Yönlendirmeİkinci aşamada başvuru için OOD genç grup. Tema: “Çiçek buketi”
Entegrasyon eğitim alanları: sanatsal ve estetik gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel gelişim.
Hedef:Çocukların uygulamalara ilgisini geliştirmek
Görevler:
Eğitici:Çocuklara nesne apliği oluşturmayı öğretin ve yapıştırıcı kullanma becerilerini güçlendirin.
Eğitici: Hafızayı geliştirin, düşünün, iyi motor yetenekleri eller, renk algısı, Yaratıcı beceriler
Eğitici:Çocuklarda bağımsızlığı, sabrı, sebatı ve doğruluğu teşvik etmek
Hedefler: Sahip gelişmiş hayal gücü. Merak gösterir. Başkalarını duyma yeteneğini gösterir ve anlaşılmaya çaba gösterir.
Uygulama araçları:
Görsel: görsel yardım "Çiçekler", hazır örnek çalışma
Sözlü: B. Blinnikov, E. Krasnov'un şiiri
Multimedya:"Bahar çiçekleri" konulu sunum
Kelime çalışması:çocukların konuşmasında isimlerin etkinleştirilmesi (bahar, çiçekler, sap, yaprak)
Malzemeler ve ekipman: albüm sayfası, aplike detayları (Kök, yaprak, tomurcuk). Tutkal, tutkal fırçası, peçete.
Metodoloji:
I. Giriş kısmı
Eğitimci:
- Çocuklar, şu anda yılın hangi zamanı? Neden böyle karar verdin? (Bahar. Etraftaki her şey yeşil, çimenler ortaya çıktı, çiçekler açıyor vb.)
- Sağ. Söyle bana, çiçekleri nerede ve ne tür gördün?
- B. Blinnikov'un şiiri
Güneş daha yeni ısıttı,
Ama henüz sıcak değil.
Çok renkli sundress
Lalemizi giyiyoruz.
E. Krasnov'un "Unutma Beni" Şiiri
Unutma beni mavi gözleri
Çimenlerden güvenle bakıyorlar:
Nazik, saf, canlı -
Küçük çocuklar gibi.
Dere kenarında, ovalarda ve serinde,
Güneşli bir günün ortasında
Sanki doğrudan ruhunuza bakarak soruyorlar:
“Kırma ama beni unutma!”
Şiirleri beğendin mi? Hangi renklerden bahsediyorlar? (lale, unutma beni)
- Çiçeklerin hangi kısımlarını biliyorsun?
Sunum "Bahar çiçekleri"
Arkadaşlar ekrana bakalım hangi bahar çiçeklerini görüyorsunuz?
- Onlar ne renk?
-En çok hangilerini seviyorsunuz?
- Ne zaman çiçek açarlar?
II. Ana bölüm
Bugün bu çiçeklerden bir buket çizeceğiz. Hadi hep birlikte söyleyelim sihirli kelimelerçiçeklerimiz açsın diye.
Sabah erkenden kapanıyor
Ama öğlene yaklaşıyor
Yaprakları açıyor ve onların güzelliğini görüyorum.
Akşama doğru çiçek taç yaprağını tekrar kapatır.
Ve şimdi uyuyacak
Sabaha kadar küçük bir kuş gibi.
(Eller sıkıca kapalıdır. Avuç içleri birbirinden uzaklaşır, başparmakların pedleri işaret parmaklarının uçlarına bastırılır; eller bir tomurcuğu andırır. Eller bileğe bağlanır ve parmaklar düzgün bir şekilde birbirinden ayrılır. farklı yönlerde, açık bir çiçeğe benzer. Parmaklar kapalı, kapalı bir çiçek oluşturur. Eller eller orijinal pozisyonlarına döner. Eller yanağın altına yerleştirilir, uyku simülasyonu yapılır).
Bugünkü çalışma için bir parça kağıda, aplike parçalara (saplar, yapraklar ve tomurcuklar, yapıştırıcı, tutkal fırçası, peçeteler, çalışma yüzeyine) ihtiyacımız olacak.
-Önce sapları, sonra yaprakları, sonra da çiçek tomurcuklarını yapıştırıyoruz.
- Parçalar nasıl kaplanmalıdır? (tümü, tüm kenarlar)
- Bana fırçayı nasıl tutacağımı göster.
Çocuklar fırçalarını alırlar. Fırçalarını doğru tuttuklarından emin oluyorum (iki parmak fırçayı metal kısmın hemen üzerinde tutuyor, fırça üçüncü parmağın üzerinde duruyor).
- Sağ. Parçalarınızı alın, yapıştırıcı sürün ve yapıştırın.
III. Son bölüm
Çözüm:
Çocuk eserlerinin sergilenmesi ve analizi.
Dersin sonunda çocuklar birbirlerinin çalışmalarını inceler ve öğretmen tüm çocukları över.
- Hangi güzel buketler sen yaptın!
Refleks:
"Çiçekler ve Kelebekler"
Açıklıkta (yerde) büyüyen 3 çiçek var:
Kırmızı Gül (birçok yeni şey öğrendim)
Mavi peygamber çiçeği (ilginçti ama bazı şeyler net değil)
Papatya (çok şey belirsizliğini koruyor, ilginçti)
Çocuklar kelebeğe dönüşerek kendilerinin olduğunu düşündükleri çiçeğin içinde yer alırlar.
Materyal indirmek için veya!
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Yaratılış
Bolimi . Bölüm. Başvuru.
Takyryby'ler . Ders:"Toplar"
anneçok güzel. Hedef: Başvuruların uygulanması için form, oluşturma nesnelerin görüntüleri. Çocukları geometrik şekil - daire ile tanıştırın. Konsepti güçlendirin - sarı renk.
Zhabıktaluy . Teçhizat: Oyuncak bebek, top, sarı daireler.
