Tatyana Manaeva
Veli toplantısı tutanakları
Gündem
1. "Çocukların güvenliği endişe verici" ebeveynler» - öğretmen Tatyana Aleksandrovna Manaeva'nın konuşması.
2. “Onarım raporu”- öğretmen Evgenia Vladimirovna Nedonoskova'nın konuşması.
3. "Özellikler Konuşma terapisi çalışması» - verim konuşma terapisti öğretmeni Drugova Natalia Evgenievna. Eğitim ebeveynler: "Parmak jimnastiği"- öğretmen-konuşma terapisti Drugova Natalia Evgenievna tarafından yürütülmüştür.
4. Başkanın konuşması ebeveyn Buryak Marina Vladimirovna grubunun komitesi.
1. Dinlendi: Manaeva Tatyana Alexandrovna
(FFN grubunun öğretmeni)
Tatyana Alexandrovna tanıtıldı ebeveynler bir çocuğa yolda davranmayı nasıl öğretirim? PPD'yi tanıma çalışmalarının derslerde, oyunlarda ve bireysel olarak yapıldığı vurgulandı.
Bir konuşma yaptı: Repina Olesya Sergeyevna, bir grup öğrencisinin ebeveyni
"Okul öncesi çocuklar yetişkinlerle birlikte yürüyorlarsa neden sokaktaki davranış kurallarını bilmeli ve onların talimatlarına sıkı sıkıya uymalı ve uymalıdır?"
Önerildi: Yolda bir çocuğu korumak her birimizin görevidir. Bu nedenle kuralları çocuklarla birlikte çalışmamız ve uygulamamız gerekiyor. trafik. Çocuklarınızla birlikte güvenli bir rota şeması çizip üzerinde çalışabilirsiniz. "Anaokulu - ev - çocuk Yuvası» Üzerindeki tehlikeli alanları ve yerleri işaretlemek güvenli geçiş yollar
"Arka"- 15 kişi; « Aykırı» -0
2. Dinlendi: Nedonoskova Evgenia Vladimirovna,
(FFN grubunun öğretmeni)
Evgenia Vladimirovna onarımlarla ilgili bir rapor sundu yaz işleri grup içinde. için şükranlarını ifade etti aktif çalışma ve yardım. Tüm ebeveynler grubun hayatına dahil oldular. Yenileme sonrasında çocukların rahat ve ilgi çekici olacağını umuyoruz.
Bir konuşma yaptı: Shekhovtsova Olga Nikolaevna, bir grup öğrencisinin ebeveyni
"O adına ebeveynlerÖğretmenlere doğru şeyi yaptıkları için teşekkür ettim organize çalışma. Gelecekte grubun yaşamıyla ilgili tüm sorunları birlikte çözeceğimizin güvencesini verdi."
"Arka"- 15 kişi; « Aykırı» - 0
3. Dinlendi: Drugova Natalia Evgenievna
(okul öncesi eğitim kurumunun öğretmen-konuşma terapisti)
Natalia Evgenievna tanıtıldı ebeveynler konuşma terapisi çalışmasının ana yönleri ile. Bütün işler zamana ve şartlara bağlı olarak 3 döneme ayrılır. düzeltme görevleri. 1. dönemin ana görevlerinden biri, Eylül ayı başlarında her çocukla ayrı ayrı gerçekleştirilen çocukların konuşmalarının incelenmesiydi. Anket sonuçları seviyeyi gösterdi konuşma gelişimi Her çocuk farklıdır.
Bir konuşma yaptı: Demenkova Svetlana Viktorovna, bir grup öğrencisinin ebeveyni: “Sınav sonuçlarını görmek istiyorum”
Bir konuşma terapisti tarafından önerildi: "Canım ebeveynler anket sonuçlarına şuradan ulaşabilirsiniz bireysel olarak, sonrasında ebeveyn toplantısı. sorularınızı şu adreste cevaplayacağım: Konuşma terapisi konusu. Ve sizden ödevinizi tamamlama konusunda sorumlu bir yaklaşım sergilemenizi rica ediyorum.”
Natalya Evgenievna birlikte geçirdi ebeveyn eğitimi"Parmak jimnastiği": anlamını anlattı parmak jimnastiğiüstesinden gelmek için çocuklarla çalışırken konuşma bozuklukları. Gösterildi ebeveynler Parmakların ince motor becerilerini geliştirmek için çeşitli egzersizler.
Sorular Bu konuyla ilgili ebeveynler: Tsivileva Alla Anatolievna: ebeveyn grup öğrencisi “İnce motor becerileri geliştirmek için başka hangi oyunları önerirsiniz?”
Konuşma terapisti Natalia Drugova tarafından yanıtlandı Evgenyevna: “Bunlar mozaik, yapboz, lego, ipe dizilmiş boncuklar, gölgelendirme yani özel olarak geliştirilen oyunlardır. iyi motor yetenekleri parmak."
4. Dinlendi: Buryak Marina Vladimirovna
(başkan veli komitesi)
Kayıt edilmiş: Marina Vladimirovna çalışmanın sonuçları hakkında bir rapor sundu ebeveyn 2014-2015 komitesi akademik yıl. Bir yıl içinde bunu kaydetti ebeveyn Komite, eğitimin organizasyonu için en uygun koşulların yaratılmasında aktif rol aldı - Eğitim süreci grup içinde. Kondisyon bisikleti ve banklar onarıldı, salıncakların etrafı güvenlik ağıyla çevrildi, ebeveynler grup odasının yenilenmesinde yer aldı.
Önerildi: yeni bir kompozisyon seçin veli komitesi.
Bir konuşma yaptı: Tsivileva Alla Alexandrovna, bir grup öğrencisinin ebeveyni
Önerildi: kompozisyonu seçin ebeveyn komite Buryak Marina Vladimirovna, Shekhovtsova Olga Nikolaevna, Repina Olesya Sergeevna.
Bir konuşma yaptı: Golovko Yulia Aleksandrovna, bir grup öğrencisinin ebeveyni
"Arka" -15; « Aykırı» - 0
Çözüm ebeveyn toplantısı
1. Çocuklarla her gün trafik kurallarını inceleyin ve uygulayın. Çocukları okula hazırlamayı ve onlara evde bağımsız olmayı öğretmeyi amaçlayan çocuklarla ev oyunları oynayın.
