"TASDIQLANGAN"
___________________________
___________________________
"___"_________________20__
Abstrakt
ochiq nutq terapiyasi sessiyasi
mavzu bo'yicha: "Bahor"
O'tkazgan: Belozerova E.V.
Pavlovsk 2012 yil
"Bahor" mavzusidagi individual logopediya darsining qisqacha mazmuni (Umumiy dars).
Maqsad: tabiatdagi bahor va tipik bahor hodisalari haqidagi g'oyalarni umumlashtirish.
Tuzatish tarbiyaviy vazifalari:
1.“Bahor” mavzusidagi lug‘atni kengaytirish, aniqlashtirish, yangilash.
2. Berilgan so‘zlarga antonim va ta’riflarni tanlashda mashq qilish.
3.Prefiks va qo‘shimchalar yordamida so‘z yasash ustida ishlashni davom ettiring.
4. Sifatlarni jinsdagi otlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
5.Bahor oylarining nomini himoya qiling.
6.Savollarga to‘liq gaplar bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:
1. Rivojlantiring artikulyar vosita qobiliyatlari, nafas olish, ovoz.
2.Eshitish va vizual idrokni rivojlantirish.
3.Xotira, fikrlash, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
4.Umumiy va nozik vosita qobiliyatlari.
5. Muvofiq nutqni rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:
1.Rasmdagi tasvirga hissiy munosabatni tarbiyalang.
2. Mustaqillik va tashabbuskorlikni tarbiyalash.
3. O'qituvchini diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish.
4.Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.
5. Tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.
Materiallar va jihozlar: bahor belgilari bo'lgan mavzuli rasmlar, kiyim-kechaklar, kesilgan syujetli rasm, audio yozuvlar (qushlar qo'shig'i, oqimning shovqini, tomchilar), qushlar uyi, starling, flanelograf.
Dastlabki ish: bahor tasvirlangan rasmlarni bo'yash, bahor belgilari va tabiatdagi odatiy bahor hodisalari bilan tanishish (tomchilar, eritilgan yamalar), didaktik o'yin"Fasllar", saytga ekskursiya, d/d hududi bo'ylab.
Darsning borishi.
Nutq terapevti: Salom, Inna, mehmonlar! Bugun qanday yorqin va iliq! Bugun qanday ajoyib kun! Men sizga tabassum qilaman, siz esa menga va mehmonlarga tabassum qilasiz! ("Bahor tovushlari" audio yozuvi).
2. Asosiy qism.
Nutq terapevti: Inna, she'rni tinglang.
Quyosh yanada yorqinroq porlamoqda
Issiq shamol esadi.
Janubdan qushlar uchdi,
Tomchilar baland ovozda tomchilamoqda,
Qish tugadi
(bahor) bizga yana keldi.
Bolaning javobi.
Dars mavzusini e'lon qilish.
Nutq terapevti: Bizga bahor keldi. Siz taxmin qilganingizdek, bugun biz bahor haqida gaplashamiz.
Artikulyatsiya gimnastikasi.
Nutq terapevti: Ammo avvalo, "Tilning bahorgi sarguzashtlari haqida" ertakni eslaylik.
“Bir paytlar kichkina uyda til bor edi. Qishda, Til juda uzoq vaqt to'shagida yotdi (buni qanday qilganini ko'rsating). "Spatula" mashqi.
Quyoshli bahor kunida Til uyg'onib, dumaloq deraza lablarini yuvdi. "Mazali murabbo" mashqi.
Shundan so'ng Til derazadan tashqariga qaradi va yashirindi, u juda yorqin porlab turardi bahor quyoshi. "Ilon" mashqi.
Til quyoshdan saqlaydigan ko'zoynak taqib, dadillik bilan quyoshga, erga qaradi. "Belanchak" mashqi.
Ot yugurib o'tib ketdi va u bilan birga til ham chertdi. "Ot" mashqi.
Shundan so'ng, Til o'zining sevimli o'yinchoq tegirmoni bilan o'ynadi, bahor shabadasi qanday esishini ko'rsatdi (burun bilan nafas oling, og'iz orqali nafas oling). "Tegirmon" mashqi.
Dialogik nutqni rivojlantirish.
Nutq terapevti: Keling, bahor oylarini eslaylik.
Bola: Birinchi oy - mart.
Ikkinchi - aprel.
Uchinchisi - may.
Nutq terapevti: Endi bahorning belgilarini nomlaylik. Rasmga oling, nimani ko'rsatayotganini nomlang (bahor belgisi) va uni flanelgrafga yopishtiring. (Bahor belgilari tasvirlangan rasmlar taklif etiladi).
Issiq mamlakatlardan qaytish ko'chmanchi qushlar;
Birinchi gullar gullaydi;
Tez oqimlar ishlaydi;
Bolalar daryolar bo'ylab qayiqlarni surishtiradilar;
Daryoda muzning siljishi boshlanadi;
Qo'ng'iroq tomchilari eshitiladi;
Qorong'i eritilgan yamalar paydo bo'ladi
Berilgan so'zlar uchun antonimlarni tanlash.
Nutq terapevti: Siz bahor haqida qancha bilasiz va qishni bahor bilan aralashtirib yubormaysizmi?
Men gapni boshlayman, siz esa tugatasiz.
Qish ketdi, bahor esa... (keldi).
Qish sovuq, bahor esa...(iliq).
Qishda qor ko'chkilari baland, bahorda esa ... (past).
Qishda osmon bulutli, bahorda esa...(tiniq).
Qishda quyosh past, bahorda esa ... (baland).
Qishda havo sovuq, bahorda esa...(iliq).
Qishda kunlar qisqa, bahorda esa...(uzoq).
Otlarning kamaytiruvchi qo`shimchalar bilan yasalishi.
Nutq terapevti: Keling, bahor bilan bog'liq so'zlarni mehr bilan nomlaylik.
Quyoshmi? (Quyosh)
Krik? (oqim)
Qormi? (qor to'pi)
Shamolmi? (shabada)
Varaq? (barg)
Gulmi? (gul)
Daraxt? (daraxt)
Umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
"G'amxo'r quyosh" jismoniy mashqlari.
Nutq terapevti: Endi dam olaylik. Mendan keyin harakatlarni takrorlang.
Quyosh osmondan yuboradi
Ray, ray, ray (bola qo'llarini boshidan kesib o'tadi).
Va u ularni jasorat bilan tezlashtiradi
Bulutlar, bulutlar, bulutlar (tepada qo'llarini silliq silkitadi).
Yozda muloyimlik bilan isitiladi
Yonoqlar, yonoqlar, yonoqlar (yonoqlarini ritmik tarzda silang).
Va bahorda uni burniga qo'yadi
Nuqtalar, nuqtalar, nuqtalar (barmog'ini ritmik ravishda burniga uradi).
Bolalarning sepkillari oltin rangga aylanadi,
Ularga juda yoqadi!
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Nutq terapevti: Bizning quyosh nuriga nima etishmayapti? (Luchikov). Quyosh nurlarini sochdi. Keling, ularga quyoshga qaytishlariga yordam beraylik. (Kiyim pinlarini mahkamlash).
Eshitish idrokini rivojlantirish.
Nutqni terapevt: Bahorning tovushlarini tinglang (audio yozuv: qushlarning qo'shig'i, oqimning shovqini, tomchilar).
Nutq terapevti: Siz nimani eshitdingiz (bolaning javobi). Ajoyib!
Nutq terapevti: Topishmoqni toping:
Bu chet elda yashagan
Va endi u dala ustida uchadi
Yog'och saroyingizga,
Bu biroz qora... (Starling).
Nutq terapevti: Va bizga yulduzcha keldi. Yulduzli qanday kuylashini tinglang ("Starling Singing" audio yozuvi taklif etiladi).
Ayting-chi, starlingning uyi nima? (qush uyi).
Nutq terapevti: Yaxshi! Qarang, starling qayerda o'tiribdi?
Nutqni terapevt stolga qush uyini qo'yadi va qush o'yinchog'ini manipulyatsiya qiladi. Bola nutq terapevtining harakatlariga izoh beradi.
Bosh gapshakl konstruksiyalaridan foydalanish.
Yulduzcha qushxonadan uchib chiqdi;
Yulduzcha qushxona atrofida uchib ketdi;
Yulduzcha qushlar uyining tomiga uchib chiqdi;
Yulduzcha qushlar uyining tomidan uchib ketdi va uchib ketdi.
Nutq terapevti: Yulduz o'z uyini jo'jalar uchun joylashtiradi va men sizga rassom bo'lishingizni maslahat beraman. Men sizga rasmning qismlarini beraman va siz ularni bir joyga qo'yishingiz kerak (rasmni kesib oling).
