Abstrakt ochiq dars Mavzu bo'yicha nutqni rivojlantirish bo'yicha: "N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" hikoyasini takrorlash."
Bílim take salalars /Ta'lim hududi: "Aloqa".
Bolik/Bo'lim: Nutqni rivojlantirish.
Takyryp /Mavzu/Mavzu: N. Kalininaning "Qor to'shagi haqida" hikoyasini takrorlash.
Maksatty/Nishon/ T maqsad qilmoq: Bolalarning N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" hikoyasini izchil va izchil ravishda takrorlash qobiliyati.
Mutaxassis / Vazifalar / Vazifalar: Bolalarni hikoya materialini maqsadli o'zlashtirishga, etkazishga o'rgating badiiy matn ulangan, ketma-ket, qo'llab-quvvatlovchi rasmlarga asoslangan. Ma'no jihatdan mos ta'rif va fe'llarni tanlashda mashq qilish; nutqda bir xil ildizli so'zlarni faollashtiring: qor parchalari, qor, qor yog'ishi, qor to'pi, qor to'pi, qor ayol. Nutqning, xotiraning, diqqatning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish. Tabiatga g'amxo'rlik qilish, go'zallikning estetik tuyg'usini rivojlantirish.
Dastlabki ish: yurish paytida kuzatishlar, kompilyatsiya tavsiflovchi hikoya asosiy sxema bo'yicha qish haqida, qish haqida she'rlar, hikoyalar, ertaklar o'qish, yilning shu vaqti haqidagi rasmlarga qarash.
Eki ildik komponenti (Ikki tilli komponent): kys-qish-qish, sariq-san-dekabr-deccho'g', kantar-yanvar-Yanvar, akpan-Fevral-fevral, kar-qor-qor, ulpakkar-qor parchasi.
So‘zdik jumis/Lug‘at ishi: qor to'plami.
Kuraldar/Uskunalar va materiallar: hikoya matniga asoslangan rasmlar, qor to'pi, ko'k va kumush qor parchalari, topishmoq tuzish uchun rasmli maslahatlar, "sehrli" oyna, kartondan yasalgan daraxt va qor ko'chkisi, kiyim-kechak, kartochkalar, qalamlar va rangli qalamlar, rasm qish oylari haqida lenta.
Darsning borishi:
I .Bosqich. Motivatsion - ko'zgu. Motivatsiya va rag'batlantirish.
1. Quvonch doirasi:
Salom, oltin quyosh! (qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)
Salom, moviy osmon! (qo'llarimizni yon tomonlarga siljitamiz)
Salom do'stlarim! (Keling, qo'l ushlaymiz)
Sizni ko'rganimdan juda xursandman! (qo'llarimizni ko'kragimizga bosamiz)
Bolalar, biz darsimizga kelgan mehmonlarimizni ko'rganimizdan juda xursandmiz.
Keling, ularga salom aytaylik va ularga tabassumimizni beramiz:
Salom.Salamatsiz. Salom.
2. Tashrifga borishni taklif qiladi. - Bolalar, mening qo'limda "sehrli" oyna bor. Keling, buni ko'rib chiqaylik va aytaylik sehrli so'zlar:
“Men oynada aks etaman.
Qaerda xohlasam, men paydo bo'laman.
Bizga oynani olib boring
Qish-qishga tashrif buyurishda"
(Bolalar sehrli so'zlarni aytadilar, o'qituvchi oynani aylantiradi
qish tasviri).
I I. Bosqich. І zdenu – yimdastyrushi. Tashkiliy - qidiruv.
1. Suhbat.
Bolalar, biz yilning qaysi vaqtida tashrif buyuramiz? (qish yaqinida)
Kys-qish-qish.
Bolalar, bizni muzlatmasligi uchun qishni mehr bilan chaqiring. (Zimushka-qish, sehrgar-qish, ona-qish, sehrgar-qish, rassom-qish).
Bolalar, menga nom bering qish oylari va maslahat diagrammalarimiz yordamida ular haqida bizga xabar bering.
Qishning birinchi oyi qanday nomlanadi? (dekabr)
Zheltoksan-dekabr-deccho'g'
(Bolalar dekabr haqida gapirish uchun rasmli ko'rsatmalardan foydalanadilar). Osmon xira va kulrang. Osmonda kuchli qor bulutlari suzib yuradi. Quyosh sovuq, xira, xira. Shuning uchun odamlar bu oyni "ma'yus" deb atashadi. Kunlar qisqarib, tunlar uzoqlashmoqda. Qushlar sovuq va och. Odamlar Rojdestvo archasini bezashadi va Yangi yil bayramiga tayyorgarlik ko'rishadi.
Qishning ikkinchi oyi nima deb ataladi? (yanvar)
Қ antar-yanvar-Yanvar,
(Bolalar rasmli ko'rsatmalar yordamida yanvar haqida gapiradilar). Odamlar yanvarni "lute" deb atashadi. Tez-tez qor yog'adi. Ushbu tabiiy hodisa "qor yog'ishi" deb ataladi. Yerda baland qor ko'chkilari bor. Ayoz o'zining go'zal naqshlarini oynaga chizadi. Quyosh balandroq ko'tarilib, yorqinroq porlaydi.
Qishning uchinchi oyi nima deb ataladi? (Fevral)
Akpan-Fevral-fevral
(Bolalar fevral haqida gapirishadi). Fevral oyi xalq orasida "qor oyi" deb ataladi. Kuchli shamol esadi. Bo'ron va bo'ronlar katta qor ko'chkilarini hosil qiladi. Chumchuqlar suruv bo'lib to'planib, xursandchilik bilan chiyillashadi. Odamlar qish bilan xayrlashib, bahorni kutib olishga hozirlik ko‘rmoqda.
2. Topishmoq yasaydi. - Bolalar, qish-qish siz uchun sovg'a tayyorladi. Bu qanday sovg'a ekanligini siz va men bu haqda rasmli maslahatlar yordamida sovg'a qilganimizda bilib olamiz.
Oq, lekin shakar emas.
Dumaloq, lekin to'p emas.
Sovuq, lekin muzqaymoq emas.
Biz buni faqat qishda qilishimiz mumkin.
Nima bu? (qor to'pi)
O'qituvchi sovg'ani namoyish etadi.
Qor to'pi nimadan yasalgan? (qordan)
Қ ar-qor- qor
Bolalar, qanday qor yog'adi? (kichik, sovuq, dumaloq, oq, qorli).
Bolalar, qor nimadan yasalgan? (qor parchalaridan)
Ү lpakkar-qor parchasi.
3 . Ko'rishni to'g'rilash uchun mashq "Qor parchasi".
Bolalar, endi biz qor parchalari bilan o'ynaymiz: biz qor parchalarini ko'rdik, qor parchalari bilan o'ynadik.
Qor parchasini oling. Qo'lingizni oldingizda oldinga cho'zing, ko'zingizni unga qarating. Tayyormisiz?
Biz qor parchalarini ko'rdik
Ular qor parchalari bilan o'ynashdi.
Qor parchalari o'ngga uchdi,
Ko'zlar o'ngga qaradi (Qor parchasini o'ngga oling, harakatni ko'z bilan kuzatib boring).
Qor parchalari chapga uchib ketdi,
Ko'zlar chapga qaradi. (Qor parchasini chapga olib boring, harakatni ko'zlaringiz bilan kuzatib boring).
Shamol qorni ko'tardi
Va ularni erga tushirdi (Ular qor parchalarini yuqoriga ko'tarib, pastga tushirishadi).
Ko'zlar yuqoriga va pastga qaraydi
Tepaga va pastga.
Hammasi. Ular erga yotishdi. (Oring va o'tiring, qor parchasini polga tushiring.)
Biz ko'zimizni yumamiz (ko'zlarimizni kaftlarimiz bilan yopamiz)
Ko'zlar dam oladi.
4. Didaktik o'yin "To'g'ri tanlang."
Ayting-chi, qor parchalari nima qila oladi? (uchish, aylanish, yotish, uchqun qilish, havoda raqsga tushish, chayqalish, oyoq ostida g'ijirlash).
Qo'llarida ko'k qor parchalari bo'lgan bolalar qor ko'chkisini qurishadi. Kimning kumush qor parchalari bo'lsa, biz ular bilan daraxtimizni bezatamiz, uni chiroyli kumush libosda kiyamiz. (Bolalar topshiriqni bajaradilar).
5.Hikoyaga kirish.
a) Mavzuga kirish.
Bolalar, rus qahramonlaridan qaysi biri xalq ertagi bizning qor to'pimizga o'xshash, bir xil yumaloq, kichik, xamirdan haykalcha? (zanjabil pishiruvchi odam)
Keling, qor to'pimizni kolobok deb ataymiz, rozimisiz?
Endi u oddiy bulochka emas, lekin qanday turdagi? (qor to'plami).
Bolalar, bizning qor to'plamimiz yotsin. Darsdan keyin u bilan albatta o'ynaymiz. Va endi men sizni qiziqarli hikoya bilan tanishtiraman "Haqida
qor to'plami." Uni N. Kalinina yozgan. Muallif haqida gapirib beradi.
b) O'qituvchi hikoyani o'qiydi.
c) mazmuni bo'yicha suhbat:
–Bolalar, siz diqqat bilan tingladingiz, keyin mening savollarimga javob bera olasiz. Keling, bu hikoya nima haqida ekanligini eslaylik:
Yigitlar va Alyosha hovlida nima qilishardi?
Alyosha qor to'plamini qanday bezatgan?
Yigitlar o'ynab qaerga ketishdi?
O'g'il bolalar bog'chaga borganida Alyosha nima qildi va nima uchun?
Alyosha bolalar bog'chasiga kelganida mo'ynali kiyimlarini nima qildi?
Bolalar, qor to'pi qayerda qoldi?
Alyosha uyg'onganida nimani esladi?
Alyosha va yigitlar qaerga yugurishdi va shkaf yonida nimani ko'rishdi?
Eshikni ochib qarasa, yigitlar nimani ko'rdilar?
Alyosha cho'ntagiga qaraganida nimani ko'rdi?
Ho'l cho'ntakda nima bor edi?
Bolalar, sizningcha, bulochka qayerda?
Alyosha bulochkasini saqlab qolish uchun nima qilishi kerak edi?
(bolalar taxminlari).
d) “Ayzli qish” jismoniy mashqlari.
Quyosh erni zaif isitadi (qo'llar yuqoriga, pastga).
Kechasi ayoz shitirlaydi (tomonlarga egiladi).
Qorli ayolning hovlisida (qo'llari kamariga, o'zini aylantiradi).
Sabzi burni oqarib ketdi (bolalar burunga ishora qiladi).
To'satdan daryoda suv paydo bo'ldi (joyga sakrab tushdi).
Harakatsiz va qattiq (muzlatish).
Qor bo'roni g'azablandi, qor aylanmoqda,
Atrofdagi hamma narsani supuradi
Qor-oq kumush (chapga va o'ngga to'lqinlar, qo'llarni pastga tushiradi).
e) Hikoyani o`qituvchi tomonidan takror o`qish.
Bugun biz bu voqeani takrorlaymiz va bizda yordamchilar bor - rasmlar va maslahatlar. Men sizga hikoyani yana o'qib chiqaman. Uni diqqat bilan tinglang. Ko'zlaringiz bilan maslahat rasmlariga qarang va hikoyani quloqlaringiz bilan yodlang.
f) Agar xohlasalar, bolalarni N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" hikoyasini takrorlashni taklif qiladi. (2-3 bolaning ertaklarini tinglaydi).
III.Bosqich. Refleksiv - quloqni tuzatish. Refleksiv - tuzatuvchi
- Bolalar, qish-qish mavsumida nima qilganimizni eslaysizmi? - Hikoyaning nomi nima? -Hikoya muallifi kim? - Bugun nima qilishni yoqtirdingiz? - Bolalar, qish-qish bilan xayrlashish vaqti keldi. Men "sehrli" oynani olaman. Keling, ushbu sehrli so'zlarni aytaylik:
“Men oynada aks etaman.
Qaerda xohlasam, men o'sha erda bo'laman.
Oynani bolalar bog'chasiga olib boring."
(Bolalar oynaga qarashadi va sehrli so'zlarni aytadilar).
Bolalar, biz quruq qo‘l bilan emas, sovg‘alar bilan qaytdik. Qish bizga nima berdi? (qor to'plami). Keling, u bilan o'ynaymiz. Nima bo'ldi? (qor to'pi erib ketdi). Qor to'pini saqlab qolish uchun nima qilishimiz kerak edi??
(bolalar o'z taxminlarini bildiradilar). Xafa bo'lmang, qish-qishda ko'proq narsa bor
siz uchun sovg'a. Nima bu? Bular ham koloboks, lekin faqat shirin va mazali. Ular eritishga vaqtlari bo'lmaydi. Bolalar, biz mehmonlar bilan xayrlashish vaqti keldi. (Bolalar mehmonlar bilan xayrlashadi)
Kutilayotgan natija:
O'ynang: muallifning hikoyasi, uning nomi, mazmuni; qozoq va ingliz tillarida tanish so'zlar.
Tushunish: tabiatdagi o'zgarishlar haqida qish davri vaqt.
Qo'llash: matn mazmuniga oid savollarga to‘liq gaplar bilan javob berish; yangi ish haqidagi taassurotlari bilan o‘rtoqlashadi. Ular qo‘llab-quvvatlovchi rasmlar yordamida hikoyani izchil va izchil bayon qila oladilar; ma’nosiga mos keladigan ta’riflar, fe’llar va turkumlarni tanlang.
Vazifalar:
Badiiy matnni o‘qituvchi yordamisiz, diagramma yordamida izchil, izchil, ifodali etkazishni o‘rganing.
Ma'nosi bo'yicha mos ta'riflarni tanlashni o'rganing (qor so'zi uchun sifatlarni faollashtirish), fe'l o'zgarishi shakllariga e'tibor bering. istayman.
So'zlarning talaffuz tembriga va ravshanligiga e'tibor qarating, diksiyani rivojlantiring.
Hodisalarni sxematik modellar yordamida etkazish qobiliyatini rivojlantirish (mavzuni modellashtirish);
Material:
Molbert, qalam, qog'oz varag'i, hikoya uchun diagrammalar.
O'yin uchun ikkita qog'oz varag'i.
Dastlabki ish:
Qayta hikoya qilish asosida sxemalar tuzish
Tasvirlarga qarash
N. Kalininaning portreti
D/I "Qish - yoz"
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Davlat byudjeti ta'lim muassasasi
Moskva shahar 994-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi
ma'qullayman
_________________________
_________________________
"___"________________20__
Abstrakt
bevosita ta'lim faoliyati
ta'lim sohasi Aloqa
Mavzu: N. Kalininaning "Qorli bulochka haqida" hikoyasini takrorlash
katta/tayyorgarlik guruhida
Tayyorlangan
O'qituvchi Krylova N.V.
Moskva, 2014 yil
Vazifalar:
Badiiy matnni o‘qituvchi yordamisiz, diagramma yordamida izchil, izchil, ifodali etkazishni o‘rganing.
Ma'nosi bo'yicha mos ta'riflarni tanlashni o'rganing (qor so'zi uchun sifatlarni faollashtirish), fe'l o'zgarishi shakllariga e'tibor bering. istayman.
So'zlarning talaffuz tembriga va ravshanligiga e'tibor qarating, diksiyani rivojlantiring.
Hodisalarni sxematik modellar yordamida etkazish qobiliyatini rivojlantirish (mavzuni modellashtirish);
Material:
Molbert, qalam, qog'oz varag'i, hikoya uchun diagrammalar.
O'yin uchun ikkita qog'oz varag'i.
Dastlabki ish:
Qayta hikoya qilish asosida sxemalar tuzish
Tasvirlarga qarash
N. Kalininaning portreti
D/I "Qish - yoz"
O'quv faoliyatining borishi:
Tarbiyachi: Ivan Surikovning "Qish" she'ridan parchani tinglang
Oq momiq qor
Havoda aylanish
Va yer tinch
Yiqiladi, yotadi...
Qor haqida nima deyiladi, u qanday?
Bolalar javob berishadi.
Tarbiyachi: Qor nima qiladi? Qaysi so'zlarni eslaysiz?
Bolalar javob berishadi.
Tarbiyachi: Ushbu parchani yana tinglang. (Men uni yana o'qidim.)
…………………………………………………… . Ayting-chi, u erda qanday qor bor?
Bolalar. Oq, momiq, kumush, yorqin…
O'qituvchi. Qor haqida qanday go'zal va ifodali so'zlarni esladingiz. Keling, ularni birgalikda takrorlaymiz.(qor oq, momiq, kumushrang, uchqunli...(qor nima qiladi - yotish, aylanish, tebranish)
Bir kuni bolalar sayrga chiqishdi. Havo quyoshli va ayozli edi. Ular o‘ynab, haykaltaroshlik bilan zavqlanishdi qor ayol. Bolalar bog‘chaga ko‘tarinki kayfiyatda qaytishdi.
Bolalar. Quvnoq, quvnoq, mamnun, kulib.
O'qituvchi. Keyin bolalar tushlik qilishdi, yotishdi va ular uyg'onib, deraza oldiga borganlarida, ob-havo yomonlashganini ko'rishdi.Ularning kayfiyati qanday edi?
Bolalar. Yomon.
O'qituvchi. Qanday bolalar bo'lib qoldi, qanday qilib boshqacha aytish mumkin?
Bolalar. Xafa, norozi, g'amgin... (hissiyot naqshlari)
Tarbiyachi: Natalya Dmitrievna Kalininaning "Qorli bulochka haqida" hikoyasini tinglang.
Bu hikoya nima haqida?
Yigitlar hovlida nima qilishardi?
Qor to'piga nima bo'ldi?
Hikoyada sizga ko'proq nima yoqdi?
O'qituvchi. Hikoyani yana tinglang va keyin uni qayta aytib bering. Bu rasmlar sizga maslahat beradi.(Dastavvalga ketma-ket rasm sxemalarini qo'yaman)
Men bolalarni takrorlash uchun chaqiraman. Bolalar rasmli diagrammalar yordamida ertakni takrorlaydilar).
Men uchta bolani chaqiraman.
Bolalar ertakni takrorlaydilar.
O'qituvchi. Sizga kimning hikoyasi ko'proq yoqdi?
O'qituvchi. Endi o'ynaymiz. O'ynashni xohlaysizmi?
Nima xohlaysiz, Katya?
Bolalar javob berishadi.
O'qituvchi. Bolalar, biz aytgan ajoyib so'zni tinglang. Bu istayman so'zi. Bu turli yo'llar bilan o'zgaradi: biz bir kishi haqida gapirganda va biz ko'p haqida gapirganda. Biz bir narsa haqida gapiramiz: men xohlayman, u xohlaydi, siz xohlaysiz. Va ko'pchilik haqida biz aytamiz: biz xohlaymiz, siz xohlaysiz, ular xohlaydi.
Qorda o'ynashni xohlaysizmi?
Bolalar tegishli harakatlarni bajaradilar.
Siz egilib, qorni ko'tardingiz.
Endi bir bo'lak yasaymiz.
Biz chap qo'l bilan tashlaymiz.
Biz yana qor olib, bulochka qilamiz.
O'ng qo'l bilan tashlang.
Bolalar stollarda o'tirishadi.
O'qituvchi. Bolalar bog'chasida qanday sayr qilganingizni chizing.
Bolalar chizishadi.
O'qituvchi. Keling, chizmalaringizni ko'rib chiqaylik.
Bolalar bizga nima chizganlarini aytib berishadi.
Oltoy o'lkasining Kulundinskiy tumanidagi 7-sonli "Kamalak" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi Maktabgacha ta'lim Mavzu: "N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" hikoyasini o'qish. o'rta guruh O'qituvchi: Polyanichko Natalya Nikolaevna S. Kulunda 2014 yil Mavzu: N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" hikoyasini o'qish. Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Badiiy adabiyot o'qish"; " Jismoniy ta'lim-tarbiya"; "Muloqot" Bolalar faoliyatining turlari: o'yin, kommunikativ, kognitiv tadqiqot, badiiy adabiyotni idrok etish Maqsadlar: Diqqatni, fikrlashni rivojlantirish, mos yozuvlar rasmlari yordamida hikoya tuzishni o'rganish Rejalashtirilgan natijalar: suhbatni qanday davom ettirishni biladi, o'z nuqtai nazarini bildiradi; N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" adabiy asarini hissiy jihatdan idrok etadi va hikoya qahramonlariga munosabatini bildiradi. Bolalarning tashkiliy faoliyati mazmuni I Tashkiliy daqiqa: S.Drojjinning “Ayoz bobo ko‘chada yuribdi” she’rini takrorlash (bolalar o‘qituvchi bilan birgalikda she’rni takrorlaydilar) II Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizga mehmon keldi, ko‘ramiz kimligini ? (o‘qituvchi guruhga qor bo‘lagini olib keladi) Bolalar qor bo‘lagini tomosha qiladilar va unga tegadilar (bulochka sovuq, oq) III Tarbiyachi: Bugun siz va mehmonimiz uchun juda qiziqarli hikoyam bor, keling, uni o‘qib beraman. Ertak muallifi: N. Kalinina Qorli bulochka haqida Yigitlar hovlida yurishardi. Qordan ayol yasadilar. Alyosha qordan bulochka yasadi. Men cho'g' topdim va ko'z qildim, tayoqlarni topdim va burun va og'iz yasadim. Yigitlar o'ynashdi, sayr qilishdi va bolalar bog'chasiga qaytishdi. Alyosha bulochkani hovlida qoldirgani achinarli, u olib cho'ntagiga solib qo'ydi. Men bog'chaga keldim, mo'ynali kiyimlarimni shkafga osib qo'ydim, mo'ynali kiyimimning cho'ntagida qor to'plami bor edi. Yigitlar tushlik qilishdi, kechki ovqatdan keyin yotishdi va uyg'onganlarida, Alyosha o'zining bulochkasini esladi. Men yigitlar bilan shkafga yugurdim, shkaf yonida ko'lmak bor edi. Nima bo'ldi? Eshikni ochdik, qaradik, cho'ntagidan - tomizma, tomizma, tomizma, tomizma - suv tomchilab turardi. Alyosha cho'ntagiga qaradi - lekin u erda kolobok yo'q edi. Ho'l cho'ntakda ikkita ko'mir va ikkita tayoq bor. Alyosha hammaga qarab: "Mening bulochkam qani?" Bulon qayerda? Nima deb o'ylaysiz? Savollar: - Alyosha yurishida nima qildi? - Nima uchun bulochka erib ketdi? -Issiq havoda qor va muz bilan nima sodir bo'ladi? - Ko'chada suv nima bo'ladi? - Nega Alyosha bulochkani bolalar bog'chasiga olib bordi? -U bulochkani qayerga qo'ydi? - Nega u bulochka haqida unutdi? Jismoniy mashqlar: birga turing Bir, ikki, uch! Biz endi qahramonmiz! Biz kaftlarimizni ko'zlarimizga qo'yamiz, kuchli oyoqlarimizni yoyamiz, o'ngga burilib, atrofga ulug'vorlik bilan qaraymiz, shuningdek, chapga qarashimiz kerak, kaftlarimiz ostidan va o'ngga, shuningdek, yuqoriga qarashimiz kerak. chap yelka! V Reflektsiya. Tarbiyachi: Keling, bolalar, keling, mehmonimiz qayerga g'oyib bo'ldi? (eridi). - Nega u erib ketdi? - Bugun nima qildik? - Sizga nima ko'proq yoqdi?
Nadejda Dmitrievna Kalinina
Qor to'plami haqida
Qanday qilib Sasha va Alyosha bolalar bog'chasiga kelishdi
Sasha va Alyosha uch yoshga to'lganda, onasi ularni birinchi marta bolalar bog'chasiga olib bordi.
Alyosha qo'rqadi, onasining orqasiga yashirinadi va Sasha oldida turib, yigitlarga qaraydi.
Vera Ivanovna kelib dedi:
Salom, Sasha va Alyosha! Tezda kiyimingizni echib oling. Keling, o'yinchoqlar bilan o'ynaymiz. Mana, Alyosha, sizning shkafingiz, bu esa Sasha; Bu yerda siz hamma yigitlar singari paltongizni osib qo'yasiz, shlyapangizni javonga qo'yasiz va kigiz etiklaringizni qo'yasiz. Shkaflarni chalkashtirib yubormaslik uchun biz ularga rasmlarni joylashtiramiz.
Vera Ivanovna Sashaning shkafiga samolyotni, Aleshinnikiga otni yopishtirdi.
Endi yigitlarga boraylik.
"Siz boring", dedi onasi Sasha va Alyoshaga. - Men boraman, aks holda ishga kech qolaman. Nopok bo'lmang, zerikmang, kechqurun kelaman.
Ular shunday o'ynaydimi?
Sasha va Alyosha bolalar guruhiga kelib, o'yinchoqlarga yaqinlashdilar. Va o'yinchoqlar juda ko'p: ayiqlar, quyonlar, qo'g'irchoqlar va qo'g'irchoq idishlari bor, avtomobillar, yuk mashinalari va o't o'chirish mashinalari bor, raketa va sun'iy yo'ldosh bor. Hamma narsa qo'g'irchoq burchagida, hamma narsa juda ko'p.
Alyosha qaraydi va qanday o'yinchoq olishni yoki nima o'ynashni bilmaydi. Ammo Sasha hamma narsaga faqat bir daqiqa qaradi va darhol hamma narsani olishni xohladi.
U qo'g'irchoq burchagiga yugurdi - qo'ltig'ida ayiq, cho'ntagida quyon. Va u raketani olib, idishlarni oladi va itni o'ziga tortadi - u hamma narsani bitta qoziqqa qo'yadi:
Tegmang, olmang, men o'yinchoqlar bilan o'ynayman!
Yigitlar Vera Ivanovnaga qarab, hayratda turishibdi.
Shunaqa bola! Ular shunday o'ynaydimi?
Yigitlar uyni qanday qurishgan
Yigitlar kubiklardan uy qurishga kirishdilar. Alyosha ham taklif qilindi.
Alyosha mashinasida g'isht ko'tarib, yigitlarga yordam beradi. Va Sasha o'yinchoqlar yaqinidagi gilamda yolg'iz o'tiradi. U o'yinchoqlarga emas, bolalarga qaraydi. U zerikdi va ular bilan o'ynashni juda xohlaydi. U sekin o'rnidan turdi, ularga yaqinlashdi va so'radi:
Siz bilan o'ynasam bo'ladimi? Men ham yordam bera olaman.
Hamma birga o'ynay boshladi. qurilgan katta uy. Vera Ivanovna uyni qizil bayroqlar bilan bezatdi.
Qarang, u qanchalik go'zal!
Qor to'plami haqida
Yigitlar hovlida sayr qilishardi. Qordan ayol yasadilar. Alyosha qordan bulochka yasadi. Men ko'mir topdim va ko'zlar qildim; Men tayoqlarni topib, burun va og'iz yasadim. Yigitlar o'ynashdi, sayr qilishdi va bolalar bog'chasiga qaytishdi. Alyoshaning bulochkani hovlida qoldirishi achinarli. Uni oldi-da, cho‘ntagiga soldi.
Bog'chaga keldim, mo'ynali kiyimimni shkafga ilib qo'ydim, paltomning cho'ntagida qor to'pi bor edi. Yigitlar tushlik qilishdi, tushlikdan keyin yotishdi. Biz uyg'onganimizda, Alyosha o'zining bulochkasini esladi. Men yigitlar bilan shkafga yugurdim, shkaf yonida ko'lmak bor edi. Nima bo'ldi?
Eshikni ochdik, qaradik, cho'ntagidan - tomchilatib-damla, tomchi-damla - suv tomchilab turardi.
Alyosha cho'ntagiga qaradi, lekin u erda kolobok yo'q edi.
Ho'l cho'ntakda ikkita ko'mir va ikkita tayoq bor.
Bulon qayerda?
Yigitlar Lenochka bilan qanday uchrashishdi
Lenochka kasal edi va uzoq vaqt davomida bolalar bog'chasiga bormadi.
Nihoyat u keldi. Yigitlar koridorga yugurib chiqib, Xelenni o'rab olishdi. Hamma unga yechinishiga yordam beradi: shlyapasini yechib, paltosini yechib, galoshlarini shkafga solib qo‘yishdi. Ular qo‘limdan ushlab, bolalar guruhiga, to‘g‘ri qo‘g‘irchoq burchagiga olib borishdi. Va qo'g'irchoq burchagida, kichkina stulda, qo'g'irchoqqa o'xshash notanish qiz o'tirdi.
U o'rnidan turib, Lenochkaning oldiga bordi va qo'lini uzatdi va dedi:
Salom! Mening ismim Svetlana.
Lenochka Svetlananing qo'lidan ushlab oldi va ular o'yinchoqlar bilan salomlashishga ketishdi.
Bu qanchalik foydali!
Bolalar tushlik qilish uchun o'tirishdi. Lenochka Sashaning yoniga o'tirdi. Helen edi yaxshi qiz, va u juda yomon ovqatlandi. Bir qoshiq osh yeb hammaga qaraydi.
Va Sasha yaxshi ovqatlanadi: qoshiq qoshiq, qoshiq qoshiq - u birinchi bo'lib tugadi.
Hamma sho'rvani yedim, laganim bo'sh!
Sasha Lenochkaga qaray boshladi; Men qaradim va qaradim, keyin qoshiq olib, tez va tez Lenochkaning plastinkasidan ovqatlanaylik.
Helen qichqirdi va yig'ladi:
Sasha mening sho'rvamni yeydi!
Sasha xafa bo'ldi:
Men sho'rva yemayman, men Lenochkaga yordam beraman.
Va Lenochka aytadi:
Siz menga yordam berishingiz shart emas, men o'zim ovqatlanaman.
Uning oshini boshqa tovoqqa quyishdi. U qoshiq olib, shunchalik tez yediki, hamma hayratda qoldi.
Kim?
Vera Ivanovna bolalar guruhiga savat olib keldi va dedi:
O'tkir quloqlar, panjalarda yostiqlar; mo'ylovlari mo'ylovlarga o'xshash, orqasi kamon; kunduzi uxlaydi, quyoshda yotadi; tunda sarson bo‘lib, ovga chiqadi. Kim?
Yigitlar jim, ular taxmin qila olmaydi.
Mana javob - savatdan tashqariga qaradi.
Kun tugadi
Kech keldi. Yigitlar stolga o'tirib, rasmli kitoblarga qarashdi. Eng qiziqarlisi Sasha va Alyoshaga berildi, chunki bugun ularning bolalar bog'chasidagi birinchi kuni.
Bolalar kitobni yoqtirishadi, lekin uni tomosha qilishga vaqt yo'q: onam Sasha va Alyosha uchun keldi.
Biz uyga bormaymiz, - deydi Alyosha. - Biz bolalar bog'chasida qolamiz!
"Siz qila olmaysiz, - deb ishontirdi Vera Ivanovna, - endi hamma bolalar uylariga ketishadi, lekin ertaga qaytib kelishadi."
Sasha va Alyosha ko'chada yurishmoqda. Ular onalarining yonida muhim yurishadi va ular hozir katta ekanligini darhol ko'rishingiz mumkin - ular bolalar bog'chasiga boradilar.
Konkova Vera Vladimirovna
Lavozim: o'qituvchi
O'quv muassasasi: MBDOU № 30 " Bolalar bog'chasi"Sincap"
Aholi punkti: Naberejnye Chelni shahri
Materialning nomi: mavhum
Mavzu:"N. Kalininaning "Qorli bulochka haqida" hikoyasini qayta hikoya qilish.
Nashr qilingan sana: 06.02.2017
Bob: maktabgacha ta'lim
Konkova Vera Vladimirovna MBDOU "Bolalar rivojlanishining kognitiv va nutq yo'nalishi bo'yicha faoliyatni ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi 30-sonli "Sincap" Tatariston Respublikasining Naberejnye Chelni o'qituvchisi.
Mavzu:
"N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" hikoyasini qayta hikoya qilish ("Gap", "Kognitiv" rivojlanish).
Yosh guruhi:
Katta guruh (5-6 yosh)
Mantiqiy asos ta'lim holati ONZ
Asosiy tarbiyaviy maqsad sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish jarayonida izchil nutqni shakllantirishdir. Yangi bilim = bolalarning "kashfiyoti" Bolalarni N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" hikoyasi bilan tanishtirish. Hikoyaning mazmunini tushunishni o'rganing. Taqqoslash, tahlil qilish va umumlashtirish asosida kognitiv va tadqiqot faoliyatini, jonsiz tabiat ob'ektlariga qiziqishni rivojlantirish. Hikoyaning mazmuni sxemalarini chizing. Muvofiq, majoziy nutqni, yangi narsalarni o'rganish istagini rivojlantiring. Qanday tushunchalar va harakat usullarini yangilash kerak? Bolalarning ramzlarni yaratish haqidagi g'oyalarini shakllantirish va ularni to'g'ri tushunish. Nutq madaniyatini shakllantirish, so'zlarning talaffuz hajmi va ravshanligiga e'tiborni jalb qilish. Qiyinchilikning sababi - mnemonik texnikaga asoslangan axborotni uzatish usullari. Elementar sabab-oqibat munosabatlarining shakllanishi. (Nima uchun qor eridi) Qiyinchilikni yengish bo'yicha mashg'ulotning maqsadi - tayyor matnni izchil va izchil takrorlay olish. Hikoyaning tuzilishi va matnning yaxlitligi va uyg'unligini ta'minlaydigan aloqa vositalaridan foydalanish qobiliyati haqidagi asosiy bilimlarni shakllantirish. Taqqoslash, tahlil qilish va umumlashtirish asosida kognitiv va tadqiqot faoliyatini, jonsiz tabiat ob'ektlariga qiziqishni rivojlantirish.
Ta'lim holatining rivojlanishi:
Vaziyat bilan tanishtirish
Didaktik maqsadlar: bolalarni o'yin faoliyati bilan shug'ullanishga undash. Bolalar va o'qituvchi aylanada turishadi. Qish haqidagi topishmoq: mening qiladigan ishlarim ko'p -
Butun yer yuzini oppoq yopaman, Daryolardan muzlarni olib tashlayman, Uylaru dalalarni oqartaman, Mening ismim... (Qish) Savol. Topishmoq qish haqida ekanligini qanday taxmin qildingiz? Q. Sizga qish yoqadimi? D. Ha, biz sizni yaxshi ko'ramiz. Savol: Nega uni sevasiz? D. Yangi yil qishda sodir bo'ladi.
Bilim va ko'nikmalarni yangilash:
Didaktik vazifalar: 1. Qishki o'yin-kulgi haqidagi fikrlarni yangilash. 2.Taxminlarni shakllantirish va mustaqil ravishda oddiy "tadqiqot" o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish. Q. Qishda qanday o'ynaysiz? D. Biz konkida uchamiz, chang'i uchamiz, konkida uchamiz, qor to'pi o'ynaymiz, qordan odam yasaymiz va hokazo. Q. Qarang, likopchada nima bor? D. Qor. Savol: Bu qanday rang? D.Bely. S. Qor juda toza ko'rinadi, diqqat bilan qaraymiz. Tashqarida yurganingizda bir necha marta qor ko'targansiz. U nimaga o'xshaydi? D. Sovuq. O'qituvchi har bir bolaning kaftiga bir oz qor qo'yadi va hamma unga nima bo'lganini kuzatadi.
Vaziyatdagi qiyinchilik:
Didaktik vazifalar: elementar sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, qiyinchilikni bartaraf etish tajribasini shakllantirish va uning sababini tushunish. Q. Qo'lingizdan qor qayerda g'oyib bo'ldi? D. Erib ketdi. Savol: Nima uchun u erib ketdi? D. Qor sovuq, lekin qo‘llaring issiq. B. Men uni likopchaga solaman, hozircha shu yerda yotib qolsin. Qishning belgilari qanday? D. Qor yog'ayapti, bo'ron, sovuq, qor bo'roni, ayoz, bo'ron. S. Shoir I. Surikov yilning qaysi fasli haqida gapiradi? Uni tinglamoqchimisiz? D. Biz xohlaymiz. B. Oppoq, momiq qor havoda aylanib, jimgina yerga tushib yotibdi. Ertalab esa dala qordan oqarib ketdi, go‘yo hamma narsa kafan bilan qoplangandek edi.
Qorong'i o'rmon o'zini ajoyib shapka bilan qopladi va uning ostida qattiq, qattiq uxlab qoldi ... Kunlar qisqardi, quyosh oz porlaydi, Endi ayozlar keldi - qish keldi. S. Sizga she'r yoqdimi? Shoir tabiat go‘zalligini qanday yetkazgan? D. So‘z orqali. Q. Qor haqida nima deyiladi, u qanday? D. Oq, momiq, kumushrang, uchqun. Q. Siz qor haqida qanday go'zal va ifodali so'zlarni eslaganingizni ko'rasiz. Bolalar sayrga chiqishdi. Ular quvnoq o'ynab, qor ayolini yasadilar. Havo quyoshli, ayozli, bolalarning kayfiyati yaxshi edi. Qanday qilib ular qanday bo'lganini boshqacha aytish mumkin? D. Quvnoq, quvnoq, mamnun, kulib... V. Keyin bolalar kechki ovqatni yeb, yotishdi, uyg‘onib deraza oldiga borishganda, havo yomonlashganini ko‘rishdi. Ularning kayfiyati qanday edi? D. Yomon. Savol: Qanday bolalar bo'lib qoldi, qanday qilib boshqacha aytsam bo'ladi? D. Xafa, g‘amgin, sarosimali, g‘amgin...
Yangi bilimlarning "kashfiyoti" (harakat tartibi)
Didaktik vazifalar: 1. Tayyor matnni izchil va izchil takrorlay olish. 2.Taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish asosida kognitiv va tadqiqot faoliyatini, jonsiz tabiat ob'ektlariga qiziqishni rivojlantirish. 3. Matnni diqqat bilan tinglash, ma'noni o'rganish, qahramonlarning xatti-harakatlarining motivlarini tushunish va o'qilgan asar haqida gapirish qobiliyatini rivojlantirish. 4.Hikoya mazmuni sxemalarini chizing. B. Biz esladik va takrorladik go'zal so'zlar qish haqida, endi hikoya yozishga tayyormisiz? Mana qalam va qog'oz varaqlari - yozing! Nega ishlamadi? D. Chunki biz kichkinamiz va o'qish va yozishni bilmaymiz. Savol: Agar bilmasangiz-chi? D. Katta yoshli odamni aniqlash, so'rash, savollar berish kerak. Savol: Bugun men sizni Natalya Kalinina tomonidan yozilgan "Qorli bulochka" yangi hikoyasi bilan tanishtiraman. Diqqat bilan tinglang. (Qayta hikoya qilishni maqsad qilmasdan asarni o'qish) Hikoya taqdimotini ko'rsatish. (Asarni muhokama qilishning savol-javob shakli) Q. Bolalar qayerda yurishdi? D. Hovlida. Savol: Ular nima edi? D. Quvonchli, quvnoq, qanoatli, kulgili.
Savol: Alyosha nimani ko'r qildi? Alyosha qanday bulochka oldi? Bola ko'zlarini, burnini, og'zini nimadan yasagan? Bolalar qayerga ketishdi? Alyosha nima qildi? Bola qor to'pini qaerga qo'ydi? Alyosha uyg'onganida nima qildi? Qor to'piga nima bo'ldi? Qor to'pidan nima qoldi? U qayerga ketdi? Hikoyada sizga ko'proq nima yoqdi? B. Bolalar, tayyor bo'ling - biz qor to'pi bilan nima sodir bo'lganligi haqida o'zimiz "yozishni" boshlaymiz. Bu hikoyani yoza olasizmi? Bolalar yoza olmasalar, chiza oladilar, degan xulosaga kelishadi. Savol: Ma'lumotni qanday yetkazdingiz? (Sxemalar) Endi biz o'ynaymiz. O'ynashni xohlaysizmi? Va siz Danilni xohlaysizmi? Bolalar, biz aytgan ajoyib so'zni tinglang. Bu istayman so'zi. Bu turli yo'llar bilan o'zgaradi: biz bir kishi haqida gapirganda va ko'p odam haqida gapirganda. Biz bir narsa haqida gapiramiz: men xohlayman, u xohlaydi, siz xohlaysiz. Va ko'pchilik haqida biz aytamiz: biz xohlaymiz, siz xohlaysiz, ular xohlaydi.
Fizminutka
Nihoyat qish keldi. (Qo‘llarini yon tomonga yoyadi.) Uylar oqarib ketdi, (Qo‘llar boshlari ustida, tom shaklida.) Ko‘chada qor yog‘yapti, (Qo‘llarini ko‘tarib, sekin tushirib.) Farrosh supurmoqda. ko'cha, (pastga tushirilgan qo'llarini chapga va o'ngga silkiting.) Biz chanada minamiz, (konkida uchishni tasvirlang) Biz konkida aylana yozamiz, (qo'llarini orqalariga qo'ying, aylana bo'ylab aylanamiz) chang'ida mohir yugurish (qo'l harakatlarini bajarish) chang'i uchayotgandek) Va hammamiz qor to'pini o'ynaymiz. (Otish paytidagidek harakatlarni bajaring) B. Hikoyani yana tinglang, so'ngra chizmalar yordamida uni qayta aytib bering. (Hikoyani takrorlash maqsadi bilan qayta o'qish).
Bilim va malakalar tizimiga yangi bilimlarni kiritish:
Didaktik vazifalar: hikoyaning tuzilishi va matnning yaxlitligi va uyg'unligini ta'minlaydigan aloqa vositalaridan foydalanish qobiliyati haqidagi asosiy bilimlarni rivojlantirish. Savol: Hikoyani yozib olish uchun nimadan foydalandik? (chizmalar, diagrammalar). Endi eslash osonmi? Boshqalar tushuna oladimi? (Buni qanchalik qiziqarli va boshqacha qilganingiz uchun bolalarni maqtang!) Savol. Ayting-chi, hikoyalar qaysi qismlardan iborat? D. Boshi, o‘rtasi, oxiri. Hikoyani takrorlash uchun uchta bolani chaqiring. Ularni hikoyani kim boshlashi, kim davom ettirishi va kim tugatishi haqida kelishib olishga taklif qiling.
Savol: Sizningcha, nega bolalar shunday saf tortdilar: birinchi navbatda Anjelina, ikkinchidan Katya, uchinchisi Damir? D. Chunki Anjelina hikoyani boshlaydi, Katya davom etadi va Damir tugatadi. Ikkita takrorlash eshitiladi. Savol: Bolalar, mening qor to‘pim qani? Qarang, bizning plastinkada nima bor? D. Qor eriy boshladi. Q. Nima uchun? D. Chunki bizning guruhda havo issiq!
Tushunish:
Didaktik vazifalar: bolalar xotirasida qilgan ishlarini tiklash va uni nutqda ifodalash. Kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish. Savol: Bolalar, bugun biz nima haqida gaplashdik? Siz qanday hikoyaga duch keldingiz? Sizga nima yoqdi? Eng ko'p nimani eslaysiz? Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Axborotni qanday usullar bilan kodlash mumkin? Siz qanday ajoyib odamsiz! Bolalar belgilar (shu jumladan umumiy qabul qilinganlar) va diagrammalar yordamida ma'lumotlarni etkazishlari va asarlarni takrorlashlari mumkin degan xulosaga kelishadi. Yaxshi yigitlar. V. Endi siz bilan birga sayrga chiqamiz va qordan katta qor odam yasashga harakat qilamiz.
