Vasilyeva Tatyana Anatolevna
İş unvanı:öğretmen konuşma terapisti
Eğitim kurumu: MADO "Anaokulu No. 368", Perm
Yerellik: Perma
Malzemenin adı: madde
Ders:"Çocuğunuz kötü konuşuyorsa"
Yayın tarihi: 07.09.2016
Bölüm: okul öncesi eğitim
BELEDİYE ÖZERK ANAOKULU
EĞİTİM KURUMU "368 No'lu Anaokulu", Perm
Manevi ve ahlaki eğitim
Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocuklar
Logopunkt koşulları
(Manevi ve ahlaki eğitim üzerine bölgesel konferansta konu hakkında konuşma: “Çocukların ve ebeveynlerinin manevi ve ahlaki eğitimi. Sorunlar ve bunları çözme yolları”) Hazırlayan: MADOU “Anaokulu No. 368” öğretmen-konuşma terapisti , Perm Vasilyeva Tatyana Anatolyevna Perm, 27 Haziran 2016
Okul öncesi çağındaki çocukların manevi ve ahlaki eğitimi
konuşma merkezinde konuşma bozuklukları
Değerli meslektaşlarım, bir anaokulunun konuşma merkezi koşullarında konuşma bozukluğu olan çocukların manevi ve ahlaki eğitimi üzerine çalışma deneyimimi dikkatinize sunuyorum Sevgili meslektaşlarım, dostlar! Bugün hepimiz anlıyoruz ki, ahlak ve maneviyat olmadan şimdi kimi eğiteceğiz? Artık toplumda yaklaşan bir tehlike var: Ekonomi çökmüyor - hayır. Saldırganlık ve zulüm içimize işlemiş - Ve adalete ve cömertliğe yer yok. Ülkede yaşamın düzelmesi için ahlakın yükseltilmesi, manevi temellerin yeniden canlandırılması gerekiyor. Ve bu demek ki Hıristiyan gelenekleri Tekrar geri dönün, Ve kültürün değerlerini temel alın. Eğitimin gelişiminin mevcut aşamasında, manevi ve ahlaki eğitim, genç neslin yetiştirilmesinde en önemli görevlerden biridir. Modern çocukların ahlaki eğitiminde olumsuz eğilimler ortaya çıktı: kitaplar arka planda kayboldu, yerini televizyon ve bilgisayar ekranı aldı. Masal karakterleri, çizgi film karakterleri izleyenler modern okul öncesi çocuklar, her zaman ahlaki saflık ve yüksek maneviyatla ayırt edilmezler. Birçok ailede maddi değerler manevi değerlerin üzerine çıkmaktadır, bu nedenle çocuklar vatandaşlık ve vatanseverlik, adalet ve nezaket, merhamet ve cömertlik konusunda çarpık fikirlere sahiptir. Entelektüel gelişimin peşinde olan birçok ebeveyn, çocuklarının ruhunu beslemek, küçük insanın ahlaki ve manevi niteliklerini geliştirmek için çalışmanın gerekliliğini gözden kaçırıyor. Öğretmenler, modern çocuklara manevi ve ahlaki değerlerin nasıl aşılanacağını yeniden anlamaya çalışıyorlar. Bu görevin alaka düzeyi modern Rusya Okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına (FSES) yansıtılmıştır. Bu nedenle Genel Hükümler, okul öncesi eğitimin temel ilkelerinden birinin çocukların sosyokültürel normlara, aile geleneklerine, topluma ve devlete aşina hale getirilmesi olduğunu belirtmektedir.
Okul öncesi yaş
- Çocuğun gelişimindeki en önemli aşama. Çocuğun sosyal değerler dünyasına katılması bu dönemde gerçekleşir. Bu yüzden
Bu yaşta çocuğun manevi ve ahlaki değerler sisteminin temellerini atması gerekir. Bununla birlikte, bir çocukta ahlakın kendiliğinden geliştiği gerçeğine güvenmemelisiniz - bu, özel bir pedagojik etkiler sistemi gerektirir. Manevi ve ahlaki eğitim hem genel hem de özel pedagojinin en önemli görevlerinden biridir. Normal çocuklar için de aynı derecede gereklidir. konuşma gelişimi ve konuşma bozukluğu olan çocuklar. Bununla birlikte, bazı durumlarda konuşma bozukluğu olan çocuklarda belirli psikofiziksel özelliklerin varlığı, konuşma bozukluğunun gelişimini büyük ölçüde zorlaştırmaktadır. ahlaki nitelikler kişilik. Onlardan başka kim var - çocukları olan engelliler sağlık, normal gelişim gösteren akranlarınızın alay ve aşağılamalarına aşina mısınız? Herkes biliyor ki günümüzde çocuklar okul öncesi yaş Giderek daha fazla konuşma bozukluğu olan insan var ve doğası gereği çok boyutlu olan konuşma aktivitesinde önemli zorluklar yaşıyorlar. - bu, biçimlenmemiş bir dil duygusu, ayrıntılı bir ifade oluşturamama, bilişsel konuşma etkinliğindeki eksiklikler nedeniyle dilsel araç seçiminde atalet, kişinin konuşma kusuruyla ilgili acı verici deneyimdir.Bilim adamları tarafından yapılan araştırmalar, iletişim kültürüne hakim olmanın olduğunu gösteriyor Konuşma bozukluğu olan çocukların iletişim becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumundaki karmaşıklık ve davranışın gönüllü olarak düzenlenmesi nedeniyle zordur. Bu, akranlarla iletişim kurma konusunda isteksizliğe, yetişkinlere bir talep veya soru yöneltememeye yol açabilir ve bu da bu tür çocukların konuşmasının yetersiz iletişimsel yönelimine neden olabilir. Ve konuşmalarında kibar kelimelerin kullanılmamasını, bunları bilmemeleriyle açıklıyorlar. Daha büyük okul öncesi çocuklarla yapılan bir anket sırasında elde edilen verilere göre, konuşma bozukluğu olan çocukların% 25'inin yetersiz, acı verici duygu belirtilerine sahip olduğu ve normal gelişim gösteren okul öncesi çocukların yalnızca% 13'ünün aynı belirtilere sahip olduğu ortaya çıktı. Konuşma bozukluğu olan çocuklar, dikkatlerini herhangi bir normu gözlemlemenin neden olduğu olumlu duygulara değil, olayın sonuçlarına odaklar; yani çocuk, eylemleri kişinin niyetine göre değil, sonuçlarının önemine göre değerlendirir ("heteronom ahlak) ”). Bu tür bir ahlak, okul öncesi çağındaki çocuklar için tipiktir. Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların ahlaki eğitiminin temel görevleri çocuklarda ahlaki duyguları, olumlu becerileri ve davranış alışkanlıklarını, ahlaki niteliklerin temellerini geliştirmek, ahlaki fikirler ve davranışın nedenleri. Manevi ve ahlaki eğitim olaydan olaya indirgenemez. Sistematik, sürekli olmalı ve yürütülmelidir.
çocukların doğrudan ve dolaylı eğitim faaliyetlerinin birliği. Konuşma bozukluğu olan çocukların manevi ve ahlaki eğitimine yönelik çalışmalar derslerle sınırlı değildir. Çocuklarla çeşitli şekillerde sistematik çalışmalar düzenlenir: - konuşma terapisi dersleri; - kurgu okumak; - kısa vadeli eğitim uygulamaları; - konuşmalar; - MADOOU “368 Nolu Anaokulu” “A'dan Z'ye Aile” çocuk-ebeveyn kulübünün çalışmaları çerçevesinde çocuk-ebeveyn etkinlikleri. Konuşma engelli çocuklar ağırlıklı olarak görsel ve figüratif düşünceye sahip olduğundan, çevredeki gerçekliği, çocukların kendilerine söylenenleri daha doğru bir şekilde hayal etmelerine olanak tanıyan nesneler ve yardımcılarla doyurmak gerekir. Logo noktasında ve gruplar halinde, doğduğu şehri tanımaya yönelik materyaller (resimler, kartpostal setleri, "Perm", "Perm Turu" tematik klasörleri, şehir haritası, şehrin sembolleri) içeren bir konu geliştirme ortamı oluşturuldu. , anaokulu ve çevresi modelleri), bölge (bölge haritası, bölgemizdeki şehirlerin armaları, çocuklara bölgenin ihtişamını ve başarılarını tanıtan materyal), ülke (Rusya haritası, kartpostal setleri ülkemizin şehirleri, doğal alanları), devlet sembolleri (arması, bayrak, marş, Rusya Devlet Başkanının portresi), Rusya'nın tarihi geçmişi (konularla ilgili resimler ve tematik klasörler, halk sanatları ve el sanatları nesneleri, Rusça) oyuncaklar, ulusal kostümlü bebekler, kurgu ve kitaplar - boyama kitapları, didaktik ve rol yapma oyunları) ve ayrıca çocukların manevi ve ahlaki eğitimine ilişkin materyaller (tapınakları tasvir eden fotoğraflar, folklor üzerine kurgu - peri masalları, destanlar, efsaneler). Konuşma bozukluğu olan çocukların bulunduğu sınıflarda her zaman daha detaylı ve kapsamlı görsel materyaller hazırlanır. İçerik olarak ruhsal olarak ahlaki eğitim konuşma engelli çocuklar için şunları içerir: - vatanseverlik eğitimi; - doğaya karşı dikkatli tutum; - kolektivizm, dostluk, dostluk; - insanlara karşı insancıl tutum; davranış kültürü; - bilinçli disiplin; işe karşı olumlu tutum; - Hukuk eğitimi ve birbiriyle yakından ilişkili estetik, emek ve çevre eğitimi. Vatanseverlik duygusu içeriği itibariyle çok yönlüdür. Bu, kişinin doğduğu yere olan sevgisi ve kişinin dış dünyayla ayrılmazlığı hissidir.
kişinin halkından gurur duyması ve ülkesinin zenginliğini artırma arzusu. Ancak okul öncesi çocuklarda yakın çevrelerine duydukları sevgiyle, ailelerine duydukları sevgiyle vatanseverlik duygusu oluşmaya başlar. Vatanseverliğin, manevi ve ahlaki değerlerin, aile geleneklerinin ve aile ilişkilerinin temelleri ailede atılır.Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların vatansever eğitimi, düzeltici ve geliştirici bir çalışma aracıdır: kelime dağarcığının oluşumu için; ana dilin gramer kategorilerinin doğru kullanımını öğretmek; tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi. Tarihe ve Rus kültürüne aşina olmadan vatanseverlik eğitimi imkansızdır. konuşma terapisi dersleriÇocukların “Yemekler”, “Mobilya”, “Giyim”, “Ayakkabı”, “Ordumuz”, “Meslekler”, “Ailem”, “Evim”, “Memleketim”, “ Benim sokağım" " Çocuklar bu konuları keşfettikçe sadece modern kelimelerle kelime dağarcığını genişletmekle kalmıyor, aynı zamanda daha eski kelimeleri de öğreniyorlar. Böylece “yemekler” konusunu incelerken sadece “biberlik”, “sosluk”, “semaver” vb. kelimelerin anlamlarını değil, aynı zamanda “kavrama”, “boyunduruk”, “harç” kelimelerini de tanıyorlar. ”. Hangi yemeklerin yapıldığını ve daha önce nelerden yapıldığını öğrenecekler. Bu sadece yalın bir kelime dağarcığının birikmesine değil, aynı zamanda özelliklerden oluşan bir kelime dağarcığına da yol açar. Aşk duygusu yerli doğa- vatanseverliğin bileşenlerinden biri. Okul öncesi çocukların vatansever eğitimine, yerli doğaya duyulan sevgi eğitimi ile başlanabilir ve başlanmalıdır. Konuşma terapisi derslerinde doğa ile ilgili çeşitli sözcüksel konular çalışılarak “Sebzeler”, “Meyveler”, “Mevsimler”, “Kışlayan Kuşlar”, “Göçmen Kuşlar”, “Hayvanlar”, “Ağaçlar”, “Çiçekler” ile çocuklar tanışır. Bölgemizin doğası gereği ne kadar zengin ve ilginç olduğunu öğrenecekler, ona dikkat edilmesi gerektiğini öğrenecekler: kışın kuşları ve hayvanları besleyin, ağaçlara ve çiçeklere özenle davranın ve ayrıca konuşma terapisi sorunlarını çözecekler. göreceli ve iyelik sıfatlarını, tekil ve çoğul isim ve sıfatları, edatları birleştirerek çocuklar küçültücü isimler oluşturmayı öğrenir, “Beslenme teknesinde”, “Kirpiyi Kurtarmak”, “İlkbaharda”, “Büyükbaba Mazai ve tavşanlar”. “Meslek”, “Şehrim”, “Aile”, “Ekmek” gibi sözcüksel konulara ayrılmış derslerde çocuklarla onların sorunları hakkında tartışıyor ve konuşuyoruz.
ailenize, evinize, anaokulunuza, sokağına, şehrinize olan sevgi ve sevgi; Farklı mesleklerden insanların çalışmalarına verilen önem ve saygıdan bahsediyoruz. Doğrudan konuşma terapisi derslerine ek olarak, çocuklara Rus gelenek ve göreneklerini tanıttığımız kısa süreli eğitim uygulamaları yürütüyoruz: Çocukların Rus hikayelerini dinlediği COP “Hikaye Anlatıcıları” Halk Hikayeleri ve hikayeleri yeniden anlatmayı, oluşturmayı ve analiz etmeyi öğrenin. Peri masalları, Hıristiyan ahlakıyla dolu derin halk bilgeliğini taşır. Masal durumlarının ve karakterlerin karakterlerinin çocuklarla birlikte analizi, belirli durumlarda doğru davranış becerilerinin oluşmasına katkıda bulunur (“Rahibe Alyonushka ve Kardeş Ivanushka”, “Kurt ve Yedi Küçük Keçi”, “Mitten”, “ Hayvanlar İnsana Nasıl Yardımcı Oldu”). Masallar çocuklara Allah'ın insana verdiği emirlere uymayı, kendisiyle ve dünyayla uyum içinde yaşamayı öğretir. Çocuklar, ahlaki kurallara göre yaşayanlara iyiliğin ödüllendirildiği sonucunu çıkarırlar: "Öldürmeyeceksin", "Anneye ve babaya hürmet et", "Yalan söyleme", "Kıskanma" ve emirleri çiğneyenlere ceza gelecektir. . Destansı kahramanlar, Rus halkının ahlaki niteliklerinin somutlaşmış halidir: özveri, cesaret, adalet, özgüven, sıkı çalışma. Ahlaki fikirlerin oluşmasında elbette anadile aşinalığın önemli bir rolü vardır. Bu nedenle anaokulunda konuşma terapisi çalışmasının ayrılmaz bir parçası
cemaat
çocuklar
ana dil, ana dil sevgisini aşılamak.
Ana dilin örnekleri kurguda, özellikle sözlü halk sanatı eserlerinde (masallar, şiirler, şarkılar, atasözleri, sözler vb.) Çok net bir şekilde sunulmaktadır. Ana dilin tüm değerlerini içinde barındıran folklordur. Sözlü halk sanatında ulusal karakterin özel özellikleri ve doğuştan gelen ahlaki değerler korunur. Çocukların manevi ve ahlaki gelişimini etkileyen türlerden biri de atasözleri ve deyimlerdir. Konuşma terapisi derslerinde çocuklara her gün atasözleri ve deyimler, tekerlemeler ve tekerlemeler öğretiyoruz. Çocuklar evde ebeveynleriyle birlikte öğrendikleri atasözlerini, deyimleri, deyimleri tekrarlar, yenilerini öğrenirler. Görüntünün parlaklığı, kapasitesi, duygusallığı - bunların hepsi okul öncesi çocukların ahlaki ve duygusal alanını etkiler. Atasözleri ve deyimlerde hayatın çeşitli anları kısaca ve çok doğru bir şekilde değerlendirilir, olumlu nitelikler övülür, insanın eksiklikleri alay edilir.
Vatanseverlik duygularının oluşumu açısından bakıldığında, okul yılı boyunca düzenlenen tatilleri not etmemek imkansızdır: “Zafer Bayramı”, “Anavatan Savunucuları Günü”, “Maslenitsa”, “Noel”, “ Kışa Veda” vb. Tatillere hazırlık olarak çocuk şiirleri, şarkıları, rolleri öğretiyoruz. Anaokulundaki tatiller, bölgemizin ulusal değerlerini yansıttığı, çalışmayı, nezaketi, güzel işleri, ahlaki davranışı çağrıştırdığı, Rus halkının gelenek ve göreneklerini yansıttığı için genç nesil üzerinde etkili bir estetik etki aracıdır. Konuşma patolojisi olan bir okul öncesi çocuğun ahlaki eğitimi için önemli bir koşul, ailenin bu soruna karşı tutumudur. Bu bağlamda konuşma terapistinin ebeveynlerle çalışması özellikle önemlidir, çünkü konuşma eksikliklerini düzeltirken çok gerekli olan çocuğun ahlaki niteliklerinin oluştuğu temel ailedir. Ebeveynleri eğitim sürecine daha aktif bir şekilde dahil etmek için, ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri kullanıyoruz: ustalık sınıfları, atölye çalışmaları, şu konularda eğitimler: “Konuşmanın saflığı için mücadele”, “Annemden doğdum”, “ Bir peri masalını ziyaret etmek”, “Anaokulunda çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi çalışmalarında ailenin eğitim potansiyelinin kullanılması", "Yurt sevgisini beslemede şiirsel eserlerin kullanılması", grup ve bireysel istişareler - "Ahlaki eğitim konularında aile ve anaokulu arasındaki etkileşim sistemi", "Modern toplumun çocuk gelişimi düzeyine yönelik gereksinimleri." Kulüp çerçevesinde çocuklar ve ebeveynler için konuşma tatilleri düzenleniyor: “Doğru Konuşma Tatili”, “Kitap Karakterleriyle Buluşmalar”, herkes için entelektüel oyunlar yaş grubu“Küçük Uzmanlar”, “Dilbilgisi Ülkesinde”; ebeveynlere yönelik danışmanlık: “Konuşma bozuklukları ve ortaya çıkma nedenleri”, “Konuşma engelli çocuğu olan ebeveynlere tavsiyeler”, “Çocuklarda işitsel algı nasıl geliştirilir”, “Çocuklara hikaye anlatmayı öğretiyoruz”, “Çocuk yetiştirme ve öğretme konuşma engelli çocuk”. Kulüp toplantılarına katılan ilgili velilerin sayısının artması cesaret vericidir. Açık Hafta kapsamında
kapılar" ebeveynlere, okul öncesi çocuklara Urallar ve orta Rusya'nın flora ve faunasını tanıtma yöntemini tanıtıyoruz. Konuşma bozukluğu olan çocuklarla sistematik çalışmamızın sonucu, çocukların bağımsız olarak masal anlatmayı, birçok bilmece, atasözü, işaret bilmeyi, doğayla ilgili şiirleri büyük bir zevkle öğrenmeyi ve oyun oynamayı öğrenmesidir. halk oyunları, halk sanatına katıldı. Oyun oynayan ve çalışan çocuklar arasındaki ilişkiler gelişti. Çocuklar birlikte daha fazla çalışmaya, birbirlerine daha duyarlı olmaya, arkadaşlarının başarılarından sevinmeye, başarısızlık durumunda empati kurmaya başladılar. Çocuklar ayrıntılı ifadeler oluşturmayı öğrendiler, iletişim yeteneklerine daha fazla güvendiler ve bunun sonucunda akranları ve yetişkinlerle daha aktif iletişim kurmaya başladılar. Diğer milletlerden insanlara, yetişkinlerin çalışmalarına ve boş zamanlarına saygı duymaya başladılar. Doğru ahlaki eğitim sistemi, çocuklarda en değerli psikolojik özellikleri ve ahlaki nitelikleri - toplumumuzun ana görevi olan vatanseverlik ve ulusal gururu - geliştirir ve güçlendirir. Çocukların ahlak eğitimi hayatları boyunca devam eder ve içinde gelişip büyüdüğü ortam, çocuğun ahlakının gelişmesinde belirleyici rol oynar. Bu nedenle okul öncesi çocukların ahlaki eğitiminde ailenin önemini abartmak mümkün değildir. Ailede benimsenen davranış biçimleri çocuk tarafından çok hızlı bir şekilde öğrenilir ve kural olarak kendisi tarafından genel kabul görmüş bir norm olarak algılanır. Yukarıdakileri özetleyerek, belirli bir şekilde düzenlenen konuşma terapisi çalışmalarında çocukların manevi zenginleşmesine, onlarda yüksek ahlaki niteliklerin oluşmasına, vatanseverlik duygusunun oluşmasına, gurur duymaya her zaman yer olacağını söyleyebiliriz. onların toprakları, onların anavatanları.
Başlık: " Vatanseverlik eğitimi konuşma terapisi derslerinde"
“Konuşma terapisi derslerinde okul öncesi bir çocuğun ahlaki ve vatansever duygularının oluşumu.
Modern koşullarda, bir kişinin-vatandaşın eğitimi sosyal ve devlet önceliği haline gelir. Çocuklarda ahlaki ve duygusal duyarlılığı geliştirmek gerekir; bu olmadan vatansever bir kişinin tam gelişimi imkansızdır. Vatanseverlik eğitimi, Anavatan'ın vatansever bir vatandaşının niteliklerine sahip ve yurttaşlık görevlerini yerine getirebilen bir kişiliğin oluşmasını ve gelişmesini amaçlamaktadır.İlk vatandaşlık ve vatanseverlik duyguları çocuklar için erişilebilir midir? yurt dışı oyunları ve filmleri hakkında Vatan sevgisi neden? Öğretmenlerin görevi, büyüyen bir insanda memleketine olan sevgiyi uyandırmak, çocuklarda onun toplum vatandaşı olmasına yardımcı olacak karakter özellikleri oluşturmaktır.
Anaokulunda vatansever eğitime yeterince önem verilmektedir. Bu konu, konuşma terapistleri de dahil olmak üzere tüm uzmanlaşmış okul öncesi eğitim kurumlarını etkiledi.
Takvim ve tematik planlamaya göre, konuşma bozukluğu olan çocuklar için, aralarında vatanseverlik eğitimini amaçlayan konuların da bulunduğu sözcüksel konularda ustalaştığı ve pekiştirdiği konuşma terapisi dersleri düzenlenmektedir.
Sonraki konular: “Bütün meslekler iyidir” tüm mesleklerin gerekliliği ve önemi kavramının oluştuğu yer. İnsanların çalışmalarına saygı hakkında.
Konu üzerine "Aile"- aile ilişkileri fikri oluştu. Aile içinde, yaşlı nesile ve eve sevgi ve saygı hakkında.
Konuda "Yerli toprakların doğası"- Çocukların dikkatini doğamızın güzelliğine ve zenginliğine çekiyorum. Ve ona özenle davranma ihtiyacı.
Ders "Vatan Savunucuları"Çocuklarda ülkelerinin ve halkının başarılarından gurur duyma duygusunun oluşmasına yardımcı olur. Anavatanlarını savunan insanlara, cesaretlerinden ve kahramanlıklarından dolayı saygı ve şükran duygusu geliştiriyoruz.
