uy » Bola

Farzandingizga jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirishga qanday yordam berish kerak.

IN o'yin faoliyati o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda rolli o'zaro ta'sirlar paydo bo'ladi . Ular maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini qabul qilingan roldan ajratishni boshlashlarini ko'rsatadilar. O'yin davomida rollar o'zgarishi mumkin. O'yin harakatlari o'z manfaati uchun emas, balki o'yinning ma'nosi uchun amalga oshirila boshlaydi. Bolalarning o'ynoqi va haqiqiy o'zaro ta'siri o'rtasida ajralish mavjud.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

Yoshi va individual xususiyatlar 4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarning rivojlanishi (o'rta yosh)

IN o'yin faoliyatio'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda rolli o'zaro ta'sirlar paydo bo'ladi. Ular maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini qabul qilingan roldan ajratishni boshlashlarini ko'rsatadilar. O'yin davomida rollar o'zgarishi mumkin. O'yin harakatlari o'z manfaati uchun emas, balki o'yinning ma'nosi uchun amalga oshirila boshlaydi. Bolalarning o'ynoqi va haqiqiy o'zaro ta'siri o'rtasida ajralish mavjud.

Rivojlanishga katta e'tibor berilmoqdaijodkorlikbolalar o'yinda, vizual, teatrlashtirilgan va sahna ko'rinishlarida. O'qituvchining bolalarga e'tiborli, g'amxo'r munosabati, ularni qo'llab-quvvatlash qobiliyati kognitiv faoliyat va mustaqillikni rivojlantirish, Turli tadbirlarni tashkil etish asosini tashkil qiladi to'g'ri ta'lim va bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi bolalarning har tomonlama rivojlanishi.

Muhim rivojlanishni oladivizual faoliyat. Chizma mazmunli va batafsil bo'ladi. Shaxsning grafik tasviri tanasi, ko'zlari, og'izlari, burunlari, sochlari, ba'zan kiyim-kechak va uning detallari mavjudligi bilan tavsiflanadi. Tasviriy san’atning texnik tomoni takomillashtirilmoqda.

Keyinchalik murakkablashmoqda dizayn.Binolar 5-6 qismdan iborat bo'lishi mumkin. O'z dizayni bo'yicha dizayn ko'nikmalari, shuningdek, harakatlar ketma-ketligini rejalashtirish rivojlanadi.

Bolaning motor doirasinozik va qo'pol motorli ko'nikmalardagi ijobiy o'zgarishlar bilan tavsiflanadi. Chaqqonlik va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantiradi. Bu yoshdagi bolalar yaxshiroq yosh maktabgacha yoshdagi bolalar, muvozanatni saqlash, kichik to'siqlarni bosib o'tish. To'p o'yinlari qiyinlashadi.

Bolalarning jismoniy imkoniyatlari oshdi: ularning harakatlari ancha ishonchli va rang-barang bo'lib ketdi.Maktabgacha yoshdagi bolalar harakatga shoshilinch ehtiyojni his qilishadi.Agar bu ehtiyoj qondirilmasa va faol harakat faoliyati cheklangan bo'lsa, ular tezda haddan tashqari hayajonlanadi, itoatsiz va injiq bo'lib qoladilar.

Hissiy faollik nafaqat vositaga aylanadi jismoniy rivojlanish, balki juda yuqori qo'zg'aluvchanlik bilan ajralib turadigan o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun psixologik yengillik usuli sifatida. Bolaning haddan tashqari hayajonlanganligini ko'rgan o'qituvchi 4-5 yoshli bolalarning tormozlash jarayonlarining zaifligini bilib, e'tiborini tinchroq faoliyatga o'tkazadi. Bu bolaning kuchini tiklashga va tinchlanishga yordam beradi.

O'rta maktabgacha yoshning oxiriga kelib, bolalarning idroki yanada rivojlangan bo'ladi. Ular u yoki bu narsaga o'xshash shaklni nomlay oladilar. Ular oddiy shakllarni murakkab ob'ektlardan ajratib olishlari va oddiy shakllardan murakkab ob'ektlarni qayta yaratishlari mumkin.

Xotira hajmi oshadi. Bolalar ob'ektlarning 7-8 tagacha nomini eslab qolishadi. Shakllana boshlaydi ixtiyoriy yod olish: bolalar yodlash topshirig'ini qabul qila oladilar, kattalar ko'rsatmalarini eslay oladilar, qisqa she'r o'rganishlari mumkin va hokazo.

Rivojlanishni boshlaydiijodiy fikrlash.Bolalar oddiy masalalarni hal qilish uchun oddiy sxematik tasvirlardan foydalanishlari mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar sxema bo'yicha qurishlari va labirint muammolarini hal qilishlari mumkin. Intizorlik rivojlanadi.

Bu yoshdagi bolalar uchun J. Piagetning taniqli hodisalari ayniqsa xarakterlidir: miqdor, hajm va hajmni saqlash. Misol uchun, agar bolaga uchta qora qog'oz va ettita oq qog'oz doirasi taqdim etilsa va: "Qaysi doiralar ko'proq, qora yoki oq?", deb so'ralsa, ko'pchilik oq doiralar ko'proq deb javob beradi. Ammo agar siz: "Qaysi biri ko'proq - oq yoki qog'oz?", deb so'rasangiz, javob bir xil bo'ladi - oqroq.

Rivojlanishda davom etadi tasavvur . Uning o'ziga xoslik, o'zboshimchalik kabi xususiyatlari shakllanadi. Bolalar mustaqil ravishda berilgan mavzu bo'yicha qisqacha ertak o'ylab topishlari mumkin.

Diqqatning barqarorligi oshadi. Bola 15-20 daqiqa davomida konsentratsiyalangan faoliyatga kirish huquqiga ega. U har qanday harakatni bajarishda oddiy holatni xotirada saqlab qola oladi.

O'rtacha maktabgacha yosh tovushlarning talaffuzi va diksiyasi yaxshilanadi. Nutq bolalar faoliyatining predmetiga aylanadi. Ular hayvonlarning ovozlarini muvaffaqiyatli taqlid qiladilar va ma'lum belgilarning nutqini intonatsion ravishda ta'kidlaydilar. Nutqning ritmik tuzilishi va olmoshlar qiziqish uyg'otadi.

Rivojlanmoqda nutqning grammatik tomoni. Maktabgacha yoshdagi bolalar grammatik qoidalar asosida so'z yaratish bilan shug'ullanadilar. Bolalarning bir-biri bilan muloqotda bo'lgan nutqi situatsion xarakterga ega, kattalar bilan muloqotda esa u ekstrasituatsion xususiyatga ega.

Hayotning beshinchi yilida bolalarning istagi aloqa tengdoshlar bilan. Agar uch yoshli bola qo'g'irchoqlar kompaniyasidan to'liq qoniqsa, o'rtacha maktabgacha yoshdagi bola tengdoshlari bilan mazmunli aloqalarga muhtoj. Bolalar o'yinchoqlar, qo'shma o'yinlar va umumiy ishlar haqida muloqot qilishadi. Ularning nutq aloqalari uzoqroq va faolroq bo'ladi.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning o'qituvchilari bilan muloqotida yangi xususiyatlar paydo bo'ladi. Xuddi bolalar kabi kichik guruh, ular kattalar bilan amaliy masalalarda (qo'shma o'yinlar, ish topshiriqlari, hayvonlarga, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish) bajonidil hamkorlik qiladilar, lekin ayni paytda ular kattalar bilan kognitiv, intellektual muloqotga faol intilishadi. Bu bolalarning o'qituvchiga ko'plab savollarida namoyon bo'ladi: "Nima uchun?", "Nima uchun?", "Nima uchun?" Bolaning rivojlanayotgan tafakkuri, ob'ektlar o'rtasida oddiy aloqalar va munosabatlarni o'rnatish qobiliyati uning atrofidagi dunyoga qiziqish uyg'otadi.

