İlkokulda etik konuşma örneği. Çocuklarla ahlak eğitimi üzerine yapılan konuşmaların kart dosyası

Etik Konuşmalar okul öncesi eğitim kurumunda. Kıdemli okul öncesi yaşı

İnsan ırkı nesillerden oluşur. İnsan ölümlüdür ama insanlar ölümsüzdür. Onun ölümsüzlüğü nesillerin devamlılığında yatmaktadır. Çağların bilgeliği kitaplarda ve tarihimizde saklıdır; insanların ruhunun zenginliği her bireyin hafızasında ve kalbinde saklanır. Nesillerin hafızası bir halkın yaşayan tarihidir.

Soyunuzu biliyor musunuz? Atalarınızı tanıyor musunuz?

Fyodor Mihayloviç Dostoyevski'ye göre insanın çocukluktan, evinden edindiği bazı güzel anılardan daha yüksek, daha güçlü, daha sağlıklı ve gelecekteki yaşam için daha faydalı hiçbir şey yoktur. Çocukluk anılarınız var mı? Sizin için özellikle unutulmaz ve değerli olan nedir?
Bellek yalnızca sizin saklaması için verdiğiniz şeyi saklar.
(M.Pisarev)
Hayat, geçen günlerden değil, hatırlananlardan ibarettir.
(P.Pavlenko)

Bellek şu özelliğe sahiptir:
En ağır sıkıntılardan sonra
Kötü şeyler çabuk unutulur
Ve iyi şeyler uzun süre dayanır.
(K. Vanshenkin)
5. İnsanlar şunu söylüyor: İyi iş iki yüzyıl sürer. Bu sözlere katılıyor musunuz? İki asırdır yaşayan böyle bir eser biliyor musunuz? Örnekler ver.

Konuyla ilgili etik konuşma: "Gerçek."

4. Cümleleri tamamlayın:
Gerçeği söylemeyi tercih ederim çünkü...
Ruhtaki aldatmanın ardından...
Gerçek olmayanla karşılaştığımda, o zaman...

5. Doğu atasözünü nasıl anlıyorsunuz: “Sorunları önleyen yalan, düşmanlık eken gerçekten daha iyidir”?
6. Durumları düşünün. Sen ne yapardın?
Durumlar.
- Doktor umutsuz hastaya hastalığın sonuçlarını anlatmaz.
-- Antrenör, boks bölümüne katılan çocuğun hiçbir şansının olmadığını tespit eder, aksine onu över, güçlü yönlerine ve yeteneklerine güven aşılar.
--Trafik kazasında hayatını kaybeden adamın eşine durumu haber veren komşular, eşinin hastanede olduğunu söylüyor.
--Bilim insanları, umutsuz hastaların yaşam beklentisinin, hastalıklarının sonucunu bilip bilmemelerine bağlı olmadığını buldu. Önemli olan hayatınızın bu son günlerini ve dakikalarını nasıl yaşayacağınızdır. Korkuyla ya da umutla. Hasta bir insanı umudundan mahrum bırakmak insani değildir.

Konuyla ilgili etik konuşma: “Özgürlük.”

Özgürlük, kanunların izin verdiği şeyleri yapma hakkıdır.
(C.Montesquieu)
Bir kişinin özgür olup olmadığı sorusunu sorduğumuzda, neyden bahsettiğimizi anlamak önemlidir; politik bir durumdan mı yoksa içsel bir benlik duygusundan mı? Zincirlenmiş bir adam boyun eğmez bir ruhla özgür olabilir.
Örneğin uzun yıllarını hapiste geçiren ünlü Rus yazar V. Shalamov, kendisini hiçbir zaman hücresindeki kadar bağımsız ve özgür hissetmediğini söyledi. Dolayısıyla özgürlük bir zihin durumudur.

2. “İnsan kendine özgür değildir” atasözünü nasıl anlıyorsunuz? Bir insan özgürlüğünü neden sınırlamalıdır? Durumları düşünün.
Durumlar.
- Matematik dersi sırasında kontrol edilemeyen bir yemek yeme isteği hissettim (şarkı söyleme, dans etme...)
- Misafirler seni görmeye geldi. Eğleniyorsun, müzik çalıyor ve saat çoktan geç oldu.
- Arkadaşlarım beni diskoya davet ediyor. Gerçekten istiyorsun ama annen hasta.
- Enstitüde bir uzmanlık seçmeniz gerekiyor. Sizin fikriniz anne babanızın görüşüyle ​​örtüşmüyor.
- Özgürlüğü savunan geçmişin en radikal beyinleri, özgürlüğün mutlak olmadığına inanıyordu. İnsanın kendi kaderini kontrol etmesine izin verirseniz bir kaos çağı başlayacaktır. Kişi genel iradeye, yasalara uymalı, kendi özgürlüğünü bilinçli olarak sınırlamalıdır.

Özgürlük, başkalarına zarar vermeyecek her şeyi yapma hakkıdır. (Claudius)

Konuyla ilgili etik konuşma: “Vicdan.”

Konuyla ilgili etik konuşma: "Mutluluk."

Konuyla ilgili etik konuşma: "Onur."

2. Sizce değerler hiyerarşisinde onurun yeri nedir? Neden böyle düşünüyorsun?

3. Dürüst olmayan kişi ne anlama gelir? Hangi ahlaki niteliklerden yoksundur? Onur kaybına yol açan değersiz eylemleri listelemeye çalışın, değerli bir kişinin ne yapacağını düşünün?

4. Onur kazanmak ve kaybetmek mümkün mü? Bu neye bağlıdır?
Onur hayattan daha değerlidir (F. Schiller)
Onurum hayatımdır; ikisi de aynı kökten yetişir. Onurumu alırsan hayatım sona erer. (W.Shakespeare)
Onurlu insan buna sahip çıkar, ismine değer verir, kötü amel ve eylemlerle iyi isminin lekelenmesinden korkar. Bu kişi başkalarına saygı duyar ama her şeyden önce kendine saygı duyar.

5. Bir İnsani Ahlak Kuralları oluşturun. Bunun altında yatan nitelikler nelerdir?

Etik konuşma "Cesaret"

2. Yaşadığınız durumu açıklayın. Korkunun üstesinden gelmek. Her zaman bunun üstesinden gelmeyi başarır mısın?
3. Durumu değerlendirin ve soruları cevaplayın.
Durum
Bir gün bir kız yüzünden kavga ettim. Bundan iyi bir şey çıkmadı: yırtık bir ceket, morarmış bir göz, bandajlı bir bacak. İki haftayı evde geçirdim ama o zaman bile morluklar geçmedi. Sana zarar vermemeleri iyi oldu!
Ve bu kız bir şekilde nerede yaşadığımı öğrendi ve bana bir sepet dolusu çilek getirdi. Bu çilekler çok lezzetliydi!

3. Çocuğun eyleminde hangi nitelikler ortaya çıktı? Neden çilekler ona özellikle lezzetli görünüyordu?
4. Eylemi sonucunda çocuk acı çekti. Bu onu bir dahaki sefere benzer koşullar altında durduracak mı?
5. Benzer bir şey başınıza geldi mi? Yaşananlardan nasıl bir sonuç çıkardınız?

1. Egzersiz.
Kendinizi cesaret, dürüstlük, nezaket vb. iksirine sahip olan Bilgelik Perisinin huzurunda bulduğunuzu hayal edin. Sana hangisini vermek istersin? O zaman bu iksirle ne yapacaklardı?

Görev2.
Cesur bir insan nazik olabilir mi, yoksa bu nitelikler tamamen birbirini dışlar mı?

İvançenko Aşken Armenovna
İlkokul öncesi çağdaki çocukların ahlaki ve etik eğitimine ilişkin konuşma konuları

İlkokul öncesi çağdaki çocukların ahlaki ve etik eğitimine ilişkin konuşma konuları

1. Neden diyorlar ki "Merhaba"

Görevler: Biçim çocuklar Toplantı sırasında görgü kurallarının temel kuralları. Selamlama yöntemlerini tanıtın. Kullanımın önemi ve ihtiyacı hakkındaki fikirleri güçlendirin « güzel sözler» konuşma dilinde bunları kullanma arzusunu uyandırmak için.

Sabah anaokuluna geldiğinizde ne diyorsunuz?

- Kiminle konuşuyorsun? "Merhaba"?

– Akşam eve gittiğinizde ne diyorsunuz?

Başka hangi kibar kelimeleri biliyorsun?

2. Nezaket festivali

Görevler: Çocuklar arasında dostane ilişkiler kurun. Dostça duyguları ifade etmek için kelime dağarcığının genişletilmesine katkıda bulunun; anlayışı geliştirmek kendi ruh halimizin ve diğer insanların tutumunun eylemlerimize bağlı olduğu.

Arkadaşlar bakın, ayı Tom ve fare Tim bize geldiler, karınları ağrıyordu, çok fazla elma yediler.

Sorular: Yavru ayının adı nedir? Farenin adı ne? Neden ağlıyorlar? Küçük ayı ve farenin ağlamaması için ne yapılması gerekiyor? Annen senin için nasıl üzülüyor? Hangi tatlı sözler konuşuyor mu? Tom ve Tim için üzülelim. Tom ve Tim için nasıl üzüleceksin? Hangi kelimeleri söyleyebilirsin?

Kibar sözlere mi ihtiyacınız var? Onlar gerçekten büyülü, nazik ve çok çok gerekliler. Kibar sözleri birlikte tekrarlayalım kelimeler: "Merhaba", "Güle güle", "Teşekkür ederim".

3. "Kibar olursan." Görevler:: Tanıtmak çocuklar bir konuşma sırasında davranış kuralları ile, büyüklere saygıyı geliştirmek.

Bir şiir okumak:

Daha sonra teyzemle yaptığım bir konuşmada

Ve büyükbabamla

Ve büyükannemle

Onları öldürmeyeceksin.

S. Marshak.

Yetişkinlerle nasıl konuşmalısınız?

Büyükbabana hangi kibar sözleri söylersin?

Peki ya büyükanne?

4. Sihirli kelimelerle ilgili sohbet.

Görevler: çocukları eğitmek kültürel davranış becerileri, öğretmek çocuklar nezakete: selamlamak için cevap vermek: "Merhaba!". Güle güle demek "Güle güle".

L. Kudlachev'in bir şiirini okumak "Önemli kelimeler"

Kelimeler: "Güle güle!", "Teşekkür ederim", "Üzgünüm!"