Ülkemiz için ana tatil konusuna özellikle dikkat ediliyor "Zafer günü". Halkımızın düşmana karşı zaferi için çocuklarda Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanlarına saygıyı geliştirmek çok önemlidir. Çocuklarda savaş gazilerine karşı derin minnettarlık uyandırmak. Ülkemizde nesilleri birbirine bağlayan bağ budur. Tarihi yeniden yazmaya çalıştıkları ve halkımızın kahramanlıklarını karalamaya çalıştıkları basit zamanlarımızda bu özellikle önemlidir. Çocuklarımıza ulaşan bilgilerin doğasına özellikle dikkat etmeliyiz, okuldan önce bile çocuklarda Anavatanımızın tarihi hakkında ilk güvenilir fikirleri oluşturmak ve gelecekte onu incelemeye ilgi duymak gerekir. Eğitim materyallerini seçerken şunları dikkate alıyoruz: yaş özellikleriÇocuğun algıları ve sosyal hazırlığı.
Konuşma etrafımızdaki dünyayı anlamanın önemli bir yoludur. Konuşma terapisi derslerinde konuşma geliştirme sistemi üzerinde çalışıyoruz. Aşağıdaki alanları içerir:
doğru ses telaffuzu;
konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısı;
çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek;
Tutarlı konuşmanın gelişimi.
Doğru ses telaffuzunun geliştirilmesi.
İÇİNDE bu yönde Yukarıdaki konularda özel görevler ve alıştırmalar seçilir (saf sözler, atasözleri, konuşma ve parmak oyunları). Örneğin:
ASHA-ASHA-ASHA - Rusya bizim vatanımızdır; SİK-SİK-SİK- Vatanımıza sahip çıkalım; TRU-TRU-TRU - ülkeyi koruyalım vb.
Sınıflarda konuşma sorunları çözülür - ses telaffuzunun otomasyonu, geliştirme mantıksal düşünme ve uzun süreli hafıza.
Konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısının gelişimi.
Örneğin konuşma terapisi oyunları kullanıyorum
"Ekle ve Anlat"
Amaç: Konsantre olma yeteneğini geliştirmek, ince motor becerilerini geliştirmek.
Oyun eylemleri: Resmin bazı kısımlarından bir resim oluşturun ve üzerinde ne tür birliklerin tasvir edildiği hakkında konuşun
Kelime oluşumu: sınır - sınır muhafızı, sınır;
Edatların kullanımı: denizci - denizde,
Sıfatların isimlerden dönüştürülmesi: kelime - asker (yulaf lapası - asker. (ne?) kemer - asker (ne?), botlar - asker (ne?)
Fiiller (bir nesnenin eylemi) pilot - uçar; asker - korur, sınır muhafızı - muhafızlar.
Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek.
Eşanlamlı kelimeleri seçiyoruz (Anavatan - anavatan. Anavatan); Anavatan Savunucusu (asker, savaşçı, savaşçı); Kelime dağarcığımızı genişletiyoruz: başarı, Zafer, kahramanlık, gazi vb.
Tutarlı konuşmanın gelişimi.
Tutarlı konuşmanın gelişimi üzerinde çalışarak çocuklarla yeni kelimeleri pekiştiriyoruz. Onlarla cümleler ve cümleler kuruyoruz. kullanarak hikaye yazmayı öğrenme hikaye resmi anımsatıcı tabloya göre. Örneğin “Gaziler” resmine dayanarak yönlendirici sorular içeren bir hikaye oluşturuyoruz ve bir sonuç çıkarıyoruz. “Barış inşa eder, savaş yıkar” kavramını pekiştiriyoruz.
Böylece sınıflarında dar DOW uzmanları okul öncesi bir çocuğun ahlaki ve vatanseverlik duygularının doğru oluşumuna katkıda bulunan koşullar yaratın.
Gurur duyacağımız şey tarihimizdir. Çocuklarda, dünyaya büyük komutanlar ve düşünürler, dünyayı faşizmden kurtaranlar ve uzay öncüleri veren Rus halkına karşı bir gurur duygusu uyandırmak istiyorum.
Çocuklarımız Rusya'nın şanlı tarihini sürdürmelidir. Bugün onları buna hazırlıyoruz!
Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların vatansever eğitimi, bütünsel bir yaklaşımın yönlerinden biridir. Eğitim süreci Bireyin bütünleyici bir niteliği olarak vatanseverliğin oluşumunu amaçlayan ve düzeltici ve geliştirici çalışmalarda bir araç olan: kelime dağarcığının oluşumu için; doğru kullanımı öğretmek gramer kategorileri anadil; tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.
Çocukların ahlaki ve vatansever eğitimine yönelik programlar ve kılavuzlar: V.N. Vishnevskaya “Rus'un Işığı”, G.N. Abrosimova “Yerel tarih - turizm faaliyetleri aracılığıyla okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi”, E.Yu. Alexandrova “Okul öncesi eğitim kurumlarında vatansever eğitim sistemi”, M.Yu. Novitskaya “Miras. Anaokulunda vatanseverlik eğitimi”, M.D. Makhaneva “Okul öncesi çağdaki çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi”, G.A. Kovalev "Küçük Bir Vatandaş Yetiştirmek" ve diğerleri. L.A. Kondrykinskaya “Anavatan nerede başlıyor?”, L.A. Kondrykinskaya “Anavatan nerede başlıyor?”, V.N. Vishnevskaya “Rus'un Işığı”, V.N. Vishnevskaya “Rus'un Işığı”, G.N. Abrosimova “Yerel tarih ve turizm faaliyetleri yoluyla okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi”, G.N. Abrosimova “Yerel tarih ve turizm faaliyetleri yoluyla okul öncesi çocukların yurtsever eğitimi”, E.Yu. Alexandrova “Okul öncesi eğitim kurumlarında vatansever eğitim sistemi”, E.Yu. Alexandrova “Okul öncesi eğitim kurumlarında vatansever eğitim sistemi”, M.Yu. Novitskaya “Miras. Anaokulunda vatanseverlik eğitimi”, M.Yu. Novitskaya “Miras. Anaokulunda vatanseverlik eğitimi”, M.D. Makhaneva “Okul öncesi çağdaki çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi”, M.D. Makhaneva “Okul öncesi çağdaki çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi”, G.A. Kovalev "Küçük Bir Vatandaş Yetiştirmek" ve diğerleri. G.A. Kovalev "Küçük Bir Vatandaş Yetiştirmek" ve diğerleri.