Beshinchi yoshdagi maktabgacha yoshdagi bola boshqachayuqori faollik. Shuning uchun, agar ba'zi bolalar uchun kerakli harakat yoki maslahatni oddiy eslatish etarli bo'lsa, boshqalari uchun bola bilan namoyish yoki birgalikda harakat qilish kerak. Bu bolalarning o'ziga xos xususiyatlaridan biridir o'rta guruh. Hayotning beshinchi yilida o'qituvchi bolalarning turli xil rivojlanish sur'atlariga guvoh bo'ladi: ba'zilari bolalarga xos xususiyatlarni uzoqroq saqlaydi. yoshroq yosh, ularning xulq-atvori va faoliyatini qayta qurish sekinlashgandek tuyuladi, boshqalari, aksincha, tezroq "o'sadi" va allaqachon o'rta maktabgacha yoshdagi ikkinchi yarmidan boshlab katta yoshdagi bosqichning xususiyatlarini aniq ko'rsata boshlaydi.

O'rta guruhdagi bolalarda qiziqish uyg'onadixulq-atvor qoidalari.Besh yoshga kelib, bolalardan o'qituvchiga ko'plab shikoyatlar va arizalar, kimdir noto'g'ri ish qilyapti yoki kimdir talabni bajarmayotgani haqida gapira boshlaydi. Tajribasiz o'qituvchi ba'zan bolaning bunday gaplarini "yashirish" deb biladi va ularga salbiy munosabatda bo'ladi. Shu bilan birga, bolaning "bayonoti" u talabni zarur deb talqin qilganligini ko'rsatadi va u uchun o'z fikrining to'g'riligini ishonchli tasdiqlashni olish, shuningdek, o'qituvchidan "chegaralari" haqida qo'shimcha tushuntirishlarni eshitish muhimdir. qoida.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar juda hissiy va o'z his-tuyg'ularini aniq va to'g'ridan-to'g'ri ifoda etadilar.

Tengdoshlar munosabatlariselektivligi bilan ajralib turadi, bu ba'zi bolalarning boshqalarga ustunligida ifodalanadi. Muntazam o'yin sheriklari paydo bo'ladi. Rahbarlar guruhlarda paydo bo'la boshlaydi. Raqobatbardoshlik va raqobatbardoshlik paydo bo'ladi. Ikkinchisi o'zini boshqasi bilan taqqoslash uchun muhimdir, bu esa bolaning "men" imidjining rivojlanishiga va uning tafsilotlariga olib keladi.

Yoshning asosiy yutuqlario'yin faoliyatini rivojlantirish bilan bog'liq; rol o'ynash va real hayotdagi o'zaro ta'sirlarning paydo bo'lishi. Vizual faoliyatning rivojlanishi bilan; dizayn, rejalashtirish bo'yicha loyihalash; idrokni takomillashtirish, rivojlanish xayoliy fikrlash va tasavvur, kognitiv pozitsiyaning egosentrizmi. Xotirani, e'tiborni, nutqni, kognitiv motivatsiyani rivojlantirish, idrok etishni yaxshilash; kattalar tomonidan hurmatga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish, teginish, raqobatbardoshlik, tengdoshlar bilan raqobat, bolaning "men" imidjini yanada rivojlantirish, uning tafsilotlari.


Hayotining beshinchi yilidagi bola bir yil oldin bo'lganidan keskin farq qiladi. Va bu nafaqat jismoniy mahorat va qobiliyatlarni yaxshilash bilan bog'liq. 4-5 yoshdagi bolalar rivojlanishining yoshga bog'liq xususiyatlari, birinchi navbatda, maktabgacha yoshdagi bolaning yaqinda inqirozdan keyin allaqachon o'ziga kelganligi va shuning uchun psixo-emotsional jihatdan yanada samarali rivojlana olishi bilan tavsiflanadi. va ijodiy atamalar. Chaqaloq ancha dono bo'ladi, uning tahliliy qobiliyatlari rivojlanadi.

Yoshning umumiy rasmi

4-5 yosh - ota-onalar uchun nisbatan xotirjamlik davri: "hokimiyat va hudud uchun urushlar" tugadi, endi bola tinchroq, yig'ilgan va itoatkor. U endi kattalarning doimiy g'amxo'rligiga muhtoj emas va tashqi mustaqillikka intiladi (garchi ota-onalar, ayniqsa onasi bilan psixologik yaqinlik, hech bo'lmaganda butun maktab hayoti davomida bola uchun muhim bo'ladi).

Bu yoshning asosiy farqlovchi xususiyatlaridan biri shundaki, bola o'z oilasini seva boshlaydi. Shunchaki "sevaman" deyish emas, chunki uning yaqin atrofidagi his-tuyg'ularini shunday ifodalash odat tusiga kirgan, balki bu mehrning chuqurligini tushunib, chinakam sevish. Bu qimmatli tuyg'uni yo'qotmaslik yoki kattalarning noto'g'ri harakatlari bilan uni yo'q qilmaslik kerak.

Aqliy rivojlanish bolaning umumiy rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatishda davom etmoqda. Shu bilan birga, 4-5 yoshdagi davrning yosh xususiyatlarining xususiyatlari quyidagi jihatlarni o'z ichiga oladi.

  • Ota-onalar oldida o'z ahamiyatini oshirish uchun mustaqillik va tashabbus ko'rsatish. Demak, bola o‘z qilmishi uchun kattalar tomonidan hurmat va ehtirom qozonishga intiladi, erishgan yutuqlari, ezgu ishlari uchun ulardan maqtov kutadi. Maqtovsiz, chaqaloq xafa bo'ladi.
  • Sog'ligingiz va farovonligingizga e'tibor bering. Chaqaloq allaqachon o'z holatini aniq tasvirlab bera oladi va agar uning sog'lig'i yomonlashgan bo'lsa, onasiga yoki o'qituvchisiga xabar berishga harakat qiladi.
  • Axloqiy shakllanish. Chaqaloq boshqa odamlarning (nafaqat o'zi yoki tengdoshlarining) his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini tushunishni boshlaydi, boshqalarning qayg'usiga hamdard bo'lishni o'rganadi va boshqalar bilan muloqot qilishda mojaroli vaziyatlardan chiqish yo'lini topadi.
  • Faol sotsializatsiya. Faqat oila ichidagi munosabatlar doirasi nihoyat bola uchun buziladi. Maktabgacha tarbiyachi o'z tengdoshlari dunyosiga tobora ko'proq sho'ng'iydi, nafaqat ularning e'tiboriga, balki ma'qullashiga, qo'llab-quvvatlashiga va hurmatiga ham muhtoj bo'ladi. Besh yoshli bolalar shunchaki birga o'ynamaydilar - ular sodir bo'lgan voqealar, xaridlar va ularning kuni qanday o'tgani haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar.
  • , ertaklarning rolini oshirish. Hayotning beshinchi yilida bola faol rivojlanadi Ijodiy qobiliyatlar va tasavvur. Bolalar ko'pincha xayoliy dunyoda yashaydilar, ular asosiy rolni o'ynaydi, yovuzlikni mag'lub qiladi, kuchga, donolikka ega bo'ladi va haqiqatda etarlicha amalga oshirilmagan yutuqlari uchun e'tirofga intiladi. Bundan tashqari, oddiy ertak endi bolaga ko'plab dolzarb muammolariga yechim topishga yordam beradi. psixologik muammolar, tasvirlar tizimini taklif qiladi, ular orasida chaqaloq eng ta'sirli narsalarni tanlaydi. U yaxshi va yomonni farqlashni, ijobiy munosabatda bo'lishni o'rganadi.
  • To'yib bo'lmaydigan qiziqish. Bu yoshdagi maktabgacha tarbiyachi dunyodagi hamma narsaga qiziqadi. U turli xil savollarni so'raydi va kattalardan to'liq javob kutadi. Agar hozirda u bunday ma'lumotlarga bo'lgan ehtiyojni qondirmasa, u bilimga chanqog'ini abadiy yo'qotishi mumkin!
  • Zaiflik va sezgirlik. Hayotning beshinchi yilida maktabgacha yoshdagi bolalar sharhlar va jazolarga og'riqli munosabatda bo'lishadi. Voyaga etgan odamning noqulay tarzda tashlangan iborasi zaif bolaning qalbida uning balog'at yoshida o'zini muvaffaqiyatli anglashiga to'sqinlik qiladigan bir qator komplekslarni keltirib chiqarishi mumkin.
  • Qo'rquv va dahshatli tushlar. Fantaziyaning jadal rivojlanishi har doim ham bolaning hissiy holatiga ijobiy ta'sir ko'rsatmasligi mumkin, bu turli qo'rquvlar va "yomon tushlar" ni keltirib chiqaradi.
  • O'yin faoliyatining sezilarli murakkabligi. Bu yoshda bolalar o'yinlari ancha murakkablashadi va rol o'ynashni o'z ichiga oladi. Bolalar do'kon, qiz-ona, kasalxona, urush o'yinlari. O'yinlar davomida bolalar o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini rivojlantiradilar, his-tuyg'ularning butun gamutini ko'rsatadilar: ular janjallashadi, tinchlik o'rnatadilar, yordam beradilar, hasad qiladilar va do'stlashadilar.
  • Odamlar o'rtasidagi jinsga qarab farqlar ancha chuqurlashib bormoqda. Endi bolalar jinsi bo'yicha nafaqat kiyim-kechak yoki soch turmagi, balki, masalan, xulq-atvori, kasbi, xarakter xususiyatlari, xulq-atvori, oilaviy rishtalari (qiz - singlisi, qizi, nevarasi, o'g'il - o'g'li, ukasi, nabirasi) bo'yicha farqlashlari mumkin.
  • Eslab qolish tendentsiyasi kuchayadi. Xotira hali ham ixtiyoriy bo'lsa-da, beshinchi yilda bola ko'p turli narsalarni eslab qolishga moyil bo'lib, keyingi yillarda erisha olmaydigan intensivlik bilan.