Nutq terapevti: Yaxshi! Rasm qanday bo'lganiga qarang. Yilning qaysi vaqti tasvirlangan? Ushbu rasmga qarasangiz, kayfiyat shodlik, quvnoq.
Darsni yakunlash (bolaning ishini baholash).
Nutq terapevti: Bu bizning darsimizni yakunlaydi. Keling, sinfda nima haqida gaplashganimizni eslaylik (bolaning javobi). Rahmat. Siz ajoyib ish qildingiz.
Maqsad:
Maktabgacha yoshdagi bolalarning bahor va uning belgilari haqidagi g'oyalarini birlashtirish;
"Bahor" mavzusida bolalarning so'z boyligini aniqlang, kengaytiring va faollashtiring;
Tilning sintaktik jihatini takomillashtirish (tuzatish va gaplar tuzish);
Fonemik ongni rivojlantirish (unli va undoshlar, undoshlarning qattiqligi va yumshoqligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish; so'zlardagi tovushlarni aniqlash; "bahor" so'zini tahlil qilish), so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish;
- maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy qobiliyatlari va nutqini rivojlantirish;
Yalpi, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini takomillashtirish;
Nutq ekshalatsiyasining davomiyligini shakllantirishni davom eting;
Vizual idrok, e'tibor, xotirani rivojlantirish, mantiqiy fikrlash, ovoz kuchi;
Tovushlarning talaffuzi ustidan o'z-o'zini nazorat qilishni shakllantirish;
Tabiatga ehtiyotkorlik, g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash;
Do'stlaringizga nisbatan kollektivizm va hamdardlik tuyg'usini tarbiyalang.
Uskunalar: nutq terapevtiga va bolalarga xat, vazifalari bo'lgan bulutlar, massaj to'plari, aroma chiroq, gugurt, so'zlar yozilgan kartalar, "bahor" so'zining harflari, ovozni tahlil qilish uchun kartalar, quyosh tasviri, kutilmagan sovg'a. Bahor.
Katta guruhdagi nutq terapiyasi mashg'ulotlarining borishi
Bolalar zalga kirib, mehmonlarni kutib olishadi, bolalarning hissiy kayfiyatini yaxshilashga, qo'pol va nozik vosita mahoratini rivojlantirishga qaratilgan mashqni bajaradilar.
BILAN Xayrli tong, kichkina ko'zlar! (Ko'z qovoqlarini silash)
Siz uyg'ondingizmi? (Bosh barmog'ingizni va ko'rsatkich barmog'ingizni bir joyga qo'ying, "durbin" ni tasavvur qiling)
Xayrli tong, quloqlar! (Quloqlarni silash)
Siz uyg'ondingizmi? (Kaftlarni quloqlarga qo'yish)
Xayrli tong, qo'llar! (Qo'llarni silash)
Siz uyg'ondingizmi? (Qo'llaringizni qarsak chaling)
Xayrli tong, oyoqlar! (sonlarini silash)
Siz uyg'ondingizmi? (Oyoqlaringizni uring)
Xayrli tong, quyosh! (Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying)
Biz uyg'ondik! (Keng tabassum)
Nutq terapevti. Endi biz quvnoq, quvnoq, sog'lommiz va mashq qilishni boshlashimiz mumkin.
Eshik taqillatiladi va nutq terapevtiga xat beriladi.
Nutq terapevti. Bolalar, biz uchun xat! Keling, o'qib chiqamiz!
“Xayrli kun, aziz bolalar katta guruh! Bahor sizga yozmoqda. Men sizning yordamingizga juda umid qilaman. Qiynalib qoldim: qish shamoli hamma yo‘llarni aralashtirib yubordi, odamlarga kelolmayman. Menga yordam berish uchun bahorgi peri o'rmoniga keling. U erda sizni qiyin to'siqlar kutmoqda va agar siz ifodali, aniq, aniq gapira bilsangiz va barcha vazifalarni to'g'ri bajarsangizgina ularni engishingiz mumkin. Tezroq bo'lishingizni iltimos qilaman. Men sizlarga ishonaman, do‘stlar!”
Xo'sh, keling, bahorga yordam beraylikmi? Iltimos, ayting-chi, o'rmonga qanday borishim mumkin? (Bolalarning javoblari) Xo'sh, ketaylik.
Ular qo'lbola o'rmonga kirishadi.
Nutq terapevti. Bolalar, biz o'rmondamiz, lekin bu erda juda qorong'i. Qarang, qancha bulut bor va siz quyoshni umuman ko'ra olmaysiz. Endi tushundim: bahor kelishi uchun biz barcha bulutlarni tarqatishimiz kerak, lekin biz buni faqat ushbu bulutlarda yozilgan vazifalarni bajarganimizda qilamiz. Xo'sh, siz bahorga yordam berishga tayyormisiz? Keyin biz birinchi bulutga boramiz.
1. Bulut “Menga javob ber!”
Nutq terapevti. Hozir kalendarda qaysi oy? (mart) Yana qanday bahor oylarini bilasiz? (aprel, may) Bu bahorning boshi, o'rtasi yoki oxiri? (Boshlash)
O'yin "Bahorning to'g'ri belgisini eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chaling"
Bolalar quyoshda cho'milishadi, suzadilar, engil kiyim kiyishadi.
Quyosh porlayapti, qor eryapti.
Quruq rangli barglar oyoq ostida shitirlaydi.
Kurtaklari shishib, barglari daraxtlarda gullaydi.
Odamlar meva va sabzavotlarni yig'ib olishadi.
Qushlar issiq hududlardan uchib ketishadi.
Nutq terapevti. Hamma vazifani bajardi, keling, ikkinchi bulutga o'tamiz.
2. “Su-jok-play-ka” buluti
Nutq terapevti. O'tiring va meni diqqat bilan tinglang va eshitganingizni qiling.
Sujok terapiyasi. "Kirpi haqidagi ertak"
IN peri o'rmoni Kichkina tipratikan kichkina shinam uyda yashar edi. (Ochiq kaftingizda to'pni ko'rsating)
Kirpi kichkina edi va shuning uchun hamma narsadan qo'rqardi. U yo uyidan tashqariga qaradi yoki yashirindi. (Su-jok to'pi bilan kaftingizni bir necha marta siqib, echib oling)
Bir erta bahor tongida Kirpi sayrga chiqmoqchi edi. U uyidan chiqib, kichkina oyoqlari bilan yo'l bo'ylab yugurdi. Yo'l tor va burilishli edi. (To'pni kaftingiz bo'ylab oldinga va orqaga aylantiring.) Kirpi uzoq yugurdi. Va to'satdan u o'zini katta va chuqur daryoda topdi. Va daryo bo'ylab yupqa ko'prik tashlandi. ( Dumaloq harakatlar to'pni kaft bo'ylab - avval soat yo'nalishi bo'yicha, keyin soat sohasi farqli ravishda.)
U kichkina oyoqlari bilan tor ko'prikka ehtiyotkorlik bilan qadam qo'ydi - u bir qadam tashladi, keyin ikkinchi, uchinchi, to'rtinchi, beshinchi - va boshqa tomonga o'tdi! (To'pni bosh barmog'idan boshlab har bir barmoq ustiga aylantiring.)
Va kliring bor - katta, yumaloq, chiroyli! (To'pni kaftingizda aylana harakatlari.) Tozalashda ko'rinadigan va ko'rinmaydigan primrolar bor: qor barglari, krokuslar, koltsfootlar, momaqaymoqlar va lolalar! Go'zal, xuddi ertakdagi kabi! (Har bir rang nomi uchun bosh barmog'idan boshlab to'pni har bir barmoq ustiga aylantiring.)
Kirpi tozalashni juda yaxshi ko'rardi. U uning atrofida yurdi, ko'prikka chiqdi - bir qadam, ikkinchi, uchinchi, to'rtinchi, beshinchi - va u boshqa tomonda edi! (To'pni bosh barmog'idan boshlab har bir barmoq ustiga aylantiring.)
Kirpi tezda yugurdi: avval aylanma yo'l bo'ylab, keyin to'g'ri chiziqda. Men uyimga keldim! (To'pni kaftingiz bo'ylab oldinga va orqaga aylantiring.)
Kech kirganda, Kirpi uyini yopdi, beshigiga yotdi va shirin uyquga ketdi! (To'pni kaftingizda ushlang.)
Nutq terapevti. Kirpi haqidagi ertak sizga yoqdimi? Men ham, lekin biz davom etishimiz kerak.
3. Uchinchi "Nom bering" bulutidagi muammolar
Yaxshi yomon. Nutq terapevti. Endi men bu erda nima qilishimizni tushuntiraman. Biz bir nechta hodisalarni ko'rib chiqamiz va nima uchun bu yaxshi va nima uchun yomon ekanligiga javob berishga harakat qilamiz.
