Sağlıklı bebek: Aile iletişiminin ABC'si. Öğretmenlere danışma “Bir çocukla iletişim kuralları “sağlıklı bebek: aile iletişiminin ABC'si”

Tüm ebeveynler, çocuklarını ellerinden gelenin en iyisini ve yaşam anlayışını geliştirecek şekilde yetiştirir ve neden belirli durumlarda bu şekilde davrandıklarını ve başka türlü davranmadıklarını nadiren düşünürler.

Çocuk yetiştirmenin ana yöntemleri çığlık atmak, öfkelenmek, tehdit etmek, emir vermek, cezalandırmaktır; Ebeveynler genellikle sonuçlarını düşünmeden olumsuz tutumlar kullanırlar. Ancak modern çocuklar ebeveynlerinden gelen en ufak bir şiddeti daha incelikli bir şekilde hisseder, buna daha şiddetli tepki verir, kendilerine saygı gösterilmesini ister ve aktif olarak direnir. Bu nedenle okul öncesi yaşlardan itibaren sıklıkla saldırganlaşırlar. Sivil ve sosyal sorun var iletişimsel yeterlilik toplum. Bu sorunla bağlantılı olarak çocuklarınıza yönelik şiddeti önlemenin beş yöntemini sunuyoruz.

Bu yöntemlerin bu sırayla uygulanması gerekir.

1. Emir yerine istek. Çocuğunuza şu gibi retorik sorulardan kaçının: “Oda neden dağınık? Neden hâlâ televizyonun karşısında oturuyorsun? “ve basitçe şunu sorun: “Oyuncakları yerlerine koyun lütfen.”

2. Öfke yerine aktif dinleme. Eğer çocuk isteğinizi yerine getirmiyor ve kötü davranıyorsa, bu onun temel ihtiyaçlarının derinlemesine karşılanmadığı anlamına gelir. Aktif dinleme, bu henüz karşılanmamış ihtiyacı tanımlamayı hedeflemelidir, ancak sorgulayarak değil, bizim için çok alışılmadık bir şekilde. Çocuğun duygularını belirtirken tahminlerinizi olumlu bir şekilde telaffuz etmeniz gerekiyor. Örneğin bir çocuk, annesinin etrafa saçılan oyuncakları kaldırma isteğine uymaz. Annem hiçbir sorgulayıcı tonlama olmadan şunları söylüyor: “Yorgun olduğunuz için artık oyuncakları bir kenara bırakmak istemezsiniz. Zor olduğunu sanıyorsun." İnanmayacaksınız ama bunlar basit kelimeler sihirli bir etkisi olabilir - çocuk hemen temizliğe başlayacaktır. Neden? Ancak annesi onun bunu yapmak istemediğini fark etti ve endişesini dile getirdi.

Dene! Bu tekniğin etkisini en az bir kez deneyimledikten sonra, bunu daha önce bilmediğiniz için pişman olacaksınız.

3. Ceza ve tehdit yerine teşvik. Daha güçlü bir sebep yok. Çocuğun sevdikleriyle iyi geçinme konusundaki içsel arzusu ve ödül alma arzusu. Teşvikler şu şekilde olabilir: sizinle kahve içmeye, dondurmaya, müzeye, geziye, sinemaya, yürüyüşe, çay partisine gideceğiz, arkadaşınızı ziyarete davet edeceğiz, sizinle oynayacağız, resim yapacağız ve gibi.

4. Çocuğun inatla isteğinizi yerine getirmeye başlamaması durumunda, ebeveyn otoritesinin bir beyanı olarak bir emir gereklidir. Kesin ama sakin bir şekilde telaffuz edilmelidir. Emir veren sesinizi kullandıktan sonra yerinizde durmanız gerekir. Duygular, açıklamalar, tartışmalar, suçlamalar ve tehditler yalnızca konumunuzu zayıflatır. Tamamlanıncaya kadar siparişinizi tekrarlayın. Eğer hala hedefinize ulaşamıyorsanız aşağıdaki tekniği kullanın.

5. Ceza ve tehdit yerine “sakinleşmenin” zamanı geldi. Biraz stres atması için çocuğunuzu odasına gönderebilirsiniz. Mola süresi yaşa göre değişir: Çocuğun yaşadığı her yıl için bir dakika. Bu yöntemin 10 yaşın altındaki bir çocukta kullanılması iyidir. Çocuğun mutlu bir şekilde odasına gitmesi halinde molaların işe yaramayacağı unutulmamalıdır. Bu durumda eyleminizi düşünmek için başka bir oda ayırmanız gerekir. Mola sonunda talebinizi tekrar tekrarlayın.

Çocuğunuzu eleştirmemeye çalışın. Eleştiri çocukları yetişkinlere düşman eder ve onları isyan etmeye teşvik eder. Çocuğunuza olumsuz yorumlar yağdırarak onu gelişme fırsatından mahrum bırakıyorsunuz.

Yeni yöntemler kullanarak, ceza ve tehdit olmadan durumu kontrol altında tutabilecek, çocuğun başarılı, bu dünyayı fethedebilen, bu dünyadaki yerini bulabilen bir insan olmasına yardımcı olacağız.

Ancak unutmayın, ideal bir ebeveyn olmaya çalışmak çok tehlikelidir. Bir çocuğa "her şeyi ve hızlı bir şekilde" öğretmeye çalışmak, yalnızca kişiliğinin savunma tepkisini uyandıracaktır.

Bir çocuk dünyaya kendi programıyla gelir ve eğitim çabalarınız onun "yukarıdan" ortaya konan her şeyi ortaya koymasına yardımcı olabilir. Veya canlı izlenimler ve zafer sevinci olmadan dolambaçlı yollarda dolaşmalarına izin verin.

Uygun koşullarda büyüyen bir çocuk kendine odaklanır ve eylemlerini kontrol etmeye çalışmaz: Anne ve babasının yakında olduğundan ve gerektiğinde onu destekleyeceklerinden emindir.

Kişinin kendi güvenliğine duyduğu güven, çocuğun işbirliği yapmasına olanak tanır. Başkalarıyla konuşun, öğrenin, istikrarlı sevgi ve şefkat ilişkileri kurun. Kolayca etkileşime giriyor, bilgi yazıyor, yani kolay ve hızlı bir şekilde gelişiyor. Etrafındaki dünyanın tehlikelerinin farkında olmadan mutlu bir şekilde kalır ve bu nedenle kolayca ilerler, öğrenir, cesaret eder ve hayattan keyif alır.

Çocuğunuza çabalarının yönünü seçme fırsatı verin.

Tembel olmasına izin vermeyin!

Ve kendinize hata yapmanıza izin verin.

Eğer kendinizi aşmayı başaramazsanız, çocuk beceriksiz kalacak ya da büyüyüp inisiyatifi bastırılmış bir kişi, yani konformist olarak büyüyecektir.

Dünyaya sadece kendi çıkarı açısından bakan çocuk, böylece kendi kişiliğini geliştirme fırsatından mahrum kalır. Çevreyi yabancı ve düşmanca bir şey olarak algılıyor ve büyümesine yardımcı olan besleyici toprak olarak hiç algılamıyor.

İletişimin ABC'si.

Çok azımız diğer insanları gerçekten iyi dinlemeyi, onların davranışlarındaki nüanslara karşı duyarlı olmayı biliyor. İletişimi dikkatli gözlem ve dinlemeyle birleştirmek biraz beceri ve biraz çaba gerektirir. Kendini dinleme ve anlama becerileri, yani başkalarıyla iletişimin çeşitli anlarında kişinin duygularının ve eylemlerinin farkında olması da aynı derecede önemlidir.

Çocuklar ilgiye - vesayete değil, yalnızca sizin - ebeveynlerinin - onlara verebileceği ilgiye - ilgiye ihtiyaç duyarlar. İÇİNDE okul öncesi yaşÇocuk yalnızca başkalarıyla olan kendine özgü ilişki biçimlerini hisseder, kişisel bir tarz geliştirir ve kendisi hakkında bir fikir ortaya çıkar.