Yazarlar çalışmalarında aşağıdakilerin kullanımına dikkat çekmektedir: kişi odaklı teknoloji - sınıfların bireysel, karakteristik bir hızda yürütüldüğü ve en büyük sağlık tasarrufu potansiyeline sahip olan çocuğun öğrenme sürecini organize etmek; kişi odaklı teknoloji - öğrenmeyi organize etmek Derslerin bireysel olarak, kendi hızında yürütüldüğü ve en büyük sağlık tasarrufu potansiyeline sahip olan çocuğun öğrenme süreci; Çocuğun gelişiminin temel temelinin oluşturulmasına katkıda bulunan, yeni konulara odaklanan bilgi konu alanlarının entegrasyonu. etkinlik düzenleme modelleri; çocuğun gelişiminin temel temelinin oluşturulmasına katkıda bulunan bilgi konu alanlarının entegrasyonu, yeni etkinlik düzenleme modellerine odaklanmıştır.
Ciddi konuşma bozukluğu olan çocuklar için özel olarak organize edilmiş bir eğitim faaliyetleri sistemi: Ciddi konuşma bozukluğu olan çocuklar için özel olarak organize edilmiş bir eğitim faaliyetleri sistemi: onlara sağlar zihinsel gelişim, zihinsel gelişimlerini sağlar, düşünme ve düşünme becerilerini geliştirir. konuşma etkinliği, zihinsel ve konuşma aktivitesini geliştirir, çocuğun yetişkinler için kendisi için yeni olan bir sosyal ilişkiler sisteminin ilk turuna dahil edilmesine, bilgiye, onu edinme sürecine ve bir faaliyet konusu olarak kendisine katkıda bulunmasına katkıda bulunur. Çocuğun yetişkinler için kendisi için yeni olan sosyal ilişkiler sisteminin ilk turuna, bilgiyi, onu edinme sürecine, bir faaliyet konusu olarak kendisine dahil edilmesine katkıda bulunur.
“Anavatan nerede başlıyor?” programı L.A. Kondrykinskaya Bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki olumlu-duygusal ilişki tarzı, faaliyet türlerinde, çalışma yöntemlerinde ve tekniklerinde sürekli değişiklik, organizasyon biçimleri, yaş, bireysel ve dikkate alınarak zorunlu netlik kullanımı psikolojik özellikler
Görevler ahlaklı ve vatansever CYBH'li çocukları büyütmek Onları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak, bu dünya içindeki yerlerini anlamalarına yardımcı olmak Zeka ve konuşmayı geliştirmek Görsel-figüratif düşünceyi oluşturmak, Yaratıcı beceriler, bağımsızlık unsurları, yetişkinlerle ve akranlarla ilişki becerileri Ahlaki olarak eğitin, doğaya, insanlara, şehre, ülkeye karşı nazik, şefkatli bir tutum geliştirin Katkıda Bulunun fiziksel Geliştirme Sosyal çevrede gezinmeyi öğrenin
“Pozitif merkezcilik” pedagojik sürecin sürekliliği ve sürekliliği farklılaştırılmış yaklaşım, psikolojik özelliklerin, yeteneklerin ve ilgilerin maksimum düzeyde dikkate alınması rasyonel kombinasyon farklı şekiller aktiviteler, yaşa uygun entelektüel, duygusal ve motor yüklerin dengesi aktif yaklaşım öğrenmenin gelişimsel doğası Ahlaki ve vatansever eğitimin ilkeleri
Bir okul öncesi kurumda bütünleşik bir pedagojik sistemin en iyi şekilde işleyişini organize ederek, bireysel olarak farklılaştırılmış yaklaşımı ve konuşma bozukluğu olan çocukların psikolojik ve pedagojik özelliklerini dikkate alarak, okul öncesi çocuklara vatanseverlik aşılamada yüksek verimlilik sağlayabiliriz. konuşma bozukluklarııslah ve geliştirme çalışmalarında vatansever eğitimi bir araç olarak kullanmak. Bir okul öncesi kurumda bütünleşik bir pedagojik sistemin en iyi şekilde işleyişini organize ederek, bireysel olarak farklılaştırılmış yaklaşımı ve konuşma bozukluğu olan çocukların psikolojik ve pedagojik özelliklerini dikkate alarak, vatanseverlik eğitimini kullanarak, konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocuklara vatanseverliği aşılamada yüksek verimlilik sağlayabiliriz. Düzeltici ve geliştirici çalışmalarda bir araç olarak.
Hazırlık çocuklarının ahlaki ve vatansever eğitimine ilişkin ıslah ve eğitim çalışmalarının planlanması konuşma terapisi grubu MBDOU çocuk Yuvası №4
Öğretmen-konuşma terapisti Sheptunova O.V.
Hedef: Okul öncesi çocuklarda maneviyat, ahlaki ve vatanseverlik duygularının oluşumu.
Görevler:
Çocuğun ailesine, evine, anaokuluna, sokağına, şehrine, memleketine olan sevgisini ve şefkatini beslemek;
Doğaya ve tüm canlılara karşı şefkatli bir tutumun oluşturulması;
Rus geleneklerine ve el sanatlarına ilginin geliştirilmesi;
İnsan haklarına ilişkin temel bilgilerin oluşturulması;
Çocukları devletin sembolleriyle tanıştırmak (arma, bayrak, marş)
İÇİNDE hazırlık grubu oluşur:
Bir akran davranışını değerlendirme ve haklı çıkarma becerisi
Başkalarına kibar davranabilme becerisi
Kişinin yeteneklerini değerlendirme yeteneği
Bir takımın öğrenci üyesinin pozisyonuna hakim olmak
Yeni sorumluluklar üstlenme isteği
Öğrenmeye bağlılık
Borç kavramı
Takvim ve tematik çalışma planı bölgesel bileşen dikkate alınarak hazırlandı. Bu planın içeriği hedefi, formları ve ilgili sözcük konularını içerir. Sistem ve iş sırası aşağıdaki bloklarda sunulmaktadır:
Benim anaokulum.
