Konuyla ilgili kıdemli gruptaki düğümlerin özeti. “Biliş” eğitim alanındaki kıdemli gruptaki GCD'nin özeti - “Her şeyi göreceğiz, her şeyi öğreneceğiz

Öğretmen: Yani sağlık, bende, sizde ve her birinizde gizli olduğu ortaya çıktı. Sana küçük bir sır vereceğim. Sağlığımız, birçok ışına sahip olan güneşe benzetilebilir. Bu ışınlar vücudunuzun her hücresinde yaşar. Sağlığınızın ilk ışını güçtür. (Işını açıyorum)

Soru: Hangi insanları güçlü buluyorsunuz? Baban güçlü mü? Gücün nerede? (Gücüm kaslarımda.) Eğitimci: Ellerinizde ne kadar güç olduğunu kontrol edelim. Kaslarınız ne kadar güçlü? (...) en güçlü kaslara sahip olun, bakın beyler! Lütfen bize kollarınızı güçlü tutmak için ne yaptığınızı söyleyin? Beyler, şimdi hepiniz birlikte vücudunuzun kaslarını nasıl çalıştırdığınızı gösterin (koşun, daire şeklinde durun).

Şarjı kim yapıyor?

Sağlığına kavuşuyor!

Çocuklar, öğretmenin gösterdiği gibi neşeli bir melodi eşliğinde bir dizi ritmik jimnastik yaparlar.

Soru: Şarj ettikten sonra daha fazla gücünüz oldu mu? Öğretmen: "Güçlü kadının damarlarında ateş gibi aktığı" hemen anlaşılıyor. Soru: Hangi kasları kazandınız? eğitmen: Çocuklar! Ve işte sorunun cevabı: Bir insan neden güçlü olmalı? Güç insan sağlığını iyileştirir! Öğretmen: Söyleyin bana beyler, bir insan neden beden eğitimi yapmalı? Çocuklar: Hastalanmamak, sağlıklı olmak. Öğretmen: Bu doğru beyler. “Hasta olmamak için spora saygı duymalıyız.” Hep birlikte tekrarlayalım (tekrarlayalım). Bunu unutmayın arkadaşlar. Öğretmen: Sağlığımızın ikinci ışınının ne olduğunu öğrenmek için size bir numara göstereceğim.

Öğretmen: Bu şişenin içine bakın. Orada ne var?

Çocuklar: Hiçbir şey yok.

Öğretmen: Şimdi orada kimin saklandığını göreceğiz. Bir, iki, üç, görünmez, şişeden kaçar. (Şişeyi suya koyup bastırıyorum, şişeden kabarcıklar çıkıyor).

Öğretmen: Şişenin içinde ne tür görünmez bir şey oturuyordu?

Çocuklar: Bu hava.

Öğretmen: Doğru, çocuklar.

Nefes olmazsa hayat olmaz

Nefes almadan ışık solar,

Kuşlar ve çiçekler nefes alır,

O nefes alıyor, ben ve sen.

Öğretmen: Her birimizin havası var. Bunun doğru olup olmadığını kontrol edelim çocuklar. Şimdi masaya gidin, kokteyl tüplerini alın, suya koyun ve üfleyin. Ne görüyorsun? Baloncuklar neden oluşur?

İnsan vücudunda hava nerede bulunur? Neden uzun süre havasız kalamayız? (Çocukların kararı).

Öğretmen: Doğru, çocuklar. Vücudunuzun her hücresi şunu söylüyor: "Lütfen bize biraz hava gönderin, yoksa öleceğiz."

Peçete ve kibritle denemeler yapın.

Öğretmen: Sizinle nefes egzersizleri yapalım.

(nefes egzersizleri yapın).

1. “Kendimizi ısıtalım.” Kollarınızı yanlara doğru uzatın, ardından hızlı hareketler onları göğsünüzün önünde çaprazlayın, avuçlarınızı omuzlarınıza vurun ve "hı-hı" deyin.

2. “Ormanda kayboldum.” Nefes verirken nefes alın ve "a-oo-oo" diye bağırın.

3. "Kirpi". Hareket hızında başınızı sola ve sağa çevirin. Aynı zamanda, her dönüşte burnunuzdan kısa, gürültülü bir nefes alın ve tüm nazofarinks kaslarını gerdirin. Yarı açık dudaklardan yumuşak ve gönüllü bir şekilde nefes verin. (4-8 kez)

4. “Tek burun deliğinden nefes alın.” Sağ burun deliğini işaret parmağınızla kapatın sağ el. Sol burun deliğinizden sessiz, uzun bir nefes alın. Sağ burun deliğinizi açın ve sol elinizin işaret parmağıyla sol burun deliğinizi kapatın. Sağ burun deliğinden sessizce nefes verin (3-6 kez) Eğitimci: Çocuklar, bana neden nefes egzersizleri yaptığımızı söyleyin?

Çocuklar: Vücudu oksijenle zenginleştirmek. Vücudunuzu güçlendirmek vb.

Öğretmen: Doğru beyler, hava oksijene doymuş - temiz, temiz hava.

Öğretmen: Peki ikinci sağlık ışınına ne denir?

Çocuklar: Hava.

(İkinci sağlık ışınını açıyorum)

Öğretmen: Çocuklar, bu nedir? (Saat modelini gösteriyor)

Çocuklar: izle.

Öğretmen: Çocuklar, sizce neden bir saate ihtiyacımız var? (çocukların kararı)

Öğretmen: Evet, haklısın, zamanda gezinmek, ne zaman uyanacağımızı bilmek ve geç kalmamak için saatlere ihtiyacımız var çocuk Yuvası Açık sabah egzersizleriöğle yemeğinin ne zaman olduğunu, yürüyüş zamanını ve yatma zamanını bilmek.

Öğretmen: Çocuklar, rejimin ne olduğunu düşünüyorsunuz? (çocukların kararı)

Öğretmen: Çocuklar, anaokulumuzdaki gibi gün içinde tüm görevlerin zamana göre tamamlanması rutindir. Yemek yemek, ders çalışmak, yürümek, uyumak ve eve gitmek için zamanınız var. Ebeveynleriniz, babalarınız ve anneleriniz de bu anaokulu rejimine aşinadır ve saat, günlük rutinin zamanını gösterir. Günlük rutin disiplinli olmanıza, sağlığınızı iyileştirmenize ve tüm işlerinizi ve görevlerinizi iyi ve verimli bir şekilde yapmanıza yardımcı olur. Rutin, tüm görevlerinizin gün içindeki zamanlara göre net bir şekilde dağıtılmasıdır.

Öğretmen: Ve şimdi “Düzene koy” adlı bir görevi tamamlamayı teklif etmek istiyorum (adamlar dışarı çıkıyor ve sırayla meşgul çocukların görüntülerinin olduğu resimleri yerleştiriyorlar) çeşitli türler gün boyunca aktiviteler. Oyun ilerledikçe çocukların dikkatini zamanında yatmaya ve kalkmaya, her gün sabah egzersizleri yapmaya ve gün boyu aynı saatte yemek yemeye çekerim.)

Öğretmen: Çocuklar, üçüncü sağlık ışınının adı nedir?

Çocuklar: Günlük rutin.

Çocuklar sandalyelere otururlar.

Eğitimci:

Çocuklar sağlıklı kalabilmek için

Doğru yemelisin.

Tatlı çikolatalı yiyecek

Kendinizi kaptırmayın.

Çok ekşi, tuzlu

Dikkatli ol.

Sadece sebze ve meyveler

Çok lezzetli ürünler.

Öğretmen: Çocuklar, hadi sizinle oynayalım kelime oyunu ve sağlıklı beslenmeyi bildiğinizi biliyorum. Ürünlerle ilgili bir dörtlük okudum. Eğer işe yararsa hep birlikte şunu söylersiniz: “Doğru, doğru, kesinlikle doğru.”

Sağlığınıza zararlı bir şey hakkında konuşursanız sessiz kalırsınız. (Dörtlüğü okudum)

1. Daha fazla portakal yiyin, lezzetli havuç suyu için. Ve o zaman kesinlikle çok ince ve uzun olacaksın (sağda)

2. Zayıflamak istiyorsanız tatlıyı sevmeniz, şeker yemeniz, şekerleme çiğnemeniz, selvi gibi zayıflamanız gerekir (sessizler)

3. Düzgün yemek için tavsiyeyi hatırlayacaksınız, meyve, tereyağlı yulaf lapası, balık, bal ve üzüm yiyeceksiniz. (Sağ)

4. Çocuklar süt içer, sağlıklı olursunuz (doğru)

Aferin çocuklar, annelerinize sağlıklı yiyecekleri nasıl seçeceğinizi bildiğinizi mutlaka söyleyeceğim.

Irina Mikhaleva
GCD'nin özeti kıdemli grup

"Peri Masallarında Bir Yolculuk"

Ders Kıdemli gruptaki GCD notları:

"Peri Masallarında Yolculuk"

Eğitim alanı: Bilişsel gelişim (ilköğretimin oluşumu matematiksel gösterimler)

Hedef: Temel matematik kavramlarının kurgu kullanılarak genelleştirilmesi.

Görevler:

Çocukların çeşitli analizörler kullanarak sıralı sayma, sayıları karşılaştırma, 5 içindeki nesneleri sayma hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;

Sayılarla ilgili bilginizi güçlendirin geometrik şekiller ah, nesnelerin büyüklüğü hakkında;

Nesnelerin sayısı ile sayı arasında bir yazışma kurun;

Çocuklara kelimeleri kullanarak uzayda gezinmeyi öğretin "ilerde", "arka", "yukarı", "altta";

Çocuklarla sonbahar aylarının isimlerini pekiştirin;

Çocukların masallarla ilgili bilgilerini güçlendirmek;

Zekayı geliştirin mantıksal düşünme, hafıza, dikkat.

Materyaller ve ekipman: bezli göğüs ( "Ucan Halı", farklı boyutlarda 3 top,

nesneleri saymaya yönelik resimler, her çocuk için sayma materyali.

GCD hareketi:

İÇİNDE: Merhaba arkadaşlar, bakın bugün size ne getirdim (sandığı gösteriyor, içinde ne olduğuyla ilgileniyor musunuz? O zaman açıp bir bakalım.) (göğsü açar). Halı uçağı! Bugün onun üzerindeki masallar diyarına gideceğiz.

Yolculuk alışılmadık olacak ama matematiksel testlerle olacak. (Sihirli halıyı yere serer). Yerlerinize oturun. Sihirli halının kalkması için el ele tutuşmalı, gözlerimizi kapatmalı ve sihir söylemeliyiz kelimeler:

“Sen halıda uç, uç, bizi bir peri masalına götür

Gökkuşağını geçip gökyüzüne doğru yay çizin.

Bizi çabuk, çabuk taşı ki gökyüzünde kıvılcımlar parlasın!

Artık havalandık, yukarıda ne görüyoruz? (Güneş, gökyüzü) Ve aşağıda? (arazi, evler, arabalar). Ve aşağıdaki denizi, üzerinde muz büyüyen palmiye ağaçlarını hayal ediyorum. Ve birisi palmiye ağacının altında oturuyor. Aşağı inelim ve duralım. Yerlerinize oturun! (Çocuklar oturur)

1. Egzersiz:Bil bakalım hangi masalın içine geldik ve altında kim oturuyor Palmiye:

"Küçük çocukları tedavi eder,

Kuşları ve hayvanları tedavi eder.

Gözlüklerinin ardından bakıyor

İyi doktor... (Aibolit)»

Bu doğru, Aibolit. Kaçınız bu masalı biliyor ve işte burada, bakın!

(Öğretmen Aibolit'in bir resmini gösterir). Bugün doktoru görmeye geldim hayvanlar:

“İyi Doktor Aibolit!

Bir ağacın altında oturuyor.

Tedavi için ona gelin

Hem inek hem de dişi kurt

Ve böcek ve solucan,

ve bir ayı!

Selitten herkesi iyileştirecek

İyi Doktor Aibolit!

İÇİNDE: Bugün tedavi için Aibolit'e kaç hasta hayvan geldi? Saymayı başardın mı?

Gelin birlikte sayalım. Masanızda sayma çubukları var. Şiiri tekrar okuyacağım ve sen her hayvanı veya böceği masanın üzerine sayma çubuğuyla işaretleyeceksin, ben de tahtaya işaretleyeceğim. Toplam ne kadar oldu? Hep birlikte sayalım. (dikkate almak) Beş!

Tebrikler! Şimdi yolculuğumuza devam edelim.

Görev2: İÇİNDE: Bir sonraki masalın adını tahmin etmek için tahmin edeceğim bilmece:

"Biraz topa benziyordu

Ve yollar boyunca yuvarlandı.

Kurt karşısında titremedim,

Ayıdan kaçtı

Herkesten kaçtı.

Ve tilkinin burnuna bindim

Bu kırmızı taraf kim

Tabii ki. (Kızıl sakallı adam).(İllüstrasyon yayınlandı)

Şimdi topuzun ilk kiminle tanıştığını hatırlayalım mı? Bu doğru tavşan (Öğretmen manyetik tahtaya bir tavşan resmi iliştirir).

İÇİNDE: Tavşanın peşinde kim var?

D: Kurt (kurt resmi)

İÇİNDE: Kurttan sonra kiminle tanıştınız?

D: Ayı (ayı resmi)

İÇİNDE: Peki sonuncuyla tanıştınız mı?

D: Tilki (bir tilki resmi)

İÇİNDE: Dikkatli bakın kim kimin arkasında, söyle bana kim ilk oldu?

D: Tavşan

İÇİNDE: En son kim tanıştı?

D: Tilki

İÇİNDE: Kurttan sonra kiminle tanıştınız?

D: Ayı

İÇİNDE: Ayının önünde kiminle tanıştın?

D: Ayıdan önce bir kurt çöreğiyle tanıştım

İÇİNDE: Aferin arkadaşlar, her şey doğru söylendi, şimdi bu peri masalını tekrarlayalım, hareketleri gerçekleştirelim. Ben:

Dinamik duraklatma : Bir zamanlar nehir kenarındaki bir açıklıkta bir büyükbaba ve bir kadın yaşarmış.

Ve ekşi kremalı kolobokları gerçekten ama gerçekten sevdiler. (Yerinde yürümek)

Diye sordu yaşlı adamdan yaşlı kadına:

“Bana bir kolobok pişir”(Kollar uzatılmış halde öne doğru eğilir)

Büyükanne hamuru yoğurdu (Hamur yoğurma taklidi)

Çöreği kör etti (Dairesel hareketler eller)

Fırına koydum (Kollarınızı düz bir şekilde öne doğru uzatın)

Onu orada bıraktı. (Elleri kemerde)

Yüzü kızararak çıktı; yakışıklı görünüyordu. (Gövdeyi yanlara doğru çevirir)

Ve güneşe benziyor. (Ellerini kaldır)

Güle güle topuz (Ellerimizi sallıyoruz!

Görev 3: İÇİNDE: Şimdi bir sonraki masalımıza geçiyoruz, önünüzdeki masalarda yılbaşı ağaçları ve mantarlar var. Bir sonraki peri masalına ulaşmak için görevi tamamlamanız gerekiyor. Ormanın kenarında dört köknar ağacı büyüdü (çocuklar Noel ağaçlarını üstüne koyarlar) ve her Noel ağacının altında bir mantar büyüdü. Kaç tane Noel ağacı vardı? Peki ya mantarlar? (her biri dört). Aynı sayıda Noel ağacı ve mantar vardı ya da farklıydı. (eşit olarak) Bir Noel ağacı daha büyüdü. Kaç tane Noel ağacı var? Daha ne kadar ve ne kadar? Eşit sayıda Noel ağacı ve mantar olması için ne yapılması gerekiyor? D: Bir mantar daha koymamız lazım.

İÇİNDE: Sayım materyalinden aldığımız örneği düzenleyelim. İlk yapacağımız şey yılbaşı ağacı ve mantar sayısını gösteren sayıları bulmak olacak. Şimdi aralarına bir işaret koyalım "Daha" veya "az" Aferin, biz de bu zor görevle başa çıktık.

Görev 4: Ve ormanda, köknar ağaçlarının arasındaki açıklıkta 3 ev var. Bakın masalarda ev resimlerinin olduğu kartlar var. Sizce hangi masaldan geliyorlar? ( "Üç domuz yavrusu"). Aynen öyle arkadaşlar, üç küçük domuzun adlarının ne olduğunu hatırlayalım mı? (Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf). Evlerini neyden inşa ettiklerini hatırlıyor musun?

D: Nif-Nif samandan, Nuf-nuf dallardan, Naf-Naf ise tuğladan yapılmıştır.

İÇİNDE: Yılın hangi zamanında inşa ettiler?

D: Sonbahar

İÇİNDE: Söyle bana hangi sonbahar aylarını biliyorsun?

D: Eylül Ekim Kasım.

İÇİNDE: Aferin arkadaşlar, şimdi resimdeki gibi sayma çubuklarından kendi evlerimizi yapalım. (Çocuklar numuneye doğru uzanırlar). Evleri oluşturan figürleri adlandırın? (kareler, üçgenler). Kaç kare? Kaç tane üçgen? (üç) Domuz yavrularının evlerine ne olduğunu hatırlıyor musun?

D: Bir kurt tarafından uçuruldular

İÇİNDE: Nif-Nif'in evini temizleyelim, ne kadar kaldı (İki) Ve şimdi Nuf-Nuf, peki sende ne görüyoruz?

D: Bir tek Naf-Naf evi kaldı.

İÇİNDE: Sizce neden masalda yalnız kaldı?

D: Çünkü tuğladan yapılmıştır.

İÇİNDE: Sağ! Aferin arkadaşlar, bu görevi tamamladık ve şimdi ormanda başka kimlerin yaşadığını görelim. Bir sonraki peri masalına geçelim.

Görev 5: Ormanın kenarında, ormanın kenarında

Üçü bir kulübede yaşıyor.

Üç sandalye ve üç kupa var.

Üç yatak, üç yastık.

Hiç ipucu vermeden bu masalın kahramanlarının kim olduğunu tahmin edin? (Üç Ayı)

Ayıların isimleri neydi ve boyutları neydi? Kaçınız bu masalı biliyor?

D: En büyük ayı baba Mikhailo-İvanoviç, annesi ortalama boyda Nastasya Petrovna ve küçük olanı Mishutka'ydı).

İÇİNDE: Bak, Mishutka bugün seni ziyarete geldi. (oyuncak ayı) toplarla (farklı boyutlardaki topları gösterir).

Sizce bu kimin topu? (Papin). Neden? (O en büyüğü). Bu kimin? (Annemin) Neden böyle düşünüyorsun? Ve bu? Neden Mishutka onlarla oynamayı teklif ediyor. Dışarı çıkın ve bir daire şeklinde durun. Oyunun adı "Topu at". Topları birer birer birbirine geçirmeniz gerekiyor ama bunu çok hızlı ve düşürmemeye çalış. Dikkat olmak! (Eğlenceli müzik sesleri, beden eğitimi düzenleniyor). Oynamaktan keyif aldınız mı? D: Teşekkürler Mishutka, hoşçakal! Yolculuğumuz bitti, anaokuluna dönme zamanı geldi. Tekrar sihirli halının üzerine oturuyoruz. Peki kalkış için ne yapmanız gerekiyor?

D: söylemek sihirli kelimeler.

İÇİNDE: Doğru, sonra tekrarlayın Ben:

Halı uçuyorsun, uçuyorsun,

Bizi anaokuluna götürün.

Bizi çabuk, çabuk taşıyorsun,

Böylece gökyüzünde kıvılcımlar parlıyor!

Böylece anaokuluna geri döndük! Peki gezimizi nasıl buldunuz? Bugün hangi masalları ziyaret ettik? En çok neyi sevdin?

Konuşma terapisi tematik dersinin bir özetini dikkatinize sunuyorum.

Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklar için kıdemli konuşma terapisi grubundaki eğitim faaliyetlerinin özeti: “Anaokulu”

Konuşma terapisi seansının hedefleri:

• Sözlüğün etkinleştirilmesi: konu, fiil, özellikler, zarflar.
• Tekil ve çoğul olmak üzere farklı durumlarda isimlerin oluşumu.
• Rakamların cinsiyet, sayı ve durum bakımından isimlerle uyumu.
• Önekli fiillerin kullanımı.
• Tamamlayıcı ve kusurlu fiillerin farklılaşması.
• Monolog konuşmanın gelişimi.

Zamanı organize etmek.

“Anaokulu” sunumunun gösterimi.

Konuşma terapisti Larisa Zimina'nın "Anaokulu" şiirini okur.

Anaokulu ikinci bir evdir,
Burada hepimiz birlikte yaşıyoruz.
Bayramları kutluyoruz,
Uyuyoruz, şarkı söylüyoruz, oynuyoruz, mektupları çalışıyoruz,
Çok yakında büyüyeceğiz
Ve hepimiz okula gideceğiz!

Konuşma terapisti: Bu şiir neyle ilgili?

Oyun "Soru ve cevap"

Konuşma terapisti. Anaokulumuz nasıl? (Güzel, büyük, hafif, parlak, çocuksu, neşeli)

Neden anaokuluna gidiyorsun? (Oyna, pratik yap)

Anaokulunda nelere dikkat edilmelidir? (Rejim, davranış kuralları)

Anaokulunda kim çalışıyor? (öğretmenler, müdür, konuşma terapisti, hemşire, aşçı, çamaşırcı, beden öğretmeni, müzik çalışanı, temizlikçi kadın, kapıcı, elektrikçi) Öğretmenlerin, dadıların, konuşma terapistlerinin isimleri nelerdir?

Anaokulunda sana ne öğretiyorlar? (Kes, yapıştır, çiz, dans et, şarkı söyle, merhaba de, veda et, uyu). Anaokulunda ne yapmaktan hoşlanırsınız? (Oyna, çiz, yürü, koş)

Grup yenilendi ve bu nedenle... (nasıl?) - rahat, sıcak, zarif, güzel.

Anaokulunda çok şey var mı? (Gruplar, oyuncaklar, sınıflar, öğretmenler).

Öğretmenler kimi (neyi) önemser? (Doğal bir köşede çocuklar, bitkiler, hayvanlar hakkında).

Oyun "Say"

Bahçemizde kaç grup olduğunu sayalım. Bir grup, iki grup, beş grup. Kaç araba, oyuncak, masa...

Oyun "Geldi, gitti, yaklaştı."

Konuşma terapisti: Danila sabah anaokuluna gitti...ne yaptı? (Geldim). Denis masaya ne yaptı? (Yaklaştı). Maxim akşam anaokulundan eve ne yaptı? (Gitmiş).

Oyun “Ne yapıyorlar, ne yaptılar?”

Konuşma terapisti: Çocuklar oyuncaklarla ne yapar? Onlar oynuyorlar. Oyuncaklarla ne yaptılar? Oynuyorlardı.

Çocuklar oyuncaklarla oynamayı bitirdiğinde ne yaparlar? (Oyuncakları çıkarırlar.)

Oyuncaklar kaldırıldığında çocuklar ne yaptı? (Oyuncaklar kaldırıldı)

Fiziksel egzersiz.

Konuşma terapisti: B spor salonu ve oyun alanında çok hareket edecek, zıplayacak, koşacaksınız.

Ve şimdi ısınacağız.

Isınmak için hep birlikte ayağa kalktık
Ve sırtınızı geriye doğru bükün.
Bir-iki, bir-iki, bir-iki-üç, (çocuklar güvenlik için avuçlarını sırtlarının alt kısmına dayayarak geriye yaslanırlar)
Düşme, bak.
Öne eğiliyoruz.
Zemine kim ulaşıyor?
Bu zor iş
Bunu da sayarak yapıyoruz. (öne doğru eğilerek)
Uçalım, uçalım,
Kollarını öne doğru çevirdiler.
Ve sonra tam tersi -
Uçak hızla geri döndü. (düz kollarla ileri ve geri dönüş)
Şimdi bir araya gelelim
Yerimizde yürüyeceğiz. (yerinde yürümek)

Anaokulu hakkında bir hikaye yazmak.

Konuşma terapisti: Size anaokulumuzdan bahsedelim. Sorularıma cevap ver.

Anaokulumuz nasıl? Anaokulunda neler var? Anaokulunda kim çalışıyor?

Bir konuşma terapisi seansının sonuçlarını özetlemek.

Dolzhenko Olga Vladimirovna,
öğretmen-konuşma terapisti MADOU TsRR d/s No. 134,
Kaliningrad

Konu: 10'a kadar sıralı sayma

Bilişsel.

Görevler:

Eğitimsel: 10'a ve geriye doğru sayma becerilerinin birikimini teşvik etmek, nesne sayısını bir sayıyla ilişkilendirme yeteneği; geometrik şekiller (daire, oval, kare, dikdörtgen, üçgen), haftanın günlerinin, mevsimlerin, ayların adları ve bunların sıraları bilgisi. Bir kağıt üzerinde gezinme yeteneğini güçlendirin.

Gelişimsel: sosyal becerileri, bir grupta çiftler halinde çalışma yeteneğini geliştirmek; Bir çözüm bulun ve sonuç çıkarın. Dikkati, mantıksal düşünmeyi, hafızayı ve konuşmayı geliştirin.

Çocuk aktivitesi türleri: oyun, üretken, müzikal ve sanatsal.

Organizasyon şekilleri:

Uygulama formu: kılavuzların kullanımı, müzik eşliği, açıklayıcı yardımların gösterimi, BİT; çocuklara yönelik araştırıcı ve problemli sorular, cesaretlendirme, açıklama, sonuca götürme; oyun motivasyonu oluşturma, aktif çocuk aktiviteleri, karşılaştırma, karşılaştırma, sürpriz an.

Ekipman: masal müziği, geometrik şekiller, numaralı kartlar, manyetik tahta, zil, "taşlar".

Demo materyali: Girişi taşlarla kaplı bir kale çizimi.

Bildiri: Sayılı kartlar, Cuisenaire sayma çubukları, çizgili çarşaflar, geometrik şekilli bir zarf, renkli kalemler, boyama kitapları.

GCD hareketi

1. Organizasyon anı.

Çocuklar gruba müziğe girerler.
Öğretmen: Zil çaldı ve bizi bir daire içinde toplanmaya davet etti!

2. Ana bölüm.

Öğretmen: Çocuklar, peri masallarını dinlemeyi sever misiniz? Bir masalın içine girip kahramanlarımıza yardım etmek ister misiniz?
– Bugün size bir peri masalı anlatmak istiyorum, bu basit bir peri masalı değil, büyülü, Matematik problemleri. Ve bir peri masalına girmek için gözlerinizi kapatıp "1, 2, 3 dönün, kendinizi bir peri masalının içinde bulun" sihirli sözlerini söylemeniz gerekiyor. Gözlerimizi açıyoruz. Peri masalı başlıyor.
Bir zamanlar bir kral yaşarmış. Ve çok güzel bir kızı vardı. Kral kraliyet işine gittikten sonra kızı evde kaldı. Yürüyüş yapmak için bahçeye çıktı ve sonra rüzgar geldi, prensesi alıp uzak bir krallığa götürdü. Ivan Tsarevich üzüldü ve prensesi aramaya gitti. Bir gün geçiyor, iki gün geçiyor. Tavuk budu üzerinde kulübeye yaklaşıyor. Ve Baba Yaga orada yaşıyor. Ivan Tsarevich talihsizliğinden bahsetti. Baba Yaga, Ivan Tsarevich'in sorularını yanıtlaması durumunda yardım edeceğine söz verdi.
Baba Yaga'nın sorularını dikkatle dinleyin:

– Bugün haftanın hangi günü?
– Dün haftanın hangi günüydü?
– Yarın haftanın hangi günü olacak?
– Yarından sonraki gün haftanın hangi günü olacak?
– Hangi mevsimleri biliyorsun? Adını sen koy.
- Bir yılda kaç ay vardır? Adını sen koy.
– Günün bölümlerini adlandırın. Adını sen koy.

– Baba Yaga’nın görevini tamamladık. Baba Yaga bir top verdi ve Çareviç'i Kikimora'ya gönderdi. Bir haritası var. Top yuvarlandı ve Çareviç de onu takip etti. Top bataklığa doğru yuvarlandı. Ve Kikimora Tsarevich'in önünde belirdi. Çareviç'i dinledi ve yardım etmeye karar verdi ve kartı alabilmek için görevini tamamlaması gerekiyordu.

- Ivan Tsarevich'e yardım edelim. Önünüzde kalemler ve kağıtlar var. Görevi dinlemeye ve çizim yapmaya (grafik dikte etmeye) hazır olun:
sol üst köşeye kırmızı bir üçgen çizin;
sağ alt köşeye yeşil bir kare çizin;
ortasına siyah bir oval çizin;
sol alt köşeye mavi bir dikdörtgen çizin;
Sağ üst köşeye sarı bir daire çizin.

- Şimdi kontrol edelim. Vanya sağ alt köşeye hangi geometrik şekli çizdi? Sofia sarı daireyi nereye çizdi?
– Andrey ovali hangi köşeye çizdi?
– Hangi rakamları çizmedik? (Eşkenar dörtgen, yamuk). Bize onlardan bahsedin.

"Görevi tamamladık ve Kikimora, devam edebilmemiz için Ivan Tsarevich'e bir harita verdi." Top daha da yuvarlandı ve Ivan Tsarevich'i sahaya getirdi. peri ormanı.

- Böylece kendimizi bir peri ormanında bulduk. Ormanda mucizeler olur. Orman sakinleri bir görev hazırladılar.
- İki farenin kaç kulağı vardır? (4) Neden?
– 5 su aygırının kaç karnı vardır? (5)
– Nehrin üzerinde kuşlar uçuyordu: bir güvercin mi, bir turna balığı mı, iki memeli mi? Kaç kuş var? (3) Neden?
– At çimenlerin üzerinde yattığında atın kaç toynağı olur? (4) Açıklayın.
– 100 karıncanın kaç evi vardır?
– Ivan Tsarevich'in yılda kaç kez doğum günü var? Ve sen?
– Orman sakinleri bize ilerlemek için güç kazanmamızı tavsiye etti.

Beden eğitimi dakikası

Ivan Tsarevich bir keresinde eğildi, doğruldu,
İki; eğildi, doğruldu, kollarını yanlara açtı ve yürüdü.
gitti, Prenses'i ormanın vahşi doğasına kadar takip etti,
Aniden bir ağaç kütüğü gördü, sessizce oturdu ve uyuyakaldı.

Öğretmen: Çocuklar, gözlerinizi açın, görüyorsunuz, önümüzde bir kale var. İşte kalenin girişi.
Prensesin saklandığı kapı taşlarla dolu. Kaleye girebilmek için taşları sökmeniz gerekiyor. Roma bunu kurulda çözecek ve biz de ona masalarda yardım edeceğiz. Burada 1'den 10'a kadar bir sayı dizisi var. Herkes hazırlanıp çalışmaya başladı.
– 2'ye 1'den (3) büyük bir sayı söyleyin
– en küçük sayı (1), en büyük sayı (10)
– 7'ye 1'den (6) küçük bir sayı
– 6 sayısının (5 ve 7) komşularını adlandırın
– 3'e 1'den büyük bir sayı gösterin.(4)
– 9 sayısının komşularını adlandırın. (8 ve 10)

Öğretmen: Aferin, kalenin kapısını taşlardan temizledik. Ama giremiyoruz, bir görevi daha tamamlamamız gerekiyor, her şeyi doğru yaparsak kapı açılacak. Ivan Tsarevich kristal anahtarı yere düşürdü, kırılmış ve kaybolmuş olabilir.
Beyler, anahtarı bulmamız için onu toplamamız gerekiyor. (Cuisenaire çubuklarından.)