"Lütfen", "Merhaba"- cömertçe ver!

Yoldan geçenlere, arkadaşlara ve tanıdıklara verin

Troleybüslerde, parkta, anaokulunda, evde!

Bu sözler önemlidir. Onlar insan

Sanki havaya ihtiyaç varmış gibi. Onlar olmadan imkansız

Dünyada yaşamak. Bu sözler gerekli

Gülümseyerek ver!

Hangisi hakkında "önemli kelimeler" bu şiir ne anlatıyor?

Bu sözler ne zaman söylenmeli?

konuştuğumuzda "Merhaba"?

Ne zaman "Teşekkür ederim", "Lütfen", "Üzgünüm"?

5."Nazik sözlerin dünyasında"

Görevler: öğrenmek çocuklar

Buluştuğumuz zaman iyi huylu insanlar her zaman merhaba derler. Birbirimizi nasıl selamlıyoruz?

Kiminle konuşuyoruz? "Merhaba"?

Kiminle konuşuyoruz? "Merhaba"?

söylemek mümkün mü "Merhaba" bir yetişkin? Neden?

Sabah anaokuluna geldiğinizde kime söylersiniz? "Merhaba" ve kime "Merhaba"?

6. "Güle güle ve güle güle"

Görevler: öğrenmek çocuklarçeşitli durumlarda kibar sözler ve ifadeler kullanın.

Herkes veda edecek

Herkes ayrılıyor "Güle güle".

Bir arkadaşın ayrılma zamanı geldi -

Ona söyleyeceğiz "Hoşçakal".

A. N. Kondratiev

konuştuğumuzda "Güle güle"?

konuştuğumuzda "Hoşçakal"?

Kime söyleyeceğiz "Güle güle" ve kime "Hoşçakal"?

Anaokulundan evden çıktığınızda ne diyorsunuz? Öğretmen Peki ya arkadaşlar?

7 "Teşekkür ederim ve lütfen"

Görevler: öğrenmek çocuklarçeşitli durumlarda kibar sözler ve ifadeler kullanın.

Kelimeler "Teşekkür ederim" Ve "Lütfen"çok önemli. Sihirli anahtarlar gibi her kapıyı açarlar ve insanlar isteklerinizi memnuniyetle yerine getirirler.

Bana ne zaman konuşacağımı söyle "Lütfen"?

Ne zaman konuşulmalı "Teşekkür ederim"?

Ne hakkında konuşuyoruz "Teşekkür ederim"?

Bizim için yaptıkları her şey için.

Ve hatırlayamadık

Kime kaç kez söylendi.

A. N. Kondratiev

8. "Üzgünüm"

Görevler: öğrenmek çocuklarçeşitli durumlarda kibar sözler ve ifadeler kullanın.

Üzgünüm.

Üzgünüm, bir daha yapmayacağım

Yanlışlıkla bulaşıkları kırmak

Ve yetişkinlerin sözünü kes

Ve unutacağıma söz verdim.

Ve eğer hala unutursam,

Üzgünüm, artık bunu yapmayacağım.

A. N. Kondratiev

konuştuğumuzda "Üzgünüm"?

Bir arkadaşınızı rahatsız ederseniz ne söylemelisiniz?

9. Final kibar sözler hakkında konuşma

Görevler. Görgü kuralları bilginizi güçlendirin. Kişinin fikrini kültürel bir şekilde ifade etme yeteneğini geliştirmek, kendi fikrini dikkatle dinlemek muhataplar. Kibar istekleri ve minnettarlığı ifade etmek için formüller öğretin.

Hangi kibar kelimeleri biliyorsun?

İnsanlar neden birbirlerine kibar şeyler söylerler?

Şair V. Soloukhin'in bu konuda söylediklerini dinleyin.

Merhaba

Eğildikten sonra birbirimize şöyle dedik:

Her ne kadar hiç olmasalar da aşina:

Merhaba!

Birbirimize hangi özel şeyleri söyledik?

Sadece "Merhaba", biz daha fazlasıyız

Söylemediler.

Neden biraz daha mutlu oldum?

Neden biraz daha neşeli?

Hayat bitti mi?

V. Soloukhin

Görüyorsunuz çocuklar, büyülü, kibar sözlerle insanlar daha mutlu oluyor,

daha mutlu.

Hadi oynayalım ve ne tür kibar sözler söylediğinizi görelim.

Öğretmen iki çocuğu çağırır ve onlara bir görev verir.:

Çizim dersiniz sırasında çok ihtiyaç duyduğunuz kaleminiz kırıldı.

Bir kalemi nasıl istersin?

Çocuklar bir skeç canlandırırlar; tüm grup eylemlerini değerlendirir. Daha sonra

Öğretmen bir erkek ve bir kızı arar ve onlara teklif eder

başka bir sahne oyna.

Şimdi böyle oynayalım: Bir erkek ve bir kız bir grubun parçasıdır. Nasıl yapacaklarını, birbirlerine ne söyleyeceklerini gösterin.

Tüm çocuklar eylemlerini tartışır ve değerlendirir.

10. Nezaket hakkında konuşma

Görevler: Öğretmeye devam ediyorum nezaket çocukları,.

Masal "Nazik peri":

. “Küçük kız Thumbelina, bacasından duman çıkan bir ev gördü. Orada yanan bir soba vardı. Thumbelina çok sevindi ve kapıyı çaldı.

- Lütfen ısınmama izin ver.

İyi Peri evde yaşıyordu. Kapıyı açınca soğuktan titreyen bir kız gördü.

- Zavallı küçük şey, hemen ocağa git ve ısın! Thumbelina sıcak bir eve girdi ve Merhaba dedi: "Merhaba". Onun için peri cevaplandı: “Merhaba, şimdi sana sıcak tatlı çay vereceğim.” "Teşekkür ederim" dedi Thumbelina. Aniden gürültü ve çığlıklarla iki cüce kapıya doğru uçtu. “Hey,” diye talep ettiler. "Biz susadık." "Git buradan" dedi Peri. – İhtiyacı olanlara yardım etmeye her zaman hazırım. Ama sen kötü davranıyorsun"Nasıl kibar davranacağını bilmiyorsun."

Thumbelina hangi kibar sözleri söyledi?

İyi Peri neden cüceleri kovdu?

İlgilenilmeleri için ne yapmaları gerekiyordu?

11."İyilik nedir"

Görevler: Bir fikir oluşturun çocuklarÖnemli bir insan kalitesi olarak nezaket hakkında. İyi işler yapma arzusunu teşvik edin; fikirleri birleştirmek çocuklar hakkında iyi işler Yetiştirmek

Bir şiir okumak:

Güzel sözler

Nazik sözler tembellik değildir

Bunu bana günde üç kez tekrarlayacaklar.

Sadece kapıdan çıkacağım,

İşe gidecek herkese

Demirci, doktor, dokumacı,

"İLE Günaydın» - Çığlık atıyorum.

"Tünaydın"– Herkes öğle yemeğine gittikten sonra bağırıyorum.

"İyi akşamlar"- çay içmek için eve koşan herkesi böyle selamlıyorum.

Bu şiir ne tür kelimelerle ilgilidir? Şiirde ne tür kelimeler bulunmaktadır?

12. İyi işler hakkında konuşma.

Görevler: İyi işler hakkında fikir oluşturmak.

Öğretmen çocukların dikkatini çekerçünkü Katya bebeği ağlıyor.

Katya bebek ağlıyor. Ne yapacaksın?

Ona ne söyleyeceksin?

Onun için nasıl üzülebilirsin?

Başka ne zaman pişmanlık duyabilirsin?

13. İyi işler hakkında konuşma.

Görevler: Öğrenmek çocuklar nazik olun, duyarlı, yetişkinlere ve akranlarına karşı dikkatli.

Bir şiir okumak

Bir arkadaşım beni görmeye geldi

Ve onunla oynadık.

Ve işte bir oyuncak

Aniden ondan hoşlandım:

Harika kurbağa,

Neşeli, komik.

Oyuncak olmadan sıkılıyorum

- Favorimdi.

Ve hala bir arkadaş

Oyuncağını verdim.

E. Blaginina

Çocuklar için sorular:

Kim ziyarete geldi?

Hangi oyuncağı beğendin? kız arkadaşı bunu beğendi?

Kız nasıl oldu? Kurbağayı verdin mi?

Sizce kız iyi bir şey mi yaptı?

14. İyilik üzerine sohbet.

Görevler: Görünümleri sabitle çocuklar iyi işler hakkında, kibar sözlerin insanların iletişim kurmasına yardımcı olduğunu anlayın. Nezaket hakkında ahlaki fikirler oluşturun. Yetiştirmek Etrafınızdaki insanlara karşı iyi duygular.

Güzel sözler

Nazik sözler tembellik değildir

Bunu bana günde üç kez tekrarlayacaklar.

Sadece kapıdan çıkacağım,

İşe gidecek herkese

Demirci, doktor, dokumacı,

"Günaydın"-Çığlık atıyorum.

"Tünaydın"- Herkes öğle yemeğine gittikten sonra bağırıyorum.

"İyi akşamlar"- çay içmek için eve koşan herkesi böyle selamlıyorum.

Bu şiir ne tür kelimelerle ilgilidir?

Birkaç güzel kelime söyleyebilir misiniz?

konuştuğumuzda "Günaydın", "Tünaydın", "İyi akşamlar"?

15. Güzel söz ve iyilikler üzerine sohbet

M. Lisyansky'nin bir şiirini okumak "İyilik Hakkında"

Ve nazik sözlere ne kadar ihtiyacımız var!

Kendimizi buna defalarca ikna ettik,

Ya da belki önemli olan sözler değil eylemlerdir?

Eylemler eylemdir ve sözler sözlerdir.

Her birimiz ile birlikte yaşıyorlar.

Ruhun dibinde zamana kadar saklanır,

Onları o saatte telaffuz etmek için,

Başkalarının onlara ihtiyacı olduğunda.

Hangisi daha önemli: nazik sözler mi yoksa nazik eylemler mi?

Ne tür kelimeler biliyorsun?

Peki ya iyi işler?

Bir dosta üzülmek iyi bir davranış mıdır?

Bir oyuncağı elinden almak iyi bir şey mi?

16. Kaprisler hakkında konuşma.

Görevler: alıştırmak çocuklar sakin bir şekilde iletişim kurar, çığlık yok.

Okuma:

Sorun nedir?

Sorun nedir?

