KONU: İYE SIFATLARI
Hedef: iyelik sıfatlarının konuşmada pratik kullanım becerisini pekiştirmek;
konuşma becerilerinin gelişimi çeşitli türler ifadelerdeki bağlantılar;
Sözdizimsel olarak doğru cümle biçimlendirmesini öğretmek.
Sözlük:
Konu (evcil hayvanların, yabani hayvanların, kuşların adları, vücut kısımları, bu hayvanların ve kuşların yaşadıkları yerlerin adları);
Sözlü (kuşların, hayvanların hareketi, yemek yeme, konuşma ile ilgili eylemlerin adları).
Dersin ilerlemesi
I. Organizasyon aşaması
Oyun "Dört Tekerlek"
Resimler konuşma terapistinin onları adlandırdığı sıraya göre tahtada görüntülenir:
Kırlangıç, serçe, yılan, kale.
İnek, at, kurt, kedi.
Ayı, tilki, sığırcık, tavşan.
Çocuklar her satırdaki fazladan resmi belirler ve neden uymadığını açıklar.
Oyun "En dikkatli kim?"
Konuşma terapistinin asistanı (çocuklar arasından) her çocuğa bir resim yelpazesiyle yaklaşarak üçünden birini seçmeyi teklif eder. Resimler çocukların önündeki masalara serilir. Konuşma terapisti yalnızca genelleyici bir kelimeyi (evcil hayvanlar, vahşi hayvanlar) adlandırır. Çocuklar ilgili resmi almalıdır. Daha sonra en dikkatli çocuk belirlenir; bu, adı geçen tüm kuşları, evcil ve vahşi hayvanları hatırlayan çocuktur. Konuşma terapisti, sanatçının her resminde bireysel detayları çizmeyi unuttuğunu belirtiyor. Çocuklar birbirleriyle resim alışverişinde bulunur ve hayvanlarda ve kuşlarda eksik olan şeyleri söylerler. Örneğin ineğin boynuzu yoktur, atın kuyruğu yoktur, sincabın ağzı yoktur vb.
II. Eğitim aşaması
Sağ taraftaki panoda hayvan ve kuş resimleri, sol tarafta ise eksik parçalar sergileniyor.
Konuşma terapisti, çocukların dikkatini farklı hayvanların ve kuşların vücut kısımlarını nasıl farklı şekilde adlandırdıklarına çeker. Uygun numuneler sağlanır. Örneğin:
Bu bir tilkinin kuyruğu, kimin o? - Fox.
Bu bir sincabın kuyruğu, kimin? - Sincap.
Bu bir ayının kuyruğu, kimin o? - Düşüş.
Bu bir ineğin kuyruğu, kimin o? - İnek.
Bu bir tavuk gagası, kimin o? - Tavuk.
Bu bir serçe gagası, kimin o? - Serçe.
Çocuklar cümleleri koro halinde ve bireysel olarak tekrarlarlar: "Bu bir ayının kuyruğu" vb. İfadelerin herhangi bir fonetik formatına izin verilir.
Vücudun diğer bölümlerinin, hayvanların ve kuşların adları da benzer şekilde telaffuz edilir:
At suratlı, kimin o? - Atış.
Tilki suratlı, kimin o? - Fox.
Sincap suratlı, kimin o? - Sincap.
Bir tavşanın yüzü, kimin o? - Tavşan.
Kedi suratı, kimin o? – Kedi vb.
Konuşma terapisti, Kimin? soruları arasındaki bağlantıyı tonlamalı olarak vurgular. Kimin? ve eril ve dişil sıfatlar.
III. Konsolidasyon aşaması.
Kapı çalınıyor. Maskelerinden tanınan konuklar beliriyor. Bunlar köpekler, kediler, fareler, keçilerdir. Çocuklara kesilmiş resimlerin bulunduğu zarflar dağıtılır. "Bir" sayıldığında - resimler zarflardan çıkarılır, "iki" sayıldığında masaya konur, "üç" sayıldığında - kimin ve ne tür bir kayıp olduğu belirlenir resim lazım.
Örneğin:
Bir kedi kuyruğuna ihtiyacım var (at yüzü, horoz gagası vb.)
Oyun "İlk önce kim tahmin edecek?"(geliştirme için mantıksal düşünme)
Konuşma terapisti bir bilmeceyi dinlemeyi teklif ediyor.
