İkinci genç grupta matematik köşesi tasarımı. Anaokullarında matematik köşeleri ve tasarımları Son sınıfta matematik köşesi tasarımı

Lyudmila Bazanova

“Son sınıf hazırlık grubunda matematik köşesinin tasarımı ve içeriği”

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu Syavsky anaokulu "Bell".

Gerçekleştirilen: Bazanova Lyudmila Aleksandrovna. Eğitimci. Hazırlık grubu No. 1 “Unutma beni”

Matematik köşesi- burası matematiksel yardımlar, oyunlar, tematik olarak seçilmiş kitaplar ve materyallerle donatılmış, özel olarak belirlenmiş bir yerdir.

Hedef: gelişmeyi teşvik etmek bilişsel aktivite, mantıksal düşünme, bağımsız bilgi ve yansıma için çabalama.

Amaçlar: Çocukların matematik yeteneklerini geliştirmek; matematik konusuna ilgi duymak.

Köşe, rahat, sessiz ve huzurlu bir mekanda çocuk masası ve raf kullanılarak düzenlenmiştir. Aynı zamanda çocukların kullanılan materyallere ücretsiz erişimi vardır. Böylece çocuklara derslerdeki boş zamanlarında ilgilerini çeken bir oyun, bir el kitabı seçme fırsatı veriliyor. matematiksel içerik ve küçük bir alt grupta bireysel olarak veya diğer çocuklarla birlikte oynayın.

Oyun materyalinin seçimi, daha büyük çocukların yeteneklerine ve gelişim düzeyine karşılık gelir hazırlık grupları S. Çeşitli matematiksel materyaller 3 kategoriye ayrılabilir: eğlence; matematiksel oyunlar ve problemler; eğitici oyunlar ve alıştırmalar. Her çocuk kendi ilgi alanına göre bir oyun seçebilir. Bunlar masa üstü ve basılı oyunlar, mantıksal düşünmeyi geliştirmeye yönelik oyunlar, bulmacalar, mantık problemleri, küpler, satranç, eğitici kitaplardır. Kolektif oyunları ve yaratıcı etkinlikleri teşvik etmek için manyetik tahtalar, sayma çubukları, eskiz defterleri ve matematik problemlerini içeren bir poster kullanıldı.

Hem öğretmenin hem de çocukların sürekli başvurması gerektiğinde matematik köşesinin kompozisyonu bir, hatta iki hafta değişmeyebilir. Ancak materyalde bir değişiklik olmuşsa, çocukların bunu belirtmesi veya fark etmesini istemesi ve onlara yeni matematik materyali üzerinde düşünme fırsatı vermesi gerekir.

Matematik köşesi sanatsal tasarımıyla daha ilgi çekici hale getirilmiştir. Dekorasyonda geometrik desenler ve geometrik şekillerin (evler, güneş) görüntüleri kullanılmıştır.

Yeni bir çağın geldiğini söyleyebiliriz; gadget'lar, yeni icatlar ve bilimsel keşifler artık insan yaşamında önemli bir rol oynuyor. Her gün her insan büyük bir bilgi akışı alır. Onunla uğraşmak o kadar kolay değil. Bunu ancak beyinleri son derece katı olan, mantıksal düşünmeye ve sadece işitsel değil görsel bilgileri de işlemeye alışkın olanlar yapabilir. Tüm bu becerilerin en baştan geliştirilmesi gerekir. Erken yaş. Zaten anaokulunda çocukların temellerini almaları gerekiyor. Bir okul öncesi eğitim kurumunda bilim merkezinin geliştirilmesi - matematik köşesi başlangıç ​​noktası olarak alınmıştır. Sürekli güncellenmeli, öğrencilerin dikkatini çekmeli ve ilgisini çekmelidir.

Anaokullarında matematik köşelerinin hedefleri

Anaokulunda çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmek ve yaş kategorilerine uygun olarak yeni matematik bilgi ve becerileri kazanmaları için çeşitli aktivitelere katılmalarını teşvik etmek amacıyla bir matematik köşesi oluşturulmuştur.

Okul öncesi eğitim kurumunda matematik köşesi (okul öncesi eğitim kurumu)

Köşe eğlenceli matematik anaokulunda ayrıca bir dizi görevi yerine getirir:

• grubun okul öncesi çocukların matematik kavramlarını oluşturan materyal ve ekipmanlarla zenginleştirilmesi ve geliştirilmesi;
• şekillendirme işini kolaylaştırmak matematiksel gösterimler Anaokulu oğrencileri. Gerekli tüm görsel ve öğretici yardımların tek bir yerde toplanması hem öğretmenin hem de böyle bir köşeden günde birkaç kez geçen öğrencilerin işini kolaylaştırır. İçinde yer alan bilgiler otomatik olarak zihinlerine yerleşir. Öğretmen de hangi materyallerin yeterli, hangilerinin yetersiz olduğunu değerlendirir, meslektaşlarına gösterir ve onlarla deneyim alışverişinde bulunur;
• Çocukların matematiğe olan ilgisini arttırmak. Köşe parlak ve renkli bir şekilde dekore edilmişse FEMP (temel matematik kavramlarının oluşumu) ile sorun yaşayanların bile dikkatini çekecektir;
• matematik köşesi çocukların yalnızca sıradan oyunlara değil, aynı zamanda zihinsel yeteneklerin tezahürünü gerektiren oyunlara da ilgisini geliştirir;
• bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek. Tek başına başa çıkmanın zor olduğu yerlerde, arkadaşlarla başa çıkmak kolaydır. Örneğin geometrik şekillerden resim eklerken;
• benlik saygısını arttırmak ve kendine güveni geliştirmek. Utangaç çocuklar, doğru cevabı bilseler bile sınıfta her zaman parmak kaldırmayabilirler. İÇİNDE matematik oyunu Bilgilerini tam olarak gösterebilecekler ve öğretmenden ve diğer çocuklardan destek alabilecekler.

Önemli! Matematik köşesi çocukların hazırlık düzeyine ve onların seviyesine uygun olmalıdır. yaş özellikleri. Örneğin gençliğinde okul öncesi eğitim kurumu grubuÇocukların figürlerin şeklini, boyutlarını öğrendiği, ince motor becerilerini geliştirdiği duyu-motor bölgeleri oluşturulur.

Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre bir köşe düzenlemek için gerekenler

Matematik köşesinin federal eyalet eğitim standartlarına tam olarak uyması için bir dizi faktörü aynı anda hatırlamanız gerekir.

Çocuğun hayatının güvenliği ve korunması:

• Köşenin malzeme ekipmanlarında cana ve sağlığa zararlı olabilecek maddeler (bezelye çekirdeği, fasulye, düğme, boncuk vb.) bulunmamalıdır. Gelişim için ise iyi motor yetenekleriörneğin fasulyeli torbalara ihtiyaç duyulursa, sıkıca bağlanmalı veya dikilmeli ve onlarla çalışma kesinlikle bir öğretmenin gözetimi altında yapılmalıdır;
• kullanılmamalı geometrik şekiller sert plastikten yapılmıştır. Çocuk köşelerinden yaralanabilir. Yumuşak plastik veya kartonu seçmelisiniz;
• Oyuncakların saklandığı yerler çocuğun göz hizasında olmalıdır, böylece oyuncaklara uzanmasına veya sandalyeye çıkmasına gerek kalmaz. Tüm raflar duvara sıkıca tutturulmalıdır;
• Köşe iyi aydınlatılmış bir yerde olmalıdır. Yakınlarda matematik oyunlarının oynanacağı masa ve sandalyeler bulunmalıdır. Çocukların boyuna uygun olmalıdırlar.

Grubun erişilebilirliği ve yaşa uygunluğu. Tüm malzemeler bu kritere göre seçilmelidir. İleri yaşlara yönelik görevlerden ileri düzeyde gelişim için ek olarak üç veya dört oyun daha alabilirsiniz.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre matematik köşesi tasarlamanın kriterlerinden biri içeriğinin çeşitliliğidir. İçerisindeki oyunlar FEMP programı çerçevesinde değerlendirilen tüm alanları kapsamalıdır.

Zihinsel, pratik ve deneysel faaliyetler arasındaki bağlantı:

• Standarda uygun olarak çocuklar sadece resimdeki sayıyı görüp çizilen nesnelerin sayısıyla ilişkilendirmemeli, aynı zamanda yardımla da görebilmelidir. doğal malzeme bu sayıyı bağımsız olarak toplayın, parçalara ayırın, onları ilgilendiren diğer eylemleri gerçekleştirin;
• Çocukların şekli ve şekillerin özelliklerini tam olarak anlamaları için geometrik malzemelerin geniş bir seçkisine sahip olmak önemlidir.

Matematik köşesinde çocukların yaratıcı bir şekilde kendilerini ifade etmeleri ve gelişmeleri için tüm koşullar yaratılmalıdır. Çocukların çok sevdiği modelleme malzemeleri, geometrik boyama kitapları, hatta sayma çubukları olmalı. Her şey yalnızca öğretmenin hayal gücüyle sınırlıdır.

Önemli!İlk günden itibaren çocuklara kendi etraflarını temizlemeyi, her şeyi düzgün bir şekilde raflara koymayı ve yerine koymayı öğretmek gerekir. Bu, köşedeki dağınıklığın önlenmesine yardımcı olacak ve "küçük matematikçilere" disiplin ve sorumluluğu öğretecektir.