Ebeveynler, çocuğunun bu yönde gerçekleşmesi için en uygun koşulları sağlamalı ve ayrıca çocuğu iç potansiyelini maksimum düzeyde açığa çıkarmaya yönlendirme fırsatını kaçırmamalı ve bunun için şunları hatırlamalıyız:

1. Bir çocuk için siz bir konuşma modelisiniz, çünkü çocuklar sözlü iletişimi sizi taklit ederek, dinleyerek, izleyerek öğrenirler. Çocuğunuz ailesi gibi konuşacak. Muhtemelen şunu duymuşsunuzdur: "evet, tıpkı babası veya annesi gibi konuşuyor!"
2. Çocuk gözlemlediklerini ve anladıklarını söyleyebildiğinden çok daha sık sürekli inceler.
3. Bir çocuğun konuşması, yetişkinlerin onu dinlediği, onunla iletişim kurduğu, onunla konuştuğu, dikkatini yönlendirdiği ve ona kitap okuduğu zaman, sakin, güvenli ve sevgi dolu bir atmosferde en başarılı şekilde gelişir.
4. Bebeğinize düşünme ve konuşma yeteneğini öğretmede son derece aktif bir rolünüz var.
5. Çocuğa beş duyunun tamamını kullanması için geniş fırsatlar sağlamak gerekir: görmek, duymak, dokunmak, tatmak, etrafındaki dünyanın çeşitli unsurlarını hissetmek. Bu onun ev ve ondan uzak yerler hakkında daha fazla bilgi edinmesine olanak tanıyacaktır.
6. Erken çocukluk döneminde ailenin çocuğun konuşma gelişimi üzerindeki etkisi belirleyici olduğundan çocuğa daha fazla zaman ayrılmalıdır.
7. Mümkünse çocuğunuz televizyon izlerken ona eşlik etmeli, onun ilgisini çeken şeyleri bulmaya çalışmalı ve gördüklerini tartışmalısınız.
8. Her çocuğun kendi mizacı, kendi ihtiyaçları, ilgi alanları, hoşlandığı ve hoşlanmadığı şeyler vardır. Onun benzersizliğine saygı duymak ve kendisi ve çocuk için gerçekçi hedefler belirlemek çok önemlidir.
9. Çocuğun sevgi eksikliği ve çeşitli izlenimler hissetmemesini sağlamaya çalışın, ancak onun tüm arzularını ve isteklerini yerine getiremezseniz eziyet görmeyin: ebeveynlerin de "yaşaması" gerekir.
10. Çocukların öğrenmeyi her şeyden, hatta şeker yemekten daha çok sevdiklerini ama öğrenmenin çocuk yorulmadan durdurulması gereken bir oyun olduğunu unutmamalısınız. Önemli olan, çocuğun bilgi eksikliğinden dolayı sürekli bir “açlık” hissine sahip olmasıdır.

Prensip olarak çoğu ebeveyn çocuklarıyla iletişim kurmaya kararlıdır ancak bazen bu beceriden yoksundurlar. Çocuğunuza onu anladığınızı ve ona sempati duyduğunuzu bildirin. Çocuklar, sizin ve benim gibi, azarlanmaktan, ahlak kurallarını okumaktan veya eleştirilmekten hoşlanmazlar, bu nedenle genellikle ebeveynleriyle sohbetlerini "kapatırlar" ve daha sonra öğretmenlerinin söylediklerine kulaklarını tıkarlar.

Kişilik gelişimi süreci, bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki, özellikle de anneyle olan ilişkilerin gelişmesindeki aşamadır. O Anne sevgisi bebekte sıcak bir tepki uyandırır. Daha iyi ne olabilir?!

Hepimizin nezakete, sevgiye, anlayışa, ilgiye, saygıya ve insanlığın ve uyumun sembolü olan gülümsemeye ihtiyacı var. Antoine de Saint-Exupéry şunu yazdı: “Genellikle asıl mesele gülümsemedir. Bir gülümsemeyle teşekkür ederim. Seni bir gülümsemeyle ödüllendiriyorlar. Size bir gülümsemeyle hayat veriyorlar. Bu yüzden bebeğinize daha sık gülümseyin!!!

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Ebeveynler için anket "Çocukla iletişim"

Anket, çocuğun davranışını düzeltmek için özel önerilerde bulunmak gerekirse, öğretmenin ebeveynlerle çocukları arasındaki iletişimin özelliklerini ortaya çıkarmasına yardımcı olur....

Ebeveynlere, çocuklarıyla iletişimde kendi agresif belirtilerinin üstesinden gelme konusunda öneriler

Saldırganlık bir eylemdir, saldırganlık ise bu tür eylemleri gerçekleştirmeye hazır olmaktır. Ailedeki ebeveynlik stilleri ile çocuklarda saldırganlığın ortaya çıkması arasında doğrudan bir bağlantı vardır.

Olga Teplykh
Ebeveynlere yönelik “İletişimin ABC'si” eğitimi

Ebeveynler için eğitim« İletişimin ABC'si»

Hedef: üstesinden gelmeye yardım et ebeveynlerin iletişim güçlükleri var ve çocuklarla etkileşim.

Görevler:

Çocuklarla etkileşimde mevcut sorunları güncelleyin.

Egzersiz yapmak ebeveynler etkili bir yapı oluşturmada çocuklarla iletişim.

Ders süresi: 1 saat.

Malzeme: her katılımcı için rozetler, her katılımcı için kalemler, kağıt, keçeli kalemler, her katılımcı için görevler, hatırlatıcılar.

Uygulama planı.

Egzersiz yapmak "Tanıdık".

- Ebeveynler Ders sırasında diğer katılımcıların kendilerine seslenmelerini istedikleri adlarını rengarenk bir şekilde yazmaları tavsiye edilen kartvizitlerini tasarlamaya davet edilirler. Daha sonra herkes geniş bir daire oluşturacak şekilde yan yana oturur ve teker teker kendilerini tanıtırlar.

Giriiş.

Son yıllarda psikoloji bir dizi dikkate değer keşifte bulundu. Bunlardan biri anlamla ilgili iletişim Gelişimi için çocukla birlikte. Artık tartışılmaz bir gerçek haline geldi iletişim bir çocuk için yemek kadar gereklidir. Yeterli beslenme ve tıbbi bakım alan ancak bundan mahrum kalan bir bebek yetişkinlerle iletişim, sadece zihinsel olarak değil, aynı zamanda zayıf bir şekilde gelişiyor fiziksel olarak: büyümüyor, kilo veriyor, hayata olan ilgisini kaybediyor. Yiyecekle karşılaştırmaya devam edersek şunu söyleyebiliriz: iletişim sadece yararlı değil aynı zamanda zararlı da olabilir. Kötü gıda vücudu zehirler, yanlış gıda ise iletişim"zehirler"Çocuğun ruhu, duygusal sağlığı ve Psikolojik sağlık riske atıyor.

- "Sorunlu", "zor", "yaramaz", "kompleksli çocuklar", "tıkalı"- Bu, ailedeki yanlış ilişkilerin sonucudur. Pratik psikologlar önemli bir şey keşfettiler hakikat: çoğunluğun olduğu ortaya çıktı ebeveynler Zor çocuklarla ilgili yardım arayanlar, çocukluklarında kendi çocuklarıyla çatışmalar yaşadılar. ebeveynler. Bunlara ve diğer gerçeklere dayanarak psikologlar şu sonuca varmışlardır: ebeveyn istemsiz davranış "kaydedildi"çocuğun ruhunda. Bu çok erken dönemde gerçekleşir. okul öncesi çocukluk ve kural olarak bilinçsizce.

Ülkemizde en ünlü, erişilebilir, etkili ve faydalı kitap “Bir çocukla nasıl iletişim kurulur?” Yu.B. Gippenreiter. Bugünkü toplantımızda bu kitabın ana hükümleri hakkında bilgi sahibi olacağız.”

Pratik egzersiz.

Canım, ebeveynlerŞimdi bir çevrede sizi aşağıdaki konular hakkında konuşmaya davet ediyorum: soru: sorunlarınız mı var? bir çocukla iletişim kurmak, Öyleyse hangileri?

(Yanıtlar ebeveynler)

Her şeyden sonra ebeveynler konuştu psikolog, aralarında ortaya çıkan sorunların şu olduğu sonucuna varır: ebeveynler çocuklarıyla iletişim halinde. Daha sonra notlar dağıtıyor “Bir çocukla nasıl iletişim kurulur?” temel ilkeleri yansıtan bir çocukla iletişim.

Dikkat çekildi ebeveynler ilk prensipte"Çocuğun koşulsuz kabulü".

Ebeveynlere bir soru sorulur:

Bir çocuğun koşulsuz kabul edilmesinden kastınız nedir?

(Yanıtlar ebeveynler)

Bir çocuğu koşulsuz kabul etmek, onu güzel, akıllı, yetenekli, yardımcı vb. olduğu için değil, sadece öyle olduğu için sevmek demektir.

Yetişkinlerden bu tür bir çağrıyı duymak nadir değildir. çocuğa: "Eğer istersen iyi çocuk(kızım, o zaman seni seveceğim" veya “Tembel olmayı bırakıncaya kadar benden iyilik beklemeyin…” Bu ifadelerde çocuğa doğrudan şartla kabul edildiği, sevildiği bildirilir, "Keşke".

