KAZAKİSTAN CUMHURİYETİ EĞİTİM VE BİLİM
FAO "Ulusal İleri Araştırmalar Merkezi" Orleu"
Astana için IPK PR
BAĞIMSIZ ÇALIŞMANIN KONUSU
Hazırlayan: Zaremba M.A.
mini merkez öğretmeni
fidanlık bahçesi “No. 35 Masal”
Astana-2018
Plan özeti etik konuşma"Ailem"
Hazırlık grubu.
Programın içeriği:
- Çocuklarda gelişmek iletişim yetenekleri, aile hakkındaki fikirleri genişletin.
Aile ilişkilerinde yön bulmayı öğrenin.
İnsan ilişkilerinin ahlaki yönü hakkında bir fikir verin.
Kendi eylemlerinizi ve diğer insanların eylemlerini makul bir şekilde değerlendirme yeteneğini geliştirin.
Aile üyelerine karşı sevgi ve şefkatli tutumu geliştirin.
Ön çalışma:
Çocuklarla aile üzerine toplu ve bireysel sohbetler, aile albümlerine bakma, aile ile ilgili atasözleri öğrenme.
N. Nosov, L. N. Tolstoy, Dragunsky ve diğerlerinin hikayelerini okumak.
Entegrasyon eğitim alanları: Bilişsellik, Fiziksel Geliştirme, İletişim, Sosyalleşme, Kurgu Okuma.
Malzeme ve ekipman: aile fotoğrafları, kutu, kese.
Metodik teknikler:
BEN Giriş kısmı
1. Şiir okumak.
(Arkadaşlar, şimdi size bir şiir okuyacağım, siz de dikkatle dinleyin ve bana sohbetimizin konusunu anlatın)
Aile bize çok şey anlatacak bir kelimedir.
Aile bize doğumdan itibaren yaşamın yolunu gösterecektir.
Ve herkes, onunla olan an ne olursa olsun,
Artık büyülü, daha değerli anlar yok.
Ailemiz her zaman ve her yerde bizimledir,
Her kaderde çok şey ifade eder.
1.2 .Didaktik oyun"Aile »
Çocuklar, sizinle “Aile” adlı bir oyun oynamak istiyorum, size anne, baba, büyükanne, büyükbaba, erkek kardeş, kız kardeş, teyze ve amca resimlerinin olduğu büyük kartlar vereceğim. Akrabaların ne yaptığını yazan nesnelerin bulunduğu küçük kartları bir çantaya koyacağız. Her biriniz sırayla çantadan 1 küçük kart alacak ve yanında büyük kartın olduğu akrabasının ne yapacağını söyleyeceksiniz. Örneğin: "Büyükannem bugün benimle hokey oynayacak!" Eğer bu hayatınızda hiç olmamışsa, kart çantaya iade edilir, eğer olmuşsa, büyükannenin resminin bulunduğu bir kartın üzerine yerleştirilir. Daha sonra bir sonraki oyuncu çantadan küçük bir kart çeker ve bu şekilde devam eder. Küçük kart kalmadığında oyun sona erer.
II Ana bölüm
2.1. Hedefe mesaj.
Çocuklar, bugün aile hakkında konuşacağız. Aile toplumun küçük bir birimidir.
2.2. Bir öğretmen ve çocuklar arasında aile hakkında geçen bir hikaye.
Şimdi aile hakkında konuşalım. Sizce aile nedir?
Aile; anne, baba ve onların çocuklarıdır.
Aile bir insanın sahip olduğu en değerli şeydir. Ailede dostluk olduğu sürece herkes birbirine tutunur; sevginin, saygının, nezaketin hüküm sürdüğü bir ortam ortaya çıkar. Ancak aniden ailede bir tartışma çıktı, çocuklar ebeveynlerini dinlemediler, biri başka bir aile üyesi tarafından rahatsız edildi ve zaten çevre arkadaş canlısı aile bağlantı kesildi. Ve bütün iyilikler, saygılar, sevgiler bu delikten dışarı akmaya başladı. Aile üyelerimize saygılı davranalım, büyüklerimize saygılı olalım, küçüklerimize yardım edelim.
2.3.Çocukların aile ile ilgili atasözleri anlatması
Çocuklar, aile hakkında hangi atasözlerini biliyorsunuz? Bize onları anlatın.
Bir aile, üzerinde tek bir çatı varsa güçlüdür
Ebeveyn yok - müşteri yok.
Annenin kalbi güneşten daha iyiısıtır.
İyi çocuklar evin tacı, kötü çocuklar ise sonudur.
Güneş sıcak, annenin yanında güzel.
Bütün aile bir arada ve ruh yerli yerinde.
Ailede uyum varsa hazine ne işe yarar?
Bütün aile bir arada ve ruh yerli yerinde.
Anne babasına hürmet eden, sonsuza kadar mutlu yaşar.
Aferin, bir sürü atasözü biliyorsun.
2.4. Beden eğitimi dersi “Ailem”
Çocuklar, sandalyelerimizin yanında duruyoruz, şimdi biraz ısınacağız, hareketleri ve sözleri benden sonra tekrarlayacağız.
Bir iki üç dört!
Dairemde kim yaşıyor?
(Sayı için alkışlayın.)
Bir iki üç dört beş -
(Sayı için alkışlayın.)
Babam, annem, erkek kardeşim, kız kardeşim,
Kedi Murka, iki yavru kedi,
Saka kuşum, cırcır böceğim ve ben -
Bütün ailem bu!
(On parmağın hepsinin dönüşümlü olarak okşaması (masaj).)
Aferin, yerlerinize oturun.
2.5. Öğretmen “Sihirli Aile” masalını okuyor
Çocuklar, şimdi büyülü bir aileyle ilgili bir peri masalını dinleyin.
Büyülü bir ailede Petya Volshenikov adında bir çocuk yaşıyordu. Bir gün annesi ona:
- Nemli bir bez alın ve botlarınızı silin, ardından ayakkabı cilasıyla parlatın, böylece yeni gibi parlasınlar!
Ve Petya:
İstemiyorum!
- Petya,” annem şaşırdı, “neden beni dinlemiyorsun?”
- Ve şimdi anne, seni asla dinlemeyeceğim!
- Peki o zaman,” dedi annem, “Ben de babamı dinlemeyeceğim!” İşten eve gelip şunu soracaktır: “Akşam yemeğinde ne yiyoruz? Kendi kendinize topladığınız bir masa örtüsünü serin!” - ve ona şunu söyledim: “Kendi kendine toplanma yok! Onu çamaşır makinesine koydum! Evde yiyecek hiçbir şey yok! Ve genel olarak artık seni dinlemiyorum!
- "Ve sonra" dedi babam, "Büyükbabamı dinlemeyeceğim!" Bunun üzerine şunu sorar: “Sihirli halıyı süpürdün mü? Mutfağa sihirli bir lamba mı taktın? - ve ona şunu söyledim: "İstemiyorum ve yapmayacağım!" Artık seni dinlemiyorum büyükbaba!”
- "İşte bu" dedi büyükbaba, "harika!" O zaman büyükannemi dinlemeyeceğim! Bir elma ağacını altın elmalarla sulamayacağım! Ateş kuşunu beslemeyeceğim! Japon balığı akvaryumundaki suyu değiştirmeyeceğim!
- Ah pekala! - dedi büyükanne. - Bu artık Petya'yı dinlemediğim anlamına geliyor! Senden ona görünmezlik şapkası örmeni istemesine izin ver! Şapka yok!
Ve artık çizmelerimiz her zaman cilasız olacak, masa örtüsü serilmeyecek, elma ağacı sulanmayacak ve şapkamız hiç örülmeyecek! Ve hiçbir şey! Ve tamam! Ve bırak gitsin!
Ve sonra Petya bağırdı:
- Anne! Seni bir kez daha dinleyeyim! Her zaman!
Ve Petya annesine itaat etmeye başladı.
Ve anne - baba.
Ve baba büyükbabadır.
Ve büyükbaba - büyükanne.
Ve büyükanne Petya.
Ve herkes birbirini dinlediğinde, bu gerçekten büyülü bir ailedir!
III Son bölüm
3.1. Refleks.
Arkadaşlar bugün ne hakkında konuştuk? - aile hakkında. Aile nedir? - Bu toplumun küçük bir hücresi.
Aferin arkadaşlar, konuşma boyunca çok aktiftiniz.
4. sınıf öğrencileriyle “Nasıl doğru arkadaş olunur” konulu eğitim unsurları içeren sohbet
AMAÇ: Öğrencilerin bu konudaki görüşlerini öğrenmek. Öğrencilere Dostluk Kurallarını tanıtın. Çocukların arkadaşlıkta hangi niteliklerin önemli olduğunu anlamalarına yardımcı olun. Öğrencilere arkadaşlık kurma, sürdürme ve sürdürme konusunda yönergeler sağlayın. Grupta yapıcı etkileşim becerilerinin oluşumuna katkıda bulunun. İletişim engellerinin aşılmasına yardımcı olun. İletişim becerilerini geliştirin. Çocukların özgüvenini artırın.
BEKLENEN SONUÇ: Öğrenciler çevrelerindeki insanlarla ilişkilerini analiz eder, bu ilişkilere uyum sağlar ve yenilik katarlar. Öğrencilerin arkadaşlık ilişkilerinin önemi ve gerekliliği konusunda farkındalıkları.
MALZEMELER: Top veya oyuncak. Dostluk Kodu. Kağıt sayfaları, kalemler veya kurşun kalemler. “Arkadaşlık için önemli olan nedir?” Alıştırması için materyaller Konuşma haftada 1 kez 2 ders için tasarlanmıştır. Muhtemelen ders saatlerinde gerçekleştirilir. Tüm sınıf önceden hazırlık yapmadan konuşmaya katılır.
SOHBETİN İLERLEMESİ: Birbirimizi tanımak. Kısa hikaye konuşmanın hedefleri, yaklaşan toplantıların özellikleri hakkında. Sorunun formülasyonu. “Yapmayı en çok sevdiğim ve öğrenmek istediğim şey” egzersizi
Hedefler: Grupta güvene dayalı ilişkilerin yaratılması. Çocukların birbirlerine karşı olumlu tutumlarının oluşumu. Çocukların özgüvenini arttırmak.
Amaç: Öğrencilerin birbirlerini daha iyi tanımalarına olanak sağlamak. “Uzun zamandır okulda birlikte okuyorsunuz. Her biriniz ilginç bir insansınız, ilginç bir kişiliksiniz, her biriniz sınıfın işlerine, sınıf içi ilişkilere katkıda bulunuyorsunuz. Topu (veya oyuncağı) birbirinize verirken adınızı söyleyin ve her birinizin ne yapmaktan hoşlandığını ve en iyi ne yaptığınızı biraz anlatın. Ayrıca bana ne öğrenmek istediğini de söyle.” Dersin konusu üzerine tartışma. Soru: Arkadaşlık nedir?
“Dostluk” (sözlük) karşılıklı güvene, sevgiye ve ortak çıkarlara dayanan yakın bir ilişkidir. “Arkadaşlık” (sözlük) doğası gereği değerli bir ilişkidir ve arkadaşlar özverili bir şekilde birbirlerine yardım ettikleri için bu başlı başına bir faydadır. “Dostluk” (sözlük) bireysel olarak seçicidir ve karşılıklı sempatiye dayanır. Arkadaşların kalıcı veya geçici olabileceği bilinmektedir. Geçici arkadaşlara dost diyoruz. Sorular: - Arkadaşlar arkadaşlardan nasıl farklıdır? Bir insanın kaç tane gerçek arkadaşı olabilir? Soru: Arkadaş kimdir? İdeal olarak hangi niteliklere sahip olmalıdır? “İdeal arkadaşım” egzersizi yapın
Amaç: Öğrencilerin arkadaşlıkta değer verilen nitelikler konusunda farkındalığı.
Görev: Öğrencilerin arkadaşlıkta gerekli niteliklere ilişkin görüşlerinin öz analizi. Öğrencilerden bir arkadaşının ihtiyaç duyduğu nitelikleri gruplar halinde yazmaları istenir. “Bir arkadaş,…” Sonuçların ortak tartışılması.
Bir daire içinde tartışma. Sorular:
En iyi arkadaşınız sizin hakkınızda en çok neyi sevdiğini söyleseydi, sizce tam olarak ne derdi?
Bu kişiden sizin hakkınızda hoşlanmadığı şeyleri söylemesi istense sizce ne derdi?
Sizce arkadaşlıkta en önemli şey nedir?
Arkadaşlığa ne engel olabilir?
Arkadaşlık kurallarına giriş (arkadaşlığın kuralları).
Yerli sosyologlar ve psikologlar tarafından geliştirilen Dostluk Kuralları:
Her şey yıllar geçtikçe zamanla test edilir! Yanınızda 3 - 5 yıl veya daha fazla süredir düzenli olarak iletişim kurduğunuz, ortak ilgi alanlarınızın, ortak anlayışınızın, ortak görüşlerinizin, ortak anılarınızın olduğu bir kişi varsa, soru ve sorunlarınızı her zaman ona yöneltebiliyorsanız ve Reddedilmeyeceğinden eminsin - bu bir arkadaşın olduğu anlamına geliyor!
Dostluğa değer verilmeli, değer verilmeli ve korunmalıdır! Bilin ki kavga etmek her zaman kolaydır ama barışmak ve affetmek çok zordur. Tartışmak tartışmaktan daha iyidir.
Yeni arkadaşınızı asla diğer veya eski arkadaşlarınızla karşılaştırmayın! Bunu yaparsanız, bir şeyden memnun olmadığınız anlamına gelir. Ve hoşnutsuzluk güvensizliğe yol açar. Güvensizlik dostluğun atıdır.
Herkesin farklı olduğunu unutmayın! Her birinin kendine göre avantajları ve dezavantajları vardır. Arkadaşınızı değiştirmeye çalışmayın; bu onun için adil değil.
Dostluk karşılıklı bir süreçtir! Bu aynı zamanda arkadaşınıza karşı anlayış ve ilgiye de ihtiyacınız olduğu anlamına gelir.
Arkadaşınıza, onun size davranmasını istemediğiniz şekilde davranmayın.
Arkadaşlık güven ve samimiyet içerir. Bu nedenle arkadaşlarınızla samimi olun! Şu sözü hatırlayın: "Etrafta olan, döner." Bir kişi her zaman şüpheli olduğu için, yalan söylediği için, açıklık için, açıklık için şüphelenir.
Avrupalı psikologlar ve sosyologlar tarafından geliştirilen Dostluk Kuralları:
Başarılarınızla ilgili haberleri paylaşın.
Duygusal destek sunun.
Gerektiğinde yardım etmek için gönüllü olun.
Arkadaşınızın şirketinizde kendini iyi hissetmesini sağlamaya çalışın.
Borçların ve sağlanan hizmetlerin iadesi.
Arkadaşınıza güvenmeniz, ona güvenmeniz gerekiyor.
Bir arkadaşınızın yokluğunda onu koruyun.
Diğer arkadaşlarına karşı hoşgörülü olun.
Arkadaşınızı herkesin önünde eleştirmeyin.
Güvenilir sırları koruyun.
Arkadaşınızın diğer kişisel ilişkilerini kıskanmayın veya eleştirmeyin.
Sinir bozucu olmayın, ders vermeyin.
Arkadaşınızın iç huzuruna ve özerkliğine saygı gösterin.
Bu iki arkadaşlık kuralının ortak noktası nedir? Fark ne?
Arkadaşlığı güçlendirmek ve sürdürmek için hangi kurallara uymanın özellikle önemli olduğunu düşünüyorsunuz?
Hangi kurallara uymamanın arkadaşlıkların bozulmasına yol açabileceğini düşünüyor musunuz?
“Arkadaşlık için Ne Önemlidir?” Egzersizi
Hedefler: Arkadaşlık hakkında edinilen bilgileri pekiştirmek, çevrenizdeki insanlarla yeni ilişkiler kurmak.
Görev: Dostça ilişkiler hakkındaki fikirlerinizi genişletin.
Aşağıdaki ifadeleri sizin için önem sırasına göre sıralayınız. Arkadaşlık için önemli olan:
Birbirinizin testleri ve ödevleri kopyalamasına izin verin.
Birbirinizi suçlulardan koruyun.
Birlikte ilginç oyunlar bulun.
Sempati duyabilir, destekleyebilir, teselli edebilir.
Birbirinize tatlılarla davranın.
Pek hoş olmasa da birbirinize gerçeği söyleyebilmek.
Birbirinize teslim olabilmek.
Birbirinizi sık sık ziyaret edin.
Her zaman birbirinize sadece güzel sözler söyleyin.
Haber paylaşabileceksiniz.
Birbirimize yardım etmek.
Birbirinizi dinleyip anlayabilmeniz.
Arkadaşınızın diğer arkadaşlarına karşı hoşgörülü olun.
Önemsiz şeyler yüzünden birbirinizle tartışmayın.
Birbirinizin başarılarına içtenlikle sevinin.
Sorular: - Sizce neden erkeklerden şu cümleleri sıklıkla duyabiliyorsunuz: "Gerçek bir arkadaşım yok", "Arkadaş bulamıyorum", "Arkadaş olmak benim için zor" vb. ?
Bir insan nerede arkadaş bulabilir?
Elbette arkadaşlar her yerde bulunabilir. Ancak en iyi arkadaşların çocukluktan ve okuldan arkadaşlar olduğunu belirtmek isterim. Okulda ilgileneceğiniz, ortak planlarınız, ortak görüşleriniz, ortak çıkarlarınız, ortak sorunlarınız ve işleriniz olacak birini bulmak daha kolaydır. Birbirinizi anlamanız daha kolay olur.
Arkadaşlık için yaş sınırı var mı sizce?
Araştırmalar ve anketler herhangi bir yaş sınırlamasının olmadığını ortaya koymuştur. Ancak yine de çoğu insan, bir arkadaşınızın sizinle aynı yaşta veya biraz daha büyük veya daha genç olması gerektiği görüşündedir.
Sonuç olarak bazı yararlı ipuçları:
Çevrenizdeki insanları çok fazla eleştirmeyin. İlişkiler kurmak için çevrenizdeki insanlar üzerinde nasıl bir izlenim bıraktığınız çok önemlidir. İnsanlar sizi daima kendinizi sunarken görürler.
Arkadaş edinmek için iletişim kurabilmeniz gerekir. İletişim bir sanattır! Bu bakımdan eleştirel, şüpheci, karamsar ve şüpheci olmayın. Her zaman enerjik, orta derecede açık ve sakin iseniz, başkaları için çekicisiniz demektir.
Öyle davranın ki, insanlar size saygılı davransın ve sizi güçlü ve çekici biri olarak görsün. Kimse hakkında kötü düşünmemeye çalışın. Kendinize bir sınav verin: Bir hafta boyunca kimseye yüksek sesle veya kendi kendinize iftira atmamaya veya dedikodu yapmamaya çalışın. Oldukça zor! Ancak öyle görünüyor ki, eğer kendimiz kimse hakkında kötü düşünmüyorsak, o zaman bize öyle geliyor ki, herkes de bizim hakkımızda sadece iyi şeyler düşünüyor.
Konuşmanın pedagojik değeri, öğretmenin öğrencilerin etkinliklerinin, değerlendirmelerinin ve değer yönelimlerinin güdülerini inceleme fırsatına sahip olmasıdır. Konuşmanın etkisiyle çocuğun değerleri yeniden değerlendirilir ve davranışını yeniden yapılandırmak mümkün hale gelir. Konuşma bir diyalogdur ve bunu bir öğretmenin monoloğuna dönüştürmek son derece etkisizdir. Bireysel bir konuşmanın başarısı birçok koşula bağlıdır. Bunlar aşağıdakileri içerir: güven veren, "yumuşak" bir atmosfer yaratmak; konuşma konusunu tartışırken öğrencinin yaşam deneyimine güvenmek; okul çocuklarının bireysel özelliklerini kullanmak; çocuğun ifade ettiği görüşe saygılı tutum; öğrencinin ilgisini çeken sorulara cevap bulmada bağımsızlığın güçlendirilmesi için koşullar yaratmak.
Konuşma önceden hazırlanabileceği gibi pedagojik koşullar gerektiriyorsa kendiliğinden de yapılabilir. Doğaçlama bir konuşma, öğretmenden özel pedagojik beceri, bilgi ve pedagojik iletişim becerilerinde ustalık gerektirir. Ve en önemlisi, uygulanması mantıklı, göze çarpmayan ve zamanında olmalıdır. Uzatılmamalı, aksi takdirde genç öğrenciler ona olan ilgilerini kaybedeceklerdir. Konuşmanın önceden hazırlanmış olup olmadığına veya pedagojik koşulların bir sonucu olarak ortaya çıkmasına bakılmaksızın, aşağıdaki plana göre yapılması tavsiye edilir:
§ Bireysel konuşmanın konusu öğrenciyle alakalı olmalıdır. Doğal olarak öğretmen tarafından seçilir ancak öğrencinin ihtiyaçlarına mümkün olduğunca yakındır. Teşhis yöntemleri kullanılarak önceden incelenebilirler ve konuşma sırasında öğretmen öğrenciyle ne ve nasıl konuşacağını zaten bilir.
§ Diyalog kurarken öğretmenin öğrencinin yaşam deneyimine güvenmesi ve konuşma konusunu ona yaklaştırması gerekir. Bu doğru soruların yardımıyla yapılabilir. Bu durumda, öğretmenin sorularını yanıtlayan okul çocukları, yaşam deneyimlerine dönmeye "zorlanacak" ve tartışmada önerilen konuyla ilgili mevcut bilgilere güveneceklerdir.
§ Olumlu bir duygusal arka plan yaratmak. Bu, öğrenciler tarafından çok değer verilen bir yetişkinin güvenidir. bilmek bireysel özelliklerÇocuklar, öğretmen konuşmayı yürütmek için en uygun koşulları seçer. Konuşma sadece sınıfta veya okulda yapılamaz. Koşullar izin veriyorsa çocuğunuzla okul bahçesinde yürüyüşe çıkabilir veya evde onunla konuşabilirsiniz.
Ayak işleri. Bu, çocuğun takımın resmi yapısında sosyal bir rolü yerine getirmesidir. Bir ilkokul öğrencisi için ödevler çok önemlidir. Çocuk, öğretmenin veya sınıf aktivistinin verdiği herhangi bir görevi yerine getirerek, sosyal etkinlikleri gerçekleştirirken bireyselliğini gösterme fırsatına sahip olur. Öğrencinin ödevin sonuçlarının sadece kendisi için değil, belirli ihtiyaçların karşılanması açısından değil aynı zamanda sınıftaki, okuldaki, ilçedeki, şehirdeki diğer çocuklar için de önemli olduğunu anlaması önemlidir. Ödevleri yapmak öğrencinin sosyal yaşamın unsurlarını anlama konusundaki bireysel çerçevesini genişletmesine yardımcı olur. Sonuçta, talimatların uygulanmasındaki temel görev, yararlı sosyal faaliyetler için motivasyonların oluşturulmasıdır. Görevler daha karmaşık hale geldikçe, çocuk bireysel özelliklerini göstermek için ek fırsatlar elde eder, çünkü öğretmen çocuğa şu veya bu görevi teklif ettiğinde önerilerini her şeyden önce kişiliğini incelemeye ve verilen görevin uygulanabilirliğine dayandırır. atamanın kendisi. Çocuk “en sosyal varlıktır (Hegel) ve bu nedenle o zaten sosyal aktiviteye a priori hazırdır. Pratikte neden bu talimatları uygulama konusunda bu kadar isteksizler? Cevap basit. Bireysel bir eğitim teknolojisi olarak ödevler, aşağıdaki gibi ifade edilebilecek belirli bir organizasyon mantığını gerektirir. Talimatlar:
§ uygulamada güçlü olun;
§ çocuğun bireysel özelliklerine karşılık gelir;
§ neşeli bir tatmin hissi uyandırır;
§ yaratıcı ol;
§ düzenli olarak değiştirin (alternatif olarak).
Okul çocuklarının ödevleri yerine getirirken oynadıkları roller çok çeşitli olabilir: organizatör (sınıf müdürü, lider), çiçekçi (ekolojist, ormancılık profesörü), kütüphaneci (kitap doktoru, her şeyi bilen), düzenli (temizlikçi), iş adamı yönetici (yardımcı). Bu rollerin dışsal nitelikleri çocuk için çok önemlidir. Sonuçta ayak işlerini yürütmek bir oyundur. Pedagojik ama yine de bir oyun ve ödevlerin düzenlenmesinde oyun öğelerinin değeri gözden kaçırılmamalıdır.
Bireysel danışma. Bu teknoloji, öğretmenin her öğrencinin bireysel problemlerini çözme becerisine dayanmaktadır. Öğretmenin önemi konusunda farkındalığı bireysel iletişimÖğrenciyle etkileşim, büyük ölçüde öğrencinin yaşamdaki önemli pratik sorunları çözmede öğretmene tekrar tekrar danışma arzusunu belirler. Öğretmen etkileşiminin özellikleri birincil sınıflarÇocuk öğretmene güvendiğinden, onun gibi olmaya çabaladığından ve onunla her zaman iletişim kurmak istediğinden, küçük okul çocukları bireysel danışmaya özel önem verir. Bireysel danışmanlığın başlatıcısı öğretmen veya öğrenci olabilir. Bu öncelikle öğrencinin bir nesne veya olgu hakkında öğretmenden bilgi edinme ihtiyacına bağlıdır. Bir çocuk yalnızsa ve ailede veya akranları arasında anlayış bulamazsa, öğretmenin potansiyel bir "müşterisi" olur. sayesinde yaş özellikleri, üçüncü sınıf öğrencisinin sürekli olarak öğretmeninin desteğine ihtiyacı vardır. Bireysel danışma yardımıyla öğretmen, iletişimin daha da düzeltilmesi için öğrencinin kişiliğini teşhis edebilir. Teşhis sonuçları, öğretmenin çocuğun yaşam ortamını uygun şekilde düzenlemesine ve böylece onun eğitim konusu olmasına yardımcı olmasına olanak tanır. Başlatıcı bir öğretmen ise, bireysel iletişim teklifi göze çarpmadan yapılmalıdır. Öğrenci bunun özel olarak düzenlenmiş bir pedagojik form olduğundan şüphelenmemelidir. Eğer bir çocuk zorluk yaşıyorsa Eğitim faaliyetleri Eksikliklerine veya hatalarına odaklanmadan kendisine danışılması tavsiye edilir. Bu formun başarısı büyük ölçüde öğretmenin sabrı, okul çocuklarının sorunlarına nüfuz etme yeteneği, öğrencinin ilerlemesine olan ilgisi ile belirlenir. bireysel rota onun başarısı.
Bireysel sır. Bu form güven ortamına dayandığı için güçlü bir eğitim potansiyeline sahiptir. Ünlü hümanist öğretmen Sh. A. Amonashvili, derslerinde ortak sırlara dayanan bir teknik kullandı. Çocuğun kulağına sadece kendisine yönelik sözler söyledi. Bu, çocuğu kendi gözünde büyüttü ve kendi "ben" imajının oluşmasına katkıda bulundu. Özellikle öz eleştiri yapan, kendine güveni olmayan, özgüveni düşük çocukların bu teknolojiye ihtiyacı var. Başarısızlıklarının “kamuya açıklanmaması” onlar için çok önemli. Böyle bir çocuğu öğretmene bağlayan sır, ona daha fazla güven duyma fırsatı verir, ona kişiliğinin tanındığı hissini verir ve bir şekilde, ÖĞRETMENİN KENDİSİ ONA GÜVENMİŞ olduğundan, faaliyetlerinde gelecekteki başarısını garanti eder. GİZLİ! Bu form eğitim konularını hazırlarken, kolektif yaratıcı faaliyetlerde veya çocuk bir ödevi tamamladığında kullanılabilir. Yani başka bireysel formlara girerek onları daha başarılı kılar.
Bu nedenle kolektif ve bireysel teknolojiler yakından bağlantılıdır ve eğitimsel karşılıklı etkiler sistemini temsil eder. Ve buna göre, bir öğretmenin faaliyetlerinin başarısı büyük ölçüde onun bu tür teknolojik unsurları (toplu veya bireysel) içeren, her öğrencinin sosyal bir niş içinde uygun bir yer almasına izin veren, okulun konforunu artıran eğitim programları hazırlama becerisiyle belirlenir. Çocuğun eğitim konusu haline geldiği koşullar.
Samara bölgesi devlet devlet kurumu Chapaevsky Küçükler için Sosyal Rehabilitasyon Merkezi
BİREYSEL GÖRÜŞME
“İyi huylu olmak kolaydır”
Kotelnikova I.E., öğretmen
Chapayevsk
2018
Hedefler:
1. Öğrencilere insan davranışının kısa bir dizi kuralını tanıtın.
2.Öğrencilerin eğitim alanındaki bilgi düzeylerini değerlendirebilecektir.
3. Grubun öğrencileri arasında evrensel ahlaki standartların (nezaket, karşılıklı anlayış, insanlara karşı hoşgörü) oluşturulması.
4.Eğitim düzeyinin yükseltilmesi
İyi huylu bir insan... Senin için böyle derlerse, büyük övgü aldığını düşün. Ne yazık ki, bizim Gündelik Yaşam Birisi hakkında bu kadar gurur verici bir şekilde konuşmamız pek sık olmuyor. Hatta bazıları, bir zamanlar bu kapsamlı kavramın içerdiği her şeyle birlikte "iyi davranışların" bir kalıntı, devrim tarafından tarihsel bir çöp olarak bir kenara atılan bir gelenek gibi göründüğüne bile inanıyordu. Saygı hakkına başka bir kavram daha eklendi: “eğitimli kişi”. Diploma alan kişinin zaten kültürlü ve eğitimli bir insan olduğuna inanılıyordu.
Hayır, bu doğru değil. Hayatın kendisi, eğitimin görgü kurallarını önceden belirlemediğini gösteriyor. Ve şimdi, gençlerimizi eğitirken ve eğitirken, onların "eğitim" sorununu ciddi bir şekilde gündeme getirmemizin zamanı geldi. Genç neslimizin yalnızca bilgi ve kültürel düzeyiyle gurur duymamalıyız, aynı zamanda onların yeterli günlük nezakete sahip olduklarından, toplumda nasıl davranacaklarını bildiklerinden, her çağda her zaman bir süs olan iyi davranışlarla donanmış olduklarından emin olmalıyız. bir kişiye, kim olursa olsun.
Peki güzel ahlak nedir?
Şöyle oluyor: muhatabım iyi, akıllı bir insan - bunu biliyorum. Ama iletişim kuramaması aramızda bir duvar gibi duruyor. Tıpkı bir oyundaki gibi - rol anlamlı, ancak biçim ya banal ya da ifadesiz ve görüntü işe yaramıyor. Kişi ile kişi arasındaki iletişim biçiminden bahsetmek istiyorum.
Tüm gezegenin Sovyet halkına ne kadar dikkatle baktığını söylemeye gerek yok. Onu yeni dünyanın temsilcisi olarak görüyorlar. Bu nedenle toplumdaki, günlük yaşamdaki ve insanlarla ilişkilerdeki davranışları da dahil olmak üzere her eyleminin özel sorumluluğu vardır.
Güzel ahlak sadece güzel ahlaktan ibaret değildir. Bu, insanda daha derin ve daha temel bir şeydir. Bu öncelikle onun iç zekasıdır. Ve dışarıdan kendini çekicilikle ifade ediyor. İlk bakışta oldukça belirsiz bir kavram var - çekicilik. Bu yüzden çekici olmalıyız. Cazibe her şeyden önce başkalarına saygıyı içerir. A.P. Çehov şunları yazdı: "İnsanlara saygı duymak ne büyük bir zevk." Ancak bu hazzı yaşayabilmek için saygı duyabilmeniz gerekir. İyi huylu ve çekici olmak, başkalarına karşı özenli, hassas, incelikli ve alçakgönüllü olmak anlamına gelir. Bunlar mükemmel niteliklerdir ve eğer bunlar eski nesillerden birinin doğasında varsa, o zaman bırakın gençler, değerli bir miras gibi bu nitelikleri kendilerine alsınlar, geliştirsinler ve kendilerine ait kılsınlar.
Evet, bence onun çekiciliğindeki en önemli şey insanlara saygıydı. Bunu kendi içinizde geliştirmek mümkün mü? Bu yetenek değil mi? Muhtemelen bir dereceye kadar - yetenek. Ancak, elbette onu kendinizde ve başkalarında bulup onaylamak istiyorsanız, herkeste bir dereceye kadar kendini gösterebilir. Biz de onaylamakla yükümlüyüz. Ve her şeyden önce genç nesillerde.
Bir gün sokakta sekiz yaşlarında bir kız beni dirseğiyle dürttü, ayağıma bastı ve sakince yürüdü. "Neden özür dilemedin?" dedim. Annem bana saldırdı: “Kızıma yorum mu yapıyorsun? Bir düşün, ne kadar korkak bir şey!” Kız, annesi tarafından beraat ettirildi. Annenin sevgisinin mantıksız olduğu ortaya çıktı. Kız zaferinin sevinciyle oradan ayrıldı. Ve acıyla düşündüm: Çok tatlı bir kız ama terbiyesiz büyüyecek. Yüksek bir eğitim alabilir ama gerçek zekaya sahip olmayacaktır. Ve hepsi çocukluktan itibaren yetiştirilmediği için. Ve bunun sorumlusu öncelikle ebeveynlerdir. Sonuçta, bir kişinin nasıl olacağına dair asıl sorumluluğu onlar taşıyor.
Bir zamanlar buna benzer bir hikaye okumuştum. Paris'te sabah saatlerinde evsizler ve dilenciler Louvre'a gelerek kaloriferin yanında durup ısındılar. Yaşlı kadın orada duruyordu. Yakınlarda bir sanatçı bir kopya üzerinde çalışıyordu. Sanatçı aniden ayağa kalktı, bir sandalye getirip yaşlı kadının yanına koydu. Yere eğilip oturdu. Bu sahneyi bir kadın ve bir erkek çocuk izledi. Anne oğluna bir şeyler fısıldadı. Sanatçıya yaklaştı ve şöyle dedi: “Merhamet hanımefendi.” Ve mutlu bir yüzle annesinin yanına döndü.
Bu hikayedeki her şey beni büyüledi - sanatçının davranışı, annenin akıllıca yetiştirilmesi ve çocuğun güzel insan ilgisine katılımından duyduğu mutluluk, içinde yaşadığı toplumun mutluluğu. iyi insanlar. Bir insanın yardımına koşmak cömertliktir, bu gerçek asalettir.
Bu nitelikleri günlük yaşamımıza taşımalıyız. Burada yüksek sözlere gerek yok. Bir erkek otobüste yerini bir kadına, özellikle de yaşlı bir kadına bıraksın. Doğal ve tanıdık olmalı. Bu, temel ahlak yasalarının gerektirdiği bir şeydir. Ve bazen yaptığımız gibi, sıradan nezaketin bu tür tezahürlerinden etkilenmemiz için hiçbir neden yok. Bir gün ön kapı Tiyatromuzda tanımadığım bir gençle karşılaştım. Bir dakika erteledim: bırakın önce o gitsin. O da durdu, geri çekildi, kapıyı bana açtı ve "Lütfen" dedi. Tanrım! Ona nasıl teşekkür ettim! Peki ne yüzünden? Sonuçta bu minimum doğal dikkat bir kadına ve üstelik daha yaşlı birine. Nezaket en basitidir. Elbette takdir ediliyor. Cervantes, "Hiçbir şeye nezaket kadar değer verilmez ve hiçbir şey bize nezaket kadar ucuza mal olmaz" dedi. Ve ilerisi nazik söz, insanlara söyledi. Keşke bu sözleri birbirimize daha sık söyleyebilsek! Kısa bir “teşekkür ederim” sihirli güç insanları birleştirin, içlerindeki nezaketi uyandırın.
Bir gün taksi bekliyorduk. Önde iki genç, arkalarında ise ne yaşlı ne de genç bir kadın var. Görünüşe göre hepsi uzun süredir ayaktaydı ve çok üşümüşlerdi. Bir araba geldi. Gençler hiçbir şey söylemeden kadına döndü. "Oturun" dedi içlerinden biri. "Çok soğuk olduğunuzu görüyoruz." Kadın arabayı hediye olarak minnetle kabul etti. "Teşekkür ederim" dedi basit ve içten bir şekilde. Kısa bir teşekkür ederim ama bu genç adamlar ve biz onlarla birlikte ne kadar da yüceydik gözümüzde. Sıra çok nazik ve sabırlı olmaya başladı. Ortak bir "teşekkür ederim", sanki sihirli bir değnekmiş gibi insanları bir araya getirdi. Bunlar küçük şeyler mi? HAYIR. Bu hayatın neşesidir. Eğlenceli bir gün.
İnsanlardaki, özellikle de gençlerdeki alaycılıktan her zaman rahatsız oluyorum. Bazı insanlar alaycı olmanın akıllı ve modern görünmek, her şeyi inkar etmek, herkese gülmek anlamına geldiğini düşünüyor. Hayata karşı bu tavırla kendinizi düşüncelerle rahatsız etmenize gerek yok. Yaratmak değil yok etmek, saygı duymak değil aşağılamak ve hiçbir şeyden sorumlu hissetmemek. Sinizmin, kötü davranışların derin bir tezahürü, gerçek bir iç kültür eksikliği ve insanlara ve topluma saygısızlık olduğunu düşünüyorum. Bu tehlikeli bir hastalıktır. Bence o bir ürün sosyal durumlar ve kapitalist Batı'nın adetleri.
İnsanlarda her şeyden önce işe, kendini adadığı işe saygı duyarak iyi davranışlar geliştirmek gerekir. Diderot, iyilik yapmanın yeterli olmadığını, iyi yapmak da gerektiğini söyledi. Gençliğimde ben de bir zamanlar böyle bir yetiştirilmeye maruz kaldım. Sanat Tiyatrosu'na yeni girdim. Koridorda yürüyorum ve Konstantin Sergeevich Stanislavsky benimle buluşuyor. Onu ilk defa bu kadar yakından görüyordum. Güçlü ve güzel geliyor. Yüksekliğinden bana bakıyor. Kalbim sevinç ve heyecandan atıyor. Ve aniden tüm güçlü figürü parmak uçlarında yükseliyor ve kolayca, zahmetsizce, sessizce hareket ediyor. “Tiyatroda nasıl dolaşılacağını biliyor musun?” diye soruyor. Ve cevap beklemeden açıklıyor: “Şimdi sahnenin önünden geçiyorsunuz. Ve orada belki bir prova var. Bu da çok çok sessiz yürümeniz gerektiği anlamına geliyor.” Hayatımın geri kalanında hafızamda iz bırakan şey onun sözlerinden çok hafif, temkinli yürüyüşüydü. Başkalarını kendi örneğinizle eğitebilmenin anlamı budur!
Hayat, önemsiz şeylerden rahatsız olmak için birçok neden sunar. Otobüste, mağazada kuyrukta bekleyen insanı gücendirmenin hiçbir maliyeti yok... Kendinizi tutamadıysanız, önemsiz bir nedenden dolayı onu kırmışsınız demektir. saldırgan bir kelime insan sadece kendisini değil, her şeyden önce kendisini küçük düşürmüş, kendinde bir şeyler kaybetmiş, fakirleşmiş demektir. Moskova'da telefon ağı arzulanan çok şey bırakıyor. Bazen doğru numarayı çevirirsiniz ama sonunda yanlış yere ulaşırsınız. Ve aniden sinirlenirsiniz: “Doğru yazın! İşinize karışmayın." Ve hattın diğer ucunda, muhtemelen hayatınızda hiç karşılaşmayacağınız, tanımadığınız bir kişinin yumuşak ve kibar bir şekilde yanlış numarayı aradığınızı söylemesi ne kadar hoş.
Şöyle oluyor; etraftaki tüm insanlar akıllı, hoş, iyi ve birbirlerini tanıyor. Dostça bir sohbet için bir araya geldik ama konuşmamız yürümedi. Herkes aynı anda konuşuyor. Gürültülü ve coşkulu. Herkes kendi derdinden bahsediyor ve muhatabını hiç dinlemiyor. Herkes herkesi dışlıyor. Ve konuşma kaybolur. Ve artık bu kadar zenginleştiren o zarafet dolu iletişim yok. Herhangi bir toplumda bulunmak bir araya gelmek anlamına gelmez. İnsanlarla tanışmak, onların düşüncelerini, karakterlerini, davranışlarını algılamak demektir. Bir insanla tanışmak onu anlamak, kendini zenginleştirmek demektir. Konuşabilmek muhatabınıza saygı duymak demektir. Cicero, "Bir sohbeti, sanki diğerinden sağ çıkma hakkına sahip olduğunuz bir tımarmış gibi ele almamalısınız" dedi.
Tartışmayız, ancak fikrimizi inatla, hatta kaba bir şekilde, itirazlara kesinlikle ilgi göstermeden empoze ederiz. V.I.Lenin, ideolojik muhalifleriyle bile tartıştı, dinleyip ikna etti ve fikrini empoze etmedi. Dedi ki: Karşı tarafı dinlememiz lazım. Bu bir ilişki kültürüdür.
Bazen sadece ne söylediğimize değil nasıl söylediğimize de dikkat etmiyoruz. Acelemiz var, kelimeleri bile bitiremiyoruz. Dilimizle nasıl gurur duyacağımızı her zaman bilemeyiz ama dilimiz inanılmaz derecede güzeldir. Ne yazık ki dilimiz çok fazla bayağılık, sokak dili ve hatta kabalık içeriyor.
İnsanlar arasında İnsan olmak büyük bir mutluluktur. Bu mutluluğu herkes yaşasın.*
Hedef, görevler:
a) Mümkünse çocukların bireysel özelliklerine bakınız.
b) Özgüvenin temelini atar.
Davanın gidişatı, danışmanın konumu:
heyet, başka bir danışman ekip çalışmasını yürütür.
"Konfor" organizasyonu ve yeni gelenler için toplantılar çocuklar tarafından gerçekleştirilebilir: ya görevdeki komutan, ya ilgili KTD'nin galibi ya da sadece çocuklardan biri.
Takım sahasında toplanma, maç dakikası
Hedef, görevler: Ayrılma yeri ile tanışma (köşe, yasalar, gelenekler). Çocukları birbirleriyle tanıştırmak, engelleri kaldırmak, onları kampın yaratıcı atmosferiyle tanıştırmak, ilişkiler düzeyini güçlendirmek.
Davanın gidişatı, danışmanın konumu:
| İlk gün geç kalanlar cezalandırılamaz (örneğin, onlarsız işe başlamak), ancak 0:0 yasasını yerine getirmeye odaklanmak, insanlara nazik davranma geleneğiyle paralellik kurmak gerekir" ("yasalar) takip edilmeli, insanlar beklemeye zorlanamaz”). Konuşma herkesin bildiği veya kolayca hatırlayabileceği bir şarkıyla başlar (örneğin, “Festival” veya “Kızıl Yelkenler”, “Mavi Yelkenler”). Danışman çocukları tebrik eder. gelişleri, onları birbirlerini daha iyi tanımaya davet ediyor. İlişki çubuğuna dikkat edin: “Herkesi ismiyle çağırıyoruz ", "Çocuklar, lütfen bankı hareket ettirin", "Natasha, Seryozha'nın bir düğmeyi kapatmasına yardım et", "Teşekkür ederim Önceden kurulan ziyafetler için Vita ve Sasha" vb. Birbirlerini tanımak için bir dizi oyun oynanır: "Bitişik com", "Örümcek ağı", "Ve ben yolumdayım", "Bingo" vesaire. |  |
Yeni gelen çocuklara ileride kullanılabilecek bir şaka oyunu verebilirsiniz (şakalar güzel olmalı!) İlk gün diş macunu yerine güzel sürprizlerden bahsetmeniz tavsiye edilir.
Denize doğru yürüyün.
Hedef, görevler: Yol stresini gidermek, olumlu duygular. Çocukların bulundukları yerin güzelliğine dair ilk fikri, ilişkiler düzeyinde çalışmaktır.
Davanın gidişatı, danışmanın konumu:
Danışmanın hikayesi önemli şeylerle ilgili olmamalı çünkü... Henüz çocukların tamamı gelmedi. Çocukların nasıl giyindiğine dikkat edin, vücudun adaptasyonunu ve iklime alışmasını açıklayın, onları sayma oyunuyla tanıştırın (avuç içi sayma). Deniz kanunlarını, yeşillikleri, toprakları, sağ el kuralını hatırlatın, yürüyüşte ilahilere ve sürpriz anlara yer verin (denize ilk kim ulaşacak, başkaları için dilek dileyin, denizi selamlayın vb.) ) Çocuklarla dairesel oyunlar oynayın.
Öğle yemeği için hazırlanıyorum.
Hedef, görevler:Çocuğun vücudunu yemeğe hazırlamak için gerekli kişisel hijyen becerilerini güçlendirmek.
Kıyafet ve ayakkabı değiştirme, el yıkama imkanı.
