Karmaşık konuşma terapisi seansı okul öncesi gruptaki çocuklar için. Ders “Yemekler” konusunda son ders olarak kullanılabilir. Derste sözcüksel konuyu güçlendirmek ve düzeltmek için çeşitli görevler kullanılır. gramer tarafı konuşma. Ders fonemiklerle ilgili görevleri içerir.
İndirmek:
Ön izleme:
Okul öncesi bir grupta "Büyükanne Fedora'ya yardım edelim" konulu konuşma gelişimi üzerine kapsamlı bir konuşma terapisi oturumu
Düzeltici eğitim hedefleri:
1. Sofra takımı, amacı ve yapıldığı malzemeler hakkındaki fikirlerin açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi. “Yemekler” konulu sözlüğün etkinleştirilmesi.
2. Sözlüğün zıt anlamlılar ve karmaşık kelimelerle zenginleştirilmesi.
3. İyileştirme Gramer yapısı konuşma (göreceli sıfatların oluşumu, kelime oluşumu).
4. Hece ve ses analizi ile kelime sentezi becerilerini geliştirin.
Düzeltici ve gelişimsel hedefler:
Görsel gelişim Ve mani ve algı, konuşmayı duyma ve fonemik üreme Ve aritmetik, hafıza, ince ve kaba motor beceriler.
Düzeltme ve eğitim hedefleri:
İşbirliği, karşılıklı anlayış, iyi niyet, benlik becerilerinin oluşumuÖ değerlilik, inisiyatif, sorumluluk.
Teçhizat: top, tabakları tasvir eden nesne resimleri, çok renkli daireler.
Dersin ilerlemesi
- Zamanı organize etmek. Neşeli top ayağa fırladı ve çocukları oynamaya davet etti. Arkadaşlar hangi oyunu oynayalım?
- Büyükanne Fedora'dan bir telefon. Bir peri masalı hakkında konuşma. Bulaşıklar neden kaçtı?
- Oyun "Zıtlıklar".
Temiz - kirli derin - sığ dolu - boş eski - yeni bütün - kırık ağır - hafif donuk - parlak al - koy dök - dök bırak bırak - dikkatlice kaldır - dikkatsizce.
- Pekala millet, Büyükanne Fedora'nın bulaşıkları geri getirmesine yardım edelim mi? Öncelikle hangi yemeklerin kaçtığını bulmanız gerekiyor.Bilmeceleri tahmin et. (Çocuklar bilmeceleri tahmin ederler ve cevapları gösteren resimler alırlar.)
Bir tahta üzerinde küçük kılıç
Her şey parçalara ayrılır.
Her şeyi keser, keser:
Meyveler, sebzeler, salata.
Biraz testereye benziyor.
Dikkatli ol, keskin...
Camdan yapılmış
Meyve suyu için tasarlandı
Su, süt.
Çaydanlık kız arkadaşı,
İki kulağı var
Yulia için yulaf lapası ve çorba pişiriyor.
Ve onun adı...
Çorba yemek büyük bir şey. Ve yulaf lapası için bir tane var. Biraz daha az çay. Bu nedir? Kesinlikle …..
Derin olabilir.
Küçük olabilir.
Ancak bu bir nehir değil. Bu …
Şişiyorum, şişiyorum,
Artık ısınmak istemiyorum.
Kapak yüksek sesle çaldı:
“Çay iç, su kaynadı!”
- Arkadaşlar yapmanızı öneririm ses analizi bu sözlerden. Bu kelimenin kaç heceden oluştuğunu tahtada nasıl çizdiğinizi gösterin.
- Güvenlik Konuşması. Bu eşyalardan hangisi tehlikelidir? Nasıl tehlikeli? Başka hangi tehlikeli eşyaları adlandırabilirsiniz?
- Şiirden bir alıntı dinleyin:
Ve arkalarında tabaklar, tabaklar var - Cadde boyunca koşuyorlar - Bardakların üzerinde - ding! - birbirlerine çarpıyorlar ve gözlükler - çınlıyor! - kırmak.
Konuşma kırılabilir ve kırılmaz bulaşıklar hakkında.
- Ekrana yaklaşın. Annem mağazadan bir torba yiyecek getirdi. Yardımyemeği yerine koy:
şekerlik içinde şeker tuzluk içinde tuz ekmek kasesinde ekmek tereyağ tabağı içinde tereyağı şekerlik kasesinde şeker kraker kasesinde krakerler Tam bir cümleyle cevap verin.
- Her biri 1 zarf seçin. Heceler orada.Hecelerden bir kelime yapmalısın. Masaya otur.
