Shifokorlar har qanday muammoni engishga yordam beradi nutq muammosi bolalar. Agar chaqalog'ingiz kechiksa nutqni rivojlantirish, demak, bu mutaxassis bilan bog'lanish uchun sababdir. Kattalarning vazifasi nafaqat shug'ullanishdir umumiy rivojlanish, balki bolaning nutqidagi muammolarga ham o'z vaqtida e'tibor bering. Axir, nutqning ham, intellektual rivojlanishining ham keyingi rivojlanishi ko'p jihatdan bunga bog'liq bo'ladi. Mutaxassis bilan maslahatlashish ota-onalarga va bolaga nutqining rivojlanishi bilan nima sodir bo'layotganini tushunishga yordam beradi. Bolaning individual xususiyatlarini ko'rsatib, u bilan qanday qilib to'g'ri munosabatda bo'lishni aytib beradi. Aynan nutq terapevti sizga nutqdagi yoshga bog'liq farqlar haqida aytib bera oladi. Yashirin nuqsonlarni o'z vaqtida aniqlash kelajakda muammolardan qochishga yordam beradi.
Bolalar necha yoshda gapira boshlaydilar?
O'rtacha 7-8 oyligida bola talaffuz qila boshlaydi oddiy so'zlar, masalan, "agu-agu", "ma-ma", "ba-ba" va boshqalar. Biroz vaqt o'tgach, ota-onalar bolaning ulardan nimani xohlashini aniqlay boshlaydilar, chunki nutq aniqroq bo'ladi. Aynan shu davrda og'zaki nutqni shakllantirishga e'tibor berish muhimdir. Ota-onalarning to'g'ri yondashuvi, turli intonatsiyalardan foydalanish va ota-onalarning ovozini modulyatsiya qilish chaqaloqqa 10-12 oyligida 3-6 so'zni talaffuz qilishga yordam beradi. 1 yil 3 oyligida bu lug'atga yana 5-6 ta so'z qo'shiladi. Ikki yoshga kelib, bola birinchi so'z birikmalarini ovoz bilan aytishga harakat qiladi. Ammo 3 yoshida bola allaqachon etuklikning oxiriga etgan. nutq sohalari miya va u to'liq, mazmunli jumlalar bilan gapira oladi.
Agar bu hali sodir bo'lmagan bo'lsa, muammoni zudlik bilan hal qilish kerak.
Pediatrik nutq terapevti bilan maslahatlashish to'g'ri qarordir
Ko'pincha nutq terapevti bilan birinchi tanishish bola bolalar bog'chasiga borishni boshlaganda sodir bo'ladi. Ushbu davrda aloqalar soni sezilarli darajada oshadi, nutq muhim aloqa vositasiga aylanadi. Muloqotdagi har qanday muammo yoki qiyinchiliklar jiddiy oqibatlarga olib kelishi mumkin, masalan, izolyatsiya, tajovuzkorlikning kuchayishi va komplekslarning rivojlanishi. Farzandingiz birinchi tovushlarni talaffuz qila boshlaganda, nutqning rivojlanishini kuzatishingiz kerak.
Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti juda ko'p muhim funktsiyalarni bajaradi. U nafaqat nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan, balki nutqi yaxshi darajada bo'lgan bolalar bilan ham ishlaydi. Nutq terapiyasi darslari istisnosiz barcha bolalar uchun muhimdir. Va barchasi, chunki mutaxassis nafaqat yashirin nuqsonlarni aniqlashga, balki nutq va psixofizik kasalliklarni ham bartaraf etishga qodir.
.jpg)
Bolalar bog'chasida nutq terapevtining vazifalari:
1. Bolalarni kuzatish, nutqini tahlil qilish va muammolarni aniqlash;
2. Aniqlangan huquqbuzarliklarni tuzatish va oldini olish;
3. Nutq nuqsonlari bo'lgan bolalar bilan ishlash (guruh va individual);
4. Nutqi normalar asosida rivojlanayotgan bolalar bilan ishlash;
5. Ota-onalar bilan ishlash - bolaning nutqidagi muammolarni tushuntirish, uning individual xususiyatlar, uyda tuzatuvchi sinflarni tayinlash.
Albatta, pediatrik professional shifokor bilan maslahatlashish bolangizning nutqini to'g'rilash va tuzatishga yordam beradi. Biroq, sizning yordamingiz va ishtirokingizsiz muvaffaqiyatga erishish juda qiyin bo'lishini unutmang. Shuni yodda tuting psixologik muammolar va oiladagi qiyinchiliklar ham bolaning nutqiga ta'sir qilishi mumkin. Chaqaloq gapirish uchun uni atrofdagi odamlar bilan muloqot qilish orqali rag'batlantirish kerak. Atrof-muhit qo'llab-quvvatlovchi va xavfsiz bo'lishi kerak.
Nutq terapevtining ishi bolalar bog'chasi.
Yaqinda ichida maktabgacha ta'lim ixtisoslashtirilgan ta'minlash masalalari nutq terapiyasi yordami bolalar maktabgacha yosh. Shu munosabat bilan, maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq terapevti va maxsus bo'lmagan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchisi tomonidan nutq buzilishining oldini olish bo'yicha birgalikdagi ishlarga ehtiyoj ortib bormoqda.
Bizning bolalar bog'chamiz 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarga nutqni rivojlantirish uchun zarur tuzatish yordamini ko'rsatadi.