Matematik köşesi tasarımı

Daha önce de söylendiği gibi, her yaş dönemi, bu gruptaki çocukların ilgisini çekecek kendi görevleriyle birlikte kendi matematik köşesini gerektirir. Bu en önemli kuraldır. Kıdemli ve hazırlık gruplarının çocukları ile köşenin içeriğini ortaklaşa seçip ona bir isim verebilirsiniz.

Daha genç grupta

Köşeyi dolduracak öğeler genç grup:

• çeşitli geometrik şekillerde inşaat setleri (ahşap veya plastik). Şu tarihte: Birlikte çalışmaÇocuklar öğretmenle birlikte nesneleri doğru şekilde adlandırmayı, özelliklerini ve boyutlarını incelemeyi öğrenirler. Ayrıca iki özdeş şekli karşılaştırırken farklı malzemelerÇocuklar ağırlığın şekle bağlı olmadığı sonucuna varırlar;
• mozaikler ve bulmacalar. Çocuğun parçalarını yutmaması için boyutlarının büyük olması gerekir. Bu nesneler sayesinde çocuklar tarafları yukarı, aşağı, sağ, sol olarak tanımlamayı öğrenir ve ayrıca yaratıcı düşünmeyi geliştirir;
• farklı boyut ve şekillerde halkalara sahip piramitler. Çocuklar yüzükleri boyutlarına göre karşılaştırır, doğru sıraya koymaya çalışır ve olumlu sonuca sevinirler;
• yuvalama bebekleri. Boyutlarına göre katlayın, sıralayın, eşit şekilde katlamaya çalışın;
• baskılı köşe dolgusu. Örneğin mevsimlerin yer aldığı bir poster;
• modern eğitici oyunlar.

Önemli! Bir köşeyi dekore ederken kural olarak masal ve çizgi film karakterleri ile süslenir. Genç grubun öğrencileri için birçok kahraman hala tanıdık olmayabilir, bu nedenle basit ve favori kahramanlara dikkat etmeye değer: tavşan, tilki, kedi, topuz.

Küçük grupta matematik köşesi

Orta grupta

Matematik köşesi orta grup Anaokuluna çok sayıda yeni eşya ekleniyor. Çocukların düşünmesi yaş kategorisi daha soyut hale gelir ve bu nedenle bu konular onun aktif gelişimini hedef almalıdır.

• Basılı oyunlar. Bir mağazadan satın alınabilir veya bağımsız olarak yapılabilir (ikincisi selofanla sarılmalı veya lamine edilmelidir);
• Bu dönemdeki çocuklar sadece nesneleri değil kokuları da incelemek istediklerinden, dokunsal hisler, çeşitli sıvılara batırılmış kumaş parçalarının olacağı köşeye sıkıca kapatılmış şişeler koyabilirsiniz. uçucu yağlar(Hiçbir çocuğun bu kokulara alerjisi olmamalıdır);
• çocuk müzik aletleri, örneğin ksilofon, metalofon, üçgen. Onların yardımıyla, yalnızca çocukların işitme duyusunu geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda saymayı da öğretebilirsiniz (çubuk veya tuş vuruşlarıyla yapılan vuruş sayısına göre);
• matematiksel materyal sayılar, sayılar ve sayma oyunlarıyla desteklenir;
• matematiksel görevleri bağımsız olarak tamamlamak için basılı tabanlı defterler;
• “Tangram”, “Lego” yapıcı vb. oyunlar

Önemli! Orta gruptaki çocuklar aynı oyunlara olan ilgilerini hızla kaybederler; öğrendiklerini artık yapmak istemezler. Bu nedenle köşenin doldurulması en az iki ayda bir güncellenmeli ve yalnızca en sevilen ve ilginç oyuncaklar bırakılmalıdır.

Orta grupta matematik köşesi

Daha yaşlı grupta

Okul öncesi çağındaki çocukların bir özelliği soyut sözel düşüncenin gelişmesidir. Bu dönemde daha organize ve disiplinli olurlar, başarıya ulaşmak ve sadece derslerde değil, bağımsız etkinliklerde de kendilerini kanıtlamak isterler.

Matematik köşesinin içeriği yenilenir ve genişletilir. “Garip olanı bulun”, “Sanatçının hatası nerede?”, “Oluyor - olmuyor” vb. gibi yaratıcılık ve yaratıcılık oyunları içerir. Bir dizi nesneyi çeşitli kriterlere göre karşılaştırmaya yönelik oyunlar aynı anda da ilginç olacak. Örneğin, orta gruptaki çocuklar boylarına göre bir dizi hayvanı sıraya koyabiliyorsa, burada ormandan, Afrika'dan vb. bir dizi hayvanı boylarına göre sıraya koyabilirler.

Gelişim literatürü matematik köşesinde görünür. Çocuklar yeni bir şeyler öğrenmenin yanı sıra sorulara kendi başlarına cevap bulmakla da çok ilgilenirler. Çeşitli ansiklopediler bu konuda onlara yardımcı olacak, özellikle parlak resimli kitaplar ilgi çekici olacaktır. Çocuklara kitaplara ek yazıt yapılamayacağını anlatmaya değer.