Ailem.
Benim küçük vatan.
Benim şehrim.
Ülke, başkenti, sembolleri.
Anavatanımıza hizmet edeceğiz.
Kültür ve gelenekler.
Uyduğumuz kurallar.
Ay
Ders
Amaçlar, hedefler, çalışma yöntemleri ve teknikleri
Eylül
" Sonbahar"
“Sebze bahçesi ve bahçeye gezi”
Anaokulunun topraklarında gezi: Çocuklarda anaokulunun topraklarında gezinme yeteneğini oluşturmak, geliştirmek ekolojik fikirler: memleketin doğasındaki mevsimsel değişiklikler, doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek
Çocukların anaokulunun topraklarında gezinme yeteneğini geliştirmeye ve güçlendirmeye devam edin. Bölgemizde yetişen sebze ve meyvelerle ilgili fikirleri açıklığa kavuşturmak ve sistematize etmek, mevsimsel değişiklikler, sonbaharda insanların çalışmalarında meydana gelir. Doğaya saygıyı teşvik edin
Ekim
"Sonbaharda Ağaçlar"
"Kendimi seçiyorum"
- “Huş ağacı Rusya'nın sembolüdür”: çocuklara Anavatan, Anavatan kavramlarını tanıtmaya devam edin, çocukların hayal gücünde Anavatan imajı yaratın ve Rus halkının gelenek ve göreneklerine ilgiyi geliştirin.
Konuşma: Özsaygınızı, seçim isteğinizi ve bunun gerçek olasılığına olan güveninizi geliştirin. Seçimin makullüğü ve başkalarının zararına seçim yapmanın imkansızlığı konusunda bir anlayış geliştirmek
Kasım
"İnsan"
"Ayakkabılar, kıyafetler, şapkalar"
- “Hepimiz farklıyız ama hepimiz eşitiz”: çocuklarda insanların aynı olmadığı, hepimizin eşit olduğu kavramını oluşturmak. Vurgulamayı öğrenin özellikler bir kişinin görünüşü. Çocuklara ve yetişkinlere saygı gösterin. Çocuklara, sosyal statüleri, ırkları, milliyetleri, dilleri, dinleri, cinsiyetleri, yaşları, görünüşleri, kişisel kimlikleri ne olursa olsun insanlara saygı ve hoşgörüyü aşılamak
- “Rus ulusal kostümü, özellikleri”: çocukları özellikleriyle tanıştırın Milli kıyafet, unsurları, özellikleri. Ulusal kültüre ilgiyi geliştirmek ve bundan gurur duymak.
Aralık
"Uyduğumuz Kurallar"
"Çocuklar ve Ebeveynler"
Oyun-konuşma: toplumdaki davranış becerilerini ve alışkanlıklarını geliştirmek, normlara ve kurallara karşı bilinçli bir tutum geliştirmek, çıkarım yapma, değerlendirme ve özgüven yeteneğini geliştirmek.
Konuşma: Ailenin çocuğun hayatındaki önemi hakkında fikir oluşturmak ve aile gelenekleri, aile dışında yaşayan çocukların özelliklerini ve zorluklarını tanıtın, çocukta ailesine ve evine karşı sevgi ve şefkat geliştirin.
Ocak
Tatil "Noel"
"Aile"
Çocukları kutlamanın tarihi ve gelenekleriyle tanıştırın Hıristiyan tatili, çocukların konuşma, müzik ve iletişim yeteneklerini geliştirmek, Rusya'nın geleneklerine ve kültürüne saygı ve ilgiyi geliştirmek.
Konuşma “7-I”: aile dünyası hakkında bir fikir oluşturmak, güncellemek duygusal deneyimÇocuklara aile ilişkileri hakkında bilgi vermek, ailede iyi niyetin, hoşgörünün, anlayışın ve karşılıklı yardımın gelişmesini teşvik etmek.
Şubat
"Kahramanlık nedir"
"Anavatan Günü Savunucusu"
Konuşma: Bir kahramanlık fikri oluşturmak, çocuklarda savaşçılara karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum geliştirmek, onları çeviklik, hız, cesaret, onlar gibi olma arzusuyla taklit etme arzusu geliştirmek.
- “Geleceğin savunucuları”: oluşturmak vatansever duygular Anavatan savunucularına sevgi ve saygıyı geliştirin, geliştirin entellektüel yeteneklerçocuklar.
Mart
"Bahar. Annemin tatili»
"Nezaket Ülkesi"
- “Annem en iyisidir”: anneye karşı nazik, saygılı bir tutum geliştirin, ona bakma ve ona yardım etme arzusunu geliştirin.
Yaratıcı oyun: Çocuklara duruma ve muhataplara bağlı olarak kibar selamlama kelimeleri kullanmanın uygun olduğunu öğretin, çocuklara konuşmadaki kibar kelimelerin anlamını açıklayın, genel bir davranış kültürü, nazik, birbirlerine karşı saygılı tutum öğretin.
Nisan
"Benim evim"
"Ülkemiz"
Konuşma “Aile ve ev”: aile dünyası hakkında bir fikir oluşturmak, çocukların aile ilişkilerindeki duygusal deneyimlerini gerçekleştirmek, iyi niyet, hoşgörü, anlayış ve karşılıklı yardımın gelişimini teşvik etmek.
Oyun “Biz Vatanseveriz”: Çocukların devletin sembolleri, Don bölgesi, manzaraları hakkındaki fikirlerini genişletin, Rusya'nın flora ve faunasının özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirin, diyalojik konuşma geliştirin, özgüven duygusu oluşturun, ilgiyi geliştirin küçük vatanlarının ve ülkelerinin tarihinde sevgi ve vatanseverlik duygusu vardır.