Bu yoshda tarbiyadagi kamchiliklar sabab bo'lishi mumkin zararli odatlar yoki bolaning fe'l-atvori uning butun umri davomida mustahkamlanadi, buni tuzatish juda qiyin bo'ladi. Bolaning xatti-harakatlariga to'g'ri munosabatda bo'ling va barcha "issiq nuqtalarni" o'z vaqtida "o'chiring". Mojarolar va itoatsizlikdan qochish uchun unga me'yor va xatti-harakatlar qoidalarini singdiring. Agar kerak bo'lsa, professional bolalar psixologiga murojaat qiling.

Xo'sh, qo'rquvdan tashqari, bu juda baxtli rasm. Ammo bu ota-onalarning muhim mas'uliyati - chaqaloqqa nima bo'layotganiga o'z vaqtida javob berish. Tasavvurni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish, bolani qiziqarli suhbat bilan o'ziga jalb qilish yoki qiziqarli o'yin Bolani ijobiy tomonga o'zgartirib, ular qo'rquvni to'sib qo'yishlari mumkin.

Nutqning tez rivojlanishi

Ko'rinib turganidek, yosh xususiyatlari Hayotning beshinchi yilidagi bolaning rivojlanishi sotsializatsiya ko'nikmalarining o'sishi (ayniqsa, bolalar guruhida), hissiy ko'rinishlar va tasavvurning haqiqiy g'alayonlari bilan tavsiflanadi. Bularning barchasi nutq ko'nikmalarini faol ravishda yaxshilashga olib keladi:

  • chaqaloq allaqachon bilan bog'liq birdan uch minggacha so'zlarni ishlatadi turli qismlar nutqlar;
  • 6–10 soʻzdan iborat gaplar tuzadi;
  • predloglarning ma'nosini tushunadi va ularni nutqda to'g'ri qo'llaydi;
  • ko‘plik sonini to‘g‘ri qo‘llaydi;
  • nutqda qiyosiy va qiymat mulohazalaridan foydalanadi;
  • yoshi, ismi, familiyasi va yashash manzilini to‘g‘ri ko‘rsatsa;
  • suhbatni qo'llab-quvvatlay oladi - savollarga batafsil javob beradi, o'zining so'roq konstruktsiyalarini to'g'ri tuzadi;
  • bolalar she'rlari, qo'shiqlari, bolalar qofiyalarini yoddan o'rgatadi;
  • bir qancha kasblarning nomi va mohiyatini biladi.

Farzandingiz bu erda keltirilgan rivojlanish bosqichlaridan sezilarli darajada orqada qolsa, vaziyatni yaxshilashga harakat qiling. Nozik vosita mahoratini va muvofiqlashtirishni aniqlang, bolangizga ko'proq o'qing, uni faol nutq muhiti bilan o'rab oling - u bilan sodir bo'layotgan yoki rejalashtirilgan hamma narsa haqida gapiring, uning his-tuyg'ulari va taassurotlarini muhokama qiling. Hissiyotlarni qo'shing: maqtang, bolangiz bilan xursand bo'ling, uning yutuqlariga qoyil qoling. Zero, nutq insoniy muloqotning asosiy quroli, tafakkur etukligi, intellektual rivojlanish darajasi, maktabda o‘qituvchilar bilan muloqot qilishga tayyorligi ko‘rsatkichidir (va undan ko‘p narsa qolmaydi).

Mantiq, matematik qobiliyatlar

Yoshga bog'liq qiziqish va o'sish va rivojlanishning ushbu bosqichida o'zining "etuklik" darajasini ko'rsatish istagi, miyaning rivojlanish jarayonlarini takomillashtirish bilan birga, umuman aql darajasiga va mantiqiy palitraning kengayishiga ta'sir qilishi mumkin emas. va ayniqsa, matematik qobiliyatlar. Endi xotira hajmi tez o'sib bormoqda, diqqatni uzoqroq vaqt davomida jamlashga qodir. Bu maktabgacha yoshdagi bolaning xotirasiga kelajakda unga foydali bo'lgan turli xil bilimlarni singdirish mumkin bo'lgan davr.

Bu yoshdagi bolaning fikrlashi vizual va majoziy bo'lib, ko'rinish hali ham birinchi o'rinda turadi, shuning uchun uning harakatlari, shu jumladan aqliy harakatlari amaliy xarakterga ega. Faqat beshinchi yil oxiriga kelib fikrlash asta-sekin mantiqiy fikrlash asosida qurilgan og'zaki-mantiqiyga aylanadi. Bola murakkab aqliy operatsiyalarni umumlashtirish, taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, tasniflash, mantiqiy xulosalar chiqarish qobiliyatiga ega bo'ladi. Bu nafaqat umumiy rivojlanish darajasi haqida, balki bolaning maktabga tayyorligi haqida ham gapiradi.

Endi fikrlashning yangi turiga o'tish uchun faol tayyorgarlik ko'rilmoqda. Bu yoshdagi bola allaqachon biladi va qila oladi:

  • ob'ektlarning joylashuvi bo'yicha harakat qiladi (old, orqa, o'rta, yuqori, pastki);
  • asosiylarini (uchburchak, doira, kvadrat, tasvirlar, to‘rtburchak) biladi;
  • ob'ektlar sonini ma'lum bir raqam bilan moslashtirgan holda 9 tagacha hisoblaydi;
  • 1 dan 5 gacha raqamlarni to'g'ridan-to'g'ri va teskari tartibda joylashtira oladi;
  • ob'ektlarni taqqoslaganda, "kamroq", "teng" ("teng"), "ko'proq" tushunchalarini tushunadi;
  • tasvirdagi o‘xshashlik va farqlarni topa oladi;
  • 2-6 qismga kesilgan rasmni katlaydi;
  • holda dizayn modeli bo'yicha yig'iladi tashqi yordam(murakkab piramida shakli, qurilish to'plamidan raqamlar);
  • tasvirning etishmayotgan qismlarini kiritadi (jumboq);
  • juft juft narsalarni, zanjirdagi ortiqcha ob'ektni topadi, o'z qarorini tushuntira oladi;
  • qarama-qarshi so'zlarni tanlaydi, ularning ma'nosini tushunadi;
  • rasm va haqiqat o'rtasidagi nomuvofiqlikni tushuntira oladi, keraksiz tafsilotlarni topadi;
  • harflarni bo'g'inlarga yig'ishga qodir - siz o'qishni o'rganishni boshlashingiz mumkin.