- Tebrikler. Şimdi sen ve ben anahtarı kilide sokacağız ve Prensesi serbest bırakacağız.
(Çocuklar anahtarı kilide sokar ve kapıyı açar) Masal kahramanları dışarı çıkar, yardımları için çocuklara teşekkür eder ve çocuklara boyama kitapları “verirler”. Masal karakterleri çocuklara veda ediyor.

Öğretmen: Şimdi anaokuluna dönme zamanımız geldi. Gözlerinizi kapatın ve 1'den 5'e kadar saymaya başlayın.
(Çocuklar koro halinde sayarlar)
İşte anaokulundayız.
Bir masalın içindeydik
Çok şey öğrendik
Geri döndük
Anaokulu bizim için çok mutlu.

3. Son kısım.

– Bugün nereye gittik arkadaşlar?
- Neyi sevdin?
– Misafirlerimize ne dilemek istersiniz?

Federal Devlet Eğitim Standardı “Bir Peri Masalına Yolculuk” standartlarına göre kıdemli gruptaki FEMP için GCD özetinin 2. versiyonu. 10"a kadar sıralı sayma

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen kapsamlı “Doğumdan okula” programı.

Yaş grubu: daha eski

Konu: “Bir peri masalına yolculuk. 10"a kadar sıralı sayma

Lider eğitim alanı: eğitici

Amaç: 10'a kadar sıralı sayımı birleştirmek için koşullar yaratmak.

Görevler:
Eğitimsel: 10'a ve geriye doğru sayma becerilerinin birikimini teşvik etmek, nesne sayısını bir sayıyla ilişkilendirme yeteneği; geometrik şekiller bilgisi; haftanın günlerinin adları ve sıraları.
Gelişimsel: sosyal becerileri, bir grupta çiftler halinde çalışma yeteneğini geliştirmek; Bir çözüm bulun ve sonuç çıkarın.
Eğitim: Kısıtlama, azim, iyi niyet, karşılıklı yardımlaşma duyguları ve yardım etme arzusunu geliştirmek.
Çocuk aktivite türleri: oyun, üretken, müzikal ve sanatsal.

Organizasyon şekilleri:ön, bireysel, grup, ikili çalışma.

Uygulama formu: kılavuzların kullanımı, müzik eşliği, açıklayıcı yardımcıların gösterimi;
çocuklara yönelik araştırıcı ve problemli sorular, cesaretlendirme, açıklama, sonuca götürme;
oyun motivasyonu oluşturma, sürpriz an, oyunlar, çocukların aktif aktiviteleri, karşılaştırma, karşılaştırma.
Ekipman: uçan halı, masal müziği, geometrik figürler, Goblin oyuncağı, sayılarla dolu “tahtalar”, masal karakterli resimler, elbise modeli.

GCD hareketi

Giriş kısmı

Çocuklar ve öğretmen bir daire şeklinde dururlar. Oyun motivasyonu yaratmak.

Öğretmen: Beyler, grubumuz bir büyücüden bir mektup aldı. İyi Peri bizi gitmeye davet ediyor muhteşem yolculuk Perşembe günü ve mektubun bulunduğu bir harita ekleniyor.
- Çocuklar, bugün haftanın hangi günü? (Perşembe.) Artık yola çıkmamızın zamanı geldi.
- Ama önce söyle bana, haftada kaç gün var? (7)
- Çocuklar, haftanın günlerini sırayla adlandırın. (Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe, Cuma, Cumartesi, Pazar.)
– Salıdan sonra haftanın hangi günü geliyor? Perşembe? Cumartesi? (Çarşamba, Cuma, Pazar.)
– Haftanın hangi günü Salı'dan önce geliyor? çevre? Pazar? (Pazartesi, Salı, Cumartesi.)
– Çarşamba ile Cuma arasında haftanın hangi günü var? cumartesi ve pazartesi mi? (Perşembe, Pazar.)

Seyahate hazırlanıyor masallar ülkesi– sihirli ulaşım seçimi.

Eğitimci: Aferin! Peki bir masal diyarına gitmek için ne kullanacağız (Otobüs, tren, uçak.) Arkadaşlar, unutmayın, eğer bir masal diyarına gidiyorsak, ulaşımımız da muhteşem ve sıra dışı olmalı. Sihirli halının üzerinde uçmak ister misin? (Evet.)

Sayıların korelasyonu.

-O halde biletlerinizi alın. Artık biletteki numaraya ve ulaşımımızdaki koltuk numarasına uygun olarak sihirli halının üzerinde yer alıyoruz.

Ana bölüm

Haritaya göre bir peri diyarına seyahat edin.

İstasyon "Geometrik Şekiller"

- Çocuklar, bir masal diyarına uçuyoruz, hangi masalları biliyorsunuz? (Çocuklar en sevdikleri masalları adlandırırlar.)
– Bakın kendimizi geometrik şekillerden oluşan bir açıklıkta buluyoruz! Bakın tüm rakamlar birbirine karışmış durumda. Bu rakamlar hangi kriterlere göre bölünebilir? Ve hangi gruplara ayrılabilirler? (Renge, şekle, boyuta göre.)
- Çocuklar, üç takıma ayrılalım: ilk takım kırmızı parçaları toplayacak, ikinci takım sarı, üçüncü takım mavi parçaları toplayacak. Rakamları başka nasıl ortaya çıkarabiliriz? (Şekle, boyuta göre). Şimdi forma göre parçalara ayırın. Tebrikler! Ve şimdi boyutta. (Çocukların bağımsız çalışması).
– Peki kaç grubunuz vardı? (3)
– Onlara isim verin. (Şekle, renge, boyuta göre.)
- Tebrikler! Açıklığı düzene koydular. Devam etmek!

İstasyon "Köprü Onarımı"

-Arkadaşlar bakın önümüzde nehir var, köprü de söküldü. Hadi tamir edelim. Her panonun bir numarası vardır. Köprümüzün sağlam olması için üzerinde rakam bulunan tahtaların 1'den 10'a kadar sırayla katlanması gerekmektedir. (Çocuklar için bağımsız çalışma).
- Hadi kontrol edelim. Tahtaları sırayla sayın. Herhangi bir şeyi özledin mi? (Hayır) Şimdi sayın Ters sipariş.
– 6, 8, 10 sayılarından önce hangi sayı gelir? (5, 7, 9.)
– 4, 6, 9 sayılarının komşuları nelerdir? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)

Aferin, her şeyi doğru yaptın!

İstasyon "Orman Çalılığı"

- Çocuklar, yeşil çalılıkta bir kütüğün üzerinde oturan bu kim? (Leshy.)
-O nasıl biri? (Üzgün.) Başına bir şey gelmiş olmalı. Bakın elinde bir zarf var, bakalım içinde ne var. (Çocuklar zarfı açarlar ve üzerinde nokta ve rakam bulunan kartlar görürler.) Sizce gobline ne oldu (Sayıları bilmiyor, resim çizemiyor) Arkadaşlar, görevi tamamlamasına yardım edebilir misiniz? ( bireysel çalışma kartlarla). Leshy neyi çizmek istedi ama yapamadı? (Mantar)
- Aferin, Leshy'ye yardım ettin! Bize çok teşekkür ederim diyor. Devam etme zamanı!

İstasyon "Peri Masalı Şehri"

- Arkadaşlar masalsı bir şehre geldik. Burada kim yaşıyor? (Malvina, Pinokyo, Pierrot)
Kahramanlarımıza nasıl rahatlayacaklarını nasıl bildiğimizi gösterelim.
Dinamik duraklama: “Pinokyo esnedi”
- Onlar ne yapıyor? (masaya oturmak, yazmak, çizim yapmak)
- Hayır, sorunları çözüyorlar. Onlara yardım edelim mi? (Evet)

- Malvina:
Kirpi bahçeden üç elma getirmiş.
En pembe şeyi Belka'ya verdi!
Belka hediyeyi mutlulukla aldı.
Kirpi tabağındaki elmaları say. (2)

Pinokyo:
Beş karga çatıda oturdu,
Yanlarına iki tane daha geldi.
Hızlı ve cesurca cevap verin!
Kaç tanesi geldi? (7)

Piero:
Altı komik küçük ayı
Ahududu almak için ormana koşuyorlar.
Ama bir çocuk yorgun,
Arkadaşlarımın gerisinde kaldım.
Şimdi cevabı bulun:
İleride kaç ayı var? (5)
- Tebrikler!

Malvina seni masaya davet ediyor. Biletlerdeki numaralara göre çiftler halinde masalara oturuyoruz. (Çocuklar oturur.) Malvina gerçekten güzel elbiseleri seviyor. Haydi onu çizelim Güzel elbise ve onu vereceğiz.

Çiftler halinde masalarda bağımsız çalışma.

Son bölüm:

- Çocuklar, yolculuğumuz sona erdi. Eve gitme zamanı.
- Geziden keyif aldın mı? Neyi sevdin? Yol boyunca ne gibi zorluklarla karşılaştınız? Bugün arkadaş canlısıydınız ve masal karakterlerinin görevlerini tamamlamalarına yardımcı oldunuz. Arkadaşlarına veda et. Eve dönme zamanımız geldi.
(Öğretmenli çocuklar sihirli bir halıya biner ve eve uçarlar.)

Kıdemli gruptaki “Nezaket nedir” - “Periler ve üç kutu” konulu GCD'nin özeti

Kıdemli gruptaki “Nezaket nedir” - “Periler ve üç kutu” konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinin seyri.

Büyük olabilir miyiz?
Küçük olabiliriz
Ama kimse yalnız olmayacak.
Öğretmen: Etrafınıza bakın. Bir masalın içindeyiz. Ejderha Pamsi bu krallıkta yaşıyor. Karakteri kötü ve kaprislidir. Kimseyi sevmiyor. Sabahları sinirli uyanır, gün içinde öfkeli bir şekilde dolaşır ve tatminsiz bir şekilde yatağa gider. Kasvetli ve yağmurlu bir günde Pamsi kendini çok yalnız hissetti.
"Neden kimse benimle arkadaş değil?" diye merak etti Ejderha. Tam dört dakika boyunca düşündü ama nedenini hala tahmin edemedi. Ve akıllı Baykuş'a dönmeye karar verdi. Baykuş ona böyle bir karakterle arkadaş bulmanın zor olduğunu açıkladı. Ejderha: Ne yapmalıyım? Baykuş: Sihirli bir içecek içmeliyiz. Dragon: Bu ne tür bir içecek? Baykuş: İyilik ve dostluk hakkında yeni icat edilmiş hikayelerden yapılan bir içecek. Bu içeceği içerseniz tüm bu nitelikleri kazanacak, sevgi ve saygının tadını çıkarmaya başlayacaksınız. Artık yalnız olmayacaksın ve arkadaşların olacak. Ejderha: Bana kim yardım edebilir? Baykuş: Çocuklar bunu yapabilir. Dragon: Merhaba arkadaşlar, bana yardım edebilir misiniz? (Evet) Oyun "Tersini söyle".- Üzgün ​​müsünüz arkadaşlar? (Biz neşeli adamlarız.) - Tembel misiniz beyler? (Hayır, biz çalışkanız.) - Siz dost canlısı değil misiniz? (Biz dost canlısı adamlarız.) - Siz kötü adamlar mısınız? (Hayır, biz nazik adamlarız.) - Siz kaba mısınız? (Biz kibar adamlarız.) - Siz açgözlü müsünüz? (Biz çok cömertiz.) - O halde içki hazırlamama yardım et! Eğitimci: Pekala çocuklar, Dragon'a yardım edelim mi? (Evet.) Yakınlarda hiç arkadaş olmaması çok kötü!
Ancak ne yazık ki Pamsi'ye içecek hazırlamak zordur. Üç parçadan oluşur ve üç kutuda saklanır. Bir kutu Bilgelik Perisi için, ikincisi İyilik Perisi için, üçüncüsü ise Fantezi Perisi içindir. Kutular için Perilere gidelim. Ve yol boyunca ne tür arkadaşların olduğunu öğreneceğiz. Parmak jimnastiği "Çevremde arkadaşlarım var." Horoz beni karşıladı: - Ku-ka-re-ku! - yüksek sesle şarkı söyledi. Tavuklardan "Ko-ko-ko" diye ses duydum. Mırıltı - kedi mırıldandı: “Mırıltı...” Ve köpek Barbos beni tanıyarak kibarca havladı: - Hav! Vay! Ve buzağı şöyle dedi: "Muuu Mol, merhaba, yalnız olmak çok sıkıcı." Ve daldaki serçe anında tweet attı - yaşıyorum, cıvıl-tweet! "Çok güzel" diye düşündüm, "Her yerde arkadaşlarımın olması."
Eğitimci: Ve işte Bilgelik Perisinin kutusu. Rus atasözleri içeriyor çünkü bize halk bilgeliğini öğretiyorlar.
Sizce bu atasözleri nelerdir? (Birlikte sıkışık ama ayrıyken sıkıcı.)
Bu atasözünü nasıl anlıyorsunuz? (Çocukların cevapları.)
Arkadaşlıkla ilgili başka hangi atasözlerini biliyorsun? (Bir arkadaş muhtaçtır. Birimiz hepimiz birimiz için. Arkadaşın yoksa ara, bulursan kendine iyi bak.) Rus halkının bu konuda kaç atasözü yazdığını görüyorsunuz. dostluk. Artık yola devam etmemizin zamanı geldi.
Eğitimci: Bak çiçekli bir çayırdayız. Bakalım burada ne büyüyor. (Hece tablosu okunur: şakayıklar, papatyalar, güller, laleler.) Eğitimci: Çiçeklere dönüşmek ister misiniz? Dinamik duraklama "Buket" Sağa, sola dönün ve bir çiçeğe dönüşün. Buketler halinde topluyoruz: iki, dört, hepsi bir arada. Ne güzel, büyük bir buketimiz var!
Kime vermek istersin? (Çocukların cevapları.)
Öğretmen: Ama ikinci kutuyu görüyorum, bu İyilik Perisinden. Şimdi Masha ve Petya'nın nasıl oynadığına dair bir skeç izleyeceğiz.

