Kıdemli grupta konuşma gelişimi üzerine açık bir dersin özeti. Anaokulunun kıdemli grubunda konuşma gelişimi: faaliyetler ve konular Kıdemli grupta konuşma gelişimi: faaliyetler ve yapıları

1.Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.

2. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime bilginizi genişletin.

3. Kelimeleri hecelere ayırma, zıt anlamlı ve eşanlamlı kelimeleri seçme alıştırması yapın.

4. Fantezi fikri oluşturun, bütünsel bir algı geliştirin Halk Hikayeleri figüratif temsil, duygusal küreçocuklar.

5. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin ve inisiyatif alın.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçesi anaokulu Eğitim kurumu"Genel gelişimsel tipte bir anaokulu öncelikli uygulama faaliyetler fiziksel GeliştirmeÇuvaş Cumhuriyeti Novocheboksarsk şehrinin 34 numaralı “Krepysh” çocukları

Konuşma gelişimi üzerine açık ders kıdemli grup: "Ülkeye seyahat Güzel bir konuşma yap»

Derlenmiş

MBDOU öğretmeni

"Anaokulu No. 34 "Krepysh"

Efimova Natalia Evgenievna

Novocheboksarsk - 2015

Hedefler:

1.Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.

2. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime bilginizi genişletin.

3. Kelimeleri hecelere ayırma, zıt anlamlı ve eşanlamlı kelimeleri seçme alıştırması yapın.

4. Bir fantezi fikri oluşturun, halk masalları, figüratif temsil ve çocukların duygusal alanı hakkında bütünsel bir algı geliştirin.

5. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin ve inisiyatif alın.

Kelime çalışması: fantezi, güneş: parlak, ışıltılı, hafif, sıcak.

Malzemeler ve ekipman: ışınları olan güneş, “sihirli müzik” melodisinin kaydedilmesi

"Harika bir çanta."

Dersin ilerleyişi:

1. Zamanı organize etmek.

Eğitimci:

Bugün sınıfta muhteşem Güzel Konuşma şehrine bir geziye çıkacağız. Bu muhteşem şehirde insanlar biraz değişiyor. Nasıl olduğunu bilmek ister misin? O zaman gidelim. Şehir alışılmadık bir yer olduğundan, alışılmadık bir şekilde geziye çıkacağız: hayal gücünün yardımıyla.

Fantezi nedir? (Fantazi bizim hayallerimizdir, bir şeyi hayal ettiğimizde, aslında var olmayan bir şeyi icat ederiz.

Bu yolculuğa çıkmadan önce kuralları hatırlayalım:

1. Her gün, her zaman, her yerde,

Oyundaki dersler sırasında,

Yüksek sesle, açıkça konuşuyoruz,

Acelemiz yok.

2. Cevap vermek istiyorsanız gürültü yapmayın,

Sadece elinizi kaldırın.

O halde hadi Güzel Konuşma şehrine gidelim. (Peri masalı müziği başlar)

Lütfen gözlerinizi kapatın. Üzerinde uçtuğumuzu hayal edin sıcak hava balonu bulutların arasından. Yukarıdan etrafını saran evleri, fabrikaları, ormanları, tarlaları görüyor, nehrin mırıltısını duyuyor, yağmur sonrası temiz havayı kokluyoruz.

2. Ana bölüm.

Buradayız. Bakın arkadaşlar, bu nedir? Kapılar. - Ve kapıda bir kilit var. Onu açalım. Ve bize yardım edecek parmak jimnastiği“Kale” Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve parmak egzersizleri yaparlar.

Kapıda bir kilit var.

Kim açabilirdi?

Kapıyı çaldılar (bu kelime üzerine, parmaklarınızı bırakmadan avuç içlerinizin tabanlarını ritmik olarak birbirine vurun)

Bükülmüş (parmaklarınızı bırakmadan, dönüşümlü olarak bir elinizi kendinize doğru, diğer elinizi kendinizden uzağa doğru çekin.0

Çekildi (tutamaçları farklı yönlere çekin, parmaklarınızı düzleştirin, ancak kilidi tamamen bırakmadan.)

Ve açtılar ! (Kollarınızı keskin bir şekilde serbest bırakarak yanlara doğru genişçe açın.)

Kaleyi açtık, aferin!

Ah çocuklar, işte bir mektup!

Sevgili sevgili adamlarımız, bize yardım edin! Kötü büyücüler şehrimizi büyüledi:

Sahip olduğumuz her şey: evler, tarlalar, ormanlar, yollar, nehirler ve güneş.

Şehrimizdeki büyüyü kırmamıza yardım edin!

Bu şehrin sakinlerine yardım etmemiz gerekiyor. Yardım edelim mi? Evet.

Sonra bilmeceyi tahmin edin:

Mavi alanın arasında büyük bir ateşin parlak parıltısı

Yavaş yavaş ateş yürür, toprak döner annenin,

Pencerede neşeli bir ışık parlıyor. Tahmin ettin... Güneş.

Ama bazı nedenlerden dolayı üzücü mü? Işınları yoktur.

Kötü büyücüler onu da büyüledi ve ışınları farklı yönlere dağıttı. Hepsini birlikte bulalım!

Işınların büyüsünü bozmak için görevleri tamamlamanız gerekir.

Öğretmen ışınların üzerine yazılan görevleri okur ve görevleri tamamladıktan sonra ışınları güneşe bağlar.

1 görev.

Sihirli ışık, yardım et,

Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir hayvan resminin üzerine düşer)

"Sevgiyle deyin" Öğretmen topu çocuğa atarak kelimeyi çağırır ve o da onu sevgiyle söyler.

Örnek kelimeler. Maymun, su aygırı, tilki, tavşan, yaban domuzu, ayı, sincap

2 görev

Sihirli ışık, yardım et,

Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir bahçe ve sebze bahçesini gösteren resmin üzerine düşer)

“Tek kelimeyle söyleyin”

Armut, elma, şeftali, erik (meyve)

Lale, iris, aster, gül (çiçekler)

Domates, salatalık, havuç, pancar (sebze)

Çilek, ahududu, kiraz, bektaşi üzümü (meyveler)

Dereotu, maydanoz, marul, kuzukulağı (yeşillikler)

Oyun "Clappers"

(Çocuk kelimeleri hecelere bölerek alkışlamayı öğrenir

Gru-sha, sli-va, li-mon , per – sik, ab – ri – saç örgüsü,

a – pel – sin, man – da – rin, yab – lo – ko.

“Kelimeler akrabadır”

Meyveler nerede yetişir? ( Bahçede ) Bahçeyle kim ilgileniyor? ( bahçıvan)

Bahçede yetişen bitkilerin isimleri nelerdir? ( bahçe)

Söyle bana, sen ve ben hangi kelimeleri - akrabalarımızı - söyledik.

3 görev.

Sihirli ışık, yardım et,

Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık araçların olduğu bir garaj resminin üzerine düşer)

"Fazla olan ne? »

Uçak, helikopter, savaş uçağı, ağaç

Turuncu, sürat teknesi, motorlu gemi, tekne

Araba, motosiklet, çekirge,

Bisiklet, scooter, moped, ATV, masa.

Fiziksel egzersiz “Çayırda çiçekler büyür”

Çayırda çiçekler büyür

Eşi görülmemiş güzellik.

Çiçekler güneşe uzanır. Onlarla da esneyin.

Rüzgar bazen esecek

Ama bu sorun değil.

Çiçekler eğilir ve yaprakları düşer.

Ve sonra tekrar ayağa kalkıyorlar

VE Halaçiçek açıyorlar.

Sihirli ışık, yardım et,

Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık nehre düşer)

Beyler, söyleyin bana nehir ne yapıyor?

Çocuklar. Nehir akıyor, akıyor, mırıldanıyor, ses çıkarıyor, su sıçratıyor, kaynıyor, endişeleniyor, tıslıyor vb.

Çocuklarım harikadır. Bir sürü söz söylediler. Şimdi çakıl taşlarıyla oynayın, onları avuçlarınızda yuvarlayın. (Bir dakika sonra çakıl taşlarını toplar.) Çakıl taşlarını nehre iade edelim ve oyun için ona “teşekkür ederim” diyelim (“Nehrin Sesleri” ses kaydı çalıyor),

Nehir sihirli kelimeyi söyler söylemez kerevitler uykuya dalar ve kavgayı unuturlar.

Ne düşünüyorsunuz çocuklar, nehirde başka kim yaşayabilir?

Çocuklar. Balıklar nehirde yaşayabilir.

4 görev

Ah çocuklar, çocuklar, şehrin sakinlerinin bir sorunu var - nehirdeki balıklar büyülenmiş. Senin yardımın olmadan bunu yapamazlar. Balıkların nehre girebilmesi için isimlendirilmesi gerekiyor.

Öğretmen şövalenin üzerine iliştirilmiş resimleri açar. Çocuklar onlara koro halinde veya bireysel olarak diyorlar. Çocuklar nehre doğru isimlendirilmiş resimler atarlar.

Hangi balığımız kaldı?

Çocuklar. Yunus, vatoz, çekiç kafalı balıklar.

Neden nehirde yaşayamıyorlar?

Öğretmen çocukları deniz balıklarının denizde veya okyanusta yaşadığı gerçeğine yönlendirir.

Aferin çocuklar! Çok yardımcı oldun. Balıklar konuşamaz ama gülümsemeyi severler ve farklı gülüşleri vardır. (Şiirin başlangıcını satır satır okur, çocuklar son kelimeleri tamamlar).

Balıksa gülümsemesi vardır, balıksa gülümsemesi vardır... (gülümsemek)

Eğer balıksa, var... (gülümsüyor), eğer balıksa, var... (gülümsüyor),

Eğer bu bir balıksa, o... (gülümser)

Bunlar büyülü nehrimizde yaşayan, gülümseyen, neşeli balıklardır.

Görev 5.

Sihirli ışık, yardım et,

Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir fabrika resminin üzerine düşer)

“İşaretleri adlandırın”

Güzel Konuşma diyarında, nesnelerin farklı özelliklerini adlandırabilen harika kelimeler yaşıyor:

Ahşaptan yapılmış Matruşka...

Deri çanta…

Sap plastikten yapılmışsa, o zaman...

Geniş omuzlu bir çocuk...

Tuğla ev...

Porselen tabak…

Görev 6

Sihirli ışık, yardım et

Bize yolu göster (V. ağaç resimlerinin olduğu bir posterin üzerinde parlıyor)

S: - Bu ışın neyin üzerine düştü?

D: - Bir ağacın üzerinde

Soru: Peki bakın ağaçta ne var? Hiç yaprak var mı?

D: - Hayır, yaprak yok.

Soru: - Arkadaşlar ağacımıza yeşil yaprak verelim mi? Bunu yapmak için “Tam tersini söyle” oyununu oynayacağız.