Sorumlu: eğitimciler Manaeva T.A.
Nedonoskova E.V.
grup ebeveynleri
2. Uygulamalı dersler için bir plan hazırlayın ebeveynler artikülatör jimnastik, nefes alma ve konuşma egzersizlerine alışma üzerine.
Sorumlu: öğretmen Manaeva T. A.
Nedonoskova E.V.
grup ebeveynleri
3. Ebeveynlerçocuklarla çalışırken aktif olarak kullanın "Parmak jimnastiği"
Sorumlu: öğretmen konuşma terapisti,
grup ebeveynleri
4. Kompozisyonu onaylayın grup ebeveyn komitesi: - Başkan ebeveyn komite Marina Vladimirovna Buryak; üyeler veli komitesi: Shekhovtsova Olga Nikolaevna, Repina Olesya Sergeevna.
Konuşma metni ebeveyn toplantısı Eğitim Komitesi Başkanı
“Sivil Toplum Programının Uygulanmasının Sonuçları vatanseverlik eğitimi"Ben bir vatandaşım"
Sevgili velilerimiz, öğretmenlerimiz, misafirlerimiz!
Bugün bu salonda, gençlerin yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi kavramı temelinde geliştirilen “Ben Rusya vatandaşıyım” yıllarına ait yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi şehir programının uygulanmasını özetlemek için toplandık. Çelyabinsk bölgesi ve Devlet programı “Vatandaşların yurtsever eğitimi” Rusya Federasyonu yıllarca"
Bize dikte edilen koşullara dayanarak çocuklarımızın yurttaşlık ve yurtseverlik eğitiminde yeni görevleri belirlemek modern hayat. Vatansever eğitim sistemi değişmeden kalamaz. Değişimi ve gelişimi, hem vatansever eğitim sisteminin öncelikli görevlerinin başarıları hem de Rus toplumunun ekonomik, politik, sosyal ve diğer alanlarında meydana gelen değişikliklerin yanı sıra modern dünyanın yeni koşulları tarafından belirlenir. .
Rusya'nın modern tarihinde keskin bir dönüm noktasını belirleyen 20. yüzyılın sonu ve 21. yüzyılın başında ülkede yaşanan radikal dönüşümlere, toplumun sosyo-ekonomik, politik ve manevi alanlarındaki ve bilinç düzeyindeki değişiklikler eşlik ediyor. vatandaşları. Vatanseverliğin oluşmasında en önemli faktörler olan Rus kültürünün, sanatının ve eğitiminin eğitim potansiyeli keskin bir şekilde azaldı.
Vatansever eğitim sistemi, vatandaşlar arasında aktif bir konumun hedeflenen oluşumunu sağlamak, ulusal sorunların çözümüne tam katılımlarını teşvik etmek, devlet düşüncelerinin ve ulusal çıkarlara uygun hareket etme alışkanlıklarının gelişmesi için koşullar yaratmak için tasarlanmıştır. Rusya'nın. Gençleri hazırlamalı ve diğer nesillerin temsilcilerini, bilgi ve yaşam deneyiminin vatandaşlık görevi ve Anavatan'ın kaderine katılım ve kişisel çıkarların kamusal çıkarlarla birleştirildiği bir tür aktif çalışmaya katılmaya teşvik etmelidir. Rusya'nın geleceği, ekonomik, politik ve sosyal alanlardaki ilerleme öncelikle genç neslin sivil konumuna bağlıdır. Vatandaşlık ahlaki kalite devlete, topluma ve insanlara karşı yurttaşlık görevlerinin ve borçların bilinçli ve aktif olarak yerine getirilmesini belirleyen kişilik; medeni haklarının makul şekilde kullanılması, ülke yasalarının sıkı bir şekilde gözetilmesi ve uygulanması. Modern toplumun ihtiyaç duyduğu genç adam, sorumluluk sahibi, seçimler yapabilen, kişisel ve kamusal hayatını kontrol edebilen ve açık değerlere sahip bir kişidir. “İyilik Hakkında Mektuplar” şöyle diyor: “...her insanın hayatta, yaşam hedefinde, yaşam ilkelerinde, davranışlarında bir kuralı olmalıdır: İnsan yaşamı onurlu bir şekilde yaşamalı ki, utanmasın. Unutma...".
Vatanseverlik eğitiminin ilk aşamasında, bireyin ahlaki, manevi, kültürel, fiziksel ve diğer gelişiminin temellerinin atıldığı toplumun ana sosyal birimi olan aile vardır. Ailede, yaşam kurallarının ve değerlerinin, kendine, diğer insanlara ve Anavatan'a karşı tutumlarının oluşumu gerçekleşir;
Aile ve okul eğitimi de dahil olmak üzere sosyal, bir sürecin önemli bileşenleridir. Sosyal eğitim, farklı nitelikte görüntüler taşır: parlak olumlu olaylardan ve örneklerden, genci olumsuz yönde etkileyen sosyal gelişimin şüpheli maliyetlerine kadar. Okul eğitimi- bu, modern toplumun kültürel ve etik taleplerine karşılık gelen nitelikleri oluşturmak amacıyla birey üzerinde sistematik, sistematik bir etkidir. Eğitimin etkinliği, öğrencilerin çıkarlarının, sosyal ve aile deneyimlerinin ne ölçüde dikkate alındığına, çocukların fikirleri ile yetişkinlerin pedagojik etkisinin ne ölçüde akıllıca birleştirildiğine bağlı olacaktır. Okul ile toplum, aile arasında bağ kurmak gerekiyor. Çocuk için yaratmanız gereken sosyal durum gelişim, iletişim ortamı, yeri çok ilginç derslerle bile değiştirilemeyecek bir faaliyet alanı.
Dolayısıyla yurttaşlık-vatanseverlik eğitiminin temel görevleri olarak şunları görüyoruz: hukuka, adalete, diğer insanların haklarına, kişinin eylemlerine ilişkin sorumluluğun oluşturulması; ahlaki ve yasal normlar bilgisi; Anavatan tarihi bilgisi, memleket; sosyal açıdan önemli faaliyetlere dalma; kendini tanıma, kendi kaderini tayin etme, kişisel kendini geliştirme.
