Junior grup 1'de tasarım dersi
Konu: "Arkadaşlar, tavşanın ev yapmasına yardım edin"
Programın içeriği:
- Çocuklara tuğlalardan bir ev inşa etmeyi, bunları birbirlerinden kısa bir mesafeye dikey olarak yerleştirmeyi ve ardından uzun dar tarafta yatay olarak uzanan bir tuğlayı bir tarafta onlara sıkıca uygulamayı öğretin.
- Çocukları yeni bir inşaat parçasıyla - prizmayla tanıştırın. Çocuklarınızla birlikte keşfedin: Parmağınızla köşeleri işaretleyin. Avucunuzu kenarlar boyunca gezdirin.
- Çocukları bir binanın ana bölümlerini (ev, duvarlar, çatı, pencere) tanımlamaya hazırlayın.
- İletişim kurma arzusunu geliştirin. Oyun eylemlerini öğretin.
Kelime çalışması.
İsimlerin etkinleştirilmesi: tavşan, ev, duvar, çatı, köşe, tuğla, pencere, güneş, kurdeleler.
Sıfatlar: büyük, küçük, eşit, pürüzsüz, keskin, rahat, güzel. Kalıcı.
Edatlar: içinde, üzerinde. Altında.
Malzeme: 3 tuğla mavi renkli(büyük ve küçük oluşturucu), prizma (kırmızı renk), yumuşak oyuncak(büyük tavşan), oynanacak küçük tavşanlar.
Dersin ilerleyişi:
Çocuklar gruba giriyor ve ağlama sesleri duyuluyor.
Öğretmen: Dinleyin çocuklar, burada kim ağlıyor? Gidip bakalım mı? (bir tavşan bul)
Eğitimci: Olenka. Sor: "Neden ağlıyorsun küçük tavşan?"
Tavşan: “Bir sorunum vardı, kuvvetli bir rüzgar esti ve yaşadığım evimi yıktı.”
Öğretmen: Çocuklar, tavşana nasıl yardım edilir?
Çocuklar: Yeni bir ev inşa edin. (öğretmen çocukların yapacaklarını tekrarlamayı önerir.).
Öğretmen: Ağlama küçük tavşan, bunu senin için yapacağız yeni ev. Evi mavi tuğlalardan inşa edeceğiz. Evi neyden inşa edeceğiz? (tuğladan yapılmıştır).
Öğretmen: Yura, lütfen bana kırmızı tuğlalar ver. Teşekkür ederim.
Öğretmen: Çocuklar, bakın, kısa olanın üzerine bir tuğla koyuyorum. Dar taraf. Bunun gibi. Diğer tuğla ise biraz daha ileride. Bunlar duvarlar. Söylesene Olya, bu nedir? (duvarlar) (koro ve bireysel konuşma).
Öğretmen prizmayı alır ve çocuklara gösterir. “Bu ne tür bir tuğla? Bakın arkadaşlar, çatıya benziyor. Avucunuzu üzerinde gezdirin. Burası çatı. Çatıdaki köşeleri bulun (parmaklarınızla işaret edin). Peki burada neyimiz var? (çatı - koro cevapları). Zeki çocuklar! Tavşanı evde rahat ettirmek için çatıyı bu şekilde koyacağız.
Öğretmen: Uzun, dar tarafa bir tuğla daha koyalım. Bunun gibi. Bu bir pencere. Demek tavşan, artık mavi duvarları, kırmızı çatısı ve penceresi olan güzel bir evin var. (oynamak). Ve şimdi çocuklar, tavşan için bir ev yapın, herkesi ziyaret etmek istiyor.
Çocuklar inşa eder ve öğretmen bireysel olarak açıklar ve yardımcı olur (oynayarak).
Bu kimin, bu kimin
Yeni tuğla ev mi?
Bunlar ev inşa eden çocuklar,
Böylece tavşanlar içinde yaşayabilir.
Tavşan her evi ziyarete gelir.
(Yine ağlıyorum)
Öğretmen: Orada başka kim ağlıyor? Hadi bakalım çocuklar (çocuklar küçük tavşanlar bulurlar).
Öğretmen: Lena, tavşanların neden ağladığını sor?
Tavşanlar: Üşüyoruz.
Öğretmen: Onlar için de sadece küçük tuğlalardan evler inşa edelim (çocuklar masalarda inşa eder).
Öğretmen her çocuğa tavşan adına bir değerlendirme verir. “Olya ne kadar harika bir evmiş, duvarlar düzgün. Yura'nın çatısı sağlam, yağmur tavşanı ıslatmayacak. Bunlar konforlu, dayanıklı ve rahat olduğu ortaya çıkan evler.”
Eğitimci: Tavşan ve tavşanlar, onların beladan kurtulmasına yardım ettiğiniz için çok mutlular, bu yüzden sizi tedavi etmek istiyorlar (onlara elma ikram etmek).
Eklem yeri oyun etkinliğiçocuklu öğretmen.
Nina Radaeva
Birinci genç grup “Küplerden yapılmış kule”deki tasarım dersinin özeti
Birinci genç gruptaki tasarım dersinin özeti« Küplerden yapılmış taret»
Eğitimci: Radaeva Nina Petrovna
Eğitim entegrasyonu bölgeler: "Sosyal ve iletişimsel gelişim", « Konuşma gelişimi» , “Sanatsal ve estetik gelişim”.
Hedef: çocuklarda bir beceri oluşturmak taret tasarlamak modele göre bir yetişkinle birlikte.
Görevler:
Üretkenliği geliştirin (yapıcı) aktivite.
Döküm becerilerini uygulayın küp küp.
Binayla oynamak için matryoshka bebeklerinin kullanılmasını teşvik edin.
A. Kuleshova'nın şiirini tekrarlayın “Güzel bebek - matryoshka...”
Oyun bittiğinde oyuncakları kaldırma alışkanlığını edinin.
