"Bir mıknatısın sihirli gücü" araştırma makalesi. Proje magnet.docx - Eğitim ve araştırma projesi “Sihirli taş mıknatıs Anaokulunda bu harika mıknatısları projelendirin

Ders: Bir mıknatısın harika özellikleri

K.E. Timiryazev

Görüş :

Proje süresi:

Proje katılımcıları:

Projenin amacı: Bir mıknatısın özelliklerine aşina olma sürecinde.

Proje hedefleri :

Eğitici:

• Çocukların mıknatıslar ve özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletin ve sistematik hale getirin , Bir nesneyi incelemeyi ve onunla deney yapmayı öğrenin.
• Tanıtmak
• Manyetizma özelliklerine sahip fiziksel “manyetizma” olgusuna sahip çocuklar

• Çocukların mıknatıs özelliklerinin insanlar tarafından kullanımına ilişkin bilgilerini güncellemek.

Eğitici:

• Çocuklarda pratik deneyler yoluyla yeni şeyler öğrenme, basit sonuçlar ve genellemeler yapma arzusunu geliştirmek

• Geliştirmek bilişsel aktivite, deneyler yaparken merak.
• Algıyı, dikkati, hafızayı, gözlemi, analiz yeteneğini geliştirin.

Eğitici:

• Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin, bir grupta çalışma arzusu geliştirin.

• Karşı saygılı bir tutum geliştirin cansız doğa, işte doğruluk.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu

Kogalym şehri "Çan"

Tasarım ve deneysel faaliyetler

V kıdemli grup

Ders: " Bir mıknatısın harika özellikleri"

Eğitimci: Abdulkafarova Z.N.

Kogalym 2017

Ders: Bir mıknatısın harika özellikleri

"Öğrenen insanlar... gözlemleri ve deneyleri

Soru sorma ve onlara cevap alma yeteneği,

kendini daha yüksek bir zihinsel ve ahlaki seviyede bulmak

böyle bir okuldan geçmemiş olanlarla karşılaştırıldığında"

K.E. Timiryazev

Görüş : eğitim araştırma projesi

Proje süresi:kısa vadeli (Kasım – Aralık)

Proje katılımcıları:daha büyük çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.

Projenin amacı: Bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesiBir mıknatısın özelliklerine aşina olma sürecinde.

Proje hedefleri:

Eğitici:

• Çocukların mıknatıslar ve özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletin ve sistematik hale getirin, Bir nesneyi incelemeyi ve onunla deney yapmayı öğrenin.
• Tanıtmak
• Manyetizma özelliklerine sahip fiziksel “manyetizma” olgusuna sahip çocuklar

• Çocukların mıknatıs özelliklerinin insanlar tarafından kullanımına ilişkin bilgilerini güncellemek.

Eğitici:

• Çocuklarda pratik deneyler yoluyla yeni şeyler öğrenme, basit sonuçlar ve genellemeler yapma arzusunu geliştirmek

• Deneyler yaparken bilişsel aktiviteyi ve merakı geliştirin.
• Algıyı, dikkati, hafızayı, gözlemi, analiz yeteneğini geliştirin.

Eğitici:

• Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin, bir grupta çalışma arzusu geliştirin.

• Cansız doğaya ve işte doğruluk konusunda saygılı bir tutum geliştirin.

Konu geliştirme ortamının ekipmanı:

• deneyleri gerçekleştirmek için algoritmalı diyagramlar, tablolar, modeller;
• doğal toplulukları tasvir eden bir dizi resim;
• eğitici kitaplar, atlaslar;
• tematik albümler;

• mıknatıs koleksiyonları

• ipucu kartları (izin veren - yasaklayan işaretler) “Ne mümkün, ne değil”

Katılımcıların yaşı: 5 – 6 yaş arası çocuklar (büyük yaş)

Proje uygulama zaman dilimi- kısa vadeli

Beklenen Sonuç:

• çocukların mıknatıs hakkındaki anlayışını ve nesneleri çekme yeteneğini geliştirmek
• çocuklara bir mıknatısın hangi nesneleri çekebileceğini tanıtmak; Deneyler sonucunda mıknatısın özelliklerinin önemini ortaya koymak Gündelik Yaşam ve uygulaması
• Çocukların kelime dağarcığını mıknatıs, manyetik kuvvetler, manyetizma gibi kavramlarla doldurun
• ebeveynler için buzdolabına hediyelik eşya yapın
• Ebeveynleri bu projenin uygulanmasına dahil edin.

Konunun alaka düzeyi:

Bu konu alakalı çünkü Eğitim süreci deney, çocuğun kendi gözlemlerine, deneyimlerine ve karşılıklı bağımlılık ve kalıpların oluşumuna dayalı olarak dünyanın resmini zihninde modellemesine olanak tanıyan bir öğretim yöntemidir.Çocuklar, özelliklerini, görünüşünün tarihini veya insan yaşamındaki önemini düşünmeden aktif olarak bir mıknatısla çalışırlar.

Okul öncesi çağda gelişim sırasında bilişsel aktiviteÇocukta mümkün olduğu kadar çok yeni şey öğrenme ve keşfetme arzusu gelişir.

Son zamanlarda çocukların gruba manyetik oyuncaklar getirmeye başladığını fark ettim. Çocukların mıknatıslara olan ilgisini görünce çocuklara bir sır vermeye karar verdim:Bir mıknatıs hangi sırları tutar?Çocukları mıknatısların özellikleriyle tanıştırmak,Nesneleri mıknatısa çeken kuvvet nedir?bize bunların hayattaki kullanımları hakkında daha fazla bilgi verin.

Proje yöntemleri: oyun oynayan, yaratıcı, problem çözen, deneysel.

Proje aşamaları:

1. Aşama. Ön aşama:

• Amaç ve hedefleri belirlemek, araştırma yönlerini, amaçlarını ve yöntemlerini belirlemek, hazırlık çalışmalarıçocuklar ve ebeveynleri ile.
• Projenin uygulanması için gerekli koşulların oluşturulması.
• 2 haftalık bir plan hazırlamak, çalışma biçimlerini seçmek.
• Görsel didaktik yardımcıların, metodolojik ve gösterim materyallerinin seçimi,çocuk kurgusu.
• GCD döngülerinin gelişimi.
• Oyun faaliyetleri için malzeme ve niteliklerin seçimi.

2. aşama. Proje uygulaması:

Sahne 3. Sonuçlar:

• Manyetik tiyatro "Tilki ve Turna"nın yaratılması
• Koleksiyonun oluşturulması: “Oyuncaklar- mıknatıslar »
• “Neden mıknatısa ihtiyacımız var” fotoğraf albümünün tasarımı

• “Mıknatıslar” konulu deneylerin kart indeksinin oluşturulması

Projenin sonuçlarını incelediğimizde çocukların da projeye dahil olduğunu gördük. deneysel aktiviteler, kendileri karar verebilir sorunlu görevler. Proje kapsamındaki eğitim faaliyetleri anlamlıydı, canlı izlenimlerle, ilgi çekici aktivitelerle ve iletişim keyfiyle doluydu.

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

“24 Nolu Karma Anaokulu “Vasilki””

Osinovo köyü, Tataristan Cumhuriyeti'nin Zelenodolsk belediye bölgesi

Araştırma projesi

"BÜYÜ

TAŞ - MIKNATIS"

Gerçekleştirilen:

Öğretmen

Gilmutdinova Albina Rafikovna

Zelenodolsk belediye bölgesi 2016

Eğitim araştırmalarını doğrudan planlamak Eğitim faaliyetleri daha büyük çocuklar için okul öncesi yaş"Sihirli taş - mıknatıs"

Araştırma projesi

"SİHİRLİ TAŞ - MIKNATIS"

Proje hedefi: Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin deneyler yoluyla geliştirilmesi.