Bu dünyada?

Ne tür bir ezme?

Ne tür bir çığlık?

Bu Pete, bu Pete

Kamyon almadık.

L, Yakovlev

Petya neden çığlık atıyor ve ayaklarını yere vuruyor?

Petya gibi olmak isteyen var mı?

Neden bu çocuk gibi olmak istemiyorsun?

Grubumuzda kaprisli çocuklarımız var mı?

17. Konuşma iyilikler hakkında Görevler: Öğrenmek çocuklarİyi işler yapın, iyi işlerin insanların iletişim kurmasına yardımcı olduğunu anlayın. Nezaket hakkında ahlaki fikirler oluşturun. Yetiştirmek Etrafınızdaki insanlara karşı iyi duygular.

Bir şiir okumak:

Neredeydi "Teşekkür ederim"?

Kar yığınları bir gecede büyüdü

Parkta, bahçede, bahçede,

Zar zor yol alıyorum,

Sokakta yürüyorum.

Ve sola bakacağım,

Ve sağa bakacağım:

Orada karı kim kürekliyor?

Kendime soracağım.

Bu komşumun büyükannesi.

Büyükanneye yardım etmeliyiz!

Ondan bir kürek alıyorum, her zaman yardım etmeye hazırım!

Her şeyi temizledin mi?

İşten

Yüzüm yanıyor.

Yaşlı kadın bana gülümsedi

VE "Teşekkür ederim"! konuşuyor.

Bunu duyduğuma sevindim

Sonuçta oldukça yorgunum.

Böylece ortaya çıktı "Teşekkür ederim"

Kar altında buldum.

R. Timirshin.

Çocuklara yönelik sorular. Çocuk neden öyle dedi "Teşekkür ederim" Onu kar altında mı buldun?

Böyle bir çocuğa hangi atasözünü söyleyebilirsin?

Yetişkinlerden söz almanın zor olduğunu mu düşünüyorsunuz? "Teşekkür ederim"?

Yetişkinler size neden söyleyebilir?

"Teşekkür ederim"?

Hiç yedin mi. Ne yapacaksın? Ne söylemelisiniz?

Kurdeleniz çözüldü. Alena sana geldi ve onu bağladı. ne sen

söylemeli miyim?

Çocuklar, masada oturuyorsunuz ve yemek yiyorsunuz. Aniden Masha yere düştü

kaşık. Ne yapacaksın? Ona ne söyleyeceksin? Masha sana ne söyleyecek?

Masada dört erkek çocuk oturuyor, öğle yemeği yiyorlar. Kolya, Kostya'dan vermesini ister

ona bir parça ekmek ver. Ne yapacaklar? Birbirlerine ne diyecekler?

İki oğlan. Onlar oynuyorlar. Biri yanlışlıkla yoldaşını itti. Nasıl

bunu yapmalılar mı? Eğitimci kitabı başka bir gruba, Anna Ivanovna'ya götürmenizi istedi. Nasıl yapacaksın? Ne diyecek? Öğretmen

18. Kabalık hakkında konuşma

Kaba bir söz hakkında bir peri masalı "Ayrılmak"

Masha ve Oika bloklardan bir ev inşa ettiler.

Fare koşarak geldi ve şöyle dedi::

Ne güzel bir ev! İçinde yaşayabilir miyim?

Ah, pis küçük fare! "Defol buradan!" dedi Oika kaba bir sesle.

Fare gücendi ve kaçtı.

Masha ağlamaya başladı:

Fareyi neden gönderdin? Fare iyi.

Sen de git, Maşa! - dedi Oika kaba bir sesle.

Masha kırıldı ve gitti.

Güneş pencereden baktı.

Yazıklar olsun sana Oika! - dedi Güneş. - Maşa senin arkadaşın. Kız arkadaşınıza “git buradan” demek mümkün mü? Oika pencereye koştu ve çığlık attı güneşe:

Ve sen git!

Güneş hiçbir şey söylemedi ve gökyüzünü bir yerde bıraktı. Karanlık oldu. Çok, çok karanlık.

Oika evden çıktı ve ormana giden yol boyunca yürüdü. Ve orman da karanlık. Oika bir çalının altında birinin ağladığını duyar.

Sen kimsin? - Oika'ya sordu. - Sizi göremiyorum.

Küçük Sincap "Ben Küçük Kırmızı Kuyruklu Sincapım" diye yanıtladı. - Karanlıkta kayboldum, boşluğumu bulamıyorum. Annem beni orada bekliyor.

Oika karanlıkta yürüdü, yürüdü ve neredeyse derin bir vadiye düşüyordu. Aniden Oika ormanda birinin uluduğunu duyar.

Oika, birinin ağaçların arasında parıldayan yeşil gözlerini gördü.

Ah, bu kim? - Oika korkmuştu.

Ve yeşil gözler yaklaşıyor. Oika her taraftan kuşatılmıştı.

Biziz, Gri Kurtlar! - Kurtlara cevap verdi. - Gece geldi! Gece geldi! Ormanı tarayıp herkesi korkutacağız!

Ah, şimdi hepimiz gittik! - Oika ağladı. - Hepsi benim suçum. Ah, bir daha asla "git buradan" kaba kelimesini söylemeyeceğim!

Güneş onun sözlerini duydu ve gökyüzüne çıktı. Hemen hafif ve sıcak oldu.

Gri Kurtlar derin vadinin çok ötesine koşuyorlardı.

Oika izliyor ve Masha yol boyunca yürüyor. Oika mutluydu.

Ah, Masha, bana gel! Hadi yapalım yeni ev Fare için daha da iyi. Bırakın orada yaşasın.

S.Prokofiev

Fare neden rahatsız oldu? Maşa mı? Güneş?

Oika herkese kaba bir söz söyleyerek doğru şeyi mi yaptı? "ayrılmak"?

Güneş ne ​​zaman gökyüzüne çıktı?

19. Konuşma davranış kültürü hakkında.

Görevler: Duygusal duyarlılığı, yardım etme arzusunu, empatiyi geliştirin. Öğrenmek çocukların duyarlılığı, duyarlılık.

Onlar tartışırken

Tanya ve Nadya kapının yanındaki bankta oturdular ve annelerinin onlar için aldığı yeni bebeği sırayla salladılar. Aniden Tanya bebeği düşürdü ve oyuncak bebek üzerine düştü.

Tozlu yol.

Nadya, kaldır şunu! - Tanya emretti Küçük kızkardeş.

Nadya, "İşte başka bir şey daha" diye yanıtladı. - Düşürdün, aldın

Ama sen de onunla oynadın!

Ne olmuş! Ve oynadın.

Kız kardeşler tartışırken yaşlı büyükbaba Yegor onlara yaklaştı. Güvenen

sopayı tuttu, inledi, eğildi, bebeği aldı, tozunu silkti ve verdi kızlar:

Tartışmayın saksağanlar. İşte oyna.

Ah, kızlar ne kadar da utanmışlardı ve artık oynamak bile istemiyorlardı.

Kızlar hakkında ne söyleyebilirsiniz, onlar nasıldır?

Sizce Tanya kibarca kız kardeşinden bebeği almasını isteseydi ve sipariş etmek yerine Nadya onu alır mıydı?

Büyükbabam kızlara ne isim koyardı?

Kızlara kim yardım etti? Yaptığın şey bu mu?

20. Konuşmaönemsemek hakkında Görevler: Yetişkinlere bakmayı öğrenin. Duygusal duyarlılık, yardım etme arzusu, empati gösterme yeteneği geliştirin. Öğrenmek çocukların duyarlılığı, duyarlılık.

Sadece yetişkinler çocuklara bakmaz, aynı zamanda çocukların da yetişkinlere, özellikle de yaşlılara bakması gerekir.

Büyükannem

Büyükanne oldu

Yaşlı, hasta.

Yürümekten yoruluyor.

Cesur pilot

Yakında orada olacağım

Onu uçağa bindireceğim.

Onu sarsmayacağım.

Onu sallamayacağım.

Dinlenecek

Büyükanne diyecek:

“Ah evet torunum,

Hey pilotum, aferin!”

S. Kaputikyan.

Büyükannene nasıl farklı bir şekilde bakabilirsin?

Büyükanne torununu övdü ve söz konusu: "Tebrikler". Başka nasıl övebilirsin

21. Konuşma"Annem"

Görevler: aileye ve arkadaşlara saygı ve sevgi

Bir şiir okumak

Anne! Seni çok seviyorum,

Bunu gerçekten bilmiyorum!

Ben büyük bir gemiyim

adını veriyorum "ANNE".

Annem.

Annemi derinden öpeceğim

Ona sarılacağım sevgilim.

Onu çok seviyorum.

Annem benim güneş ışığım.

Anneni seviyor musun?

Annenize en çok sevdiğiniz isim nedir?

Anneme yardım ediyor musun?

22. Konuşma"Annem dinleniyor"

Görevler: İyi ve kötü eylemleri doğru bir şekilde değerlendirme konusunda deneyim geliştirmek.

Herkes anne, büyükanne veya büyükanne dinlenirken veya uyurken nasıl sessiz davranması gerektiğini biliyor mu?

Bir şiir okumak.

"Annem uyuyor, yorgun."

Annem uyuyor, yorgun...

Ben oynamadım!

Bir zirveye başlamıyorum

Ve oturdum, oturdum...

Ve topu yuvarla

Bir şarkı söylerdim

Gülebiliyordum.

İstediğim o kadar çok şey var ki!

Ama annem uyuyor ve ben sessizim.

E. Blaginina

Kız neden oyuncaklarla oynamaya başlamadı?

Başka bir kızın annesi dinlenirken nasıl davrandığını anlatan başka bir hikaye dinleyin.

“Annem uyuyor, kendisi iyi değil. Katya oynuyor. Bebeğe çay dökmek istiyor ama musluğa ulaşamıyor. "Anne!"- Katya bağırıyor. Anne uyandım: “Ne oldu?” diye soruyor korkuyla. Annem Katya'nın su doldurmasına yardım etti.

Annem tekrar yatağa gitti. Katya, bebeği yürüyüş için giydiriyor. Ceketini giyemiyor gibi görünüyor. "Anne!"- Katya yine çığlık atıyor..."

-Katya kızını beğendin mi??

Annesini uyandırdığında doğru olanı mı yaptı?

Annelerin için üzülüyor musun?