- Bir sonraki görev tahtada. ihtiyacın var 2 aynı harfin üzerini çizin , kalan harflerden bir kelime uydur . Zarfların üzerinde numaralarınız yazılı, onları bulun. Şimdi zarları atacağız ve tahtaya ilk kimin çıkacağını belirleyeceğiz. Çocuklar sırayla görevi tamamlarlar.
- Bakın önünüzde resimler var. Kelimenin ilk harfini bulup yazmanız gerekiyor. Sonuç YEMEKLER kelimesidir.
- Arkadaşlar, Büyükanne Fedora'ya onun asistanı olacak bir hediye vermeyi öneriyorum. Ev aletlerinin resimleri birer birer ortaya çıkıyor ve çocuklar onlara isim vererek amaçlarını açıklıyor.
KIYMA SUYU SIKICI
Irina Grigoryan
Devlet bütçeli eğitim kurumu
çocuk Yuvası 1067 kombine tip
Entegre ders
öğretmen - psikolog ve öğretmen - konuşma terapisti
V hazırlık Okulu
Ders: Afrika'ya Seyahat
Grigoryan Irina Aleksandrovna,
öğretmen - psikolog,
Dogueva Daria Viktorovna,
Öğretmen - konuşma terapisti
Moskova
Hedefler sınıflar: konunun genelleştirilmesi "Sıcak ülkelerin hayvanları", duygusal ve kişisel alanın gelişimi, yaratıcı potansiyelin açığa çıkarılması.
Görevler sınıflar:
1. Çocukların sıcak ülkelerin hayvanları hakkındaki bilgilerinin etkinleştirilmesi ve güncellenmesi.
2. Çocukların farklı yapıdaki cümleler oluşturma becerilerini pekiştirmek.
3. Çocukları isimlerin çekimi konusunda alıştırma yapın (datif çoğul, onları fiille uyumlu hale getirin.
4. Hedeflenen inhalasyon ve ekshalasyonun geliştirilmesi.
5. Şekil mantıksal düşünme, çeşitli gerekçelerle analiz etme, kalıplar oluşturma, zihinsel aktivite geliştirme yeteneğini geliştirmek.
6. Gönüllü dikkat oluşturun, stabilite ve konsantrasyon geliştirin, geçiş hızını artırın, hacmi genişletin işitsel dikkat ve hafıza.
7. Çocuklarda işbirliği becerilerinin ve arkadaşça tutumun geliştirilmesi.
8. Dokunsal duyarlılığın geliştirilmesi.
9. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.
10. Nesne oyunu etkinliklerinin geliştirilmesi.
11. Psikofiziksel stresin azaltılması.
sağlayan yöntemler verimlilik: yönelik egzersizler, oyunlar konuşma gelişimi, çocuğun iletişim alanı, ince ve kaba motor becerilerin gelişimi, hayal gücü ve rahatlama egzersizleri. Masal malzemelerinden yola çıkılarak oluşturulan yöntemler, kum terapisi, karikatür.
Materyaller ve ekipman: kum havuzu, oyuncaklar - sıcak ülkelerin hayvanları, sıcak ülkelerin hayvanlarını gösteren resimler, kukalar, kayıt "Hayvan sesleri" Afrika» , karikatür "38 papağan", bilgisayar.
Satış şartları sınıflar: konuşma terapisi grubu.
Dersin ilerleyişi.
1. Organizasyon anı
Çocuklar öğretmenle birlikte - konuşma terapisti ve öğretmen-psikolog bir daire içinde durmak. Öğretmen-psikolog memnuniyetle karşılıyor çocuklar:
Merhaba beyler! Yeni bir gün doğuyor! Ben sana gülümseyeceğim, sen de birbirinize ve misafirlere gülümseyeceksiniz. Etrafınızdakilerin gülümsemesini sağlayın. Sakin ve nazikiz, arkadaş canlısı ve şefkatliyiz. Bu duyguları el sıkışarak aktaralım (Çocuklar bir daire şeklinde el sıkışırlar).
Çocuklar, söyleyin bana, bütün hafta boyunca kim hakkında konuşuyorduk? (sıcak, sıcak ülkelerin hayvanları hakkında). Şimdi bana bildiğiniz sıcak ülkeleri söyleyin.
2. Afrika'ya Seyahat
Öğretmen devam ediyor psikolog:
Ve bugün gideceğiz Afrika! Sizce ne mümkün? seyahat? (Çocuk listesi Araçlar) Bütün bunlara tek kelimeyle ne denir? (Ulaşım). Ve sen ve ben bir buharlı gemiyle deniz-okyanus boyunca yelken açacağız. Çocuklar birbiri ardına sıraya giriyor.
