Ekologik ta'limning innovatsion texnologiyalari. Moskva viloyatida "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'limning innovatsion texnologiyalari" mavzusidagi ish tajribasidan ma'ruza; "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'limning innovatsion texnologiyalari" mavzusidagi uslubiy ishlanma.

Olga Mokshina
“Bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash” innovatsion ish tajribasi maktabgacha yosh loyiha faoliyati orqali"

Men gul terdim, u qurib qoldi.

Men qo'ng'izni tutdim va u kaftimda o'ldi.

Va keyin men tushundim: "Siz tabiatga faqat yuragingiz bilan tegishingiz mumkin"

Gvezdoslov

"Xalqning salomatligi avlodlarimiz uchun qanday tabiiy muhit qoldirganimizga bog'liq", dedi Dmitriy Medvedev Federal Majlisga Murojaatnomasida. Rossiya Federatsiyasi. Dmitriy Medvedevning so'zlariga ko'ra, "fuqarolik jamiyati atrof-muhitni muhofaza qilishda hal qiluvchi rol o'ynashi kerak" va ekologik ta'lim va tarbiya yosh avlod. Va birinchi asoslar Ekologik madaniyat maktabgacha yoshdagi bolalik davrida shakllanadi.

Hozirgi bolalar ta'sir qilganda xavfsiz yashashni va harakat qilishni o'rganishlari kerak ekologik xavf va xavflar, tabiiy resurslarga va ularni ko'paytirishga oqilona munosabatda bo'ladi. Vazifa o'qituvchi: shakl bolalar tabiatga mas'uliyatli munosabat, barcha tirik mavjudotlarga tegishlilik hissi. Bu o'zaro ta'sirni o'z ichiga olgan murakkab va uzoq jarayon tabiat bilan bolalar, uning hodisalari, hayvon va o'simlik dunyosining xilma-xilligi. Shuning uchun u yaqin joyda bo'lishi kerak o'qituvchi- e'tibor va qo'llab-quvvatlash manbai, o'yin va ishda sherik, atrofdagi tabiiy dunyo haqida bilim tashuvchisi.

Yakunlash bosqichidagi maqsadlardan biri maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim - tabiat hodisalari va atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlarining oqibatlarini anglay oladigan va tabiat bilan nisbiy uyg'unlikda yashashni biladigan odamlarning xatti-harakatlariga mustaqil ravishda tushuntirishlar berish qobiliyati.

Muhimligi va istiqbollari tajriba uchun uning qiymati

takomillashtirish tarbiyaviy- ta'lim jarayoni

Hozirda ekologik ta'lim, hech qachon bo'lgani kabi, biri hisoblanadi joriy muammolar zamonaviylik. Sayyoradagi tabiatni saqlash uchun bizga kerak ekologik bilimli va bilimli odamlar. Nega?

Birinchidan, ekologik jihatdan bolaning malakali xulq-atvori kelajakda, u katta bo'lganida uning to'g'ri xulq-atvorining kalitidir.

Ikkinchidan, tabiat bilan tanishish bunga imkon beradi eng yaxshi yo'l bolangizni tabiatning go'zalligi bilan tanishtiring.

Uchinchidan, maktabgacha ta'lim muassasasi Bolalik - bu inson hayotining hal qiluvchi davri bo'lib, uning atrofidagi dunyoga to'g'ri munosabatda bo'lish asoslari yaratilgan.

Bilan bog'liq muammolarning dolzarbligi ekologik madaniyatni tarbiyalash shubhasizdir, chunki bolalar bog'chasi bolalarning "tabiat alifbosini" o'zlashtirish yo'lidagi birinchi qadamdir. Bola tabiatda ongli ravishda harakat qilishni, uni himoya qilishni va yaxshilashni o'rganishi kerak.

Uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash bolalarning barcha shakllari tadbirlar.

Ijtimoiy yo'qligi sababli tajriba, tabiat bilan muloqot qilishda bolalar hamma narsani to'g'ri tushuna olmaydi va tirik tabiatga munosabat har doim ham to'g'ri shakllanmaydi. Va bu uzoq vaqtdan beri o'qituvchilar va ota-onalarni tashvishga solmoqda.

Muvofiqlik tajriba ham bor Tabiat birinchi aniq bilimlar va ko'pincha umr bo'yi esda qoladigan quvonchli tajribalarning manbai ekanligi. Bolalar doimo tabiat bilan u yoki bu shaklda aloqada bo'lishadi. Yam-yashil o'rmonlar va o'tloqlar, gullar hidi, qushlarning sayrashi, shitirlagan o'tlar, harakatlanuvchi bulutlar, yog'ayotgan qor parchalari, soylar - bularning barchasi e'tiborni tortadi. bolalar, tabiatni his qilish imkonini beradi, ularning rivojlanishi va unga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirish uchun boy material bo'lib xizmat qiladi.

Tabiatni ko'rish va eshitish qobiliyati bolalikdan paydo bo'ladi bolalar unga chuqur qiziqish uyg'otadi, bilimlarini kengaytiradi, xarakter va qiziqishlarning shakllanishiga yordam beradi. Aynan da maktabgacha ta'lim muassasasi Bu davrda bolaning birinchi dunyoqarashi shakllanadi - u tabiat va uning atrofidagi dunyo haqida hissiy taassurotlarni oladi, poydevor shakllanadi. ekologik fikrlash.

Ish tajribasi takomillashtirishda katta ahamiyatga ega o'qituvchi-lekin-ta'lim jarayoni. Uni amalga oshirish zarur Uchun:

Kontent yangilanishlari ekologik madaniyatni shakllantirish borasidagi ishlar;

Zamonaviy texnologiyalar va uslubiy yondashuvlarni qo'llash;

Rivojlanish ekologik tabiiy muhitda g'oyalar va ongli xatti-harakatlar;

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, kognitiv qiziqish va nutqni takomillashtirish bolalar;

ijtimoiy shaxslararo munosabatlarning sub'ekti sifatida bolaning shaxsiyatini shakllantirish va rivojlantirish;

Mavzu-rivojlanish makonini rivojlantirish;

Barcha fanlarning shaxsiy yutuqlarining o'sishi tarbiyaviy- ta'lim jarayoni (bolalar-o'qituvchilar-ota-onalar) .

Tanlangan dizayn usul adekvatning bunday tashkiliy shakllaridan foydalanishga qaratilgan bolalarning yoshi va rivojlanishi, shakllanishiga hissa qo'shadi maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyat va tabiatga ongli munosabat.

Etakchi fikrni shakllantirish shartlari tajriba, paydo bo'lish, shakllanish shartlari tajriba

Yangi Federal qonunga muvofiq "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" maktabgacha ta'lim, mamlakatimiz ta’lim tizimining boshlang‘ich bo‘g‘inidir. Federal davlat ta'lim standarti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim tarbiyani tartibga soladi maktabgacha tarbiya faoliyati ta'lim tashkiloti va bizga kognitiv rivojlanish masalalarini boshqacha ko'rib chiqishga imkon beradi maktabgacha yoshdagi bolalar, Qayerda ekologik ta'lim boshqa sohalar bilan integratsiyada kuzatilishi mumkin va mustaqil sifatida ajralib turmaydi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, an'anaviy ta'lim ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga, shakllantirishga qaratilgan samarali ta'lim bilan almashtiriladi. maktabgacha yoshdagi bolalar faol ijodga qiziqish va ehtiyojlar tadbirlar.

Chiqish tajriba muhim sohalardan birini amalga oshirish tufayli zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasining ishi ta'lim tashkilotlari – maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim.

Etakchi pedagogik g'oya tajriba shakllanishi uchun sharoit yaratishdan iborat orqali bolalarning ekologik ongini shakllantirish tashqi dunyo bilan aloqa; tabiatning barcha xilma-xilligi bilan bevosita, uni himoya qiluvchi va yaratuvchi odamlarga, shuningdek, uning boyliklari asosida moddiy yoki ma'naviy qadriyatlarni yaratuvchi odamlarga ongli va to'g'ri munosabatda bo'lish; tabiatning bir qismi sifatida o'ziga nisbatan, hayot va salomatlik qadriyatlarini va ularning atrof-muhit holatiga bog'liqligini tushunish.

Bu pedagogik g`oyaning asosiy maqsadi yangilikka ega shaxsni shakllantirishdir ekologik fikrlash, atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlarining oqibatlaridan xabardor bo'lish va tabiat bilan nisbiy uyg'unlikda yashash qobiliyati, shuningdek. tarbiya faol va ijodiy shaxs.

Uning ichida ish Men masalani ko'rib chiqyapman orqali ekologik madaniyatni tarbiyalash quyidagi yechim vazifalar:

Old shartlarni shakllantirish ekologik ong(ekologik xavfsizlik, tabiatni muhofaza qilish);

Shakllanish to'liq rasm tinchlik, shu jumladan asosiy qadriyat tushunchalari va insonning dunyoqarashini kengaytirish bolalar;

Kognitiv, tadqiqot va samarali rivojlanish tadbirlar.

Tabiiy dunyoga kognitiv qiziqishni rivojlantirish;

Bundaylarning shakllanishi axloqiy fazilatlar shaxslar maktabgacha yoshdagi bolalar mehribonlikni yaxshi ko'radilar, rahm-shafqat, tabiatga ehtiyotkorlik;

Mehnat tabiatshunosligi ko'nikmalarini shakllantirish;

- ekologik ota-ona ta'limi ishning turli shakllari orqali.

paydo bo'lishining asosiy shartlaridan biri tajriba hisoblanadi, Nima- bo'lardi:

Uni bolalarga uzating tajriba insonning atrofdagi tabiat bilan munosabatlari;

Tabiat bilan muloqotga bo'lgan ehtiyojni, tadqiqotga qiziqishni rivojlantirish tadbirlar o'ziga xos kognitiv qobiliyatga ega bo'lish ko'nikmalar: kuzatish, rejalashtirish qobiliyati ish, tajriba, taqqoslash, tahlil qilish, xulosa va umumlashtirish;

Bolaning hissiy sohasini rivojlantiring tabiat bilan muloqot orqali.

Tanishuv jarayonida bolalarda tabiat bilan bolalar keyingi hissiy va axloqiy jihatdan qimmatli bo'lgan bir qator fazilatlar shakllanadi rivojlanish: faollik, ong, mustaqillik, ishtirok etish va empatiya qobiliyati, taassurotlarning spontanligi, ijobiy his-tuyg'ularni ifodalash va namoyon qilishda yorqinlik. Shunday qilib, tabiat bolaning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi.