“Ağaçlar zıplıyor ve zıplıyor, fındıklar çıtır çıtır” (sincap)
Doğru cevabı veren çocuk bir sincap maskesi takar ve sihirli bir ağaca hayvanlar ve kuşların tasvir edildiği taslak resimlerden oluşan çelenkler asar. Çocuklar hangisinin nerede yaşadığını hatırlar ve doğru cevabın kontur örneklerine göre kartlar takarlar: Ayı bir inde yaşar. Burası bir ayının ini; tilki bir delikte yaşıyor. Bu bir tilki deliği vb.
Önce çocuklar konuşma terapistinin ardından cevapları tekrarlarlar ve ardından şu sorulara odaklanarak bağımsız olarak hayvanların ve kuşların evini adlandırırlar: Ne? Kimin? Kimin? – sincap oyuk, köpek kulübesi, tavuk tünek vb.
IV. Ders özeti
Top oyunu
Çocuklar bir daire içinde dururlar, konuşma terapisti merkezdedir. Çocuğa top atarken sınıfta çalışılan iyelik sıfatlarını sayar. Topu geri veren çocuk bu kelimeyle kombinasyonu telaffuz eder. Örneğin:
Tavuk - tavuk gagası
Yılan - yılanın kuyruğu
Refleks……
Raxeeva O.V., öğretmen-konuşma terapisti, Ukhta.
- Amaç: iyelik sıfatlarının konuşmada pratik kullanım becerisini pekiştirmek
sıfatlar, onları isimle koordine eder. - Görevler:
“Kışlayan kuşlar”, “Göçmen kuşlar”;
Çocukların belirli bir kelimeyle kelime kombinasyonları oluşturma becerilerini güçlendirmek;
- bağımsız ve gönüllü konuşmada sesleri otomatikleştirmek;
Dersin ilerlemesi
/. Organizasyon aşaması
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Konuşma terapisti her çocuğa bir dizi resimle yaklaşır ve onlardan bir resim seçmelerini ister. Daha sonra konuşma terapisti çocuklara resimde gösterilen hayvana veya kuşa isim vermelerini ve dersin sonuna kadar resmi hatırlamalarını söyler. Konuşma terapisti yalnızca genel bir kelimeyi söyler (evcil hayvanlar, kuşlar, vahşi hayvanlar). Çocuklar ilgili resmi almalı ve ona isim vermelidir. Örneğin: Bir geyiğim var. Elk vahşi hayvan vesaire. Daha sonra çocuklar resimlerini konuşma terapistine vererek masalardaki yerlerini alırlar.
//. Eğitim aşaması
Sağ taraftaki panoda hayvan ve kuş resimleri, sol tarafta ise eksik parçalar sergileniyor.
Konuşma terapisti, çocukların dikkatini farklı hayvanların ve kuşların vücut kısımlarını nasıl farklı şekilde adlandırdıklarına çeker. Uygun numuneler sağlanır. Örneğin:
- Bu bir ineğin kuyruğu, kimin o? - Bu bir ineğin kuyruğu.
- Bu bir tilkinin kuyruğu, kimin o? - Bu bir tilki kuyruğu.
- Bu bir sincabın kuyruğu, kimin? - Bu bir sincap kuyruğu.
- Bu bir ayının kuyruğu, kimin o? - Bu bir ayının kuyruğu. Vesaire.
Çocuklar cümleleri koro halinde ve bireysel olarak tekrarlarlar: "Bu bir ayının kuyruğu." vb. Vücudun diğer bölümlerinin, hayvanların ve kuşların adları da benzer şekilde telaffuz edilir: Konuşma terapisti, Kimin? soruları arasındaki bağlantıyı tonlamalı bir şekilde vurgular. Kimin? ve eril ve dişil sıfatlar.
///. Fizminutka
IV. Konsolidasyon aşaması
Konuşma terapisti, bir kedinin ders için bizi ziyarete gelmesi gerektiğini ancak erken geldiğini ve bizim için ödevlerin olduğu bir zarf bıraktığını bildirdi. Bu zarf “Gezegenin Yaşayan Dünyası” oyunu altında doğanın bir köşesinde yatıyor. Bir çocuk seçilir, talimatları tekrarlar ve zarfı almaya gider. Zarfın içinde her çocuk için küçük zarflar bulunur. Konuşma terapisti ve asistanı çocuklara kesilmiş resimler içeren zarflar dağıtır. "Bir" sayıldığında - resimler zarflardan çıkarılır, "iki" sayıldığında masaya konur, "üç" sayıldığında - kimin hangi eksik resme ihtiyacı olduğu belirlenir.
Örneğin: Bir kedinin kuyruğuna ihtiyacım var (at yüzü, karga gagası vb.)
Oyun “İlk önce kim tahmin edecek?” (mantıksal düşünmenin gelişimi için)
Konuşma terapisti bir bilmeceyi dinlemeyi teklif ediyor.
"Ağaçlar zıplıyor ve zıplıyor, fındıklar tıkırdayıp tıklıyor." (Sincap)
Doğru cevabı veren çocuk bir sincap maskesi takar ve sihirli bir ağaca hayvanlar ve kuşların tasvir edildiği taslak resimlerden oluşan çelenkler asar. Çocuklar hangisinin nerede yaşadığını hatırlar ve doğru cevabın kontur örneklerine göre kartlar ekler: Ayı bir inde yaşar. Burası bir ayının ini; tilki bir delikte yaşıyor. Bu bir tilki deliği vb.
Çocuklar önce konuşma terapistinin ardından cevapları tekrarlarlar ve ardından şu sorulara odaklanarak bağımsız olarak hayvanların ve kuşların evini adlandırırlar: Kimin? Kimin? Kimin? - sincap oyuk, köpek kulübesi, kırlangıç yuvası vb.
V. Dersin özeti
Top oyunu
Çocuklar bir daire içinde dururlar, konuşma terapisti merkezdedir. Çocuğa top atarken sınıfta çalışılan iyelik sıfatlarını sayar. Topu geri veren çocuk bu kelimeyle kombinasyonu telaffuz eder. Örneğin:
Kuzgun - karga gagası;
Ördek - ördek kuyruğu;
Geyik - geyik yüzü;
Ayı - ayı gövdesi;
Ram - bir koçun yüzü.
(Zorluk durumunda tahtaya resim-ipuçları asabilirsiniz, böylece çocuklar buna göre doğru cevapları verebilirler).
Hedefler: Çocukların isimlerden iyelik sıfatları oluşturma ve bunları cümleye dahil etme becerilerini güçlendirmek.
Dersin ilerlemesi
Zamanı organize etmek. Konuşma terapistinin masasında çeşitli çocuk kıyafetleri vardır: atkı, şapka, ceket vb. Konuşma terapisti eşyaları tek tek alır ve sorar: Kimin atkısı? Kimin ceketi? vb. Hatalar varsa çocukları düzelterek iyelik sıfatlarının doğru oluşmasını sağlar. (Olina, Katina, Serezhin ve benzeri.). Cümleyi doğru telaffuz eden çocuklar yerlerine otururlar. (Dima'nın atkısı vesaire.).
1. Konuşma terapistinin ekranının arkasında ayı, tavşan, tilki gibi farklı hayvanları tasvir eden oyuncaklar vardır. Bir ekranın arkasından oyuncak hayvanın vücudunun ayrı ayrı kısımlarını gösteren konuşma terapisti, çocuklardan tahmin etmelerini ve isimlendirmelerini ister: kimin kuyruğu? kimin kulağı? kimin pençesi? (tilki, tavşan, ayı vesaire.).
Aşağıdaki sorular çocukların bilgi ve hayal gücünü gerektirir:
Kimin pençeleri en güçlü? Kimin kuyruğu en kısa? en tüylüsü? Kimin yüzü en uzun? Kimin kulakları daha uzun? Ve benzeri.
Çocuklar tam bir cümle ile cevap verdikten ve iyelik sıfatları oluşturduktan sonra konuşma terapisti ekranın arkasından oyuncakları çıkarır ve çocuklar ifadelerinin doğruluğuna ikna olurlar. 2. Konuşma terapisti, Fictionland ülkesinden, benzeri görülmemiş bir hayvanın portresini içeren bir mektubun bulunduğu bir zarf getirir (resim, çeşitli hayvanların vücut kısımlarını birleştirir: bir filin hortumu, tavuk pençeleri, bir devenin hörgücü, bir kaplanın kuyruğu, bir aslanın yelesi vb.).
Konuşma terapisti sorusu: Kimin vücut kısımlarını tanıyorsunuz?(Çocuklar iyelik sıfatını vurgulayarak tam cümlelerle cevap verirler.)
8. Dinamik duraklatma. Top oyunu.
Konuşma terapisti, topu alan çocukların, konuşma terapistinin belirttiği hayvanın vücudunun herhangi bir bölümünü doğru şekilde adlandırması gerektiğini açıklar. Örneğin: keçi - keçi sakalı, kedi - kedinin pençeleri, köpek- köpek ağızlık. (Henüz isimlendirilmemiş hayvanların seçilmesi tavsiye edilir: zürafa, timsah, inek, at vb. Olası hatalar hemen düzeltilir ve çocuk doğru cevabı tekrarlar.)
Olga Viktorovna Goryaçevskaya
Soyut Eğitim faaliyetleriİle konuşma gelişimi « İyelik sıfatları»
Hazırlık konuşma terapisi grubundaki bir dersin özeti.
Konu: İyelik sıfatları.
Hedefler:
Düzeltici ve eğitici: kelime oluşturma becerilerinin geliştirilmesi, çocukların isimlerden iyelik sıfatları oluşturma becerilerinin güçlendirilmesi;
vahşi hayvanlar hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi.
Düzeltici ve gelişimsel: dikkat ve hafızanın gelişimi;
sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimi
Düzeltici ve eğitici: canlı doğaya ilginin geliştirilmesi;
eğitim faaliyetleri sırasında iyi niyet ve inisiyatif oluşumu.
Teçhizat: yabani hayvanların konu resimleri, “lezzetler”, “Kim Nerede Yaşıyor”, “Hayvanları Besle”, “Kimin İzleri?”, “Mucize Hayvan” oyun kılavuzları.
İlerlemek:
Zamanı organize etmek.
Parmak konuşma oyunu"Merhaba" (T. Sikachyova'nın bir şiirine dayanmaktadır)
Konuşma terapisti: Her yere merhaba diyorum
Evde ve sokakta,
"Merhaba" bile diyorum
Ben bir komşuyum...
Konuşma terapisti ve çocuklar:. tavuk (Çocuklar “kanatlarını” gösterir)
Merhaba altın güneş! (Güneşi göster)
Merhaba mavi gökyüzü! (Gökyüzünü göster)
Merhaba serbest esinti! ("esinti"yi göster)
Merhaba küçük meşe ağacı! ("Meşe ağacını" göster)
Merhaba sabah! (Sağa işaret)
Merhaba Gün! (Sola işaret)
Merhaba demek için fazla tembel değiliz! (her iki kolu da yanlara doğru açın)
Çocuklar, sizin ve benim için ne kadar harika oldu! Şiirle merhaba demeyi sevdiniz mi? (Çocukların cevapları). Henüz kimlere merhaba demedik? (Çocukların cevapları).
1. Dersin amacını belirlemek.
Dikkatlice bakın ve bu resimde kimin çizildiğini söyleyin? (Tilki, ayı)
Onları bir veya iki kelimeyle adlandırın. (Canavarlar, vahşi hayvanlar)
Bu hayvanlara neden vahşi deniyor? (Ormanda yaşıyorlar, insanlardan korkuyorlar, kendi yiyeceklerini buluyorlar ve ev yapıyorlar)
Bugün vahşi hayvanlar hakkında birçok ilginç şeyi hatırlayacağız ve öğreneceğiz.
Ayrıca şu sorulara da doğru cevap vermeye devam edeceğiz: Kimin? Kimin? Kimin?
Soruları dikkatlice dinleyin
Ve sonra harika bir şekilde cevap verin.
Kimin? Kimin? Kimin?
Cevaplarınızı kafiyeli olarak söyleyin.
Kimin? - Fox. Kimin? - Tavşan. Adı geçen kelimenin sonunu açıkça telaffuz etmeniz gerekir.
2. Didaktik oyun"Hayvanat bahçesi".
Şimdi Zoo oynayacağız. Hayvanat bahçesindeki tüm hayvanlar kafeslerdedir. Bu kimin hücresi? (Tilki)
Benzer şekilde çocuklar kurt, sincap, tavşan, geyik, ayı, vaşak ve geyik hücrelerini iyelik sıfatları olarak adlandırırlar. - Tilki kafesi kimin kafesleri arasındadır? – Tilki kafesi sincapla kurdun arasındadır.
3. Didaktik oyun “Kimin kafesi boş?”
Gözlerinizi kapatın, hayvanlardan birini kafesten salıvereceğim. Kimin hücresi boş?
4. Oyun “Hayvanları besle”.
Ama sonra öğle yemeği zamanı gelmişti, tüm hayvanlara yiyecek getirildi.
Bunlar havuç, çimen, fındık, et, meyvelerdir. Yiyecekleri düzgün dağıtalım.
Ahududu kimin yemeğidir? - Düşüş.
Fındık - sincap.
Havuçlar tavşandır.
Et - kurt, tilki, vaşak.
Çim geyik otudur.
5. – Şimdi ormana gidelim.
Fiziksel egzersiz “Otobüs”(E. Zheleznova'nın diski “Çocuklar için Aerobik”, parça 1)
6. Oyun “Kimin izleri?”
Böylece sen ve ben orman açıklığına ulaştık. Daha yakından bakın ve dinleyin. Ne duyuyorsun? Ne görüyorsun? (Burası sessiz. Yeşil köknar ağaçları var. Kardaki ayak izleri bir yere çıkıyor.)
Ormanda kendine has bir hayat var. Kışın orman soğuk ve aç olur. Hayvanlar hareket ederken karda ayak izleri bırakır. Bunlar kimin izleri? - Tavşan. Nasıl tahmin ettin? Bu izlerin nereye gittiğini gözlerimizle takip edelim. Bu nedir? (Bush) Çalılık kimin evi sence? (Tavşan). Bak burada bir şey var. Bu nedir? (Topak) Tümseğin üzerinde bir not var. Bu orman sırlarını bizimle paylaşıyor. (Tavşana neden eğik denir? - Gözleri namlunun ortasında değil, yanlarda bulunur ve hayvan olup biteni yandan ve hatta arkadan görebilir. Ne kurt ne de tilki bunu göremez. fark edilmeden gizlice yaklaşın).
Bu izler kimin? – Sincap (kurt, tilki, geyik). Nereye gidiyorlar? (Bu bir sincap çukuru, bir kurt ini, bir ayı ini, bir tilki deliğidir).
Kütüklerin üzerine oturalım, rahatlayalım, ormanı dinleyelim.
Kurt (kayıttaki bir kurdun uluması). Çoğu zaman ormanda bir kurdun hüzünlü uluması duyulabilir. Her kurdun kendine özgü bir sesi vardır ve bu seslerden birbirlerini uzaktan tanırlar. Kurtlar sadece açlıktan ve soğuktan şikayet ederek aya doğru ulumazlar, hayır, ulumalarıyla akrabalarına avlarıyla ilgili önemli mesajlar iletirler, orman bölgesinin zaten sürüleri tarafından işgal edildiğini bildirirler. Ve kurt sürüsünün lideri en güçlü ve en yüksek sese sahiptir. Herkes onu dinlemeli!
Sincap (sincap “tık sesi çıkarır” - kaydediyor) Sincabın asıl gururu kuyruğudur! Yağmurlu günlerde onu süsler, ısıtır, zıplarken ona yardımcı olur. Kuyruğunu paraşüt gibi kabartan sincap, daldan dala kolaylıkla ve özgürce uçar. Kuyruğunu direksiyon gibi kontrol ediyor.
Tilki - Tilkinin kuyruğunun ucundaki kürk neden beyazdır? Akşam karanlığında derin bir ormanda annelerinin peşinden koşan tilki yavruları, kuyruğunun beyaz ucu onlara rehberlik ederek kaybolmalarını ve yoldan çıkmalarını engeller. Tilki bu yüzden kuyruğunu korur.
Ayı. O kadar sessiz yürüyor ki, ayağının altında tek bir dal bile kırılmıyor. İnsanlar ayıya "çıplak ayaklı adam" da diyor. Ayının ayakları çıplaktır, onlarla her çakıl taşını, her darbeyi hisseder ve sessizce ve fark edilmeden gizlice yaklaşabilir. Ayı beceriksiz görünse de hızlı koşar, büyük sıçramalar yapabilir, ağaçlara ustaca tırmanır ve iyi yüzer.
Beyler, neden ayı izleri yok? (Kışın ayı uyur.)
7. - Yerlerimize geçelim. Dürbünü alıp etrafa baktık. Bu kim?
Didaktik oyun “Anlaşılmaz Hayvan”
Bakıyorum - gözlerime inanamıyorum:
Ne tür bir kuş, ne tür bir hayvan?
Çocuklar: Bu hayvanın tilki kuyruğu, tavşan kulakları, ayı gövdesi vb. Vardır.
8. "Sorularına cevap verebilirsek orman gitmemize izin verecek."
Top oyunu “Vücudun bölümlerini adlandırın”
Topu alan kişi, adını verdiğim hayvanın vücudunun herhangi bir bölümünü doğru bir şekilde isimlendirmelidir. Örneğin: tilki - tilki kuyruğu, tavşan - tavşan pençeleri vb.
9. Dersin özeti, çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi.
- Buradayız yerli grup. Bugün ne yeni öğrendin? Cevaplarınızla beni mutlu ettiniz. Her biriniz bir konuda kendinizi farklılaştırdınız. Arkadaşlarınızın cevaplarını nasıl dinleyeceğinizi biliyordunuz ve arkadaş canlısıydınız. Bu nedenle size bir hediye vermekten mutluluk duyuyorum. Bu nedir? Sana böyle bir hediyeyi kim verdi? (Çocuklara bir sepet fındık verilir).
Konuyla ilgili yayınlar:
Bilişsel ve konuşma gelişimine yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti “İki neşeli kaz” 1'de bilişsel ve konuşma gelişimine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti genç grup 2 numara "İki neşeli kaz"Kullanıldı.
İkinci genç grup “Ses [B]” de konuşma gelişimine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti KONUŞMA GELİŞİMİNE İLİŞKİN DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİNİN ÖZETİ 1. Konu: Sesli konuşma kültürünün beslenmesi. Ses [B]. 2. Baz.
Hazırlık okulu grubunda konuşma gelişimine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Konu: "Ve herkes küçük yaşlardan beri kitaptan daha iyi bir hediye olmadığını biliyor." “Kitaplar ve Kütüphaneler” projesi kapsamında ders Program içeriği: Devam.
“Sonbahar” konuşma gelişimi üzerine doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Konu: Sonbahar Yön: konuşma Hedefler: konuşmayı dilbilgisi açısından doğru bir şekilde oluşturmak; geliştirmek.
Bilişsel ve konuşma gelişimine yönelik eğitim etkinliklerinin özeti “Kırmızı Başlıklı Kızı Ziyaret Etmek” 1. Açıklayıcı not 1.1 Uygunluk Çocuk Yuvasıçocukları okula hazırlamada önemli bir işlev görür. Ne kadar kaliteli olduğuna bağlı.
Konuşma gelişimi ile ilgili eğitim faaliyetlerinin organizasyonunun özeti Doğrudan eğitim faaliyetlerinin aşamaları Aşamaların içeriği 1. Hedef belirleme. - ÖG formu: GCD-karşılıklı öğrenme - Eğitim alanı:.
Çocukların bilişsel ve konuşma gelişimine ilişkin düzenlenen eğitim faaliyetlerinin özeti Konuyla ilgili anımsatıcı tabloları kullanarak çocukların bilişsel ve konuşma gelişimine ilişkin düzenlenen eğitim faaliyetlerinin ÖZETİ: “Önerme.
5-7 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi üzerine düzenlenen eğitim faaliyetlerinin özeti “Bahçe” Konu: “Bahçe ve sebze bahçesi” 1. Düzeltici ve eğitici: – “Bahçe ve sebze bahçesi” konusundaki kelimeleri netleştirin; – ilkini vurgulama yeteneğini pekiştirmek.
Konu: İyelik sıfatları.
Amaç: Çocuklara konuşmada iyelik sıfatlarını kullanmayı öğretmek.
Görevler:
Çocuklara konuşmada iyelik sıfatlarını kullanmayı öğretin.
Çocukların hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgilerini güçlendirmek.
Çeşitli hayvanların vücut kısımlarına ilişkin bilginizi güçlendirin.
Kelime dağarcığınızı etkinleştirin.
Çocuklara hayvan sevgisini aşılamak.
Teçhizat: hayvan resimleri,
yavru hayvan resimleri,
Hayvan vücut parçalarının resimleri,
konu resimleri
Dersin ilerleyişi.
Zamanı organize etmek.
Misafirler yanımıza geldi. Kim olduğunu tahmin et?
Kabarık bir kürk mantoyla dolaşıyorum,
Yoğun bir ormanda yaşıyorum
Ormanda eski bir meşe ağacının üzerinde
Fındık kemiriyorum.
(Sincap)
Yazın çarpık ayak yürür,
Ve kışın pençesini emer.
(Ayı)
Kızıl saçlı hile,
Kurnaz ve hünerli.
Kuyruk kabarık,
Kürk altındır.
İÇİNDE ormanda yaşıyor,
Ve köyden tavuk çalıyor.
(Tilki)
Misafirimizin kim olduğunu tahmin edebilir misiniz? Hayvanlar.
Her hayvanın yavruları vardır. Onlara isim verelim.
1. Oyun "Anneni bul."
Çocuklara hayvan maskeleri veriliyor. Herkes maske takıyor ve yavrusunu çağırıyor. Örneğin: Ben bir tilkiyim. Küçük tilkim nerede? Ben bir sincapım. Küçük sincabım nerede? Ben bir ayıyım. Oyuncak ayım nerede? Hayvanlar yavrularını bulur ve çiftler halinde sıraya girerler. Daha sonra maskeleri değiştirip oyunu tekrarlayabilirsiniz.
2. Didaktik oyun “Kimin kuyruğu, kimin kulakları?”
Tahtada hayvan resimleri var.
Çocuklar, bakalım resimlerde neler görüyorsunuz, bu hayvanların ortak noktaları neler? (Ağız, kuyruk, patiler, kulaklar, gövde).
Çocuklar, çeşitli hayvanların vücut kısımlarını adlandırın. Bu bir tilki. Tilkinin bir ağzı var. Bir tilkinin ve diğer hayvanların yüzüne nasıl hitap edileceğini dinleyin. Kimin yüzü? - Fox. Bu bir kurt. Kimin yüzü? - Kurt. Kimin kuyruğu? - Kurt, tilki.
Çocuklar kombinasyonları telaffuz eder: tilki, ayı yüzü vb.
Çocuklara vücut kısımları birbirine karışmış hayvan resimleri verilir. Çocuklar uygun resimleri doğru seçmelidir. Resimleri doğru seçen ve iyelik sıfatlarını doğru telaffuz eden çocuklara çip veriliyor.
3. Didaktik oyun “Kimin, kimin, kimin?”
İyelik sıfatlarının oluşumu:
Babam - Babamın Tanya'sı - Tanin
Anne -... Nina -...
Teyze -... Vova -...
Amca - ... Dima - ...
Cümlelerin oluşumu:
Babamın kanepesi (osmanlı, bank, bot, ayakkabı, gömlek)
Annemin…(terlik, etek, elbise, ceket, masa, el çantası, defter, parfüm vb.)
4. Didaktik oyun “Evinizi bulun.”
Hayvan vücut parçalarının ve farklı hayvanların yaşadığı evlerin yer aldığı resimler bu oyunla başa çıkmamıza yardımcı olacaktır.
Bütün hayvanlar farklı isimlere sahip evlerde yaşarlar. Ne dendiklerini hatırlayalım mı? (köpek kulübesi, in, delik, yuva). Her hayvan için kendi evinizi bulmanız gerekir. Bu hayvanların vücut kısımlarının çizildiği resimler, hayvan seçiminde size yardımcı olacaktır. Örneğin: Bu bir tilkinin kuyruğu, Benim hayvanım bir tilki. Bir delikte yaşıyor. Bu bir sincap kuyruğu. Benim hayvanım bir sincap. Oyukta yaşıyor vs.
5. Topla didaktik oyun.
Konuşma terapisti, topu alan çocukların, konuşma terapistinin belirttiği hayvanın vücudunun herhangi bir bölümünü doğru şekilde adlandırması gerektiğini açıklar. Örneğin: keçi -keçi sakalı, kedi - kedi patileri, köpek - köpek yüzü. Henüz isimlendirilmemiş hayvanların seçilmesi tavsiye edilir: zürafa, timsah, inek, at, maymun, tavşan vb. Olası hatalar hemen düzeltilir ve çocuk doğru cevabı tekrarlar.
6. Dersin özeti . Didaktik oyun "Dördüncü tek".
Konuşma terapisti tahtaya 4 konu resmi koyar. Çocuklar onlara isim vermeli ve tuhaf olanı tanımlamalı ve neden uymadığını açıklamalıdır.
Örneğin: tilki kuyruğu, tavşan kuyruğu, tilki kuyruğu, ayı kuyruğu;
Sincap yüzü, ayı pençeleri, kurt, tavşan kulakları.