Logoped o'qituvchisi 4 yoshga to'lgan bog'cha bolalarining nutqini rivojlantirish bo'yicha bir yil davomida tekshiruv o'tkazadi. yoz yoshi. So'rov natijalariga ko'ra, tuzatish ishlari uchun bolalarning dastlabki ro'yxati tuziladi.
Nutq terapevtining asosiy vazifalari:
maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishlarini o'z vaqtida aniqlash;
chaqaloqning artikulyar apparatini rivojlantirish - tovushlarni chiqarishga tayyorgarlik;
tovushni idrok etish va tovush talaffuzidagi buzilishlarni tuzatish;
og'zaki va yozma nutqning buzilishining oldini olish;
bolalarda nutqning tovush tomoniga ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish;
parallel tuzatish va boshqalarning qo'shimcha rivojlanishi aqliy funktsiyalar, eshitish-og'zaki va vizual diqqat, vizual va nutq xotirasi, og'zaki-mantiqiy fikrlash kabi;
tashviqot nutq terapiyasi seanslari maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, bolalarning ota-onalari o'rtasida;
bolalarning nutq kamchiliklarini bartaraf etish va moslashuvchan muhitda hissiy farovonlikni saqlash istagini tarbiyalash;
maktabgacha tarbiyachining imkoniyatlari, ehtiyojlari va manfaatlariga muvofiq nutq terapiyasi ishining usullarini takomillashtirish;
nutqni rivojlantirish bo'yicha ixtisoslashtirilgan yordam olish bilan muntazam guruhda ta'lim va o'qitishni birlashtirish imkoniyati;
ota-onalar va ta'lim muassasalarining o'qituvchilariga nutq buzilishining oldini olish va bartaraf etish bo'yicha maslahat yordami ko'rsatish.
Ishda turli rivojlanish o'yinlari qo'llaniladi. eshitish diqqat bolalarda, barmoq o'yinlari, qo‘shiqlar, topishmoqlar va yakuniy so‘zlarni talaffuz qilish, she’rlar, bolalarcha qofiyalarni o‘rganish, qofiyalarni sanash, so‘z sxemalarini tuzish, so‘zlar bilan o‘ynash, iz va rang berish, harakat bilan nutqni hamrohlik qilish. O'yin texnikasi, rasm chizish, badiiy ifoda va boshqa turdagi faoliyat va rag'batlantiruvchi vositalar kognitiv faoliyat bola, tez charchashning oldini olishga imkon beradi.
Ixtisoslashgan maktabgacha ta'lim muassasasidan farqli o'laroq, nutqni tuzatish vazifasi qo'shimcha hisoblanadi. Bu ishning ba'zi o'ziga xos xususiyatlarini aniqlaydi. Bolalar jadvalida nutq terapevti bilan mashg'ulotlar uchun maxsus ajratilgan vaqt yo'q, shuning uchun siz diqqat bilan jadval tuzishingiz va maktabgacha ta'lim dasturini o'zlashtirishga xalaqit bermaslik uchun bolalar bilan ishlashingiz kerak.
Buni bilish foydalidir!Nutq terapevti va o'qituvchilarning ota-onalar bilan aloqasi talaffuzdagi kamchiliklarni tuzatish ishida muhim ahamiyatga ega. Nutq terapiyasi ishidagi muvaffaqiyat ham bog'liq to'g'ri ta'lim oiladagi bolalar.
Buning uchun nima kerak:
1.Oilada sog'lom, osoyishta muhitni yaratish.
2.Bolaning kun tartibini normallashtirish.
3.Logopedning topshiriqlarini diqqat bilan va qayta-qayta bajaring.
4. Bolalar bog'chasida olingan barcha topshiriqlarni birlashtirish majburiydir.
5.Individual darslar uchun daftaringizni tartibda saqlang va dushanba kuni bog'chaga olib keling.
6.Uyda bolani o‘rgatishni o‘zi yaxshi gapiradigan kishi qilishi kerak.
7. Kundalik hayotda bolalar nutqini kuzatib boring va xatolarni xushmuomalalik bilan tuzating.
8. Xatolarni takrorlamaslik kerak, to'g'ri shaklni qayta-qayta aytish yaxshidir.
Uy vazifasini bajarishda ota-onalar quyidagilarni yodda tutishlari kerak:
1. Siz bolani o'qishga majburlay olmaysiz. Darslar beriladi eng yaxshi natija, agar o'yin shaklida amalga oshirilsa va bola uchun qiziqarli bo'lsa.
2. Bola bilan mashg'ulotlar har kuni yoki har kuni o'tkazilishi kerak
3. Bolani ko'zgu oldida o'tirish kerak, shunda bola artikulyatsiya apparati organlarining to'g'ri harakatlarini nazorat qila oladi.
4.Barcha mashqlarni tabiiy ravishda, kuchlanishsiz bajaring.
5. Ba'zi mashqlar kattalar tomonidan saqlanadigan sanash paytida bajariladi.
6. Bola har doim ham yaxshi ishlamasligi mumkin, ba'zida bu uning keyingi ishdan bosh tortishiga olib kelishi mumkin. Bunday holda, ota-onalar ishlamayotgan narsaga e'tibor qaratmasliklari kerak, ular uni rag'batlantirishlari, uni oddiyroq, allaqachon ishlab chiqilganiga qaytarishlari kerak, bu ham bir marta ishlamaganligini ta'kidlaydi.
Ota-onalar farzandi bilan ishlashda sabr-toqatli bo'lishlari kerak, ota-onalarning nutqi tinch va do'stona bo'lishi kerak. Agar ota-onalar bolaga baqirsa, itarib yuborsa, majbur qilsa, darslardan hech qanday ta'sir bo'lmaydi.
Nutq terapevti maslahat beradi:
jag' mushaklari va til mushaklarini rivojlantiring. Qo'pol ovqatni chaynash, og'izni chayish, yonoqlarni puflash, bir yonoqdan ikkinchisiga havo dumalash va hokazolar samarali.
bola bilan faqat to'g'ri rus tilida gaplashing va hech qanday holatda "bolalar tilini" ishlatmang.
har kuni bolangizga o'qing qisqa she'rlar va ertaklar.
u bilan tez-tez suhbatlashing, uning barcha savollariga sabr bilan javob bering, ularni so'rash istagini rag'batlantiring.
aniq, aniq gapirish, so'z yoki iborani bir necha marta takrorlash, undagi so'zlarni almashtirish.
kuniga bir necha marta artikulyar gimnastikani bajaring. Uning maqsadi tovushlarni talaffuz qilishda ishtirok etuvchi mushaklarning ishlashini ta'minlash, ularni itoatkor qilishdir. U tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan artikulyar apparatlar organlarini o'rgatish, lablar, til va yumshoq tanglay pozitsiyalarini mashq qilish mashqlarini o'z ichiga oladi. Birinchi marta siz ko'zgu oldida ishlashingiz kerak.
bolani ortiqcha yuklamang. Darslarni 15-20 daqiqadan ko'proq vaqt davomida o'tkazish tavsiya etilmaydi.
rivojlantirish uchun mashqlardan foydalaning nozik vosita qobiliyatlari.
duduqlaganda yaxshi natijalar nutq nafas olish, temp va ritm rivojlanishiga yordam beruvchi musiqa darslarini taqdim eting. Kichkintoyingiz bilan mashg'ulotlar zerikarli dars bo'lmasligi kerak, siz ularni aylantirishga harakat qilishingiz kerak qiziqarli o'yin, tinch, do'stona muhit yarating, bolani o'rnating ijobiy natija, uni tez-tez maqtang.
Kunning ko'p qismiga qaramasdan zamonaviy bola u bolalar bog'chasida bo'lsa, uning rivojlanish jarayoniga asosiy ta'sir hali ham oila tomonidan amalga oshiriladi. Va tuzatish jarayonining samaradorligi ham ko'p jihatdan ota-onalarning pozitsiyasiga bog'liq.
Hurmatli ota-onalar, esda tuting: siz ba'zan "chaqaloq nutqi" deb xato qilgan narsa jiddiy nutq nuqsoni bo'lishi mumkin. Farzandingiz haqidagi nafaqat ijobiy ma'lumotlarni, balki salbiy ma'lumotlarni ham bilishingiz kerak deb hisoblaymiz. Ota-onalar bolaning muammolarini ko'rishlari va ularni hal qilishda yordam berishlari kerak.
Afsuski, bu masalaga ikkita ekstremal yondashuv keng tarqalgan:
1. Bolaning nutqining sifatini e'tiborsiz qoldirish, ko'pincha bolalar bog'chasida tavsiya etilgan tadbirlarni e'tiborsiz qoldirish bilan chegaralanadi.
2. Bola nutqining sifatiga ortiqcha talablar.
Ushbu muammoni hal qilish uchun biz quyidagi choralarni ko'ramiz:
olib borish individual daftarlar;
individual maslahatlashuvlar.
Hurmatli ota-onalar, sizning farzandingiz hayotida nafaqat uyda, balki maktabgacha ta'lim muassasasida ham ishtirok etishingiz sizga yordam beradi:
avtoritarizmni engish va dunyoni bolaning nuqtai nazaridan ko'rish;
bolaga teng huquqli munosabatda bo'ling;
bolaning kuchli va zaif tomonlarini bilish va ularni hisobga olish;
uning harakatlariga samimiy qiziqish ko'rsatish va uning quvonch va qayg'ularini baham ko'rish, hissiy qo'llab-quvvatlashga tayyor bo'ling
Zamonaviyda maktabgacha ta'lim muassasalari Bolalar bilan nafaqat pedagoglar, balki turli yo‘nalishdagi o‘qituvchilar ham ishlaydi. Mutaxassislardan biri nutq terapevtidir. Ota-onalar ko'pincha nutq terapevti faqat ma'lum tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilmaydigan yoki talaffuz qilmaydigan bolalar bilan ishlaydi, deb hisoblashadi. Ammo bu nutq terapiyasining faqat bitta jihati. Nutq terapevtlari tomonidan olib boriladigan tuzatish ishlarining asosiy maqsadi bolaning nutqini umuman rivojlantirishdir, ya'ni: rivojlanish. artikulyar vosita qobiliyatlari, jismoniy va nutq eshitishni rivojlantirish, so'z boyligini to'plash va faollashtirish, ustida ishlash grammatik tuzilish nutq, so'z yasash va fleksiyon ko'nikmalarini o'rgatish, izchil nutqni rivojlantirish, tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish va, albatta, talaffuzni tuzatish.
Turli bolalarga ko'ra nutq terapiyasi yordami kerak turli sabablar. Bu nutq buzilishining tabiatiga bog'liq. Agar 5-6 yoshli bola individual tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilsa, qoida tariqasida, [l] yoki [r], bunda alohida fojia yo'q - hozir. Ammo keyinroq... Uning ota-onasi me'yordan bunday chetga chiqish unga o'smirlik yoki katta yoshda xalaqit bermasligiga kafolat bera oladimi? Va qayta o'rganish ko'p marta qiyinroq. Agar bola ba'zi tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilsa va bundan tashqari, fonemik (nutq) eshitish buzilgan bo'lsa, bu unga tovushlarni aniq ajratishga imkon bermaydi. mahalliy til, bu maktabda o'qish (disleksiya) va yozish (disgrafiya) buzilishiga olib kelishi mumkin. Siz hamma narsa o'z yo'lida bo'lishiga yo'l qo'yishingiz mumkin, bolaning rus tilida yomon ishlashini, stressni va hokazolarni ta'minlashingiz mumkin yoki keyinchalik maktab o'quvchisi bilan muammoga duch kelmasdan, maktabgacha tarbiyachi bilan nutq terapevtiga borishga harakat qilishingiz mumkin.
Ma'lumki, markaziy asab tizimining barcha funktsiyalari tabiiy shakllanish davrida eng yaxshi o'qitiladi va tarbiyalanadi. Agar bu vaqtda noqulay sharoitlar yaratilgan bo'lsa, u holda funktsiyalarning rivojlanishi kechiktiriladi va keyingi yoshda kechikish to'liq emas, balki qiyinchilik bilan qoplanadi. Nutq uchun rivojlanishning bunday "tanqidiy" davri bola hayotining dastlabki uch yilidir: bu davrda miya nutq sohalarining anatomik etukligi asosan tugaydi, bola ona tilining asosiy grammatik shakllarini o'zlashtiradi. , va katta lug'at to'playdi. Agar dastlabki uch yil ichida chaqaloqning nutqiga etarlicha e'tibor berilmagan bo'lsa, kelajakda uni ushlash uchun ko'p kuch talab etiladi. Shuning uchun tizimli tuzatish sinflari, 3-4 yoshdan boshlab bolalar bilan.
Nutq terapiyasi darslarining ikki turi mavjud: frontal (bir guruh bolalar bilan) va individual. Frontal darsdagi bolalarning optimal soni 5-6 kishi, bir xil yoshdagi va bir xil turdagi nogironlar, chunki nutq terapiyasi ishi bolaning buzilishi va yoshiga asoslanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishining uchta asosiy turi mavjud: individual tovushlarning talaffuzini buzish yoki dislaliya, - engil ko'rinish, FFN— fonetik-fonematik buzilishlar(talaffuz va nutqni eshitish buzilgan), ONR— nutqning umumiy rivojlanmaganligi(butun nutq tizimi buziladi: talaffuz, fonemik eshitish, bo'g'in tuzilishi, grammatika, izchil nutq). Umumiy rivojlanmaganlik nutq to'rt darajaga ega - bir yoshli bola darajasida sukunat va nutqdan OHP elementlarining namoyon bo'lishiga (fonematik eshitish va nutqning bo'g'in tuzilishi).
Dislaliya bilan og'rigan bolalar uchun haftada 1-2 marta nutq terapevti bilan artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, tovushlarni ishlab chiqarish va avtomatlashtirish, uy vazifalari bo'yicha individual mashg'ulotlar etarli. Sinflar 3 oydan 9 oygacha davom etishi mumkin.
FFN bo'lgan bolalar haftada 2-3 marta individual mashg'ulotlarga borishlari yoki frontal sinflarni individual mashg'ulotlar bilan birlashtirishlari mumkin. Sinflar 6-9 oy davom etishi mumkin.
ODD bo'lgan bolalar uchun faqat individual darslar etarli emas, haftasiga 3-4 marta frontal va individual darslarning kombinatsiyasi samaraliroq. Individual mashg'ulotlarda, asosan, tovush talaffuzini to'g'rilash bo'yicha ishlar olib boriladi, shuningdek, frontal darslarda bola individual ravishda bajara olmaydigan pozitsiyalar qo'llaniladi. Frontal sinflarning asosiy vazifalari, birinchidan, so'z boyligini to'plash va nutqning leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish; ikkinchidan, fonematik eshitish va so'zning bo'g'in tuzilishini rivojlantirish; uchinchidan, disgrafiya va disleksiyaning oldini olish va to'rtinchidan, izchil nutqni rivojlantirish. Yo'l davomida nutq terapevti hissiy-irodaviy sohani va barcha aqliy jarayonlarni rivojlantiradi. Darslarning davomiyligi 1-2 yil.
To'g'ri rivojlanish Bolaning nutqi ko'p jihatdan oilaning e'tibori va g'amxo'rligiga bog'liq. Dislaliya, FFN yoki OHP - bu buzilishlarning barchasini to'liq bartaraf etish yoki nutqda sezilarli yaxshilanishga erishish mumkin, ammo buning uchun siz bolaga muvaffaqiyatga muhabbat va ishonch bilan qat'iy yordam berishingiz kerak!
Bolalar bog'chasida nutq terapevtining ishining xususiyatlari
Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalarida nafaqat tarbiyachilar, balki turli mutaxassisliklar bo'yicha o'qituvchilar ham bolalar bilan ishlaydi. Mutaxassislardan biri nutq terapevtidir. Ota-onalar ko'pincha nutq terapevti faqat ma'lum tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilmaydigan yoki talaffuz qilmaydigan bolalar bilan ishlaydi, deb hisoblashadi. Ammo bu nutq terapiyasining faqat bitta jihati. Nutq terapevtlari tomonidan olib boriladigan tuzatish ishlarining asosiy maqsadi bolaning nutqini umuman rivojlantirish, xususan: artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, jismoniy va nutqni eshitishni rivojlantirish, so'z boyligini to'plash va faollashtirish, grammatik ishlarni bajarish. nutqning tuzilishi, so'z yasash va fleksiyon ko'nikmalarini o'rgatish, izchil nutqni rivojlantirish, tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini shakllantirish va, albatta, talaffuzni tuzatish.
Turli bolalar turli sabablarga ko'ra nutq terapiyasiga muhtoj. Bu nutq buzilishining tabiatiga bog'liq. Agar 5-6 yoshli bola ba'zi tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilsa, qoida tariqasida, [l] yoki [R], Bunda alohida fojia yo'q - hozir. Ammo keyinroq... Uning ota-onasi me'yordan bunday chetga chiqish unga o'smirlik yoki katta yoshda xalaqit bermasligiga kafolat bera oladimi? Va qayta o'rganish ko'p marta qiyinroq. Agar bola ma'lum tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilsa va qo'shimcha ravishda ona tilidagi tovushlarni aniq ajrata olmasa, fonemik (nutq) eshitish qobiliyati buzilgan bo'lsa, bu o'qish (disleksiya) va yozish (disgrafiya) buzilishiga olib kelishi mumkin. maktab. Siz hamma narsa o'z yo'lida bo'lishiga yo'l qo'yishingiz mumkin, bolaning rus tilida yomon ishlashini, stressni va hokazolarni ta'minlashingiz mumkin yoki keyinchalik maktab o'quvchisi bilan muammoga duch kelmasdan, maktabgacha tarbiyachi bilan nutq terapevtiga borishga harakat qilishingiz mumkin.
VAma'lumki, markaziy asab tizimining barcha funktsiyalari ularning tabiiy shakllanish davrida eng yaxshi o'qitiladi va tarbiyalanadi. Agar bu vaqtda noqulay sharoitlar yaratilgan bo'lsa, u holda funktsiyalarning rivojlanishi kechiktiriladi va keyingi yoshda kechikish to'liq emas, balki qiyinchilik bilan qoplanadi. Nutq uchun rivojlanishning bunday "tanqidiy" davri bola hayotining dastlabki uch yilidir: bu davrda miyaning nutq sohalarining anatomik etukligi asosan tugaydi, bola ona tilining asosiy grammatik shakllarini o'zlashtiradi; va katta so‘z boyligini to‘playdi. Agar dastlabki uch yil ichida chaqaloqning nutqiga etarlicha e'tibor berilmagan bo'lsa, kelajakda uni rivojlantirish uchun ko'p kuch talab etiladi.yetib olmoq, yetkazmoq. Shuning uchun bolalar bog'chalarida 3-4 yoshdan boshlab tizimli tuzatish mashg'ulotlari o'tkaziladi.
Nutq terapiyasi darslarining ikki turi mavjud: frontal (bir guruh bolalar bilan) va individual. Frontal darsdagi bolalarning optimal soni 5-6 kishi, bir xil yoshdagi va bir xil turdagi nogironlar, chunki nutq terapiyasi ishi bolaning nuqsoni va yoshiga asoslanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishining uchta asosiy turi mavjud: individual tovushlarni talaffuz qilishning buzilishi yoki dislaliya, - oson ko'rinish, FFN- fonetik-fonematik buzilishlar(talaffuz va nutqni eshitish buzilgan), ONR- umumiy nutqning kam rivojlanganligi(butun nutq tizimi buziladi: talaffuz, fonemik eshitish, bo'g'in tuzilishi, grammatika, izchil nutq). Nutqning umumiy rivojlanmaganligi to'rt darajaga ega - bir yoshli bola darajasida sukunat va nutqdan OHP elementlarining namoyon bo'lishiga (nutqning fonemik eshitish va bo'g'in tuzilishi).
Dislaliya bilan og'rigan bolalar uchun haftada 1-2 marta nutq terapevti bilan artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, tovushlarni ishlab chiqarish va avtomatlashtirish, uy vazifalari bo'yicha individual mashg'ulotlar etarli. Sinflar 3 oydan 9 oygacha davom etishi mumkin.
FFN bo'lgan bolalar haftada 2-3 marta individual mashg'ulotlarga borishlari yoki frontal sinflarni individual mashg'ulotlar bilan birlashtirishlari mumkin. Sinflar 6-9 oy davom etishi mumkin.
Maxsus ehtiyojli bolalar uchun faqat individual darslar etarli emas, haftasiga 3-4 marta frontal va individual mashg'ulotlarning kombinatsiyasi samaraliroq. Individual mashg'ulotlarda, asosan, tovush talaffuzini to'g'rilash bo'yicha ishlar olib boriladi, shuningdek, frontal darslarda bola individual ravishda bajara olmaydigan pozitsiyalar qo'llaniladi. Frontal sinflarning asosiy vazifalari, birinchidan, so'z boyligini to'plash va nutqning leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish; ikkinchidan, fonematik eshitish va so'zlarning bo'g'in tuzilishini rivojlantirish; uchinchidan, disgrafiya va disleksiyaning oldini olish va to'rtinchidan, izchil nutqni rivojlantirish. Yo'l davomida nutq terapevti hissiy-irodaviy sohani va barcha aqliy jarayonlarni rivojlantiradi. Darslarning davomiyligi 1-2 yil.
Bola nutqining to'g'ri rivojlanishi ko'p jihatdan oilaning e'tibori va g'amxo'rligiga bog'liq. Dislaliya, FFN yoki OHP - bu buzilishlarning barchasini butunlay engish yoki nutqni sezilarli darajada yaxshilashga erishish mumkin, ammo buning uchun siz bolaga muvaffaqiyatga muhabbat va ishonch bilan qat'iy yordam berishingiz kerak!
Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti ishining maqsadi:
Vazifalar:
Bolalarni nutq terapiyasi darslariga ro'yxatga olish.
Kichik guruhlarni shakllantirish.
O'qituvchilar va defektolog bolalarining ota-onalariga maslahat yordami.
Artikulyatsiya gimnastikasi.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Umumiy ta'lim maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapiyasi ishi.
Nutq terapevti o'qituvchisi: Golikova A.V.
Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti ishining maqsadi:maktabgacha yoshdagi bolalarga o'z vaqtida tuzatish va rivojlantirish yordamini ko'rsatish nutq buzilishlari.
Vazifalar:
Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishlarini zaruriy tuzatishni amalga oshirish;
Maktabgacha yoshdagi bolalarda og'zaki va yozma nutqning buzilishining oldini olish;
Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning tovush tomoniga ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish;
MKDOU o'qituvchilari, o'quvchilarning ota-onalari (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar) o'rtasida nutq terapiyasi darslarini targ'ib qilish;
Bolalarda nutq kamchiliklarini bartaraf etish va moslashuvchan muhitda hissiy farovonlikni saqlash istagini uyg'otish;
Maktabgacha tarbiyachining imkoniyatlari, ehtiyojlari va manfaatlariga muvofiq nutq terapiyasi ishining usullarini takomillashtirish;
Umumiy ta'lim guruhidagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishni nutqni rivojlantirish bo'yicha maxsus yordam olish bilan birlashtirish.
Amalda zamonaviy ta'lim real vaziyat o'rtasidagi tafovutni tuzatish va profilaktika choralariga bo'lgan ehtiyoj ortib bormoqda erta yosh va logotip faoliyatini tartibga soluvchi mavjud me'yoriy-huquqiy baza maktabgacha ta'lim muassasasi bolalarga o'z vaqtida logopediya yordamini ko'rsatishga to'sqinlik qiladi.
O'rta va katta yoshdagi nutqni o'zlashtirishdagi og'ishlar murakkablashadi va rivojlanadi turli shakllar nutq buzilishlari. Nutq buzilishi bo'lgan bolalarning eng ko'p soni 4-5 yoshda (91%), 5-6 yoshda (85%) aniqlangan. Shu bilan birga, faqat katta (tayyorgarlik) bolalar maktabgacha nutq markazi doirasida yordam olish, va bilan kichik ish nutqning buzilishi va ota-onalarga maslahat berish bo'yicha ma'lumotlar bankini yaratishga to'g'ri keladi.
Nutq rivojlanishining ma'lum nuqsonlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar sonining ko'payishi tufayli ularga tuzatish va pedagogik yordam ko'rsatish mumkin emas va faqat nutq terapiyasi guruhlari doirasida. Bundan tashqari, maktabgacha ta'lim muassasalarida logopediya markazlarining o'rni va ahamiyati ta'lim muassasalari nutqi buzilgan bolalarning maktab ta'limi sharoitlariga yuqori nutq va ijtimoiy-psixologik moslashuvini ta'minlashning eng real va samarali usullaridan biri sifatida.
Nutq terapiyasiga yordam berish usullari va shakllarini tanlash bolalarning xususiyatlarini va ota-onalarning ta'lim ehtiyojlarini aniqlash bilan bevosita bog'liq. qonuniy vakillari), mintaqaviy ta'lim tizimining imkoniyatlari, ular birgalikda nutq terapiyasi aralashuvini tashkil etishning quyidagi shakllarini aniqlaydi:
· Jismoniy imkoniyati cheklangan va alohida ehtiyojli bolalar uchun guruhlar;
· maktabgacha ta'lim muassasalarida nutq terapiyasi markazlari;
· Tartibga solinadigan va tartibga solinmagan faoliyat jarayonida bolalar bilan individual pedagogik ishlarni guruh ichidagi farqlash (ish bolalar nutqini rivojlantirish, ularda izchil, ifodali va mantiqiy fikrni shakllantirishga to'g'ri keladi).
Maktabgacha nutq terapiyasi markazi nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun nutqni tuzatish yordamini tashkil etishning "eng yosh" shaklidir. Afsuski, nutq terapiyasini tashkil etishning ushbu modeli bo'yicha hali ham federal darajadagi yagona me'yoriy hujjat mavjud emas. Bir qator nashrlarda, ayniqsa, "Logoped" ilmiy-metodik jurnalida nashr etilgan nashrlar nutq nuqsonlarining oldini olish va tuzatish masalalarini yanada samarali hal qilishga yordam beradi. Biroq, nutq terapevtlari ba'zida nutqni tuzatish ishlarini tashkil etishda ham, mazmunini tanlashda ham favqulodda yondashuvni talab qiladigan muammolarga duch kelishadi.
Rossiya Federatsiyasining alohida shaharlari va viloyatlarida maktabgacha nutq terapiyasi markazlari to'g'risidagi mavjud qoidalarni tahlil qilganda, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan nutq terapiyasi ishining o'ziga xos xususiyatlari bo'yicha ko'plab nomuvofiqliklar va nomuvofiqliklar aniqlangan. Ushbu nomuvofiqliklar va nomuvofiqliklar quyidagilar bilan bog'liq:
Bolalar ro'yxatga olinadigan nutq nuqsonlarining turlari va shakllari ro'yxati;
ro'yxatga olish mexanizmi;
Nutq markazida bir vaqtning o'zida o'qiyotgan bolalar soni;
Nutq terapevti o'qituvchisi uchun hujjatlar ro'yxati.
Bir qator qoidalardagi nomuvofiqliklar, asosan, ular Rossiya Ta'lim vazirligining 2000 yil 14 dekabrdagi 2-sonli "Umumiy ta'lim muassasasida nutq terapiyasi markazi ishini tashkil etish to'g'risida" gi xatiga asoslanganligi bilan bog'liq. muassasa." Maktubning sarlavhasi, bu maktabgacha ta'lim muassasasining nutq terapiyasi markazining faoliyatiga ham tegishli deb taxmin qilishga imkon beradi, chunki bolalar bog'chalari ham umumiy ta'lim muassasalaridir. Ammo bu xat faqat maktab logotipi markazi faoliyatini tashkil etish tartibini to'liq belgilaydi, bu xat mazmuni va uning ilovalaridan kelib chiqadi.
Bunday sharoitlarda nutq terapevtining ishini qat'iy tartibga solish noo'rin, chunki qat'iy tartibga solish ishda rasmiyatchilikka olib keladi va nutq nuqsoni tuzilishini va har bir bolaning psixofizik xususiyatlarini to'liq hisobga olishga imkon bermaydi; nutq terapevtining tuzatish, tashkiliy va uslubiy muammolarini hal qilishda tashabbuskorlik va ijodiy yondashuvni cheklaydi.
Maktabgacha nutq markazida ishlashning o'ziga xos xususiyatlari qanday?va nutq markazidagi nutq terapevtining ishi nutqi buzilgan bolalar guruhidagi nutq terapevtining ishidan qanday farq qiladi? Bir nechta asosiy farqlar mavjud.
1) Ommaviy maktabgacha ta'lim muassasasidagi nutq terapevtining ishi o'zining tuzilishi va funktsional majburiyatlari bo'yicha bolalar bog'chasidagi nutq terapevti ishidan sezilarli darajada farq qiladi.Bu, birinchi navbatda, nutq markazidagi nutq terapevtining umumiy ta'lim jarayoniga integratsiyalashganligi va nutq bog'chalarida odatiy bo'lganidek, parallel ravishda u bilan birga bormasligi bilan bog'liq.Nutq terapevtining ishi maktabgacha ta'lim muassasasining ichki jadvaliga asoslanadi. Ish tartibi va mashg'ulotlar jadvali maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.
Ixtisoslashgan maktabgacha ta'lim muassasalaridan (guruhlardan) farqli o'laroq, nutq markazida nutqni tuzatish vazifasi qo'shimcha hisoblanadi. Bolalar jadvalida nutq terapevti bilan mashg'ulotlar uchun maxsus ajratilgan vaqt yo'q, shuning uchun siz jadvalni juda ehtiyotkorlik bilan tuzishingiz va maktabgacha ta'lim muassasasini egallashga xalaqit bermaslik uchun bolalar bilan ishlashingiz kerak. ta'lim dasturi. Nutq markazidagi nutq terapevti o'qituvchi uchun oshpazga o'xshaydi, har kimning o'z ishi bor. O'qituvchilar o'z rejalari bo'yicha ishlaydilar, tovushlarning to'g'ri talaffuzini kuzatishda qiyinchiliklarga duch kelishadi va bu ishni bajarishga rag'batlanmaydilar.
2) B nutq terapiyasi guruhi bolalar bir xil nutq xulosasiga ega, bu esa dars dasturini belgilaydi. Nutq markazida turli nutq buzilishlari (FFDD, OHP, logonevroz, dizartriya, dislaliya va boshqalar) bo'lgan bolalar bir vaqtning o'zida o'qitiladi.
3) Hozirda logopoints ishi uchun tuzatish dasturi mavjud emas, biz o'z ishimizda T.B.Filicheva, O.S.Ushakova, T.A.Tkachenko, O.E.Gribova, O.Gromova E.E., Solomatina G.N., Konovalenko V.V. va S.V.ning zamonaviy texnologiyalari va ishlanmalariga tayanamiz. va boshq.
4) Nutq markazidagi nutq terapevti nutq bog'idan boshqa rejimda ishlaydi. Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan ishlashni tashkil etishning asosiy shakllari individual va kichik guruh sinflari. Darslarimiz qisqa muddatli (15-20 daqiqa), qisqa muddatli (haftasiga 2-3 marta).
5) Nutq markazidagi nutq terapevti bolaning mashg'ulotlariga qatnashgan kunida o'quv jarayoniga aralashishga majbur bo'ladi. Nutqni buzgan bolalarning o'zlari nutq terapiyasi bolalar bog'chasidagi bolalar kabi har kuni emas, balki qismlarga bo'lib tuzatish yordamini oladilar.
Bolalarni logopediya mashg'ulotlariga ro'yxatga olish PMPK (psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya) orqali amalga oshiriladi, u nutq hisobotini chiqaradi va ota-onalarga va nutq terapevtiga rasmiy hujjat beradi.
Bir vaqtning o'zida talabalar soni va nutq terapiyasi markazida darslarni tugatgan bolalarning umumiy soni bo'yicha o'quv yili, talabalarning maksimal va minimal sonini aniqlash maqsadga muvofiqdir. Agar og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar soni ko'p bo'lsa, nutq terapevtining ish vaqtiga 12 dan ortiq bolani sig'dirish mumkin emas. Shu bilan birga, agar bolalarning ko'pchiligida faqat engil nutq kamchiliklari aniqlansa, mashg'ulotlar 20 nafar bola bilan o'tkazilishi mumkin. Xuddi shu narsa axloq tuzatish ishlarini o'tkazish muddatlari va tuzatish nutq ishlarini tashkil etishning asosiy shakllari va mashg'ulotlarning chastotasiga ham tegishli.
Bolalar bog'chasi nutq markazida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy shakli individual va kichik guruh darslari hisoblanadi. Bu quyidagi sabablarga bog'liq:
· Umumiy rivojlanish guruh sinflariga moslashish zarurati va rejim daqiqalari;
· Turli tuzilish bir xil bolalarda talaffuz nuqsonlari yosh guruhi;
· Tuzilish jihatidan o'xshash nuqsonlari bo'lgan bolalarda kognitiv jarayonlar rivojlanishining turli darajalari;
· Materialni o'zlashtirishning individual sur'ati;
· talaffuzda buzilgan bir nechta tovushlarni bir vaqtning o'zida ishga jalb qilish zarurati;
· Bolalarning somatik zaifligi, kasallik tufayli ko'p sonli ishlamay qolishga olib keladi, bu bolaning nutqidagi buzilishlarni tuzatish jarayonini sezilarli darajada kechiktiradi.
Bu va boshqa ba'zi sabablar nutq terapiyasi mashg'ulotlari uchun bolalarning barqaror kichik guruhlarini tashkil etishga imkon bermaydi: bolalarning kichik guruhlari o'zgaruvchan tarkibga ega va juda harakatchan.
Bularning barchasi ma'lum bir iz qoldiradi nutq terapiyasi ishi. Shuning uchun biz ko'pincha maxsus adabiyotlarda kamdan-kam uchraydigan shakllarga, ya'ni tovushlarni guruhli ishlab chiqarishga murojaat qilishimiz kerak.
Ishlatilgan boshqa shakl individual seanslar boshqa bolalar ishtirokida.Bir bola nutq terapevti bilan ishlayotgan bo'lsa, boshqalari nozik vosita ko'nikmalarini, ranglarni idrok etishni, ritm hissini va hokazolarni rivojlantirish uchun maxsus tanlangan o'yinlarni o'ynaydi. Mashg'ulotlarning ushbu shakli birinchi navbatda vaqtni tejash zarurati bilan bog'liq edi, ammo keyin uning boshqa ijobiy tomonlari paydo bo'ldi: sinfda bolalarni ko'proq ozod qilish, tengdoshlarining nutqiga qiziqishning ortishi, o'zlarining sof nutqlari uchun motivatsiya.
Tuzatish jarayonida qo'llaniladigan usul va usullar an'anaviy, ilmiy asoslangan. Biroq, shunga qaramayLogoped o'qituvchisining logopediya markazidagi ishining asosiy maqsadi bola tilining leksik va grammatik tuzilishini shakllantirish bilan bog'liq muammolarni hal qilish bilan birga tovush talaffuzidagi buzilishlarni tuzatishdir.Lug'atni to'ldirish nafaqat unga yangi so'zlarni kiritish, nutq materiali vazifasini bajarish, ularning ma'nosini oydinlashtirish, balki dars jarayonida asta-sekin shakllangan so'z yasash ko'nikmalari tufayli ham sodir bo'ladi. Majoziy ma'noda, tovush talaffuzidagi buzilishlarni tuzatish bilan bir qatorda, bola so'z boyligini yanada kengaytirish uchun vositani oladi, bu esa o'z navbatida o'quv mashqlari imkoniyatlarini oshiradi.
Nutq terapiyasi markazida tuzatish mashg'ulotlarining umumiy muvaffaqiyati bilan belgilanadi hamkorlik nutq terapevti va ota-onalar. Ota-onalar ta'lim jarayonining to'liq ishtirokchisiga aylanadi. Bolaga haftada atigi 2-3 marta individual tuzatish yordami beriladi, shuning uchun uning samaradorligi, boshqa narsalar qatori, ota-onalarning nutqni tuzatishga qiziqishi va ishtiroki darajasiga bog'liq. Yangi paydo bo'lgan tovushlarni har qanday vositalar bilan qo'llab-quvvatlash kerak va bolaga ularni kuchaytirmasdan va nazorat qilmasdan talaffuz qilish imkoniyatini bermaslik kerak.
Logopediya markazidagi nutq terapevti o'qituvchisining maslahat va uslubiy ishlari hajmi kompensatsion guruh sharoitida shunga o'xshash ish hajmidan bir necha baravar ko'p, bu ayniqsa ko'p sonli guruhlarga ega bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasalarida sezilarli. Va nutq terapevti o'qituvchisining ish vaqtini taqsimlash bolalar bilan bevosita nutqni tuzatish ishlariga ajratilgan, turli lavozimlarda va uslubiy tavsiyalar katta oʻzgaruvchanlikka ega. "Logoped o'z ish vaqtining barcha 4 soati to'g'ridan-to'g'ri bolalar bilan ishlaydi" dan "maktabgacha nutq terapiyasi markazidagi ish sharoitida logopedning haftalik ish yuki 20 soatni tashkil etadi, shundan 15-16 soati bevosita bolalar bilan ishlaydi". bolalar bilan ishlash, 4-5 soat - maktabgacha tarbiyachilar va ota-onalar bilan tashkiliy-uslubiy va maslahat ishlari. Maslahat ishlarining chastotasi va hajmi nutqni tuzatish ishlari jarayonida aniqlanganligi sababli, buning uchun nutq terapevtining ish vaqtida, albatta, bolalar bilan mashg'ulotlardan bo'sh vaqt bo'lishi kerak.
Hurmat bilan sizning o'qituvchi-logopedingiz: Golikova A.V.
Ko‘rib chiqish:
Ko‘rib chiqishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va tizimga kiring:
