Ota-onalar klubi dasturi uchun nomlar. Maktabda psixologning profilaktik ishi

"Semitsvetik" katta guruhi

Kirish

Ota-onalar bilan hamkorlik ko'p bosqichli va murakkab jarayondir. Hamkorlikning yuqori darajasiga erishish uchun ta’lim muassasasi mutaxassislari buning uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishi kerak. Samarali hamkorlik shartlaridan biri ota-onalarning pedagogik malaka darajasini oshirishdir. Для этого специалисты образовательного учреждения используют различные формы работы (совместные мероприятия, привлечение родителей к созданию развивающей среды, к деятельности различных кружков, к участию в различных просветительских программах и т. д.) Комплексной формой такого взаимодействия с родителями в нашей группе стал семейный клуб « Biz birgamiz".

Tushuntirish eslatmasi

Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi bugungi kunda ham dolzarb bo'lib qolmoqda. Ba'zida u og'irlashadi. Oila va ta'lim muassasalari o'rtasidagi munosabatlardagi qiyinchiliklar, masalan, o'zaro umidlarning nomuvofiqligi va ba'zan ota-onalarning o'qituvchilarga ishonchsizligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Oila va bog'cha o'rtasidagi tushunmovchilik bolaga og'ir tushadi. Va biz, o'qituvchilar, ko'pincha o'zaro munosabatlar shaklini tanlash tufayli ota-onalar bilan muloqot qilishda katta qiyinchiliklarga duch kelamiz. Bugungi kunda oila va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning ko'plab shakllari mavjud. Shunday ekan, biz, o‘qituvchilar, ota-onalar bilan birgalikda bu turdagi tadbirlarni qiziqarli o‘tkazishimiz kerak. Bizning bolalar bog'chamizda biz ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllaridan foydalanamiz. Ulardan biri oilaviy klub tashkil etishdir.

Klub buning uchun eng mos ish shakli bo'lib, bolalar bog'chasi va ota-onalar o'rtasida samarali va maqsadli hamkorlik qilish imkonini beradi. Bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish masalalarida bolalar bog'chasi va oila o'rtasida hamkorlikni yo'lga qo'yish maktabgacha yosh Guruhimizda “Men oilam bilan, u men bilan, biz bolalar bog‘chasi bilan” oilaviy klubi tashkil qildik. Bu klub o'z qalbi va qalbini farzandlarini tarbiyalashga bag'ishlagan mehribon ota-onalar uchundir. Bizning oilaviy klub sifatidagi ishimiz bir necha bosqichda amalga oshiriladi.

Muvofiqlik

Ijtimoiy-psixologik va ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlarga ko'ra, oilaviy munosabatlarda yuzaga keladigan tendentsiyalar (yosh oilaning katta avloddan ajralishi, bolalar sonining qisqarishi, oila boshlig'i institutining qurib ketishi, moliyaviy qiyinchiliklar, beqarorlik va boshqalar) pasayishiga olib keladi pedagogik salohiyat oilalar, pedagogik malaka va psixologik-pedagogik madaniyat darajasining pasayishi, ota-onalar tomonidan tarbiyaviy funktsiyalarning etarli darajada bajarilmasligi va bolalarning hissiy farovonligi.

Klub shakli tufayli oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasida umumiy manfaatlar muhitini yaratish, ota-ona va bola munosabatlaridagi qiyinchiliklarni bartaraf etishda oilaga amaliy yordam ko'rsatish, o'quvchilarning oilalari bilan hamkorlikni yo'lga qo'yish, o'zaro munosabatlarni mustahkamlash mumkin. oila va o'qituvchining obro'-e'tibori ota-onalarning ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish, bolaning ehtiyojlarini tushunish va ularni oqilona qondirish uchun shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan ota-onalarning barcha funktsiyalarini bilish va amalga oshirishga yordam beradi.

"Biz birgamiz" oilaviy klubining maqsadlari:

Oila va maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar va kattalarning shaxsiy qulaylik darajasini oshirish;

Oilaviy ta'limning ijobiy tajribasini shakllantirish;

Katta yoshdagi loyiha ishtirokchilarining pedagogik malakasini oshirish;

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlardagi qiyinchiliklarni bartaraf etish;

Propaganda sog'lom tasvir hayot;

Hududiy “Oila” klublari bilan birgalikdagi faoliyat loyihalari, tanlovlar va boshqa tadbirlar orqali o‘zaro hamkorlik va hamkorlikni tashkil etish;

Turli ijtimoiy institutlar, tuzilmalar, davlat va jamoat tashkilotlari bilan hamkorlikni rivojlantirish.

Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam

"Bolalik" kompleks dasturi.

Ish dasturini ishlab chiqish tuzilishi uchun asos hisoblanadi

• "Bolalik" maktabgacha ta'lim uchun taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi (T.I. Babaeva);
• Talablar SanPiN 2.4.1.3049-13;
• Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni. № 273-FZ;
• Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 27 oktyabrdagi buyrug'i. 2562-son “Maktabgacha ta’lim muassasasi to‘g‘risidagi namunaviy nizomni tasdiqlash haqida”;
• Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi) 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-sonli "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i.

Moddiy-texnik sharoitlar.

MBDOU No3 “Firefly” bolalar bog'chasining moddiy-texnik bazasi sanitariya me'yorlari, pedagogik talablar va zamonaviy ta'lim darajasiga javob beradi.

Klub faoliyatining asosiy yo'nalishlari:

• Ota-onalarning psixologik-pedagogik ta'limi (yig'ilishlarning eng muhim mavzulari aniqlandi, tadbirlar vaqtlari belgilandi).
• Ota-onalarning ishtiroki kognitiv rivojlanish bolalar "o'qituvchilar bilan uchrashuvlar" orqali.
• Ota-onalarning umumiy ishni bajarishga, ijodiy qobiliyatlarning namoyon bo'lishiga va to'liq hissiy muloqotga qiziqishini oshirish.

"Biz birgamiz" oilaviy klub dasturini amalga oshirish

• Dasturning davomiyligi 2 yil. Ishning 2 bosqichi mavjud:
• 1-bosqich - 4-5 yoshli bolalar bilan
• 2-bosqich - 5-6 yoshli bolalar bilan.
• Oyiga bir marta o'tkaziladi.
• Davomiyligi - 30 daqiqa.
• Oilalar soni - 15 ta.

Oilaviy klubni tashkil etish shakli:

Davra suhbati;

Psixologik treninglar;

ustaxonalar;

Master-klass;

Pedagogik vaziyatlarni hal qilish;

Oilaviy ta'lim tajribasini muhokama qilish va tarqatish.

5-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari.

5 - 6 yosh o'sish jarayonining kuchayishi bilan tavsiflanadi: bir yil ichida bola 7-10 sm ga o'sishi mumkin.Tananing nisbati o'zgaradi. Harakatlar yaxshilanadi, bolalarning motor tajribasi kengayadi va vosita qobiliyatlari faol rivojlanadi. Bolalarning salomatlik va sog'lom turmush tarzi, gigiena tartib-qoidalarining maqsadi, qattiqlashuv, sport va ertalabki mashqlar haqidagi g'oyalari chuqurlashtiriladi.

Yuqori asabiy faoliyatda katta o'zgarishlar sodir bo'ladi. Hayotning oltinchi yilida asosiy asab jarayonlari - qo'zg'alish va ayniqsa inhibisyon yaxshilanadi. Bu yoshda hissiy reaktsiyalar yanada barqaror va muvozanatli bo'ladi. Bolalar ko'pincha o'z tashabbusi bilan istalmagan harakatlardan voz kechishni boshlaydilar.

Axloqiy xarakterdagi ijtimoiy g'oyalar shakllanadi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar yaxshi va yomon ishlarni allaqachon ajratib turadilar va yaxshilik va yomonlik haqida tasavvurga ega. Tengdoshlarining harakatlarini baholashda ular juda qat'iy va talabchan, o'z xatti-harakatlariga nisbatan yumshoqroq.

Bolalarning intellektual qobiliyatlari kengayib bormoqda. Bola narsa va hodisalardagi muhim xususiyatlarni aniqlabgina qolmay, balki ular o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini, fazoviy, vaqt va boshqa munosabatlarni o'rnata boshlaydi. Xotira qobiliyati kuchayadi, diqqat barqarorroq bo'ladi.

Nutq yaxshilanishda davom etmoqda. Bir yil davomida so'z boyligi 1000-1200 so'zga ko'payadi. Muvofiq, monolog nutqi yaxshilanadi.

Og'zaki tasvirlar asosida turli olamlarni, hodisalarni va hokazolarni idrok etish va tasavvur qilish qobiliyati, mahsuldor tasavvur rivojlanadi. Bu yutuqlar bolalar o‘yinlari, teatrlashtirilgan tadbirlar, rasmlar, bolalar hikoyalarida o‘z ifodasini topgan. Rasm chizish katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning sevimli mashg'ulotidir.

Tengdoshlar bilan muloqot qilish, qo'shma o'yinlar va mashg'ulotlarga bo'lgan ehtiyoj ortadi. Bolalar munosabatlarda va muloqotda tanlab olishadi. Muayyan turdagi o'yinlarga ustunlik berish tobora kuchayib bormoqda. Ularning repertuarlari xilma-xil bo'lib, rol o'ynash, rejissyorlik, qurilish, harakat, musiqiy, teatrlashtirilgan o'yinlar va o'yin tajribalarini o'z ichiga oladi. O'g'il va qizlarning o'yinga bo'lgan qiziqishlari va afzalliklari aniqlanadi. Bolalar o'zlarining o'yin maydonchalarini yaratadilar, o'yinning syujetini va borishini quradilar, rollarni tayinlaydilar. Birgalikda o'yinda tengdoshlar bilan munosabatlarni tartibga solish zarurati tug'iladi, axloqiy xulq-atvor normalari shakllanadi, axloqiy tuyg'ular namoyon bo'ladi. Hamkorlikka, umumiy muammoni birgalikda hal qilishga faolroq qiziqish bor. Bolalar yakuniy maqsadga erishish uchun o'zaro muzokaralar olib borishga intiladi.

"Biz birgamiz" oilaviy klubining ish rejasi

2016-2017 yillar uchun

“Biz birgamiz” oilaviy klubi ishining kutilayotgan yakuniy natijasi

• Sotib olish ijtimoiy tajriba muammoli vaziyatlarni hal qilish jarayonida.
• Bolalar va kattalarning ruhiy salomatligini yaxshilash.
• Oila va xalq ta'limi integrativ o'zaro ta'sirda ta'lim jarayonining ikki tomoni sifatida ishlaydi.

Munitsipal davlat ta'lim muassasasi

“O'rta maktab bilan. Lebedevka"

Novosibirsk viloyati, Iskitimskiy tumani

Ota-onalar klubi

« Muvaffaqiyatli ota-ona »

Muallif: pedagogik psixolog Shamina I.E.

2014 yil

“Faqat ota-onalar bilan birgalikda, birgalikdagi sa'y-harakatlar, o'qituvchilar

bolalarga buyuk insoniy baxt keltirishi mumkin”.

V.A. Suxomlinskiy

Tushuntirish eslatmasi

Jamiyat maktab oldiga qanday vazifalar qo‘ymasin, oila shaxsni shakllantirishning eng muhim muhiti, eng muhim ta’lim muassasasi bo‘lgan, bo‘lib kelgan va shunday bo‘lib qoladi. Ota-onalarning yordami va yordamisiz ularning chuqur qiziqishi, ta'lim va tarbiya jarayoni kerakli natijani bermaydi.