Adlarını söylemeleri için onları teşvik edin.
Şiir dinlemeye alışmak, oyuncak ve diğer görsel araçları göstererek okumaya eşlik etmek.
Basit soruları cevaplama yeteneğini geliştirin.
Dans hareketlerini gerçekleştirme yeteneğini geliştirin.
Eğitim sonuçları: Ayırt edebilme yeteneği küp, bir yetişkinin yardımıyla kule inşa edebilme, binanın etrafında oyun geliştirebilme, isminizi söyleyebilme, bir yetişkinin yönlendirmesiyle merhaba diyebilme, içeriğe uygun şiirleri dinleyebilme, oyuna eşlik edebilme becerisi konuşmayla yapılan eylemler, öğretmenin gösterdiği hareketleri gerçekleştirme becerisi.
Tip sınıflar: önden sınıf.
Teçhizat: Gösterim materyali - örnek, 3-4 küp, oyuncak - matryoshka; bildiriler - 3-4 küp Her çocuğun oynayabileceği bir oyuncak.
Dersin ilerleyişi.
Bir matryoshka çocukları ziyarete gelir.
Eğitimci: Çocuklar bakın bizi ziyarete kim geldi? Bu bir matryoshka bebeği. Seni selamladı. Diyelimki ona: “Merhaba matryoshka!”
Çocuklar hep birlikte oyuncağı selamlıyorlar.
Eğitimci: Aferin çocuklar. Matryoshka seninle tanışmak istiyor. Matruşka, benim adım Nina. Kim iç içe geçmiş bebekle tanışmak ister?
Öğretmen çocukları isimlerini söylemeye teşvik eder.
Öğretmen A. Kuleshova'nın bir şiirini okur.
Güzel bebek - matryoshka,
Kalemler nerede?
Bacaklar nerede?
Ah, ne yanaklar
Kırmızı, pembe!
Önlükteki çiçekler
Ve bir sundress üzerinde.
Eğitimci: Matryoshka çocuklarla oynamayı seviyor. Matryoshka bebeğiyle oynayalım mı? Onun için inşa edeceğiz Küçük kule.
Çocuklar: (birlikte) Evet.
Eğitimci: Bu kadar yüksek kuleyi ben yaptım. ben inşa ettim küplerden yapılmış kule. Küp küpün üzerinde yatıyor. Bunun gibi bir kule inşa edeceğiz.
Eğitimci: Bak nasıl kule yapıyorum. alırım küp ve masanın üzerine koy, daha fazlasını alacağım küp ve küpün üzerine koy ve bir tane daha Bir küpün üzerine bir küp koydum. Yüksek bir kule olduğu ortaya çıktı.
Eğitimci: Kuleyi nasıl inşa ettim. İlk önce bir tane koydum küp, yine bahse girerim küp ve başka bir küp.
Eğitimci: Şimdi sen al küp ve bir kule inşa et. Yer küp küp. Dikkatlice yerleştirin küpler kule çökmesin diye.
Eğitimci: Ne kadar taret olduğu ortaya çıktı! Tüm kuleler çok güzel. ne tür Küçük kule bu matryoshka seçecek mi? O seçti Julia'nın tareti. Taret yüksek, küpler düzgün bir şekilde üst üste durun.
Eğitimci: Şimdi herkese bir matryoshka bebeği vereceğim. Vanya, matryoshka bebeği kulene getir ve onu kulenin ne kadar yüksek olduğunu görmeye davet et, kulenin etrafından dolaş ve matruşka bebeğini kuleye koy. Şimdi çocuklar, matryoshka'nızı kulenizin etrafında dolaşmaya ve matryoshka'yı kuleye yerleştirmeye davet edin.
Matryoshka çocukları övüyor, inşa ettikleri kuleler için onlara teşekkür ediyor ve onlardan binaları dikkatlice söküp tekrar bir araya getirmelerini istiyor bir kutudaki küpler.
Eğitimci: Çocuklar, V. Berestov'un bir şiirinden bir alıntı dinleyin.
Bütün insanlar bakıyor pencereler:
Yuva yapan bebekler dans etmeye başladı.
Sekiz kişi bir daire içinde dans ediyor,
Ve dokuzuncu şarkı söylüyor.
Eğitimci: Çocuklar, hadi biz de dans edelim. Bir matryoshka bizi ziyarete geldi ve şimdi iç içe geçmiş bebeklere dönüşüp dans edeceğiz.
Dans "Neşeli bebekler" (müzik Y. Slonov, sözler L. Nekrasova).
Biz komik yuvalama bebekleriyiz,
Tamam tamam! Çocuklar ellerini çırparlar.
Ayaklarımızda çizmeler var.
Tamam tamam! Ayaklarını yere vuruyorlar.
Rengarenk pantolonlar giyiyoruz
Tamam tamam! Yarım çömelme.
Kardeş gibi görünüyoruz
Tamam tamam! Fener yapıyorlar.
Eşarp bağladık.
Tamam tamam! "Mendil bağlama"
Yanaklarımız kızarır,
Tamam tamam! Ellerinizle yanaklarınızı gösterin, başınızı sola ve sağa çevirin.
Matryoshka çocukları övüyor, veda ediyor ve ayrılıyor.
Kullanılanların listesi edebiyat:
1. Litvinova O.E. Yapı erken yaştaki çocuklarla okul öncesi yaş. Notlar ortak faaliyetler 2-3 yaş arası çocuklarla yıllar: ders kitabı -yöntem. ödenek. – SPb.: “YAYIN EVİ” "ÇOCUKLUK-BASIN", 2015.- 160 s.
2. Yapı yapı malzemelerinden Görsel ve didaktik kompleks. 2-3 yıl. M.; Ed. Öğretmen, 2014.
Konuyla ilgili yayınlar:
İkinci genç grup “Zayushkina Izbushka” da tasarım ve modelleme üzerine entegre bir dersin özeti PROGRAM İÇERİĞİ: Çocukların tanıdık şiirleri ve tekerlemeleri okuma yeteneğini geliştirmek. Ev inşa etme yeteneğini güçlendirin, binaya yansıtın.