Not! Hem basılı defterlerde hem de konu defterlerinde bulmacalar da ilginç olacaktır.

“Okul” oyunu için materyaller sunabilirsiniz, diğer rol yapma oyunları gibi o yaştaki çocuklar da bundan gerçekten hoşlanırlar.

İlginç matematiksel materyali bulmak o kadar kolay değil, ancak temel yönergelerle her türlü görevin üstesinden gelebilirsiniz. Bu özellikle anaokulunda çalışmaya ilk kez gelen genç öğretmenler için geçerlidir. Hatalardan kaçınmak için daha yaşlı, deneyimli meslektaşlarından yardım almalı, matematik köşelerinin tasarımını incelemeli ve kendi işlemlerini hangi temelde yapmaları gerektiğini incelemelidirler. Öncelikle öğrencilerin yaşını ve çocukların hayatındaki bu dönemin özelliklerini dikkate almak gerekir. Öğretmen bu bilgiyi birleştirerek doğru metodolojiyi seçebilecek ve kendine özgü matematik köşesini geliştirebilecektir.

Matematiği seviyorum

Bir okul öncesi eğitim kurumunda öğretmenin çocuklara matematiğe ilgi kazandırmak için mümkün olan her şeyi yapması çok önemlidir. O zaman gelecekte bu bilimle sorun yaşamayacaklar. Ayrıca iyi hazırlanmış, soyut-mantıksal düşünme becerisi gelişmiş çocuklar okulda sadece matematik derslerinde değil diğer derslerde de daha başarılı olacaklardır. Matematik düşünme yeteneğini geliştirir ve bu her alanda faydalı olan temel beceridir.

Hemen her gün yeni icatların, aletlerin ve bilimsel keşiflerin ortaya çıktığı günümüzde, bunları işlemeyi bilen, gereksiz olanı eleyen, gerekli olanı özümseyen kişiler, artan bilgi akışıyla başa çıkabilmektedir. Modern bir insanın her zaman yeni ve ilginç şeylerden haberdar olması için mantıksal beceriler, sayı ve sayı bilgisi, zaman ve mekan gereklidir. Mantıksal ve matematiksel beceriler, çocukların bilgiyi özümsemesine ve işlemesine, ana şeyi vurgulamasına ve mantıksal bağlantılar kurmasına yardımcı olur. Bunları geliştirin ve iyileştirin okul öncesi yaş Anaokullarında matematik köşelerine ihtiyaç var.

Okul öncesi kurumlarda mantıksal ve matematiksel bölgelerin önemi

Günümüzde bilimin ve yüksek teknolojinin hızla gelişmesi, eğitim kurumlarının genç nesillere eğitim verme konusunda yeni bir yaklaşım benimsemesini gerektirmektedir. Çocukları sadece bilgi ve becerilerle donatmamalı, aynı zamanda modern dünyada başarılı ve talep gören olmanın imkansız olduğu yaşam yeterliliklerini de geliştirmelidirler:

• öğrenme, yeni şeyleri özümseme, kendini geliştirme ve kendini geliştirme arzusu;
• edinilen bilgiyi en rasyonel şekilde kullanarak pratikte uygulama yeteneği;
• Bilgileri yaratıcı, alışılmadık bir şekilde dönüştürme, hayatın bir insana sunduğu sorunları çözmenin yeni yollarını arama yeteneği.

Bu çalışma okul öncesi dönemde başlıyor Eğitim Kurumları(DOW). Modern yaklaşık Eğitim programları En önemli görevlerden biri olarak ilan edildi okul öncesiçevreleyen dünya hakkında aktif bilgi edinmek için çabalayan, kapsamlı bir şekilde gelişmiş, yaratıcı bir kişiliğin oluşumu. Önemli bir bileşen kapsamlı gelişmeçocuk mantıksal-matematikseldir. Ve sırasıyla mantıksal alanlar matematiksel gelişim(matematik köşeleri) bir okul öncesi eğitim kurumunda genel gelişim ortamının gerekli bir parçasıdır.

Matematik köşelerini düzenleme görevleri

İÇİNDE erken gruplar çocuk Yuvası matematik köşelerini değil, çocuklara nesnelerin rengini, şeklini, boyutunu tanıtan, ince ve kaba motor becerilerin gelişimini, uzayda yönelimi teşvik eden, ancak aslında ilgilenmeyen duyu-motor bölgeleri, ekipmanı düzenlerler. matematiksel kavramlar ve miktar, bir gruptaki nesnelerin karşılaştırılması, kümelerin oluşturulması vb. işlemler.

Dört yaş ve üzeri çocuklar için gruplar halinde matematik köşeleri oluşturulur. Yaratılışlarının amacı, çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik etmek ve onları yaşa bağlı psikofizyolojik özelliklerine uygun olarak matematiksel kavram, beceri ve yeteneklere hakim olma alanında çeşitli faaliyetlere katılmaya teşvik etmektir.

