çocuğunuzun akranlarından üstün olduğu bir konu bulmasına yardımcı olun.
Kendine olan güvenini koruyacak ve destekleyecek bir arkadaş bulmasına yardımcı olun ve bunun için onu yaşıtlarıyla oynamaya teşvik edin.
Çocuğun özellikle utangaç olduğu durumları önceden oynayın.
Yararlı olabilecek oyunlar ve alıştırmalar
"Ben neyim ve ne olmak isterim" çizimi
Çocuktan kendisini iki kez çizmesi istenir: İlk çizimde şu anda olduğu gibi, ikincisinde ise olmak istediği gibi. Daha sonra resimlere bakıp karşılaştırırsınız. Çizimler arasındaki farklılıklar çocuğun özgüvenini yansıtır.
Bazı çocukların çizimlerinde “gerçek” benlik ile “ideal” benlik arasında bir örtüşme vardır ve bu tür çocukların özgüvenleri biraz şişkindir.
Diğer çocukların çizimlerinde farklılıklar var ama küçük, özgüvenleri yeterli (bkz. “Benlik Saygısı” makalesi).
Benlik saygısı düşük olan çocuklar kendilerini tek renk, genellikle koyu renkli, küçük boyutlu ve özensiz çizerler. İdeal benliği çizerken ise çok sayıda renk, parlak kıyafetler kullanılır...
Çizim yaptıktan sonra çocuğunuzla olmak istediği kişi olabilmesi için neler yapılması gerektiğini tartışmanızda fayda var.
"Durumları oynamak"
Rol yapma ve tartışma için çocuk için en zor olan durumları sunabilirsiniz:
sen geldin yeni Grup çocuk Yuvası, çocuklarla tanışın...
Mağazaya gittin...
Çocuklar bahçede oynuyor, siz de onlarla oynamak istiyorsunuz; Ne yapmalıyız...
Misafirler geldi, onlara odanı, oyuncaklarını göster...
Oyun "Kek" (4 yaşından itibaren)
Çocuğu etrafındaki diğer çocuklar veya akrabalarıyla birlikte minderin üzerine yerleştirin. Ev sahibi: “Şimdi senden bir pasta yapacağız.” Bir katılımcı bir işkencedir. Bir diğeri şeker, üçüncüsü süt vb. Sunucu bir şef, şimdi muhteşem bir yemek hazırlayacak. İlk önce hamuru yoğurmanız gerekir. Un gereklidir - "un", yatan kişinin elleriyle hafifçe masaj yaparak "serpilir". Şimdi şekere ihtiyacı var - vücuda "serpiyor", dikkatlice dokunuyor, sonra süt elleriyle vücudun üzerine "dökülüyor" vb. Her şey yerine oturduğunda, aşçı hamuru iyice "karıştırır" (masaj yapar), fırına koyar, hamur orada yükselir (eşit şekilde, sakin bir şekilde nefes alır, tüm "bileşenler" de nefes alır). Sonunda hamur pişirildi. Pastayı güzelleştirmek için kremalı çiçeklerle süslemeniz gerekir. Tüm katılımcılar pastaya dokunarak ona bir "çiçek" verir ve onu tarif eder.Pasta çok güzel!
“Pastanın” yüzündeki ifadeye bakın, mutlu olmalı, siz de gülebilirsiniz. Kek yerine çocuğunuzun istediği her şeyi pişirebilirsiniz - tavuk, krep, komposto...
"Ayna"
Bu oyun bir çocukla tek başına veya birkaç çocukla oynanabilir. Çocuk tüm hareketlerini, jestlerini ve yüz ifadelerini tekrarlayan “aynaya” bakar. "Ayna" bir ebeveyn veya başka bir çocuk olabilir. Kendinizi değil, başkasını canlandırabilirsiniz. "Ayna" tahmin etmeli ve ardından rolleri değiştirmelidir. Oyun çocuğun açılmasına, kendini daha özgür ve rahat hissetmesine yardımcı olur.
"Saklambaç" ve "Alışveriş" oynayabilir ve kimin daha hızlı olduğunu görmek için balonları şişirebilirsiniz. Önemli olan, çocuğun görevlerle başarılı bir şekilde başa çıkması ve onurlu bir şekilde kaybetmeyi öğrenmesidir.
"KÜKREME, ASLAN, KÜKREME"
Bu oyun, sertlik ve pasiflik sorunu yaşayan çocuklarla oynamak için iyidir. Bir yetişkin şöyle diyor: “Hepimiz aslanız, büyük Dost canlısı aile. Kimin en yüksek sesle hırladığını görmek için bir yarışma yapalım. Ben “kükre, aslan, kükre!” dediğim anda, en gürültülü kükreme duyulsun.”