Proje hedefleri:

Okul öncesi çocuklarda diyalektik düşünceyi oluşturmak, yani. dünyanın çeşitliliğini bir ilişkiler ve karşılıklı bağımlılık sistemi içinde görme yeteneği;

Kendinizinkini geliştirin eğitimsel tecrübe görsel yardımcılar (semboller, diyagramlar) kullanılarak genelleştirilmiş bir biçimde;

Çocukları düşünme, modelleme ve dönüştürücü eylemlere dahil ederek çocukların araştırma ve bilişsel etkinliklerinin geliştirilmesine yönelik fırsatları genişletin;

Çocukların inisiyatifini, zekasını, meraklılığını, eleştirelliğini ve bağımsızlığını destekleyin.

Alaka düzeyi: Deneysellik - etkili yöntemÇevreleyen dünyanın kalıpları ve fenomenleri hakkında bilgi, zamanımızın en acil sorunlarından biridir.

Deney yapmanın temel avantajı, çocuklara incelenen nesnenin çeşitli yönleri, diğer nesnelerle ve çevreyle ilişkileri hakkında gerçek fikirler vermesidir.

İÇİNDE çocuk denemeleriÇocukların yeni bilgi ve bilgi edinmeyi amaçlayan kendi faaliyetleri en güçlü şekilde ortaya çıkar.

Deney, gözlem ve çalışma, konuşma gelişimi, görsel aktivite, fiziksel aktivite gibi her türlü aktiviteyle ilişkilidir.

Proje yöntemleri: oyun, yaratıcı, probleme dayalı arama, deneysel.

Projedeki baskın faaliyete göre: bilişsel - araştırma.

Proje katılımcıları: MBDOU No. 24 “Vasilki” kıdemli grubunun çocukları, grup öğretmeni, ebeveynler.

Süre: 2 hafta.

Temasların doğası gereği: MBDOU çerçevesinde, grup içi.

Proje uygulama stratejisi: bu proje MBDOU temelinde gerçekleştirilen çocuk Yuvası Bir öğretmenin rehberliğinde kıdemli grupta “Peygamber Çiçekleri”.

Proje şubat ayında hayata geçiriliyor: ortak faaliyetlerçocuklar - öğretmenler - ebeveynler ve ayrıca bağımsız aktivite her proje katılımcısı.

Uygulama aşamaları ve zamanlaması.

1. Aşama. Hazırlık;

2. aşama. Pratik;

Sahne 3. Son.

I. Hazırlık aşaması:

1. “Mıknatısım beni çekiyor” proje planının geliştirilmesi.

2. Gelecek vaat eden bir modelin geliştirilmesi tematik planÇocuklarla çalışmak.

Metodolojik literatürün hazırlanması.

3. "Deneyler, mıknatısla deneyler" konulu hikayeler, resimler ve illüstrasyonlardan bir seçki.

4. Didaktik ve pratik malzeme deneyler yapmak için.

5. Ebeveynler için kayan klasörler şeklinde bilgilendirici ve eğitici materyalin tasarımı, ebeveynler için köşede materyal.

7. Bir deney köşesi oluşturma konusunda ebeveynlerden yardım alın.

II. Pratik aşama:

“Bir Mıknatısın Düşleri” masalını okumak. Mıknatıslarla ilgili efsaneler.

M. Druzhinin'in "Süper - demir parçası" hikayesi.

GCD "Mıknatısların doğal kökenine giriş."

Mıknatıs hakkında bir şiir öğreniyorum.

“The Fixies” (“Mıknatıs”, “Pusula”) adlı çizgi filmi izlemek.

Grup halinde mıknatıslarla deneyler yapmak.

Mıknatıslı oyunlar, alfabe.

GCD "Sihirli taş - mıknatıs".

III. Son aşama:

1. “Mıknatısların tıpta, uzayda, gemi yapımında vb. Kullanımı” albümünün tasarımı.

2. Göster açık Sınıf"Sihirli taş bir mıknatıstır."

Beklenen sonuç: Mıknatısla tanıştık. Nerede olduğunu ve neden böyle adlandırıldığını öğrendik. Fiziksel fenomen - manyetizma hakkında oluşturulmuş fikirler. Bir mıknatısın özellikleri deneysel olarak ortaya çıkarıldı: yalnızca metal nesneleri çeker, çeşitli nesneler aracılığıyla hareket eder, mıknatıs engellerden korkmaz. Çocukların sözlüğüne “manyetizma” terimini ekledik.

Verim:

Okul Öncesi Dönem Çocuklarında İletişim Becerilerinin Kazanılması;

“Öğretmen - çocuklar - ebeveynler” temaslarının güçlendirilmesi;

Pedagojik projede artan ebeveyn etkinliği;

Ebeveynlerin öğretmenlerle işbirliği yapmaya hazır olma durumlarının arttırılması;

“Mıknatısların kullanımı…” konulu materyal birikimi:

“Mıknatıslar” konulu bir deney kartı indeksinin oluşturulması;

Okul öncesi çocukların “Mıknatıslar” konusundaki kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.

Değerlendirme yöntemleri:

Gözlemler

Okul öncesi çocukların yaratıcı ürünlerinin analizi.

Projenin metodolojik desteği.

Çocuklar İçin Büyük Deneyler Kitabı / Ed. Antonella Meijani; Başına. Bununla birlikte. E.I. Motyleva. - M.: JSC "ROSMAN-PRESS", 2006..

Her şey hakkında her şey. Çocuklar için popüler ansiklopedi. Cilt 7 - Moskova, 1994.

Dünyayı keşfediyorum: Çocuk ansiklopedisi: Fizik / Comp. A.A. Leonoviç;

Genel editörlük altında O.G. Hinn. - M .: LLC Yayınevi AST-LTD, 1998.

dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

Kumskovskaya I.E., Sovgir N.N. Çocuk deneyleri. - M., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Bilinmeyen yakında. - M., 2001.

Dybina O.V. Daha önce ne oldu...// Okul öncesi pedagojisi. 1, 2006.

Kiseleva A.S., Danilina T.A., Ladoga T.S., Zuikova M.B. Okul öncesi eğitimde proje yöntemi. - M., 2004.

Büyük kitap “Neden” / Düzenleyen: A.V. Veselova. Yayınevi: JSC "ROSMEN" 2014.

"Bilinmeyen yakındır. Okul öncesi çocuklar için deneyler."

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

"Orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocukların deneysel faaliyetleri." Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. 2010

"2-7 yaş arası çocuklara yönelik deneysel etkinliklerin organizasyonu." Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

"365 bilimsel deney." 2010

Amaç: Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin deneyler yoluyla geliştirilmesi.

eğitici

1. Çocukların fiziksel bir fenomen olan manyetizma hakkında fikirlerini oluşturmak.

2. Çocukların bir mıknatısın özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletin, özelliklerini deneysel olarak tanımlayın (nesneleri çekin; bir mıknatısın cam, karton, su, kumaş, tahıllar, ahşap, kum üzerindeki etkisi).

3. Çocukların kelime dağarcığını “manyetizma” terimleriyle doldurun.

Gelişimsel

1. Faaliyeti, merakı, nedenleri bağımsız olarak araştırma arzusunu, eylem yöntemlerini, yaratıcı potansiyelin tezahürünü ve bireyselliğin tezahürünü geliştirin.

2. Yetişkinlerle ve çocuklarla özgür iletişimi, çeşitli biçimlerde ve etkinliklerde çocukların sözlü konuşmasının bileşenlerini geliştirin.

eğitici

1. “Mıknatıs” konusundaki sanatsal kelimeyi tanıyarak sanatsal algıyı geliştirin.

2. Deneyler sırasında nesnelerin güvenli bir şekilde taşınmasına yönelik becerilerin geliştirilmesi.

3. Çocukların birlikte çalışma, tartışma ve müzakere etme becerilerini geliştirin.

Malzeme ve ekipman:

Gösteri: kutuda bir mıknatıs, irili ufaklı ataçlar, masa örtülü bir masa, su ve deniz yaşamıyla dolu bir akvaryum, büyük bir gemi, resimler, resimli bir şövale.

Broşür: Her çocuk için bir mıknatıs, çeşitli malzemelerden yapılmış bir dizi öğe: yumuşak bir oyuncak, ahşap bir kalem, plastik bir düğme, bir bardak su, metal klipsler ve bir rondela, oltalar, çeşitli tahıllarla dolu kaplar, kağıt tekneler, mendiller, kartonlar, rozetli beyaz önlükler ve gözlükler.

Dersin ilerleyişi:

Öğretmen çocukları gruba davet eder ve içinde büyük mıknatıs bulunan bir kutu getirir. Kutu kapalı.

Beyler, bu sabah birisi grubumuza içinde bilmece olan bir kutu getirdi, ne olduğunu tahmin etmeye çalışın?

Küçük olabilir, büyük olabilir,

Demir onunla çok arkadaş canlısıdır.

Onunla ve körle birlikte elbette

Samanlıkta iğne bulun.

Çocukların cevapları...

Burada önümüzde sıradan bir mıknatıs var.

Pek çok sırrı kendi içinde saklıyor.

Öğretmen: - Size eski bir efsaneyi anlatacağım. Antik çağda İda Dağı'nda Magnis adında bir çoban koyun güdermiş. Çivili sandaletlerinin ve ucu demir olan tahta bir sopanın ayaklarının altındaki siyah taşlara yapıştığını fark etti. Çoban sopayı ters çevirip ağacın yabancı taşlardan etkilenmediğinden emin oldu. Sandaletlerimi çıkardım ve çıplak ayaklarımın da beni çekmediğini gördüm. Magnis, bu tuhaf taşların (siyah renkli) demirden başka hiçbir maddeyi tanımadığını fark etti. Çoban birkaç taşı alıp köye getirdi ve komşularını çok şaşırttı. Çoban “Magnis” adından “mıknatıs” adı ortaya çıktı.

Ancak dünyanın birçok dilinde "mıknatıs" kelimesi basitçe "sevmek" anlamına gelir - bunun nedeni çekme yeteneğidir. Mıknatısların demir nesneleri çekme veya demir yüzeylere yapışma konusundaki olağanüstü yeteneği insanları her zaman şaşırtmıştır.

"Görevimiz bu muhteşem taşı daha iyi tanımak." Mıknatısı çocuklara gösterir, dokunmalarını sağlar (Nasıl bir duygu? Pürüzsüz, soğuk), ağırlığını (ağır - hafif?), rengini (koyu gri) belirler, tanımını verir - “Mıknatıs bir taştır, yüzeyi soğuk, pürüzsüz, ağır ve rengi koyu gridir.”

Öğretmen çocukları bilimsel laboratuvar olarak dekore edilmiş salona davet eder....

Çocuklara şu soruyu sorar: “Nereye geldik?”

Çocuklar materyallere, “ekipmanlara” bakar ve bir cevap verirler.

Eğitimci: Bir ipucu kullanarak çocukları bir araştırma enstitüsünde oldukları sonucuna götürür.

Araştırma enstitülerinde çalışan çocuklara, bu meslekteki kişilerin neler yaptığını sorar.

Çocuklar: bilim adamları, araştırmacılar, çeşitli deneyler yaparlar.

Öğretmen: - Çocuklar! Sizleri enstitümüzü ziyaret etmeye ve bir süre bilimsel araştırmacı olmaya davet ediyorum.

“Bilimsel laboratuvarda nasıl davranılmalı” konulu bir konuşma yapar. Kuralları inceliyorlar ve roller veriyorlar.

Öğretmen zaten bu laboratuvara gittiği ve burada ne gibi ilginç şeyler yapılabileceğini bildiği için kıdemli bir araştırmacı gibi hareket ediyor.

Çocuklara laboratuvar asistanı rolleri (uygun isimde beyaz önlük, gözlük, rozetler) sunulur.

Öğretmen: “Meslektaşlarım, sizce tüm nesneler bir mıknatıs tarafından mı çekiliyor?”

Çocukların cevapları.

Varsayımlarınızı kontrol etmek için tüm laboratuvar asistanlarının laboratuvara gitmesini öneriyorum.

- “Bakın, masanızda hangi nesneler var?”

Çocuk listesi...

1. yumuşak oyuncak

2. tahta kalem

3. plastik düğme

4. cam kap

5. metal klips ve rondela.

"Sizce mıknatısın kendine çekebileceği nesneleri seçmenizi öneririm." Çocuklar görevi tamamlar.

“Doğru seçimi yapıp yapmadığınızı nasıl kontrol edebilirsiniz?” Çocuklar soruna bir çözüm sunarlar (mıknatıs kullanarak).

- “Mıknatıs hangi nesneleri çekti?” (Ataş, rondela).

- “Hangilerini çekmedin?” (Yumuşak oyuncak, tahta kalem, plastik düğme, cam top).

"Ne sonuca varabiliriz?"

Sonuç: Mıknatıs yalnızca metal nesneleri çeker.

Deney No. 2. Yılanı kavanozdan çıkarmak için bir mıknatıs kullanın.

Meslektaşlarım, bakın, cam bir bardak var ve içinde ataçlardan yapılmış bir yılan var. Ellerinizi içine sokmadan ataçları nasıl çıkarırsınız?

Çocukların cevapları, tartışmaları, tahminleri.

Mıknatısla almaya çalışalım mı?

Arkadaşlar, ne gibi bir sonuca varabiliriz?

Çocuklar: Sonuç: Bir mıknatıs camın içinden etki eder.

Eğitimci: - Bir mıknatısın yalnızca camdan mı etki ettiğini düşünüyorsunuz?

Çocukların cevapları.

Deney No. 3. Oyun “Balıkçı”.

Çocuklar akvaryumdaki deniz canlılarını yakalamak için manyetik oltalar kullanırlar.

Oyunun sonunda aşağıdaki özellik tartışılır:

“Mıknatıs sudan korkmaz, su aracılığıyla hareket eder.”

Deney No. 4. “Mıknatısın engelleri var mı?”

Altına metal nesnelerin yerleştirildiği, çeşitli maddelerle (kum, karabuğday, mısır, darı, ayçiçeği çekirdeği, kabak çekirdeği, irmik, karpuz çekirdeği) dolu bir kap. Çocuklar bir kaba bir mıknatıs koyarlar.

Sonuç: Bir mıknatıs kum, karabuğday, darı, ayçiçeği çekirdeği, kabak çekirdeği, irmik, karpuz çekirdeği gibi nesneleri çekip çıkarabilir. Mıknatıs engellerden korkmaz.

5 numaralı deneyimi yaşayın. "Kağıttan tekneler."

Teknede ataşlar var ve bunlar metal, yani mıknatıs onları çekiyor. Acaba bir mıknatıs, kalın ahşap bir masanın üzerinden tekneleri çekebilir mi?

Sonuç: Bir mıknatıs, demir nesneleri kalın, ahşap bir masanın üzerinden çekebilir ve hareket ettirebilir.

Deney No. 6 "Mıknatıs demir nesneleri kumaş aracılığıyla çeker mi?"

Kumaşı ataşın üzerine yerleştirin.

Sonuç: Bir mıknatıs demir nesneleri kumaş aracılığıyla çekebilir.

Deney No. 7 "Mıknatıs demir nesneleri kartondan çeker mi?"

Kartonu zımbanın üzerine yerleştirin.

Sonuç: Bir mıknatıs, demir nesneleri karton aracılığıyla çekebilir.

Isınma: Lütfen hangi nesnelerin çekildiğini, hangilerinin çekilmediğini anlamama yardım edin. Siz mıknatıssınız - nesneyi gösteriyorum, eğer mıknatıslanmışsa - ellerinizi çırpın, değilse - ellerinizi arkanızdan.

Tebrikler! (resimler - bıçak, top, tava, kayak, paten, tabak, kalem, semaver, kale, bot, defter vb.)

Deney No. 7 "Akıllı mıknatıs hamuru."

Milyonlarca manyetik parçacık ve bir neodim mıknatıs hamuru içine gömülüdür. Hamuru: - kırılır,

Atlama

Esnetmeler

Neodimyum mıknatısı emer.

Bunlar mıknatısların ne kadar harika olduğunu, onlarla ne kadar sihir yapabileceğinizi gösteriyor.

Diyagramımızda mıknatısın kendine çektiği şeyi bir okla işaretleyelim (resimli şövale).

Öğretmen çocukların dikkatini mıknatıslı kutuya çeker.

Değerli meslektaşlarım, bugün zor ama ilginç bir gün yaşadık. Mıknatısın özelliklerini inceledik.

Özellikleri nelerdir?

mıknatısımız var mı?

Çocuk isimlerinin özellikleri:

1. Mıknatıs yalnızca metal nesneleri çeker.

2. Mıknatıs cam, su, karton, kumaş, kalın ahşap, tahıllar, tohumlar, kum yoluyla etki eder.

3. Mıknatıs engellerden korkmaz.

Asel mıknatısla ilgili bir şiir okuyor:

Uzun zamandır mıknatısları seviyorum.

O hala beni çekiyor

Küçük bir taş parçası

Sıradan, gri bir blok.

Sevgili laboratuvar asistanları, araştırma enstitüsü yönetimi çalışmalarınız için size teşekkür ediyor ve sizi tatlılarla ödüllendiriyor.

Sevgili meslektaşlarım, artık gruba dönüp yeniden çocuk olmamızın zamanı geldi.

Okula hazırlık grubu (orta grup çocuklarının katılımıyla)

Bogomolova S.V. En yüksek yeterlilik kategorisi Stupino öğretmeni, Ocak 2017'nin 3. haftası. Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu, çocuk gelişim merkezi - 22 numaralı anaokulu "Vinç" Stupinsky belediye bölgesi

Proje pasaportu

• Baskın yönteme göre: bilişsel araştırma.
• İçeriğin doğası gereği: çocuk - öğretmenler - ebeveynler.
• Çocuğun projeye katılımının doğası gereği: katılımcı, icracı.
• Proje içindeki temasların doğası gereği: (çocuk-çocuk, çocuk-ebeveyn, çocuk-öğretmen).
• Katılımcı sayısına göre: okul hazırlık grubu (18 çocuk) ve onların velileri, öğretmenleri, ortaöğretim grubu öğrencileri (15 kişi).
• Süre: kısa vadeli (Ocak ayının 3. haftası).
• Faaliyet türüne göre: deneysel ve arama.

Deney, çocukların faaliyetinin tüm alanlarına nüfuz eder. Okul öncesi çağındaki bir çocuk başlı başına bir araştırmacıdır ve çeşitli araştırma faaliyetlerine ve deneylere büyük ilgi gösterir. Deneyler çocuğun düşünme, mantık ve yaratıcılığının gelişmesine yardımcı olur ve doğadaki canlılarla cansızlar arasındaki bağlantıları net bir şekilde göstermesine olanak tanır. Tüm deney araştırmacıları, çocukların bilişsel aktivitesinin temel özelliğini vurgulamaktadır: Çocuk, onunla pratik aktiviteler sırasında bir nesneyi öğrenir. Çocuğun gerçekleştirdiği pratik eylemler, belirli bir nesnenin içeriğinin ortaya çıktığı koşulları yaratarak bilişsel, yönlendirme ve araştırma işlevini yerine getirir.

Ortak faaliyetlerin konusu: “Mıknatıs nasıl bir mucizedir?”

Amaç: Bir mıknatısın özelliklerine aşina olma sürecinde çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek.

Görevler:

• çocukların mıknatıslar, özellikleri ve yetenekleri hakkındaki bilgilerini genişletmek; Kavramları tanıtın: mıknatıs, manyetizma, manyetik dalgalar.
• araştırma becerilerini geliştirmek
• Mıknatısların özelliklerini tanıma sürecinde bilişsel aktivite geliştirmek, zihinsel operasyonlar geliştirmek, sonuç çıkarmak, hipotezler öne sürmek
• bağımsızlığı, iletişim becerilerini, işte doğruluğu, güvenlik düzenlemelerine uyumu geliştirin.
• araştırma faaliyetleri sürecinde konuşma aktivitesini geliştirmek.

Sorunu belirlemek: Bir mıknatısın büyülü gücünün ne olduğunu, tüm nesneleri çekebileceğini ve nedenini belirleyin?

Beklenen Sonuç:

• çocukların mıknatıs hakkındaki anlayışını ve nesneleri çekme yeteneğini geliştirmek
• çocuklara bir mıknatısın hangi nesneleri çekebileceğini tanıtmak; Deneyler sonucunda mıknatısın özelliklerinin günlük yaşamdaki önemini ve uygulanmasını tespit etmek
• Çocukların kelime dağarcığını mıknatıs, manyetik kuvvetler, dünya manyetizması gibi kavramlarla doldurun
• ebeveynler için buzdolabına hediyelik eşya yapın
• Ebeveynleri bu projenin uygulanmasına dahil edin.

Son etkinlik: orta gruptaki çocuklar için deneylerin ve manyetik tiyatronun gösterilmesi.

OO'nun entegrasyonu: sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim, fiziksel gelişim

Yöntem ve teknikler: konuşmalar, deneyler, deneyler, karşılaştırmalar.

Bilgi Teknolojisi:

İnternet, sunumlar, çocuklar için manyetizma ile ilgili eğitici filmler izleme: "Smeshariki" (bölüm 31 "Manyetizma" ) , "Fix'ler" (bölüm 25 "Mıknatıs" ) , "Luntik" (bölüm 158 "Mıknatıs" ) , "Gulliver'in Seyahatleri" D. Swift.

Projenin pratik önemi

Çocuklar bu proje üzerinde çalışırken mıknatıslarla tanıştılar ve metal nesneleri çektiklerini öğrendiler. Mıknatısın gücünün çeşitli engellere rağmen etkili olabileceğini öğrendik. Deneyler yaptık ve onlardan sonuçlar çıkarabildik. Çocukların evden getirdikleri dekoratif magnet çeşitleriyle tanıştık. Çocuklar araştırma becerilerini geliştirdi, bilişsel aktiviteyi, bağımsızlığı, yaratıcılığı ve iletişimi yoğunlaştırdı.

Aşama I: hazırlık.

• Bu konuyla ilgili psikolojik ve pedagojik literatürün incelenmesi.
• Bu projenin uygulanması için metodolojik, didaktik, açıklayıcı materyalin seçimi.
• Projenin geliştirilmesi, planlanması ve metodolojik desteği, takvimin hazırlanması ve çocukların, öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak faaliyetlerinin tematik planlanması.
• Çocuklarla çalışmak için bu konuyla ilgili edebi eserlerin seçimi.
• Çocuklarla organizasyonel ve eğitici faaliyetler için ders notlarının hazırlanması.
• Evde deneyler yapma konusunda ebeveynlerle birlikte çalışmak.
• Bilişsel ve gelişimsel ortamın didaktik oyunlar, gösteri amaçlı yardımlar ve bilgi teknolojileriyle zenginleştirilmesi (mıknatıslarla ilgili eğitici filmler izliyorum).
• Konuyla ilgili bireysel istişareler ve görüşmeler yürütmek "Mıknatıs ve özellikleri" .
• Ebeveyn anketi.

Aşama II: Çocukları sorunlu bir durumla tanıştırmak.

Öğretmen: Arkadaşlar, son zamanlarda manyetik tahtaya iliştirilmiş mıknatıslarla oynamayı gerçekten sevdiğinizi fark etmeye başladım. Gelin mıknatısa ve özelliklerine daha yakından bakalım.

Çocuklarla ortak aktivite planı hazırlanır.

Aşama III: ana - proje uygulaması.

iyi "Mıknatıslara Giriş"

Pratik aktiviteler: “Mıknatıs hangi nesneleri kendine çeker?”

Evde metal nesnelerin belirlenmesi.

Bir köşe oluşturmak "Znayka" .

1 Numaralı Deneyim "Ataşlarla Mucizeler"

2 numaralı deneyim "Bundan nasıl kurtulurum" .

OOD uygulaması "Çiçek Kayranı" .

Dekoratif mıknatıslara bakıyorum.

Pusulayı tanıtıyoruz.

Çocuklara yönelik etkileyici bir tiyatro gösterisinin provası.

Hazırlık grubu çocukları tarafından orta grup çocuklarına mıknatısların tanıtılması.

Aşama IV: final.

Manyetik tiyatro gösterisi "Çiçek Kayranı"

Kullanılmış Kitaplar.

1. Alyabyeva E.A. Anaokulunda temalı günler ve haftalar. Planlama ve notlar. M.: Sfera, 2005;
2. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Okul öncesi eğitim için yaklaşık temel genel eğitim programı "Doğumdan okula" M.: Mozaik-Sintez 2010.
3. Gerbova V.V. Okula hazırlık anaokulu grubunda konuşma gelişimi üzerine dersler, M., Prosveshchenie, 1994.
4. Kalinina R.R. Okul öncesi çocuklar için kişisel gelişim eğitimi: etkinlikler, oyunlar, alıştırmalar. St.Petersburg, 2004;
5. Kochkina N.A. Okul öncesi eğitimde proje yöntemi. Metodolojik el kitabı/Kochkina N.A. Mozaik-Sentez 2012;
6. Dünyayı keşfediyorum. Çocuk ansiklopedisi. Fizik. (A.A. Leonovich tarafından derlenmiştir; M., LLC "AST LTD Yayınevi" 1998);
7. "Okul Öncesi Çocuklar İçin Büyük Deney Kitabı" M.: ZAO "ROSMAN - BASIN" 2006

Başvuru.

1. Ebeveynler için anket.
2. OOD özeti.
3. Başarılı araştırma faaliyetleri için ebeveynlere yönelik bir rehber.
4. Oyun aktiviteleri için materyal.
5. Çocukları konuya tanıtmak için materyal "Mıknatıslar günlük hayatımızın önemli bir parçası" .
6. Karikatürlerle dolu disk.

Ek 1

Ebeveynlere yönelik anket soruları.

1. Sizce yürütülen çalışmada en önemli şey neydi?
2. Sizce işin en ilginç kısmı neydi?
3. Bu konu üzerinde çalışmak okul öncesi çocuklar için gerekli midir? Neden?
4. Dilek ve önerileriniz.

Ek 2

Organizasyonel ve eğitimsel faaliyetlerin özeti

deneysel çalışma konusunda.

Ders "Mıknatıs ve özellikleri"

Entegrasyon: bilişsel gelişim, sosyal-iletişimsel, konuşma, fiziksel, sanatsal ve estetik gelişim.

Amaç: Mıknatısların özelliklerine aşina olma sürecinde çocukların bilişsel aktivitesinin geliştirilmesi.

Görevler:

konsepti tanıtmak "mıknatıs" ;

mıknatısın özellikleri hakkında fikir oluşturmak;

mıknatıs özelliklerinin insanlar tarafından kullanımına ilişkin bilgilerin güncellenmesi;

pratik deneyler yoluyla bilgi edinme, sonuç çıkarma ve genellemeler yapma yeteneğini geliştirmek;

İşbirliği ve karşılıklı yardım becerilerini geliştirmek.

Arkadaşlar, dün çiçeklerle dolu bir açıklık çizdik ve bugün oraya bir kelebek kondu. Açıklığı o kadar sevdi ki çiçekten çiçeğe uçtu, hangisini seçeceğini bilemedi. Açıklığın etrafında nasıl hareket ediyor?

Şimdi size bir efsane anlatacağım. Antik çağda İda Dağı'nda Magnis adında bir çoban koyun güdermiş. Ayaklarının altında bol miktarda bulunan siyah taşlara demir kaplı sandaletlerinin ve demir uçlu tahta bir sopanın yapıştığını fark etti. Çoban sopayı ters çevirip ağacın çekilmediğinden emin oldu.Magnis, bu tuhaf siyah taşların demirden başka hiçbir maddeyi tanımadığını fark etti. Çoban bu taşlardan birkaçını evine götürmüş ve bu keşifle komşularını hayrete düşürmüş. Adı çobanın adından geldi "mıknatıs" .

Kelimenin başka bir açıklaması daha var "mıknatıs" - Bu taşların eski Yunanlılar tarafından bulunduğu Magnesia antik kentinin adından sonra. Artık bu bölgeye Manisa deniyor ve manyetik taşlar hala orada bulunuyor. Bulunan taş parçalarına mıknatıs veya doğal mıknatıs adı verilir. Zamanla insanlar demir parçalarını mıknatıslayarak kendileri mıknatıs yapmayı öğrendiler.

Mıknatısların demir nesneleri çekme veya demir yüzeylere yapışma konusundaki olağanüstü yeteneği insanları her zaman şaşırtmıştır. Bugün özelliklerine daha yakından bakacağız.

Deneyim "Her şey mıknatıs tarafından mı çekilir?"

Öğretmen: Masada hangi malzemeleri görüyorsunuz? (ahşap, demir, plastik, kağıt, kumaş, kauçuk).

Çocuklar her seferinde bir nesne alır, malzemeye isim verir ve ona bir mıknatıs getirir. Sadece demir nesnelerin çekildiği sonucuna varılmıştır.

Deneyim “Mıknatıs diğer malzemelerle de çalışır mı?”

Deney için bir mıknatıs, bir bardak su, ataç, bir parça kağıt, kumaş ve plastik tahtalar alın.

Öğretmen: Mıknatıs diğer malzemelerin içinden etki edebilir mi?

Çocuklar her malzemeyle bağımsız olarak deneyler yaparlar ve şu sonuca varırlar: Bir mıknatıs kağıdı, kumaşı ve plastiği çekebilir.

Bir bardak suya bir ataş atıyoruz, mıknatısı ataş hizasında cama yaslıyoruz ve mıknatısı yavaşça duvarın yukarısına doğru hareket ettiriyoruz. Bir mıknatısın cam ve su yoluyla etki edebileceği sonucuna vardık.

Bir farkındalık mücadelesi.

Mısır gevreğini bir kaseye dökün ve ataşları içine gömün. Hızlı bir şekilde nasıl toplanabilirler? Çocuklar için çeşitli seçenekler: dokunarak, eleyerek veya mıknatısın özelliğini kullanarak.

Deneyim "İki mıknatısın etkileşimi" .

Öğretmen: İki mıknatısı birbirine yaklaştırırsanız ne olur?

Çocuklar mıknatısları birbirine yakın tutarak test ederler. (çekin veya itin). Öğretmen bir ucunu açıklıyor (kutup) mıknatısa güney denir (pozitif) ve diğeri kuzeyde (olumsuz). Mıknatıslar farklı kutuplar tarafından çekilir ve benzer kutuplar tarafından itilir. Sonuç: Bir mıknatısın iki kutbu vardır.

Deneyim "Mıknatıslar uzaktan etki eder" .

Öğretmen: Kağıdın üzerine bir çizgi çizin ve üzerine bir ataş yerleştirin. Şimdi mıknatısı yavaşça bu çizgiye doğru hareket ettirin. Ataşın bulunduğu mesafeyi işaretleyin "atlayacak" ve mıknatısa yapışın. Bu deneyi diğer mıknatıslarla tekrarlıyoruz ve mıknatısların gücünün farklılık gösterdiği sonucuna varıyoruz. Mıknatısın etrafında, uzaktaki nesnelere etki eden bir şey vardır. Buna bir şey denir "manyetik alan" .

Deneyim “Manyetik özellikler sıradan demire aktarılabilir” .

Öğretmen: Güçlü bir mıknatısa alttan bir ataş asmayı deneyin. Üzerine bir tane daha getirirseniz, üstteki ataşın alttakini çektiği ortaya çıkıyor. Birbirine asılan bu tür ataçlardan bir zincir yapıyoruz. Nesneye keskin bir şekilde vurursanız yapay mıknatıslanma kolayca yok edilebilir. Sonuç: Yapay olarak bir manyetik alan oluşturulabilir.

Özetleme.

Öğretmen: Bugün ne yeni öğrendik?

Çocukların cevapları: Mıknatıs demir nesneleri çeker, kağıt, kumaş, cam, su yoluyla etki eder. Mıknatıslar uzaktan etki eder ve çekebilir ve itebilir.

Öğretmen: Grubumuzun neresinde mıknatıs bulabiliriz? Peki evde?

Bir mıknatıs bulduklarında Smeshariki'nin kahramanlarına ne olduğunu görmek ister misiniz?

Karikatür gösterisi “Smeshariki. Manyetizma" .

Ek 3

EBEVEYNLER İÇİN

Başarılı araştırma ve proje faaliyetleri için aşağıdaki ön koşullar gereklidir:

• çocuğun kendisinin arzusu;
• elverişli ortam;
• yetkin, arkadaş canlısı yetişkin asistanı

Sevgili ebeveynler!

UNUTMAYIN: kitaplar, filmler, internet vb. gibi başkalarıyla birlikte bir bilgi kaynağı rolünü oynuyorsunuz. Ebeveynler için ana kelime “YARDIM”dır, ancak “YERİNE YAPIN” değil. Çocuğun yerine bunu yapmaktansa hiç yapmamak daha iyidir. Çocuğa bilgi kaynağını özgürce seçme hakkı verilir!

Natalya Suslova

Başkan: Suslova N.V.

Alaka düzeyi

Evimdeki buzdolabımın üzerinde çok sayıda mıknatıs var. Güzel resimlerin taş üzerinde, bir mıknatısta tutulduğunu uzun zamandır biliyordum.

Hipotez

Şu soruyu düşündüm: Bu resimler neden buzdolabında kalıyor ve ahşap dolap kapağından düşüyor? Bu taş mıknatıs nasıl bir mucizedir? Hangi özelliklere sahiptir?

Araştırmam

Ailem bana mıknatısla hangi deneylerin yapılabileceğini ve bununla ilgili bilgiyi nerede bulacağımı anlattı.

Hedef ve görevler

Kendime bir hedef belirledim: Bir mıknatısın özelliklerini ve görevlerini incelemek: mıknatıslarla deneyler yapmak; modern dünyada insanların mıknatısları nasıl ve nerede kullandıklarını keşfetmek; çocuklar bunu oyunlarında nasıl kullanabilirler.

Proje uygulama planı.

Bu soruların cevabını bulmak için kendi kendime düşündüm; yetişkinlere sordu; bana kitaplar okudular, mıknatıslarla ilgili çizgi filmler oynattılar; deneyler gerçekleştirdi; bilgisayar kullanarak bilgi aldı.

Dünyada çok ilginç şeyler var,

Bazen bizim için bilinmiyor.

Bilgi dünyasının sınırı yoktur.

O halde acele edin arkadaşlar, işe koyulun!

Bir dizi deney

Deneyim 1. Mıknatıs yalnızca demir nesneleri çeker.

Tahta bir kalem, plastik bir kalem, bir taş, bir kumaş torba ya da kartonu alıp onlara bir mıknatıs getirirseniz, mıknatıs tarafından çekilmezler.

Ve eğer demir kapak ve pimlere bir mıknatıs getirirseniz, bunlar mıknatıs tarafından çekilecektir.

Sonuç: Mıknatıs yalnızca demir nesneleri çeker.

Deneyim 2. Mıknatısın kuvveti belli bir mesafe boyunca etki eder.

Bir ipliğe bir pim asarsanız ve mıknatısı yavaşça ona doğru getirirseniz, pim mıknatısa doğru sapacaktır.

Sonuç: Mıknatısın kuvveti belli bir mesafe boyunca etki eder.

Deneyim 3. Mıknatısın kuvveti nesnelere ve malzemelere etki eder.

Demir bir kapak ve karton alalım. Onlara bir mıknatıs getirelim.

Kapak, kartonun içinden bile mıknatısa çekilmişti.

Sonuç: Mıknatısın kuvveti nesnelere ve malzemelere etki eder.

Deneyim 4. Mıknatısların gücü mıknatıstan mıknatısa değişir.

Bir mıknatıs iki ağırlığa sahip bir yastığı tutarken, ikincisi yalnızca tek ağırlığa sahip bir yastığı tutabilir.

Sonuç: Mıknatısların gücü mıknatıstan mıknatısa değişir.

Deneyim 5. Mıknatıs kuvveti kenarlarda daha fazladır.

Mıknatısları pinlere yakın tutarsanız, pinlerin çoğu mıknatısların kenarlarına çekilecektir.

Sonuç: Mıknatısların gücü kenarlarda daha fazladır.

Deneyim 6.İki mıknatıs kutbu.

Her mıknatısın ayrıca iki kutbu vardır.

Kuzey Kutbu genellikle mavi, Güney Kutbu ise kırmızı renktedir.

Sonuç: Mıknatısların iki kutbu vardır; Aynı renkteki mıknatısların kutupları birbirini iter, farklı renkteki mıknatısların kutupları çeker.

Modern dünyada mıknatıslar

Özellikleri sayesinde mıknatıslar harika nesnelerdir.

Birçok alet, cihaz ve ekipmanda kullanılırlar. Örneğin pusulalarda, oyuncaklarda, mobilyalarda, televizyonlarda, bilgisayarlarda ve diğer ekipmanlarda. Mıknatıslar insanlarda karmaşık kemik kırıkları gibi çeşitli hastalıkları bile tedavi edebilir (fotoğraf);

Mıknatıslar kullanılarak metal parçacıklar gözden uzaklaştırılır (fotoğraf). Manikürcüler manyetik parçacıklı vernik kullanır, ardından bir mıknatıs tutar ve alışılmadık desenler oluşturur (fotoğraf). Mıknatıslar metal dedektörlerinde kullanılır. Ordu yerdeki gizli mayınları ve mermileri arıyor (fotoğraf).

İnsanların mıknatısları günlük yaşamda aktif olarak kullanmasını sağlamak için anaokulunu gezdik. Dolap ve buzdolaplarının kapılarında bulunan mıknatısların onları sıkıca kapatmak için gerekli olduğunu gördük.

Mutfakta çatal bıçak takımı için manyetik bir şerit bulunmaktadır.

Grup halinde tahtaya sayılar, harfler yerleştirir, resimler ekler ve manyetik tiyatro oynarız.

Bilgisayar parçaları arasında mıknatıslar da bulunmaktadır (fotoğraf).

Laboratuvar “Mıknatısların harika özellikleri”

Grubumdaki çocuklara mıknatıslara olan tutkumu anlattığımda “Mıknatısların Harika Özellikleri” laboratuvarının başına geçmem teklif edildi. Sadece mıknatısın özelliklerinden bahsetmekle kalmadım, aynı zamanda çocuklara kendi başlarına deneysel oyunlar yapma ve sonuç çıkarma fırsatı da verdim.

Yani diğer gruplardan neredeyse tüm adamlar bir gezi için laboratuvarımızı ziyarete geldi. (video)

Gelecek planlarım

Bugün Rusya'nın coğrafi haritasını incelemeye başladım ve ilgi alanlarımı birleştirmeye karar verdim. Haritanın üzerine ülkemizdeki şehirlerin isim ve görsellerinin yer aldığı magnetler yerleştirdim. Grubumdaki adamlar da bana bu konuda yardımcı oldular.

Artık sanal bir gezi düzenleyebiliriz.

Konuyla ilgili yayınlar:

"Bir gülümsemenin harika özellikleri." Ebeveynler için danışma“Bir gülümsemenin harika özellikleri” Dostça bir yüz ifadesinin olumlu duygu merkezlerini heyecanlandırdığı ve sizi iyi bir ruh haline soktuğu tespit edilmiştir.

“Muhteşem yakında” Hedef: Çocuğun bilişsel aktivitesinin deneysel aktiviteler yoluyla geliştirilmesi. Eğitici.

Kıdemli gruptaki GCD “Bir mıknatısın büyülü özellikleri” özeti Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Çeremkhovo'daki 29 Nolu Anaokulu" Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti.

Araştırma projesi "Harika Püf Noktaları" Araştırma projesi “Harika Püf Noktaları” Proje pasaportu 1. Proje türü: araştırma 2. Süre: kısa vadeli, 2 hafta.

Araştırma projesi “Kağıt ve özellikleri” Belediyenin devlete ait okul öncesi eğitim kurumu Zhuravsky anaokulu “Zhuravlik” Proje katılımcıları: Eğitimci:.

Natalya Nikitenko
Bilişsel ve yaratıcı araştırma projesi “Bir mıknatısın büyülü özellikleri”

Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu "10 Numaralı Anaokulu" Karabaş'ın birleşik türleri

Proje

Ders: "İnanılmaz mıknatıs özellikleri»

Tamamlanmış: Öğretmen

hazırlık grubu "İÇİNDE"

N. V. Nikitenko

Görüş proje: yaratıcı bir şekilde – bilgilendirici, araştırma.

Terim: uzun vadeli (Aralık)

Katılımcılar proje: öğretmenler, hazırlık grubunun çocukları "İÇİNDE".

Alaka düzeyi:

Bu konu konuyla ilgilidir çünkü eğitim sürecinde deney, çocuğun kendi gözlemlerine, deneyimlerine ve karşılıklı bağımlılıkların ve kalıpların oluşturulmasına dayalı olarak dünyanın bir resmini zihninde modellemesine olanak tanıyan bir öğretim yöntemidir. Çocuklar aktif olarak çalışıyor mıknatıs bunu düşünmeden özellikler, görünüm tarihi, insan yaşamındaki önemi.

Okul öncesi çağda gelişim sırasında bilişselÇocukta mümkün olduğu kadar çok yeni şey öğrenme ve keşfetme arzusu gelişir. Çalışma konusu mıknatıs ve uygulaması geçerli hale geldi. Mıknatıs- Çocuk oyuncaklarında ve inşaat setlerinde yaygın olarak kullanılan, çocuk dostu ve evrensel bir malzeme. Çocuklar aktif olarak çalışıyor mıknatıs ancak buna rağmen yeterli bilgiye sahip değiller. mıknatıslar, onun özellikleri ve kullanımı. Çocukların plastikten yapılmış nesneleri kullanma isteği ve ihtiyacı vardır. mıknatıs. Bunu yapmak için konu-mekansal ortamı zenginleştirmeye ve çocuklarda hayati aktiviteyi geliştirmeye ihtiyaç vardır.

Hedef:

Çocuklara bir fikir verin bir mıknatısın özellikleri. Geliştirmek eğitici birbirlerini tanıma sürecinde çocukların etkinliği bir mıknatısın özellikleri. Çevredeki nesnelerle pratik etkileşim, zihinsel aktivite ve gözlem geliştirme tekniklerinde ustalığı teşvik etmek.

Görevler:

1. Bir nesneyi incelemeyi ve onunla deney yapmayı öğrenin; hakkında bir fikir oluşturmak bir mıknatısın özellikleri; kavramları tanıtmak« mıknatıs» , « manyetizma» , « manyetik kuvvetler» .

2. Zihinsel işlemleri, hipotezleri öne sürme, sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

3. Bağımsızlığın geliştirilmesine ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunmak; Çalışmada doğruluğu ve güvenlik düzenlemelerine bağlılığı geliştirin.

Planlanan sonuç:

Uygulama sırasında proje çocukları bilecek hangi nesneleri kendine çekebilir? mıknatıs yapılan deneyler sonucunda önemi ortaya çıkacak mıknatıs günlük yaşamdaki çeşitliliği ve önemi. Çocuklar bağımsız olmak için çabalayacaklar bilgi ve yansıma, mantıksal düşünme, gereksiz bir konuyu vurgulama ve haklı çıkarma yeteneği Cevabınız.

İle deney mıknatıs.

« Mıknatıs özellikleri» .

tarihi: 05.12.2015

Süpervizör: N.V. Nikitenko

Hedef: Çocukları mıknatısın özellikleriyle tanıştırın deneyimler ve deneyler yoluyla.

Görevler:

1. Şunun hakkında bir fikir oluşturun: bir mıknatısın özellikleri.

2. Çocukların kullanım bilgisini zenginleştirin Bir mıknatısın insanlar tarafından özellikleri.

3. Bağımsız olarak öğretmeye devam edin, deneysel faaliyetler doğrultusunda olası çözümleri uygulayın; bu kararları kontrol edin; Nesnelerle yapılan bu testin sonuçlarından sonuçlar çıkarın.

4. Geliştirin eğitici gizli tanıma sürecinde çocuğun etkinliği bir mıknatısın özellikleri; konuşma, dikkat, mantıksal düşünme, merak.

Teçhizat: metal, plastik, cam, ahşap nesneler; mıknatıslar, kaplar, kum, bir bardak su, çivi.

Dersin ilerleyişi:

Eğitimci: Arkadaşlar bugün bir paket aldım ve içinde garip bir mektup var. Paket bize Dunno ve arkadaşlarının yaşadığı Çiçek Şehri'nden geldi. Vintik ve Shpuntik kar temizlemek için yeni bir makine yapmak istediler, ancak Dunno tüm parçaları karıştırdı, artık demir, ahşap, plastik ve diğer nesneler bir arada duruyor.

Biz ne yaptık? Küçük arkadaşlara nasıl yardım edilir?

Çocukların cevapları: Tüm demir öğeleri seçin.

Eğitimci: Demir kısımları diğerlerinden nasıl ayırt edebilirsiniz?

Çocukların cevapları: Ağırlık bakımından diğerlerine göre daha ağırdırlar; suda boğulurlar; kullana bilirmisin mıknatıs demiri çeker.

Eğitimci: Peki minik dostlarımıza nasıl yardımcı olabiliriz?

Çocukların cevapları: Gerçekleştirilmelidir mıknatıs Yukarıdaki nesneler ve demir parçalar çekilecektir.

Eğitimci: Hadi kontrol edelim.

Beden eğitimi dakikası.

Eğitimci – mıknatıs, çocuklar ortaya çıktıklarında nesneleri ütülerler mıknatıs(Öğretmen) demir nesneler (çocuklar) ilgi görüyor (öğretmene koşun, yoldaki engelleri aşın).

Çocuklar harcıyor nesnelerin üzerine mıknatıs ve demir parçalar çekilir mıknatıslar.

Eğitimci: Söylesene ne yaptın? Ve ne oldu?

Çocukların cevapları: Yürütülen nesnelerin üzerine mıknatıs ve tüm demir nesneler ona çekildi. Araç, mıknatıs demir nesneleri çeker.

Eğitimci: Nasıl olduğunu gördün mü mıknatıs Demir nesneleri çekiyor, bu neden oluyor?

Çocukların cevapları: Çünkü etkilendiler manyetik kuvvetler.

Deney sonucu: Etrafında Mıknatıs manyetik bir alan içerir. Tüm demir nesnelere etki eder ve onları çeker.

Şimdi kumun içine gizlenmiş nesneleri almaya çalışın. Başlamak.

Çocuklar kumun üzerinde vakit geçiriyor mıknatıs ve kumun altına gizlenmiş demir nesneler ona çekilir.

Eğitimci: Bize ne yaptığınızı ve ne aldığınızı anlatır mısınız?

Çocukların cevapları: Yürütülen mıknatıs kumun üstünde ve kumun içine gizlenmiş bir çivi onu cezbetmişti.

Deney sonucu: Manyetik kuvvetler kumun içinden geçer.

Suyun içinden mi geçecekler? manyetik kuvvetler? Kullanarak kontrol edin mıknatıs.

Çocuklar harcıyor su üzerinde mıknatıs altta bulunan demir parçalar çekilir mıknatıs.

Eğitimci: Bize ne yaptığınızı ve ne olduğunu anlatır mısınız?

Çocukların cevapları: Bir bardak su üzerinde tutuldu mıknatıs ve çivi Suda yatan ilgi çekiciydi.

Deney sonucu: Araç, manyetik kuvvetler sudan geçer.

İle deney mıknatıs.

« Mıknatıs ve şaşırtıcı özellikleri» .

tarihi: 26 Aralık 2015

Süpervizör: N.V. Nikitenko.

Hedef: Çocukların konuyla ilgili fikirlerini oluşturmak mıknatıs.

Görevler:

1. Çocukların yeteneklerini geliştirin, amaca yönelik faaliyetler yürütün - nesneleri bulun, özellikler konu gereksinimlerini karşılayan (ilgilendi mıknatıs) .

2. Zihinsel işlemleri ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.

3. Edinilen bilgiyi pratikte pekiştirin (deneysel)çocuk aktiviteleri.

Teçhizat: ataç, bir bardak su, mıknatıs, madeni para, karton, kase su, kağıttan tekne, iğne.

Dersin ilerleyişi:

Eğitimci: Arkadaşlar bugün laboratuvarımızı ziyaret edip çalışmalarımıza devam edeceğiz, deneyler yapacağız, deneyler yapacağız.

Bilmeceyi dinle:

sana sımsıkı sarılıyorum

Metal kardeşler ben

Çocukların cevapları: mıknatıs.

Eğitimci: Eskiden dünyanın bir ucunda, denizin hemen yanında kocaman bir dağ olduğunu söylerlerdi. Uzun zaman önce bu dağın eteğinde insanlar, belirli nesneleri kendilerine çekmek için benzeri görülmemiş bir güce sahip taşlar buldular. Dağdan çok uzak olmayan bir yerde cesur bir şövalyenin yaşadığı bir şehir vardı. Tüm şövalyeler gibi o da demirden yapılmış bir zırh giyiyordu ve bu nedenle ne düşman oklarından ne de vahşi hayvanlardan hiçbir şeyden korkmuyordu. Cesurca istediği yere yürüdü. Daha önce hiç gitmediğim tek bir yer vardı; o da dağın yakınında. Çocukluğundan beri annesi ona tek bir şövalyenin bile yanından geçmediğini söyledi. geçemiyorum. Dağ onları kendine çeker ve asla bırakmaz. Ama şövalye çok cesurdu ve bu yerde ne tür bir büyücülüğün saklandığını merak ediyordu, bu yüzden dağı aşacağına bahse girdi. geçecek ve şehre sağ salim döneceğiz. Ama şövalye ne kadar güçlü ve cesur olursa olsun dağ onu yine de kendine çekiyordu. Şövalye sadece cesur değil aynı zamanda akıllıydı. Kendini ondan kurtarmanın bir yolunu buldu ve tüm şövalyeleri serbest bıraktı.

Arkadaşlar bu dağın adı neydi?

Çocuklardan beklenen tepkiler.

Eğitimci: Şövalye bu dağdan kurtulmak için nasıl bir yol buldu?

Çocukların cevapları: Zırhını çıkardı.

Eğitimci: Çocuklar, bakın dağın yakınında ne buldum (gösteriliyor mıknatıs) .

İşte karşınızda sıradan biri mıknatıs,

Pek çok sırrı kendi içinde saklıyor.

Nasıl hissettiriyor?

Çocukların cevapları: Sert, soğuk, ağır, pürüzsüz.

Eğitimci: Hangi nesneleri çeker? mıknatıs?

Çocukların cevapları: Metal.

Beden eğitimi dakikası.

Tik-tak, tik-tak

Evde bunu kim yapabilir?

Bu saatin sarkaçıdır,

Her vuruşu yener (Sola ve sağa eğilir.)

Ve saatin içinde oturan bir guguk kuşu var,

Kendi kulübesi var. (Çocuklar derin bir çömelme pozisyonunda otururlar.)

Kuş zamanla ötecek,

Yine kapının arkasına saklanacak, (Çömelme.)

Oklar bir daire içinde hareket eder.

Birbirlerine dokunmuyorlar. (Vücudunuzu sağa döndürün.)

Sen ve ben geri döneceğiz

Saat yönünün tersine. (Vücudunuzu sola döndürün.)

Ve saat gidiyor, gidiyor, (Yerinizde yürüyün.)

Bazen aniden geride kalırlar. (Yürüyüş hızınızı yavaşlatın.)

Ve bazen aceleleri vardır,

Sanki kaçmak istiyorlar! (Yerinde koşuyor.)

Eğer başlamazlarsa,

Daha sonra tamamen ayağa kalkarlar. (Çocuklar durur.)

Çocuklar ve öğretmenleri denemeye başlar.

Eğitimci: Arkadaşlar, ellerinizi ıslatmadan metal bir cismi bardağın altından nasıl çıkaracağınızı biliyor musunuz? Şimdi bunu yapmaya çalışacağız.

Çocuklar harcıyor mıknatıs camın duvarı boyunca ve bir ataş çıkarın.

Deney sonucu: Manyetik kuvvet camdan geçer.

« Sihirli mıknatıs» . Kartonun üzerinde bir bozuk para var ve altında mıknatıs. Çocuklar

taşınmak mıknatıs, madeni para da hareket eder.

Deney sonucu: Mıknatıs karton aracılığıyla çalışır.

Çocukların önünde içinde kayık bulunan bir tas su vardır.

Eğitimci: Tekne neden aniden suyun üzerinde yüzmeye başladı?

Çocukların cevapları: Üzerine metal bir iğne iliştirilmiştir, mıknatıs onu kendisine doğru çeker ve tekneyi yönlendirir.

Eğitimci: Ama dokunmadık iğneye mıknatıs?

Araç, mıknatıs mesafede çalışabilir.

kontrol et teknelerindeki mülkler. Çocuklar suda bir tekneye rehberlik ederler.

Deney sonucu: Manyetik kuvvet uzaktan etki eder.