Boshqa ko'nikmalar, dunyoqarash, jismoniy rivojlanish

4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan davrda chaqaloq atrofdagi narsalar va hodisalarni boshqarishda o'ziga ishonadi. Endi u:

  • hayvonlar guruhlarini (qushlar, hasharotlar, baliqlar va boshqalar) nomlash, ularning vakillarini va asosiy farqlarini (panjalari, qanotlari, mo'ylovlari) nomlash;
  • meva, rezavorlar, sabzavotlar, daraxtlar, gullar, butalar guruhlarini nomlash, ularning turlari va xususiyatlarini farqlash;
  • uy hayvonlari va yovvoyi hayvonlarni ajrata oladi, ularning nomlarini biladi;
  • madaniy va yovvoyi o‘simliklarni farqlaydi;
  • mahsulotlar va ulardan tayyorlangan idishlar o'rtasidagi farqni tushunadi;
  • kunning vaqtini boshqaradi (hozir ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tunda);
  • inson tuzilishining asosiy belgilarini biladi, tana a'zolarini hayvonlardan (panja va oyoq, soch va mo'yna, tirnoq va tirnoq) ajrata oladi;
  • fasllar qanday ko'rinishini, ularning xususiyatlari qanday, yilning turli vaqtlarida qanday yog'ingarchilik bo'lishini, sovuq yoki issiq bo'lishini biladi.

O'z-o'zini parvarish qilish nuqtai nazaridan, bu yoshdagi bola allaqachon mustaqildir. U nafaqat gigiena va hojatxona mahsulotlarini, vilkalar, qoshiqlarni qanday ishlatishni biladi, balki tugmalar, Velcro, fermuarlar va tugmalarni mahkamlaydi. U endi o'ng tuflisini chap bilan aralashtirmaydi.


Nozik vosita ko'nikmalari faol rivojlanmoqda, bu ham qo'llar yozishni o'rganishga tayyorlanayotganligini ko'rsatadi. Bola mustaqil ravishda:

  • katta boncuklarni ipga bog'lang;
  • qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan chiziqlar chizish;
  • chizmani chegaradan tashqariga chiqmasdan to'g'ri chiziqlar bilan chizadi;
  • Chetdan o'tmasdan ranglar, kontur bo'ylab izlar.

Jismoniy rivojlanish nuqtai nazaridan, hayotning beshinchi yilidagi bola allaqachon ko'proq muvofiqlashtirilgan va muvozanatni osonroq saqlaydi. Uning barcha harakatlari yanada ishonchli bo'ladi, chaqaloq tez, epchil bo'lib, doimiy harakatga muhtoj.

Bu yoshdagi bolalarning fiziologiyasi kattalardan bolaning holatiga e'tibor berishni, yuklarni dozalash va ularni dam olish bilan almashtirishni talab qiladi.

Hayotning beshinchi yilidagi bolaning asosiy fiziologik xususiyatlari:

  • mushak massasining tez, ammo notekis o'sishi, bu tez charchashga olib keladi;
  • moslashuvchanlik, chunki skeletning ossifikatsiyasi hali tugallanmagan (shuning uchun kuch mashqlaridan qochish kerak);
  • linzalarning tekis shaklga ega bo'lishi tufayli bolalarning uzoqni ko'ra bilish qobiliyatini rivojlantirish;
  • o'pkaning hajmi oshadi, nafas olishning qorin bo'shlig'i turi ko'krak qafasiga o'tadi, shuning uchun bu yoshdagi bolalarda kislorodga bo'lgan ehtiyoj keskin oshadi;
  • ga nisbatan sezgirlik keskin tovushlar va baland shovqin.

Ota-ona, esda tuting!

Shunday qilib, hayotning beshinchi yilida kichkina odamning rivojlanishining barcha sohalari asosan bolalar psixologiyasiga bog'liq. Aynan psixologik jihatlar - sevgi, g'amxo'rlik, tushunish, o'z qadr-qimmatini his qilish, tengdoshlar o'rtasidagi obro', uyg'unlik va farovonlik hissi, o'ziga ishonch - insonning qanchalik muvaffaqiyatli o'sishini belgilaydi.

Shu sababli, ota-onalar o'z farzandlariga muvaffaqiyatli shaxsning poydevorini qo'yish uchun zarur psixologik sharoitlarni ta'minlashlari muhimdir.

  • Farzandingizning o'yin tasavvurini rivojlantirishga g'amxo'rlik qiling. Unga o'yinlar uchun nafaqat "tayyor" o'yinchoqlardan foydalanishga ruxsat bering. U sizning singan narsalaringiz, tayoqlaringiz, toshlaringiz bilan o'ynasin - siz uchun axlat kabi ko'rinadigan hamma narsa.
  • Farzandingizga mehnatsevarlikni singdiring va uni barcha uy yumushlariga jalb qiling. Shu bilan birga, ularni birgalikda bajaring, bolangizga ehtiros va qoniqishingizni ko'rsating.
  • Qonunlar, qoidalar va, eng muhimi, rioya qilish uchun zarur bo'lgan taqiqlar sonini optimallashtirish. Agar ular juda ko'p bo'lsa, bola hamma narsani o'rgana olmaydi va ochiq norozilik bildira boshlaydi. Iloji bo'lsa, taqiqni muqobil bilan almashtiring (siz parketga chizishingiz mumkin emas, lekin whatman qog'ozida - iltimos).
  • Agar bola haqli ravishda xafa bo'lsa, munosabatingizni nazorat qiling. Uni chaqaloqqa olib tashlamang, uning ruhiyatiga zarar etkazmang. Unga noto'g'ri ekanligingizni tan olishni va kechirim so'rashni biling. Esingizda bo'lsin: u sizning namunangizdan o'rganadi.
  • Farzandingiz bilan o'z his-tuyg'ularingizni baham ko'ring. Bu unga nafaqat sizni, balki atrofdagilarni ham tushunishga o'rgatadi.
  • Farzandingiz bilan bolalar jamoasida yuzaga keladigan barcha shaxslararo nizolarni tahlil qiling.
  • Bolaning vijdoniga ortiqcha bosim o'tkazmang. Doimiy aybdorlik hissi noaniqlik, izolyatsiya, qo'rquv va komplekslarga olib kelishi mumkin.
  • Haqida gapiradigan suhbatlar yoki filmlardan saqlang qo'rqinchli hikoyalar, u bilan o'lim yoki jiddiy kasalliklar haqida gapirmang. Uning fantaziya rivojlanishi darajasi bilan bu faqat zarar keltiradi.
  • Bolaning ijodkorligining har xil ko'rinishlari bilan qiziqing, uni muvaffaqiyatlari uchun maqtang, lekin muvaffaqiyatsizliklari uchun uni qoralamang, tanqid qilmang yoki qoralamang. Unga yordam bering, uni qo'llab-quvvatlang.
  • Farzandingizning savollariga har doim javob bering. Uning bilimga chanqoqligini oshiring. Uning fikri siz uchun muhim ekanligini ko'rsating.
  • Maksimal ta'minlash o'yin maydoni. Farzandingizga tengdoshlari bilan ko'p o'ynashga, u bilan uyda o'ynashga, murakkab muammolarni hal qilishga va uy yumushlarini o'ynoqi tarzda bajarishga imkon bering.
  • Ko'proq bolalar kitoblarini o'qing. O'qigan narsangiz haqida fikr so'rang, ularga nima ayniqsa yoqqanini aytib berishlarini, qahramonlarni tasvirlash va baholashlarini so'rang.

4-5 yosh - 3 yillik inqiroz va maktabga tayyorgarlik o'rtasidagi chegara. Bu davr qanday o'tishi ko'p jihatdan bolaning o'rganish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni egallashdagi muvaffaqiyatini aniqlaydi. Shuning uchun chaqaloqning rivojlanishiga doimiy e'tibor berilishi kerak.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari.

