İkinci en gençte ekolojik ders. İkinci genç gruptaki ekoloji dersinin özeti: “Doğal dünyadaki çocuklar

Anastasia Mustafakulova
İkinci bölümde ekoloji üzerine entegre ders genç grup"Ülkenin Etrafında Yolculuk"

Hedef:

1. Çocukların hayvanlar ve kuşlar, bahar çiçekleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Çocuklarınızla birlikte baharın ilk işaretlerini hatırlayın.

4. Doğaya sevgi ve saygı geliştirin ve tüm canlılara özen ve dikkat gösterin.

Yetiştirmek faiz doğanın bahar uyanışına, ona hayran olma arzusuna.

Çocuklara ver temel temsiller Afrika hakkında.

Çocukların bu konudaki kelime dağarcığını zenginleştirin.

Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırarak (büyük-küçük, yüksek-kısa, kalın-ince, gezinme yeteneği) sayma becerilerinizi geliştirin uzay(üst alt).

Renkleri ve geometrik şekilleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenmeye devam edin.

Çocukları tanıştırın Çeşitli seçenekler kumla oynamak.

Görsel beceriler oluşturun (modelleme, çizim, yapıştırma).

Düşünmeyi, hayal gücünü geliştirin, iyi motor yetenekleri, hareketlerin koordinasyonu.

Teçhizat:

Oyuncak "papağan". Kanatları ve arması olmayan bir papağanın renkli siluet görüntüsü.

Geometrik şekillerden yapılmış bir palmiye ağacını gösteren resim şeması

Siluet resimleri "Papağan" kuyruğunun arkasında cepli, renkli kartondan kesilmiş uzun ve kısa tüyler.

Kalın ve ince bir palmiye ağacı ve üç ve bir papağan, çakıl taşları, fındıklar, sayılar görüntüsünün yer aldığı arka plan resmi "1" Ve "3". İlkbahar ve kış resimleri, hayvanların ve evlerinin resimleri, göçmen ve kışlayan kuşların, böceklerin resimleri.

Dersin ilerleyişi:

Eğitimci: Haydi çocuklar, bakın bugün kaç misafirimiz var. Onlara merhaba diyelim.

Çocuklar: Merhaba

Eğitimci: Çocuklar bugün gideceğiz seyahat. İÇİNDE yolculuk kolay değil ama büyülü. Bizi çok şeyin beklediği yer ilginç. Ama gitmek için seyahat sihirli kelimeleri söylememiz gerekiyor.

Birbirimize gülümseyelim ki, hepimiz ormana düşmeyelim korkutucu.

"Arkanı dön. Etrafında döndüm

Ve kendimizi ormanda bulduk"

İşte ormandayız.

Merhaba orman. Peri masalları ve mucizelerle dolu yoğun bir orman! Her şeyi aç, saklama, Görüyorsun ki biz bizimiz!

Çocuklar, ama nedense orman hüzünlü ve karanlık. Ah, dinle, sanki biri ağlıyormuş gibi görünüyor. Yaklaşalım ve orada kimin ağladığını görelim. (yaklaş).

Sen kimsin? ve neden ağlıyorsun?

Lesovik: Benim adım Lesovichok. Ben ormanın sahibiyim. Ormanda bir sorun yaşadım. Bahar geldi ama orman uyanmıyor ve ben bununla baş edemiyorum. Ve şimdi ormanım karanlık, soğuk ve hüzünlü.

Eğitimci: Ağlama Lesovichok, çocuklarımız ormanı uyandırmana yardım edecek. Doğru, çocuklar. Lesovik'e yardım edelim.

Çocuklar: Evet!

Eğitimci: Ve ormanı uyandırmak için baharın işaretlerini hatırlamamız gerekiyor. Lesovichok, baharın işaretlerini biliyor musun?

Lesovik: Unutmuş olmak.

Eğitimci:. Çocuklar, Lesovich'e baharın işaretlerini hatırlatalım.

Bildirilerle çalışmak. Çocuklar, güneş sembolü olarak bahar işaretlerini içeren resimleri, kar tanesi sembolü olarak ise kış işaretlerini içeren resimleri seçerler.

İlerleme kontrol ediliyor.

Çocuklar: (güneş ısınıyor, kar eriyor, akarsular, buz sarkıtları, çözülmüş yamalar belirdi, gün uzadı, gece kısaldı, hafif kıyafetler giyin, ılık bir rüzgar esiyor, kuşlar uçuyor)

Eğitimci: Tebrikler! Sağ! Güneş ısınıyor, kar eriyor, akarsular ve erimiş bölgeler beliriyor, ılık bir rüzgar esiyor ve kuşlar uçuyor.

Eğitimci: Çocuklar baharın işaretlerini isimlendirdik (Resme dikkat çeker - gece.) ve orman hâlâ soğuk ve karanlık. Neden düşünüyorsun?

Çocuklar: Güneş ışığı yok.

Eğitimci: Sağ!. Güneş ışığı yok. Güneşimiz uyuyor ve uyanmak istemiyor. Ve güneşin uyanması için hangi vahşi hayvanların güneşin gökyüzünde görünmesini, uyanmasını istediğini tahmin edelim.)

2. Resimdeki vahşi hayvan ile evini birbirine bağlamak için bir kalem kullanın.

Kurt bir indir, Ayı bir indir. Sincap içi boştur. Tilki bir deliktir, tavşan ise bir çalı

Buna bir cümle deyin (çalının altındaki bir tavşan güneşten uyanmasını ister, indeki bir kurt güneşten uyanmasını ister. vb.)

Eğitimci: Ah çocuklar, bakın! Güneş uyandı. Şarkımızı duydu ve uyandı. Ve orman hemen hafif ve sıcak hale geldi. (kuş müziği). Çocuklar, duyun ki kuşlar da uyanmış gibi görünüyor.

Eğitimci: İşte geldik, ne güzel arkadaşlar! Güneş uyandı ve kuşlar uyandı ama hepsi değil.

Lesovik: İşte arkadaşlar kuşları uyandırmama yardım edin.

Eğitimci: Lesovichok, elbette yardım edeceğiz. Bunu yapmak için "kuşlar, göçmen ve kışlayan" bir oyunumuz var, resimde yalnızca göçmen kuşları seçmeniz gerekiyor. Çocuklar ve kuşlar uyanır ve hemen yemek isterler.Her kuşa çok sevdiği yemeği vermeliyiz. (kuşun resminin üstüne yerleştirin - yemeği. (sığırcık - kelebek, kırlangıç ​​- sinek, kale - solucan vb.)– Her biri 5 fotoğraf.

Çocukların cevaplarını tam cevaplarla kontrol edin. Kırlangıç ​​sinekleri sever.

Eğitimci: Kuşların yemeğini bozmayalım.

ormanın en küçük sakinlerini uyandırmayı unuttuk. Haşarat.

Bunu yapmak için karttaki her böceğe kırmızı bir düğme koymanız gerekir.

Ormanın tüm sakinleri ilkbaharda yavru doğurur. Onları doğru şekilde adlandırmama yardım et

Farelerin küçük fareleri var

Örümceklerin örümcek ağları var,

Tilkinin yavruları var

Kaplanın yavruları var

zebranın zebra yavruları vardır,

Vaşak vaşak yavrularına sahiptir.

Ormancının ormanında yaşamayan hangi hayvanlara isim verdiniz?

(kaplan ve yavruları, zebra ve zebra yavruları)

Bu vahşi hayvanların yaşadığı peri masalını biliyor musunuz?

(kitabı gösterir; çocuklar masalın kahramanlarını isimlendirirler.

Eğitimci Çocuklar, kuşlar ve hayvanlar evcil mi yoksa vahşi mi? Neden onlara vahşi deniyor?

Hayvanların kuşlardan farkı nedir? (gaga - ağızlık, kulaklar - delikler, kulaklar, pençeler - 4 bacak - 2, vücut tüy ve kürkle kaplıdır. Uçabilirler ve hayvanlar koşabilir, tırmanabilir. Vb.).

Biliyor musunuz. Göçmen kuşlar sıcakta kışladı ülkeler? Afrika'ya bile uçtular. Her zaman sıcak olan bir yer.

Lesovichok. Afrika'yı ziyaret etmek isterdim, oraya hiç gitmedim. Bana Afrika'nın nasıl bir yer olduğunu göster.

Bacaklar yürümeye başladı - yukarı, yukarı. tepe,

büyük yol boyunca, yukarı, yukarı, yukarı.

Daha eğlenceli, üst, üst, üst, üst,

Biz bunu böyle yapıyoruz; üst, üst, üst.

Eğitimci: Yani kendimizi alışılmadık bir yerde bulduk.

Burası bizim ormanlarımıza hiç benzemiyor

Ve bölgemizde çok sıra dışı bir kuş tarafından karşılanıyoruz. Bu bir papağan. (Oyuncak gösterisi). Papağan sizi kendi ülkesine, yaşadığı yere, Afrika'ya davet etmek istiyor. Yolumuzda zaten palmiye ağaçları var.

Didaktik oyun "Kalın ve ince palmiye ağaçları"

Resimde kaç tane palmiye ağacı olduğunu sayın? İki palmiye ağacı. Bana kalın bir palmiye ağacı göster. İnce bir palmiye ağacı gösterin.

Kalın bir palmiye ağacında kaç tane papağan var? Üç papağan. İnce bir palmiye ağacında kaç tane papağan var? Bir papağan. Palmiye ağaçlarının altına papağan sayısını gösteren sayılar yerleştirin. Üç papağanlı palmiye ağacının altına hangi sayıyı koyarsınız? Üç numara. Bir papağanın olduğu palmiye ağacının altına hangi sayıyı koymalısınız? Bir numara.

Didaktik oyun "Papağan Kuyruğu"

Papağana güzel bir kuyruk verelim. İşte tüyler. Bana ne renk olduklarını söyle. Uzun tüyler ne renk? Kısa tüyler ne renk? Tüyleri papağanın kuyruğuna yerleştirin.

"Kaplan" Çizimi

Kaplanlar Afrika'da yaşıyor. Çok güzeller, büyükler, çizgililer. Ve bir kaplan çizgisiz doğdu ve bu konuda çok üzgün. Çoğu zaman üzgün ve kızgındır. Ona yardım edelim ve çizgiler çizelim. Fırçaları elinize alın ve kaplan boyunca yukarıdan aşağıya doğru çizgiler çizin.

Didaktik oyun "Dağlarda"

Güneş gökyüzünde parlıyor ve ısınıyor. Güneşi resmin üst kısmına gökyüzüne yerleştirin. Bunlar dağlar. En yüksek dağın zirvesinde bir kartal kuşu yaşar. Kartalı en yüksek dağa indir. Ve en alçak dağda çiçekler açmıştı. En alçak dağa iki çiçek yerleştirin. Ortadaki dağın tepesinden bir dere akıyor. Mavi flama şeridini orta dağın üzerine yerleştirin. Aşağıda dağların eteklerinde bir dere bütünüyle göle dönüştü. Resmin alt kısmındaki dağların altına bir göl yerleştirin.

Sonuç olarak. Bugün kaç kişiyiz? seyahat etti. Bugün ne yaptığımızı söyle bana ilginç, iyi? Sen ve ben Lesovich'in ormanı uyandırmasına yardım ettik, Afrika'yı ziyaret ettik ve oradan biraz sıcaklık getirdik. Ve artık anaokuluna dönme zamanımız geldi.

Lesovik: Çok teşekkür ederim arkadaşlar. Beni ziyarete gel. Seni gördüğüme her zaman sevindim. Bana yardım ettiğin için sana fındık ısmarlayacağım. Bunları bana sincap verdi.

Eğitimci: Teşekkür ederim orman çocuğu. Güle güle!

Çocuklar anaokuluna dönmek için sihirli kelimeleri hatırlayalım,

"Arkanı dön. Etrafında döndüm (müzik çalar, çocuklar döner)

Ve sonunda anaokuluna gittik"

Sonuç olarak: Hoşuna gitti mi seyahat? Çocuklar, bugün sizinle ne kadar çok iyilik yaptık. Güneş uyandı, kuşlar uyandı, hayvanlar uyandı, çiçekler de uyandı. Siz harikasınız! Ve şimdi sen ve ben gideceğiz grup ve sana fındık ısmarlayacağım

Doğa sevgisi erken çocukluktan itibaren yetiştirilir. İnsanlar çevrelerindeki dünyanın bir parçası olduklarını ve korunması gerektiğini yeniden anlamaya başlıyorlar. Bu yüzden çevresel eğitim- eğitim ve öğretim programlarının öncelikli alanlarından biri okul öncesi kurumlar. Anaokullarında yürütülen faaliyetlerin tüm alanlarında çevre bileşeni mevcut olabilir ancak bu konuya yönelik ayrı sınıflar da düzenlenmektedir.

Okul öncesi eğitim kurumlarının genç gruplarında çevre eğitiminin teorik temelleri

2-4 yaş arası çocuklar spontanlıkları ve meraklarıyla öne çıkıyor ve artık doğaya her zamankinden daha yakınlar. Bu yaştan itibaren tüm canlılara karşı olumlu bir tutum oluşur. Ortaokulda çevre eğitiminin temel görevi okul öncesi yaş- Dünyanın yapısı ve içindeki mevcut ilişkiler hakkında ilk fikir vermek, hayvanlar ve bitkiler dünyasındaki kuralları belirlemek.

Küçük gruplarda çocuklar hayvanların, böceklerin, kuşların isimlerini, hangilerinin evcil, hangilerinin yabani olduğunu, ormanda, bahçede, bahçede hangi bitkilerin yetiştiğini öğrenir, doğa olayları hakkında ilk bilgileri kazanır, basit deneyler yapar. su, kar, kum ile doğanın bir yaşam köşesinde veya odasında ellerinden geldiğince çalışıyorlar, ekolojik parkur boyunca gezilere çıkıyorlar.

Çocuklar kuşların, hayvanların, böceklerin ve bitkilerin canlı olduğunu öğrenmelidir. Onlar da tıpkı insanlar gibi acıyı ve korkuyu yaşarlar, suya ve yiyeceğe ihtiyaç duyarlar. Bunlar evcil bitki ve hayvanlar ise, bunlardan bir kişi sorumludur. Yani onlarla ilgilenmesi gerekiyor. Eğer konu yaban hayatıysa, kendi başına bırakılması en iyisi. Gözlemleyebilir, inceleyebilirsin ama zarar vermezsin. Eğer bir çocuk bunu öğrenirse, eğitimcilerin ve ebeveynlerin çevre eğitimi konusundaki çabaları boşa gitmemiş demektir.

Küçük okul öncesi çocukların yaş özellikleri

İlginç gerçek! Sağır-dilsiz maymunlara konuşmayı öğretme konusunda deneyler yapan bilim adamlarının gözlemlerine göre şempanze yavruları ile 3 yaş altı çocukların gelişimi hemen hemen aynı. 3 yaşına geldiklerinde aynı beceri ve yetenekleri geliştirirler. Kelime dağarcığı bile hemen hemen aynı. Yalnızca bir çocuk konuşmayı, küçük bir şempanze ise jestleri kullanır. Ve işte sırada ne var zihinsel gelişimÇocuk hızla gelişiyor ve 5 yaşına geldiğinde zaten çok şey biliyor.

Okul öncesi çağındaki çocukların sadece konuşma bilgisini zayıf algıladıkları unutulmamalıdır, görsel bilgilerle desteklenmesi gerekmektedir. Çocuk söylenenleri görebilmeli, daha da iyisi dokunabilmeli veya katılabilmelidir. Gelişimin bu aşamasında en iyi öğrenme şekli oyundur. Çocuklar oyun ve eylem yoluyla dünyayı öğrenirler.

Çocuklar öğretmenin ne hakkında konuştuğunu görmeli ve daha da iyisi dokunabilmeli ve çalışabilmelidir.

Ayrıca 3-5 yaş arası çocuklar uzun süre tek bir şeye konsantre olamazlar, bu nedenle aktivite türünü sürekli değiştirmek gerekir. Bunun nedeni, küçük bir insanın beyninin, işlenmesi ve anlaşılması gereken büyük bir yeni bilgi akışıyla sürekli olarak bombardımana tutulmasıdır. Bu nedenle aşırı yüklenmeyi önlemek için beyin belirli bir anda sektörlerinden birini kapatıp diğerini açar. Çocuklarınızı dikkatlice izleyin; gözlerine olan ilgi kaybolduğunda ve çocuklar boş boş etrafa bakmaya başladıklarında, başka bir şeye geçme zamanı gelmiştir. Üzerinde çalıştığınız konu hakkında onlara ne söylerseniz söyleyin, yine de hiçbir şey hatırlamayacaklar.

Sınıf formları

Genç grupta çevre eğitimi şu şekillerde olabilir:

• sınıflar, çocukları çevrelerindeki dünyaya alıştırmak için çalışmaları organize etmenin önde gelen biçimidir;
• çocuklarda “doğal içerik” konusunda duygusal bir tepki uyandıran çevresel tatiller ve boş zaman etkinlikleri;
• çocukları doğayla tanıştırmak Gündelik Yaşam(yürüyüşlerde ve doğal malzemelerle oynarken).

Yılın farklı zamanlarında ekoloji derslerinde neler öğretilir?

Yılın zamanı gereksinimleri belirler ve gerçekleştirilmesi için belirli fırsatlar sağlar. çevresel faaliyetler. Sonbahar, kış ve ilkbaharda dersleri nasıl planlayabileceğinize bakalım. V. V. Bianchi'nin "Sinichkin Takvimi" masalından Zinka, çocuklar için yılın ayları boyunca iyi bir rehber olacaktır. Ayın ilk dersine ilgili bölümü okuyarak başlayabilirsiniz.

Sonbaharda ormandaki çocuklar yaprakları ve diğer şeyleri toplarlar. doğal materyaller el sanatları için

Tablo: Küçük gruplarda çevresel faaliyetlerin planlanması

Genç gruptaki ekoloji dersleri için materyaller ve oyunlar

Öğretmen çocuklara yönelik etkinlikleri, öncelikle çocukların eğlenceli ve ilgi çekici bulmasını, ikinci olarak eğitici ve üçüncü olarak da sürekli yeni bir şeyler öğrenmesini, hatırlamasını ve uygulamaya koyabilmesini sağlayacak şekilde planlamalıdır.

Eğitimci: Molchanova N.A.

Konu: “Harika Su”.

Program içeriğinin uygulanması eğitim alanları:

« Konuşma gelişimi», « Bilişsel gelişim", "Sosyal ve iletişimsel".

Çocuk aktivite türleri : oyun, eğitim ve araştırma, iletişimsel, görsel.

Amaçlar: Çocukların suyun tüm canlılar için çok önemli olduğu, bitkilerin, hayvanların ve insanların onsuz yaşayamayacağı konusundaki fikirlerini netleştirmek.

Eğitim hedefleri.

Çocuklara suyun özellikleri (tat, renk, koku) hakkında bilgi verin.

Eğitim görevleri.

Suya karşı dikkatli ve dikkatli olun, gereksiz yere su dökmeyin ve musluğu sıkıca kapatın.

Malzeme: çocuk sayısına göre bir bardak kaynamış su, 3 adet şeffaf bardak, bir bardak tuzlu su, bir bardak tatlı su, bir bardak ılık ve soğuk su ve süt; boyalar, fırçalar, peçeteler; kağıt damlacıkları; Güneş.

Dersin ilerleyişi:

1. Eğitimci: Size bir bilmece anlatacağım, tahmin ederseniz cevabı göstereceğim.

Hem bulutum hem sisim
Ve dere ve okyanus,
Ve uçuyorum ve koşuyorum
Ve ben cam olabilirim!

Çok iyi huylu
Yumuşak huyluyum, itaatkârım
Ama istediğim zaman
Bir taşı bile aşındıracağım.

Ben taş değilim, kum değilim

Oğlum bir damla

Tahmin ettiniz arkadaşlar

Benim adım ne? (Su)

Öğretmen: Beyler, kendimizi yıkarken su nereden geliyor? Bu doğru, musluktan. Ancak evimize ulaşmak için su uzun bir yol kat eder.

Öğretmen: Su ne için gereklidir?(içmek, ellerinizi yıkamak, banyo yapmak, çamaşır yıkamak, yerleri yıkamak, çiçekleri sulamak).

Öğretmen: Bak, iki bardağım var. Biri suyla, diğeri sütle.

2-3 çocuğa bir bardak sütün içine bakmasını öneriyorum. Ne görüyorsun? (çocukların cevapları). Bir bardak suya bakınca ne görüyorsunuz?

Peki bu ne tür bir su? Doğru, su temiz. Peki ya süt? (çocukların cevapları).

Öğretmen: Ve şimdi size suyu koklamanızı öneriyorum. Suda herhangi bir koku var mı? (Çocukların cevapları). Suyun kokusu yoktur.

Öğretmen: Her birinizin birer bardak suyu var, size suyun tadına bakmanızı öneririm. (Çocuklara kaynamış su ikram edilir). Ne tür su? Tatlı? Tuzlu? Acı?

Öğretmen: Doğru, suyun tadı yoktur, tatsızdır.

Öğretmen: Şimdi bir deney yapalım, masamdaki suyu deneyelim (öğretmen onu birkaç bardağa döküyor) tatlı su). Birkaç çocuğu suyu denemeye davet edin. Tadı nasıldı? (Çocukların cevapları). Sizce suya ne ekledim? (Çocukların cevapları) Eğitimci: Suyun kendisine eklenen maddenin tadını alabildiği ortaya çıktı.

Eğitimci: Çocuklar, eklenen şeye bağlı olarak suyun rengi değişebilir. (Fırçayı boyayla bardağa batırın).

Su ne renk oldu?

Öğretmen: Arkadaşlar suyun tadı, rengi ve kokusu olmadığını öğrendik.

2. Didaktik oyun "Bana bir damla ver."

Suya ihtiyacı olan birine bir damla vermeniz gerekir.

Öğretmen: Dima, damlanı kime verdin? (çiçek).

Bir çiçeğin neden bir damlaya ihtiyacı vardır? Çiçeğin kurumaması doğrudur.

3. Açık hava oyunu “Damlacık ve Bulut”. Damlacıklar yere uçtu, zıpladı ve oynadı. Bir araya toplanıp neşeli ırmaklar halinde aktılar (el ele tutuşarak ırmaklar oluşturdular). Akarsular buluşup büyük bir nehir haline geldi (tek zincir halinde birbirine bağlı). Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer ve seyahat eder. Nehir aktı, aktı ve sonunda büyük, büyük bir okyanusa dönüştü (çocuklar yuvarlak bir dans oluşturur ve bir daire şeklinde hareket eder). Okyanusta yüzdük, yüzdük ve sonra ana bulutun bize eve dönmemizi söylediğini hatırladık. Ve tam o sırada güneş çıktı. Damlacıklar hafifleşir (çömelmiş damlacıklar yükselir, sonra kollarını yukarı doğru uzatır). Güneşin ışınları altında buharlaşıp ana buluta döndüler.

Öğretmen: Beyler, sudan nasıl tasarruf etmeliyiz?

Ellerinizi yıkarken hemen musluğu kapatmanız doğru mu?

Refleks:

Bugün su hakkında ne öğrendik? (berrak, tatsız, kokusuz)

Su hakkında bu kadar yeni öğrendik.

Soyut açık Sınıf ikinci genç grup “Su Büyücüsü” ekolojisinde

Hedefler:

- Deneyimlere dayanarak çocuklara suyun temel özelliklerini tanıtmak.

- Suyun insanların, hayvanların ve bitkilerin yaşamı için hayati önem taşıyan bir olgu olduğu fikrini oluşturmak.

Görevler:

-Çocukların suyun hayatımızdaki önemi, suyun insan ve bitki yaşamındaki rolü hakkındaki bilgilerini zenginleştirmek;

- çocuklara doğadaki su hakkında ilk temel bilgileri vermek, suya doğruluk ve saygıyı geliştirmek;

- çocuklara suyun özelliklerini belirlemek için deneyler yapmayı öğretmek;

- gözlemleme, karşılaştırma, sonuç çıkarma, analiz etme yeteneğini geliştirmek.

- Sıvılarla deney yapma sürecine ilgi geliştirmek.

- olumlu duygular geliştirmek, oyuna aktif olarak katılma arzusu;

-çocuklarda motor aktivitenin gelişimini teşvik etmek;

Malzeme ve ekipman: Çocuk sayısına göre bardak su ve boş bardak, bir bardak süt ve bir bardak su, rengarenk çakıl taşları, iki kase soğuk ve ılık su, çocuk sayısına göre dürtükler, guaj boya - mavi renkli, Whatman kağıdı - üzerine çizilmiş: güneş, bulut ve çimen, ıslak mendiller, kayıt cihazı, “Bulut ve Yağmur Şarkısı” diski

Ön çalışma: su birikintilerini, yağmuru izlemek, bitkileri izlemek, bir dadı çalışmasını izlemek, K. Chukovsky'nin “Moidodyr” şiirini okumak, suyla ilgili tekerlemeler, suyla oynamak, didaktik oyunlar“Bu ne zaman oluyor?”, “Suda kim yaşıyor?”

Eğitim alanlarının entegrasyonu:PR;RR;SKR;FR;HER.

İlerlemekOD :

Eğitimci: Bu sabah birisi bu sürpriz kutuyu grubumuzun kapısına getirdi. Bakalım kutuda neler var? Ama önce bilmeceyi çözün.

Bir bulutun içinde yaşadı

Ve bulut ağlıyor

Kükrediğinde

O aşağıya düşecek

(“Damlacık”ı çıkarır, çocuklar onu tanır).

Eğitimci:

Şimdi gözlerinizi kapatın (sihirli bir dönüşüm gerçekleşiyor, şimdi gözlerinizi açın (öğretmen kafasına damlacıklı bir taç koyar ve damlacığa dönüşür)

Arkadaşlar, ben “Damlacık Büyücüsü”yüm, sizi bugün benimle biraz seyahat etmeye ve su hakkında birçok ilginç şey öğrenmeye davet ediyorum.

Yüzünü su olmadan yıkayamazsın

Yemek yemeyin, sarhoş olmayın! Yüzümüzü yıkamak her zaman bize yardımcı olur, ne olur? (çocukların cevapları)

İlahimizi hatırlayalım:

Tamam, tamam, tamam,

Sudan korkmuyoruz

sabahları kendimizi yıkarız,

Anneme gülümsüyoruz.

Eğitimci: Su başka ne için gereklidir?

İçiyoruz, ellerimizi yıkıyoruz, banyo yapıyoruz, çamaşır yıkıyoruz, yerleri yıkıyoruz, yemek pişiriyoruz, bitkileri sulıyoruz.

Öğretmen: Bu doğru beyler. Tebrikler.

Su olmadan yaşayamayız. Su çok farklı olabilir. Bir büyücü gibi yağmura, çiğe, buza, kara dönüşebilir. Su nehirlerdir, göllerdir, denizlerdir. (Resimlere bakmak)

Çocuklar, musluktaki suyun nereden geldiğini düşünün? Bu suyu her gün kullanıyoruz ama akmaya devam ediyor, hiç bitmiyor. (çocukların cevapları)

Eğitimci:

Muslukta nehirden gelen su var. Ellerimizi yıkadığımız damlacıklar uzun bir yol kat etti. Önce nehirde yüzdüler, sonra adam onları borulara yönlendirdi.

Sudan tasarruf etmeniz gerektiğini ve ellerinizi yıkarken hemen musluğu kapatmanız gerektiğini biliyor musunuz?

Çocuklar, şimdi hatırlayacağız ve size yüzünüzü nasıl yıkayacağınızı göstereceğiz. Gerçekleştirildi dinamik duraklama:

-Saf su akıyor,

Kendimizi nasıl yıkayacağımızı biliyoruz.

Kulaklarını yıka, boynunu yıka,

güzel şeyler görüyoruz.

-Biz bu kadar saf ve güzeliz.

Ah arkadaşlar, size söylemeyi unuttum, sabah geldiğimde temizlik şefi Moidodyr bizi ziyaret etmek istedi. Onu davet edelim.

Moidodyr: “Ben temizlik şefiyim, şimdi hepinizin temiz ve düzenli olup olmadığına bakacağım. Anlıyorum, her şeyin temiz olduğunu görüyorum ama sana bir şey sormak istiyorum? Olabilmek? (çocukların cevapları)

" Ellerinizi yıkamak için havlu kullanıyor musunuz?

"Tarakla mı siliyorlardı?"

"Vücudunu sabunlamak için diş fırçası mı kullanacaksın?"

“Saçlarını sabunla mı tarıyorlar?”

Moidodyr: Hepiniz ne harika adamlarsınız, her şeyi biliyorsunuz.

Ayrıca sana bazı tavsiyelerde bulunacağım:

"Sabah uyuduktan sonra yüzünüzü yıkayın. Ellerinizi, yüzünüzü ve boynunuzu yıkayın."

"Her gün yatmadan önce ellerinizi ve ayaklarınızı yıkayın."

"Oyun oynadıktan, yürüdükten, tuvaleti kullandıktan sonra ellerinizi yıkayın."

Tavsiyeme uyacak mısın? (çocukların cevapları)

Moidodyr çocuklarla oynamayı teklif ediyor. (düşük hareketlilik oyunu )

Tepiki-tepiki,

Suyun üzerinde beyler,

Palmiye alkışları

Evet, çıplak ayak.

(Çocuklar serbestçe dururlar. Oyun alıştırmasıöğretmenin talimatlarına göre gerçekleştirilir. Çocuklar tekerleme okurken sanki suya çarpıyormuş gibi iki eliyle ellerini sıkarlar.

Son satırda bir ayaktan diğerine adım atarak ayaklarını yere vururlar).

Moidodyr veda ediyor ve ayrılıyor

Eğitimci: - Bakın beyler, masalarınızda su var, gelin sofraya. Şimdi bir elinize boş bir bardak, diğer elinize de bir bardak su alın. Bir bardak suya ne dersiniz? (Çocukların cevapları). – Doğru, ağır ama boş, hafif. Suyun ağırlığı vardır, ağırdır.

Çocuklar, suyun tadına bakalım! (çocuklara sunulur saf su). Neye benziyor? Tatlı? Tuzlu? Acı? Ekşi? (Çocukların cevapları)

Suyun tadı yoktur, tatsızdır.

Arkadaşlar elimde iki bardak var, birinde süt, diğerinde su var, tahmin edin hangi bardakta süt, hangisinde su var (Çocukların cevapları) Neden öyle düşünüyorsunuz? (çocukların cevapları)

Süt ne renk? (beyaz).

Şuna su diyebilir miyiz? beyaz? (Çocukların cevapları).

Hadi saklambaç oynayalım. Çakıl taşlarını su ve sütte saklayacağım. Ve sen bana taşları nereye sakladığımı ve nerede yürümediğini söyle. (Çocukların cevapları). Su renksizdir.

Öğretmen suyun sıcak ya da soğuk olabileceğini söylüyor. Parmağınızı ılık ve soğuk suya batırmayı teklif eder. Nehirlerde, göllerde ve denizlerde de ılık ve soğuk su bulunur. Bazı balıklar yalnızca ılık suda, bazıları ise soğuk suda yaşayabilir. Eğer bir balık olsaydınız hangi suyu seçerdiniz? (çocukların cevapları)

Şimdi biraz dinlenmeni öneririm. Ben anne “Tuchka” olacağım ve sen “Damlacıklar” olacaksın.

“Bulut ve Yağmur Hakkında Şarkı” müziği çalıyor. Damlacıklar zıplıyor, koşuyor ve dans ediyor. Mama Tuchka onlara ne yapacaklarını gösteriyor.

Aferin damlacıklar, iyi dans ettik, neşeli bir yağmur yağdırdık! Ve şimdi portremizi (damlacıklar) çizeceğiz. Bakın güneşi ne kadar büyük bir bulut kaplamış ve aşağıdaki çimenler yağmurun başlamasını bekliyor. Yağmuru çizelim mi?

Çocuklar şövalenin yanına gelirler ve bir bulut, güneş ve çim ile Whatman kağıdına damlacıklar basarlar.

Çocuklar, hadi kendimizi alkışlayalım! Tebrikler!

Seni ziyaret etmek çok güzeldi ama gitmem gerekiyor, tekrar yanına geleceğim ve sana bazı hileler göstereceğim ve oynayalım. Dönüşüm zamanı geldi, gözlerinizi kapatın (çocuklar gözlerini kapatır; öğretmen damlacık tacını çıkarır, çocuklar gözlerini açar).

Hepsi bu, gezimizi beğendin mi? Herkese teşekkürler! Herkese tebrikler! Misafirlerimize veda edip teşekkür edelim.

Hedef.

Okul öncesi çocukların ekolojik kültürünün oluşumu.
Bilişsel ve konuşma aktivitesinin gelişimi.

Görevler.

eğitici
— Çocukların kuşlarla, kuşların vücut kısımlarıyla ilgili fikirlerinin birikmesine katkıda bulunun.
— Ormandaki davranış kurallarını güçlendirin.
— Bir yayın altında sürünme becerisini güçlendirin.

Gelişimsel
- Dikkat ve hafızayı geliştirin.
— Oyun motivasyonu yoluyla çocukların bilişsel ve konuşma aktivitelerini geliştirin.

eğitici
— Doğaya karşı şefkatli bir tutum, empati duygusu ve karşılıklı yardımlaşmayı teşvik edin.

Teçhizat.
Top
Kuş görüntülerinin ana hatları
Ana hat görseline iliştirilmek üzere kuş görseli
İpliklerden örülmüş örümcek ağı
Tırmanış için kemer
İçi boş ağaç
3 kuş yumurtası ile yuva
Ağaçkakan kuşu (oyuncak)
Müziğin ses kaydı
2 tepsi
Kiraz çekirdekleri, boncuklar, küçük düğmeler ve tohumlar
Her çocuğa tabak
Çizim ekipmanı: kalemler, boyasız detaylı kuş çizimleri

Eğitimci. Çocuklar, seyahat etmeyi sever misiniz? (Evet) O halde bugün bahar ormanında biraz yolculuk yapacağız. Öncelikle ormandaki davranış kurallarını hatırlayın.

(Topla egzersiz)
Eğitimci. Ormanda şunları yapamazsınız:
- birbirinize yetişemiyorsunuz
- dalları kıramazsın
-karınca yuvalarını yok edemezsin
-çiçek toplayamazsın
- Yüksek sesle vb. bağıramazsınız.
Eğitimci. Davranış kurallarını biliyorsunuz, böylece güvenle seyahate çıkabilirsiniz.
"Bir, iki, üç, arkanı dön - kendini bir bahar ormanında bulacaksın!"
Eğitimci. Ve işte orman.

Çocukların önünde kuş resimlerinin ana hatları var.

Eğitimci. Kötü bir büyücü kuşları gölgeye dönüştürdü. Ne yapalım? Belki onları yeniden yaşayan kuşlara dönüştürmeyi deneyebiliriz? (Evet)
- Söyleyin bana gölgeler, resimde hangi kuşları görüyorsunuz?

— Kuşlara hayat vermek için onların parlak görüntülerini silüetler halinde doğru şekilde düzenlemeniz gerekir.
Çocuklar kuş resimlerini ana hatlara göre düzenlerler.

Eğitimci. Arkadaşlar, kuşlar o kadar uzun süredir gölgede kalıyorlar ki açlar. Onları neyle besleyelim, yemlikler boş mu?
- Bana kuşların ne yediğini söyle? (tahıl, tohum, ekmek kırıntısı vb.)
Eğitimci. Bütün bunları nereden alabiliriz? Ah, burada tuhaf içeriklere sahip bazı tepsiler var. ( Öğretmen iki tepsiyi karıştırılacakları iki masaya koyar. kiraz çekirdekleri, boncuklar, küçük düğmeler ve tohumlar)
- Bak ve bana tepsilerde ne olduğunu söyle? (kiraz çekirdekleri, boncuklar, küçük düğmeler ve tohumlar)
—Kuşlar aşağıdakilerden hangisini gagalar? (tohumlar)
Eğitimci. Çocuklar, kuşları beslemeye hazır mısınız? Bunu yapmak için tepsideki her şeyi birbirinden ayırmamız gerekiyor. ( Öğretmen çocukları 4 kişilik takımlara ayırır.) Şimdi her biriniz tabağınıza ne isim vereceğimi seçeceksiniz. (1. çocuk kiraz çekirdeklerini, 2. – küçük düğmeleri, 3. – boncukları, 4. – tohumları seçer)
Eğitimci. Aferin arkadaşlar, görevi hızlı bir şekilde tamamladınız. Tohumlu tabakları kuşlara daha yakın yerleştirin. İkramlarımızdan keyifle memnun kalacaklarını düşünüyorum.

Eğitimci. Arkadaşlar, seyahate çıktık, artık yola devam etme zamanı geldi.

Orman yolu üzerinde örümcek ağı var (ağaçların arasına iplerden örülmüş bir örümcek ağı sabitlenmiştir), çocuklar geçemez.

Eğitimci. Ne yapalım? Bir çelişki ortaya çıkıyor. (örümcek ağlarını çıkarın, kırın vb. veya saklayın)
Eğitimci. Örümceklerin faydası büyüktür; ağlarına yakaladıkları zararlı böceklerden bizi korurlar. Bu nedenle ağların ağaç veya çit üzerinde olması durumunda ağların yırtılmasına gerek yoktur.
Eğitimci. Ağa dokunmadan dikkatlice altından geçelim (çocuklar bir yay veya başka bir engelin altından geçerler). Aferin çocuklar, kimse ağı vurmadı veya yırtmadı.

Çocukların önünde bir ağaç var, ağacın içinde bir oyuk var (yaprakların ve tüylerin altındaki oyukta 3 küçük yumurta var)
Eğitimci.
- Çocuklar, sizce oyukta kim yaşıyor? ( sincap)
- Boşluğa bak. Orada kimi görüyorsun? ( hiç kimse)
- Boşlukta ne yatıyor? (yumurtalar) Çocuklar, şimdi bu çukurda yaşayana ne diyorsunuz ( belki bir kuş)
Doğru, burada bir tür kuş yuvası var. Ancak bilmeceyi tahmin ederseniz bunun ne tür bir kuş olduğunu öğreneceksiniz.
Çam ve huş ağaçları için “Doktor”,
Çelikten daha güçlü uzun bir burun,
Kabuktaki zararlıları yiyecek
Hem soğuk hem de sıcak havalarda!
V. Kuzminov
Öğretmen ağaçkakan kuşunu ortaya çıkarır ve oynamayı teklif eder.
Eğitimci. Çocuklar, ağaçkakanın çevik bir baştankara arkadaşı var. Zıplamayı ve dörtnala koşmayı seviyor. Bunu nasıl yaptığını gösterelim.

Fiziksel egzersiz “Çevik bir baştankara dörtnala koşuyor”

Çevik bir baştankara zıplıyor, (İki ayak üzerinde yerinde zıplıyor.)
Yerinde oturamıyor, (Sol bacağının üzerinde yerinde zıplıyor.)
Zıpla-zıpla, zıpla-zıpla, (Sağ bacak üzerinde yerinde zıplama.)
Top gibi döndü. (Yerimizde dönüyoruz.)
Bir dakikalığına oturdum (Oturun.)
Gagasıyla göğsünü kaşıdı, (Ayağa kalktı, başlarını sağa sola eğdi.)
Ve yoldan çitlere kadar, (Sol ayak üzerinde yerinde zıplayarak.)
Tiri-tiri, (Sağ bacak üzerinde yerinde zıplama.)
Gölge-gölge-gölge! (İki ayak üzerinde yerinde zıplamak.)
(A.Barto)

Ağaçkakan gagasıyla tak-tak-tak diye vuruyor.
Eğitimci. Ağaçkakan bize bir telgraf çekti. Neyden bahsettiğini tahmin edebilir misin? Ve tahmin ettim. Dinlemek: ( bir ağaçkakanın sesine) Gitme zamanı! Bu zamanla ilgili!
Telgrafa dokunmayı deneyin.

Eğitimci. Evet, zaman fark edilmeden geçti ve artık anaokuluna dönme zamanımız geldi.

Eğitimci. Yarım daire şeklinde durun, gözlerinizi kapatın ve şunu söyleyin:
"Bir, iki, üç, arkanı dön - kendini anaokulumuzda bulacaksın!"
Eğitimci. Anaokuluna geri döndük.
— Bahar ormanında seyahat etmeyi sevdin mi? (Evet)
—Ormanda kime yardım ettin? (kuşlara)
— Masalara gidin. İşte kuşların görüntüleri. Sanatçı onları aceleyle boyadı, hatalar yaptı ve bazı detayların resmini bitirmedi. Sanatçının yanlışlıklarını düzeltin.
Çocuklar müzik eşliğinde kuşun detaylarını (kanat, gaga, bacak, kuyruk, kafa, gövde) boyamayı bitirirler.
Eğitimci. Hangi kısmı boyamayı bitirdiniz?
- Bakın sanatçı kaç farklı kuş çizdi ve hepiniz ona yardım ettiniz.
Eğitimci. Kuşları serbest bırakalım, özgürce yaşamalarını sağlayalım.
Öğretmen önceden hazırlanmış bir “cennete” kuş çizimleri ekler. Kuş sesleri içerir.

Eğitimci. Kuşların özgürlükleri ve nezaketiniz için size nasıl teşekkür ettiğini dinleyelim!
Adaylık: Çocuk Yuvası, Ders notları, GCD, ekoloji
Başlık: 2. genç gruptaki GCD'nin dış dünyaya aşinalık yoluyla çevre kültürünün oluşumuna ilişkin özeti