Natalya Sonina
Öğretmenlerin yaptığı çalışmalara ilişkin yıllık rapor kıdemli grup.

Eğitimciler:.

İÇİNDE grup 21 çocuk: 10 kız, 11 erkek.

İşçocuklarla temel genel eğitim programına göre yürütülmüştür. "Doğumdan okula" Federal Devlet Eğitim Standardının gereklerine uygun olarak N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenmiştir. Beş genel eğitim için görevler belirledik bölgeler:

"Fiziksel Geliştirme"çocukların beden eğitimine ilgi ve değer tutumlarının geliştirilmesi, uyumlu fiziksel gelişim, çocuk sağlığının korunması ve sağlık kültürünün temelini oluşturma hedeflerine ulaşılması amaçlanmaktadır.

"Sosyal olarak - iletişim gelişimi» sosyal nitelikteki ilk fikirlere hakim olma ve çocukları sosyal ilişkiler sistemine dahil etme hedeflerine ulaşmayı, yapıcı yollara ve etraflarındaki insanlarla etkileşim araçlarına hakim olma hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır.

« Bilişsel gelişim» Çocukların bilişsel ilgi alanlarını geliştirme hedeflerine ulaşmayı amaçlayan, entelektüel gelişimçocuklar.

“Sanatsal ve estetik gelişim”Çevredeki gerçekliğin estetik yönüne ilgi geliştirme, çocukların kendini ifade etme ihtiyaçlarını karşılama hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır.

“Konuşma gelişimi” okul öncesi çocukların saf ve doğru konuşma, okul eğitiminde konuşma okuryazarlığına hazırlık, doğru yazım ve yazım.

Grupta eğitim çalışmasıözel bir konu geliştirme ortamı yaratma, gelecek vaat etme ve geliştirme temelleri üzerine inşa edilmiştir. planlama uyarınca yıllık görevler çocuk Yuvası. Bu bir gelişme iş Sağlığın korunması ve geliştirilmesi için çocuklar: sabah egzersizleri, beden eğitimi dersleri, dersler sırasında beden eğitimi seansları, uykudan sonra nefes egzersizleri, temiz havada yürüyüşler ve oyunlar.

Eğitici ve günlük oyun etkinliklerinde çocuklar insanların çalışmaları hakkında bilgi edindiler, mevsimsel değişiklikler doğada, bitkilerin büyümesi için gerekli koşullar, evcil ve yabani hayvanlar, göçmen ve kışlayan kuşlar, suyun durumu hakkında. Sosyal yaşamın olguları, memleket, aile üyeleri ve onların birbirlerine olan ilgileri ve bunun önemi hakkında birçok konuşma yapıldı.

Çocuklar ayırt edebilir: Ateşin veya elektrikli cihazların dikkatsizce kullanılması durumunda yangın çıkabilir; yabancılarla takılmanın kuralları; tüzük trafik ve sokaktaki davranışlar; trafik ışıkları;

özel ulaşım; toplu taşımada davranış kuralları. Çocuklara yönelik hükümler programla tutarlıdır.

Tüm grup öğrencileri Masa üstü tiyatro figürlerini veya mumyacı köşesinden kostümleri kullanarak tanıdık masallardan alıntıları dramatize etmeyi seviyorlar. Bütün çocuklar sesleri net bir şekilde telaffuz edemez ve hikayeler oluşturmakta zorlanırlar. kişisel deneyim ve resme göre. Derinlemesine bu konuyla ilgili çalışmalar devam edecek.

Çoğu çocuk tasarım ve matematik alanındaki bilişsel ve araştırma etkinlikleriyle ilgilenmektedir. Yapabilirler nesneleri şekle göre gruplama, renk, boyut ve bir öğeyi vurgulayın gruplar. Çevrenizde aynı şekle sahip nesneleri bulun. Ayırt etmek geometrik şekiller. Anlamak kelimeler: Ön, arka, üst, alt, üst, alt. İçinde sayarak en basit aritmetik ve mantıksal problemleri çözün "10". Program materyalinin özümsenmesi zorluklara neden olur. Bu çocuklarla devam edelim bireysel kullanarak bilişsel alanın gelişimindeki bir sorunu çözmek iş Ve didaktik oyunlar.

İÇİNDE verimli faaliyetler, eğitim için birçok çalışma yapıldı duygusal duyarlılık illüstrasyonların algılanması, halk dekoratif ve uygulamalı sanat eserleri. onların İşlerÇocuklar etkileyici görüntüler ve karmaşık senaryolar oluşturmak için farklı renk şemaları kullanır. Kalemleri ve boyaları doğru kullanın ve kullanmanın tadını çıkarın alışılmamış yöntemler, teknikler, çizim biçimleri, aplikasyon ve el emeği. Çok fazla zorluk çekmeden, amaçlanan geminin parça sayısını ve boyutunu hesaplayarak hamuru parçalara ayırın.

Yıl boyunca çok başarılı bir şekilde gerçekleştirildi İş tanışmak konusunda kurgu. öğrenciler masal ve hikayeleri hem okurken hem de müzik eşliğinde ses kayıtlarıyla ilgiyle dinleyin. Pek çok şiir biliyorlar, bir alıntıyı dinledikten sonra eserlere isim veriyorlar. Masallar üzerine açık ders yapıldı "Kuğu kazları". Çocuklar sanat eserleri hakkında iyi bilgi sahibidirler.

İÇİNDE grup koşulların sağlandığı ve sistematik olduğu için çalışıyorum ahlaki eğitimçocuklar. Çocuklar birlikte oynamayı ve zor zamanlarda birbirlerine yardım etmeyi, birbirlerini kibarca selamlamayı, vedalaşmayı, yardımları için teşekkür etmeyi, bilgi ve becerilerde uzmanlaşmayı öğrenirler - mevcut olanı yeterince yönlendirmeyi sosyal çevre becerileri kullanma sosyal ortaklık Toplumda kişisel uyumlu gelişim için. Zorluk grup hiperaktif çocukların davranışlarını yaratır, sürekli olarak yürütürüz iş gelecekte de anaokulunda çocuklara birlikte yaşamayı, birbirlerine yardım etmeyi, oyuncakları ve kitapları birlikte kullanmayı, davranış kurallarına uymayı öğreteceğiz.

Yıl içinde çok dikkat edildi eğitim çalışması vatansever duygular. Çocuklar Anavatanlarıyla ilgili şiirler okurlar. Anavatan savunucuları olarak babalar ve büyükbabalar hakkında sohbetler yapıldı, Ebedi Alev'in tanıtıcı materyalleri incelendi, adreslerini biliyorlar ve anaokulunun yakın çevresinde geziniyorlar.

Yıl içerisinde grupçocuklarla aşağıdaki etkinlikler gerçekleştirildi ve ebeveynler:

Kızlar gruplar dans yarışmasına katıldım "Küçük ülke" Ve "Bahar damlaları";

Ebeveynler birlikte öğrenciler yarışmalara katıldı "Sonbahar zanaat" Kazanan Kanyuk ailesi oldu « Yeni yıl oyuncağı» Kazanan Bakal ailesi oldu.

Müzik direktörü ve beden eğitimi öğretmeniyle birlikte tatili hazırladık "Sonbahar", "Yılbaşı", "Anavatan Günü Savunucusu", "8 Mart", "Zafer günü", "Maslenitsa", "Paskalya", "Slav Edebiyatı Günü", “1 Haziran Çocuk Bayramı”.

İÇİNDE grup sistematik olarak gerçekleştirildi İş ebeveynlerle etkileşim hakkında. Tüm ortak faaliyetleri, istişareleri gösteren uzun vadeli planlar hazırlandı. veli toplantıları, görsel ekran bilgileri "Ebeveyn Köşesi", "Hayatımız", "Doğum günün kutlu olsun", "Menü".