4-5 yoshli bola hali ham ijtimoiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalarini bilmaydi, lekin u allaqachon o'zini qanday tutish kerakligi (kerak emas) haqida umumiy g'oyalarni ishlab chiqa boshlaydi. Bola o'z tashabbusi bilan o'yinchoqlarni qo'yishi, oddiy mehnat vazifalarini bajarishi va vazifani bajarishi mumkin. Biroq, bunday qoidalarga rioya qilish ko'pincha beqaror - chaqaloq ular uchun qiziqroq narsaga osongina chalg'itadi va shunday bo'ladiki, bola o'zini faqat o'zi uchun eng muhim bo'lgan odamlar ishtirokida yaxshi tutadi. Bolalar me'yor va qoidalarga rioya qilmaslikni nafaqat boshqalarning xulq-atvorida, balki o'zlarida ham yaxshi aniqlaydilar va buni hissiy jihatdan boshdan kechiradilar, bu ularning xatti-harakatlarini tartibga solish qobiliyatini oshiradi. O'zining farovonligiga e'tibor qaratiladi va bola o'z sog'lig'i haqida tashvishlana boshlaydi. 4-5 yoshga kelib, bola o'zining sog'lig'ini shunchaki tavsiflay oladi va kasallik bo'lsa, kattalarning e'tiborini jalb qiladi. 4-5 yoshli bolaning xatti-harakati 3-4 yoshdagi kabi dürtüsel va o'z-o'zidan emas, garchi ba'zi hollarda u hali ham kattalar yoki tengdoshlaridan ma'lum me'yorlar va qoidalarga rioya qilish kerakligi haqida eslatishga muhtoj.

Bu yoshda bola kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantiradi. Bolalar kattalarning hurmatiga va ularning maqtoviga muhtoj, shuning uchun bola kattalarning izohlariga sezgirlikni oshiradi. Tengdoshlar bilan muloqot hali ham bolalar faoliyatining boshqa turlari bilan chambarchas bog'liq (o'yin, ish va boshqalar, ammo sof muloqot holatlari allaqachon qayd etilgan).

Bu yoshda bolalarda qizlar o'zini qanday tutishi va o'g'il bolalar o'zini qanday tutishi kerakligi haqida g'oyalar paydo bo'ladi (men o'g'il bolaman, men ko'ylak emas, shim kiyaman, men qisqa soch turmagi", odamlarning jinsi haqida turli yoshdagi(o'g'il - o'g'il, nabira, uka, ota, erkak; qiz - qiz, nevara, opa, ona, ayol). 5 yoshga kelib, bolalar eng keng tarqalgan erkak va ayol kasblarining xususiyatlarini, dam olish turlarini, boshqa odamlar bilan muloqot qilishda o'ziga xos xulq-atvorni, individual ayol va erkak fazilatlarini tushunadilar va hissiy holatni taniy oladilar va baholaydilar. va turli jinsdagi kattalarning harakatlari.

Endi u ob'ektlarning sifatlarini, ularning xususiyatlarini, munosabatlarini va hokazolarni nomlay oladi, uning idroki mazmunli, maqsadli va analitik bo'ladi.

Nutq, fikrlash, xotira, idrok va, asosan, tasavvurning rivojlanishi tufayli to'rt-besh yoshli bola ertakni idrok etadi va unda o'zinikini kashf etadi. o'z yechimi dolzarb hayotiy muammolar.. Ertak bolaga unga yoqadigan va axloqiy muammolarni hal qilishga yordam beradigan tasvirlarni taklif qiladi. Undagi barcha qahramonlar yaxshi yoki yomon. Bu bolaga yaxshilikni yomonlikdan ajratishga yordam beradi va qandaydir tarzda o'zining murakkab his-tuyg'ularini tartibga soladi. Bola ijobiy qahramonga o‘xshab qolishni istaydi va shu bilan ertak uning qalbida mehr-oqibat, adolat tuyg‘usini, hamdardlik tuyg‘usini singdiradi, ya’ni unda atrof-muhitga qadriyatlarga, ideallarga mos hissiy munosabatni shakllantiradi. va hayot standartlari.

Agar kattalar maktabgacha yoshdagi bolalarga muntazam ravishda bolalar kitoblarini o'qib berishsa, o'qish barqaror ehtiyojga aylanishi mumkin. Bolalar asarni tahlil qilish bilan bog'liq savollarga bajonidil javob berishadi va qahramonlarning harakatlariga tushuntirish berishadi. Illyustratsiyalar o'qish tajribasini to'plashda muhim rol o'ynaydi. 4-5 yoshda bolalar kitobga uzoq vaqt qarab, uning mazmuni haqida rasmga qarab gapira oladilar. Ular o'zlarining sevimli kitoblarini boshqalar orasida osongina topadilar, ular asar nomini va muallifni eslab qolishadi. Ular kitobiy vaziyatlarni jonlantirishga, asarlar qahramonlariga taqlid qilishga, o‘yin o‘ynashdan zavq olishga intiladi. rolli o'yinlar ertak va hikoyalar syujetlari asosida. Bolalar ko'pincha o'zlarining syujetlarini o'ylab topadilar. O‘qigan asarlarning alohida qismlarini sahnalashtirishda ham o‘z takliflarini bildiradilar.

4-5 yil - bolalarning qiziqishini rivojlantirish uchun muhim davr. Bolalar kattalar bilan intellektual muloqotga faol intilishadi, bu ko'plab savollarda namoyon bo'ladi (nima uchun? nima uchun? nima maqsadda); ular kognitiv xarakterdagi yangi ma'lumotlarni olishga intiladilar.Bolalarning savollarini "o'chirmang", chunki qiziquvchan bola atrofidagi narsa va narsalar dunyosini, insoniy munosabatlar dunyosini faol o'zlashtirish.

Hayotning to'rtinchi va beshinchi yilidagi bola nafaqat tashlab ketish bilan chizadi, balki o'ynaydi. O'yin tobora murakkablashib bormoqda: u allaqachon rol o'ynash, modellashtirish va guruhdir. Endi bolalar mustaqil ravishda o'ynashlari mumkin. Ular oldindan syujetni o'ylab topadilar, rollarni taqsimlaydilar, bo'ysunadilar muayyan qoidalar va ushbu qoidalarning bajarilishini qat'iy nazorat qilish. O'yinda bola tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rganadi, o'yin qoidalariga bo'ysunib, o'z xatti-harakatlarini nazorat qilishni o'rganadi. Bola uchun o'yinda nisbatan oson bo'lgan narsa, kattalar tomonidan tegishli talablar berilganda, ancha yomonroq bo'ladi. O'yinda bola sabr-toqat, qat'iyat va intizom mo''jizalarini ko'rsatadi. O'yinda bola rivojlanadi ijodiy tasavvur, aql-zakovati, kuchli irodali fazilatlari, axloqiy tamoyillari.

Bu yoshdagi bola rivojlanishga qodir bo'lishi kerak o'yin fantaziyasi. Bolalarga turli xil "keraksiz" (sizning fikringizcha) narsalardan foydalanishga ruxsat bering: ba'zi tayoqlar, panjaralar, temir parchalari va boshqa axlat. Bolaning tasavvurini oldindan aytib bo'lmaydi. Aynan o'yinda hayotning to'rtinchi yoki beshinchi yoshidagi bola kattalar hayotini modellashtirish orqali mustaqillikka bo'lgan istagini amalga oshiradi. U insoniy munosabatlar dunyosini kashf etadi, turli xil turlari faoliyati, odamlarning ijtimoiy funktsiyalari.

Farzand tarbiyasi bilan shug'ullanadigan har bir kishi o'z talablarida birlashishi kerak. Bolaga achinish Ushbu holatda eng yoqimsiz xarakter xususiyatlarini rivojlantirishga xizmat qilishi mumkin. Farzandingizni ishga jalb qilishga ishonch hosil qiling, u bilan turli xil uy yumushlarini bajarishga harakat qiling. Ularni qiziqish bilan bajaring, shunda bola bu faoliyatdan zavqlanadi.

