Çok işlevlilik, ikinci nesil federal eğitim standartlarının getirilmesinden sonra ev içi okul öncesi pedagojisinde ortaya çıkan bir terimdir. Çocukların yaşamlarının organizasyonunu sağlayan sıhhi-teknik, maddi, pedagojik, psikolojik koşulların toplamı anlamına gelir.
Terimin özellikleri
Okul öncesi eğitim kurumunda çevrenin çok işlevli olması okul öncesi eğitimin temel görevidir. Öğretmenin çocuğun kişiliğinin bireyselliğini keşfetmesine, yeteneğini geliştirmek için araç ve yöntemler seçmesine olanak tanır. Bu nedenle, Federal Devlet Eğitim Standardı çerçevesinde, anaokulunda küçük Rusların yaratıcı potansiyelinin eğitimi ve kişisel gelişimi için kullanılan ortamın tam tasarımına özel önem verilmeye başlandı.
Okul öncesi eğitimin amacı
Federal Devlet Eğitim Standardına göre okul öncesi eğitim kurumundaki ortamın çok işlevliliği, öğretmenin çalışmalarında belirlediği ana hedefi önceden belirler. Çocuğun okul öncesi eğitim kurumunda her düzeyde gelişeceği çok işlevli, çok düzeyli bir gelişim ve konu ortamı tasarlamalıdır. Öğretmen, çalışmalarında Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen düzenleyici belgelere göre yönlendirilir.
Çevrenin önemi
Çok işlevlilik ilkesi, okul öncesi çocukların yaş özelliklerinin dikkate alınmasını içerir. Eğitim alanında özel oyun, sarf malzemeleri, teknik ekipmanlar, spor malzemeleri kullanılmakta olup, yenilikçi eğitim ve öğretim yöntemleri kullanılmaktadır.
Materyallerin çok işlevli olması, orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocukların proje ve araştırma faaliyetlerine aktif katılımı anlamına gelir. Çocuklar deney yapma ve gördükleri olayları açıklama fırsatı bulurlar. İnce motor becerilerin, motor aktivitenin, açık hava oyunlarının ve yarışmaların geliştirilmesine özel önem verilmektedir.
Mekanın dönüştürülebilirliği
Özü, mevcut eğitim durumunu dikkate alarak konu-mekansal ortamı ayarlama yeteneğidir. Çocukların ilgi ve yeteneklerinin nasıl değiştiğine bağlı olarak öğretmen eğitim ve öğretim yöntemlerini değiştirir.
Özellikler
Materyallerin çok işlevli olması, okul öncesi öğretmenlerinin konu ortamının farklı bileşenlerini kullanmalarına olanak tanır:
- yumuşak modüller;
- paspaslar;
- mobilya elemanları;
- taşınabilir ekranlar
Bu tür nesnelerin katı bir sabitleme yöntemi yoktur; açık hava oyunları, spor müsabakaları ve yaratıcı etkinlikler için uygun olan grup alanı etrafında hareket ettirilebilirler.
Ortamın çok işlevli olması, çeşitli çocuk etkinlikleri için çocuklar için güvenli olan doğal malzemelerin kullanılmasına olanak tanır.
varyasyon
Çok işlevlilik önemli bir özelliktir; bu olmadan okul öncesi ev eğitimine getirilen yeni federal standartların uygulanmasından bahsetmek imkansızdır.
Değişkenlik sayesinde okul öncesi eğitim kurumlarında aktif oyunlar, modelleme ve yapım için farklı alanlar düzenlemek mümkündür. Öğretmen çocukların ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde oyun, malzeme, ekipman değiştirir.
Öğretmen belirli aralıklarla nesneleri değiştirerek okul öncesi çocukların bilişsel, motor, oyun ve araştırma faaliyetlerini teşvik eder.
Kullanılabilirlik
Çok işlevlilik yalnızca konuların ve faaliyet alanlarının değişmesi değil, aynı zamanda engelli çocuklar da dahil olmak üzere tüm öğrenciler için çevrenin erişilebilirliğinin sağlanmasıdır. Yeni nesil Federal Devlet Eğitim Standardı, Rusya Federasyonu'nun tüm okul öncesi kurumlarının yalnızca sağlıklı çocuklar için değil, aynı zamanda bunlarla sorunları olan çocuklar için de oyuncaklara, yardımlara ve materyallere ücretsiz erişimi garanti etmesini zorunlu kılmaktadır.
Emniyet
Çok işlevliliğin, çocuklara yönelik okul öncesi eğitim kurumlarındaki eğitim ve öğretim fırsatlarının çok yönlülüğü olduğunu zaten belirtmiştik. Aynı zamanda nesne-uzaysal ortamın güvenliği ile ilgili konular da göz ardı edilemez. Açık hava oyunları ve bunlarda kullanılan unsurlar çocukların sağlığını tehdit edecek nitelikte olmamalıdır.
Fonksiyonlar
“Çok işlevlilik” terimine daha yakından bakalım. Kelimenin anlamı, konu geliştirme ortamının çeşitli işlevlerinin bir kombinasyonunu gerektirir:
- Bilgilendirici rol, herhangi bir nesnenin çevredeki dünya hakkında bilgi içermesi ve bu nedenle sosyal deneyimi aktarmanın bir aracı olarak görülmesi ile karakterize edilir.
- Uyarıcı işlev dinamizm ve hareketliliği içerir. Okul öncesi öğretmeni bunu düzenlerken her çocuğun bireysel, yaşa bağlı özelliklerini, ilgi alanlarını, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerini dikkate alır.
- Geliştirici rol, basit formlardan karmaşık görevlere geçişi sağlayan klasik ve yenilikçi bileşenlerin birleşiminde yatmaktadır.
Böyle bir ortam çocuklar için çekici olmalı ve çocuğun yaşamının doğal bir unsuru olarak hareket etmelidir. Konu geliştirme alanının doğru düzenlenmesi ile okul öncesi çocuklar yorgunluktan kurtulur ve olumlu duygular ortaya çıkar.
Çocukların yaş özelliklerine göre öğretmen mekânı değiştirir. Örneğin, üç yaş için açık hava oyunları için boş alan önemlidir: atlama, yuvarlanma, tırmanma. Yaşamının dördüncü yılında bebek, doktor önlüğü, polis üniforması gibi niteliklerle ilişkilendirilen rol yapma oyunlarına ve hikaye oyunlarına ilgi duyar. Daha büyük okul öncesi çağda çocuklar akranlarına ilgi gösterir, ilişkileri öğrenir ve ilk sosyal deneyimlerini kazanırlar.
Bir okul öncesi eğitim kurumunda pedagojik sürecin organizasyonu, bir grup odasının sınırlarıyla sınırlı olmamak üzere, çocukların bina çevresinde tam hareket özgürlüğünü gerektirir.
Okul öncesi çağındaki çocuklar, okula uyum sürecini kolaylıkla geçirmelerini sağlayan mekansal yönelim becerilerini kazanırlar.
Geniş okul öncesi kurumları için, grup dışındaki çocukların kendi kendine eğitimi için, örneğin soyunma odasında, yatak odasında ayrı yerler oluşturmayı düşünebilirsiniz. Bu yenilikçi yaklaşım duygusal özgürleşmeyi ve özgüven oluşumunu teşvik eder. Sanat, okul öncesi çocukların uyumlu bir kişiliğinin oluşmasında önemli bir rol oynar, bu nedenle, ev içi okul öncesi eğitim sistemine tanıtılan yeni neslin federal eğitim standartlarında, okul öncesi müfredatta saatlerin tahsisine özel önem verilmektedir. sanat ve el sanatları ve güzel sanatlar.
Çözüm
Erken çocukluktan itibaren güzel resimler, grafikler, el sanatları ve resimler çocukların duygularında ve bilinçlerinde kalır. Onların yardımıyla ahlaki ve gönüllü nitelikler geliştirilir, düşünce oluşur, köklerine ve kültürel mirasına saygılı bir tutumun önkoşulları ortaya çıkar.
Okul öncesi eğitim kurumlarında konu-mekansal ortam, çocukların aşırı kalabalıklaşmasını önlemeye yardımcı olan küçük alanlar ilkesine göre düzenlenmiştir. Anaokuluna oyuncaklar ve materyaller çocukların serbest hareketlerini engellemeyecek ve akranlarıyla oynamalarına olanak sağlayacak şekilde yerleştirilir.
Öğretmenler hareketli ekranlar kullanarak “mahremiyet köşelerini” vurgulamaya özellikle dikkat ediyorlar. Bu alanın içine, yalnız okul öncesi çağındaki çocuğa boş zaman sağlamak için açık hava oyunları ve kitapların bulunduğu küçük bir raf ünitesi yerleştirildi. Burada çocuk sadece okumak, tasarlamak, çizmekle kalmayacak, aynı zamanda hayal kurabilecek, düşünebilecek ve koşuşturmadan uzaklaşabilecek.
Her okul öncesi eğitim kurumu grubunda, birkaç eğitim sorununun aynı anda çözülmesine olanak tanıyan çok işlevli köşeler oluşturulmuştur.
Mesela bir kısımda “biliş merkezi” var. Araştırma ve eğitim faaliyetlerine yönelik olup, genç deneysel kimyacılar için mantık ve eğitici oyunlar, harfli küpler ve setler bulunmaktadır.
“Yaratıcılık Merkezi” çocukların yaratıcı yeteneklerini harekete geçirme sorununu çözüyor: tiyatro, yönetmenlik, müzikal, sanatsal ve konuşma. Geleceğin aktörleri doğaçlama ve teatral yeteneklerini okul öncesi eğitim kurumunun bu köşesinde geliştiriyorlar.
Oyun Merkezi rol yapma oyunlarının organizasyonunu sağlar.
Okul öncesi çağındaki çocukların konuşma becerilerini geliştirmek amacıyla “Edebiyat Köşesi” düzenleniyor.
“Spor ve Sağlık Merkezi” atlama ipleri, toplar ve çemberlerle donatılmıştır. Gruptaki en büyük alan, okul öncesi çocukların spor becerilerini geliştirebilmeleri için kendisine ayrılmıştır. Bu köşede çocuklar sağlıklı bir yaşam tarzının özellikleriyle tanışıyor.
Anaokulundaki sıradan bir grubun bu kadar çok işlevli olması, genç nesil Ruslara gelişim için tüm fırsatların sağlanmasının, ilk sosyal deneyimlerin kazanılmasının ve ilk araştırma becerilerinin sağlanmasının garantisidir.
ORGANİZASYON GELİŞİMSEL DERS- UZAYLI ORTAMLAR İÇİNDE BEN DAHA GENÇ GRUP
Gerçekleştirildi,
MADOU CRR No. 39 “Ateşböceği” öğretmeni
Gelişen bir konu-mekansal ortamın organizasyonu.
Erken çocukluk döneminde bebek etrafındaki dünyayı aktif olarak keşfeder. Görevimiz çocuğun çevresini parlak, ilginç, akılda kalıcı, duygusal ve aktif hale getirmektir. Anaokulu, çocuklar için rahat ve neşeli olması gereken ikinci bir yuvadır. Anaokulundaki grup tesislerinin tasarımı çocuk yetiştirmede büyük rol oynar. Gelişen konu-mekansal ortamın küçük bir çocuğun oyun aktivitesinin gelişimi üzerinde özel bir etkisi vardır. Oyun bebeğin önde gelen aktivitesidir. Çocukların bağımsız olma, akranlarıyla istedikleri zaman iletişim kurma, bilgi ve becerilerini fark etme ve derinleştirme konusunda en büyük fırsata sahip oldukları yer oyundur.
· Rasyonellik (yeterli boş alan bırakılarak grubun tüm alanı kullanılır).
Gelişen konu-mekansal ortam şöyle olmalıdır:
· Dönüştürülebilir;
· Çok işlevli;
· Değişken, erişilebilir ve güvenli.
1) Çevrenin doygunluğu çocukların yaş yeteneklerine ve programın içeriğine uygun olmalıdır.
2) Dönüştürülebilirlik mekan, çocukların eğitim durumuna ve ilgi alanlarına bağlı olarak konu-mekansal ortamda değişiklik olasılığını ima eder.
3) Malzemelerin çok işlevliliği nesne ortamının bileşenlerinin (çocuk mobilyaları, modüller vb.) çeşitli kullanım olasılığını varsayar.
4) Çevresel değişkenlik şunu gösteriyor :
· Grupta farklı alanların bulunması (oyun, inşaat, mahremiyet vb. için), ayrıca oyunlar, oyuncaklar ve ekipmanlar...;
· Oyun materyalinin periyodik değişimi Çocukların oyun, motor, bilişsel ve araştırma faaliyetlerini teşvik eden yeni nesnelerin ortaya çıkışı.
· Motor (yürüme, koşma, atlama, araba sürme vb.);
· Oyun (rol yapma oyunları, kurallı oyunlar, didaktik oyunlar);
· İletişimsel (temel iletişim aracı olarak sözlü konuşma yoluyla yetişkinlerle ve akranlarla etkileşim);
· Bilişsel ve araştırma (nesneleri incelemek, onlarla deneyler yapmak);
· Temel emek faaliyeti (her oyuncağın bir yeri vardır).
Eğitici oyunlar" href="/text/category/razvivayushie_igri/" rel="bookmark">eğitsel oyunlar, eğitici didaktik materyaller ve oynamak için nesne oyuncakları toplar.
Garajda farklı temalara sahip farklı boyutlarda arabalar bulunur: otobüsler, helikopterler, ambulanslar, arabalar vb. Çoğunlukla erkekler için. Ancak çocukların bağımsız oyun aktivitelerini gözlemlediğimizde kızların da arabalarla oynadığını fark ediyoruz.
İnce motor becerilerinin geliştirilmesi için köşede bağlama, farklı tipte ekler (renge, geometrik şekillere, hayvanlara, taşımaya vb.), mozaikler, piramitler, yuvalama bebekleri, düğmeleri takmak ve düğmelerini açmak için paneller, dokunsal çantalar bulunmaktadır. duyumlar...
https://pandia.ru/text/80/031/images/image003_2.png" align = "left" width = "210" height = "210 src = ">Oyun oturma odasında: mutfak, çocuk oyun mobilyaları, masa , sandalyeler, sofra takımları ve çay takımları, sebze ve meyve modellerini saklamak için bir stand ve önlükler için bir matryoshka askısı.
Kuaförde: aynalı tuvalet masası, taraklar, fırçalar, kuaför için oyuncak seti, pelerinler, şezlong.
Bebek köşesinde: boyutlarına göre yatak takımları olan beşikler, sallanan yatak, banyo bebekleri için küvet, çocuk ütüleri, çıplak bebekler, oyuncak bebekler, kıyafet seti içeren didaktik bir bebek, yumuşak bebekler, yuvarlanan bebekler için bebek arabaları.
Mummer köşesi kuaförün yanında yer almaktadır. Çocukların giydirilmesi için etek, önlük, eşarp, kasket ve boncuklar bulunmaktadır. Yıl boyunca materyal tamamlanır ve güncellenir.
Didaktik masa (duyusal gelişim köşesi) çok renkli abaküs, yuvarlanan toplar için bir kaydırak, ana renklerde farklı boyutlarda bir oyun alanı ve bir LEGO yapım seti içerir.
Güzel Sanatlar köşesinde: bir şövale, bir rulo kağıt, keçeli kalemler, kurşun kalemler, mum boya kalemleri. Çocuklar günün her saatinde bunlara ücretsiz olarak erişebilir ve ayrıca masalarda boyalarla çizim yapabilirler.
Çocuklara mahremiyet sağlamak için kumaş malzemeden yapılmış hafif, katlanabilir bir ev kullanıyoruz.
Fiziksel aktivite alanında sağlık parkurları, masaj topları, mendiller, tüyler, kukalar, aktiviteler için küpler, oyunlar için başlıklar, fırlatma için koniler bulunmaktadır.
Klinikte: profesyonel kıyafetli bir doktor, bir termometre, “hastane” oyunu için temalı bir set, çocuklar için önlükler ve şapkalar.
Mağazada: teraziler, plastik kavanozlar ve şişeler, bazı ürünlerin modelleri, sebze ve meyve modelleri, sepet ve çantalar, pelerin ve başlıklar.
Soyunma odasında ebeveynlerle çalışırken çocuk çizimlerinden oluşan bir sergi, görsel bir bilgi standı, çocukların modelleme çalışmalarının bulunduğu bir raf, sürgülü bir klasör (notlar, öneriler, ipuçları) ve istişarelerin olduğu bir katlanır ekran kullanıyoruz.
https://pandia.ru/text/80/031/images/image005_2.png" align = "left" width = "218" height = "163"> çocuklar, kartopu atmak için kar figürleri, bir dizi buz tabağı var oyunlar için yaratıldı, oyuncaklar için gemi.
Gruptaki çocuğu çevreleyen oyuncakların nesne dünyası sürekli olarak yenilenir ve güncellenir. Böylece, oyun malzemelerini saklamak için kullanılan kağıt kutuların yerini plastik sepetler aldı; bunlar parlak, renkli ve kullanımı kolaydır. Yakın gelecekte nesne oyuncakları için bir köşe satın alacağız. Satın alınmasıyla birlikte geliştirme ortamının alanı da değişecek. Tüm mobilyaların kullanımı kolay, taşınması ve çocukların ilgi alanlarına göre istenilen yere taşınması kolaydır. Böylece grubumuzda oluşturulan gelişimsel konu-mekansal ortam, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini tatmin edici bir şekilde karşılamaktadır.
Kaynakça:
1. , “Doğumdan okula” M. Mozaika-Sintez, 2012.
2. “Oyun faaliyetlerinin geliştirilmesi” M. Mozaika-Sintez, 2011
3., “Anaokulu grubunda duyu-motor köşesinin organizasyonu” M. Ed. MCFER evi 2008.
4. ,. M,. Ve “Okul öncesi bir çocuğun kişiliğini gerçekleştirmenin bir yolu olarak çevre” M. Ed. MCFER evi 2010.
5. “Küçük çocukların duyusal gelişimi” M. Mozaika-Sintez, 2011
Anaokulunun grup odasının gelişim ortamı çocuğun kişiliğinin gelişmesinde önemli bir faktördür. Pek çok araştırmacı haklı olarak grup alanının çok işlevli, dönüştürülebilir ve dinamik hale gelmesi gerektiğine dikkat çekiyor. Bu sorunu çözmek için öğretmenle birlikte GBPOU Teknoloji Koleji No. 21 V.V. Palagin, üniversite öğrencilerinin uygulamaya aktif katılımını içeren, 5-7 yaş arası çocuklara yönelik grup tesislerinin modernizasyonu için bir proje geliştirdi. “Rahat Anaokulu” adı verilen proje, 2014 yılında Moskova'daki 1598 No'lu Lyceum'un 11 No'lu okul öncesi bölümünde hayata geçirilmiş ve anaokulu personeli, grup öğrencileri ve velilerinden takdir görmüştür.
Grup ortamını doldurmanın ana konsepti, çocukların antropometrik verilerini ve güvenlik ve hijyen gereksinimlerini karşılayan dönüştürülebilir, hareketli, çok işlevli mobilyalar kullanmaktır.
Okul öncesi çağındaki çocuklar için bir grup odasının konu-mekansal gelişim ortamını düzenlerken, N. A. Korotkova tarafından önerilen ortamın çerçeve tasarımına rehberlik ettik. Araştırmasına göre, eğitime anlamlı bir temel sağlamak amacıyla grup alanını üç bölüme ayırmak gerekli ve yeterlidir: 1) ağırlıklı olarak sessiz aktiviteler için bir bölge, 2) aktif bir bölge, 3) bir çalışma alanı. Bir okul öncesi eğitim kurumunda süreç. Bu fikir proje sırasında tamamen hayata geçirildi.
Mobil ve dönüştürülebilir mobilyaların kullanımı, öğretmenin karşı karşıya olduğu eğitim görevlerine bağlı olarak grup ortamını dinamik olarak dönüştürmenize olanak tanır; Çocuğun oyunundan yeni bir şey keşfetmesi, icat ettiği olay örgüsüne göre çevreyi değiştirmesi, kendi fantezilerinin ve oyunlarının kahramanı olması gerekiyor. 
Eğitim ortamı, çocukların tam eğitim ve gelişimini sağlamak amacıyla özel olarak oluşturulmuş bir dizi koşuldur.
Konu-mekansal ortamın geliştirilmesi - özel olarak organize edilmiş bir alanla temsil edilen eğitim ortamının bir parçası (tesis, alan vb.) okul öncesi çocukların her yaş döneminin özelliklerine uygun olarak gelişimlerine, sağlıklarının korunmasına ve güçlendirilmesine, özellikleri dikkate alınarak gelişimlerine yönelik materyal, araç ve gereçler ve gelişimlerindeki eksikliklerin düzeltilmesidir.
Okul öncesi eğitim kurumlarının gelişen konu-mekansal ortamını organize etme konusu bugün özellikle önemlidir. Bunun nedeni yeni Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konmasıdır. (FSES) okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programının yapısına.
3. 3. Gelişen bir konu-mekansal ortam için gereksinimler.
3.3.1. Gelişen konu-mekansal ortam, Programın uygulanması için uyarlanmış, Örgüt, Grup alanının yanı sıra Örgüt'e bitişik veya kısa mesafede bulunan bölgenin eğitim potansiyelinin maksimum düzeyde gerçekleştirilmesini sağlar. (bundan böyle site olarak anılacaktır) Okul öncesi çağındaki çocukların her yaş döneminin özelliklerine uygun olarak gelişimine yönelik, sağlıklarını koruyan, güçlendiren, özelliklerini dikkate alarak gelişimlerindeki eksiklikleri giderecek malzeme, gereç ve envanter.
1) Eğitim alanının organizasyonu ve çeşitli malzeme, ekipman ve malzeme (binada ve şantiyede) sağlamalı:
- Tüm öğrencilerin oyun oynaması, eğitsel, araştırma ve yaratıcı faaliyetleri, çocukların erişebileceği materyallerle denemeler yapılması (kum ve su dahil)
- kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi, açık hava oyunlarına ve yarışmalara katılım dahil motor aktivite
- konu-mekansal çevre ile etkileşimde çocukların duygusal refahı
- çocukların kendilerini ifade etme fırsatı.
2) Mekanın dönüştürülebilirliği, çocukların değişen ilgi alanları ve yetenekleri de dahil olmak üzere, eğitim durumuna bağlı olarak konu-mekansal ortamda değişiklik olasılığını ima eder;
3) Malzemelerin çok yönlülüğü şunları ifade eder:
- çocuk mobilyaları, paspaslar, yumuşak modüller, ekranlar vb. gibi nesne ortamının çeşitli bileşenlerinin çeşitli kullanım olasılığı.
- Organizasyonda veya Grupta çok işlevli varlığın varlığı (kesinlikle sabit bir kullanım yöntemine sahip olmamak)Çeşitli çocuk etkinliklerinde kullanıma uygun, doğal malzemeler de dahil olmak üzere öğeler (çocuk oyunlarında yedek nesneler dahil).
4) Ortamın değişkenliği şunları ifade eder:
- Bir Organizasyon veya Grupta farklı alanların varlığı (oyun, inşaat, mahremiyet vb. için)çocukların özgür seçim yapmalarını sağlayan çeşitli materyaller, oyunlar, oyuncaklar ve ekipmanların yanı sıra
- oyun materyalinin periyodik değişimi, çocukların oyun, motor, bilişsel ve araştırma faaliyetlerini teşvik eden yeni nesnelerin ortaya çıkışı.
5) Ortamın kullanılabilirliği şunları varsayar:
- Engelli çocuklar ve engelli çocuklar da dahil olmak üzere öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğü tüm tesislerde erişilebilirliği
- Engelli çocuklar da dahil olmak üzere çocukların tüm temel çocuk aktivitelerini sağlayan oyunlara, oyuncaklara, materyallere ve yardımlara ücretsiz erişimi
- malzeme ve ekipmanın servis kolaylığı ve güvenliği.
6) Nesne-uzaysal ortamın güvenliği, tüm unsurlarının kullanımlarının güvenilirliğini ve güvenliğini sağlamak için gerekliliklere uygunluğunu gerektirir.
3. 3.5. Kuruluş, teknik ve ilgili materyaller de dahil olmak üzere eğitim araçlarını bağımsız olarak belirler. (sarf malzemeleri dahil), oyun, spor, eğlence ekipmanı, Programın uygulanması için gerekli envanter.
Düzenleme işlevinin amacı çocuğa her türlü olanağı sunmaktır.
çeşitli faaliyetlere aktif katılımı için materyal.
Belirli bir anlamda, gelişimsel ortamın içeriği ve türü, okul öncesi çocuğun tercihlerini, ihtiyaçlarını karşılayacak veya ilgi alanlarını şekillendirecek bağımsız aktivite türünü seçmesi için bir itici güç görevi görür.
Eğitim fonksiyonuna uygun olarak çevre, işbirliğinin, olumlu ilişkilerin, düzenli davranışın ve şefkatli tutumun temellerinin doğduğu merkezdir.
Gelişimsel fonksiyon, her bir aktivitenin ortamının içeriğinin, en zayıf çocuğun "gerçek gelişim bölgesi"ne karşılık gelmesi ve gruptaki en güçlü çocuğun "yakınsal gelişim bölgesi" içinde olması gerektiğini varsayar.
Konu ortamının çocuk üzerinde belirli bir etkisi vardır.
zaten hayatının ilk dakikalarından itibaren.
Okul öncesi çocuk yetiştirmenin asıl görevi çocuklarda duygusal rahatlık ve psikolojik güvenlik duygusu yaratmaktır. Anaokulunda çocuğun sevildiğini ve eşsiz olduğunu hissetmesi önemlidir. Bu nedenle eğitim sürecinin gerçekleştiği ortam da önemlidir.
Boyut: piksel
Sayfadan göstermeye başlayın:
Deşifre metni
2 GELECEĞİN YARATICI PROJELER GALERİSİ ANAOKULU Temmuz 2015 Tekerlekli ayarlanabilir ayaklarla donatılmış mobil bir çalışma masası içeren, çevre boyunca bir raf bandı kompleksinin kurulumu sayesinde oyun odası daha özgür hale geldi; tekerlekli mobil dolaplar ve depolama modülleri. Bu tür masalar ihtiyaç duyulduğunda (masa oyunları, aktiviteler, yemekler vb. için) çocuklar tarafından kolaylıkla çıkarılabilir. Aynı şekilde çocuklar da depolama modüllerinin içeriğini kullanarak şu veya bu oyunu açabilirler. Raf sistemi içerisinde hareketli masalar, dolaplar ve depolama modülleri yer almaktadır. Çıkarılabilir çekmeceli raf sistemleri grubun farklı bölümlerinde ve hatta yatak odasında bile kendine yer bulmuştur. Çocukların bu tür kutuları raftan çıkarıp geri koyması çok uygundur ve bir grupta her şeyin, her oyuncağın bir çekmecede veya diğerinde yeri olduğundan bir düzen panoraması elde edilir. Üstelik alıştığımız açık raflara alternatif olan bu tür raflar, oyun ve oyuncak çeşitliliğini gizleyerek çocuklar için daha çekici hale getiriyor. Çıkarılabilir çekmeceli raf üniteleri, ihtiyacınız olan her şeyi barındırabilir, değerli grup alanından ve istiflenebilir sandalyelerden tasarruf sağlar. Gün içinde sandalye ihtiyacı çok sık ortaya çıkmaz ve bunların yerini yumuşak modüller, kilimler veya minderler alabilir, bu nedenle sandalyeleri tek tek düzenleme yeteneği çok gereklidir. Yer tasarrufu sağlayan istiflenebilir sandalyeler 9
3 Mobil oyun yapıları Anaokulu öğretmenleri birçok mobil oyun yapısı bulmuş ve geliştirmiştir. Kitap köşesi, aynı zamanda tekerleklerle donatıldığı için grubun tüm çevresi boyunca hareket edebilen çok bölümlü özel bir kutuya mükemmel uyum sağlar. Aynı şekilde oyuncak ve modüllerin bulunduğu mobil kutuları da taşıyabilirsiniz. Hatta bunlara binebilirsiniz. Dönüştürülebilir çizim masası Dönüştürülebilir çizim masası da çok ilginçtir: monte edildiğinde normal bir dolaba benzer, ancak çocuklar çizim yapmaya başlamak isterse masanın dört kapısı "açılır" ve özel stoperler yardımıyla sabitlenir. Böyle bir masanın ortasında boyaları koyabileceğiniz, kalemler ve keçeli kalemler koyabileceğiniz ve bir yere yuvarlanmalarından korkmayacağınız girintiler vardır. Mini sahne şeklinde ve gerçek perdeli bir tiyatro köşesinin orijinal ve aynı zamanda basit bir düzenlemesi, grup için uygun ve yine çok ekonomik bir şekilde grubun köşelerinden birine oldukça başarılı bir şekilde yerleştirilebilir. uzay. Ve şimdi en ilginç şeye gelince: hem yatak odasının hem de oyun alanının aynı anda nasıl organize edileceği. Bu kurumun personeli, çocukların "sessiz saatlerde" uyuyabilecekleri, boş zamanlarında oynayabilecekleri ve hatta bu alanı eğitim faaliyetleri için kullanabilecekleri bir podyum oluşturma fikrini geliştirdi ve hayata geçirdi. Podyumun tasarımı, yüzeyinin altında şilteleri depolamak için büyük hücrelerin bulunduğu sağlam bir platformdur (iki katmanlı veya tek katmanlı). Minderler Tiyatro etkinlikleri için mini sahne 10
4 ANAOKULU YARATICI PROJELER GELECEĞİ GALERİSİ Temmuz 2015 kolayca çıkarılıp podyum alanına yerleştirilerek çocukların aralarında serbest geçişi sağlanır (SanPiN p “Yatakların düzenlenmesi çocukların yataklar, yataklar ve dış duvarlar arasında serbestçe geçişini sağlamalıdır, yataklar ve ısıtma cihazları). Podyum oldukça geniştir, her katmana 8 adede kadar yatak sığabilir. Alt katın altında ayrıca yapıdan kolayca çıkarılabilen birkaç alçak yatak bulunmaktadır. Geleneksel yataklara podyum alternatifi Yatak takımları (çarşaf, battaniye, yastık), karşılık gelen bir numarayla (her çocuk için bir tane) donatılmış ve bitişik duvardaki kancalara rahatça asılan kalın torbalarda saklanır. Daha büyük çocuklar uyku yerlerini kendi başlarına düzenlemekten mutlu olur ve yetişkinler küçüklere yardım eder. Bu şekilde düzenlenen alan, hem “sessiz saat” sırasında çocukların uykusunu düzenlemeye hem de yatak odası alanının çocukların oyun faaliyetleri için tam olarak kullanılmasına olanak tanır (SanPiN p “Mevcut okul öncesi eğitim organizasyonlarında, proje tarafından sağlanan uyku alanlarının grup olarak kullanılması) odalara izin verilir”). Öğretmenler çocukların bu tür podyumları ne kadar sevdiklerini, herkesin podyumda uyumak istediğini, sürekli podyumda oynadıklarını, gün içinde uzanabildiklerini anlatıyor. Ve öğretmenler böyle bir podyumu tiyatro sahnesi, toplu oyun platformu ve hatta sinema salonu olarak kullanma fırsatına sahipler. Nevresimlerin saklanması Podyumun oyunlar, aktiviteler ve sinema için değişken kullanımı 11
5 Bu kurumda soyunma odası alanı da dönüştürüldü: Giysiler için alışılagelmiş devasa dolapların yerini, şapkalar ve kişisel eşyalar için ayrı askılar ve hücreler aldı. Bu da küçük soyunma odasının boş alanını önemli ölçüde artırmayı mümkün kıldı. Yenileme sonrasında çocukların ücretsiz aktivitelerine yönelik alanın önemli ölçüde arttığını belirtmekte fayda var. Çocuklara kendi fikirlerini hayata geçirebilecekleri geniş, aydınlık ve özgür bir alan sunulur. Ve eğer yenilemeden önce sadece 35 metrekare idiyse. m., sonra sonra - 60 m2'den fazla. Buna göre hava değişimi önemli ölçüde artar ve bu da bir şekilde çocukların sağlığını etkiler. Yenileme sonucunda ekonomik etkiler de sağlandı. Anaokulunun tasarım kapasitesi, oyun odası alanındaki artış nedeniyle artmıştır (SanPiN madde 1.9'a uygun olarak). Genel gelişim odaklı bir okul öncesi eğitim organizasyonu gruplarındaki çocuk sayısı, grup (oyun odası) odası alanının hesaplanması - erken yaş grupları için (3 yaşına kadar) çocuk başına en az 2,5 metrekare ve okul öncesi yaş için (3 ila 7 yaş arası) - en az 2,0 metrekare Aslında gruptaki çocuk başına.") Çocuk sayısındaki artışla birlikte Kişi başına düşen finansman miktarı da arttı ve kurumun bütçesi önemli ölçüde "büyüdü". Bu da yöneticinin öğretim personeli ve eğitim destek personeli için ek ücretler uygulamasına olanak tanır. Böylesine hareketli ve dönüştürülebilir bir alan lehine başka bir argüman: kurum, Rospotrebnadzor'dan bina ve ekipmanın sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelere uygunluğu konusunda bir sonuç aldı. 12
Engelli çocuklar için uyarlanmış olanlar da dahil olmak üzere, donanımlı sınıfların mevcudiyeti hakkında bilgi. MBDOU 199'da eğitim faaliyetlerini uygulamak için 13 grup hücresi donatılmıştır. Her grup
Okul öncesi grupların konu-mekansal ortamının okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı standartlarına uygunluğunun izlenmesi (eğitim kalitesinin kapsamlı bir değerlendirmesi için ECERS-R ölçeklerine dayanarak) Amaç: izleme yapmak
İki çocuk için 12 m2'lik bir kreş nasıl döşenir? İki çocuk için 12 m2'lik bir kreş nasıl döşenir? yükleniyor... Aşağıdaki seçenekler muhtemelen size çok yakışacaktır: bir ranza veya iki adet yüksek yatak (altında düzenli bir alan olduğunda)
Kız çocukları için mobilyalar Fairy 02/11/16 Parlak çıkartmalara sahip Fairy mobilya serisi, her türlü çocuk odasının iç kısmına mükemmel uyum sağlayacak ve bir peri masalı yaratmaya yardımcı olacaktır. Mobilya gövdesi sıcak krem renginde yapılmıştır, bu nedenle
Gelişmekte olan bir konu-mekansal ortam şöyle olmalıdır: Anaokulundaki eğitim ortamı, okul öncesi bir çocuğun tam olarak yaşaması için gerekli olan özel olarak oluşturulmuş koşulları varsayar.
Çocuk mobilyaları DALMATINES 02/11/16 Dalmaçya mobilya serisini sizlere sunuyoruz. Çocuk odası için en uygun modül setini sunuyoruz. Mobilyalar Avusturya menşeli yüksek kaliteli lamine suntalardan yapılmıştır.
Çocuk masaları, çocuk sandalyeleri, banketler, banklar, banklar, çekyatlar, açılabilir yataklar, çocuk duvarları, oyun askıları, havluluklar, lazımlıklar, gardıroplar, nevresimler,
Engelli çocuklar ve sınırlı sağlık kapasitesi olan çocuklar için uyarlanmış olanlar da dahil olmak üzere donanımlı sınıfların mevcudiyeti hakkında bilgi MBDOU'da eğitim faaliyetleri düzenlemek için
Anaokulumuzda “Açık alan” türünde gelişen bir konu-mekansal ortamın düzenlenmesi için görselleştirilmiş plan Okul öncesi kurumumuzun eğitim faaliyetleri pedagoji ilkelerine göre yürütülmektedir.
Kestäviä arvoja Ebedi değerler 1 Fin takımadalarından taze bir esinti Birkaç yıldır yeni ve benzersiz bir mobilya serisi yaratma fikrine sahibiz. Vurgu güzellik, güç ve hafiflik üzerindeydi
Pasaport 2 küçük yaş grubu Soyunma odası Adı 1. Resimli soyunma dolapları 25 adet. 2. Çocuk bankı 3 adet. 3. Personel dolabı 1 adet. 4. Dolap - kurutma rafı 1 adet. 5. Bilgilendirici
Anaokulu için dolap mobilyası temini spesifikasyonu pp İsim Boyutlar U x D x Y Birim başına maliyet (RUB) Adet (adet) Toplam maliyet (RUB) 1 Dolap (lamine sunta, MDF) 600x450x2100
Öğrencilerin gelişim alanlarından birinde faaliyetlerin öncelikli olarak uygulandığı genel gelişim tipinde MDOU anaokulu 30 “Rodnichok” Danışma “Konuya özgü mekansal ortamın geliştirilmesi”
25.01.2016 tarihinden itibaren anaokulu mobilyaları. KDV hariç 100 Kayıt için dikdörtgen masa. bacaklar. H - 46-52-58 cm 110x56 2265 101 Ayarlanabilir ayaklı yuvarlak masa. H - 46-52-58 cm 80x80 2361 102 Kare masa, ayarlanabilir.
Kstovo belediye bölgesi idaresi Belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 32 birleşik tip 2 mikro bölge, bina 5a, Kstovo, Nizhny Novgorod bölgesi, Rusya, 607660
Birinci sınıf çocuk mobilyaları Anaokulu için ahşap sandalye. Malzeme: masif ahşap/kontrplak. Renk: sırt, koltuk sarısı; Çerçeve mavidir. Bu modelin stokta olup olmadığı telefonla teyit edilmelidir.
Grup 10 “Papatya” 2016-2017 için pasaport. 1. Öğretmenlerin tam adı: Karateeva E.I. Korchikova N.V. 2. öğretmen yardımcısı Sokolov O.S. 3. Alanlar: Grup Tuvalet Yatak Odası Resepsiyon (doldurmayın) 4. Adet
Eğitim sürecinin materyal ve teknik desteği ve ekipmanı Materyal ve teknik destek Programları Kurumdaki eğitim faaliyetlerinin organizasyonu en iyi şekilde katkıda bulunur
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Peri Masalı" Genç grup 1'in pasaportu "Spikelet" Öğretmenler: Kürkler Lyudmila Ivanovna Kartseva Olga Nikolaevna Mezhdurechensky. Resepsiyon
DONANIMLI EĞİTİM OFİSLERİNİN MEVCUTLUĞUNA İLİŞKİN BİLGİLER Düzey, aşama, eğitim programının türü (Seviye, aşama, eğitim programının türü (ana/ek), eğitimin yönü,
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 40 kombine tip" Genel gelişim grubu için Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak gelişen konu-mekansal ortamın PASAPORTU
Malzeme ve teknik ekipman MDOU "Anaokulu" Raduga" personeli, Programın sağlanmasına yönelik maddi ve teknik koşullara ilişkin gerekliliklerin aşağıdakilere uygun olmasını sağlar: 1. Belirlenen gereksinimler
ÇALIŞMA SÜRESİ Modernizasyon Svetlana Yakhkind, Ph.D. mimar yardımcısı başlangıç Bilimsel ve Teknik Politika Bölümü, başlangıç. Moskova Grubu Kentsel Gelişim Politikası Dairesi Standart Tasarım Dairesi
Bartoshevich Tatyana Ivanovna öğretmen-psikolog ANO DO "Çocukluk Gezegeni" Lada" D/S 140 "Goldilocks" Tolyatti, Samara bölgesi BİLİŞSEL VE ARAŞTIRMA İÇİN KONU-MEKANSAL BİR ORTAM YARATILMASI
Rusya Ticaret ve Sanayi Odası'nın merkezi veritabanına gönderilen derlenmiş Yıllık Sınav Kanunları hakkında bilgi 1. Sınav Kanunu 011-1/4-00721 tarih 26.12.2018 2. Derleyen: Krasnodar Ticaret ve Sanayi Odası
Donanımlı sınıfların mevcudiyeti MBDOU 12'de eğitim faaliyetlerinin uygulanması için 5 grup odası donatılmıştır. Her grup odası şunları içerir: 1. Giyinme odası (resepsiyon)
Konu-mekansal gelişim ortamı MDOU "UVALSKY ANAOKULU" Gelişimsel bir konu-mekansal ortam için gereksinimler. 1. Gelişen bir konu-mekansal ortam maksimum sağlar
Donanımlı sınıfların varlığına ilişkin bilgiler Okul öncesi eğitim kurumunda halihazırda faaliyet gösteren 6 grup bulunmaktadır. Her grup hücresi şunları içerir: Resepsiyon alanı çocukları kabul etmek ve dış giysileri depolamak için tasarlanmıştır.
Junior grup 1 22 kişi. 1 Kabin 23 2 Yumuşak kanepeler 2 3 Ayakkabı dolabı 1 4 Bank 4 5 Orta sehpa 1 6 Çocuk masası 6 7 Duvar 1 8 Mini sinema duvarı 1 9 Kontrplak masalar 2 10 Manyetik tahta
Donanımlı sınıfların varlığı. MBDOU 196, eğitim faaliyetlerini gerçekleştirmek için 6 grup odasıyla donatılmıştır. Her grup odası şunları içerir: 1. Giyinme odası (resepsiyon) -
Gelişimsel konu-mekansal oyun ortamının test edilmesinin sonuçlarına ilişkin analitik rapor, 2017 2018 akademik yılı için MBDOU d/s 12'de dahili izleme yapılması planına dayanmaktadır. Tutuldu
DOWE'NİN ÇEYİR EKİPMANI'NIN EĞİTİM SÜRECİNİN MALZEME VE TEKNİK DESTEĞİ VE EKİPMANLARI HAKKINDA BİLGİ (1 bölüm): Malzemenin ve teknik tabanın durumu mevcut sıhhi standartlara uygundur
St. Petersburg'un 117 Nevsky bölgesi GBDOU anaokulunun konu-mekansal gelişim ortamı: Konu-mekansal ortamın analizi, Milli Eğitim Bakanlığı'nın emri uyarınca gerçekleştirildi.
VERES koleksiyonu “ekolojik modernizm” veya “eko-stil” tarzında tasarlanmıştır. Mobilyalar, modern bir ses ile iç mekanda doğal bir sıcaklık atmosferi yaratıyor. Bugün “eko-stil” en moda ve
Çocuk okul öncesi kurumları 132 kişilik anaokulu projesi Binanın mimari tasarımı aşağıdaki gibidir: Standart proje kodu I-1194, 2004 sürümü, proje referans kodu 228/10. Geliştirici
3.1. Programın uygulanmasına ilişkin şartlara ilişkin gereklilikler, Programın uygulanmasına yönelik psikolojik, pedagojik, personel, maddi ve teknik mali koşulların yanı sıra konu-mekansal gelişimin gerekliliklerini içerir.
Tesis ekipmanı için gereksinimler. RUSYA FEDERASYONU SAĞLIK BAKANLIĞI RUSYA FEDERASYONU BAŞ DEVLET SAĞLIK DOKTORU 30 Temmuz 2013 tarihli KARAR 24 Kayıtlı
Modern MIA mobilyaları, çocuk odanızın içini aydınlık, şık ve gerçekten çocuksu hale getirmenizi sağlar. Odanın özel düzenini ve çocuğun bireysel tercihlerini dikkate alarak ilginç bir ortam yaratabilirsiniz.
YÖNETİM EV ÜRÜN KATALOĞU İÇİN KIŞ-İLKBAHAR 2015 RAHATLIKLA YAŞAYIN... HAKKIMIZDA ÖZET Ürün çeşitlerinin genişliği, en sofistike alıcıların bile ihtiyaçlarını karşılayacaktır.
150049, Yaroslavl, st. Magistralnaya, 20 e-posta: [e-posta korumalı] www.retomebel.ru Okul öncesi eğitim kurumları için ÜRÜN KATALOĞU Masalar Sandalyeler Yataklar Gardıroplar Banketler Lazımlık dolapları Havlu askıları
Okul öncesi eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir okul öncesi eğitim kurumunda konu-mekansal gelişim ortamına ilişkin analitik rapor “İkinci genç grupta gelişimsel bir konu-mekansal ortamın yaratılması” Grup çalışması sabah başlıyor
MODÜLER ÇOCUK "ALICE" Düzeni 1 1611 3 9 Düzen 3 2 15 8 10 Düzen 4 16 9 3 11 13 34 Gövde - Beyaz Cepheler - MDF boya - pembe patinalı krem Ek. seçenek: yatak 2000 x 1200 Narin yatak odası
Woodved Sevdikleriniz için çocuk odaları için en iyi çözümleri seçin woodved.com Bu neden önemli Biz çocukluktan geliyoruz. Çocukluk döneminde kişinin dünya algısının, sağlığının ve kişisel niteliklerinin temelleri atılır. Şöyle
“MBDOU'da gelişen konu-mekansal ortamın modernizasyonu” RPPS'nin modernizasyonunu Rusya Federasyonu'nun eğitim alanındaki mevzuatına uygun olarak uygulama olasılığının gerekçesi: paragrafa göre
Gelişmekte olan bir konu-mekansal ortam için Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının gereklilikleri. Anaokulundaki eğitim ortamı, tam teşekküllü bir yaşam için gerekli olan özel olarak oluşturulmuş koşulları gerektirir.
FSES MBDOU "Anaokulu 7" Aleksandrovsk, Perm Bölgesi Eğitimcisi: Arkhipova Irina Yuryevna Konu-uzamsal gelişimin geliştirilmesi
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 29 “Ateşböceği” Grup pasaportu (2 ila 3 yaş arası 1. genç grup) Grup 2 Eğitimci: Videneva Tatyana Vasilievna (1. yeterlilik)
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 29" Müzik ve spor salonunda mekansal konuya özel eğitim ortamı. Eğitim alanı "Sanatsal olarak"
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu "Peri Masalı" Orta grup 1 "Malvina" Pasaportu Öğretmenler: Orlova Albina Sergeevna Nurgaleeva Gulya Tagirovna Mezhdurechensky. Resepsiyon.
GBDOU 49'un malzeme ve teknik donanımı: GBDOU 49 numaralı anaokulunda öğrencilerin yaşam desteği ve gelişimi için iyi bir malzeme ve teknik temel oluşturulmuştur. Eğitim organizasyonunun iki sitesi vardır.
Şirketler Grubu Limited Şirketi "KordaPlus" 400067, Rusya, Volgograd, st. Kirova, 121a, kapalı. 311, OGRN 1143443020610, INN/KPP 3461011183/346101001 Hesap numarası 40702810411000005857 Şube
"Konfeti" grubunun raporu 1. Kılavuzlar için dolaplar 6 4. Çocuk gardıropu 5 bölüm 6 5. Tezgah 5 6. Bilgi standı 1 8. Kılavuzlar için raf 1 10. Kitaplık 1 11. Çocuk mobilyası seti 1 12. Masa
Fiyat listesi TR CU 025/2012 “Mobilya ürünlerinin güvenliği hakkında” gerekliliklerine Genel Uygunluk Sertifikası CU RU C-RU.AU04.V.02051 Ana teknik özellikler: Çerçeve elemanları - lamine sunta 16 mm, darbeye dayanıklı
Junior grubu 1 İsim Adet 1 Stand 23 2 Yumuşak kanepeler 2 3 Ayakkabılık 1 4 Bank 4 5 Orta sehpa 1 6 Çocuk masası 6 7 Duvar 1 8 Mini sinema duvarı 1 9 Kontrplak masalar 2 10
Bireysel uygulamanın bir parçası olarak Gymnasium'da 9-11. sınıflardaki öğrenciler için etkileşimli, modern, yüksek teknolojili ücretsiz bir aktivite alanı düzenlemek için görselleştirilmiş bir planın açıklaması
MBDOU birleşik tip 3 “Rucheek” anaokulu Konuşma terapisti öğretmeninin ofisi Hazırlayan: öğretmen-konuşma terapisti MBDOU birleşik tip 3 “Rucheek” Kroshkina anaokulu Konu-mekansal gelişim için gereksinimler.
ÇEYİRİN EĞİTİM SÜRECİNİN MALZEME VE TEKNİK DESTEK VE DONANIMINA İLİŞKİN BİLGİLER Ana bina şu adrestedir: Kuzmolovsky st. Pobeda 10: Malzemenin ve teknik tabanın durumu karşılık geliyor
YATAK ODASI “delis” Yerleşim Planı 1 5 6 17 3 2 3 20 Gövde - Dişbudak Shimo koyu Cepheler - MDF PVC film - Dişbudak, Patina altın Baskı Ayarlanamayan Ekstralar. seçenek: yatak 2000 x 1600 Kraliçe'nin yatak odası Serisi
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu - Anaokulu 1 köy. Korsakovo, Korsakovsky bölgesi, Oryol bölgesi Gelişim ortamı İkinci genç grupta RMO'da konuşma İş deneyiminden
Dır-dir! Sevgili ortaklar! Özel mini anaokulları için karmaşık ekipman ve mobilya tedariği konusunda işbirliği sunuyoruz! Tüm sözleşme şartlarının ve teslimat tarihlerinin yerine getirileceğini garanti ediyoruz
MOBİLYA KATALOĞU 2014 2 adet dönüştürülebilir masa İÇİNDEKİLER dönüştürülebilir masalar çalışma masaları ve bilgisayar masaları çocuk mobilyaları TV sehpaları, sehpalar, masalar şifonyerler yatak odası mobilyaları
Pansiyon mobilyaları Ürün Adı Seri Fiyat 4406 Çift kişilik yatak Konfor Standart 7.450 rub. 4405 Tek Kişilik Yatak Konfor Standart 6.110 rub. 4402 Çift Kişilik Yatak Konfor Standardı
Bütçeli bir okul öncesi eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerinin maddi ve teknik desteğine ilişkin sertifika, faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasına sahip genel bir gelişimsel anaokulu
“Stepnyanskaya temel ortaokul” eğitim kurumunun “Anaokulu” yapısal birimindeki eğitim faaliyetlerinin maddi ve teknik desteğine ilişkin SERTİFİKA
Yeni 2018-2019 akademik yılı için hazırlık 07/03 tarihinden itibaren onarım nedeniyle kapalı olan yeni 2018-2019 akademik yılı için MBDOU "Anaokulu "Peri Masalı" hazırlıkları. 30 Temmuz 2018 tarihine kadar aşağıdakiler gerçekleştirildi:
Çocuk çatı yatakları 31.07.2015 Çatı katı yatağı, ana unsuru yerden 1-1,8 m yükseklikte bulunan bir uyku alanı olan bir mobilya kompleksidir. Yatağın altında boşluk
"Gerçek her zaman üç aşamadan geçer: önce ona gülerler, sonra sert bir şekilde karşı çıkarlar ve ancak o zaman apaçık kabul edilir." Arthur Schopenhauer Paragraf 2, bölüm 3, sanata göre. 29 Aralık 2012 tarihli Federal Kanunun 28'i
Ortaklık programı 2012 İÇİNDEKİLER 1. Biz kimiz? 2. Ürün çeşitliliği konsepti 3. “Yeni evliler!” programı 4. Ortaklık programı 5. Sonuç Şirket Hakkında TARİHÇE Avrupa'nın en büyük üretim holdingi