Okullarda yurttaşlık eğitiminin içeriği tüm akademik derslerde ve hepsinden önemlisi beşeri bilimler ve doğa bilimleri disiplinlerinde, ayrıca ders kulüplerinde ve seçmeli derslerde uygulanır. Yurttaşlık bilgisi, sosyal bilgiler, yerel tarih ve ekonomi derslerinin bütünleşik doğası, öğrencilerin insan, toplum ve kamusal yaşamın ana alanları hakkında en uygun genel bilgileri edinmelerine olanak tanır. Bu tür sınıflarda ergenler temel sosyal rollere (aile üyesi, vatandaş, seçmen, sahip, tüketici vb.) hakim olma konusunda deneyim kazanırlar.
seçmeli dersler, müfredat dışı etkinlikler ve çevreler toplumun doğal, ekonomik ve sosyal yönlerinin etkileşimine odaklanır; okul çocuklarında çevreyi koruma konusunda bir sorumluluk duygusu, insanlığın karşı karşıya olduğu küresel sorunların çözümüne aktif olarak katılma isteği oluşturur.
Eğitim sürecinde gerçekleştirilen vatandaşlık eğitimi içeriğinin eğitim potansiyelinin, tüm önemine rağmen, sosyal açıdan aktif, yetkin bir kişiliğin oluşması için hala yetersiz olduğunun farkındayız. Genç neslin sivil gelişiminde önemli bir faktör aktif sosyalleşmesidir. Çocuklarda bu tür becerileri geliştirmek için okulun duvarlarını “yıkarız”, okul çocuklarını okullara “dahil ederiz” Dünya tüm çeşitliliğiyle. Eğitim sürecinin üçlü hedefine ulaşmak için çevredeki tüm toplumun çabalarını entegre ediyoruz. Yıllar geçtikçe şehir kurumlarıyla bir etkileşim sistemi kuruldu: Yaratıcılık Çocuk Evi, spor kulübü, Çocuk Sanat Okulu, kütüphane, Sfera Eğlence Merkezi ve kamu kuruluşları.
Bu etkileşimin bir sonucu olarak ortaya çıkan yurttaşlık-yurtseverlik eğitimi sistemi, kişinin kendisine, ailesine, etrafındaki insanlara, Anavatan'a, dünya toplumuna karşı medeni bir tutumun geliştirilmesi gibi bileşenleri içerir.
Kendine karşı medeni bir tutum geliştirmek eğitim dersleri, tartışmalar, samimi sohbetler, müze ziyaretleri, kulüpler ve seçmeli dersler yoluyla oluşturulur; ilginç insanlarla tanışmak. Elbette ek eğitim kurumları burada olumlu bir rol oynamaktadır (Kurumlara göre veriler). Kütüphane çalışanları şehir turları, temalı akşamlar ve güncel konularla ilgili tartışmalar düzenleyerek birçok iş yapıyor. Öğrencilerin aktif yaşam konumunu sözde değil fiilen oluşturan Belediye Eğitim Kurumu “1 Nolu Ortaokul” tarih ve sosyal bilgiler öğretmeninin çalışmalarına dikkat çekmek isterim: “yetkililerden insanlarla toplantılar düzenler” ”, hassas konularda konferanslar düzenliyor vb.
Ailenize karşı medeni bir tutum geliştirmek. Vasiyet doğrultusunda vatandaşlık eğitimini, çocuklarda anne-baba ve akrabalarına karşı özverili, özverili ve cömert bir sevginin varlığı ve bu sevgiyi ilgi ve özen içinde gösterebilme becerisiyle, yani “ahlaki yerleşme duygusu”yla ilişkilendiriyoruz. Aile duygularının geliştirilmesi, ebeveynlere karşı görev, insanlara saygı, gençlere ve yaşlılara özen gösterilmesi; kadın-erkek ilişkilerinde nezaket, merhamet, bilgelik, aile kurmaya yönelik zihinsel ve ahlaki hazırlığın eğitimi ve aile içi ilişkilerin doğru düzenlenmesi, çocuk yetiştirme, ev geliştirdiğimiz vatandaş modelinin bileşenleridir. Öğrencinin ailesini tanıyarak, onunla birlikte ailenin sosyal pasaportunu, soyağacını, ailesini hazırlayarak, okul çocuklarının bu rolleri yerine getirmeye hazırlanmalarına yardımcı olmaya başlıyoruz. soy ağacı, eğitim yeteneklerini keşfetme fırsatı sağlayan aileyi tanıma akşamlarından.
Her yıl okullarda ve sınıflarda “Sevgili Büyükanne”, “Sevgili Anne” fotoğraf sergileri ve çizim sergileri düzenleniyor, “Biz bir spor ailesiyiz” spor festivalleri ve diğer tematik etkinlikler düzenleniyor. Özel dikkat Birinci derece aile bireylerini sınıf ve okul işlerine dahil etmeye odaklanıyoruz.
Çocuklarda akrabalara, kulüplere ve ek eğitim derneklerine yardım etmek için gerekli olan pratik beceri ve yetenekleri geliştirmek için “Becerikli Eller” ve “İplik ve İğne” faydalıdır. Yapmak için yaratıcı bir atölye halk bebeği DDT'de. Geleneklerin aktarımında geleneksel halk ve gelenekler özel bir rol oynar. aile tatilleri ve Noel ve Maslenitsa'daki toplantılar.
2010 yılında, Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndaki Zaferin 65. yıldönümü vesilesiyle, "Timurov'un çalışmasını" yeniden canlandırmak için bir girişimde bulunuldu: sınıf gruplarından yaşlılara, emekli öğretmenlere ve Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerine himaye yardımı. Ne yazık ki bu çalışma tek seferlik yardım çerçevesinde kaldı
Okula karşı vatandaşlık tutumu geliştirmek en iyi yol seçilmiş organlarla okul çocukları arasındaki çocuk dernekleri yardımın yanı sıra özyönetim günleri, okul çocuklarının planlama ve uygulamaya katılımı eğitici program. Bugün her Eğitim kurumu kendi öğrenci özyönetim biçimine sahiptir. Öğrencilerin yetenekleri, bilişsel nitelikteki çeşitli yaratıcı etkinliklerle gerçekleştirilir, yaratıcı yarışmalar. Geleneksel yaratıcı raporlar amatör sanat gösterilerindeki okullar, uygulamalı sanat sergileri, çeşitli şehir festivallerindeki performanslar, "İyilik yapmak için acele edin" yardım etkinliğinin düzenlenmesi, fuarlar vb.
Diğer insanlara karşı medeni bir tutum geliştirmek.Öğrenciler, öğretmenler ve veliler okul çevresinde ve okullarda rahat bir yaşam ortamı yaratırlar. Okullarımız rahat ve güzel. Okul öğrencileri her yıl işçi derneklerinde çalışır ve şehrin ve okulun iyileştirilmesi, çalışma tatilleri için mümkün olan her türlü yardımı sağlar. Kent, her yıl nisan ayının son haftası ve mayıs ayının ilk haftasında “Şan Bugünlerde Susmayacak” kampanyasına ev sahipliği yapıyor. Programında Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileriyle toplantılar, gazileri onurlandıran akşamlar, müze dersleri, “Bakım”, “Hafıza” operasyonları yer alıyor. Bu yıl tüm şehir öğrencileri ve aileleri katıldı. bölgesel eylem“Beni Hatırla” hayatta kalan gaziler, iç cephe çalışanları ve İkinci Dünya Savaşı sırasında ölenlerle ilgili bir video arşivinin oluşturulmasıdır. Bu çalışmanın sonuçlarını 9 Mayıs Zafer Bayramı'nda görebiliyordunuz; Çocukların ve yetişkinlerin topladığı fotoğraflar Şan Anıtı'nda sergilendi.
Anavatan'a karşı sivil bir tutumun teşvik edilmesi Okul müzelerinin faaliyetlerine okul çocuklarının doğrudan aktif katılımını teşvik eder. İlimizde 4 adet yerel tarih okul müzesi oluşturulmuştur (1, 2, 6, KShI). 1 okulun müzesinin çalışmaları birkaç yıldır bölge tarafından diploma ve sertifikalarla değerlendiriliyor. Karabaş'ta bir eğitim müzesi oluşturulmasına yönelik çalışmalar sürüyor (çalışmayı denetleyen). Okul müzelerinin oluşturulmasında ebeveynler ve büyükanne ve büyükbabalar büyük yardım sağladı. Teşekkür ederim! Geleneksel olarak, Şubat ayında şehir, çeşitli askeri eğitimleri içeren bir aylık askeri-vatanseverlik eğitimi düzenliyor. Spor etkinlikleri: formasyon incelemesi ve şarkılar, askeri spor oyunları ve yarışmalarının yanı sıra ders saatleri ve temalı akşamlar. İçin üç yıl“Ben Rusya Vatandaşıyım” kampanyasına katılıyoruz - bu, 14 yaşına ulaşmış gençlere pasaportların törensel bir sunumudur. Mayıs ayında düzenlenen askeri spor oyunu"Zarnitsa"
Yıl boyunca (sonbahar, kış, ilkbahar), askerlik öncesi yaştaki gençler ve okul öğrencileri, fiziksel uygunluklarının test edildiği Askerlik Öncesi Gençlik Spartakiad'ına katılırlar.
Her yaz bir grup okul çocuğu arama gezilerine ve yürüyüş gezilerine çıkar. Evet, için son yıllarÖğrencilerimiz Varna, Kartalinsky, Nagaibaksky ve Kunashaksky bölgelerindeki kazıları ziyaret etti. Çocuklar her yıl Ural Dağlarımızda yürüyüşe çıkıyor ve Ai Nehri'nde rafting yapmaya katılıyorlar.
Öğrencilerin faaliyetlerinin sonuçları vatandaşlık ve vatanseverliklerinin oluşumunu göstermektedir. Okul ve DDT öğrencileri, öğretmenlerinin rehberliğinde çeşitli yarışmalarda, bilimsel ve uygulamalı konferanslarda birinci ve ödül sahibi oldular, akıl Oyunları, Olimpiyatlar, belediye, bölgesel ve bölgesel düzeyde spor yarışmaları. “Vatan”, “Geleceğe Adım”, “Miras”, “21. Yüzyıl Aydınları” Konferansları, Jeoloji Olimpiyatları, Tur Yarışmaları. teknoloji, kros kayağı vb.
Bu nedenle, uygulanan yurttaşlık-yurtseverlik eğitimi programı, ebeveynleri ve şehir kurumlarını içeren eğitim süreci de dahil olmak üzere okul yaşamının tüm alanlarını kapsar, bir kişiyi, bir vatandaşı, bir vatanseveri eğitir.
Gelecekte kendimiz için belirlediğimiz hedefler.
1. Anavatan'a, onun geçmişine ve bugününe karşı bilinçli bir tutum oluşturmaya devam ediyoruz
ve tarihi değerlere ve Rusya'nın dünyanın kaderindeki rolüne dayanan gelecek;
2. Öğrencilerin vatandaşlığını ve ulusal kimliğini geliştirmek
3. öğrenci özyönetim organlarının faaliyetleri aracılığıyla her öğrencinin kendi yurttaşlık konumunu gerçekleştirmesi için koşullar yaratmak;
4. Kendi topraklarının tarihi ve kültürü hakkındaki bilgileri geliştirmek ve derinleştirmek.
5. Yöneticileri öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynler olan okul toplumunda demokratik mikropolitikanın yaratılması.
Ebeveynler, OGE arifesinde sosyal bilgiler 2017'ye davet edildi. Sınav, beşeri bilimler alanında 10. sınıfta öğrenimine devam edecek olan dokuzuncu sınıf öğrencileri için çok önemlidir. Aynı zamanda birkaç yıl içinde Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için de bir köprüdür. Bu nedenle toplantıda ebeveynlere şu soru soruldu: Çocukları hangi uzmanlık eğitimini seçecek? Çocuğunuz bu sınava giriyorsa hemen hazırlanmaya başlamalısınız. Sınıfımızın neredeyse %40'ı sosyal bilimleri seçti.
Siz bir konu öğretmenisiniz. Okul yönetimi ve sınıf öğretmeni sizi veli-öğretmen toplantısına davet etti. Etkinlik önemlidir ve davet hiçbir durumda göz ardı edilmemelidir. Ama hem genç öğretmenin hem de deneyimli öğretmenin hazırlanması gerekiyor. Birkaç basit ama önemli kurallar ebeveynlerle başarılı işbirliğinizi kolaylaştırmak için tasarlanmıştır.
1. Dakik ol. Size verilen süreyi karşılamaya çalışın.
2. Konuşmanızın özetinin önünüzde olduğundan emin olun. Plana sadık kalın, dikkatinizin dağılmasına izin vermeyin ve seyircilerin sizi yanlış yönlendirmesine izin vermeyin.
3. Dönme veli toplantısında konuşma diyaloğa girdi. Her zaman bir şeyden memnun olmayan bir kişi olacaktır. Bunu sakince karşılamaya çalışın. İşinden, tuttuğu takımı kaybetmesinden ya da kayınvalidesinin çorbasından memnun olmayabilir. Ortaya koyduğu konunun önemini anladığınızı ve konuyu bireysel olarak tartışmayı teklif ettiğinizi unutmayın.
4. Çok hızlı konuşmayın. Tekerlemenin anlaşılması çok zordur ve çabuk yorulur. Ayrıca bir cümlede asıl konuyu öne çıkarmak ve mantıksal vurgu yapmak sizin için zor olacaktır.
5. Kendini tut. El hareketi yapmamaya çalışın.
6. Anlaşılacağı şekilde konuşun. Karmaşık mesleki terimlerden kaçının. Onlarsız yapamıyorsanız anlamlarını açıklayın. Önünüzde farklı insanlar olduğunu unutmayın yaş kategorileri Farklı eğitim ve kültür düzeylerine sahip.
7. Seyirciyi kendinize çekin. Sonuçta belli bir kısmı zaten açıklanan iddia ve şikâyet listesini dinlemeye hazırlanmıştı.
8. Bu derse gelmekle neden bu kadar ilgilendiğinizi, teneffüslerde çocuklarla neler konuştuğunuzu bize anlatın, son gelişmeleri hatırlayın. komik olay derste. Sıkı çalışmanızda neyin ilham kaynağı olduğunu, sınıfta çalışırken öğretme deneyiminize nasıl katkıda bulunduğunuzu belirtin. Anne babanıza sizinle paylaştıkları bilgiler için, görüşlerinizi dinledikleri için (örneğin tavsiyeniz üzerine çocuklara konunuzla ilgili bir dergi hazırladılar), görsel yardımların yapılmasındaki yardımları için mutlaka teşekkür edin.
9. Akademik performansa ilişkin tüm beyanlarınız ve yorumlarınız spesifik ve yapıcı olmalıdır. Sorunların pratik uygulamaları için belirli son tarihlerin ana hatlarını çizerken tavsiyelerde bulunun, danışın ve sorunları çözmenin yollarını önerin. Olumlu değişikliklere dikkat edin: bunlar dersteki aktiviteyle, öğretmene hazırlık aşamasında yardım etme isteğiyle ilgili olabilir ders dışı etkinlik. Önemli olan konuya kayıtsızlık belirtilerinin olmasıdır.
10. Bu konuya ilişkin program gerekliliklerini ve değerlendirme kriterlerini kısaca ama açık bir şekilde formüle edin. Ebeveynler, tüm gereksinimlerinizin müfredat çerçevesinde olduğunu anlamalıdır.
11. Seçime ilişkin bakanlığın kararlarından ve yerel metodoloji ofislerinin tavsiyelerinden bahsedin öğretim yardımcıları ve okul malzemeleri.
12. Veli toplantısında sunumunuzu daha etkili hale getirmek için bir dizüstü bilgisayar, diyagramlar, posterler, bir pano ve çeşitli kılavuzlar kullanın.
13. Önemini vurgulayın geri bildirim: günlükteki imza, kişisel bağlantılar.
14. Anne-babanızı, onların sorularını yanıtlamaya ve olası yanlış anlamaları açıklığa kavuşturmaya her zaman hazır olduğunuza ikna edin. Ebeveynlerle bireysel olarak konuşmaya hazır olduğunuz gün ve saati mutlaka belirtin. Aynı zamanda ders sırasında veya mola sırasında gelerek eğitim sürecini aksatmanın son derece istenmeyen bir durum olduğunu da vurgulayın (bir sonraki derse hazırlanmalısınız, görev başında olabilirsiniz).
15. Kendinizi, sınıfta sizden önce başka bir öğretmenin çalıştığı ve tüm ebeveynlerin sonuçtan memnun olmadığı bir durumda bulabilirsiniz. Asla meslektaşınızı eleştirmeyin. Öğretmenlik yeteneğinin varlığı veya yokluğu konusunda kimsenin kendi fikrine sahip olması yasak değildir ancak bu tartışma konusu değildir. Bir tepkiden kaçınılamazsa, farklı pedagojik yöntemlerin bulunduğunu unutmayın: bunlardan bazıları daha başarılıdır, bazıları ise - belirli bir durumda - daha az başarılıdır.
16. Bize eski öğrencilerinizden, konunuzu başarıyla geçtikten sonra hangi eğitim kurumlarına girdiklerinden bahsedin. Mesleğinin temeli haline gelenleri adlandırın. Başarılarınızla gurur duymaya hakkınız var. Ebeveynler sizin hakkınızda bilgileri okul folklorundan değil, kendi dudaklarınızdan alacaklardır.
17. Konuşmanızın sonunda şunu vurgulamayı unutmayın: Sadece ebeveynlerle yakın işbirliği içinde çocuklarının başarısının anahtarını görebilirsiniz.
İK Direktör Yardımcısı: Vikulova E.V.
“Aile ve okul eğitimin ortağıdır”
En verimli yaş çocukluk çağıdır. Kutsanmış çünkü yakınlarda birçok arkadaş var, birçok keşif var, her zaman yakınlarda olan ve yardım etmeye hazır birçok öğretmen var çünkü anne ve baba yakında. Aile, çocuğun kişiliğinin gelişimindeki temel kurumdur ve çocuğun nasıl büyüyeceği öncelikle aileye bağlıdır.