Ayni paytda ta’lim tizimida katta o‘zgarishlar amalga oshirilmoqda. Maktab bolaning ta'limi bo'yicha monopoliyasini yo'qotdi, chunki ta'lim tashkiloti Bu ta'lim olishning yagona yo'li emas. Binobarin, o'qituvchi bilimning yagona, ba'zan esa eng yaxshi manbai emas. Maktabning zamonaviy sharoitda yashashi va rivojlanishi uchun, yangi qonunchilikka ko'ra, unga birinchi navbatda ota-onalarning yordami va ittifoqchilari kerak. Yangi qonunchilik munosabati bilan ota-onalarni maktab boshqaruviga jalb qilish amaliyoti shakllantirilmoqda.

Boshqa tomondan, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida begonalashish tendentsiyasi mavjud. O'qituvchilar talabalarning oilasi bilan pedagogik o'zaro munosabatlardan tobora uzoqlashib, o'zlarini axborot va tashkiliy funktsiyalar bilan cheklashmoqda. Bu bolalar tarbiyasiga salbiy ta'sir qiladi va maktab va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tizimini qayta ko'rib chiqishni, demak, o'zaro munosabatlarning yangi shakllarini izlashni taqozo etadi, chunki ijobiy o'zaro munosabatlarning birinchi va hal qiluvchi sharti bolalar o'rtasidagi ishonchli munosabatlardir. maktab va ota-onalar. Zamonaviy ijtimoiy-madaniy sharoitda ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi muloqot, fikr almashish, birgalikdagi echimlarni izlash, bolaning rivojlanishi uchun zarur bo'lgan umumiy harakatlar muhim ahamiyatga ega. Ota-onalar yordamga, yordamga va o'qituvchilardan faqat yaxshi maslahatga muhtoj. Bu deyarli hamma bir-birini taniydigan qishloq joylarida ayniqsa dolzarb bo'lib qoladi.

Ammo, afsuski, biz shuni ta'kidlashga majburmiz o'tgan yillar Ota-onalar yig'ilishlariga muntazam ravishda va bajonidil tashrif buyuradigan ota-onalar soni tobora kamayib bormoqda. Vaziyatga ta'sir qilish uchun maktabning ota-onalarga ta'siri paradigmasini maktabning ota-onalar bilan o'zaro munosabatlari paradigmasiga o'zgartirish kerak. Shu bilan birga, maqsad, pozitsiya va kutilgan natijalar o'zgaradi. Va kutilgan natija sifatida ishonch ortadi, mas'uliyatni o'zaro tan olish kuchayadi va o'zaro hamkorlikni kengaytirish zarurligiga ishonch ortadi.

Tabiiyki, oila va maktab o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shakllari haqida savol tug'iladi. Ota-onalar va o'qituvchilarni qanday qilib ittifoqchilarga aylantirish kerak, shunda ular o'rtasida sheriklik o'rnatiladi, chunki faqat bu holda ota-onalar va o'qituvchilarning bolaning manfaatlariga qaratilgan faoliyati muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin. Biz ota-onalar klubi formasiga qaror qildik.

Klub maqsadi :

Ota-onalar klubida birgalikdagi tadbirlar orqali ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarni optimallashtirish.

Asosiy maqsadlar :

Ota-onalarning ta'lim sohasidagi psixologik va pedagogik vakolatlarini oshirish;

Ota-onalar tomonidan bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq muammolarni guruh muhokamasida tajriba orttirish, bu jarayonni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlashni tashkil etish;

Ota-onalarning bir-biri bilan bevosita hamkorligi orqali ta'lim resurslarini, o'z-o'ziga yordam ko'nikmalarini rivojlantirish;

Yosh avlodni tarbiyalash bilan bog'liq murakkab inqirozli vaziyatlarning paydo bo'lishining oldini olish qobiliyatini shakllantirish;

Ota-onalarga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish maqsadida maktab bilan doimiy aloqalarni rivojlantirish;

Ota-onalar va bolalar munosabatlarini optimallashtirish;

Farzandlaringizni tarbiyalash orqali o'z-o'zini takomillashtirishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.

Klub a'zolari :

Maktab ma'muriyati, pedagogik psixolog, o'qituvchilar;

Ota-onalar va talabalar.

Ishni tashkil etish tamoyillari:

Ishtirok etishning ixtiyoriyligi;

Ota-onalar manfaatlarining ustuvorligi;

Ochiqlik;

Hamkorlik aloqasi;

Sizning yechimingizni tanlash uchun erkinlik va mas'uliyat haqiqiy muammo;

Ota-onalarning xatti-harakatlarini ob'ektivlashtirish (ogohlik).

Ish shakllari:

Muammolarni guruh muhokamasi;

Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati (faoliyatning turli yo'nalishlari bo'yicha mahorat darslari; sport musobaqalari, aksiyalar, oilaviy bayramlar va hokazo.);

Ma'ruzalar, seminarlar, davra suhbatlari.

Ish usullari/vositalari

Guruh va individual maslahatlar;

Treninglar;

Bepul muloqot;

Biznes o'yini;

Munozara;

Aqliy hujum.

HAQIDA ota-onalar klubini tashkil etish:

Asosiy mashg'ulotlar oyiga bir marta o'tkaziladi.

Kutilayotgan natijalar:

Ota-onalarning ta'lim sohasidagi psixologik-pedagogik vakolatlari oshiriladi;

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro hamkorlik va hamkorlik usullari takomillashtirilmoqda;

Ota-onalar bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq muammolarni guruh muhokamasida tajribaga ega bo'lishadi;

Maktabda ota-onalarga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatishni tashkil etish jarayoni takomillashtirilmoqda;

Oilaning ta'lim resurslari va ota-onalarning o'z-o'ziga yordam ko'rsatish ko'nikmalari rivojlantiriladi;

Yosh avlod tarbiyasi bilan bog'liq murakkab inqirozli vaziyatlarning paydo bo'lishining oldini olish qobiliyati shakllantirilmoqda;

Ota-ona va bola munosabatlari optimallashtirilgan;

Ota-onalarning fuqarolik faolligi ortib bormoqda.

Ota-onalar klubi dasturi namunasi

Uchrashuv 1: Ota-onalar klubining ochilishi.

Ota-onalar klubi taqdimoti . Maqsadlar, tashkiliy masalalar

"Mojarolar" treningi:

Tanishlar qilish, tashrif qog'ozlarini loyihalash: ismning birinchi harfidan boshlab ism va ijobiy sifatni ayting.

Guruh bilan ishlash : Konflikt so'zi bilan assotsiatsiyalar - doskaga yozish. Mojaro har doim ham yomon emas, bu nimanidir o'zgartirish imkoniyatidir.

Mikroguruhlarda ishlash: 1-guruh konfliktning ijobiy funksiyalarini, 2-guruh salbiy tomonlarini izlaydi, 3-guruh jumlani davom ettiradi: “Bolalar oʻzini yomon tutadi, chunki...”. Guruh fikrlarini taqdim etish. Munozara.

"Norasmiy muloqot" mashqi " Guruh "ota-onalar" va "bolalar" ga bo'lingan. "Bolalar" eshikdan chiqib ketishadi, har biri "ota-ona" ga murojaat qilmoqchi bo'lgan muammo bilan chiqadi. "Ota-onalar" band bo'lish, charchash va hokazo bahonasida bolaning so'rovlariga javob bermaslik haqida ko'rsatmalar oladi. Bir necha daqiqa davomida vaziyatlar rol o'ynaydi. Keyin ishtirokchilar rollarni o'zgartiradilar. Biroq, yangi "ota-onalar" qarama-qarshi ko'rsatmalar oladi: bolaning so'zlariga maksimal e'tibor, sezgirlik bilan javob berish va ularning yordami va yordamini taklif qilish. Ishtirokchilarning his-tuyg'ularini muhokama qilish rasmiy (yopiq, befarq, nosamimiy) va norasmiy (ochiq, empatik, samimiy) aloqa tushunchalarining ta'rifi bilan yakunlanadi.

7. "Ota-onalar tarbiyasi uslublari" mashqi " Bir ishtirokchi eshikdan chiqadi, xonada biror narsa yashiringan, keyin ko'ngilli ob'ektni qidiradi:

Ko'zlari bog'langan, rahbar tomonidan boshqariladi;

Guruhning olqishlari bilan boshqariladi, "issiq - sovuq" kabi;

Taqdimotchi tomonidan qattiq nazorat qilinadi, qidiruvning noto'g'ri yo'nalishi uchun jarimalar.

Munozara.

8. "Quyosh". Bir varaq qog'ozga har bir kishi quyosh chizadi, o'z farzandining ismini aylanaga, nurlarga ijobiy va salbiy fazilatlarini yozadi.

9. Ota-onalar klubining mavzulari va shakllari guruhlarida muhokama qilish .

10. Bir piyola choy ustida suhbatni davom ettirish. Darsni yakunlash. Ota-onalarga dars davomida olingan yangi tajribalarini amalga oshirish va og'zaki bayon qilish, psixolog va boshqa ishtirokchilar tomonidan qo'llab-quvvatlash imkoniyatini berish uchun ushbu bosqichni asta-sekin o'tkazish juda muhimdir. Har kimdan uchta savolga javob berish so'raladi: "Men nimani his qilyapman?", "Men nimani o'ylayapman?", "Men nima qilishni xohlayman?".

Uchrashuv 2: Bolalar va o'smirlar bilan konstruktiv muloqot

Bu mavzu bitmas-tuganmas, cheksizdir va bugun biz siz bilan bola bilan muloqot qilishdagi to'siqlar haqida gaplashamiz, shuningdek, faol tinglash qobiliyatlarini mashq qilamiz.

Bolaning his-tuyg'ularini qabul qilish. Bolani tushunish uning his-tuyg'ularini eshitish, uning xatti-harakatlarining chuqur motivatsiyasiga kirish demakdir. Bu erda zaruriy mahorat - bu "faol tinglash" mahorati, uning rivojlanishi darsning ushbu bosqichiga bag'ishlangan. Psixologning his-tuyg'ularni "bostirish" va kompensatsiyaning psixologik mexanizmlari haqidagi hikoyasi trening ishtirokchilarining ta'lim darajasiga muvofiq tuzilgan. Uning asosiy tezisi quyidagicha bo'lishi mumkin: “Bostirilgan his-tuyg'ular saqlanib qoladi. Ruxsat etilgan va e'tirof etilgan his-tuyg'ular o'zining halokatli mohiyatini yo'qotadi. Bosilgan his-tuyg'ularni nomlash va e'tirof etish bolaga katta yengillik, quvonch, ota-onaga yaqinlik hissi, shuningdek, bolaga eshitilishi va tushunilishi hissini beradi.

Ota-onalar ushbu mashqni muhokama qilar ekan, ular "faol tinglash" tushunchasi bilan tanishadilar. Faol tinglash deganda bolangiz haqiqatan ham sizga aytmoqchi bo'lgan narsani, u nimani his qilayotganini tushunish va bu his-tuyg'ularni o'z so'zlari bilan ifodalash, o'z bayonotlarini tushunish va samimiy g'amxo'rlik bilan bo'yashni anglatadi (bu hodisani tavsiflovchi yana bir atama "empatiya"). . Faol tinglash malakasini bir mashq bilan, bir darsda rivojlantirib bo'lmaydi. Shuning uchun kurs davomida ushbu mavzuga qaytish kerak.

Masalan. 1.Guruh juftlarga bo'lingan va ishtirokchilar dialog o'tkazadilar:

- bir-biriga qarama-qarshi o'tirish;

- biri o'tiradi, ikkinchisi tik turadi;

- bir-biriga orqa;

- 3 metr masofada.

Munozara. Qachon muloqot qilish qulayroq bo'lsa.

Masalan. 2.Bir ishtirokchi eshikdan chiqib ketadi. Vazifa - u bilan muloqot qilishni xohlaydigan odamni topish. Guruhga bir ishtirokchidan tashqari, u bilan muloqot qilishni istamasliklarini turli yo'llar bilan ko'rsatish vazifasi beriladi.

Munozara. Siz nimaga e'tibor berdingiz, odam bilan muloqot qilishni xohlaganingizda nima muhim.

Farzandingizni tinglashni istasangiz:

- unga yuz o'giring; ko'zlaringiz bir xil darajada bo'lishi kerak; Sizning pozitsiyangiz va turishingiz uni tinglashga va eshitishga qanchalik tayyor ekanligingiz haqida eng kuchli signaldir.

- javoblar ijobiy ovozda bo'lishi ma'qul (men Petya bilan endi gaplashmayman.. - Siz undan xafa bo'ldingiz. Noto'g'ri: nima bo'ldi? Undan xafa bo'ldingizmi? Savol sifatida tuzilgan ibora o'z aksini topmaydi. hamdardlik.)

- "to'xtab turing", bu bolaga o'z tajribalarini tushunishga yordam beradi va shu bilan birga siz yaqin ekanligingizni his qiladi.

- ba'zida tushunganingizni takrorlash va keyin his-tuyg'ularni ko'rsatish foydali bo'ladi (men Petya bilan endi aloqa qilmayman. - Siz endi u bilan do'st bo'lishni xohlamaysiz.. Ha, xohlamayman.. . pauzadan keyin - Siz undan xafa bo'ldingiz...).

Uch effekt:

Bolaning salbiy tajribasi yo'qoladi yoki hech bo'lmaganda zaiflashadi (umumiy quvonch ikki barobar ortadi, qayg'u kamayadi).

Bola o'zi haqida ko'proq gapira boshlaydi.

Bolaning o'zi muammosini hal qilishda oldinga siljiydi.

Mashq 3. "Tuyg'ularni qabul qilish". Ishtirokchilar 4-5 kishidan iborat mikroguruhlarga bo'linadi, ularning har biri bolaning his-tuyg'ularini qabul qilish uchun ota-onalarning samarasiz javoblarini qayta shakllantirish vazifasini bajaradi. Bu erda namunali topshiriqlar va mumkin bo'lgan javoblar:

"Uni urishga jur'at etma! Bu sizning ukangiz! ("Siz birodaringizga g'azablanishingiz mumkin, lekin uni ura olmaysiz.")

"Qo `rqma. It sizga tegmaydi." ("Yoqimli it ... Lekin qo'rqsangiz, boshqa tarafga o'taylik").

"Tabassum. Hamma narsa siz o'ylaganchalik yomon emas” (“Men ham xafa bo'lardim. Lekin, balki birgalashib chiqish yo'lini topa olamizmi?”).

"O'ylab ko'ring - in'ektsiya! Hatto chaqaloq ham qo‘rqmaydi, lekin siz...” (“Ha, ukol og‘riqli. Qo‘rqsangiz, qo‘limdan olishingiz mumkin”).

Masalan. 4.Juftlikda (ota-ona - bola) ular vaziyatlarni o'ylab topadilar va faol tinglash ko'nikmalarini mashq qiladilar.

Muloqotdagi to'siqlar yoki bolamizni tinglashimizga nima to'sqinlik qiladi. Tarqatma.

Uchrashuv 3. Bolalar va o'smirlar bilan konstruktiv muloqot

Kirish.Oxirgi marta biz siz bilan bola bilan muloqot qilishdagi to'siqlar va uning tajribasini tushunishimizga yordam beradigan faol tinglash qobiliyatlari haqida gaplashdik. Ammo bolalar bilan o'zaro munosabatda bo'lgan ba'zi vaziyatlarda bizni engib o'tadigan his-tuyg'ularimiz bilan nima qilishimiz kerak? Bugun biz bu haqda gaplashamiz.

Mashq qilish1. Isitish: "Menga nima yoqadi va nima yoqmaydi." Har bir ishtirokchi varaqning yarmiga 5 ta narsa, hodisalar, odamlar, kitoblar va hokazolarni yozadi, ikkinchi yarmiga - nima yoqtirmaydi, uni ko'kragiga yopishtiring va 5-7 daqiqa davomida bir-birining o'qishini o'qiydi. yozish. Keyin ular o'z joylariga qaytib, taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar.

2-mashq."Men yaxshi ota-onaman". Har bir ishtirokchidan 1 daqiqa davomida "ota-ona" sifatida o'zlarining kuchli tomonlari haqida gapirishlari so'raladi. Har bir nutqdan so'ng, qolgan ishtirokchilar og'zaki bo'lmagan holda hikoyachini qo'llab-quvvatlashlarini bildiradilar (bu qo'l siqish, yelkaga do'stona silash, boshini ma'qullash va boshqalar bo'lishi mumkin).

"Men bayonotman" - nazariy qo'shimcha. Farzandingiz xatti-harakati orqali sizga salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarsa, unga xabar bering. O'z his-tuyg'ularingizni yashirish yoki kuchli hayajon oldida xotirjam bo'lish hali ham mumkin emas. Bola sizning imo-ishoralaringiz, turishingiz va intonatsiyangizdan biror narsa noto'g'ri ekanligini osongina "o'qiy oladi". Axir, bizning ichki holatimiz haqidagi ma'lumotlarning 90% dan ortig'i mana shu og'zaki bo'lmagan signallar orqali uzatiladi. Biroz vaqt o'tgach, tuyg'u, qoida tariqasida, "buziladi" va qattiq so'zlar yoki harakatlarga olib keladi.

Farzandingizga his-tuyg'ularingiz haqida gapirganda, birinchi shaxsda gapiring. U yoki uning xatti-harakati haqida emas, balki o'zingiz haqida, tajribangiz haqida xabar bering.

- Bolalarning parishon yurishi menga yoqmaydi va qo'shnilarimning ko'rinishidan uyalaman.

- Baland musiqa meni juda charchatadi.

3-mashq. Tarqatma materiallar. Guruh juftlik va uchlikka bo'linadi va "I" bayonotlarini tuzadi va bola bilan o'zaro munosabatlarning turli vaziyatlarida faol tinglash ko'nikmalarini qo'llaydi.

Mashq 4. “Bolani boqing”. Ishtirokchilardan oldindan turli xil oziq-ovqat va ichimliklar olib kelishlari so'raladi. Mashqning boshida guruh tasodifiy ikkita kichik guruhga bo'linadi: emizish va ovqatlantirish)))) (ishtirokchilarga bu ota-onalar va bolalar ekanligini darhol aytish shart emas, bu mashqni tahlil qilish paytida amalga oshiriladi). Har bir oziqlantiruvchi o'z oziqlantiruvchisiga ega bo'lishi kerak (bir-birlarini qarama-qarshi guruhdan tanlashlariga ruxsat bering).

Ovqatlanayotganlarning ko'zlari bog'lanadi va sukunat qoidasi e'lon qilinadi (ishtirokchilarning hech biri gapirish huquqiga ega emas).

Emizikli onalarga sherigini ovqatlantirish so'raladi. Mashq oxirida pichirlashda etakchi oziqlantiruvchilarni oziqlantiruvchilarni mos kelmaydigan ovqatlar (masalan, shokolad + tuzlangan bodring) bilan boqishga taklif qiladi. Umuman olganda, mashq juda uzoq davom etadi - 10-15 daqiqa. Agar ba'zi er-xotinlar mashqni mustaqil ravishda tugatsa yaxshi bo'ladi (yoki ovqatlangan kishi qarshilik ko'rsatishni boshlasa yoki ovqatlangan kishi to'xtash vaqti keldi deb qaror qilsa). Shundan so'ng, eng bemorga mustaqil ravishda tugatish imkoniyatini berib, yana bir necha daqiqa kuting. Lekin siz juda uzoq kutmasligingiz kerak, mashqni to'xtating.

Rahbar ikkalasining strategiyasini diqqat bilan kuzatishi kerak.

Tahlildan quyidagi xulosalar chiqarishimiz mumkin:

Bolalar bilan munosabatlarda ota-ona strategiyalari (bu nafaqat oziq-ovqat, balki kundalik xatti-harakatlar, umidlar, o'z e'tiqodlari va e'tiqodlari, istaklari va boshqalarga ham tegishli);

Katta yoshdagi bolalarning strategiyalari (ya'ni o'z ota-onalari bilan munosabatlarda);

Muhim va bo'ysunuvchi odamlar bilan munosabatlar;

Bundan tashqari, biz yolg'on gapirish (ongli yoki yo'q) va sherigini bahona qilish holatlarini qayd etishimiz mumkin - bu jamiyatda o'z oilasini taqdim etish strategiyalari.

Uchrashuv 4: Intizom masalalari

Mashq 1. Intervyu. Juftlikda ishtirokchilar bir-biridan intervyu olib, sherik va uning odatlari, sevimli mashg'ulotlari haqida rasmiy ma'lumotni, shuningdek, unga samarali ota-ona bo'lishga yordam beradigan va unga nima to'sqinlik qilayotgani haqidagi fikrini o'rganadilar. 10-15 daqiqadan so'ng, har bir ishtirokchi o'z sherigini uning orqasida turgan umumiy doira bilan tanishtiradi.

Mulohaza: ular sizni namoyon qilganda va o'zlarini tanishtirganda qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? Nimani payqadingiz, kimdir yoki o'zingiz haqida qiziqarli yoki yangi narsalarni bilib oldingizmi?

2-mashq. "Bosim". Bir ishtirokchi o'tiradi, ikkinchisi esa elkalariga "bosadi", keyin joylarni almashtiradi. Hissiyotlar almashinuvi.

Nazariy qo'shimcha. Tanlash erkinligi va mantiqiy oqibatlarni ta'minlash . Mutaxassislarning fikriga ko'ra, bolalar bilan muloqot qilishning eng samarali usuli - bu ob'ektiv ravishda mumkin bo'lgan barcha holatlarda ularga tanlash erkinligini ta'minlash va ular tanlagan xatti-harakatlarining oqibatlarini boshdan kechirish imkoniyatidir.

Qabul qilinadigan xatti-harakatlar uchun chegaralarni belgilash. Tanlash erkinligini ta'minlash va mantiqiy oqibatlar zarur intizomni o'rnatishning yagona usuli emas. Biz ota-onalarni X. Jainott usuli bo'yicha "taqiq o'rnatishning bosqichli tizimi" bilan tanishishga taklif qilamiz:

1. Bolada ma'lum bir istak bo'lishi mumkinligini tan oling ("Siz xohlayotganingizni tushunaman ...").

2. Har qanday harakatni taqiqlashni aniq belgilang ("Lekin men buni hozir qilishingizga ruxsat bera olmayman, chunki ....").

3. Bolaning xohishini qanday amalga oshirishi mumkinligini ko'rsating.

4. Bolaga o'zining qonuniy noroziligini bildirishga yordam bering ("Albatta, sizga yoqmaydi ...").

3-mashq . "Qanday qilib taqiqlamasdan taqiqlash mumkin?" Tarqatma materiallar bilan ishlash.Guruh juftlik va uchliklarga bo'linadi va bola bilan o'zaro munosabatlarning turli holatlarida "yo'q" so'zini ishlatmasdan bayonotlar tuzadi.

4-mashq. "Intizom". Har bir ishtirokchi kartada bolaga nisbatan qandaydir intizomiy choralar ko'rish zarur bo'lganda uning oilasiga xos bo'lgan vaziyatni qisqacha tasvirlab beradi. Ushbu kartalar aralashtiriladi va ota-onalar juftlarga bo'linadi. Har bir juftlik tanlov va mantiqiy natijalarni taqdim etish orqali hal qilinishi kerak bo'lgan vaziyatni tavsiflovchi kartani tortadi. Keyin topilgan yechimlar bo'yicha guruh muhokamasi o'tkaziladi.

5-mashq. "Kim haqida qayg'uraman." Har bir ishtirokchi hayotining ushbu bosqichida g'amxo'rlik qiladigan odamlar ro'yxatini tuzish kerak. Qoidaga ko'ra, odamlar o'zlarini ushbu ro'yxatga qo'shishni unutishadi, bu mashq shuni ta'kidlash uchun mo'ljallangan.