Bakalım çocuklarınızı kabul etmede ne kadar başarılısınız.

Teşhis.

Ebeveynler Kendilerinden gözlerini kapatmaları ve önceki gün çocuklarına kaç kez duygusal açıdan olumlu bir ifadeyle hitap ettiklerini hatırlamaları istenir. (neşeli selamlama, onay, destek) ve kaç kez – negatif ile (kınama, açıklama, eleştiri).

Bir çocuğun yaşadığı zorlukların nedenleri çoğu zaman onun duygu alanında gizlidir. O zaman pratik eylemlerin (göstermek, öğretmek, rehberlik etmek) ona faydası olmayacaktır. Böyle durumlarda onu dinlemek en doğrusudur. Size tanıtacağımız bir sonraki prensibe aktif dinleme denir - bu şu anlama gelir: "geri vermek" Bir sohbette çocuğa duygularını belirtirken anlattıklarını. Aşağıdaki durumlar bunu anlamamıza yardımcı olacaktır.

Sorun durumlarını çözme.

1. Anne parkta bir bankta oturuyor, 3 yaşındaki bebeği ona doğru koşuyor göz yaşları: "Arabamı aldı!".

2. Bir anne ve 5 yaşındaki kızı yürüyüşe çıkıyor; Annem sıcak giyinmen gerektiğini söylüyor, dışarısı soğuk ama kızınız kaprisli ve onu giymek istemiyor "bu çirkin şapka".

(Ebeveynler bu durumlarda ne yapacaklarını, ne söyleyeceklerini açıkça konuşmaya davet edilirler)

Daha sonra doğru olanlar önerilir cümleler:

1. Ona çok üzgünsün ve kızgınsın.

2. Ondan gerçekten hoşlanmıyorsun.

Çocuğunuzu dinlemek istiyorsanız mutlaka yüzünüzü ona çevirin. Onun ve sizin gözlerinizin aynı seviyede olması çok önemlidir. Çocuk küçükse yanına oturun, çocuğu hafifçe kendinize doğru çekebilir veya sandalyenizi ona yaklaştırabilirsiniz.

Üzgün ​​veya üzgün bir çocukla konuşuyorsanız ona soru sormamalısınız. Cevaplarınızın olumlu olması tavsiye edilir. Gerçek şu ki, soru olarak çerçevelenen bir ifade sempatiyi yansıtmaz. Konuşmada da önemlidir "bir ara ver". Her sözünüzden sonra sessiz kalmak daha iyidir. Yanıtınızda bazen çocuğun başına gelenleri anladığınız şeyi tekrarlamak ve ardından onun duygularını tanımlamak da yararlı olabilir.

Sen bana sahipsin canım ebeveynler, yapabilirsiniz sormak: “Peki ya duygularımız? Biz de insanız, yoruluruz, sinirleniriz, endişeleniriz, kırılırız. Çocuklarla da çok zorlanıyoruz. Bizi kim dinleyecek? Yani bu gibi durumlarda çok iyi yardımcı oluyorlar "BEN- mesajlar» veya "Ben-ifadeleri". Ne olduğunu? Çocuğunuzla duygularınız hakkında konuştuğunuzda birinci şahıs olarak konuşun. Kendiniz hakkında, deneyiminiz hakkında rapor verin, onun hakkında değil, davranışları hakkında değil. "BEN- mesajlar» kişisel içerir zamirler: Ben, ben, ben.

1. Duygularımızı birinci şahıs ağzından bildiririz (“Üzüldüm…)

2. Olumsuz duygunun nedeni hakkında konuşuruz. genelleştirilmiş form(çocuklar oynadıktan sonra oyuncaklarını temizlemediğinde)

3. Çocuğa yönelik isteğimizi, isteğimizi, eylemimizi konuşuyoruz… Oyundan sonra tüm oyuncakları yerlerine koymanızı istiyorum”)

Egzersiz yapmak "İdeal çocuğum".

Psikolog önerdi ebeveynler Kendinizi üçüncü şahıs olarak tanıtın ve çocuğunuz hakkında olumlu ve istenmeyen bir şekilde konuşun. (buna göre ebeveynler) hikaye ilerledikçe çocuğun özelliklerini olumluya dönüştürün, çocuğun henüz sahip olmadığı ama mutlaka oluşacak nitelikleri de sayabilirsiniz. Örneğin: “Natalya Ivanovna'nın Maximka adında harika bir oğlu var. Çok nazik bir çocuktur ve annesinin bulaşıkları yıkamasına yardım eder. Anaokulunda çocuklarla birlikte oynuyor, lider, sürekli yeni oyunlar çıkarıyor ve zaten yetişkinleri daha iyi dinliyor,

Tamamlama.

Neyi beğendiğinize dair fikrinizi duymak isterim? Ne hatırlıyorsun? Nelere dikkat edilmeli ve pratik yapılmalı çocuğunuzla iletişim?

Edebiyat:

Shipitsyna L.M. ve diğerleri. İletişimin ABC'si: Çocuğun kişiliğinin, becerilerinin gelişimi iletişim yetişkinler ve akranlarıyla (3-6 yaş)

Yayın Evi: Çocukluk-Basını, 2010

Gippenreiter Yu.B. Çocukla iletişim kurun. Nasıl?. - AST, Astrel, Hasat, Moskova. ; 2008. – 83 s.

Organizasyon: MBDOU kombine tip, anaokulu "Yolochka"

Yer: Hakasya Cumhuriyeti, Çernogorsk

Oyun geleneksel olarak çocuklukla ilişkilendirilir ve koşullu, hayali bir durumdaki bir aktivite olarak yazılır.

Oyunun ilk işlevi eğiticidir. Bazı oyunlar güç ve dayanıklılığı geliştirir; diğerleri - zihin; üçüncüsü - birbiriyle ilişkili bir dizi nitelik. Üstelik her oyunun kendine has bir hiyerarşisi var. Bu nedenle zeka her oyunda gösterilmelidir, ancak bazılarında ikincil bir faktör, bazılarında ise başarının ana aracı olacaktır.

Oyunun ikinci işlevi - telafi edici - oyunun farklı bir gerçeklik olarak görünmesi, kaos içinde insan yapımı bir vaha gibi davranması gerçeğine dayanmaktadır. gerçek hayat. Bir çocuk, yetişkinlerin dünyasında farkına varılması zor olan yetenekleri ortaya çıkarma fırsatından etkilenir.

Oyunun tedavi edici potansiyeli vardır. Çocuk korkuları "keşfeder", gerçek etkileşim için yasak olan duyguları deneyimler ve bazen agresif davranır, ancak durum nedeniyle bu tür davranışlarda bulunmaya cesaret edemez. Oyuncaklar çocuğun kendisinin ve çevresinin yerini alıyor gibi görünüyor; oyuncu kendi güdülerini onlara atfediyor. Oyunda kötü davranan o değil, oyuncak bebekler - kötü büyücüler, cadılar -.

Koşullu bir durumdaki bir aktivite olarak oyun, çocuk ikame nesneleri kullanmaya başladığında ortaya çıkar; bir buçuk ila iki yıl. Bu zamana kadar eylemleri, doğası gereği şakacı olmaktan ziyade gösterge niteliğindedir ve nesnenin fiziksel özelliklerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çocuk bir ila bir buçuk yaş arasında bir nesnenin işlevlerini anlamaya başlar. Artık oyuncağı belirli fiziksel özelliklerin taşıyıcısı olarak değil, belirli bir sonuca ulaşmanın bir aracı olarak kullanıyor. Bir nesnenin işlevlerini anlamak ona onu yetişkinlerin kullandığı gibi kullanma yeteneği verir. Yaşamın üçüncü yılında bu anlayış, anne veya baba gibi nesnelerle bağımsız olarak hareket etme konusunda tutkulu bir arzuya dönüşür. Sonuçta bebeğin kendini özdeşleştirdiği ve karşılaştırdığı ilk kişiler ebeveynlerdir.

tuhaflık Erken yaş- Kendini ebeveynlerden biriyle güçlü bir şekilde özdeşleştirme, onun gibi davranma arzusu. Ve bu rol yapma oyununa doğru ilk adımdır.

Çocuk iki ya da üç yaşında kendini yetişkin gibi hissetmeye başlar. Birinci rol yapma oyunu- bu, anne ve babanın eylemlerini kopyalamaktır, tıpkı anne veya babanın oyuncak bebeklerini beslemesi, onlar için yulaf lapası veya çorba pişirmesi, onları yatağa yatırması gibi, çocuğun oyuncaklarla ilgili olarak yetenekli ve deneyimli bir yetişkin olarak hareket ettiği bir oyundur; onlara kendilerini yıkamayı, yatağı yapmayı öğretir. Özetle: "Tıpkı annem (ya da babam) gibiyim ama bağımsızım." Bu ilk özdeşleşme, ileri yaşlarda çeşitli özdeşleşmelere, çeşitli karmaşık rol yapma oyunlarına giden yolu açar.