Öğretmen - konuşma terapisti:
İnsanlar iskeleden el sallıyor
Gemi yelken açıyor!
Gemi yelken açıyor,
Düdük suyun üzerinde şarkı söylüyor!
yüksek sesle: Vay!
Öğretmen - psikolog:
Ve aniden deniz-okyanusta bir fırtına başladı (Gevşeme "Adım atma")
Güverte sallanmaya başladı
Ayağınızı güverteye bastırın,
Bacaklarımızı daha sıkı bastırıyoruz
Ve diğerini rahatlatalım!
Nefes al, nefes ver (2-3 kez).
Vay, çok sıcak! Kıyılara yaklaşıyor gibiyiz Afrika! (Çocuklar yüzlerindeki teri siler ve elleriyle yelpazelerler). Dinlemek! Burada kaç tane vahşi hayvan yaşıyor! (sesleri kaydetme "Hayvanat Bahçesi")
3. Egzersiz "Ne duyuyorsun"
Gözlerinizi kapatın ve tahmin etmeye çalışın. Kim doğru tahmin ederse sessizce elini kaldırır. (Çocuklar hayvan seslerinin kaydını dinler Afrika: aslan, fil, kaplan, gergedan, maymun).
4. Didaktik oyun « Afrika»
Çocuklar, kum havuzuna gelin, haydi "Kuma merhaba deyin". (egzersiz yapmak "Merhaba kum!")
1. Sırasıyla sağ elinizin parmaklarıyla, sonra sol elinizin parmaklarıyla, ardından tüm parmaklarınızla aynı anda kuma dokunun.
2. Şimdi yumruklarınızı kumla sıkın ve yavaşça kum havuzuna dökün.
3. Avucunuzun tamamıyla kuma dokunun - önce içeriye, sonra arkaya.
Bize duygularınızı anlatın: sıcak-soğuk, hoş-nahoş vb.
Ve şimdi küçük sihirbazlara dönüşüp küçük bir şey yaratacağız. Afrika. (çocuklar hayvan oyuncaklarını, bitkileri alıp kum havuzuna yerleştirirler).
5. Didaktik oyun "Otobur - etobur" (konuşma terapisti derse devam ediyor)
Şimdi bir oyun oynayalım "Etobur - otobur" (Yerde kırmızı ve yeşil kukalar var). Herkese bir hayvanın resmini veriyorum. bizim mi kural: Eğer hayvan otobur ise yeşil rozetin arkasında durursunuz, eğer hayvan etobur ise kırmızı rozetin arkasında durursunuz. Çocuklar resimlerine dikkatlice bakarlar ve uygun yerleri alırlar. Daha öte konuşma terapisti herkese sorar Bebek: “Neden yeşil rozetin arkasında durdun?” Yanıtlar çocuklar: "Zebra bir otobur olduğu için yeşil iğnenin üzerinde durdum" vb.
6. Fiziksel egzersiz
Mots - mots - mots - su aygırları ortaya çıktı,
(uzun adımlar atın)
Afa - afa - afa - zürafalar yaprakları çiğner,
(eller havaya kaldırılır, parmak uçlarına yükselir)
Biz - biz - biz - filler su sıçrattı,
(yanakları şişirin ve söndürün)
Yans - yans - yans - maymunlar dallara atlıyor
(maymun gibi davranın).
7. Didaktik oyun "Dr. Aibolit"
Öğretmen - konuşma terapisti Yine çocuklarla birlikte kum havuzuna yaklaşırken, çok sayıda hayvanın bulunduğuna ve bunların hasta olduğuna dikkat çekiyor. Sadece Doktor Aibolit de buraya yelken açmıştı. Afrika tekneyle.
Çocuklar sorulara doğru cevap verirse hayvanlar daha iyi olacak konuşma terapisti:
Aibolit kime yardım edecek? (zürafalar, filler vb.)
8. Eve dönüş (öğretmen-psikolog devam eder)
Artık eve dönme zamanımız geldi. Tekrar gemimize binip yola çıkıyoruz.
Öğretmen - konuşma terapisti:
İnsanlar iskeleden el sallıyor
Gemi yelken açıyor!
Gemi yelken açıyor,
Düdük suyun üzerinde şarkı söylüyor!
Sol elimizi karnımıza koyuyoruz ve nefes verirken sessizce mırıldanıyoruz - ooh, bir kez daha omuzlarımızı kaldırmıyoruz - yüksek sesle: Vay!
Öğretmen - psikolog:
Ve aniden deniz-okyanusta bir fırtına çıktı (Gevşeme "Adım atma")
Düşmeyi önlemek için ayaklarınızı yere bastırın, daha geniş açın ve ellerinizi arkanızda birleştirin.