Farzandingizga uni qanchalik yaxshi ko'rishingizni va u qanchalik ajoyib ekanligini aytish, uning o'ziga bo'lgan yuksak hurmatini oshirish uchun etarli emas. Insonning qadr-qimmati ba'zilar tomonidan o'lchanishi kerak haqiqiy ishlar. Buning uchun bola biror narsa qila olishi, o'zi bilan faxrlanishiga yordam beradigan ba'zi qobiliyatlari yoki ko'nikmalari bilan ajralib turishi kerak. Bola o'zini hech narsaga bog'liq bo'lmagan nochor odam kabi his qilmasligiga ishonch hosil qilishga harakat qiling.


Yoshning psixologik xususiyatlari

4-5 yoshli bolalar.



Maktabgacha yoshdagi bolalar shoshilinch ravishda ko'chirishga muhtoj. Agar bu ehtiyoj qondirilmasa va faol vosita faoliyati cheklangan bo'lsa, ular tezda haddan tashqari hayajonlanadi, itoatsiz va injiq bo'lib qoladilar. SHUNUNG UCHUN

O'rtacha motor rejimini o'rnatish, bolalar hayotini turli xil tashqi o'yinlar bilan to'ldirish, ayniqsa muhimdir. o'yin vazifalari, musiqaga raqs harakatlari, dumaloq raqs o'yinlari.

Miyaning asosiy resurslari intellektning hissiy-motor asoslarini rivojlantirishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak: turli xil sezgilar uchun imkon qadar ko'proq taassurot, chaqqonlikda doimiy mashq qilish (yugurish, sakrash, emaklash, toqqa chiqish va h.k.) Harflar va raqamlarni bilish. Bu yoshda bu yaxshi aqlning belgisi emas, balki miyaning hozirgi vaqtda rivojlanishi kerak bo'lgan qismlarini "talash" haqida gapiradi, lekin ota-onalarning erta ta'limga bo'lgan ishtiyoqi tufayli etishmovchilik.

Hayotning beshinchi yilida bolalarning tengdoshlari bilan muloqot qilish istagi faol ravishda namoyon bo'ladi.Bolalar o'yinchoqlar, qo'shma o'yinlar va umumiy ishlar haqida muloqot qilishadi.Ular munosabatlarda va muloqotda ko'proq tanlab olishadi: ularning doimiy o'yin sheriklari bor (garchi ular yil davomida bir necha marta o'zgarishi mumkin bo'lsa-da) va bir jinsdagi bolalar bilan o'yinlarni afzal ko'rishlari tobora ko'proq namoyon bo'lmoqda.

Bola nutqida ob'ektlarning umumiy xususiyatlarini (tezlik, qattiqlik), hissiy holatlarni (quvnoq, g'azablangan), axloqiy fazilatlarni (mehribon, yomon), estetik xususiyatlarni (chiroyli, xunuk) ifodalovchi sifatlarni bildiruvchi otlar paydo bo'ladi. Murakkab jumlalar soni sezilarli darajada oshadi.

Bolalar kattalar bilan amaliy masalalarda (qo'shma o'yinlar, ish topshiriqlari, hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish) bajonidil hamkorlik qiladilar, lekin ayni paytda ular kattalar bilan kognitiv, intellektual muloqotga faol intilishadi.

Bu bolalarning ko'plab savollarida namoyon bo'ladi: "Nima uchun?", "Nima uchun?", "Nima uchun?"Endi bola har qanday hodisaning o'zi bilan emas, balki uning paydo bo'lish sabablari va oqibatlari bilan qiziqa boshlaydi.SHUNUNG UCHUN

Bolalarga qayta-qayta javob berish uchun sabrli va ehtiyotkor bo'ling. Farzandingizning savollariga javob bermang!Bolalar bilan "teng tarzda" muhokama qilishga tayyorlik, bir tomondan, bolalarning bilim faoliyatini qo'llab-quvvatlash va to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishga yordam beradi, ikkinchi tomondan, bu maktabgacha yoshdagi bolalarning kattalarga bo'lgan ishonchini mustahkamlaydi. Bola sizni hurmat qilishni o'rganadi!



Mustaqillikning ikkinchi tomoni - bu insonning huquqlari, ehtiyojlari, atrofdagi dunyoda o'z qoidalarini o'rnatishga urinishlari.

SHUNDAN SHUNDAN, bolaga o'zining "uy mas'uliyatini" aniqlash foydali bo'ladi (masalan, uy ishlarida barcha mumkin bo'lgan yordam). Mukofot tizimini o'ylab toping va uning bajarilishini nazorat qiling.

O'rta guruhdagi bolalar o'yinga qiziqishlarini aniq ko'rsatadilar. O'yin ularning hayotini tashkil etishning asosiy shakli bo'lib qolmoqda.Farzandingizga o'yin uchun nafaqat o'z shaklida to'liq o'yinchoqlarni, balki aniq funktsiyasi bo'lmagan shaklsiz narsalarni ham taklif qiling: toshlar, tayoqlar, bloklar va boshqalar.

Besh yoshga kelib, bola kimdir noto'g'ri ish qilyapti yoki kimdir biron bir talabni bajarmayotganidan shikoyat qila boshlaydi. Bolaning "bayonoti" u talabni zarur deb talqin qilganligini ko'rsatadi va u uchun o'z fikrining to'g'riligini ishonchli tasdiqlashni olish, shuningdek, qoidaning "chegaralari" haqida tushuntirishlarni eshitish muhimdir. SHUNUNG UCHUN

Farzandingiz bilan uning harakatlarini va adabiy qahramonlarning harakatlarini tahlil qiling. Muammoli vaziyatlarga turli yechimlarni taklif qilish orqali farzandingiz tajribasini kengaytiring. Bola bilan sodir bo'lgan voqeani muhokama qilib, biz unga to'g'ri xulq-atvorni o'rnatishga yordam beramiz.

Yoshning o'ziga xos xususiyati fantaziyalarning tez gullashidir. Bola o'zini va yaqinlarini eng aql bovar qilmaydigan voqealar zanjiriga kiritadi.Bunday xayollarning manbalari juda xilma-xil bo'lishi mumkin: bola haqiqat deb adashgan yorqin tush yoki bu uning yashirin istaklarining ifodasi bo'lishi mumkin. ba'zi qo'rquvlarni engish istagi. SHUNUNG UCHUN

Farzandingiz bilan uning fantaziyalarini muhokama qiling, ularga qo'shiling, hikoya chizig'ida burilishlarni taklif qiling. Bolalarga yaxshi va yomon qahramonlar aniq ajratilgan ertaklarni o'qing va aytib bering.Ertaklar uchun rasmlar ko'rsatishga shoshilmang, bola o'z ertak qahramonini tasavvur qiling.



adekvat gender roliga muvofiq o'sish istagini ko'rsatish: o'g'il - o'g'il, nabira, uka, ota, erkak; qiz - qizi, nabirasi, singlisi, onasi, ayoli.5 yoshga kelib, bolalar eng keng tarqalgan erkak va ayol kasblarining xususiyatlari, dam olish turlari, boshqa odamlar bilan muloqot qilishda o'ziga xos xatti-harakatlar va individual xususiyatlar haqida tasavvurga ega bo'ladilar. ayol va erkak fazilatlari.

5 yoshga kelib, 3 yoshdan farqli o'laroq, diqqat tobora barqarorlashadi (agar bola to'pning orqasidan ketsa, u boshqa qiziqarli narsalar bilan chalg'imaydi). Diqqat rivojlanishining muhim ko'rsatkichi shundan iboratki, 5 yoshga kelib, bolaning faoliyatida qoidaga muvofiq harakat paydo bo'ladi - bu ixtiyoriy diqqatning birinchi zarur elementi. . SHUNUNG UCHUN

bolangiz bilan qoidalar bilan o'yinlarni faol o'ynang: stol o'yinlari (lotto, bolalar dominolari) va harakatlanuvchi o'yinlar (bekinmachoq, teg).

Maktabgacha yoshda bolaning xotirasi jadal rivojlanadi. 5 yoshida u allaqachon unga taqdim etilgan rasmlarda tasvirlangan 5-6 ob'ektni (10-15 tadan) eslay oladi.

Farzandingizga uni qanchalik yaxshi ko'rishingizni va u qanchalik ajoyib ekanligini aytish, uning o'ziga bo'lgan yuksak hurmatini oshirish uchun etarli emas. Insonning qadr-qimmati qandaydir haqiqiy ishlar bilan o‘lchanishi zarur. Buning uchun bola biror narsa qila olishi, o'zi bilan faxrlanishiga yordam beradigan ba'zi qobiliyatlari yoki ko'nikmalari bilan ajralib turishi kerak. Bola o'zini hech narsaga bog'liq bo'lmagan nochor odam kabi his qilmasligiga ishonch hosil qilishga harakat qiling.

Shuni ta'kidlash kerakki, 4-5 yoshda bolani tarbiyalashdagi kamchiliklar asta-sekin ildiz otib, barqaror salbiy xarakter xususiyatlariga aylana boshlaydi.

Farzand tarbiyasi bilan shug'ullanadigan har bir kishi o'z talablarida birlashishi kerak. Bu holatda bolaga achinish eng yoqimsiz xarakter xususiyatlarini rivojlantirishga xizmat qilishi mumkin.


Bolalarning o'ziga xos ko'rish, fikrlash va his qilish usullari bor va uni biznikiga almashtirishni xohlashdan ko'ra ahmoqlik yo'q...

J.-J. Russo

To'rt yoshdan besh yoshgacha - o'rta maktabgacha davr. Bu bola hayotidagi juda muhim bosqich. Bu bola tanasining intensiv rivojlanishi va o'sishi davri. Ushbu bosqichda bolaning xarakteri sezilarli darajada o'zgaradi, kognitiv va muloqot qobiliyatlari faol ravishda yaxshilanadi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq 4-5 yoshli bolalarning o'ziga xos yosh xususiyatlari mavjud bo'lib, ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi va tarbiyasi uyg'un bo'lishi uchun bilishlari kerak. Bu shuni anglatadiki, chaqaloq o'sib ulg'aygan sayin u doimo topadi umumiy til tengdoshlaringiz bilan.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

O'rta guruh bolalarining yosh xususiyatlari (4-5 yosh)

To'rt yoshdan besh yoshgacha - o'rta maktabgacha davr. Bu bola hayotidagi juda muhim bosqich. Bu bola tanasining intensiv rivojlanishi va o'sishi davri. Ushbu bosqichda bolaning xarakteri sezilarli darajada o'zgaradi, kognitiv va muloqot qobiliyatlari faol ravishda yaxshilanadi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq 4-5 yoshli bolalarning o'ziga xos yosh xususiyatlari mavjud bo'lib, ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi va tarbiyasi uyg'un bo'lishi uchun bilishlari kerak. Bu shuni anglatadiki, bola o'sib ulg'aygan sari u doimo tengdoshlari bilan umumiy til topadi.

Jismoniy qobiliyatlarBolaning kuchi sezilarli darajada oshadi: muvofiqlashtirish yaxshilanadi, harakatlar yanada ishonchli bo'ladi. Shu bilan birga, doimiy harakat qilish zarurati saqlanib qoladi. Dvigatel ko'nikmalari faol rivojlanmoqda, umuman olganda, o'rtacha maktabgacha yoshdagi bola yosh bolalarga qaraganda ancha epchil va tezroq bo'ladi. Shuni ta'kidlash kerakki, 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari shunday jismoniy faoliyat ortiqcha bo'lmasligi uchun uni dozalash kerak. Buning sababi shundaki, bu davrda mushaklar tez, ammo notekis o'sib boradi, shuning uchun bola tezda charchaydi. Shuning uchun chaqaloqlarga dam olish uchun vaqt berish kerak. Jismoniy rivojlanish tezligiga kelsak, 4 yoshdan 6 yoshgacha ular sezilarli darajada o'zgarmaydi. O'rtacha, bola yiliga 5-7 sm o'sadi va 1,5-2 kg vaznga ega bo'ladi. Bola tanasining barcha organlari va tizimlari o'sadi va rivojlanadi.

Aqliy rivojlanish4-5 yoshli bolada turli xil aqliy jarayonlar tez rivojlanadi: xotira, e'tibor, idrok va boshqalar. Muhim xususiyat shundan iboratki, ular yanada ongli, ixtiyoriy bo'lib qoladilar: irodaviy fazilatlar rivojlanadi, bu kelajakda albatta qo'l keladi. Siz uyalmasligingiz kerak bo'lgan 5 ta narsa. Hozirgi vaqtda bolaning fikrlash turi vizual-majoziy xarakterga ega. Bu shuni anglatadiki, bolalarning aksariyat harakatlari amaliy, eksperimental xususiyatga ega. Ko'rinish ular uchun juda muhimdir. Biroq, ular o'sib ulg'aygan sayin, fikrlash umumlashtiriladi va katta maktabgacha yoshda u asta-sekin og'zaki-mantiqiy fikrlashga aylanadi. Xotira hajmi sezilarli darajada oshadi: u allaqachon kichik she'rni yoki kattalarning ko'rsatmasini eslay oladi. Diqqatning ixtiyoriyligi va barqarorligi oshadi: maktabgacha yoshdagi bolalar qisqa vaqt ichida (15-20 daqiqa) har qanday faoliyat turiga e'tiborini qaratishi mumkin. 4-5 yoshli bolalarning yuqorida qayd etilgan yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari samarali mehnat qilish va bolaning barkamol rivojlanishi uchun sharoit yaratadilar.

O'yinning roli: O'yin faoliyati hali ham chaqaloq uchun asosiy bo'lib qoladi, lekin u bilan solishtirganda sezilarli darajada murakkablashadi erta yosh. Muloqotda ishtirok etayotgan bolalar soni ortib bormoqda. Tematik rolli o'yinlar paydo bo'ladi. 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari shundan iboratki, ular bir jinsdagi tengdoshlari bilan muloqot qilishga ko'proq moyil bo'ladi. Qizlar oilani va uy-ro'zg'or mavzulari(onalar va qizlar, do'kon). O'g'il bolalar dengizchilar, harbiylar va ritsarlarni o'ynashni afzal ko'rishadi. Ushbu bosqichda bolalar o'zlarining birinchi musobaqalarini tashkil qilishni boshlaydilar va muvaffaqiyatga intiladilar.

Ijodiy qobiliyatlar:O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlashtirishni yaxshi ko'radilar har xil turlari ijodiy faoliyat. Bola o'qishni yaxshi ko'radi syujetni modellashtirish, aplike. Asosiylaridan biri vizual faoliyatdir. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari shuni ko'rsatadiki, bu bosqichda maktabgacha tarbiyachi allaqachon o'zlashtirmoqda. nozik vosita qobiliyatlari, bu sizga batafsil chizish va tafsilotlarga ko'proq e'tibor berish imkonini beradi. Chizish ijodiy o'zini namoyon qilish vositalaridan biriga aylanadi. O'rtacha maktabgacha yoshdagi bola qisqa ertak yoki qo'shiq yozishi mumkin, qofiyalar nima ekanligini tushunadi va ulardan foydalanadi. Yorqin tasavvur va boy tasavvur sizning boshingizda yoki bo'sh qog'oz varag'ida butun olamlarni yaratishga imkon beradi, bu erda bola o'zi uchun har qanday rolni tanlashi mumkin.