Bugün modern aileler niteliksel olarak yeni ve çelişkili bir sosyal durumda gelişir. Bir yandan toplum ailenin sorunlarına ve ihtiyaçlarına yöneliyor, çocuk yetiştirmenin güçlendirilmesi ve öneminin arttırılması için karmaşık hedefli programlar geliştirilip uygulanıyor. Öte yandan alevlenmeye yol açan süreçler de gözleniyor aile problemleri. Bu, her şeyden önce çoğu ailenin yaşam standardındaki düşüş, çocukların ruhunu olumsuz yönde etkileyen boşanma sayısında artış, tek ebeveynli ailelerin ve tek çocuklu ailelerin sayısında artıştır. . Çocuklarımız bu zorlu modern koşullarda büyüyor ve öğretmenlerin ve ebeveynlerin koordineli eylemlerini görmek onlar için çok önemli. Okulun gerekleri ailenin gerekleriyle örtüştüğünde çocuk bu gereklerin doğruluğundan emin olur, örgütlü ve disiplinli olur.
Konuşmamın konusu “Aile ve okul – eğitimde ortaklar”. Psikolojik durumları açısından okul ve aile zıt kutuplardır. Bir ailede her şey duygusal bağlantılara ve bağlılıklara dayanır. Bir çocuğa hangi sorunlar eziyet ederse etsin, ebeveynler onunla empati kurmalı ve onu desteklemelidir. Okulun biraz farklı işlevleri var. Çocuğun ikinci evinin yerini almamalı; okulda çocuk yetiştirmek yerine geçmemelidir. ebeveyn eğitimi. Okul çocuğu eğitmeli, ufkunu genişletmeli, kendini gerçekleştirme fırsatı sağlamalı, yeteneklerini ortaya çıkarmalıdır.
Lev Kassil şunları yazdı: “Aile ve okul kıyı ve denizdir. Bir çocuk kıyıda ilk adımlarını atar, ilk hayat derslerini alır, ardından önünde uçsuz bucaksız bir bilgi denizi açılır ve okul bu denizde bir rota çizer. Ancak bu, kıyıdan tamamen kopması gerektiği anlamına gelmiyor” dedi. Hem ebeveynler hem de öğretmenler olarak hepimiz tek bir şey istiyoruz: Çocuklarımızın sağlıklı büyümesi, iyi bir eğitim alması, takım halinde yaşamayı ve çalışmayı öğrenmesi, yeteneklerini geliştirmesi ve ancak işbirliği içinde, yakın etkileşim içinde olabiliriz. bu sonuca ulaşmak.
Okul üniforması sorunu hâlâ geçerliliğini koruyor. Siz ve ben modada çeşitli trendler olduğunu biliyoruz: spor, kulüp, iş, ev. İşe terlikle gelmek gibi bir arzumuz yok, o yüzden gelin hep birlikte çocuklarımıza görgü kurallarını öğretmeye çalışalım. Okula tişörtle değil gömlekle gelmek güzel bir davranış. iyi ton– bir kız, düşme eğiliminde olan kot pantolon yerine bir sundress veya etek giydiğinde, öğrenci çıplak göbekli bir üst yerine bir bluz giydiğinde. Biz yetişkinler bir kültür oluşturduk dış görünüş, çocuklarımız bunu yapmıyor. Bu konuda da desteğinize ihtiyacımız var, öğretmenlerin ve velilerin koordineli eylemlerine ihtiyacımız var.
Sonuç: Az önce size çocuklarımızın ne tür başarılar elde ettiğini anlattım ve öğretim kadrosunun çalışmalarını analiz ettim. Ancak bugünkü toplantının asıl görevi okulun yürüttüğü etkinlikleri listelemek değil, sorunları tespit etmek ve çocuklarımızın daha da başarılı olması için öğretmenler ve veliler arasındaki işbirliğini organize edecek önlemler geliştirmektir.
Bir çocuk eve bir yetişkinle, yoldaşlarıyla ilgili şikayetlerle gelirse, çocuğu dinlemeniz ve ona mevcut durumu çözeceğine söz vermeniz gerekir. Mutlaka sınıf öğretmeniyle iletişime geçin, anlaşmazlığın nedenini öğrenin ve mevcut durumda nasıl davranılacağına birlikte karar verin. Olayların makul bir sonucuna ancak ortak eylem yoluyla ulaşabiliriz. Öğretmenler ve ebeveynler rakip değil, müttefik ve benzer düşünen insanlar olmalı, her zaman birbirleriyle yarı yolda buluşmalı, eğitim sorunlarını ilgiyle ve koordineli bir şekilde çözmelidirler.
Ve müttefiklerinizi öğretmenlerde görmenizi istiyoruz. Sorun çıkarsa arayın, okula gelin, birlikte çözeriz, yardım isteyin. Bugün veli toplantısına geldiniz, bu da çocuklarınızın kaderine kayıtsız kalmadığınız anlamına geliyor. Çocukları bağımsız yaşama hazırlamak için birlikte çalışalım.
Ve konuşmamı klasik V.G.'nin sözleriyle bitirmek istiyorum. Belinsky “Çocuklarını insan yapmak konusunda en kutsal sorumluluk anne-babalara, sadece ebeveynlere düşmektedir ve eğitim kurumlarının görevi de onları bilim insanı, vatandaş, devlet mensubu kılmaktır... O halde gelin çocuklarımızı hep birlikte insan yapalım. İyi eğitimli çocuklar bizim mutlu yaşlılığımızdır, kötü yetiştirilmiş çocuklar ise acımızdır, gözyaşlarımızdır. O yüzden geleceği düşünün, gelecek bizim çocuklarımızdır.”
Okulda veli toplantısına katıldım.
Her birimiz okul toplantılarından ebeveynleri ne kadar nefessizce beklediğimizi hatırlıyoruz: Özenli öğretmenler her zaman azarlayacak bir şeyler bulur, bilgi boşluklarını fark eder ve notlara ve davranışlara dikkat ederdi. Bugün okul çocukları kendilerini temelde farklı koşullarda buluyorlar çünkü öğretmen performansları hakkında yüksek sesle konuşamıyor: kişisel verilerin korunmasına ilişkin hükümleri ihlal etmekten korkuyor. Peki ebeveynler ve sınıf öğretmeni iki üç saattir ne konuşuyor?
Birinci soru - para
Dördüncü sınıf mezun oluyor ilkokul. Bu nedenle, toplam ebeveyn sayısının dörtte üçü toplandı - iyi bir gösterge. Herkes heyecanlı: Çok fazla soru var, çocuklar orta seviyeye doğru ilerliyor.
Çok genç ama kendine güvenen, yüksek ve net bir sese sahip olan sınıf öğretmeni Irina Sergeevna, "Öyleyse ilk sorumuz mezuniyet" dedi. - Mezuniyete bir aydan biraz fazla zaman kaldı ama herkes parayı teslim etmedi. Bu arada ekim ayından itibaren tatilin yeri belirlendi ve gerekli harcamalar onaylandı.”
Dördüncü sınıf öğrencilerinin velileri, öğretmenden aldıkları kağıtlara başlarını gömdüler. Her kişinin kağıdında kimin hangi spesifik ihtiyaç için para bağışladığını ve kimin bağış yapmadığını belirten bir işaret vardı. Kızın annesi Olya, "Pekala," diye mırıldanıyor, "800 rublelik bir fotoğraf albümü için yine ne buldular? Anladığım kadarıyla eskiden okulun yarısı için tek bir kamera vardı; resimlere para harcayabiliyordunuz. Şimdi ne var? Ne 800 ruble? Ücretsiz olarak gelip fotoğraf çekebilir miyim?”
Masa komşumu kimse duyamıyor. Öfkeli ebeveynlerden oluşan çeşitli koro memnuniyetsizliklerini ifade ediyor: Bu nasıl mümkün olabilir, geride kalanları ne kadar bekleyebiliriz?! Yüksek sesle ve net bir şekilde şunu söyleyen tek kişi Katya'nın ailesi: Albümü istemiyoruz. “Hafızaya ihtiyacı olmayanlar var mı hâlâ?” - öğretmen gözleriyle parlıyor. Artık istekli kimse yok, herkes üzgün gözlerle oturuyor.
Öğretmen “Aynı şekilde video kaydı için de vermediler” diye devam ediyor. "Ve eğer herkes geçemezse, isteyenlerin sayısı artacaktır, çünkü fotoğrafçının ücretini öğrenci sayısına bölüyoruz." Gözleri hâlâ yere dönük olan anne-babalar sessiz kalıyor. Muhtemelen herkesin hem fotoğrafa hem de videografiye ihtiyacı yoktur, ancak kimse bunu yüksek sesle söylemeye cesaret edemez.
İkinci soru - para
Sınıf öğretmeni, "Sizinle tartışmak istediğim ikinci şey tatil programıdır" diye devam ediyor. - Yani 25 Mayıs'ta mezuniyetten önceki sabah da yapılacak. Ve sorun yine ortaya çıkıyor: Dört yıldır çocuklarınızla çalışan öğretmen ve okul personelinin mezuniyetiniz için hediyeyi hak ettiğini düşünüyor musunuz?”
Ebeveynlerin yüzleri gerildi: muhtemelen hiç kimse öğretmenin süslemesiz, düz metin olarak ebeveynlerden meslektaşları için hediyeler isteyeceğini beklemiyordu. İlk masadaki bayan hemen "Öğretmenlere çiçek için 500 ruble vereceğiz" dedi, "herkese buket alacağız."
“Ağaçlardan para mı koparıyorsun?” - Babam arka masadan bağırdı. Bir ölüm-kalım tartışması ortaya çıktı. Birisi yüz ruble vermeyi teklif etti, bir diğeri bir kuruş bile vermeyeceğini bağırdı, üçüncüsü okulun çiçek tarhından çiçek toplamayı teklif etti. Sonuç olarak 250 ruble verilmesine karar verildi. Sondan bir önceki masadan üç çocuklu zayıf bir anne, "Seni teslim etmeyeceğim, hatta beni öldürmeyeceğim" dedi. “Bütün gün bu parayla yaşıyoruz.”
Gözlüklü adam sessizce "Sormak mümkün mü?" diye fısıldadı, "İngilizcemin nesi var, kötü notlarımı düzelttim mi?" Öğretmen "Toplantıdan sonra ya da yarın derslerden önce bana gelin, şimdi yeri ve zamanı değil" diyerek onun sözünü kesti. Babam, "Aslında toplantıya parayı teslim etmek için değil, oğlumu dinlemek için geldim," diye mırıldandı ve sustu, bir şekilde hemen kısaldı.
Öğretmene göre üçüncü konu sınavlardı. Burada konunun kesinlikle çocuklarla, başarıyla, akademik performansla, gereksinimlerle, sınavlarla ilgili olacağını düşündüm. Ancak sertifikalardan bahsediyoruz. Daha doğrusu, onlar için para verme ihtiyacı hakkında.
Mükemmel öğrenci Oksana'nın annesi "Şok oldum" diyor. - Yani üniversiteden mezun oldum ama diplomamın parasını ödemedim. Bu yüzden bana vermediler! Bu yüzden?" Öğretmen, sanki deliymiş gibi davetkar bir şekilde gözlerini gökyüzüne kaldırarak, çocuklara ilkokul bitirme belgesi vermenin okulun kişisel inisiyatifi olduğunu tekrarlıyor. Genel olarak, bu tür sertifikalar doğada mevcut değildir, bu nedenle okul elbette bunları masrafları ebeveynlere ait olmak üzere sipariş eder.
Niye dileklerini sormadın?
Aslında bu kadar basit: Tüm okulda sertifika almayan tek kişinin kızınızın olmasını istemez misiniz?
Kızın annesi sonunda yüksek sesle, "Biz de buna güveniyoruz" demeye karar veriyor. Başka bir şey söylemiyor ama üzgün bir şekilde telefonundaki hesap makinesine bakıyor ve bir miktar rakam ekliyor.
Dördüncü soru - para
Sınıf öğretmeni, "Geçen hafta okula ünlü bir sanatçı geldi" diye devam ediyor. - Sizinle bu konuyu tartışmak istedim: boş zamanlarımız. Dönem sonunda çocukları bowling ya da sinema gezileriyle ödüllendirmeye alışkın olduğumuz için bu sefer nereye gideceğimize karar verelim. Gezici bir çikolata laboratuvarını davet etmenizi öneririm. Kişi başı 650 ruble. Bu arada, sanatçıya her şey teslim edilmedi.”