Güverte sallanmaya başladı
Ayağınızı güverteye bastırın,
Bacaklarımızı daha sıkı bastırıyoruz
Ve diğerini rahatlatalım!
Nefes al, nefes ver (2-3 kez).
Neyse işte evdeyiz. Şimdi size adlı bir çizgi film göstereceğiz. "38 papağan". Bu çizgi filmdeki karakterlerin karakterine dikkat etmenizi istiyorum.
9. Karikatürü izleyin ve tartışın.
10. Özet sınıflar.
Svetlana Nikulina
Entegre konuşma terapisi derslerinin özeti hazırlık grubu"Bir bahar çayırındaki sesler"
1 Nolu Şube "Çeburaşka" MDOU anaokulu "Bahar"
Turochak köyü.
Hazırlık grubundaki entegre konuşma terapisi dersinin özeti
konuyla ilgili: « Bir bahar çayırındaki sesler»
Öğretmen - konuşma terapisti
Nikulina Svetlana Vasilyevna
Hedef: Otomasyon için koşullar yaratın sesler [p], [l], [s], [sh] kelimelerle
ve cümleler halinde.
Öncelikli eğitim bölge: Konuşma gelişimi.
Entegrasyon eğitici bölgeler: bilişsel gelişim, fiziksel Geliştirme, sosyal ve iletişimsel gelişim.
Görevler:
Düzeltici ve gelişimsel:
Doğru telaffuz sesler;
Tam bir cümlede bir cevap oluşturarak diyalojik konuşmayı düzeltin ve geliştirin;
İşitsel algıyı düzeltin ve geliştirin;
Ayarlayın ve geliştirin iyi motor yetenekleri eller (ritmin gelişimi);
Geliştirmek kaba motor becerileri konuşmayı hareketle koordine etme yeteneği;
Dikkat, hafıza, mantıksal düşünmeyi geliştirin;
Kişisel nitelikleri, duygusal-istemli alanı düzeltin ve geliştirin (kendini kontrol etme becerisi, azim).
eğitici:
Kelime dağarcığınızı netleştirin ve genişletin sözcüksel konu "Bahar";
Vurgulama yeteneğini güçlendirin başlangıçta ses, ortasında, kelimenin sonunda;
Ünlüler ve ünsüzler kavramını güçlendirin sesler.
eğitici:
Yetiştirmek derslere ilgi;
Sağlık tasarrufu:
Çocukların artan yorgunluğunu dikkate alarak malzeme hacmini planlayın;
Çocukların doğru oturduklarından emin olun;
Uygun bir psikolojik iklimin yaratılmasına katkıda bulunmak;
Görme koruma rejimini takip edin;
Alternatif statik ve dinamik görevler.
Dersin ilerleyişi:
Bir, iki, üç, dört, beş - oynamak için bir daire şeklinde durun!
Bugün ne harika bir gün. Ben sana gülümsüyorum, sen de bana ve birbirinize gülümsüyorsunuz. Bugün hep birlikte olmamız o kadar güzel ki! Sakin ve nazikiz, arkadaş canlısı ve tatlıyız. Biz sağlıklıyız! Burnunuzdan derin bir nefes alın ve bu günün tazeliğini, nezaketini ve güzelliğini içinize çekin! Ve tüm şikayetleri ve hayal kırıklıklarını ağzınızdan verin.
Sağ omzuna üfle, sol omzuna üfle, tavana üfle, karnına üfle, burnuna üfle, çenene üfle. Tebrikler!
Çocuklar, böylece tüm zor olanları telaffuz edebilirsiniz Konuşma açıkça duyuluyor, doğru ve güzel, iyi olmalıyız hazırlanmak.
