Mavzu: Bizning maktab
Maqsad: bolalarga maktab ekanligini tushuntiring ta'lim muassasasi Bolalar uchun maktabgacha yosh; maktab xodimlarini tanishtiring va ularning vazifalari haqida gapiring. Bolalarning maktab haqidagi bilimlarini kengaytiring, aniqlang va aniqlang. Bilimlarni aniqlang leksik mavzu. To'liq jumlalarda javob berish qobiliyatini mustahkamlang. Faollik va qat'iyatni tarbiyalash. Bolalarda o'rganish istagini uyg'otish. O'qituvchilarning mehnatiga va maktab xodimlarining mehnatiga hurmatni shakllantirish. Lug'atni faollashtirish: maktab anjomlari, tanaffus, qo'ng'iroq, o'qituvchi xonasi. Bolalarni tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo'lishga, maktab hovlisida o'sadigan o'simliklarni tanib, farqlashga o'rgatish. Bolalarning maktabga moslashishiga yordam bering. O'zingizga do'st toping.
Metodik texnikalar: savol-javob, o'yinlar, topishmoqlar, rasmlarga qarash, suhbat.
Uskunalar: "Maktab" mavzusidagi rasmlar, rangli qalamlar, o'quv qurollari, aks ettirish "Maktab"
Ikki tilli komponent: ұғ olim – muallim, chiziq-sizғ ha, o'chirgich -ө shirg'ish, daftar-dә pter
Faoliyat bosqichlariO'qituvchining harakatlari
Motivatsiya va rag'batlantirish
Tashkiliy qidiruv
Refleksiv-tuzatuvchi
Topishmoqni toping:
*
Quvnoq yorug' uy bor,
Unda epchil yigitlar ko‘p.
U erda ular yozadilar va hisoblaydilar, chizadilar va o'qiydilar
… (
Maktab -
mektep
)
Suhbat:
Maktab nima?
Sizningcha, har doim maktablar bo'lganmi? Yo'q. Bir paytlar maktablar umuman bo'lmagan. Bolalar qanday o'qishdi? Axir, bolalarning o'rganishi, kattalar ularga bilgan hamma narsani aytib berishlari juda muhimdir.
Qadim zamonlarda maktablar bo‘lmagan, har bir bolani onasi va bola o‘sgan qabila o‘qitgan. Bolalarga hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, chaqaloqlarga g'amxo'rlik qilish, ovqat pishirish va hatto ba'zan ov qilishni o'rgatishgan.
Vaqt o'tishi bilan biz bolalarni qanday o'qitishni boshqalardan ko'ra yaxshiroq biladigan, boshqalardan ko'ra ko'proq biladigan odamlar borligini payqadik. O'QITUVCHI kasbi paydo bo'ldi.
O‘qituvchi nafaqat o‘z farzandlarini, balki hammani ham o‘rgatgan. Maktablar paydo bo'ldi - odamlar o'qish uchun kelgan joylar. Issiq mamlakatlarda maktablar ostida edi ochiq havoda, va sovuqlarda - uylarda. Bolalarga faqat savodxonlik va hisoblash o'rgatilgan.
Lekin ichida zamonaviy maktablar Bolalar ko'p narsalarni o'rganishadi - o'qish, yozish, matematika, kompyuterda ishlash. Bolalar tabiat, odamlar hayoti, texnologiya va sayohat haqida juda ko'p qiziqarli va muhim narsalarni o'rganadilar. Maktablarning o'zi esa butunlay boshqacha - yorug', keng, katta bo'lib qoldi.
Maktabga borganingizda nimani o'rganasiz deb o'ylaysiz?
( O'qituvchi stendga "Maktabga" rasmini qo'yadi)
Bu rasmni nima deb atash mumkin? Unga nom bering. Nega?
Nima uchun bu bolalar bog'chaga emas, maktabga boradi deb o'ylaysiz?
Maktabga boradigan bolalarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin?(o'quvchilar, maktab o'quvchilari, birinchi sinf o'quvchilari).
Maktab o'quvchilarining portfellarida nima bor?
Qanday qilib barcha bu ob'ektlarni bir so'z bilan chaqirish mumkin? Bolalar yilning qaysi vaqtida maktabga boradilar?
Maktabda ishlaydigan odamlarning kasblarini ayting.
- Nima bo'lyapti deb o'ylaysiz?(U maktabga kechikdi, o'qituvchi ta'na qildi)
.
- Nega o'qituvchi Vanyani xafa qiladi?
- "Vanya nima uchun maktabga kechikdi" hikoyasini tinglang. Men sizga hikoyaning boshini aytib beraman, keyin davom etasiz.
Kechqurun dadam Vanyaga yangi kompyuter o'yinini olib keldi. Va u: "Siz ertaga o'ynaysiz, chunki bugun juda kech", dedi. Endi portfelimni yig‘ishtirib, yotishim kerak, ota-onam uxlab qolishganda...Vanya asta-sekin kompyuterni yoqdi va bir oz o'ynashga qaror qildi, lekin u juda hayajonlandi, juda uzoq qoldi va sezmadi. Kech bo'ldi, Vanya uxlashga yotganda, portfelini yig'ishtirish kerakligini eslolmadi. Ertalab budilnik jiringladi, Vanya uyg'ondi va kechqurun portfelini yig'maganligini ko'rdi. Vanya maktab narsalarini yig'ish uchun uzoq vaqt talab qildi, u maktabga kelganida, dars allaqachon davom etayotgan edi. Va o'qituvchi Vanyani tanbeh qilganda, u o'yladi ...
– Bolalar, u nimani o'ylardi?(Portfelingizni o'z vaqtida yig'ib, ota-onangizni tinglashingiz kerak.)
Ikki tilli komponent: mektep - maktab, balalar - bolalar, mұғ olim – muallim, chiziq-sizғ ha, o'chirgich -ө shirg'ish, daftar-dә pter
Fizminutka:
– Yaxshi yigitlar. Va endi hamma o'rnidan turdi, men siz harflarni qanday bilishingizni va qanchalik diqqatli ekanligingizni tekshiraman, agar sizga bu xatni ko'rsatsam, jim turishingiz kerak.(A), agar bu bo'lsa, siz cho'kib ketishingiz kerak(HAQIDA), va agar bu bo'lsa - qo'llaringizni qarsak chaling(VA). Biz dam oldik, tinchlandik va o'tirdik.
"Mo''jizalar maktabi" she'ri
Qanday qilib biz birga yashaymiz, zavqlanamiz, notalarni o'rganamiz, qo'shiqlar kuylaymiz.
Maktab, maktab bizning uyimiz, Biz esa maktabsiz yashay olmaymiz.
Bizning maktabimiz mo''jizadir, bu barcha odamlar uchun juda qiziqarli,
Bu undagi barcha odamlar uchun juda ajoyib, shunday bo'lsin!
Har bir talaba maktabsiz dunyo bir zumda xiralashishini aniq biladi.
Farzandlarimiz maktabni yaxshi ko'radilar. Maktab, maktab eng yaxshi vaqt!
Maktabdan qanday farq qiladi bolalar bog'chasi? Sizningcha, bolalar maktabda bir-birlari bilan do'stlashadimi? Bu erda siz do'stlar ham topasiz. Va, ehtimol, hayot uchun. Nima uchun maktabda do'stlar kerak?
d/i “Menga ayting-chi, qaysi biri?
»
- Qanday plastik flomaster?Plastik
Qanday yog'och o'lchagich?Yog'och
Metall qo'ng'iroq - qanday qo'ng'iroq?Metall
- Qog'ozdan daftar - qanaqa?Qog'oz
Va qanday qalam qutisi?Plastik
Kauchuk silgi - qanday o'chirgich?Kauchuk
Teri portfel - qanaqa portfel?Teri
Gapni tinglang va tuzating"Bema'nilik"
Cho'tkasi Lenani bo'yadi. (Lena cho'tka bilan bo'yalgan )
Vasyadan o'rganish uchun darslik. (Vasya darslikdan o'rganish )
Vova qalam qutisini portfeliga qo'ydi. (Vova qalam qutisini portfeliga qo'ydi )
Qalam Tanyaga xat yozdi. (Tanya qalam bilan xat yozdi )
Olya alifboni o'qiydi. (Olya alifboni o'qiydi)
Ikki tilli komponent: mektep - maktab, balalar - bolalar, mұғ olim – muallim, chiziq-sizғ ha, o'chirgich -ө shirg'ish, daftar-dә pter
Natija: Maktab haqida qanday yangi va qiziqarli narsalarni bilib oldingiz? Maktab hovlisi va maktab ichini toza saqlash uchun nima qilish kerak?
Reflektsiya "Maktab"
Kim o'zini maktabga, birinchi sinfga borishga tayyor deb hisoblasa, quvnoq kichkina odamni oling; Hali maktabga tayyor emasligini his qilganlar uchun g'amgin kichkina odamni oling. Ishingiz uchun rahmat yigitlar!
O'ynang: maktab xodimlarini chaqirish, o'qituvchini tinglash, savollarga javob berish, qozoq tilidagi so'zlarni chaqirish.
Tushunish: bolalar nima uchun maktabga boradilar, nima uchun bu kerak, maktabda va ko'chada o'zini tutish qoidalari.
Qo'llash: ular maktabni yaxshi ko'radilar va maktabda ishlaydigan turli kasb egalarining mehnatini hurmat qiladilar.
Dars rejasi
« Bunnyga sog'lom bo'lishiga yordam bering»
Dastur tarkibi:
Bolalarning dastlabki xavfsizlik ko'nikmalarini rivojlantirishhayot va sog'liq;
Asosida vaziyatli daqiqalarbolalarning ko'nikmalarini rivojlantirish haqida xulosalar chiqarish hayot xavfsizligi;
O'zaro yordam tuyg'usini va bir-biringizga yordam berish istagini rivojlantiring.
Darsning borishi:
O'qituvchi chizadibolalar e'tibori bu haqdaQanaqasiga Ularvoyaga yetgan orqasidayoz, tez, chaqqon bo'lib qoldi va gapirishni taklif qiladi Osalomatlik, bolalarning "salomatlik" so'zini qanday tushunishlarini aniqlaydi, olib boradi tomonidanso'zlar:
Salomatlik eng yaxshi boylikdir.
Sog'lom odam uchun hamma narsa juda yaxshi.
Salomatlik hamma narsaning boshidir.
Bir marta berilgan stu eshik oldida men paydo bo'laman tsya ikki yigit, Znayka va Bunny liboslarida kiyingan. Bunny kiyinganbeparvo: paltoning tugmalari ochilgan, to‘rlari yechilgan, ro‘mol yechilgan.
Ular salom ayting bolalar bilan. Quyon bolalarni sayrga taklif qiladi. Znayka sinfda qolishni va tinglashni taklif qiladi. U e'tibor beradi bolalar yoqilgan Bunny tashqi ko'rinishi va shunday kiyinishini aytadi oh, Quyon uning sog'lig'iga zararli. Znayka bolalarni Bunnyga shoshqaloqlik bilan nima noto'g'ri qilganini va nima uchun ekanligini tushuntirishga taklif qiladi va Bunnyga yordam berishni taklif qiladi.
O'qituvchi bolalarni maqtaydiorqasida Yordam Zaike bolalarning javoblariga aniqlik kiritadi: yechilgan shoelaces - siz ularni bosib, yiqishingiz mumkin; poygalarkviling palto - siz sovuqni ushlashingiz mumkin; Yo'q sharf bog'langan- U qila oladiyopishib olish Nima- bir narsa va bola tushadi .
Ho'l polda qanday yurish kerakuchunsirg'alib ketmang;
- zinapoyadan qanday tushish kerak;
Borganingizda qanday kiyinish kerak yurish.
Bunny noto'g'ri variantlarni taklif qiladi, o'qituvchi bolalarni unga qoidalarni tushuntirishga undaydi, keyin bolalarni sayrga tayyorlanayotganda bularning barchasini ko'rsatishga taklif qiladi.
Ertak qahramonlari nasihat she’rini o‘qib, bolalarni sayrga olib chiqishadi.
Paltongizni kiying, hech qanday muammo kutmang.
Darhol nima qilish kerak? Oynaga qarang!
Tugmalarni mahkamlang, shunda siz yiqilmaysiz,
Va keyin biz yo'ldamiz .
Siz hech narsani buzmaysiz.
Siz oyoq kiyimingizni kiyasiz -
Oyoq kiyimining bog‘ichlarini bog‘lang!
Yo'lda yiqilib ketmaslik uchun
Ko'lmakka tushib qolmaslik uchun.
Belgilardan foydalanish mumkin
qo'g'irchoq teatri
.
Dars eslatmalari
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
Hayotning 4 yili
« Doktor Aibolit»
Dastur tarkibi:
O'yin orqali bolalarni shifokor kasbi va uning ishlashi uchun zarur bo'lgan vositalar bilan tanishtiring, bolalarning shaxsiy gigiena haqidagi g'oyalarini aniqlang;
Ko'nikmalarni shakllantirish sog'lom tasvir hayot;
Sog'lig'ingizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling;
Nutq va tasavvurni rivojlantiring.
Uskunalar:
o'yinchoq tibbiy asbob-uskunalar (termometr, dori-darmon, bandaj, spatula), ekran, qo'g'irchoq shifokori to'plami, shifokor kostyumi, mahsulotlar rasmlari,hayvonlar tasvirlari bilan shlyapalar.
Darsning borishi:
Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor. Keling, ularga salom aytaylik. (Bolalar salom berishadi.)
O'qituvchi : Bolalar, keling, siz bilan o'ynaymiz. Men hazil o'yini bilan keldim. U "Men ham" deb ataladi. Agar men yaxshi ish qilyapman desam, siz: "Men ham" deb qo'shasiz: agar yomon bo'lsa, indamang, hech narsa demang, maylimi? Eslab qoling. Boshlanishi. Faqat ehtiyot bo'ling!
"Men ham" o'yini
Men buni aniq bajara olaman u bor.
Men kattalarimni tinglamayman.
Men yigitlar bilan do'stman.
Men o'zimni yaxshi tutyapman!
Men tashqarida yuraman!
Men hamma yigitlardan nafratlanaman!
Qachon agar CT oh men xato qildim Va dedi: "Men ham" o'qituvchi deydi: “Kim “Men ham” dedi? Menga ruxsat bering
Men bolalarga qarayman qaysi o'rtoqlarini xafa qiladilar!.. Nima?..
Xafa qilmang, shunchaki xato qildimi? Bu yaxshi, biz do'stona bo'lishimiz kerak! ”
Tarbiyachi: Oh, bolalar, men butunlay unutibman, siz bilan o'ynagan edim... Axir, bizga mehmon keldi. Shu yerda kutib turing, u bizga keladimi, ko'raman.
O'qituvchi ekran orqasiga o'tadi va kiyimini almashtiradi : Yo'q, kimligini taxmin qilish yaxshiroqdir sizga keldi... Mehribon – mehribon, oq xalatda, ko‘zoynak... Taxmin qildim hisoblanadi b? U hammani davolaydi, hammani davolaydi, yaxshi shifokor...(Aibolit). To'g'ri, u mana! (Doktor Aibolit paydo bo'ladi.)
Aibolit: Nihoyat, men sizga yetib keldim I. Yurish qiyin edi: shamol ham, shamol ham neg yo'lda. Biznikilar qayerdaHayvonlar kasalmi? Va ular mana.
O'qituvchi (Doktor Aibolit) bolalarga hayvonlar tasvirlangan shlyapalar kiydiradi: quyon, ayiq, begemot, bo'ri va boshqalar.
Aibolitshlyapa kiygan bolaga quyon surati bilan murojaat qiladi: Z Azizim, sizni nima xafa qiladi?? (Engashibxayr chiku, uni tinglaydiquvur) Bu yerga bu nima! Quyon shamollab qoldi! Qani, quyon diss Qanday qilib bunchalik band bo'lishingiz mumkinligini ayting.
Bola aytadi:Bunny- dedi styuardessa.
Yomg'ir ostida bilan qoldi aika!
Zaxiradan tusha olmadim.
Uning har bir qismi Kimga va masxara haqida! (A. Barto)
Aibolit:
Ay-yay! Tashlab ketish yaxshi emas ularning o'yinchoqlar. Yoting, quyoncha, biz sizga termometr qo'yamiz. Va yigitlar sizni olib kelishadi va sizga tasvirlangan rasmlarni ko'rsatishadi sog'lom mahsulotlar, ularda ko'plab vitaminlar mavjud bo'lib, ular sizni yaxshilanishga va qayta kasal bo'lmaslikka yordam beradi.
"Foydali - foydasiz" o'yini
Aibolit: Yaxshi bolalar: yordam berdingiz sog' bo'ling quyon.
Aibolit: Sizga nima bo'ldi, azizim?
Bola o'qiydi: Ayiqchani yerga tashladi
Ular ayiqning panjasini yirtib tashlashdi.
Men hali ham uni tark etmayman,
Chunki u yaxshi.(A. Barto)
Aibolit: Paw? Biz uni HozirKeling, uni bog'laymiz. Lekin o'yinchoqlaringizga bunday zarar yetkaza olmaysiz(chamadonni ochadi, lekin u bo'sh) Men qanchalik unutuvchanman! Men asboblarimni unutibman. Ko'ryapmanki, sizda mening ishim uchun kerakli narsalar bor.(shifokor, oshpaz yoki sotuvchining ishi uchun zarur bo'lgan narsalar qo'yilgan stolga boradi) . Barcha narsalardan mening ishim uchun kerakli narsalarni tanlang.
O'yin "Kimga nima kerak"
Aibolit:Juda qoyil! Endi siz maqsadni davolashingiz mumkin. Keling, bandajni olib, panjasini bog'laymiz. Mana, azizim! Hali ham bemorlar bor.
Aibolit:Oh, begemotlar! Ular qorinlarini ushlab olishdi, bechora begemotlarning qorinlari og'riyapti. Va nega ularning qorinlari og'riydi? (bolalar javoblari)
Aibolit:Ular qo'llarini yaxshi yuvishmagan. Bolalar, keling, qo'llarini qanday yuvish kerakligini aytaylik.
Biz o'zimizni yuvishimiz kerak! yuraylik
Bu yerda toza suv qayerda? yelkalarini qisib
Keling, jo'mrakni ochamiz - shhhhh, qo'llarning aylanishi
Qo'llarimni yuving - sh-sh-sh, qo'l yuvishga taqlid qiling
Yonoqlaringizni va bo'yningizni ishqalab, ustiga suv quyamiz.
yonoq va bo'yinni yuvishga taqlid qiling
Glug - glug - glug - suv shivirlaydi, yonoqlarimizni puflang
Barcha yigitlar yuvinishni yaxshi ko'radilar.
Biz qo'llarimizni sovun bilan yuvdik, qo'l yuvishga taqlid qiling
Burun va yonoqlarni unutmang. yonoq va burunga ishora qiling
Quloqlarni yuvishga dangasa bo'lmang quloqlarni ko'rsatish
Va ular hamma narsani quruq holda artdi.
Aibolit: Bolalar, begemotlarga qo‘llarini yuvishni o‘rgatishingiz juda zo‘r . Siz juda mehribon va g'amxo'rsiz. Va men boshqa bolalar va hayvonlarni davolashga borish vaqti keldi. Xayr, bolalar! (ketishga tayyor bo'ladi, lekin birdan nimanidir eslaydi)
Aibolit: Men qanchalik unutuvchanman! Axir men senga sovg'a qilmoqchi edim, chamadonimni ber. Siz hamma narsani ko'rib chiqasiz va o'zingiz davolanasiz. Umid qilamanki, bu sizga ko'p yordam beradi. Endi xayr!(Chamodanni beradi va ekran orqasiga o'tadi, kostyumini echib, tashqariga chiqadi)
O'qituvchi : Xo'sh, bolalar, ayting-chi, sizga qanday mehmon keldi? (bolalar javoblari)Doktor Aibolit sizni nima bilan davoladi?(bolalar javoblari, sovg'aga e'tibor qaratadi). Doktor Aibolitga rahmat aytdingizmi? Yaxshi, siz juda yaxshisiz!
Dars rejasi
atrofingizdagi dunyoni bilish va o'zingizni bilish uchun
Hayotning 4 yili
« Sog'lom bo'lish uchun»
Dastur tarkibi:
Bolalarda gigiena tartib-qoidalarining ahamiyati va zarurligi haqida tushunchalarni shakllantirish.
Uskunalar:
Tasvirlar bilan rasmlar: tishlarini cho'tkalayotgan bola va iflos bola, kitobK. Chukovskiyning "Moidodir" she'ri
Darsning borishi
:
O'qituvchi she'rdan parcha tinglashni taklif qiladi
V. Mayakovskiy "Nima yaxshi va nima yomon", doimiy ravishda rasmlarni ko'rsatadi:
Bu bola sovun va tish kukunini yaxshi ko'radi.
Bu bola juda yaxshi va yaxshi qiladi.
Nominatsiya: asboblar mavzusi bo'yicha dars konspektlari.
Katta guruhdagi tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Mavzu:“Asboblar” tushunchasini shakllantirish
Maqsadlar:
1)
Bolalarning tushunchalarini kengaytirish turli xil turlari asboblar, ulardan turli kasb egalari tomonidan ishda foydalanish to'g'risida;
2) So'z boyligini to'ldirish, rivojlantirish mantiqiy fikrlash bolalar;
3) Asboblar nima uchun kerakligiga qiziqishni rivojlantiring.
Uskunalar: asboblar to'plami, bilmayman.
Dastlabki ish: asboblarni tekshirish.
Darsning borishi:
Kirish qismi:
(Stolda asboblar bor: prokat, o'lchagich, cho'tka, bolg'a, pense, tornavida)
Bilmadim:(Ob'ekt zinapoyasi ko'rinishidagi faoliyat modeli yaqinida o'tiradi). Ikkinchi bosqichda menda ko'p joy yo'q. Men bu stoldan hamma narsani ikkinchi bosqichga qo'ymoqchi edim, lekin etarli joy yo'q edi. (Ikkinchi bosqichda Materiallar va bular Asboblar). Nega meni chalg'ityapsan...?! Yog'och o'lchagich, metall va yog'och bolg'acha, tukli poyafzal cho'tkasi ... (Ular materiallardan tayyorlangan, ular bilan ishlash kerak).
Tarbiyachi: Ha, bilmayman, bolalar buni sizga to'g'ri tushuntiradilar. Ushbu elementlarda yana bir umumiy so'z bor. Unga ayt!
Bolalar: Asboblar!
Tarbiyachi: Asboblar. Kattalar asboblarni boshqa ob'ektlar orasida qanday taniydilar?
Bilmadim: Men taxmin qildim: tutqichli hamma narsa asbobdir! Tutqichli bolg'a asbobdir, lekin o'lchagichni olib tashlang ... Siz onaning sumkasini bu erga qo'yishingiz mumkin, uning tutqichlari bor ... Eshikda tutqich ham bor (qarang). Uni bu erga qo'yishning iloji yo'q ...
Bolalar: Kuladi!
Tarbiyachi:(Bolalar bilan kuladi). Ha... Men hamma narsani aralashtirib yubordim! Eshik va sumkani asboblar deyish mumkinmi yoki yo'qligini aniqlab olishimiz kerakmi?!
Asosiy qism:
Tarbiyachi: Bilmayman, qanday savolni hal qilyapsiz?
Bilmadim: Nima uchun ular juda boshqacha bo'lsa, "asboblar" deb aytasiz?
Tarbiyachi: Biz Dunnoga belkurak, sug'orish idishi va tırmık qanday o'xshashligini isbotlashimiz kerak?
- Katya, ayt!
Bolalar: Men belkurak, sug'orish idishi va rake ular bilan ishlashda o'xshashligiga ishonaman).
Tarbiyachi: To'g'ri! Asbob - bu qandaydir ishlarni bajarish uchun ishlatiladigan ob'ekt. Keling, birgalikda aytaylik, ob'ekt qachon "asbob" deb ataladi?
Bolalar: Asboblar - bu qandaydir ishlarni bajarish uchun ishlatiladigan ob'ektlar.
Bilmadim: Men ularni eslay olmayman, ular juda ko'p ...
Tarbiyachi: Bilmadim, yodlash shart emas, o'zingizga savol berishni o'rganishingiz kerak.
— Ob'ektni asbob deb atash mumkinmi yoki yo'qligini hal qilish uchun o'zingizga qanday savol berishingiz kerak?
Bolalar: Ular ishlay oladimi?
- Nima qila oladilar?
Tarbiyachi: To'g'ri!
Bilmadim: Menda shunday narsa bor, lekin nima ekanligini bilmaymanmi?
Tarbiyachi:(Bolalar koʻrmagan yoki bilmagan asbob — kaliperni koʻrsatadi. Lugʻatda unga quyidagicha taʼrif berilgan: “oʻlchov asbobi (surma oʻlchagich), ustiga shkalasi bosilgan metall oʻlchagich va ikkita jagʻi – biri mahkam bogʻlangan. bu o'lchagichga va boshqasi uning bo'ylab sirg'alib; ob'ektlarning qalinligini yoki teshikning kengligini o'lchash uchun ishlatiladi").
Tarbiyachi: Bu vosita yoki yo'qligini aniqlash uchun savollar bering?
Bolalar: Qanday ataladi? (Kaliperlar).
- Nega kerak? (O'lchash uchun kerak)
Tarbiyachi: Juda qoyil! Ob'ektning qalinligini o'lchash uchun kaliperdan foydalanishingiz mumkin, siz ichki qismini o'lchashingiz mumkin.
- Xo'sh, bu nima, ular u bilan ishlaydilar - ob'ektning qalinligini yoki teshikning kengligini o'lchaydilarmi?
Bolalar: Asbob.
Tarbiyachi: Uning ismi nima?
Bolalar: Kalibrlar.
Tarbiyachi: Endi biroz dam olaylik.
Barmoq gimnastikasi
Tanya, igna oling,
Keling, ko'ylak va futbolka tikamiz,
Shim, bluzka va ko'ylak,
Va biz Katya qo'g'irchog'ini kiyintiramiz. O'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'ini ko'rsating - igna. Ko'rsatkich barmog'ini chap qo'lning har bir barmog'i atrofida aylantiring. Boshqa qo'l bilan takrorlang.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bu haqda nima deyish mumkin? (durbinni ko'rsatadi)
Bilmadim: Men tushundim. Ammo bu, albatta, asbob emas, u kaliperga o'xshamaydi.
Tarbiyachi: O'zingizga savollar bering.
- Birinchi savol nima?
Bolalar: Uni ismi nima?
Tarbiyachi: Agar u o'xshash bo'lmasa, unda nom boshqacha.
- Javob bering!
Bolalar: Durbin.
Tarbiyachi: Ikkinchi savol nima?
Bolalar: Nima uchun kerak? yoki
- Ular ishni qila oladimi?
Tarbiyachi: Hech qachon qaraganmisiz?
Bolalar: Ha!
Tarbiyachi: Siz nimani ko'rdingiz?
Bolalar: Bir tomondan hamma narsa kichik, boshqa tomondan esa hamma narsa katta.
Tarbiyachi: Bir tomondan, bu oyna bo'laklariga qarasangiz, uzoqda bo'lgan narsa yaqin bo'ladi va siz hamma narsani ko'rasiz. Agar uni aylantirib qarasangiz, yaqin narsa uzoqlashadi va kichik bo'ladi.
- Durbin kimga kerak, sizningcha?
Bolalar: Teatrga borganingizda.
Tarbiyachi: Ishda-chi?
Bolalar: Kapitanga!
Tarbiyachi: Kema kapitani ularga nima qilyapti?
Bolalar: U yo'lni tekshiradi, uzoqqa qaraydi, to'qnashmaslik uchun yaqinlashib kelayotgan kemalarni yoki kemaga xalaqit berishi mumkin bo'lgan narsalarni kuzatadi.
Tarbiyachi: Xo'sh, durbinni asbob deb atash mumkinmi?
Bolalar: Ha.
Tarbiyachi: Guruhda boshqa asboblar bormi?
Bolalar: Ular chaqirishadi.
Tarbiyachi: Keling, Dunno-ga turli xil narsalardan vositalarni tanlashda yordam beraylik!
- Qanday aniqlaysiz?
Bolalar: O'zingizga savol bering: ular nima qilyapti?
Tarbiyachi: Bu yerga qum soat!
- Bu vositami?
Bolalar: Ha! Ular vaqtni o'lchashlari mumkin.
Tarbiyachi: Kitob stend?
Bolalar: Asbob kitobni tomosha qilish va o'qishni qulay qilish uchun xizmat qiladi.
Tarbiyachi: Paqirmi?
Bolalar: Asbob. Guruh toza bo'lishi uchun polni yuvish uchun.
Dars xulosasi:
Tarbiyachi: Bilmadim, qanday vositalar ekanligini tushunasizmi?
Bilmadim: Ha! Asboblar - bu qandaydir ishlarni bajarish uchun ishlatiladigan ob'ektlar.
Tarbiyachi: Bu vosita ekanligini bilish uchun o'zingizga qanday savollarni berishingiz kerak?
Bolalar: Uni ismi nima?
- Nima qila oladilar?
- Bu nima uchun?
Tarbiyachi: To'g'ri, yaxshi bolalar!
- Uyda, ota-onangizdan guruhda biz ko'rmagan asboblarni ko'rsatishlarini so'rang!
Nominatsiya: referat ochiq dars V katta guruh.
Lavozimi: oliy malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: MADOU № 232 “Qo'shma bolalar bog'chasi”
Manzil: Kemerovo, Kemerovo viloyati
Olga Vitalievna Dybina
Bolalar bog'chasining katta guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha mashg'ulotlar. Sinf yozuvlari
Kirish
Ushbu qo'llanma 5-6 yoshli bolalarni tashqi dunyo (sub'ekt muhiti va ijtimoiy hayot hodisalari) bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli tashkil etish va amalga oshirishga yordam beradi.
O'qituvchilarga dasturning ushbu bo'limi bo'yicha ishlarni rejalashtirishni osonlashtirish uchun ishning mazmuni mavzular bo'yicha taqdim etiladi. Har bir mavzu yoritilgan: dars, faoliyat yoki o'yinning taxminiy kursi taklif etiladi. O'qituvchi darslarni rejalashtirishda ijodkorlikni namoyon qilishi mumkin, o'zgaruvchan o'yin va muammoli vaziyatlarni o'z ichiga oladi, bu esa bolalar bilan ishlashni yanada muvaffaqiyatli va mazmunli qiladi.
Har bir mavzuni o'rganishni o'yin topshirig'i (jumboqlar, topishmoqlar, chizmalar, javoblar va boshqalar) bilan yakunlash mumkin. O'yin vazifalari ish kitobida taqdim etilgan (Dybina O.V. Men dunyo bilan tanishaman: 5-6 yoshli bolalar uchun ish kitobi. - M.: TC Sfera, 2009).
O'qituvchilar tashqi dunyo bilan tanishishda quyidagilar mumkin emasligiga alohida e'tibor berishlari kerak:
- o'zingizni faqat ob'ektlar, voqelik hodisalari haqidagi monolog-hikoya bilan cheklang - darslaringizga imkon qadar ko'proq harakatlarni kiritish kerak (stulda, divanda o'tiring, kiyim kiying va ular ichida sayr qiling, onangizni taklif qiling, buvingiz bilan muomala qiling va hokazo);
- bolalarni juda ko'p savollar bilan ortiqcha yuklash;
- bolalar bilan ishlashni tashkil qilishni faqat ta'lim faoliyati shakliga qisqartirish.
Tashqi dunyo bilan tanishish mos ravishda amalga oshirilishi kerak psixologik xususiyatlar, ushbu jarayonni yanada qulay va samarali qilish uchun o'zaro ta'sirning adekvat shakllari, vositalari, usullari va usullarini tanlash.
Kattaroq guruhda tashqi dunyo bilan tanishish o'yin va faoliyat shaklida ham, o'yin qoidasi bolalarning harakatlari va munosabatlarini tartibga soluvchi didaktik o'yin shaklida ham amalga oshiriladi. to'g'ri yechim vazifalar o'yin maqsadiga erishishdir. O'yinlar-faoliyatlarni, didaktik o'yinlarni tashkil qilish va o'tkazishda har bir bolaning atrofidagi dunyoga nisbatan o'z faoliyatini amalga oshirishga imkon beradigan muhitni yaratish muhimdir.
Didaktik o'yinlardan ikkalasida ham foydalanish mumkin qo'shma tadbirlar bolalar va kattalar, va mustaqil faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalar, shuningdek, atrofdagi dunyoni o'rganish jarayonida bolalarning faolligini rag'batlantirish.
Qo'llanma qo'shimcha materiallarni taqdim etadi: darsdan tashqari, sayrda bolalar bilan ishlashda foydalanish uchun mo'ljallangan o'yinlar, o'yinlar, mashqlar, o'yin-kulgilar uchun variantlar.
Katta yoshdagi bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish uchun har oyda 2 ta dars ajratiladi.
Tolyatti shahridagi ANO DO “Bolalik sayyorasi “Lada” 179-sonli “Qor bo'lagi” bolalar bog'chasining pedagoglar jamoasi, rahbari - Nadejda Petrovna Palenova, metodist - Natalya Grigoryevna Kuznetsova. kattalarni ish bilan tanishtirish uchun darslar.
Qo'llanma materialni taxminan taqsimlashni taklif qiladi o'quv yili. O‘qituvchi materialni o‘ziga xos tarzda, oyning bayram kunlariga (oktyabr – o‘qituvchilar kuni; fevral – Vatan himoyachilari kuni, aprel – kosmonavtika kuni va boshqalar) muvofiq yoki materialning mavjudligiga qarab tarqatishi mumkin.
O'quv yili uchun materiallarni taqsimlash
Jadvalning davomi.
Jadvalning davomi.
Jadvalning davomi.
Namuna dars eslatmalari
sentyabr
1. Kundalik hayotda inson mehnatini osonlashtiradigan narsalar
Dastur mazmuni. Kundalik hayotda inson mehnatini osonlashtiradigan ob'ektlar haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish; ular insonga xizmat qilishiga e'tibor bering va u unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishi kerak; ob'ektlar turli maqsadlarga ega degan fikrni mustahkamlash.
Material. Turli ob'ektlar, jumladan, kundalik hayotda inson mehnatini engillashtiradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlar. Tarqatma material: har birida uchta hujayradan iborat ikkita qator katakchalar tasvirlangan katta kartochkalar (yuqori qatordagi kataklarda mehnat operatsiyalari bajariladigan uchta ob'ekt tasvirlangan, pastki qatorda bo'sh katakchalar) va tegishli mehnatni osonlashtiradigan ob'ektlar tasvirlangan kichik kartalar. uyda operatsiya.
Darsning borishi
O'qituvchi darsni suhbat bilan boshlaydi: “Bolalar! Atrofga diqqat bilan qarang va atrofingizdagi narsalarni bizga ayting."
Bolalar turli xil narsalar bilan o'ralganligini aytadilar va ularni ro'yxatga oladilar.
O'qituvchi. Bu barcha ob'ektlar qaysi dunyoga tegishli: tabiiymi yoki sun'iymi? (Inson tomonidan yaratilgan, chunki inson ularni o'z qo'llari bilan yaratgan.) Nima uchun odam stol, karavot, shkaf, kir yuvish mashinasi, televizor, mashina va boshqa ko'plab narsalarni ixtiro qildi?
Bolalar bizga har bir ob'ekt nimadir uchun kerakligini, har bir ob'ekt o'z vazifasini bajarishini aytadi.
O'qituvchi. To'g'ri. Har bir element o'z maqsadiga ega va biror narsa uchun zarurdir. Masalan, stol unga yozish uchun yoki undan ovqatlanish uchun kerak. Odamlar stullarda o'tirib, elektr yoki gaz plitasida ovqat pishirishadi. Inson ishlaydigan narsalar, u chizadigan narsalar, shuningdek, kundalik hayotda odamning ishini engillashtiradigan narsalar mavjud. Siz bunday narsalarni bilasizmi? Mening topishmoqlarim sizga ulardan ba'zilarini topishga yordam beradi.
Butun yil davomida bizning oshxonamizda
Santa Klaus shkafda yashaydi.
(muzlatgich)
Mening oyog'im yo'q, lekin yuraman
Mening og'zim yo'q, lekin aytaman:
Qachon uxlash kerak, qachon turish kerak,
Ishni qachon boshlash kerak.
(Tomosha qilish)
U iroda bilan chang yutadi,
Kasal bo'lmaydi, aksirmaydi.
(Chang yutgich)
Oldi va orqasi
Paroxod aylanib yuribdi.
Agar to'xtasangiz - qayg'u,
Dengiz teshilgan bo'ladi.
(Temir)
Bolalar topishmoqlarni yechishadi va o'qituvchi yordamida bu narsalarning foydali tomonlarini tushuntiradilar.
O'qituvchi. Men sizga turli xil rasmlarni ko'rsataman. Diqqatli bo'ling! Agar rasmda kundalik hayotda odamning ishini engillashtiradigan narsa ko'rsatilgan bo'lsa, qo'lingizni chapak chaling, lekin agar u boshqa narsa bo'lsa, chapak chamang.
Keyin kundalik hayotda mehnatni osonlashtiradigan ob'ektlarning maqsadini aniqlash, kundalik hayotdagi mehnat jarayoni va ob'ekt o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan "Kimga kerak ...?" o'yini o'ynaladi. bu uni osonlashtiradi. Tarqatma materialdan foydalaniladi: har biri uchta hujayradan iborat ikkita qator katakchalar tasvirlangan katta kartochkalar (yuqori qatordagi katakchalarda mehnat operatsiyalari bajariladigan uchta ob'ekt tasvirlangan, pastki qatorda bo'sh katakchalar mavjud) va kichik kartalar: kundalik hayotda mos keladigan mehnat operatsiyasi. (Taxminiy yozishmalar: non - non kesgich, kiyim-kechak - kir yuvish mashinasi va h.k.)
Bolalar bitta katta kartani tanlaydilar. Kichkina kartalar stol ustiga pastga qarab yotadi. O'qituvchi bir vaqtning o'zida kichik kartalarni oladi, ularni bolalarga ko'rsatadi, ob'ektni nomlaydi va so'raydi: "Kimga kerak ...".
Ushbu kartaga muhtoj bo'lgan bola javob beradi va o'z tanlovini tushuntiradi: "Menga xamirni urish uchun mikser kerak." Barcha bo'sh katakchalar qoplanganda o'yin tugagan hisoblanadi. Uning kartasidagi kvadratlarni birinchi bo'lib qoplagan kishi g'alaba qozonadi.
2. Mening oilam
Dastur mazmuni. Bolalarning oila va oila a'zolariga bo'lgan qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Oila a'zolarining ismlari va otasining ismini rag'batlantirish; kasblari, ular qanday ekanligi, uyda nima qilishni yoqtirishi, ishda nima qilishlari haqida gapiring. Eng yaqin odamlarga - oila a'zolariga nisbatan sezgir munosabatni tarbiyalash.
Darsning borishi
O'qituvchi she'r satrlarini o'qiydi va bolalarni dars mavzusini aniqlashga taklif qiladi:
O'qituvchi bolalarning e'tiborini "oila" so'ziga qaratadi va ulardan savolga javob berishni so'raydi: "Oila" nechta so'zdan iborat? Keling, tekshiramiz". Bolalar oila a'zolarining ismini aytadilar va hisobni yuritadilar (ikkita buvi, ikkita bobo, ona, ota va bola). Keyinchalik, bolalar har bir oilaning xarakterli farqini - oila a'zolarining o'xshashligini aniqlaydilar. Bolalar qaysi oila a'zosi ekanligini aytadilar.
Menga qara -
Men kimga o'xshayman?
Dadamnikiga o'xshash olcha ko'zlari
Quyoshli tabassum - onalar.
Soch rangi bobonikiga o'xshaydi
Burun, albatta, buviniki.
Oilada hamma qattiq mehnat qildi,
Shunday qilib, men shunday tug'ilganman!
Keyin bolalar oilaning ikkinchi xarakterli farqini - umumiy familiyani aniqlaydilar. Ulardan ota-onalarining ismlari va familiyalarini aytishlari so'raladi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Mening oilam bor -
U juda samimiy.
Oyim va men krep pishiramiz (Harakatlarga taqlid qilish.)
Misli ko'rilmagan lazzat!
Bobom bilan to‘shak qazyapmiz. (Harakatlarga taqlid qilish.)
Bolalarda rivojlanish ustida ishlash to'liq rasm Dunyo, bu yo'nalishdagi eng muhim narsa - bolalarning ekologik ta'limi. Bilimsiz tirik va jonsiz hamma narsaga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish to'liq bo'lmaydi. Bolalar mashg'ulotlar, o'yinlar, tajribalar va kuzatishlar orqali bilimga ega bo'ladilar. Men sizning e'tiboringizga xulosani taqdim etaman yakuniy dars"Men tabiatga g'amxo'rlik qilaman", uning mazmuni suhbat, og'zaki, faol va didaktik o'yinlarni o'z ichiga oladi. O'yin davomida bolalar tabiat va atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini namoyish etadilar, xulosalar chiqaradilar, shuningdek, ushbu mavzuga o'z munosabatlarini bildiradilar. Men bolalarga ushbu darsning amaliy qismini noan'anaviy yo'nalishda taklif qilaman - g'ijimlangan qog'oz bo'laklari bilan chizish orqali rasm chizish, bu relef ko'rinish, yorqinlik va g'ayrioddiylik beradi. Bunday o'zgarish ta'lim va tasviriy san'at o'z qo'llari bilan biror narsa qilishni yaxshi ko'radigan va sevadigan bolalar uchun foydalidir. Garchi siz amaliy qismni har bir bola uchun choyshabda "To'rtinchi g'alati" kabi tanlov shaklida taklif qilishingiz mumkin. Men ushbu faoliyatni katta guruhda seminarda sinab ko'rdim ekologik ta'lim. Hamkasblar unga ijobiy baho berishdi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Katta guruhdagi atrof-muhit bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
"Men tabiatga g'amxo'rlik qilaman"
Maqsad: Bolalarda Yer sayyorasi va uning tabiiy muhiti haqida tasavvurlarini shakllantirish.
Vazifalar:
- Yerning tabiiy muhitining o'zaro bog'liqligini tushunishni o'rganing.
- Bolalarning Yer ekologiyasi haqidagi bilimlarini kengaytirishni davom eting.
- Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
- An'anaviy bo'lmagan tasvir shakllari uchun texnik ko'nikmalarni takomillashtirish.
Dars rejasi:
- O'yin "Bu nima?"
- "Yer bizning uyimiz" (Yerning rasmi, globus)
- "Yerning to'rt elementi"
- To'p o'yini "Havo, suv, yer"
- Ochiq o'yin "Uchib ketadi, suzadi, yuguradi"
- "Tabiatni asrang" o'yini
Darsning borishi:
- Didaktik o'yin"Bu nima"
O'qituvchi tirik yoki jonsiz tabiat ob'ekti haqida o'ylaydi va uning belgilarini sanab o'tadi. Agar bolalar buni taxmin qilsalar, keyingi ob'ekt taxmin qilinadi, agar bo'lmasa, belgilar ro'yxati ortadi.
"Quyosh" - issiq, yorqin, yumaloq, yorqin;
"Shamol" - mobil, kuchli yoki kuchsiz, bulutlarni haydashi mumkin;
"Hayvonlar" - mobil, katta va kichik, tukli, yovvoyi;
"Daraxt" - harakatsiz, baland, yonuvchan, qushlar va sincaplar uchun uy beradi;
"Yer" qora, bo'sh, to'yimli, teshiklari bor.
- "Yer bizning uyimiz"
"Yer sayyorasi" rasmiga qarang, globusni ko'rsating.
Ushbu elementning nomi nima? (Globus)
U haqida bizga nima deya olasiz? (Bolalarning javoblari)
Yer sayyorasida nima bor?
Tog'lar, daryolar va dengizlar_
Bu mening butun yerim!
Siz Yer haqida yaxshi bilimga egasiz. Men sizga Yerda mavjud bo'lgan to'rtta element haqida gapirib beraman va sayyoramizning barcha aholisi ularga kerak: havo, olov, suv va er. Ularsiz qilolmaysiz.
O'zingiz o'ylab ko'ring, nima uchun havo (suv, olov, tuproq) kerak?
- Didaktik to'p o'yini "Havo, suv, yer"
O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ektini nomlaydi, masalan, "magpie". Bola "havo" ga javob berishi va to'pni orqaga tashlashi kerak.
Delfin, magpie, kapalak, ayiq, ilon, seld, kit, burgut.
- "Dumaloq raqs" rasmiga qarab
Bu rasmga qarang. Hamma qo'llarini ushlab, bir-birining oilasidek quvonch bilan raqsga tushishadi:
Sayyorada hamma narsa kerak!
Bizga yomg'ir va qor kerak,
Quyosh ochiq, shamol esadi
Sokin oqim.
- O'yin "Uchib ketadi, suzadi, yuguradi"
O'qituvchi bolalarga tirik tabiat ob'ektini nomlaydi. Bolalar bu ob'ektning harakatini tasvirlashlari kerak. Masalan, "sazan" - suzuvchi baliqqa taqlid qilish, "quyon - bolalar joyida yugurishni yoki sakrashni boshlaydilar":
Burgut, akula, qisqichbaqa, o'rmonchi, ari, toshbaqa.
- "Tabiatni asrang" o'yini
Doskada rasmlar bor: o'rmon, suv, quyosh, pashsha, ayiq, yulduzcha, oy.
O'qituvchi rasmlardan birini olib tashlaydi, agar Yerda yashiringan ob'ekt bo'lmasa, qolgan hayvonlar yoki narsalar bilan nima bo'ladi. Misol uchun, agar biz qushni olib tashlasak, qolgan hayvonlar, odamlar va o'simliklar bilan nima sodir bo'ladi?
Siz va men “Yer” bizning umumiy uyimiz ekanligini, unda hamma yaxshi yashashi uchun unga g'amxo'rlik qilish va himoya qilish kerakligini angladik.
- Er sayyorasini g'ijimlangan qog'oz parchalari bilan chizish
Keling, Yer sayyoramizni g'ijimlangan qog'oz va gouash bilan chizamiz.
Okeanlar (ko'k), tog'lar (jigarrang), o'rmonlar (yashil) ranglarini ko'rsatadigan globus shaklida dumaloq globusni chizishni taklif qiling.
Siz yaxshi ish qildingiz, ko'p narsalarni o'rgandingiz, yaxshi!
Dars oxirida chizmalar galereyasini yaratishni taklif qiling, hayratda qoldiring va muhokama qiling.