1. Yomg‘ir yog‘ayapti.
Yaxshi
O'simliklar yaxshi o'sadi
Ko'lmaklar orqali qayiqlarda suzib yurishingiz mumkin
Ko'chalar toza bo'ladi
Yomon
Siz ko'chada yurolmaysiz
Siz ho'l bo'lishingiz va kasal bo'lishingiz mumkin
Daryo qirg'oqlaridan toshib ketishi mumkin
2. Quyosh charaqlab, issiq.
Juda qoyil! Va mana to'rtinchi bulut.
4. Bulutli "O'ylab ko'ring"
Nutq terapevti. Bolalar, biz so'zlar yordamida muloqot qilamiz va har bir so'z nimadan iborat? (Bo‘g‘inlardan) Bo‘g‘inning qanday turlari bor? (Ochiq va yopiq)
Endi so'zlarni qarsaklar yordamida bo'g'inlarga ajrating (qadamlar, sakrashlar, chayqalishlar va boshqalar). Ammo esda tutingki, siz faqat unli tovushlar uchun qarsak chalishingiz kerak.
So'zlar: qor bo'lagi, tozalash, o'rmon, bahor, oqim.
Yaxshi, hech kim xato qilmadi. Keling, bir oz dam olaylik.
Ular yostiqlar yoki dumlar ustida o'tirishadi.
Nutq terapevti. Bolalar, qulay o'tiring. Biz yoqimli bahor hididan nafas olamiz va o'rmonda qushlarning qo'shig'ini tinglaymiz. Faqat orqangizni ushlab turing, ko'zingizni yuming, nafas olishni boshlang - burun orqali nafas oling, burun orqali nafas oling, yana nafas oling, faqat hozir og'iz orqali va og'iz orqali nafas oling, endi biz burun orqali nafas olamiz va og'iz orqali nafas olamiz va og'iz orqali nafas oling va burun orqali nafas oling.
(Aromaterapiya seansi musiqa terapiyasi bilan birgalikda.)
Nutq terapevti. Yaxshi, keling, beshinchi bulutga o'tamiz.
5. “Ayting” buluti
"Bahor va qish dialogi" mashqi (ovoz kuchini rivojlantirish)
O'rmonda biz eshitadigan tovushlar:
uh-uh.
a-a-a,
va h.k.
Va oltinchi bulut bizga shunday vazifani taklif qiladi.
6. “Tuzat” buluti
Nutq terapevti. Men bir gap aytaman, siz diqqat bilan tinglang va men to'g'ri aytdimmi, ayting. Agar yo'q bo'lsa, xatoni tuzating va to'g'ri gapiring. Kelishilganmisiz?
1. Soyabon olganim uchun yomg‘ir yog‘a boshladi.
(Yomg'ir yog'ayotgani uchun soyabon oldim)
2. Iliq hududlardan qushlar uchib kelgani uchun bahor keldi.
(Qushlar keldi, chunki bahor keldi)
3. Issiq bo'ldi, hasharotlar uyg'onmoqda.
(Havo issiq bo'lgani uchun hasharotlar uyg'onadi)
Xo'sh, bolalar, siz bu vazifani bajardingiz. Qarang: bitta bulut qoldi. Yakuniy vazifangizni bajarishga tayyormisiz? Keyin, keling, boshlaylik.
Va endi men sizga bir oz dam olishni va harakat qilishni taklif qilaman.
Jismoniy tarbiya darsi "Ra-ra-ra!"
7. Bulut "Birga oling"
1. 3 bo‘g‘inli so‘zlarni tuzing. O'qing. Birinchi, oxirgi, o'rta tovushni nomlang. (uzum, quyosh, telefon, avtobus)
2. “Bahor” so‘ziga tovushli tahlil qiling.
"Bahor" so'zida nechta tovush bor?
5 ta tovush: B, E, S, N, A.
“Bahor” so‘zida nechta unli tovush bor?
2 unli: E, A.
Qancha undosh tovush bor?
3 undosh: V, S, N.
"Bahor" so'zining diagrammasi.
Pastki chiziq. Reflektsiya
Va siz bu vazifani bajardingiz. Biz bulutni olib tashlaymiz - va qarang, quyosh nihoyat paydo bo'ldi. Balki o'rmonga bahor keladi?
Musiqa yangraydi, bahor keladi.
Bahor
Nihoyat men o'rmonga keldim
Va hammaga iliqlik keltirdi.
Men quyoshga tabassum qilaman
Salom, oltin!
Men gulga tabassum qilaman
U gullasin!
Meni kutayotganingizni ko'rdim
Men sizga iliqlik bilan keldim!
Yordamingiz uchun rahmat,
Va men sovg'alar beraman !!!
Sovg'alar - bolalar va mehmonlar uchun lolipop "gullari".
- bolalarning "Bahor" mavzusidagi bilimlarini aniqlashtirish va kengaytirish; ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish;
Tuzatish tarbiyaviy vazifalari:
So'z yasash va fleksiyon ko'nikmalarini mustahkamlash: otlarni sifatlar bilan kelishish; fe'l bilan otlar; otlar uchun sifatlarni tanlash;
- izchil nutqni rivojlantirish; savollarga to'liq jumlalarda javob berish qobiliyatini mustahkamlash;
Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:
fonematik ongni yaxshilash; to'g'ri nafas olishni mashq qilish; nozik vosita ko'nikmalarini, xotirani, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish; Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:
- bolalarda tabiatga muhabbat va hurmat tuyg'ularini shakllantirish, tabiatda to'g'ri xulq-atvorga o'rgatish.
Sog'lomlashtirish vazifalari:
Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish, o'z-o'zini massaj qilish, su-joko terapiyasi.
Uskunalar: yil fasllari tasvirlangan rasmlar, bahor belgilari tasvirlangan rasmlar, mavzu rasmlari: shar, quyosh, tovush belgilari, rang berish uchun gullar rasmlari, qalam.
Dastlabki ish: sayrda tabiatdagi bahorgi o'zgarishlarni kuzatish, bahor haqida she'rlar o'qish, "Chinor" mashqini o'rganish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Maqsad:
- bolalarning "Bahor" mavzusidagi bilimlarini aniqlashtirish va kengaytirish; ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish;
Tuzatish tarbiyaviy vazifalari:
So'z yasash va fleksiyon ko'nikmalarini mustahkamlash: otlarni sifatlar bilan kelishish; fe'l bilan otlar; otlar uchun sifatlarni tanlash;
- izchil nutqni rivojlantirish; savollarga to'liq jumlalarda javob berish qobiliyatini mustahkamlash;
Tuzatish va rivojlantirish vazifalari:
fonematik ongni yaxshilash; to'g'ri nafas olishni mashq qilish; nozik vosita ko'nikmalarini, xotirani, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish;Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:
- bolalarda tabiatga muhabbat va hurmat tuyg'ularini shakllantirish, tabiatda to'g'ri xulq-atvorga o'rgatish.
Sog'lomlashtirish vazifalari:
Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish, o'z-o'zini massaj qilish, su-joko terapiyasi.
Uskunalar: fasllar tasvirlangan rasmlar, bahor belgilari tasvirlangan rasmlar, mavzuli rasmlar: shar, quyosh, tovush belgilari, rang berish uchun gullar rasmlari, qalam.
Dastlabki ish:yurish paytida tabiatdagi bahorgi o'zgarishlarni kuzatish, bahor haqidagi she'rlarni o'qish, "Chinor" mashqini o'rganish.
Darsning borishi.
I. Tashkiliy bosqich:(stolda "quyosh" o'yinchog'i bor, bola o'yinchoqni topadi va nutq terapevtining e'tiborini tortadi)
Nutq terapevti: Bolalar, qaranglar, bizga kim tashrif buyurdi?
Bolalar: quyoshli.
Nutq terapevti: Keling, quyosh va bir-birimizga salom beraylik.
Salom oltin quyosh,(Bolalar kaftlarini quyosh tomon ochadilar)Salom moviy osmon,(Qo'llarni yuqoriga ko'taring)
Salom ona zamin, (Qo'lingizni pastga tushiring)
Hammaga salom do'stlarim.(Qo'llar yon tomonga, kaftlar bir-biriga tegib turadi)
Nutq terapevti: Ammo siz she'rdan sinfda nima haqida gaplashishimizni bilib olasiz,
qaysi men o'qiyman.
(Nutq terapevti topishmoqni o'qiydi)
bo'shashgan qor
Quyoshda eriydi
Shamol shoxlarda o'ynaydi,
Shunday qilib, u bizga keldi ...
(bolalar xorda tugaydi: bahor).
Yilning qaysi vaqti haqida gaplashayotganimizni taxmin qila olasizmi?