Organize eğitim faaliyetlerini yürütürken geleneksel gözlem, konuşma, karşılaştırma, izleme, bireysel İş ve geleneksel olmayan yöntemler iş - parmak jimnastiği, nefes egzersizleri, göz egzersizleri.

Geçtiğimiz yıl boyunca aşağıdaki zorluklar tespit edildi ve başarılar elde edildi.

Sorunlar:

Bütün ebeveynler tavsiyeleri dinlemez öğretmenler ve günlük rutini ihlal etmeye devam ediyorlarçocuklarını anaokuluna geç getiriyorlar. öğrenciler sabah egzersizlerini ve bazen kahvaltıyı atlayın;

Tam donanımlı değil konu-mekansal Modern gereksinimlere uygun geliştirme ortamı.

Konuyla ilgili yayınlar:

Anaokulunda çocuklarla yaz çalışmasına genellikle eğlence amaçlı çalışma denir, kendine has özellikleri vardır. Güçlendirmek için uygun olanların kullanılması önemlidir.

Birinci genç grupta yapılan çalışmalara ilişkin rapor Birinci genç grup“Fidgets”a 21 kişi katılıyor: 10 erkek ve 11 kız. Çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi okul öncesi programa göre yürütülmektedir.

Orta grup “Çiçek - yedi renkli” Öğretmenler: Khromychenko A.B., Charaeva A.V. Orta grup“Tsvetik-Seven-Tsvetik” 24 kişi tarafından ziyaret edildi:.

İkinci genç grupta yapılan çalışmalara ilişkin rapor“Kuşları kışın besleyin!” Kampanyası Kışın kuşlar üşür, Kışın kuşlar aç kalır. Söylesene onlara kim yardım edecek? Belki biz ya da yoldan geçen biri? Kuşlara yardım edin.

Hazırlık grubu öğretmenlerinin “Yol Güvenliği” ayı çerçevesinde çocuklara güvenlik kurallarını öğretme çalışmaları hakkında rapor.

2015-2016 eğitim-öğretim yılında yapılan çalışmalara ilişkin son sınıf öğretmeninin raporu 2015 – 2016 akademik yılı için “Peri Masalı” son sınıf öğretmeninin yaptığı çalışmalara ilişkin rapor Öğretmenler: Gruzinova T. I., Moiseichenko L. G.

MKDOU üst grubunda yaz tatili dönemi için yapılan çalışmalara ilişkin rapor Yaz, çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, tam, kapsamlı zihinsel sağlıkları için koşullar yaratmak için uygun bir zamandır.

2012-2013 öğretim yılının ilk yarısında yapılan çalışmalara ilişkin son sınıf öğretmeninin raporu. G. Bu dönemde şunları hazırladım ve yürüttüm: 1. "Ailem - daha pahalı ne olabilir!" Konulu bir veli toplantısı. 2. Anket.

Yapılan iş hakkında rapor verin. orta grupta Amaç: Bir çocuğun tam olarak yaşaması için uygun koşullar yaratmak okul öncesi yaş Amaçlar: 1 Kabul edilen norm ve değerlerin durumu.

Bir anaokulu öğretmeninin kişisel analizi. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı son sınıf hazırlık grubunda yapılan çalışmalara ilişkin rapor Grubun genel özellikleri. 5 numaralı “Teremok” kıdemli hazırlık grubunda sadece 25 çocuk var. Çocukların yaşı 5 ila 7 yıldır. İçerideki atmosfer.

Resim kütüphanesi:

Reklam öğesi raporu okul öncesi öğretmeni yıl boyunca yapılan çalışmalar hakkında

“FIDGE” son sınıf grubunda 2016–2017 akademik yılı için yapılan çalışmalara ilişkin yaratıcı rapor

1. Bilgi ve istatistik bölümü
– Kıdemli grup “Fidgets”ın kısa açıklaması:
Toplam çocuk sayısı:
Öğretim yılı başında - 25 çocuk, yıl sonunda - 25 çocuk, bunlardan:
- 13 kız;
- 12 oğlan.
Çocukların ortalama yaşı 5 yıl 9 aydır.
Grubun 2016-2017 eğitim-öğretim yılında ortalama devam oranı %65'tir.
Çocuklarda hastalık görülme sıklığı esas olarak akut solunum yolu enfeksiyonları ve akut solunum yolu viral enfeksiyonları gibi mevsimsel hava koşullarıyla ilişkilidir.
Yıl boyunca çocuklar ek kulüplere katıldı:
“ABVGD-eyka” - 22 çocuk;
“SA-FI-DANCE” - 6 çocuk;
“Renkli avuç içi” - 6 çocuk.
Yıl boyunca çocuklar yaşlarına uygun gelişim gösterdiler, program materyallerini incelediler ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdiler.
Ebeveyn bilgileri
- 20 tam aile;
- tek ebeveynli aileler 5.

2. Pedagojik faaliyetler
Grubun faaliyetleri kurallara uygun olarak yürütülmektedir. yıllık plan Raporlama dönemi için MBDOU No. 70'in Shakhty şehrinde yaptığı çalışma. Grup öğretmeninin çalışma programı, her öğrencinin yaşına uygun olarak kapsamlı, yaşa bağlı ve sürekli gelişiminin sağlanması üzerine kurulmuştur. bireysel özellikler eğitim şartlarını karşılayan okul öncesi programı Rusya.
Grubunuza atanan görevler:
– Gruptaki her çocuğun gelişimi için en uygun koşulları yaratmak;
– Tüm öğrenciler için gruptaki duygusal refahın sağlanması;
– Modern sağlık tasarrufu sağlayan geliştirme ve eğitim yöntemlerinin uygulanması;
– Eğitim sürecinin etkinliğini artırmak için mevcut tüm tekniklerin maksimum kullanımı;
– Her çocuğun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmak için uygun bir ortam sağlamak;
– Gelişim alanındaki yetkili modern öğretmenlerin ve metodolojistlerin deneyimlerinin çalışmalarında uygulama ve sunum Yaratıcı düşünceçocuklarda;
– Çocukların yararına eğitim sürecindeki tüm katılımcılar arasındaki bağları güçlendirmek için sürekli çalışma;
- Çocuğun kişiliğine saygı ilkeleri, üzerinde herhangi bir baskının ortadan kaldırılması ve eğitim sürecindeki tüm katılımcılar açısından çocukların gelişimine birleşik bir yaklaşım ilkeleri üzerine eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi.
EÇG, okul öncesi eğitim kurumunun ana eğitim programına uygun olarak, grubun takvimine ve tematik planına ve onaylanmış doğrudan eğitim faaliyetleri programına göre gerçekleştirildi.
Bir grupta eğitim çalışması planlarken aşağıdaki çalışma ilkelerine güvenirim:
- Öğrencilerin evrensel insani değerlere, karşılıklı saygı, sevgi ve yaratıcı isteklere destek ilkelerine dayalı olarak uyumlu gelişiminin sağlanması yönünde sürekli kendini geliştirme;
– Oyunları okul öncesi çocuklara öğretmenin en önemli yöntemi olarak kullanmak, oyunları düzenlemenin sürekli olarak ilginç ve çağdaş yollarını aramak;
– Farklı kültürel ve dini toplulukların temsilcilerine karşı hoşgörü ilkesine uyulması, eğitim faaliyetlerinin farklılaştırılmış bir yaklaşımla kurgulanması.
Çocukların gelişimi için belirlenen görevleri çözmek için standart olmayan bir yöntem kullandım - proje yöntemi. iyi sonuçlar. Grubumdaki çocuklar daha rahat ve girişken oldular, çok daha aktif ve kendilerine güvenleri arttı. Ebeveynler, çocuklarının daha bağımsız ve sorumlu hale geldiğini belirtiyor.