“Biz sirk sanatçısı değiliz, biz sanatçı değiliz,
BİZ KENDİMİZ MASAJ TERİSTLERİYİZ":
Ellerimizi ovuyoruz (avuç içlerini ovalamak) ve ısın (alkışlar)
Ve yüzümüzü sıcaklıkla yıkıyoruz (ısınmış avuç içleri yüzün üzerinde yukarıdan aşağıya doğru uzanır)
Tüm kötü düşünceleri uzaklaştırmak için tırmık kullanırız. (alnın ortasından şakaklara kadar parmaklarla tırmık benzeri hareketler)
Kulaklarımızı hızla yukarı aşağı ovuyoruz (kulakları kenarlar boyunca aşağıdan yukarıya ve yukarıdan aşağıya ovalamak)
Kulak memelerinden aşağı çekin (kulak memelerinden aşağı doğru çekerek)
Sonra parmaklarımızı yanaklarımıza koyuyoruz (parmaklar yanaklara doğru hareket eder)
Yanakları yoğuruyoruz (işaret, orta ve yüzük parmakları yanakları dairesel hareketlerle yoğuruyoruz)
Ve sonra burundan dudaklara akıyoruz (orta parmakların burun kanatlarından nazolabial kıvrımlar boyunca ağzın köşelerine doğru spiral hareketleri)
Ve dudaklarımızı yanlara doğru hareket ettirmeye başlıyoruz (işaret parmakları dudakların üzerine birbirine paralel olarak yerleştirilip birbirine doğru hareket ediyor)
Çeneyi çekip sıkıştırıyoruz (çekerken çeneyi yoğuruyoruz) aşağı: alt çenenin çeneden kulaklara doğru sıkışması)
Ve sonra ellerimizle boynumuzdan aşağıya doğru koşuyoruz (boynun tamamını avuç içi ile alt çeneden köprücük kemiklerine kadar okşayarak)
Artikülasyon jimnastiği “Dilin Hikayesi”
Bir zamanlar küçük bir evde bir dil yaşarmış. Dil kışın sıcak beşiğinde çok uzun süre yattı, göster bana (BEŞİKTEKİ DİL)
A bahar Güneşli bir günde dil uyanır, pencereyi siler (LEZZETLİ REÇEL)
Dil pencereden dışarı bakar ve saklanır, çok parlak parlıyor Bahar güneşi ! (YILAN)
Dil yukarı güneşe bakar, aşağı yere bakar (SALLANMAK)
Bir at dörtnala geçiyor (ATIŞ).
Tebrikler!
Arkadaşlar bilmeceyi tahmin edebilir misiniz?
Sıcak bir rüzgar esiyor,
Güneş daha da parlıyor
Kış bitti,
BAHAR yine geldi bize...
Hadi oyun oynayalım “Baharda ne olur?”
cevap vermelisin "Evet" veya "HAYIR"
İlkbaharda bahçede çok kar olduğunu herkes biliyor mu?
Huş ağacının omuzlarında sarı, şenlikli bir kıyafet var mı?
Mayıs ayında vadideki zambaklar çiçek açıyor ve baharın kokusunu taşıyor mu?
Ve nisan ayında Yılbaşı, Noel ağacı tekrar bize gelecek mi?
Mart ayında güneş sıcaktır; kuşları neşeyle selamlıyor mu?
Mayıs ayında, iyi Noel Baba tatil için bir Noel ağacı getirdi mi?
Karlar eriyor mu, dereler mi akıyor, kara kaleler yürüyor mu?
Çocuklar, bahar Güneş seninle tanıştığına o kadar sevindi ki ışınlarını dünyamıza saçtı. grup. Ve artık güneş daha fazla parlayıp sıcaklığıyla bizi ısıtamaz. Arkadaşlar, güneşin ışınlarına karşılık vermesine yardım edebilir miyiz? Onları geri vermek için görevleri tamamlamalıyız. Hazırsın?
Darina, pencere kenarında duran ışını alıp getir.
Üzerinde ne var? (aktarım) Hangisi ilk? Brook sözcüğündeki ses?
Bu ne kadar zor ses! Doğru şekilde nasıl telaffuz edilir?
Şimdi “hırlamayı” deneyelim (Çocuklar ellerini sallayarak “hırırlar” konuşma terapisti) :
RRR! - roket yukarı doğru patlıyor!
RRR! - vaşak öfkeyle homurdanıyor!
Doğru şekilde tekrarlarsanız güneş ışığı ışını güneş ışığına geri dönebilir teklifler:
Hayvanat bahçesinde kaplanlar kükredi
Balıkçı bir balık yakaladı
Raya'nın sepetinde safranlı süt kapakları var
Sepette havuç, domates ve salatalık
Aferin çocuklar, herkes görevi tamamladı ve ilk ışın güneşe doğru gidiyor.
Evlampius, getir onu Güneş Işını, bir çiçeğin altına saklanan.
Bu ışının üzerinde ne çiziliyor? (su birikintisi). Hangisi ilk? su birikintisi sözcüğündeki ses? Nasıl telaffuz edilir ses[L] Evlampius bize anlatacak.
Dilin geniş ucu dişlerin üzerinde durur,
Hava dilin yanlarından içeri girer.
Ve ortaya çıkacak - melodik, pürüzsüz, şefkatli ve sesli: LLL...
Hadi açık konuşalım:
LO - LO - LO - çam ağacında bir oyuk var.
LA - LA - LA - kürek ve testere.
