Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish. Nutq terapevtiga qachon murojaat qilish kerak? Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha ota-onalar uchun tavsiyalar Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha savollar

Svetlana Viktorova
Bolalar nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro ta'siri

Maktabgacha yosh - intensiv o'sish davri va bola rivojlanishi. Bu yoshda edi rivojlanmoqda tanadagi barcha ruhiy jarayonlar. Nutq bundan mustasno emas, chunki bola bu jarayonda o'zaro ta'sirlar dunyo va uning atrofidagi odamlar bilan o'z tajribasini boyitadi, yangi taassurotlar oladi va shu munosabat bilan sodir bo'ladi. rivojlanish uning aqliy qobiliyatlar, va shunga mos ravishda nutq. Ona tilini o'zlashtirish - maktabgacha yoshdagi bolaning muhim o'zlashtirishlaridan biridir bolalik. Aniq yutuq, chunki nutq odamga tug'ilgandan beri berilmaydi. Bola gapirishni boshlash uchun vaqt kerak. Va kattalar bolaning nutqini ta'minlash uchun ko'p harakat qilishlari kerak rivojlangan to'g'ri va o'z vaqtida. Shuning uchun ishning asosiy yo'nalishlaridan biri maktabgacha ta'lim muassasasi hisoblanadi bolalar nutqini rivojlantirish. Zamonaviy nutq bolalar obrazi, sinonimlarga, qoʻshimcha va tavsiflarga boy boʻlishi juda kam uchraydigan hodisadir. Bolalar atrofdagilarning nutqiga taqlid qilish orqali o'z ona nutqini o'rganadilar. Maktabgacha tarbiyachilar katta e'tibor berishadi nutqni rivojlantirish nutqlar. Rivojlanish bilan birga nutq asta-sekin yuzaga keladi rivojlanish fikrlash va murakkablik bilan bog'liq bolalar uchun faoliyat va boshqa odamlar bilan muloqot qilish shakllari.

Nutqni rivojlantirish maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha tarbiyachi (Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq). maktabgacha ta'lim) ichiga oladi o'zim:

Madaniyat vositasi sifatida nutqni o'zlashtirish;

Faol so'z boyligini boyitish;

- aloqa rivojlanishi, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monolog nutq;

- nutq ijodkorligini rivojlantirish;

- rivojlanish nutqning tovush va intonatsion madaniyati, fonematik eshitish;

Kitob madaniyati bilan tanishish bolalar adabiyoti, turli janrdagi matnlarni tinglab tushunish bolalar adabiyoti;

O'qish va yozishni o'rganishning zaruriy sharti sifatida ovozli analitik-sintetik faoliyatni shakllantirish.

Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti buni belgilaydi ta'lim faoliyati, tashkil etish jarayonida amalga oshiriladi har xil turlari bolalar faoliyati(o'yin, kommunikativ, mehnat, kognitiv-tadqiqot, samarali, musiqiy-badiiy, shuningdek, davomida rejim daqiqalari, V mustaqil faoliyat bolalar va maktabgacha yoshdagi bolalarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarda.

Bolaning nutqini shakllantirishda uning muhiti, ya'ni ota-onalar va o'qituvchilar muhim rol o'ynaydi. Ularning u bilan gaplashishidan, qanchalik e'tibor berishadi bola bilan og'zaki muloqot, maktabgacha yoshdagi bolaning tilni o'zlashtirishdagi muvaffaqiyati ko'p jihatdan bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bola kelgan paytdan boshlab bolalar uchun Bolalar bog'chasi, ota-onalarni bunda ularning roli juda katta ekanligiga va ularning yordamisiz o'qituvchilarning barcha sa'y-harakatlari etarli emas va hatto samarasiz bo'lishiga ishontirish muhimdir.

Ota-onalarning pedagogik jarayonga qo'shilishi to'liq huquqli shaxsning eng muhim shartidir bolaning nutqini rivojlantirish. Ma'lumki, ta'lim jihatdan - tarbiyaviy ta'sir ikkitadan iborat o'zaro bog'liq jarayonlar:

*tashkilotlar turli shakllar ota-onalarga yordam berish;

Ta'limga bunday yondashuv bolalar maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim muassasasi pedagogik ta’sirning uzluksizligini ta’minlaydi. Eng muhim shart uzluksizlik - bu o'rtasida ishonchli ishbilarmonlik aloqalarini o'rnatish oila va bolalar bog'chasi, uning davomida ota-onalar va o'qituvchilarning pozitsiyalari tuzatiladi. Bir emas, hatto eng yaxshisi ham, rivojlanmoqda bilan birga hal qilmasa, dastur to'liq natija bera olmaydi oila, agar maktabgacha ta'lim muassasasi ota-onalarni ta'lim jarayonida ishtirok etishga jalb qilish uchun sharoit yaratmagan bo'lsa. Bolaning nutqni o'zlashtirishi nafaqat maktabgacha ta'lim muassasasida, balki maktabgacha ta'lim muassasasida ham o'qitilsa, yanada muvaffaqiyatli bo'ladi. oila.

Ota-onalar bilan ishlashda men quyidagilarni hisobga olaman: tamoyillari:

Ta'lim, yosh va hisobga olingan shaxsiy yondashuv individual xususiyatlar.

Ota-onalar tomonidan olingan nazariy bilimlarni oilaviy ta'limning kundalik amaliyotida qo'llash.

Buxgalteriya darajasi rivojlanish har bir bola va ta'lim, o'qitish va amalga oshirish muammosiga differentsial yondashuv tuzatish ishlari V oila.

Biz barcha turlardan to'liq foydalanishga harakat qilamiz an'anaviy shakllar oila bilan o'zaro munosabat, lekin biz ham yangilarini qidiramiz. Ota-onalar o'rtasida bilimlarni targ'ib qilish Men bolalar nutqini rivojlantirish masalalarini olib boraman, birinchi navbatda, suhbatlar va maslahatlarda. Masalan: "O'yinlar - dramatizatsiya ko'p qirralilikning eng muhim usuli sifatida nutqni rivojlantirish», "O'yin usullari og'zaki muloqot» , "O'ynab she'r o'rganing". Men ota-onalarga tavsiyalar beraman "San'at asari asosida suhbatni qanday o'tkazish kerak", "Bolalarga qanday kitob o'qish kerak".

Vizual tashviqotni ishning samarali shakli deb bilaman, masalan, stendlar tashkil etish, "Ota-onalar uchun burchaklar", bu erda bolalar bilan lug'at bilan ishlash, o'yinli nafas olish mashqlari bo'yicha maslahatlar beriladi nutq nafasini rivojlantirish, barmoq o'yinlari va kerakli adabiyotlar ro'yxati.

Vizual axborot yo'nalishi har qanday ma'lumotni ota-onalarga qulay shaklda etkazish va ularga ota-onalik burchlari va majburiyatlarini xushmuomalalik bilan eslatish imkonini beradi. Shakllardan yana biri ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar, maslahatlashuvlardir.

Biz maslahatlashuvlarni rasmiy bo'lmagan tarzda tuzamiz, lekin iloji bo'lsa, muammolarni hal qilishda ota-onalarni jalb qilamiz, hamkorlik ruhini rivojlantirdi, chunki zamonaviy ota-ona o'qituvchining uzoq va mazmunli hisobotlarini tinglashni xohlamaydi. Maslahatlashuvlar juda aniq, faqat o'z ichiga olgan bo'lishi kerak ota-onalar uchun zarur maxsus material.

Maslahatlar uchun biz qo'llanmalar, o'quv o'yinlari ko'rgazmalarini tashkil qilamiz, Masalan: “Tilni itoatkor qilish”, « Didaktik o'yinlar tomonidan nutqni rivojlantirish» , “Folklor bolaning nutqini rivojlantirish» va boshq.

Zamonaviy ota-onalar savodli, ma'lumotli, lekin ayni paytda juda band va katta miqdordagi ma'lumot olish uchun vaqtlari cheklangan. Ota-onalarning bandligi asosiy muammo hisoblanadi bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. Shuning uchun yangi sharoitda bunday shakllarni izlash alohida ahamiyatga ega. oila va bolalar bog'chasining o'zaro ta'siri, bu maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini samarali amalga oshirish imkonini beradi.