3. Eğitim sürecindeki tüm katılımcıların başarıları
Yıl boyunca sıhhi ve hijyenik standartların gereklilikleri, iç düzenlemeler sıkı bir şekilde uygulandı ve gözetildi, çocukların tıbbi muayeneleri planlara göre yapıldı vb. Tüm göstergelerde olumlu dinamikler göze çarpıyor.

2016-2017 akademik yılı için “Fidgets” kıdemli grubunun çocukları tarafından 5 ila 6 yaş arası çocuklara yönelik eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarına ulaşılmasının izlenmesi.

Muayene edilen çocuk sayısı: 25 kişi
İzleme sıklığı: Yılda 2 kez (Eylül, Mayıs).
Tarihi: 05 – 16 Eylül 2016;
15 – 26 Mayıs 2017
Metodoloji:“Doğumdan Okula” programının önerilerine göre teşhis araçları.
İzlemenin amacı: 2016-2017 yılında çocukların eğitim programına hakim olma derecelerinin ve okul öncesi bir kurumda düzenlenen eğitim sürecinin çocukların gelişimine etkisinin belirlenmesi akademik yıl.
İzleme nesnesiöğrencilerin fiziksel, entelektüel ve kişisel nitelikleridir.
İzleme çalışmasının konusuçocukların beceri ve yetenekleridir.
İzlemenin konusu okul öncesi çocuklardır.
İzlemeyi gerçekleştiren kişiler: okul öncesi çocuklarla ders yürüten öğretmenler.
İzleme iki yönde gerçekleştirildi:
– Beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi eğitim alanları
– Bütünleştirici niteliklerin gelişiminin değerlendirilmesi.
Bilgilerin toplanması aşağıdaki yöntemlerin kullanımına dayanıyordu:

– özel oyun etkinliklerinin organizasyonu;

– çocukların aktivite ürünlerinin analizi.
İzleme sonuçlarına ilişkin veriler özel çocuk gelişimi tablolarına yansıtıldı.
İzleme sürecinde çocuğun fiziksel, entelektüel ve kişisel özellikleri ön plana çıkarılır. Çocukların başarıları konuşmalar, gözlemler, pedagojik durumların yaratılması, oyun aktivitelerinin organizasyonu ve iş analizi yoluyla değerlendirilir. üretken aktivite ve özel teşhis malzemeleri.
Beş eğitim alanını (“Bilişsel gelişim”, “Konuşma gelişimi”, “Sosyal-iletişimsel”, “Sanatsal-estetik”, “Fiziksel gelişim”) içeren eğitim sürecinin izlenmesi, uygulanmasını mümkün kılmıştır. Karmaşık bir yaklaşımÇocuğun gelişim düzeyinin değerlendirilmesi.
İzlemeyi kullanma çocuk Gelişimi Federal Devlet Eğitim Standardına karşılık gelen dokuz bütünleştirici nitelik (“Fiziksel gelişim”, “Merak ve aktivite”, “Duygusallık ve tepki verme”, “İletişim araçlarına ve yetişkinlerle etkileşim yollarına hakimiyet”, “Birinin davranışını yönetme yeteneği) dahil olmak üzere ve eylemleri planlama”, “Entelektüel ve kişisel görevlere karar verme yeteneği”, “Kendisi ve sosyal çevre hakkında fikir oluşturma”, “Eğitim faaliyetleri için evrensel önkoşullara hakim olma”, “Gerekli beceri ve yeteneklere hakim olma”), mümkündü Bir çocuğun kişiliğinin oluşumunu değerlendirmek için entegre bir yaklaşım uygulamak.
Bilgi toplamanın temeli şunlardı:
– günlük konuşmalar;
– sistematik gözlemler;
– verilen görevlere pedagojik durumlar aracılığıyla yanıtların alınması;
– çocukların aktivite ürünlerinin analizi;
– özel oyun aktivitelerinin organizasyonu.

2016-2017 akademik yılı için “Fidgets” kıdemli grubunun çocukları tarafından 5 ila 6 yaş arası çocuklara yönelik eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarının başarısının izlenmesine ilişkin özet tablo.

Çözüm: Okul yılının başında ve sonunda izleme sonuçlarının karşılaştırmalı analizi, çocukların program materyalini özümsemesinde bir artış olduğunu, yani her türlü faaliyette çocuk gelişiminin olumlu dinamiklerinin izlenebildiğini göstermektedir. Temel olarak, N.E. tarafından düzenlenen “Doğumdan okula” okul öncesi eğitimin yaklaşık temel genel eğitim programının performans göstergeleri. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva yüksek ve orta seviyelerdedir. Bu, öğretmenlik uygulamasında bir çalışma programının kullanılmasının nihai izlemenin sonuçları üzerinde faydalı bir etkiye sahip olduğu anlamına gelir.

2016-2017 akademik yılı için son grup “Fidgets”ın bütünleştirici niteliklerinin değerlendirilmesi

Grup yıl boyunca çocuklarla aşağıdaki etkinlikleri gerçekleştirdi:
– Projeler: “Sonbahar, sonbahar, ziyaret etmenizi rica ediyoruz…”, “ Harikalar diyarı“Aile”, “Noel ağacı süsleniyor, tatil yaklaşıyor”, “Bahar pencereyi çalıyor…”, “Trafik Işığını Ziyaret Etmek”, “Memleketinizi sevin ve tanıyın”.
– Test: “Güvenlik kış zamanı", "Sağlıklı ve zararlı ürünler", "Bahar geldi."
– Tatil matineleri: “Konuk Sonbahar”, “ Noel hikayesi", "8 Mart", "Yılın en huzurlu günü."
– Eğlence, boş zaman: Anneler Günü için “Anne çok değerli bir kelimedir” okuma yarışması; eğitici ve teatral eğlence “Yolun birçok kuralı var”; halk tatili"Maslenitsa".
– Sergiler: “Herkes yolun kurallarını bilmeli” – trafik kurallarına ilişkin çizimler, “Sonbaharın Hediyeleri” – doğal malzemelerden yapılmış el sanatları sergisi, “Noel Baba Atölyesi” – el sanatları Atık malzeme, “8 Mart - MOM'un tatili” - fotoğraf sergisi, “Uzay Genişlikleri” - Kozmonot Günü için çizimler ve el sanatları, “Mutlu Paskalya Tatili” - kartpostallar.