Uchrashuv 5: Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish, qo'llab-quvvatlash

Mashq 1. “Maqtanchoqlar bayrami”. Bir daqiqa ichida siz uning ishidagi ishtirokingizdan guruh uchun imkon qadar ko'proq ijobiy effektlarni nomlashingiz kerak. Ushbu mashqning raqobat konteksti ota-onalarga dam olish va guruh jarayoniga yangi hissalarni izlashga ijodiy yondashish imkonini beradi. Shunday qilib, oilaviy muhitni yaratish va saqlashda bolaning rolini tushunish uchun maydon ochiladi.

Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish yo'llari. Bizning sharhlarimiz va og'zaki bo'lmagan muloqot bolalarga o'zlarini yaxshi his qilishlariga yordam beradi - yoki muvaffaqiyatsizlikka uchradi. Ota-onalar o'zlarining qobiliyatlari va iste'dodlariga ishonishganda, o'z-o'zini hurmat qilishlariga ishonish va hurmat qilishda, hatto bolalarning xatolari ota-onalarini qo'rqitmasa yoki xafa qilmasa, bolalar instinktiv ravishda his qiladilar. zarur hayotiy tajriba sifatida qabul qilinadi.

Mashq 2. “Aqliy hujum”. Ota-onalar bolaning kuchiga ishonish va uni his qilish uchun imkon qadar ko'proq turli xil usullarni topish vazifasini bajaradi. Eng noreal, nostandart qarorlar qabul qilinadi. Ijodkorlikni, muammoga va bolangizga yangicha qarash qobiliyatini rag'batlantirish muhimdir.

Aqliy hujum natijasida ota-onalar tomonidan topilgan usullardan tashqari, psixolog norasmiy muloqot, qo'llab-quvvatlash va oilaviy maslahat tushunchalari bilan tanishishni taklif qiladi.

Nazariy qo'shimcha. Bola shaxsini rivojlantirishning asosiy bosqichlari. Psixologning ma'ruzasi ota-onalarning psixologik tarbiyasi muammosini hal qiladi, ularga E.Erikson bo'yicha shaxsning rivojlanish bosqichlarining mazmuni, ularning qulay o'tishi uchun zarur shart-sharoitlar haqida ma'lumot beradi. Bu mavzuni gapirib kengaytirish mumkin intrauterin rivojlanish homila, boshqa psixologik ma'lumotlar. Ushbu ma'lumot darajani hisobga olgan holda maksimal to'g'rilik bilan taqdim etilishi kerak shaxsiy rivojlanish va ota-onalarning hozirgi holati.

Guruh muhokamasi: "Ushbu ma'lumotlar ota-onalarga qanday xulosalar chiqarishga imkon beradi?" Ko'pincha ota-onalarning birinchi reaktsiyasi - bu nochorlik hissi, tuzatish juda qiyin bo'lgan xatolarni anglash. Muhokamani shunday tashkil qilish kerakki, umidsizlikdan bola bilan o'zaro munosabatlar istiqbollarini ijobiy idrok etishga, uni hozirgacha qandaydir muvaffaqiyat bilan tarbiyalashga imkon bergan resurslardan xabardor bo'lishga o'tish kerak.

Uy vazifasi.

1) "Biz farzandlarimizni bilamizmi?" - ota-onalarga bolaning qiziqishlari va afzalliklarining turli sohalarida xabardorlik darajasini aniqlash uchun savollar beriladi. Savollarga javob berayotganda, ota-onalar o'zlari va bola uchun javob beradigan jadvalni to'ldiradilar, bolaning haqiqiy javobi uchun joy qoldiradilar, ular uyda oladilar. Maktab o'quvchilari va ularning ota-onalari uchun savollarning namunaviy ro'yxati:

Mening sevimli hayvonim va nima uchun. Mening eng sevimli hayvonim va nima uchun.

Mening sevimli rangim va nima uchun. Mening eng sevimli rangim va nima uchun.

Mening sevimli musiqam. Men yoqtirmaydigan musiqa.

Boshqa odamda menga eng yoqadigan narsa bu ...., lekin menga yoqmaydi ...

Agar menda bir kunlik kimgadir bo'lish uchun ajoyib imkoniyat bo'lsa, men ... Nega?

Uchrashuv 6. Oilaviy bayram.

Maqsad: - bola bilan hamkorlik qilish va teng huquqli munosabatlarni rivojlantirish;

- norasmiy muloqotning ijobiy tajribasini mustahkamlash;

- oila a'zolari o'rtasida o'zaro tushunish va ishonch muhitini yaratish.

Etakchi: Sizdan boshqa hech kim hayotingizni bayramga aylantirmaydi. Sizni ziyofatga taklif qilishlari mumkin. Siz ham kelishingiz mumkin va bu Bayramni hamma bilan yaratasiz... Yoki siz Umr bayramida mehmon, kuzatuvchi bo'lishingiz mumkin... Yoki siz bormasligingiz mumkin - o'z huquqingiz, o'z tanlovingiz ... Yoki tartibga solishingiz mumkin. boshqalar bilan birgalikda boshqalar uchun bayram. Va bu siz uchun ENG KATTA BAYRAM bo'ladi. Ular uchun bayram tashkil qiling. kim yaqin, muhtojlar uchun. Bayramni qanday tashkil qilishni boshqalarga o'rgating. Va sizning hayotingiz bayramga aylanadi.

Ota-onalar klubi ishida ishtirok etganlik uchun minnatdorchilikning tantanali taqdimoti. Ushbu marosim har qanday hujjatlarni rasmiylashtirishga emas, balki bayramona muhit yaratishga va ota-onalarning muvaffaqiyat tuyg'usini mustahkamlashga qaratilgan. Bayramga kelgan bolalar guruhdan oldindan tayyorlangan sovg'alar va esdalik sovg'alarini olishadi, ular yaxshi va ochiq munosabatlar va muhabbatni anglatadi.

Psixologik o'yinlar va mashqlar. Bolalar va ota-onalarni birlashtirish va ular bilan hamkorlik qilish tajribasini olish uchun maxsus usullardan foydalanish psixologning shaxsiy va professional afzalliklariga bog'liq.

1. "Plastilin tarkibi" yoki o'z qo'llaringiz bilan otkritka yasash

(N.A. Sakovich. “Ta’lim tizimida psixologlarning korreksion va rivojlantiruvchi ishida ijodiy usullardan foydalanish”).

Kerakli materiallar: mehnat uchun karton, plastilin, har xil turdagi makaronlar har biri 100 g, har xil turdagi donlar har biri 100 g, boshqa mayda buyumlar: boncuklar, tugmalar, shlyapalar va boshqalar.

Ishtirokchilarga bir parcha karton va plastilin beriladi. Har kim o'ziga yoqqan rangdagi plastilin bo'lagini olib, yumshoq bo'lguncha qo'llariga yoğurishi mumkin. Keyin plastilin barmoqlaringiz bilan kartonga, xuddi 3 millimetrli qatlamda yoyilgandek qo'llaniladi. Bunday holda, siz boshqa ranglardan foydalanishingiz mumkin, u monoxromatik bo'lishi shart emas.

Shundan so'ng, don, makaron va mayda mahsulotlar tanlovi taklif etiladi. Ularni plastilin asosiga bosib, ishtirokchilar bepul yoki berilgan mavzuda kompozitsiya yaratadilar.

Bayram oxirida marosim. Quyidagi texnikani qo'llash mumkin: bayramning barcha ishtirokchilari aylana bo'ylab o'tirishadi, bir-biriga yonib turgan shamni uzatadilar va baxtli oilani qanday tasavvur qilishlari haqida gapiradilar. Choy partiyasi.

Uchrashuv 7. “Biz siz bilan tanishganimizdan xursandmiz!”

1-mashq. Tanishuv. Ismni chizing va u haqida gapiring.

Mashq qilish 2. Issiqlik o'yini. Rahbar aylana markaziga boradi, uning kursisi olib tashlanadi. Egalari joylarni o'zgartirishi kerak bo'lgan belgini nomlash orqali taqdimotchi ishtirokchilardan birining o'rnini egallashni maqsad qiladi. Misol uchun, o'g'li bo'lganlar uchun joylarni almashtirish kerak. O'g'illarning otalari va onalari o'rnini almashtirganda, rahbar ulardan birining o'rnini egallashga harakat qiladi. Qolgan ishtirokchi yetakchiga aylanadi. Odatda o'yin juda qiziqarli bo'lib, taranglikni bartaraf etishga yordam beradi va qulay psixologik muhit yaratadi.

3-mashq.Guruh ishidan umidlar

Diagnostika: A.Ya.Varga - V.V.Stolin tomonidan ota-ona munosabatlarini diagnostika qilish metodikasi. Olingan natijalarni talqin qilish.

Uchrashuv 8. “Axloq tarbiyasi”

Taqdimotchining kirish so'zlari.

1-mashq.Har bir ishtirokchi qog'ozga 17 yoshli yigitda bo'lishi kerak bo'lgan fazilatlarni yozadi. Munozara.

Mashq 2. Kichik guruhlarda ishlash:

- yuksak axloqli inson ...

- axloqning tanazzulga uchrash sabablari

Olingan natijalarni muhokama qilish.

Video tomosha qilish "Virtual tajovuz". Munozara.

3-mashq.Mikroguruhlarda ishlash - muammolarni hal qilish yo'llari, ota-onalar uchun tavsiyalar.

Adabiyot

Bayard Robert T., Bayard Jan. Sizning muammoli o'smiringiz. - M.: Oila va maktab, 1995 yil.

Bern E. Odamlar o'ynaydigan o'yinlar. O'yin o'ynaydigan odamlar. - Mn.: Potpuri, 1998 yil.

Gippenrayter Yu.B. Bola bilan muloqot qiling. Qanaqasiga? - M.: CheRo, 1998 yil.

Dreikurs R., Zolts V. Farzandingizning baxti. Ota-onalar uchun kitob. - M.: Taraqqiyot, 1986 yil.

Zimbardo F. Uyatchanlik. Bu nima va u bilan qanday kurashish kerak. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 1996 yil.

Minuxin S., Fishman Ch. Oila terapiyasi texnikasi, - M.: Klass, 1998 yil.

Nelson D., Lot L., Glen S. Jazosiz ta'lim. - Inter Digest, 1997 yil.

Pezeshkian N. Ijobiy oilaviy psixoterapiya: psixoterapevt sifatida oila. – M.: Madaniyat, 1994 yil.

Satir V. Siz va oilangiz: shaxsiy o'sish bo'yicha qo'llanma. – M.: Aprel Press MChJ: EKSMO-press, 2000 y.

Skinner R., Kliese D. Oila va unda qanday omon qolish kerak. – M.: Klass, 1995 yil.

Sherman R., Fredman N. Oila va nikoh terapiyasi uchun tizimli usullar. – M.: Klass, 1997 yil.

Eidemiller E.G., Yustitskis V.V. Psixologiya va oilaviy psixoterapiya. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 1999 yil.

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

"Bolalarning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishini ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish tipidagi 2-sonli bolalar bog'chasi"

Pedagogik kengash

1-sonli bayonnoma

2018 yil "__" __________ dan

TASDIQLANGAN

menejerning buyrug'i bilan

MADO "2-sonli bolalar bog'chasi"

2018 yil "__" __________ dan №__

Ishchi dastur

qo'shimcha ta'lim faoliyati

ijtimoiy va kommunikativ yo'nalish

ota-onalar klubi

"BIRGA O'YIN"

Bolalar yoshi: 2-3 yil

Amalga oshirish muddati: 1 yil

Soatlar soni: 9

Tavda – 2018

Qo'shimcha ta'lim tadbirlari ish dasturi

ota-bola klubining ijtimoiy va kommunikativ yo'nalishi

"BIRGA O'YIN"

Tuzuvchi: Irina Ernstovna Krutakova, 1-toifali o'qituvchi

Tarkib

Tushuntirish eslatmasi

"Keling, birga o'ynaymiz" ota-onalar klubining ishi o'quvchilarning ota-onalarini hayotning 3 yoshidagi bolalarning sensorli va nutqini rivojlantirish usullari bilan tanishtirishga qaratilgan. Chunki, bu davrda, bolalar faol o'sib, ularning ijtimoiy va ko'lamini kengaytirmoqda kognitiv faoliyat. Bu ikkala soha ham tez o'sish va o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda. Bunga o'yin va harakat mashqlari yordam beradi. Ota-onalarni ularning xilma-xilligi va bolalar rivojlanishida qo'llash imkoniyatlari bilan tanishtirish uchun "Birga o'ynaymiz" ota-onalar klubi tashkil etildi.

Muvofiqlik. Chaqaloq 3 yoshga yaqinlashmoqda va ota-onalar bolani tarbiyalash, rivojlantirish va bolalar bog'chasiga moslashish bilan bog'liq birinchi muammolarga duch kelishmoqda. Ota-onalar ko'pincha yo'qoladi, bu yoshda bolaga nima kerakligini tushunmaydi. Ko'pgina muammolar dolzarb bo'lib qoladi: bolaga nimani o'rgatish, u bilan qanday o'ynash, uning injiqliklari va itoatsizligi bilan qanday kurashish kerak? Ota-onalar o'zlarining barcha savollariga javoblarni qayerdan olishlari mumkin?

Ma'lumki, Eng yaxshi yo'l o'rganish o'yin jarayonidir, chunki u maktabgacha yoshdagi etakchi hisoblanadi, shuning uchun biz ota-onalarga 1-kichik guruh bolalari uchun o'yinga asoslangan mashg'ulotlarni taklif qilishga qaror qildik.

Ijtimoiylashuv bolalikdan boshlanadi, keyinchalik bu jarayon yanada murakkab va ko'p qirrali bo'ladi. Ko'pincha bolalar va ularning ota-onalari yordam va yordamga muhtoj, shuning uchun bolalar bog'chasidagi o'qituvchilar bolalar va ularning ota-onalari o'rtasida psixologik aloqa o'rnatish imkoniyatini beradi. ota-onalar klubi"Birgalikda o'ynang".

Har bir dars nutqni, diqqatni, xotirani va hokazolarni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlarni o'z ichiga oladi.O'tgan darslardagi o'yinlar va mashqlar keyingi darslarda takrorlanadi, bu o'tilgan materialni yaxshiroq mustahkamlashga yordam beradi.

Ota-onalar klubining dasturi boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi, individual, psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda turli xil muloqot va faoliyat turlarida shaxsiyatini rivojlantirishni ta'minlaydi va Federal qonunlar bilan bog'liq muammolarni hal qilishga qaratilgan. Ta'limning davlat ta'lim standarti.

Maqsad: Ota-onalarni bolalar bilan o'ynashga o'rgating. Ota-onalarning hissiy va nutqni rivojlantirish sohasidagi vakolatlarini oshirish.

Vazifalar:

1. Ota-onalarning psixologik va pedagogik madaniyatini oshirish;

2. Bolalarni uydan bog‘chaga o‘tkazish davrida moslashuv tadbirlarini amalga oshirishda ota-onalarga har tomonlama yordam ko‘rsatish va qo‘llab-quvvatlash;

3. Ota-onalarni bolalar bilan o'ynashga o'rgating, bolalarni kattalarning harakatlarini diqqat bilan kuzatishga va ularni takrorlashga o'rgating.

4. Ota-onalarga bolalar o'yinlarini boshqarish usullarini o'zlashtirishga yordam berish; bolaning tinch-totuv yashashi, jismoniy, aqliy va axloqiy jihatdan normal rivojlanishi, u o'zini erkin, oson va quvonchli his qilishi, o'z yoshiga mos keladigan barcha ehtiyojlari va qiziqishlariga javob topishi mumkin bo'lgan muhitni yaratishga o'rgatish.

5. Maktabgacha ta'lim muassasasida va oilada bola bilan muloqot qilishning yagona uslubini ishlab chiqish.

Klub ishini quyidagi yo'nalishlarda tashkil etish:

 Jismoniy rivojlanish.

 Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.

 Nutqni rivojlantirish.

 Kognitiv rivojlanish.

 Badiiy va estetik rivojlanish.

Klubning ota-onalar uchun kutilayotgan natijalari:

 Bola bilan muloqot qilishning ba'zi usullarini o'zlashtirish.

 Bolaning individual ko'rinishlarini sezish va qabul qilish qobiliyati.

 Bolaning istaklari va imkoniyatlarini hurmat qilish qobiliyati.

 Ota-onalarga bolalarni tarbiyalashda qiyinchiliklardan qochish va ularni engish uchun ijobiy fikrlashni faollashtirish.

Bolalar klubidan kutilayotgan natijalar:

 Bolalarning bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashishi osonroq bo'ladi.

 Bolalardagi ichki qulaylik va ishonchning namoyon bo'lishi.

 Hissiy tajribani to'plash.

 Bola nutqini rivojlantirish ko'rsatkichlarini yaxshilash.

 Nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish.

"Birga o'ynaymiz" klubining ish soatlari

Sinflar bir yilga mo'ljallangan, chastotasi oyiga 1 marta. Darslar muddati sentyabrdan maygacha. Har bir dars bolalar va ota-onalar o'rtasida birgalikda o'tkaziladi. Bolalarning yoshi 2 yoshdan 3 yoshgacha. Bir darsning davomiyligi 10 daqiqadan 15 daqiqagacha.

Dastur tuzilishi

Klub darslarida ota-onalar uchun o'zini tutish qoidalari:

 Mashg'ulotlar davomida ijro eting turli rollar: yordamchi, sherik.

 Farzandingizning xatti-harakatlarini tahdidlarsiz boshqaring.

 Farzandingizni uning qobiliyatidan qat'i nazar, u kabi qabul qiling.

Ota-onalar va bolalar klubining ishtirokchilari:

Kuznetsov Aleksandr Nikolaevich

2. Zlobina Polina

Zlobina Tatyana Vladimirovna,

Zlobin Artem Anatolievich

3. Valeriya Dolinina

Dolinina Irina Andreevna,

Xmelev Dmitriy Viktorovich

4. Glazkov Sergey

Perevalova Elena Eduardovna,

Glazkov Aleksandr Eduardovich

5. Salohutdinov Rafael

Salahutdinova Anastasiya Vladislavovna,

Salahutdinov Stanislav Rafaelevich

6. Kuznetsova Alena

Kuznetsova Olga Ivanovna,

Kuznetsov Igor Vladimirovich

7. Slyusar Semyon

Pyankova Alena Vitalievna,

Slyusar Ilya Igorevich

8. Kudashev Slava

Yakovleva Elena Aleksandrovna,

Kudashev Ivan Vyacheslavovich

9. Matykova Nastya

Matykova Elena Viktorovna,

Matykov Ilya Nikolaevich

10. Kochuxova Flori

Kochuxova Natalya Yurievna,

Kochuxov Denis Andreevich

11. Dubovik Misha

Garaymovich Yekaterina Anatolyevna,

Dubovik Maksim Aleksandrovich

12. Syadus Dima

Syadus Natalya Olegovna,

Syadus Konstantin Aleksandrovich

13. Shamanov Rostislav

Shamanova Stella Valerievna,

Suslov Pavel Viktorovich

14. Perevalova Diana

Perevalova Daria Andreevna,

Perevalov Stepan Igorevich

15. Akisheva Sasha

Akisheva Lyubov Anatolevna,

Akishev Denis Viktorovich

16. Petrov Roma

Petrova Mira Anatolevna,

Petrov Yuriy Viktorovich

17. Lukyanov Artem

Lukyanova Elena Anatolyevna,

Lukyanov Evgeniy Nikolaevich

18. Xramtsov Roma

Xramtsova Anastasiya Andreevna

19. Zeman Matvey

20. Romanova Katya

Kalendar va tematik rejalashtirish

"Birga o'ynaymiz" ota-onalar klubining ish rejasi

Sinflar ro'yxati:

sentyabr. Uchrashuv 1.

Mavzu: "Bizning barmoqlarimiz o'ynaydi, ular gapirishga yordam beradi."

Vazifa: ota-onalarga barmoq o'yinining so'zlarini o'rganishga yordam berish

O'quv o'yinlarining bosqichlari:
1. Kattalar birinchi navbatda o'yinni chaqaloqning o'ziga ko'rsatadi.
2. Kattalar bolaning barmoqlari va qo'lini manipulyatsiya qilish orqali o'yinni namoyish etadi.
3. Kattalar va bola bir vaqtning o'zida harakatlarni bajaradilar,
kattalar matnni o'qiydi.
4. Bola kerakli yordam bilan harakatlarni amalga oshiradi
matnni talaffuz qiladigan kattalar.
5. Bola harakatlarni bajaradi va matnni talaffuz qiladi, kattalar esa taklif qiladi va yordam beradi.

"Mening oilam"

Bu barmoq bobo

Bu barmoq buvisi.

Bu barmoq onamniki

Bu barmoq dada

Xo'sh, bu barmoq menman,

Bu mening butun oilam!

"Bu man"

Bu ko'zlar. Aynan.

Bu quloqlar. Aynan.

Bu burun, bu og'iz.

Orqa o'rindiq bor. Bu yerda qorin bor.

Bu qalamlar. Qarsak chalish.

Bu oyoqlar. Yuqoridan yuqori.

Oh, charchadik, qoshimizni artaylik!

oktyabr. Uchrashuv 2.

Mavzu: “Froebelning sovg'alari. Ipdagi rangli sharlar"

Maqsad: bolani ranglarni farqlashni va kosmosda harakat qilishni o'rgatish.

O'yin: "Rangni nomlang" (ma'lum bir rangdagi to'pni nomlang yoki ko'rsating, to'pni tekshiring)

O'yin: "Yuqori - past"

O'yin: "Karusel"

noyabr. Uchrashuv 3.

Mavzu: "Do'stingiz uchun uy qurishni o'rganish"

Vazifa: Bolalarda kattalar yordamida kublar bilan qurish qobiliyatini rivojlantirish.

Do'stlar tanlovi (kichik o'yinchoqlar)

Kublarga qarab, rang nomi

Biz modelga muvofiq quramiz.

dekabr. Uchrashuv 4.

Mavzu: "Birgalikda chizish."

Vazifa: cho'tkani to'g'ri ushlab turishni o'rganish, ota-onalar rasm chizish paytida bolaning qo'lini boshqaradi.

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Tepada Rojdestvo daraxti bor,
Har tomonga qaraydi. (Yon tomonga buriladi.)
Uning uchun dunyoda yashash oson emas -
Shamol aylanadi, shamol aylanadi. (O'ngga va chapga egiladi.)
Ammo daraxt shunchaki egilib,
U xafa emas - kuladi. (sakrash)

Baland va past Rojdestvo archasini tekshirish. Qaysi ayiq (katta yoki kichik) baland daraxtning orqasida, kaltasining orqasida yashiringan.

Yangi yil uchun bolalar uchun Rojdestvo daraxtlarini chizamiz.

Yanvar. Uchrashuv 5.

Mavzu: "Biz qor to'pini aylantirmoqdamiz."

Maqsadlar: bolalarni jun bilan tanishtirish, ular bilan o'ynashga ruxsat berish. Junni qor bilan solishtiring (sovuq, issiq). Biz to'pni dumaloq harakatda aylantirishni o'rganamiz.

Siz qordan qor to'pini o'rashingiz mumkin, shuningdek, jundan ham qor to'piga o'xshash to'pni o'rashingiz mumkin.

Men qorda o'ynashni juda yaxshi ko'raman!
Men qor to'plarini tashlayman. (tayyor qor to'plari bilan o'yinlar).

Fevral. Uchrashuv 6.

Mavzu: "Biz kun bo'yi o'ynaymiz, o'ynashga dangasa emasmiz."

Maqsadlar: xotira, fikrlash, e'tiborni rivojlantirish. Biz to'plarni rangi bo'yicha, kublarni hajmi bo'yicha tartibga solishni o'rganamiz.

Bolalar o'yindan keyin qo'g'irchoqqa xonani tozalashga yordam berishadi.

mart. Uchrashuv 7.

Mavzu: "Ochiq o'yinlar"

Maqsadlar: faol vosita faoliyatiga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish. Sog'lom turmush tarziga ijobiy munosabatni rivojlantirish.

"Kulrang quyon", "Chumchuqlar va mashina", "Mushuk va sichqon", "To'pni aylantiring".

aprel. Uchrashuv 8.

Mavzu: “Hayvonlar va ularning chaqaloqlari”, “Kim qichqiradi?”

Maqsadlar: Voyaga etgan hayvon va uning bolasini tanib olishni o'rganing. Ovoz va harakatlar bilan taqlid qiling.

Sigirning o'g'li bor -
Sog'lom buzoq,
Va PIGning o'z joyi bor
Cho'chqa tortmoqda.
Otning o'g'li tuyog'i bilan uradi -
Bu quyon
DONKEY da paydo bo'ldi
Kichkina kulrang eshak.
TOVUQ bilan bekinmachoq o'ynash
Bolalar sariq TOVUQLAR,
TURKIYANI TURKIYA POKTLARI BOR,
Juda jonli yigitlar!
CAT onasiga yaqinroq o'tiring
Panjalarini yalagan ikkita MUTUCHAK.
Itning kuchukcha o'g'li bor,
Va uning ismi Drujok.
TUYAQUS KICHIK TUYAQUS
Sizga juda tez yugurishni o'rgatadi.
Quyonning oltita farzandi bor,
QUYON OVCHINING beshta CHALQI BO'LDI.
ECHKINI KICHIK echkisi bor,
QO‘YNING QO‘ZI BOR.
JIRAFANNING BUZOQ BO'LADI,
FILning o'g'li bor, FIL BOLA.
BURGUT esa uyada kutmoqda
Burgut jo'jalari,
Va jo'yakda ROOK bilan
GROOPS ovqatlanmoqda.
Dog'li LEOPARDIAN,
Tez CHEETAH
Ular bolalarni ovqatlantirishni xohlashadi -
Kichkina MURUCHALAR.
Dunyodagi barcha bolalarga,
Hatto qushlar va hayvonlar
Menga mehribon ona kerak
U bilan ular muammodan qo'rqmaydilar!
Sizni mehr va iliqlik bilan isitadi
Aziz bolalaringiz,
U ular uchun hamma narsani qila oladi,
Hech qanday kuch sarflamang!

may. Uchrashuv 9.

Mavzu: “Gulli gulzor” (Froebelning sovg'asi №10)

Maqsadlar: rang, shakl (doira) va kattalarning yordami bilan rasm chizish qobiliyati haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Dasturni o'quv va uslubiy qo'llab-quvvatlash

Klub ishida qo'llaniladigan usul va uslublar:

 Tashkiliy;

 Vizual (o'qituvchi ko'rsatish, misol, kuzatish, tekshirish);

 Og'zaki (ishontirish, rag'batlantirish, suhbat, tushuntirish, badiiy ifoda);

 Amaliy (tushuntirish, takrorlash, harakatlarni ko'rsatish, mustaqil

ishlash).

 Aqliy o'yin.

 Motivatsion (ishontirish, rag'batlantirish, maqtash).

 Davra suhbatlari va muhokamalar.

 Savol berish.

 Maslahatlashuvlar.

Har bir dars nutqni, diqqatni, xotirani va hokazolarni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlarni o'z ichiga oladi.O'tgan darslardagi o'yinlar va mashqlar keyingi darslarda takrorlanadi, bu o'tilgan materialni yaxshiroq mustahkamlashga yordam beradi.

Adabiyotlar ro'yxati

Bir yoshdan uch yoshgacha aqliy va jismoniy rivojlanish - A.S. Galanov

O'yin faoliyati 1 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan - M.D. Maxaneva; S.V. Reshchikova

Kichkina qadamlar Katta dunyo bilim. - I. P. Afanasyeva.

Yosh bolalar bilan rasm chizish - E.A. Yanushko.

Ariza - yosh bolalar bilan - E.A. Yanushko.

Biz barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz va nutqni rivojlantiramiz - V.V. Tsvyntarny.

O'yinlar - tug'ilishdan uch yoshgacha bo'lgan bola bilan mashg'ulotlar - E.G. Pilyugin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv o'yinlari - A.V. Pecherog.

1-2 yoshli bolalar bilan o'yin faoliyati - D.N. Koldina.

Sensor rivojlanishi yosh bolalar - E.A. Yanushko.

"Barmoqlar quruq

basseyn",

Maqsad: ota-onalarga bolalar o'yinini boshqarish usullarini o'zlashtirishga yordam berish; bunday yaratishni o'rgatish

"Munchoqlarni yig'ing", bola tinch yashashi mumkin bo'lgan muhit,

jismoniy, aqliy va normal rivojlanadi

Masaika bilan o'yinlar",

axloqiy jihatdan u o'zini erkin his qilishi mumkin,

Maqsad: konsolidatsiya

oson va quvnoq va hamma bilan rezonanslashardi

hajmi, rangini bilish.

uning yoshiga mos keladigan so'rov va qiziqishlar.

kichik rivojlanishi

I qism: "Men kun bo'yi o'ynayman, umuman o'ynay olmayman."

vosita qobiliyatlari, ingl

dangasalik" - suhbat - usullar haqida ota-onalar bilan suhbat

bolalar o'yinlarini motorli boshqarish.

muvofiqlashtirish.

"Ertakni ziyorat qilish" teatriga birinchi qadamlar

"Zayushkina

kulba."

Maqsadlar:

rivojlanish

ota-onalar uchun o'z his-tuyg'ularini anglash imkoniyati

ko'nikmalar

foydalanilmagan qobiliyatlar.

navigatsiya qilish

samolyotlar; rivojlanish

"Sholg'om", "Kolobok" ertaklarini dramatizatsiya qilish

barmoq

vosita qobiliyatlari;

tarbiya

mahorat

ish

yetakchi

qobiliyatlar.

Materiallar:

o'yinchoq

olti

hisoblash

tayoqchalar;

karton

kvadrat

(deraza);

karton uy.

"Yangi yil otashinlari" ijodiy ustaxonasi

Qo'g'irchoq bilan o'yinlar

Maqsad: ota-onalarni turli xil ish shakllari bilan tanishtirish

"Katya qo'g'irchog'ini kiyintirish

bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun.

sayr qilish uchun", "To'plash

Mehnat faoliyatini taqsimlash qobiliyatini rivojlantirish

qo'g'irchoq uchun boncuklar",

kattalar va bola o'rtasida.

"Keling, qo'g'irchoqni davolaylik

choy."

SOD "Rojdestvo daraxtini bezatamiz", "Qo'shimcha chiroq toping"

Maqsad: bolalarni qo'zg'atish

bilan o'ynashga qiziqish

qo'g'irchoq Ularga aniqlik kiriting

tuzilishi haqida bilim

inson tanasi,

kengaytirish va aniqlashtirish

ularning fikri

mebel, idishlar,

kiyim va poyabzal.

So'z boyligingizni boyiting.

Mamlakat "SPORTLANDIA" "Yuqori, tezroq, kuchliroq"

Ochiq o'yinlar

Maqsad: faol vositaga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish

"Kichkina oq quyon

tadbirlar. Ijobiy munosabatni rivojlantiring

o'tirish", "Ogoh bo'ling,

sog'lom turmush tarzi.

Men muzlab qolaman!”, “Konkida uchish

konkida pastga tushish"

"Qor odam" darsi

Maqsad: rivojlantirish

uchun kerak

faol

motor

tadbirlar.

Rassomlar maktabi "Va ranglar hech qachon so'nmaydi"

O'yinlar

Maqsad: Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish

Qurilish

vizual faoliyat orqali.

material:

"Mo''jizaviy kublar"

Hissiy hayotni boyitishga yordam bering

"Minoralarni qurish"

bola.

"Orzular"

Faoliyat, shakl madaniyatini tarbiyalash

Maqsad:

O'rganing

bolalar

hamkorlik qobiliyatlari.

eng oddiy usullarda

harakatlar

Otalar uchun tabrik kartalarini tayyorlash.

ob'ektlar.

Sensorni boyitish

tajriba

bolalar

Badiiy va samarali faoliyat (Modellashtirish

tanishish jarayoni

"Samolyotlar"), flomaster bilan chizish "Rang

o'yinchoqlar.

yomg'ir."

"Qiziqarli palmalar" Qo'shiq aytish bilan barmoq o'yinlari.

P/ o'yinlar; "Do'stona

Maqsad: oilaning hamjihatligini rivojlantirish. O'stirish

oila", "Toshbaqa",

bolaning rivojlangan ijodiy shaxsi. Bering

"Asalari", "Salyangoz".

ota-onalarning farzandlari bilan o'ynashi, rivojlanishi uchun imkoniyat

Maqsad: rivojlanish

yaxshi munosabatlar.

bolalar nutqi, kichik

Xalq bolalar bog‘chasi qofiyalarini ijro etish.

vosita qobiliyatlari, diqqat,

har xil

"Onamga sovg'a" darsi

hissiy

taassurot.

"Aqldan ozgan qo'llar" ijodiy ustaxonasi

Maqsad: ota-onalar va bolalarda ijod qilish istagini uyg'otish,

yarating, o'z mahoratingiz va tasavvuringizni turlicha ko'rsating

hunarmandchilik.

Qum, suv, don bilan o'yinlar. Ob'ektlar bilan tajribalar.

"Kapitanlar" darsi

"Birgalikda o'ynang"

"Kapitanlar"

Maqsad: ko'nikmalarni rivojlantirish

gapni birlashtirish

oilaning birligi va hamjihatligi.

ovoz

Bilan

boshi

Chiqish,

almashinish

Kattalar va bolalar uchun qiziqarli va quvonchli tajriba yarating

Uzoq muddat

;

kayfiyat. Ko'ngilochar "O'yinlar va qiziqarli"

rivojlanish

ko'nikmalar

Maqsad: ota-onalarni fikrlarni tinglashga o'rgatish va

uzoq vaqt davomida; anchadan beri

bolaning istaklari, atmosferani yaratishga yordam beradi

F tovushini talaffuz qiling

oilaning birligi va hamjihatligi. Kattalar uchun yaratish va

bitta

nafas chiqarish

Va

bolalar quvnoq va quvnoq kayfiyatda.

ko'p marotaba

P tovushini talaffuz qiling (p

I qism: Ko'ngilochar "O'yinlar va o'yin-kulgi"

–P

–P)

yoqilgan

bitta

II qism: "Salom, yoz" uchrashuvi!

nafas chiqarish.

Faollashtirish

lab mushaklari

(Choy ichish. Ota-onalar bilan tashrif natijalari haqida suhbat

"Bolalar bilan o'ynash" bolalar doirasi)

Yakuniy tadbir: “Rangli kayfiyat”

Ota-onalar va bolalar bilan birgalikda o'yin sessiyasi

O'yin holatlariga misol.

Kapitanlar.

Maqsad: tovushning talaffuzini chiqish boshlanishi bilan birlashtirish qobiliyatini rivojlantirish,

uzunlikni almashtirish; F tovushini uzoq vaqt davomida talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish

nafas chiqaring va bir nafas chiqarishda P (p-p-p) tovushini qayta-qayta talaffuz qiling. Mushaklarning faollashishi

lablar

Material: suv bilan havza va qog'oz qayiq.

Darsning borishi.

Kichkina stolda bir piyola suv bor, uning ustida qog'oz qayiq suzadi. Bola o'tiradi

stulda va qayiqda zarbalar, F yoki P tovushini talaffuz qilish. Kattalar taklif qiladi

bola bir shahardan boshqasiga "qayiqda minib", shaharlarni belgilar bilan belgilab qo'yadi

tos suyagining chetlarida. Kattalar bolaga qayiqning harakatlanishi uchun zarur ekanligini tushuntiradi

F tovushini talaffuz qilmoqchi bo'lgandek, lablaringizga sekin puflang. Siz puflashingiz mumkin.

oddiy - lablaringizni naycha bilan cho'zing, lekin yonoqlaringizni puflamang. Qattiq shamolda qayiq

silliq harakat qiladi va maqsad sari dadil suzadi. "Ammo keyin kuchli shamol keladi"

- deydi kattalar, - u notekis puflaydi - p-p-p. Bola takrorlaydi va haydashga intiladi

ma'lum bir joyga qayiq.

Kattalar F tovushini talaffuz qilishda bolaning shishib ketmasligiga ishonch hosil qiladi.

yonoqlar; ovoz. P bir nafas chiqarishda 2-3 marta aytildi va yonoqlarini puflamadi.

Dars oxirida bola va kattalar birgalikda qo'shiq aytadilar;

Shamol shamoli,

Yelkanni torting!

Kemani boshqaring

Volgaga daryolar bor.

"Qo'shimcha chiroq toping"

Maqsad: qismlardan bir butun yasash qobiliyatini rivojlantirish. Korrelyatsiya mashg'ulotlari

buyumlar

tomonidan

rang;

takomillashtirish

kichik

vosita qobiliyatlari

qo'llar;

ob'ektlarni xususiyatlar bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish: rang, shakl, o'lcham.

Material: chiroq ( Rojdestvo daraxti bezaklari); ko'p rangli kartalarni kesib tashlang

chiroqlar

boshqacha

shakllar,

tomonidan

miqdori

bolalar.

Ketma-ket 4 ta chiroqli 3 ta karta, ulardan biri: birinchi qatorda

hajmi, ikkinchi qatorida - shakli, uchinchi qatorida - rangi bilan boshqalardan farq qiladi.

Darsning borishi:

O'qituvchi. Keling, yana chiroqlar bilan o'ynaymiz. Qarang, ular qanday saf tortdilar

(4 ta chiroqli rasmni ko'rsatadi). Yo'q qo'shimcha chiroqni topishingiz kerak

boshqalarga o'xshash.

O'qituvchi rasmlarni birma-bir ko'rsatadi, bolalar qo'shimcha chiroq topadilar, tushuntiradilar

o'z tanlovi.

O'qituvchi. Qancha chiroqlar bor? (kichik) Qaysi biri boshqalardan farq qiladi?

(katta).

Keyinchalik, dars xuddi shunday tarzda o'tkaziladi: o'qituvchi bir nechta katta narsalarni namoyish etadi

chiroqlar, shu jumladan bitta kichik. Bolalar bir so'z bilan ko'pchilikni chaqirishadi,

va "qo'shimcha" chiroqni aniqlaydi.

Keling, Rojdestvo daraxtini bezatamiz

Maqsadlar: uchta ob'ektni rangi bo'yicha taqqoslashni o'rganish, ob'ektlarni idrok etish

bir, ikki, uch miqdori; bir necha qismlardan bir butun yaratish qobiliyatini rivojlantirish;

qarama-qarshi "katta", "kichik" tushunchalarini tan olishni o'rganish; rivojlanish

tahlil qilish, taqqoslash, aniqlash qobiliyati; ob'ektlarni farqlash qobiliyatini o'rganish

shakl; nozik vosita ko'nikmalarini takomillashtirish.

Materiallar

:

3

tekis

Rojdestvo daraxtlari,

tuzilgan

dan

uchburchaklar;

6 ta uchburchakdan iborat konvertlar (bolalar soni bo'yicha): 3 ta katta, 2 ta

biroz kamroq

Va

1

kichik;

kartalar

Bilan

siluetlar

uch

Rojdestvo daraxtlari;

kartalar

Bilan

tasvir

boncuklar;

kartalar

Bilan

tasvir

tugallanmagan

boncuklar;

quti (bolalar soni bo'yicha), 3 ta katta va 3 ta kichik krujkadan iborat

bitta rang - "boncuklar".

Darsning borishi:

O'qituvchi. Tez kunlarda Yangi yil. O'rmonda hayvonlar ham bayramga tayyorgarlik ko'rmoqda.

Ular allaqachon atrofida raqsga tushadigan Rojdestvo daraxtini tanladilar. Bu erda faqat o'yinchoqlar bor

yo'q. Va ularsiz daraxt unchalik chiroyli emas. Shunday qilib, hayvonlar sizdan uni kiyintirishga yordam berishingizni so'rashadi.

Rojdestvo daraxti o'zi haqida nima deyishini tinglang:

Men sovg'alar bilan kelaman

Men yorqin nurlar bilan porlayman,

Nafis, kulgili,

Men yangi yil uchun mas'ulman.

Hayvonlar bir xil oqlangan Rojdestvo daraxtiga ega bo'lishi uchun biz unga boncuklar qilamiz (ko'rsatuvlar

rasm). Suratdagi boncuklarimga qarang. Ular qanday raqamlardan iborat?

(doiralardan). Birinchi doira nima (katta). Va uning orqasida? (kichik). Keyin qaysi biri?

(katta). Endi boncuklar qanday figuralardan yasalganini birgalikda takrorlaymiz.

Bolalar takrorlaydilar: "Katta doira, kichik, katta, kichik".

O'qituvchi. Sizning oldingizda boncuklar boshlanishini ko'rgan kartalar bor. dan oling

haykalchalar qutilari - boncuklar va Rojdestvo daraxti uchun boncuklar yasash. Bolalar boncuklar qo'yishadi.

O'qituvchi. Qanday ajoyib boncuklar yasadingiz. Endi o'rmondagi hayvonlar

Shuningdek, bezatilgan Rojdestvo daraxti ham bo'ladi.

Rangli yomg'ir.

Maqsadlar: to'g'ri qisqa chiziqlar chizish, ularni to'g'ri ushlab turish qobiliyatini rivojlantirish

flomaster; ob'ektlarni rangi bo'yicha moslashtirishni o'rganish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

vokal apparatining rivojlanishi, onomatopeyani baland ovozda talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish va

tinch; kommutatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish eshitish diqqat, ga muvofiq harakatlarni bajaring

dafning turli xil tovushlari.

Materiallar: bo'yalgan bulutli oq qog'oz varaqlari (bolalar soniga ko'ra).

qizil, yashil, sariq yoki ko'k; flomaster va bir xil rangdagi tambur.

Darsning borishi:

Bolalarning oldida bulutlar tasvirlangan qog'oz varaqlari.

O'qituvchi. Qarang, shamol biz tomon qanday rang-barang bulutlarni haydadi. Ulardan keladi

rangli yomg'ir. Sizningcha, ko'k bulutdan yomg'ir qanday rangda yog'adi?

(ko'k). Qarang, men ko'k yomg'irni qanday chizaman (ko'rsatadi). Yomg'ir qanday rangdan

qizil bulut? (qizil). Olya qanday yomg'ir yog'diradi? Bola rangni nomlaydi

bulutingizdan. Ko'proq qobiliyatli bola birinchi navbatda yomg'irni chizishga taklif qilinadi.

O'qituvchi. Qaysi markerni olasiz?

Bolalar navbat bilan yomg'ir chizishadi, flomaster rangini o'zlari tanlaydilar.

Onam uchun sovg'a.

Maqsadlar: fazoviy orientatsiyani rivojlantirish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

so'z boyligini kengaytirish; naqsh, navbat bo'yicha gul yasashni o'rganish

turli shakldagi ob'ektlar.

Materiallar: kesilgan qog'oz parchalari (har bir bola uchun ikkitadan) va

gul barglari (oq - romashka barglari, qizil - ko'knori) har bir bola uchun 5 dona;

gulning poyasi va o'rtasi chizilgan karton varaqlar (raqam bo'yicha

bolalar); romashka va ko'knori rasmlari; uchta doirali qutilar va

bolalar soniga ko'ra bir xil rangdagi kvadratlar; boncuk namunasi.

Darsning borishi:

O'qituvchi. Tez orada onamning bayrami keladi. Keling, onalarga sovg'alar qilaylik -

Keling, ular uchun chiroyli gullar qo'yaylik (gullarning rasmini ko'rsatadi). Ular qanday

ular chaqiriladimi? (romashka va ko'knori). Gulning barglari bor. Moychechakning oq gulbarglari bor va

ko'knori qizil. Gul poyada turadi va bu "poya" deb ataladi. Gullar bor

barglari. Ular yashil, ular shunday (bargni ko'rsatadi). Keling, onaga gul yasaymiz.

Olya qanday gulni ko'rsatishni xohlaydi? (romashka.). Va Ian? (ko'knori) Gulbarglari qanday rangda?

Olya uni oladi (oq).

O'qituvchi har bir bolaga beshta gulbargni tanlashga yordam beradi.

O'qituvchi. Gulbarglarini gulning o'rtasiga shunday yopishtiring (namunada ko'rsatilgan,

bolalar kartonda dazmollash). Ikki bargni oling va ularni poyaga yopishtiring.

O'qituvchi bolalar faqat ikkita qog'oz olishiga ishonch hosil qiladi.

O'qituvchi.

Men onamni yaxshi ko'raman

Men unga gul beraman.

Mening gulim oddiy emas ----

Unga eng aziz.

Sizda qanday go'zal gullar bor. Keling, qarsak chalamiz.

Qordan odam.

Maqsadlar: oddiy tekis narsalarni yotqizish qobiliyatini rivojlantirish

gorizontal tekislik; qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish;

nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish; tasavvurni rivojlantirish;

artikulyar apparatlarning rivojlanishi.

Material: o'yinchoq kardan odam; kardan odamni yig'ish uchun raqamlar to'plami, tomonidan

bolalar soni; yotqizish uchun namuna - kardan odamning kontur chizmasi

ko'k qog'oz yoki karton.

Darsning borishi:

O'qituvchi o'yinchoq kardan odamni ko'rsatadi.

O'qituvchi. Bizga kim kelganini qarang.

Qordan odam, qor odam

Hovlida paydo bo'ldi

Burun sabzi kabi

Og'iz ---sabzi

Va boshimga chelak.

U qanday qismlardan iborat? (doiralardan, chelaklardan.) Bizga nechta oq doira kerak?

kerak bo'ladimi? (ikki). Pastki doira qanday o'lchamda? (katta). Va unga? (Man

kamroq) Qordan odamning nechta ko'zi bor? (ikki). Qordan odamning boshida nima bor? (chelak) Men beraman

siz qordan odam yasaydigan qismlarni o'z ichiga olgan konvertlarni olasiz.

Ularni olib tashlang va kardan odamni yotqiz. Bolalar kontur chizishga tafsilotlarni qo'shadilar

qordan odam. Ko'proq rivojlangan bolalar uni tasavvur qilganidek, ya'ni to'g'ridan-to'g'ri qo'yadilar

stol.

O'qituvchi. Biz qanday ajoyib qorlarni yaratdik. Keling, qarsak chalamiz.

Zayushkinaning kulbasi.

Maqsadlar: samolyotda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; barmoq rivojlanishi

vosita qobiliyatlari; etakchilik ko'nikmalarini rivojlantirish.

Materiallar: o'yinchoq quyon; oltita hisoblash tayoqchasi; karton kvadrat (deraza);

karton to'rtburchaklar (naycha), bolalar soniga ko'ra; namunaviy uy; flanelograf,

Bir xil uzunlikdagi 6 ta qog'oz tasmasi; oq, pushti, ko'k va sariq rangli tayoqchalar

ranglar.

Darsning borishi:

Stolda o'yinchoq quyon o'tiradi.