Üç yaşına geldiğinde çocuk zaten oldukça iyi konuşuyor, yürüyor ve koşuyor. Bu ona açılma fırsatı verir. Dünya aile dışında. Etrafındaki insanlarla aynı "büyük" varlık gibi hissederek çok çeşitli "yetişkin" rolleri dener. Bu çağın bir tür "mottosu": "Herkes gibi olabilirim", "Kendimi hayal ettiğim kişi olabilirim."

Oyun, iletişim kurma yeteneğini geliştirmenin bir aracı olarak kullanılabilir, çünkü öğretmen oyun aracılığıyla çocuğun dış dünyayla, akranlarıyla ve yetişkinlerle iletişim kurmasına yardımcı olabilir.

Doğrudan Eğitim faaliyetleri sadece sempati ve katılım gerektiren etkinlikler için değil, aynı zamanda hem durumun kendisi hem de katılımcıları için empati temelinde çocukları birbirlerine ve öğretmene yaklaşmaya teşvik eden oyun durumları şeklinde inşa edilmiştir. neşeli ve neşeli olaylar.

Çocuklarda oyunun şekillenmesine ne yardımcı olabilir?

* İletişim becerileri ve nitelikleri.

*Başkalarının duygularını tanıyabilme ve kendi duygularınızı kontrol edebilme yeteneği.

* “Tamamen farklı” olsalar bile diğer insanlara karşı olumlu tutum.

* Empati kurma yeteneği - diğer insanların sevinçlerine sevinmek ve diğer insanların üzüntüleri nedeniyle üzülmek.

* İhtiyaçlarınızı ve duygularınızı sözlü ve sözsüz yollarla ifade edebilme.

* Etkileşim ve işbirliği yapma yeteneği.

Dersler sırasında çocuğunuzdan ne beklemelisiniz?

* Aktif rol alma arzusu.

*Sınıfta arkadaşça tavırlar.

Dersler sırasında bir yetişkinden neler istenir?

* Sabır (genel olarak, başka hiçbir nitelik gibi, bir öğretmenin de buna ihtiyacı vardır).

* Bir çocuğun inandığı gibi oyun oynama ve oyuna inanma arzusu.

* Tüm çocukları olduğu gibi kabul edebilme.

* Çocuğun herhangi bir cevabını, herhangi bir teklifini, herhangi bir kararını dinleme yeteneği.

* Doğaçlama yeteneği.

Ve ilerisi. Belki bunlar gerçektir, ancak bazen bu kolay değildir

onları takip et Gündelik Yaşam ve onlar olmadan çocukla temas

imkansız...

* Unutmayın: en küçüğü de dahil olmak üzere her insan bireysel ve benzersizdir. Onunla iletişim kurarken bunu dikkate alın ve mümkün olan her şekilde vurgulayın.

* Bir çocuğu diğeriyle karşılaştırmamayı, kimseyi örnek almamayı öğrenin.

"SAĞLIKLI BEBEK: AİLE İLETİŞİMİNİN ABC'Sİ"

Açıklayıcı not.Şu anda gerçek sorun okul öncesi öğretmenlerinin ebeveynlerle etkileşimidir. Uygulamada görüldüğü gibi, ebeveynler sıklıkla belirli zorluklarla karşılaşırlar. Modern koşullarda bir çocuğu yetkin bir şekilde yetiştirmek için birlik gereklidir eğitimsel etkiler tüm yetişkinler açısından o değil, yaş ve bireysel özelliklerçocuk. Bu nedenle geliştirilip uygulamaya ihtiyaç duyulmuştur. eğitim projesi“Ebeveynler kulübü “Sağlıklı bebek: aile iletişiminin ABC'si.” Projenin uygulanması sırasında ebeveynlerle düzenlenen çeşitli etkileşimli işbirliği biçimlerinin tümü sağlığın geliştirilmesini ve sağlık için ön koşulların yaratılmasını amaçlamaktadır. sağlıklı görüntü küçük çocukların yaşamı, ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi: onlara bilgi aktarımı, pedagojik becerilerin geliştirilmesi.

Projenin amacı: Ebeveynlerle duygusal temasın kurulmasına, ebeveynlerin ailedeki çocuk için sağlıklı bir yaşam tarzının düzenlenmesine yönelik bilinçli tutumuna dayanarak çocuk-yetişkin ilişkilerinin geliştirilmesine katkıda bulunmak.

Proje hedefleri:

2. Çocuğun sağlığı ve gelişiminin kapsamlı bir değerlendirmesi sırasında sağlık personeli ile etkileşimi optimize edin (nöropsişik gelişimi değerlendirme metodolojisi -,).

3. Küçük çocuklarda olası gecikmiş konuşma gelişiminin önlenmesi konularında, bir konuşma terapistiyle birlikte öğretmen ve öğrencilerin aileleri arasında bir etkileşim sistemi geliştirmek.

4. Yaşa bağlı motivasyonu, durumsal davranışı ve küçük çocukların kendiliğinden gelişim ilkelerini dikkate alarak ebeveynlerin katılımıyla bir beden eğitimi oyunları ve etkinlikleri döngüsü geliştirin.

7. Öğrencilerin ebeveynleri için bir danışma, konuşma ve anket döngüsü geliştirin.

8. Ebeveynler için talimatlar hazırlayın.

9. Bir çalışma planı geliştirin ve uygulayın ebeveyn kulübü"Sağlıklı bebek: aile iletişiminin ABC'si."

Yöntemler:

1. Konuyla ilgili literatürün analizi.

2. Organizasyonel:

a) karşılaştırmalı,

B kompleksi.

3. Gözlemler, veri toplama ve analiz, psikolojik ve pedagojik.

Beklenen Sonuç:

Öğretmen:

1. Mesleki yeterliliğin arttırılması;

Çocuklar:

1. Çocukların fiziksel yeterliliği.

2. Göstergelerin iyileştirilmesi konuşma gelişimiçocuklar.

3. Durumu doğru bir şekilde değerlendirme, bir yetişkinin taleplerini sakince algılama ve bunlara yeterince yanıt verme yeteneği.

4. Fiziksel egzersize, açık hava oyunlarına, kültürel ve hijyenik becerilere ve sertleştirme prosedürlerine karşı olumlu, duygusal açıdan yüklü bir tutum.

Ebeveynler:

1. Ebeveynlerin anaokulu grubunun yaşamına karşı ilgili tutumu.

2. Ailede çocuk için sağlıklı bir yaşam tarzı düzenlemeye yönelik bilinçli tutum.

Proje etkililik değerlendirmesi: Projenin etkinliği niceliksel olarak - pedagojik teşhislerden elde edilen veriler ve niteliksel olarak - bir anket, ebeveynlerden gelen geri bildirimler, öğretmenin ebeveynlerin sağlıklı bir eğitim düzenlemeye yönelik bilinçli bir tutum oluşturma alanındaki iş deneyiminin genelleştirilmesi ve sunumu temelinde değerlendirilebilir. Ders saati boyunca ailedeki çocuğun yaşam tarzı.

Bir eğitim projesinde çalışma aşamaları

“Ebeveynler kulübü “Sağlıklı bebek: aile iletişiminin ABC'si”

Ebeveyn kulübü sorunların çözümü yolunda gerekli bir sosyal platformdur aile Eğitimi, ebeveyn-çocuk ilişkilerini güçlendirmek. Aile üyelerinin “Sağlıklı Bebek: Aile İletişiminin ABC'si” kulübünün etkinliklerine katılımı, kendi kalıplarının ötesinde iletişim kurma, zor durumlardan çıkış yollarını arama ve bulma isteğine ve yeteneğine katkıda bulunur. Ebeveynlerin talepleri üzerine yapılan bir araştırma, kulübün iki yönde faaliyet göstermesi ihtiyacını ortaya çıkardı.

Bir kulüpteki başlıca etkileşim biçimleri kolektif ve bireyseldir.

Ebeveynlere danışmanlık gibi bir form çok popüler - “Kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır geçtiği okul öncesi kurumu", "Anaokulunda ilk kez", Neşeli Dil", ebeveynler tarafından çocuğun sorunları, bir bütün olarak kişiliği hakkında derin, nesnel bir anlayışa ulaşmayı amaçlamaktadır; onunla iletişimde eğitim stratejinizi ve eğitim sürecindeki diğer katılımcılarla etkileşim kurma yollarını belirlemek.

Veli istişarelerimizi aşağıdaki ilkelere dayandırıyoruz:

Güvene dayalı ilişkiler yaratmak;

Karşılıklı saygı;

Danışmanların ilgi alanları;

Yeterlilikleri;

Ebeveynlerde sorunları bağımsız olarak çözmeye yönelik bir tutumun oluşması.

Kulüp sayesinde ebeveynlerin etkileşime yönelik tutumları Eğitim kurumu: “Bir çocuğun yetiştirilmesine ve gelişimine doğumundan önce başlamak gerekir”; “Bir ebeveyn olarak kendinizi tanırsanız, kendi çocuğunuzu da tanırsınız.” Ebeveynler de çatışmaların nedenlerini anlamaya başladı; durumu anlamayı öğrendi, tavsiye aramayı bıraktı; çocuklarının başarılarını, kendi başarılarını görmeyi öğrendiler.

Ebeveyn kulübü “Sağlıklı Bebek: Aile İletişiminin ABC'si” çalışmasının sonucu, ailelerin %20'sinin evde aile spor köşeleri düzenlediği (kulüp çalışmalarının başlangıcında %5), ailelerin %50'si yılın herhangi bir zamanında temiz havada iyi bir aktif rekreasyon geleneği ( iş başında% 10). Ebeveynler arasında yapılan bir ankete göre, bir aile tatili düzenlerken günlük rutine uymayı ve bebeğin motor aktivitesini uygun şekilde düzenlemeyi unutmuyorlar. Anaokulu dışındaki tüm rutin anlara egzersiz şarkıları eşlik ediyor, parmak oyunları teşvik eden dans oyunları etkili gelişmeÇocukların konuşma etkinliği.

Ebeveyn kulübü çalışma planı

“Sağlıklı bebek: aile iletişiminin ABC'si”

Toplantı No. l

Hedef: Ailedeki yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkiyi analiz edin; Ebeveynlerin eğitim ihtiyaçlarını belirlemek.

Tanıdık “Bu sokak nerede, bu ev nerede?”

Oyun "Kartopu".

Soruyorum.

Toplantının sonucu:"Tanışalım - geldim." adlı küçük kitapların oluşturulması

2 No'lu Toplantı

Ön çalışma: görüntüleme çalışma anı“Musluğu aç, burnunu yıka”

Hedef: Ebeveynlere nitelikli tavsiyelerde bulunun ve çocuğun hayatında önemli bir faktör olan rejime ilişkin anlayışlarını geliştirin.

Konsültasyon “Bir programa göre yaşıyorum.”

Ortak aktivite - nefes egzersizleri için niteliklerin oluşturulması.

Ödev - “Düşünelim, gözlemleyelim.”

3 No'lu Toplantı

Hedef: Küçük çocukların konuşma gelişimi konusunda ebeveynlerin pedagojik yeterliliğinin arttırılmasına katkıda bulunmak.

Konsültasyon-atölye "Annem ilk konuşma terapistidir."

Konuyla ilgili sorular ve tartışma.

Anket sonuçlarının özetlenmesi.

4 No'lu Toplantı

Hedef: Ailenin eğitim potansiyelini keşfetmek ve ebeveynlerde çocuk için sağlıklı bir yaşam tarzı düzenlemeye yönelik bilinçli bir tutum oluşturmak.

Tartışma “Bebeğinizin sağlığı sizin elinizde.”

Atölye - mutfak düellosu "Parmaklarını yalayacaksın."

Ödev: “Evde stadyum var mı?”

5 No'lu Toplantı

Hedef: Ebeveynleri ebeveynlik stilleri konusunda bilgilendirmek ve evde fiziksel aktivite için bir ortam düzenlemede yardım sağlamak.

Deneyim paylaşımı “Sağlıklı Büyümek.”

Ortak motor aktivitesi "Birlikte oynayalım."

6 No'lu Toplantı

Hedef: Yetişkinleri ve çocukları şenlikli bir ruh hali ile birleştirin.

Spor festivali"Annemle birlikte, babamla birlikte."

Fotoğraf kolajı “Artık küçük çocuk değiliz, biraz büyüdük.”

7 No'lu Toplantı

Hedef: Tam iletişim ve fikir alışverişi arzusu için koşullar yaratın.

Kulübün çalışmalarının sonuçlarının tartışılması.

Çay partisi “Kendin yap tatlı masa.”

"Kedi çocuklara geldi"

Görevler: bacaklarınızı yaylamayı öğrenin - bükün ve açın, yumuşak bir şekilde yere inin, bacakların gücünü ve hareketliliğini geliştirin, ileriye doğru atlayışları pekiştirin, verilen nesnelerin üzerinden adım atın, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin. Küçük çocukların motor aktivitesinin özellikleri hakkında ebeveynlerin fikirlerini oluşturmak.

Teçhizat: iki parça farklı uzunluklar, kedi oyuncağı, “kütük”, çemberler, muşamba halkaları.

Oyun dersinin ilerleyişi: derse hazırlanırken spor salonuçocukların ve ebeveynlerin çeşitli hareket türlerini uygulama fırsatı bulacağı şekilde hazırlanmıştır.

Çocuklar ve ebeveynler salona giriyor.

1 Parça

Çocukların ve ebeveynlerin bağımsız faaliyetleri. Çocuklar şu veya bu ekipmanı istedikleri zaman keşfederler, ebeveynler gerektiğinde destek sağlar. Öğretmen çocukları yandan dikkatle gözlemler.

2 Parça

Çocukların, ebeveynlerin ve öğretmenlerin ortak faaliyetleri. Sırasında ortak faaliyetler Ebeveynler çocuklarıyla birlikte egzersiz yaparlar.

Bir kedi, bir yavru kedi (anne ve çocuk) ile birlikte görünür. Karakterler, oyun motivasyonunu kullanarak çocukları cezbeder (kedi miyavlar). Çocuklar kedinin yanına koşar, onu selamlar ve onu incelerler.

Yavru kedi:“Kedi yola oturdu,

Bir süre orada otur

Kal, gitme

Bakın çocuklar neler yapabiliyor."

Çocuklar önce yol boyunca yürürler, sonra koşarlar. Ayrıca sadece yol boyunca değil, yanında da koşabilir ve yürüyebilirsiniz. Çocuklar önce yolun etrafında yürürler, sonra etrafından koşarlar. Aniden yolda bir kütük belirir ve yol boyunca yürümek için onun üzerinden geçmeniz gerekir. Çocuklar adım atıyor.

Ancak yolumuz sığ bir dereye dönüştü ve ayaklarımızın ıslanmaması için tümsekten tümseye atlamamız (ileriye doğru giderken iki ayak üzerinde zıplamamız) gerekiyor. Artık deremiz derinleşti. Çocuklar derenin üzerinden geçerler ve ardından üzerinden atlarlar (iki ayak üzerinde zıplayarak). Kedi adamlara başka bir yol veriyor, artık uzun bir yolumuz var. Bunların hepsi yapılabilir, ancak uzun bir yol boyunca.

Öğretmen her çocuğa dikkat eder ve her zaman bağımsız olarak icat ettiği yeni buluşunu teşvik eder.

3 Parça

Kedi çocukları onunla oynamaya davet ediyor. Açık havada oyun oynanıyor "Kediye yetiş." Oyun 2-3 kez tekrarlanır. Çocuklar kediyi onları ziyaret etmeye ve sakince onunla birlikte gruba gitmeye davet ederler.

Ebeveynlerin katılımıyla oyun etkinliği

"Bir şehrimiz var"

Görevler: Eğimli bir yüzeyde dört ayak üzerinde yürümeyi öğrenin; Dengeyi korurken, sınırlı bir alanda teker teker yürüme ve koşmayı güçlendirin. Açık havada oynanan bir oyunda uyulması gereken kuralları tanıtın.

Oyun dersinin ilerleyişi: Ebeveynler oyun dersinde aktif rol alır, öğretmen ebeveynlerin dikkatini çocukların egzersizlerinin doğruluğuna çeker.

Eğitimci: Beyler, büyükanne Nastya (öğrencilerden birinin annesi) bizi ziyarete geldi.

Büyükanne Nastya: Merhaba arkadaşlar ve ebeveynler! Sizi yakında pek çok sebzenin büyüyeceği bahçeme davet ediyorum, ancak oraya yalnızca annelerinizin ve babalarınızın inşa ettiği yol boyunca ulaşabilirsiniz. Harikalardı, anaokuluna erken geldiler ve tuğlalardan harika uzun bir yol yaptılar.

Büyükanne Nastya: Bahar geldi, havuç tohumu ekme zamanı geldi ama sorun şu ki yaşlanıyorum ve bunu tek başıma halledemiyorum. Çocuklar, yardım edin! (çocukların cevaplarını dinler).