4. “Ebeveynlerle çalışmak”
Gruptaki tüm eğitim çalışmaları ebeveynlerle yakın temas halinde gerçekleştirildi. Ebeveynler grubun yaşamında aktif rol aldı ve etkinliklere aktif olarak katıldı.
Ebeveynlerle etkileşim için uzun vadeli bir plan hazırladım; tüm ortak etkinlikleri, istişareleri, veli toplantılarını, görsel poster bilgilerini, ebeveynlerle pedagojik görüşmeleri, tematik istişareleri, görsel propagandayı, ortak eğlenceyi, ortak yaratıcılık ve benzeri.
Yıllık çalışma planına uygun olarak grup veli toplantıları gerçekleştirildi:
– Pedagojik kapsamlı eğitim “Çocuğunuz hakkında bilmeniz gerekenler.”
– Geleneksel olmayan toplantı (sınav...) “Çocukları sağlıklı, güçlü, neşeli yetiştirmek”
– Sözlü dergi “Ve konuşma şekli bir nehrin gevezeliklerine benziyor!”
– Veli toplantısı “Çocuklarımız neler öğrendi?”
Buna karşılık, ebeveynler iletişim kurmaya istekliydi ve grubun ve okul öncesi eğitim kurumunun tüm tanıtımlarına ve ortak etkinliklerine katılmaya çalıştılar. Okul yılı boyunca çocuklara ve ebeveynlere çeşitli etkinliklere katılma fırsatı verildi:
– Ortak proje “Baba, Anne, Ben – sağlıklı bir aile.”
– El sanatlarının sergilenmesi doğal malzemeçocukların ve ebeveynlerin yaratıcı yarışması "Sihirli Sonbahar".
– “İp atlama saati” (atlama).
– Ebeveynlerin emek inişi “Çocuklar için ellerimizin sıcaklığı”
– Aile boyu eğlence “Baba, anne, ben arkadaş canlısı bir aileyim!”
– “Igrachka” ustalık sınıfı. Noel ağacı süslerini kendi ellerinizle yapmak.
– “Aile Okuması” grup sergisi (çocuklar ve ebeveynler için kitaplar).
– Fotoğraf sergisi “Bana kalbimi veren.”
– Trafik kurallarına ilişkin eylem “Dikkatli yol!” Çocuklar ve ebeveynler arasında trafik kurallarının teşvik edilmesi.
– Ebeveynler için oyun atölyesi “Çocukların hayatında didaktik oyunların kullanımı”
– “Anaokulumuz çiçek açsın!” Kampanyası
– Yaratıcı atölye “Çılgın Eller”. Ebeveynleri grupta eğitici oyunların güncellenmesine ve yapılmasına dahil edin.
İÇİNDE ebeveyn köşesi Bilgiler güncellenir ve çeşitli istişareler yayınlanır:
"Yangın olmasın diye."
“Çocuklara trafik kurallarını öğretiyoruz”
“Ne kadar iyi bir baba!”
“Hafta sonları çocuklarla nasıl dinlenilir?”
"Sağlığın ABC'si"
"Bahçeden vitaminler"
"Çocukların trafikte yaralanmalarının nedenleri."
Ebeveynler didaktik ve gelişimsel oyunların satın alınmasında büyük yardım sağladılar, çocukların eğitimi ve yetiştirilmesine ilişkin tavsiyeleri takip ettiler ve çocukların gelişimine aktif olarak katıldılar. okul öncesi eğitim kurumunun bölgesi, alanı kardan temizliyoruz.
Yapılan çalışmalar sayesinde ebeveynlerin faaliyetleri önemli ölçüde arttı ve bu da gruptaki genel atmosferi etkiledi.
5. “Gelecek akademik yıl için planlar”
Geçtiğimiz akademik yılda ortaya çıkan başarıları ve sorunları dikkate alarak belirtilen alanlarda çalışmaya devam etmeyi planlıyorum:
– Eğitim alanının tüm alanlarında hedefe yönelik çalışmalara devam etmek;
– Ebeveynlerle çalışmanın derinleştirilmesi ve iyileştirilmesi;
– Gruptaki konu geliştirme ortamını iyileştirmenin yeni yollarını arayın;
– Kendi kendine eğitim, eğitim programlarına ve kurslara katılım yoluyla kendi profesyonellik seviyenizi artırın.
– Tutarlı konuşmanın gelişimi üzerinde çalışırken, çeşitli iletişim araçlarını kullanma becerisine, bir ifadenin yapısı hakkında fikir oluşumuna büyük önem verin; Sesli konuşma kültürü üzerinde çalışırken tempo, ses gücü, diksiyon ve akıcılık gibi özelliklerin öğretilmesine özellikle dikkat edin.
– Okul öncesi çağındaki çocukların bitki ve hayvanlara, böceklere, evcil hayvanlara, davranış ve beslenme özelliklerine ilişkin anlayışlarını genişletmek; hakkındaki fikirleri genişlet memleket, Anavatan hakkındaki fikirleri derinleştirin, her şeye sevgi aşılayın, konuşmalar, projeler ve etkinlikler aracılığıyla okul öncesi çocukların vatansever eğitimine daha fazla önem verin.
– Okul öncesi çocuklara katılma arzusunu aşılamaya devam edin emek faaliyeti, onları görevleri bağımsız olarak yerine getirmeye teşvik edin, yetişkinlere yardım sağlayın ve çalışmalarının sonuçlarına karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
6. Sonuçlar
Eğitim ve öğretimin içerik ve yöntemlerine ilişkin gerekliliklerin yerine getirilmesinin yanı sıra çocukların program materyalini özümsemesinin analizi, tüm gelişim alanlarında istikrar ve olumlu dinamikler gösterdi.
Bu süreç, öğretmen, uzmanlar, okul öncesi yönetimi ve ebeveynlerin yakın işbirliğinin yanı sıra gelişimsel öğretim tekniklerinin kullanılması ve her çocuğa bireysel yaklaşımdan olumlu etkilenmiştir.
Çocukların doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında edindiği bütünleştirici nitelikler sistematik olarak pekiştirildi ve çeşitli çocuk aktivitelerinde uygulandı.
İlgili bütünleştirici niteliklerin daha aktif bir şekilde geliştirilmesini mümkün kılan çeşitli geleneksel ve geleneksel olmayan çalışma yöntemlerinin kullanılmasına özellikle dikkat edilmektedir.
Genel olarak çalışma bilinçli ve etkili bir şekilde gerçekleştirildi.

Öğretmenlerin yapılan çalışmalara ilişkin yıllık raporu.

“A” “Ateşböcekleri” kıdemli grubu Tamara Yuryevna Gozhda, Elena Ivanovna Merkulova'nın öğretmenleri tarafından 2017-2018 akademik yılı için yapılan çalışmalara ilişkin rapor.

Grubun genel özellikleri

Kıdemli grupta iki öğretmen ve bir yardımcı öğretmen bulunmaktadır. Grubun kadrosunda 13'ü kız, 7'si erkek olmak üzere 20 çocuk vardı.

Çocukların yaşı 5 ila 6 yıldır. Ortaklıklar hakimdir ve Takım çalışmasıçocuklar. Çocuklar arasında anlaşmazlıklar ortaya çıkarsa hızlı ve verimli bir şekilde çözüme kavuşturulur.

Yıl boyunca çocuklar yaşlarına uygun gelişim gösterdiler, program materyallerini incelediler ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdiler.

Eğitim süreci, GBDOU No. 56'nın Okul Öncesi Eğitim Eğitim Programı temelinde geliştirilen çalışma programının uygulanmasına odaklanmıştır.

Grubun çalışmaları ana yıllık görevlere dayalı olarak ve yıllık çalışma planına uygun olarak gerçekleştirildi.Yıl boyunca çocukların GBDOU'da kalışına ilişkin günlük rutin ve sıhhi ve hijyenik gereklilikler gözetildi.

Çocuklarla sistematik olarak düzenlenen eğitim faaliyetleri gerçekleştirildi. Örgütsel eğitim faaliyetlerini yürütürken hem geleneksel gözlemler, konuşmalar, karşılaştırmalar hem de geleneksel olmayan çalışma yöntemleri kullanıldı - parmak jimnastiği, nefes egzersizleri, göz jimnastiği.Çocuklarla çalışmak için bir “sağlık klasörü” oluşturuldu.

Belirlenen hedeflere, çeşitli faaliyet türlerinin uygulanması sürecinde ulaşıldı: oyun, iletişimsel, emek, bilişsel araştırma, üretken, müzikal, sanatsal ve kurgu. Her türlü aktivite çocukların gelişiminin ana yönlerini temsil eder: fiziksel, bilişsel-konuşma, sanatsal ve estetik.