"KENDİNİ GÖSTER"
Çocuklara kendilerini ifade etme, başkasının rolünü oynama, başkasının sesiyle konuşma fırsatı vererek bu acı verici izolasyonu çözmeye çalışabilirsiniz. Maskeler ve kostümler, davranışın genellikle engellenen beklenmedik yönlerini ortaya çıkarır. Çocuklara maske verin ya da kendilerinin yapmalarına izin verin. Her çocuk yeni bir isim alacak ve oyunda yeni rolüne uygun davranacaktır. Yüzünüzü boyayarak da kendinizi dönüştürebilirsiniz. Kuklalar duyguları ifade etmek için kullanılabilir.
İşbirliği, dostluk ve karşılıklı yardımlaşma ortamı yaratmaya yönelik tatbikatlar var.
"CADI"
Büyücü, oyun katılımcılarından birine büyü yaparak konuşma yeteneğini kaybeder. Çocuk tüm soruları jestlerle cevaplayacaktır. Sorduğu sorularla nasıl büyülendiğini anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar “büyülenmiş” olanın gösterdiğini yeniden anlatmalıdır.
“ELLERİNİZLE ŞİİRLER SÖYLEYİN”
Çocuk, pantomim yardımıyla, iyi bilinen bir şiiri veya peri masalını kelimeler olmadan anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar onun ne dediğini anlamaya çalışıyorlar.
"MASAL"
Çocuktan ismiyle aynı olan bir kişi hakkında bir peri masalı bulması istenir. Bu egzersiz sadece daha iyi kişisel farkındalığı teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda kendiniz hakkında utanmadan konuşma yeteneğinizi de geliştirir.
“BEN NEYİM, NE OLMAK İSTİYORUM”
Çocuğun iki kez kendini çizmesi istenir. İlk resim onu şu anki haliyle gösteriyor. İkincisi, ne olmak istediği.
Ebeveynler utangaç bir çocuğa nasıl yardım edebilir?
11 yaşındaki oğlumuz çok utangaç. Onu ne zaman yeni insanlarla tanıştırsak, onların varlığını zar zor kabul ediyor ve kendini çok tuhaf hissediyor. Herhangi bir çocuk onunla basit bir sohbet başlatmaya çalışırsa neredeyse sessiz kalır. İnsanların, özellikle de akranlarının yanında kendini daha güvende hissetmesine nasıl yardımcı olabiliriz?
Kısaca ana şey hakkında: analardan biri utangaçlığın nedenleriçocuklara utangaç denilmesidir. Asla kimsenin çocuğunuza utangaç demesine izin vermeyin - ne öğretmen, ne arkadaş, ne akraba, ne erkek ve kız kardeşler, ne yabancı.
Çekingen ve utangaç çocuklar hayatın doluluğunu hissetmezler. Kendilerini kaçınılmaz sosyal risklere maruz bırakmadan deneyimlerini sınırlandırırlar ve bunun sonucunda çeşitli durumlarda kendilerini güvende hissetmezler. Bu işe dahil olamamak ve yeni arkadaşlar edinememek, hayatları boyunca onları rahatsız edecektir. Sonunda sosyal reddedilmenin acısı yaşanacak. Neyse ki çocuklara iletişim becerilerini öğreterek bir grupta kendilerini daha güvende hissetmelerine yardımcı olabiliriz.
Çocukların utangaçlığın üstesinden gelmesine yardımcı olacak beş ipucu:
Çocuğunuzun sosyal ortamlarda kendine güvenmesine yardımcı olmak için aşağıdaki beş ipucunu kullanın.
1. Göz temasını teşvik edin. Çocuğunuzla konuşurken şunu tekrarlayın: "Bana bak", "Gözlerimin içine bak" veya "Gözlerini görmek istiyorum." Bu becerinin bilinçli olarak pekiştirilmesi ve düzenli olarak uygun davranış kalıplarının oluşturulması sonucunda çocuğunuz kısa sürede muhatabının gözlerine bakmaya başlayacaktır. Eğer çocuk bunu yapmaktan rahatsızlık duyuyorsa, onunla konuşan kişinin burun köprüsüne bakmasını önerin. Biraz eğitimden sonra artık bu tekniğe ihtiyaç duymayacak ve muhatabının gözlerine daha güvenle bakacaktır.
2. Çocuğunuza konuşmayı başlatmayı ve bitirmeyi öğretin. Çocuğunuzla birlikte sohbet başlatmak için kullanması kolay ifadelerin bir listesini yapın. farklı gruplar insanlar, örneğin tanıdığı birine söyleyebileceği şeyler; daha önce tanışmadığı bir yetişkine; bir süredir görmediği bir arkadaşı; sınıfa yeni bir öğrenci; oyun parkında birlikte oynamak istediği bir çocuk. Daha sonra rolleri değiştirerek, çocuk bu cümleleri özgürce ve bağımsız olarak kullanabilene kadar konuşmanın provasını yapın. İpucu: Arkadaş canlısı biriyle telefonda konuşma becerilerini geliştirmek, utangaç çocuklar için yüz yüze konuşmak kadar korkutucu değildir.
3. Belirli sosyal durumlardaki davranışları uygulayın. Çocuğunuzu yaklaşan etkinliğe hazırlayın - yaklaşan misafirler toplantısı ve tatil hazırlıkları hakkında konuşun. Daha sonra misafirleri nasıl selamlayacağını, sofra adabını, ne söyleyeceğini ve hatta zarif bir şekilde veda etmeyi öğrenmesine yardımcı olun.
4. Küçük çocuklarla iletişim becerileri eğitimi. Philip Zimbardo, ünlü utangaçlık uzmanı ve Utangaç Çocuk kitabının ortak yazarı Utangaç çocuk"), daha büyük utangaç çocukları küçük bir kardeşle, bir kuzenle, bir komşunun çocuğuyla veya arkadaşlarınızın çocuğuyla kısa oyun buluşmaları için eşleştirmenizi önerir. Bebek bakıcılığı, utangaç gençlerin yalnızca para kazanması için değil, aynı zamanda sosyal becerilerini geliştirmesi için de harika bir fırsattır: başlangıç konuşma, gözlerin içine bakma - bir çocuğun akranlarıyla yapmaktan utandığı bir şey.
5. Çiftler halinde oynamak için koşullar yaratın. Psikolog ve Los Angeles Kaliforniya Üniversitesi'ndeki dünyaca ünlü Sosyal Beceri Eğitim Programının geliştiricisi Fred Frankel, ikili oyun tarihlerinin şu şekilde olduğuna inanıyor: en iyi çare sosyal güvenin gelişimi. Bu durumda çocuğunuz birbirini daha iyi tanımak ve arkadaşlık becerilerini geliştirmek için bir arkadaşını onunla birkaç saat geçirmeye davet eder. Çocuklara hafif bir atıştırmalık verin ve rahatsızlığı minimumda tutmaya çalışın; erkek ve kız kardeşlerin varlığı hariç tutulmalı, televizyon oyun listesine dahil edilmemelidir.
Bir notta: F. Zimbardo, beş kişiden ikisinin kendisini utangaç olarak nitelendirdiğine inanıyor. Belki çocuğunuz için kendiniz bir sorun yarattınız?
Çocuk davranışında kademeli değişim planı yapın
Kendi mizacınızı düşünerek başlayın. Kendinizi utangaç mı buluyorsunuz? Büyürken de böyle mi düşündün? Size utangaç denildi mi? Kardeşleriniz, akrabalarınız veya ebeveynleriniz utangaç mıydı? Bunlardan herhangi birine utangaç denildi mi? Kendinizi garip hissettiğiniz belirli durumlar var mı? Grup etkinliklerinde kendinizi daha güvende hissetmenize ne yardımcı olur?
Çocuğunuzun davranışını değiştirmek için harekete geçmenin şimdi tam zamanı.
1. Ebeveynlik beklentilerinizi gözden geçirin. Çocuğunuzun yetenekleri, güçlü yönleri ve ruh hali beklentilerinizi karşılıyor mu? Ya da belki beklentilerinizi karşılayamamak, çocukta kendinden şüphe duymanın gelişmesine katkıda bulunan şeydir? Aşağıda ciddi olarak dikkate alınması gereken birkaç ebeveynlik davranışı bulunmaktadır. Belki davranışınızdaki bir şeyi değiştirmelisiniz?
Çocuğunuzu hiç toplum içinde herhangi bir şey yapmaya zorladınız mı?
-Çocuğunuzun bazı görevleri tamamlamamasından çok endişelenmiyor musunuz?
- Çocuğunuz için herhangi bir şey yapma eğiliminde misiniz?
- Genellikle çocuğunuzun adına konuşup anlaşmazlıkları onun yerine mi çözersiniz?
- Çocuğunuzu yeni bir şey denemekten vazgeçiriyor musunuz?
- Çocuğunuzu sizin için önemli olabilecek ama onun için önemli olmayan şeyleri yapmaya mı zorluyorsunuz?
-Çocuğun hareketlerini ve kişiliğini erkek veya kız kardeşlerinin hareketleriyle karşılaştırıyor musunuz?
2. Davranışınızı düşünün. Çocuğunuzun utangaçlığına genellikle nasıl tepki verirsiniz? Birisi size çocuğunuzun özellikle onun önünde utangaç olduğunu söylerse nasıl tepki verirsiniz? Davranışlarınızda çocuğunuzun daha güvende hissetmesine yardımcı olabilecek değiştirilebilecek bir şey var mı? Bir değişim planı yapın ve ona sadık kalın.