LU - LU - LU - bir testere aldık.
LY - LY - LY - futbol golleri.
yedi - yedi - yedi - ağaçkakan uçtu.
YL - YL - YL - çorba çoktan soğudu.
AL - AL - AL - kalem kutusuna ihtiyacımız var.
Ve işte başka bir görev daha, fotoğrafları çekin ve nerede olduğunu belirleyin kelimelerde ses [L]:
kırlangıç, bisiklet, motosiklet. Şu resimlere bakın, hangisi tuhaf? Neden?
Tebrikler! Artık güneş ışığının ikinci ışını güneşe dönebilir.
Akim, çiçeğin üzerinde duran güneş ışınını al. Söyle bana kimin resmi var? (yaban arısı)
Hangisi ilk? BUMBELE kelimesindeki ses? Kelimeleri ile adlandırın ses [sh].
Şimdi sıradan kelimeleri sevgi dolu kelimelere dönüştürelim (araba - makine, yulaf lapası - ..., kiraz - ..., şapka - ..., kurbağa - ..., top - ..., at - ..., kedi) - ... fare - ...
Aferin arkadaşlar, herkes görevi tamamladı ve üçüncü ışın güneşe gönderildi.
Nastya, sandalyenin altına gizlenmiş güneş ışığını getir. Söyle bana, üzerinde ne yazıyor? (saçağı). Bir yer bulmak ses[s] buz saçağı kelimesinde. Nasıl telaffuz edilir ses [ç]?
Görevi dinle, tamamlandı demeliyim cevap:
Çorbayı nasıl tuzlarsınız? – ÇORBA TUZLA TUZLANIR.
Köpek kulübesinde kim yaşıyor? – BİR KÖPEK KULÜBÜNDE YAŞIYOR.
Neyin üzerinde oturuyorlar? - SANDALYEDE OTURMAK.
Kar ne zaman erir? – İLKBAHARDA KAR ERİYOR.
Egzersiz oyunu "Güneş"
(Genel motor becerilerin geliştirilmesi için)
Küçük güneşi avuçlarımda tutuyorum.
Ve pencereden büyük güneşi görüyorum.
Küçük güneşi ellerimle alıyorum.
Ve büyük güneş bulutların üzerinde.
Avuçlarımda küçük bir güneş parlıyor.
Ve büyük güneş tüm gezegende parlıyor!
Dördüncü güneş ışığı daha eve döndü!
Güneşin beşinci ışını halının üzerine düşüyor ve üzerine harfler yazılıyor. Okuyalım (A, Ç, U, E, I, E). Bunlar altı ana konuşma sesleri.
Beyler, ne olduğunu hatırlayalım sesler(Sesli ve sessiz harfler).
BAHAR kelimesinin ses analizi.
Güneş ışığının son ışını güneşe “geri döner”.
10 ışınlı ataç alın ve kendi güneşinizi yaratın (Görev müzik eşliğinde masalarda gerçekleştirilir).
Güneşi biz yarattık, ne tür? (Işıltılı). Ve o ne? (parlak, neşeli, bahar, sıcak, sevecen, güzel).
Güneşin tüm ışınları güneşin etrafında toplandı ve bize bir kez daha hatırlattı... BAHAR geldi.
Refleks: Çok harikasın, artık tüm zor kelimeleri nasıl telaffuz edeceğini biliyorsun sesler! Zor muydu? Neyi beğendin sınıf?
Çocuklar anaokuluna geldiğinde
Sonra birçok sesleri söyleyemedim,
Henüz ıslık çalmayı ve tıslamayı bilmiyorduk.
Hırlamak ve çatlamak istemediler.
Şimdi güzelce konuşuyoruz
Bunun için çok teşekkür ederim!
Tatiana Metzler
“Uzmanlar” oyununu oynuyoruz. Hazırlık grubunda son kapsamlı konuşma terapisi oturumu
öğretmen-konuşma terapisti Metzler T.V.
Konu: “Uzmanlar” oyununu oynamak
Hedefler:Çocukların konuşma terapisi derslerinde edindikleri bilgileri pekiştirmek ve sistematik hale getirmek okul yılı bunları pratikte kullanma yeteneğini pekiştirmek
Bir kelimenin arka planındaki sesi tanımlayabilme, kelimedeki konumunu belirleyebilme;
Kelimeleri hecelere ayırın, bu hecelerden kelimeler oluşturun;
Bir kelimenin tam bir ses-harf analizini gerçekleştirin (kelimenin bir şemasını çizin, bu şemaya göre bir kelime seçin);
Edatlarla ilgili bilgiyi pekiştirmek, belirli bir cümle için doğru edatı seçme yeteneği;
Yazma ve okuma becerilerinin güçlendirilmesi;
Kavramları güçlendirin: kelimeler-nesneler, kelimeler-işaretler, kelimeler-eylemler; bunları belirli bir kelimeyle eşleştirebilme;
Sınıflandırma becerilerini güçlendirmek, genelleyici kelimeleri seçebilmek (sözcük konularına göre)
Bağımsız konuşmada karmaşık cümleler oluşturma ve kullanma yeteneğini güçlendirin.