Nutqni rivojlantirish: O'rtada maktabgacha yoshdagi davr nutq qobiliyatlarining faol rivojlanishi mavjud. Ovozning talaffuzi sezilarli darajada yaxshilanadi, so'z boyligi faol ravishda o'sib boradi, taxminan ikki ming so'z yoki undan ko'proqqa etadi. 4-5 yoshli bolalarning nutq yoshi xususiyatlari ularga o'z fikrlarini aniqroq ifodalash va tengdoshlari bilan to'liq muloqot qilish imkonini beradi. Bola allaqachon u yoki bu ob'ektni tavsiflashi, his-tuyg'ularini tasvirlashi, kichikroq narsalarni aytib berishi mumkin badiiy matn, kattalarning savollariga javob bering. Rivojlanishning ushbu bosqichida bolalar o'zlashtiradilar grammatik tuzilish til: predloglarni tushunish va to'g'ri ishlatish, murakkab jumlalar tuzishni o'rganish va hokazo. Muvofiq nutq rivojlanadi. Tengdoshlar va kattalar bilan muloqot O'rta maktabgacha yoshda tengdoshlar bilan aloqalar katta ahamiyatga ega. Agar bolaning oldida O'yinchoqlar va ota-onalar bilan muloqot qilish etarli edi, ammo endi u boshqa bolalar bilan muloqotga muhtoj. Tengdoshlar tomonidan e'tirof va hurmatga bo'lgan ehtiyoj ortib bormoqda. Muloqot, qoida tariqasida, boshqa faoliyat turlari (o'yinlar, qo'shma ish) bilan chambarchas bog'liq. Birinchi do'stlar paydo bo'ladi, ular bilan bola eng ixtiyoriy ravishda muloqot qiladi. Bolalar guruhida raqobat va birinchi etakchilar paydo bo'la boshlaydi. Tengdoshlar bilan muloqot, qoida tariqasida, situatsion xarakterga ega. Kattalar bilan o'zaro munosabat, aksincha, muayyan vaziyatdan tashqariga chiqadi va mavhumroq bo'ladi. Bola ota-onasini yangi ma'lumotlarning bitmas-tuganmas va obro'li manbai deb biladi va shuning uchun ularga turli xil savollarni beradi. Aynan shu davrda maktabgacha yoshdagi bolalar rag'batlantirishga alohida ehtiyoj sezadilar va agar ularning harakatlari e'tiborga olinmasa, sharhlar bilan xafa bo'lishadi. Ba'zida kattalar oila a'zolari 4-5 yoshli bolalarning yoshga bog'liq bu xususiyatlarini sezmaydilar.

Hissiy xususiyatlar:Bu yoshda hissiyotlar sohasining sezilarli rivojlanishi sodir bo'ladi. Bu birinchi hamdardlik va mehr-oqibat, chuqurroq va mazmunli his-tuyg'ular davri. Bola unga yaqin bo'lgan kattalarning ruhiy holatini tushuna oladi va empatiya qilishni o'rganadi. Bolalar maqtovga ham, sharhlarga ham juda hissiy munosabatda bo'lishadi, ular juda sezgir va himoyasiz bo'lib qoladilar. 5 yoshga kelib, bola jinsiy aloqa va uning jinsi o'ziga xosligi masalalariga qiziqa boshlaydi. Yuqorida aytib o'tilganidek, bu asrning o'ziga xos xususiyatlaridan biri bu yorqin fantaziya va tasavvurdir. Bu turli xil qo'rquvlarni keltirib chiqarishi mumkinligini yodda tutish kerak. Bola ertak qahramoni yoki xayoliy yirtqich hayvonlardan qo'rqishi mumkin. Ota-onalar juda ko'p tashvishlanishga hojat yo'q: bu muammo emas, balki faqat 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari. Psixologiya bunday qo'rquvga qarshi kurashishning ko'plab usullarini biladi, lekin shuni yodda tutish kerakki, bu faqat vaqtinchalik qiyinchiliklar bo'lib, agar ota-onalar ularga e'tibor bermasalar yoki ularni ta'lim maqsadlarida bolaga qarshi ishlatmasalar, vaqt o'tishi bilan yo'qoladi. 4-5 yoshli bolalarni o'qitish Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari o'qitishda 4-5 yoshli bolalarning psixologik va yosh xususiyatlarini hisobga oladilar. Hozirda qo'llanilayotgan "Tug'ilishdan maktabgacha" dasturi rivojlanishga urg'u beradi va har tomonlama rivojlantirish shaxsiyat. Shu bilan birga, bolalar tematik darslar, ular jamoada, uyda va jamoat joylarida o'zini tutish qoidalarini tushuntiradi, xavfsizlik asoslari, nutqi rivojlanadi, gigiena ko'nikmalari takomillashtiriladi va hokazo. Shu bilan birga, ta'lim jarayoni o'yinga asoslanadi. O'qituvchilar 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, qulay va jozibali faoliyat orqali bolani yangi tushunchalar va qoidalar bilan tanishtiradilar. Bu yoshda bolaning ufqlarini va uning atrofidagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish kerak.

Tarbiya: Bu yoshdagi bolalarni tarbiyalash haqida gapirganda, bu bosqichda xarakter sezilarli darajada o'zgarishini unutmasligimiz kerak. Uch yillik inqiroz xavfsiz tarzda o'tadi va bola avvalgidan ko'ra ancha itoatkor va moslashuvchan bo'ladi. Aynan shu davrda bolalar ota-onalari bilan to'liq muloqotga muhtoj. Hozir kattalarning asosiy vazifasi - iloji boricha batafsil tushuntirish va shaxsiy misol bilan ko'rsatish. Bola hamma narsani shimgich kabi o'zlashtiradi, kashfiyotchining qiziqishi bilan yangi bilimlarga erishadi. Ota-onalar ko'plab savollarni diqqat bilan tinglashlari va ularga javob berishlari kerak, chunki oilada bolalar atrofidagi dunyo va undagi o'rni haqida birinchi bilimlarni oladilar. Endi yotish kerak axloqiy fazilatlar, bolada mehr-oqibat, xushmuomalalik, sezgirlik, mas'uliyat, mehnatga muhabbatni rivojlantirish. Ushbu bosqichda bola o'zining birinchi do'stlarini qiladi, shuning uchun tengdoshlari bilan qanday muloqot qilishni o'rgatish juda muhim: taslim bo'lish, o'z manfaatlarini himoya qilish, baham ko'rish.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining roli:Ta'kidlash joizki, ta'limdagi eng yaxshi muvaffaqiyatga oila va o'rtasidagi yaqin va ishonchli hamkorlikda erishish mumkin. maktabgacha ta'lim muassasasi, chunki bolalar bog'chasi xodimlari 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga oladi. Ota-onalar uchun maslahat - bu o'zaro munosabatlarning bir usuli. Voyaga etgan oila a'zolari o'z farzandlarini yaxshiroq tushunishlari uchun hech bo'lmaganda psixologiya bo'yicha minimal tayyorgarlikka ega bo'lishlari kerak. 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlarini tavsiflashning yana bir usuli ota onalar majlisi. Bu erda o'qituvchilar va bolalar psixologi kattalar oila a'zolari bilan birgalikda ta'limning asosiy tamoyillarini belgilashlari va barcha qiziqarli va bahsli masalalarni muhokama qilishlari mumkin.

Oila - bu asosiy narsa. Amaliy bolalar psixologlarining fikricha, oila bola shaxsini shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar - bu o'sayotgan bola ko'rgan birinchi narsa, bu uning yagona to'g'ri deb hisoblagan standartidir. Shuning uchun bolaning kattalar shaxsida munosib o'rnak bo'lishi juda muhimdir. Ota-onalar shuni yodda tutishlari kerakki, maktabgacha yoshdagi bolalarda mehr-oqibat, adolat, rostgo'ylik kabi fazilatlar shakllanadi, hayotiy qadriyatlar va ideallar shakllanadi. Shuning uchun 4-5 yoshli bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir. Individual xarakter xususiyatlarini rivojlantirishga yordam berish, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolaning jinsiga va oiladagi kattalarning roliga muvofiq ko'rsatilishi kerak. Shunday qilib, ona bolani umumiy til topishga, murosa izlashga o'rgatadi, undan mehr, g'amxo'rlik va muhabbat paydo bo'ladi. Ota tartib, himoya timsoli, u kuchli va maqsadli bo'lishga yordam beradigan birinchi hayot o'qituvchisi. Oila ichidagi munosabatlar bola tarbiyasiga va uning butun keyingi hayotiga ta'sir qiluvchi eng muhim omildir.