Asoslar ekologik ta'lim, ta'lim sohasida o'z aksini topdi "Kognitiv rivojlanish", bu erda vazifalardan biri hisoblanadi: inson tabiatning bir qismi ekanligi, uni asrab-avaylashi, himoya qilishi va himoya qilishi, tabiatdagi hamma narsa bir-biri bilan chambarchas bog'liqligi, Yerdagi inson hayoti ko'p jihatdan atrof-muhitga bog'liqligi to'g'risida tushunchani shakllantirish - bu paydo bo'lishining yana bir shartidir. tajribalar.

Ota-onalarning murojaatlarini o'rganish maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi ko'rsatdi, bu ota-onalarning 78 foizi asosiy vazifa deb hisoblaydi maktabgacha ta'lim muassasasi"Bolaga tabiatda xavfsiz xulq-atvorni o'rgating va unga hurmat ko'rsating."

Zamonaviy tarbiya va tarbiya ham boladan nafaqat talab qiladi yuqori daraja aqliy rivojlanish, balki tabiatni oshirish va himoya qilishga qodir ona yurt va butun mamlakat.

Tashkil qilishda ish quyidagilarga tayangan tamoyillari:

Mintaqaviy komponent printsipi (tug'ilishga imkon beradigan ona zaminning tabiatini o'rganish bolalar to'g'ridan-to'g'ri kuzatish va mavjud tabiiy muhitni o'rganishga asoslangan tushunchalar va olingan ma'lumotlardan turli usullarda foydalanish turli xil turlari amaliy tadbirlar.

Barchasini ulash imkonini beruvchi integratsiya tamoyili ta'lim ishlari bir butunlikda.

Ilmiylik va mavjudlik printsipi tushunchalar: har bir bosqichda ish bolalar bilan boshlang'ich g'oyalar chuqurlashadi, mazmun bilan to'yingan bo'lib, asta-sekin elementar tushunchalarni tashkil etuvchi tushunchalarga aylanadi. ekologik bilim.

Prinsip "spirallar" Bolalarning ma'lum tushunchalar va g'oyalarga qaytib, yildan-yilga yuqoriga ko'tarilishi, ularni chuqurlashtirishi va kengaytirishi kerak.

Nazariy asos tajriba

Ish tajribasi tizimning ahamiyatini o'rganishga tayanadi maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi C. N. Nikolaeva, N. A. Rijova, E. I. Sergeenko P. G. Samorukova, T. A. Serebryakova roli haqida ekologik ta'lim. Bu masala bo'yicha tadqiqotlar mualliflari davr ekanligini isbotlaydilar maktabgacha ta'lim muassasasi bolalik - poydevor qo'yish uchun eng qulay ekologik madaniyat, ekologik ong - bilishning o'ziga xos xususiyatlarini tavsiflovchi shaxsiy shakllanishlar sifatida maktabgacha yoshdagi bolalar tabiat va unga munosabat.

Barcha davrlarning taniqli o'qituvchilari muloqotga katta ahamiyat berishgan tabiat bilan bolalar. Ular buni har tomonlama rivojlanish vositasi deb bilishgan. K. D. Ushinskiy tabiat mantig'ini bola uchun eng qulay, vizual va foydali deb hisobladi. Ko'pgina sovet o'qituvchilari bolaga tabiat kitobini imkon qadar erta ochish zarurligiga e'tibor qaratdilar, shunda har kuni yangi narsa olib keladi, "har bir qadam tabiatning ajoyib go'zalligiga sayohat bo'lishi uchun". (V. A. Suxomlinskiy).

IN tajriba K. D. Ushinskiy va A. S. Makarenkoning pedagogik g'oyalari, taklif qilingan ba'zi nazariyalar va usullar. mualliflar tomonidan: S. A. Veretennikova, O. A. Voronkevich, N. N. Kondratyeva, O. A. Solomennikova.

MDOU ta'lim dasturi tamoyillarni shakllantirish masalasini ko'taradi bolalarda ekologik madaniyat va uning kattalarda rivojlanishi, bolalarni tarbiyalash; maqsad qiladi insonparvarlik tarbiyasi, bolaning ijtimoiy faol va ijodiy shaxsi, tabiatning yaxlit ko'rinishi, undagi insonning o'rnini tushunishi.

yilda bebaho yordam ish quyidagi uslubiy ma'lumotlarni taqdim etdi foyda: N.V. Kolomina " Bolalar bog'chasida ekologik madaniyat asoslarini o'rgatish"; Z. F. Aksenova "Tabiatga do'st sifatida kiring"; V. N. Chernyakova « Maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologik ishlar» ; E. A. Sveshnikova “Ko'ngilochar materiallardan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi"; V. A. Shishkina, M. N. Dedulevich "Tabiatda sayr qilish" va boshq.

Ishlash Ushbu muammo bo'yicha men biologiya fanlari doktori, dastur muallifi pozitsiyasini baham ko'raman atrof-muhitga yo'naltirilganlik"Umid" T.V. Potapova: “Maqsad maktabgacha atrof-muhit Ta'lim bolalarning narsa va hodisalar haqida bilim olishida emas, balki ular bilan ehtiyotkorlik bilan va buzilmaydigan tarzda muomala qilish ko'nikmalarini va shunday yumshoq va tejamkor harakat qilish istagini rivojlantirishdan iborat.

Psixologik metodologiya taqdim etildi tajriba g'oyalar L. Axloqqa katta ahamiyat bergan S. Vygotskiy, V. A. Suxomlinskiy, B. T. Lixachev. ekologik ta'lim, targ'ib qilish har tomonlama rivojlantirish bolaning shaxsiyati.

Texnologiya tajriba. Aniq pedagogik harakatlar tizimi, mazmuni, usullari, usullari ta'lim va tarbiya

Tanishuv maktabgacha yoshdagi bolalar Tabiat bilan - bu ularning ongida atrofdagi dunyo to'g'risida uning hissiy ta'siriga asoslangan real bilimlarni shakllantirish vositasidir. tajriba. Bolalar tabiat hodisalarini to'g'ri ko'rsatishi uchun jarayonga rahbarlik qilish kerak ularning tabiat haqidagi tasavvurlari. Har qanday tarkibning asosi tadbirlar Bolaning idroklari atrof-muhit, xususan, tabiat bilan tanishish jarayonida shakllanadi. Tanishuv maktabgacha yoshdagi bolalar tabiat bilan ularni har tomonlama rivojlantirishning asosiy vositalaridan biri hisoblanadi.

Shakllantirganda bolalar atrofimdagi dunyoning yaxlit ko'rinishi, men tabiatni har tomonlama o'rganishga katta e'tibor beraman. Tabiat bolani tug'ilgandanoq o'rab oladi va o'zining g'ayrioddiyligi, yangiligi va xilma-xilligi bilan unga hissiy ta'sir ko'rsatadi, quvonch, zavq, hayrat uyg'otadi, uni nutqda his-tuyg'ularini va fikrlarini etkazishga undaydi.

Bolalar tabiat hodisalarini to'g'ri ko'rsatishlari uchun men jarayonni boshqaraman ularning tabiat haqidagi tasavvurlari samarali vositalardan foydalanish.

Tarkibni qayta ko'rib chiqish va qayta ko'rib chiqish kerak ish yangi tasdiqlangan standartga muvofiq. Tizim ham o'zgardi ekologik ta'lim ishlari. Bu yangilangan yondashuvlar, zamonaviy texnologiyalar, asoslarni o‘zlashtirishga qaratilgan usul va uslublardan foydalanishni talab qiladi ekologik madaniyat.

Hozirgi va samarali usullar orasida usul mavjud loyihalar. Texnikaning dolzarbligi loyiha faoliyati olimlarning nufuzli fikri bilan tasdiqlangan. Shkel V.F. ta'kidlaydi: "Usul loyihalar juda samarali. Bu bolaga tajriba o'tkazish, olingan bilimlarni sintez qilish, ijodkorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatini beradi, bu unga o'zgargan vaziyatga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi. maktabgacha ta'lim».

Dizayn usuli beradi:

- ekologik ta'lim bo'yicha bolalar bilan ishlash guruh tabiat markazlarida va sayrlarda. Bolaga ta'sir qilishning asosiy shakli qo'shmadir bolalar va kattalar faoliyati.

Muammoli-qidiruv savollari, muammoli vaziyatlar.

Kuzatishlar. Atrofdagi tabiat bolalarning birinchi taassurotlarini oladigan bevosita manbadir. Tabiatdagi kuzatishlar bolani qushlar, hasharotlar va o'simliklar hayoti bilan tanishtiradi. Sayrlarda bolalar o'zlariga juda yaqin yashaydiganlar bilan tanishadilar, tabiatda o'zini tutish qoidalari bilan tanishadilar, she'rlar, tabiat tarixi hikoyalari va tabiat haqidagi topishmoqlarni o'rganadilar yoki eslaydilar. Bunday yurishlardan so'ng ular o'z taassurotlarini chizmalarda, o'yinlarda va ishlarda tasvirlaydilar. tadbirlar.

Bolalar bog'chasi hududida yaratilgan ekologik iz, ob'ektlari - turli xil daraxtlar, butalar, maysazorlar, gulzorlar va sabzavot bog'i.

Ekologik iz sistematik kuzatishlar uchun katta imkoniyatlar yaratadi, uning davomida hissiy soha rivojlanadi bolalar, tabiat bilan birlik hissi va barcha tirik mavjudotlarga hamdardlik bildirish qobiliyati shakllanadi.

O'yinlar ta'limning eng muhim vositalaridan biridir (didaktik, rolli o'yin, simulyatsiya, sayohat o'yinlari). O'yinda bola tabiatda yuzaga keladigan haqiqiy vaziyatlarga psixologik tayyorgarlik ko'radi, tengdoshlari, kattalar va tabiiy ob'ektlar bilan muloqot qilish usullarini o'zlashtiradi.

Pedagogik jarayonda o'yinning o'rnini aniqlash ekologik ta'lim , uning mehnat bilan aloqalarini ham hisobga olish kerak bolalar tabiatda va uyushgan tadbirlar.

Eng muhimi eksperimental qum faoliyati, loy, suv, havo, qor, muz, bu erda bolalar tabiatning noma'lum dunyosini amalda idrok etadilar

Teatr tomoshalari va ekologik bayramlar hissiyotlarga hissa qo'shadi orqali tabiatni idrok etish o'z harakatlari va tajribalari.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni rivojlantirish bo'yicha ishlar turli tadbirlar orqali amalga oshiriladi. Ota-onalar bilan o'zaro munosabat o'quv materialining sifatini oshirishga, hissiyotlarni boyitishga yordam beradi tajriba va bolaning ijtimoiy va tabiiy muhitga moslashishi.

Texnologiya tajriba yotadi:

Maqsad va vazifalarni belgilash maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish ishlari;

- rivojlanish GCD rejalashtirish tizimlari;

Yangi texnologiyalar, texnikalar va kontentni topish va ulardan foydalanish bolalar bilan ishlash, ota-onalar;

Samarali, optimal usullarni izlash bolalar bilan ishlash, ota-onalar;

Natijalarni bashorat qilish, aniqlash va tahlil qilish.

Sinflar vizual jihatdan samarali va vizual tasviriylikni hisobga olgan holda tuzilgan idrok atrofdagi dunyoning bolasi. Rivojlanishga qaratilgan darslar tsikllarini o'tkazdim ekologik bilim(hayvonot dunyosi haqida bilim; o'simlik dunyosi haqidagi bilim; haqidagi bilim jonsiz tabiat; fasllar haqidagi bilimlar) va ekologik jihatdan tabiiy hodisalar va ob'ektlarga to'g'ri munosabatda bo'lish.

Samaradorlik tajriba

Men shakllanishning eng muhim ko'rsatkichlarini ta'kidladim maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyati:

- bolaning tabiat ob'ektlariga, odamlar, o'simliklar, hayvonlarning yashash sharoitlariga qiziqish bildirishi; ularni tahlil qilishga harakat qiladi;

- bolaning ishtirok etishga tayyorligi ekologik yo'naltirilgan faoliyat, kuzatish uchun ob'ektlarni mustaqil tanlash qobiliyati;

- hayvon va o'simlik dunyosi vakillari bilan muloqotga bo'lgan ehtiyoj, ularga nisbatan ehtiyotkorlik, g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, bu aloqa xarakterini belgilaydi;

- Mavjudligi ekologik g'oyalar va ko'nikmalar va ularni kengaytirish zarurati;

- atrofdagi dunyo hodisalariga hissiy reaktsiyalar - odamlarga, hayvonlarga, o'simliklarga rahm-shafqat ko'rsatish, mehr, rahm-shafqat, rahm-shafqat va boshqalar.

Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish;

Boshqa odamlarning harakatlarini tabiatga nisbatan baholash qobiliyati.

Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari haqida olingan bilimlar natijasida. bolalar mehnat malakalari shakllangan.

Bundan tashqari, munosabatda sezilarli o'zgarishlar yuz berdi bolalar tabiiy ob'ektlarga guruhlar. Tabiatni, ongni bevosita kuzatish jarayonida bolalar ob'ektlar va tabiat hodisalari haqida aniq va to'g'ri tasavvur paydo bo'ldi, tirik tabiatda hamma narsa o'zaro bog'liq, individual elementlar hodisalar va hodisalar oʻzaro bir-birini belgilab beradi, organizm va atrof-muhit ajralmas bir butundir, oʻsimliklarning tuzilishidagi, hayvonlarning xulq-atvoridagi har qanday xususiyat maʼlum qonuniyatlarga boʻysunadi, inson tabiatning bir qismi sifatida oʻziga xos xususiyatlarga ega. ong va uning faoliyati orqali tabiatga faol ta'sir qiladi.

Bu Ish Shuningdek, oilalar bilan aloqa qilishimga yordam berdi o'quvchilar.

Ota-onalar bilan muloqot qilishda o‘zini namoyon qildi:

Birgalikda ishtirok etishning faol pozitsiyasi tadbirlar(ochiq tadbirlar, ko'rgazmalar, tanlovlarga tashrif buyurish va faol ishtirok etish);

Bolalar bilan ijodiy va individual vazifalarni bajarish istagi;

Farzandlaringiz va ularning tengdoshlari bilan to'g'ri munosabatda bo'lish qobiliyati.

Asosiysi, bolaga dunyoni ko'rishga yordam berish, u bilan go'zallikni boshdan kechirish, uning qobiliyatiga ishonchni singdirish va ijod olovini va hayot quvonchini yoqishdir. Bu pedagogikaning ustuvor yo'nalishini tanlashni belgilab berdi bolalar bilan mashg'ulotlar - ekologik madaniyatni tarbiyalash.

Buni ishlatishda qiyinchiliklar va muammolar tajriba

O'qituvchilik amaliyotimda ma'lum qiyinchiliklarga duch keldim.

Birinchidan, tabiat bilan muloqot qilish imkoniyati o'quvchilar bizning muassasamiz hududiy chegaralar bilan cheklangan, asosan ekskursiyalar, tadqiqotlar uchun ishlaydi yaqinida foydalaniladi hudud: sabzavot bog'lari va gulzorlar, ekologik maktabgacha ta'lim muassasasidagi yo'l, kichik o'tloq va "tabiat markazlari" guruhda.

Ikkinchidan, fan-fazoviy muhit ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq mukammallikni talab qildi;

Uchinchidan, shakl va usullarni tanlash ish Har bir bola uchun alohida ehtiyotkorlik bilan tanlash kerak.

Maqsadli

Maktabgacha ta’lim muassasalari o‘qituvchilari o‘z ish tajribalarini amalda qo‘llashlari mumkin ta'lim muassasalari.

Tajriba yagona tizim bilan ifodalanadi loyiha faoliyatini amalga oshirish ustida ishlash ta'lim sohasida jarayon: mini loyihalar"Tabiiy dunyoga sayohat", "Bizning olti oyoqli chaqaloqlarimiz", "Mordoviya Qizil kitobi", to'g'ridan-to'g'ri eslatmalar - ta'lim tadbirlar"Sayohat "Qo'ziqorin shohligi", "Sehrgar-kuz" va boshqalar, qo'shma o'qituvchining bolalar bilan faoliyati(o'yinlar, kuzatishlar, tajriba va tajribalar, yurishlar, ekskursiyalar, suhbatlar, individual Ish, ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.

Mening pedagogik tajriba umumlashtirilgan va xalqaro maktabgacha ta'lim muassasasining rasmiy veb-saytida (http://ds120sar.schoolrm.ru/) joylashgan. ta'lim portallari(http://www.site, http://nsportal.ru, http://prodlenka.org)/

Bibliografiya

1 Federal davlat ta'lim standarti maktabgacha ta'lim (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 155-son buyrug'i bilan tasdiqlangan) // SPS Consultant Plus.

2 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 29 dekabrdagi 1756-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan) // SPS Consultant Plus.

3 Babaeva, T. I., Gogoberidze, A. G., Mixaylova, Z. A. Bolalik. Rivojlanish dasturi va bolalar bog'chasida bolalarni tarbiyalash, SPb., MChJ "BOLALIK - PRESS", 2016. – 387 b.

4 Veraksa N. E. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun loyiha faoliyati. O'qituvchilar uchun qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasalari. - M.: Mozaika - Sintez, 2014. – 64 b.

5 Voronkevich O. A. Xush kelibsiz ekologiya! Sankt-Peterburg "BOLALIK-PRESS", 2010. – 276 b.

6 Kondratyeva N. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi: muammo va uni hal qilishda ba'zi yondashuvlar, Sankt-Peterburg, Mozaika-Sintez, 2012. – 176 b.

7 Tabiat dunyosi va bola: Metodologiya Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi / L. A. Kameneva, N. N. Kondratyeva, L. M. Manevtsova, E. F. Terentyeva; tomonidan tahrirlangan L. M. Manevtsova, P. G. Samorukova. – Sankt-Peterburg: Detstvo-Press, 2013. – 319 p.

8 Mixaylova Z. A, Babaeva T. I. Katta yoshlilarda kognitiv va tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar, SPb, MChJ "BOLALIK-PRESS", 2012. – 177 b.

9 Nikolaeva S. N. Metodologiya maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi M.: Ta'lim, 2009. - 281 b.

10 Nikolaeva S. N. Shakllanish boshlandi ekologik madaniyat // Maktabgacha ta'lim. – 1997. – No 7. – B. 58-60.

11 Nikolaeva S. N. Yuny ekolog: dastur va uni bolalar bog'chasida amalga oshirish shartlari. – M.: Mozayka-Sintez, 2009. – 165 b.

12 Nikolaeva S. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash, M, "LINK-PRESS", 2010. – 211 b.

13 Nikolaeva S. N. O'yinning o'rni maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi. Mutaxassislar uchun qo'llanma maktabgacha ta'lim. – M.: Yangi maktab, 2012. – 189 b.

14 Rumyantseva E. A. Maktabgacha ta'lim muassasalarida loyihalar: o'rganish amaliyoti 3-7 yoshli bolalar - Volgograd: O'qituvchi, 2015. – 159 b.

15 Rijova N. A. Ekologik bolalar bog'chasida ta'lim bog': o'qituvchilar uchun kitob maktabgacha ta'lim muassasalari, pedagogika universitetlari va kollejlari o'qituvchilari va talabalari / N. A. Rijova. – M.: nashriyot uyi "Karapuz", 2011. – 432 b.

16 Savenkov A.I. O'qitishning tadqiqot usullari maktabgacha ta'lim // Maktabgacha ta'lim. – 2005. – No 12. – b. 6 – 11.

17 Smirnova V.V., Balueva N.I., Parfyonova G.M. Tabiatga yo'l. Ekologik bolalar bog'chasida ta'lim. Sankt-Peterburg. Ed. nomidagi RGPU. Gertsen. Ed. "Birlashma", 2011. – 234 b.

18 Sypchenko E. A. Innovatsion pedagogik texnologiyalar. Usul maktabgacha ta'lim muassasalarida loyihalar. – Sankt-Peterburg, 2012. – 98 b.

19 Ekologik loyihalar bolalar bog'chasida. O. M. Maslennikova, A. A. Filipenko. - Volgograd: O'qituvchi, 2011.– 232 b.

ILOVALAR

1. Innovatsion loyihalar"Tabiiy dunyoga sayohat", "Bizning olti oyoqli chaqaloqlarimiz", "Mordoviya Qizil kitobi".

2. To'g'ridan-to'g'ri ta'limga oid eslatmalar tadbirlar maktabga tayyorgarlik guruhida “Sayohat "Qo'ziqorin shohligi", "Sehrgar-kuz".

3. Ochiq darsni videoga olish.

"Maktabgacha ta'lim muassasalarida Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'limga innovatsion yondashuvlar" mavzusidagi nutq. ta'lim muassasasi"

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Salom, qadrli hamkasblar va mehmonlar!

Slayd 1.

Mening nutqim mavzusi - "Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'limga innovatsion yondashuvlar".

Slayd 2.

“Baliq uchun - suv, qushlar uchun - havo, hayvonlar uchun - o'rmon, dasht, tog'lar.

Lekin insonga vatan kerak. Tabiatni muhofaza qilish esa Vatanni muhofaza qilish demakdir”.

Mixail Prishvin.

Hozirgi vaqtda ekologik ta'lim muammolari birinchi o'ringa chiqdi va ularga tobora ko'proq e'tibor qaratilmoqda.

Nima uchun bu muammolar dolzarb bo'lib qoldi? Sababi, insonning tabiatdagi faoliyati ko'pincha savodsiz va ekologik nuqtai nazardan noto'g'ri. Tabiatga zarar yetkazgan va yetkazayotganlarning har biri bir paytlar bola bo‘lgan. Shuning uchun ham bolalarni ekologik tarbiyalashda maktabgacha ta'lim muassasalarining o'rni juda katta erta yosh, chunki maktabgacha yoshdagi bolalik insonning shaxsiyatini shakllantirishning dastlabki bosqichidir. Shu bilan birga, tabiatga, "inson tomonidan yaratilgan dunyoga", o'ziga va atrofidagi odamlarga nisbatan ijobiy munosabat shakllanadi.

Slayd 3

Federal davlat ta'lim standartining tamoyillaridan biri ekologik ta'lim dasturini amalga oshirish, birinchi navbatda, o'yin, ta'lim va tarbiya shaklida amalga oshirilishi kerakligini aytadi. tadqiqot faoliyati, badiiy va estetik rivojlanishni ta'minlaydigan ijodiy faoliyat shaklida.

Ekologik ta'limning asosiy maqsadi nafaqat nazariy bilimlarni shakllantirish, balki tabiatga ma'lum munosabatni, ekologik ongni shakllantirishdir.

Ekologik ta'lim jarayonida bolalarda tabiat dunyosiga kognitiv qiziqish, qiziquvchanlik, ijodiy faoliyat, ya'ni, maktabgacha ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartida maqsadli ko'rsatmalar sifatida taqdim etilgan bolaning shaxsiy fazilatlari.

Slayd 4

Ekologik ta'lim bo'yicha ishlar bo'lishi kerakta’lim muassasasida ekologik madaniyatli o‘qituvchi rahbarligida to‘g‘ri tashkil etilgan, tizimli ravishda olib boriladigan.

Bolalar bog'chasi - bu bola katta mablag' sarflaydigan joy
hayotingizning bir qismi, shuning uchun biri eng muhim shartlar Ekologik ta'lim tizimini amalga oshirish - bu guruhda, uchastkada va bolalar bog'chasi hududida sub'ektga asoslangan fazoviy rivojlanish muhitini tashkil etish, bu bolaning umuman, shaxs sifatida rivojlanishiga hissa qo'shishi kerak.

Slayd 5, 6, 7

Eʼtibor berganingizdek, bogʻchamiz hududi 70 foiz obodonlashtirilgan.

Bolalar bog'chasi va uchastka hududida turli xil daraxtlar va butalar, gulzor va gulzorlar mavjud bo'lib, ularni men va bolalar kuzatib, g'amxo'rlik qilamiz.

Slayd 8, 9, 10, 11

Ikkita ekologik yo'laklar yaratildi, ular bo'ylab bolalar va men hovuzga, gulzorlarga, sabzavot bog'iga, o'tloqqa, fito-bog'ga va hokazolarga o'ynoqi sayohat qilamiz.

Ikkinchi kichik guruhda ishlab, men ekologik ta'lim masalalariga katta e'tibor berdim.

Slayd 12, 13

Shunday qilib, guruhdagi ekologik va rivojlanish muhiti tabiatning burchagi shaklida taqdim etiladi, u erda yopiq gullar, sug'orish idishlari, "derazadagi bog'" va tabiat va ob-havo taqvimi joylashgan. Eng qulay joyda badiiy adabiyotlar, jurnallar, entsiklopediyalar, hayvonlar va o'simliklarning rasmlari, tabiat haqidagi otkritkalar, rasmlar, taqvimlar, tabiat tovushlari aks ettirilgan kompakt disklar, tabiiy materiallar, turli kollektsiyalar, sabzavot va mevalarning maketlari, ish stoli bosilgan va chop etilgan. didaktik o'yinlar.

Ishimizda biz foydalanamiz turli shakllar Ekologik ta'lim: ekskursiyalar, qidiruv faoliyati, ekologik bayramlar, tabiat bilan tanishish Kundalik hayot va o'tkaziladigan ma'rifiy tadbirlar o'yin shakli va ko'pincha ko'chada. Tarbiyaviy tadbirlarning estetik zaminini she’rlar, topishmoqlar, qo‘shiqlar yaratadi. Ular sizga turli xil uslubiy usullarni badiiy ifoda bilan almashtirish orqali ishni qurishga imkon beradi, bu esa ularni bolalar uchun esda qolarli qiladi.

Ekologik ta'lim bo'yicha ishlarni bolalar uchun samarali va qiziqarli qilish uchun biz yozgi davr va o'quv yili uchun ishning kompleks tematik rejasini ishlab chiqdik, u quyidagilarga bo'lingan. mavzuli haftalar ekologik yo'nalish elementlari bilan. Siz ularni slaydda ko'rishingiz mumkin.

Slayd 14

"Xavfsiz yoz", "Uy va yovvoyi hayvonlar va qushlar", "Hasharotlar", "Sog'lom bo'l, bolam!", "Bog'da yoki sabzavot bog'ida", "Suv ​​sehrgarasi" va "Chag'al-qobiqlar".

Har bir mavzu haftasining maqsadi va yakuniy tadbiri bor.

Biz loyiha sifatida “Sehrgar suv” va “Tosh va qobiq” kabi mavzuli haftaliklarni amalga oshirdik.

Slayd 15

Birinchi "Sehrgar - Voditsa" loyihasida biz bolalarni 2 bilan tanishtirdik kichik guruh suvning insonlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidagi ahamiyati, suvning xususiyatlari bilan tadqiqot faoliyati orqali ular suvga, ularning sog'lig'iga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalaganlar.

Slayd 16

Loyihani amalga oshirishda men muammolarni hal qildimbarcha ta'lim sohalari.

Loyihaning mavzusi bolalar faoliyatining barcha turlarini qamrab oldi.

Slayd 17, 18

Shunday qilib, muammolarni hal qilishbadiiy va estetik rivojlanish, men bolalar bilan qalam, qalam, bo‘yoqlar bilan rasm chizdik, plastilin texnikasidan foydalangan holda haykal yasadik, yomg‘ir ovozini, yomg‘ir haqidagi qo‘shiqlarni tingladik, she’rlar, bolalar uchun qo‘shiqlar, ertaklar o‘qidik.

Slayd 19.20

Ta'limning maqsadlari"Kognitiv rivojlanish" yo'nalishiBolalarning so'z boyligini boyitgan ma'rifiy tadbirlar orqali hal qilindi, bolalar o'zlarini qiziqtirgan savollarni berishdi: "Krandan suv qayerga oqadi?", "Gullar suvni qanday ichishadi?" va boshqalar.

Biz suv havzalarida, basseynda, hammomda, dush ostida suzish, turli xil tabiat hodisalari va suv havzalarini aks ettiruvchi rasmlarni ko'rib chiqdik va shu bilan suv qayerda yashashi va u nima uchun kerakligi haqida tasavvur hosil qildik. Biz akvariumdagi yomg'ir va baliqlarni tomosha qildik. Biz suv bilan tajribalar o'tkazdik, ularda bolalar o'zlarini sehrgardek his qilishdi va o'zlari uchun juda ko'p qiziqarli va noma'lum narsalarni kashf qilishdi. “Keling, kompot tayyorlaymiz”, “Osh tayyorlaymiz”, “Qo'g'irchoqni cho'mdiramiz” va hokazo o'yin vaziyatlari orqali biz suvning xususiyatlari bilan amalda tanishdik.

Slayd 21, 22

Qiziqarli o'yinlar, rolli va didaktik o'yinlar orqali o'yin vaziyatlarini yaratib, u birgalikda o'ynash, muloqot qilish va o'yinchoqlarni baham ko'rishni o'rgatdi. Bolalar mehnat vazifalarini mamnuniyat bilan bajarishdi (sovun, sochiq, hammom olib kelish, qo'g'irchoqlarni cho'milish uchun suv tashish va gulzorlardagi gullarni sug'orish). Bolalar qo'llarini yuvganda, men ularga suvdan ehtiyot bo'lish haqida gapirib, yuvinishdan keyin jo'mrakni o'chirishni o'rgatganman. Bolalar "Suv ​​behuda oqmasligi uchun jo'mrakni yoping" belgisiga e'tibor berishdi.

Slayd 23

Nutqni rivojlantirish masalalarini hal qilishda ular nutq, didaktik va barmoq o'yinlari, suvda barmoq o'yinlari o'ynadilar, suhbatlashdilar, taassurotlari bilan bo'lishdilar, logoritmik mashqlar va nafas olish mashqlarini bajardilar.

Slayd 24

Bolalarning motorli faoliyatini faollashtirib, ular ochiq havoda "Quyosh va yomg'ir", "Daryodan, ko'lmakdan sakrash" va hokazo o'yin o'ynashdi.

Slayd 25

Tayyorgarlik bosqichida men ota-onalarni loyiha va uning maqsadlari bilan tanishtirdim. Ota-onalar faol ishtirok etdilar, foto kollaj yaratish uchun fotosuratlar olib kelishdi va farzandlari bilan birgalikda yakunlashdi birgalikda ishlash"Akvarium" mavzusida.

Slayd 26

“Suv nima uchun” foto kollaji bolalarning suvning odamlar va yovvoyi tabiat uchun ahamiyati haqidagi bilimlarini mustahkamladi.

Slayd 27, 28

Loyihaning yakuniy tadbiri "Sehrgar - Voditsa" o'yin-kulgi bo'ldi, unda bolalar o'ynadi, qo'shiq aytdi, raqsga tushdi, kashf etdi va tajriba o'tkazdi.

Bu o‘yinlar, qo‘shiqlar, raqslar jajji tadqiqotchilarning xotirasida uzoq vaqt saqlanib qoldi, biz pedagoglar esa ularning shodon, shod va qiziq chehralarini esladik.

Slayd 29

Yozda ikkinchi loyiha "Toshlar, qobiqlar" ham amalga oshirildi.

Bu haqda barcha ma'lumotlarni slaydda ko'rishingiz mumkin.

Slayd 30

Ushbu loyiha davomidabolalar jonsiz tabiat ob'ektlari - toshlar, qobiqlar, ularning xususiyatlari va tashqi belgilari bilan tanishdilar.

Tayyorgarlik bosqichida loyihani amalga oshirish rejasi tuzildi (o'yinlar, suhbatlar, samarali faoliyat, tajriba) va kerakli material tanlandi. Ota-onalar ham qiziqish bildirishdi.

Asosiy bosqichda biz toshlar va qobiqlar haqida bir qator suhbatlar o'tkazdik: "Ajoyib toshlar", "Qanoqlar yashaydigan joy" va suhbat davomida she'rlar o'qildi.

Slayd 31

Qarasa, bolalar qo'ng'iroq qilishdi tashqi belgilar- rangi, shakli, o'lchami, ularning o'xshash va farqlarini topdi.

Biz bolalar bilan "Ular nimaga o'xshaydi?", "Nima g'oyib bo'ldi?" Bolalar o'yinida o'ynadik. va ko'p his-tuyg'ularni uyg'otgan musiqiy o'yin "Tosh orkestri".

Slayd 32

Maxsus qiziqish va rivojlanish kognitiv faoliyat Bolalar eksperimentlardan ilhomlantirildi: tajribalar "Saluvchilik" (cho'kish - cho'kmaslik), "Rassom toshlari" (toshlar bilan bo'yash).

Shuningdek, loyiha doirasida biz ota-onalar bilan muloqot qildik.

Dengizga oilaviy sayohatlarda ular va ularning bolalari kollektsiyalar va hunarmandchilik uchun chiroyli toshlar va qobiqlarni olishadi.

Slayd 33-34

Ota-onalar ham farzandlari bilan ijodiy mashg'ulotlarga taklif qilindi. Uy vazifasi: "Tosh durdonalari" rasmi

Slayd 35-36

Birgalikda samarali faoliyat natijasi "Ajoyib toshlar" kollektiv paneli va "Toshlar va qobiqlarning ajoyib dunyosi" ko'rgazmasi bo'ldi.

Loyiha faoliyatida ishtirok etish bolalar uchun qiziqarli va hayajonli jarayonga aylandi. Birgalikda loyiha faoliyati ota-onalarga zarur bo'lgan ba'zi pedagogik usullarni o'zlashtirishga yordam berdi oilaviy ta'lim, axborot manbalarini izlash. Shunday qilib, loyiha faoliyati bolalarni o'qitishning zamonaviy va innovatsion yondashuvi, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik g'oyalarni rivojlantirishning qiziqarli shakli bo'lib, biz bundan keyin ham amalga oshiramiz.

Slayd 37

Odamlardagi barcha yaxshi narsalar bolalikdan keladi!
Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin?
Tabiatga butun qalbingiz bilan teging:
Hayron bo'ling, bilib oling, sevgi!
Biz yer gullashini xohlaymiz
Kichkintoylar esa gullar kabi o'sdi,
Shunday qilib, ular uchun ekologiya bo'ladi

Ilm emas, balki ruhning bir qismi!

Slayd 38 E'tiboringiz uchun rahmat.

Mironova Larisa Aleksandrovna, Tatariston Respublikasi Qozon shahridagi Aviatsiya qurilish okrugining 268-sonli MADOU bolalar bog'chasi o'qituvchisi.
Maktabgacha yoshdagi ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish.

Nashr qilingan sana: 19.10.2017

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning innovatsion texnologiyalari".

Tabiat - buyuk o'qituvchi! Ekologik ta'lim juda chambarchas bog'liq axloqiy tarbiya- bu insonparvarlik, mehr-oqibat, rahm-shafqat, tabiatga va yaqin atrofdagi odamlarga mas'uliyatli munosabatda bo'lishni tarbiyalashdir. davomida maktabgacha bolalik Bola intensiv ijtimoiy rivojlanishdan o'tadi, bu uning boshqalar, tengdoshlari va kattalar bilan o'zaro munosabati orqali amalga oshiriladi. Kelajakdagi shaxsning asoslarini shakllantirish davri maktabgacha yoshdir.

Bizning vazifamiz bolani har bir tirik organizmga yashash huquqiga ega bo'lgan qimmatli, noyob shaxs sifatida munosabatda bo'lishga o'rgatishdir. Agar siz maktabgacha yoshdagi ekologik madaniyat asoslarini shakllantirishni boshlasangiz, eng yaxshi natijaga erishish mumkin.

Bu ishda biz bolalarni ekologik tarbiyalashning maqsad va vazifalarini belgilab oldik.

Maqsad: yangi ekologik tafakkurga ega, atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlarining oqibatlarini anglay oladigan va tabiat bilan nisbiy uyg'unlikda yashashga qodir yangi turdagi shaxsni shakllantirish.

Vazifalar:

1. Rivojlanish va tuzatish hissiy soha bolalarning hayvonot dunyosi bilan bevosita muloqotini tashkil etish va tabiat tarixi mazmuniga ega psixologik-pedagogik oʻyin-treninglardan keng foydalanish orqali. har xil turlari maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyati.

2. Bolalarda ekologik madaniyatning asosiy asoslarini shakllantirish:

Tirik organizmlarning yashash muhiti bilan aloqasini aks ettiruvchi ona yurt tabiati haqidagi asosiy ekologik bilimlarni egallash;

Atrof-muhitni boshqarish (tabiatga iqtisodiy ta'sir) sohasida dastlabki tushuncha va amaliy ko'nikmalarni olish;

Tabiatni muhofaza qilish - inson tirik organizm sifatida, inson ekologiyasi haqida dastlabki tasavvurlarni olish;

Har bir bolaning o'z ona yurtining tabiati bilan muloqot qilish jarayonida ijodiy, ma'naviy va axloqiy salohiyatini ochib berish va rivojlantirish.

Ekologik ta'lim muammosi turli mavzularda etarlicha yoritilgan uslubiy tavsiyalar. Ekologik ta'limning maqsadlari, vazifalari, tamoyillari, vositalari, shakllari va usullari, shuningdek mazmuni belgilanadi. Bularning barchasi sizga tanish. Biz maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning innovatsion shakllari va usullaridan foydalanishga e'tibor qaratmoqchimiz.

Bolalar bog'chasida bo'lishning har bir kuni qiziqarli va voqealarga boy bo'lishi uchun biz ekologik ta'lim vazifalarini o'qitishga kompleks yondashuv orqali amalga oshirishga harakat qilamiz. Bolalar nafaqat ekologik bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladilar tashkil etilgan darslar, shuningdek, sayr, ekskursiya, o'yin va tadqiqot faoliyati, kitob o'qish, tasviriy san'at va musiqa darslarida.

Ekologik ta'lim tizimini amalga oshirishning eng muhim shartlaridan biri hisoblanadi mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish. Guruhimizda biz bolaning rivojlanishiga hissa qo'shadigan, uni shaxs sifatida shakllantirishga, shuningdek, bolada ekologik madaniyat va ekologik savodxonlik elementlarini shakllantirish uchun sharoit yaratishga harakat qildik. . Shuning uchun biz o'quv jarayonini bolalar vizual usul orqali asosiy ekologik bilimlarni oladigan tarzda tuzishga harakat qilamiz. Shu maqsadda guruhda ekologik eksperimental burchak tashkil etilgan bo'lib, u erda bolalar oddiy tajribalar o'tkazadilar va "Bizning kuzatuvlarimiz" maxsus jurnalida qayd etiladigan kuzatishlar olib boradilar. Biz bolalar bilan "Ilmiy markaz" guruhidagi tabiat burchagini chaqirdik. Shunday qilib, mustaqillik darajasiga ko'tarilgan ekologik bilimlar maktabgacha yoshdagi bolalarning atrofdagi voqelikka ongli munosabatini tarbiyalash vositasi bo'lib xizmat qilishi mumkinligini aytishimiz mumkin.

lGuruh va bolalar bog'chasining ekologik va rivojlanish muhiti:

· Bolalar bog'chasi issiqxonasi

· Bolalar bog'chasi tashqarisidagi turistik marshrutlar

· Saytdagi sabzavot bog'i

· Derazadagi sabzavot bog'i

· Vizual va ko'rgazmali material.

Tadqiqotning asosiy mazmuni:

Inson haqida;

Materiallar haqida (qum, loy, qog'oz, mato, yog'och va boshqalar);

Tabiat hodisalari (shamol, qor, quyosh, suv va boshqalar) haqida;

O'simlik dunyosi haqida (urug'lardan, piyozdan, barglardan etishtirish usullari);

Ob'ektiv dunyo haqida.

O'yin faoliyati.

Bolalar uchun o'yinlar atrof-muhitni tushunish usuli, ular yashayotgan va ular o'zgartirishi va o'zgartirishi mumkin bo'lgan dunyoni tushunish yo'lidir. Rolli o'yin- bolalar hayotiy vaziyatni (haqiqatda sodir bo'lgan yoki simulyatsiya qilingan) ijro etish usuli. O'yin stsenariysi tasvirlanmagan, faqat vaziyat ko'rsatilgan. Bolalar o'zlarining xatti-harakatlarini modellashtiradilar va munosabatlarni o'rnatadilar. Rolli o'yinlarda bolaning ijtimoiy kompetentsiyalari faol shakllanadi. Rolli o'yin o'rganishni o'z-o'zini tarbiyalash uchun ijodiy laboratoriyaga aylantiradi. Tarkib rolli o'yinlar Men ekologik xarakter bilan kelaman: "O'rmonga sayohat", "Suv ​​osti shohligiga sayohat", "Oyga sayohat", "Hayvonot do'koni", "Oila uchun tushlik tayyorlaylik. sog'lom mahsulotlar" va hokazo.

Puzzle o'yinlari, eksperimental o'yinlar, kashfiyot o'yinlari, meditatsiya o'yinlari

("Men Quyoshman", "Men yomg'irman", "Men shamolman", "Quyosh va bulut" va boshqalar) odamlarning hayoti va mehnati, tabiatning holati va uning o'zgarishlari haqida yangi taassurotlar beradi; tabiatga qiziqish uyg'otish va unga nisbatan qadriyatli munosabatni rivojlantirish. Atrof-muhitga mos faoliyat uchun motivlar va amaliy ko'nikmalarni shakllantirish; mustaqillik, tashabbuskorlik, hamkorlik, mas'uliyat va qabul qilish qobiliyati uchun imkoniyatlar beradi to'g'ri qarorlar. Ushbu o'yinlarda bolalar o'zlarining hayotiy tajribasidan foydalanadilar va ularni qiziqtiradigan, hayajonlantiradigan va yoqtiradigan narsalarni aks ettiradilar.

Bolalar bilan ishlashda qiziqarli o'yin texnikasi - bu yashash joyi aholisi, o'rmon, bog' yoki sabzavot bog'i aholisidan shikoyat xatlarini olish. Bolalar bunday xatni olganda, uning mazmuni haqida o'ylashadi, turli xil ekologik vaziyatlarni muhokama qiladilar, u yoki bu tirik mavjudotga qanday yordam berishlari mumkinligi, o'z erlari va butun sayyora tabiatini qanday saqlash va himoya qilish kerakligini hal qiladilar.

Loyiha davomida kiritilgan innovatsiyalar:

Ekologik interaktiv o'yinlar

Rolli o'yinlar;

Didaktik o'yinlar;

taqlid o'yinlari;

Raqobat o'yinlari; -

O'yinlar - sayohat;

Interaktiv o'yinlar;

Bolalar bog'chasi bilan hamkorlikda interaktiv o'yinlar.

Case texnologiyalari

Case - texnologiya- bu vaziyat yoki muayyan holatni tahlil qilish, biznes o'yini. Uning asosiy maqsadi - turli muammolarni tahlil qilish va ularning echimini topish qobiliyatini, shuningdek, axborot bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirishdir.

Texnologiya g'oyalari:

Savolga aniq javob bo'lmagan, ammo haqiqat nuqtai nazaridan raqobatlasha oladigan bir nechta javoblar mavjud bo'lgan ta'lim sohalarida kommunikativ vakolatlarni rivojlantirish uchun mo'ljallangan;

Teng shartlarda bolalar va kattalar birgalikdagi faoliyatida bolaning rivojlanishi. Masalan, "Bola tabiatda o'zini to'g'ri tutadimi?"

Munozara usuli “Yaxshi-yomon”, “Nega barg sarg‘aygan?”. yoki "Nega teraklarning katta kurtaklari bor, qayinlarning esa kichiklari bor?" va hokazo - bunday ishning maqsadi - vaziyatni tahlil qilish, chiqish yo'lini, to'g'ri versiyani topish uchun bolalarning mini-guruhi bilan birgalikda ishlash.

Kompyuter texnologiyalari va multimedia taqdimotlari

Axborot va kompyuter texnologiyalari maktabgacha ta'lim tizimiga mustahkam integratsiyalashgan bo'lib, bolalar bilan ishlashning shakl va usullarini takomillashtirish va yangilash uchun keng qo'llaniladi.

Og'zaki tushuntirishni tinglash, keyinchalik mantiqiy fikrlash, ma'lumotlarning ma'nosini tushunish uchun etarli bo'lgan kattalardan farqli o'laroq, bolalar uchun "yuz marta eshitgandan ko'ra, bir marta ko'rgan afzal" degan maqol juda mos keladi. Bolaga, uning aniqligi bilan - xayoliy fikrlash, faqat bir vaqtning o'zida ob'ektni tekshirish, eshitish, ob'ekt bilan harakat qilish yoki ob'ektning harakatini baholash mumkinligi aniq. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarga ular uchun mavjud bo'lgan ma'lumot kanallariga kirishni o'rgatish juda muhimdir.

Ushbu ish amaliyotida bolalarni tabiat bilan tanishtirishda biz turli xil materiallardan foydalanamiz: didaktik rasmlar, badiiy rasmlarning reproduktsiyalari, fotosuratlar, videolar, ovozli yozuvlar; unda bolalar pedagogik ta'sirning passiv ob'ektlaridan ko'ra faollashadi.

Elektron tashuvchilarda quyidagi turdagi illyustrativ va vizual materiallardan foydalanamiz:

1. tovush materiallari - qushlar, sutemizuvchilarning ovozi, o'rmon shovqini, suzish, yomg'ir, shamol va boshqalarning yozuvlari;

2. ekran materiallari slaydlar, ya'ni. ma'lum bir mavzuga bag'ishlangan bir qator individual ramkalar;

3. multimedia taqdimotlari bolalarni atrofdagi dunyo haqida o'rgatishda yordam beradigan chiroyli, yorqin rasmlarga ega ta'lim ekrani. Taqdimot dinamikani, tovushni, rangli tasvirlarni birlashtiradi, bu ma'lumotni idrok etishni sezilarli darajada yaxshilaydi;

3. Tashqi dunyo bilan tanishish uchun darslar mazmuniga ham, erkin faoliyat turlariga ham multimediali ekologik o‘yinlarni kiritaman: sayohat o‘yinlari, topishmoq o‘yinlari, didaktik o‘yinlar, viktorinalar, jismoniy mashqlar, barmoq o‘yinlari.

4. Noutbukdan foydalangan holda guruh xonasida yoki kompyuter, proyektor va ekran bilan jihozlangan musiqa xonasida o'tkazadigan media darslari;

Ekologiya bo'yicha bilimlarni kengaytirishning samarali usuli hisoblanadi xalq donoligi marvaridlaridan foydalanish - ertaklar, afsonalar, hikmatlar, topishmoqlar n va ekologik muammolar. Maqsad - ongni boyitish va qalbni hayajonlantirish, balki qo'yilgan savollarga tayyor javob berish emas, balki bolaning tajribasi va oldingi kuzatishlaridan foydalangan holda mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantirishdir: “Ko'p o'rmon - vayron qilmang, bir oz o'rmon - g'amxo'rlik qiling, o'rmon yo'q - o'simlik. ", "Tabiatga qo'l qo'ymang, sizning nabirangiz ham shunday qiladi" va hokazo.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun noan'anaviy ekologik ta'lim shakllaridan biri ekologik teatr, kollektivizm, mas'uliyat hissini rivojlantirishga yordam beradigan, axloqiy xulq-atvor tajribasini shakllantiradigan, shaxsning ma'naviy va axloqiy rivojlanishiga ta'sir qiladi. Bu bolalarni ekologik ta'lim va tarbiyalashning innovatsion shakllaridan biridir. Innovatsion, chunki bolalar atrof-muhitni muhofaza qilishni rag'batlantiradigan qo'shiqlar, raqslar va targ'ibot spektakllari bilan sahnalashtirilgan sahna ko'rinishlari orqali ekologik muammolarni ochib beradi.

Atrof-muhit teatrini tashkil etishda talabalarning ota-onalari jalb qilingan. Ammo bu erda ular nafaqat spektakllar uchun she'rlar va qo'shiqlar yozadilar, liboslar va dekoratsiyalar yaratishda yordam berishadi, balki jamiyat bilan ishlashda yordamchi bo'lishadi (targ'ibot varaqalari joylashtirish, aholiga varaqalar tarqatish, hududni tozalash).

Shuni ta'kidlash kerak Maxsus e'tibor, Ekologik teatr bolalar bog‘chalari faoliyatida yangi yo‘nalish bo‘lib, ijodiy izlanish uchun keng imkoniyatlar ochayotgani, buning natijasi nafaqat yangi spektakllar, balki, avvalo, umumiy uyimiz, qo‘shnilarimiz haqida yangi bilimlarga ega ekanligi haqida. sayyorada, insonning o'zaro bog'liqligi va tabiati haqida. Ekologik teatr darslari nafaqat o'qish va tajriba o'tkazish imkoniyatini beradi dunyo, balki u bilan hamjihatlikda yashash.

Musobaqalar, viktorinalar, breyn-ringlar, o'yin-kulgilar, bayramlar, atrof-muhit muammolari

Amalga oshirish musobaqalar, viktorinalar, breyn-ringlar, ko'ngilochar va ekologik tadbirlar,“Qushlar bayrami”, “Biz tabiat do‘stimiz”, “Yer kuni”, “O‘rmon tug‘ilgan kuni”, “Kuzgi kaleydoskop” kabi. Shuningdek, u bolalarga o'zlarini tabiatning bir qismi sifatida his qilishlariga yordam beradi, bolalar mashg'ulotlardan zavqlanadilar, ular nafaqat bir-birlari oldida, balki nafaqat tez-tez mehmonlar, balki bayramlarimiz ishtirokchisi bo'lgan ota-onalari oldida ham chiqish qilishdan xursand bo'lishadi. .

Bolalar bilan ishlashning yana bir qiziqarli shakli rag'batlantirish.

Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda ekologik harakatlar bo'ylab o'tish o'quv yili. Tadbirlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar tabiat tarixi bo'yicha bilim oladi, ekologik madaniyat ko'nikmalarini va faol hayotiy pozitsiyasini rivojlantiradi. Aktsiyalar ota-onalar jamoasi o'rtasida yaxshi ekologik targ'ibot vazifasini o'taydi. Bolalar ota-onalarning munosabatini, tadbirning tashkil etilishini ko'radilar va unda o'zlari ishtirok etadilar. Har bir aksiya o‘z shiori ostida o‘tkaziladi va ko‘rgazmali tashviqotga ega (varaqalar, plakatlar, eslatmalar).

Aksiyalarning turlari:

Kuz: "Zaxiradagi urug' va don!" (kelajakdagi hosil uchun urug'larni yig'ish, gul urug'lari, qushlarni boqish uchun urug'lar).

Qish: "Qushlar uchun yaxshi qish" (qishlaydigan qushlarni boqish). "Rojdestvo daraxti - yashil igna", "Derazadagi vitaminlar" (o'zingiz uchun piyoz etishtirish, piyozning turli sharoitlarda o'sishini kuzatish, umumiy va individual kuzatish kalendarini saqlash).

Bahor: "Okean oqmasligi uchun jo'mrakni mahkam yoping!" (22 mart - Xalqaro suv kuni). “Sevganim toza shahar!”, “Har bir xonandaga saroy!”

"Sayyoramizni gullar bilan bezatamiz" (aksiya aprel oyida, Yer kunida, bolalar gul urug'ini ekishda boshlanadi).

Yoz: "Sayyoramizni gullar bilan bezatamiz" (gul to'shaklarini, o'stirilgan ko'chatlardan maysazorlarni yotqizish, ko'chatlarga g'amxo'rlik qilish). "O'rmonni va uning aholisini olovdan saqlang!" (o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini chaqiring).

Ekologik iz

Ekologik rivojlanish muhitining eng muhim tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi ekologik iz, biz ekologik ta'limning innovatsion shakli sifatida foydalandik. Ekologik yo'l bolalar bilan muntazam yurishdan samaraliroq foydalanishga imkon beradi ekologik faoliyat va ayni paytda toza havoda bolalar salomatligi uchun. Xuddi shu ob'ektlarga ko'p marta tashrif buyurish mumkin, ayniqsa yilning turli fasllarida. Yo'lda biz kuzatishlar, o'yinlar, teatrlashtirilgan tadbirlar va ekskursiyalar o'tkazamiz. Integratsiyalashgan yondashuvni eslash juda muhim: yo'lda men va bolalar kuzatamiz, tekshiramiz, muhokama qilamiz, tahlil qilamiz va hokazo, lekin bolalar ko'rgan narsalari haqidagi taassurotlarini, tabiat haqida olgan bilimlarini, turli xil faoliyat turlarida ifodalaydilar. : vizual, musiqiy, bu bilimlarni bolaning xotirasida mustahkamlashga yordam beradi.

Klub ishi

Tez o'zgaruvchan hayotda insondan nafaqat bilimga ega bo'lish, balki, birinchi navbatda, bu bilimlarni o'zi olish va u bilan ishlash, mustaqil va ijodiy fikrlash talab etiladi.

Aynan maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi dunyoni tushunish istagi bilan o'z ona yurtlariga nisbatan axloqiy pozitsiyani rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadilar.

Shu sababli, biz ushbu ishda eksperimental faoliyat uchun doira yaratishni innovatsion deb hisoblashimiz mumkin, bu erda bolaga eksperiment jarayonida kognitiv, hissiy, ijtimoiy va vosita faoliyatini namoyish qilish uchun to'liq erkinlik beriladi.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limiga zamonaviy yondashuvlar" maqolasi

Konsultatsiya

mavzusida:« Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning innovatsion texnologiyalari”

O'qituvchi tomonidan tayyorlangan

MBDOU № 46 "Kalinka"

Cherney Galina Anatolevna

Bizning vazifamiz bolani har bir tirik organizmga yashash huquqiga ega bo'lgan qimmatli, noyob shaxs sifatida munosabatda bo'lishga o'rgatishdir. Agar siz maktabgacha yoshdagi ekologik madaniyat asoslarini shakllantirishni boshlasangiz, eng yaxshi natijaga erishish mumkin.

Men o'z ishimda bolalarni ekologik tarbiyalashning maqsad va vazifalarini qo'ydim:

Maqsad: atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlarining oqibatlarini anglay oladigan va tabiat bilan nisbiy uyg'unlikda yashashga qodir bo'lgan yangi ekologik tafakkurga ega yangi turdagi shaxsni shakllantirish.

1. Tirik tabiat bilan bevosita muloqotni tashkil etish va maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining turli turlarida tabiat tarixi mazmunidagi psixologik-pedagogik o'yin-treninglarni keng qo'llash orqali bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish va tuzatish.

2. Bolalarda ekologik madaniyatning asosiy asoslarini shakllantirish:

Tirik organizmlarning yashash muhiti bilan aloqasini aks ettiruvchi ona yurt tabiati haqidagi asosiy ekologik bilimlarni egallash;

Atrof-muhitni boshqarish (tabiatga iqtisodiy ta'sir), tabiatni muhofaza qilish sohasida dastlabki tushuncha va amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish;

Inson tirik organizm sifatida, inson ekologiyasi haqida dastlabki g'oyalarni olish (bolalar va kattalar sog'lig'ining ular yashayotgan atrof-muhit sharoitlariga bog'liqligining individual ko'rinishlarini tushunish);

Bolalarda ular bilan aloqada bo'lgan ob'ektlar va tabiat hodisalariga ijobiy, faol munosabatni tarbiyalash.

3. Har bir bolaning o‘z ona yurtining tabiati bilan muloqot qilish jarayonida ijodiy, ma’naviy-axloqiy salohiyatini ochib berish va rivojlantirish.

Ekologik ta'lim muammosi turli uslubiy tavsiyalarda etarlicha yoritilgan. Ekologik ta'limning maqsadlari, vazifalari, tamoyillari, vositalari, shakllari va usullari, shuningdek mazmuni belgilanadi. Bularning barchasi sizga tanish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning innovatsion shakllari va usullaridan foydalanishga e'tibor qaratmoqchiman.

Bolalar bog'chasida bo'lishning har bir kuni qiziqarli va voqealarga boy bo'lishi uchun men o'qitishga kompleks yondashuv orqali ekologik ta'lim vazifalarini amalga oshirishga harakat qilaman.

Bolalar ekologik bilim va ko‘nikmalarni nafaqat maxsus tashkil etilgan mashg‘ulotlarda, balki sayr, ekskursiya, o‘yin va tadqiqot faoliyati, kitob mutolaasi, tasviriy san’at va musiqa darslarida ham egallaydi.

O'yin faoliyati

Rol o'ynash - bu bolalar hayotiy vaziyatni (haqiqatda sodir bo'lgan yoki taqlid qilingan) ijro etish usuli. O'yin stsenariysi tasvirlanmagan, faqat vaziyat ko'rsatilgan. Bolalar o'zlarining xatti-harakatlarini modellashtiradilar va munosabatlarni o'rnatadilar. Rolli o'yinlarda bolaning ijtimoiy kompetentsiyalari faol shakllanadi. Rolli o'yin o'rganishni o'z-o'zini tarbiyalash uchun ijodiy laboratoriyaga aylantiradi.

Bolalar uchun o'yinlar atrof-muhitni tushunish usuli, ular yashayotgan va ular o'zgartirishi va o'zgartirishi mumkin bo'lgan dunyoni tushunish yo'lidir.

Puzzle o'yinlari, eksperimental o'yinlar, kashfiyot o'yinlari, meditatsiya o'yinlari("Men Quyoshman", "Men yomg'irman", "Men shamolman", "Quyosh va bulut" va boshqalar) odamlarning hayoti va mehnati, tabiatning holati va uning o'zgarishlari haqida yangi taassurotlar beradi; tabiatga qiziqish uyg'otish va unga nisbatan qadriyatli munosabatni rivojlantirish; atrof-muhitga mos faoliyat uchun motivlar va amaliy ko'nikmalarni shakllantirish; mustaqillik, tashabbuskorlik, hamkorlik, mas'uliyat va to'g'ri qaror qabul qilish qobiliyatini ta'minlash. Ushbu o'yinlarda bolalar o'zlarining hayotiy tajribasidan foydalanadilar va ularni qiziqtiradigan, hayajonlantiradigan va yoqtiradigan narsalarni aks ettiradilar.

Bolalar bilan ishlashda qiziqarli o'yin texnikasi - bu yashash joyi aholisi, o'rmon, bog' yoki sabzavot bog'i aholisidan shikoyat xatlarini olish. Bolalar bunday xatni olganda, uning mazmuni haqida o'ylashadi, turli xil ekologik vaziyatlarni muhokama qiladilar, u yoki bu tirik mavjudotga qanday yordam berishlari mumkinligini, o'z mintaqasi va butun sayyora tabiatini qanday himoya qilish va himoya qilish kerakligini hal qiladilar.

Case texnologiyalari

Case - texnologiya vaziyat yoki muayyan holatni tahlil qilish, ishbilarmonlik o'yini. Uning asosiy maqsadi - turli muammolarni tahlil qilish va ularning echimini topish qobiliyatini, shuningdek, axborot bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirishdir.

Texnologiya g'oyalari:

Savolga aniq javob bo'lmagan, ammo haqiqat nuqtai nazaridan raqobatlasha oladigan bir nechta javoblar mavjud bo'lgan ta'lim sohalarida kommunikativ vakolatlarni rivojlantirish uchun mo'ljallangan;

Teng shartlarda bolalar va kattalar birgalikdagi faoliyatida bolaning rivojlanishi. Masalan, "Bola tabiatda o'zini to'g'ri tutadimi?"

Munozara usuli “Yaxshi-yomon”, “Nega barg sarg‘aygan?”. yoki "Nega teraklarning katta kurtaklari bor, qayinlarning esa kichiklari bor?" va hokazo - bunday ishning maqsadi - vaziyatni tahlil qilish, chiqish yo'lini, to'g'ri versiyani topish uchun bolalarning mini-guruhi bilan birgalikda ishlash.

Kompyuter texnologiyalari va multimedia taqdimotlari

Axborot va kompyuter texnologiyalari maktabgacha ta'lim tizimiga mustahkam integratsiyalashgan bo'lib, bolalar bilan ishlashning shakl va usullarini takomillashtirish va yangilash uchun keng qo'llaniladi.

Og'zaki tushuntirishni tinglash, keyinchalik mantiqiy fikrlash, ma'lumotlarning ma'nosini tushunish uchun etarli bo'lgan kattalardan farqli o'laroq, bolalar uchun "yuz marta eshitgandan ko'ra, bir marta ko'rgan afzal" degan maqol juda mos keladi. Bola o'zining vizual-tasavvurli fikrlashi bilan faqat bir vaqtning o'zida ko'rish, eshitish, harakat qilish yoki ob'ektning harakatini baholash mumkin bo'lgan narsalarni tushunadi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarga ular uchun mavjud bo'lgan ma'lumot kanallariga kirishni o'rgatish juda muhimdir.

Mening ish amaliyotimda bolalarni tabiat bilan tanishtirishda men turli xil materiallardan foydalanaman: didaktik rasmlar, badiiy rasmlarning reproduktsiyalari, fotosuratlar, videolar, ovozli yozuvlar; unda bolalar pedagogik ta'sirning passiv ob'ektlaridan ko'ra faollashadi.

Elektron tashuvchilarda quyidagi turdagi illyustrativ va vizual materiallardan foydalanaman:

2. ekran materiallari slaydlar, ya'ni. ma'lum bir mavzuga bag'ishlangan bir qator individual ramkalar;

3. multimedia taqdimotlari bolalarni atrofdagi dunyo haqida o'rgatishda yordam beradigan chiroyli, yorqin rasmlarga ega ta'lim ekrani. Taqdimot dinamikani, tovushni, rangli tasvirlarni birlashtiradi, bu ma'lumotni idrok etishni sezilarli darajada yaxshilaydi;

4. Noutbukdan foydalangan holda guruh xonasida yoki kompyuter, proyektor va ekran bilan jihozlangan musiqa xonasida o'tkazadigan media darslari;

5. modellashtirish jarayonida;

6. qandaydir virtual kognitiv ma'lumotlarni taqdim etish zarur bo'lganda.

Multimedia ekologik o'yinlarini tashqi dunyo bilan tanishish uchun darslar mazmuniga ham, erkin mashg'ulotlarga ham kiritaman: sayohat o'yinlari, topishmoq o'yinlari, didaktik o'yinlar, viktorinalar, jismoniy mashqlar, barmoq o'yinlari.

Ekologik teatr, xalq donoligidan foydalanish (ekologik mavzudagi ertaklar, afsonalar)

Ekologiya bo'yicha bilimlarni kengaytirishning samarali usuli hisoblanadi xalq donoligi marvaridlaridan foydalanish - ertaklar, afsonalar, hikmatlar, topishmoqlar Maqsad ongni boyitish va qalbni hayajonlantirish, qo'yilgan savollarga tayyor javob berish emas, balki bolaning o'z tajribasi va oldingi kuzatishlaridan foydalangan holda mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantirishdan iborat bo'lgan ekologik mavzularda: "Ko'p o'rmonni buzmang, ozgina o'rmonga g'amxo'rlik qiling, agar o'rmon bo'lmasa, uni eking", "Tabiatga qo'l qo'yma, nabirang ham shunday" va hokazo.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun noan'anaviy ekologik ta'lim shakllaridan biri ekologik teatr, kollektivizm, mas'uliyat hissini rivojlantirishga yordam beradigan, axloqiy xulq-atvor tajribasini shakllantiradigan, shaxsning ma'naviy va axloqiy rivojlanishiga ta'sir qiladi. Bu bolalarni ekologik ta'lim va tarbiyalashning innovatsion shakllaridan biridir. Innovatsion, chunki bolalar atrof-muhitni muhofaza qilishni rag'batlantiradigan qo'shiqlar, raqslar va targ'ibot spektakllari bilan sahnalashtirilgan sahna ko'rinishlari orqali ekologik muammolarni ochib beradi.

Atrof-muhit teatrini tashkil etishda talabalarning ota-onalari jalb qilingan. Ammo bu erda ular nafaqat spektakllar uchun she'rlar va qo'shiqlar yozadilar, liboslar va dekoratsiyalar yaratishda yordam berishadi, balki jamiyat bilan ishlashda yordamchi bo'lishadi (targ'ibot varaqalari joylashtirish, aholiga varaqalar tarqatish, hududni tozalash).

Yana bir bor ta'kidlamoqchimanki, ekologik teatr bolalar bog'chasi faoliyatidagi yangi yo'nalish bo'lib, ijodiy izlanish uchun keng imkoniyatlar ochadi, uning natijasi nafaqat yangi spektakllar, balki, avvalo, umumiy uyimiz haqidagi yangi bilimlardir. , sayyoramizdagi qo'shnilarimiz haqida, inson va tabiatning o'zaro bog'liqligi haqida.

Ekologik teatr darslari nafaqat atrofimizdagi dunyoni o'rganish va tushunish, balki u bilan uyg'unlikda yashash imkoniyatini beradi.

Musobaqalar, viktorinalar, breyn-ringlar, o'yin-kulgilar, bayramlar, atrof-muhit muammolari

Amalga oshirish musobaqalar, viktorinalar, breyn-ringlar, ko'ngilochar va ekologik tadbirlar,“Qushlar sayli”, “Biz tabiatning do‘stlarimiz”, “Yer kuni”, “O‘rmon tug‘ilgan kuni”, “Kuzgi kaleydoskop” kabilar bolalarga o‘zlarini tabiatning bir qismidek his qilishlariga yordam beradi, bolalar mashg‘ulotlardan zavqlanadilar, ular nafaqat chiqish qilishdan zavqlanadilar. bir-birining do'stlari oldida, balki nafaqat tez-tez mehmonlar, balki bayramlarimiz ishtirokchilari bo'lgan ota-onam oldida ham.

Ekologik harakatlar

Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda ekologik harakatlar butun o'quv yili davomida amalga oshiriladi. Tadbirlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar tabiat tarixi bo'yicha bilim oladi, ekologik madaniyat ko'nikmalarini va faol hayotiy pozitsiyasini rivojlantiradi. Aktsiyalar ota-onalar jamoasi o'rtasida yaxshi ekologik targ'ibot vazifasini o'taydi. Bolalar ota-onalarning munosabatini, tadbirning tashkil etilishini ko'radilar va unda o'zlari ishtirok etadilar.

Va eng muhimi, ekologik harakatlar paytida bolalarga odamlarning ekologik savodsiz harakatlarining oqibatlarini yaxshilash va tuzatish imkoniyati ko'rsatiladi va beriladi, chunki har qanday harakatning natijasi bolalarning samarali faoliyatidir.

Har bir aksiya o‘z shiori ostida o‘tkaziladi va ko‘rgazmali tashviqotga ega (varaqalar, plakatlar, eslatmalar).

Aksiyalarning turlari:

· "Urug' va don zaxirada!" (kelajakdagi hosil uchun urug'larni yig'ish, gul urug'lari, qushlarni boqish uchun urug'lar).

· “Qushlar uchun yaxshi qish” (qishlaydigan qushlarni boqish).

· "Rojdestvo daraxti - yashil igna."

· "Derazadagi vitaminlar" (o'zingiz uchun piyoz etishtirish,

turli sharoitlarda piyoz o'sishini kuzatish, umumiy va individual kuzatish kalendarini saqlash).

· "Mening sevimli narsam - toza shahar!" (bu shahar aksiyasi" Toza shahar" an'anaviy tarzda bo'lib o'tadi va biz ota-onalar + bolalar + xodimlar faol ishtirok etmoqdamiz: biz hududni tozalaymiz, obodonlashtiramiz va ko'kalamzorlashtiramiz).

· “Har bir xonandaga saroy!” (ota-onalar bilan birgalikda qush uylarini yasash va biriktirish).

· "Sayyoramizni gullar bilan bezatamiz" (aksiya aprel oyida, Yer kunida, bolalar gul urug'ini ekishda boshlanadi).

· "Sayyoramizni gullar bilan bezatamiz" (gul to'shaklarini, o'stirilgan ko'chatlardan maysazorlarni yotqizish, ko'chatlarga g'amxo'rlik qilish).

· "O'rmonni va uning aholisini yong'indan himoya qiling!" (o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini chaqiring).

Ekologik iz

Tabiiy ob'ektlar bilan ishlashda bolalarda tabiatni mustaqil o'rganishga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish muhimdir. Bu vazifani bolaning atrofdagi dunyoni o'rganishi, tabiatda mavjud bo'lgan aloqalar va bog'liqliklarni mustaqil ravishda aniqlashi, jonsiz va tirik tabiatning ob'ektlari va hodisalarini kuzatishi va ular bilan faol aloqada bo'lishi mumkin bo'lgan ekologik yo'nalishdagi pedagogik rivojlanish muhitini yaratish orqali amalga oshirish mumkin. ular.

Ekologik rivojlanish muhitining eng muhim tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi ekologik iz, biz ekologik ta'limning innovatsion shakli sifatida foydalandik.

Ekologik yo'l sizga atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlari uchun bolalar bilan muntazam sayr qilishdan va shu bilan birga toza havoda bolalar salomatligi uchun samaraliroq foydalanishga imkon beradi. Xuddi shu ob'ektlarga ko'p marta tashrif buyurish mumkin, ayniqsa yilning turli fasllarida. Agar bu kirish yurishi bo'lsa, siz turli nuqtalarga tashrif buyurishingiz mumkin; agar biz aniq maqsadni ko'zlayotgan bo'lsak (masalan, dumda kim yashashini aniqlash), unda biz faqat bitta ob'ekt bilan cheklanamiz. Yo'lda biz kuzatishlar, o'yinlar, teatrlashtirilgan tadbirlar va ekskursiyalar o'tkazamiz. Integratsiyalashgan yondashuvni eslab qolish juda muhim: yo'lda men bolalar bilan kuzataman, tekshiraman, muhokama qilaman, tahlil qilaman va hokazo, lekin bolalar ko'rgan narsalari haqidagi taassurotlarini, tabiat haqida olgan bilimlarini, turli xil faoliyat turlarida ifodalaydilar. : vizual, musiqiy, bu bilimlarni bolaning xotirasida mustahkamlashga yordam beradi.

Klub ishi

Tez o'zgaruvchan hayotda insondan nafaqat bilimga ega bo'lish, balki, birinchi navbatda, bu bilimlarni o'zi olish va u bilan ishlash, mustaqil va ijodiy fikrlash talab etiladi.

Aynan maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi dunyoni tushunish istagi bilan o'z ona yurtlariga nisbatan axloqiy pozitsiyani rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadilar.

Shuning uchun men o'z ishimda innovatsion deb hisoblashim mumkin bo'lgan narsa bu "Lyuboznayki" eksperimental faoliyati uchun to'garakni yaratish, bu erda bolaga eksperiment jarayonida kognitiv, hissiy, ijtimoiy va vosita faolligini namoyish qilish uchun to'liq erkinlik beriladi.

Inson haqida;

Materiallar haqida (qum, loy, qog'oz, mato, yog'och va boshqalar);

Tabiat hodisalari (shamol, qor, quyosh, suv va boshqalar) haqida;

O'simlik dunyosi haqida (urug'lardan, piyozdan, barglardan etishtirish usullari);

Ob'ektiv dunyo haqida.

Oilalar bilan ishlashning faol shakllari

Biz ota-onalar yordamida ekologik madaniyatni rivojlantirish muammosini hal qilamiz. Ota-onalar ular nafaqat tomoshabin, balki faol ishtirokchilar bo'lgan ekologik mazmundagi darslar va bayramlarga taklif qilinadi. “Bolalar ota-onalarga qarshi” ekologik dueli, “Tabiat mutaxassislari” KVN kabi tadbirlar o‘tkazildi. Shuningdek, ular uy vazifalarini, hayvonlar va o'simliklarni birgalikda parvarish qilishdi; tabiiy va boshqa materiallar kollektsiyalarini yig'ish; rivojlanish muhitini yaratishda yordam berish; bolalar bog'chasi hududidagi hududlarni obodonlashtirish; ekologik ertaklar yozish va kitoblarni loyihalash; ekologik harakatlarda ishtirok etish (ular yuqorida tavsiflangan).

Mana bir necha yildirki, men ota-onalar uchun har oylik "Kapitoshka" ekologik gazetasini nashr etaman, undan ota-onalar bizning guruhimiz ishi haqida bilib olishadi. bu yo'nalishda, shuningdek, tirik va jonsiz tabiat haqida ko'plab qiziqarli va kulgili hikoyalarni o'rganing; Shuningdek, tematik bukletlar nashr etiladi: "Hammasi gullar haqida", "Hammasi haqida to'g'ri ovqatlanish bolalar", " Qishki yurishlar", "Sayhat uchun ochiq o'yinlar", "Toza shahar - bizning shahrimiz" va boshqalar.

Xulosa:

Ish davomida quyidagi o'zgarishlar qayd etildi:

Bolalar sezilarli darajada kengaytirdilar ekologik g'oyalar, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatingiz;

Tabiiy olamning ob'ektlari va hodisalariga qiziqish kuchaygan, shuningdek, ulardan foydalanishdagi "tartibsizliklar" ga hissiy reaktsiyalar va ular haqida baho berish;

Tabiiy dunyo qadriyatlarini saqlashga qaratilgan atrof-muhitdagi xatti-harakatlar normalari va qoidalariga rioya qilish istagi mavjud.

Va nihoyat, men siz bilan ekologik ta'lim usullaridan biri bo'lgan "Kompyuter texnologiyalari va multimedia taqdimotlari" o'yinini o'ynashni xohlayman.

· O'yin "Reklama orqali toping" deb nomlanadi.

Bolalar ekrandan biron bir hayvon nomidan e'lon qilishadi va siz bu e'lon qaysi hayvondan kelganini taxmin qilishingiz kerak bo'ladi?