Akranlardan oluşan bir ekipte çalışma yeteneğini geliştirmek, karşılıklı yardımlaşma ve hoşgörü duygularını geliştirmek.
Zihinsel süreçleri geliştirin (düşünme süreçleri, hafıza, dikkat)
Teçhizat: bir oyuncak üst, sektörleri olan bir daire, görevleri olan zarflar, ses analizi için bildiriler, kelimeli kartlar, eksik kelimeli cümleli kartlar, keçeli kalemler, oyuncak oltalar ve mıknatıslı nesne resimleri, heceli kartlar şeklinde heceler ahşap model üzerinde elmalar, masa üstü baskılı oyunlar “Tek Dörtlü”, “Kelimeyi İlk Harflerinden Oku” veya “Rebuslar”, loto “Kendin Oku”, teşvik için cipsler, çıkartma ödülleri, renkli bloknotlar.
1 Organizasyon anı
2 Takımlara bölünme
Resimli bir balığı “yakalamak” için bir olta kullanın. Adını verin, “R” sesinin kelimenin neresinde bulunduğunu belirleyin. Uygun bir diyagram kartının bulunduğu tabloya gidin (kelimenin başındaki ses 1 tablo, ortadaki ses 2 tablo, sondaki ses 3 tablo)
3 Oyun "Uzmanlar"
Oyunun kuralları (çocuklara açıklanır):
Konuşma terapisti üst kısmı döndürür ve ok boyunca 6 sektörden biri belirir. Çocuk karttaki sektördeki görevi okur. Her görevin yürütme süresi kullanılarak kaydedilir. kum saati. Görevleri doğru bir şekilde tamamlamak için takımlara, sayısı oyunun sonunda hesaplanan fişler verilir.
Her takım üyesi kendi görevini veya herkes için bir görevi alacaktır; oyuncular birbirlerine yardım edebilir.
1 Numaralı Sektör “Hata Yapmayın”
Ödev: “Diyagramı kelimeyle eşleştirin”
Takıma 6 kareye bölünmüş büyük bir harita verilir. Her kare bir kelime içerir. Kelimeleri okumanız, kelimeye karşılık gelen resmi bulmanız ve ardından bu kelimenin ses düzenini içeren bir kart almanız gerekir.
Sektör No. 2 “Sihirli Ağaç”
Görev: Hecelerden kelimeleri toplayın.
Ağaç modeline “Elmalar” eklenmiştir - çocukların kelimeler oluşturduğu heceli kartlar. Her kelime için bir çip alırlar.
3 Numaralı Sektör “Dikkatli Olun”
Ödev: Kelimeyi okuyun, ses-hece diyagramını düzenleyin.
Her çocuğa bir kelime içeren bir kart verilir ve bireysel çalışma notlarını kullanarak kelimenin tam ses analizini tamamlar. Konuşma terapisti çocuklara şu soruları sorar: Bir kelimede kaç hece ve ses vardır; sesleri sırayla adlandırın; sesi tanımlayın; kelimede kaç tane sesli harf, ünsüz vb. var?
Logoritmik unsurlar içeren PHYSMINUTE “Jolly Men”
4 Numaralı Sektör “Söz Kayboldu”
Ödev: cümleyi okuyun, noktaları eksik kelimeyle (edat) değiştirin.
Her çocuğa bir kart verilir - eksik kelimenin bulunduğu delikli bir kart. Çocuk gerekli edatı keçeli kalemle yazar.
5 Numaralı Sektör “Bil bakalım ne oldu! Açıklamak!"
Görev: a) oyun “Dördüncü tekerlek”
Haritadaki dört resimden birini hariç tutmanız ve neden gereksiz olduğunu açıklamanız, kalan üçünü genel bir kelimeyle adlandırmanız gerekir. Cevap “çünkü” kelimesiyle detaylandırılmalıdır.
b) oyun "Yinelemeler"
Her çocuğa üzerinde nesnelerin çizildiği bir kart verilir. Resimlerin adlarının ilk seslerine göre şifrelenmiş bir kelime toplamanız gerekiyor.