O‘quv jarayonida AKTdan foydalanish shulardan biridir zamonaviy tendentsiyalar maktabgacha ta'limda. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari vositalari o'qituvchilarga o'quv jarayonini qo'llab-quvvatlash shakllarini diversifikatsiya qilishga, o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash sifatini oshirishga, shuningdek, guruh o'qituvchilari faoliyatini ommalashtirishga yordam beradi. umuman bolalar bog'chasi.

Ota-onalar bilan ishlashning eng samarali shakllaridan biri bu seminarlar va amaliy mashg'ulotlardir. Seminarlar va seminarlar ota-onalarning nafaqat nazariy, balki birinchi navbatda amaliy tayyorgarlik darajasini oshirishga qaratilgan. bolalar nutqini rivojlantirish. Guruhimiz seminar-trening o'tkazdi « Bolalar nutqini rivojlantirish» , bu erda ota-onalar xususiyatlar bilan tanishdilar bolalar nutqining rivojlanishi 3-4 yoshda va nutqni shakllantirish jarayonida ishtirok etgan bolalar o'yinlar va qo'llanmalar ishlab chiqarish orqali.

Juda foydali bilim nutqni rivojlantirish, bu erda ota-onalar bolaning nutqini shakllantirishda o'qituvchining to'g'ri ishini ko'rishlari mumkin.

Samarali shakl o'zaro ta'sirlar"o'qituvchi-ota-ona-bola" loyiha faoliyatiga aylandi. Bu faol hamkorlikni o'z ichiga oladi bolalar va kattalar, targ‘ib qiladi rivojlanish ichida ijodkorlik turli xil turlari ma'lumot beruvchi - nutq faoliyati, ta'lim va ta'limga zamonaviy kompleks yondashuvni ta'minlaydi bolalar. Loyihani ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etib, ota-onalar ta'lim jarayonining bevosita ishtirokchilariga aylanadilar va unda o'z rollarini amalga oshirishni boshlaydilar. Loyihalarning mavzulari va mazmuni joriy vazifalarni aniqlash asosida bolalar va ota-onalar bilan birgalikda aniqlanadi ma'lum bir guruh bolalarining rivojlanishi, bolalarning qiziqishlari. Shunday qilib, loyihani amalga oshirishda "Bu yoqimli ertaklar", maqsadi edi Ertaklarga qiziqishni rivojlantirish, faoliyatda ertaklardan faol foydalanish uchun sharoit yaratish bolalar, ishtirok etish bolalarni faollashtirish nutq ishi , quyidagilarga erishildi natijalar: bolalar ertaklarni yaxshi bila boshladilar "Bo'ri va etti yosh echki", "Teremok", "sholg'om", "Masha va ayiq", "Kolobok". Ertaklar bilan tanishish jarayonida so'z boyligi faollashdi, izchil nutq rivojlangan, samarali faoliyat. U bolalar O'yinlar va dramatizatsiyalarga qiziqish paydo bo'ladi. Bunda ota-onalar faol ishtirok etdilar loyiha faoliyati. Biz niqoblar yasadik "Ertakni davom ettiring"; barmoq teatri; bo'yash sahifalarini oldi "Ertaklar qahramonlari". Loyiha "Mo''jizaviy barmoqlar" muhimligini ota-onalarga anglatdi rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari bolaning qo'llari uchun nutqni rivojlantirish va hurda materiallardan qo'llarni o'rgatish bo'yicha qo'llanmalar ishlab chiqarishda faol ishtirok etadi, o'z ijodini namoyish etadi.

Bayramlar va bo'sh vaqtlar nutqni va uning kommunikativ funktsiyasini faollashtirish uchun ajoyib holatdir. Bu nutq muhiti, bu bolalar uchun juda zarur. Bayram keng qamrovli bo'lish uchun eng boy imkoniyatlarni ochib beradi bola rivojlanishi.

Dam olish va dam olishga tayyorgarlik ko'rish uchun ajoyib rag'batdir nutqni rivojlantirish darslarida bolalar. Bolalar qo'shiq va she'rlarni o'rganadilar, bu esa o'z navbatida ajoyib vositadir nutqni rivojlantirish. Bolalar nutqni to'g'ri va aniq idrok etishga o'rganadilar.

Bolaning nutqi qanchalik boy va to'g'ri bo'lsa, unga o'z fikrlarini aytish osonroq bo'ladi, voqelikni tushunish imkoniyatlari qanchalik keng bo'lsa, uning kelajagi shunchalik to'liqroq bo'ladi. munosabatlar bolalar va kattalar bilan, uning xulq-atvori va, demak, umuman olganda, uning shaxsiyati. Aksincha, bolaning tushunarsiz nutqi unga juda qiyin bo'ladi munosabatlar odamlar bilan va ko'pincha uning xarakterida og'ir iz qoldiradi.

Nutqni rivojlantirish muhim tarkibiy qismi hisoblanadi bolaning umumiy rivojlanishi, va chaqaloqning nutqini rivojlantirish momentini o'tkazib yubormaslik kerak.

Nutq meros bo'lib o'tmaydi, bola tajribadan o'rganadi nutq boshqalardan muloqot qilish, ya'ni nutqni o'zlashtirish bevosita atrof-muhitga bog'liq nutq muhiti.

Shunday qilib, ota-onalar bilan birgalikda ularni tanishtirishning turli shakllarini topishga harakat qilmoqda bolalar nutqining rivojlanishi, biz maktabgacha yoshda boshlangan va hayot davomida takomillashtiriladigan to'g'ri majoziy nutqni shakllantirishning murakkab jarayonini bosqichma-bosqich engib chiqamiz.

MUNITIPAL BUDJETATLI MAKTABgacha TA'LIM MUASSASI

“MARKAZ BOLA RIVOJLANISH - 16-sonli bolalar bog'chasi» LIVNY

MASLAHAT

o'qituvchilar uchun

« Bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro ta'siri

bolalar nutqini rivojlantirish masalalari»

Tayyorlangan:

o'qituvchi: Viktorova S.I.

Maqolada maqsadlar, vazifalar, usullar va usullar ochib berilgan hamkorlik o'qituvchi va ota-onalar nutqni rivojlantirish masalalari bo'yicha. Ota-onalarga yordam berish uchun o'yinlar taklif etiladi o'yin mashqlari nutqni rivojlantirish, bolalarda so'z boyligini shakllantirish bo'yicha maktabgacha yosh.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

(ish tajribasidan)

Amalga oshirildi

Romanovskaya Marina Viktorovna,

SP GBOU 5-son o'rta maktab o'qituvchisi

G.o. Sizran

2014 yil

Bolalar nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro ta'siri

Bugungi kunda jamiyat rivojlanmoqda yangi tizim maktabgacha ta'lim, shuning uchun Federal Davlat standarti joriy etilishi bilan maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan o'zaro munosabatlariga katta e'tibor qaratilmoqda.
Bolalar bog'chasi oldida turgan muhim ijtimoiy vazifa oilaga bolani tarbiyalashda yordam berishdir. Shu munosabat bilan nafaqat o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlarning shakllari va usullari, balki o'zaro munosabatlar falsafasi ham o'zgarmoqda: "ota-onalar bilan ishlash" dan "hamkorlik" ga.
Shunga ko'ra, ota-onalar nafaqat tashqi kuzatuvchilar, balki qaysi faoliyat ularda ustunlik qilishidan qat'i nazar, ta'lim jarayonining faol ishtirokchisi, barcha loyihalarning ishtirokchisi bo'lishi kerak.
Bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro hamkorligi maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining har qanday sohasida ishlashi uchun zarur shartdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar bundan mustasno emas, chunki eng yaxshi natijalar Agar o'qituvchilar va ota-onalar birgalikda harakat qilsalar, ishda muvaffaqiyatga erishish mumkin.
Men o'z ishimning maqsadini qo'ydim: bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish darajasini oshirish..

Bolalar bog'chasi vazifasi- ota-onalarni pedagogik bilimlar, xususan, nutqni rivojlantirish usullari bo'yicha aniq bilimlar bilan jihozlash.

Hamkorlik maqsadi- ota-onalarni faollashtirish, ularning e'tiborini bolalar bilan ishlash, oilada va bog'chada bola tarbiyasini yanada izchil va samarali qilishda amalga oshiriladigan pedagogik vazifalarga qaratish.

Hamkorlik vazifalari:

• bolani psixologik, pedagogik va nutqiy qo'llab-quvvatlash muhitini yaratish;
• maktabga samarali umumiy va nutqiy tayyorgarlikni ta'minlash;
• ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyati va tarbiyaviy kompetentsiyasini oshirish, ularni oilada maktabgacha yoshdagi bolalarning umumiy va nutqini rivojlantirish bo'yicha ongli harakatlarni rag'batlantirish;
• oilaviy munosabatlarning mohiyatini, ota-onalarning vakolatlarini aniqlash;
• ularning bolaning rivojlanishiga ta'sirini aniqlash va shu asosda ta'limni muvofiqlashtirish maktabgacha ish va oilalar;
• ota-onalarning bolalarni tarbiyalashga tayyorligini hisobga olgan holda, ularga maqsadli ta'sir ko'rsatish;
• ota-onalarning xohish-istaklarini va ularning takliflarini hisobga olish;
• ota-onalarni bolalarni maktabga muvaffaqiyatli tayyorlash uchun bilimlar doirasi bilan tanishtirish.

Oilalar bilan ishlashda bolalarning nutqini rivojlantirish darajasini oshirish uchun men foydalanamanan'anaviy va noan'anaviy shakl va usullar:

• guruh uchrashuvlari;
• individual suhbatlar;
• maslahatlashuvlar;
• tadqiqot;
• vizual targ'ibot (ko'chma papkalar, eslatmalar, uslubiy adabiyotlar);
• ochiq darslar Bolalar bilan;
• Ochiq eshiklar kuni;
• ota-onalarni nutq teatri tadbirlariga taklif qilish;
• qo'shma tadbirlar: ota-onalar bilan o'yinchoq kutubxonasini tashkil qilish, "So'zlarning pul qutisi" nutq albomini yaratish, "Bizga ertak tashrif buyurish uchun keldi" viktorinasini o'tkazish;
• o'yin o'zaro ta'siri bo'yicha treninglar;
• interaktiv ko'rgazmalar;
• viktorinalar, tanlovlar;
• loyiha faoliyati;
• taqdimotlar;

Yoniq "Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish" maslahatlariMen ota-onalarni katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qanday nutq qobiliyatlari ko'proq xos bo'lganligi, shuningdek, bolalar nutqida qanday asosiy xatolar topilganligi bilan tanishtirdim. Ota-onalar uchun individual tavsiyalar tayyorlandi. Men ularning e'tiboriga farzandining nutqi qanday rivojlanayotganini, bolaning qaysi bo'limni o'zlashtirmagani yoki yomon o'rganganini va unga qanday qo'shimcha darslar kerakligini ko'rsatdim. Ota-onalarga o‘zlarini qiziqtirgan masalalar bo‘yicha adabiyotlar ro‘yxati ham taklif qilindi.

Tashkil etildiota-onalar bilan o'yin xonasi. Uning maqsadi bolalar tomonidan olingan ko'nikmalar va g'oyalarni namoyish etishdir o'yin materiallari. Men ota-onamni turli xil nutq o'yinlari (rivojlantiruvchi o'yinlar) bilan tanishtirdim grammatik tuzilish, bo'g'in madaniyatini rivojlantirish uchun o'yinlar, nutq madaniyatini rivojlantirish uchun o'yinlar va boshqalar). Bundan tashqari, ota-onalar farzandlari bilan o'yinda faol ishtirok etishdi.

O'tkazilgan Viktorina "Ertakka tashrif"maqsadi bolalarni rivojlantirish edi eshitish diqqat, ijodiy tasavvur, dramatizatsiyalarda nutqning intonatsion ekspressivligi. Viktorinada bolalar jamoasi va ota-onalar jamoasi ishtirok etdi. Ular turli vazifalarni bajarishlari kerak edi (ertaklarni taxmin qilish; ertak krossvordni yechish; ertak yaratish; ertak syujetini o'ynash va h.k.)

Ota-onalar ijodda faol ishtirok etishdi"So'zlarning pul qutisi" nutq albomi. Oilalar bilan ishlashning ushbu shakli bolaning so'z boyligini kengaytirish, mustahkamlash, konkretlashtirish va so'zlarning leksik ma'nosini tushuntirishga qaratilgan. Bolalar va ularning ota-onalari chiroyli so'zlarni (kuz, shirin, achchiq va hokazo) o'ylab topishlari, qiziqarli ob'ekt bilan rasmni tanlashlari, uni barcha bolalarga ko'rsatishlari va nomini berishlari kerak edi. Ushbu ish natijalari asosida guruh albom va kitoblar yaratdi.

Shuningdek, ota-onalar e'tiboriga taqdim etildi"Men sizga bir so'z beraman" papkasiBundan maqsad ota-onalarning e'tiborini bunga qaratish edi bilim yanada samarali bo'ladi Bolalar ularni kundalik vaziyatlarda va o'yinlarda egallaydilar. Shuningdek, papkada maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar to'plami mavjud.

Mening tavsiyam bo'yicha ota-onalar oilani hayotga kiritadilar"Men sizga bir so'z beraman" o'yini, maqsad - bolalarning so'z boyligini kengaytirish. Bolalar guruhga iqtidorli so'zlarni olib kelishadi va ularni do'stlari bilan tanishtirishadi. Ota-onalar uy o'yinchoqlar kutubxonasini yaratishda ishtirok etadilar. Ushbu turdagi ishlar maxsus materiallar va yordamchi vositalarni talab qilmaydi.

Ota-onalarning uy yumushlaridagi og'ir yukini va kun oxirida to'plangan charchoqni hisobga olib, men taklif qilaman."Oshxonadagi o'yinlar."

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin mashqlari."Zolushka". Siz tushlik tayyorlayapsiz. Farzandingizni no'xat, guruch va grechkani saralashga taklif qiling. " Sehrli tayoqchalar" Bolaga tish pichog'ini bering. Bola oddiy bo'lishi kerak geometrik raqamlar, ob'ektlar, naqshlar.

Lug'atni boyitish uchun o'yinlar. « Sehrli so'zlar" Borschdan qanday so'zlarni "olib tashlash" mumkin? Vinaigrette? Oshxona shkafi? Plitalar? "Tahmin qiling." Keling, mazali (shirin, nordon, sho'r, achchiq) so'zlarni eslaylik va ular bilan bir-birimizga munosabatda bo'laylik. Bola mazali so'zni nomlaydi va uni kaftingizga "qo'yadi". Keyin unga aytasiz. "So'zni ayt." Siz iborani boshlaysiz, bola uni tugatadi: - Qarg'a qichqiradi, chumchuq esa ...

Grammatik tuzilmani rivojlantirish uchun o'yinlar."Oshpazlar." Keling, olma sharbati (olma), baliq pirogi (baliq), malina murabbosi (malina) va hokazolarni tayyorlaymiz. "O'jar so'zlar". Dunyoda hech qachon o'zgarmas o'jar so'zlar bor (qahva, libos, pianino, kakao, palto, metro...). Farzandingizga savollar bering va u so'zni o'zgartirmasligiga ishonch hosil qiling.

Bo'g'in tuzilishini rivojlantirish uchun o'yinlar."Chalkashlik". Bir vaqtlar so'zlar bor edi. Bir kuni ular quvnoq, raqsga tushishdi va ular aralashib ketishganini sezmadilar. So'zlarni ochishga yordam bering. So'zlar: bosaka (it), lovosy (soch), lekoso (g'ildirak), posagi (etik va boshqalar).

Ochiq o'yinlar.

"To'p o'yinlari" "Men ob'ektlarni nomlayman va sizga to'p tashlayman. Siz buni faqat so'zdagi "w" tovushini eshitganingizda tushunasiz. Agar so'zda tovush bo'lmasa, unda to'pni ushlashning hojati yo'q. Shunday qilib, boshlaylik: qurbaqa, stul, kirpi, qo'ng'iz, kitob ..."

"Qurbaqa". Tovushni qator unlilardan ajratib olish: a, o, u, i, e, e, yu, i, s. "Siz qurbaqa kabi sakraysiz, agar "a" tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni boshqa tovushlarga tushirasiz." Analogiyaga ko'ra, o'yin boshqa unli tovushlar bilan o'ynaladi. Keyinchalik, undosh tovushlar bilan o'ynashingiz mumkin.

Bunday o'yinlar ota-onalardan ko'p vaqt talab qilmaydi va maxsus tayyorgarlikni talab qilmaydi. Va ulardan kundalik foydalanish bolaning nutqini rivojlantirish uchun bebaho bo'ladi va bolaga ota-onalarning uning muammolariga qiziqishini ko'rsatadi va ularning munosabatlarini yanada mustahkamlaydi.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning eng samarali shakllaridan biribu nutq teatri festivali. Teatr va o'yin faoliyati bolalarning nutq qobiliyatini rivojlantirish uchun juda ko'p vositalar va usullarni birlashtiradi. Bayramning nutq asosi bolalar bilan uyda tayyorlangan narsadir: she'r, ertak, hikoyaning dramatizatsiyasi. Bola tabiatan faol mavjudot, u nafaqat ertaklarni tinglashni, balki harakat qilishni va yaratishni ham yaxshi ko'radi. Ijodiy teatr o'yinlarining asosiy nuqtasi rolni bajarishdir. O'yin davomida bola harakat orqali, bir so'z bilan aytganda, tasvirni yaratadi, bu unga nutq faoliyatini faol rivojlantirish imkoniyatini beradi. Ota-onalar o'z farzandlarining nutqiga o'rganib qolishadi va undagi hech qanday kamchiliklarni sezmaydilar, ya'ni ular to'g'ri nutqni o'rganishga yordam bermaydilar. Ota-onalarni ko'rsatish kerak, deb hisoblayman qo'shma tadbirlar bolalar bilan, bolalar nutqini qanday to'g'ri shakllantirish, ularga erishilgan narsalarni birlashtirish zarurligini va ota-onalar va ularning farzandlari o'rtasidagi hamkorlik qanchalik muhimligini tushuntiring.

"O'qituvchi-ota-bola" o'zaro munosabatlarining samarali shakliga aylandiloyiha faoliyati. U bolalar va kattalar o'rtasidagi faol hamkorlikni o'z ichiga oladi, turli xil kognitiv va nutq faoliyatida ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi, bolalarni tarbiyalash va o'qitishga zamonaviy kompleks yondashuvni ta'minlaydi. Loyihani ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etib, ota-onalar ta'lim jarayonining bevosita ishtirokchisiga aylanadi va undagi o'z rolini anglay boshlaydi. Loyihalarning mavzulari va mazmuni bolalar va ota-onalar bilan birgalikda ma'lum bir guruh bolalarining hozirgi rivojlanish maqsadlarini va bolalarning manfaatlarini aniqlash asosida aniqlanadi. Shunday qilib, “Oilamizdagi ertak” loyihasida kitoblar farzand tarbiyasida qanday yordam berishi, ularda qanday qiziqarli so‘z va iboralar borligi haqidagi sevimli ertaklar, rasmlar, fotosuratlar, maqolalar bilan albom yaratildi. "Mo''jizaviy barmoqlar" loyihasi ota-onalarga nutqni rivojlantirish uchun bolaning qo'lining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish muhimligini anglash va o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini namoyish etish uchun hurda materiallardan qo'l o'rgatish vositalarini ishlab chiqarishda faol ishtirok etish imkonini berdi.

Barcha loyihalarni amalga oshirishning zaruriy sharti bolalarning nutq faolligini va qo'shma nutq ijodini faollashtirishdir. Loyihalar muhim vaqt uchun mo'ljallangan. Loyiha gazetalar, albomlar chiqarish, ko'rgazmalar tashkil etish va bayramni o'z ichiga olgan taqdimot bilan yakunlanadi. Kattalar va bolalar o'z faoliyati natijalarini namoyish etadilar va bir-birlarining yutuqlaridan quvonadilar.

Xulosa qilib shuni ta'kidlashni istardimki, oila va maktabgacha ta'lim muassasasi bola rivojlanishi uchun ikkita muhim ijtimoiy institutdir. Ota-onalar ishtirokisiz tarbiya jarayoni mumkin emas yoki hech bo'lmaganda to'liq emas. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar tajribasi shuni ko'rsatdiki, o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllaridan foydalanish natijasida ota-onalarning pozitsiyasi yanada moslashuvchan bo'ldi. Endi ular tomoshabin va kuzatuvchi emas, balki farzandining hayotining faol ishtirokchilaridir. Bunday o'zgarishlar maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq madaniyatini shakllantirish uchun ota-onalar bilan ishlashda zamonaviy shakllardan foydalanish samaradorligi haqida gapirishga imkon beradi.

Adabiyot:

1) Danilina T.A. Zamonaviy masalalar maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar // Maktabgacha ta'lim. 2000. № 2. Bilan. 44-47.

2) Doronova T. A. Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan o'zaro munosabati. // Maktabgacha ta'lim. 2004 yil. № 1. Bilan. 60-68.

3) Dubrovina V.P. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning nazariy va uslubiy jihatlari: Qo'llanma, Minsk, 1991.-620p.

4) Zvereva O. L., Ganicheva A. N. oilaviy pedagogika va uyda ta'lim. M.: Akademiya, 2000. – 340 b.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

1. Farzandingiz qanday gapirishi haqida hech o‘ylab ko‘rganmisiz?

2. Farzandingizning gapiga quloq tutasizmi?

3. Farzandingizning nutqi haqida hamma narsa sizga yoqadimi?

4. Farzandingizning nutqini tuzatasizmi?

5. Farzandingiz grammatik xatolar qiladimi? Qaysi biri (tegishli bo'lsa tagiga chizilgan)?

• so'zlarning jins, son, holat bo'yicha kelishish;
• so'zlarning kelishish;
• predloglardan foydalanish;
• ko‘plikdagi otlardan foydalanish;
• inclinable otlardan foydalanish;
• sifatlarning qiyosiy darajasidan foydalanish.

6. Farzandingiz xato qilsa, qanday munosabatda bo'lasiz?

7. Farzandingiz bilan birga o'ynaysizmi? Nutqni rivojlantirish uchun qanday o'yinlar

Uyingizda bormi?

8. Siz bolalarda maktabgacha ta'limni rivojlantirish masalalarida malakalimisiz?

Grammatik jihatdan yosh to'g'ri nutq yoki sizga yordam kerak

Bizning o'qituvchilarimiz?

9. Uslubiy yordamning qaysi shakli sizga mos keladi:

Mutaxassis bilan maslahatlashuvni ko'rib chiqing;

Ushbu masala bo'yicha seminar-seminar;

Individual konsultatsiya.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

Hurmatli ota-onalar!

Sizdan “Maktabgacha yoshdagi bolalarda tovush madaniyatini tarbiyalash” mavzusidagi so‘rovnomada qatnashishingizni so‘raymiz.

Sizning nuqtai nazaringizga mos keladigan javob variantini belgilang.

1. Sizni so'rovnoma mavzusi qiziqtiradimi?

• Men buni muhim deb hisoblayman;
• Men buni ikkinchi darajali deb hisoblayman;
• umuman qiziqmaydi.

2. Sog'lom nutq madaniyatini rivojlantirishning qaysi muammosi sizning farzandingiz uchun eng dolzarb deb hisoblaysiz?

• nutqni to'g'ri ifodalash;
• nutqning ifodali va to'g'ri intonatsiyasi;
• ona tili tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish;
• nutq madaniyatini egallash;
• Sog'lom nutq madaniyati farzandim uchun muammo emas.

3. Farzandingizda nutq rivojlanishining buzilishi bormi?

• Yo'q;
• e'tibor bermadi.

4. Agar bolada nutqning tovush tomoni rivojlanishida buzilishlar bo'lsa, sizningcha, nima qilish tavsiya etiladi?

• o'qituvchidan maslahat so'rang;
• bola bilan mustaqil ishlash;
• nutq terapevtiga murojaat qiling;
• muntazam ravishda nutq terapevti bilan ishlash;
• Buni eslatmang;
• boshqa ________________________________________________________________

5. Sizningcha, tovushni noto'g'ri talaffuz qilish bolaning hozirgi va kelajakdagi hayotiga ta'sir qiladimi?

• Yo'q;
• bolalar bog'chasidagi tengdoshlari bilan muloqot qilishni qiyinlashtiradi;
• kelajakda odamlar bilan to'liq muloqotga xalaqit beradi;
• maktabda o'qiyotganda kelajakda grammatik xatolarga olib keladi.

6. Sog'lom nutq madaniyati ustida ishlashda oila va ota-onalarning ishtiroki, sizningcha, qanday?

• o'qituvchi va nutq terapevti bilan etarli darslar;
• ota-onalar ba'zan farzandlari bilan ishlashlari kerak;
• Ota-onalar mutaxassislarning tavsiyalariga amal qilgan holda, bu ishda faol ishtirok etishlari kerak.

7. Farzandingiz bilan ishlashda siz bog'cha mutaxassislaridan qanday qo'shimcha yordam olishni xohlaysiz?_________________________________

Ota-onalar bilan ishlash rejasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish maktabgacha ta'lim va tarbiyaning eng muhim jihatlaridan biridir. Bolaning nutq asboblarini qanchalik yaxshi o'zlashtirgani (iboralar va jumlalar tuzadi, so'z shakllarini to'g'ri tanlaydi va ishlatadi) asosida o'qituvchilar uning nutqini rivojlantirishning umumiy darajasi haqida fikrni shakllantiradilar.

Maktabgacha yoshda nutqning rivojlanishi qanday sodir bo'lishini va yosh bolada nutqni qanday rivojlantirishni yaxshiroq tushunish uchun uning shakllanishining asosiy bosqichlari haqida umumiy tushunchaga ega bo'lish kerak.

Voyaga etmagan bolaning nutqini shakllantirish bosqichlari

3-4 yil

Bu davr izchil nutq rivojlanishining past darajasi bilan tavsiflanadi. Chaqaloq monosyllablesda berilgan savollarga javob beradi: "ha" yoki "yo'q", ob'ektlar yoki hodisalarni tavsiflashda tor belgilar to'plami bilan ishlaydi, masalan, u savolga javob berishda ob'ektning rangi yoki shaklini ko'rsatishi mumkin.

Bu yoshda bolalar hali o'zlari yoqtirgan multfilm yoki hikoyaning syujetini mustaqil ravishda takrorlash yoki taklif qilingan rasmni tasvirlash imkoniyatiga ega emaslar, ular uchun kompozitsiyani yaratish ancha oson. qisqa hikoya Agar ota-onalar etakchi savollarni berishsa. Bunday hikoyaning uzunligi 3-4 jumladan oshmaydi.

4-5 yil

Bola qisqa hikoya yoki ertakni takrorlay oladi, fikr yuritishga va tahlil qilishga harakat qiladi. Bu faol "nima uchun" davri bo'lib, kattalarga uni tashvishga solayotgan masalaning mohiyatini etkazish uchun bolalar odatda ularni qiziqtirgan savolni aniqroq shakllantirishga harakat qilishadi.

Shuning uchun eng izlanuvchan bolalarda izchil nutq qobiliyatlari tezroq va samaraliroq rivojlanadi. Bu davr dialoglardan faol foydalanishning boshlanishi uchun ham qiziqarli. Maktabgacha tarbiyachi nafaqat javob beradi, balki so'raydi, suhbatni davom ettirishni o'rganadi, tegishli savollarni beradi va olingan javoblarni tahlil qiladi.

5-6 yil

Bu yosh bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda keskin sakrash bilan tavsiflanadi. Ular nutq jarayonining faol ishtirokchisiga aylanadilar, dialog va monolog nutqini yaxshilaydilar, sevimli ertak mazmunini yoki qarindoshlar o'rtasidagi suhbatni osongina takrorlaydilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar biror narsa haqida gapirganda, murakkab jumlalar tuzishga, epithets va frazeologik birliklardan foydalanishga harakat qilishadi. Bolaning kerakli so'z shakllarini to'g'ri tanlashini, urg'u berishini va yangi so'zlarni ishlatishini kuzatish muhimdir.

Bu yoshdagi nutqni rivojlantirish darslarida rasmlarni tasvirlash usuli endi asosiy bo'lishi mumkin emas. Nutqda mantiqiy operatsiyalarni (tahlil, umumlashtirish) qo'llashni rag'batlantiradigan boshqa mashqlarni, shuningdek, ijodiy vazifalarni taklif qilish kerak, masalan, to'liq o'qilmagan hikoyani mustaqil ravishda tugatish, qo'llagan holda tuzish. shaxsiy tajriba, o'z hikoyasi.

6-7 yil

Maktabgacha tarbiyachi nutq jarayonining to'liq ishtirokchisiga aylanadi. U nutqda tasviriy konstruksiyalarni qo‘llashdan fikrlash va tahlil qilishga o‘tadi, nutq madaniyatini nazorat qiladi va bu ko‘nikmalarni kundalik muloqot jarayonida faol qo‘llaydi.

Biz maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantiramiz. Qanaqasiga?

Ota-onalar va o'qituvchilarga bolalarda izchil nutqni o'z vaqtida rivojlantirishga yordam beradigan metodologiya nimani o'z ichiga oladi:

• maktabgacha yoshdagi bolaning nafas olish apparatlarini o'rgatish;
• izchil nutqni yaxshilashga yordam beradigan ushbu bosqichda tavsiya etilgan mashqlardan foydalangan holda muntazam mashg'ulotlar (, tilni burish,);
• uchun chora-tadbirlar majmui.

To'g'ri nutq nafasini o'rnatish usullari

Farzandingizga gapirganda to'g'ri artikulyatsiyani o'rgatish juda muhimdir. Buni amalga oshirish uchun siz suhbatning boshida bolalar og'iz orqali silliq va kuchli nafas olishlariga ishonch hosil qilishingiz kerak. gapirayotgan bola nafas chiqarilgan havo oqimini to'g'ri taqsimlashi va ekshalasyon sodir bo'lgan vaqtni nazorat qilishi kerak.

Ushbu ko'nikmalarni o'rgatish usuli ma'lum mashqlar to'plamini, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolaning lingvistik apparatining umumiy rivojlanish darajasini nazorat qilishni o'z ichiga oladi. Shuningdek, bolalarning nutqini rivojlantirish bo'yicha maxsus mutaxassislar - defektolog va nutq terapevti bilan o'z vaqtida maslahatlashuvlar o'tkazish tavsiya etiladi.

Nutqni rivojlantirish mashqlari

Eshitishni farqlashni rivojlantirish

Eshitishni farqlashni o'rgatish usuli bolaning nutqning uzoq oqimida ma'lum tovushlarni quloq bilan aniqlash qobiliyatini nazarda tutadi.

So'zlarni ayting

• Farzandingizdan ma'lum bir harf bilan boshlangan so'zlarni nomlashni taklif qiling - A, B, P, T, O, M.
• Endi maktabgacha yoshdagi bolaga boshqa harflar bilan tugaydigan so'zlarni nomlashiga ruxsat bering, masalan: S, T, Zh, V, K.
• So'zlar bilan tajribalarni davom ettiring: harflar haqida o'ylang, masalan, O, E, U, L, V va bu harflar o'rtada joylashgan so'zlarni nomlashni so'rang.

Biz reaktsiyani o'rgatamiz va so'zning tarkibini tahlil qilamiz

Fetarda

Maktabgacha yoshdagi bola so'zda mavjudligini tahlil qilishi kerak bo'lgan harfni nomlang. Keyin, so'zlarni sanab o'tayotganda, qo'llarini qarsak chalib, ularda harf borligini ko'rsatishga taklif qiling. Aytaylik, "C" harfi yashirin. Voyaga etgan kishi bir qator so'zlarni talaffuz qiladi: FIL, Ip, LIGHT, COW, MELTON, CHAIR. Har safar bola kerakli harfni eshitganida, u qo'llarini urishi kerak. Vaqt o'tishi bilan, kattalar so'zlarni gapirish tezligini oshirish mumkin.

Bir so'z tuzing

Bu vazifada bola yangi so'z bilan chiqishi kerak. Bu kattalar tomonidan taklif qilingan so'z tugagan harf bilan boshlanishi kerak.

Masalan: SOVA-A RBUZ; CIRCLE-G AIR, HOUSE-M EDWED va hokazo.

Biz so'z yasash bilan shug'ullanamiz

Farzandingizga narsalarning sifatlarini bildiruvchi va ular yasalgan materialni ko'rsatadigan so'zlar qanday hosil bo'lishini tushuntiring.

Masalan:

Shisha - shisha;

Yog'och - yog'och;

Farzandingizni quyidagi materiallardan ta'riflovchi so'zlarni yaratib, mustaqil ravishda tajriba o'tkazishga taklif qiling:

Paxmoq, suv, qum, qog'oz, yorug'lik, o'tin.

Rasmlar bilan harakatlar

Nutqni rivojlantirishning har qanday usuli vizual va didaktik materialdan majburiy foydalanishni talab qiladi. Bolaga tanish bo'lgan protseduralar va jarayonlarni tasvirlaydigan rasmlar to'plami (turish, yuvish, tozalash, kiyinish) fe'llarni, qo'shimchalarni, qo'shimchalarni va gerundlarni o'zlashtirishda juda yaxshi yordam beradi.

Bolalardan ushbu rasmlarda nimani ko'rganlarini tasvirlashni so'rang. Kichikroq bola, ehtimol, faqat fe'llardan foydalangan holda, monosyllablesda javob beradi. Kattaroq bola yanada murakkab konstruksiyalarni quradi, qo'shimchalar va sifatlar kabi nutq qismlarini kiritadi. Bu ularga rasmda ko'rganlarini batafsilroq tasvirlashga yordam beradi.

Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar

Ushbu o'yinlarni butun oila o'ynashi mumkin, ular 5-6 yoshli bolalarga ko'proq zavq bag'ishlaydi.

Keling, sayohatga chiqaylik

O'yinni boshlaganda, kattalar bolalarga butun oila sayohatga ketayotganini aytadi. Bu har qanday mavzudagi sayohat bo'lishi mumkin: dengizga, qishloqqa buvisiga tashrif buyurish, tog'larda sayr qilish va hk.

Keyin taqdimotchi bolalarni sayohatga kerak bo'ladigan yuklarni yig'ishga yordam berishni taklif qiladi. Vazifani aniqlashtirish kerak: bagaj buyumlari aynan qaysi harf bilan nomlanishi kerak. Misol uchun, kattalar "K" harfi (choynak, xarita, karemat) bilan boshlanadigan yurish uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlashni taklif qiladi. Tavsiya etilgan harf bilan boshlanadigan narsalar tugagach, siz boshqa harfni taklif qilishingiz va o'yinni davom ettirishingiz mumkin. Ajoyib o'yin qiziquvchan va kuzatuvchan bolalar uchun!

Biz ko'priklar quramiz

Ushbu uslub bolaning to'g'ri so'zlarni tanlash, so'zlarning leksik ma'nosini aniqlash qobiliyatini ajoyib tarzda o'rgatadi va zukkolikni rivojlantiradi.

Bunday o'yin uchun sizga bolalar lotto kartalari yoki bolalar tez-tez duch keladigan narsalarni tasvirlaydigan o'z-o'zidan yasalgan rasmlar kerak bo'ladi. Kundalik hayot. Vazifa maktabgacha tarbiyachiga taklif qilingan ikkita rasm o'rtasidagi aloqani topish va unga bu tushunchalarni birlashtirishga nima imkon berganligini tushuntirishdir.

Biz bolaga rasmni ko'rsatamiz, unda plastinka (kostryulkalar, turen) chizilgan va boshqasida sabzavot va mevalar tasvirlangan. Bola bu ikki rasm o'rtasida ko'prikni "qurishi" kerak, ular qanday bog'lanishi mumkinligini tushuntiradi: sabzavotli sho'rva yirtqichlardan tayyorlanishi yoki mevali kompotni pishirish mumkin. Ushbu vazifani bajarayotganda, bolalar ob'ektlar orasidagi munosabatlarni to'liq ochib berishga harakat qilib, o'z fikrlarini so'zlar bilan tasvirlashlari kerak.

Til burmalari

Ushbu ajoyib va ​​samarali usul talaffuzni o'rganishga yordam beradi qiyin tovushlar, og'izda "porridge" shakllanishini engib o'tish va shunchaki zavqlanish uchun tilning burmalarini yodlash qoladi.

Tilni burish juda xilma-xil bo'lishi mumkin, lekin bola bu mashg'ulotlardan zavq olishi uchun ularni o'rganish bo'yicha darslarni u yoki bu tilni burishni aks ettiruvchi yorqin va rangli rasmlar bilan mustahkamlash yaxshiroqdir.

Shu munosabat bilan “Sinab ko'ring, takrorlang. Rus tilining burilishlari”, bolalar rassomi A. Azemsha tomonidan tasvirlangan. Ushbu nashrning ulkan va yorqin rasmlari bolalarning tilni o'rganish bo'yicha darslarini qiziqarli va uzoq kutilgan qiladi.

Nutqni rivojlantirish va muloqot

O'sib borayotgan maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari nutqni rivojlantirishning hech qanday zamonaviy usuli insonning jonli muloqotining afzalliklarini almashtira olmasligini tushunishlari kerak. Axir, bu uyda, maktabgacha ta'lim muassasasi yoki rivojlanish to'garaklari devorlarida kundalik muloqot, bu nutq ko'nikmalarini o'z vaqtida shakllantirishning kalitidir.

Televizor yoki kompyuter ekrani oldida ko'p vaqt o'tkazadigan bolada ertami-kechmi so'z boyligini to'ldirish, o'z fikrlarini aniq va aniq ifodalash, tahlil qilish va mulohaza yuritish bilan bog'liq muammolar mavjud.

Shuni esda tutish kerakki, har qanday texnika bolalarning bilimga bo'lgan ishtiyoqini mukammal darajada rag'batlantiradigan tabiiy bolalik qiziqishidan faol foydalanishga harakat qiladi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutqiy rivojlanishi bola rivojlanishining tarkibiy elementlaridan biridir.

Bolalar bilan muloqot qilish jarayonida ota-onalar nafaqat ularning kognitiv sohasini boyitibgina qolmay, balki ularga atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini tartibga solishga yordam beradi va o'sib borayotgan shaxsning samarali o'sishi uchun maxsus sharoitlar yaratadi.

O'qituvchi, bolalarni rivojlantirish markazi mutaxassisi
Drujinina Elena

Kechiktirilgan nutq rivojlanishi va uni hal qilish usullari:

Ota-onalar uchun so'rovnoma "Bolaning nutqini rivojlantirish" 1. Bolaning yoshi. 2. Oila a'zolaridan qaysi biri bolaga ko'proq e'tibor beradi va u bilan qanday munosabatda bo'ladi? 3. Farzandingiz nutqining rivojlanishi sizni nima tashvishga solmoqda? 4. Farzandingiz nutqini umuman qanday baholaysiz? (qoniqarsiz, qoniqarli, yaxshi). 5. “Kim”, “qanday”, “qancha” so‘zlari bilan boshlanadigan savollarni beradimi? 6. Suhbatda “men”, “siz”, “u”, “u” olmoshlarini to‘g‘ri ishlatadi? 7. Nutqda grammatik xatolarga yo‘l qo‘yadi (Masalan: long in He, a lot of chairs, my apple). 8. U yoki bu narsadan qanday foydalanishni tushuntirib bera olasizmi? 9. “Qachon” va “nima uchun” bilan boshlanadigan savollarga javob beradi? 10. U gaplarni to‘g‘ri tuzadimi? Taassurotlaringiz haqida gapirib bersangiz qiziq bo'larmidi? 11. Ertak yoki ertakni o'qib bo'lgach, uni aytib bera oladimi? 12. Oson tushunarli hikoyalar aytib beradi, masalan. Hikoyaning tuzilishiga (boshi, o'rtasi, oxiri) amal qilinadimi? 13. O'tmish, bo'lajak va xayoliy voqealar haqida gapiradi? 14. Uzoq va batafsil suhbatlarda qatnashadi? 15. Farzandingiz bilan o'ynaysizmi? Uyda nutqni rivojlantirish uchun qanday o'yinlar bor? 16. Sizningcha, ota-onalar farzandining to'g'ri nutqni egallashiga qanday yo'l bilan ta'sir qila oladilar? 17. Siz maktabgacha yoshdagi bolalarda to'g'ri nutqni rivojlantirish masalalarida malakalimisiz yoki o'qituvchilarimiz yordamiga muhtojmisiz? 18. Pedagogik yordamning qaysi shakli sizga mos keladi? (uchrashuvlar, maslahatlashuvlar, ochiq darslar, individual suhbatlar, ko'rgazmali kampaniya)? 19. Ushbu masala bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasining faoliyati sizni qoniqtiradimi? 20. Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha qanday savollarni muhokama qilishni xohlaysiz ota-onalar yig'ilishi, maslahatlar? 21. Fikrlaringiz, takliflaringiz, tilaklaringiz. Rahmat!

Hurmatli ota-onalar!

Iltimos, shaklni to'ldiring, bu tarbiyachilarga bolangizni yaxshiroq bilishga va uning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ishni rejalashtirishga yordam beradi.

1. Bolaning familiyasi, ismi ______________________________________________________
2. Sizningcha, bolaning nutqini rivojlantirishda kim ishtirok etishi kerak? (Ota-onalar, bolalar bog'chasi.) ______________________________________________________________

3. Oila a'zolaridan qaysi biri bolaga ko'proq e'tibor beradi va u bilan qanday munosabatda bo'ladi?_________________________________________________

4. Farzandingiz bilan uning nutqini yaxshilash uchun ishlaysizmi? (Ha, yo'q.) Qaysi biri?________________________________________________________________

5. Farzandingiz nutqining rivojlanishi sizni nima tashvishlantiradi? ______________________________________________________________________

6. Farzandingiz nutqini umuman qanday baholaysiz? (qoniqarsiz, qoniqarli, yaxshi). __________________________________________

7. Farzandingiz qanday gapirishini kuzatasizmi? (Ha yoq.)

8.U suhbatda “men”, “siz”, “u”, “u” olmoshlarini to‘g‘ri ishlatadimi?

______________________________________________________________________

9. Nutqda grammatik xatolarga yo'l qo'yadi (Masalan: uzun quloqlar, ko'p kursilar, mening olmam)._________________________________________________

10. Bola "kim", "qanday", "qancha" so'zlari bilan boshlangan savollarni beradimi?

11. Farzandingiz nutqidagi xatolarni tuzatasizmi? (Ha yoq) _________________

12. Farzandingiz bilan birga o'ynaysizmi? Uyda nutqni rivojlantirish uchun qanday o'yinlar bor?________________________________________________________________

13. Sizningcha, ota-onalar farzandining to'g'ri nutqni egallashiga qanday ta'sir ko'rsatishi mumkin?_________________________________________________

14. Ota-onalar yig'ilishida bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha qanday masalalarni muhokama qilmoqchi edingiz? ________________________________________________________________

15.Mulohazalaringiz, takliflaringiz, tilaklaringiz ______________________________________________________________________

Rahmat!

Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ota-onalar uchun so'rovnoma

1. Farzandingizga ertak, she'r, ertak o'qiysizmi?

a) biz ko'p o'qiymiz, doimiy;

b) biz o'qiymiz, lekin kamdan-kam;

c) biz o'qimaymiz.

2. Farzandingiz unga kimdir kitob o‘qisa, tinglashni yaxshi ko‘radimi?

a) uzoq vaqt sevadi va tinglaydi;

b) qachon va qanday;

c) yoqtirmaydi.

3. Farzandingizga nima ko'proq yoqadi:

a) ertaklar;

b) she'riyat;

c) hikoyalar.

4. Ertak yoki ertakni o'qib bo'lgach, bola uni aytib bera oladimi?

a) ha, u unga qanday o'qiganlarini aytadi;

b) aytadi, lekin o'ziga xos tarzda;

v) ertakni qisman aytib beradi;

d) aytmaydi.

5. Bolada ijodkorlikka ehtiyoj bormi?

bormi;

b) paydo bo'ladi, lekin kamdan-kam hollarda;

c) juda kam.

6. Farzandingiz bilan nutqni rivojlantirish o'yinlarini o'ynaysizmi?

a) ha

b) yo'q

2. Farzandingizning televizor ko‘rishini minimal darajada cheklang.

3. Har doim bolaning oldida biror narsa yoki harakatni nomlang. Masalan, televizor gapiryapti, qushlar sayrayapti, it ovqatlanmoqda va hokazo. Bundan tashqari, sayrga chiqishdan oldin, yurish paytida nima qilishingizni aytishni unutmang.

4. Kitoblardagi rasmlarga qarang va ularni birgalikda o'rganing, sharhlang: mushuk o'tiradi, quyosh porlaydi, gullar o'sadi.

5. Kichkintoyingiz bilan o'ynaganingizda, har doim nima qilayotganingizni ayting. Masalan: bu erda men piramidadan bitta doira olib, poydevorga qo'yaman, endi boshqasini olib, birinchisining ustiga qo'yaman va hokazo. Shuningdek, krujkalar qanday rangda ekanligini ham nomlashingiz mumkin.

6. O'yinchoqlarni o'rganing. Misol uchun, siz biror narsani yashirdingiz va keyin chaqalog'ingizni siz bilan birga izlashga taklif qildingiz.

7. Farzandingiz bilan vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlarni o'ynang. Masalan, plastilindan haykaltaroshlik qilish, aplikatsiya qilish va h.k.

8. Farzandingizga gapirishga o‘rgatayotganda unga bo‘sh vaqtingizni ko‘proq ajrating va uni o‘rgatish uchun o‘yinlardan foydalaning. Farzandingiz bilan qanchalik ko'p gaplashsangiz, u tezroq gapiradi.

2 yoshida bolaning nutqini qanday rivojlantirish kerak

Uchun2 yoshda bolaning faol nutqini rivojlantirish Umuman olganda, qulay rivojlanish sharoitida ota-onalar quyidagilarga muhtoj:

1. Farzandingiz bilan muloqot qilishni rag'batlantiring yordamida nutq vositalari, kattalar bilan bog'lanish uchun sabablarni yaratish ("ayting", "dadamga rahmat", "buvimni tashrif buyurishga taklif qiling", "onamdan kechki ovqat qachon tayyor bo'lishini so'rang").

2. Qodir bo‘lmoqsuhbatda o'z vaqtida pauza qiling va bolaga o'z fikrlarini so'z bilan ifodalashiga imkon bering . Ko'pincha quyidagi rasm kuzatiladi: bola nimadir demoqchi bo'ladi va kattalar nima aytilayotganini tushunishlari bilan uni jumlaning o'rtasidan kesib tashlashadi. Bundan tashqari, bolaga savol beriladi va u nima deb javob berishni darhol tushunmaydi, lekin savol beruvchining o'zi yoki har doim hamma narsada yordam berishni xohlaydigan ona darhol javob beradi. Bularning barchasida bolaning gapirish istagi bo'lishi dargumon.

3. Rag'batlantirishonomatopoeik konstruktsiyalarni to'g'ri umumiy so'zlar bilan almashtirish ("av-av" emas, balki "it"; "bi-bi" emas, balki "mashina").

4. O'z fikrlaringizni to'g'ri ifoda eting. Bola bilan suhbatda nutqning asosiy qismlaridan (ot, fe'l, sifat) foydalaning, old qo'shimchalar, qo'shimchalar, olmoshlardan to'g'ri foydalaning.

5. Farzandingiz bilan muloqot qilishda har bir so'zni aniq talaffuz qiling. Bola so'zlarni talaffuz qilishda kattalarga taqlid qilishi kerak, aksincha emas.

6. Har kuni e'tibor beringartikulyar gimnastika , bu bolaning tilini, lablarini, tishlarini "his qilish" ga yordam beradi, ya'ni ularni nazorat qilish qobiliyati yaxshilanadi. Mashqlar kun davomida o'ynash, ovqatlanish yoki yurish paytida bajarilishi mumkin. Misol uchun, lablaringizni naycha bilan cho'zing, havo o'pishlarini yuboring, lablaringizni yoki qoshiqni yalang, tilingizda yong'oq yoki marmeladni ushlang. Artikulyar gimnastika haqida ko'proq o'qishingiz mumkin.

7. Farzandingizga o'rgatingto'g'ri nafas oling . Ko'pincha bu tovushlarning normal shakllanishiga to'sqinlik qiladigan noto'g'ri nutq nafasidir. Shuni esda tutish kerakki, nutq inhalatsiyasi dam olishdan ko'ra chuqurroqdir va burun va og'iz orqali amalga oshiriladi va ovoz hosil bo'ladigan nutq ekshalatsiyasi faqat og'iz orqali amalga oshiriladi. Nafas olish paytida biz barcha so'zlarni talaffuz qilamiz. Nafas olish ishi ham amalga oshiriladi o'yin daqiqalari, shamlarni o'chirish, paxta momig'iga, qog'oz chizig'iga puflash, puflash kabi Sovun ko'piklari va hokazo.

8. O'ynoqi muloqot muhiti va elementlaridan foydalaningfaol lug'at kengaytmalari : ob'ektlarni nomi, rangi, o'lchami va joylashishiga e'tibor qaratib, ularning og'zaki tavsifi bo'yicha topishni o'rganing; nafaqat sezishni, balki ob'ektlarning xususiyatlarini nomlashni ham o'rgatish; tanish ob'ektlarni umumlashtirish va taqqoslash ko'nikmalarini rivojlantirish.

9. Ovoz chiqarib o'qing . O'qish faol va passiv so'z boyligini kengaytirish uchun muhimdir. Siz chaqalog'ingizni topishga o'rgatishingiz mumkin xususiyatlari unga ertaklardan tanish bo'lgan qahramonlar (qizil tulki, ayyor; qo'pol ayiq, asalni yaxshi ko'radi). Bundan tashqari, ertak tinglash jarayonida bola ona tilining to'g'ri grammatik tuzilmalarini o'rganadi.

Farzandingizning nutqi sizning nutqingizning bir turi ekanligini unutmang. Barkamol gapiring va bolangiz bilan zavq bilan muloqot qiling!

Maxsus 2-3 yoshli bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar:

Bolalar o'zlari biladigan boshqa bolalar va hayvonlar haqidagi hikoyalarni katta zavq bilan tinglashadi.

Hikoya qisqa va sodda bo'lishi kerak. Uni keraksiz ta'riflar va mulohazalar bilan ortiqcha yuklashning hojati yo'q.

Kattalar bolalarning she'riyatni qanchalik yaxshi ko'rishlarini bilishadi. Ular misra ritmidan mamnun bo‘lib, bolalarning kechinmalarini boyitadi, tafakkurini rivojlantiradi, adabiy so‘zga, ona tiliga mehr uyg‘otadi.

Bolalar o'qishlari kerak qisqa she'rlar, oddiy ritmik, tasvirlar bolaga tushunarli. Bular, birinchi navbatda, rus xalq she'rlari, qo'shiqlari va hazillari. Bolalar bilan she'rlarni maxsus o'rganish shart emas, agar she'rlar vaqti-vaqti bilan takrorlansa, ular o'zlari ularni osongina eslab qolishlari mumkin.

Kitob va jurnallardagi rasmlarni ko'rayotganda, bolangizga uning oldida ko'rgan hamma narsani nomlang va tushuntiring. Istalgan so'zni bir necha marta takrorlang, o'zingiz nomlagan ob'ektni ko'rishni so'rang, so'ngra so'zni o'zi nomlashini so'rang. Farzandingizni maqtashga ishonch hosil qiling va uning muvaffaqiyatlarini nishonlang.

Sizning chaqalog'ingiz, albatta, asosiy ranglarni (qizil, ko'k, yashil, sariq) allaqachon biladi.

Kundalik hayotda uning e'tiborini ob'ektlarning ranglariga tez-tez qarating, etakchi savollarni bering: "Sizning bluzkangiz qanday rangda? Botinkalar-chi? Farzandingiz rasm chizayotganda, u qaysi rangdagi bo'yoq yoki qalam bilan chizayotganini ta'kidlashni unutmang.

Hayotning uchinchi yilida bolalar o'zlarining xatti-harakatlarini va atrofdagi odamlarning harakatlarini shakllantirish uchun o'z nutqlarida fe'llardan tobora faol foydalana boshlaydilar.

Unga bu borada yordam bering - o'zingiz qilayotgan har bir narsani o'zingiz nomlang va chaqaloq nima qilayotganiga izoh bering.

Farzandingiz nutqiga asta-sekin sifatlarni kiriting. Nutqingizda iloji boricha ko'proq bo'lishga harakat qiling, keyin ular chaqaloqning nutqida paydo bo'ladi. Shuningdek, bolaning lug'atiga qarama-qarshi ma'noga ega so'zlarni tanlashga ruxsat berish foydalidir.

Bola tomonidan ishlatiladigan birinchi jumlalar hali bir-biriga mos kelmaydigan ikki yoki uchta so'zdan iborat. To‘g‘ri, bola ko‘pincha hol-sonli qo‘shimchalar va sifatlarni otlar bilan kelishishda xato qiladi.

Bunday hollarda siz bolani xotirjamlik bilan tuzatishingiz kerak. Masalan, “Men yerni belkurak bilan tomizyapman” jumlasiga oʻxshatib, “Men chang tomizaman” deydi. Bunday hollarda bolani tuzatish kerak va uni to'g'ri versiyada aytilgan narsalarni takrorlashga taklif qilishni unutmang.

Bolaning haddan tashqari himoyalangan, mustaqilligi rivojlanmagan va o'zining eng kichik istagini oldindan aytishga harakat qiladigan oilalarda, bolada og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyoj paydo bo'lmaydi. Kattalar hatto uning nomidan gapirishadi va uni mustaqil ravishda o'zini namoyon qilishga undamaydilar.
Bola nutqini rivojlantirishda badiiy so'z muhim rol o'ynaydi. Hatto juda yosh bolalar ham tinglashni yaxshi ko'radilar va ritmik tarzda tashkil etilgan nutqqa juda erta javob berishni boshlaydilar. She'rlar, bolalar qofiyalari, hazillar, ayniqsa o'yin faoliyati bilan birga, erta bolalik davrida bolalarni quvontiradi. Ular eng oddiy ertaklarni - "Ryaba tovuq", "sholg'om", "Teremok", "Kolobok" ni tomosha qilishlari mumkin. Bu yoshdagi bolalar tez idrok etadilar, tez eslab qolishadi va qisqa she'rlarni takrorlashni boshlaydilar.

Farzandingiz bilan yurish paytida nutqni rivojlantirish uchun ko'proq imkoniyatlar ochiladi. Yorqin yoz quyoshi, butalarning yashil barglari yoki momiq qor parchalari - bularning barchasi bolani o'ziga jalb qiladi va u bilan suhbat uchun mavzu bo'lib xizmat qilishi mumkin. Ammo bu vaqtni do'stlaringiz bilan muloqot qilish uchun emas, balki bolaga bag'ishlasangiz.

Agar bolangizning og'zaki muloqotida biror narsa sizni bezovta qilsa yoki tashvishlantirsa yosh bosqichi, keyin siz nutq terapevti o'qituvchisidan individual maslahat olishingiz kerak.

Ota-onalar uchun so'rovnoma "BOLANING NUTQIY RIVOJLANISHI"

Nutqni rivojlantirish psixologik va eng muhim vazifalardan biridir shaxsiy rivojlanish bola.

Iltimos, shaklni to'ldiring, bu tarbiyachilarga farzandingiz bilan yaqinroq tanishish va uning individual xususiyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda ishni rejalashtirishga yordam beradi.

1. Sizningcha, bolaning nutqini rivojlantirishda kim ishtirok etishi kerak?

Ota-onalar…………………………………………………………………………………………………….

Bolalar bog'chasi………………………………………………………………………………………………

Boshqa ……………………………………………………………………………………………………………….

2. Farzandingiz bilan uning nutqini yaxshilash uchun ishlaysizmi?

Va qanday …………………………………………………………………………………………………………………………

Yo‘q…………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Bola nutqini rivojlantirish usullarini o'rganishni xohlaysizmi?

4. Farzandlaringiz bolalar qofiyalari va ertaklarini bilishadimi?

Ha, qaysi………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Yoʻq………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Farzandingiz nutqidagi xatolarni tuzatasizmi?

Ha………………………………………………………………………………………………………………

Yo‘q…………………………………………………………………………………………………………………

6. Bola nutqini rivojlantirish bo'yicha qanday mavzularni muhokama qilishni xohlaysiz?

…………………………………………………………………………………………………………………….7. Bola nutqi qanday faoliyat turlarida rivojlanadi? ................................................................ ...... ................................................... ............ ................................ Rahmat!