İlk genç grup “Küçük Tavşanlar Evi” nde tasarım için GCD'nin özeti“Küçük Tavşanlar Evi” Amaçlar: Çocukların binaları belirli bir sırayla inşa etme yeteneğini geliştirmek: temel, duvarlar, tavan, çatı.
İlk genç grup “Mutlu Yolculuk”taki tasarım dersinin özeti Belediye bütçesi okul öncesi « Çocuk Yuvası No. 17" kombine tip. 1. sınıftaki tasarım dersinin özeti.
Birinci genç grup için kağıt yapımı “Ladin Ormanı” dersinin özeti 1. genç grup “Ladin Ormanı” nda kağıt yapımı ( takım çalışması). Amaç: Çocuklara bir kalıba - bir modele göre çalışmayı, oluşturmayı öğretmek.
“Lisa Alisovna'yı Ziyaret Etmek” adlı genç gruptaki tasarım dersinin özeti Belediye bütçesi anaokulu Eğitim kurumu“Genel gelişimsel anaokulu No. 76” Bir tasarım dersinin özeti.
İlk genç grup “Evcil hayvanlar için çit” tasarım dersinin özeti Konu: “Evcil hayvanlar için çit” Amaç: Çocukların inşaat malzemeleriyle oynamaya ilgisini çekmek. Amaçlar: - Çocukların farklılaşma yeteneğini geliştirmek.
Tatyana Profyeva
Program içeriği: Çocuklara basit tekniklerin olduğunu açıklayın tasarım. Parçaları bir düzlem üzerinde yatay veya dikey olarak yerleştirerek birleştirmeyi öğreniyoruz. Size hangi parçaların bulunduğunu ve bunlara ne ad verildiğini anlatıyoruz. Parçaların boyut ve renk bakımından farklılık gösterdiğini not ediyoruz. Çocuklara bir evin duvarlardan, zeminden, çatıdan, pencereden ve kapıdan oluştuğunu öğretiyoruz. Ve ayrıca uzayda konumlanma şekilleri - yukarıda, aşağıda, önde. Öğretiriz inşa etmek Belirli bir sırayla ev. Evsiz oyuncağa karşı şefkat duygusunun yanı sıra ona yardım etme arzusunu da uyandırıyoruz.
Sözlüğü etkinleştir: sundurma,
Gerekli malzemeler:
matryoshka, ayı, resimler evler hayvanlar ve böcekler için şehrin sokaklarını gösteren resimler - gösteri amaçlı,
ahşap yapıcı, küçük yuvalama bebekleri veya diğer figürler - bildiriler.
Ön çalışma: Çocuklarla şehrin sokak fotoğraflarına bakıyoruz. Evde olmaktan bahsediyoruz var: Ahşap ya da tuğla, tek katlı ya da çok katlı, hepsi farklı. Çocukları şehirlerini sevmeye, şehirde dolaşmaya ve etrafımızdaki dünyaya bakmaya teşvik ediyoruz.
Dersin ilerleyişi:
Sandalyeleri önceden halının üzerine yarım daire şeklinde yerleştiriyoruz. Sınıf Yuvarlak bir dans oyunuyla başlayalım. Çocuklar halının üzerinde duruyor.
Tak ve tak – her yerde kapı çalınıyor (yumruğa yumruk vur)
Bir ev inşa ediyoruz, ev büyük (avuçlarımız başımızın üstünde olacak şekilde evin çatısını gösteririz)
Ve bir sundurma ve bir baca ile, (avuçlarınızı birleştirin)
Bacadan duman çıkıyor (dumanı dudak hareketleriyle gösteririz)
Kapıda kilit var, onu kim açabilir? (eller kilitli)
Çektiler, büktüler, (kelimelere göre el hareketleri yapıyoruz)
Kapıyı çalıp açtılar. Kapıyı açıyoruz, herkes buraya gelsin. (avuçlarımızı yanlara doğru açtık)
Eğitimci: Ne kadar güzel bir evimiz var. Sandalyelere oturalım ve bakalım bize kim gelmiş. Çocuklar oturur ve öğretmen önlerine bir sandalye ve masa koyar. Bir vuruş var. Öğretmen, Mishka'nın göründüğü kapıya yaklaşır. Çocukları selamlıyor ve onlarla tanışıyor.
ayı (eğitimci): Merhaba beyler! Bir problemim var. Kız arkadaşlarım var - iç içe geçmiş bebeklerim. Onlar sahip değil evler ve yardımına ihtiyacım var. Onlara evler hazırladım ama nedense orada yaşamak istemiyorlar. Ayı resimleri gösteriyor görüntü: delikler, oyuklar, yuvalar, mağaralar, karınca yuvaları, akvaryumlar.
Çocuklar ayıya, yuva yapan oyuncak bebeklerin neden içlerinde yaşamayı reddettiğini yanıtlıyor. Bu evlerde kimlerin yaşayabileceğini tartışıyorlar.
Eğitimci: Peki çocuklar, ayı yuva yapan bebeklere yardım etti mi?
Çocuklar: HAYIR.
ayı: Tabi bunu tek başıma yapamam. Bana yardım edecek misin yuva yapan bebekler için evler inşa et?
Çocuklar: Evet
Çocuklar sandalyeleri masalara yerleştirip halıya geri dönerler. Halının üzerinde bir dakika geçiyor şakalar:
Güneşle uyandık,
uzanıp gülümsedi.
Ellerini sıkıca tut
Kendi kendime gülümseyeceğim
sana gülümseyeceğim
Bütün gün gülümsüyorum
Gülümseyemeyecek kadar tembel değilim!