Mayıs
“Ruslar Rusya vatandaşıdır”
"Zafer günü"
Konuşma: “Vatandaş” kavramını oluşturmak, ulusal farklılıklara ilgi ve saygıyı geliştirmek, “insan ırkları” hakkında fikir vermek
“Zafer Tatili” Konuşması: Çocukların İkinci Dünya Savaşı hakkında fikirlerini oluşturmak, vatanseverlik duygularını geliştirmek: Anavatan'a sevgi, gurur ve saygı
Olga Titovets
Şu anda, okul öncesi çocukların vatansever eğitimi genç nesil için anlamlı ve önceliklidir. Yedi yaşın altındaki çocuklar genellikle çok aktif, proaktif, meraklıdır ve sempati ve empati konusunda inanılmaz yeteneklere sahiptir. Bu, gelişim için uygun bir zamandır vatanseverlik ve maneviyat. Faydalı ipuçları ve psikologların tavsiyeleri şunu gösteriyor: duygusal küre bebek rehin verilebilir ana değer yönergeleri gelecekte kişisel yönelimin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.
Sözlü halk sanatı çocukların ufkunu genişletmede çok önemli bir rol oynamaktadır. öğretirülkelerinin gelenek ve göreneklerini öğrenirler, ana dillerine ilgi duyarlar.
Konuşma terapisi derslerinde sözlü halk sanatı türlerinin konuşma materyali olarak kullanılması, alışma yöntemlerinden biridir. okul öncesi çocuklar tarihi kültürlerine. Atasözleri ve sözler uzun zamandır insanların yaşamlarının ve günlük yaşamının tüm yönlerini doğru bir şekilde yansıtmış ve günümüze kadar yansıtmıştır. Konuşma terapisi derslerinde şöyleyim Öğretmen-konuşma terapisti atasözleri kullanır, ancak çocuklar özellikle anlaşılması kolay ve herhangi bir şekilde ilginç olan küçük folklor formlarını severler. yaş: halk masalları, bilmeceler, ilahiler, tekerlemeler.
Fakat, vatanseverlik eğitimiÇocuklu bir konuşma terapistinin çalışması sadece folklor konuşma materyalini farklı dillerde uygulamakla ilgili değildir. ıslah sınıfları. Entegrasyon eğitim alanlarıçocukları ana dilleriyle tanıştırmanıza olanak tanır, kalplerinde gelenekleri öğrenme, atalarıyla ilgilenme, vatanlarını ve ülkelerinin tarihini takdir etme ve sevme arzusunu ateşlemenizi mümkün kılar.
Son beş yılda MBDOU anaokulunda Sanat. Milyutinskaya çok iş yapıyor vatanseverlik yönü. Birleştirilir eğitim projeleri bunun gibi Nasıl: “Rusya benim vatanımdır”, "Dört Sanatçı", "Kalplerimizi hatıralarla ısıtalım". İşbirliği konuşma terapisti ve tüm anaokulu uzmanları bu projelerin hayata geçirilmesini amaçlamaktadır. Bunlar arasında tematik doğrudan eğitim bulunmaktadır. konulardaki etkinlikler: "Sevgili Ordu'ya şan olsun", “Benim vatanım Rusya, benim küçük vatanım”, "Gün büyük zafer» ; "Bir askerin başarısı ölümsüzdür",
"Olimpiyatlar, gidin!", "Olimpiyat Oyunları Soçi-2014", "Bizim Kozmonotlarımız", “Savaşın çocuklarının hayalini kurduğu şey”, "Aile Kahramanı";
tatil ve eğlence: "Köyün doğum günü",
"Yaşlılar Günü", "Anneler Günü", "Küçük Olimpiyat Oyunları".
Büyük tatil - Zafer Bayramı'na adanmış etkinliklerin hazırlanması ve düzenlenmesi özellikle önemlidir. Yıllardır anaokulumuz promosyonlara katılır“Çocuklara savaş hakkında kitap okuyoruz” Ve "George Şerit".
Harika bir gelenek - Festival konseri 9 Mayıs'tan önce. Etkinliğe öğretmen ve öğrencilerin katılımı"Rusya'ya git!" Kış Olimpiyat Oyunlarına adanmış, "Bayrak günü", "George Şerit" yükseltir vatansever yetişkinlerin ve çocukların ruhu.
Ortak proje aktivite, gezilere katılım yaratıcı sergiler, yarışmalar, tatiller ve eğlenceler çocukların gelişmesine yardımcı olur ve öğretmenler bu başarılarına sevinirler. öğrenciler Bu olaylar sırasında konuşmaları gelişen çocukların ufku genişler, zekaları genişler ve en önemlisi zekaları gelişir. vatanseverülkeniz ve memleketiniz için duygular.
Ülkenizi takdir edin ve ona iyi bakın!
Dilini güzel tut!
Onun güzel güzelliğini seviyorum
Ve gururlu yüzünün bozulmasına izin verme!
Konuyla ilgili yayınlar:
"Konuşma terapisti haftası" "Konuşma terapisti haftası" bir okul öncesi kurumunda başarıyla gerçekleştirildi. Bu çalışma şekli etkileşim açısından yenilikçidir.
Okul öncesi çocuklarda konuşma bozukluklarının üstesinden gelmek için bir konuşma terapistinin pratik faaliyetlerinde oyun teknolojilerinin kullanılması Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardı şunu belirtir: “Bu gerekliliklerin uygulanmasının bütünleştirici sonucu, rahat bir gelişimsel eğitim ortamının yaratılması olmalıdır.
Danışma “Okul öncesi bir organizasyonda tiyatro etkinliğinin ilk aşaması olarak olay örgüsü-rol oyunu!” Hedef: gelişmeyi teşvik etmek oyun etkinliği Konuya dayalı bir oyun ortamının yaratılması yoluyla öğrenciler. Hedefler: - içeriğin zenginleştirilmesi.
Okul öncesi öğretmenleri için konuşma terapisti ile danışma