Kelime çalışması: Sarı renk, daire.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar | Ağlayan bir Tanya bebeği getiriyor. Bir şiir okur: Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor, Nehre bir top attı. Sus Tanya, ağlama. Top nehirde boğulmayacak. Tanya'ya yardım etmek ister | Ağlayan bebeğe dikkat edin. Onu sakinleştiriyorlar, şiiri dinliyorlar, kelimeleri söylüyorlar. Tanya'ya yardım etmeyi kabul ederler. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Bir durum yaratıyor - nehirden bir top aldılar. Topun yuvarlak olduğunu açıklar. Daire kelimesini telaffuz etmeyi ister. Tanya'ya ağlamaması ve onlarla oynayabilmesi için bir sürü top vermeyi teklif ediyor. Sarı topların beyaz bir kağıt üzerine yerleştirileceğini bildirir. Sarı rengini tanıtır. Parçaları bir kağıda yerleştirme tekniklerini açıklar. | Katılıyorlar, topu nehirden alıyorlar. Dinleyin ve topun yuvarlak olduğunu unutmayın. Kelimeyi söylüyorlar - daire. Tanya'ya topları vermeyi isteyerek kabul ederler. Topların ayrıntılarını bir kağıda koymayı kabul ederler. Sarı renkle tanışın. Bağımsız çalışmaya başlayın. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | Topları Tanya'ya vermeyi teklif ediyor. Tanya ile birlikte “Topu Yakala” oyununu oynuyorlar. Tanya çocuklara balolar için teşekkür ediyor ve çocuklarla vedalaşıyor. | Tanya'ya top veriyorlar. “Topu Yakala” oyununu oynuyorlar. Tanya'ya veda ediyorlar. |
aşağıda kutiletin . Beklenen Sonuç:
Oynamak: Geometrik şekle sarı renkli daire denir.
Anlamak: Beyaz bir kağıda toplar nasıl yerleştirilir?
Uygula: Ayrıntılardan bir komplo kuruyorlar.
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Yaş: 2-3 yıl.
Takyryby'ler . Ders:"Komik Top"
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. Sağlık.
Bolimi . Bölüm. Fiziksel eğitim.
anneçok güzel. Hedef: Çocukları el ele tutuşarak bir daire içinde yürüme konusunda egzersiz yapın. Dört ayak üzerinde emekleme, engellerin üzerinden geçme, top yuvarlama alıştırmaları yapın, parmak ucunda yürümeyi öğrenin ve onlara belirli bir yönü izlemeyi öğretin.
Ders için ön çalışma ve hazırlık : “Çınlayan komik topum” oyununun yürütülmesi, ekipmanların hazırlanması: Cüce oyuncağı, toplar, ipler.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon - teşvik | Çocukları bir oyuncakla tanıştırmak - bir cüce. Mesaj, cücenin mağarada oturmaktan sıkıldığı ve topla oynamak istediğidir. | Oyuncağa bakıyorlar ve ondan memnunlar. Cüceye kendileriyle top oynamasını teklif ediyorlar. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Parmak uçlarında yürümek ve daireler çizerek koşmak. Lütfen dur ve al el ele tutuşun ve bir daire yapın. Topların dağıtımı. 1. “Topu yere vurun” 2. “Topa bakın” 3. "Atlama" Ana hareket türleri. Yuvarlanan toplar. Karşılıklı olarak minderin üzerine belli bir mesafede oturma ve topu birbirine yuvarlama teklifi. Engellerin (iplerin) üzerinden dört ayak üzerinde yürüme önerisi | Parmak uçlarında yürüyün ve daireler çizerek koşun. El ele tutuşurlar ve bir daire oluştururlar. Topları ellerine alıyorlar. Dış mekan şalt sistemini gerçekleştirin. 1.Ip. ayakta, top iki elinde, eller aşağıda. Oturun, topa hafifçe yere vurun vb. (4-6 kez). 2.I.p. oturarak, ayaklar bitişik, top iki elde, eller aşağıda. Ellerinizi yukarı kaldırın, toplara bakın, ellerinizi indirin (4-6 kez). 3.I.p. Öğretmen topu yere vurarak çocukların dikkatini topun ne kadar kolay zıpladığına çeker ve herkesi aynı kolaylıkla zıplamaya davet eder. (15-20 saniye). Karşılıklı mindere otururlar ve topu birbirlerine yuvarlarlar. Dört ayak üzerinde durun ve engellerin üzerinden geçin. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | Cüceyle birlikte “Topu Yakala” oyununu oynuyorlar. Gnom'un çocuklara misafirperverlikleri ve vedaları için minnettarlığı. | “Topu Yakala” oyununu oynuyorlar. Cüceye elveda deyin. |
aşağıda kutiletin . Beklenen Sonuç:
Oynamak: Oyunun kuralları.
Anlamak: Ayak parmaklarınızın üzerinde nasıl yürüyeceğinizi ve topu nasıl doğru şekilde yuvarlayacağınızı öğrenin.
Uygula: Bir engelin üzerinden geçmek, topu birbirine yuvarlamak.
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. Bilişsellik.
Bolimi . Bölüm. Ekolojinin temelleri.
Takyryby'ler . Ders: Didaktik oyun"İşler."
anneçok güzel. Hedef: Çevredeki alanda çocukların yönelimini geliştirmek. Çocukları grup odasındaki nesnelerin yerleri ve amaçları konusunda bilgilendirmeye devam edin. Bir yetişkinin isteği üzerine talimatların nasıl yerine getirileceğini öğretir.
Zhabıktaluy . Teçhizat: Büyük ve küçük ayı, bardak, matryoshka, kırmızı ve mavi fincan, büyük ve küçük küp, küpler.
Kelime çalışması: Büyük, küçük, yukarı, aşağı.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon - teşvik | Oyuncakları düzenler - büyük ve küçük bir ayı, bir bardak, yuva yapan bir oyuncak bebek, kırmızı ve mavi bir fincan, bir büyük ve bir küçük küp. Çocukların dikkatini oyuncaklara çeker. Oyun oynamayı teklif ediyor. | Biliş sürecine dahil edilir. Masanın üzerinde duran oyuncaklara bakıyorlar. Oyunu oynama teklifini kabul ederler. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | “İşler” oyununu yönetir. Oyuncakları işaret ederek onların renk ve boyutlarını söylemesini ister. Çocukları tek tek yanına çağırır. Herkesi görevlerden birini tamamlamaya davet eder: Büyük ayıya kırmızı fincandan biraz çay ver. Matryoshka bebeğini küçük bir küpün üzerine yerleştirin. Küçük ayıya büyük bir küp verin. Küçük bir ayı alın ve halının üzerine koyun. Büyük ayıyı halıya götürün ve onu küçük olanın yanına oturtun. Bir bardak alın ve onunla dans edin. Küplerden bir merdiven oluşturur. Yuva yapan bebek, yukarı-yukarı, aşağı-aşağı-aşağı boyunca yürür. Çocukları elleri havada yukarı aşağı hareketler yapmaya davet eder. | Oyuna ilgi gösterin. Öğretmenin işaret ettiği oyuncakların isimlerini söyleyin. Öğretmenin yanına gelirler. Görevleri tamamlayın. Büyük bir ayıya kırmızı bir kaptan su veriyorlar. Matryoshka bebeğini küçük bir küpün üzerine koydular. Ayıya büyük bir küp veriyorlar. Ayıyı halının üzerine koydular. Küçük ayının yanına büyük bir ayı koydular. Bir bardakla dans etmek. Öğretmenin nasıl merdiven yaptığını izleyin. Matryoshka bebeğinin üzerinde yürümesini izliyorlar. Havada hareketler gerçekleştirin. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | Oyuncaklara veda etmeyi ve onları yerlerine koymayı teklif eder. | Oyuncaklara veda edip yerine x koyuyorlar. |
aşağıda kutiletin . Beklenen Sonuç:
Oynamak: Oyuncaklara ana nitelikleri denir.
Anlamak: Grup odası konumu.
Uygula: Kendilerini çevredeki alana yönlendirirler ve öğretmenin talimatlarını yerine getirirler.
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. İletişim.
Bolimi . Bölüm. Konuşma gelişimi.
Takyryby'ler . Ders:"Mutlu Bahçe"
anneçok güzel. Hedef: Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini genişletin, çocukların konuşmasını güçlendirin Seslerin telaffuzunu güçlendirin (yüksek-sessiz), bir yetişkinin tüm gruba ve her çocuğa ayrı ayrı hitap eden konuşmasını dinleme ve anlama yeteneğini geliştirin.
Zhabıktaluy . Teçhizat: Hayvan resimleri, at.
Kelime çalışması: Kürk, tararım, tarakla düzeltirim.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon - teşvik | Gruba bir oyuncak at getirir. Arkadaşlarının oynamayı sevdiğini ve ondan saklandığını belirtiyor. Atın arkadaşlarının kim olduğunu bulmayı ve tahmin etmeyi teklif eder. | Atın görünüşüne sevinirler. Öğretmenin hikayesini dikkatle dinleyin. Atın arkadaşlarını bulmasına yardım etmeyi kabul ederler. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Bir şiir okur ve resimdeki görselleri gösterir. Ku-ka-re-ku! Tavukları koruyorum! Nereye, vur, vur! Çalılıkların arasında kayboldu! Murr-murr-murr! Tavukları korkutuyorum! Vak-vak-vak! Yarın sabah yağmur yağacak! Mö-mö-mö! Kimse için süt var mı? Soru sormak: Bir ördek nasıl vaklar? Bir kedi nasıl miyavlar? Bir tavuk nasıl gıdaklar? Sizi matın yanına gelmeye ve bir kedinin nasıl gizlice girdiğini göstermeye davet ediyor. Atla ilgili bir şiir okur. Bir şiirdeki hareketi taklit eder. Kelimeleri vurguluyor - kürk, tarak, pürüzsüz, tarak. Atımı seviyorum Tüylerini düzgünce tarayacağım. kuyruğumu tarayacağım Ve at sırtında ziyarete gideceğim. Şiirin tekrar tekrar okunması. | Şiirleri dinleyin ve resimlere bakın. Ku-ka-re-ku. Bir kedinin nasıl gizlice girdiğini gösteriyorlar. Atla ilgili bir şiir dinleyin. Şiirin mısralarına göre hareketleri taklit edin. Kelimeleri öğretmenle birlikte telaffuz ederler. Bir şiir dinle. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | At ve arkadaşlarıyla oynamayı teklif eder. At ve arkadaşları çocuklara veda ediyor. | At ve arkadaşlarıyla oynuyorlar. At ve arkadaşlarına veda ediyorlar. |
aşağıda kutiletin . Beklenen Sonuç:
Oynamak: Evcil hayvanlara denir: kedi, horoz, tavuk, ördek, inek.
Uygula: Bir yetişkinin konuşmasını dinleyin ve anlayın.
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. İletişim.
Bolimi . Bölüm. Çevrenizi tanımak.
Takyryby'ler . Ders:"Evde kim yaşıyor"
anneçok güzel. Hedef: Resimlerdeki tanıdık hayvanları tanımayı, isimlendirmeyi, karakteristik özellikler ile ayırt edici özellikleri birbirinden ayırmayı öğrenin.
Zhabıktaluy . Teçhizat:İnek, keçi, at maskeleri. İnek, keçi, at resminin yer aldığı resimler.
Kelime çalışması:İnek, keçi, at, sakal, boynuz, toynak, yele, kuyruk.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon - teşvik | İnsanların yanında yaşayan hayvanları anlatır. Çocukları hayvan maskesi takmaya davet ediyor. Şunu sorar: Bir inek nasıl möler? Bir keçi nasıl işaretler? Bir at nasıl kişner? | Hayvan maskeleri takın. Onlara bakarlar ve hayvanlara isim verirler. Hayvanların çıkardığı sesleri telaffuz edin. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Bir ineğin resmini gösterir. Boynuzların ve toynağın kuyruğunun isimlendirilmesini ve gösterilmesini ister. Bir şiir okur: Ah ineği ne kadar seviyorum Ona ısırgan otu nasıl verebilirim? Gönlünüzce yiyin küçük ineğim, Karnını doyur, brownie'm. Bir keçinin resmini gösterir. Boynuzlarını, sakalını, toynaklarını isimlendirmeyi ve göstermeyi ister. Bir çocuk tekerlemesi okur: Küçük keçi, tepeden aşağı yukarı atla, Boynuzları keskin ve uzundur. Kim yulaf lapası yemiyor veya süt içmiyor? seni şımartacağım!!! Bir atın resmini gösterir. Yelesini ve uzun kuyruğunu adlandırmasını ve göstermesini ister. Bir çocuk tekerlemesi okur: Atı taze otlarla besleyeceğim, Atı sulayacağım Temiz su, Yürü küçük at, daha yükseğe, bacaklarından daha yükseğe,\ Sen ve ben dümdüz yol boyunca gideceğiz. | Resme bakın ve ne gösterdiğini söyleyin. Bir ineğin ayırt edici özelliklerini (boynuz, kuyruk, toynak) gösterin ve adlandırın. Bir şiir dinle. Keçinin boynuzlarının, toynaklarının ve sakalının nerede olduğunu isimlendirir ve gösterirler. Bir çocuk şarkısı dinleyin. Resme bakın ve ne gösterdiğini söyleyin. Atın yelesinin ve uzun kuyruğunun nerede olduğunu adlandırın ve gösterin Bir çocuk şarkısı dinlemek |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | Hayvanlarla oynamayı teklif ediyor: “Arkanı dön, dön ve atlara, keçilere, ineklere dönüş.” |
aşağıda kutiletin . Beklenen Sonuç:
Oynamak: Evcil hayvanların adı.
Anlamak:
Uygula: Hayvanları resimlerden tanır ve ayırt edici özelliklerini adlandırırlar.
BBOҚ teknoloji haritası S
Yönlendirme
Yaş: 2-3 yıl.
Takyryby'ler . Ders:“Güneş pencereden bakıyor”
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. Yaratılış.
Bolimi . Bölüm. Modelleme.
anneçok güzel. Hedef: Çocuklara hamuru topaklarını açıp düzleştirmeyi ve dikkatli kullanmayı öğretin. Hakkında bilgiyi pekiştirmek sarı renk. İşin sonucuna ilgi uyandırın.
Ön çalışma ve derse hazırlık ve hazırlık: “Ne renk?”, “Hangi şekil?” oyununu oynamak, hamuru ile ön çalışma.
Zhabıktaluy .Teçhizat: tilki, tavşan, hamuru, modelleme tahtaları, peçeteler. Kelime çalışması: Sarı.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon - teşvik | Şiir okuma: Güneş pencereden parlıyor, Odamızı ısıtıyor Ellerimizi çırpacağız Güneş'ten çok memnunuz. | Bir şiir dinle. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Bir soru sormak: Ne olduğunu buldun mu? Doğru, bu güneş. Herkesten önce uyanır, iyilik yapmak için göğe yükselir. Güneş ne gibi iyilikler yapar? Kapıda bir vuruş duyulur. Kapıyı açma. Bir tavşan ve bir tilki içeri girer, birbirlerini selamlar ve çocuklardan yardım isterler. Ne oldu? Birkaç gündür ormanda güneş yok. O olmadan üşüyoruz, yalnızız ve üzgünüz. Bir soru sormak: Bu ne renk? Hangi şekil? Heykel tekniklerinin gösterilmesi ve eylem sırasının açıklanması. İşe başlama teklifi. | Sorunun cevabını veriyorlar. Bu güneş. Öğretmenin hikayesini dinleyin. Çocukları ısıtır. Dinliyorlar ve orada kimin olduğunu merak ediyorlar. Merhaba diyorlar. Hayvanları dikkatlice dinleyin. Empati yapıyorlar. Yardım etmeyi kabul ediyorlar. Öğretmenin sorularını cevaplayın. Güneşin şeklini ve rengini adlandırın. Öğretmenin eylemlerini dikkatlice gözlemleyin. Bireysel çalışmaya başlayın. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | “Gün Işığı ve Yağmur” oyununu oynama önerisi. Hayvanlardan çocuklara şükran ve onlara veda. | Bir oyun oynuyorlar. Hayvanlara veda edin. |
aşağıda kutiletin . Beklenen Sonuç:
Oynamak: Modelleme sırası.
Anlamak: Güneşin şekli ve rengi.
Uygula: Hamuru topaklarını açın ve düzleştirin.
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Yaş: 2-3 yıl.
Takyryby'ler . Ders:"Güzel bayraklar"
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. Sağlık..
Bolimi . Bölüm. Fiziksel eğitim
anneçok güzel. Hedef: Çocuklara ayakta durma pozisyonundan uzun atlama yapmayı öğretin, başın arkasından uzun mesafeli atışları güçlendirin, denge duygusunun ve hareketlerin koordinasyonunun gelişimini teşvik edin.: çocuklara durup uzun atlama ve uzaktan top atmayı öğretiyor, Pinokyo oyuncakları, toplar, bayraklar, ipler hazırlıyor.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon - teşvik | Oyuncak Pinokyo'yu tanıtıyoruz. Pinokyo'nun onlara hediye getirdiğine dair bir mesaj. Pinokyo'nun elinde bayraklar var. Çocuklara bayrak dağıtıyoruz. | Pinokyo oyuncağına bakıyorlar. Hediyeye sevindiler. Pinokyo'nun elinde bayraklar olduğunu fark ederler. Onay kutularını ayırın. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Bayraklarla oynama önerisi. "Hadi ormana gidelim" 1 “Onay kutusunu göster ve gizle” 2. “Bayrakları kaldırın” 3. “Uzatma” 4. “Onay kutusunu işaretleyin” Top atma gösterisi iki elinizle başın arkasından belli bir mesafede tutun. Bir ipin üzerinden ayakta uzun atlama. | Daireler halinde yürümek ve koşmak. Ayakta, kolları uzun, bayraklı. Onları kaldırın, kolları öne doğru kaldırın, bayrağı gösterin ve arkalarına saklayın (3-4 kez). Sırt üstü yatın, kollarınız vücudunuz boyunca. Kollarınızı ve bacaklarınızı yukarı kaldırın, bayrağı ayaklarınıza dokundurun ve yere indirin (4-6 kez). Otururlar, bacakları serbestçe yere dayalıdır, elleri dizlerinin üzerindedir. Kollarınızı yanlara doğru kaldırın, gerin, kollarınızı indirin (4-6 kez). Eller aşağıda duruyorlar. Oturun, bayrağı yere koyun, düzeltin (4-6 kez). Atış öğretmenin işaretiyle aynı anda gerçekleştirilir. Bacaklar hafifçe ayrık, ayaklar paralel. Bir ip atlama gerçekleştirin. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | “Topu Yakala” oyununu oynama teklifi. Pinokyo çocuklara veda ediyor. | “Topu Yakala” oyununu oynuyorlar. Pinokyo'ya veda edin. |
aşağıda kutiletin Beklenen Sonuç:
Oynamak: Oyunun kuralları.