Çocuklar bekledikleri masalara otururlar yapıcı. Öğretmen çocukların dikkatini heykelin neyden yapıldığına çeker (odun). İçindeki nedir tasarımcı Hem küçük hem de büyük detaylar var. Parçaların farklı renkte olması.
Çocuklar başlar evler inşa etmek.
Eğitimci: Aferin, yakında bütün bir sokağımız evlerle dolu olacak. Matryoshka bebekleri evlerde yaşayacaklar, birbirinizi ziyaret edin.
Sonrasında inşaat bittiÖğretmen çocukların fotoğraflarını çeker.
Eğitimci: İş günü inşaat işçileri bitti. Her şey planlandığı gibi gitti mi? Ne ile meşgulsün? Ne oldu? (çocukların cevaplarını dinleyin)
Düşünüyoruz evler onlara hayranız. Yuva yapan bebekleri davet ediyoruz, yaşasınlar evler.
Bırakın çocuklar kendileriyle oynasın binalar eğer bunun için bir olasılık varsa. Tamamlanabilir ağaçlı binalar, arabalar ve diğer kahramanlar. Bir masa üstü tiyatrosundan ahşap figürler aldık.
Oyundan sonra çocuklar toplanıyor. yapıcı. Öğretmen onları övüyor. Ve biraz eğlenmeyi teklif ediyor parmaklar:
Parmakları davet edelim.
Serçe parmak - Ne planlıyorsun? inşa etmek?
İsimsiz - Biz neyden olacağız? inşa etmek?
Orta – Bunun için neye ihtiyacımız var?
Dizin - Nasıl yapacağız inşa etmek?
Büyük - Ne olacak?
Hangi ev düzelecek?
1-2 kez oynadık.
Oyuncak ayı ve iç içe geçmiş bebekler: çocuklara teşekkür edin ve onlara veda edin. Aferin, hoşçakal!
Evgenia Bagul
Junior grup 1'deki tasarım dersinin özeti.
Junior grup 1'deki tasarım dersinin özeti.
Eğitimci Bagul E.Yu.
Ders: "Tavşan Evi".
Program içeriği:
Eğitim alanı "Bilişsellik": Çocukların bir modele göre temel binaları inşa etme becerilerini geliştirin. Mekansal ilişkilerin anlaşılmasını teşvik edin. Düşünceyi geliştir Yaratıcı beceriler başından sonuna kadar tasarım, kolların ince kaslarını geliştirin;
Eğitim alanı "İletişim": Konuşmaya katılma arzusunu teşvik edin, geliştirin işitsel dikkat. Kibar muamele, iyi niyet ve disiplin becerilerini geliştirin;
çocukların konuşmasında ana renkleri ifade eden kelimeleri etkinleştirin; kelimeler: uzun - kısa, geniş - dar. İlgiyi geliştirmek tasarım faaliyetleri.
Malzeme: sınıflar: oyuncak - tavşan, Lego, bir şarkının ses kaydını içeren kayıt cihazı - oyun “Küçük gri tavşan oturuyor...”, ormanın gürültüsü.
Ön çalışma: küplerden, tuğlalardan bir ev inşa etmek,: ev resimlerine bakmak, didaktik oyun "Ne kayıp?", açık hava oyunu "Gri tavşan oturuyor".
Metodik teknikler:
- Sözlü: sorular, şiir okumak, bilmece sormak;
- Oyun: oyun durumu "Tavşan kayboldu", psiko-jimnastik "Gülümsemek", açık hava oyunu "Gri tavşan oturuyor";
- Demo: görsel materyal.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar sandalyelere otururlar.
Eğitimci: Çocuklar, bir daire şeklinde durun ve ne kadar iyi bir ruh halinde olduğumuzu gösterelim ve bunu birbirimizle paylaşalım.
(çocuklar öğretmenle birlikte el ele tutuşur ve kelimeleri söylerler)
Güneşle uyandık,
Uzanıp gülümsediler.
El ele tutuşun
Kendi kendime gülümseyeceğim
Sana gülümseyeceğim.
Bütün gün gülümsüyorum
Gülümseyemeyecek kadar tembel değilim!
Eğitimci: Arkadaşlar size bir bilmece anlatacağım.
ve bize kimin geldiğini tahmin edebilirsiniz.
Başın üstünde büyümek
Uzun kulaklar.
Oğlan olmasına rağmen,
Ve tam bir korkak!
Öyleyse tahmin et?
İsim ne? (Tavşan oyuncağı belirir).
Eğitimci: Sadece o, bir sebepten dolayı üzgün.
Tavşan açıklıkta ağlıyor,
Annesini özlüyor.
Bir kelebeği kovaladı
Kayıp, kayıp.
Şu anda evimi bulamıyorum
O, ormanın vahşi doğasında bir patikadır.
Eğitimci: Arkadaşlar ne yapmalıyız? Bunny'ye nasıl yardım edebilirim?
(çocukların cevapları) Doğru, tavşanın eve dönmesine yardım etmeliyiz.
Tavşanımızın nasıl bir eve sahip olabileceğini hayal edelim ve onu inşa edelim.
Tavşanın nasıl bir evi var? Anya mı?
Hangi parçalardan oluşur? Kolya mı?
(temel, duvarlar, çatı, pencere)
Temel nerede, göster bana? Paşa mı?
Pencere nerede, göster bana? Nikita mı?
Bana duvarların nerede olduğunu gösterir misin? Lyosha mı?
Çatı nerede, göster bana? Dasha mı?
Çocuklarla ev inşa etme konusunda tartışma.
Evi nasıl inşa edeceğimi dikkatlice izle.
Sonuç dayanıklı, güzel bir evdi.
Bağımsız yaratıcı aktivite.
Artık işe koyulabilirsiniz.
Bireysel sorular
Kimin için ev inşa ediyorsun?
Parçalar ne renk?
Ortak faaliyetlerin sonucu.
Tavşanı eve davet et.
Evi beğendin mi?
Güzel bir ev mi çıktı?
Hep birlikte oynayalım mı?
Fizminutka "Gri tavşan oturuyor"
Gri tavşan oturuyor
Ve kulaklarını oynatıyor. (elleriyle kulaklarını kafasına koyar ve hareket ettirir)
Bunun gibi, bunun gibi
Ve kulaklarını oynatıyor. (2 satır 2 kez)
Tavşanın oturması soğuk
Pençelerimizi ısıtmamız gerekiyor. (ellerini çırpar)
Bunun gibi, bunun gibi
Pençelerimizi ısıtmamız gerekiyor. (2 satır 2 kez)
Tavşanın ayakta durması soğuk
Tavşanın atlaması gerekiyor. (atlar)
Bunun gibi, bunun gibi
Tavşanın atlaması gerekiyor. (2 kez)
Kurt tavşanı korkuttu.
Tavşan atladı ve kaçtı.
Oyunumuzu beğendin mi?
Bugün herkes çok çalıştı. Tavşan evi beğendi ve seninle oynamayı da sevdi.
Tavşan, bu kadar güzel ve rahat bir ev için gösterdiğin ilgi için sana teşekkür ediyor. Tebrikler.
Konuyla ilgili yayınlar:
İkinci genç grup “Zayushkina Izbushka” da tasarım ve modelleme üzerine entegre bir dersin özeti PROGRAM İÇERİĞİ: Çocukların tanıdık şiirleri ve tekerlemeleri okuma yeteneğini geliştirmek. Ev inşa etme yeteneğini güçlendirin, binaya yansıtın.
“İşte kamyon geliyor” genç grubunda konuşma gelişimi ve inşası üzerine kapsamlı bir dersin özeti Soyut karmaşık ders genç grupta konuşma gelişimi ve inşası üzerine “BURADA BİR KAMYON GELDİ (oyuncaklar) HEDEF: 1. Geliştirmek.
İlk genç grup “Evcil hayvanlar için çit” tasarım dersinin özeti Konu: “Evcil hayvanlar için çit” Amaç: Çocukların inşaat malzemeleriyle oynamaya ilgisini çekmek. Amaçlar: - Çocukların farklılaşma yeteneğini geliştirmek.
Birinci genç gruptaki tasarım dersinin özeti“Ördek yavruları için çit” Amaç: 1. Çocuklara yapı malzemelerinin ayrıntılarını (“tuğlalar”, bina formlarını bir düzlemde düzenleme seçenekleri) tanıtmak.
Birinci genç grup “Küplerden yapılmış kule”deki tasarım dersinin özetiİlk genç grup “Küp Kulesi” ndeki tasarım dersinin özeti Eğitimci: Radaeva Nina Petrovna Eğitimin entegrasyonu.
Amaç: Çocuklara “Kardan Adam” tasarımını yapmayı öğretmek. Hedefler: Eğitim: çocuklara yumuşak buruşuk kağıt topaklarını yuvarlamayı öğretmeye devam edin.
Eğitim alanında uzun vadeli planlama
Sanatsal yaratıcılık tasarımı ikinci genç grup
1. Bir cüce için masa
Hedef: yaratıcı düşüncenin gelişimi, nesneleri dönüştürme olanaklarını görme yeteneği, tasarım becerileri.
Malzemeler:
- mantar,
- kibrit kutusu alt
- tutkal fırçası
- zamk.
Öğretmen mevcut materyalleri cüce için bir masa oluşturacak şekilde dönüştürmeyi önerir. Çocukların mantarın bir tarafına yapıştırıcı sürmesine ve üzerine bir kibrit kutusu koymasına (masa yapmak için) yardım ediyor. İşten sonra çocuklar cücelerle (Kinder Surprise oyuncakları) oynarlar.
2. Bir cüce için yatak
Hedef: yaratıcı düşünmenin gelişimi, tasarım becerileri, bir nesneyi dönüştürme yeteneği, amacını değiştirme.
Malzemeler:
İki kibrit kutusu.
Öğretmen kibrit kutularını kullanmanın yollarını bulmayı önerir. Daha sonra çalışmasının bitmiş sonucunu - bir cüce için bir beşik - gösterir ve nasıl yapılacağını açıklar: bir kutuyu diğerine (dik olarak) yerleştirin.
3. Bir cüce için gardırop
Hedef: Parçaları dikkatlice yapıştırmayı, yaratıcı becerileri ve bir nesneyi dönüştürme yeteneğini geliştirmeyi, amacını değiştirmeyi öğrenin.
Malzemeler:
- kibrit kutularının iki iç kısmı,
- tutkal fırçası, tutkal.
Öğretmen çocukları cüce için bir dolap yapmaya davet eder. Bir örnek ve ardından eylem sırasını gösterir: bir kibrit kutusunun yan tarafına yapıştırıcı uygulayın, kibrit kutularını yanlara yapıştırın.
4. Çit
Hedef: Çocuklarda öğretmenin talimatlarını takip etme yeteneğini geliştirmek; Tuğlaları uzun dar kenarlarıyla bir düzleme ritmik olarak yerleştirerek alanı kapatma yeteneğini pekiştirin.
Malzeme:
- her çocuk için on ila on iki tuğla
- matryoshka bebekleri, her çocuğa bir tane
- bir veya iki ağaç
- bebek mobilya
Öğretmen çocuklara dönerek masalarında ne olduğunu sorar. Daha sonra onlara tuğla kullanarak bahçeye nasıl çit yapılacağını göstereceğini söylüyor. “Bahçenin geniş olması için tuğlaların yerleştirilmesi gerekiyor. (Aynı zamanda öğretmen çiti kendisi yapar, tuğlaları uzun dar bir düzleme yerleştirerek tuğlaların dar uzun tarafa yerleştirilmesi gerektiğini söyler. Önce çocuklarla birlikte uzun dar kenarın nerede olduğunu hatırlar.) Şimdi çit hazır. Şimdi bir bahçe yapalım. Bahçede ağaçlar büyüyor. (Oyuncak ağaçları yerleştirir.) Ağacın altında bir bank var. (Bir bank yerleştirir.) Matryoshka Tanya bahçede yürüyüşe çıkacak. Artık bebeklerinizin yürüyeceği bahçeye tuğlalardan bir çit yapacaksınız. Bahçede ağaçlar ve banklar var. Bahçeyi yaptığınızda oynayabilirsiniz. Çocuklar çit örmeye başlarlar. Öğretmen tuğlaların doğru yerleştirildiğinden emin olur. Bitmiş binalarla ilgili ders sonucunda oyun ortaya çıkıyor. Benzer şekilde tuğlaları dikey olarak yerleştirerek bahçe çiti yapabilirsiniz.
5. Kapı
Hedef. Çocuklara tuğlaları dikey olarak yerleştirmeyi öğretin; inşaatı belirli bir sırayla gerçekleştirerek işte doğruluk elde edin. Binanın amacına ilişkin bilgiyi pekiştirmek; çocuklarda “yüksek” ve “düşük” kelimelerinin anlamlarına dair bir anlayış oluşturmak.
Malzeme.
- her çocuk için altı küp ve bir tuğla
- kapıdan geçebilecek bir veya iki yuva yapan oyuncak bebek veya araba.
Dersin ilerleyişi.
Öğretmen çocuklara yürüyüş sırasında kapıyı gördüklerini hatırlatır. Onlar uzun. Kapıdan çocuklar ve yetişkinler siteye, avluya giriyor ve arabalar da giriyor. “Bakın şimdi ne tür kapılar inşa edeceksiniz. Neyden yapildilar? (Küp ve tuğladan yapılmıştır.) Bir tarafta diğer tarafta olduğu kadar küp, üstte ise tuğla vardır.
Şimdi size bir kapının nasıl inşa edileceğini öğreteceğim (ilk inşaat seçeneği). Öncelikle küpleri üst üste yerleştirmeniz gerekir. Kapının güzel görünmesi için onu düz bir şekilde yerleştirin. Küplerin üzerine bir tuğla yerleştirin. Küpler birbirinden uzaksa, hareket ettirilmeleri gerekir, ancak yalnızca iç içe geçmiş bebeklerin serbestçe geçebilmesi için. (Nasıl olduğunu gösterir.) Böylece kapının uzun ve güzel olduğu ortaya çıktı. Artık aynı yüksek kapıyı kendiniz inşa edebilirsiniz. İlk önce neyi koymalıyım? (Küpler.) Doğru, küpler. Sadece onları eşit şekilde yerleştirin, aksi takdirde kapılar çirkinleşecek ve hızla kırılacak. Çocuklar kapının yapımını tamamladıktan sonra onları oynamaya davet edebilir ve dilediğiniz gibi yapıya katkıda bulunabilirsiniz. Sonraki derslerde öğretmen çocukları başka bir kapı inşa etmeye davet eder. Çocuklar tekniklerde ustalaştıktan sonra etrafı çevrili bir bahçe inşa edebilirler. Bu dersten sonra oyun saatlerinde çocuklar kendi başlarına inşaat yaparlar. Kapı yapmak istiyorlarsa becerilerini nasıl kullandıklarını, yapı malzemesini doğru döşeyip döşemediklerini, neleri zor bulduklarını takip etmeli, gerekiyorsa öneride bulunup yardımcı olmalısınız.
6. Bebek mobilyaları (sandalye, masa, kanepe)
Hedef : Çocukların ortamdaki tanıdık nesneler hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, amaçlarını bilmek, özelliklerini görmek, ana parçaları görsel olarak vurgulamak (masanın kapağı ve ayakları vardır, sandalyenin oturağı, sırtı, bacakları vb.); bir inşaat kitinin parçalarını doğru şekilde adlandırma ve örnekleri analiz ederken bu adları kullanma becerisini pekiştirmek; çocuklara binalarıyla oynamayı öğretin. Öğretmeni dikkatle dinleme ve talimatlarını takip etme yeteneğini geliştirin.
Malzeme:
- Küpler
- bebek mobilya
Dersin başında öğretmen örnekleri gösterir: bir masa, bir sandalye, bir kanepe - ve çocuklarla her birinin hangi parçalardan oluştuğunu, parçaların nasıl düzenlendiğini ve işin hangi sırayla yapılması gerektiğini öğrenir. Tamamlandı. Öğretmen çocukları gördükleri hakkında konuşmaya teşvik eder. Mesela çocukların dikkatini bir örneğe çekiyor ve kanepenin nasıl, hangi parçalardan yapılabileceğini anlatmalarını istiyor; koltuğun ve sırtlığın neyden yapılacağı, tuğlaların nasıl yerleştirileceği. Elbette çocuklar her şeyi hemen anlatmayacaklar ama sorulara cevap verebilecekler.
Öğretmen çocuklarla mobilya örneklerinin neden ve nasıl yapıldığını öğrendikten sonra çocukları bunları kendileri yapmaya davet edebilirsiniz. Aynı zamanda öğretmen, aynı masada oturan çocukların farklı örnekler yapması için işi dağıtır: biri masa yapar, diğeri kanepe yapar vb. Öğretmen çalışmayı izler ve çocukların çalışkanlığını teşvik eder. Dersin sonunda öğretmen şöyle diyor: “Masada tabaklarımız var. Nasıl oynayabileceğinizi düşünün. Oyuncak bebekleri, tabakları alın ve oynayın. Bebekler ziyarete gelecek ve masaya oturacak; Onlara ne ikram edeceksiniz, onlarla ne konuşacaksınız? Çocuklar binalarını birleştirir ve çalışmalarının pratik gerekliliğine ikna oldukları bir oyun ortaya çıkar.