Bolalar: bahor haqida
Nutq terapevti: Hamma bahordan xursand, uni intiqlik bilan kutadi. Qadimgi kunlarda ular bahor o'z-o'zidan kelmasligiga ishonishgan. Ilgari bahorni ziyoratga taklif qilishdi va bu so'zlarni aytishdi ... Bahor qizil! Sizni tashrif buyurishga taklif qilamiz! Tez kel! O‘zingiz bilan olib keling... Har biringiz bahordan nimanidir so‘rasin.
(Nutq terapevti javoblar tartibini belgilab, quyoshning rasmini beradi. Bolalar bahorni olib kelishini so'rashadi: yaxshi ob-havo, iliq quyosh, yashil o't, iliq shabada, qushlarning qo'shig'i, qor tomchilari va boshqalar. Ular stullarga o'tirishadi).
II. Asosiy qism.
Nutq terapevti: Bolalar, qaranglar. Bu erda yil fasllari tasvirlangan rasmlar(Doskada fasllarning 3 ta rasmi bor: bahor, kuz, qish).Qaysi rasmda bahor ko'rsatilganligini aniqlang. Va nima uchun shunday deb o'ylayotganingizni isbotlang? (Bolalar javoblari. Misol uchun, ikkinchi rasmda bahor ko'rsatilgan. Bolalar rasmdagi tasvirga qarab bahorning belgilarini nomlaydilar, nutq terapevt to‘liq javob izlaydi: Bahor, chunki qor eryapti,... tomlardan muzdek tomchilar,... qushlar uchib kirdi. , ... bolalar bahorgi kiyim kiyishadi va hokazo).
Nutq terapevti: Yaxshi, siz to'g'ri so'zlarni tanladingiz.
Nutq terapevti: Chiroyli bahor yer yuziga qaytdi. Keling, uning teginishini his qilaylik.
1 . (Yuz massaji amalga oshiriladi).
Yorqin bahor quyoshi porlayapti -yuzimizni silab, silab.
Yomg'ir hali ham sovuq. -barmoq uchlari bilan urish
Ertalab sovuq hali ham ba'zan chaqadi. - karıncalanma
Va shunga qaramay, quyosh kuchliroq porlaydi. -yana silash
2. Artikulyatsiya gimnastikasi "Quvnoq til tarixi"
Bahor keldi, quyosh osmonda porlab turibdi (og'zingizni oching, lablaringizni bir tomonga 3 marta, boshqa tomonga 3 marta yalang). Uning nurlaridan tomchilar baland ovozda tomiza boshladi (tilni bosing). Til kiyinib, o'rmonga kirdi. U yo'l bo'ylab sekin yurdi va qushlarning quvnoq qo'shiq aytishini eshitdi: "Ku-ku-ku", kuku archa daraxtida baland ovozda qichqirdi (onomatopoeia). "D-d-d", o'rmonchi daraxt po'stlog'ini taqillatdi, kichik xatolarni qidirdi (onomatopoeia). Hamma narsa kuyladi va bahor o'rmonida jonlandi. Qanchalik uzoq yoki qisqa, lekin tez orada tilning yo'li ajoyib tozalashga olib keldi (skapula). Til dumga (qo'ziqorin) o'tirdi va atrofga qaradi (tomosha). Tozalikda ko'plab qor barglari gulladi. Til ularni uzoq vaqt hayratda qoldirdi. Tez orada bulutlar quyoshni qopladi (og'zingizni oching, sekin 5 marta yoping). Til uyga, onasiga shoshildi.
3. Didaktik o'yin "Qo'llaringizni qarsak chaling"
Nutq terapevti: Bolalar, endi ehtiyot bo'ling. Men so'zlarni nomlayman, agar siz bahorga tegishli so'zni eshitsangiz, chapak chaling.
So'zlar: isiydi, barglar tushishi, eriydi, bo'ron, shivirlash, iliq, yorqinroq, sovuq, shishiradi, qor parchalari, toshqin, keladi, erigan yamalar, ayoz, tomchilar, muzning siljishi, bo'ron, qor yog'ishi, quyosh.
(Nutq terapevti so'zlarni tushuntirishni so'raydi: eritilgan yamalar, tomchilar, muzning siljishi)
Nutq terapevti: Va keyin bahorda tabiat jonlanadi va hayvonlar uyg'onadi, Kirpi ham uyg'ondi, u sayohat qilishga qaror qildi.
(logoped bolalarning e'tiborini su-jokka qaratadi)
4. Su-Jok terapiyasi "Kirpi haqidagi ertak"
Ertak o'rmonida, kichkina shinam uyda kichkina Kirpi yashar edi.Ochiq kaftingizda to'pni ko'rsating.
Kirpi kichkina edi va shuning uchun hamma narsadan qo'rqardi. U yo uyidan tashqariga qaradi yoki yashirindi.
Su-Jok to'pi bilan kaftingizni bir necha marta siqib chiqaring
Bir erta bahor tongida Kirpi sayrga chiqmoqchi edi. U uyidan chiqdi-da, atrofga qaradi va kichkina oyoqlari bilan yo'l bo'ylab yugurdi. Yo'l tor va burilishli edi.
Kirpi uzoq vaqt yugurdi. Va to'satdan u katta shiddatli daryo yonida o'zini ko'rdi. Va daryo bo'ylab yupqa ko'prik tashlandi.
To'pning palma bo'ylab dumaloq harakatlari - avval soat yo'nalishi bo'yicha, keyin soat sohasi farqli o'laroq.
U kichkina oyoqlari bilan tor ko'prikka ehtiyotkorlik bilan qadam qo'ydi - bir qadam tashladi, keyin ikkinchi, uchinchi, to'rtinchi, beshinchi - va boshqa tomonga o'tdi!
Va kliring bor - katta, yumaloq, chiroyli!
Qo'lingizdagi to'p bilan dumaloq harakatlar.
Tozalashda ko'rinadigan va ko'rinmaydigan primrolar mavjud: qor barglari, krokuslar, koltsfoot, o'pka va lolalar! Go'zal, xuddi ertakdagi kabi!
Har bir gul nomi uchun bosh barmog'idan boshlab, har bir barmoq ustiga to'pni aylantiring.
Kirpi tozalikni juda yaxshi ko'rardi, u atrofni aylanib chiqdi, ko'prikka chiqdi - bir qadam, ikki, uch, to'rt. Beshinchisi... va u boshqa tomonda!
To'pni bosh barmog'idan boshlab har bir barmoq ustiga aylantiring.
Kirpi tez yugurdi - avval aylanma yo'l bo'ylab, keyin to'g'ri chiziq bo'ylab. Men uyimga keldim!
To'pni kaftingiz bo'ylab oldinga va orqaga aylantiring.
Kech kirganda, Kirpi uyini yopdi, beshigiga yotdi va shirin uyquga ketdi!To'pni kaftingizda ushlab turing.
Nutq terapevti: Bolalar, kirpi kliringga tashrif buyurdi va siz u erga borishni xohlaysizmi?
Bolalar: Ha.
Nutq terapevti: Keling, bahorgi o'tloqqa qisqa sayohat qilaylik.
(Nutq terapevti bolalarni gilamga chiqishga taklif qiladi, orqalarida yotishlarini, tana bo'ylab qo'llarini va ko'zlarini yumishlarini so'raydi).
Ko'zlaringizni yuming
Bir oz orzu qiling.
Shamol bilan do'stlashaman,
Men o‘zimni hovlida topaman.
(Bolalarning ko'zlari yumilgan bo'lsa, nutq terapevti bahorgi o'tloqni tasvirlaydigan rasmni osib qo'yadi. Javoblar tartibini nazorat qilish uchun siz to'pdan foydalanishingiz mumkin, nutq terapevti uni bir boladan ikkinchisiga o'tkazadi).
5. Hikoya kompozitsiyasi.
Nutq terapevti: Qarang, qanday ajoyib bahorgi o'tloq bizga ochildi. Qaysi
primrolarni ko'rasizmi?
Bolalar: Qor barglari, lolalar va boshqalar.
Nutq terapevti: Yana nimani ko'ryapsiz? (qushlar bilan daraxtlar).
Nutq terapevti: Bizning tozalashimizda joylashgan daraxtlarning nomlari qanday?
6. "Chinor" mashqi(nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish)
Deraza tashqarisida muz eriydi,(Bolalar yuzlarini aylanaga aylantirgan holda turishadi. 4 ni bajaring
Qo'llaringizni kamaringizda ushlab, sakrab chiqing)
Shamol bulutlarni parchalab tashlaydi.(Qo'llar yuqoriga ko'tariladi. Torso chapga va o'ngga egiladi)
Yechib tashlaydi, ochadi(Qo'llar ko'krak oldida, tirsaklar pastga; sekin
Chinor qattiq mushtlar.mushtlarini eching)
U derazaga suyandi.(4 sakrash)
A , qor zo'rg'a eridi,(Egishlar)
Menga yashil palma bering(Ular bir-biriga o'girilib, cho'ziladi
Maple eng uzoq davom etadi.o'ng qo'llar bir-biriga - qo'l siqish)
Nutq terapevti: Daraxtlarda nafaqat barglar, balki primrozlar ham ochiladi. Men sizga nafas olishni maslahat beraman. "Gul" deb nomlangan mashq.