Didaktik oyun “Tersini söyle”

Gündüz gece

Şeker - tuz

Temizlik - kir

Kış yaz

Tavan - zemin

dar – geniş /etek/

uzun – kısa /elbise/

güçlü – zayıf /atlet/

neşeli – üzgün /kız/

uzun – kısa /kişi/

Gülüyor - ağlıyor /çocuk/

Yalan söylemek - oturmak /adam/

Kapat – aç /kitap/

Kalkış - iniş / uçak /

Giyer - çıkarır /kazak/

(Her kağıt parçasına bir kelime yazılır - çocuklar bunun tersini söylerler ve öğretmen kağıt parçasını ağaca yapıştırır)

Arkadaşlar, kelimeler neyden oluşur? Seslerden.

Rus dilinin tüm sesleri hangi iki gruba ayrılmıştır? Ünlüler ve ünsüzler için.

Sesli harfler nasıl telaffuz edilir? Kolayca, özgürce şarkı söyleyin, esneyin.

Onlara isim verelim. A, O, U, I, Y, E

Ünsüz harfleri telaffuz ettiğimizde ağızdaki hava hangi engellerle karşılaşır?

Bunları B C D F G Z vb. olarak adlandırın.

Şimdi kulaklarınızı hazırlayın, kelimeleri dikkatlice dinleyin, tüm kelimelerde hangi sesin tekrarlandığını belirleyin?

kanser, dağ, ısı, gökkuşağı, zürafa, deniz kabuğu, geçit töreni, neşe.

Ihlamur, buz, yaprak, geyik, olta, araba, temizleme.

Vazo, mimoza, huş ağacı, fırtına, diş macunu, müzik.

Konsolidasyon

Arkadaşlar, bu harika şehirde güneş parlıyor. Neye benziyor? .

Gözlerinizi kapatın ve ışınların yanaklarımızı, burnumuzu, ellerimizi ve parmaklarımızı nasıl ısıttığını hayal edin. Tamamen ısındı ve siz de sıcak ve şefkatli oldunuz. Işınlar bulutların, tarlaların, ormanların, çiçeklerin arasından geçip her şeyi büyüledi.

Sonuç olarak.

Aferin, bu olağanüstü şehrin sakinleri size şunu söylüyor: “Çok teşekkür ederim! »

Eve gidelim, gözlerimizi kapatalım ve bir sıcak hava balonunun içinde bulutların arasında uçtuğumuzu hayal edelim. Yukarıdan ormanları ve tarlaları görüyoruz, nehrin mırıltısını duyuyoruz, yağmurdan sonra temiz havayı kokluyoruz. Müzik çalıyor.

Böylece anaokuluna vardık ve dersimiz sona erdi.

En çok neyi sevdin?

Özellikle zor olan neydiÖ?

Konuşma, çocukların yaşamın ilk yıllarında ustalaşmaya başladığı, insanlar arasındaki iletişimin ana aracıdır. Düşüncelerini açık ve tutarlı bir şekilde ifade etme yeteneği, çocuğun psikolojik gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, sosyalliği, zekayı ve genel düşünme sürecini oluşturur. Kıdemli grupta konuşma gelişimi çocuk Yuvası okul öncesi çocukların gelişimi için önemli ve tamamlayıcı bir araçtır ve kendine has özelliklere sahiptir.

Dersin amacı

Kıdemli grupta konuşma gelişimi, öncelikle yakında okula gidecek çocukların mevcut bilgi ve becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Yaşamın altıncı yılında bir çocuk şunları yapabilmelidir:

• yaklaşık 2-3 bin kelime kullanın;
• konuşmanın tüm bölümlerini kullanarak cümleleri doğru bir şekilde oluşturmak;
• sebep, fikrinizi ifade edin;
• yaygın ifadeleri ve ifadeleri bilir;
• kelimelerin anlamlarını açıklayınız.

Sınıflar, belirli bir yaş için gerekli olan bilgi ve becerilerin oluşumuna katkıda bulunur, okul öncesi çocuğun kelime dağarcığını zenginleştirir, doğru iletişim biçimini öğretir. Akıcı ve iyi konuşan bir çocuk, konuşma ve ilginç bir diyalog sürdürme fırsatına sahip olur ve bu da küçük insanın zekası, mantığı ve hayal gücü üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Yaşlı grupta konuşmayı geliştirmeyi amaçlayan yöntemler uygun olarak seçilir. yaş özellikleri Anaokulu oğrencileri

Konuşma geliştirme yöntemleri

Çocukların konuşmasını geliştirmenin ana aşamaları eğitim, düzeltme ve eğitimdir. Anaokulu öğretmenlerinin çalışmaları aşağıdaki gibi yönleri içerir:

• eğitim ;
• karmaşık kelimelerin ve bireysel seslerin telaffuzu üzerinde çalışın;
• konuşma kusurlarının düzeltilmesi;
• ifadenin gelişimi;
• Konuşmanın doğru duygusal rengini öğretmek.

Daha büyük grupta konuşmanın gelişimi daha eğlencelidir, çünkü okul öncesi çocuklar burada sunulan bilgileri daha iyi özümserler. oyun formu. Çocukların gerekli konuşma becerilerinin oluşmasında ve geliştirilmesinde oyunlar, testler, şarkılar ve masallar yer almaktadır. Entelektüel görevlerin yerini uyumlu bir şekilde fiziksel aktivite (dans, egzersizler, aktif oyunlar) almalıdır. Kendinizi aşırı enerjiden kurtarmak daha da başarılı sonuçlara katkıda bulunur.

Okul öncesi çocuklar için Federal Devlet Eğitim Standardı

Çocuk eğitimi okul öncesi yaş - önemli durum Her çocuğun daha başarılı gelişimi için. Rusya'da çok uzun zaman önce yürürlüğe girmeyen, ancak okul öncesi çocuklarla çalışmalar da dahil olmak üzere her eğitim programında halihazırda kullanılan anaokulu öğrencilerinin konuşma becerilerini geliştirmenin önemi vurgulanmaktadır.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre kıdemli grupta konuşma gelişimi aşağıdaki görevleri içerir:

• kelime hazinesi zenginleştirme;
• konuşmayı bir kültür ve iletişim aracı olarak kullanma becerisi;
• edebiyat ve türleriyle tanışma;
• gelişim (kelimelerdeki vurgunun doğru yerleştirilmesi, etkileyici konuşma);
• konuşma yaratıcılığı için fırsatların oluşumu.

Eğitim sistemindeki önemli bir amaç, çocuğa edebiyat sevgisini aşılamak ve okuma ihtiyacının oluşmasını sağlamaktır. Bu tür beceriler, okul öncesi çağındaki bir çocuğun zekasının ve okuryazarlığının gelişmesine katkıda bulunur ve bu da gelecekteki öğrenme düzeyi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.

Kıdemli grupta konuşma gelişimi: sınıflar ve yapıları

Derslerden maksimum sonuç alabilmek için deneyimli öğretmenler birçok farklı program ve yöntem geliştirmişlerdir. Çocukların öğrenme sırasında yorulmamasını ve sıkılmamasını sağlamak için sınıfların belirli bir yapısı vardır. Yaşlı grupta konuşmayı geliştirmeyi amaçlayan derslerin yürütülmesi için sıklıkla tavsiye edilir.

1. Çocukları dahil etmek.Öğrenme sürecine girmek, huzursuz çocuklar için ilginç ve heyecan verici olmalıdır. Okul öncesi çocuklar meraklı ve oyunbazdır, bu nedenle çocukları bir peri masalına katılmaya davet etmek en iyi çözüm olacaktır.
2. Görevleri tamamlamak.Çocuklar mümkün olduğunca konsantre olurken eğitimin ana aşaması gerçekleştirilir.
3. Oyun duraklatma. Mola sırasında çocukların enerjilerini atmasına izin verilmelidir. Bu bir dans olabilir rol yapma oyunu, fiziksel aktivite gerektiren görevlerin yerine getirilmesi.
4. Masal. Bir peri masalı okumak, onu tartışmak, canlandırmak ve çeşitli görevleri yerine getirmek, çocuklarda sadece konuşmanın gelişmesine değil, aynı zamanda sosyal ve ahlaki kavramların oluşmasına da yardımcı olur.
5. Dinlenmek. Kapanış konuşması.

Peri masallarına veya diğer kaynaklara dayanabilecek çeşitli tematik görevler önerilir. Daha büyük grupta ise konuşmayı geliştirmeye yönelik mevsimsel temalar tercih ediliyor: “Merhaba Sonbahar!”, “Yazı nasıl geçireceğim”, “Kış eğlencesi.”

Öğrenme sürecine giriş

Çocukları organize etmek ve dikkatlerini çekmek için ilginç ama basit bir ifade ve alıştırma kombinasyonu düzenlemeniz gerekir. Okul öncesi çocukları bir daire içinde toplayabilir ve organize edebilirsiniz.

1. Birden beşe kadar sayıldığında çocuklar dönüşümlü olarak parmaklarını bükerler (“ Birlikte oynayacağız").
2. Geriye doğru sayarken yumruk üç, iki kez açılır (“ Yeni bilgiler bizi bekliyor").

Oyunun ardından çocuklar, meslek öğrenmek, doğayı tanımak veya masal dünyasını tanımak gibi derslerin yaklaşan konusuyla tanıştırılır. Konuyla ilgili kısa bir konuşma yapılması tavsiye edilir. Yardımcı sorular ve çekingen katılımcıları diyaloga bireysel davetler kullanarak tüm çocukları konuşmaya dahil etmek gerekir.

Yüz ifadelerinin ve tonlamanın gelişimi

Ana alıştırmalar dersin seçilen konusuna bağlıdır. Süreç, ifade gücünü ve yüz ifadelerini geliştirmeye yönelik görevleri içermelidir. Aşağıda temel bir adımın örneği verilmiştir.

Kıdemli grupta “Merhaba Sonbahar!” Konulu konuşma gelişimi

1. Öğretmen okul öncesi çocukları sonbaharı karşılamaya davet eder: “Seni bekliyorduk sonbahar.”
2. Çocuklar ilk kelimeye vurgu yaparak cümleleri tekrarlarlar.
3. Daha sonra selamlama tekrarlanır, ancak vurgu ikinci kelime üzerindedir.
4. Cümle, bir sonraki kelimeye vurgu yapılarak seslendirilir ve bu şekilde devam eder.

Öğretmen yeni bir cümle kurar: “Yazın yerini sonbahar aldı.” Çocuklar ifadeyi farklı tonlamalarla tekrarlamalıdır - neşeli, hayal kırıklığına uğramış, kırgın, kızgın. Oyun sırasında öğrenciler övülmeli ve cesaretlendirilmelidir.

Oyunlar

Yaşlı grupta sadece konuşma gelişimini amaçlayan etkinliklerin bile fiziksel aktivite gerektiren oyunlarla seyreltilmesi önerilir. Dersin genel havasına uyması, temayla eşleşmesi ve oyun niteliklerini kullanması arzu edilir. Ders sonbahar sezonuna adanmışsa, okul öncesi çocuklara aşağıdaki görevleri sorabilirsiniz:

• su birikintilerinin üzerinden atlamak (örneğin karton ovaller);
• kağıt yaprakları atın;
• öğrencilerden birinin oynadığı yağmurdan kaçmak;
• sıcak iklimlere uçan kuşları gösterin.

Çocukların kendilerinin eğlence fikirleri bulmaları, yılın seçilen zamanı ile ilgili eğlence ve aktiviteler için seçenekler sunmaları harika.

Görevler

Bu aşama edebi eserlere ve yaratıcılığa ayrılmıştır. Öğretmen ders için seçilen konuya adanmış bir masal, hikaye veya şiir okuyabilir. Okuduktan sonra okul öncesi çocukların hayal gücünü ve hayal gücünü kullanmak gerekir. Çocuklar kendi seçeneklerini sunarak hikayenin nasıl biteceğini anlayabilirler. Cevapları çalışmada bulunan bir sınav düzenleyebilirsiniz.

Önceden hazırlanmış ek özelliklerin kullanılması tercih edilir. Onların yardımıyla öğrenciler okudukları hikayeyi canlandırabilecekler. Örneğin öğretmen çocuklara kış için yiyecek stoklayan kirpi hakkında bir peri masalı anlattı. Öğretmen çocuklara çeşitli eşyaların bulunduğu büyük bir sepet sunar. Orman hayvanı ne alacak: elma mı, mantar mı, yoksa bir top mu?

Derslerin sonu

Dersin sonunda sonuçlar özetlenir ve okul öncesi çocuklara alınan bilgileri analiz etme fırsatı verilir. Öğretmen çocuklara dersin neye adandığını, çocukların hangi yeni ve ilginç şeyleri öğrendiğini sorar. Okul öncesi çağındaki çocukları övmek önemlidir; bu onları cesaretlendirecek ve gelecekte derslere aktif olarak katılmalarını teşvik edecektir.

Geçmiş bir dersin hediye şeklinde küçük bir hatırlatıcısı özellikle çocukları memnun edecektir. Bu bir çıkartma, lezzetli bir şeker veya başka bir hoş bonus olabilir. Adamlara ilginç bir şey verebilirsin Ev ödevi- İşlenen konuya özel bir resim çizin veya bir şiir öğrenin.

“Tavşanın doğum gününe yolculuk” kıdemli grubunda konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti

Programın içeriği:

Z.K.R: Çocukların ünlü ve ünsüz/sert ve yumuşak/ses bilgilerini pekiştirmek, kelimedeki ilk sesin tanımı.
Saf dillerdeki L-L seslerinin telaffuzunu iyileştirin.
Sözlük: Zıt anlamlara sahip kelimeler olan zıt anlamlı kelimeleri seçme konusunda çocuklara egzersiz yapın.
Çocukları çok anlamlı sözcüklerle tanıştırmaya devam edin.
Dilbilgisi: Çocukları kelimelerin cinsiyetini belirleme becerisi konusunda eğitin: eril, dişil, nötr.
Çocuklara kelimelerin soneklerini oluşturma konusunda egzersiz yapın;
Çocukların sıfatları ve fiilleri isimlere isimlendirme yeteneğini güçlendirin.Dikkati, sorulan soruya açık ve yetkin bir şekilde cevap verme yeteneğini geliştirin.

Malzeme:

Çiçekler kırmızı, yeşil ve mavi renkli, kağıttan kesilmiş; zıt anlamlıları gösteren resimler; konu resimleri; Whatman kağıdına çizilmiş diyagram; göğüs; davetiye kartları; çay içmek için sofra takımları; mektup, kayıt cihazı, harita diyagramı.

Ön çalışma:

Atasözleri öğrenme, fiziksel egzersizler; didaktik oyunlar.

Dersin ilerleyişi:

Arkadaşlar, bu sabah işe geldiğimde bu mektup verandamızda duruyordu. Sen olmadan açmadım, senin de ilgini çekeceğini düşünüyorum. Gelin birlikte okuyalım./mektubu aç/

“Merhaba sevgili arkadaşlar! Beni beladan kurtarmaya nasıl yardım ettiğini unutmadım. Bugün benim doğum günüm ve hepinizi buna davet ediyorum. Davetiyeleri Magpie'ye verdim, hemen teslim edeceğine söz verdi. Onu gerçekten dört gözle bekliyorum."

İlginç, beni davet ettiler ama kartpostal yoktu.
Burada bir tür harita yatıyor ve üzerinde oraya giden yollar var. tavşan kulübesi. En üstte de Soroka'dan bir not var:
"Davetiye almak için tüm testleri geçmeniz, tüm görevleri tamamlamanız ve genel olarak çok çalışmanız gerekiyor."
- Çocuklar, bizim için en çok dil çalışıyor. Bizden öğrendiklerini ona gösterelim. Benden sonra şu basit sözleri tekrarlayın:

La-la-la - sincap uyuyordu;
Lo-lo-lo - çam ağacının içi boştur;
Lu-lu-lu - bize bir testere ver;
la-la-la - burası benim ülkem;
li-li-li - bir keçi gütüyorduk;
lu-lu-lu - hepinizi seviyorum.

Arkadaşlar, böyle bir başarı ile her şeyin üstesinden geleceğiz. Hazır olun, yanınıza şık kıyafetler ve hediyeler alın - sonuçta bir doğum günü partisine gidiyoruz.

1. - İleri, yolda. Ah, bak, bir açıklığa çıktık, ne kadar güzel: yeşil, her yer çiçeklerle dolu. Ancak çiçekler basit değil ve bazı nedenlerden dolayı yalnızca üç renk var: kırmızı, mavi ve yeşil. Bu renklerin ne anlama geldiğini merak ediyorum. Şans eseri, siz ve Angela Petrovna bunların ne anlama geldiğini araştırdınız mı?/ Bunlar sesler: sesli harfler, yumuşak ve sert ünsüzler/.
-Arkadaşlar, birer birer çiçek almanız ve bu çiple eşleşen herhangi bir sese isim vermeniz gerekecek. /çocuklar çağırır/.
- Ve burada çiçeklerin yanı sıra başka bir şey daha var. Resimleri alın, adlandırın ve bu kelimelerdeki ilk sesi belirleyin./kelebek, kuş, yusufçuk, çekirge, böcek, mantar, yaprak/
- İlk görevle iyi başa çıktın, bu da devam edebileceğimiz anlamına geliyor.

2. - Arkadaşlar bakın, birisi yukarıdan koni atıyor. Kim olabilir? /Sincap/ Hadi ona bundan sonra hangi yola gitmemiz gerektiğini soralım, iki yol var. Sincap şöyle diyor: "Eğer benim zor görevimi başarırsan, o zaman sana doğru yolu gösteririm, yoksa sonun kurt olabilir." Ve görev:

Didaktik oyun “Tersini söyle”

Gündüz gece
Şeker - tuz
Temizlik - kir
Kış yaz
Tavan - zemin

Dar – geniş /etek/
uzun – kısa /elbise/
güçlü – zayıf /atlet/
neşeli – üzgün /kız/
uzun – kısa /kişi/

Gülüyor - ağlıyor /çocuk/
Yalan söylemek - oturmak /adam/
Kapat – aç /kitap/
Kalkış - iniş / uçak /
Giyer - çıkarır /kazak/

İşte bu kadar akıllıyız, görevi yine tamamladık, yolumuza devam edelim.

3. - Çocuklar, ormanın ne kadar yoğun ve geçilmez olduğuna bakın. Daha ileri gitmek bile korkutucu. Ve yardım isteyecek kimse yok. Belki arkadaşımızın Noel ağacında oradadır, yanında duruyor, sinek mantarıyla konuşuyordur.
- "İğnelerim hakkında ilginç bir şey söylersen ve sinek mantarına bacağından bahsedersen daha ileri gitmene yardımcı olurum."
- Elbette biliyoruz. Söyleyin bana beyler, iğneleri olan sadece Noel ağacı mı? Başka hangi iğneleri biliyorsun? /çamdan, dikişten, kirpiden, tıbbi/.
- Ne tür bacaklar biliyorsun? /çocuklar, masada, sandalyede, koltukta/.
- Aferin beyler, görevi çok çabuk tamamladınız, bana öyle geliyor ki çok anlamlı kelimeleri bildiğinizi bile beklemiyorlardı. Daha ileri gitmemiz gerekiyor ama hiç gücümüz yok ama bir kütük var, belki dinlenebiliriz?

Fiziksel egzersiz “Vahşi hayvanlar”

Kulaklarını böyle oynatıyorlar
Gri tavşanlar.
Sessizce ayak parmaklarımızın üzerinde gizlice yürüyoruz,
Ormanda dolaşan tilkiler gibi.

Kurt etrafına bakıyor
Ve başımızı çevireceğiz.
Şimdi oturalım, sessiz olalım
Fare deliğindeymiş gibi sessiz olalım.

Bir ayı ormanda yürüdü,
Ayaklarını yere vurup hırladı.
Gerçekten bal istiyordu
Ve onu nereden alacağımı bilmiyordum.

4. – Devam edelim arkadaşlar, artık daha fazla gücümüz var, artık hiçbir şeyden korkmuyoruz. Ama sorun şu ki, ileride bir bataklık var, içinden geçmek tehlikeli, bizi içine çekebilir. Peki ne yapmalı? Ama Kurbağa oturuyor, ona soralım.
- Görevini tamamlarsak bir köprü inşa edebileceği ortaya çıktı.

Didaktik oyun “Kimin konusu: benim, benim, benim?”

ayı tilki güneşi
kurt sincap penceresi
geyik saksağan ağacı
leylek karga elması

Arkadaşlar görevi tekrar tamamladık, kurbağanın bir köprü inşa etmesi gerekecek. Daha ileri gidelim, çok uzakta olmayan bir tavşanın evi var.

5. - Arkadaşlar bakın, kocaman bir ağaç devrilip yolumuzu kapattı. Ve onun altında bir şey var. Bunun bir sandık olduğu ortaya çıktı ama kapalı. Genellikle hazineler bu tür sandıklarda saklanır, belki orada da hazine vardır. “Hangisi?” sorularına cevap verecek kelimeleri seçelim. ve “Ne işe yarar?”, sonra açılacak ve orada ne olduğunu göreceğiz. Ve “Tavşan” kelimesi için kelimeler seçeceğiz.

Didaktik oyun “Söyle bana hangisi?” O ne yapıyor?"

Tavşan /ne?/ – küçük, korkak, nazik, gri, kibar, çalışkan, sevecen, şefkatli, kabarık.
Tavşan /ne yapıyor?/ - uyuyor, zıplıyor, koşuyor, kemiriyor, dans ediyor, seviniyor, saklanıyor, titriyor, korkuyor, kaçıyor vb.
Tavşan bir ruh halinde /ne?/ - neşeli, neşeli, mutlu.
Ve doğum günü partisine gelen misafirler /ne yaparlar?/ - Eğlenirler, sevinirler, dans ederler, oyun oynarlar, çay içerler, yemek yerler, tebrik ederler vb.
- Arkadaşlar, sanırım tavşan onu ne kadar iyi anlattığımızı öğrenince çok memnun olacak. Şimdi sandıkta ne olduğuna bakalım. Evet, işte tavşanımızın doğum günü için davetiyeler. Bu, Soroka'nın bizi aldatmadığı anlamına geliyor.

Ders: Kurgu eserlerini okumak. “Aptal insanlar kavga eder, ancak akıllı insanlar bir anlaşmaya varır” (S. Mikhalkov “Rams”, K. Tangrykuliev “Horozlar”, E. Blaginina “Hediye” çalışmalarına dayanarak),

Hedef:çocuklara şiiri duygusal olarak algılamayı, içeriğini ve fikrini anlamayı öğretmeye devam edin; çocuklarda çatışma durumlarında olumlu bir çözüm bulma yeteneğini geliştirmek; yetiştirmek dostane ilişkilerçocuklar arasında; Diyalojik konuşma geliştirmek, konuşmayı sürdürme yeteneği.

Dersin ilerlemesi

Öğretmen tüm çocukların masal, hikaye, hikâye, fabl, şiir dinlemeyi sevdiğini söylüyor.

Edebi eserlerin kahramanları her zaman insanlar mıdır? (HAYIR.)

Masalların, öykülerin, şiirlerin kahramanları başka kim olabilir? (Hayvanlar, kuşlar, böcekler, çeşitli nesneler vb.)

Çoğu zaman masallarda ve şiirlerde hareket eden insanlar değil, insanlar gibi düşünen, konuşan ve hareket eden hayvanlardır. Yani bir insanın korkak olduğunu söylemek istediklerinde, onun bir tavşan gibi her şeyden korktuğunu söylerler. Tilki, kurnazlık ve aldatma gibi insani niteliklerle tanınır.

Bir insanı kötü, açgözlü olduğunu göstermek istediğinde kime benzetebilirsiniz? (Bir kurtla.)

Konuşkan bir insan bir saksağana benzetilir; Zekasıyla gurur duyan aptal bir insan bir kargaya benzetilir; bilge ve basiretli olanlar bir baykuşa benzetilir.

İnatçı bir insanı kime benzetebilirsin? (Bir koçla, bir eşekle...)

- S. Mikhalkov'un "Koyun" şiirini dinleyin ve bu kahramanlarla ne tür insanların karşılaştırılabileceğini düşünün.

Dik bir dağ yolu boyunca

Kara kuzu eve yürüyordu

Ve kambur köprüde

Beyaz bir kardeşle tanıştım.

Ve beyaz kuzu şöyle dedi:

“Abi, olay şu:

Buradan tek başına geçemezsin -

Yolumda duruyorsun."

Kara kardeş cevap verdi: “Me-e-e!

Aklını mı kaçırdın, koyun?

Ayaklarımın kurumasına izin ver

Senin yolundan çekilmeyeceğim!”

Biri kornasını salladı,

Ayaklarını diğerinin üzerine koydu.

Boynuzlarınızı ne kadar bükerseniz çevirin,

Ancak iki kişi geçemez.

Güneş yukarıda parlıyor,

Ve nehrin altından akıyor.

Sabahın erken saatlerinde bu nehirde

İki koyun boğuldu.

Koçlar arasında çıkan tartışmanın nedeni neydi?

Hangi koyun kazandı?

Koyunların birbirleriyle anlaşmaya varmalarını engelleyen neydi? (Aptallık, inatçılık, gurur.)

Koyunların bu durumdan bir çıkış yolu var mıydı? Ne yapmalıydım?

Hayatınızda hiç böyle bir durum yaşandı mı?

Ne yaptın?

Oyundaki çatışma durumlarıyla nasıl başa çıkmalısınız?

Birkaç seçenek var, doğru olanı seçmeye çalışın:

1. Suçluya "Anne!" diye bağırması için vurmanız gerekir.

2. Yüksek sesle ağlamalı ve yetişkinleri aramalısınız.

3. Suçlunun tüm oyuncaklarını alın ve kırın.

4. Tüm oyuncaklarla birlikte oynamayı teklif edin.

Beyler, hayatınızda tartışmadığınız, ancak arkadaşlık uğruna diğerine teslim olduğunuz bir durum olup olmadığını unutmayın. Bunu yapmak zor muydu? (Çocukların cevapları).

Peki ruhunuzda mutlu muydunuz yoksa üzgün müydünüz? (Çocukların cevapları).

Doğru, teslim olmak bazen çok zordur ama her zaman çok keyiflidir çünkü bu, arkadaşınıza duyduğunuz sevgi uğruna yapılır.

Koçlar her zaman inatçıdır. Horozlar nasıl farklıdır? (Kavgacılık.)

- K. Tangrykuliev'in "Horozlar" şiirini, bir gün başlarına ne geldiğini ve bir çatışma durumundan nasıl kurtulduklarını dinleyin.

Uzaktan iki horoz

Tahıl gördük.

Horozlar ona doğru koştu

Ve tahıl birdir.

İkiye bir tahıl,

Çatışmanın sonu yok.

Onları ancak adil bir dövüş yargılayabilir.

İki savaşçı karar verdi.

Deniz tarağı gururla kırmızıya döner,

İki horoz ayakta

İki gaga - sadece sipariş verin,

Çöpler yere düşecek.

Heyecan soğuyuncaya kadar,

Dümdüz git!

Ama horozları durdurdu

Biraz gürültü ve çığlık.

Gözlerimde iki horoz

İnanamadılar:

Erkekler horozlar gibidir

Tozun içinde yuvarlanmak.

Barışmak istemiyorlar

İki kavgacı kavgacı.

Ve düğmeler toza uçuyor,

Ve kaş kesilir.

Ve tartışma saçmalıktan öteye gitmedi:

Sadece bir kelime...

Böyle bir horoz dövüşü

Uzun zamandır görmüyorum.

Ve horozun şevki söndü

İki çocuğun önünde

Ve horoz horoza şöyle dedi:

"Tahılını al!"

Sonuçta, önemsiz şeyler yüzünden kavga

Dışarıdan bakıldığında komik

Tıpkı horoz dövüşü gibi

Bu tahıl yüzünden!

Horozların tartışmasına ne sebep oldu?

Horoz dövüşünü ne durdurdu?

Oğlanların tartışmasına ne sebep oldu?

Horozlar neden savaşı durdurmaya karar verdi?

Şiir bunu nasıl söylüyor? (Sonuçta, önemsiz şeyler yüzünden kavga etmek dışarıdan bakıldığında komiktir...)

Bu gibi durumlarda insanlar şöyle der: "Aptal insanlar tartışır, akıllı insanlar ise anlaşmaya varır." E. Blaginin akıllı kızlar hakkında “Hediye” şiirini yazdı.

Bir arkadaşım beni görmeye geldi

Ve onunla oynadık.

Ve işte bir oyuncak

Birdenbire ondan hoşlandım:

Harika kurbağa,

Neşeli, komik.

Oyuncak olmadan sıkıldım -

Sevgiliydi

Ve yine de bir arkadaş

Oyuncağını verdim.

Kızlardan hoşlandın mı?

En sevdiği oyuncağını veren bir kıza hangi kelimeleri arayabilirsin? (Nazik, iyi, cömert, uyumlu, açgözlü olmayan...)

Arkadaşının da aynısını yapabileceğini düşünüyor musun? (Çocukların cevapları).

Nazik, cömert bir kız hakkında ne düşünürdünüz? (Çocukların cevapları).

İki kızın güçlü bir dostluğu olduğunu düşünüyor musunuz?

Böyle arkadaş olmak ister misiniz?

Bunun için ne yapılmalı? (Birbirinize teslim olmayı öğrenin, açgözlü olmayın, arkadaşınızın fikrini dinleyin, oyuncakları paylaşın, dostluğa değer verin...)

Okul öncesi eğitim kurumlarının kıdemli grubu için ders notları

Öğretmen: ormanda nasıl davranmalısınız?
Çocuklar: Gürültü yapmayın, bağırmayın, kaçmayın, iyilik yapın.
Eğitimci: Bu yolculuğu nasıl yapabiliriz?
Çocukların cevabı.
Eğitimci: bize yardım edecekler sihirli kelimeler, ama önce el ele tutuşmanız, tek ayak üzerinde durmanız ve sihirli kelimeleri açıkça telaffuz etmeniz gerekiyor. Gözlerini kapat ve benden sonra şu sözleri tekrarla:
Lee-le-la
Ri-re-ra
Herhangi bir benny,
Sonuçta Ricky,
Sy-su-sa
Mucizeler ortaya çıkıyor.
Öğretmen: Gözlerinizi açın, yolculuğumuz başladı. Birinin ağladığını duy ama bu bir sincap. Ne oldu Sincap?
Sincap: Kelimelerin 3 sesinin olduğu resimleri bulmam gerekiyor ama bulamıyorum.
Öğretmen: beyler, ne yapmalıyız?
Çocuklar: Sincaba yardım etmeniz gerekiyor mu?
Eğitimci: Daha sonra kelimeleri üç sesle temsil eden resimleri bulun ve bunları adlandırın.
Öğretmen: Aferin, Belka'ya yardım ettiler.
Belka: teşekkürler arkadaşlar.
Öğretmen: hoşçakal Sincap ve devam etmemiz gerekiyor.

Öğretmen: bak, ne tür bir ağaç var?
Çocuklar: meşe ağacı, meşe yaprakları var.
Öğretmen: Yaprakların üzerinde yazılı bir şey var mı?
Bilmecelerdeki masallar
1. Ormanın yakınında, kenarında
Üçü bir kulübede yaşıyor.
Üç sandalye ve üç kupa var.
Üç yatak, üç yastık.
İpucu vermeden tahmin et
Bu masalın kahramanları kimlerdir? ("Üç Ayı")
Eğitimci: kanıtla.
çocuk kanıtı
Annem çocuklara öğretti
Yabancılara kapıyı açmayın
Çocuklar dinlemedi
Ve kurdun ağzına düştüler. ("Kurt ve yedi Genç keçi")
Eğitimci: kanıtla.
çocuk kanıtı
Öğretmen: işte masal ormanındayız, rahat olun.
Öğretmen: buraya neden geldik?
Çocuklar: Bir oyuncak veya hayvan hakkında bir peri masalı yazın.
Öğretmen: Peri masalları genellikle hangi kelimelerle başlar? Gelin birlikte bir masal yazalım, ilk kim başlayacak?
Çocuklar bir peri masalı oluştururlar.
Eğitimci:İşte masalın sonu, dinleyenlerin eline sağlık.
Eğitimci: ve artık anaokuluna dönme zamanımız geldi, elveda peri ormanı.
Eğitimci: Sihirli kelimeleri birlikte açıkça söyleyelim ki herkes gruba dönebilsin.
Çocuklar kelimeleri tekrarlıyor!
Lee-le-la
Ri-re-ra
Herhangi bir benny,
Sonuçta Ricky,
Sy-su-sa
Mucizeler ortaya çıkıyor.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Eğitimci:İşte gruptayız! Gezimizi beğendin mi? Kiminle tanıştık peri ormanı?
Peri masalını kimin hakkında yazdın?
Teşekkür ederim, harikasın!