Bir anaokulu grubunda matematik köşesi düzenlemenin amaçları:

• Grubun gelişim ortamını matematiksel kavramları geliştirmeyi amaçlayan materyaller ve ekipmanlarla zenginleştirin. Çocukların düşünme becerilerini geliştirmek, onların fiziksel veya konuşma gelişimlerini desteklemekten daha az önemli değildir.
• Çocukların matematiksel anlamalarını geliştirmeye yönelik çalışmalar düzenleyin. Tüm oyunları tek bir yerde toplayarak, matematikle ilgili kılavuzları ve literatürü sistematik hale getirerek, öğretmen çocuklarla hedeflenen çalışmaları yürütme ve meslektaşlarıyla deneyim paylaşma fırsatına sahip olur, bu da grubun gelişim ortamının daha fazla yenilenmesine ve iyileştirilmesine katkıda bulunur. Ayrıca öğretmen köşede hangi materyallerin yeterli olduğunu, nelerin yapılması ve güncellenmesi gerektiğini görür. Oyunlar ve ekipmanlar farklı yerlerde, sistematik olmayan bir şekilde depolanırsa, bunları takip etmek ve zamanında yenilemek çok daha zordur.
• Çocukların matematikle ilgili çeşitli etkinliklere katılmaya olan ilgisini arttırmak. Köşenin parlak, eğlenceli dolgusu, ilgi göstermeyen çocukların bile dikkatini kesinlikle çekecektir. organize aktiviteler FEMP'e göre, matematiksel yeteneklerini kademeli olarak dolaylı olarak geliştirmelerine olanak tanıyacak: örneğin, bir çocuk çizmeyi seviyorsa, o zaman ondan geometrik şekillerden oluşan bir ev, bir balık, bir ağaç görüntüsünü renklendirmesi istenebilir. şekiller, her bir şekle isim vererek (“Şimdi bu üçgeni - çatıyı renklendirelim. Ne renk olacak?”) veya sayının siluetini “canlandırın” (“Bu ikisi bir ördeğe benziyor, sadece gagasını çizmeyi bitirmeniz gerekiyor, gözler ve bacaklar”). Bazı çocuklar, asıl bilgi olarak değil, yaratıcı ve yaratıcı sırasında kullanılan ikincil olarak sunulan bilgiyi çok daha hızlı kavrarlar. oyun etkinliği matematik köşesinde.
• Üstün yetenekli çocukların gelişimini teşvik etmek, artan yeni şeyler öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak. Bunun için matematik köşesinde öğrencilerin yaşının “ilerisinde” materyaller bulunmalıdır. Örneğin, programa göre çocuklara 1'den 5'e kadar sayıların tanıtıldığı orta grupta, en meraklı "matematikçilerin" ilgisini çekecek 0, 6-9 rakamlarının eğlenceli resimlerini içeren kartlar yerleştirebilirsiniz. .” Öğretmen ilgi gösteren çocuklara bu sayıların ne olduğunu, kaç nesneye karşılık geldiğini açıklamalı (matematik bulmacaları, loto burada yardımcı olacaktır), çocukları dikkatleri ve meraklılıkları için övmelidir. İÇİNDE kıdemli grup Seçimler öğrencilerin ileri düzeyde gelişimlerine katkı sağlayacak mantık egzersizleri: Zeka için, hafıza ve dikkatin geliştirilmesi için şaka görevleri ve ayrıca her türlü bulmaca.
• Çocukların sadece oyuncak, eğlence ve eğlence içeren aktivitelere değil, aynı zamanda düşünme yeteneklerini, zekalarını göstermeleri gereken oyunlara da ihtiyaç duymalarını teşvik etmek ve bu tür oyunların anlamını ortaya çıkarmak: zafere ulaşmak, ilk olmak bilgileri, zekaları ve yaratıcılıkları sayesinde.
• Boş zamanınızı organize etme, ilgi alanlarınıza göre bir aktivite seçme, arkadaşlarınızla en sevdiğiniz aktiviteye katılma, onların becerilerde ustalaşmalarına yardımcı olma (şekillerden oluşan bir model oluşturma, sıralama, sayı ve sayıyı ilişkilendirme) yeteneğini geliştirin.
• Düşünce süreçlerini, zekayı, becerikliliği geliştirin, bağımsızlığı, organizasyonu ve hatta cesareti geliştirin. Bazen çekingen, kararsız çocuklar hata yapmaktan korktukları ve kendilerinden emin olmadıkları için sınıfta cevap vermezler. Bir matematik oyununda kendilerini ifade ederler ve öğretmene gerçek bilgi ve becerilerini değerlendirme fırsatı verirler. Oyun sırasında doğru cevap veren, öğretmenin ve arkadaşlarının desteğini alan okul öncesi çocuklar (özellikle yaşlılar), çoğu zaman hata yaptıkları için alay edilme korkusundan kurtulur ve sınıfta aktif davranmaya başlarlar.

Ayrıca bir öğretmenle birlikte heyecan verici bir matematik oyununda yeni bilgilerde ustalaşabilirsiniz.

Matematik köşesi düzenlemek için gerekenler

Grup halinde matematik köşesi oluştururken öğretmen öncelikle çocukların ilgisini çekecek ve matematik köşesi ile uyum sağlayacak şekilde nerede bulunacağını, nelerden oluşacağını, nelerle doldurulacağını ve nasıl dekore edileceğini düşünür. Grubun genel tasarımı. Dikkat etmeniz gereken en önemli şey, bir okul öncesi eğitim kurumunun gelişim ortamının genel gereksinimleridir:

• Çocukların güvenliği ve sağlığı.
  • Köşenin ekipman ve malzemeleri çocuklar için tehlike oluşturabilecek nesneler (çok küçük, keskin vb.) içermemelidir. Bu nedenle dokunarak sayma ve yeniden hesaplama için kullanılan düğme, fasulye ve benzeri malzemeler, çocukların kendi başlarına çıkarıp başka amaçlarla kullanmamaları için sıkıca bağlanmış veya dikilmiş torbalarda saklanmalıdır. Bu tür eşyaların güvenilir ambalajı olmadan ancak bir öğretmenin sıkı gözetimi altında kullanılmasına izin verilir.
  • Sert plastik geometrik şekiller (üçgenler, kareler) yerine yumuşak plastik veya karton olanları kullanmak daha iyidir çünkü köşeleri çocuklara zarar vermez.
  • Oyuncak ve oyunlara yönelik raflar, raflar güvenli bir şekilde sabitlenmeli ve çocukların göz hizasına yerleştirilmelidir, böylece öğrencilerin materyallere ulaşmak zorunda kalmaması, hatta bunları almak için sandalyelerin üzerinde durması gerekmeyecektir.
  • Köşe iyi aydınlatılacak bir yere yerleştirilmeli, oyun ve diğer etkinliklerin yapılacağı masa ve sandalyeler çocukların boylarına uygun olmalıdır.
• Erişilebilirlik, çocukların yaşına uygun. Bunun için köşenin ana içeriği programın gereksinimlerini karşılamalıdır. yaş grubu köşenin bulunduğu yer. Ancak çocukların hızlı gelişimini ve yeni şeyler öğrenme isteğini sağlamak için bir veya iki oyun veya oyun sunabilirsiniz. görsel materyal yaşlı insanlar için.
• Çeşitlilik. Matematik köşesindeki materyaller ve ekipmanlar çeşitli kavram ve fikirleri kapsamalıdır: nesnelerin özellikleri ve ilişkileri, miktarlar, sayılar, şekiller, geometrik şekiller ve cisimler, desenler, bağımlılıklar, diziler hakkında.
• Zihinsel, pratik ve deneysel faaliyetler arasındaki bağlantı.
  • Çocuklar sadece resimdeki nesnelerin sayısını görüp bunu belirli bir sayıyla ilişkilendirebilmeli, aynı zamanda bağımsız olarak küçük oyuncaklar, doğal malzemelerden (kestane, çakıl taşları, çam kozalakları) takımlar oluşturabilmeli, bunları daha küçük olanlara bölebilmeli ve bunları bir araya getirin.
  • Böylece çocuk pratik olarak nesneleri boyutlarına göre karşılaştırabilir ve karşılaştırabilir, bunları inceleyebilir, örneğin topun gerçekten yuvarlak olduğundan ve yuvarlandığından, küpün kenarları ve köşeleri olduğundan, büyük bir kovanın birçok top tuttuğundan ve küçük olan sadece bir tane vb. Benzer şekilde, yeterli sayıda uygun tasarım parçasına, burçlara, gömleklere, çeşitli boyutlarda kaplara sahip olmak gerekir. Bunlar özellikle çocukların düşünmelerinin hala pratik eylemlere dayandığı genç ve orta gruplarla ilgilidir.
  • Küçük deneyimi yaptıktan sonra, genç araştırmacıÖğretmenin sözlerinin doğruluğuna ikna olacak ve ona çok daha fazla güvenecek, aynı zamanda zekanın gelişimine katkıda bulunan birçok dokunsal ve duyusal duyum alacaktır.
• Çocukların yaratıcı kendini ifade etmeleri için koşullar yaratmak. Tüm okul öncesi çocukların yetenekli olduğu ve çizim, modelleme, aplike, model oluşturma ve diğer görsel etkinliklerde yeteneklerini göstermeye çalıştıkları bilinmektedir. Matematik köşesi boyama kitapları, çıkartma kitapları ile donatılmalıdır. yaratıcı oyunlar matematiksel içerik: “Deseni katla”, “Sayıyı canlandır”, “Geometrik mozaik”. Çocuklar, Dienesh bloklarından, Cuisenaire çubuklarından ve basit sayma çubuklarından, karton geometrik şekillerden oluşan desenler, resimler düzenlemeyi gerçekten seviyorlar.

Tüm köşe ekipmanları çocukların rahatça kullanabileceği şekilde konumlandırılmıştır.

Okul öncesi çocuklara oyunlardan sonra materyalleri ve kılavuzları her zaman yerine koymaları öğretilmeli ve bunu hatırlatmadan kendi inisiyatifleriyle yapanları teşvik etmelidir.

Matematik Köşesi Pasaportu

Böylece köşenin tüm donanım ve malzemeleri dikkate alınır ve öğretmen başka neler yapılması gerektiğini, hangi alana odaklanılması gerektiğini ana hatlarıyla belirleyebilir. Özel dikkat, matematik köşesinin pasaportu tutuluyor.

Tablo: Okul öncesi eğitim kurumunda matematik köşesi için yaklaşık bir pasaport örneği

Köşelerde neler olmalı, arkadaşları ve meslektaşları şaşırtmak için ne gibi yeni şeyler yapılabilir? İster küçük bir grup için bir matematik köşesi, ister hazırlık öğrencileri için bir sanat stüdyosu olsun, mekansal bir ortam tasarlamak istediklerinde tüm öğretmenler kendilerine bu tür sorular sorarlar.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir okul öncesi eğitim kurumunda genç grupta matematik köşesi

Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı, gelişimsel bir ortam yaratmanın gerekliliklerini açıkça tanımlamaktadır. Konuyu geliştirme- mekansal ortam okul öncesi eğitim kurumunun aşağıdaki özelliklere sahip olması gerekir:

• içerik açısından zengin, gelişen;
• dönüştürülebilir;
• çok işlevli;
• değişken;
• erişilebilir;
• güvenli;
• sağlık tasarrufu;
• estetik açıdan çekici.

Matematik köşesini (veya başka bir köşeyi) doldurmayı düşünmeden önce programa bakmanız ve hijyen standartlarını hatırlamanız gerekir. Matematik köşesinde ders çalışma araçlarının yanı sıra oyunlar da bulunmalıdır. bireysel çalışma, oyunlar daha fazla karmaşık seçenekler(muhasebeye odaklanın bireysel özelliklerçocuk), geçen yılın materyalini pekiştirmek için.

Çocukların dikkatini her zaman ev yapımı ürünler çeker didaktik yardımlar ve sadece matematik köşesinde kullanılabilecek materyaller. Öyleyse genç gruptaki matematik köşesinin neyle donatılması gerektiğini bulalım.

Genç grupta matematik köşesi için donatım

2. genç grupta, çocukların nesnelerin rengine, şekline, boyutuna ve somut özelliklerine aşina olmaları ve boyut ve şekli nesnelerin özel özellikleri olarak tanımlama yeteneğini pekiştirmeleri için koşullar yaratmalıyız; Homojen nesneleri çeşitli duyusal özelliklere göre gruplandırır, nesnelerin kimliğini belirleme ve özelliklerine göre ayırt etme becerilerini geliştirir.

Çocuklara, belirli bir boyut kriterine (uzunluk, genişlik, yükseklik, boyut) göre bir nesneyi diğeriyle ölçmek için nesneleri karşılaştırırken "Çok, bir, yok" kavramlarını kullanarak iki nesne grubunu oluşturmayı, karşılaştırmayı ve eşitlemeyi öğretiyoruz. Genel olarak), çocuklara geometrik şekilleri tanıtıyoruz: daire, kare, üçgen, vücudumuza göre (sağ, sol, üst, alt) gezinmeyi öğreniyoruz.

Bu nedenle genç gruptaki matematik köşesi şunları içermelidir:

Kendin Yap matematik oyunları

Grubumda çocuklara öğretilen, ünlü “Patch the Mat” oyunu, gözleri ve ağzı olan düzlemsel ve üç boyutlu geometrik şekiller gibi matematiksel kavramları geliştirmeyi amaçlayan birçok el yapımı kılavuz var. ilginç hikayeler, bildiri Atık malzeme veya ipliklerden örülmüş.

Çocuklarım için interaktif masa veya tahta üzerinde ya da bilgisayarda bireysel çalışmalar için kullanılabilecek oyunlar geliştirdim. Kılavuz ayrıca yazdırılabilir ve masaüstü olarak kullanılabilir oyun malzemesi 2. genç grubun çocukları olan sınıflar için.

Eğitici oyun “Büyük, orta, küçük”

Çocukları resimlere bakmaya ve hangi nesnenin küçük, hangisinin büyük olduğunu sormaya davet edin. Resimde çizilen üç nesne varsa, önce bunu kendiniz söyleyin ve bebeğe büyük, orta ve küçük nesnenin nerede olduğunu gösterin. En büyük topun nerede olduğunu, ortadaki topun nerede olduğunu, en küçük topun nerede olduğunu göstermeyi isteyin. Kartlar zorluk sırasına göre sunulmaktadır.

Eğitici oyun “Çok, bir, hiçbiri”

Öğretmen bu tür kartlarla çalışarak çocuklara aynı nesnelerin çoğunu algılamayı, konuşmada "çok, bir, hiçbiri" kavramlarını kullanmayı öğretir.

“Çok, Bir, Yok” oyununun yanı sıra “Büyük, Orta, Küçük” oyununa ait kartları bulacağınız arşivi sunum formatında indirebilirsiniz.

Çocukların matematiksel yaratıcılığının gelişmesi için vazgeçilmez bir koşul, zenginleştirilmiş bir konu-mekansal ortamdır. Bu, her şeyden önce ilginç eğitici oyunların varlığı, bildirilerin mevcudiyeti, eğlenceli matematiksel materyallerdir. Eğlenceli materyal kullanmanın temel amacı fikir oluşturmak ve mevcut bilgiyi pekiştirmektir.

Belge içeriğini görüntüle
"Okul öncesi eğitim kurumunda matematik köşesi"

Tarafından hazırlandı:

64 numaralı anaokulu öğretmeni

Golovina Tatyana Yurievna

64 numaralı anaokulunun kıdemli öğretmeni Ivannikova Natalya Viktorovna

• Temel matematik etkinliklerine ilgi duyan çocuklarda amaçlı oluşum.
• Gelecekte matematikte başarılı bir ustalık için gerekli olan çocuğun kişiliğindeki nitelik ve özelliklerin geliştirilmesi, bunu başarma arzusu olumlu sonuç, azim ve beceriklilik, bağımsızlık. çocuklara boş zamanlarını sadece eğlenceli oyunlarla değil, aynı zamanda zihinsel stres ve entelektüel çaba gerektiren oyunlarla da değerlendirme ihtiyacını aşılamak.
• Bağımsızlık gösterme arzusu, oyun ve diğer faaliyetlerde kendi kendini organize etme unsurları sağlayan bilişsel güdülerin gelişimi. Çocuklar bağımsız olarak ilgi alanlarına göre bir oyun, bir aktivite seçebilir, materyalle amaçlı olarak hareket edebilir ve akranlarıyla bir oyunda birleşebilir.

• Duyusal ve matematiksel gelişimin köşesinde edinilenler var didaktik oyunlar matematiksel içerik “Yapraklar”, “Abaküs saati”, “Paylaşımlar”, “Labirentler - bulmacalar”, “Geometrik ekler”, “Domino sayımı”, “Akıllı çocuk küpü”
• Çocuklarla çalışırken Dienesh blokları, Cuisenaire çubukları, mantıksal oyunlar “Tangram”, “Columbus Egg”, V.V. Voskobovich'in eğitici oyunları, Nikitin küpleri kullanılıyor; zaman ve mekan kavramlarını tanıtmak için çeşitli takvimler ve modeller.
• Ayrıca matematik ders kitapları da kullanılmaktadır. duyusal gelişimçocuklar yaptı

atık malzemeden.

• D. ve. "Örme tasarımcısı"

• Hedefler: ana renkleri, gölgeleri, oluşumu düzeltmek
• Çizimlere ve sözlü talimatlara dayalı modeller oluşturma becerisi
• yetişkin.
• Oyun seçenekleri: kullanarak parçaları birbirine bağlayın
• düğmeler, zincir oluştur, ev, geometrik
• rakamlar, sayılar.

• Di. "Matematik Treni"

• Hedefler: İnce motor becerilerin gelişimini teşvik etmek,
• sayıların birleştirilmesi, niceliksel ve sıralı sayma
• 1'den 10'a kadar.
• Oyun seçenekleri: karşılık gelen pencereleri sayın
• Römorktaki numara, arabaları birbirine bağlayın
• bir kablo kullanarak römorkları uygun şekilde düzenleyin
• sıralı sayma, arabalardaki tekerlek sayısını karşılaştırma vb.

• Di. “Sihirli lastik bantlar” Hedef: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, yaratıcı düşünme, hayal gücü. Oyun seçeneği: Çocuklar bir modele, tasarıma (ev, tekne, geometrik şekiller vb.) dayalı bir resim oluşturmaya davet edilir.
• Di. “Oyuncak mağazasında” Hedef: geliştirme mekansal temsiller: sol, sağ, üst, alt, arasında, yanında; çocukların kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin, nesnelerin mekansal konumunu belirtmek için edatları kullanma yeteneği. Oyun seçenekleri: “Nerede?”, “Oyuncakları rafa düzenle”, “Tahmin et ne değişti”.