7. Bebek evi
Hedef: Çocuklarda evler hakkında genelleştirilmiş fikirler oluşturmak, bu fikirleri inşaatlara yansıtma becerisi; temel özelliklerini aktarmak, basit bir tavanın nasıl yapıldığını öğretmek, inşaatı gerekli sırayla gerçekleştirmek; yeni bir detayı tanıtın - bir prizma.
Malzeme:
- inşaat malzemesi
- beş tuğla ve iki üçgen prizma
- matruşka
Dersin başında öğretmen çocukların dikkatini yeni bir ayrıntıya - prizmaya - çeker ve onlara bugün yuva yapan oyuncak bebekleri için nasıl ev inşa edeceklerini öğreneceklerini bildirir. Öğretmen bir şiir okur:
Verandası ve bacası olan büyük bir ev inşa ediyoruz. Bu kimin, bu kimin?
Yeni tuğla ev mi? Bunlar, oyuncak bebeklerin yaşaması için bir ev inşa eden çocuklardır.
Daha sonra öğretmen bir model oluşturur ve çocuklara matryoshka için bir evin nasıl olması gerektiğini, duvarları, pencereleri, kapısı ve çatısı olduğunu gösterir. Evin nasıl yapılacağını şöyle anlatıyor: “Önce bir tuğla koyalım. (Tuğlayı uzun, dar bir kenara yerleştirir.) Bu evin arka duvarı olacak; Her tuğlaya iki tuğla daha koyalım, onları bir tarafa ve diğer tarafa koyalım. Evin üstüne prizmalardan bir çatı yapacağız. (İki prizmayı yerleştirir.) İşte ev. Evin arka tarafında bir pencere, ön tarafında ise bir kapısı bulunmaktadır. Evde bir matryoshka yaşayacak.
Artık yuva yapan bebekleriniz için evler inşa ediyorsunuz. İlk önce ne yapacaksın? (Duvarlar tuğladan, sonra da çatıdan yapılmıştır.) Doğru.” Çocuklar inşa eder ve öğretmen onların çalışmalarını izleyerek önerilen sırayla yapmalarını sağlar. Evi inşa etmeyi bitirenlerin oynamasına izin verilir. Çocuk hiçbir şey bulamazsa öğretmen oyunu nasıl geliştireceğini tavsiye eder.
8. Geometrik mozaik
Hedef: Çeşitli şekillerde bir çizim oluşturabilme geometrik şekiller,
Diyagramlar ve örnekler kullanılarak renk ve şekil bakımından farklı. Dikkat ve doğruluk geliştirin.
Malzeme:
- geometrik şekiller kümeleri
- diyagramlar - örnekler
Öğretmen çocuklarla geometrik şekillerin adını ve renklerini tekrarlar ve ardından çocukları örnek diyagramlarda gösterilen çeşitli nesneleri onlardan birleştirmeye davet eder. Çocuklar şekilleri numunenin üzerine yerleştirerek seçerler. Öğretmen gerektiğinde yardımcı olur.
9. Horoz için merdiven
Hedef: Çocuklara bir modele odaklanarak inşaatı yapmayı ve tek tek parçaları adlandırmayı öğretin.
Malzeme:
- küpler, yapı malzemesi
- hamuru
- oyuncak - horoz Öğretmen bilmeceyi okur:
Prens soyundan değil ama taç takıyor. Bir atlı değil, mahmuzlu. Kendisi erken kalkıyor ve başkalarının uyumasına izin vermiyor.
Oyuncak bir horoz gösterir ve “Horoz ve Fasulye Tohumu” masalını anlatır. Hikayenin sonunda çocukları horozun daha yükseğe uçabilmesi ve herkesi uyandırabilmesi için bir merdiven yapmaya davet ediyor. Çocuklar bloklardan ve hamuru kullanarak merdivenler yaparlar ve onlarla oynarlar.
10. Yapıcı
Hedef: Parçalardan bir bütün oluşturarak hayal gücünü, hafızayı, düzlemde yönelimi geliştirin.
Malzeme:
- geometrik şekiller kümeleri
- flanelograf, gösteri materyali
Öğretmen çocukları geometrik şekillerden resimler yapmaya davet eder. Çocuklara hangi şekillerin tanıdık geldiğini, bunların hangi renk ve büyüklükte olduğunu öğrenir. Daha sonra öğretmen çocuklara bu figürlerden nasıl resim yapabileceklerini göstermek için flanel grafiği kullanır.
Bir üçgen ve bir kare alıp onlardan bir ev inşa ettim.
Ve bundan çok mutluyum. Şimdi orada bir cüce yaşıyor.
İki kare ve ardından büyük bir daire koyacağız.
Ve sonra üç daire daha, üçgen bir başlık,
Böylece neşeli eksantrik ortaya çıktı.
Çocuklar öğretmeni takip ederek çeşitli resimler çizerler.
11. Kamyon
Hedef: Binaları nasıl inşa edeceğinizi ve onları nasıl sağlam hale getireceğinizi öğrenin.
Malzeme:
- inşaat seti
- oyuncak kamyon
- oyuncak kedi
Öğretmen A. Barto’nun “Kamyon” şiirini okur ve içinde oyuncak bir kedi bulunan bir kamyonu gösterir. Öğretmen çocukları önce şu soruyu sorduktan sonra inşaat setinden kedi için bir kamyon yapmaya davet eder:
- Kamyonun nesi var?
- Arabaya neden kamyon deniyor?
- kaç tekerlek?
- Bir kamyon yapmak için hangi küp şekillerini almanız gerekir? Öğretmen nasıl araba yapılacağını gösterir. Çocuklar görevi tamamlar.
12. Uçak.
Hedef: İnce motor becerileri geliştirin. Çocuklara uçağın parçalarını (gövde, kanatlar, kuyruk) tanımlamayı öğretin. Mozaik parçalardan bir uçağın resmini toplayın.
Malzeme:
- uçak mozaik resimleri
- oyuncak uçak
- Bir oyuncağın düzlemsel görüntüsü (tavşan, ayı, kedi vb.)
Öğretmen A. Barto'nun “Uçak” şiirini okur, çocuklara bir oyuncak gösterir, inceler ve uçağın detaylarını (kuyruk, kanatlar, gövde) belirtir. Çocukları uçaklarının resimlerini toplamaya ve arkadaşlarını gezmeye davet eder. onlara binin.
13. Nehir
Hedef: Geliştirmek iyi motor yetenekleri parmaklar. Çocuklara geniş ve dar şeritler kullanarak desen oluşturmayı öğretin.
Malzeme
- kumaş şeritleri (geniş ve dar)
- büyük harfler
Öğretmen bir bilmece sorar: Öğretmen Su Büyücüsünün çocukları ziyarete geldiğini ve eğlenceli bir oyun getirdiğini söyler. Açık hava oyunu: “Damlacıklar”. Çocuklar kapak takarlar.
Öğretmen diyor ki: Bir zamanlar bir bulutun üzerinde neşeli damlacıklar vardı. Damlacıklar yere uçtu. Zıpladık, koştuk, oynadık (çocuklar grup içinde özgürce hareket ederler). Tek tek atlamak onlar için sıkıcı olmaya başladı. Bir araya toplandılar ve küçük neşeli dereler halinde aktılar(el ele tutuşan çocuklar akarsu yapar).Akarsular buluşup büyük bir nehir oldu(bir zincire bağlanın).Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer ve seyahat eder. Tekla - bir nehir aktı ve büyük, büyük bir okyanusa dönüştü(çocuklar bir daire oluşturur).Okyanusta yüzdük, yüzdük ve sonra hatırladık. Bulut Ana bana eve dönmemi söyledi. Ve tam o sırada güneş çıktı. Damlacıklar hafifleşti ve yukarıya doğru yayıldı(çömelmiş damlacıklar yükselir, sonra kollarını yukarı doğru uzatırlar).Güneş ışınları altında buharlaşıp anneleri Tuchka'nın yanına döndüler. Daha sonra öğretmen çocuklara tekrar küçük "akarsulardan" teklif eder(dar şeritleri gösterir)büyük, geniş bir nehir yap.
14. Çizim ve inşaat
Hedef: Çocuklara, inşaat malzemesinden yapılmış tuğlaları kullanarak çizime göre bir bina inşa etmeyi öğretin. Geliştirmek yaratıcı hayal gücü, düşünüyorum.
Malzeme
- inşaat seti,
- çizim - örnek
Öğretmen çocuklara resim şemaları dağıtır ve onları yapı malzemelerinden küpler kullanarak resimdeki resmin aynısını yapmaya davet eder. Çocukları farklı renkli bloklar kullanmaya teşvik edin.
15. Kum binası: slayt
Hedef: Çocukları kuru ve ıslak kumun özellikleriyle tanıştırın. Yaratıcı inisiyatif geliştirin, modellemeyi öğretin.
Malzeme:
- kum
- Omuz bıçakları
- su
- oyuncak ayı
Öğretmen çocukları kumun özellikleriyle tanıştırır. Hangisinden inşa etmenin daha kolay olduğunu soruyor: ıslak mı yoksa kuru mu? Mishka için bir slayt yapmayı teklif ediyor.
16. Fare deliği
Hedef: Çocuklara kumun farklı özelliklerini göstermeye devam edin. Islak kumdan bina yapmayı öğrenin. Yaratıcı hayal gücünü geliştirin.
Malzeme:
- Kum
- Omuz bıçakları
- Oyuncak - fare
Öğretmen çocuklarla birlikte kumun çeşitli özelliklerini tekrarlar: kum kurudur - serbestçe akar, bina yapmak zordur; üzerine su dökün - kum ıslanır ve ondan çeşitli binalar yapılabilir. Öğretmen fareyi gösterir ve suyla ıslattıktan sonra ona kumdan bir delik açmayı teklif eder. Çocuklar görevi hızlı ve kolay bir şekilde tamamladıysa, onları Paskalya kekleri yapmaya ve fareye ikram etmeye davet edebilirsiniz.
17. Kule
Hedef : Çocuklara bir örneği analiz etmeyi öğretin; bireysel ayrıntıları ayırt etme ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek, bu isimleri konuşmanızda kullanmak; parçaları yükseklikte düzenleme yeteneğini pekiştirmek.
Malzeme:
- her çocuk için yedi küp
- beş tuğla
Öğretmen masasında bitmiş binanın bir örneği var. Öğretmen bugün çocukların masasındaki kulenin aynısını inşa edeceklerini bildirir. Kulenin yüksek ve güzel olması dikkatleri çekiyor. Daha sonra çocuklara masada ne olduğunu sorar. (Küpler, tuğlalar) Küpler ve tuğlalar renkli ise bunların hangi renk olduğunu, kulenin neyden yapıldığını söylemesi istenir. Çocuklar kuleye bakar ve hangi parçalardan yapıldığını anlatır. Öğretmen böyle bir kulenin nasıl inşa edileceğini görmeyi teklif ediyor (bunu kendisi yapıyor ve açıklıyor): “Önce her iki tarafa da küpler koymanız gerekiyor, altta olacaklar, geniş taraftaki küplerin üzerine bir tuğla koyun. Bu tuğlanın üzerine dar kısa kenarına iki tuğla yerleştirin. Bu tuğlaları başka bir tuğlayla örtün. Bunu yapmak için hangi tarafa koymanız gerekiyor? - Doğru, geniş. Ön alta bir tuğla daha koyalım. Bu bir sundurma. Ne elde ettik? Doğru, uzun ve güzel bir kule olduğu ortaya çıktı. Nasıl yapılacağını hatırlıyor musun? İlk önce ne yapmalısın? Küpleri yerleştirin. Bu, kendi başına inşa edebileceğin kule.”