Bir gün Masha ve Petya labirent oynamak istediler. Arabaları aldılar ve... yola çıktılar! Kısa süre sonra Mashina ve Petya'nın arabaları dar bir yolda buluştu. Petya: Hadi, bırak geçeyim! Maşa: Başka ne var! Yoldan çıkacak olan sensin! Petya: Ah, doğru! Petya sinirlendi, oyuncak arabayı kapıp yolun kenarına attı. Masha: Peki, seninle oynamayacağım! dedi Masha, dudaklarını büzdü ve arkasını döndü. Oyun adamlar için işe yaramadı. Öğretmen: Neden düşünüyorsun? (Çocukların cevapları.) Çocuklara kavga ve kırgınlık olmadan oynamayı öğrenmek için ne yapmaları gerektiğini tavsiye edelim. (Birbirinizi dinleyebilmeli, oyunda pazarlık yapabilmeli, birbirinize teslim olabilmeli ve inatçı olmamalısınız.)
Bu durumda ne yapardınız? (Çocukların cevapları.)
Beyler, görüyorsunuz, her durum düzeltilebilir, sadece birbirinizdeki iyi nitelikleri görmeyi öğrenmeniz gerekiyor. Hadi devam edelim. Dinamik duraklama “Varsa iyi arkadaş». Eğitimci: Bir şiir okuyorum ve sen onun içeriğine uygun jestler yapıyorsun. Ruh hali düştü, Konu kontrolden çıktı, Ama her şey kaybolmadı, İyi bir arkadaşın varsa.
Hadi birlikte çözelim, Rahat bir nefes alalım, Moralimizi tazeleyelim, Üzerimizdeki tozu silkelim!
Eğitimci: Ve işte Fantezi Perisinden üçüncü kutu. Hemen hemen tüm masal kahramanlarının büyülü dostları, yardımcıları ve koruyucuları vardır. Onlara isim verin.
Çocuk İçin - ... (Carlson.) Ellie için - ... (Teneke Adam, Korkuluk, Cesur Aslan, Totoshka.) Dunno için - ... (arkadaşları.) Cheburashka için - ... (Timsah Gena .) Aibolit için - ... (Avva, Chichi .)
Her birinizin de bir masal arkadaşına sahip olmak isteyeceğini düşünüyorum. Hadi kendi masal hikayemizi yaratalım (Ortak bir hikayeyle geliyoruz) masal hikayesi). Peri masalımızı beğendiniz mi? (Çocukların cevapları.) Üç kutunun da görevlerini tamamladık ve sen ve ben sihirli bir nezaket içeceği içtik. Gözlerinizi kapatın ve bu harika içecekten bir bardak dolusu içtiğinizi hayal edin. Biraz dökün ve Pamsy ile paylaşın. Şimdi gözlerinizi açın ve fincanlarınıza bakın.
- Varya, ne kadar içkin var? Peki Nikita'nız var mı?.. Görünüşe göre beyler, fincandan ne kadar iyilik dökerseniz dökün, kurumayacak. İçeceğimizin nasıl çalıştığını kontrol etmek için sihirli gözlük takıp Pamsi'nin ne hale geldiğini görmenizi öneririm. (Çocukların cevapları.) Pumsy: Ne kadar harika! Ve bu kadar iyi olduğumu bilmiyordum. Sağolun beyler! Öğretmen: Çocuklar, gezimizi beğendiniz mi? (Çocukların cevapları.) Sonra bir daire şeklinde durun, el ele tutuşun ve birbirinize gülümseyin. Nasıl arkadaş olunacağını bildiğine çok sevindim. Gelin bir "dostluk piramidi" inşa edelim. (Çocuklar ellerden bir piramit yaparlar ve dileklerini ifade ederler.)
Ellerinizin sıcaklığını hissediyor musunuz? Memnun musun? (Çocukların cevapları.) Bakın piramidimiz ne kadar yüksek ve bunun nedeni grubumuzda arkadaşlığın yaşaması.
Geri dönme zamanımız geldi. (Rahatlama müzikal duraklaması.) Eğitimci: Yolculuğumuzda bize ne yardımcı oldu?
En çok neyi hatırlıyorsun?
Zorluklara ne sebep oldu? Neyi değiştirmek ve farklı yapmak istersiniz? (Çocukların cevapları.)