O'rta guruh atrofidagilarni tanishtirish uchun eslatmalar. Mavzu bo'yicha tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha eslatmalar: O'rta guruhda "Kuz"

Bolalar bog'chasida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha dars. O'rta guruh

Darsning borishi:

Barglarni yig'amiz.(Har bir chiziq ostida egilib)
Qayin barglari, rowan barglari,
Terak barglari, aspen barglari,
Biz eman barglarini yig'amiz,
Keling, barglardan kuzgi guldasta yasaymiz.
(qo'llarini bir-biriga cho'zish va oyoqlarini urish).

2-bosqich: kontentga asoslangan (faoliyatga asoslangan)
Tarbiyachi: “Bolalar, biz o'zimizni kuzgi o'rmonda topdik. O'rmonda juda ko'p turli xil daraxtlar bor. Keling, ular nima deb nomlanganini eslaylikmi? Bolalar javob berishadi, o'qituvchi qo'shadi: qayin, archa, qarag'ay, eman, rowan. Daraxtlar ostida butalar, qo'ziqorinlar, rezavorlar va o'tlar bor. Bu erda juda ko'p turli xil narsalar mavjud
hayvonlar, qushlar, hasharotlar.
- Bolalar, qarg'a bizga uchib keldi va yordam so'raydi: “Bolalar, daraxtlarimizdan barglar tushdi. Biz tan olishimiz kerak
ularni va o'rmonda vaqt to'xtamasligi uchun ularni o'z joylariga qaytaring.
Iltimos, bizga yordam bering!"
Tarbiyachi: "Biz qarg'aga yordam beramizmi?"
Ikki bola bitta qayin tanasini, ikkinchisi eman tanasini topib, navbati bilan novdalarga qayin va eman barglarini yopishtiradi.
Tarbiyachi: “Bolalar, qara, qarg'aning iltimosini bajardikmi?
- Ha! Juda qoyil! Endi diqqat bilan qarang, daraxtlardagi barglar qanday rangda? Yashil. Yilning qaysi vaqti
______ daraxtlarda yashil barglar bormi? Yozda.
Endi siz va men o'rindiqlarimizdan turamiz va o'rmonga boramiz. Yo'lda yo'l bor kuzgi barglar, bolalar yurishmoqda.
Biz yo'l bo'ylab yuramiz.
Keling, kuzgi o'rmonga sayr qilaylik.
Bizni sarguzasht kutmoqda
Va ular zerikishimizga yo'l qo'ymaydilar.
Bolalar stollarda o'tirishadi. Tarbiyachi: “Oh, qara, biz bo'rini uchratdik, uning qo'lida kitob bor. Muqovaga qarang va hikoyani nomlang. Ha, "Uch kichkina cho'chqa". Juda qoyil! Bo'ri bizga tashrif buyurdi, chunki o'rmonda sovuq bo'lib, muz qoplagan va uning hali o'z uyi yo'q edi. Bo'ri unga yordam berishni, nima va qanday qilib uy qurishni o'rgatishini so'raydi. Bo'riga yordam beramizmi? - Ha."
Tarbiyachi: “Nif-Nif, Nuf-Nuf va Naf-Naf uylarini nimadan qurganini eslaylik. Ha, somon, novda va toshdan”. O'qituvchining qo'lida somon va stolda har bir bola bor. Tarbiyachi: “Somon dondan keyin quruq o't - javdar va bug'doy. Bu nima, qattiq yoki yumshoq? Yengilmi yoki og'irmi? Somon osongina sinadi va oson yonadi. Somon ko'p bo'lsa, u adyol kabi issiqlikni yaxshi saqlaydi. Tomlar hamon somondan qilingan, keling, somonni bo‘ri kabi uchib ketishga harakat qilaylik, aslida u juda oson uchib ketadi”.
O'qituvchi novdani ushlab, hammaga novdani uzatadi.
Tarbiyachi:“Shoxlar va novdalar engil va qattiq; Ular yomonlashadi, ular yaxshi yonadi. Qishloqlarda ular shoxlar va qoziqlardan panjara va panjara yasadilar. Agar siz shoxlarga puflasangiz, ular harakatlanadi, lekin darhol emas. Somondek yengil emas”.
O'qituvchi qo'lida toshni ushlab turadi va har bir bolaning stolida tosh bor. Tarbiyachi: “Keling, toshni tekshiramiz. Bu og'ir, siz uni qo'llaringiz bilan sindira olmaysiz, u yonmaydi. Qadim zamonlardan beri uylar toshdan qurilgan. Bilan harakatlaning
Toshni o'rash deyarli mumkin emas.Tosh juda kuchli, ishonchli qurilish materialidir.
Somon, novda va toshning xususiyatlari bilan tanishdik. Endi shulardan cho‘chqalar uchun uy quraylik tabiiy materiallar.
Alohida stolda somon, novdalar va toshlarning aralash devorlari yotadi. Va alohida uchta stolda uchta rangdagi uylar bor - qizil, yashil va
sariq.
Har biringizda uchta rangdan birining bargi bor. Qizil barglari bor yigitlar tomi qizil, devorlari qizil bo'lgan uyning oldiga kelib, devorlariga somon qo'yishadi. Yashil barglari bor yigitlar tomi yashil, devorlari yashil bo'lgan uyning oldiga kelishadi va devorlarga novdalar qo'yishadi.
Sariq barglari bor yigitlar sarg'ish bilan uyga yaqinlashadi
tom va sariq devorlar va tosh devorlar qo'shing. O'qituvchi: "Yaxshi!" Siz uylar qurishga yordam berdingiz. Bizning bo'rimiz qishlashi mumkin bo'lgan uyni tanlasin. Axir, bizning peri o'rmoni
barcha do'stlar. Va biz davom etamiz."
Biz yo'l bo'ylab yuramiz,
Keling, kuzgi o'rmonga sayr qilaylik.
Bizni sarguzasht kutmoqda
Va ular zerikishimizga yo'l qo'ymaydilar.
Bolalar kuzgi o'rmon tasvirlangan katta rasm yaqinidagi stullarda o'tirishadi, ularning yonida quyon o'tiradi.
O'qituvchi: "Bolalar, biz o'rmonda quyonni uchratdik, lekin u negadir juda xafa edi. Bunny, nima bo'ldi?"
quyon(o'yinchoq): "Bizning hayvonlarimiz kim nima qilishi kerakligini unutib qo'yishdi. Kim qish uyqusiga tayyorgarlik ko'rishi kerak va qishda kim uxlamaydi. Va shuning uchun keyingi mavsum bizning o'rmonimizga kelmaydi. Biz uchun vaqt to'xtadi. Va hamma narsani tuzatish uchun hayvonlarni ajratishimiz kerak."
O'qituvchi: "Biz quyonga yordam beramizmi? Biz qish uyqusiga ketmaydigan hayvonlarni o‘rmonli suratga, uxlayotganlarni esa teshikli suratga joylashtiramiz”.
Bunny: "Rahmat bolalar! Menga yordam berganingiz uchun men sizga jumboqlarni beraman. Ularni yig‘ib, kuzdan keyin o‘rmonimizga yilning qaysi fasli kelishini bilib olasiz”.
Bolalar qishni tasvirlaydigan jumboqlarni yig'adilar.
Tarbiyachi:"Oh, negadir biz kuzgi o'rmonda kechikdik, uyga qaytish vaqti keldi. Biz aylanib, orqaga o'girilib, guruhga qaytdik."

3-bosqich: aks ettiruvchi;
Tarbiyachi:“Mana, biz uydamiz. Va siz ajoyibsiz, sehrli o'rmondagi barcha vazifalarni bajardingiz. Sizga eng ko'p nima yoqdi? Eng engil uy nimadan yasalganini eslaysizmi? Va eng og'irmi? Bugun kimga yordam berdingiz? Nima qildingiz?
Yaxshi bolalar, siz do'stona va sezgir edingiz! Va siz muvaffaqiyatga erishdingiz! ”

Adabiyot
1.S. N. Nikolaeva "Yosh ekolog" qisman dasturi Ish tizimi o'rta guruh bolalar bog'chasi, Mozaik-sintez, M. 2o16g.
2.L.Yu. Pavlova "Didaktik o'yinlar to'plami"

Abstrakt

O'rta guruhda "Uyda" mavzusida atrof-muhit bilan tanishish bo'yicha mashg'ulotlar

Bajarildi:

O'qituvchi

MDOU "000-sonli bolalar bog'chasi"

Maqsad: Bolalarni uylarning turlari va ularning qismlari bilan tanishtirish. Nostandart jihozlardan binolar yasash qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning uylarning maqsadi haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Bolalarning so'z boyligini va o'qituvchining savollariga izchil javob berish qobiliyatini kengaytirish. Uyingizga muhabbatni rivojlantiring, bolalarning holatini kuzatib boring.

Uskunalar: yuk mashinasi, nostandart (makaron) bo'lgan plitalar, uylarning navlari bilan rasmlar, to'p.

Bolalar stullarda o'tirishadi.

V .: Bolalar, topishmoqni toping.

Odamlar davolanadigan uymi? (shifoxona).

Poyezd chiptalari sotiladigan uymi? (Temir yo'l stansiyasi).

Bolalar uchrashadigan, rasm chizadigan, o'ynaydigan, do'stlashadigan uy, har kuni qayerga borasiz? ( Bolalar bog'chasi).

Gazeta va xatlar kelgan uy? (pochta).

Kitoblar ko‘p, kattalar ham, bolalar ham kelib o‘qish uchun kitob olib ketadigan uymi? (kutubxona).

Ofarin, qancha uylarga turli maqsadlarda nom berdik.

fizika. bir daqiqa.

Biz oyoqlarimizni silaymiz

Biz qo'llarimizni chaymiz

Boshimizni chayqab

Biz qo'llarimizni ko'taramiz

Biz taslim bo'lamiz

Biz qo'l silkitamiz

Va biz aylanib yuramiz

Harakat usullarini ko'rsatish

Va endi men sizga o'z uyingizni, ya'ni yashashni xohlagan uyingizni qurishni taklif qilaman.

Yuk mashinasining signalini eshityapsizmi? U qurilish materiali bilan ta'minlashi kerak (uyingizni quradigan makaron)

Ishlarni tahlil qilish

Savol: Bolalar, bugun qanday yangi so'zni o'rgandingiz?

D .: Arxitektor.

V .: Bular bizning uylarimiz, kasalxonalarimiz, bolalar bog'chasi, maktab, vokzal, pochta, kutubxona, do'kon.

Bolalar o'qituvchining yordami bilan javob berishadi.

Savol: Bugun biz nimani qurdik?

D .: Bizning uylarimiz.

Savol: Quruvchilik sizga yoqdimi?

V.: Yaxshi, bolalar, yaxshi ish qildingiz, uylaringiz menga juda yoqdi.

GUDO " Maktabgacha tarbiya markazi 2-sonli Baranovichi bolalar rivojlanishi"

TRIZ TEXNOLOGIYASI USUL VA TEXNIKALARIDAN FOYDALANISH 1-O'RTA GURUHDA BO'LGAN DUNYO BILAN BILISH BO'YICHA DARS XULOSASI.

Mavzu: "Topmoqlar bilan ko'krak"

O'qituvchi

Parshikova E.L.

Dastur tarkibi: bolalarning inson tomonidan yaratilgan dunyodagi ob'ektlarning xilma-xilligi haqidagi tushunchalarini boyitish; bolalarga yashirin ob'ektni og'zaki tavsifi asosida topish, ob'ektlarni turli xil asoslar (material, funktsiya, xususiyatlar) bo'yicha tasniflash qobiliyatiga o'rgatish. ko'rinish), ob'ektlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni topish va ular o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish; ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish nutq faoliyati- topishmoq va ertak yozishni mashq qilish; bolalarni o'z kompozitsiyalarining topishmoqlari va ertaklarini modellashtirishga o'rgatishda davom eting; kognitiv aqliy jarayonlarni, nutqni, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; jamoaviy hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish; atrofimizdagi dunyoni tushunishga qiziqishni, ijodiy mahsulot yaratish istagini rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar: ko'krak qafasi, tirnoq, shisha, qalam, ro'molcha (bolalar soni bo'yicha); "Grafik modellar" qo'llanmasi; rangli qalamlar, A4 qog'oz varaqlari.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: - Bir, ikki, uch, to'rt, besh - barchangizni va har biringizni quchoqlamoqchiman Xayrli tong tilak.

“Bir-birimizga salom aytaylik” o‘yini o‘ynaladi.

Salom barmoq,

Salom qalam!

Salom, burun,

Salom, quloq!

Biz do'stmiz va qiz do'stmiz

Biz bir-birimizni juda yaxshi ko'ramiz!

Bolalar she'r matniga ko'ra harakatlarni bajaradilar.

Tarbiyachi: - Bolalar, bizning guruhimizda nimadir o'zgardi - qandaydir yangi g'ayrioddiy ob'ekt paydo bo'ldi. Siz sezdingizmi? Uni topishga harakat qilyapsizmi? (Bolalar guruhda yashirin sandiqni qidirmoqdalar.) Topdingizmi? Juda qoyil!

Ammo ko'krak oson emas -

U sehrli, bu nima!

Bolalar ko'krak qafasini tekshiradilar, uni gilamga olib chiqadilar va uning atrofida o'tirishadi.

Tarbiyachi: - Men bilaman, bu sehrli sandiqda turli xil narsalar yashiringan. Va agar biz uning topishmoqlarini hal qilsak, ko'krak bizdan qanday narsalarni yashirayotganini aniq bilib olamiz. Tayyormisiz? Buni hal qila olasizmi? Xo'sh, unda birinchi topishmoqni tinglang: bu narsa nozik, temir, o'tkir. (Bolalar yashirin ob'ekt haqida o'z taxminlarini bildiradilar.) Haqiqatan ham, bu tirnoq.

"Do'stlaringizni nomlang" o'yini o'ynaladi.

Tarbiyachi: - Tirnoqning ham siz kabi do'stlari ko'p. Va menimcha, siz ular bilan juda tanishsiz. Tirnoq qanday ob'ektlar bilan ishlashi mumkin?

1. Tirnoqning u kabi temirdan yasalgan do'stlarini ayting.

2. Tirnoq kabi, o'tkir tirnoqning do'stlarini ayting.

3. Tirnoq kabi narsalarni bir-biriga bog'lay oladigan (bog'lay oladigan) tirnoqning do'stlarini ayting.

Tarbiyachi: - Yaxshi, siz topishmoqni topdingiz va tirnoqning barcha do'stlarini nomladingiz! Yana bir topishmoqni taxmin qila olasizmi? Ko'krak qafasida yashiringan narsa shaffof, shisha bo'lib, silindr shakliga ega. Biz qaysi mavzu haqida gapirayapmiz? Ha, bu stakan. Stakan bizning sehrli ko'kragimizga tushmasidan oldin, u ko'plab narsalar bilan janjallashishga muvaffaq bo'ldi. Menimcha, ular bilan yarashish unga zarar keltirmaydi. Rozimisiz? Ob'ektlarni yarashtirish ular o'rtasida qandaydir bog'lanishni, umumiy narsani topishni anglatadi.

"Atrofdagi dunyo ob'ektlari o'rtasidagi aloqani toping" o'yini o'ynaladi. Bolalar tasodifiy ravishda turli xil narsalar tasvirlangan kartalarni chiqaradilar va "shisha" ob'ekti va atrofdagi dunyo ob'ektlari o'rtasidagi munosabatni o'rnatadilar.

Tarbiyachi: - Ajoyib, va siz bu ko'krak qafasidagi vazifani yaxshi bajardingiz! Keyin quyidagi topishmoqni tinglang: ingichka, yog'och, qog'ozda iz qoldirishi mumkin. Bu nima haqida? To'g'ri, bu qalam. Ko'krakdan qalam, xuddi ko'krak qafasining o'zi kabi, sehrli. Va endi bu sehrli qalam sizni rasmingizga aylantiradi.

"Chizma" dinamik mashqi bajariladi.

Tarbiyachi: - Avval qalam aylana chizdi (bolalar aylanada turishadi), ko'plab kichik nuqtalar (bolalar gilamga sochilib turishadi), to'g'ri chiziq (bolalar ustun yoki chiziqda turishadi).

Tarbiyachi: - Ko'krakda, bilaman, siz uchun yana bir topishmoq bor. Buni taxmin qila olasizmi? Yumshoq, kvadrat, matodan qilingan, cho'ntagingizda "yashashi" mumkin. Biz qaysi mavzu haqida gapirayapmiz? Aslida, bu ro'mol bizning do'stimiz. Dunyoda ro'molchaga eng ko'p yoqadigan narsa bu toza buklanishdir.

Rivojlanish mashqlari o'tkazilmoqda nozik vosita qobiliyatlari qo'llar "Ro'molni boshqalarnikidan farqli ravishda katlayın."

Bolalardan ro'molchalarini turli yo'llar bilan yig'ish so'raladi.

Tarbiyachi: - Yaxshi, men siz ro'molni bunday g'ayrioddiy, boshqacha tarzda yig'ishingiz mumkinligini xayolimga ham keltirmagandim! Bolalar, ko'krakda siz uchun boshqa topishmoqlar yo'q. Balki endi unga o'z topishmoqlarimizni aytib berarmiz? Yoki uni ajoyib ertaklarimiz bilan xursand qilarmiz? (Bolalarning javoblari.)

Topishmoq va ertaklarni yakka tartibda yozish; maketlar yordamida topishmoq va ertaklar chizish.

O'qituvchi topshiriqni birinchi bo'lib bajargan bolalarni ko'krakka ertak aytib berish yoki topishmoq so'rashni taklif qiladi. Bolalar asarlari sandiqga solinadi.

Tarbiyachi: - Qarang, ko'krak sizning topishmoqlaringiz va ertaklaringiz bilan qanchalik xursand bo'ladi: menga yanada go'zal bo'lib tuyuldi! Kayfiyatingiz qanday? Tanishganingizdan xursandmisiz sehrli ko'krak? Uning topishmoqlarini hal qilish sizga yoqdimi? Ko'krak qafasi uchun ertak va topishmoqlar yozsa-chi?

Dars mavzusi: Ta'mirlash ustaxonalari

Dastur mazmuni: Bolalarning turli kasb egalari haqidagi bilimlarini kengaytirish. Yangi kasblar bilan tanishtiring: poyabzal, soat, mebel, kiyim-kechak ta'mirlash. Yangi kontseptsiyani joriy etish - ta'mirlash ustaxonalari. Monologik nutqni rivojlantirish eshitish diqqat. Bolalarni o'z fikrlarini bildirishga undash. Asosiy o'xshashlik va mantiqiy xulosalarni bajara olish. Ob'ektlarni mo'ljallangan maqsadlari bo'yicha taqqoslash va tanlash qobiliyatini takomillashtirish. Kuzatuv va qiziqishni rivojlantiring. Mehnatkashlarga hurmat va mehnatsevarlikni tarbiyalash.

Material: qo'g'irchoqlar: Dunno, Vintik, Shpuntik. Mavzu kartalari bo'lgan ko'krak qafasi: qaychi, igna va ip, bolg'a, arra, mix. Turli kasb egalari tasvirlangan hikoya kartalari. O'yinchoq buyumlari: singan stul, singan soat, yengi yirtilgan ko'ylak, yirtilgan poyabzal.

Darsning borishi

Eshik taqilladi, Dunno, Vintik va Shpuntiklar kirib kelishdi. Ular bolalarni kutib olishadi va ularga katta sandiq beradilar. O'qituvchi va bolalar bu ko'krakda nima borligi bilan qiziqishadi.

Mehmonlar tomosha qilishni taklif qilishadi, lekin faqat bolalar topishmoqlarni hal qilgandan keyin.

O'tkazildi didaktik o'yin "Tahmin va nom". O'qituvchi topishmoqni o'qiydi va bolalar javobni ko'krakdan topishlari kerak.

Biz kesib tashladik, kesib tashladik,

Biz onamga tikishda yordam beramiz. (Qaychi)

Kichkina o'sish

Yupqa va o'tkir

Men burnim bilan yo'l qidiraman,

Ortimdan dumini sudrab ketyapman. (Igna va ip)

Bugun butun kun

Men butun oilani kiyintirdim.

Bir oz kuting, ayiq, -

Siz uchun ham shimlar bo'ladi.

Men ayiq uchun ko'ylak tikdim.

Men unga shim tikib beraman.

Tezroq ayting, men kimman?

Xo'sh, albatta... (tikuvchi)

— Bolalar, sizningcha, tikuvchi nima qiladi? (bolalarning javoblari muhokama qilinadi)

Sizlardan qanchasi tikuvchi bo'lishni xohlaydi? Nega? (bolalarning javoblari muhokama qilinadi)

Siz meni qurilish maydonchasida topasiz

Men notinch va jonliman.

Kun bo'yi boshimni qimirlatib,

Men mixlarni taxtalarga uraman. (bolg'a)

Ular Yermilkani boshining orqa qismiga urishdi,

Xo'sh, u yig'lamaydi,

Faqat u burnini taxtaga yashiradi! (tirnoq)

U ishga kirishdi

U qichqirdi va qo'shiq aytdi.

Yedi, yedi, eman, eman,

Tish sindirdi, tish. (Arra)

Oq talaş uchmoqda,

Ular arra ostidan uchib ketishadi.

Buni kim qiladi?

Derazalar va pollar?

Bolta va bolg'a

Hech qanday muammosiz

Bizning bog'imizdagi bolalar uchun

U stol yasadi! (duradgor)

— Bolalar, sizningcha, duradgor nima qiladi? (bolalarning javoblari muhokama qilinadi)

- Qaysi biringiz duradgor bo'lishni xohlaysiz? Nega? (bolalarning javoblari muhokama qilinadi)

O'qituvchi bolalarga turli kasb egalari tasvirlangan kartalarni beradi. Bolalar o'z kasblarini nomlashlari va nima uchun bunday qarorga kelganliklarini tushuntirishlari kerak:

- Bu shifokor. Chunki u oq xalatda. Uning qo'lida kattalar va bolalarning haroratini o'lchash uchun termometr bor.

- Bu haydovchi. Chunki u mashinada o‘tirib, rulni qo‘lida ushlab turadi.

- Bu oshpaz. Chunki u oq qalpoq kiygan, qo‘lida cho‘chqa tutgan.

- Bu dengizchi. Chunki u kemada turib, qo‘lida durbin tutgan. Va hokazo.

O'qituvchi barcha kasblarni magnit doskaga qo'yadi va ularni bolalar bilan birga yana nomlaydi.

Dunno bolalarga uning juda qiziqarli narsalari borligini aytadi, lekin ular bilan nima qilishni bilmaydi. U ko'krakdan ta'mirlashni talab qiladigan narsalarni: singan stulni, yirtilgan tuflini, yengi yirtilgan ko'ylakni, ishlamaydigan soatni olib, bolalarning oldida stolga qo'yadi.

O'qituvchi ushbu elementlarning barchasini ko'rib chiqishni taklif qiladi.

- Sizningcha, bu narsalar bilan nima sodir bo'lishi mumkin edi?

Nega ular shunday bo'lib qolishdi? (bolalarning javoblari muhokama qilinadi)

O'tkazildi didaktik o'yin "Ta'mirlash ustaxonalari".

O'qituvchi ob'ektni ko'rsatadi va savollar beradi. Bolalar o'z taxminlari va mulohazalarini bildiradilar.

Buzilgan stulga qanday yordam bera olasiz? (uni tuzatish kerak)

Bu yordamni qaysi kasb egasi ko'rsatishi mumkin? (kabinet ta'mirchisi)

Ko'ylak va yirtilgan yengga qanday yordam bera olasiz? (yirtilgan yengni tikish)

Bu yordamni qaysi kasb egasi ko'rsatishi mumkin? (tikuvchi)

Ishlamaydigan soatga qanday yordam bera olasiz? (ta'mirlash)

Bu yordamni qaysi kasb egasi ko'rsatishi mumkin? (soatsoz)

Yirtilgan poyabzalga qanday yordam bera olasiz? (ta'mirlash)

Bu yordamni qaysi kasb egasi ko'rsatishi mumkin? (poyabzal ta'mirchisi)

Bu barcha narsalar haqida nima deyish mumkin? (bu elementlarning barchasi ta'mirlashni talab qiladi)

Bu narsalarni qayerda ta'mirlash mumkin? (ta'mirlash ustaxonalarida)

Soatlar ta'mirlanadigan ustaxona qanday nomlanadi? (soat ta'mirlash - soat ta'mirlash ustaxonasi)

Oyoq kiyimlari ta'mirlanadigan ustaxona qanday nomlanadi? (poyabzal ta'mirlash - poyabzal ta'mirlash ustaxonasi)

Ko'ylakning yengini tikadigan ta'mirlash ustaxonasi qanday nomlanadi? (kiyim ta'mirlash - studiya)

Kreslo ta'mirlanadigan ustaxona qanday nomlanadi? (mebel ta'mirlash - mebel ta'mirlash ustaxonasi)

Yana qanday ta'mirlash ustaxonalarini bilasiz? (maishiy texnikani ta'mirlash, avtomobillarni ta'mirlash va boshqalar)

Shpuntik va Vintik bolalar ta'mirlash ustaxonalari qanday ekanligini bilishlaridan juda xursand. Ular yigitlarga o'z ustaxonasini "Samodelkin ustaxonasi" deb atashlarini aytishdi.

Sababini taxmin qila olasizmi? (bolalarning javoblari muhokama qilinadi)

Dunno, Vintik va Shpuntik bolalarga rahmat aytishadi, xayrlashib, ketishadi, lekin qaytib kelishga va'da berishadi.

Bolalarning kuzning xarakterli belgilari haqidagi g'oyalarini aniqlang va umumlashtiring, bolalarning kuz haqidagi bilimlarini kengaytiring, mavzu bo'yicha so'z boyligini boyiting va faollashtiring;
- Diqqat va kuzatuvchanlikni rivojlantirish, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalar, aloqa maxorati;
- Bolalarni bajargan faoliyatidan xursand qilish.
Materiallar va jihozlar:
oq qog'oz varaqlari, pastel yoki mumli qalamlar, daraxt barglari, salfetkalar
Dastlabki ish:
tabiatdagi kuzatishlar;
kuz haqida she'rlar o'qish;
rasmlar va rasmlarni ko'rish;
topishmoqlar yechish.
OOD jarayoni:
1. Kirish qismi: Bolalar guruhga kirib, yarim doira ichida o'tirishadi.
Bola she'r o'qiydi.
Kuz boshlanadi (V. Semernin)
Butun yer yuzida yomg‘ir yog‘moqda
Nam yo'l ...
Stakanda ko'p tomchilar
Va bir oz issiqlik bor.
Qayinlar kumushda uxlaydi,
Yashil qarag'aylardan yorqinroq,
Chunki u tashqarida
Oltin kuz.
Yana kuz fasli
Shamol tomonidan aylangan,
Uning ajoyib ranglari bor
Hammani hayratda qoldirdi:
Gilamga qarang
Eshik oldida qoldilar!
Faqat yorug‘ kunlar borligi achinarli
Kuzda bir oz ...
Tarbiyachi: Bolalar, bu she'r nima haqida? (kuz haqida).
Tarbiyachi: To'g'ri, kuz haqida.
Bolalar, sizga kuz yoqadimi? Qanaqasiga? (Bolalarning javoblari).
Endi men sizga topishmoqlar aytib beraman, siz ularni taxmin qilishga harakat qilasiz.
1. Ertalab biz hovliga boramiz -
Barglar yomg'irdek to'kiladi,
Ular oyoq ostida shitirlashadi
Va ular uchadilar, uchadilar, uchadilar.(Bu qachon sodir bo'ladi? Yilning qaysi vaqti?)
(kuz)
2. Qizil Egorka
Ko'lga tushdi
Men o'zim cho'kmadim
Va u suvni qo'zg'atmadi.
(kuzgi barg)
3. U qiya devor kabi quyiladi
Va derazalarimizni taqillatadi.
Sovuq, yomg'ir yog'moqda,
Va bog'dagi gazeboslar namlanadi.
Kuzgi barglar uzoq vaqt davomida aylana oladi,
Keyin ko'lmakka tushish uchun.
(yomg'ir)
U uchadigan qush emas,
Hayvon emas, qichqiradi.
(Shamol)
Sariq barglar uchadi,
Ular yiqilib, aylanishadi,
Va sizning oyoqlaringiz ostida xuddi shunday
Qanday qilib ular gilam qo'yishdi!
Bu sariq qor nima?
Bu oddiy. (barglarning tushishi).
Tarbiyachi: Yaxshi, siz barcha topishmoqlarni topdingiz. Yilning ajoyib vaqti - kuz oylarini biladigan bolalar.
Bolalar qo'ng'iroq qilishadi: (sentyabr, oktyabr, noyabr)
Tarbiyachi: Kuzning birinchi, ikkinchi, uchinchi oylarini ayting.
Tarbiyachi: Keling, o'ynaymiz va kuzni qanday taxmin qilishingiz mumkinligini ko'raylik!
O'tkazildi
a) Didaktik o'yin "Kuzgi belgilar"
Maqsadlar: kuzning belgilari haqida bilimlarni mustahkamlash, rivojlantirish og'zaki nutq, kuzatuv,
diqqat, xotira.
Atributlar: kuz (6 dona) va boshqa fasllarning belgilari (4-6 dona) tasvirlangan kartalar, magnit doskada kuz manzarasi tasvirlangan rasm, magnitlar.
O'yinning borishi: bolalar (2 kishi) navbatma-navbat suratga tushadi, unda nima chizilganligini aytadi
bu qachon sodir bo'lishini aniqlang. Agar kuz bo'lsa, kartani kuzgi rasmga magnit bilan yopishtiring. Yilning boshqa vaqtida bo'lsa, uni chetga surib qo'yishadi. Keyingi, har bir rasm uchun bo'yanish
"kuz" kalit so'zidan foydalangan holda jumla.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar! Kuzda qanday hosil yig'iladi?
(O'qituvchi "Kuzgi hosil" rasmini ko'rsatadi)
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, kuzda qancha sabzavot va mevalar yig'iladi. Ular butun yoz davomida o'sadi va kuzda hosilni yig'ish vaqti keldi. Keling, biz ham hosilimizni yig'ib olishga harakat qilaylik. (Ochiq o'yin o'ynaladi).
b) Ochiq o'yin "Sabzavotlar tirkamasi, meva tirkamasi".
Maqsad: e'tibor va reaktsiya tezligini rivojlantirish.
Atributlar: sabzavot va mevalar bilan kartalar (qo'g'irchoqlardan foydalanish mumkin), halqa, magnitafon, "Banana Mama" musiqasi
O'yinning borishi: bolalarga kartalar (qo'g'irchoqlar) beriladi, bir nechta sabzavot, bir nechta mevalar, sabzavot va mevalarning rasmlari tushirilgan halqalar erga qo'yiladi, musiqa yangraganda, bolalar maydon bo'ylab yugurishadi. musiqa bolalarning kerakli halqaga yugurishini to'xtatadi.
B) Barmoqlar gimnastikasi. "Lariskada ikkita turp bor"
Lariskada ikkita turp bor.
Alyoshaning ikkita kartoshkasi bor.
Tomboy Earring ikkita yashil bodringga ega.
Va Vovkada ikkita sabzi bor.
Bundan tashqari, Petkada ikkita quyruqli turp bor.
(Birin-ketin, bir yoki ikkala qo'lning katta qismidan boshlab, barmoqlarni mushtdan uzating.)
Tarbiyachi: Bolalar, siz kuz haqida taxmin qildingiz, kuzning belgilarini nomladingiz, meva va sabzavotlarning nomlarini esladingiz, o'ynadingiz va endi men kuzgi gilamni chizishni taklif qilaman.
2. Asosiy qism:
Va endi men sizlarga bizning guruhimizda ham kuzning bir qismini qoldirib, barglardan gilam chizishni taklif qilaman.
Bolalar ijro etishadi jamoaviy ish"Kuzgi gilam" ichida noan'anaviy texnologiya- "Frotage" (lyuklash)
("Tabiatning sehrli tovushlari - shitirlashi barglari, qushlarning sayrashi, yomg'ir ovozi, shamol) audio yozuvi ijro etiladi.
3.Natija:
Bugun darsda nima qildik?
Yilning qaysi vaqti haqida gapirdingiz?
Kuzning belgilarini ayting.
Yaxshi yigitlar!