Bu bağlamda, gruptaki eğitim süreci yeni temellere dayanmaktadır. eğitim teknolojileri, her çocuğun bireysel psikolojik ve fizyolojik özelliklerini dikkate alan ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan yenilikçi teknikler.

En son bilgilere dayanarak eğitim teknolojileri multimedya ekipmanlarının kullanılması: elektronik sunumlar, görsel gösteri materyalleri, sesli peri masalları, eğitici ve eğitici karikatürler. Bu metodolojik materyal süreçlerin gelişmesine ve eğitim faaliyetlerine ilginin artmasına katkıda bulunur.

Eğitici, eğitici ve günlük oyun etkinliklerinde çocuklar, insanların çalışmaları, doğadaki mevsimsel değişiklikler, bitkilerin büyümesi için gerekli koşullar, evcil ve yabani hayvanlar, göçmen ve kışlayan kuşlar hakkında bilgi edindiler. Sosyal yaşamın olguları, memleket, aile üyeleri ve onların birbirlerine olan ilgileri ve bunun önemi hakkında birçok konuşma yapıldı.

Çocuklar şunları ayırt edebilir: Ateşin veya elektrikli cihazların dikkatsizce kullanılması durumunda yangın çıkabilir; yabancılarla takılmanın kuralları; sokakta trafik kuralları ve davranışlar; trafik ışıkları; özel ulaşım; toplu taşımada davranış kuralları.

Gruptaki tüm öğrenciler, masa üstü tiyatro figürlerini kullanarak tanıdık masallardan alıntıları dramatize etmeyi seviyorlar. Tüm çocuklar sesleri net bir şekilde telaffuz edemez ve kişisel deneyimlerden ve resimlerden hikayeler oluşturmakta zorlanırlar. Bu konuyla ilgili derinlemesine çalışmalar devam edecek.

Çoğu çocuk tasarım ve matematik alanındaki bilişsel ve araştırma etkinlikleriyle ilgilenmektedir. Nesneleri şekle, renge, boyuta göre nasıl gruplayacaklarını ve gruptan bir nesneyi nasıl seçeceklerini biliyorlar. Çevrenizde aynı şekle sahip nesneleri bulun. Geometrik şekilleri tanımlayın. Kelimeleri anlıyorlar: ön, arka, üst, alt, üst, alt. Tüm çocuklar en basit aritmetik ve mantıksal problemleri 10'un üzerinde puanla çözemez.

Program materyalinin özümsenmesi bazı okul öncesi çocuklar için zorluklara neden olur. Bu çocuklarla bilişsel alanın gelişimindeki sorunu kullanarak çözmeye devam ediyoruz. bireysel çalışma ve eğitici oyunlar.

Üretken faaliyetlerde, halk sanatları ve el sanatları resimlerini ve çalışmalarını algılarken duygusal duyarlılığı geliştirmek için birçok çalışma yapılmıştır. Çocuklar, eserlerinde etkileyici görüntüler ve karmaşık olay örgüleri oluşturmak için çeşitli renk şemaları kullanıyor. Kalemleri ve boyaları doğru kullanın. Gzhelskaya, Dymkovskaya ve diğerlerinin dekoratif tablolarıyla tanıştık.Çocuklar masal karakterlerini (ayı, tilki ve tavşan) şekillendirmeyi öğrendiler. Hayattan (sebzeler, meyveler, tabaklar, oyuncaklar) heykel yapmayı öğrendik. Ve ayrıca bütün bir hamuru parçasından tabakları şekillendirin. Doğru, tüm erkekler hamuru çok fazla zorluk çekmeden parçalara ayırmaz, amaçlanan geminin parça sayısını ve boyutunu hesaplar. Çocukların makasla çalışma becerileri geliştirildi. Çocuklar kağıdı kısa ve uzun parçalara ayırabilir, karelerden daireler kesebilirler. Tüm çalışmalar “Ateşböcekleri” kıdemli grubunun yaratıcılığı adlı video filminde sunulmaktadır.

Yıl boyunca kurguyu tanıma çalışmaları oldukça başarılı bir şekilde gerçekleştirildi. Öğrenciler hem kitap okurken hem de müzik eşliğinde ses kayıtlarını ilgiyle dinliyorlar. Çocuklar peri masalları, şairlerin ve yazarların eserleri A.S. Puşkin "Balıkçı ve Balık Masalı" vb. ile tanıştı.

Grup, çocukların ahlaki eğitimi için koşullar sağlar ve sistematik çalışmalar yürütür. Çocuklar birlikte oynamayı ve zor zamanlarda birbirlerine yardım etmeyi, birbirlerini kibarca selamlamayı, veda etmeyi, yardımları için onlara teşekkür etmeyi, bilgi ve becerilerde uzmanlaşmayı öğrenirler - kişisel uyumlu gelişim için sosyal ortaklık becerilerini kullanarak erişilebilir sosyal ortamda yeterince gezinmeyi öğrenirler Toplumda. Gruptaki karmaşıklık hiperaktif çocukların davranışları tarafından yaratılıyor, sürekli çalışıyoruz ve gelecekte çocuklara özel önem vereceğiz ve çocuklara birlikte yaşamayı, birbirlerine yardım etmeyi, oyuncakları, kitapları birlikte kullanmayı ve anaokulunda davranış kurallarına uymayı öğreteceğiz. .

Yıl boyunca grup düzenli olarak eğitim, beden eğitimi ve sağlık çalışmalarının yanı sıra anaokulu projemiz “Nefes Alma ABC'si” gerçekleştirildi. Yürüyüşler sırasında ve grup içinde sertleşme ve önleyici tedbirler gerçekleştirildi. Her gün sabah egzersizleri, açık hava oyunlarıyla yürüyüşler, canlandırıcı ve nefes egzersizleri ve fiziksel egzersizler yapıldı.

Çocuklar kendilerini takip etmeye alıştılar dış görünüş, yemekten önce ve tuvaleti kullandıktan sonra ellerinizi yıkayın, istisnalar olmasına rağmen güzel ve doğru yemek yiyin: ama diğer erkeklerin seviyesine uymaya çalışırlar. İşçi eğitimiöğretim yılının sonunda yeterli yüksek seviye. Grup odasında çocuklar düzeni nasıl sağlayacaklarını ve oyun alanlarını nasıl temizleyeceklerini biliyorlar. Bu olgunun varsayılan nedeni çocukların bağımsızlığı ve ilgi dolu faaliyetleridir.

Çalışma alanı programın tüm bölümlerine ilişkin zengin materyal içermektedir. Konuşmanın gelişimine ilişkin “Mevsimler”, “Sebze ve Meyveler”, “Vahşi ve Evcil Hayvanlar”, “Balık”, “Kuşlar”, “Kuzeyin Hayvanları”, “Sıcak Ülkelerin Hayvanları” konularında renkli resimler bulunmaktadır. ”, şiir ve hikaye koleksiyonları, didaktik oyunlar, hikaye anlatmayı öğretmek için hikaye resimleri vb.

Eylül'den Ocak'a kadar olan dönemde gruptaki geliştirme ortamı güncellendi ve yenilendi: standlar kurallara göre yapıldı yol güvenliği, St. Petersburg'da didaktik oyunlar (klasörler - ebeveynler için bilgi içeren klasörler, bildiriler).

Grubumuz donanımlıdır oyun etkinliği. Tematik rol yapma oyunları sunulmaktadır: “Hastane”, “Mağaza”, “Kuaför Salonu”, “Askeri”, ebeveynler mağaza için bir tezgah yaptı. Bunun çocuklarda yaş grubu oyuna olan ilgi açıkça görülüyor. Oyun, hayatlarının ana organizasyon biçimi olmaya devam ediyor. Bir öğretmen olarak çocukların tüm yaşam tarzının oyun yapısını tercih ettim. Çocuklar gün boyu çeşitli oyunlara katılırlar. Bazıları belirli sorunları çözmenin bir yolu olarak düzenlenir ve kullanılır. Örneğin hazır içerikli ve kuralları olan oyunlar dikkati, konuşmayı, karşılaştırma yeteneğini geliştirmek ve temel bir algoritmaya göre hareket etmek için kullanılır. Çocuklar davranış kurallarına karşı artan bir ilgi yaşıyorlar.

Çocukların sıklıkla yedek nesne olarak kullandıkları çeşitli yapı malzemeleri, eğitici mozaikler ve inşaat setleri bulunmaktadır.

Müzik ve gürültü enstrümanlarının yer aldığı bir müzik köşesi ve bir tiyatro köşesi bulunmaktadır.

Grubun çocuklar için ücretsiz erişimi vardır gerekli malzemelerİçin artistik yaratıcılık okul öncesi çocuklar (kalemler, boyalar, fırçalar, hamuru, modelleme tahtaları, yığınlar, makas, açıklayıcı materyal vb.). “Yaratıcılık Duvarı”nda çocukların yaratıcı çalışmaları sergileniyor.

Çocuklarda temel becerileri oluşturmak matematiksel gösterimlerÇocuklara saymayı öğretmek, nesnelerin boyutu ve şekli, sayılar, saatler ve eğitici oyunlar hakkında fikir geliştirmek için materyaller var.

Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi için çocukların yaşına uygun bir kitap köşesi, çeşitli tematik resimler bulunmaktadır.

Grubumuzun bir de görev köşesi bulunmaktadır.

Ancak grubumuzun konu geliştirme ortamı, çağın gereklerine uygun olarak tam donanımlı değildir.

Öğrenci velileriyle etkileşim

Ebeveynleri eğitim sürecinin ilerleyişi hakkında bilgilendirmek: bireysel istişareler, veli toplantıları, bilgilendirme standları tasarlamak, çocukların yaratıcılık sergilerini düzenlemek, ebeveynleri çocuk partilerine davet etmek, hatırlatmalar oluşturmak, Ateşböcekleri grubunun web sitesinde iletişim kurmak. Okul yılı boyunca velilere projelere katılma fırsatı verildi. En dikkat çekici projeler şunlar oldu: “Dünya çapında. Ülke Meksika", "Solunumun ABC'si". Temizlik günlerinde ebeveynler grubun yaşamında aktif rol aldı. Öğretmenler ve ebeveynler arasındaki etkileşimin sonucu şu şekildedir: ebeveynlerin grup ve anaokulu yaşamındaki artan faaliyetleri; ortak el sanatları sergileri ve çocukların ve ebeveynlerin çizimleri; tatil ve boş zaman etkinliklerine, ortak proje faaliyetlerine ve spor etkinliklerine katılım.

Yıl boyunca çocuklarla yapılan etkinliklerin kısa açıklaması

Grup yıl boyunca çocuklarla, müzik direktörüyle birlikte öğretmenler ve bir beden eğitimi çalışanı ile hazırlanan etkinlikler düzenledi. Eylül ve Mayıs ayları arasında büyük grubun çocukları tematik tatillere büyük ilgiyle katıldı: Bilgi Günü, Sonbahar Festivali, Anneler Günü, Yeni Yıl Günü, Maslenitsa, Dünya Kadınlar Günü, Paskalya, Anavatan Savunucuları Günü, Zafer Bayramı.

Ortak projede öğretmenler, müzik direktörü ve beden eğitimi çalışanı çocuklarla birlikte aktif rol aldı. D faaliyetler “Dünya ülkelerine göre. Ülke Meksika", "Küçük Yıldızlar".

Nefesin ABC'si projesinde çocuklarla çalışmaya devam ediyoruz.

Sunulan tarih pedagojik konsey“Nefes jimnastiği” sunumu. Yarışmaya katılanlar: “Sağlığa adım adım” 3.lük, “Güvenlik için en iyi köşe”, oyun sunumu “Güvenli oyun yoluyla eğitim. Pysha'yı ziyaret etmek” 2. sıra.

“Dünyayı şiirle süsleyelim” bölgesel yarışmasına katıldık.

Çocuklarla birlikte “Peri Masalları Dünyası” ve “A.S. Puşkin'in Masalları” kütüphanesini ziyaret ettik.

Kendi kendine eğitim raporu.

Ders: “Gereksiz şeyler adası. Atık malzemelerden el sanatları."

Birincil hedef: V bu yönde: Çeşitli malzemelerden el sanatları yaratarak çocuklarda yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.

Görevler:

1. Çocukları atık malzemelerle tanıştırın;

2.Yapıcı düşünmeyi, fanteziyi ve hayal gücünü geliştirin;

3.Eğitim ve çevreye saygıyı teşvik etmek;

Çalışmamda atık malzemelerden el sanatları yapmak tasarım derslerinin ayrı bir unsuru olarak kullanıldı. Öğrencilerin yaratıcı faaliyetlerini organize etmek için bunların kullanımı temel alınabilir ve gereklidir. Aşırı aktif bir çocuğun faaliyetlerini geliştirmek için geniş bir alana ihtiyacı varsa, dikkati dağınıksa ve son derece dengesizse, o zaman atık malzemelerden el sanatları yapma sürecinde faaliyet alanı daralır ve hareketlerin genliği azalır. Büyük ve belirsiz el hareketleri giderek daha kesin ve incelikli hale gelir.

Atık malzemelerden el sanatları yapmak kalkınmaya katkı sağlıyor bilişsel aktivite genel olarak okul öncesi çocukların zihinsel süreçleri ve kişisel alanları. Bu dersler bir çocuğun okula hazırlanmasında çok önemlidir. okullaşma Yapıcı etkinlikler sayesinde çocuklar vücudun, kolların, ellerin belirli bir pozisyonunu korumayı, tempoyu korumayı, belirli bir süreyi karşılamayı, işi değerlendirmeyi ve başladığı işi bitirmeyi öğrenir.

Böylece, çeşitli el sanatları yapma çalışmalarımla çocukları büyüleyebildiğimi ve kendi elleriyle yaratılan el sanatlarının, çocukların hayal gücünü ve yaratıcı düşüncelerini geliştirerek, kendi elleriyle yaratılan bir şeyin ne anlama geldiğini hissetmelerini sağladığını umuyorum. Önümüzdeki eğitim-öğretim yılında da çalışmalarıma devam edeceğim.

Akademik yıl boyunca aşağıdaki etkinliklere katıldık:

Okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinde aktif rol aldılar.

Pedagoji konseylerinde raporlar ve sunumlar yaptılar.

Çevrimiçi yarışmalara aktif olarak katıldık: “Yırtık Kağıtlar”, “Uzay Seferi”, “Yol ve Biz”.

Yöntemi ziyaret ettim. dernekler.

Meslektaşlarımızın “Dünyanın Her Yerinde” projelerinde yer aldık. Meksika".

“Dünyayı şiirle süsleyelim” bölgesel yarışmasına katıldık.

Kendi kendine eğitim ve iş deneyimi alışverişi yoluyla öğretme becerilerinin düzeyini artırmak.

“Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardına uygun olarak anaokulunda eğitim sürecinin içeriği ve organizasyonu” programı kapsamında ileri eğitim kurslarını tamamladı.

Bir bütün olarak yıl boyunca yaptığımız çalışmaların sonuçlarını özetlersek, verilen tüm görevlerin yerine getirildiğine ve çalışmaların iyi bir düzeyde yürütüldüğüne inanıyorum.

Gelecek akademik yılı planlıyorum:

1. Daha sonraki başarıları ve başarıları için çocuklarda yaratıcılığı, duygusallığı ve aktiviteyi geliştirmeye devam edin.
2. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak konu-mekansal gelişim ortamının sürekli iyileştirilmesi. Yenileme: didaktik ve gelişim için bildiriler mantıksal düşünme; rol yapma oyunlarının köşesi; yaşa göre edebiyat içeren kitap köşesi.
3. Kendi kendine eğitim konusu üzerinde çalışın: “Gereksiz Şeyler Adası. Atık malzemelerden el sanatları."
4. Ebeveynlerle etkileşime ilişkin çalışmaların iyileştirilmesi; Ebeveynlerin, son etkinlikleri görmek için anaokulu iletişimindeki “Ateşböcekleri” grubunu ziyaret etmeleri tavsiye edilir.
5. Okul öncesi etkinliklere aktif katılım.

Öğretmenlerin yapılan çalışmalara ilişkin yıllık raporu

2017-2018 akademik yılı için son sınıf grubu “A” “Ateşböcekleri”.

Öğretmenler hazırladı:

Godzhda T.Yu.

Merkulova E.I.

2015-2016 eğitim-öğretim yılında son sınıfta iki öğretmen vardı: Adı Soyadı

ve yardımcı öğretmen: Tam adı

Bu yılın başında grubun kadrosunda 27 çocuk vardı: 16'sı kız, 11'i erkek. Yıl sonunda çocuk sayısı 30'a çıktı: 18'i kız, 12'si erkek. 25 Mayıs 2016 tarihi itibariyle tüm çocuklar anaokuluna gidiyor.

Çalışma ana eğitim programına göre gerçekleştirildi. okul öncesi Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini karşılayan. O temel kısım“Doğumdan okula” programına dayanmaktadır, ed. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.. Çalışma, bölgelerin entegrasyonu SANPIN dikkate alınarak kapsamlı tematik planlamaya uygun olarak planlandı.

5-6 yaş arası genel gelişim grubunun başlıca öncelikli alanları şunlardır:

• fiziksel Geliştirme;
• sosyal ve iletişimsel gelişim;
• bilişsel gelişim;
• konuşma gelişimi;
• sanatsal ve estetik gelişim.

Programın bu yaş için belirlediği amaç ve hedefler tam olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin başarılarının olumlu dinamikleri eğitici Süreç, yılın başında ve sonunda yapılan izlemeleri görmemizi sağlıyor.

Grupta konuyu geliştiren bir ortamın yaratılması, çocukların daha eksiksiz bir şekilde gelişmesine, üretken faaliyetlerine katkıda bulundu ve rahat ve konforlu bir ortamın yaratılması, öğrencilerin olumlu psiko-duygusal durumu için bir yoldur.

Okul yılı boyunca ebeveynler konu geliştirme ortamının güncellenmesi ve yenilenmesinde aktif rol aldılar:

• Trafik kurallarına ve can güvenliği mevzuatına uygun taşıma klasörleri yaptık
• didaktik oyunlar “Kış”, “Fazla nesneyi kaldır”, “Kardan adam topla”, “Günlük rutinim”, “İzin verildi, yasak”, “Hakkım var”, “Kaçırılan çerçeve”, “Bir hikaye anlat”.
• masaüstü kukla gösterisi Rus halk masallarına dayanmaktadır.
• yapılmış rol yapma oyunu"Stüdyo".
• Beden eğitimi için içi bezelye dolu torbalar yaptık.

Eylül ayından mayıs ayına kadar olan dönemde büyük grubun çocukları tematik tatillere büyük ilgiyle katıldı:

1. "Bilgi Günü".
2. Gün okul öncesi çalışanı“Anaokulu büyülü bir ülkedir”
3. Sonbahar Festivali “Merhaba, Altın Sonbahar!”
4. Anneler Günü "Sabah Buluşmaları"
5. "Yaşlılar Günü"
6. Yılbaşı partisi "Külkedisi için Yeni Yıl Balosu"
7. "Anavatan Günü Savunucusu"
8. 8 Mart “Sıradışı bahar buketi!”
9. "Maslenitsa"
10. "Kozmonotik Günü"
11. "Zafer günü".

Yukarıda belirtilen tatillere ek olarak grup aşağıdaki eğlence ve eğlence aktivitelerinden de yararlandı:

1. Trafik kurallarına göre eğlence “Şehrin ABC'si”
2. Spor eğlencesi “Baba, anne, ben bir spor aileyim!”
3. Yetişkinlerin çalışmalarına alışmak için bilişsel boş zaman. "Bu muhteşem meslekler"

"Meslek terzi"

"Meslek: pasta şefi"

"Meslek - kuaför"

Ebeveynler çocukları bu harika mesleklerle tanıştırdılar. Bu mesleğin neden güzel olduğunu, avantajlarının neler olduğunu anlattılar, gösterdiler. Çocuklara şu ya da bu mesleğe dalma fırsatı verdiler.

1. Eğlence başlıyor.
2. Eğlence "Kış Sınavı". (ebeveynlerle birlikte)
3. Açık hava eğlencesi “Biz sporla dostuz!”
4. Trafik kurallarına uygun açık hava spor eğlencesi “Şehrimizin Sokakları”

Okul yılı boyunca çocuklar Origami kulübüne büyük bir ilgi ve istekle katıldılar. Daire çalışmasının temel amacı kağıtla çalışma becerilerini geliştirmekti.

Çocuklar ebeveynleriyle birlikte yarışmalara katıldı ve yüksek sonuçlar aldı:

DOW seviyesi:

• Doğal malzemelerden yapılan el sanatları yarışması: “Ne sonbahar getirdi bize!”

(sonuç: 1., 2., 3. sıra)

• Yarışma "Yılbaşı Oyuncakları"

(sonuç 1.3 sıra)

Bölgesel düzey:

• Yarışma çocuk çizimi“Fixies ve Masha peri masallarında yolculuk ediyor!”

(sonuç: katılımcılar)

• “Kendi Şiirim” Yarışması

(sonuç: 1. sıra - 1 çocuk, 2. sıra - 2 çocuk)

• Tuzlu hamurdan el sanatları yarışması “8 Mart'ta Anneme Hediye!”

(sonuç: 2. sıra)

• Hamuru el sanatları yarışması “Bu Harika Hayvanlar”

• Hamuru el sanatları yarışması “23 Şubat'ta Babama Hediye”

• Eğitim sınavı “23 Şubat Askeri sınavı”

(sonuç: 3. sıra - 1 çocuk)

• "8 Mart Sınavı"

(sonuç: 1. sıra - 1 çocuk)

• "Matematik sandığı"

(sonuç: 1. sıra - 4 çocuk, 2. sıra - 4 çocuk)

Grupta yarışmalara çocuklar ve ebeveynleri de katıldı. Fotoğraflar topladık, masallar, hikâyeler besteledik, yemek pişirdik. ilginç el sanatları. Ebeveynler, yarışmalara katılarak kendilerinin bile şüphelenmedikleri ilgi alanlarını ve yetenekleri keşfettiler.

• “En sevdiğim masallar” (resim yarışması)
• “Yanımızda yaşıyorlar” (evcil hayvanınızla ilgili bir masalın veya şiirin en iyi kompozisyonu için yarışma)

Eğitim sürecinin uygulanmasını çeşitlendirmek için grup tematik haftalar düzenledi:

• "Bilgi Günü"
• "Bir hafta kış Oyunları ve eğlence"
• "Maslenitsa haftası"
• "Uzay Haftası"
• "Trafik kuralları"

Oyun, eğitim faaliyetleri ve geleneksel olmayan çalışma biçimleri aracılığıyla çocuklar yalnızca belirli miktarda bilgi değil, aynı zamanda olumlu duygular da aldılar.

Hariç temalı haftalar grup gerçekleştirdi ve temalı günlerörneğin:

• "Sağlık Günü"

Grup, öğrenci velileriyle birlikte sarımsak maskotları yaptı, “Eğlenceli Başlangıçlar” düzenledi ve çocuklarla birlikte “Grip'e karşıyız!” gazetesini çıkardı.

• "Aile Günü"

Çocuklar ve ebeveynleri ailelerinin armasını çizdiler. Ailemle Hafta Sonu “Ben ve Ailem” fotoğraf sergisi düzenlendi.”

Hayırlı işlerin yapıldığı günler büyük bir başarıyla geçti.

• Subbotnikler.
• “Anaokuluna vereceğim!” Kampanyası

Bu kampanyaya katılan çocuklar oyuncak, kitap, eğitici oyunlar ve çok daha fazlasını bağışlıyor. Bugün bu eylem grubumuzun bir geleneği haline geldi. Bu etkinlikte pek çok eğitici an gizlidir. Bu, kullanılmış eşyaların bakımıdır. Ve en önemlisi çocuklar sadece hediye almayı değil, hediye vermeyi de öğrenirler.

Bugün sağlığın korunmasına özel önem verildiği bir sır değil. Bu bağlamda bir yıl boyunca bu teknolojiyle ilgili “İyileştiren oyunlar” konulu bir proje yürüttük. Proje, en canlı, gelişen, ilginç ve etkili yöntemlerden biridir. Bugüne kadar eğitimcilerin, çocukların ve ebeveynlerin ortak çabalarıyla bu projeyi hayata geçirdik. Çocukların sağlığına zarar vermemek için proje planı konusunda uzman doktorlarla mutabakata varıldı. Ebeveynlerimiz uzmandı. Sağlıkla ilgili oyunların uygulamaya konulması, şu sonuçlara ulaşmamızı sağladı: pozitif sonuçlarÇocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesinde, çocukların sağlığa yönelik değer tutumlarının geliştirilmesinde ve sağlıklı görüntü hayat.

Biz öğretmenler olarak çocuklarla çalışırken aynı zamanda mesleki niteliklerimiz üzerinde de çalıştık. Kendi kendine eğitime göre, Tam İsim öğretmeni yıl boyunca ebeveynler ve çocuklarla birlikte manevi ve ahlaki eğitim konusu üzerinde çalıştı "Bu masallar ne güzel!" Çocuklar büyük bir keyifle masallar sahneledi, besteledi ve anlattı. Konuşmalarını, hafızalarını, düşüncelerini geliştirdiler ve elbette sanatsal yeteneklerini gösterdiler.

Öğretmenin tam adı. “Okul öncesi çağdaki çocukların hukuk eğitimi” konusu üzerinde çalıştı. Bu konu 2 yıl boyunca tasarlanmıştır. Hukuk oyunu çocukların bu zor konuyu anlamalarına yardımcı oldu. Çocukların hakları konusunda bir fikri vardır ve belirli bir durumda ne yapacaklarını bilirler.

2015-2016 eğitim-öğretim yılında tam adı ile aşağıdaki konularda ileri eğitim kurslarında eğitim almıştır:

• “Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların sağlığının korunması ve geliştirilmesi” (72 saat)
• Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında okul öncesi çocukların mevcut gelişim sorunları" (72 saat).

Öğretmen Lobacheva V.V. Ayrıca ileri eğitim kursları da aldı.

• "Araştırma organizasyonu ve deneysel aktiviteler Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak kıdemli okul öncesi çocuklar" (36 saat)

Pedagojik deneyimini paylaşan Full Name, IMO'da "Birleşik bir eğitim süreci oluşturmak amacıyla anaokulu ve aile arasında doğrudan eğitim faaliyetleri yoluyla etkileşim" konulu bir raporla yer aldı.

Tam isim öğretmenleri birikmiş materyallerini kişisel sayfalarında yayınlarlar: MAAM. RU ve Okul Öncesi Çocuk.

Yıl boyunca öğretmenler mesleki yarışmalara katıldı.

Bölgesel düzey:

Öğretmenin tam adı

• Hamuru el sanatları yarışması “Antarktika'da Yeni Yıl”

(sonuç: 1. sıra)

• "Rassudariki" web sitesi. Senaryo yarışması. Adaylık: “Tatiller”

Konu: "Külkedisi için Yeni Yıl Balosu." (sonuç: kazanan)

Bölgesel düzey:

Öğretmenin tam adı

• “Öğren” yarışması. Adaylık: “Benim çağrım.” Kendi bestemden oluşan bir peri masalı “Kedi Kuza ve Arkadaşı Vasily'nin Hikayesi” (sonuç: 2. sıra)
• “Öğren” yarışması. Adaylık: “Pedagojik Projeler” Konu: “Sağlığın ABC'si.” (sonuç: 1. sıra)
• "Rassudariki" web sitesi. Senaryo yarışması. Adaylık: “Tatiller” “Külkedisi için Yeni Yıl Balosu.” (sonuç: kazanan)
• Web sitesi "Okul Öncesi Çocuklar". Senaryo yarışması. Adaylık “Fiziksel boş zaman” Konu: “Anne, baba, ben bir spor aileyim!” (sonuç: 2. sıra)
• "Mesleki başarı-XXI". Yön "Eğitim sürecinde sunum" (sonuç: kazanan).

Öğretmen Kutumova N.A. Öğrencilerle birlikte “Okulların ve okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarında süreklilik” seminer-atölyesine katıldı. Öğretmen son sınıfta “Sağlığımı koruyacağım, kendime yardım edeceğim” konulu sağlık tasarrufuna yönelik eğitim etkinliği gösterdi.

Yukarıdaki gerçeklerden aşağıdaki sonuç çıkarılabilir. Akademik yıl çok ilginç, eğitici ve olaylıydı. Etkinliklerin çeşitliliği sadece çocukları değil ebeveynlerini de ilgilendiriyor ve ilgilendiriyor. Ortak hazırlık, yarışmalara ve tatillere katılımın çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki ilişki üzerinde olumlu bir etkisi oldu.

2015-2016 eğitim-öğretim yılında bazı başarılar elde edildi ancak bazı sorunların da tespit edildiği görüldü.

Sorunlar:

• tüm ebeveynler öğretmenlerin tavsiyelerini dinlemez ve günlük rutini ihlal etmeye devam ederek çocuklarını anaokuluna geç getirmez. Öğrenciler sabah egzersizlerini ve bazen kahvaltıyı atlıyorlar;
• Konu geliştirme ortamı modern gereksinimlere uygun olarak tam donanımlı değildir.

Başarılar:

• Çocuklar yaşlarına göre yeni bilgi ve beceriler edindiler;
• çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına katılımı arttı;

Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında ortaya çıkan başarı ve sorunlar dikkate alınarak 2016 - 2017 eğitim-öğretim yılı için aşağıdaki görevler planlanmıştır:

• tüm eğitim alanlarında çocuklarla hedefe yönelik çalışmaların sürdürülmesi;
• ebeveynlerle etkileşime ilişkin çalışmaların iyileştirilmesi;
• Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak konu geliştirme ortamının sürekli iyileştirilmesi.
• kendi kendine eğitim, iş deneyimini paylaşma, şehir etkinliklerine katılma (seminerler, çalıştaylar, ustalık sınıfları) yoluyla pedagojik beceri düzeyinin artırılması;
• okul öncesi etkinliklere aktif katılım.