Ta'lim. Vatanparvarlik tarbiyasi dasturi: "Rossiya vatanparvarlarini tarbiyalash" maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy vatanparvarlik va ma'naviy tarbiyalash dasturi

Elena Kondratyeva
Ish uchun dastur vatanparvarlik tarbiyasi maktabgacha yoshdagi bolalar

1. Maqsadli bo'lim 1.1. Tushuntirish eslatmasi

Federal qonunga muvofiq 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-son (bundan buyon matnda Federal qonun deb yuritiladi) "Ta'lim to'g'risida Rossiya Federatsiyasi» ) maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim - boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta ta'lim bilan bir qatorda umumiy ta'lim darajasi umumiy ta'lim. Aynan da maktabgacha ta'lim muassasasi Bolalikda bolaning shaxsiyatini rivojlantirish qadriyatlari, uning o'ziga xosligi, dunyoga, jamiyatga, oilaga va o'ziga bo'lgan munosabati asoslari yaratiladi. Shuning uchun missiya maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim - o'ziga xoslik va ichki qiymatni saqlash maktabgacha ta'lim muassasasi bolalik tez o'zgaruvchan dunyoda hayot faoliyatining turli shakllarini qo'shish va yanada o'zlashtirish uchun boshlang'ich nuqta sifatida, bolalar faoliyatining turli shakllarini rivojlantirishga ko'maklashish, ko'p madaniyatli, ko'p millatli jamiyatda ijobiy ijtimoiylashuvga yordam beradigan ijtimoiy normalar va qadriyatlarni o'tkazish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi nafaqat ta'limdir uyga, oilaga, bolalar bog'chasiga, shaharga muhabbat, ona tabiat, o‘z xalqining, o‘z millatining madaniy merosi, boshqa millat vakillariga nisbatan bag‘rikeng munosabat, balki tarbiya mehnatkashga va uning mehnati natijalariga, o'z ona yurtiga, Vatan himoyachilariga, davlat ramzlari, davlat an'analari va milliy bayramlariga hurmat bilan munosabatda bo'lish.

Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi ustuvor vazifalarni belgilaydi, ularni hal qilish psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlashning etarli tizimini yaratishni talab qiladi. Bu vazifalardan biri vatanparvarlik tarbiyasi yosh avlod.

Federal davlat ta'lim standartida maktabgacha ta'lim muassasasi ta’lim maqsadlari belgilangan vatanparvarlik tarbiyasi: asoslarni shakllantirish uchun sharoit yaratish bolalarning vatanparvarlik ongini shakllantirish, bolaning ijobiy ijtimoiylashuvi, uning har tomonlama shaxsiy, axloqiy va axloqiy imkoniyatlari kognitiv rivojlanish, tegishli asosda tashabbus va ijodkorlikni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyati.

Rossiyaning postindustrial jamiyatga aylanishi, axborotlashtirish jarayonlari, ommaviy axborot vositalarining sotsializatsiya instituti sifatida ahamiyatining ortishi, keng ko'lamli axborot va ta'lim resurslari bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun yangi imkoniyatlar ochadi, lekin bir vaqtning o'zida ular turli xil xavflarni o'z zimmalariga oladilar. Shu munosabat bilan muammo bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash yoshlar esa eng dolzarb masalalardan biriga aylanadi. Shu bilan birga, u yangi xususiyatlarni va shunga mos ravishda integral jarayonning ajralmas qismi sifatida uni hal qilishda yangi yondashuvlarni oladi. ijtimoiy moslashuv, hayotning o'zini o'zi belgilash va shaxsiyatni rivojlantirish.

Vatanparvarlik- bu Vatanga muhabbat, o'z Vataniga sadoqat, uning manfaatlariga xizmat qilish istagi va uni himoya qilishga, hatto fidoyilik darajasiga qadar tayyor bo'lishdir. Vatanparvarlik tarbiyasi bola kelajakdagi fuqaroning shakllanishi uchun asosdir.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha ish dasturi(Bundan keyin - Dastur) rivojlangan Qo'shimcha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining asosiy umumiy ta'lim, taxminiy asosiy umumiy ta'lim tuzilishiga qo'yiladigan talablari asosida. dasturlari maktabgacha ta'lim "Tug'ilgandan maktabgacha" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan tahrirlangan, N. V. Aleshinaning darslar tizimi "Kirish maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi va ijtimoiy haqiqat bilan."

Manzil Dasturlar. Dastur 5-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan.

Amalga oshirish muddatlari Dasturlar. Dastur ikki yilga mo'ljallangan.

Amalga oshirish vaqti (tashkil qilingan ta'lim faoliyati) Uchun bolalar katta guruh - 10 soat, uchun bolalar tayyorgarlik guruhi - 12 soat.

Tashkilot shakli to'liq ish kunidir.

Faoliyatni tashkil etish xususiyatlari - Dastur nafaqat tashkil etilgan o'quv faoliyatida, balki o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatida, rejim lahzalarida, mustaqil bolalar faoliyatida, oilalar bilan o'zaro munosabatlarda loyihalar shaklida amalga oshiriladi, bu nafaqat o'z hissasini qo'shadi. bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash, balki kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarni shakllantirish, har tomonlama rivojlantirish bolaning shaxsiyati.

1.2. Muvofiqlik Dasturlar.

Bolalik - bu dunyoning kundalik kashfiyoti. Bu kashfiyot, eng avvalo, inson va Vatan haqidagi bilimga aylanishi, toki haqiqiy insonning go'zalligi, Vatanning buyukligi va beqiyos go'zalligi bolaning ongi va qalbiga kirib borishi kerak.

Bolalik - bu shaxs va uning axloqiy sohasi rivojlanishidagi hal qiluvchi bosqich.

Federal davlat ta'lim standartlarining mazmuni jarayonni faollashtirishning shoshilinch zarurligini ta'kidlaydi maktabgacha yoshdagi bolada vatanparvarlikni singdirish. Bunda bolalar yoshida juda qiziquvchan, sezgir, qabul qiluvchi. Ular barcha tashabbuslarga osongina javob berishadi va samimiy hamdardlik va hamdardlik bildirishga qodir. Uchun o'qituvchi bu unumdor tuproq davri. Axir, bunda yoshi tizimli va izchil axloq uchun katta imkoniyatlar yuzaga keladi bolalarni tarbiyalash. Bolaning ma'naviy poydevori, his-tuyg'ulari, his-tuyg'ulari, tafakkuri, jamiyatda ijtimoiy moslashish jarayonlari shakllanishi sodir bo'ladi va atrofimizdagi dunyoda o'zini anglash jarayoni boshlanadi. Inson hayotining ushbu davri bolaga hissiy va psixologik ta'sir ko'rsatish uchun eng qulaydir, chunki uning tasvirlari juda yorqin va kuchli, shuning uchun ular xotirada uzoq vaqt, ba'zan esa butun umr saqlanib qoladi. ichida juda muhim vatanparvarlik tarbiyasi.

O'z vaqtida yaratilgan qulay pedagogik muhit yordam beradi bolalarga vatanparvarlik va fuqarolik asoslarini singdirish. Kontseptsiya vatanparvarlik mazmunan rang-baranglik - bu o'z mamlakati madaniyatiga hurmat va tashqi dunyo bilan uzviylik hissi, o'z xalqi va o'z Vatani bilan faxrlanishdir.

Bola hayotining ilk yillaridanoq o‘z ona yurtini, madaniyatini qalbi va qalbi bilan sevishi, milliy g‘urur tuyg‘usini boshdan kechirishi kerak, deganlaridek. "O'z ona yurtida ildiz otish".

Vatan tuyg‘usi... bolada uning oilasiga, yaqin odamlariga – onasiga, otasiga, buvisiga, bobosiga bo‘lgan munosabatidan boshlanadi. Bu uni uyi va yaqin atrofi bilan bog'laydigan ildizlardir. Vatan tuyg‘usi bolaning ko‘z o‘ngida ko‘rgan, hayratda qolgan va qalbida qanday munosabat uyg‘otayotganiga qoyil qolishdan boshlanadi... Garchi ko‘p taassurotlar hali u tomonidan chuqur anglab etilmagan bo‘lsa-da, ular orqali o‘tadi. bolalarcha idrok, ular shaxsning rivojlanishida katta rol o'ynaydi vatanparvar. uchun katta ahamiyatga ega bolalarni tarbiyalash yaqin atrof-muhitda ona yurtga qiziqish va muhabbat bor. Asta-sekin bola bog'chani, o'z oilasini, ko'chasini, shahrini, keyin esa mamlakatni, uning poytaxti va ramzlari bilan tanishadi. Ona shahar... Biz bolaga uning ona shahri o‘zining tarixi, an’analari, diqqatga sazovor joylari, obidalari, eng yaxshi odamlari bilan mashhur ekanligini ko‘rsatishimiz kerak. Fuqaro bo'lish vatanparvar- bu internatsionalist bo'lish shart. Shunung uchun tarbiya o'z vataniga muhabbat, o'z vatanidan g'ururlanish boshqa xalqlar madaniyatiga, terining rangi va dinidan qat'i nazar, har bir shaxsga individual munosabatni shakllantirish bilan uyg'unlashishi kerak.

Maktabgacha yosh, psixologlarning fikriga ko'ra, o'z kichik vataniga bo'lgan muhabbatni shakllantirish uchun eng yaxshi davr.

1.3. Maqsad va vazifalar Dasturlar

Maqsad: Rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarning fuqaroligi, vatanparvarlik eng muhim ma'naviy, axloqiy va ijtimoiy qadriyatlar, jamiyatning turli sohalarida faol namoyon bo'lishga tayyorlik.

Vazifalar: - ona yurtga muhabbatni shakllantirish (uyda, oilada, bolalar bog'chasida, shaharda ishtirok etish);

Ma'naviy-axloqiy munosabatlarni shakllantirish;

O'z xalqining madaniy merosiga muhabbatni shakllantirish;

- tarbiya o'z milliy xususiyatlarini hurmat qilishni sevish;

O'z xalqining vakili sifatida o'zini o'zi qadrlash;

Dunyoga kognitiv qiziqishni shakllantirish va taqqoslash asosida o'z vatani haqidagi g'oyalarni kengaytirish;

Boshqa millat vakillari, tengdoshlar, ota-onalar, qo'shnilar va boshqa odamlarga nisbatan bag'rikenglik munosabati.

1.4. Pedagogik tamoyillar va shakllantirishga yondashuvlar Dasturlar. Asos axloqiy tarbiya ustida ishlash vatanparvarlik tuyg'ulari maktabgacha yoshdagi bolalarda quyidagi tamoyillari:

shaxsga yo'naltirilgan muloqot tamoyili - bu shaxsning axloqiy xarakterining individual-shaxsiy shakllanishi va rivojlanishi. O'quv jarayonida bolalar o'qituvchi bilan birgalikda atrofdagi dunyoni faol kashfiyotchilari sifatida harakat qiladilar va shunchaki passiv ravishda tajriba o'zlashtirmaydilar. Hamkorlik, ishtirok etish va o'zaro hamkorlik o'qituvchilar va bolalar o'rtasidagi muloqotning ustuvor shakllaridir;

tamoyil tematik rejalashtirish material mavzu bo'yicha o'rganilgan materialni taqdim etishni o'z ichiga oladi bloklar: kelib chiqishi oilasi, ona tabiat, ona madaniyat, ona shahri, ona yurt;

ravshanlik printsipi - o'rganilayotgan materialga tegishli keng taqdimot ko'rinish: illyustratsiyalar, landshaftlarning fotosuratlari, yodgorliklar, diqqatga sazovor joylar va boshqalar.

Barqarorlik printsipi o'rganilayotgan kognitiv materialni ketma-ket rejalashtirishni o'z ichiga oladi (oddiydan murakkabgacha, shunda bolalar ma'lum bir tizimda bilimlarni bosqichma-bosqich egallaydilar.

Printsiplar axloqiydir - vatanparvarlik tarbiyasi.

O'zaro kirish tarbiyaviy- tarbiyaviy maqsadlar.

Muvofiqlashtirilgan, maqsadli barcha ishtirokchilarning ishi tarbiyaviydir-ta'lim jarayoni (oila, bola, pedagogik xodimlar) maxsus tashkil etilgan rivojlanish muhitida.

Shakl va usullardan foydalanishni o'z ichiga olgan loyiha ishtirokchilariga maqsadli yondashuv yoshga mos ish va individual xususiyatlar.

O'tgan avlodlarning ijtimoiy tajribasidan foydalanish (milliy va oilaviy an'analar).

Axloqiy jihatdan izchillik vatanparvar shakllanishi shaxslar: yaqindan uzoqqa, kichikdan kattaga (mening uyim - mening ko'cham - mening shahrim - mening mamlakatim - mening sayyoram).

1.5. Rivojlanishni yakunlash bosqichidagi maqsadlar Dasturlar

Yetti yoshda:

Bola faoliyatning asosiy madaniy usullarini o'zlashtiradi, o'yinda, muloqotda, qurilishda va bolalar faoliyatining boshqa turlarida tashabbus va mustaqillik ko'rsatadi. bola dunyoga, boshqa odamlarga va o'ziga ijobiy munosabatda bo'ladi, o'z-o'zini hurmat qilish hissi mavjud. Tengdoshlar va kattalar bilan faol muloqot qiladi, qo'shma o'yinlarda qatnashadi. Muzokaralar olib borish, boshqalarning qiziqishlari va his-tuyg'ularini inobatga olish, muvaffaqiyatsizliklarga hamdard bo'lish va boshqalarning muvaffaqiyatlaridan quvonish, o'z his-tuyg'ularini, shu jumladan o'ziga ishonch hissini etarli darajada ifoda etish, nizolarni hal qilishga harakat qilish;

Bolada amalga oshiriladigan tasavvur mavjud turli xil turlari tadbirlar va birinchi navbatda o'yinda. O'yinlarning turli shakllari va turlarini biladi, shartli va real vaziyatlarni ajrata oladi, o'yin qoidalariga amal qiladi;

Bola og'zaki nutqni etarlicha yaxshi biladi, o'z fikr va istaklarini ifoda eta oladi, o'z fikrlari, his-tuyg'ulari va istaklarini ifodalash uchun nutqdan foydalana oladi, muloqot sharoitida nutq bayonini tuza oladi, so'zlardagi tovushlarni ajratib ko'rsatishi mumkin. Bolada savodxonlik uchun zarur shart-sharoitlar shakllanadi;

Bola ixtiyoriy sa'y-harakatlarga qodir, turli xil faoliyat turlarida, kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarda ijtimoiy xulq-atvor normalari va qoidalariga rioya qilishi, xavfsiz xatti-harakatlar va shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishi;

Bola qiziquvchanlikni namoyon qiladi, kattalar va tengdoshlariga savollar beradi, sabab-oqibat munosabatlariga qiziqadi, tabiat hodisalari va odamlarning harakatlariga mustaqil ravishda tushuntirishlar berishga harakat qiladi. Kuzatish, tajriba o'tkazish, atrofdagi voqelikning semantik rasmini qurishga intiladi, o'zi haqida, o'zi yashayotgan tabiiy va ijtimoiy dunyo haqida asosiy bilimlarga ega. Bolalar adabiyoti asarlari bilan tanish, yovvoyi tabiat, tabiatshunoslik, tarix va boshqalar haqida asosiy tushunchalarga ega. o'z qarorlari, turli faoliyat turlarida o'z bilim va ko'nikmalariga tayanadi.

1.6. Rejalashtirilgan rivojlanish natijalari Dasturlar:

5-6 yoshli bola:

Uy manzilini, shahar, tuman, viloyat nomini biladi.

Shahar, tuman, viloyat ramziyligi haqida tasavvurga ega.

Yaqin atrofdagi ko'chalarning nomlarini biladi.

yashovchi xalq hayoti va turmush tarzi haqida tasavvurga ega ona shahri.

Fotosuratlarda shaharning diqqatga sazovor joylarini taniydi va ular haqida gapira oladi.

Ota-onasining kasblarini biladi.

Tabiatdagi xulq-atvor qoidalarini biladi.

Inson va tabiat o'rtasidagi uzviy bog'liqlik, atrof-muhitning ahamiyati haqida gapira oladi sog'lom tasvir odamlarning hayoti.

Ba'zi qo'shin turlarini ajratib turadi.

6-7 yoshli bola

Shahar, tuman, viloyat tarixi haqida qisqacha ma’lumotlarga ega.

Tug'ilgan sanasini, otasining ismini, uy manzilini, telefon raqamini biladi; ota-onalarning ismi va otasining ismi; bolalar bog'chasi manzili.

Rossiya Federatsiyasi va Moskva viloyatining gerbi va bayrog'ini biladi.

Rossiya Prezidenti va hukumati haqida tushunchaga ega; Vatan himoyachilari jangchilari, Ikkinchi jahon urushi qatnashchilari haqida.

She'riyatni, mahalliy shoir va rassomlarning badiiy asarlarini biladi.

Tabiatda va ko'chada xavfsiz harakat qilish qoidalarini biladi.

Moskva viloyatidagi tabiatni muhofaza qilish, qo'riqxonalar va yovvoyi tabiat qo'riqxonalari haqida asosiy tushunchaga ega.

Ijtimoiy va ekologik muhitda ishtirok etishni tushunadi, o'zini jamiyatning to'liq a'zosi sifatida tan oladi.

O'z ona yurti haqida tasavvurga ega; turli millat vakillari, ularning urf-odatlari, an'analari, xalq og'zaki ijodi, mehnati va boshqalar haqida; Yer haqida, bizning zaminimizda yashovchi turli irq vakillari haqida; kattalarning mehnati, ularning ishbilarmonlik va shaxsiy fazilatlari, ijodkorligi, davlat bayramlari, maktab, kutubxona va boshqalar haqida.

Natijalarni kuzatish va qayd etish shakllari.

Monitoring har o'quv yilining boshida bolaning individual rivojlanish kartalariga muvofiq amalga oshiriladi (oktyabr) va oxirida (may).

Natijalarni qayd etish shakli - Bolaning individual rivojlanish xaritasi.

* Seminarlar, ota-onalar uchun maslahatlar, ochiq namoyishlar, loyiha faoliyati mahsulotlari ko'rgazmalari tashkil etiladi. Veb-saytda bo'lim mavjud.

Hozirda kalendar rejasi guruh ishi, aks ettiradi vatanparvarlik tarbiyasi ustida ishlash.

1.7. Logistika yordami Dasturlar.

Amalga oshirish uchun Dasturlar talab qilinadi:

Burchaklar guruhlarda vatanparvarlik tarbiyasi;

Kabinet vatanparvarlik tarbiyasi;

Vizual va ko'rgazmali material: mavzuga oid taqdimotlar, illyustratsiyalar, fotosuratlar, rasmlar, slaydlar;

Bilan kitoblar kutubxonasi vatanparvarlik mazmuni;

Uslubiy:

Nazariy va uslubiy adabiyotlar,

Davriy nashrlar,

Eng yaxshi o'qitish amaliyoti bo'yicha materiallar.

Darslar uchun materiallar vatanparvarlik tarbiyasi 1. Rasmlarning reproduksiyalari

2. Uslubiy adabiyotlar

3. Ko‘rgazmali va o‘quv qurollari

4. Har xil turdagi qo'shinlarning rasmlari, qahramonlar portretlari

5. Elektron ta'lim resurslar: noutbuk proyektori, taqdimotlar, filmlar

6. Audio yozuvlar

7. Xaritalar, atlas, globus

8. Badiiy adabiyot

9. Davlat ramzlari

2. uchun faoliyatni tashkil etish dastur:

Amalga oshirish uchun Dasturlar talab qilinadi, birinchi navbatda, ijtimoiy rivojlanish holatini yaratish ichidagi bolalar bolalar bog'chasi . Ijtimoiy holat Rivojlanish - insonning psixologik va xulq-atvori rivojlanishi quyidagi shartlarga muvofiq sodir bo'ladigan ijtimoiy sharoitlar ko'rsatkichlar:

1. hayotni tashkil etish bir guruhdagi bolalar

2. munosabatlar uslubi bolalar bilan o'qituvchi

3. bolalarni tarbiyalash ijtimoiy fazilatlar va hamkorlik qobiliyatlari

4.ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish.

Hayotni tashkil etish bir guruhdagi bolalar.

1. Hayot aniq tashkil etilgan bolalar va rejim.

Ratsional ravishda ishlab chiqilgan kundalik tartib shakllanishiga hissa qo'shadi "dinamik stereotiplar". Shuni esda tutish kerakki, bolaning tanasida etarli darajada stress sekin rivojlanishga va ijtimoiy hayotdagi og'ishlarga olib keladi. rivojlanish. Davomiylikning qisqarishi bir xil oqibatlarga olib keladi. yuradi, mustaqil faoliyat uchun vaqt, jismoniy faoliyatning etishmasligi.

2. Kattalar va tengdoshlar bilan doimiy hissiy va amaliy muloqot.

3. Rivojlanayotgan sub'ekt-makon muhiti yaratildi.

4. Guruh muhiti psixologik jihatdan qulay bolalar.

Munosabat uslubi o'qituvchilar va bolalar.

Demokratik uslub - o'qituvchi turli argumentlar yordamida bolani muayyan harakatning afzalliklariga ishontiradi. Bunday holda, tanlov bolaga qoldiriladi. Bunday turdagi munosabatlar bolalarga individual yondashuvni talab qiladi. Aynan shunday beg'ubor g'amxo'rlik bolalarga eng ko'p muhtoj.

Ota-onalik ijtimoiy fazilatlar va hamkorlik qobiliyatlari.

1. bolalarni tarbiyalash tengdoshlar jamiyatidagi xatti-harakatlar normalariga ongli munosabat.

2. har bir bolaning tengdoshlari orasida huquqlarini amalga oshirishiga yordam berish.

Kasbiy faoliyatda bunga tayanish kerak bolalarning xulq-atvori uchun yosh normalari.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.

Ota-onalarni tarbiyaga jalb qilish kerak jarayon: maslahatlar, seminarlar, bolaning rivojlanish maqsadlari va yutuqlari haqida ma'lumot, loyihalarda ishtirok etish.

Usullari vatanparvarlik tarbiyasi- ustuvor vazifalardan biri zamonaviy ta'lim yangi o'qitish texnologiyalariga o'tish va ta'lim. Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy va ehtimol eng qiyin vazifalaridan biri ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishdir. bolalar va o'qituvchi. Menimcha, o'zaro ta'sir, birgalikda yaratish manbai bolalar va kattalar - texnologiya dizayni. Loyiha usuli, ta'lim maydonini tashkil etish shakli sifatida, uchun maktabgacha yoshdagi bolalar innovatsion. Bu bolaga hamkorlik tamoyillari asosida pedagogik jarayonda to'liq sherik sifatida harakat qilish imkonini beradi. Bu ko'zlangan maqsadlarga erishish uchun bosqichma-bosqich va oldindan rejalashtirilgan amaliy faoliyat jarayonida bolaning atrof-muhitni pedagogik jihatdan tashkil etish usuli. - Maqsadli yuradi, harbiy shon-sharaf joylariga, yodgorliklarga, o'lkashunoslik muzeyiga va boshqalarga ekskursiyalar.

Hikoyalar o'qituvchi, bolalar bilan ona yurti va ona shahrining shonli tarixi haqida suhbatlar

Bolalar bog'chasi hududida va shaharda odamlar qanday ishlashini, bu ish tufayli uning tashqi ko'rinishi qanday o'zgarishini kuzatish

Tematik slaydlar, videoroliklar, illyustratsiyalar namoyishi

Tematik audioyozuvlarni tinglash, bu Rossiya o'rmonidagi qushlarning ovozi yoki Rossiya Federatsiyasi madhiyasi bo'lishi mumkin.

Rus folklori bilan tanishish - ertaklar, maqollar, so'zlar, qo'shiqlar, o'yinlar

Xalq amaliy san’ati, kashtachilik, naqqoshlik bilan tanishtirish

Rus yozuvchilari, bastakorlari va rassomlarining asarlari bilan tanishish

Tematik ko'rgazmalarga tashrif buyurish yoki ularni mustaqil ravishda tashkil etish

Bayramlarda ishtirok etish

Mumkin bo'lgan ijtimoiy foydali tadbirlarda ishtirok etish ishlaydi

Shakllar vatanparvarlik tarbiyasi

1. Har xil turdagi o'quv faoliyati, Rossiya Federatsiyasining davlat ramzlarini o'rganish, bolalar o'z ona shahrining joylashuvi, iqlimi va uning tarixi haqida bilimga ega bo'lish. Mavzu bo'yicha turli tadbirlar "Bizning ona yurtimiz"

2. Bir-biri bilan tanishish bolalar ona yurtning madaniyati va an'analari bilan, rus xalqining marosimlari bilan, marosim bayramlarini o'tkazish, o'lkashunoslik muzeyiga ekskursiyalar, tematik bo'sh vaqtni tashkil etish.

3. Tarbiya bolalarda o'z ona tabiatiga muhabbat va hurmat, ularda tabiatga nisbatan mas'uliyat hissini shakllantirish. Tabiatning tiniqroq va yaqinroq bo'lishini ta'minlashga harakat qilish kerak bolalar. Bu muhim tarkibiy qismlardan biridir vatanparvarlik.

4. Bir-biri bilan tanishish bolalar Vatanning qahramonlik o'tmishi bilan. ga xabar bering haqida o'quvchilarning fikrlari insonlar mudhish harbiy voqealarni doimo yodda tutishi, halok bo‘lganlar xotirasini e’zozlashi, Vatanni himoya qilgan insonlarni e’tibor va g‘amxo‘rlik bilan o‘rab olishi. Har yili harbiy oylik o'tkazish vatanparvarlik tarbiyasi, rasm chizish tanlovini tashkil etish "Vatan himoyachilari", darslar olib borish "Urush qahramonlari", "Qahramon bolalar", shuningdek "Jasorat darslari", bu erda bolalar o'sha dahshatli vaqtlarda Vatan uchun mislsiz jasorat ko'rsatgan rus askarlarining jasoratlariga murojaat qilishadi. Amalga oshirish "Xotira haftaliklari" faoliyati bilan, suhbatlar, sovg'a-o'rash va tabrik kartalari faxriylar uchun, matine "G `alaba kuni", yodgorliklarga ekskursiyalar.

5. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar. Ular ishtirokida mavzuga oid hunarmandchilik va rasmlar ko'rgazmalarini o'tkazish "Mening oilam", "Mening onam eng zo'r" h.k., maktabgacha ta'lim muassasalarini obodonlashtirish, musobaqalar, bayramlar va ertaklar o'tkazish, saytda birgalikda ishlash. Axloqiy muammolarni hal qilishda ota-ona va oila bilan aloqa katta ahamiyatga ega vatanparvarlik tarbiyasi. Hozirgi usul "Oilaviy loyihalar". Uning mohiyati shundaki, har bir oila o'zining ta'lim manfaatlari va ustuvorliklarini hisobga olgan holda, oldindan tanlangan mavzu bo'yicha material tayyorlaydi. Kattalar o'rtasidagi qo'shma tadbirlar va bolalar ularning yaqinlashishiga va umumiy manfaatlar paydo bo'lishiga yordam beradi. Ota-onalar o'rtasidagi aloqa va bolalar kognitiv, hissiy jihatdan boy tarkib bilan to'ldirilgan.

Tushuntirish xati

Ushbu dastur katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Dasturning asosiy, asosiy maqsadi maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilarini o‘z kichik vataniga – inson tug‘ilib o‘sgan maskaniga muhabbat, zamonlar o‘rtasidagi aloqani tiklash, yo‘qolgan qadriyatlarni qaytarishga o‘rgatishdan iborat. Shu munosabat bilan maktabgacha yoshdagi bolalarni o'zlarining tug'ilgan hududi - Zadonsk shahrining tarixiy, madaniy, milliy, geografik, tabiiy va ekologik o'ziga xosligi bilan tanishtirish katta ahamiyatga ega.

Dastur sizga axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining quyidagi asosiy maqsad va vazifalarini hal qilishga imkon beradi:

O'z ona shahriga muhabbatni shakllantirish, Zadonsk viloyatining o'tmishi va buguniga qiziqish;

Oilaga, uyga, ko'chaga, mintaqaga, mamlakatga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirish;

O'z vatandoshlari uchun g'urur tuyg'usini, shaharda sodir bo'layotgan har bir narsa uchun mas'uliyat va unda ishtirok etishni tarbiyalash;

Diqqatga sazovor joylar, madaniyat va tabiatga g'amxo'rlik qilish;

Tabiiy va madaniy muhitda harakat qilish va buni o'z faoliyatida aks ettirish ko'nikmalarini shakllantirish;

Rus xalqining xalq kelib chiqishiga, dekorativ va amaliy san'atiga murojaat qilish.

Dastur tarixiylik, insonparvarlik, differentsiatsiya va integratsiya tamoyillarini hisobga olgan holda maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z shaharlari bilan tanishtirish uchun pedagogik jarayonni qurishni o'z ichiga oladi. Ushbu dasturning materiallarini amalga oshirish, agar bolalar atrofdagi dunyo bilan hissiy va amaliy tarzda, ya'ni o'yin, ob'ektga asoslangan faoliyat, muloqot, mehnat, o'rganish va har xil turdagi faoliyat bilan faol munosabatda bo'lishlari sharti bilan mumkin. maktabgacha yoshdagi.

Bolalarni tarixiy voqealar bilan tanishtirishda o'qituvchilar bolalarni qiziqtirish, ularda tinglash va eslash istagini uyg'otish uchun TSO, ko'rgazmali materiallardan (rasmlar, fotosuratlar, tasvirlangan adabiy asarlar, videolar, o'yinchoqlar va qo'l san'atlari) keng foydalanishlari kerak. Xronologik sanalar haqida xabar berish tavsiya etilmaydi.

Dastur tomonidan taqdim etilgan material ma'lum bir mantiqiy munosabat va birlikda tarqalgan. Dastur o'quv yili davomida turli faoliyat turlarida amalga oshiriladi va quyidagi bo'limlarda jamlangan:

1. O‘choq dunyosi.

2. Bir vaqtlar...

3. Shahar bizning merosimizdir.

1-qism. O'choq dunyosi

Har bir oila a'zosining ahamiyati, ularning hayotiy tajribasiga hurmat bilan munosabatda bo'lish haqida g'oyani shakllantirish;

Kattalar va bolalar o'rtasidagi muloqot ko'nikmalarini mustahkamlash;

Moddiy va ma'naviy qadriyatlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish.

1. Dars. "Mening oilam va men" mavzusidagi o'qituvchining hikoyasi

2. Dars. Mavzu bo'yicha suhbat: "Nima uchun dadam va onam ishlaydi?"

E. Serovning “Otam bekorchilik va zerikishga toqat qilmaydi” o‘qishi.

3. Dars. Hikoyalarni ketma-ket yig'ish hikoya rasmlari mavzusida: "Oiladagi dam olish kuni"

4. Didaktik o'yin: "Axloqsizlik va chang yo'q!"

5. Mashqlar. "Sevgi piramidasi", "Ko'rinishlar suhbati"

jurnali" Maktabgacha ta'lim» 1999 yil uchun № 10

6. Chizish. Mavzu: "Katta bo'lganimda kim bo'laman?"

7. Rolli o'yin"Men uyda kattalarga qanday yordam beraman"

8. Bolalar uchun “Mening uyim” mavzusidagi ijodiy topshiriqlar (Uy qanday qismlardan iborat? Kelajak uyi. Hammasi dumaloq uy. Sehrli uyda qanday yashayman)

9. Kollektiv ariza Mavzu bo'yicha: "Mo''jizaviy uy"

10. Aka-uka Frolovlar uyiga ekskursiya.

11. Vaziyatlarni o'ynash: "Og'ir sumka", "Buvim kasal bo'lib qoldi"

Darsdan tashqari badiiy adabiyot o‘qish:

1. T. Gorskaya, “Kolinning dadasi”,

2. L. Tolstoy, “Ota va o‘g‘illar”.

3. V. Oseeva, "O'g'illar", "Faqat keksa ayol".

5. A. Barto, “Yolg‘izlik”

2-qism. Uzoq vaqt oldin…

Bolalarni shahrimiz nomining tarixi, gerbi, geografik joylashuvi bilan tanishtirish, shahar va qishloqning farqi haqida tushuncha berish;

Bolalarni qadimgi mehnat va kundalik hayot ob'ektlari, kiyim-kechak va marosimlar bilan tanishtirish.

1. Dars. Mavzu bo'yicha o'qituvchining hikoyasi: "Bizning qadimgi Zadonsk"

2. O‘lkashunoslik muzeyiga ekskursiya. Maqsad: tanishish. "Qadimgi buyumlar: kiyim-kechak, idish-tovoq, asboblar".

3. Bolalar bilan “Bobolarimiz va buvilarimiz nima o‘ynagan” mavzusida hikoyalar tuzing.

4. Chizish. Mavzu: "Muzeydagi ajoyib narsalar."

5. Videoni tomosha qilish: “Mening Zadonskim”. (Eski ko'cha nomlari, tarixiy obidalar, me'moriy yodgorliklar).

6. Dars. Mavzu: "Rus kulbasi".

7. Didaktik o'yin: "Antika buyumlar ko'rgazmasi".

8. Didaktik o'yin: "Rus kulbasini qurish va bezash"

Maqsad: Rus kulbasining tarkibiy qismlari (chegara, sochiq, old taxta, platband, tom) tushunchasini birlashtirish.

9. “Xalq hayoti muzeyi”da yakuniy dars.

10. Pasxa bayramini nishonlash uchun Bogoroditskiy monastiriga ekskursiya bilan "Pasxa" taqvim-ritual bayrami.

Darsdan tashqari, bolalarni xalq qo'shiqlari, qo'shiqlar, hazillar, o'yinlar va sanoq qofiyalari bilan tanishtiring.

3-qism. Shahar bizning merosimizdir

Bolalarni zamonaviy Zadonsk bilan kattalar uchun hayot va ish joyi sifatida tanishtirishni davom eting, mashhur odamlar, tarixiy ob'ekt, me'moriy yodgorlik sifatida;

Insonga – mehnatkash, shahar himoyachisi, munosib fuqaroga hurmatni tarbiyalash;

Mintaqaning tabiiy sharoitlari bilan tanishing.

1. O'qituvchining "Yodgorliklarga qanday munosabatda bo'lganligi" hikoyasi.

2. Dars. Mavzu: "Zadonsk - hunarmandchilik sohasidagi an'analarning tashuvchisi."

3. Faxriy kengashga ekskursiya ( Eng yaxshi odamlar tuman).

4. “Ulug‘ Vatan urushi qahramonlari-yurtdoshlar” mavzusida suhbat. Mangu alanga va Qahramonlar xiyoboniga ekskursiya.

5. Lipetsk hushtakini modellashtirish.

6. “Tarixiy obidalar va yangi inshootlar” mavzusida qiyosiy tavsifli hikoyalar tuzish.

7. "Lipetsk naqshlari" mavzusidagi rasm.

8. “Yodgorlik qayerda?”, “Ta’rif bo‘yicha aniqlang” didaktik o‘yinlari.

9. “Zadonsk - Zadonsk Tixonining muqaddas yodgorliklarini saqlovchi” suhbati.

10. Bogoroditskiy monastiriga ekskursiya. Zadonskdagi Tixon xotirasini nishonlash.

11. "Shahar tug'ilgan kuni" matini.

12. “Shahar xaritasida yashil va ko‘k” darsi.

Ota-onalar bilan ishlash

Bolalar bog'chasida olingan bilimlarni bolalarda mustahkamlash uchun o'qituvchilar olib borishlari kerak faol ish ota - onam bilan. O‘qituvchi va ota-onalarning birgalikdagi sa’y-harakati bilangina bolalarda o‘z ona yurtga muhabbat, atrofdagi odamlarga hurmat, tabiatga, moddiy va ma’naviy qadriyatlarga hurmat tuyg‘ularini shakllantirish mumkin.

Ota-onalar bilan ishlashning faqat ba'zi variantlari va shakllari taklif etiladi:

1. Anketa.

2. Ota-onalar uchun maslahatlar:

Bola bilan qanday qilib to'g'ri gaplashish kerak;

Bolalarni o'z shaharlari bilan tanishtirish haqida;

Bolaning shahrimiz tarixiga qiziqishini qanday uyg'otish kerak

3. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi suhbatlar (taxminan mavzular):

"Bizning oilamiz uzoq vaqt oldin tug'ilgan"

"Sizning buvingiz va bobongiz"

"Bizning shahrimiz qanday qurilgan"

"Muzey nima"

"Nega kattalar ishlaydi?"

"Nega bayramlar kerak?"

Ota-onalar va bolalar ijtimoiy tadbirlarda qatnashadilar.

Ota-onalarning "Dadam, onam, men - sport oilasi" sport festivalida ishtiroki.

Dam olish kunlari:

"Shahar kuni",

"Zadonskaya yarmarkasi"

"Shahar Rojdestvo daraxti"

"Hayvonot bog'i bizga keldi"

"Rus qishi bilan xayr"

"Tixon Zadonsk xotirasini nishonlash".

Ota-onalarning farzandlari bilan bolalar kutubxonasiga, o'lkashunoslik muzeyiga, G'alaba maydoniga, muqaddas buloqga ekskursiyalari, Xudoning ona-Tixonovskiy va Bogoroditskiy monastirlari, cherkovlari va shahrimizdagi boshqa qadimiy va zamonaviy binolarni ko'zdan kechirish.

Ilovalar bilan dasturning to'liq versiyasi mavjud.

DASTUR

axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi

"Kichik fuqaro"

Barnaul 2015 yil

I. MAQSAD BO'limi

1.1 Tushuntirish xati.

1.1.1. Muvofiqlik

Vatanga, merosga murojaat qilish o‘zing yashayotgan zaminga hurmat va g‘urur tuyg‘ularini uyg‘otganidan beri bolani o‘z xalqi madaniyati bilan tanishtirish muhimligi haqida ko‘p yozilgan. Shuning uchun bolalar o'z ajdodlari madaniyatini bilishlari va o'rganishlari kerak. Aynan xalq tarixi va madaniyatini bilishga alohida e’tibor berish kelajakda boshqa xalqlarning madaniy an’analariga hurmat va qiziqish bilan qarashga yordam beradi.

Bolaning vatan tuyg'usi uning oilasiga, eng yaqin odamlari - onasi, otasi, buvisi, bobosiga bo'lgan munosabatidan boshlanadi. Bu uni uyi va yaqin atrofi bilan bog'laydigan ildizlardir.

Vatan tuyg‘usi bolaning ko‘z o‘ngida ko‘rgan, hayratda qolgan va qalbida qanday munosabat uyg‘otayotganiga qoyil qolishdan boshlanadi. Garchi ko'plab taassurotlar u tomonidan hali chuqur anglab etilmagan bo'lsa-da, bolalik idrokidan o'tganda, ular vatanparvar shaxsning shakllanishida katta rol o'ynaydi.

Bolalarda o'z ona yurtiga qiziqish va muhabbatni uyg'otish uchun yaqin atrof-muhit katta ahamiyatga ega. Asta-sekin bola bog'chani, o'z oilasini, ko'chasini, shahrini, keyin esa mamlakatni, uning poytaxti va ramzlari bilan tanishadi.

Ona shahar... Biz bolaga uning ona shahri o‘zining tarixi, an’analari, diqqatga sazovor joylari, obidalari, eng yaxshi odamlari bilan mashhur ekanligini ko‘rsatishimiz kerak.

Fuqaro, vatanparvar bo'lish, albatta, internatsionalist bo'lishdir. Shunday ekan, o‘z vataniga muhabbat, o‘z yurti bilan g‘urur tuyg‘ularini tarbiyalash boshqa xalqlar madaniyatiga, teri rangi va dinidan qat’i nazar, har bir shaxsga individual do‘stona munosabatni shakllantirish bilan uyg‘unlashishi kerak.

1.1.2. Ish dasturining maqsadi

Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z ona yurtining tarixiy va tabiiy xususiyatlaridan kelib chiqqan holda o'z oilasi, shahri, tabiati, madaniyatiga nisbatan vatanparvarlik munosabatlari va tuyg'ularini shakllantirish.

1.1.3. Ish dasturining maqsadlari

Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'zlarining tug'ilgan shaharlari bilan tanishish orqali ularning axloqiy fazilatlarini shakllantirish.

Vatanning o'tmishi, buguni va kelajagi uchun fuqarolik pozitsiyasi va vatanparvarlik tuyg'ularini, o'z kichik Vatanidan faxrlanish tuyg'usini shakllantirish.

Farzandda oilasiga, xonadoniga, tug‘ilib o‘sgan yurtiga mehr va mehrni tarbiyalash.

O'z xalqiga, uning urf-odat va an'analariga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.

Ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish, barcha tirik mavjudotlarga insonparvarlik munosabati.

Badiiy did va go'zallikka muhabbatni shakllantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda Vatan himoyachilariga hurmat va g'amxo'rlik tuyg'ularini shakllantirish.

Sog'lom turmush tarzini tarbiyalash.

Kattalar kasbi va mehnatiga hurmat hissini tarbiyalash.

1.1.4. Ish dasturining tamoyillari:

Mavjudligi. Mavjudlik printsipi mazmun, tabiat va hajmning o'zaro bog'liqligini o'z ichiga oladi o'quv materiali bolalarning rivojlanish darajasi va tayyorgarligi bilan.

Davomiylik. Hozirgi bosqichda ta'lim yosh avlodda intellektual yukini doimiy ravishda to'ldirish va axloqiy tuyg'ularni yaxshilashga barqaror qiziqishni shakllantirishga qaratilgan.

Ilmiylik. Dasturning muhim tamoyillaridan biri uning ilmiyligidir. Ona yurt tarixi va madaniyati haqidagi ma’lumotlar asosida.

Tizimlilik. Vatanparvarlik tarbiyasining turli yo'nalishlarining o'zaro ta'sirini tahlil qilishni o'z ichiga olgan tizimli yondashuv printsipi. Ushbu tamoyil bolaning turli xil faoliyat turlarida vatanparvarlik tuyg'ulari va uning atrofidagi dunyoga samarali munosabati haqidagi g'oyalarini o'zaro bog'liq holda shakllantirish jarayonida amalga oshiriladi.

Davomiylik. Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash boshlang'ich sinflarda davom etmoqda.

Madaniy muvofiqlik. Ushbu tamoyil dasturning mazmunini shu asosda qiymat yo'nalishlarini izchil assimilyatsiya qilish va rivojlantirish sifatida quradi.

1.2. Maktabgacha ta'limni tugallash bosqichida maktabgacha ta'limni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari.

Bolalar shahar tarixi, uning diqqatga sazovor joylari, tabiiy boyliklari, ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati, o'z ona yurtining ramziyligi haqida bilimga ega; ona shaharning o'tmishi, buguni va kelajagiga kuchli qiziqish, mas'uliyat, g'urur, muhabbat va vatanparvarlik tuyg'ularining paydo bo'lishi. Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga oilalarni jalb qilish.

Bolalar bilishi kerak:

3-4 yil.

Ota-onangizning ismini va otasining ismini biling.

Ota-onalari qayerda ishlashini biling.

Bolalar bog'chasining saytini va guruhini bilish; ularda tartibni saqlash, maydonlar va guruhlarning jihozlanishiga g'amxo'rlik qilish, o'simliklarni parvarish qilish.

Bolalar bog'chasi xodimlarining ismini va otasining ismini bilish, ularning mehnatini hurmat qilish, kattalarga har tomonlama yordam bera olish.

O'z ona yurtingizning uy va yovvoyi hayvonlarini bilish; O'simliklarni keraksiz ravishda uzmang, daraxtlar va butalarning shoxlarini sindirmang, hayvonlarni qo'rqitmang, hasharotlarni yo'q qilmang.

Shaharingiz nomini bilish; ularga g'amxo'rlik qilayotgan kattalarga ishonch hosil qiling.

4-5 yil.

Oila, oilaviy hayot, urf-odatlar haqida gapirish juda yoqimli; guruhda, maktabgacha ta'lim muassasasida tayyorlangan, xususan, kattalar va bolalarni xursand qilish uchun biror narsaga qaratilgan tadbirlarda faol ishtirok etish.

O'z shahringiz haqida gapira olasiz.

Kelajakda ma'lum bir kasbga ega bo'lish istagingiz haqida gapiring (harbiy, o't o'chiruvchi, politsiyachi va boshqalar).

o'simliklar, hayvonlar, qushlar, baliqlarni kuzatishda va ularga g'amxo'rlik qilish bo'yicha mumkin bo'lgan ishlarda ishtirok etish; tirik va jonsiz mavjudotlar haqidagi bilimlaringizni baham ko'rish; o'simliklarni yirtmang yoki sindirmang, tirik mavjudotlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling, ularga zarar bermang.

5-6 yil.

Uy manzilingizni, shaharingizni, tumaningizni biling.

Shahar va tumanning ramziyligi haqida tasavvurga ega bo'ling.

Yaqin atrofdagi ko'chalarning nomlarini biling.

Oltoy o'lkasi aholisining hayoti va turmush tarzi haqida tasavvurga ega bo'ling.

Fotosuratlarda shaharning diqqatga sazovor joylarini tanib oling va ular haqida gapira olasiz.

Ota-onangizning kasblarini biling.

Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarini bilish.

Inson va tabiat o‘rtasidagi uzviy bog‘liqlik, sog‘lom turmush tarzi uchun atrof-muhitning ahamiyati haqida gapira olish.

Ba'zi qo'shin turlarini farqlang.

6-7 yosh.

Shahar va tuman tarixi haqida qisqacha ma'lumot.

Tug'ilgan kuningizni, ota ismingizni, uy manzilingizni, telefon raqamingizni biling; ota-onalarning ismi va otasining ismi; bolalar bog'chasi manzili.

Oltoy o'lkasi va shahringizning gerbi, bayrog'ini biling.

Rossiya Prezidenti va hukumati haqida tasavvurga ega bo'lish; Vatan himoyachilari haqida, Ikkinchi jahon urushi qatnashchilari haqida.

O'z ona yurtingiz haqida tasavvurga ega bo'ling; turli millat vakillari, ularning urf-odatlari, an'analari, xalq og'zaki ijodi, mehnati va boshqalar haqida; Yer haqida, bizning zaminimizda yashovchi turli irq vakillari haqida; kattalarning mehnati, ularning ishbilarmonlik va shaxsiy fazilatlari, ijodkorligi, davlat bayramlari, maktab, kutubxona va boshqalar haqida.

Mahalliy shoir va rassomlarning she’rlari, badiiy asarlari.

Tabiatda va shahar ko'chalarida xavfsiz harakat qilish qoidalari.

Oltoy o'lkasining tabiatni muhofaza qilish, qo'riqxonalar va yovvoyi tabiat qo'riqxonalari haqida asosiy tushunchaga ega bo'lish.

Ijtimoiy va ekologik muhitda ishtirok etishni tushunish, o'zini jamiyatning to'liq a'zosi sifatida anglash.

Ushbu ish dasturi quyidagi me'yoriy hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan:

2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni - Federal qonun;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 30 avgustdagi buyrug'i. 1014-son “Bazaviy umumta’lim dasturlari – maktabgacha ta’limning ta’lim dasturlari bo‘yicha ta’lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to‘g‘risida”gi;

Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2013 yil 15 maydagi 26-sonli "SanPin 2.4.1.3049-13 "Maktabgacha ta'lim muassasalarining ish tartibini loyihalash, mazmuni va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" ni tasdiqlash to'g'risida"gi qarori. ;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi buyrug'i. 1155-son "Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" (FSES DO);

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" namuna dasturi;

Maktabgacha ta'lim muassasasining ustavi;

Ish dasturi to'g'risidagi nizom.

Ish dasturi 3-7 yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Dastur uchun mo'ljallangan o'quv yili, soatlardagi hajm bu mavzuni talabalar tomonidan idrok etilishiga qarab har bir guruh uchun individualdir. Dars davomiyligi: ikkinchi kichik guruh: 10-15 daqiqa, o'rta guruh: 15-20, katta guruh: 20-25 min; tayyorgarlik guruhi - 25-30 min.

Dasturga muvofiq tuzilgan yosh guruhlari. U bolaning rivojlanishining to'rt yosh davrini qamrab oladi: yoshroq yosh(3-4 yosh, ikkinchi yosh guruh), o'rta yosh (4-5 yosh, o'rta guruh), katta maktabgacha yosh (5-7 yosh, katta va tayyorgarlik maktab guruhi).

Dastur bir qator vazifalarni hal qilish ketma-ketligini belgilaydi, u bo'limlar bo'yicha aniqlanadi.

1 bo'lim "Birgalikda" ahil oila"(oila, bolalar bog'chasi).

4-bo'lim "Bizning oshxonamiz".

1 bo'lim "Birga do'stona oila".

Oila va bolalar bog'chasi bolaning birinchi jamoasi bo'lib, unda u o'zini teng huquqli a'zo sifatida his qilishi, har kuni kamtarona bo'lsa-da, oilaviy biznesga hissa qo'shishi kerak. Ushbu bo'limda bolalar o'z oilalari tarixi bilan tanishadilar, bolaning bobosi va buvisi qayerda tug'ilgani va yashaganligi, ular kim uchun ishlaganligi, qanday sevimli mashg'ulotlariga ega bo'lganligi, qanday qiyinchiliklarni boshdan kechirganligi haqida gapirib beradi.

Maqsad: oila, qarindoshlar va do'stlarga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.

“Oila” tushunchasi bilan tanishtiring. Bolalarni oila a'zolariga nom berishga o'rgating; bolalarda o'z oilasi bilan faxrlanish tuyg'usini shakllantirish; keksa qarindoshlarga hurmatli, g'amxo'r munosabatni shakllantirish.

Ajdodlaringizga qiziqishni rivojlantiring.

Bolalarni bolalar bog'chasiga borish va do'stlar bilan uchrashish istagini uyg'oting.

Bolalarda bolalar bog'chasi xodimlariga hurmat, kattalar mehnatini hurmat qilish va har tomonlama yordam berish istagini shakllantirish.

Bolalarni bolalar bog'chasi tarixi bilan tanishtirish.

2-bo'lim "Bu ko'cha, bu uy."

Kichik Vatanni bilish orqali unga g‘amxo‘rlik bilan munosabatda bo‘lishni tarbiyalash zarur.

Uning asosiy vazifasi bolalarning kichik vatanining geografik xususiyatlari haqida tushunchalarini shakllantirishdir. Bo'limdagi materialning mazmuni quyidagi mavzularni ochib beradi: shaharning joylashuvi, iqlimi, tabiati va foydali qazilmalari, ona zaminning ramzi.

Bolalarda kichik vatanning geografik, iqlimiy, ijtimoiy-iqtisodiy xususiyatlari, o'z ona yurtining ramziyligi haqida g'oyalarni shakllantirish.

Saxalin o'lkasining, ayniqsa shaharning tabiiy resurslari: o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi g'oyalarni kengaytirish; mineral.

Vatan tabiatiga muhabbat va uni asrashga daxldorlik hissini tarbiyalash. Qo‘riqxonalar haqida tushuncha bering.

3-bo'lim "Men yashaydigan shahar".

Maqsad: Tarix, kashshoflar, mehnat va Ulug 'Vatan urushi qahramonlari, Vatan himoyachilari, shaharning diqqatga sazovor joylari, shaharning ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati haqida asosiy tushunchalarni berish.

Shaharning tarixiy ildizlari haqida tasavvur hosil qilish.

Shaharning diqqatga sazovor joylari va ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati haqida tushunchangizni kengaytiring.

Kashshoflarga, mehnat qahramonlariga, Ulug 'Vatan urushiga, Vatan himoyachilariga hurmatni rivojlantirish.

4-bo'lim "Bizning oshxonamiz".

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarga shaharda yashovchi xalqlar va ular vakili bo'lgan madaniyat haqida tushuncha berish.

Shahar aholisining asosiy kasblari haqida tasavvur hosil qilish.

Tumandagi turli millat va mahalliy xalqlarning hayoti, turmush tarzi, turmush tarzi, madaniyati, tili, urf-odatlariga qiziqish uyg'otish.

Kichik vataningiz haqida iloji boricha ko'proq o'rganishga qiziqish va ishtiyoqni rivojlantiring.

2.1.Dasturni amalga oshirish bosqichlari

Ma'lumotlar to'plami.

Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish.

Dastur rejasini ishlab chiqish va amalga oshirish.

O'quv jarayonini o'quv-uslubiy ta'minlash.

Dastur materialining bajarilishini ta'minlash bo'yicha rejalarni amalga oshirish.

Dasturning bajarilishini tartibga solish.

Dastur bajarilishining joriy monitoringi.

Dasturni amalga oshirishning yakuniy tahlili, yakuniy monitoring.

Tematik rejalashtirish

II kichik guruh (3-4 yosh)

O'rta guruh (4-5 yosh)

Katta guruh (5-6 yosh)

Tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh)

Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik

Vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda o'quvchilarning oilasi bilan yaqin aloqada bo'lish alohida ahamiyatga ega.

Ota-onalarning yordami yoki birgalikdagi faoliyat bolalarga g'urur tuyg'usini beradi va bolaning his-tuyg'ularini va ijtimoiy sezgirligini rivojlantirishga hissa qo'shadi. Ota-onalar va boshqa oila a'zolari bilan muloqot qilish jarayonida bola ularga taqlid qilib, ijtimoiy xulq-atvor normalari, qoidalari va shakllarini o'rganadi.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

III. TASHKIL BO'limi

Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha ish shakllari va usullari.

Vatanparvarlik tarbiyasi borasidagi ishlar turli shakl va usullardan foydalangan holda olib boriladi.

1. Ta'lim faoliyati

Rossiyaning davlat ramzlarini o'rganishga bag'ishlangan darslar (Barnaul shahrining paydo bo'lish tarixi, Oltoy o'lkasi, ularning ramziyligi).

Shaharning kelib chiqishi, geografik joylashuvi, iqlimi va boshqalar haqida darslar.

2. An’analar

Bolalarni rus xalqining madaniyati, tili, urf-odatlari va marosimlari bilan tanishtirish avlodlar o'rtasidagi aloqani mustahkamlaydi, rus xalqiga va Barnaul tarixiga tegishlilik va hurmat hissini rivojlantiradi. Shu maqsadda quyidagilar amalga oshiriladi:

Ritual bayramlar: "Rojdestvo qo'shiqlari", "Maslenitsa", "Yig'ilishlar"; ular barcha ishtirokchilarni birlashtiradi, quvonchli hayajon, hissiy yuksalishni keltirib chiqaradi va ularning tasavvurini, zukkoligi va ijodini to'liqroq namoyon etish imkoniyatini beradi;

Barnaul oʻlkashunoslik muzeyiga ekskursiyalar;

"Mening yurtim o'ychan va muloyim", "Mening oilam", "Mening otam", "Zarnitsa" mavzuli dam olish tadbirlari.

3. Tabiat va ekologiya

Vatanparvarlikning tarkibiy qismlaridan biri sayr va ekskursiyalarda ona tabiatimizga muhabbatni tarbiyalashdir. Asta-sekin bolalarda o'z ona shahri haqida g'oyalar shakllanadi, tabiat yanada yaqinroq va ravshan bo'ladi, bolalar buning uchun nimadir qilishga harakat qiladilar, unga nisbatan mas'uliyat hissini his qiladilar.

4. Qahramonlik o‘tmishi

Bu g‘oyani bolalarga yetkazish muhim: ko‘p yillar o‘tgach, odamlar dahshatli urush yillarida sodir bo‘lgan voqealarni eslaydilar, halok bo‘lganlar xotirasini e’zozlaydilar, Vatanimizni himoya qilgan insonlarni e’tibor va mehr bilan o‘rab oladilar. Bular kabi hodisalar:

5. Har yili harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi oyligi, uning davomida quyidagilar tashkil etiladi:

"Vatan himoyachilari" plakat va rasmlar tanlovi.

"Bolalar - qahramonlar", "Urush qahramonlari - bizning yurtdoshlarimiz" darslari.

"Jasorat darslari", bunda bolalar mamlakat uchun og'ir davrda mislsiz jasorat ko'rsatgan rus askarining shonli jasoratlariga murojaat qilishadi.

6. “Xotira haftaligi” shu jumladan:

Urush faxriylari uchun tabriknomalar va sovg'alarni loyihalash.

Darslar, suhbatlar.

Urush faxriylarining taklifi bilan "G'alaba kuni" kechasi.

Ulug 'Vatan urushi qatnashchilariga bag'ishlangan "Xotira stelasi" ga ekskursiya.

7. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda o'quvchining oilasi bilan yaqin aloqada bo'lish alohida ahamiyatga ega. Ota-onalar katta yordam beradilar va bolalar bog'chasi hayotida faol ishtirok etib, ijodkorlik, tasavvur va g'ayratni namoyon etadilar. Ularning ishtirokida quyidagilar amalga oshiriladi:

Chizmalar va hunarmandchilik ko'rgazmalari: "Mening onam eng zo'r", "Mening oilam" va boshqalar.

Guruh xonalarini bezash.

Maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatini takomillashtirish.

Tabiatdagi uy mehnati.

Ertalik, bayramlar, ekskursiyalar, musobaqalar.

Tabiatni muhofaza qilish tadbirlari "Gul eking", "O'lja qilish" va boshqalar.

Vatanparvarlik tarbiyasi bolalar bilan ishlashning barcha sohalarida amalga oshiriladi: atrof-muhit va badiiy adabiyot, nutqni rivojlantirish, musiqa va tasviriy san'at bilan tanishish.

Logistik yordam

Didaktik va ko'rgazmali qurollar;

zamonaviy TSO uskunalari;

uslubiy adabiyotlar;

Rasmlarning reproduksiyalari;

dan rasmlar har xil turlari qo'shinlar va Vatan himoyachilari, "Mening shahrim" fotoalbomlari; "Mening oilam";

fantastika;

urush yillaridagi qo‘shiqlarning yozuvlari va audioyozuvlari;

xaritalar, Oltoy mintaqasining atlasi;

Oltoy o'lkasi va Barnaul shahrining ramzlari, globus va boshqalar.

Adabiyot

Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Ikkinchida sinf yozuvlari yosh guruh bolalar bog'chasi", Voronej: TK "O'qituvchi", 2007 yil.

Deryagina L.B. Rossiya mening vatanim. "Bolalar uchun o'z vatanlari haqida" seriyasi Sankt-Peterburg: "Litera" nashriyoti, 2007 yil.

Dybina O.B. Bola va dunyo. M: Mozaika - Sintez, 2005 yil.

Evtushenko S., Veselova L. Rossiyaning buyuk fuqarosini tarbiyalash. // Maktabgacha ta'lim 2007 yil 6-son, 118-121-betlar.

Igushentseva A. Harbiy shon-sharaf muzeyi // Maktabgacha ta'lim 2006 yil 5-son, 11-13-betlar.

Komarova T. San'at ona yurtga muhabbatni tarbiyalash omili sifatida // Maktabgacha ta'lim 2006 yil 2-son, 3-8-betlar.

Komratova N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning fuqarolik tarbiyasi to'g'risida // Maktabgacha ta'lim 2006 yil 5-son, 3-10-betlar.

Kazakova N.V. Katta daryo fontaneldan boshlanadi, vatanga muhabbat bolalar bog'chasidan // Maktabgacha tarbiyachi 2008 yil 12-son, 31-36-betlar.

Komratova N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning fuqarolik tarbiyasi to'g'risida // Maktabgacha ta'lim 2005 yil 10-son, 10-19-betlar.

Pryaxina S.A. Men Rossiyada tug'ilganim baxtiga muyassar bo'ldim. // Maktabgacha tarbiya o'qituvchisi 2008 yil 8-son, 27-29-betlar.

Soboleva I. Kichik vataningizni sevish. // Maktabgacha ta'lim 2005 yil 10-son, 52-54-betlar.

Tatarinkova L.Yu. Kichik fuqaroning huquqlari. "Vatan haqida bolalarga" seriyasi Sankt-Peterburg: "Litera" nashriyoti, 2007 yil.

Tatarinkova L.Yu. Men va mening oilam. "Vatan haqida bolalarga" seriyasi Sankt-Peterburg: "Litera" nashriyoti, 2007 yil.

Ko‘rib chiqish:

Dastur pasport

Dastur nomi

Yeisk tumani, Yeisk shahrining 7-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi shahar maktabgacha ta'lim muassasasining "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi.

Dasturni ishlab chiqish uchun asos

"2011-2015 yillarda Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini vatanparvarlik tarbiyasi" Davlat dasturi (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2020 yil 5 oktyabrdagi 795-sonli qarori bilan tasdiqlangan). Yeysk tumani munitsipal tuzilmasi ma'muriyatining 2011 yil 20 maydagi 441-sonli "2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Yeysk tumanida maktabgacha ta'lim tizimini rivojlantirish" shahar maqsadli dasturini tasdiqlash to'g'risida"gi qarori. Krasnodar o'lkasi ta'lim va fan boshqarmasining 2010 yil 5 iyuldagi 47-7427 / 10-14-sonli "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyasi to'g'risida".

2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Yeysk tumani munitsipalitetida maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi. (Yeysk tumani hokimligi ta'lim kengashining 2011 yil 12 maydagi 2-sonli bayonnomasi bilan tasdiqlangan)

Dastur ishlab chiquvchilar

Munitsipal maktabgacha ta'lim muassasasi Yeisk tumanidagi 7-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi, Yeisk tumani munitsipal tuzilishi

Dasturning maqsadi

Dastur maqsadlari

Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiyalash masalalari bo'yicha Yeisk tumani munitsipalitetining Yeisk shahrining 7-sonli MDOU DSKV faoliyatini muvofiqlashtirish:

• tadbirlarga joriy etish zamonaviy shakllar, vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiya usullari va vositalari;

1. Tushuntirish xati

2011-2015 yillarga mo'ljallangan Yeysk tumani Yeysk tumanidagi 7-sonli birlashtirilgan tipdagi bolalar bog'chasi shahar maktabgacha ta'lim muassasasining "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi (keyingi o'rinlarda dastur deb yuritiladi) ishlab chiqilgan. Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga muvofiq (1989 yil noyabr), Rossiya Federatsiyasining 1992 yil 10 iyuldagi 3266-1-sonli "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni bilan (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan), iyun oyidagi Federal qonun bilan. 1998 yil 24-sonli 124-FZ "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" (2000 yil 20 iyul, 2004 yil 22 avgust, 21 dekabrdagi o'zgartirishlar bilan), ma'naviy-axloqiy rivojlanish kontseptsiyasi va Rossiya fuqarosining shaxsiy ta'limi (2009), "Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini 2011-2015 yillarga vatanparvarlik tarbiyasi" Davlat dasturi. , Rossiya Federatsiyasi Hukumatining qarori (5.10.2010 yildagi 795-son), "Vijdon erkinligi va diniy birlashmalar to'g'risida" Federal qonuni, ta'lim bo'limining qo'shma ijtimoiy, madaniy va ma'rifiy faoliyati to'g'risidagi shartnoma bilan tasdiqlangan. va Krasnodar o'lkasi fanlari va Rus pravoslav cherkovining Yekaterinodar yeparxiyasi, ta'lim bo'limi va Yeisk dekanligining birgalikdagi ijtimoiy, madaniy va ma'rifiy faoliyati to'g'risida shartnoma.

Dasturni ishlab chiqish uchun asos Yeisk tumani munitsipal tuzilmasi ma'muriyatining 2011 yil 20 maydagi farmoni hisoblanadi. 441-son "2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Yeysk tumani munitsipalitetida maktabgacha ta'lim tizimini rivojlantirish" shahar maqsadli dasturini tasdiqlash to'g'risida", Krasnodar o'lkasi ta'lim va fan bo'limining 07/05 yildagi axborot-metodik xati. 2010 yil 47-7427 / 10-14 "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash to'g'risida", 2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Yeysk tumani munitsipalitetida maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi. (Yeysk tumani hokimligi ta'lim kengashining 2011 yil 12 maydagi 2-sonli bayonnomasi bilan tasdiqlangan)

Dasturni amalga oshirish maktabgacha ta'lim muassasalarining maktabgacha yoshdagi bolalarida ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasini shakllantirish muammolarini hal qilishga yordam beradi, ta'lim va madaniyat tizimining turli darajalarida ta'lim faoliyatining uzluksizligini ta'minlaydi, shahar darajasida pedagogik faoliyatni muvofiqlashtiradi. va turli muassasalarning ta'lim faoliyati: oila, ta'lim va ijtimoiy institutlar: oila, ta'lim va ijtimoiy institutlar.

Dastur bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining munitsipal tizimini rivojlantirishning asosiy yo'llarini belgilaydi va turli ijtimoiy institutlarning shahar darajasida ma'naviy-axloqiy tarbiya jarayonida o'zaro hamkorlikni ta'minlash bo'yicha kompleks chora-tadbirlarni belgilaydi. Dasturni aniqlashtirish va tuzatishda ma'naviyatga oid dasturlarni amalga oshirishda mavjud amaliy tajribani hisobga olish zarur. axloqiy tarbiya Yeisk viloyatida, shuningdek, mintaqaviy va shahar rivojlanishining madaniy, tarixiy, ijtimoiy-tarixiy xususiyatlari.

So'nggi yillarda madaniy uzluksizlik ijtimoiy institutlarining inqirozi natijasida yosh avlodning ma'naviy tarbiyasi tizimi sezilarli darajada deformatsiyaga uchradi, ularning eng muhimi ta'lim institutidir. Rossiyadagi islohotlarning qarama-qarshi tajribasini tushunish mamlakatning ma'naviy xavfsizligi masalasini ko'tarish zarurligiga olib keladi, chunki inson, uning ma'naviy salomatligi, aqliy va axloqiy kuchisiz "hayot" tushunchasi o'z ma'nosini yo'qotadi.

Jamiyatni ma'naviy-axloqiy yuksaltirish muammosi: an'anaviy madaniyat qadriyatlarini tiklash shunchalik qiyinki, uni hal qilish samaradorligini faqat munitsipal boshqaruv doirasida tizimli yondashish sharti bilan keng ko'lamli harakatlar bilan ta'minlash mumkin. dasturi va maktabgacha ta'lim muassasasi dasturi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ko'lami ma'naviy-axloqiy tarbiya va ma'rifat bo'yicha barcha chora-tadbirlarni amalga oshirishda maqbuldir. Aynan maktabgacha ta'lim muassasalari darajasida tashkiliy va ekologik omillar va imkoniyatlar birlashtirilib, buning natijasida ijtimoiy, ijtimoiy-ta'lim va ijtimoiy-pedagogik muammolar hal qilinadi.

Shu munosabat bilan ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha ishlar quyidagilardan iborat: maktabgacha ta'limni takomillashtirish, oila va maktabgacha yoshdagi bolalarga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi.

Rossiyaning tarixiy-madaniy rivojlanishi va ma'naviy-axloqiy salohiyatini shakllantirish jarayonida rus pravoslav cherkovining alohida rolini hisobga olgan holda, ma'naviy-axloqiy tarbiya jarayonini amalga oshirish dunyoviylikni ajratish printsipiga rioya qilishni nazarda tutadi. va diniy ta'lim, shuningdek, jamiyatning ma'naviy-axloqiy salohiyatini tiklashda dekanat vakillarining sa'y-harakatlarini birlashtirish. Bu omil maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashning dasturiy vazifalarini hal qilishda maktabgacha ta'lim muassasalari va cherkov vakillari o'rtasida yaqin hamkorlik zarurligini tushuntiradi.

2. Dasturning maqsadi, vazifalari va asosiy yo'nalishlari

Dasturning maqsadi an’anaviy milliy madaniy qadriyatlarga yo‘naltirilgan ijtimoiy-pedagogik muhitni yaratish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalashdan iborat.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalar hal etiladi:

• maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiyalash masalalari bo'yicha Yeisk shahar okrugi, Yeisk shahrining 7-sonli MDOU DSKV faoliyatini muvofiqlashtirish:
• ma’naviy-vatanparvarlik qadriyatlarini tizimli targ‘ib qilishni tashkil etish;
• vatanparvarlik va ma’naviy-axloqiy tarbiyaning zamonaviy shakllari, usullari va vositalarini faoliyatga joriy etish;
• asosiy milliy qadriyatlarni, milliy-ma’naviy an’analarni shakllantirish;
• maktabgacha yoshdagi bolalarda fuqarolik va vatanparvarlik ongini va o'z-o'zini anglashni shakllantirish;
• ma’naviy-axloqiy tarbiya sohasida oila bilan o‘zaro hamkorlik tizimini yaratish;
• ma'naviy-axloqiy tarbiya sohasida pedagog kadrlarni tayyorlash, tarbiyalash va ularning malakasini oshirish chora-tadbirlari tizimini amalga oshirish.

3. Dasturning asosiy yo'nalishlari

• Maktabgacha ta’lim muassasalarida ma’naviy-axloqiy tarbiya sohasida to‘plangan tajribani o‘rganish, umumlashtirish va tarqatish.
• Axborot, ma'rifiy va madaniy-ma'rifiy tadbirlar.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash masalalarida oilalarni pedagogik qo'llab-quvvatlash.
• Maktabgacha ta'lim muassasalarida ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi.
• Ijtimoiy va xayriya tadbirlarida ishtirok etish.
• maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari bo‘yicha kadrlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishni takomillashtirish.

4. Dastur hodisalari tizimi

4.1. Dasturni amalga oshirishni normativ-huquqiy, tashkiliy va uslubiy ta'minlash.

Dastur tadbirlari maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalarini o‘z ichiga olgan normativ hujjatlarni tayyorlash va qabul qilishni nazarda tutadi.

Ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining ilmiy-nazariy va uslubiy asoslarini shakllantirish dasturning muhim yo‘nalishlaridan biridir. Ushbu yo‘nalish ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal etishda pedagoglarning ijodiy salohiyatini safarbar etish, maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy qadriyatlarga, vatanparvarlik, vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning samarali usullarini asoslagan holda uslubiy materiallar va tavsiyalar ishlab chiqishni nazarda tutadi. dunyoga ijobiy xulq-atvor va munosabat (1-ilova).

Dasturning amalga oshirilishini ta'minlash bo'yicha tashkiliy chora-tadbirlar tizimi maktabgacha ta'lim muassasasida ushbu dasturga muvofiq "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash" ijodiy guruhini tashkil etishni nazarda tutadi. 2011-2015 yillarga mo'ljallangan Yeisk tumani Yeisk shahrining 7-sonli munitsipal tuzilishi.

Ijodiy guruh tahliliy ishlarni olib borishi, mazmunini aniqlashtirish va takomillashtirish, shuningdek, dasturni boshqarishi kutilmoqda.

4.2. Axborot, ma'rifiy va madaniy-ma'rifiy tadbirlar.

Dastur ota-onalarni dastur, uning maqsadlari, vazifalari, mazmuni va amalga oshirilishining borishi bilan tanishtirish bo'yicha tushuntirish ishlarini o'z ichiga oladi.

Rejalashtirilgan tarbiyaviy tadbirlar qatorida: vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha maslahatlar tashkil etish, muammolarni muhokama qilishda o'qituvchilar, din arboblari, jamoatchilik vakillarini jalb qilish.

Dasturning madaniy-ma'rifiy yo'nalishi tadbirlar va bayramlarni o'tkazishni o'z ichiga oladi ma'naviy va axloqiy va MDOUda vatanparvarlik yo'nalishi.

4.3. Bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalarida oilalarga pedagogik yordam ko'rsatish

Dasturning ushbu muammosini hal qilish bo'yicha chora-tadbirlar qatorida maktabgacha ta'lim muassasasida oilalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi masalalari bo'yicha tarbiyalash, oilaviy hayotning an'anaviy uslubini tiklash va rus tiliga asoslangan oilaviy munosabatlarni rivojlantirish bo'yicha ishlarni amalga oshirish rejalashtirilgan. ma'naviy, madaniy va tarixiy an'analar.

Dasturni amalga oshirish oilalar bilan ishlashning ikki bosqichini o'z ichiga oladi:

Ta'lim;

Oilalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish bosqichi.

Ta'lim bosqichimaktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari bo‘yicha shifokorlar, o‘qituvchilar, ruhoniylarni ma’ruzachi sifatida jalb etgan holda ota-onalar uchun alohida maslahatlar va ma’ruzalar o‘tkazishni nazarda tutadi.

Ota-onalarni o'qitish bosma materiallarni nashr etishni o'z ichiga oladi.

Oilalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish bosqichi taxmin qiladi:

• oilaviy yashash xonalarini tashkil etish;
• amalga oshirish oilaviy bayramlar dunyoviy va cherkov kalendar ularni tayyorlash va amalga oshirishda ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ishtirokida;
• ota-onalar va bolalarning birgalikdagi bo'sh vaqtini ekskursiyalar bilan boyitish.

4 .4. Ijtimoiy va xayriya tadbirlari

"Ijtimoiy va xayriya tadbirlari" bo'limida mehr-oqibat va xayriyani rivojlantirishga qaratilgan bir qator tadbirlar ko'zda tutilgan. Ushbu tadbirlarga turli tadbirlarda va o'n yillik xayriyalarda qatnashish kiradi: "Boshqalarning bolalari yo'q", "Faxriylar", "Bizning ildizlarimiz", "Yaxshilik qilishga shoshiling" va boshqalar.

4.5. maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari bo‘yicha kadrlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishni takomillashtirish.

Dasturni amalga oshirishning dastlabki bosqichlarida maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari bo‘yicha kadrlar tayyorlash, o‘qitish va ularning malakasini oshirish bo‘yicha chora-tadbirlar belgilanishi rejalashtirilgan. ta'lim.

MDOU shahar ilmiy-amaliy pedagogik konferentsiyalar, seminarlarda ishtirok etishi rejalashtirilgan. davra stollari» maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari bo‘yicha ruhoniylar, ota-onalar jamoatchiligi, jamoat tashkilotlari vakillarini jalb etgan holda MDH tomonidan ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhidagi qator ochiq tadbirlarda ishtirok etishi rejalashtirilgan. maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash.

4.6. Dasturni amalga oshirish mexanizmi

Dasturni amalga oshirish mexanizmi maktabgacha ta’lim muassasalarida ma’naviy-axloqiy ta’lim va tarbiyaning shakl va usullarini hisobga oladi.

Dasturni amalga oshirishda quyidagi tuzilmalar ishtirok etadi:

• Yeisk viloyati dekani,
• UOA MO Yeisk tumani,
• Yeisk tumani ta'lim tizimining IMC,
• MDOU DSKV № 7 Yeisk shahar okrugi Yeisk tumani,
• o'qituvchilarning ijodiy uyushmalari.

Dastur maqsadiga erishish uchun 2011-2015 yillarga mo‘ljallangan asosiy dastur tadbirlarini amalga oshirish orqali belgilangan vazifalarni bajarish zarur. Asosiy dastur tadbirlari ro'yxati tadbirlar rejasida keltirilgan.

Dasturning bevosita ijrochisi Yeisk tumani, Yeisk shahridagi MDOU DSKV No 7 hisoblanadi. MDOU Yeisk tumani munitsipal ta'lim muassasasida dastur tadbirlarini amalga oshirish to'g'risida ma'lumot beradi, uni MDOUning ommaviy hisobotlarida aks ettiradi va MDOU veb-saytida va ommaviy axborot vositalarida yoritadi.

4.7. Dasturni amalga oshirish muddatlari va bosqichlari

Dastur uch bosqichda amalga oshiriladi.

Birinchi bosqichda (2011 yil) normativ-huquqiy bazani yaratish va tasdiqlash rejalashtirilgan.

Ikkinchi bosqich (2012-2014-yillar) – ma’naviy-vatanparvarlik qadriyatlarini tizimlashtirish va targ‘ib qilishni ta’minlovchi innovatsion texnologiyalarni ishlab chiqish.

Uchinchi bosqich (2015 yil) dastur tadbirlarini amalga oshirishni yakunlash, dastur samaradorligini va maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatini baholashni nazarda tutadi.

4.8. Dasturni amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar

Dasturning har bir yo'nalishi maktabgacha yoshdagi bolalarda tegishli qadriyatlarni shakllantirish va qabul qilishni, voqelikni hissiy va qiymatli tushunish tajribasini, hamdardlik zarurligini va o'z harakatlariga javobgarlikni ta'minlashi kerak.

Dasturning mazmuni yagona ta'lim makonini kengaytirishga yordam beradi, bu o'quv jarayonini qurishda innovatsion yondashuvlarni amalga oshirish, bolalarda shaxsning axloqiy va madaniy rivojlanishiga hissa qo'shadigan ijtimoiy ijobiy fazilatlarni shakllantirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. . Dasturni amalga oshirish natijasida quyidagilar kutilmoqda:

• umumiy milliy axloqiy qadriyatlarni qabul qilish asosida o'zini Rossiya fuqarosi sifatida anglash;
• vatanparvarlik va fuqarolik birdamligi tuyg'usini rivojlantirish;
• maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z vataniga, Kubanga hurmatni shakllantirish;
• bolalarning davlat Kuban an'analari haqidagi bilimlarini kengaytirish;
• maktabgacha yoshdagi bolalarni pravoslav madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish;
• avlodlarning ma'naviy, madaniy va ijtimoiy davomiyligi;
• oila institutini mustahkamlash;
• oilaviy tarbiyaning ma'naviy-axloqiy an'analarini tiklash va saqlash;
• bolalarning jismoniy va ma'naviy salomatlik qadriyati haqidagi bilimlarini rivojlantirish;
• maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy va axloqiy darajasini oshirish.

1-ilova.

Ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan milliy-madaniy, demografik, iqlim sharoitlarining o'ziga xos xususiyatlari.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturida Krasnodar o'lkasining iqlim sharoiti - mamlakatning janubiy mintaqasi, demografik xususiyatlar - aholining maktabgacha ta'lim muassasalari xizmatlariga bo'lgan talabi ta'lim bozori taklifidan, milliy, Kubanning madaniy va tarixiy qadriyatlari. Yeisk shahrining issiq Azov dengizi qirg'og'ida va Krasnoda o'lkasining shimoliy-sharqiy qismida joylashgan geografik joylashuvi o'qituvchilarni taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturida tavsiya etilgan o'quv qo'llanmalarining dasturiy mazmunini moslashtirish zarurati bilan duch keladi. Tug'ilgandan maktabgacha", ta'lim yo'nalishlariga ko'ra " Jismoniy madaniyat", "Bilish - to'liq rasm"Tinchlik", "Mehnat", "Xavfsizlik".

Vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiya har tomonlama bo'lishi, kundalik hayotda amalga oshirilishi va barcha ta'lim yo'nalishlari bilan birlashtirilgan bo'lishi kerak. Shu bilan birga, ta'lim jarayoni to'g'ri tashkil etilgan rivojlanish muhitida amalga oshirilishi kerak. Bizning muassasamizda mini-muzeyni yaratishda (cheklangan miqdordagi binolar bilan) asl namunalar - qadimgi Kuban hayotining eksponatlari, bolalar asarlari joylashtirilishi va saqlanishi haqida o'ylash kerak. Bolalarning "go'zallik ob'ektlarini" to'plashga bo'lgan qiziqishi bolaning estetik faoliyatining ko'rsatkichlaridan biridir.

Mini-muzey faoliyatining asosiy yo‘nalishlari: o‘lkashunoslikka oid eksponatlar va materiallarni to‘plash; to'plangan materialni o'rganish, uni joylashtirish, saqlash; statsionar va sayohat ko'rgazmalarini yaratish;

darslarni o'tkazish - yig'ilishlar, mashg'ulotlar - individual narsalar tarixiga va umuman an'anaviy hayotga sayohatlar, mashg'ulotlar - bolalar, ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasasi mehmonlari uchun spektakllar, ekskursiyalar.

ijtimoiy xarakterdagi dastlabki g'oyalar va quyidagi muammolarni hal qilish orqali bolalarni ijtimoiy munosabatlar tizimiga kiritish:

• Kubanda madaniy - tarixiy va ma'naviy - axloqiy qadriyatlar, urf-odatlar va an'analarning asosiy g'oyalarini shakllantirish;
• xalq bayramlari va bayramlari an'analari bilan tanishish: Rojdestvo bayrami, Pasxa, Uchbirlik, Olma kuni, Shafoat.

Dasturning o‘lkashunoslik mazmunini amalga oshirish uchun maktabgacha ta’lim muassasalarida o‘lkashunoslik va ma’naviy-axloqiy tarbiya bo‘yicha ishlar sxemasi ishlab chiqildi.

Dasturning maqsadi:

Vazifalar:

1. Bolalarga o'z ona shahri haqida bilim berish: tarixi, ramzlari, diqqatga sazovor joylari, sanoat ob'ektlari, ularning zarari va foydalari, shahar, kurort shahrining ekologik holati.
2. Shaharga asos solgan va ulug'laganlarning nomlari bilan tanishtiring.
3. Bolalarning Krasnodar o'lkasining Yeisk shahrining o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish. Atrof-muhitda sodir bo'ladigan hodisalar bilan tanishtiring.
4. Krasnodar o'lkasi xaritasi bilan ishlashni o'rganing, an'anaviy belgilar yordamida daryolar, Qora va Azov dengizlarini aniqlang,

tog'lar, Yeysk, Krasnodar shaharlarini va Krasnodar o'lkasining 4-5 shaharlarini toping.

1. Bolalarni Qora va Azov dengizlari, ularning xaritadagi joylashuvi va o'ziga xosligi bilan tanishtirish.
2. O'z shahriga, viloyatiga muhabbat, go'zallikni ko'rish va u bilan faxrlanish qobiliyatini tarbiyalash.
3. Yeisk va Kuban shoirlari, yozuvchilari, rassomlari, bastakorlarining asarlari bilan tanishtirish.
4. Bolalarda va ularning ota-onalarida ekologik madaniyatni, atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlarida ishtirok etish istagini shakllantirish.

Gipoteza: Yeisk shahrida, noyob joylar hududida yashab, biz nafaqat ularga tashrif buyurmaymiz, balki ular haqida kam narsa bilamiz. Dasturni amalga oshirish jarayonida bolalar shahar va viloyat tarixi, ramzlari, diqqatga sazovor joylari haqida bilimga ega bo‘ladilar, shaharga asos solgan va ulug‘lagan shaxslarning nomlarini bilib oladilar, hayotiy voqealarga qiziqish bildira boshlaydilar va o‘z taassurotlarini ularda aks ettiradilar. samarali faoliyat, ya'ni dasturimizning maqsad va vazifalari to'liq bajarilishini taxmin qilishimiz mumkin.

Milliy-madaniy, demografik, iqlim sharoitlarining o'ziga xos xususiyatlari,

unda ta'lim jarayoni amalga oshiriladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi, shuningdek, Krasnodar o'lkasining iqlim sharoiti - mamlakatning janubiy mintaqasi, demografik xususiyatlar - aholining maktabgacha ta'lim muassasalari xizmatlariga bo'lgan talabi ta'lim bozori taklifidan, milliy talabdan oshib ketishini hisobga oladi. , Kubanning madaniy va tarixiy qadriyatlari. Yeisk shahrining issiq Azov dengizi qirg'og'ida va Krasnodar o'lkasining shimoliy-sharqiy qismida joylashgan geografik joylashuvi o'qituvchilarni taxminiy umumiy umumiy ta'lim tomonidan tavsiya etilgan o'quv qo'llanmalarining dasturiy mazmunini moslashtirish zarurati bilan duch keladi. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi, "Jismoniy tarbiya", "Bilim - dunyoning yaxlit tasviri", "Mehnat", "Xavfsizlik" ta'lim yo'nalishlarida.

Vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiya har tomonlama bo'lishi, kundalik hayotda amalga oshirilishi va barcha ta'lim yo'nalishlari bilan birlashtirilgan bo'lishi kerak. Shu bilan birga, ta'lim jarayoni to'g'ri tashkil etilgan rivojlanish muhitida amalga oshirilishi kerak. Maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzeyni yaratishda (cheklangan miqdordagi binolar bilan) asl namunalar - qadimgi Kuban hayotining eksponatlari, bolalar asarlari joylashtirilishi va saqlanishi haqida o'ylash kerak. Bolalarning "go'zallik ob'ektlarini" to'plashga bo'lgan qiziqishi bolaning estetik faoliyatining ko'rsatkichlaridan biridir.

Mini-muzey faoliyatining asosiy yo'nalishlari:

· o'lka tarixiga oid eksponatlar va materiallar to'plami;

· to'plangan materialni o'rganish, uni joylashtirish, saqlash;

· statsionar va sayyor ko‘rgazmalar tashkil etish;

· mashg'ulotlar - yig'ilishlar, mashg'ulotlar - individual narsalar va umuman an'anaviy hayot tarixiga sayohatlar, mashg'ulotlar - bolalar, ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasasi mehmonlari uchun spektakllar, ekskursiyalar.

ona shahar, viloyatning paydo bo'lish tarixi bilan tanishtirish;

taniqli vatandoshlar va Krasnodar o'lkasi Yeiskni ulug'lagan odamlar bilan tanishish;

ona shahri (tuman)ning diqqatga sazovor joylari, uning davlat ramzlari haqida tasavvurlarni shakllantirish;

uyga, oilaga muhabbat, ota-onalarga va ularning mehnatiga hurmatni tarbiyalash;

ona zaminda xalq amaliy san'ati va hunarmandchilik dunyosiga kognitiv qiziqishni shakllantirish va rivojlantirish;

ona yurtning o‘simlik va hayvonot dunyosi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish;

krasnodar o'lkasi, sizning shahringiz, tumaningiz xaritasi bilan tanishish;

Kubanda oila haqidagi birlamchi tarixiy g'oyalarni shakllantirish (uning tarkibi, qarindoshlik va munosabatlar, oilaviy majburiyatlarni taqsimlash, an'analar va boshqalar);

jamiyat (yaqin jamiyat va bolaning undagi o'rni) haqidagi asosiy g'oyalarni shakllantirish;

Kubanda madaniy - tarixiy va ma'naviy - axloqiy qadriyatlar, urf-odatlar va an'analarning asosiy g'oyalarini shakllantirish;

xalq bayramlari va bayramlari an'analari bilan tanishish: Rojdestvo bayrami, Maslenitsa, Fisih bayrami, olma tejash, shafoat.

Dasturning o‘lkashunoslik mazmunini amalga oshirish uchun maktabgacha ta’lim muassasasida o‘lkashunoslik va ma’naviy-axloqiy tarbiya bo‘yicha ish sxemasi ishlab chiqilgan.

Dasturning maqsadi: bolalarga o'z ona shahri va viloyati haqida bilim berish, mintaqadan faxrlanish tuyg'usini, uni toza va go'zal saqlashga intilishni rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Bolalarga o'z tug'ilgan shaharlari: tarixi, ramzlari, diqqatga sazovor joylari, ishlab chiqarish ob'ektlari, ularning zarari va foydalari, shaharning ekologik holati, kurort shahri haqida bilim berish.

2. Shaharga asos solgan va ulug‘lagan shaxslarning nomlari bilan tanishtiring.

3. Bolalarning Krasnodar o'lkasining Yeisk shahrining o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish. Atrof-muhitda sodir bo'ladigan hodisalar bilan tanishtiring.

4. Krasnodar o'lkasi xaritasi bilan ishlashni o'rganing, daryolarni, Qora va Azov dengizlarini, tog'larni shartli belgilar bo'yicha aniqlang, Yeisk, Krasnodar va Krasnodar o'lkasining 4-5 shaharlarini toping.

5. Bolalarni Qora va Azov dengizlari, ularning xaritadagi joylashuvi va o‘ziga xosligi bilan tanishtirish.

6. O‘z shahri, viloyatiga muhabbat, go‘zallikni ko‘ra bilish va undan faxrlanish qobiliyatini tarbiyalash.

7. Yeisk va Kuban shoirlari, yozuvchilari, rassomlari, bastakorlarining asarlari bilan tanishtiring.

8. Bolalar va ularning ota-onalari o'rtasida ekologik madaniyatni, atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlarida ishtirok etish istagini shakllantirish.

Gipoteza: Yeisk shahrida, noyob joylar hududida yashab, biz nafaqat ularga tashrif buyurmaymiz, balki ular haqida kam narsa bilamiz. Dasturni amalga oshirish jarayonida bolalar shahar va viloyat tarixi, ramzlari, diqqatga sazovor joylari haqida bilimga ega bo‘ladilar, shaharga asos solgan va ulug‘lagan shaxslarning nomlarini bilib oladilar, hayotiy voqealarga qiziqish bildira boshlaydilar va o‘z taassurotlarini ularda aks ettiradilar. samarali faoliyat, ya'ni loyihamizning maqsadi va vazifalari yakunlanadi deb taxmin qilishimiz mumkin.

Ta'lim jarayonining tuzilishi ma'naviy, axloqiy, estetik tarbiyaga qaratilgan barcha mazmunni qamrab olishini anglatadi. umumiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar, bilim, qobiliyat va ko'nikmalar esa faqat ta'lim vositasidir. Biz foydalanadigan ta'lim mazmuni bolani milliy madaniyatga (adabiyot, tasviriy san'at, kundalik hayot, an'analar) singdirishni, Krasnodar o'lkasining etnik-madaniy xususiyatlarini ajralmas hisobga olgan holda o'z ichiga oladi.

"Mening uyim - oilam" (hayotning 3 yili);

"Mening onajonim uy - oila, bolalar bog'chasi, Yeisk shahri" (hayotning 4 yili);

"Mening uyim - mening oilam, Yeisk shahri, Krasnodar o'lkasi" (hayotning 5 yili);

"Mening uyim - mening oilam, Yeisk shahri, Krasnodar o'lkasi, Rossiya" (6-7 yil).

Yuqoridagi vazifalar bolalar bog'chasining pedagogik jarayonida tashkil etilgan shakllarda (darslar, suhbatlar, studiyalar, bayramlar, o'yin-kulgilar), shuningdek, bolalarning kundalik va mustaqil faoliyatida amalga oshiriladi. Pedagogik jarayon mazmunida milliy madaniyat (san'at, turmush, muloqot), xalqqa ustuvorlik beriladi kalendar bayramlari.

O'lkashunoslik materialini ta'lim sohalariga integratsiyalashuv orqali amalga oshirish sxemasi.

Bayramlar maktabgacha ta'lim muassasasida ma'naviy-axloqiy tarbiyani rejalashtirish uchun asos bo'lishi kerak. Bayram xalq hayotining an'anaviy elementi bo'lib, mintaqaning xalq, milliy va diniy an'analarini o'z ichiga oladi.

Har bir bayramning bizning hududimizga xos bo'lgan o'ziga xos an'analari bor. An'analar madaniyatni to'plash, saqlash va rivojlantirishning asosiy mexanizmlaridan biridir. Odamlar yarata oladigan eng yaxshi narsa (to'g'ri so'z, Yangi o'yin, chiroyli shakl aloqa va boshqalar), ular saqlab qolishga intiladi va buning uchun ular o'zlarini qayta-qayta takrorlaydilar, bunda boshqalarni, ayniqsa o'zlarining yosh avlodlarini ma'qullaydilar va qo'llab-quvvatlaydilar.

Krasnodar o'lkasi qadimdan qishloq xo'jaligi hududi bo'lgan. Yerga muhabbat, unga abadiy sadoqat va mas'uliyat hissi, dehqonlar qo'lining sa'y-harakatlarini ko'p jihatdan kuchaytiradigan tabiat hodisalarini bilish ma'naviy-axloqiy asos bo'lib qoladi, ularsiz haqiqiy dehqonchilik madaniyati mavjud bo'lmaydi. Xalqning donoligi rus xalq qishloq xo'jaligi taqvimiga kiritilgan va bugungi kunda xalq qishloq xo'jaligi taqvimi bilan qiziqish va diqqat bilan tanishish hozirgi yosh avlod o'zlarining uzoq va yaqin ajdodlari bilan hayotga kirishadigan maxfiy muloqotiga aylanadi. O'tmish va kelajakni bog'laydigan o'q chaqaloqning o'z ona yurtining tabiati va madaniyati olamiga organik kirishini ta'minlaydi.

Rossiya xalq qishloq xo'jaligi kalendariga asoslanib, maktabgacha ta'lim muassasasi o'zining bayram taqvimini tuzadi. Kalendar xalq bayramlari bolalar va kattalar uchun har yili bir xil xalq qo'shiqlari, raqslari, marosimlari va o'yinlari dunyosiga sho'ng'ish uchun noyob imkoniyatdir. Bayramlar qiziqarli, hayajonli mashg'ulotlarda, bolalarning yoshiga qarab, umumiy voqea va unga tayyorgarlik ko'rishning mumkin bo'lgan ishtirokchisi bo'lishga, xalq qo'shiqlari, qo'shiqlari va sanoq qofiyalarining katta repertuarini o'zlashtirishga imkon beradi.

Bayramning “milliy xarakteri”, ya’ni yoshu qari barcha insonlarning ishtirok etishiga imkon beradi tabiiy ravishda o'z xalqining ma'naviy tajribasini o'zlashtirish: katta yoshdagi bolalar, kattalar o'rganganlarini bolalarga o'tkazadilar, ularga g'amxo'rlik qiladilar, asta-sekin tomoshadan faol harakatga o'tadilar, bolalar tobora murakkab materialni o'zlashtiradilar, kattalarga taqlid qiladilar va muloqotga kirishadilar. ko'nikmalar.

Bolalar va kattalar kalendar bayramiga ma'lum vaqt davomida tayyorgarlik ko'rishadi: qo'shiqlar, qo'shiqlar o'rganishadi, dumaloq raqslar o'ynashadi, marosimlar, ularning inson hayotidagi ma'nosi, uy-ro'zg'or buyumlari va boshqalar bilan tanishadilar. Tushunishning muhim sharti xalq madaniyati zamonaviylik bilan, bolaning bugungi hayoti bilan bog'liqlikdir.

Ammo taqvim bayramlari nafaqat bolalar bilan folklor materialini o'zlashtirish bo'yicha olib borilayotgan ishlarning o'ziga xos natijasi, balki ular bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan kuchli omildir. hissiy soha bola, balki o'zini ifoda etish imkoniyati ham Ijodiy qobiliyatlar siz tanlagan har qanday faoliyat turida va istalgan darajada, keraksiz jismoniy va psixologik stresssiz.

Milliy kalendar bayramlari har yili kattalar (o'qituvchilar va ota-onalar) va bolalar bilan birgalikda, odatda ko'chada, xuddi shu stsenariy bo'yicha o'tkaziladi. Faqat ulardagi bolalarning ulushi yoshga qarab o'zgaradi. Bolalar turli sinflarning turli xil muloqot uslublari bilan tanishadilar: oddiy odamlar va zodagonlar. Turli xil hayotiy vaziyatlarda muloyim xulq-atvorning asoslari, shuningdek, tengdoshlar va bolalar bilan insoniy munosabatlarni o'rnatish usullari qo'yiladi. turli yoshdagi, kattalar bilan.

Taxminan bolalar xalq taqvimi.

Bolalarni rus bayram madaniyati bilan tanishtirish bo'yicha kompleks ishlarni rejalashtirish

Kuzgi xalq bayramlari

Qishki xalq bayramlari

Bahor xalq bayramlari

Yozgi xalq bayramlari

O'qituvchilar uchun tavsiyalar:Bolalar bilan ishlashda maktabgacha ta'lim muassasalari dunyoviy turdagi muassasa ekanligini unutmang, shuning uchun asosiy ish Kuban hududida yashovchi rus xalqining an'analari bilan tanishishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bayramlarni bezashda bolalarning xalq amaliy san'ati bo'yicha samarali faoliyati natijalaridan foydalanish kerak. Bayramlar va o'yin-kulgilarni tuzayotganda, ularning mazmuniga atrof-muhitga e'tibor bering, tabiat va odamlar hayoti o'rtasidagi munosabatni ta'kidlang.

Bolalarni mavsumiy tsiklning bayramlari bilan tanishtirishda rus xalqining urf-odatlari, yil vaqti haqidagi maqol va maqollar bilan tanishishni boshlash kerak; bolalar bog'chasining kundalik hayotida ulardan foydalanish va mustahkamlash. Bolalar rasmlarini o'rganish asosida xalq rasmining turli uslublari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Pravoslav bayramlari xalq hunarmandlarining eng yaxshi mahsulotlari namoyishi bilan. Bolalarni tabiiy o'zgarishlar va rus xalqining marosim taqvimi va bayram madaniyati o'rtasidagi munosabatni tushunishga yaqinlashtirish. Bolalarni tanishtirish uchun bosqichma-bosqich ishlarga e'tibor bering bahor bayramlari Pravoslav madaniyati.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Ma’naviy-axloqiy tarbiya, ona yurtga muhabbatni shakllantirish borasidagi ishlarda ota-onalar bilan aloqalarni mustahkamlashga alohida e’tibor qaratish lozim. Ota-onalar tashqi kuzatuvchilar emas, balki pedagogik jarayonning faol ishtirokchilari bo'lishlari kerak; ular nafaqat bayramlarda qatnashishlari, ularda rol o'ynashlari, she'rlar o'qishlari, o'yinlarda ishtirok etishlari, balki o'qituvchi bilan birgalikda mashg'ulotlar o'tkazishlari, pedagogik kengashlarda ta'lim masalalarini faol muhokama qilishlari, ota-onalar yig'ilishlari, seminarlar.

O'lkashunoslik materialini oila bilan birgalikdagi tadbirlarga integratsiya qilish:

Ota-onalarni milliy bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarni tayyorlash va o'tkazishga jalb qilish; "Kuban onalar kuni" - onalar bilan uchrashuvlar.

Fotoalbom “Mening oilam”, “Ona shahrimiz (viloyat, mamlakat) bo‘ylab sayohat”, “Shahar, viloyat ramzlari”.

Maslahatlar: “Vatanga muhabbatni tarbiyalash”, “Bir chekkada dorixona”, “Zaharli o‘simliklar”, “Dorivor pazandachilik”, “Tabiat bilan yolg‘iz” va boshqalar.

Ota-onalarga tarixiy joylarga ekskursiyalarni tashkil qilishda yordam bering.

Ota-onalarni maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq bayramlari, folbinlik marosimlari va uyda ajoyib bayramona muhit yaratish qobiliyati bilan tanishtirish mazmuni bilan tanishtirish (ichki bezatish, dasturxon odobi, bolalarga sovg'alar berish). Ota-onalarni farzandlari bilan birgalikda milliy bayramlarni nishonlashga jalb qilish.

Rasmlarga qarang; o'qiganlaringiz haqida suhbatlar o'tkazing; sizga nima yoqqanini va kitob tanlashga nima undayotganini bilib oling; shakl axloqiy fazilatlar tabiatga hurmat asosida bola.

Ro'za va bayramlarda xalq taomlarini tanishtiring: xamirdan lark pishirish, Pasxa keki, tuxumni bo'yash texnologiyasi, stolni bezash. Bolalar bilan yurganda, bolalar bog'chasida o'rganilgan qo'shiqlar, jumlalar, tizerlar, ertaklar va bahorgi dumaloq raqs o'yinlaridan foydalaning. Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan tavsiya etilgan she'rlar, adabiy va musiqiy asarlarni bolalaringiz bilan uyda takrorlang.

Jamiyat bilan o'zaro munosabat

MDOU jamiyatning madaniy-maʼrifiy muassasalari bilan yaqindan hamkorlik qiladi: biz Bolalar sanʼat maktabi va Madaniyat uyi bilan aloqalar oʻrnatdik; teatr studiyalari, o'lkashunoslik muzeyida, bu erda bolalar o'z ona shahri, viloyati, viloyati tarixini o'rganadilar; dekorativ-amaliy san'at bilan tanishish uchun san'at muzeyi, Yeisk shahri rassomlarining ishlari.

Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash uchun mikro va makro rivojlanish muhitini yaratish

Bolalar bog'chasida Kuban xalqining uy-ro'zg'or buyumlari, antiqa buyumlar va taqqoslash uchun zamonaviy buyumlar to'planadigan "Kuban hayoti burchagi" ni yaratish kerak. Har bir bolalar bog'chasi guruhida vatanparvarlik tarbiyasining kichik burchagi (davlat ramzlari, adabiyotlar, namoyish materiallari), Kuban hayoti (bir joyda Kuban kulbasining modeli, qayerdadir samovar va boshqalar) mavjud. Rekvizitlar doimiy ravishda yangilanadi. O'qituvchilar ota-onalar va bolalar bilan birgalikda asarlar va kichik folklor shakllari bo'yicha qo'llanmalar tayyorlaydilar, xalq taqvimi bo'yicha materiallar doimiy ravishda ota-onalar uchun burchaklarga joylashtiriladi.

O‘lkashunoslikni o‘zlashtirishning rejalashtirilgan yakuniy natijalari:

O'z oilasi, ona vatani (eng yaqin jamiyat), Krasnodar o'lkasining tabiati haqida birlamchi tasavvurga ega bo'lgan:

O'z oilasiga g'amxo'rlik qiladi;

O'z vatani tarixi, kazaklarning kiyimi va hayoti haqida birlamchi tasavvurga ega; krasnodar o'lkasi, shaharni ulug'lagan odamlar haqida;

O'zining tug'ilgan shahri haqida gapira oladi, uni nomlaydi;

O‘z ona yurtining, shahrining davlat ramzlarini biladi;

Xalq amaliy san'atiga qiziqish bildiradi, Krasnodar o'lkasi xalq hunarmandchiligi mahsulotlarini taniydi va nomlaydi (Petrikovskaya rasmi, somon va talashdan yasalgan o'yinchoq, qo'g'irchoq - o'ralgan, zarb qilingan, to'qilgan, kulolchilik va boshqalar);

Krasnodar o'lkasi flora va faunasi vakillarini biladi;

O'z ona yurtining xaritasi haqida tasavvurga ega;

Milliy bayramlar va marosim an'analarini tayyorlash va o'tkazishda hissiy va sezgir ishtirok etadi.

Uslubiy yordam:

1. E.K. Rivina, Maktabgacha yoshdagi bolalarni oila va ajdodlar bilan tanishtirish, Moskva, Mozaika - sintez, 2008 yil.
2. M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, Bolalar bog'chasida milliy bayramlar, Moskva, Mosaicak - sintez, 2008 yil.
3. E.Yu. Aleksandrova, E.p. Gordeeva, Bolalar bog'chasida vatanparvarlik tarbiyasi tizimi, Volgograd, "O'qituvchi", 2007 yil.
4. Krasnodar o'lkasining DON, siz, Kuban, siz bizning vatanimizsiz, Krasnodar, Kuban dunyosi, 2004 yil.
5. V.A. Markova, L.M. Danilina, Z.G. Prasolova, maktabgacha yoshdagi bolalarni kichik vatanlarini sevishga o'rgatish, Krasnodar, An'ana, 2007 yil.
6. E.A. Kotenko, Ajoyib odamlar Yeisk, Yeisk, Yugpolygraf, 2004 yil
7. Kuban tarixining entsiklopedik lug'ati (qadim zamonlardan 1917 yil oktyabrgacha), Krasnodar, 1997 yil.
8. I.I. Stepanov, Krasnodar viloyati, Moskva, Sovet Rossiyasi, 1985 yil.
9. A.V. Orlova, rus xalq san'ati va bolalar bog'chasidagi marosim bayramlari, Vladimir, 1995 yil.
10. O.L. Knyazeva, M.D. Maxaneva, bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish, Sankt-Peterburg, "Bolalik - matbuot", 1999 yil.
11. E.V. Solovyova, Heritage, Moskva, Hoop, 2011
12. USTIDA. Rijova, L.V. Loginova, A.I. Danyukova, Bolalar bog'chasidagi mini-muzey, Moskva, Linka-press, 2008 yil.
13. I.A. Pankeev, ruslar xalq o'yinlari, Moskva, Yauza, 1998 yil