O'qituvchi. Keling, "Zayushkaning kulbasi" ertakini eslaylik.. Esingizda bo'lsa, tulki bor edi

Kulba muzli, lekin quyonning boshi bor. Tulkining kulbasi erib ketdi, u quyonni ko'rishni so'radi,

va keyin u uni haydab yubordi. Quyon kulbasiz qoldi. Keling, unga yangisini yaratishga yordam beraylik

uy (namuna uyni ko'rsatadi).

Qarang, bu qanday uy

Uning oynasi va quvuri bor.

Ikkita tayoqni oling va uyning devorlarini yasang (chiziqlar yordamida).

flanelografda).

Bolalar

ergashish

orqasida

o'qituvchi

post

yoqilgan

stol

shunday

yoki

raqam.

O'qituvchi. Yana ikkita tayoqni oling va birini tepaga, ikkinchisini pastga qo'ying. Qanday raqam

ishladimi? (kvadrat). Yana ikkita tayoqni oling va tom yoping (kvadrat ustiga

2 ta chiziqni biriktirib, tomni tasvirlaydi). "Deraza" ni kvadratning o'rtasiga qo'ying

("oyna" biriktiriladi). Uyingizda "quvur" ni joylashtiring.

O'qituvchi kerak bo'lganda yordam beradi.

O'qituvchi. Uylar ajoyib bo'lib chiqdi!

Qushlar chanqagan

Maqsadlar: bolalarni suvning xususiyatlari bilan tanishtirish: u oqadi, gurkirab turadi, siz uni quyishingiz mumkin

krujkadan piyolagacha, rivojlanadi vizual idrok. Yaxshi tuyg'uni rivojlantiring

qushlar.

Materiallar: o'yinchoq - qush, suvli krujka, piyola.

Darsning borishi

O'qituvchi derazadan tashqaridagi ob-havoga e'tibor beradi: yomg'ir yog'moqda (yoki porlayapti

quyosh), odamlar qanday kiyingan. Keyin "chirp-chirp" tovushlari eshitiladi - chumchuq paydo bo'ladi.

Bolalar o'qituvchi bilan birga u bilan salomlashadilar, qanotlarini, tumshug'ini tekshiradilar,

panjalar. Keyin o'qituvchi qush bilan suhbat o'tkazadi;

-Nega bunchalik achinarli tvit yozyapsiz?

- Ichmoqchimisiz?

Bolalarga savol beradi:

- Qush chanqagan. Qushlarga nima beramiz? (suv).

–Suv qayerda? (aylanada)

O'qituvchi qushga ichimlik berishga harakat qilmoqda:

- Bolalar, qush suv icholmaydi, krujka katta, lekin qush kichkina,

Keling, krujkadagi suvni idishga quyamiz.

Bolalar o'qituvchi krujkadan idishga quyayotganini tomosha qilishadi

suv quyib, shivirlayotganini payqaydi. Keyin u qushning qanday ichishiga taqlid qiladi

suv, bolalarni qushni ichishga taklif qiladi.

Dars oxirida bolalar qush bilan o'ynashadi.

Palmalar, kaftlar

Maqsadlar: bolalarni qumning xususiyatlari bilan tanishtirish, e'tiborni rivojlantirish va

barmoq motorikasini rivojlantirish, o'yin davomida aniqlik va o'zaro yordamni rivojlantirish.

Materiallar: qum qoliplari, suvli idish, qum, taxtalar, Tanya qo'g'irchog'i.

Darsning borishi:

O'qituvchi bolalarning e'tiborini Tanya qo'g'irchog'i yaqinda tashrif buyurishiga qaratadi.

U bir nechta pirog bilan muomala qilish kerak va pirog tayyorlashni taklif qiladi.

Bolalar stullarda yarim doira ichida o'tirishadi, o'qituvchi qum va qolipni oladi

qum va pirog tayyorlashga harakat qiladi, lekin pirog ishlamayapti, qum parchalanadi. Beret

suv, qum quyadi, bolalar ho'l qum va mumkin bo'lgan variantlarni ko'rib chiqadilar

turli qoliplardan pirog tayyorlash.

O'qituvchi piroglar nima uchun tayyorlanishini tushuntiradi. Qo'shimcha bolalar taklif qiladi

Qum to'plamidan qoliplardan foydalanib, o'zingizning pirogingizni tayyorlang.

Oh, yaxshi, yaxshi,

Keling, krep pishiramiz

Biz Tanyushani taklif qilamiz,

Biz sizni pirog bilan siylaymiz.

Tanya qo'g'irchog'i kirib, tayyorlangan piroglarni ko'zdan kechiradi va bolalarga rahmat aytadi.

ADABIYOT

1 Bir yoshdan uch yoshgacha aqliy va jismoniy rivojlanish - A.S. Galanov

2 1 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan o'yin faoliyati - M.D. Maxaneva; S.V. Reshchikova

3 Katta bilim olamiga kichik qadamlar. - I. P. Afanasyeva.

4 Yosh bolalar bilan rasm chizish - E.A. Yanushko.

5 Ariza - yosh bolalar bilan - E.A. Yanushko.

6 Barmoqlar bilan o'ynash va nutqni rivojlantirish - V.V. Tsvyntarny.

7 O'yin - tug'ilishdan uch yoshgacha bo'lgan bola bilan mashg'ulotlar - E.G. Pilyugin.

8 Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv o'yinlari - A.V. Pecherog.

9 1-2 yoshli bolalar bilan o'yin faoliyati - D.N. Koldina.

10 Yosh bolalarning hissiy rivojlanishi - E.A. Yanushko.

Maktabgacha ta'lim muassasasi (PEI) o'qituvchisining muvaffaqiyati nafaqat bolalar bilan o'zaro munosabatlardagi uslubiy savodxonlik, balki ta'lim muammolarini samarali hal qilish uchun ota-onalar bilan hamkorlikni to'g'ri tashkil etish qobiliyati bilan ham belgilanadi. O'quvchilarning oilalari bilan aloqa o'rnatish usullaridan biri bu bolalar bog'chasida ota-onalar klubini tashkil etishdir. Ammo, ta'lim faoliyatining boshqa har qanday elementi kabi, bu ish tashkilotning barcha darajalarida batafsil o'rganishni talab qiladi.

Kontseptsiyaning mohiyati

Ota-onalar (oila) klubi - bu oilani ta'lim jarayonida faol ishtirok etishga jalb qilish va bolalar bog'chasidagi ta'lim faoliyatining barcha ishtirokchilari o'rtasidagi aloqani mustahkamlashga qaratilgan ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish usuli.

Ota-onalar klubi maktabgacha ta'lim muassasasida samarali ta'lim jarayonini tashkil etishning muhim elementidir.

Ota-onalar klubining maqsad va vazifalari

Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyati tizimidagi oilaviy klub - bu butun maqsadlar arsenaliga ega bo'lgan o'ziga xos pedagogik axborot universiteti.

Quyidagi kabi vazifalarning izchil yechimlari:

• oilaning umumiy psixologik-pedagogik tayyorgarligi darajasini oshirish (tavsiya etilgan adabiyotlar ro‘yxatini tuzish va ishlab chiqish, oilaviy tarbiya masalalari va maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatiga oid videoroliklar tanlash orqali);
• ijobiy tajribalarni aniqlash va muloqot qilish oilaviy munosabatlar(masalan, bolalari maktabgacha tarbiyachi/maktab o‘quvchisi haqida umumiy ijobiy tasavvurga ega bo‘lgan ota-onalar, maxsus ta’lim, sport yoki boshqa muvaffaqiyatlarga ega bo‘lgan ota-onalar o‘zlarining pedagogik tajribalarini tavsiflaydilar, o‘z tajribalari bilan o‘rtoqlashadilar va maktabda davriy ravishda yuzaga keladigan qiyin vaziyatlarni hal qilish yo‘llarini tavsiflaydilar) mahorat darslari. ta'lim jarayoni);
• yangi ijtimoiy muhitga va kattalar tomonidan qo'yiladigan talablarga ko'nikish bilan bog'liq bolalarning moslashishiga yordam berish (kichik guruh uchun bu, albatta, bolalar bog'chasiga ko'nikish, kattalar uchun - maktabga tayyorgarlik);
• ota-onalar jamoasini birlashtirish masalalarida, shu jumladan nizolar paydo bo'lishining oldini olishda yordam berish (agar, masalan, o'rta guruhdagi ikkita o'g'il doimiy ravishda narsalarni tartibga solib, janjallashsa, ota-onalar klubidan taniqli onalar yordam bermaydilar. bolalarning ortidan qichqiradi va janjal qiladi, lekin buning sababini birgalikda aniqlashga harakat qiladi, bu juda oddiy bo'lishi mumkin - yigitlar shu tarzda chiroyli qizning e'tiborini jalb qilishga harakat qilmoqdalar);
• bolalar bilan muloqot qilishning maqbul usullarini tanlash masalalarida oila va bolalar bog'chasi o'rtasida ishonchga asoslangan, teng huquqli munosabatlarni o'rnatish (ota-onalar Internetdan olingan uyda o'sadigan erta rivojlanish maktab dasturlarini taklif qilish orqali o'qituvchini manipulyatsiya qilishga urinmaydilar, lekin bir necha o'n yillar davomida samaradorligini isbotlagan bolalar bog'chasidagi ta'lim tizimi).

Ota-onalar klubi qanday ishlaydi?

Klubning ishi muayyan maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonining strategiyasi bilan belgilanadi. Klubga a'zolik ikki shaklda mavjud: butun bog' uchun umumiy va alohida guruh uchun shaxsiy. Odatda, butun bolalar bog'chasi klubining a'zolari bolalarning yoshiga bog'liq bo'lmagan masalalar ustida ishlash uchun har chorakda bir marta musiqa xonasida yig'ilishlar (klub soatlari) uchun yig'ilishadi. Masalan, "Bola va kompyuter" muammosini muhokama qilish. Muayyan guruhning ota-onalar klubi alohida yig'ilmaydi, lekin uning doirasida ishlaydi ota-onalar yig'ilishlari, bu ma'lum yoshdagi bolalarning onalari va otalarini tashvishga soladigan muammolarni ko'taradi.

Guruhdagi oilaviy klub ota-onalar yig'ilishlarida ishlaydi

Ota-onalar klubi a'zolari

Ishda o'qituvchidan tashqari, har bir guruhdan 3-4 ota-ona (yoki to'garakka a'zo bo'lish istagini bildirgan barcha onalar va otalar), tor mutaxassislar ishtirok etib, aniq muammolarni hal qilishda yordam berishadi:

• o'qituvchi-defektolog (agar guruhda alohida e'tibor talab qiladigan jismoniy yoki aqliy rivojlanishida muayyan nogiron bolalar bo'lsa);
• o'qituvchi-logoped (uning ishtiroki ikkinchi kichik va o'rta guruhlar uchun juda muhimdir, bolalar, yosh me'yorlariga ko'ra, tovushlarning butun diapazoni allaqachon shakllangan bo'lsa, ya'ni o'z vaqtida zarur bo'lgan nutq buzilishlarini aniqlash mumkin. tuzatish ishlari bolalar bog'chasida va uyda darslarda);
• psixolog (potentsial yoki haqiqiy nizolarni tekshiradigan va tahlil qiladigan va ular uchun maqbul echimni topishga yordam beradigan mutaxassis);
• boshlang'ich sinf o'qituvchilari (katta va tayyorgarlik guruhlari ota-onalari bilan ishlash);
• metodist, bolalar bog'chasining boshlig'i (odatda yig'ilish moderatorlari rolida).

Ular yig'ilishlarda nima qilishadi?

Ota-onalar klubi a'zolari:

Oilaviy klub ish shakllari

Ota-onalar klubi ishtirokchilar soniga va yig'ilishning aniq maqsadlariga qarab bir necha usulda ishlashi mumkin. Ko'pchilik universal shakllar hisobga olinadi: