Ochiq ko'rinishlar. Tayyorlov guruhidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni "Matematika orollari bo'ylab qiziqarli sayohat" Ochiq darsning kirish qismi uchun material tanlash

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarni baland tizzalar bilan yurishda mashq qilish; dribling mashqlarini takrorlash; sudralib yurish; qisqartirilgan qo'llab-quvvatlash maydonida yurish paytida muvozanatni saqlashni mashq qiling.

Tarbiyaviy:

Mustaqillik, ijodkorlik, jismoniy tarbiyaga qiziqish va do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

Rivojlanish:

Chaqqonlik, tezlik va zalning bo'sh joyida harakat qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Uskunalar: To'plar (bolalar soniga ko'ra, 2 skameyka, konus)

1 qism.

Bir qatorda shakllantirish. Tenglash. Birma-bir ustun shaklida shakllantiring.

Tashkiliy yurishda birma-bir kolonnada yurish, ishora bo'yicha, baland tizzalar bilan yurishga o'tish, oyoqlarni supurib yurish, barmoqlarni dumalab yurish, yugurishga o'tish: oddiy yugurish, haydovchini almashtirish bilan ilon yugurish ; nafas tiklangan normal yurish. Ikki ustunda qayta qurish. Ochilish. Musiqa ostida o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan aerobik mashqlarni bajarish.

2 - qism.

a) Umumiy rivojlantiruvchi mashqlar (musiqa jo'rligida o'qituvchi tomonidan bajariladigan aerobik mashqlar to'plami).

b) Harakatlarning asosiy turlari.

1 To'pni to'g'ri chiziqda dribling qilish (basketbol versiyasi)

2 Gimnastika skameykasida emaklash (qo'llarni yon tomondan ushlash)

3 Gimnastika skameykasining relslarida yurish, qo'llarim bilan erkin muvozanatlashish.

Namoyish va tushuntirishdan keyin bolalar ikki qatorda turishadi va signal bo'yicha birinchi guruh to'pni belgilangan chiziqqa to'g'ri yo'nalishda dribling qiladi va to'pni halqaga tashlaydi. Etakchida bolalar tanani bir oz oldinga egib, bir oz egilgan oyoqlarda harakat qilishadi. To'pni dribling qilayotgan qo'l tirsagida egilib, barmoqlari yoyilgan qo'l to'pga yuqoridan va sizdan uzoqda qo'yiladi. To'p harakatga mos ravishda, bir tekisda yon tomonga ozgina uriladi. Tezlik o'rtacha, har bir kishi. (2 marta). Gimnastika skameykalari bir-biriga parallel ravishda joylashtiriladi va bolalar bir qatorda ikkita ustunda qo'llarini yon tomonlardan ushlab (2-3 marta) qorinlarida emaklaydilar. Gimnastika skameykasini ag'daring va muvozanat mashqini bajaring - gimnastika o'rindig'ining relslari ustida yurish, bir oyoqning tovonini ikkinchi oyoq barmog'iga qo'yish va qo'llaringiz bilan erkin muvozanatlash. Sug'urta talab qilinadi.

4 Ochiq o'yin "Bo'sh joy". O'yinchilar "derazalar" yaratish uchun qo'llarini kamarlariga qo'yib, aylana bo'ylab turishadi. Haydovchi tanlangan. U aylana orqasidan yuradi va aytadi:

Men uyni aylanib chiqaman

Va men derazalarga qarayman,

Men biriga boraman

Va men sekin taqillataman.

"Men taqillataman" degan so'zdan so'ng, haydovchi to'xtaydi, qarama-qarshi oynaga qaraydi va aytadi: "Knock-knock-knock". Oldinda turgan odam: “Kim keldi? “Haydovchi ismini aytadi. Davrada turgan odam: “Nega kelding? " Haydovchi javob beradi: "Biz poygada yuguramiz" va ikkalasi ham turli yo'nalishlarda o'yinchilar atrofida yugurishadi. Doira ichida bo'sh joy bor. Unga birinchi bo'lib yetgan kishi aylanada qoladi; kech qolgan haydovchiga aylanadi va o'yin davom etadi.

3 - qism.

Keling, birdaniga aylanaylik,

Nima deymiz; "Skok-skok-skok"

"Skok-skok-skok" so'zlari bir bola tomonidan talaffuz qilinadi (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha).

Haydovchi ko'zlarini ochadi va bu so'zlarni kim aytganini taxmin qilishga harakat qiladi. Agar u to'g'ri taxmin qilsa, o'sha o'yinchi o'z o'rnini egallaydi.

Birma-bir ustunda yurish.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

MBDOU No 3, Nevinnomyssk 2016 yil

GCD ni ochiq ko'rishning qisqacha mazmuni jismoniy rivojlanish V tayyorgarlik guruhi

Tayyorlangan va o'tkazilgan:

jismoniy tarbiya o'qituvchisi

Xarchenko L.A.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarni baland tizzalar bilan yurishda mashq qilish; dribling mashqlarini takrorlash; sudralib yurish; qisqartirilgan qo'llab-quvvatlash maydonida yurish paytida muvozanatni saqlashni mashq qiling.

Tarbiyaviy:

Mustaqillik, ijodkorlik, jismoniy tarbiyaga qiziqish va do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

Rivojlanish:

Chaqqonlik, tezlik va zalning bo'sh joyida harakat qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Uskunalar: To'plar (bolalar soniga ko'ra, 2 skameyka, konus)

Jarayon:

1 qism.

Bir qatorda shakllantirish. Tenglash. Birma-bir ustun shaklida shakllantiring.

Tashkiliy marshda birma-bir ustun bo‘ylab yurish, ishora bo‘yicha, tizzalarini baland qo‘yib yurishga o‘tish, oyoqlarni supurib yurish, oyoq barmoqlarini dumalab yurish, yugurishga o‘tish: oddiy yugurish, haydovchini almashtirgan holda ilon yugurish. ; nafas tiklangan normal yurish. Ikki ustunda qayta qurish. Ochilish. Musiqa ostida o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan aerobik mashqlarni bajarish.

2 - qism.

a) Umumiy rivojlantiruvchi mashqlar (musiqa jo'rligida o'qituvchi tomonidan bajariladigan aerobik mashqlar to'plami).

b) Harakatlarning asosiy turlari.

1 To'pni to'g'ri chiziqda dribling qilish (basketbol versiyasi)

2 Gimnastika skameykasida emaklash (qo'llarni yon tomondan ushlash)

3 Gimnastika skameykasining relslarida yurish, qo'llarim bilan erkin muvozanatlashish.

Namoyish va tushuntirishdan keyin bolalar ikki qatorda turishadi va signal bo'yicha birinchi guruh to'pni belgilangan chiziqqa to'g'ri yo'nalishda dribling qiladi va to'pni halqaga tashlaydi. Etakchida bolalar tanani bir oz oldinga egib, bir oz egilgan oyoqlarda harakat qilishadi. To'pni dribling qilayotgan qo'l tirsagida egilib, barmoqlari yoyilgan qo'l to'pga yuqoridan va sizdan uzoqda qo'yiladi. To'p harakatga mos ravishda, bir tekisda yon tomonga ozgina uriladi. Tezlik o'rtacha, har bir kishi. (2 marta). Gimnastika skameykalari bir-biriga parallel ravishda joylashtiriladi va bolalar bir qatorda ikkita ustunda qo'llarini yon tomonlardan ushlab (2-3 marta) qorinlarida emaklaydilar. Gimnastika skameykasini ag'daring va muvozanat mashqini bajaring - gimnastika o'rindig'ining relslari ustida yurish, bir oyog'ining tovonini ikkinchi oyoq barmog'iga qo'yib, qo'llaringiz bilan erkin muvozanatlash. Sug'urta talab qilinadi.

4 Ochiq o'yin "Bo'sh joy". O'yinchilar "derazalar" yaratish uchun qo'llarini kamarlariga qo'yib, aylana bo'ylab turishadi. Haydovchi tanlangan. U aylana orqasidan yuradi va aytadi:

Men uyni aylanib chiqaman

Va men derazalarga qarayman,

Men biriga boraman

Va men sekin taqillataman.

"Men taqillataman" degan so'zdan so'ng, haydovchi to'xtaydi, qarama-qarshi oynaga qaraydi va aytadi: "Knock-knock-knock". Oldinda turgan odam: “Kim keldi? “Haydovchi ismini aytadi. Davrada turgan odam: “Nega kelding? " Haydovchi javob beradi: "Biz poygada yuguramiz" va ikkalasi ham turli yo'nalishlarda o'yinchilar atrofida yugurishadi. Doira ichida bo'sh joy bor. Unga birinchi bo'lib yetgan kishi aylanada qoladi; kech qolgan haydovchiga aylanadi va o'yin davom etadi.

3 - qism.

Kam harakatchanlik o'yini “Kimning ovozini toping? “Haydovchi zalning o'rtasida turib, ko'zlarini yumadi. Bolalar qo'llarini ushlab turmasdan aylana hosil qiladilar, o'ng tomonda aylana bo'ylab yuradilar va aytadilar: Biz tekis aylanaga yig'ildik,

Keling, birdaniga aylanaylik,

Nima deymiz; "Skok-skok-skok"

"Skok-skok-skok" so'zlari bir bola tomonidan talaffuz qilinadi (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha).

Haydovchi ko'zlarini ochadi va bu so'zlarni kim aytganini taxmin qilishga harakat qiladi. Agar u to'g'ri taxmin qilsa, o'sha o'yinchi o'z o'rnini egallaydi.

Birma-bir ustunda yurish.

Tayyorlov guruhidagi eksperimental tadqiqot faoliyati bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni, mavzu: "Yaqinda biz maktabga boramiz - u erda nimani o'rganamiz?"

Tayyorlagan: oliy malaka toifali o'qituvchi Svetlana Alekseevna Davydova.

Maqsadlar:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirishga o'rgating: muammoni aniqlash, ma'lumot to'plash, kuzatish, tahlil qilish, umumlashtirish, tajribalar o'tkazish, xulosalar chiqarish.
Tadqiqot va tajribaga qiziqishni rivojlantirish.
Eng ko'pini aniqlang samarali usullar moddalarni suvda eritish.
Qush patlarining tuzilishi va uning vazifasi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnating.
Bolalarni odamlar uchun stereoskopik ko'rish zarurligi to'g'risida xulosa chiqarish, bilimlarni shakllantirish to'g'ri parvarish ko'z orqasida, ko'z charchoqlarini qanday engillashtirishni o'rgating (akkomodativ stressdan).
Quyoshdan masofa va sayyoralarning harorati o'rtasidagi munosabatni o'rnating.
Bolalarga yerning tortishish kuchi borligini tajriba orqali tushuntiring.
Qumning xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Bolalarning faol so'z boyligini boyitish.
Tadqiqot natijalaridan xulosa chiqarish va o'z fikrlarini aniq ifodalash qobiliyatini rivojlantiring.
Rivojlanishni rag'batlantirish kognitiv faoliyat bolalar, qiziquvchanlik, kuzatish, mustaqil bilim va mulohaza yuritish istagi.
Bolalarni maktabda o'qishga undash, ularni turli maktab fanlariga qiziqtirish.

Uskunalar:

Maktab qo'ng'irog'i audio yozuv.
Rasmlar" quyosh tizimi"," Cho'l ".
“Biologiya”, “kimyo”, “fizika”, “geografiya”, “anatomiya”, “astronomiya” darsliklari.
Kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, parvoz va pastga patlar.
Har bir bola uchun ikki stakan suv, spatulalar, pipetkalar, eritilgan bo'yoqli idishlar.
Qog'oz varaqlari, qalpoqli qalamlar, stolda to'g'ri va noto'g'ri o'tirgan, ko'zlariga g'amxo'rlik qilayotgan bolalar tasvirlangan rasmlar.
Stol lampasi.
Xalta, daftar, ruchka, chizg‘ich, o‘chirg‘ich, kundalik, qalam, darslik, albom, rangli qalamlar, qo‘g‘irchoq, so‘rg‘ichli shisha.
Qumli plastik plitalar, bo'sh plastinkalar, yog'och to'plar, stol tennisi to'plari, salfetkadan o'ralgan to'plar, moyli mato.

Darsning borishi:

Salom bolalar! Iltimos, ayting-chi, siz qaysi guruhdansiz? (Bolalarning javoblari). Tayyorgarlik guruhidan. Shunday qilib, siz bolalar orasida eng keksasisiz bolalar bog'chasi. Ayting-chi, sizda qanday darslar bor? (Bolalarning javoblari). Ammo juda tez orada bolalar bog'chasi bilan xayrlashish vaqti keladi. Nega? (Bolalarning javoblari). Chunki siz maktab o'quvchilariga aylanasiz. Maktabda dars yo'q. Ularning o'rniga -... darslar. Siz sinfda turli xil maktab fanlarini o'rganasiz.

Bu nima ovoz?

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

U jiringlaydi, qo'ng'iroq qiladi, qo'ng'iroq qiladi,
U ko'p odamlarga aytadi:
Keyin o'tir va o'rgan,
Keyin o'rnidan tur va ket.
Bu nima jiringlagan edi?

(Bolalarning javoblari).

Bu maktab qo'ng'irog'i. U darsning boshlanishi va tugashini e'lon qiladi. Va endi biz kelajakka intilamiz: tasavvur qiling-a, siz allaqachon maktab o'quvchilarisiz, maktabda o'qiysiz va sinfda ko'plab qiziqarli maktab fanlarini o'rganasiz.

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

Qo'ng'iroq bizni kimyo darsiga chaqiradi. (Darslikni ko'rsatish). Kimyo - bu moddalar va ularning turli sharoitlarda qanday harakat qilishlari haqidagi fan. Kimyo darslarida siz nima uchun ba'zi moddalar aralashishni istamasligini, boshqalari eriydi, boshqalari esa aralashtirilganda portlashini bilib olasiz.

Endi siz o'zingizni kimyo darsidagi talabalar kabi his qilishingiz mumkin.

Kimyo darsi - "Moddalar suvda qanday eriydi?"

Pipetka yordamida bo'yoqni bir stakan suvga to'kib tashlang. Nimani ko'ryapsiz? (Bolalarning javoblari). Tomchi suvda sekin va notekis eriydi.
Boshqa stakan suvga bo'yoq qo'shing va spatula bilan aralashtiring. Nimani ko'ryapsiz? (Bolalarning javoblari).Bo'yoq tezda eriydi.
Ko'rgan narsangizdan qanday xulosa chiqarish mumkin? (Bolalarning javoblari). Agar moddani suvda tez va teng ravishda eritmoqchi bo'lsak, uni aralashtirishimiz kerak.
Kundalik hayotda moddalarni suvda eritishning bu xususiyati haqidagi bilimlardan qanday foydalanamiz? (Bolalarning javoblari). Choyda shakarni yoki sho'rvada tuzni aralashtiring.

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

Qo'ng'iroq bizni biologiya darsiga chaqiradi. (Darslikni ko'rsatish). Biologiya - barcha tirik mavjudotlarni o'rganadigan fan. Biologiya darslarida siz turli o'simliklar, sayyoramizning eng katta aholisi - kitlar va eng kichigi - mikroblar haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni bilib olasiz.

Keling, o'zimizni biologiya darsida tasavvur qilaylik va qushlar haqida gapiraylik.

Biologiya darsi - "Qushlarning patlari qanday joylashtirilgan?"

Qushlarga turli xil patlar kerak. Mana, uchish pati va tuklar. Keling, ularga qaraylik. Tuklarning kattaligi haqida nima deya olasiz? (Bolalarning javoblari). Parvoz tuki pastki patdan ancha katta.

Parvoz patlari yiqilib, tushishini tomosha qiling. Qanday qilib tushdi? (Bolalarning javoblari). Sekin, silliq aylana. Endi tuklar bilan ham xuddi shunday qiling. Qanday qilib tushdi? (Bolalarning javoblari). Hatto sekinroq.

Keling, har bir patning o'qini ko'rib chiqaylik. Farqi nimada? (Bolalarning javoblari).Uchish patining ichida bo'sh qalin tayoq bor. Pastki patlar nozik, yumshoq milga ega.

Parvoz patini va pastga patni silkit. O'zingizni qanday his qildingiz? (Bolalarning javoblari). Parvoz patlari havoni keskin, tovush bilan kesadi. Tuklar havoni kesib o'tmaydi.
Patlarni kattalashtiruvchi oyna orqali tekshiring. Tuk tuklari bir-biriga nisbatan qanday joylashtirilganiga e'tibor bering. Parvoz patlarida tuklar bir-biri bilan o'zaro bog'langan bo'lsa, tukli patlarda tuklar alohida joylashgan.

Keling, o'ylab ko'raylik, nima uchun qushlarga bunday patlar kerak? (Bolalarning javoblari).

Xulosa: uchuvchi tuklar va tuklar bir-biridan farq qiladi. Parvoz tuki qushning uchishiga yordam beradi, tuklar esa issiqlikni saqlashga yordam beradi.

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

Va bu qo'ng'iroq darsga emas, balki tanaffusga chaqiradi!

Dinamik pauza "O'zgartirish"

Bolalar bir qatorda turishadi, birinchi bolaning ryukzaki bor, oxirgisida bir nechta narsalar bor, u bir vaqtning o'zida oldingisiga uzatadi. Buyum birinchi bolaga yetib borgach, u qaror qabul qiladi: bu narsani ryukzakka solib qo'yishi kerakmi yoki talabaga kerak emasmi? Yig'ilgan xalta teskari tartibda uzatiladi.

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

Qo'ng'iroq bizni anatomiya darsiga chaqiradi. (Darslikni ko'rsatish). Anatomiya - bu inson tanasini o'rganadigan fan. Anatomiya darslarida siz bolaning soch rangi, odamning qancha suyaklari va yurak qanday ishlashini aniqlaydigan narsalarni bilib olasiz.

O'zingizni anatomiya darsida tasavvur qiling.

Anatomiya darsi - "Nega odamga ikkita ko'z kerak?"

Qiziq, nima uchun odamga ikki ko'z kerak? Agar bitta katta ko'z bo'lsa-chi?
Keling, qancha ko'z yaxshiroq ekanligini bilib olaylik, ikkitami yoki bittami?
Oldingizga bo'sh varaq qo'ying, qalam oling va varaqqa nuqta qo'ying. Endi o'rningdan turing va chizilgan nuqtani qalam bilan tezda urishga harakat qiling. Bo'ldimi? (Bolalarning javoblari). Buni qilish oson.

Endi xuddi shunday qiling, bir ko'zingizni qo'lingiz bilan yoping. Siz nima deb o'ylaysiz? Bu vazifani bajarish oson bo'ldimi?
Keling, yana bir tajribani sinab ko'raylik: qalamning qopqog'ini olib tashlang va tezda uni qayta kiying. Qiyinchiliklarga duch kelyapsizmi? (Bolalarning javoblari). Yo'q. Bu oddiy vazifa. Endi qalpoqni qalamdan olib tashlang, bir ko'zingizni yuming va tezda qalpoqni qalamga qo'ying. Bu safar-chi? (Bolalarning javoblari). Vazifani bajarish unchalik oson emas edi.

Buning sababi shundaki, bizning ko'zlarimiz bir-biridan biroz farq qiladigan ikkita rasmni miyaga uzatadi.
Xo'sh, odamga qancha ko'z kerak? (Bolalarning javoblari). Ikki ko'z.

Ko'zlaringizni himoya qilishingiz kerak. Rasmlarga qarang.

Kim ularning ko'zlariga to'g'ri g'amxo'rlik qiladi? Nega? (Bolalarning javoblari). Nega ko'zlaringizni qo'llaringiz bilan silay olmaysiz? Qo'llaringiz iflos bo'lishi mumkin va axloqsizlik ko'zingizga tushadi. Noto'g'ri rasmni kesib tashlang.
Endi ayting-chi, stolda kim to'g'ri o'tiradi, o'g'ilmi yoki qizmi? Nega? (Bolalarning javoblari). Noto'g'ri rasmni kesib tashlang. Siz kitob yoki daftarga yaqinlasholmaysiz. Ko'zlar o'zlariga yaqin bo'lgan narsalarni ko'rib, tezda charchaydilar. Va agar ko'zlaringiz yaqin narsaga qarashdan charchagan bo'lsa, unda siz ... (bolalar javoblari) - uzoqqa qarashingiz kerak. Nima Masalan? (Bolalarning javoblari). Deraza tashqarisidagi osmonga, shiftga.

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

Qo'ng'iroq bizni astronomiya darsiga chaqiradi. (Darslikni ko'rsatish). Astronomiya, bu fan nima haqida? Yunon tilidan tarjima qilingan "Astra" "yulduz" degan ma'noni anglatadi. Xo‘sh, astronomiya fani nimani o‘rganadi? (Bolalarning javoblari). Astronomiya - yulduzlar va barcha fanlar samoviy jismlar: sayyoralar va ularning yo'ldoshlari, kometalar va boshqalar.

O'zingizni astronomiya darsida tasavvur qiling.

Astronomiya darsi - "Uzoq va yaqin"

Rasmga qarang. (Ko'rsatish).

Quyosh tizimi shunday ko'rinishga ega. Mana bizning sayyoramiz nima deb ataladi? Yer. Quyosh esa yulduzdir.

Quyosh nima
Agar sizdan so'rasalar
Jasorat bilan javob bering -
Issiq gaz.

Tasavvur qilaylik, yoqilgan chiroq issiq quyoshdir. Ikki mushtni siqib qo'ying - bu sayyoralar bo'ladi. Endi bir mushtni quyosh chirog'iga yaqinroq, ikkinchisini esa chiroqdan uzoqroqqa olib boring. O'zingizni qanday his qildingiz? (Bolalarning javoblari). Musht chiroqqa qanchalik yaqin bo'lsa, u shunchalik issiq bo'ladi. Chiroqdan qanchalik uzoqroq bo'lsa, nurlar yon tomonlarga shunchalik ko'p tarqaladi va ularning kamroq qismi mushtga tushadi.

Sayyoralar haqida nima deyish mumkin? Qaysi biri issiq va issiq, qaysi biri sovuq. (Bolalarning javoblari).

Sayyora Quyoshga qanchalik yaqin bo'lsa, u shunchalik issiq bo'ladi va sayyora Quyoshdan qanchalik uzoq bo'lsa, u shunchalik sovuqroq bo'ladi. Bizga eng issiq sayyorani ko'rsating. (Ko'rsatish). Menga eng sovuq sayyorani ko'rsat. (Ko'rsatish). Va bizning sayyoramiz juda yaqin emas va Quyoshdan unchalik uzoq emas. Va faqat aziz Yer har jihatdan yashash uchun mos keladi.

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

Jismoniy tarbiya darsi

Jismoniy tarbiya darslarida siz turli sport turlari bilan tanishasiz, kuchli, epchil va tezkor bo'lasiz. Endi mashq qilaylik.

Jismoniy mashqlar "Keling, sport o'ynaymiz"

(Bolalar matn va o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha musiqaga harakatlarni bajaradilar).

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

Qo'ng'iroq bizni fizika darsiga chaqiradi. (Darslikni ko'rsatish). Fizika tabiat qonunlari haqidagi fandir. Fizika darslarida siz samolyotlar nima uchun uchishini, nima uchun ba'zi jismlar suzadi, boshqalari esa cho'kishini bilib olasiz.

Keling, o'zimizni fizika darsida tasavvur qilaylik va nima uchun hamma narsa tushib ketishini tushunishga harakat qilaylik.

Fizika darsi - "Nega hamma narsa erga tushadi?"

Yerning tortishish kuchi bor. Biz tashlagan hamma narsa erga tushadi. Sakrab, biz ham yiqilib tushamiz. Ammo endi biz Yerning turli xil jismlarni qanday jalb qilishini aniqlashga harakat qilamiz.

Qum bilan to'ldirilgan plastinka yonida turing. Qo'lingizga uchta to'pni oling: yog'och, plastmassa, qog'oz. Qaysi biri eng og'ir? Eng osonmi? (Bolalarning javoblari).

Uni balandroq ko'taring va to'plarni birma-bir qo'yib yuboring, shunda ular qumga tushadi. Qaysi biri tezroq tushishiga e'tibor bering - erga tortiladi va qaysi biri sekinroq bo'ladi. Shuningdek, to'p qulagan joyda qumda qoldirilgan belgiga ham e'tibor bering.

Kuzatuvlaringiz natijalari haqida bizga xabar bering. (Bolalarning javoblari).
Ob'ekt qanchalik engil bo'lsa, u sekinroq tushadi - u erga tortiladi. Og'ir narsalar kuchliroq uriladi. Agar ob'ekt kattaroq balandlikdan tushib qolsa, zarba kuchliroq bo'ladi, keyin qumdagi tushkunlik kuchayadi.

Xulosa: barcha jismlar yer tomonidan tortiladi va tushadi, lekin bilan turli kuchlar va tezlik.

(Qo'ng'iroq jiringlaydi).

Qo'ng'iroq bizni geografiya darsiga chaqiradi. (Darslikni ko'rsatish).

Geografiya darsi

- "Geo" yunon tilidan tarjima qilinganda "Yer" degan ma'noni anglatadi. Geografiya Yer haqidagi fan, Yer sayyorasining yuzasi. Yoniq eng qiziqarli darslar geografiya, siz sayyoramizning barcha burchaklari - issiq Afrika, muzli Antarktida, sirli Avstraliya bilan tanishishingiz mumkin.

Bolalar, bu nima ekanligini bilasizmi? (Ko'rsatish. Bolalarning javoblari). Bu globus.

Biz shaharlar va dengizlarni topamiz,
Tog'lar, dunyoning qismlari.
Unga mos keladi
Butun sayyora.

Globusdagi ranglar nimani anglatadi? Yashil rang? (Bolalarning javoblari). Yashil rang o'rmonlarni anglatadi. Oq rang? (Bolalarning javoblari). Muz va qor. Jigarrang rang? (Bolalarning javoblari). Tog'lar. Sariq haqida nima deyish mumkin? (Bolalarning javoblari). Cho'llar.

Yer sharida katta Afrika Sahroi cho'lini ko'rsating. (Bola chaqiriladi).

Bu biz qumli cho'llar haqida gapiramiz.

Cho'l nima? (Bolalarning javoblari). Qum bilan qoplangan erning bir qismi. Bu "cho'l" nomi qaysi so'zdan olingan? So'zni tinglang. (Bolalarning javoblari). "Bo'sh" so'zidan. Nega? Chunki cho‘lda deyarli hech narsa o‘smaydi va yashamaydi. Lekin nega? Cho'lda suv yo'q. Oqib chiqishi mumkin bo'lgan juda ko'p qum bor. Bu qanday? Keling, buni tushunishga harakat qilaylik.

Qumni bo'sh plastinkaga to'kib tashlang. Faqat uni bir joyga to'kib tashlashga harakat qiling. Nima bo'ldi? (Bolalarning javoblari). Qum tushgan joyda qum tepaligi paydo bo'ldi. Qum tog‘ yonbag‘irlaridan oqib tushayotgandek sirg‘alib ketadi.
Endi shamolni tasvirlashga harakat qilaylik. Buni qanday qilishim mumkin? (Bolalarning javoblari). Qumga zarba berasizmi? (Bolalarning javoblari). Qum ustiga engil puflang. Nima sodir bo `LDI? (Bolalarning javoblari). Qum harakatlana boshladi.

Keling, nima uchun daryolar cho'llardan oqib o'tmasligini aniqlashga harakat qilaylik. Qum ustiga suv quyish uchun pipetkadan foydalaning. Nima sodir bo `LDI? (Bolalarning javoblari). Qum suvni singdirdi. Cho'lda yomg'ir yog'sa ham, suv bir zumda qum tomonidan so'riladi.
Xo'sh, nega cho'lda suv, o'simlik va hayvonlar deyarli yo'q? (Bolalarning javoblari). Qum doimo harakatlanadi, suv qum tomonidan tez so'riladi.

Bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Siz maktabda o'rganadigan ko'plab qiziqarli fanlar haqida gapirishga vaqtimiz yo'q. Oldinda sizni ko'plab qiziqarli kashfiyotlar kutmoqda. Maktabda ko'p bilim va ko'p yaxshi baholarga ega bo'lishingizni tilayman. Rahmat! Xayr. Salomat bo'ling!

Valentina Suplotova
Tayyorlov guruhida FEMP uchun GCD ni ochiq ko'rish " Matematik sayohat»

FEMP uchun GCD ni ochiq ko'rish: « Matematik sayohat» .

Vazifalar:

Mantiqiy fikrlash, aql, e'tiborni rivojlantirish uchun sharoit yaratish; zukkolik, xotira, tasavvur, izchil nutqni rivojlantirish; nozik vosita qobiliyatlari; aqliy operatsiyalarni shakllantirishga hissa qo'shish, o'z bayonotlari bilan bahslashish qobiliyati.

Bolalarni vazifani tushunishga va uni bajarishga undash. Ko'nikmalarni egallashni rag'batlantirish "o'qish" oddiy diagramma , harakatlar usuli va ketma-ketligi;

12 ichida tartibli hisoblashni takomillashtirish;

Raqamlar qatoridagi raqamlar o'rtasidagi munosabatlarni tushunish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, raqamni ob'ektlar soniga bog'lang;

Muammolarni hal qilish va belgilar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting «+» , «=» hisob-kitoblar paytida.

An'anaviy o'lchovlar yordamida ob'ekt uzunligini o'lchamiga ko'ra taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash.

Qog'oz varag'ida nuqtalar bo'yicha harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarni tugallangan vazifani mustaqil tekshirishga undash Bilimlarni mustahkamlash geometrik shakllar va shakllar.

Do'stingizni tinglash va eshitish qobiliyatini rivojlantiring.

Bolalar, qaranglar, molbert bor, biz bunga e'tibor ham bermadik. Mana misollar, ehtimol ularni hal qilish orqali biz nimanidir o'rganamiz.

7-4=3 (3 raqamini aylantiramiz, bu -K harfi qaysi tovushni bildiradi)

4+4=8 (8 raqamini aylantiramiz, bu -A harfi qaysi tovushni anglatadi)

2+3 =5 (5 raqamini aylantiramiz, bu -P harfi qanday tovushni anglatadi)

5+4=9 (9 raqamini aylantiramiz, bu -T harfi qanday tovushni bildiradi)

9-5=4 (biz 4 raqamini aylantiramiz, bu -A harfi qaysi tovushni anglatadi)

IN: Barcha harflar ochildi. Siz qanday so'z oldingiz? - MAP

IN: Bolalar, qaranglar, mana xarita, unda nima ko'rsatilgan?

D: Geometrik shakllar.

IN: Va shuningdek?

D: Oklar.

IN: Xaritadagi strelkalar nima uchun?

D: Adashib qolmaslik uchun.

IN: Siz va men dastgohdamiz. Xaritaga qarang, molbertning o'qi qayerga ishora qilmoqda, qanday geometrik shakl?

D: to'p.

IN: Va uning ichida soat bor. Bu biz bilan vazifa qidiramiz degan ma'noni anglatadi soatlab:

stollarga o'tiring, qarang, bu erda juda ko'p turli xil soatlar bor, lekin noto'g'ri narsani olib tashlang.

D: Terishda raqamlar yetarli emas.

IN: Teruvchida jami nechta raqam bor?

IN: Raqamlarni oling va stol ustida 1 dan 12 gacha, chapdan o'ngga raqam chizig'ini quring. (Bolalar raqamlar qatorini tuzadilar).

Keling, hamma ularni tartibda nomlaylik. (1 dan 12 gacha tartibli sanash)

IN: Endi etishmayotgan raqamlarni terishning bo'sh oynalariga kiriting,

va qolganini plastinka ustiga qo'ying. (bilan individual yondashuv savol)

Fedya, nega bu yerga raqam qo'ydingiz) - soat ishlay boshladi

IN: Keling, xaritaga qaraylik, qaysi biri keyingi? geometrik shakl strelka ishora qiladimi?

D: silindrga.

IN: Shuningdek, silindrda tasvirlangan ba'zi narsalar mavjud. Qaysi?

D: o'lchagich, o'lchagich.

IN: Bu narsalar nima uchun kerak?

D:Alyona? biror narsani o'lchash.

IN: Keling, skameykani o'lchashga harakat qilaylik. Lekin na hisoblagich, na o'lchagich yo'q, shuning uchun skameykani boshqa qanday o'lchash mumkin?

D: An'anaviy o'lchovdan foydalanish.

IN: Bosqichlarda o'lchash mumkin.

Tirsaklaringiz bilan o'lchash mumkin.

Va hukmdor va novda bilan,

Santimetr va lenta o'lchovi.

IN: Keling, ob'ektning uzunligini qanday o'lchashni eslaylik?

D: Milana? - Siz eng boshidan boshlashingiz kerak va o'lchovning oxiri bo'lgan joyni belgilashingiz kerak.

IN: O'lchov qanday o'lchamda bo'lishi kerak? Alyona? - Har kim.

IN: Qarang, bu erda qanday an'anaviy choralar bor? (chiqindilar stolga qo'yiladi material sifatida ishlatilishi mumkin o'lchovlar: kalit, qalam, cho'tka (qalamdan uzunroq, kalendar (cho'ntak, kub va boshqalar).

IN: Bugun keling, ikkita shart yordamida skameykani o'lchashga harakat qilaylik o'lchovlar: masalan - landshaft varag'i va qalamdan foydalanib, nima sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik.

IN: Skameykaning uzunligini landshaft varag'i bilan kim o'lchaydi? Xo'sh, keling, Fedya va Sergey, masalan, unga yordam beradi. Sergey, nima qilasiz? - O'lchov oxiri tushgan joyni belgilayman.

IN: Bolalar, an'anaviy o'lchov - landshaft varag'i yordamida skameykaning uzunligi qancha?

D: (skameykaning uzunligi beshta landshaft varag'iga teng).

IN: Skameykaning uzunligini qalam bilan kim o'lchaydi? Xo'sh, Alena keling, masalan, Sonya unga yordam beradi. Sonya, nima qilasiz? - O'lchov oxiri tushgan joyni belgilayman. (Bola belgini necha marta belgilaganini baland ovoz bilan hisoblaydi.)

IN: An'anaviy o'lchov - qalam yordamida skameykaning uzunligi qancha? IN: Bolalar, biz nima qildik? ma'lum bo'lishicha, bizning do'konimiz bor turli uzunliklar, Ha?

D: Skameykaning uzunligi o'zgarmadi, lekin o'lchovlar soni boshqacha bo'lib chiqdi. Nega?

D: Milana - chunki landshaft varag'ining o'lchami qalam o'lchamidan kattaroqdir. O'lchov qanchalik katta bo'lsa, ob'ektni o'lchashda biz uni kamroq marta qo'llaymiz va o'lchov qanchalik kichik bo'lsa, biz uni ob'ektni o'lchashda ko'proq qo'llaymiz.

IN: Qarang, keyingi strelka qaysi geometrik shaklga qaratilgan?

D: Konus.

IN: Va konusda matematik belgilar, qaysi?

D: +, -, =.

IN: Nima uchun bunday belgilar kerak?

D: Misollar, masalalar yechish.

IN: Muammoni hal qilaylik, noutbukga o'ting.

IN: Birinchidan, vazifa nimadan iboratligini eslaylik?

D: Misha - muammoda bir shart bor, savol, yechim va javob.

IN: Vazifani kim yaratadi? Milan: 3 ta quyon bor edi, yana 2 ta quyon bor edi - shart.

Sasha, so'rang savol. Qancha quyon bor?

Fedya, nechta quyon bor? -5 javob.

Sonya, bu qanday sodir bo'ldi5? 3+2=5 yechim.

Taqdimot…

IN: Xaritaga qarang, strelka keyingi qaysi geometrik shaklga ishora qiladi?

D: Kub

IN: Va kubda katakli barg bor. Qiziq, bu nimani anglatadi?

Qattiq varaqda nima qila olasiz?

D: Hujayralarni chizish, raqamlar, harflar yozish.

IN: Siz va men chizamiz grafik diktant. Stollarga o'tiring, katakli qog'oz varaqlarini o'zingizga qarab harakatlantiring va qalam oling.

chap, o'ng, yuqori, pastki qayerda ekanligini unutmang, qalamni nuqtaga qo'ying, biz chizishni boshlaymiz.

Grafik diktant. Nima bo'ldi?

IN: Bolalar, strelka qaysi geometrik shaklga ishora qilmoqda?

D: Paralepiped.

IN: Ushbu shaklda nima ko'rsatilgan?

D: Geometrik figuralar.

IN: Bolalar, qarang, stolda juda ko'p raqamlar bor, lekin bu emas shunchaki raqamlar, ular harflar bilan, bular bitta katta figuraning qismlari va agar siz uni to'g'ri katlasangiz, qaysi raqam va u erda nima yozilganligini bilib olasiz.

IN: Qanday figuraga erishdingiz? - to'rtburchak. Va "Yaxshi qildik" so'zi.

IN: Bolalar, biz siz bilan juda yaxshimiz! Ammo biz hali hamma narsani bilmaymiz va qila olamiz, bizda juda ko'p ish bor. Yoki, ehtimol, bu ko'krak bizga yordam beradi, lekin u yopiq va kalit yo'q. Hech kim kalitni ko'rmadi.

D: Biz an'anaviy o'lchovlar joylashgan joyda ekanligini ko'rdik.

IN:Qarang, bu yerda juda ko'p qiziqarli narsalar bor (o'lchagich, raqamlar va boshqalar). Axir, ko‘chaga chiqsak, ulardan foydalanishimiz mumkin (biror narsani o‘lchashimiz, sanashimiz mumkin. Shoshiling, sayrga tayyorlanaylik).

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Matematik qirollikka sayohat" katta guruhida FEMP uchun GCD haqida qisqacha ma'lumot Elementarning shakllanishi bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni matematik tasvirlar V katta guruh Mavzu: “Matematik shohlikka sayohat”.

"Ertak bilan matematik sayohat" katta guruhida FEMP bo'yicha OOD haqida qisqacha ma'lumot Tayyorlovchi o‘qituvchi: Xanahmedova Fotima Zakirovna Boshlang‘ich matematik tushunchalarni shakllantirish fanidan “Matematik.

"Zumrad shaharga matematik sayohat" tayyorlov guruhida FEMP bo'yicha OOD referati videosi Tashkil etilganlarning qisqacha mazmuni ta'lim faoliyati elementar matematik tushunchalarni shakllantirish uchun tayyorgarlik guruhida.

Maqsad: Kollektiv ko'nikmalarni shakllantirish mehnat faoliyati. Vazifalar. Tarbiyaviy: -Tashkilotchilik qobiliyatiga o’rgatish. - Ovqat pishirishni o'rganing.

19.01.2018 "Qo'ng'iroq" maktabining tayyorgarlik guruhida ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha o'quv faoliyatining ochiq tomoshasi bo'lib o'tdi.
Mavzu: "Agar siz mehribon bo'lsangiz, bu yaxshi, lekin aksincha bo'lsa, bu yomon!"
Maqsad: bolalarning madaniy xulq-atvor va muloqot qoidalari haqidagi tushunchalarini mustahkamlash.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: - mehribonlik, xushmuomalalik, sezgirlik kabi axloqiy tushunchalarni shakllantirish;
-maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq-atvor madaniyati qoidalari va muloqot madaniyati haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Rivojlanish: -maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z xulq-atvori va atrofidagi odamlarning harakatlarini tahlil qilishga qaratilgan adekvat baholash faoliyatini, ijobiy va salbiy harakatlarini baholash qobiliyatini rivojlantirish;
- izchil nutqni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish.
Tarbiyaviy:- o'zaro hurmat, muloyim muomala, o'zini va boshqa odamni his qilish va tushunish qobiliyatini tarbiyalash;
- ijobiy xarakter xususiyatlarini tarbiyalash: mehribonlik, g'amxo'rlik, e'tibor, xushmuomalalik.
Bolalar do'stlik, xushmuomalalik haqida qiziqish bilan gapirdilar. Biz odobli so'zlar haqida she'rlar o'qiymiz. Biz Nenetsni o'qish uchun rasmlarni ko'rib chiqdik xalq ertagi"Kukuk". Biz his-tuyg'ularni kuzatdik va tahlil qildik, yaxshi va yomon ishlar haqida suhbatlashdik.
Pedagog Abdulqodirova E.R. navbatma-navbat GCD qurish bo'yicha o'z tajribasini yosh mutaxassislar bilan o'rtoqlashdi har xil turlari AKTdan foydalangan holda faoliyat.

Tayyorgarlik guruhida (6-7 yosh) o'qiyotgan bolalarning yoshi o'ttiz daqiqalik darsga imkon beradi. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon ko'p narsani bilishadi va qila oladilar va ularning ta'lim jarayonida faol ishtirok etishiga xalaqit bermaydigan begonalarga kamroq taranglik bilan munosabatda bo'lishadi. Shuning uchun tayyorgarlik guruhida ochiq darslarni o'tkazish o'qituvchiga o'z yutuqlari va o'qitish usullarini to'liq namoyish etish imkoniyatini beradi.

Tayyorgarlik guruhida ochiq darsni o'tkazish xususiyatlari

Tayyorgarlik guruhi o'quvchilari - bo'lajak birinchi sinf o'quvchilari O'tkan yili Bolalar bog'chasida qolish maktabda o'qish uchun zarur ko'nikmalarga ega bo'ladi. Katta yoshdagi bolalar bilan maktabgacha ta'lim muassasalarida mashg'ulotlar maktabgacha yosh tayyorlashga qaratilgan mahalliy til, yozish va hisoblash, shuningdek, rivojlanish kognitiv jarayonlar, nutq va muloqot qobiliyatlari.

Bolalar bog'chasida ochiq dars tashkil etishning maxsus tayyorlangan shaklidir uslubiy ish, unda ta'lim jarayonining asosiy yo'nalishlari amalga oshiriladi va o'qituvchi o'zining ijobiy yoki innovatsion tajribasini namoyish etadi.

Tayyorgarlik guruhi o'quvchilari allaqachon ko'p narsani bilishadi va qila oladilar

Vazifalar

Ochiq dars turiga va fan sohasiga qarab oʻqituvchiga quyidagi vazifalar qoʻyiladi:

• o'quv tajribasi va talabalarning yutuqlari taqdimoti;
• kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;
• nutq qobiliyatlarini rivojlantirish;
• savodxonlikni o'rgatish;
• do'stona munosabatni rivojlantirish;
• o'ziga ishonch hissini rivojlantirish va o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish;
• estetik tarbiya;
• vatanparvarlik tarbiyasi;
• rivojlanish ijodkorlik va boshqalar.

Ochiq dars turlari va ularning maqsadlari

Maktabgacha ta'lim muassasalaridagi bolalar uchun mutlaqo barcha turdagi o'quv mashg'ulotlari ochiq rejimda darslarni o'tkazish uchun javob beradi: musiqa va jismoniy tarbiya darsi, ritmika, hayot xavfsizligi, qurilish, FEMP (elementar matematik tushunchalarni shakllantirish), ijtimoiy-o'yin texnologiyasi, modellashtirish, testoplastika, logoritmik va kombinatsiyalangan sinflar, tadqiqot faoliyati da ochiq darslar o'tkazish tavsiya etilmaydi ochiq havoda. Garchi, o'qituvchining katta istagi va tegishli mavjudligi bilan uslubiy ishlanmalar bu variant juda mumkin.

Dars davomida bolalar hozir bo'lgan kattalar kuzatuvchilari tomonidan chalg'itmasligi muhimdir.

Tayyorgarlik guruhidagi ochiq darslarning har bir turi tayyorgarlik shaklida ham, o'tkazishda ham o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Jadval: maktabgacha ta'lim muassasalarining tayyorgarlik guruhidagi ochiq dars turlari

Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha ochiq dars tayyorlash uchun uslubiy adabiyotlar

O'qituvchilarga yordam berish uchun Methoda nashriyoti Federal Davlat Ta'lim Standartining zamonaviy talablarini hisobga olgan holda turli xil ta'lim va ta'lim faoliyati to'g'risida eslatmalarni taqdim etadigan "Ochiq darslar" kitoblarini nashr etdi. Tayyorgarlik guruhi uchun imtiyozlar ro'yxati:

• “Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun ochiq tadbirlar. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish. Federal davlat ta'lim standarti" (40 ta eslatma);
• “Bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhi uchun ochiq tadbirlar. Nutqni rivojlantirish. Federal davlat ta'lim standarti" (70 ta eslatma);
• “Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun ochiq tadbirlar. Badiiy va estetik rivojlanish. Federal davlat ta'lim standarti" (60 ta eslatma);
• “Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun ochiq tadbirlar. Kognitiv rivojlanish. Federal davlat ta'lim standarti" (40 ta tezis).

Tayyor qo'llanmalar o'qituvchilarga ochiq darsni malakali tayyorlashga yordam beradi

Tayyorlov guruhida ochiq dars o'tkazish tartibi

Ochiq darsning muvaffaqiyati o'qituvchining uni qanchalik to'g'ri rejalashtirganiga, bolalar bilan o'zaro munosabatlar qanday bo'lishiga, ular taklif qilingan amaliy vazifalarni bajara oladimi yoki yo'qmi, qiziqishiga bog'liq bo'ladi. Shuning uchun, dars eslatmalarini tuzishda siz qanday qilib hisobga olishingiz kerak Umumiy xususiyatlar guruhlar va individual xususiyatlar har bir bola.

Har qanday darsda isinish uchun tanaffuslar talab qilinadi (har bir darsda 2 ta qisqa yoki 1 ta uzoq tanaffus bo'lishi mumkin). Tarbiyaviy dars tayyorgarlik guruhida, sanitariya-epidemiologiya talablariga muvofiq, u 30 daqiqa davom etishi kerak.

Ochiq dars arafasida buni bolalar va ota-onalarga e'lon qilish kerak, shunda bolalar guruhda begona odamlar bo'lishiga tayyorgarlik ko'rishlari mumkin.

Mashg'ulot davomida jismoniy tarbiya daqiqalari talab qilinadi.

Jadval: dars vaqti rejasi

Tayyorlov guruhidagi ochiq darslar uchun mos mavzular ro'yxati:

• "Limon sirlari";
• "Janubiy Ural";
• "Bunday boshqacha Sibir";
• "Rossiya o'rmonlari";
• "Yo'l harakati qoidasi";
• "Vinegrettani tayyorlash";
• "Globusga tashrif buyurish";
• "Orollarga sayohat";
• "Dengiz chig'anoqlari";
• "Dymkovo o'yinchoq";
• "Elektr va elektr jihozlari";
• "Matematika mamlakati bo'ylab sayohat";
• "Kosmik sayohat";
• "Sirk";
• "Tabiatdagi oziq-ovqat zanjirlari";
• "Ajoyib toshlar"

Ochiq darsning kirish qismi uchun material tanlash

Darsning kirish qismi uchun to'g'ri tanlangan material bolalarni qiziqtirishga yordam beradi va ularni keyingi mashg'ulotlarga undaydi. Ko'plab multfilmlar, hikoyalar, she'rlar turli mavzularda ishlatilishi mumkin.

Jadval: darsning kirish qismi uchun materiallarga misollar

Maktabgacha ta'lim muassasasining tayyorgarlik guruhida ochiq darslar uchun eslatmalarga misollar

Ochiq dars uchun mavzu yoki yo'nalishni aniqlashda boshlang'ich o'qituvchilar qiyin bo'lishi mumkin. Biz bir nechta eslatmalarni taklif qilamiz turli xil turlari ta'lim va rivojlanish faoliyati, buning asosida mutaxassis o'z tadbir rejasini o'ylab ko'rishi mumkin.

Ochiq dars o'qituvchidan puxta tayyorgarlik ko'rish va bolalarni faol ishlashga undash qobiliyatini talab qiladi

FEMP bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni "Xazina qidirmoqdamiz"

Dars maqsadlari:

• 10 ga qadar hisoblash ko'nikmalarini mustahkamlash (miqdoriy, tartibli, raqamlar orasidagi munosabat);
• geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni mustahkamlash;
• bo'linish ko'nikmalarini rivojlantirish;
• e'tiborni rivojlantirish, mantiqiy fikrlash va xotira.

Uskunalar va materiallar:

• multfilmlarni tomosha qilish uchun qurilma;
• orollarning har biri uchun maslahatlar bilan eslatmalar;
• yozuv bilan shisha.
• 1-orol - raqamlar bilan kublar, o'nta kichik o'yinchoqlar, o'yinchoqlar uchun kema yoki sal;
• 2-orol - "Keraksiz narsalarni yo'q qiling" geometrik shaklli kartalar;
• 3-chi orol - qismlarga bo'linishni mashq qilish uchun raqamlar, bir nechta o'yinchoqlar (sizning nafaqangizni necha qismga bo'lish mumkinligiga qarab);
• 4-chi orol - turli geometrik shakllarning tasvirlari bo'lgan varaq;
• 5-orol - geometrik shaklli bolalar soniga ko'ra konvertlar;
• 6-orol - xazina (ba'zi shirinliklar yoki mevalar).

Xona 6 zonaga bo'lingan - orollar, bu erda vazifalarni bajarish uchun qo'llanmalar va maslahatlar bilan eslatmalar mavjud. Maslahat olish uchun siz ma'lum bir vazifani bajarishingiz kerak. Birinchi zona - boshlang'ich zona, bu erda o'qituvchi dars davomida nima bo'lishini tushuntiradi va multfilmni tomosha qiladi. Oxirgi orolda shirin yoki mevali xazina bor.

Kirish qismi. O'qituvchi bugun bolalar xazina izlashga borishlarini e'lon qiladi, ammo buning uchun ular geometrik shakllarni hisoblash va bilishlari kerak. "O'ngacha sanagan echki" multfilmini tomosha qilishni taklif qiladi. Multfilm biroz muhokama qilinadi - nima uchun hisoblashni bilish foydalidir. Keyin o'qituvchi orollardan birida xazina yashiringanligi haqida yozuv yozilgan shishaga duch kelganini aytadi va bolalarni uni qidirishga taklif qiladi. Eslatma birinchi orolga boradigan yo'lni ko'rsatadi.

Jadval: darsning asosiy qismi

Fotogalereya: FEMP darsi uchun qo'llanmalar "Xazina qidirmoqdamiz"

Birinchi oroldagi vazifa uchun raqamlari bo'lgan kublar kerak bo'ladi Geometrik shakllar bilan kartalar "ortiqcha narsalarni yo'q qiling" tasniflash ko'nikmalarini rivojlantiradi
Uchinchi orolda bolalar ob'ektlarni qismlarga bo'lish va bir butunni birlashtirishga yordam beradigan qo'llanma bilan ishlaydilar.To'rtinchi oroldagi vazifani bajarish uchun turli o'lchamdagi ko'p rangli geometrik shakllar tasvirlangan varaq kerak bo'ladi. beshinchi orol, xotira va koinotdagi orientatsiya sinovdan o'tkaziladi.Bunday sandiqda siz xazinani oxirgi orolda yashirishingiz mumkin.

Video: "O'ngacha sanagan kichkina echki" multfilmi

"Qish" mavzusidagi nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni

Dars maqsadlari:

• savollarga batafsil javob berishni o'rganish;
• aqlni rivojlantirish;
• [s] va [s’], [z] va [z’] tovushlarining talaffuzini, bo‘g‘inlarga bo‘linishini, antonim va sinonimlarni aniqlashni o‘rgatish;
• rejaga muvofiq matn tuzishni, murakkab jumlalarni qo'llashni o'rganing, hikoyada takrorlashdan saqlaning.

Materiallar:

• rasmlar yoqilgan qish mavzusi,
• Hikoyani yaratish uchun "Qish" algoritmi.

O'qituvchi Mixail Sholoxovning qish haqidagi "Salom, qish!" hikoyasini o'qiydi.

Shunday qilib, uzoq kutilgan qish keldi! Qishning birinchi tongida ayozdan yugurish yaxshi! Kecha kuzda ham ma'yus bo'lgan ko'chalar butunlay oppoq qor bilan qoplangan, quyosh esa ko'zni qamashtiruvchi yorqinlik bilan porlaydi. Ayozning g'alati naqshlari do'kon oynalari va mahkam yopilgan uy derazalarida yotardi, ayoz terak shoxlarini qopladi. Silliq lentadek cho‘zilgan ko‘cha bo‘ylab qarasang ham, atrofingga sinchiklab qarasang ham, hamma yerda hammasi bir xil: qor, qor, qor. Vaqti-vaqti bilan ko'tarilgan shabada sizning yuzingiz va quloqlaringizni uradi, lekin atrofdagi hamma narsa qanchalik go'zal! Qanday yumshoq, yumshoq qor parchalari havoda silliq aylanib yuradi. Ayoz qanchalik qattiq bo'lmasin, u ham yoqimli. Shuning uchun hammamiz qishni yaxshi ko'ramiz, chunki u xuddi bahor kabi ko'kragimizni hayajonli tuyg'u bilan to'ldiradi. Hamma narsa tirik, o'zgargan tabiatda hamma narsa yorqin, hamma narsa tetiklantiruvchi tazelik bilan to'la. Nafas olish shunchalik oson va qalbingiz shunchalik yaxshiki, siz beixtiyor tabassum qilasiz va ushbu ajoyib qish tongiga do'stona tarzda: "Salom, qish!"

Sholoxov M.A.

O'qituvchi qish haqida savollar beradi, bolalar javob beradilar.

• Qishning nechta oyi bor?
• Qaysi qish oylari bilasizmi?
• Qishda ob-havo qanday?
• Qishda tabiatda nima sodir bo'ladi?

V .: "Endi qish haqidagi topishmoqlarni yechamiz" (topishmoqlar qiladi, bolalar ularni hal qilishadi).

Jismoniy tarbiya darsi "Qishda quyon". O'qituvchi aytadi va harakatlarni ko'rsatadi, bolalar takrorlaydi.

• Quyonning o'tirishi sovuq (ular qo'llarini musht qilib, tirsaklariga bukadilar, tanaga bosadilar va titradilar),
  Siz panjalaringizni isitishingiz kerak (kaftlaringizni bir-biriga ishqalang).
  Panjalarni yuqoriga, pastga tushiring (qo'llarni 3 marta ko'taring va tushiring),
  O'zingizni oyoq barmoqlariga torting (qo'llaringizni ko'taring, oyoq barmoqlariga ko'taring va yuqoriga cho'zing).
  Biz panjalarimizni yon tomonlarga qo'yamiz (qo'llar sonda),
  Oyoq barmoqlarida skok-skok-skok (3 marta sakrash).
  Va keyin cho'kish (3 marta cho'kish),
  Sizning panjalaringiz muzlamasligi uchun (to'xtab qolmaydi).
  Quyon sakrashni yaxshi biladi,
  U o'n marta o'rnidan sakrab chiqdi (qo'llar sonda turadi va 10 marta sakradi).

O'qituvchi qish mavzusidagi rasmlarni ko'rsatadi va [s] va [s'], [z] va [z'] tovushlari bo'lgan so'zlarni, ikkita bo'g'in, bir bo'g'indan iborat so'zlarni nomlashni, sinonim va antonimlarni tanlashni so'raydi.

O'qituvchi bolalarga qishning rasmlarini ko'rsatadi va ular haqida savollar beradi.

Jismoniy tarbiya darsi "Qordan odam yasash". O'qituvchi aytadi va harakatlarni ko'rsatadi. Bolalar takrorlaydilar.

• Biz kardan odamni haykal qildik va haykaltardik,
  Chiroyli bo'lmasligi uchun (havoda 3 ta doira chizing).
  Biz barcha qorlarni belkurak bilan yig'dik,
  Biz hech narsani unutmadik (belkurak bilan harakat qilayotgandek ko'ring).
  Birinchidan, ular katta to'pni aylantirdilar (havoda juda katta doira chizish),
  Va ular bu bo'lakni mahkam bosdilar (ular cho'kib ketishdi va go'yo bo'lakni erga qo'yishdi).
  Ikkinchisi kichikroq edi (kichikroq doira chizing),
  Birinchisiga jasorat bilan o'tirdi (ular yana cho'kkalab, ikkinchisini o'rnatdilar).
  Uchinchisi esa bosh edi (kichik doira chizing)
  Va u o'z taqdirini kutdi (ular uchinchi xonani o'rnatmoqdalar).
  Yuz sabzi bilan bezatilgan (ular "burun" qilishadi)
  Va ko'zlar o'rniga ko'mirlar (ular qo'llarini oldlariga cho'zadilar, barmoqlarini chimchilab yig'adilar va aylanma harakatlar qiladilar, go'yo qorga ko'mir bosadi).
  Og'izni mohirlik bilan torting (o'ng qo'lingizni oldingizga cho'zing va yarim doira chizing, bu harakatni chap qo'lingiz bilan takrorlang),
  Biz profilga va to'liq yuzga qaradik (boshni chapga va o'ngga aylantirib).
  Ular boshiga chelak qo'yishdi (boshni yuqoriga va pastga siljitish),
  Uni tuklar bilan bezang (qo'llaringizni yuqoriga ko'taring va barmoqlaringizni yoying).
  Ular supurgini tartib uchun yopishtirishdi (ular qo'llarini oldlariga tushirib, chapga va o'ngga siljiydilar).
  Butun hovli birgalikda ishladi (qo'llarini qarsak chaling)!

O'qituvchi "Qish" algoritm qo'llanmasini o'rnatadi va bolalarni rejaga muvofiq qish haqida hikoya tuzishni taklif qiladi. Asosiy vazifa - batafsil va majoziy jumlalarni tuzish.

V .: Bolalar, sizlar bugun zo'r ish qildingiz, ko'p mehnat qildingiz! Endi sinfda nima qilganimizni eslaylik. (Bolalarning javoblari).

Video: tayyorgarlik guruhida ochiq jismoniy tarbiya darsi

"Sehrli vals" ochiq musiqa darsining qisqacha mazmuni

Darsning maqsadi: bolalarni vals (raqs va musiqiy mavzu) bilan tanishtirish.

Uskunalar: video tomosha qilish uchun uskunalar.

V .: Salom, bolalar! Bugun darsimizda ko'plab sehrli musiqalar bo'ladi. Ha, ha, musiqa ham sehrli bo'lishi mumkin. Bu bizni turli xil his-tuyg'ularni boshdan kechiradigan musiqa turi. Bugun qanday musiqa haqida gaplashishimizni bugungi birinchi hikoyamizni tomosha qilib bilib olasiz. (“Vena valsi” videoroligi namoyishi).

Video: Vena valsi

Bolalar, bu raqs nima deb atalishini kim biladi? (Bolalarning javoblari). To'g'ri, bu vals. Bilasizmi, bir vaqtlar vals odobsiz deb hisoblangani uchun taqiqlangan raqs edi? Ba'zi Evropa qirollari va rus podsholari hatto jamoat joylarida va ballarda vals raqslarini taqiqlovchi maxsus farmonlar chiqardilar. Ammo valsning go'zalligini nafaqat raqs, balki musiqa sifatida ham namoyish etgan avstriyalik bastakorlarga rahmat, unga rasman ruxsat berildi. Bugungi kunda vals san'at va sportning ko'plab turlarida qo'llaniladi. Masalan, in figurali uchish. Keling, rossiyalik figurali uchuvchilar Tatyana Navka va Roman Kostomarovning Turindagi Olimpiadadagi chiqishlarini tomosha qilamiz. Keyin ular Olimpiya chempioni bo'lishdi.

Video: Turindagi Olimpiadada Tatyana Navka va Roman Kostomarovning chiqishi

Chiroyli emasmi? Vals muz ustida juda yaxshi tarjima qilinadi. Valslarni qaysi bastakorlar yozgan? Bu, albatta, valsning asoschisi hisoblangan otasi Iogann Shtraus, uning o'g'illari Jozef, Eduard, Iogann. Iogann Shtrausning o'g'li vals qiroli deb atalgan. Frederik Shopen, Frans Shubert va Imre Kalman ham valslar yozgan. Rus bastakorlari ham ushbu musiqiy yo'nalishga hurmat ko'rsatdilar. Valslarni Mixail Ivanovich Glinka, Pyotr Ilyich Chaykovskiy, Dmitriy Dmitrievich Shostakovich va boshqalar yozgan. P. I. Chaykovskiyning "Şelkunçik" baletidan valsni tomosha qilaylik.

Video: "Şelkunçik" multfilmidan parcha

Jismoniy tarbiya daqiqa. Keling, biroz isinaylik. Tasavvur qilaylik, biz kapalaklarmiz va vals ritmida aylanamiz.

• Gul uxlab yotgan edi va to'satdan uyg'ondi (tanani chapga va o'ngga aylantiring),
  Endi uxlashni xohlamadim (oldinga va orqaga egilib),
  U harakat qildi, cho'zildi (qo'llarini yuqoriga ko'taring, cho'zing),
  Yuqoriga ko'tarildi va uchib ketdi (qo'llarini qanot kabi urib).
  Quyosh faqat ertalab uyg'onadi,
  Kelebek aylana va jingalak (aylanish).

V .: Guruchli ansambl ijro etganda vals juda yaxshi yangraydi. Guruch guruhi nima? (Bolalarning javoblari). Keling, mashhur "Manchuriya tepaliklarida" valsi harbiy duxovka orkestri tomonidan qanday ijro etilishini ko'rib chiqaylik.

Video: "Manchuriya tepaliklarida" valsi, harbiy duxovkalar guruhi tomonidan ijro etilgan

Vals musiqasi ko'pincha filmlarda kayfiyatni etkazish uchun ishlatiladi. Uning yordami bilan siz bir necha daqiqada ko'p narsalarni ayta olasiz: belgilarning kayfiyatini etkazing, engil yoki keskin vaziyatni ta'kidlang. Keling, bir misolni ko'rib chiqaylik. ("Mening mehribon va muloyim hayvonim" filmidan vals" videofilmi namoyishi). Sizningcha, bu yerdagi musiqa qanday kayfiyatni ta'kidlaydi? (Bolalarning javoblari).

Video: "Mening mehribon va muloyim hayvonim" filmidan vals

Jismoniy tarbiya daqiqa. Bugun biz juda ko'p videolarni tomosha qilamiz, shuning uchun ko'zlarimiz charchagan. Keling, ularga bir oz dam olaylik. Ko'zlar uchun gimnastika bajariladi. Bosh harakatsiz, ko'z harakati:

• o'ng chap;
• tez miltillash;
• yuqoriga pastga;
• tez miltillash;
• diagonal ravishda bir yo'nalishda;
• tez miltillash;
• Boshqa tomondan;
• ko'zlarning bir yo'nalishda dumaloq harakatlari;
• tez miltillash;
• Boshqa tomondan;
• tez miltillash;
• burun uchiga, keyin masofaga qarang;
• tez miltillaydi.

V.: Kinoda vals quvish uchun musiqiy hamrohlik sifatida ham ishlatilishi mumkin. Mana, Andrey Petrovning "Avtomobildan ehtiyot bo'ling" filmidagi mashhur valsi. Ko'raylikchi? ("Avtomobildan ehtiyot bo'ling" filmidan ta'qib qilish) video namoyishi).

Vals nafaqat raqs va musiqa. Vals ohangiga juda ko'p qo'shiqlar yozilgan. Bundan tashqari, vals nafaqat lirik, balki qahramonlik ham bo'lishi mumkin. Masalan, Ulug 'Vatan urushidagi ko'plab qo'shiqlar valsdir. Mana bir misol - "O'rmonda old tomondan" qo'shig'i. Ko'raylikchi.

Video: "Ofitserlar" filmidan "Front yaqinidagi o'rmonda" qo'shig'i

Bolalar, bugun siz vals nima ekanligini bilib oldingiz. Qanday vals bor? U nimani anglatishi mumkin? U qayerda ishlatiladi? (Bolalarning javoblari). Agar xohlasangiz, uyda, ota-onangiz bilan birgalikda vals ohangiga qaysi qo'shiqlar yozilganligini aniqlang.

(dekorativ va amaliy san'at);

Agar siz masalaga qalb bilan yondashsangiz va ijodkorlikni namoyon qilsangiz, eslatmalarni tuzsangiz va to'g'ridan-to'g'ri dirijyorlik qilsangiz ochiq dars tayyorgarlik guruhida o'qituvchi uchun katta qiyinchilik tug'dirmaydi. Bundan tashqari, u o'ziga eng ishonchli va ular ko'rsatadigan mavzuni tanlashi mumkin yuqori ball uning palatalari.