23. Açgözlülük hakkında konuşma

Görevler: oluşturmak üzere çocuklar birbirleriyle dostane ilişkiler, bir arkadaşla paylaşma yeteneği.

Bir şiir okumak.

Köpek sokak boyunca yürüdü,

Büyük bir çörek çiğniyordu.

Köpek yavrusu geldi

Bir parça istedim.

Tahmin etmeye başladım -

Ya da değil?

Falımı söyledim, falımı söyledim

Çiğnendi ve çiğnendi

Kedi-Miyav geldi,

Kedi posa istedi.

Köpek ayağa kalktı

Tahmin etmeye başladım -

Ya da değil?

Falımı söyledim, falımı söyledim

Çiğnendi ve çiğnendi

Kurbağa ayağa fırladı,

Kulağıma fısıldadı:

Kurbağa bir kambur istedi.

Tahmin etmeye başladım -

Ya da değil?

Falımı söyledim, falımı söyledim

Çiğnendi ve çiğnendi

Tavuk geldi.

Tavuk bir kabuk istedi.

Köpek ayağa kalktı

Tahmin etmeye başladım -

Ya da değil?

Falımı söyledim, falımı söyledim

Çiğnendi ve çiğnendi

Ördek geldi

Bir dakika kadar orada durdum,

Ördek biraz istedi

Sadece dene!

Tahmin etmeye başladım -

Ya da değil?

Falımı söyledim, falımı söyledim

Çiğnendi ve çiğnendi.

Ve söyledi:

Onu verirdim!

bende var

Başka bir şey yok.

Emma Moshkovskaya

Köpek çöreği kimseye vermemekle doğru olanı mı yaptı?

Söyle bana, Köpek açgözlü mü?

Açgözlü olmak iyi mi?

Açgözlü adamın çok arkadaşı olduğunu mu sanıyorsun?

Bir çöreği paylaşır mısın?

24. Dostluk üzerine sohbet.

Görevler: oluşturmak üzere çocuklar birbirleriyle dostane ilişkiler, yetiştirmek iletişim becerileri, empati, olumlu duygular.

Dost canlısı masal

İşte evcil hayvanlar -

Bir bakın arkadaşlar.

İşte bir köpek yavrusu

ve işte bir kedi yavrusu,

İşte bir keçi yavrusu

ve tavuk.

Katenka onlarla oynuyor,

Hepsini seviyor ve saygı duyuyor.

Hayvanlar tartışınca,

Katya kimi daha çok seviyor?

Alay etmeye, itmeye başladılar

birbirlerine isimler takmak.

Artık birlikte yürümüyorlar

Tek başına oynuyorlar...

Köpek yavrusu tavuğu ısırmaya başladı,

Keçi yavru kediyi boynuzladı...

Katya hayvanlara bakıyor -

Hiçbir şekilde onları tanımıyor...

ben daha güzelim

Ben daha güçlüyüm!

Ben daha itaatkârım!

- Ben daha akıllıyım!

Ne yapmalı, nasıl burada olunmalı?

Hayvanlar nasıl tekrar arkadaş olabilir?

Katyuşa onları topladı,

Herkese hediyeler verdim

ve söyledi: "Gerçekten mi,

Birbirimizden bıktık mı?”

Burada hayvanlar utandı,

Herkes gözyaşlarına boğulacak kadar üzgündü.

Katya tüm hayvanları sever -

Köpek yavruları, kedi yavruları, çocuklar, tavuklar...

Hepsi Katya için önemli.

Onların arkadaş olmalarını istiyor.

Yeni bir masal öğrendik

Hayvanları anlattı.

Onu unutmayacağız

Ve hep birlikte arkadaş olacağız!

Arkadaşlar var mı?

Çok sayıda arkadaşa sahip olmak iyidir. Söylesene, arkadaşların sana baskı yapar mı, dalga geçer mi, lakap takar mı?

Gerçek arkadaşlar birbirini zorlamaz, dalga geçmez, birbirlerine isimler takmaz, ancak birbirlerini desteklerler.

Çok arkadaşa sahip olmak iyi bir şey mi?

25. Konuşma"Bir insanı nasıl ismiyle arayabilirsin?"

Görevler: iletişim kültürünü geliştirmek, birbirlerine karşı dostane tutum.

Gittiğimde çocuk Yuvası sonra bahçedeki bankta bir Katya bebeği gördüm. Oturdu ve acı bir şekilde ağladı. Neden ağladığını sorduğumda Katya, onunla oynayan kızların ona Katka dediğini söyledi. Ve ona beğenmek onun adı anıldığında nazikçe: Katenka, Katyuşa.

Sana beğenmek seni sevgiyle aradıklarında? Nasıl?

Birbirimize şefkatli, nazik, nazik isimler takarsak çok iyi olur.

26."Nasıl pişman olabilirsin".

Çocuklar, her zaman eğlenir misiniz?

Bazen herkes kendini kötü hisseder, biri seni rahatsız eder, kendine zarar verirsin ve muhtemelen birisinin sana gerçekten acımasını istersin. Aynı şekilde başka bir çocuk veya yetişkin de kendini kötü hissettiğinde kendisine acınılmasını ister.

Annen senin için nasıl üzülüyor?

Bir insanı sakinleştirmek için ona ne söyleyebilirsiniz?

Ne yapılabilir?

Annenin başı ağrısa nasıl davranacaksın? Ya kız kardeşiniz ya da erkek kardeşiniz yaralanırsa?

Ahlaki ve etik konuşmalar

okul öncesi çocuklar için.

Tema “Her zaman kibar ol”.

Programın içeriği:

Çocuklara “nezaket” ve “edep” kavramlarının özünü anlatın. Kibar davranış kurallarını sistemleştirin.

Çocukları eylemlerini analiz etme ve nezaket kurallarına uyup uymadıklarını anlama konusunda eğitin.

Çevrenizdeki yetişkinlere ve akranlarınıza saygı gösterin.

Teçhizat:

V. Oseeva'nın “Üç Oğul”, “Sihirli Kelime” sanat eserlerinin ön okunması.

Çocukların olumlu ve olumsuz davranışlarının yer aldığı resimleri seçin.

Konuşmanın ilerleyişi:

Öğretmen öğrencilere seslenerek:

Beyler, ne yapacağınızı bilemediğiniz bir durum başınıza geldi mi hiç? Örneğin: Bir anaokulunun girişinde birinin annesiyle tanıştınız ve önce kapıdan mı geçmeniz gerektiğini yoksa o geçene kadar mı beklemeniz gerektiğini bilmiyor musunuz? (çocuklar kuralları hatırlar)

Arkadaşlar, bugün sizinle “Eylemi Değerlendirin” oyununu oynamayı öneriyorum. Bir şey hakkında konuşacağım ve sen onu dövmeli ve ona doğru olanı nasıl yapacağını anlatmalısın.

1 perde:

Çocuklar futbol oynuyor. İçlerinden biri düşerek ağır yaralandı:

çocuklar kalkmasına yardım eder;

çocuklar bir çocuğun bacağını sarıyor;

çocuklar düşene aldırış etmeden oynamaya devam ediyorlar;

Çocuklar acı içinde ağlayan bir çocuğa gülüyorlar.

2. perde:

Bir kız sokakta yürüyor. Ağır bir çantası olan yaşlı bir kadın onu karşılıyor:

kız yaşlı kadının elinden düşen bastonu alacak;

bir kız büyükannesinin ağır bir çantayı eve taşımasına yardım eder;

bir kız geçiyor;

Büyükanne düşen bastonu kendisi alıyor.

3. perde:

Bir oğlan sokakta kayıp bir küçük kızla tanışır. O ağlıyor:

oğlan kızı sakinleştirir ve ona şeker ikram eder;

oğlan kızın elinden tutar, nerede yaşadığını öğrenir ve onu evine götürür;

oğlan ağlayan kıza gülüyor, onunla dalga geçiyor.

Eğitimci:

Aferin çocuklar, durumları hallettiniz. Aşağıdaki atasözlerini nasıl açıklayabileceğinizi bana söyleyin:

Başkası için çukur kazmayın; içine kendiniz düşersiniz.

Öfkesini yenen kişi güçlenir.

İyi şeyler yaratmak, kendinizi eğlendirmektir.

Bir arkadaş arayın ve onu bulursanız kendinize iyi bakın.

Oyun "Bir peri masalı uydur"

Beyler, şimdi size bir dizi resim vereceğim ve bu resimlere dayanarak kibar çocuklarla ilgili bir peri masalı bulmalısınız. (Çocukların icat ettiği masalları dinlemek).

Eğitimci:

Çocuklar, bugün hangi kuralları öğrendiniz? Kibar, terbiyeli bir insan olmak için ne yapmalısınız?

Konu: “Oyundaki davranış kuralları”

Programın içeriği:

Çocukların oyunlardaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve genelleştirmek.

Dikkat ve gözlemi geliştirin.

Çocuklar arasında oyun yoluyla dostane ilişkiler geliştirin.

Konuşmaya hazırlanmak: Bir peri kostümü ve sihirli gözlük yapın.

Konuşmanın ilerleyişi:

Peri gibi giyinmiş bir öğretmen grubun bir parçasıdır.

Ah çocuklar, nereye geldim? (anaokulunda)

Böylece doğru adrese ulaştım. Ve şimdi ne tür çocukların anaokuluna gittiğini öğrenmek isteyen bir büyücü beni sana gönderdi: kötü ya da iyi, kibar ya da kaba, birbirleriyle nasıl oynayacaklarını bilip bilmediklerini. Benimle oynamak ister misiniz?

Çocuklar: Evet!

Oyun "Sihirli gözlükler"

Hedef: Akranlarla iletişimde olumsuzluğu ortadan kaldırmak

Oyun açıklaması:

Peri çocuklara gözlükleri gösterir ve şöyle der:

Çocuklar, büyücünün bana sizin için verdiği sihirli gözlükleri size göstermek istiyorum. Bu gözlüğü takan kişi, başkalarındaki sadece iyiliği, hatta kendi içinde sakladıklarını bile görür. Şimdi onları giyeceğim: “Ah, hepiniz ne kadar neşeli ve güzelsiniz! Şimdi her biriniz onu giydirmeye çalışacak ve arkadaşınıza gördüklerini anlatacaksınız. (Çocuklar sırayla gözlük takar ve birbirlerine şunu söylerler: hoş sözler)

Aferin çocuklar. Bu oyunda birbirinizle nasıl arkadaş olacağınızı bildiğinizi gördüm. Şimdi size başka bir yerde yaşanan bir olayı anlatacağım. çocuk Yuvası. Dinlemek.

“Çocuklar gemiyle oynuyorlardı. Adamlar zaten dünyanın her yerine yelken açmışlardı ve uzun bir yolculuktan dönmeye başlamışlardı ve tüm ekibin çok işi vardı. Kaptan mürettebata emirler vermeye devam etti. Aniden denizci Andrey, geminin inşa edildiği küpleri atmaya başladı.

Andrey, gemimizi parçalayamayız, denizdeyiz ve hepimiz boğulabiliriz” dedi çocuklar.

Ne umurumda? Cevap olarak "İstiyorum ve kırıyorum" dediler ve yoldaşlarının telsizi telsiz operatöründen alıp gülerek kaçtığını gördüler.

Denizci, yerini al! İpi atmaya hazır olun” dedi kaptan.

"Kendin çiz," diye yanıtladı denizci.

Beyler, Andrey'in oyundaki davranışı hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Ne çirkin şeyler yaptı?

Andrey gibi çocuklarınız var mı?

Eğer böyle bir çocukla oynuyor olsaydın ona ne söylerdin ve ne yapardın?

Arkadaşlar şimdi bir daire oluşturup topu birbirimize atalım, oyunda uyulması gereken kuralları isimlendirelim.

Oyundaki tüm kurallara uymalısınız.

Oyunun katılımcılarına karşı kibar ve arkadaş canlısı olun

Davranış kurallarını ihlal edenler sakin bir şekilde azarlanmalı ve hangi ihlallerin işlendiği anlatılmalıdır.

Her zaman başkalarına, onların size nasıl davranmasını istiyorsanız öyle davranın.

Çocuklar, çok harikasınız! Artık büyücüye dönüp ona anaokulundaki çocukların iyi olduğunu, birbirleriyle nasıl oynayacaklarını bildiklerini, oyundaki birçok kuralı bildiklerini ve bunları her zaman hatırlarsanız çok iyi olacağını söyleme zamanım geldi. onları takip et. Ve hatıra olarak size, birbirinize karşı kibar, arkadaş canlısı ve sosyal olmanıza yardımcı olacak sihirli gözlükler vereceğim.

Güle güle!

Konu: “İşyerinde çocuklar için davranış kuralları”

Programın içeriği:

İş yerindeki davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirin ve genelleştirin: oyuncakları kendinizden sonra temizleyin, başkalarının çalışmalarına saygı gösterin, iş yerinde tavsiyelerde bulunarak birbirinize yardımcı olun.

Dikkatinizi, gözleminizi ve akranlarınızın hatalarını fark etme yeteneğinizi geliştirin.

işe karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Konuşmaya hazırlık:

Bir Dunno bebeği hazırlayın.

Konuşmanın ilerleyişi:

Eğitimci:

Merhaba arkadaşlar, bugün çocukların çalışmalarından, işte nasıl davranmaları gerektiğinden bahsedeceğiz. Bilmiyorum sana yardım edecek. Katılıyor musun?

Şiirler okudum:

Terzi.

Bugün bütün gün dikiş diktim.

Bütün aileyi giydirdim.

Biraz bekle kedi.

Senin için de kıyafetler olacak.

Ciltçi.

Hasta oldu

Bu kitap: Kardeşim onu ​​yırttı.

Onu alıp birbirine yapıştıracağım.

Hasta için üzüleceğim.

Arkadaşlar bu şiirlerde anlatılan çocuklar hakkında ne söyleyebilirsiniz, onlar nasıldır?

Şunu söyleyebilir miyim: Tembeller, dikkatli değiller, kızgınlar.

Beyler, Dunno doğru mu söyledi?

HAYIR. Çocuklar çalışkandır, şefkatlidir, naziktir, şefkatlidir, özenlidir.

Çalışkan ve şefkatli çocuklar hakkında hangi hikayeleri veya şiirleri biliyorsunuz?

(Erkeklerin isim hikayeleri)

Bilmiyorum, neden sessizsin? Çalışkan çocuklar hakkında ne bildiğini söyle bana?

Bilmiyorum: Size Malvina'ya Pinokyo konusunda nasıl yardım ettiğimizi anlatacağım.

Malvina evi düzene koydu ve biz de oyuncakları dağıttık. Çok eğlendik. (neşeyle gülüyor)

Çocuklar, söyleyin bana, Malvina da komik miydi? (HAYIR)

Bu çalışkan ve şefkatli çocuklarla ilgili bir hikaye mi? (HAYIR)

Beyler, Dunno'ya nasıl davranması gerektiğini açıklayın:

Malvina'nın oyuncakları kaldırmasına yardım et.

Malvina'nın daha fazla yardıma ihtiyacı olup olmadığını sorun

Başkalarının çalışmalarına saygılı olun

Çalışmada ortaklaşa ve toplu hareket edin.

İş yerinde tavsiyelerde bulunarak birbirinize yardım edin

Bilmiyorum, çocuklarınız size yardım etti mi?

Çok. Teşekkür ederim. Şimdi kendimi geliştirmek ve Malvina'nın oyuncakları kaldırmasına yardım etmek istiyorum. Hemen yanına gidip Pinokyo'ya davranış kurallarını anlatacağım.

Görüşürüz dostlar!

Çocuklar, çok harikasınız! Dunno'nun yanlış bir şey yaptığını anlamasına yardımcı oldun.

Söyle bana, annene yardım ediyor musun?

Şimdi size kızlardan bahsedeceğim: Olya ve Lyuda.

Olya ve Lyuda bahçede yürüyorlardı. Olya, Petya'nın annesinin çamaşırları ipe asmasına yardım ettiğini ve arkadaşına şöyle dediğini gördü:

Ve bugün anneme yardım ettim.

“Ben de,” diye yanıtladı Luda, “Ne yaptın?”

Tabakları, kaşıkları ve çatalları sildi.

Ayakkabılarımı temizliyordum

Annemin mi? – Olya sordu

Hayır, bizim

Bu anneme yardım mı ediyor? – Olya güldü. – Bunları kendiniz mi temizlediniz?

Ne olmuş? Ama annemin daha az işi olacak” dedi Luda.

Öyle mi değil mi?

Beyler, çocuklardan hangisi annelerine yardım etti?

Beyler, atasözlerini nasıl anlıyorsunuz:

Küçük bir iş, büyük bir aylaklıktan daha iyidir.

Bir balığı havuzdan zorlanmadan çıkaramazsınız.

Beyler, bugün iyi bir iş yaptınız: Dunno'nun işyerindeki davranış kurallarını öğrenmesine yardım ettiniz.

Tebrikler!

Konu: “Sınıftaki davranış kuralları.”

Programın içeriği:

Sınıftaki davranış kuralları hakkında edinilen bilgileri genişletmeye ve pekiştirmeye devam edin: koltuğunuzdan bağırmayın, konuşmayın, komşunuzun dikkatini dağıtmayın vb.

Gözlem becerilerini geliştirin, eksiklikleri fark edip düzeltin.

Etkinliğe karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Teçhizat:

“Müzik Dersi” oyununu sahnelemek için çocuklarla kelimeleri ve ipuçlarını öğrenmek

Pinokyo, kedi ve köpek için kostümler hazırlayın.

Konuşmanın ilerleyişi:

Eğitimci:

Arkadaşlar, bugün gösteri yapacak sanatçılarımız var. tiyatro gösterileri" Müzik dersi".

Müzik dersi.

(A. Ostrovsky'nin masalından uyarlanmıştır)

Karakterler (çocuklar tarafından gerçekleştirilen): - Alyosha Pochemuchkin,

- Chizhik köpeği,

- Pinokyo,

- öğretmen kedi.

(Alyosha ve Chizhik derse hazırlanıyorlar)

Chizhik: (mırıldanarak) yap, yeniden, mi, fa...

Alyosha: Chizhik, dersini evde aldın, neden fısıldıyorsun?

Chizhik: Endişeliyim, tekrar ediyorum. Vay vay!

Alyosha: Ve Buratino için endişeleniyorum. Yine burada değil, yine geç kaldı ve muhtemelen dersini almamıştı.

Chizhik: Öğretmen geliyor!

(Kedi girer)

kedi: Merhaba!

Alyosha ve Chizhik: Merhaba!

Kedi: Hadi derse başlayalım.

Chizhik: (sessizce) Ah, korkarım şimdi bana soracaklar. Vay!

(Pinokyo sınıfa koşar ve düşer)

Pinokyo: Ah-Ah!

Kedi: Pinokyo! Birincisi derse geç kaldın, ikincisi merhaba demedin. Oturumu kapatın ve ihtiyacınız olan şekilde tekrar oturum açın.

Pinokyo: (Çıkar, içeri girer, tökezler ve düşer) Merhaba!

Kedi: Pinokyo, yine her şeyi yanlış yaptın, dışarı çıkıp sınıfa tekrar gir ve eşiğe düşme.

Pinokyo: Peki, yine şans yok, tekrar deneyeceğim (çıkar, kapıyı çalar, sakince kapıyı açar) Merhaba!

Kedi: Otur Pinokyo! Ders Alyosha Pochemuchkin tarafından cevaplanacak.

Alyosha: (Notaların adını taşıyan herhangi bir ilahiyi söyler) do, re, mi, fa...

Kedi: Tamam Alyosha, görüyorum ki dersini almışsın. Pinokyo, bilgini göster.

Pinokyo: Ah, sanırım bir şeyi unuttum! (arkadaşlara fısıldar) söyle bana, öğrenmedim.

Kedi: Dersini unuttun mu?

Pinokyo: Evet! Yani hayır, öğrendim.

Kedi: Notları sırayla adlandırın.

Pinokyo: Neden?

kedi: Sırayla! Hazır değilseniz oturun.

Pinokyo: Hayır, hayır, hazırım. Şimdi hatırlayacağım. Önce…

Pinokyo: (bir ipucu bekliyorum) peki!

Pinokyo: (ipucunu duyar) "iyi" değil, "yeniden".

Pinokyo: Peki! Tekrar.

Chizhik ve Alyosha: (fısıldayarak) mi, mi...

Pinokyo: Mimi.

Kedi: Hangi not?

Pinokyo: (şarkı söyler) mi-mi-mi...(ipucunu duyar) fasulye.

Kedi: Pinokyo, ne tür fasulye?

Alyosha ve Chizhik: (fısıldayarak) ayrı ayrı fa sol, fa sol.

Pinokyo: Fasulyeleri ayıklayıp tuz ekleyin.

Kedi: Bu kadar yeter Pinokyo. Ders alamamak ne yazık! Otur Pinokyo, kötü not alıyorsun.

Pinokyo: Yine şans yok! (İç çeker)

Kedi: Chizhik'in hazırladıklarını dinleyelim.

Chizhik: (cevap vermekten korkar) Notalar söylüyorum (çekingen, sessizce notalar söylüyor).

Kedi: Fena değil Chizhik. Dersini aldın ama aşırı çekingenlik buna engel oldu; sessizce ve tereddütle şarkı söyledin. Oturun, “tamam”.

Alyosha: Aferin Chizhik, dersini aldın.

Kedi: Şarkı söyleme bilimini incelemek.

Böylece ders sizin için boşuna değil,

Sabırlı olmalısın

Ve dinlemek çok güzel

Miyav-miyav ve dinlemesi çok güzel!

Ders bitti, hoşçakalın!

Eğitimci:

Çocuklar, derste hangi davranış kuralları ihlal edildi?

Çocuklarla birlikte gelecekteki öğrencilerin uyması gereken görgü kurallarını belirliyoruz.

Örnek Konular etik konuşmalar için düşünülecek yiyecekler

Bu ameli kendisinden başka kimse bilmese bile, neden bir kötülük insana acı, bir iyilik ise sevinç ve zevk getirir?

İnsan davranışının kurallarını kim yarattı?

Ne iyi, ne kötü"?

Neden kibar olalım?

Ayrılmaz arkadaşlar - yetişkinler ve çocuklar.

Arkadaşlık…

Arkadaşlar nasıl seçilir?

Duyarlılık ve nezaket.

İyilik yapmak için acele edin.

Açık sözlü olmanın ne anlamı var?

Nasıl göründüğümüz.

Tembellik ve tembel insanlar hakkında.

Şikayetlerin nedenleri.

Egoistler kimlerdir?

Gerçek ve yalanlar - bunlar nedir?

Karakter nedir?

Duygusallık ve ruhsuzluk.

Mutlu olmak ne anlama geliyor?

Gülümsemenin olmadığı bir dünya. O nasıl biri?

Kim ve ne olmak istiyorum?

Avantajlar ve dezavantajlar.

Küçük ama uzak.

Doğadaki insan ve sağlığı.

Yaşadığınız ev.

Ormanda yürür.

Kötü hava yok.

Projeler

Sosyal projeler

Program, eğitim alanlarında devam eden sosyal projelerin kısa açıklamalarını içerir (örneğin, köpek kulübesi, gazilere yardım, Göletimizi temizleyelim, Çöp, küçük sınıflara himaye vb.).

Proje aşağıdaki bölümleri içerebilir:

isim (çocuklar için anlaşılabilir);

projede yer alan değer temelleri;

projenin uygulanmasına yönelik ana olaylar ve mekanizmalar;

kimin neyi, ne zaman yaptığını belirten proje katılımcıları (öğrenciler ne yapıyor, öğretmenler ne yapıyor, ebeveynler ne yapıyor?);

proje sonuçları, sonucu değerlendirme yöntemi;

proje, tasarım hakkında bilgi saklama yöntemi.

Bilgilendirme projelerinin örnek konuları:

Etik konuşmalar için herhangi bir konu ve serin saatler proje temasına dönüştürülebilir

Ahlaki kavram ve terimler sözlüğü

“Büyük insanların ahlakla ilgili sözleri”

“Ahlaki değerleri yansıtan atasözleri ve deyimler”

“Arkadaşlıkta en önemli şey nedir?”

"Vatanımızın şanlı evlatları"

"Rusya'nın Cesur Kahramanları"

"Anavatanımızın yazarları ve şairleri"

“Anavatanı yücelten bilim adamlarını araştırın”

"Korkak hokey oynamaz!"

"Büyük Rus Besteciler"

"Büyük Rus Sanatçıları" ve diğerleri.

Okunacak kitaplar

A. de Saint-Exupéry “Küçük Prens”

Aksakov S. T. “Kızıl Çiçek”

Alekseev S. “Rus tarihinden yüz hikaye”

Andersen H. K. “Bu masal seninle ilgili,” “Thumbelina”

Bazhov P. P. “Gümüş Toynak”, “Bakır Dağının Hanımı”

Barto A. L. Şiirleri

Grimm Kardeşler Masalları

Volkov V. “Zümrüt Şehrin Büyücüsü”

Dobronravov N. “Baba bir kahramansa!”

Dudin M. “Dünyaya iyi bakın”

Gaidar A. P. Romanlar ve hikayeler

Dragunsky V. Yu.Hikâyeler

Zoshchenko M. M. “En önemli şey”, “Büyükannenin hediyesi”

Kataev V. P. “Alayın Oğlu”

Korolenko V. G. “Zindanın Çocukları”

Krylov I. A. Masallar

Marshak S.Ya.Şiirler

Mayakovsky V.V. “Ne iyi, ne kötü?”

Milne A. “Winnie the Pooh ve hepsi hepsi”

Mikhalkov S.V. Şiirler

Moshkovskaya E. E. Şiirler

Nosov N. N. Hikayeleri

Odoevsky V. F. “Moroz İvanoviç”

Oseeva V. A. Şiirler

Panteleev L. “Dürüst Söz”, “Korkak”

Perrault S. “Külkedisi”

Plyatskovsky M. “Anne”

Prishvin M. M. “Erkekler ve Ördek Yavruları”

Puşkin A. S. Masallar

Rodari J. "Cipollino"

Rodari J. “El sanatları nasıl kokuyor?”

Simonov K. M. “Anavatan”

Tolstoy L. N. Hikayeleri

Chukovsky K. I. Peri masalları

Yakovlev Yu. “Anne”

Çizgi filmler

“Kedi Leopold ve Fareler”, “Kedi Leopold'un Doğum Günü”

"Oz sihirbazı"

"Bremen Mızıkacıları"

"Eeyore'un Doğum Günü"

"Kuğu kazları"

"Tilki ve Turna"

"Teremok"

"Kurt ve yedi Genç keçi"

"Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka"

"Turnanın emriyle"

"Küçük Kambur At"

"Kedi, Horoz ve Tilki"

"Morozko"

"On iki ay"

“Vitya Maleev okulda ve evde”

"Antoşka"

"Bebek ve Carlson"

"Timsah Gena ve Cheburashka"

"Boru ve sürahi"

"Yedi çiçekli çiçek"

Filmler

"Timur ve ekibi"

"Chuk ve Gek"

"Çarpık Aynalar Krallığı"

"Korkuluk"

"Elektroniğin Maceraları"

"Masha ve Vitya'nın Yeni Yıl Maceraları"

"Sarı Bavulun Maceraları"

"Pinokyo'nun Maceraları"

"Kül kedisi"

"Kayıp Zamanın Hikayesi"

"Mary Poppins"

"Kızıl Çiçek"

BEKLENEN SONUÇ

Bir okul çocuğunun ahlaki alanının teşhisi ve incelenmesi

(Fridman G.M., Pushkina T.A., Kaplunovich I.Ya.. Öğrenci ve öğrenci gruplarının kişiliklerinin incelenmesi. – M., 1988, s. 326-341)

Bir çocuğun ahlaki alanının gelişiminin teşhisi çoğunlukla ahlaki gelişimin bilişsel, duygusal ve davranışsal bileşenlerinin incelenmesini içerir. Bilişsel bileşenin incelenmesi, çocukların ahlaki normlara ilişkin farkındalıklarının ve ahlaki normlarla ilgili fikirlerin incelenmesini içerir. ahlaki nitelikler. Duygusal bileşenin incelenmesi, çalışmayı içerir ahlaki duygularçocuk, ahlaki standartlara duygusal tutum. Davranışsal bileşenin incelenmesi, ahlaki seçim durumunda ahlaki davranışın, bireyin akranlarıyla etkileşimde ahlaki yöneliminin vb. tanımlanmasını içerir.

"Konuşma" yöntemi (Çocukların ahlaki nitelikler hakkındaki fikirlerini incelemek için tasarlandı 6-7 yaş (1. sınıf)

Nezaket, dürüstlük, adalet ve dostluk hakkında genelleştirilmiş fikirler gelişir. Kurnazlık, hilekarlık, zalimlik, bencillik, korkaklık, tembellik gibi ahlaki niteliklere karşı olumsuz bir tutum gelişir.

Konuşma soruları:

Kime iyi (kötü) denebilir? Neden?

Kime dürüst (aldatıcı) denebilir? Neden?

Kime iyi (kötü) denebilir? Neden?

Kime adil (haksız) denilebilir? Neden?

Kime cömert (açgözlü) denebilir? Neden?

Kime cesur (korkak) denebilir? Neden?

Ahlaki ve istemli nitelikler hakkındaki fikirlerin yaşa uygunluğunu belirleyin. Bu fikirlerin yaşla birlikte nasıl değiştiğine dair bir sonuca varılır.

Metodoloji “Ne iyi, ne kötü?”

Öğrencilerden şu konulara örnekler vermeleri istenir: Şahit olduğunuz bir iyilik; başkaları tarafından size yapılan zarar; arkadaşının haklı eylemi; zayıf iradeli hareket; sorumsuzluğun tezahürleri vb.

Sonuçların işlenmesi.

Ahlaki niteliklerle ilgili kavramların oluşma derecesi 3 puanlık bir ölçekte değerlendirilir:

1 puan – eğer çocuk bu ahlaki kavram hakkında yanlış bir düşünceye sahipse;

2 puan – ahlaki kavram fikri doğruysa ancak yeterince açık ve eksiksiz değilse;

3 puan – tam ve net bir fikir oluşturulmuşsa

“Hikayeyi bitir” tekniği

Çocuklara okul hayatından bir hikaye-durum okunur. “Böyle bir eylemin adı nedir?”, “Kendinizle ilgili hangi adil davranışı söyleyebilirsiniz?” soruları sorulur. Sonuçların yukarıdaki ölçeğe göre işlenmesi.

Ahlakın duygusal bileşeninin teşhisi

gelişim

Metodoloji “Hikaye Resimleri” (çocuklar için tasarlandı 1–2 sınıflar)

(R.R. Kalinina'ya göre)

Çocuğa akranlarının olumlu ve olumsuz eylemlerini gösteren resimler sunulur. Resimleri, bir tarafta iyi işler, diğer tarafta ise seçimini açıklayan kötü işler olacak şekilde düzenlemelidir.

Sonuçların işlenmesi.

0 puan – çocuk resimleri yanlış yerleştirir (bir yığında kötü ve iyi işleri gösteren resimler vardır), duygusal tepkiler yetersizdir veya yoktur.

1 puan – çocuk resimleri doğru şekilde yerleştirir ancak eylemlerini haklı çıkaramaz; duygusal tepkiler yetersizdir.

2 puan – çocuk resimleri doğru bir şekilde düzenler, eylemlerini haklı çıkarır, duygusal tepkiler yeterlidir ancak zayıf bir şekilde ifade edilir.

3 puan – çocuk seçimini haklı çıkarır (ahlaki standartları belirtir); duygusal tepkiler yeterli, parlaktır, yüz ifadelerinde, aktif jestlerde vb. kendini gösterir.

Metodoloji “İnsanlarda değer verdiğimiz şeyler” (çocuğun ahlaki yönelimlerini belirlemeyi amaçlamaktadır).

Çocuktan zihinsel olarak iki tanıdığını seçmesi istenir: Biri çocuğun olmak istediği iyi bir insan, diğeri ise kötü bir insandır. Daha sonra kendilerinde sevdikleri ve sevmedikleri nitelikleri belirtmeleri ve bu niteliklere göre üç eylem örneği vermeleri istenir. Çalışma bireysel olarak yürütülmektedir. Çocuğun, ahlaki standartlara karşı tutumunu ortaya çıkaracak olan eylemlerin ahlaki bir değerlendirmesini yapması gerekir. Çocuğun ahlaki normlara yönelik duygusal tepkilerinin yeterliliğinin değerlendirilmesine özellikle dikkat edilir: ahlaki bir eyleme olumlu duygusal tepki (gülümseme, onaylama vb.) ve ahlaksız bir eyleme olumsuz duygusal tepki (kınama, öfke vb.) .

Sonuçların işlenmesi.

0 puan – çocuğun net bilgisi yok ahlaki kurallar. Ahlaki standartlara yönelik tutumlar istikrarsızdır. Eylemleri yanlış açıklıyor, duygusal tepkiler yetersiz veya yok.

1 puan – ahlaki kurallar mevcuttur, ancak çocuk bunları karşılamaya çalışmaz veya bunu ulaşılamaz bir hayal olarak görür. Eylemleri yeterince değerlendirir, ancak ahlaki standartlara yönelik tutum istikrarsız ve pasiftir. Duygusal tepkiler uygunsuzdur.

2 puan – ahlaki kurallar mevcuttur, eylemlerin ve duygusal tepkilerin değerlendirilmesi yeterlidir, ancak ahlaki standartlara yönelik tutum henüz yeterince istikrarlı değildir.

3 puan – çocuk seçimini ahlaki ilkelerle gerekçelendirir; duygusal tepkiler yeterli, ahlaki standartlara yönelik tutum aktif ve istikrarlı.

Metodoloji “Nasıl davranılmalı” (ahlaki standartlara yönelik tutumları belirlemeyi amaçlamaktadır).

Çocuktan belirli bir durumu hayal etmesi ve bu durumda nasıl davranacağını bildirmesi istenir. Örneğin, ilk durum: Teneffüs sırasında sınıf arkadaşlarınızdan biri camı kırdı. Şunu gördün mü. İtiraf etmedi. Ne söyleyeceksin? Neden? Saniye durum: sınıf arkadaşları dersi aksatmak için komplo kurdu. Ne yapacaksın? Neden?

“Cümleyi Tamamla” Yöntemi (N.E. Boguslavskaya yöntemi)

Çocuklara cümleleri birkaç kelimeyle tamamlamaları gereken bir test formu verilir.

Eğer yanlış yaptığımı biliyorsam, o zaman...

Kendimi kabul etmekte zorlandığımda doğru çözüm, O …

İlginç ama isteğe bağlı bir aktivite ile gerekli ama sıkıcı bir aktivite arasında seçim yaparken genellikle...

Birisi benim yanımda rahatsız edildiğinde, ben...

Yalanlar hayatta kalmanın tek yolu haline geldiğinde iyi tutum bana, ben...

Eğer öğretmen olsaydım...

Sonuçların yukarıdaki ölçeğe göre işlenmesi.

Bitmemiş cümlelerim ya da insanlara karşı tavrım.

Arkadaşlara karşı tutum

Bence gerçek bir arkadaş...

Şu insanları sevmiyorum...

En çok da öyle insanları seviyorum ki...

Ben orada olmadığımda arkadaşlarım...

Arkadaşlarımdan isterim...

Aileye karşı tutum

Ailem bana şöyle davranıyor...

Ben küçükken ailem...

Suç

Unutmak için her şeyi yapardım...

En büyük hatam şuydu...

Eğer kötü bir şey yaparsan, o zaman...

Kendinize karşı tutum

Eğer her şey bana karşıysa...

Yeterince yetenekli olduğumu düşünüyorum...

Ben de onlar gibi olmak isterdim...

En büyük başarımı şu zaman elde ederim:

En çok da takdir ediyorum...

(Boguslavskaya N.E., Kupina N.A. Eğlenceli görgü kuralları. – Ekaterinburg: “ARD LTD”, 1997, s. 37)

Anket “Gerçek Dost”

(Prutchenkov A.Ş. Kendimle yalnızım. M.1996, s. 154)

1. Başarılarınızla ilgili haberleri paylaşır.

2. Duygusal destek sağlar.

3. İhtiyaç anında gönüllü olarak yardım eder.

4. Arkadaşınızın yanında kendisini iyi hissetmesini sağlamaya çalışın.

5. Arkadaşını kıskanmaz.

6. Arkadaşının yokluğunda onu korur.

7. Arkadaşımızın diğer arkadaşlarına karşı hoşgörülüyüz.

8. Kendisine emanet edilen sırları saklar.

9. Toplum içinde bir arkadaşını eleştirmez.

10. Arkadaşının başkalarını kıskanmaz.

11. Sinir bozucu olmamaya çalışın.

12. Nasıl yaşanacağını öğretmez.

13. Arkadaşının iç dünyasına saygı duyar.

14. Kendisine emanet edilen sırları kendi amaçları doğrultusunda kullanmaz.

15. Bir arkadaşınızı kendi imajınıza göre yeniden yaratmaya çalışmayın.

16. Zor zamanlarda ihanet etmez.

17. En derin düşüncelerinizde size güvenir.

18. Arkadaşının durumunu ve ruh halini anlar.

19. Arkadaşınıza güvenin.

20. İletişimde samimi.

21. Arkadaşının hatalarını ilk affeden kişidir.

22. Bir arkadaşının başarılarına ve kazanımlarına sevinir.

23. Arkadaşını tebrik etmeyi unutmaz.

24. Ortalıkta olmadığında bir arkadaşını hatırlar.

25. Bir arkadaşına ne düşündüğünü söyleyebilir.

Sonuçların işlenmesi:

Kendinize her “evet” yanıtı için 2 puan, her “bilmiyorum” yanıtı için 1 puan ve her “hayır” yanıtı için 0 puan verin. Aldığınız puanları toplayın.

0'dan 14'e kadar puan. Arkadaşlığın tüm cazibesini ve avantajlarını henüz tam olarak takdir etmediniz. Büyük olasılıkla insanlara güvenmiyorsunuz, bu da sizinle arkadaş olmayı zorlaştırıyor.

15'ten 35'e kadar puan. Arkadaşlık tecrübeniz var ama hatalarınız da var. Gerçek dostluğa inanmanız ve arkadaş olmaya hazır olmanız güzel.

35'ten 50'ye kadar puan. Sen gerçek bir arkadaşsın, sadık ve fedakarsın. Sizinle birlikte olmak sıcak ve keyifli, arkadaşlarınız kendilerini sakin ve güvenilir hissediyorlar, size güveniyorlar ve siz de onlara aynısını ödüyorsunuz.

Metodoloji testi “İyi bir oğul (kız) mısın?”

(Lavrentyeva L.I., Erina E.G., Tsatsinskaya L.I.İlkokulda ahlaki eğitim // İlkokul baş öğretmeni. 2004, Sayı 6, S. 118)

Olumlu veya olumsuz yanıt vermenize bağlı olarak her sorunun yanına “+” veya “-” işareti koyun.

1. Beklenmedik bir şekilde okula geç kalmanız, yürüyüşe çıkmanız ya da aniden evden ayrılmanız gerekirse, ailenizi bu konuda bilgilendiriyor musunuz (notla, telefonla, arkadaşlarınız aracılığıyla)?

2. Anne babanızın büyük bir iş ile meşgul olduğu ve sizi "ayağınızın altına girmemek için" dışarıya veya sinemaya gönderdikleri durumlar var mı?

3. Kitabı bir dakikalığına bırakın ve daireye kendi gözlerinizle değil, annenizin gözleriyle bakın: odada yerinde olmayan şeyler var mı?

4. Hiçbir yere bakmadan anne babanızın, büyükanne ve büyükbabanızın, erkek ve kız kardeşlerinizin doğum günlerini hemen söyleyebilir misiniz?

5. Muhtemelen ihtiyaçlarınızı (paten, top satın almak) iyi biliyorsunuzdur. Anne veya babanın acil olarak hangi eşyaya ihtiyacı olduğunu ve onu ne zaman alacaklarını biliyor musunuz?

6. Annenizin talimatlarına ek olarak, kendi inisiyatifinizle “kendi başınıza” bazı işler yaptığınız oluyor mu?

7. Annem sana portakal ve şeker ikram ediyor. Yetişkinlerin lezzetli bir şeyler alıp almadığını her zaman kontrol ediyor musun?

8. Ebeveynler boş bir akşam geçirdi. Ziyarete veya sinemaya gidiyorlar. Evde kalma konusundaki isteksizliğinizi ifade ediyor musunuz (onlardan ayrılmamalarını, onları yanınıza almalarını talep etmenizi, tek başınıza korktuğunuzu söylemenizi veya belki de asık ve tatminsiz bir yüzle sessizce oturmanızı)?

9. Evde yetişkin misafirleriniz var. Aile üyelerinizin size sessiz bir şeyler yapmanızı, onları rahatsız etmemenizi, konuşmalarına karışmamanızı hatırlatması gerekiyor mu?

10. Evde veya bir partide annenize bir palto vermekten veya başka ilgi belirtileri göstermekten utanıyor musunuz?

Sonuçların işlenmesi: Eğer çok iyi bir oğul veya kızsanız işaretleriniz şu şekilde görünmelidir: “+ – – + + + + – – –.” Eğer tablo tam tersi çıkarsa, büyüdüğünüzde nasıl bir insan olacağınızı ciddi şekilde düşünmeniz gerekir. Bazı tutarsızlıklar varsa üzülmeyin. Konu tamamen geliştirilebilir.

Ders:"Vicdan ahlakın temelidir."

Biçim: etik konuşma.

Hedef:- ahlaki standartların oluşturulması;

Kendi kendine eğitimin yollarını göstermek;

Ahlak standartlarının açıklanması amacıyla

Ahlaki inançlar.

Teçhizat: kara tahta tasarımı

Konum: havalı oda

Konuşma planı

I. Organizasyon anı

II. Konuşma

III. Özetleme

I. Organizasyon anı

Merhaba beyler! Bugünkü sohbetimizin konusu: “Vicdan ahlakın temelidir.” Beyler, bugünkü konuşmanın konusuyla doğrudan ilgili birkaç konuyu anlamaya çalışalım.

^ II. Konuşma

1.Vicdan nedir? (çocukların cevapları)

Vicdan, “bir kişinin çevremizdeki insanlara, topluma karşı davranışına ilişkin ahlaki sorumluluk duygusudur” (Rus Dili Açıklayıcı Sözlüğü).

Şair V.A. Zhukovsky, vicdanın "işlerimizin kanunu ve suçlayıcısı, tanığı ve yargıcı..." olduğuna inanıyordu.

Şair Nikolai Rylenkov da ona şu satırları ithaf etti:

O mütevazı. Tek kelime söylemiyor

Ta ki düşüncelerini ve eylemlerini tartana kadar.

Ve aniden sana doğrudan ve sert bir şekilde şunu hatırlatıyor:

Tam da unutmak istediğin şey hakkında.

^ N. Rylenkov. "Vicdan"

Ancak vicdan aynı zamanda kişiye kendine saygı duyma, iyi bir işten gurur duyma, asil bir davranışta bulunma duygusunu da verebilir. Bu tür eylem ve eylemlere karışan kişiler “vicdanı temiz insanlar”dır. E.A. Blaginina’nın “Palto” şiiri onlar hakkında değil mi?

Paltonu neden saklıyorsun? -

Babama sordum.

Neden onu yırtıp yakmıyorsun?

Babama sordum.

Sonuçta o hem kirli hem de yaşlı.

Daha yakından bak:

Arkada bir delik var

Daha yakından bak.

 -Bu yüzden buna dikkat ediyorum,

Babam bana cevap veriyor

Bu yüzden onu yırtmayacağım, yakmayacağım.

Babam bana cevap veriyor

Bu yüzden o benim için değerli

Bu paltoda ne var

Düşmana karşı gittik dostum

Ve mağlup oldu.

Bu, kişinin kendisine, sevdiklerine ve topluma karşı duyduğu “ahlaki sorumluluk duygusudur”. Askerin Danimarka paltosu, babasına vicdanının rahatlığını ve yerine getirdiği görevi hatırlatıyor.

^ 2. Vicdanın hayatımızdaki rolü nedir? (çocukların cevapları)

Vicdan her şeyi bilir, her şeyi görür, her şeyi bilir, başkaları fark etmese bile bizimle ilgili, yaptıklarımız ve yaptıklarımız hakkında her şeyi hatırlar.

Bizi kötü şeyler yapmaktan alıkoyar ve belirli bir durumda nasıl davranmamız gerektiğini bize söyler. Bizim için doğru yolu aydınlatıyor, bizi birçok ayartmadan ve kötü etkilerden uzaklaştırıyor gibi görünüyor. Alman filozof Hegel'in vicdanı bir lambaya benzetmesine şaşmamalı:

“Vicdan, güzel yolu aydınlatan ahlâk lambasıdır; ama kötü bir yola saptıklarında onu bozarlar.”

Ve eğer bir kişi vicdanını kaybetmişse ve kötü davranmışsa, onu "kırıyorlar"; bu tür insanlara halk arasında vicdansız deniyor.

“Vicdan insanı iyiliğe, doğruya, adalete sevk eder. Ailede ve toplumda huzur ve düzeni sağlar” diyor bilge insanlar.

^ 3. İnsanda vicdan nereden gelir? (çocukların cevapları)

Kilise şunu iddia ediyor: Tanrı'dan. Bilim adamları farklı cevaplar veriyor ancak hiçbiri bu soruya kesin bir cevap vermiyor. Alman filozof Immanuel Kant (1724-1804) şunu merak etti:

“İki şey, vicdanımız üzerinde ne kadar sık ​​ve uzun düşünürsek, ruhu her zaman yeni ve daha güçlü bir şaşkınlık ve huşu ile doldurur; bu, üstümdeki yıldızlı gökyüzü ve içimdeki ahlaki yasadır.”

"İçimdeki ahlâk kanunu" derken, Allah'ın verdiği vicdanı kastediyor. Ünlü Rus filozof Vladimir Sergeevich Solovyov (1853-1900), kişinin ruhunda vicdanın utanç, acıma ve saygı duygularından oluştuğuna inanıyordu. Utanç, içimizdeki doğal prensibe karşı tavrımızı ifade eder, kişiyi bencillikten ve dünyevi duyguların gücünden kurtarır. Merhamet, diğer insanlara karşı şefkattir. Saygı, Tanrı'yı ​​tanımaktır, O'nun evrensel bilgeliğine, gücüne ve gücüne saygıdır. Utanma, acıma, saygı birlik içinde ahlakımızın temeli olan vicdanı oluşturur. (Shkorinov V.T. V. Solovyov'un birlik etiği // Rus etik düşüncesinin tarihi üzerine yazılar / SSCB Bilimler Akademisi. - M.: Na-uka, 1976. - S. 283-298).

Modern Rus bilim adamları arasında insan ruhunun ölümsüzlüğü fikrine varanlar var. Bilginin sınırı yoktur, çoğu şey bizim için hala bilinmiyor. Önemli olan ruhumuzu saf, vicdanımızı duyarlı tutmaktır.

^ 4. Kendinizde vicdanı nasıl geliştirebilir ve onu saf tutabilirsiniz? (çocukların cevapları)

Vicdan, hem büyük hem de küçük konularda doğruluk, alçakgönüllülük ve dürüstlükle geliştirilir. Akademisyen Dmitry Sergeevich Likhachev, özeleştiri yapmanızı, başkaları fark etmese bile hatalarınızı kendinize kabul edebilmenizi tavsiye ediyor. Ve bunu kimseye anlatmak zorunda değilsin. Ancak kendinizi ve uygunsuz davranışlarınızı kınamak vicdanınızı temizlemenize yardımcı olacaktır.

Seneka da bir ara aynı şeyden bahsetmişti. Onun tavsiyesini hatırlıyor musun?

“...Mümkün olduğu kadar kendinizi zorlayın Temiz su, kendine karşı delil ara! Önce suçlayıcı, sonra hakim, en sonunda ise şefaatçi olarak hareket edin. Bazen kendinize kızmaya değer” (Seneca Lucius Annaeus. Lucilius'a ahlaki mektuplar. Trajediler. - M.: Khudozhestvennayalitera-ra, 1986. - S. 75).

Kendi kendine eğitim, kişiliğin gelişmesinde, vicdanın temizlenmesinde, ahlaki ilkelerin oluşmasında büyük bir güce sahiptir. Vicdan, dürüst çalışma, başkalarına karşı iyi niyet ve kişinin hem evde hem de toplumdaki sorumluluklarına karşı sorumlu bir tutumla geliştirilir. O

Hem “yerli küllerine”, hem de “baba mezarlarına” duyulan sevgiyle oluşur. A. Puşkin bu duyguları "hayat veren bir tapınak" olarak adlandırdı ve "onlar olmasaydı dünyanın ölmüş olacağını" savundu. İşte Anavatanı ustalıkları, emekleri ve yetenekleriyle yüceltenlere torunların saygısı. İşte geçmiş nesillerin inançlarının, hayallerinin ve umutlarının, acılarının ve ıstıraplarının anısı. Ne de olsa Anavatan ve onunla birlikte her aile ve sevdikleri, yalnızca zaferlerin ve başarıların sevincini değil, aynı zamanda yenilginin acısını, açlığı, felaketleri, esaretin ciddiyetini, umutların çöküşünü de yaşıyor. Sizce insanlarımız için en pahalı tatil hangisidir? (Zafer Bayramı.) Neden “gözlerimizde yaşlarla bayram” denildiğini hiç merak ettiniz mi? Savaş sırasında halkın başına büyük fedakarlıklar, kayıplar ve acılar geldi. Onun anısı “yerli küllerine olan sevgisi”, “babalarımızın mezarlarına olan sevgisi”, “hayat veren türbe” dir.

“Kişinin kişisel hafızası vicdanını oluşturur, atalarına duyduğu saygı insanı insan yapar. Anne babanızı, ailenizi, evinizi, okulunuzu, Anavatanınızı küçük büyük sevmelisiniz...

İnsanlara veya anıtlara duyulan gerçek sevgi asla cevapsız kalmayacaktır" (Likhachev D.S. . İyiye ve güzele dair mektuplar. - M .: Çocuk edebiyatı, 1985).

^ III. Özetleme

Şimdi susalım ve her birimiz kendi içimize bakalım. Sakin bir vicdanımız mı var, yoksa kaygılı bir vicdanımız mı? Uyanık mı yoksa uyuyor mu? Aynı zamanda büyük Leo Tolstoy'un şu sözünü de aklımızda tutalım: "İnsanlar çoğu zaman sırf hafızaları kısa olduğu için vicdanlarının saflığıyla övünürler."

Gelelim vicdanın başka bir tanımına:

“Vicdan, bireyin ahlaki öz denetimini gerçekleştirme, kendisi için ahlaki görevleri bağımsız olarak formüle etme ve bunları yerine getirmesini talep etme ve gerçekleştirilen eylemlerin öz değerlendirmesini yapma yeteneğidir…” (Etik Sözlüğü. 4. baskı /). Ed. I.S.Kon. - M.: Politizdat, 1981.)

Literatür: “Okul çocuklarının eğitimi” dergisi No. 8 2004. Sayfa 21-23.