7. "Gul" nafas mashqlari
Nutq terapevti: Bahor bizga primrolarni berdi. Bu birinchi bahor gullari. Keling, gulbarglarni kurtaklarga yig'amiz (bolalar kurtakni taqlid qilib, barmoqlarini bog'laydilar),keling, ularni hidlaymiz. Buruningiz bilan chuqur nafas oling va nafas olayotganda "Ah!!!" deb ayting. undov intonatsiyasi bilan va kurtakni oching.(Bolalar barmoqlarini ochadilar. Mashq 3-4 marta takrorlanadi, nutq terapevti to'g'ri nafas olish va ekshalatsiyani nazorat qiladi).
Nutq terapevti: Va endi men sizga bizning primroslarni bo'yashni taklif qilaman.
Nutq terapevti: Va endi bolalar, men sizga bahor gullarini bo'yashni va o'zingizning bahorgi o'tloqingizni yaratishni taklif qilaman.(Logoped bolalarga chizilgan, lekin bo'yalmagan gullarni beradi: qor barglari, vodiy zambaklar, za'faron, mimoza, momaqaymoq, lolalar. Bolalar ularni bo'yashadi).
Nutq terapevti: Bolalar, bizda qanday ajoyib bahor yaylovi bor. Ajoyib!
III. Dars xulosasi
Nutq terapevti: Bolalar, siz juda zo'rsiz. Bugungi dars qiziqarli bo'ldi. Sizga yoqdimi? Bolalarga savollar beradi: Sizga nima yoqdi? Nimani eslaysiz? Bugungi dars haqida kimga aytib berasiz? (Bolalar ishlarini baholaydi)
Kichik guruhlardagi nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni
tayyorgarlik maktab guruhida
bolalar bog'chasi alohida ehtiyojli bolalar uchun
Mavzu: "Bahor keldi".
Tuzatish tarbiyaviy maqsadlari. Erta bahor va tabiatdagi tipik bahor hodisalari haqidagi tasavvurlarni umumlashtirish. Ushbu mavzu bo'yicha bolalar lug'atini kengaytirish va faollashtirish, antonimlar lug'ati. Yaxshilash grammatik tuzilish nutq (kamlashtiruvchi qo'shimchalar bilan otlarning yasalishi). So'zlarni ovozli tahlil qilish mahoratini oshirish. Gaplarni yozish va o'qish mahoratini oshirish.
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari. Nutqni eshitishni rivojlantirish, vizual idrok va diqqat, artikulyatsiya va nozik vosita qobiliyatlari, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, to'g'ri nafas olishda mashq qilish. Xotira va fikrlashni rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. Hamkorlik, mustaqillik va faollik ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarda tabiatga muhabbat va hurmat tuyg'ularini shakllantirish.
Uskunalar: fasllar tasvirlangan rasmlar, bahor belgilari tasvirlangan rasmlar; mavzu rasmlari: tort, kamalak, apelsin, vaza, tarvuz; quyosh; topshiriq solingan konvertlar; tovush belgilari, harflar, to'p, soya uchun gullar rasmlari, qalamlar, CD pleer, dars uchun musiqa bilan CD.
Dastlabki ish: sayrda tabiatdagi bahorgi o'zgarishlarni kuzatish, bahor haqidagi she'rlarni o'qish, logoritmik va o'rganish barmoq mashqlari"Bahor" mavzusida.
. Darsning borishi
Tashkilot momenti.(Bolalar nutq terapevti bilan aylanada turishadi, nutq terapevtining qo'lida quyosh bor. Lirik musiqa yangraydi).
Agar qushlar kelgan bo'lsa,
Qo'shiqlar quvnoq kuylandi,
Ayiq esa zich o'rmonda
Uyqudan uyg'ondi
Shunday qilib... (d: bahor) bizga keldi
Yangi kun keldi. Men sizga tabassum qilaman, siz esa bir-biringizga tabassum qilasiz. Va bugun barchamiz birga bo'lganimiz qanchalik yaxshi ekanini o'ylab ko'ring. Biz xotirjam va mehribonmiz, biz do'stona va mehribonmiz. Biz sog'lommiz.
Kayfiyatimiz yaxshi, chunki orziqib kutgan bahor keldi. Qarang, bugun kim to'xtadi? (bolalar: quyosh nuri)
Bahorda quyosh qanday bo'ladi? (d: quyosh - bahor, yorqin, iliq, katta, mehribon, quvnoq ...)
Sinfda nima haqida gaplashamiz?
Yilning qaysi vaqti haqida gaplashayotganimizni taxmin qila olasizmi? (d: bahor haqida)
Hamma bahordan xursand, uni intiqlik bilan kutadi. Qadimgi kunlarda ular bahor o'z-o'zidan kelmasligiga ishonishgan. Bahorni ziyoratga chaqirib, shu so‘zlarni aytishardi...
Bahor qizil! Sizni tashrif buyurishga taklif qilamiz! Tez kel! O'zingiz bilan olib keling... Keling, hammamiz birgalikda bahorga chaqiramiz va hamma xohlagan narsasini so'raydi.
(Nutq terapevti rasmni beradi - quyosh, javoblar tartibini belgilab beradi. Bolalar qo'ng'iroqni takrorlaydi va olib kelishni so'raydi: yaxshi ob-havo, iliq quyosh, yashil o't, iliq shabada, qushlarning qo'shig'i, qor tomchilari va boshqalar. Ular stullarga o'tirishadi) .
2. “Bahorni toping”.
Bolalar, qaranglar. Mana fasllar tasvirlangan suratlar (doskada fasllarning 4 ta rasmi bor: bahor, yoz, kuz, qish). Qaysi rasmda bahor ko'rsatilganligini aniqlang. Va nima uchun shunday deb o'ylayotganingizni isbotlang? (Bolalarning javoblari. Masalan, ikkinchi rasmda bahor tasvirlangan. Bolalar rasmdagi tasvirga qarab bahorning belgilarini nomlaydilar, logoped to'liq javob izlaydi: Bu bahor, chunki qor erimoqda ..., tomlardan muzdek tomchilar,... qushlar uchib kirdi,... bolalar bahorgi kiyim kiygan va hokazo).
3. “So‘z tanlang” o‘yini.
Men senga bahorning alomatlarini eslataman, sen esa menga yordam berasan. (Nutq terapevt bir gap aytadi va bolalar to'g'ri so'zni tanlab, uni tugatadilar. Logoped tomonidan tanlangan rasmlar paydo bo'ladi).
Uzoq, sovuq... (qish) tugadi.
Issiq, uzoq kutilgan ... (bahor) keldi.
Bahor yanada porlaydi... (quyosh).
Birinchilari paydo bo'ladi ... (erigan yamalar).
Ovozli... (oqimlar) yugurmoqda.
Uylarning tomidan tomchilar... (ayaklar).
Daraxtlar shishib... (kurtaklari).
Issiq hududlardan ... (qushlar) uchadi.
Yigitlar starling qurmoqdalar... (qush uylari).
Biz birinchi bahorni juda yaxshi ko'ramiz ... (gullar).
Yaxshi, siz to'g'ri so'zlarni tanladingiz va jumlalar tuzdingiz, biz muvaffaqiyatga erishdik bahor rasmi.
4. "Qo'llaringizni qarsak chaling" o'yini.
Bolalar, endi ehtiyot bo'ling. Men so'zlarni nomlayman, agar siz bahorga tegishli so'zni eshitsangiz, chapak chaling.
So'zlar: isiydi, barglar tushishi, eriydi, bo'ron, shivirlash, iliq, yorqinroq, sovuq, shishiradi, qor parchalari, toshqin, keladi, erigan yamalar, ayoz, tomchilar, muzning siljishi, bo'ron, qor yog'ishi, quyosh.
(Nutq terapevti so'zlarni tushuntirishni so'raydi: erigan yamalar, suv toshqini, tomchilar, muzning siljishi).
5. Yuzni massaj qilish.(Turgan holda bajaring)
Chiroyli bahor yer yuziga qaytdi. Keling, uning teginishini his qilaylik.
Yorqin bahor quyoshi porlaydi - silaydi
va yuzlarimizni silaydi.
Yomg'ir hali ham sovuq. - barmoq uchlari bilan urish
Ertalab sovuq hali ham ba'zan chaqadi. - karıncalanma
Va shunga qaramay, quyosh kuchliroq porlaydi. - yana silab
6. “Nima ortiqcha?” mashqi.
Keling, belgilarni qanday bilishingizni ko'rib chiqaylik erta bahor. Meni tinglang va qaysi biri g'alati ekanligini aniqlang va sababini tushuntiring.
Qor eriydi, ko'chmanchi qushlar janubga uchadi, yomg'ir yog'a boshlaydi va erigan yamalar paydo bo'ladi.
Tol gullaydi, muz suzishni boshlaydi, juda sovuq, koltsfoot gullari.
Kurtaklari shishiradi, olma pishadi, erigan yamoqlarda birinchi o'tlar paydo bo'ladi va roklar uya qura boshlaydi.
Tomlarda muzlar osilib turadi, qor qorayib, o‘rnashib qoladi, barglar sarg‘ayadi va tushadi, ayiq uyg‘onadi.
7. “Harakat so‘zlarini tanlang” mashqi.
Bahorda tabiat jonlanadi va ko'plab turli hodisalar yuz beradi. Keling, qaysi birini birgalikda eslaylik. Harakatli so‘zlarni tanlang va gaplarni to‘ldiring.
Bahorda quyosh ... (isitadi, pishiradi, erkalaydi ...)
Bahorda quyosh ostidagi muzlar... (eriydi, tomizadi...)
Bahorda quyosh issiqligidan qor yog'adi ... (cho'kadi, eriydi ...)
Bahorda daraxtlardagi kurtaklar... (shishib, yorilib...)
Bahorda, oqimlar ... (yugurish, g'o'ng'irlash, qo'ng'iroq qilish ...)
Bahorda qushlar... (qaytib, uchib ketishadi...)
Bahorda qushlar uya quradilar... (ular quradilar, quradilar, yasaydilar...)
Bahorda daryoda muz... (eriydi, yoriladi, sinadi, suzadi...)
Bahorda erigan yamoqlarda birinchi gullar paydo bo'ladi ... (paydo bo'ladi, gullaydi)
Bahorda o't ... (yorilib, o'sadi, yashil rangga aylanadi ...)
8. “Uni mehr bilan nomlang” o‘yini.
Bahorning do'stlari ko'p. Keling, ularni mehr bilan chaqiraylik (logoped birinchi so'zni nomlaydi, bolalar esa kichik ma'noli so'zlarni tanlaydilar).
Quyosh - bu quyosh, (yomg'ir, shamol, bulut, o't, ko'lmak, erigan yamoq, starling, daraxt, kurtak, oqim, gul ...)
9. "Gul" nafas olish mashqlari.
Bahor bizga primrolarni berdi. Bu birinchi bahor gullari. Keling, gulbarglarni kurtaklarga yig'amiz (bolalar kurtakni taqlid qilib, barmoqlarini bog'laydi) va ularni hidlaydi. Buruningiz bilan chuqur nafas oling va nafas olayotganda "Ah!!!" deb ayting. undov intonatsiyasi bilan va kurtakni oching. (Bolalar barmoqlarini ochadilar. Mashq 3-4 marta takrorlanadi, nutq terapevti to'g'ri nafas olish va ekshalatsiyani nazorat qiladi).
10. “Taklif qiling”.
Bahor shabadasi bizning guruhimizga konvertlarni olib keldi va ularda har bir kishi taklif qilingan so'zlardan jumla tuzish vazifasini oldi.
Siz olgan narsalarni o'qing.
11. Bahor oylari qanday nomlanishini eslaysizmi?
Keling, ularni tartibda nomlaylik.
(Bolalar oylarni nomlashadi, nutq terapevti tegishli rasmlarni joylashtiradi)
Bahorning birinchi oyi nima? 3-oy?
Mart va may oylari qaysi oy?
Aprel oyi oldinda qaysi oy? May?
12. “Aksini ayt” o'yini.
Bolalar, qish va bahor bir-biriga o'xshashmi? (d: yo'q) Keling, bu haqda gaplashaylik. Keling, "Aksni ayt" o'yinini o'ynaymiz.
Qishda qor oq, bahorda esa... (kulrang).
Qishda qor toza, lekin bahorda ... (iflos).
Qishda kunlar sovuq, bahorda esa... (issiq)
Qishda kunlar qisqa, bahorda esa... (uzoq).
Qishda quyosh xira, lekin bahorda ... (yorqin).
Qishda osmon kulrang, bahorda esa ... (ko'k).
Qishda shamol sovuq, bahorda esa... (iliq).
Qishda quyosh past, bahorda esa ... (baland).
Qishda sovuqroq, bahorda esa... (iliqroq).
13. "Vesnyanka" ochiq o'yini.
Va aniq quyosh bir doira ichida yurib, qo'llarini ushlab, va
Issiq, issiq. sekin qo'llarini ko'taring.
Va hamma joyda oltin aylanada yuradi, qo'llarini ushlab turadi. VA
To'kilgan, to'kilgan. qo'llarini sekin pastga tushiring
Ko'cha bo'ylab oqimlar oyoq barmoqlarida qarama-qarshi yo'nalishda oqadi
Hamma g'o'ldiradi, belbog'da qo'llar g'o'ldiradi
kranlar qichqiradi va yo'nalishini o'zgartiradi
Va ular uchadilar va uchadilar. Ular tizzalarini baland ko'tarib, qo'llarini silkitib yurishadi.
14. “Shifrlash”.
Men sizga yana bitta vazifani bajarishni va shifrlangan so'zni hal qilishda yordam berishni taklif qilaman. (Nutq terapevti rasmlarni osib qo'yadi. Bolalar har bir rasm nomidagi birinchi harflardan bir so'z to'playdi : tort, kamalak, apelsin, vaza, tarvuz, harflar taxtaga osib qo'yiladi, o't so'zi olinadi, keyin uning ovozi qo'yiladi diagramma).
Mening savollarimga to'liq jumlalar bilan javob bering.
“O‘t” so‘zida nechta tovush bor? (d: 5 ta tovush).
Ularni tartibda ayting. (d: [t], [p], [a], [v], [a]).
“O‘t” so‘zida nechta unli tovush bor? Ularga nom bering. (d: 2 unli tovush: [a]).
Qancha undosh tovush bor? Ularni nomlang va tavsiflang.
“O‘t” so‘zida nechta unli tovush bor? Ularga nom bering. (d: 2 unli tovush: [a]).
O‘t so‘zida nechta bo‘g‘in bor?
15. "Bahor keldi" hikoyasi.
Bahor kelishi bilan biz o'rmonlarga tez-tez sayohat qilamiz. Endi men sizga bahorda yigitlar bilan nima sodir bo'lganligi haqidagi hikoyani o'qib chiqmoqchiman.
“Bahor keldi. Qor erib, o'rmon yam-yashil barglarda kiyina boshladi. Ko'chmanchi qushlar uzoq mamlakatlardan kelgan. Havo iliq edi va men do'stim Kolya bilan o'rmonga bordik. Kolya o'zi bilan pichoq oldi. U qayin daraxtiga yaqinlashib, uning tanasini kesib tashladi va biz qayin sharbatini ichishni boshladik. Bu juda mazali edi. Ko'p o'tmay sharbat ichishdan charchadik va yugurib, baqira boshladik. Daraxtlarga tayoq bilan shu qadar qattiq urdikki, qushlarning ovozi eshitilmasdi. O'rmonda juda ko'p gullar bor edi va biz katta guldasta oldik. Va keyin biz uyga ketdik. O'rmonda menga qanday yoqdi! (Suhbat davom etadi.)
Bolalar o'rmonda o'zlarini to'g'ri tutdilarmi? O'rmonda nima qila olmaysiz? Ular atrof-muhitga qanday zarar etkazdilar? Buni qilish mumkinmi? (Bolalarning javoblari)
16. Chiqib ketish.
Men sizga o'g'il bolalarga o'xshab gul termasligingizni maslahat beraman. Keling, aksincha, gulli o'tloqni yarataylik. Keling, bahor gullarimizga soya solaylik va bahor o'tloqi yarataylik. Menimcha, bu ajoyib va chiroyli bo'lib chiqadi. (Nutq terapevti bolalarga chizilgan, lekin bo'yalmagan gullarni beradi: qor barglari, koltsfoot. Bolalar ularni bo'yashadi va taxtaga osib qo'yishadi, bahor gul o'tloqini hosil qiladi). Bolalar, bizda qanday ajoyib bahor yaylovi bor.
17. Xulosa.
Bolalar, siz juda zo'rsiz. Bugun darsda nima haqida gaplashdik?
Erta bahorning belgilari qanday?
Bolalarning ishini baholash.
Bolalar uchun ikkinchi kichik guruh og'ir nutq buzilishi bilan
“Bahor” mavzusidagi №1 darsning qisqacha mazmuni
Maqsad: bolalarni bahor belgilari bilan tanishtirish.
Vazifalar:
1. Biz bolalarni mustaqil nutqda "bu erda" so'zini ishlatishni o'rgatishda davom etamiz.
2. Biz bolalarning katta syujetli rasm bilan ishlash qobiliyatini rivojlantiramiz.
3. Biz bolalarning kuzatish qobiliyatini mustahkamlaymiz mavsumiy o'zgarishlar tabiatda.
4. Biz bolalarning qo'llanma amaliyotini ishlab chiqamiz.
Uskunalar: ko'rgazmali material: bahor haqidagi syujetli rasmlar seriyasi, "Bahor" syujetli rasmi, Dunno tasviri, sariq doirali barglar va rangli qog'ozdan kesilgan muzlar.
Tarqatma: sariq doira va rangli qog'ozdan kesilgan muzli barglar.
Darsning borishi
I. Tashkiliy moment.
D / i "Derazadan tashqarida nima bor?": o'qituvchi bolalardan deraza oldiga borib, unga diqqat bilan qarashni so'raydi. Keyin kattalar so'raydi: "Quyosh porlayaptimi? (Ha). Qor eriyapti? (Ha). Qushlar keldimi? (Ha).
II. Dars mavzusi ustida ishlash.
1. Bahor fasli haqida suhbat.
O'qituvchi bolalarga Dunno ularni ziyorat qilish uchun kelganini aytadi va ularga bahor haqida aytib berishlarini so'raydi.
- Bilmadim, - deydi o'qituvchi, men va bolalar yaqinda qishlashdik, endi bahor keldi. Qishda juda sovuq edi, hamma joyda qor bor edi, daryolar esa muz edi. Va endi, bahor kelganda, quyosh qiza boshladi, qor eriy boshladi, daryolar oqdi, tomlarda muzliklar osildi, tomchilar jiringladi, qushlar quvnoq sayrashdi, daraxtlarda kurtaklar shishib ketdi va tez orada birinchi barglar paydo bo'ldi. va gullar paydo bo'ladi!
O'qituvchi bolalarga birinchi rasmni ko'rsatadi - quyosh yorqin porlaydi va shunday deydi: "Bahor keldi, qizil, quyosh keldi. Quyosh charaqlab, barchani o'z nurlari bilan silaydi.
Bir nur tabassum qildi, Quyosh, quyosh, tezroq
Nur sizga va menga tegdi. Erni va odamlarni iliq qiling!
Avvaliga nurlar kichik edi, chaqaloq nurlari, keyin nurlar kattalashdi.
Quyosh isinishni boshladi - qor oqimlarga oqib tusha boshladi."
O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi: qor eriydi, daryolar oqmoqda.
3-rasm - bolalar qayiqchaga tushmoqda: “Suv juda ko'p! - dedi nurlar, - bu suv kimga kerak? - "Biz, biz!" - deb qichqirishdi bolalar va qayiqlarni oqimga o'tkaza boshladilar. Qayiqlar suzib ketdi!”
4 ta rasm - barglar gullamoqda: "Kimga suv kerak?" “Bizga, bizga!” daraxtlar shoxlarini silkitib, “Unda bizda yashil barglar paydo bo'ladi!”
5 ta rasm - birinchi bahor gullari: "Kimga suv kerak?" "Bizga, bizga!" - deb qichqirdi birinchi bahor gullari. "Shunda biz gullab, barcha odamlarni xursand qilamiz!"
6 ta rasm - qushlar uchib ketishdi: "Kimga suv kerak?" - "Biz, biz, biz!" - qushlar qichqirdi. Ko‘lmakdan suv ichib, cho‘milishdi”.
2. Rasmlar asosida bahor haqida hikoya.
Logoped rasmlar asosida bolalarga bahor haqida gapirib beradi: 1. Bahorda quyosh yorqin porlaydi. 2.Bahorda qor eriydi. 3. Bahorda oqimlar oqadi va siz qayiqlarni ishga tushirishingiz mumkin. 4. Bahorda daraxtlarda barglar paydo bo'ladi. 5.Bahorda birinchi bahor gullari paydo bo'ladi. 6. Qushlar bahorda keladi.
III. Jismoniy tarbiya daqiqa.
"Bahor ranglari"
Yana oqimlar uchun dam yo'q -
Kechayu kunduz ular butazorda g'o'ng'illashadi.
(birin-ketin aylana bo'ylab yugurish)
Oltin quyosh yurmoqda
Toza, musaffo osmonda.
(birin-ketin xotirjam yuring)
Nurlar o'rmon va o'tloqlarga to'kiladi
(cho'nqir - o'rnidan tur)
Va atrofdagi barcha gullar.
("bosh ustidagi gul")
Biz bolalarni mustaqil nutqda "bu erda" so'zini ishlatishni o'rgatishda davom etamiz.
D/i “Menga qayerni ko‘rsating...”: o‘qituvchi navbatma-navbat bolalardan bahorning qandaydir hodisasini bir qator syujetli rasmlarda, so‘ngra bitta katta syujetli rasmda ko‘rsatishni so‘raydi va ularni “bu yerda” so‘zini ishlatishga undaydi. ularning nutqi.
2. Qo'l amaliyotini ishlab chiqish.
O'qituvchi bolalarga rangli qog'ozdan kesilgan sariq doira va muzli qog'oz parchalarini beradi va ulardan quyosh nurlari va muzlar uchun tomchilarni chizishni so'raydi. Keyin bolalar nima uchun quyoshda chiroyli uzun nurlar borligini va muzda tomchilar borligini tushuntiradilar.
“Bahor” mavzusidagi 2-sonli darsning qisqacha mazmuni.
Maqsad: bolalarni bahor belgilari bilan tanishtirishni davom eting.
Vazifalar:
1. Bolalarni rasmlardan so'zlarni tugatishga o'rgatishda davom eting.
Uskunalar: ko'rgazmali material: turli fasllar tasvirlangan rasmlar, "Bahor" syujetli rasm.
tarqatma material: rangli qalamlar.
Darsning borishi
I. Tashkiliy moment.
Asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash uchun o'yin: "Qo'lida qizil qalam bo'lgan o'tiradi".
II. Dars mavzusi ustida ishlash.
1. D/i "Muzokaralar olib boring": o'qituvchi rasmlardan bahor belgilari haqida gapirib, bolalarni jumlalarni kelishib olishga undaydi:
- Bahorda quyosh porlaydi ... yorqin. 2. Bahorda qor... eriydi. 3. Bahorda ... oqimlar oqadi va siz ... kemalarni ishga tushirishingiz mumkin. 4. Bahorda daraxtlarda barglar paydo bo'ladi. 5.Bahorda birinchi bahor...gullar paydo bo'ladi. 6.Bahorda...qushlar keladi.
- Og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin "Bu bahorda sodir bo'ladimi?": o'qituvchi bolalarga turli fasllar tasvirlangan rasmlarni ko'rsatadi va savollar beradi: "Rasmda kim chizilgan? Ular nima qilishyapti? Bu bahorda sodir bo'ladimi? Nega?"
III. Jismoniy tarbiya daqiqa.
Ayiq inidan sudralib chiqdi
Ayiq inidan sudralib chiqdi,
Ostonada atrofga qaradim. (Chapga va o'ngga buriladi.)
U uyqudan cho'zildi: (Uzilgan - qo'llarini yuqoriga ko'tarib.)
Bizga yana bahor keldi.
Tezda kuchga ega bo'lish uchun,
Ayiqning boshi aylangan edi. (Boshingizni aylantiring.)
Oldinga va orqaga egilib, (Oldinga va orqaga egiladi.)
Mana, u o'rmon bo'ylab sayr qilmoqda.
Ayiq ildizlarni qidirmoqda
Va chirigan dumlar.
Ularda qutulish mumkin bo'lgan lichinkalar mavjud -
Ayiq uchun vitaminlar. (Egishlar: o'ng qo'lingiz bilan chap oyog'ingizga teging, keyin esa aksincha.)
Nihoyat, ayiq to‘ydi
Va u yog'ochga o'tirdi. (Bolalar o'tirishadi.)
IV. Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish.
Bolalarning fe'l so'z boyligini kengaytirish.
2. “Kim nima qilyapti?” syujetli rasm bilan ishlash.
“Bahor” mavzusidagi 3-sonli darsning qisqacha mazmuni
Maqsad: bolalarning bahor haqidagi tasavvurlarini boyitish.
Vazifalar:
1. Muvofiq nutqning shart-sharoitini shakllantiring.
2. Bolalarning og'zaki va mantiqiy tafakkurini rivojlantirish.
3. Asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
4. Bolalarning og'zaki so'z boyligini kengaytirish.
Uskunalar: ko'rgazmali material: turli yil fasllari tasvirlangan rasmlar, qog'oz qo'g'irchoqlar va har xil fasllarga mo'ljallangan kiyimlar.
tarqatma materiallar: "Kimning qayig'i?" Topshiriqini bajarish uchun individual varaqlar, rangli qalamlar.
Darsning borishi
I. Tashkiliy moment.
Rivojlanish o'yini eshitish diqqat"Men kimning ismini chaqirsam, o'tiradi."
II. Dars mavzusi ustida ishlash.
1. Bolalarning fe'l lug'atini kengaytirish.
1. D/i “U nima qilyapti?”: o‘qituvchi bolalarga savollar beradi:
- Bahorda quyosh nima qiladi? (Yorqin porlaydi).
- Bahorda qor nima qiladi? (eriydi).
- Bahorda daryolar nima qiladi? (Yugurish/oqim).
- Bahorda daraxtlarda nima paydo bo'ladi? (barglar).
- Er yuzida bahorda nima paydo bo'ladi? (Gullar).
-Bahorda issiq mamlakatlardan kimlar uchib keladi? (Qushlar).
- Bu yilning qaysi vaqti? (bahor).
2. “Bahor haqida gapirib bering” izchil nutqining shart-sharoitini shakllantirish: bolalar nutq terapevti yordamida rasmlardan foydalangan holda bahor haqida gapiradilar.
3. Bolalarning og'zaki va mantiqiy tafakkurini rivojlantirish uchun o'yin "Bahorda shunday sayr qilish mumkinmi?": o'qituvchi bolalarga ko'rsatadi. qog'oz qo'g'irchoqlar Bilan turli xil kiyimlar va ulardan so'raydi: “Bahorda shunday sayr qilish mumkinmi? Nega?".
III. Jismoniy tarbiya daqiqa.
IV. Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish.
1. D/i "Kimning qayig'i": o'qituvchi bolalarga individual varaqlarni tarqatadi, unda har bir boladan yo'l chizish kerak (bolalar kiyimda kiyingan). turli ranglar: qizil, ko'k, yashil, sariq) kerakli rangdagi yelkanli qayiqqa.
“Bahor” mavzusidagi 4-sonli darsning qisqacha mazmuni
Vazifalar:
2. Muvofiq nutqning zaruriy shartlarini ishlab chiqish.
3. Bolalarning oddiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Bolalarning og'zaki so'z boyligini kengaytirish.
Uskunalar: ko'rgazmali material: turli yil fasllari tasvirlangan rasmlar, "Nima o'zgardi?" o'yini uchun rasmlar.
Darsning borishi
I. Org. moment.
D/i "Ismini nima desa o'tiradi?"
II. Dars mavzusi ustida ishlash.
1. D/i “Ha-no-ka”:
1. Bahorda siz qordan odam yasashingiz mumkin.
2. Bahorda siz chanada uchishingiz mumkin.
3. Birinchi bahor gullari bahorda paydo bo'ladi.
4. Bahorda siz daryoda suzishingiz mumkin.
5. Bahorda daraxtlarga barglar tushadi.
6. Bahorda qushlar issiqroq hududlarga uchadi.
2. “Bahor haqida gapirib bering” izchil nutqi uchun zarur shart-sharoitlarni ishlab chiqish: bolalar logoped yordamida rasmlardan foydalangan holda bahor haqida gapiradilar.
3. Eng oddiy sabab-natija munosabatlarini o'rnatish uchun o'yin "Bahormi?": o'qituvchi bolalarga turli fasllar tasvirlangan rasmlarni tarqatadi, bolalar rasmda bahormi yoki yo'qmi deb javob berishlari va sababini tushuntirishlari kerak.
III. Jismoniy tarbiya daqiqa.
"Chiz va ayt" o'yini.
Bolalarni qo'l harakatlaridan foydalanib, bahorni "chizish" ga taklif qiling va
u haqida gapiring.
Quyosh qizib ketdi, bolalar qo'llarini cho'zadilar, barmoqlarini quyosh nurlari kabi yon tomonlarga yoyishadi.
Va qor erib ketdi. Ular qo'llarini pastga tushiradilar va bo'sh qo'llarini silkitadilar.
Va hammaning ko'z o'ngida qor bo'lagi gulladi. Ular qo'llari bilan qorli kurtakni ko'rsatadilar, so'ngra gulni ko'rsatish uchun barmoqlarini to'g'rilaydilar.
IV. Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish.
1.D/i “Nima o‘zgardi?”: o‘qituvchi bolalarni rasmlarga qarashga va ularni solishtirishga taklif qiladi. Nutq terapevti bolalarga yordam berishini aytadi: "Men boshlayman va siz iborani tugatasiz: "Yuqori rasmda qor yog'ayapti, pastki qismida - ... (ko'k, ochiq osmon). Yuqori rasmda atrofda qor bor, ko'plab qor ko'chkilari, qor odam turibdi; pastki rasmda... (qor erib, soylar oqib, gullar o'sib bormoqda). Yuqoridagi rasmda daraxtlar yalang'och, pastki rasmda ... (daraxtlarda barglar paydo bo'ldi). Yuqoridagi rasmda qushlar kam, ular sovuq, ular g'ijimlangan, pastki qismida ... (ko'p qushlar bor, ular uya qilishadi). Yuqoridagi rasmda qish, pastki rasmda esa... (bahor)”.
“Bahor” mavzusidagi 5-sonli darsning qisqacha mazmuni
Maqsad: bolalarning bahor haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
1. Bolalarni ikkita rasmni bir-biri bilan solishtirishga o'rgatishda davom eting.
2. Bolalarni topishmoqlarni yechish qobiliyatini mashq qilish.
3. Bolalarning oddiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.
4. Bolalarda tabiatga muhabbat, hurmat tuyg‘ularini shakllantirish.
Uskunalar: ko'rgazmali material: turli fasllarni aks ettiruvchi rasmlar, Dunno tasviri, "Xato qaerdaligini taxmin qiling?" o'yini uchun rasm, hikoya rasmlari"Taqqoslash" o'yiniga.
Darsning borishi
I. Tashkiliy moment.
D/i "Men kabi qarsak chaling!"
II. Dars mavzusi ustida ishlash.
1.Bahor va bahor hodisalari haqida topishmoqlar.
bo'shashgan qor
Quyoshda eriydi
Shamol shoxlarda o'ynaydi,
Qushlarning baland ovozi
Ma'nosi,
Bizga keldi... (Bahor)
Deraza tashqarisida jiringlayapti
Va u kuylaydi: “Bahor keldi!
Va sovuq muzliklar
Uni bu oqimlarga aylantiring!"
Tomdan eshitildi:
— Tarsaki-tap-tak!
Bu kichik suv toshqini. (tomchilar)
Bahorda ular juda yorqin bo'ldi
Barcha o'tloqlar, bo'shliqlar, bog'lar.
Yashil novdalar orasida
Ko'p rangli kurtaklar.
Moviy va qizil
Nozik, chiroyli.
Keling, ulardan guldastalar yig'amiz,
Bu nima, bu nima? (Gullar)
Park butunlay qoplanganga o'xshaydi
Yashil bulut.
Terak yam-yashillikda turibdi,
Va eman va chinor.
Filiallarda nima ochildi.
Va aprel oyida gulladimi? (Yaproqlar, kurtaklar)
Kuzda ular janubga uchib ketishdi,
Yomon bo'ronni uchratmaslik uchun.
Va bahorda qor eridi,
Va bizning suruvlarimiz qaytib keldi! (Ko'chmanchi qushlar)
Bu uy kontrplakdan qilingan,
Uning perch va eshiklari bor.
Qushlarni qulay uy kutmoqda,
Unda ular o'zlarini qulay his qilishadi. (qush uyi)
2. D/i “Tasavvur qiling, xato qayerda?”: o‘qituvchi bolalarga Dunno “Bahor” deb nomlangan rasmni chizganini, lekin ko‘p xatolarga yo‘l qo‘yganligini, bolalar ularni tuzatishi kerakligini aytadi.
III.Jismoniy tarbiya daqiqasi.
IV. Dars mavzusi bo'yicha ishlashni davom ettirish.
1. D / i "Taqqoslash": o'qituvchi bolalarni bahor va qish tasvirlangan ikkita syujetli rasmni solishtirishni taklif qiladi. Nutq terapevti iborani boshlaydi va yigitlar uni tugatadilar: "Bu rasmda bolalar ... qordan odam yasashmoqda, bu erda esa bolalar ... gullarni termoqdalar. Bu rasmda bolalar... muz ustida konkida uchishmoqda, mana esa... muz erimoqda, muz parchalari suzib yuribdi. Bu rasmda bolalar ... issiq, lekin bu erda ... engil ... Bu rasmda ... qish, va bu erda ... bahor va hokazo."