6 Numaralı Sektör “Bir kelime bulun”
Çocuklar üç görsel destek haritasına bakarlar: bir düz çizgi - kelimeler-nesneler, iki düz çizgi - kelimeler-eylemler, çift dalgalı çizgi - kelimeler-özellikler.
Takımlardan masadaki bir konu resmini seçmeleri istenir.
Ödev: Resimde gösterilen her nesne için 5 nitelik kelimesi ve 5 eylem kelimesi seçin.
4 Oyunun özetlenmesi.
Görevlerin tamamlanması sırasında alınan tüm çipler sayılır. Çocuklar ödüllerle ödüllendirilir - komik çıkartmalar şeklinde sürprizler.
Dersin kendi kendini analizi
1 Ders öğretim yılının sonunda kesinleşir. Çocuklarla tamamlandı Eğitim materyali Programa göre ıslah eğitimi kursu tamamlandı. Dersin şekli ön gruptur, dersin türü karmaşıktır, fonetik, sözcüksel ve dilbilgisi derslerinden program materyalinin yanı sıra tutarlı konuşma ve okuryazarlık eğitiminin geliştirilmesine yönelik dersleri birleştirir.
2 Ders sırasında düzeltici ve gelişimsel, eğitimsel ve eğitici amaç ve hedefler belirlendi ve uygulandı. Hedeflerin seçimi, dersin ders sistemindeki yerine (final, türü (karmaşık) ve organizasyon biçimine (ön grup) göre belirlenir. Dersin yapısı geleneksel değildir, oyun biçimindedir) kullanarak sosyal oyun teknolojileri(çocukları gruplara-ekiplere ayırmak, lideri değiştirmek, fiziksel aktivite ile mizanseni değiştirmek, aktiviteleri entegre etmek).
Ders sırasında öğrenci merkezli öğrenmenin ilkeleri uygulandı:
Doğal uygunluk (ders, bu gruptaki çocukların yaşı, konuşma teşhisi ve okul öncesi çocukların önde gelen aktivite türü - oyun dikkate alınarak yapılandırılmıştır)
Farklılaştırılmış yaklaşım (tüm görevler bireysellik dikkate alınarak seçilir, her görevde değişkenlik sağlanır)
Etkileşimler (çocuklar ve konuşma terapisti arasındaki ortaklık, iletişimin teşvik edilmesi ve karşılıklı yardım)
Seçim özgürlüğü (mutlak değil, göreceli): Öğretmen çocukları çözüm ve ortak seçiminde bağımsız olmaya teşvik etti.
Çocukların deneyimlerine güvenme (öğretmen çocuğun veya grubun bireysel deneyimine değindi)
Sorunlu (tüm görevler bir sorunun unsurlarını içeriyordu; çocukları araştırma faaliyetleri, soruna çözüm arıyoruz)
Açıklık ve esneklik (ders sırasında öğrenme katı sınırlarla sınırlı değildi, çocukların isteklerine göre değiştirildi)
3 Derste PMPC'nin konuşma sonuçları olan 11 çocuk vardı: orta şiddette dizartri, OHP seviye 3. Çocuklar 1 yıl boyunca konuşma terapisti ile çalıştı.
4 Bu ders alışılmadık bir biçimde gerçekleştirilir, bu nedenle "basitten karmaşığa" ilkesine katı bir aşamalandırma ve bağlılık yoktur. Tüm görevler aynı karmaşıklıkta seçilmiş ve farklı bölümlerden (fonetik, kelime bilgisi, dil bilgisi, okuryazarlık) materyaller birleştirilmiş ve rastgele seçilmiştir. Çocukların maksimum fiziksel aktivitesini sağlamak ve aktivite türlerinde değişiklik yapmak için her oyun görevi grupta farklı yerlerde gerçekleştirildi. Çocuklar masalarda oturarak çalışma, halıların üzerinde minderler üzerinde oturma, daire şeklinde durma ve masa etrafında çalışma fırsatı buldu. Hareketli logoritmik fiziksel egzersiz dahil edildi. Bu hem dersin etkililiğini artırdı hem de çocukların yorulmasını engelledi.
5 Tüm konuşma ve didaktik materyal amaç ve hedefler dikkate alınarak seçilir. Her aşamada çocukların ilgilerinin ders boyunca canlı tutulmasına yardımcı olacak estetik tasarımlı görsel, didaktik ve not materyalleri kullanıldı.
6 Dersin tüm aşamaları kesin olarak zamanlanmıştır. Ders boyunca ilgi devam etti. Bütün çocuklar aktif ve dikkatliydi. Çocuklar iyi bilgi gösterdiler ve bunu pratikte uygulama yeteneğini gösterdiler.