Anlamak: Bir topu başınızın arkasından uzun mesafeye doğru şekilde nasıl fırlatırsınız?
Uygula: Ayakta uzun atlama.
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Yaş: 2-3 yıl.
Takyryby'ler . Ders:"Her tarafta kar var!"
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. Sağlık..
Bolimi . Bölüm. Fiziksel eğitim
anneçok güzel. Hedef: Farklı yönlerde yürüme alıştırması yapın, 35 cm yüksekliğinde bir yayın altında sürünmeyi öğrenin, farklı yönlerde koşun, “Karda dönme” oynayın.
Ders için ön çalışma ve hazırlık:çocuklara farklı yönlerde yürümeyi ve koşmayı öğretmek, oyun egzersizi Yayı hazırlayarak “Yayın altına tırmanın”.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon teşviki | Şiir okuma: Tamamen sağlıklı olmak. Herkesin beden eğitimine ihtiyacı vardır. Ve hiç şüphesiz. İyi bir çözüm var Koşmak faydalıdır ve oynamaktır Meşgul olun çocuklar! | Ayeti dikkatle dinleyin. Fiziksel egzersiz yapma isteği gösterirler. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Farklı yönlere yürümek. 1. “Ormanda irili ufaklı ağaçlar yetişir” 2. “Odun kesmek” 3. “Ayı yavruları oynuyor” 4. “Tavşanlar zıplıyor” 5. "Hadi eve gidelim" Temel egzersiz: 35 cm yüksekliğinde bir yayın altına tırmanın. | Farklı yönlere gidiyorlar. Ayakta, eller altta. Oturun, dizlerinizi ellerinizle sıkın, düzeltin, kollarınızı yukarı kaldırın. Ayakta, ayaklar omuz genişliğinde açık, eller birbirine kenetlenmiş. Kollarınızı yukarı kaldırın, eğilin, ellerinizi bacaklarınızın arasına yerleştirin. Sırt üstü yatarak, kollarınız vücudunuz boyunca, bükülmüş bacaklarınızı kaldırın, vücudunuza doğru çekin, dizlerinizi ellerinizle sıkın. İki ayak üzerinde yerinde zıplayın. Birbiri ardına yürümek. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | Farklı yönlerde koşan “Dönen kar” oyununu oynama önerisi. Lera, Vika ve Alan'ın arkın altına tırmanmasına yardım edin. | “Kar Döndürme” oyununu oynuyorlar. Eğleniyorlar. Arkın altına girmeye çalışıyorlar. |
aşağıda kutiletin Beklenen Sonuç:
Oynamak: farklı yönlerde yürümek ve koşmak.
Anlamak: birbiri ardına yürüyoruz. ORU.
Uygula: oyun "Kar dönüyor".
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Yaş: 2-3 yıl.
Takyryby'ler . Ders: Didaktik oyun “Kimin çocukları?”
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. Biliş, İletişim, Sağlık.
Bolimi . Bölüm. Ekolojinin temelleri, Konuşma gelişimi, Beden eğitimi.
anneçok güzel. Hedef: Hayvanları ve yavrularını tanıtın, onlara isim vermeyi öğretin. Konuşmayı etkinleştirin. Onomatopoeia farklılaşmaya dikkat ettiğinde kökenleri, hayvanların seslerini taklit ediyor.
Ders için ön çalışma ve hazırlık: hayvanlar hakkında konuşma, konuyla ilgili resimlere bakma: “Evcil hayvanlar”, hayvanların ve yavrularının resimlerine bakmak, didaktik oyunlar yürütmek, ekipman hazırlamak: “Büyükanne Bilmecesi” karakteri, evcil hayvan ve yavru figürleri, ses kaydı “Sesler Evcil Hayvanlar”, evcil hayvanların ve yavrularının resimlerini içeren video.
Kelime çalışması: evcil hayvanlar, kedi, köpek, inek, domuz, at.
Faturalandırma bileşeni: kedi-mysyk, köpek-it, inek-siyr, domuz-shoshka, at-at, evcil hayvan-y zhanuarlary.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon teşviki | 1. Organizasyon anı. Çocukları misafirlere merhaba demeye davet eder. 2.Sürpriz an. Kapı çalınıyor. Riddle Büyükannesinin ortaya çıkışı. Çocukları ağırlıyor. Merhaba çocuklar. Kim olduğumu biliyor musun? - Büyükanne-Bilmececi, çocukların yanına gelmeyi, onlarla oynamayı ve bilmece sormayı severim. Onu sandalyelere oturtuyor ve torunu Mashenka hakkındaki hikayeyi dinlemeyi teklif ediyor. Torunum bir gün beni görmeye geldi ve hemen evcil hayvanları karşılamak için koştu. Bahçeye girmeye zaman bulamadan aniden gördü... | Çocuklar gruba girer ve konuklarla yüzleşir. Misafirleri oynuyorlar ve selamlıyorlar. İlgiyle bakıyorlar. Büyükanneye selamlar. Sandalyelere oturuyorlar. Hikâyeyi dikkatle dinleyin. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Bir bilmece sorar: O ince ve güzel Büyük bir yelesi var Toynaklarını şaklatıyor, Beni gezmeye götür dostum! Slaydı gösterir. Çocuklara sorar: Beyler, en küçük at kim? Buna ne denir? Çocukları övüyor. Şunu sorar: Bir at nasıl kişner? Bir tay nasıl kişner? Aniden torunum ahırda birinin nefes aldığını, homurdandığını ve bir şeyler çiğnediğini duyuyor. Mashenka ilgilenmeye başladı. O da oraya bakmaya karar verdi. Bir bilmece sorar: Önünde yama var Arkaya kanca takın Ortada arka Ve üzerinde kıllar var. Bir soru sorar. Bir hayvanın yer aldığı bir slayt gösterir. Şunu sorar: Peki domuz yavrusu kim? Büyük bir domuz nasıl homurdanır? Bir domuz yavrusu nasıl homurdanır? Hikâyeyi anlatmaya devam ediyor. Domuzun yanında çok iri biri duruyordu; yüksek sesle yemek yiyor ve bir şeyler çiğniyordu. Bir bilmece sorar: Aç böğürmeler İyi beslenen çiğniyor, Bütün çocuklara süt veriyor. Çocukları övüyor ve bir hayvan resminin olduğu bir slayt gösteriyor. Bir soru sorar: İneğin bebeği kim? Bir inek nasıl möler? Bir buzağı nasıl möler? Bir hikaye anlatır: Mashenka eve koştu ve verandada gördü..... Kim olduğunu tahmin etmenizi mi istiyor? Bir bilmece sorar: Tüylü, Bıyıklı, Süt içer - “Miyav-Miyav” şarkı söylüyor. Slaydı gösterir. Bir soru sorar: Kedinin bebeği kim? Bir kedi nasıl miyavlar? Peki ya kedi yavrusu? Çocuklara kedimiz Vasily'nin onlarla oynamak istediğini söyler. Parmak oyunu. Torunu yürüyüşe çıktı ve eve koştu. Ama eve giremedim. Bilmeceyi okur: Okşuyorsun, okşuyorsun, Sen dalga geçersin, o ısırır. Şunu sorar: Torunumu eve kim sokmadı? Çocukları övün ve slaytı gösterin. Cevap vermek ister: Küçük bir köpeğe ne denir? Bir köpek nasıl havlar? Bir köpek yavrusu nasıl havlar? Çocukları övüyor. | Bilmeceleri dinle Hayvanın adı (At) Slayta bakıyorlar. Cevap veriyorlar (Sessizce “Gidiyorum”) İlgiyle dinliyorlar. Bilmeceyi dinle. Soruyu cevapla (Domuz) Hayvanı inceleyin. Dinle ve cevapla (Domuz yavrusu) (Yüksek sesle “Oink - Oink”) Cevap veriyorlar (Sessizce “Oink-Oink”) Bilmeceyi dinle. Cevap (İnek) Görüntüye bakıyorlar. Cevap (Buzağı) Telaffuz edin (yüksek sesle “Mu-Mu”) Telaffuz (Sessizce “Mu-Mu”) Dinle ve yanıtla (Kedi) Slayda bakın. Telaffuz (Sessizce “Miyav-Miyav”) İlgi gösterin ve parmak oyunlarına eylemlerle eşlik edin: "Bizim kedimiz gibi." Dinliyorlar ve tahmin ediyorlar. Cevap (Köpek) Cevap (Yavru Köpek) Yüksek sesle çalmak) "Ya-vay be") Cevap veriyorlar (Sessizce "Hav-Hav") |
| Reflexivti – kulak düzeltme Dönüşlü-düzeltici Bireysel çalışma | Yavruların nasıl oynamaya başlayıp kaçtığını anlatıyor. Ve anneler çok endişeli. Eğlenceye çıkan çocukları annelerinin yanına getirmeyi teklif ediyor. Didaktik bir oyun yürütmek: “Kimin çocukları?” Çocukları övüyor. Çocuklara veda ediyor. Lera, Alan ve David'in evcil hayvanların adlarını hatırlamasına yardım edin. | İlgiyle dinliyorlar. Oynamayı kabul ediyorlar. Bebek oyuncaklarını alıp istedikleri annenin yanına yerleştiriyorlar. Hayvana ve bebeğe isim verirler (kedi-yavru, domuz-domuz, at-tay, inek-buzağı, köpek-köpek yavrusu). Evcil hayvanı hatırlamaya ve isimlendirmeye çalışırlar. |
aşağıda kutiletin Beklenen Sonuç:
Oynamak: evcil hayvanların ve yavrularının isimleri.
Uygula: yavrulara annelerini bulun.
Ek No.1
Merhaba avuç içi. Alkış alkış alkış.
Merhaba bacaklar. Üst-üst-üst.
Merhaba yanaklar. Plop-Plop-Plop.
Tombul yanaklar. Plop-Plop-Plop.
Merhaba süngerler. Şap-şaplak-şaplak.
Merhaba dişler. Tıkla-tıkla-tıkla.
Merhaba burun. Bip-bip-bip.
Merhaba misafirler. Merhaba!
Ek No.2
Parmak oyunu “Bizim kedimiz gibi”
-Bizim kedimiz gibi
-Kürk manto çok iyi.
-Bir kedinin bıyığı gibi
- İnanılmaz derecede güzel
- Cesur gözler,
- Dişler beyazdır.
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Yaş: 2-3 yıl.
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. İletişim.
Bolimi . Bölüm. Çevrenizi tanımak.
Takyryby'ler . Ders:"Kimin neye sahip?"
anneçok güzel. Hedef: En karakteristik özellikleri tanımlayın (horozun güzel bir ibik vardır, tavşanın uzun kulakları vardır, ayının büyük, kulakları küçüktür ve kuyruğu yoktur; horozun nasıl öttüğünü, bir kedi veya köpeğin hangi sesleri çıkardığını öğrenin.
Zhabıktaluy . Teçhizat:
Faturalandırma bileşeni:
Kelime çalışması:
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon - teşvik | Hayvanlardan bahsediyor. | İnsanların yanında yaşayan hayvanları dinliyorlar. Bilmeceyi (horoz) tahmin edin. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Bir bilmece sorar: Bilmeceyi okur: Tüylü, bıyıklı. Süt içer ve şarkı söyler. Bilmeceyi okur: Havlamaz, ısırmaz, Ama beni eve almıyor. Kim olduğunu tahmin etmek istiyor. Bilmeceyi okur: Tahmin et ve cevapla Bu kim? Bir tavşan hakkında bir bilmece dinleyin. Bir tüy yumağı, uzun bir kulak, | Bilmeceyi dinle. Cevap veriyorlar (kedi). Bilmeceyi dinle ve tahmin et Dikkatle dinlerler. Ona (ayı) diyorlar. Tahmin et (tavşan) Üreme. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici |
aşağıda kutiletin . Beklenen Sonuç:
Oynamak: evcil hayvanların adı.
Anlamak: evcil hayvanlar ve özellikleri hakkında, karakteristik özellikler.
Uygula: Hayvanları resimlerden tanır ve ayırt edici özelliklerini adlandırır.
BBOҚ teknoloji haritaları
Yönlendirme
Yaş: 2-3 yıl.
Salas'ı alacağım. Eğitim alanı. İletişim.
Bolimi . Bölüm. Çevrenizi tanımak.
Takyryby'ler . Ders:"Neyim var ki?"
anneçok güzel. Hedef: Hayvan vücudunun bazı kısımlarını (baş, kuyruk, pençeler) ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin.
Zhabıktaluy . Teçhizat: Hayvan resimleri, ders sunumu.
Faturalandırma bileşeni: horoz-koraz, kedi-mysyk, köpek-it, tavşan-koyan, ayı-ayu.
Kelime çalışması: horoz, kedi, köpek, tavşan, ayı; tarak, kulaklar, kuyruk, pençeler.
| Kızmettin kezenderi Faaliyet aşamaları | Tarbieshinin is-areketi Öğretmenin yönetsel eylemleri | Balalardyn is-areketi Çocuk aktiviteleri |
| Motivasyonlar Motivasyon - teşvik | Hayvanlardan bahsediyor. İnsanlarla birlikte yaşayan hayvanlara evcil hayvanlar denir. Ormanda yaşayan hayvanlara da vahşi denir. | İnsanların yanında yaşayan hayvanları dinliyorlar. Bilmeceyi (horoz) tahmin edin. |
| Izdenu-uyimdastyrushylyk Organizasyon ve arama | Bir bilmece sorar: Kim erken kalkar, yüksek sesle şarkı söyler, çocukları uyutmaz, yüksek sesle şarkı söyler? Bir horozun resmini gösterir. Horozun ayırt edici özelliklerini adlandırmayı ve göstermeyi ister. Bilmeceyi okur: Tüylü, bıyıklı. Süt içer ve şarkı söyler. Bir kedinin resmini gösterir. Kedinin adını vermesini ve özelliklerini göstermesini ister. Bilmeceyi okur: Havlamaz, ısırmaz, Ama beni eve almıyor. Bir köpeğin resmini gösterir. Köpeğin neye sahip olduğunu söylemesini ister. Ormandan hayvanların bizi ziyarete geldiğini söylüyor. Kim olduğunu tahmin etmek istiyor. Bilmeceyi okur: Çivili ayaklar, bir çalışma odasında uyuyorlar, Tahmin et ve cevapla Bu kim? Ayının ayırt edici özelliklerini söylemeyi ister. Bir tavşan hakkında bir bilmece dinleyin. Bir tüy yumağı, uzun bir kulak, Ustaca atlar ve havuçları sever. Üreme ister: Horoz nasıl şarkı söyler, köpek nasıl havlar, kedi nasıl miyavlar? | Resme bakıp ne gösteriyorsa onu söylüyorlar. Bir horozun ayırt edici özelliklerini (tarak, güzel kuyruk) gösterin ve adlandırın. Bilmeceyi dinle. Cevap veriyorlar (kedi). Resme bakın ve kedinin karakteristik özelliklerini adlandırın. (küçük kulaklar, uzun kuyruk, kaşındırıcı patiler, bıyık) Bilmeceyi dinle ve tahmin et Resme bakarlar, ne gösterdiğini, köpeğin neye sahip olduğunu (kulaklar, kuyruk, patiler) söylerler. Dikkatle dinlerler. Ona (ayı) diyorlar. Buna (büyük ayı, küçük kulaklar, kuyruk yok) diyorlar. Tahmin et (tavşan) Bir tavşanın karakteristik özelliklerini adlandırın (uzun kulaklar, kısa kuyruk) Üreme. |
| Refleksif düzeltme kulakları Dönüşlü-düzeltici | Hayvanlarla oynamayı teklif ediyor: "Arkanı dön, dön ve köpeklere, kedilere, yavru horozlara dönüş." |
aşağıda kutiletin . Beklenen Sonuç:
Oynamak: Hayvan vücut parçalarının isimleri.
Anlamak: evcil hayvanlar ve onların işaretleri ve özellikleri hakkında.
Uygula: Hayvanları resimlerden tanır, hayvanın vücudunun bazı kısımlarını ayırt eder ve isimlendirir.
“Kumaş aplikasyonu” teknoloji dersinin teknolojik haritası
Görevler:- öğrencilerin kumaşın kökeni hakkındaki bilgilerini özetlemek;
- kumaş ve yapıştırıcıyla çalışırken işyerinin nasıl düzenleneceğini öğretmek
- makasla güvenli çalışma becerilerinin oluşumunu, işyerinde düzeni sağlama yeteneğini teşvik etmek; kumaşı işaretleme yeteneği;
- Pratik çalışma sırasında yaratıcılığın tezahürü için koşullar yaratın.
Ders: Kumaş aplikesi.
Konunun amacı:çocuklara kumaşla çalışmayı, güzelliği görmeyi ve ayrıca karşılıklı yardımlaşmayı öğretin
Planlanan sonuç
Küçük kasların, gözün motor becerilerini geliştirin, estetik tat; kişinin kendisinin ve diğer insanların çalışmalarına saygı duymasını sağlamak; tutumluluğu, sabrı, tutumluluğu öğretin.
Temel konseptler
Kumaş, elyaf, keten yetiştiriciliği
Disiplinlerarası bağlantılar
Dünya, sanat
Kaynaklar:
- temel
- ek olarak
Teknoloji: 1. sınıf ders kitabı/T. M. Ragozina, A. A. Grineva - M.: AKADEMİK KİTAP/DERS KİTABI, 2010.
Uzay organizasyonu
Ön, bireysel, grup.
Teknoloji
Her aşama için eğitim ve gelişim görevleri.
UUD
I. Organizasyon anı
Dersimize çalışkan bir arı geldi Çalışmalarımızı izliyor Sıkı bir şekilde değerlendiriyor
II. Bilginin güncellenmesi (Hazırlık çalışması)
“Cintz Caddesi” video parçasının gösterimi İzlemeden önce şu soruyu sorun: Bilinmeyen kumaş neyden yapılmıştır? "Pamuk Büyütüyor" slaytlarını görüntüleyin. Pamuğun ne olduğunu açıklayan öğretmen ve pamuk fabrikası.
III. Kelime çalışması
Kumaş tezgahta yapılan bir üründür.