“Neden tam olarak çikolata? - ikinci sıradan birinin büyükannesinin belirsiz sesi geliyor. - Belki hayvanat bahçesine? Üstelik ucuz ve hayvanlarla iletişim kurmaktan daha iyi ne olabilir ki?”
Hayvanat bahçesi kabul edilmiyor. Tur misafirlerini çikolata çeşmesi ile zenginleştirmeye karar verildi.
"Neden biliyor musun? - masa komşum kulağıma fısıldıyor. - Çünkü bu “çikolata”lar ya öğretmenlere, ya okul müdürüne, hatta müdüre komisyon veriyor. Bu yüzden kendi çıkarları için lobi yapıyorlar. Bana inanmıyor musun? Geçen yıl sınıfımız parka geziye götürüldü, otobüste organizatörlerin yanına oturdum. Bana her şeyi planladılar: öyle diyorlar ki, tüm seçenek zenginliğiyle, yani çocukları otobüsle parka götürmeyi teklif eden bir düzine seyahat acentesiyle, herkesi ve her zaman yendik! Çünkü “minnettarlıktan” mahrum kalmıyoruz. Şöyle ki: Kısa bir yolculuk için dört yüz ruble veren her çocuk için 50 ruble öğretmene iade edilir. Fena bir ekstra değil, değil mi?” Ve neredeyse kare şeklindeki gözlerimi görünce devam etti: “Biz velilerin güvenliği geçmesine izin verilmiyorsa, dar çevrelerde yaygın olarak tanınan bu şarkıcı ve sanatçının neden okula konserle geldiğini düşünüyorsunuz? Hepsi...” “Bağlantılar mı?” - Sanırım. Masadaki komşu "Geri ödemeler" diye açıklıyor.
“Neden kusura bakmayın bir çocuğun bu konsere gitmemesi mümkün değil? - gözlüklü genç anne çekingen bir şekilde mırıldanıyor. "Anya'm ondan hiç hoşlanmadı."
Öğretmen, "Eh, okul saatlerinde de oradaydı" diye hatırlattı. - Çocuklar dersten çıkarıldı. Bu durumda katılım zorunludur.”
"Nerede yazıyor? - Biraz daha cesur hale gelen kız tartışmaya çalışır. "Benimki sınıfa gitsin."
"Peki bunu ona tek başına kim ulaştırabilir?" - öğretmen karşılık verir. Ve diğerleri gibi gözlüklü anne için de her şey netleşiyor.
Beşinci soru - para
Öğretmen masasının yanındaki ilk sıraya şöyle bir göz atıyor: "Veli komitesi de benden yardım istedi." Kelimenin tam anlamıyla gözleriyle yiyor, her kelimeyi dinliyor. "Bazı nedenlerden dolayı bazıları sınıf fonuna bir sonraki katkıyı sunmadı."
Kapıda birinin silueti beliriyor, öğretmen çıkıyor.
Kilolu kadın oturduğu yerden kalkıyor: "Sizin için bağışlanan fonların harcamalarına ilişkin bir rapor hazırladım." "İşte, bak." Öğretmenin bilgisayarına bir flash sürücü takıyor, ekranda yazılar ve sayılar beliriyor: soğutucunun onarımı - 3500, soğutucu için su - 670, öğretmen için hediyeler - 12.700.
"Gözlerimde bir sorun mu var? - Olya'nın annesi şaka yapmaya çalışıyor. “13 bine yakın hediye almak için bir öğretmenin ne yapması gerekiyor?”
Ana komite, "Aslında bunlar üç tatil hediyesi" diye yanıtlıyor. - Bu arada, sizce sınıfınıza da ne vermeliyiz? Binlik sertifika mı? Bu çok yazık!”
Ofiste akıl almaz bir gürültü var. "Ağır Topçu" - ana komite - kendi zeminini koruyor: "hediye makul olmalı, altın bir yüzük bile vermek uygun değil, çünkü bu kadar saçma bir miktar için kesinlikle elmaslarla olmayacak ve o kadar ince olacak" bir tel kadar ağır.” Velilerin bir kısmı ise şunu kabul etmiyor: “Sen neden bahsediyorsun! Bu bir öğretmen! En parlak ve en saygın mesleğin adamı gibi! Üstelik aslında yaptığı işin karşılığında da para alıyor.” İlkokuldan mezun olmanın onuruna hediye olarak beş bin, lüks bir buket için ise biraz daha az toplanmasına karar verildi. Ebeveyn komitesi Memnun kalmadım: Hediyenin 15 bin olmasını istedim...
Öğretmen sınıfa geri döndü ve şunları söyledi: Başlangıçta sınıfta beş mükemmel öğrenci var, yüzde on iki "4" ve "5" de okuyor, birkaç kişi bir veya birkaç derste ikilik kazanma riskiyle karşı karşıya. Eğer ebeveynler çocuklarının özel gelişimiyle ilgileniyorsa, lütfen toplantıdan sonra orada kalın. Veya yarın okuldan önce veya sonra gelin.
Toplantıdan sonra
Veli ve öğretmenler arasında yapılan toplantının sonucu şuydu: Beş öğrenci mezun olamayacak. On okul çocuğu video ve fotoğraf malzemeleri satın almayı reddediyor. Üçü, okula davet edilen bir "yıldız" konseri için yüz ruble ödemeye kategorik olarak karşı çıkıyor. Ve bir anne ilçe milli eğitim müdürlüğünü arayarak şu soruyu sordu: “Okul harçları nasıl halledilir?” Cevabını aldım: “Sizden zorla para mı alıyorlar? Sadece gasp mı ediyorlar, talep mi ediyorlar? Gerçekten "titriyor" mu? Yoksa sadece yardım mı istiyorlar? İlk durumda yolunuz savcılığa gidiyor. İkincisi, fon eksikliğini anlamalısınız, muhtemelen her şeyin çocuğunuzun yararına yapıldığı okula gönüllü yardımdan bahsediyoruz.”
Açıkçası ikinci bir seçenek daha var. Bu bir şeyi değiştirir mi?