Büyükanne Nastya: Ah, tohumlar sepette kaldı, bahçenin diğer ucunda karıncalar gibi geriye doğru sürünmeniz gerekecek (“karıncalar” yatakların arasında bir yılan gibi dört ayak üzerinde sürünür).

Büyükanne Nastya: Beyler, sepetimden tohumları teker teker alın, kim hangisini isterse, yataklara birbirinden mesafeli olarak ekin (sonra çocuklar ve ebeveynler yatakların etrafında bir daire şeklinde dururlar).

Oyun alıştırması “Sebze bahçemiz var”

Bir sebze bahçemiz var (bir daire içinde yürürler, el ele tutuşurlar)

Orada büyüyen havuçlar var. (hareketsiz dururken ellerini kaldırır)

Bu yükseklik (çömelirler, ellerini yere indirirler)

Burası çok alçak bir yer, (kollarını yanlara açarlar)

Bu genişliktir (ellerinizi bir araya getirin)

Bunlar akşam yemekleri. (iki ayak üzerinde zıplamak)

Sen havuç, acele et (zıpla ve arkanı dön)

Bizimle dans edin!

Oyun egzersizi - 2 kez tekrarlayın (büyükanne övüyor).

Daha sonra Büyükanne Nastya, çocukları ve ebeveynlerini birlikte havuç salatası hazırlayacakları bir gruba davet ediyor.

Ebeveynlerin katılımıyla oyun etkinliği

"Neşeli Tavşanlar"

HEDEF:Çocukları aktif eyleme geçmeye teşvik edin, her çocuk için iyi bir duygusal ruh hali sağlayın.

Dersteki karakterler öğrencilerin ebeveynleridir.

Eğitimci güzel bir kutu getiriyor.

Çocuklar, biri bize bir paket gönderdi. Sizce içinde ne var? (Çocuklar tahminlerini ifade ederler)

Bakalım doğru tahmin ettiniz mi? Burada tavşan kulakları ve başka bir mektup var.

Eğitimciçocuklara okur:

Bu kulakları kim takacak ve diyecek ki sihirli kelimeler: “Sağa, sola dön ve tavşana dönüş”, tavşan olacak. Şapkalarınızı takın arkadaşlar. Şimdi hep birlikte sihirli kelimeleri söyleyeceğiz. (Öğretmen çocukların şapkalarını takmalarına yardım eder)

Ah, bir sürü tavşan var. Seninle ormana gidelim.

(Çocuklar müziğe “binerler”)

İşte burdayız. Burası ne kadar güzel, etrafta ne kadar çok Noel ağacı var. Evet, sadece çok soğuk. Noel ağaçlarının altına saklanalım, belki hava ısınır. (Çocuklar Noel ağaçlarının altında otururlar. Öğretmen soğuktan titriyor gibi)

Kim, küçük tavşanlar, bizi ısıtabilir mi?

Çocuklar için beklenmedik bir şekilde şakrak kuşu şapkalı bir yetişkin (çocuğun babası) belirir.

Şakrak kuşu konuşuyor:

Sizin için üzülüyorum çocuklar. Şimdi seni ısıtacağım. Benim kanatlarıma yaptığım gibi patilerinizi sallayın küçük tavşanlar, ısınacaksınız. (Çocuklar kollarını sallar ve yumruklarını vururlar)

Eğitimcişikayetçi görünüyor:

Hala soğuk. Kimse bizi ısıtamaz.

Aniden içeri koşuyor ayı ve dedi ki:

Senin adına üzülüyorum, seni ısıtacağım. Benimle egzersiz yapın ve anında ısınacaksınız. (Çocuklar ayıdan sonra 2-3 egzersizi tekrarlar)

Görünüyor tilki.

Ben bir tilkiyim, bütün dünya güzel. Seni ısıtacağım, sana acıyacağım.

Lisa çocukları "Yakala" oyununu oynamaya davet ediyor. Öğretmen tilkinin teklifini destekler.

Tamam tilki. Tavşanları kovalayacaksın. Tavşanları rahatsız etmemeye dikkat edin. Oyun başlıyor

Eğitimci tilkiye sesleniyor:

Sen tilki, bütün tavşanları yakalamak istiyorsun. Kurnazsın. Artık kendimizi nasıl ısıtacağımızı öğrendik. Hadi atlayalım küçük tavşanlar ve biraz eğlenelim.

"Tavşan" dansı yapılıyor. Danstan sonra öğretmen çocukları eve götürür ve şöyle der:

Yeşil bir çalının altında,

Evet, küçük bir yaprağın altında

Küçük bir ev var

Mucize kule-teremok.

İtaatkarlar için, tavşanlar için,

İkramlar orada.

Birbirinizin yanında durun

Ve kurdeleye tutun.

Önce ben gideceğim.

Seni eve götüreceğim.

(Bütün çocuklar kurdeleyi tutarak eve giderler)

Mucize kulesi, açık! Ve tavşanlara dön!

(Çocuklar ve ebeveynler bu sözleri öğretmenle birlikte söylerler)

Ve işte tavşanlar için bir ikram. En sevdiğin havuç.

(Çocuklar ve ebeveynler havuç alır)

Eğitimci okuyor:

Her zaman havuç suyu iç

Ve bir havucu kemir.

Her zaman orada olacaksın dostum.

Güçlü, sağlam.

Artık tavşanlardan erkeklere dönüşmenin zamanı geldi. Hep birlikte şu sözleri söyleyelim: “Sağa, sola dön ve çocuklara dönüş.”

Ebeveynler için danışma

Beden eğitimi konusunda ebeveynlerle birlikte çalışmak.

Günümüzde zamanın modasını takip eden ebeveynler, çocuklara giderek daha fazla önem veriyor. zihinsel gelişimçocuklarının fiziksel gelişimlerine yeterince dikkat edilmemesi. Anaokulunun görevi çocukları tanıştırmaktır. aktif arayışlar fiziksel Kültür.

Küçük çocuklar harekete büyük ilgi gösterirler. Bir çocuk için her yeni hareket, onun mutlaka çözmek, yani yapmak istediği bir gizemdir. Bizim görevimiz hareketlere olan bu doğal ilgiyi desteklemek ve pekiştirmektir. Çocukların ilgi alanlarının oluşumu, ebeveynlerin çocuklara yönelik tutumlarından belirgin şekilde etkilenir. fiziksel KültürÇocukların açık hava oyunlarına ve egzersizlerine ilgi duymasını sağlamak.

Beden eğitimi derslerinde çocuklar masallardaki hayvanları taklit etmekten hoşlanırlar: bir tavşan, bir horoz, bir ayı yavrusu ve öğretmen tarafından icat edilen hikayeye göre hareketler yapmayı severler: "Çocuklar ormana giden trene nasıl bindiler?" Ormanda gördükleri şey.” Sınıflardaki tüm motor görevler aşağıdakilerle ilişkilidir: Özel görev: “Hadi asayı sürükleyip çıngırağı alalım.”

Ebeveynlerle çalışmak, çocukların anaokuluna kabulü ve uyum süreci ile sınırlı değildir. Öğrencilerimizin aileleriyle yakın temas kademeli olarak gerçekleştirilmektedir: doktorla görüşmeler, veli toplantılarıİstişareler planlandığı gibi ve ihtiyaç duyuldukça gerçekleştirilir. Ebeveynleri sürekli olarak anaokulunda düzenlenen çeşitli etkinliklere katılmaya dahil ediyoruz, onları ihtiyaç konusunda ikna etmeye çalışıyoruz. aile aktiviteleri beden Eğitimi.

Açık beden Eğitimi ve tatillerde, anneler ve babalar yalnızca pasif seyirciler olarak hareket etmezler, oynanan senaryolarda kendileri de yer alırlar. Çocukluğumuzda çocuklarımıza ne kadar sağlıklı ve iyi fiziksel veriler sağlarsak, yeni koşullara uyum sağlamaları da o kadar kolay olacaktır. sosyal durumlar. Bizim için asıl önemli olan sağlıklı, akıllı, neşeli bir çocuk yetiştirmek ve yetiştirmektir.

Ebeveynler için danışma

İlk kez anaokulu

Çoğu zaman bir çocuğun zaten anaokuluna gittiği görülür, ancak buna duyulan ihtiyaç hakkındaki tartışmalar hala tüm hızıyla devam etmektedir. Örneğin, ebeveynlerden biri başarılı bir gelişim için anaokulunun gerekli olduğuna inanırken, diğeri çocuğun bütün gün annesiz bırakılamayacak kadar küçük ve narin olduğundan endişeleniyor. Bu konuşmalar sırasında ASLA bir çocuk bulunmamalıdır! Çoğu zaman onların küçük olduklarını ve hiçbir şey anlamadıklarını düşünürüz ancak bu bir yanılgıdır. Çocukların her şeyi anladıklarını kabul edin ve anlayın, ancak onların hangi sonuçlara varacağını tahmin etmemiz pek mümkün değildir ve sonuçları yalnızca tahmin edebiliriz. Çoğu zaman çocuğun olumsuz tutumu çocuk Yuvası– yalnızca ebeveynlerin şüphelerinin bir yansıması.

Seçtiğiniz anaokulunu kabul edin ve sevin. Sadece oraya bakma karanlık taraflar. Artık burası bebeğinizin olacağı ev. Anaokulunu kınarsanız ve azarlarsanız çocuk şu soruyu sorabilir: "Orası bu kadar kötüyse neden oraya gideyim?"

Öğretmenleri mutlaka tanıyın genç öğretmen– sonuçta bunlar çocuğunuzun günün çoğunu birlikte geçireceği kişilerdir.

Çoğu zaman, yılın ortasında bile ebeveynlerin, oğullarının veya kızlarının en sevdiği öğretmeninin adını ve soyadını bilmedikleri görülür - çocuk için bu, onun hayatına karşı kayıtsız tutumunuzun bir göstergesidir.

1. BÖLÜM GÜN

Çocuğunuzu hemen tam gün yalnız bırakmamaya çalışın. Onu ilk başta henüz yorulmadığında ve ayrılmak istemediğinde - bir günlük yürüyüşten hemen sonra veya öğle yemeğinden sonra almanız önerilir. Bahçede geçireceğiniz zamanı yavaş yavaş artırın. Bir bebek için gündüz uykusunun günün bir tür sınırı olduğunu ve bunun ötesinde "uzun zamanın" başlayacağını unutmayın ("Yatma vaktine kadar anaokulunda mı yoksa uzun bir süre mi kalacağım?" komşunun çocuğu sabah annesine sorar) ).

2. KİŞİSEL HİJYEN KURALLARI

Artık oğlunuz veya kızınız anaokulunda çok fazla zaman geçirecek, bu nedenle orada mevcut olan tüm kuralları, özellikle de kişisel hijyenle ilgili olanları öğrenmeniz tavsiye edilir. Onlara evde de uymaya çalışın - o zaman çocuğun bahçenin gereksinimlerine alışması daha kolay olacaktır. Bebeğiniz anaokulunda lazımlığı kullanıyor ve pijamayla uyuyorsa evde de bezden vazgeçin. Gerekirse çocuğun hızlı bir şekilde temiz kıyafetlere dönüşebilmesi için anaokulunda bir miktar kıyafet ve nevresim bıraktığınızdan emin olun.

3. GIDA

Çoğu zaman anaokulundaki yiyeceklerin tadı evde hazırladığımız yiyeceklerden farklıdır. Bu nedenle çocuğunuza anaokulundaki yemeklerin daha kötü olmadığını, sadece farklı olduğunu açıklayın. Çoğu zaman yetişkinlerin anaokullarındaki yiyeceklere karşı önceden oluşturulmuş önyargılı bir tutumu vardır. Bunu çocuğunuza aktarmayın, bırakın kendi fikrini geliştirsin; belki yakında ondan şunu duyacaksınız: “Ve bahçedeki pirzolaların tadı daha güzel! Ve bana dün öğle yemeğinde verdiğin gibi bir komposto yap!”

Çocuğun anaokuluna gitmediği günlerde “ısırmadığından”, diyetine uymadığından emin olmaya çalışın. Çocuğun vücudu atıştırmalara alışır ve bahçede yeterince yiyemeyebilir. Bebek rahatsızlık hissedecek ancak bunu açıklayamayacaktır.

Çocuk kendi başına mı yemek yiyor yoksa yardıma mı ihtiyacı var? Kaşık ve çatal kullanma konusunda kendinize güveniyor musunuz? Bu konuda bakıcılarınızdan ne kadar yardım istediğinize karar verin. Bebeğinizle doğrudan etkileşime girecek kişilere dileklerinizi söyleyin.

4. UYKU

Konu kolay bir konu değil. Ebeveynler çoğu zaman çocuğun gün içinde kestirmeye ihtiyacı olmadığından emindir çünkü onu evde uyutamazsınız. Anaokullarında çocuklar uyur çünkü hayatları "ev" çocuğununkinden çok daha dinamik ve olaylarla doludur. öğle yemeğinden sonra adamlar yorgunluktan düşüyorlar. Uykuya direnmeye gerek yok. Sadece bunu kabul edin ve bebeğinizin bunu kabul etmesine yardımcı olun. Konuşmalar: “Sessizce yalan söylemeniz, öğretmenler fark etmesin diye uyuyormuş gibi davranmanız” kabul edilemez. Çocuğunuza gerçekten neden dinlenmeye ihtiyacı olduğunu açıklamak daha iyidir.

5. GİYİM

Bir başka önemli nokta. Giysiler rahat ve konforlu olmalıdır. Çocuğunuzun yürüyüşte ne giyeceğini ve yürüyüş için ne kadar çabuk giyinebileceğini düşünün. Sizin için hangisi daha önemli; en şık ve stil sahibi görünmesi mi, yoksa kıyafetlerinin kirlenmesinden ve buruşmasından korkmaması mı? Bağlantı elemanlarının rahatlığına dikkat edin: Velcro'nun bağcıkları, kask şapkasını - bağcıklı bir şapkayı, elastik bantlı pantolonları - fermuarlı ve dar düğmeli kot pantolonu değiştirmesine izin verin. Küçük insanın kendini rahat ve özgür hissetmesine izin verin ve kıyafetler çocuğa pişmanlık ve şikayetlerinizin konusu olmasın.

6. OYUNCAKLAR

Çocuğunuzu en sevdiği oyuncakları paylaşmaya zorlayarak "açgözlülük açısından" test etmenize gerek yok: unutmayın - şimdi anaokuluna uyum sağlıyor, bu çocuğunuz için zaten zor ve gereksiz şoklara hiç ihtiyacı yok! Çocuğunuza, hangi oyuncakların anaokuluna götürmeye değer olduğunu ve nedenini, hangilerinin olmadığını açıklayın.

7. AYRILIK

Annenizden ayrılmak herkes için yakıcı bir konudur. Birçok çocuk ayrılırken ağlar. Uzun süre ikna edilmeleri ve dikkatlerinin dağılması gerekiyor. Öğretmen bu konuda size yardımcı olacaktır ancak ayrılığı daha az acı verici hale getirmek de sizin elinizde.

Siz yokken çocuğunuzun nasıl olduğunu öğrenin. Çabuk sakinleşiyorsa, üzülmüyorsa, annesini sormuyorsa ve günlük rutinle kolayca başa çıkıyorsa, bunun nedeni büyük olasılıkla ayrılık ritüelidir. Çocuğun sizi bırakmasını kolaylaştırmak için bu ritüeli icat etmek veya değiştirmek gerekir. Örneğin bu konuda yardımcı olacaktır yeni oyuncakÇocuğun arkadaşlarına göstermek için acele edeceği. Veya grubun penceresinden anneye el sallama geleneği - annenin henüz çıkışa ulaşacak zamanı yok ve bebek zaten elinden geldiğince hızlı bir şekilde pencereye uçuyor. Eğitimcilerin gözlemlerine göre çocuklar babalarından annelerine göre çok daha acısız bir şekilde ayrılıyor - bu nedenle belki de annenin çocuğa ilk kez evde veda etmesi gerekiyor.

Annelerinden ayrılığa dayanmakta zorluk çeken çocuklar var. Çok endişe verici bir an. Kural olarak, bu fenomen yetişkinlerin davranışlarının bir sonucudur. Çoğu zaman bu, çok endişeli ebeveynleri olan çocukların başına gelir. Bebeğinizin sizi manipüle edip etmediğini düşünün. Öncelikle böyle bir durumda annenin veya o dönemde çocuk için önemli olan bir kişinin içsel durumunu değiştirmesi gerekir. “Seni gücendirdiler mi?”, “Aç değil misin”, “Seni azarlıyorlar mı” gibi soruların... hazır bir cevabı ima ediyor: “Evet, seni azarlıyorlar, açsın, sana hakaret ediyorlar .” Şunu sorarak bu tür sorulardan kaçının: “Bugün anaokulunda ne yaptın? Kiminle oynadın? Ne? Bugün öğle yemeğinde ne yedin?

8. PERSONEL İÇİN SORULAR

Anaokulu personeline soracağınız tüm sorular çocuğun önünde sorulmamalıdır! Çoğu zaman, konuşmanızın içeriğine onun için erişilemez olacaktır - ancak ses tonunu ve tavrını hemen hissedecektir. Sorun çözülecek ve "tortu" "Annem birinden memnun değil!" Öğretmen? Ya da belki ben?" - kalacak.

9. BİR ÇOCUĞA ASLA SÖYLEMEYİN

"Öğle yemeğinden sonra seni alacağım" diye söz verdiyseniz - bebek kompostoyu bitirdiğinde, grubun kapısında hazır olmalısınız. Aldatma - planlarınız değişse bile - bir çocuk için çok ciddi bir travma haline gelebilir, onun size olan güvenini sarsabilir ve anaokuluna başarılı bir şekilde uyum sağlamaya yönelik tüm çabaları boşa çıkarabilir. Şimdi, her ayrıldığımızda şüphe duyacak - gelecek misin? Onu zamanında alacak mısın? Ruhunda bu kadar korku varken sakince oynamak, yürümek kolay mı? Bu nedenle, sözünüzü yerine getirip getiremeyeceğinizden emin değilseniz, çocuğunuzu önceden uyarmadan erken almak daha iyidir - bu onun için hoş bir sürpriz olacaktır.

Belirli bir şeye karşı olumsuz bir tutumunuz varsa çocuk Yuvası- sonunda bir çocuğu anaokuluna göndererek dürterek bir domuz satın alıyoruz - çocuğu olabildiğince sakin bir şekilde alın. Olumsuz izlenimi tüm anaokullarına aktarmayın - sadece sizin ve çocuğunuz için en uygun olanı arayın. Ve çocuğunuzu adapte etme çabalarınız boşuna olmayacak!

Ebeveynler için not

Sevgili ebeveynler!

Hepinizi gördüğümüze çok sevindik! Artık sizin ve çocuğunuzun hayatında önemli bir döneme giriyorsunuz; o anaokuluna gidiyor. Ve yeni koşullara adaptasyonunun olabildiğince sakin ve hızlı gerçekleşmesi için bu zor dönemin özellikleri hakkında daha fazla bilgi sahibi olmanız gerekir.

1,5-3 yaşlarında bir çocukta her şey birbiriyle bağlantılıdır: sağlık ve duygusal durum, fiziksel ve nöropsikiyatrik gelişim. Bu en verimli yaştır - değişiklikler en belirgindir: bebek kendisi konuşmaya, piramidi birleştirmeye veya sökmeye başladı, ilk soruları sormaya başladı: "neden?", "nerede?" Ve hepsi bu değil. Bu dönemde bebek oyuncaklar aracılığıyla gerekli gelişimi alır, onun için en önemli aktivite oyundur. Ebeveynlerin de istediklerini şu cümleyle başarabileceklerini anlamaları gerekiyor: "Hadi oynayalım!" Burada çocuklarla sürekli oynuyoruz çünkü oyun sayesinde etraflarındaki dünyayı tanıyorlar. görsel aktiviteler, tasarım, kurgu. Oyun aynı zamanda çocukların konuşmasını da geliştirir.

Her ebeveyn için en iyi, en akıllı olan çocuğudur. Ama şimdi anaokuluna gönderildi. Doğal olarak anne ve babanın bahçeyle ilgili ilk deneyimleri olur. Çocuk buna nasıl alışacak? Hoşuna gidecek mi?

Genellikle çocukların alışma dönemi okul öncesi eğitim kurumunun koşulları iki ayı geçmez. Ancak bunun gereksiz şoklar olmadan geçmesi için hepimiz yeni gelenleri travmatize eden faktörlerden mümkün olduğunca kurtarmaya çalışmalıyız.

Bunun için ne gerekiyor?

1. Ebeveynler şu fikre alışmalı: “Çocuğum anaokuluna gidecek, orada kendini iyi hissedecek, onunla ilgilenecekler, akranlarıyla oynayacak. Onun anaokuluna gitmesini istiyorum."

2. Ebeveynler için köşede çocuğun günlük rutininin bir sayfası asılıdır. Bu da bir diğer önemli alışma noktasıdır. Adaptasyonun güvenli bir şekilde ilerlemesi için artık bebeğinizi anaokulu rutinine büyük ölçüde benzeyen bir günlük rutine alıştırmanız gerekir: sabah 8'de kahvaltı; öğle yemeği saat 11'de; 12 ila 15 saat arasında uyuyun; akşam yemeği saat 16'da, en geç 21 - 22'de yatılacak. Ve mümkün olduğunca bu rejime uymaya çalışın.

3. Çocuğun rahatsızlık hissetmesini önlemek için, ona önceden lazımlık eğitimi verilmesi ve emzikten ayrılması tavsiye edilir.

Şimdi en önemli şeye geldik: tüm belgeler hazır, çocuk ve ebeveynler anaokuluna, çocuklarını görmeye gitmeye hazır.

1. Gün - Çocuğunuzu saat 8.00'de kahvaltıya getiriyorsunuz ve 1 saat sonra onu alıyorsunuz.

Daha sonra hafta içi bebeğinizi getirip saat 11.00'e kadar bahçede bırakın,

gelecek hafta saat 12.00'ye kadar.

Ve onu izliyoruz ve davranışına (bağımlılık, duygusal ruh hali) bağlı olarak, onu ne zaman kestirmeye ve sonra bütün gün bırakmanın daha iyi olacağını size bildiriyoruz.

Ama sonra çocuk ağlamaya başladı ve ebeveynler şu soruyu sordu: "Ne yapmalıyım?" Ancak bebeğin ağlaması çok iyi, sessiz, "kayıtsız" çocuklar büyük endişe yaratıyor çünkü tüm deneyimlerini kendilerine saklıyorlar. Çocuk ağlayarak duygusal olarak sakinleşir, kendisine dikkat edilmesi yönünde bir “sinyal” verir. Tüm sorumluluğu kabul ederek, gelecekte ilk başta ağlayan çocukların, sessiz ve sakin olanlara göre anaokuluna daha büyük bir keyifle gittiklerini söyleyebiliriz.

Sizinle iletişimimiz sırasında çeşitli sorular ortaya çıkacaktır, lütfen bize gelip sormaktan çekinmeyin. Onlara cevap vermekten mutluluk duyacağız ve gerekirse istişarelerde bulunacağız. Sorularınızı kendinize saklamayın, arkadaşlarınızın tavsiyelerine güvenmeyin. Yüksek vasıflı uzmanlar sizinle ve çocuklarınızla birlikte çalışacaktır.

Çocuğunuz anaokuluna alışana kadar onu ziyarete götürmemeniz gerektiğini unutmayın. Bu seferlik sadece evinin ve grubunun duvarları ona tanıdık gelsin.

Ve küçük ama çok önemli bir nokta daha: Her birinizin önünde anketler var Bebeğinizi daha iyi tanımamız ve anaokulunda olabildiğince çabuk rahat etmesine yardımcı olmamız için anketteki soruları yanıtlayın. mümkün olduğu kadar tamamen.

Ve sonuç olarak çocuklarınızı yetiştirmede başarılar diliyorum.

Onları sırf onlara sahip olduğunuz için koşulsuz sevgiyle sevin.

Sana iyi şanslar!

Yakında siz ve bebeğiniz başlamak zorunda kalacaksınız

yeni hayat. Böylece bebek sevinçle girer,

girişken, olgun, sunmak istiyoruz

Ailede sakin ve samimi bir atmosfer yaratmaya çalışın.

Çocuğunuz için net beklentiler belirleyin ve bunları sunarken tutarlı olun.

Sabırlı ol.

Çocuklarda öz bakım ve kişisel hijyen becerilerini geliştirin.

Diğer çocuklarla oyun oynamayı teşvik edin ve yetişkinlerle sosyal çevrenizi genişletin.

Çocuğunuz sizinle konuşurken dikkatlice dinleyin.

Bir çocuğun bir şey yaptığını görürseniz paralel bir konuşma başlatın (hareketleri hakkında yorum yapın).

Bebeğinizle kısa cümlelerle yavaşça konuşun; Bir konuşmada mümkün olduğu kadar çok nesneyi adlandırın. Basit ve net açıklamalar yapın.

Çocuğunuza şunu sorun: “Ne yapıyorsun?” “Bunu neden yapıyorsun?” sorusuna büyüdüğünde cevap verecektir.

Çocuğunuza her gün okuyun.

Çocuğunuzun yeni deneyimler yaşadığından emin olun: Sonuçta yürüyüşler keşifler için harika bir zamandır!

Bebeğinizle ortak yaratıcı aktivitelere katılın: oynayın, heykel yapın, çizin...

Merakı teşvik edin. Övgü konusunda cimri olmayın.

Bebeğinizin tadını çıkarın!