Düzenleyici UUD (hedef belirleme)
IV. Pratik çalışma Kumaş aplikesi
Pratik çalışmaya hazırlık - yaklaşan çalışmayı planlamak. Makas ve yapıştırıcı ile çalışırken güvenlik önlemlerine uygunluğun izlenmesi. İş konusunda yardım et. Gruplarla çalışmak.
Düzenleyici yönetim kontrolü: iş planlaması, eylemlerin plana göre yürütülmesi, kontrol, eylemlerin düzeltilmesi
V. Kontrol görevi
Test "Hangi lifler bitki kökenli doğal liflerdir?" Doğru cevabı seçin, seçiminizi gerekçelendirin, interaktif tahtada kontrol edin
Bilişsel UUD: gözlem, karşılaştırma, analiz, genelleme
VI. Ders özeti
Dersi özetliyoruz, bir eser sergisi düzenliyoruz, her grubun çalışmalarını analiz ediyoruz. Her grup tahtaya gelerek çalışmalarını sunar. Kendinize hangi hedefleri belirlediğinizi ve bu hedeflere nasıl ulaştığınızı anlatır. Sonunda ne oldu
Düzenleyici kontrol tedbirleri: öz değerlendirme
VII. Refleks
Oyun “Cümleye devam et” Çocuklar derste eserle ilgili izlenimlerini paylaşıyorlar
- Biliyorum
hatırladım
- duman
- Tebrikler! Ders için teşekkür ederim.
Kişisel UUD (anlam oluşumu)
“Kumaş aplikesi” teknoloji dersinin teknolojik haritasını indirin
OD teknolojik haritası kıdemli grup
Eğitim alanı:"Sanatsal ve estetik gelişim."
Bölüm: Uygulama.
Ders: "Huş ağacının üzerindeki huş evi."
Hedef: Çocuklara bağımsız olarak bir uygulama seçeneği seçmeyi, şeklini ve boyutunu dikkate alarak bir ağaca kuş evi yerleştirmeyi öğretin. Katlama boyunca kesme tekniklerini güçlendirin.
Simetriyi gözlemleyerek görüntüyü küçük ayrıntılarla kendiniz nasıl dekore edeceğinizi öğrenmeye devam edin. Bilişsel ilgiyi geliştirin. Düzgünlüğü geliştirin.
Görevler:
Çocuklarla yılın zamanını - baharı - pekiştirin, onları bir kuş evi - bir kuş evi ile tanıştırın, "bir" ve "çok" kavramını, geometrik şekilleri - daire, kare, üçgen, dikdörtgeni güçlendirin. Yapıştırıcıyı dikkatli kullanma yeteneğini geliştirin, önce uygulamanın ayrıntılarını bir kağıda (belirli bir sırayla) yerleştirin, öğretmen tarafından belirlenen görüntüyü oluşturun ve yapıştırın.
Ön çalışma:
1. Şiir okumak (V. Stepanov'un "Bahar Ormanı"; I. Nikitin'in "Bahar, Bahar Geliyor"; E. Karganova'nın "Bahar").
2. Baharla ilgili hikayeler okumak (I. Sokolov-Mikitov'un "Bahar kırmızıdır"; K. Ushinsky'nin "Dört Mevsim").
3. Resimlerin incelenmesi.
4. Kuşlarla ilgili konuşmalar.
5. Doğada gözlem.
6. Tanışmak geometrik şekiller ve renk.
Aşamalar faaliyetler | Bir öğretmenin faaliyetleri | Çocuk aktiviteleri |
Motivasyonel teşvik | Öğretmen çocukları selamlıyor: «
Merhaba altın güneş! Öğretmen E. Karganova’nın “Bahar” şiirini okur. Dinamik duraklama: “Kuşlar.” "Kuşlar inmeye başladı Herkes açıklıkta oturuyor. Önlerinde uzun bir yol var Kuşların dinlenmeye ihtiyacı var. Ve yeniden yola çıkmanın vakti geldi, Uçmaları gereken çok şey var. İşte ev. Yaşasın! Yaşasın! İnmelerinin zamanı geldi. Gizem: “Saray bir direğin ağırlığını taşıyor, Sarayda yaşıyor..." Kuş evlerinin sadece sığırcıklar için mi yapıldığını düşünüyorsunuz? Kuşların neden bu tür evlere ihtiyacı var? | Çocuklar öğretmeni ve arkadaşlarını selamlar. Bir şiir dinle. Soruları cevaplamak. Metne göre hareketleri gerçekleştirin. Farz etmek farklı varyantlar, konuşun, diğer kuşların kuş evlerinde yaşayabileceğine karar verin. |
Organizasyon ve arama | Sizi yaratıcı bir atölyeye davet ediyor. “Huş ağacındaki sığırcık” örnek uygulamasını tanıtır. Kuş evinin şeklini, boyutunu ve rengini belirtir Bir huş ağacının kalem ve boyalarla çizilebileceğini ve bir kuş evinin küçük detaylarla süslenip ağaç üzerinde doğru konumlandırılarak çizim tekniklerini pekiştirip vuruşlar uygulayabileceğini lütfen unutmayın. Kağıdı katlama boyunca kesme, köşeleri kesme tekniğini gösterir. Seçme teklifleri pratik malzeme ve bağımsız çalışmaya başlayın. Gerekli yardımı sağlar. | Örneği inceleyin ve özelliklerini not edin. Çizim ve aplike tekniklerini güçlendirin. Malzeme seçimi yapıp bunu açıklıyorlar. Yardım isteyin. |
Dönüşlü – düzeltici | İşin benzersizliğine dikkat çeker ve en başarılı olanları not eder. Şarkının ses kaydını içerir"Göçmen kuşlar uçuyor kuşlar" I. Kobzon tarafından gerçekleştirildi. Bugün çocukların en çok neyi sevdiğini öğrenin. | Uygulamayı neden bu şekilde yaptıklarını anlatıyorlar. Şarkıyı duygusal olarak algılıyorlar. İzlenimlerini paylaşın. |
Beklenen Sonuç:
Bilmek: renkli kağıt, kurşun kalem, boya ve makasla çalışmanın pratik yolları;
Sahip olmak: şeklini ve boyutunu dikkate alarak bir kuş evini bir ağaca nasıl yerleştirebilirsiniz;
Yapabilmek: Görüntüyü küçük ayrıntılarla kendiniz dekore edin.
