- Ushbu bosqichda xulq-atvorida muammolari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarga qarama-qarshi xarakterli belgilarga ega bo'lgan qahramonlarga "aylanish" imkonini beradigan korreksion dramatizatsiya o'yinlari (psixodramalar) va syujet eskizlari uchun turli xil variantlardan foydalanish rejalashtirilgan - o'zini qat'iyatli his qilishdan tortinchoq, tajovuzkor, do'stona, impulsiv. - cheklangan. Shu bilan birga, bunday o'yinlar salbiy alomatlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng qiyin vaziyatlarni taqlid qilishga imkon beradi. o'yin shakli, ular uchun qiyin vaziyatlarda muloqot qilish va o'zaro munosabatlarni rivojlantirish.
Yengish uchun ozod qiluvchi o'yinlar
bolalikdagi uyatchanlik
"Tuyg'uni taxmin qiling"
Bu erda deyarli eng muhimi, o'yinga bo'lgan ehtiyojni to'g'ri rag'batlantirishdir. Gap shundaki, ko'rib chiqilayotgan bolalar odatda yuzlaridan xijolat tortadilar. Va bundan ham ko'proq, ular omma oldida yuz ko'rsatishdan uyaladilar. Va bu mashq ular tomonidan antika sifatida qabul qilinadi. Shuning uchun siz faol rol o'ynashingiz va o'rnak bo'lishingiz kerak. Bundan tashqari, uyatchan bolalar odatda aktyorlar rolida bo'lishdan xursand bo'lishlari sababli (albatta, ular buni qila olishlariga ishonch hosil qilganlarida), siz mimika, pantomima va hokazolarni kiritishingiz mumkin. foydali aktyorlik mashg'ulotlari sifatida mashqlar. Avval birga o'ynang. Keyin, u vazifalarni osongina enga olsa, do'stlarini o'yinga jalb qiling. O'yin qoidalari juda oddiy: taqdimotchi yuz ifodalari bilan ba'zi his-tuyg'ularni ko'rsatadi va o'yinchilar uni nomlashadi va uni takrorlashga harakat qilishadi. Kim buni birinchi bo'lib qilsa, ochko oladi. Oson his-tuyg'ulardan boshlang: hayrat, qo'rquv, quvonch, g'azab, qayg'u. Ularni bo'rttirib ko'rsatish, hatto karikatura qilish kerak. Sekin-asta his-tuyg'ular doirasini kengaytiring, hissiyotlarning turli xil soyalarini kiriting (aytaylik, g'azab, g'azab, g'azab, g'azab). Katta yoshdagi bolalarga nafaqat his-tuyg'ularni taxmin qilish, balki tegishli syujetga ega bo'lgan kichik sahnani (qo'g'irchoqlar yoki "jonli") namoyish qilish vazifasi ham berilishi mumkin.
"Jonli tasvir"
A. Bartoning she'rlari bu o'yin uchun ideal. Uning ko'plab she'riy janrdagi eskizlari bor, ular turli xil bolalik tajribalarini aniq aks ettiradi va yumshoq hazil bilan bo'yalgan, bu ko'pincha asabiy bolalar uchun har qanday doridan ko'ra ko'proq shifobaxsh bo'lib chiqadi. Bir o'yinchi she'r o'qiydi, ikkinchisi tasvirlangan voqea va his-tuyg'ularni tasvirlash uchun mimika va imo-ishoralardan foydalanadi. Farzandingizni asta-sekin his-tuyg'ularning nozik soyalarini ushlashga va etkazishga o'rgating. Buning uchun Barto she’rlari boy material beradi. Bolalar uchun "Bear", "Bull", "Ball" kabi qofiyalar ko'proq mos keladi. Kattaroq bolalar uchun - "G'azab", "Lyubochka", "Sonechka", "Sinfga borishda" va boshqalar.
Agar bir nechta o'yinchi bo'lsa (va takror aytaman, sizning maqsadingiz asta-sekin olib tashlashdir uyatchan bola oilaning yopiq dunyosidan), keyin raqobat elementi kiritilishi mumkin. Taqdimotchi chiqishlarni baholasin va g'oliblarni mukofotlasin. Lekin, tabiiyki, kattalar o'yinning asosiy maqsadini unutmasligi va uyatchan bolani u teng darajada bo'lmasa ham undashlari kerak. Sizning vazifangiz Ushbu holatda- adolatni o'rnatish emas, balki psixokorreksiya.
"Jodugar"
Sehrgar o'yin ishtirokchilaridan biriga afsun qiladi, shunda u gapirish qobiliyatini yo'qotadi. Bola barcha savollarga imo-ishoralar bilan javob beradi. U bergan savollar orqali u qanday sehrlanganini hikoya qilishga harakat qiladi. Boshqa bolalar "sehrlangan" bola nimani ko'rsatayotganini aytib berishlari kerak.
"Qo'llaringiz bilan she'rlar ayting"
Bola so'zsiz, pantomima yordamida taniqli she'r yoki ertakni aytib berishga harakat qiladi. Boshqa bolalar uning gapini tushunishga harakat qilmoqdalar.
"Ertak"
Boladan ismi bilan bir xil bo'lgan odam haqida ertak o'ylab topish so'raladi. Ushbu mashq nafaqat o'z-o'zini anglashni yaxshilaydi, balki o'zingiz haqingizda xijolat qilmasdan gapirish qobiliyatini ham rivojlantiradi.
"Men kimman, nima bo'lishni xohlardim"
Boladan ikki marta o'zini chizish so'raladi. Birinchi rasmda u hozirgidek ko'rsatilgan. Ikkinchidan, u qanday bo'lishni xohlaydi.
"Hayvonni chizish"
Ushbu o'yin ko'plab mutaxassislar tomonidan qo'llaniladi. Bolalardan turli hayvonlar va qushlarni pantomima qilish so'raladi. Bu erda ikkita fikrni hisobga olish muhimdir. Birinchidan, har bir spektakl kulgi va qarsaklar bilan kutib olinsin, ikkinchidan, juda qiyin topshiriqlar bermaslik uchun cheksiz o'yin-kulgi muhitini yaratishga harakat qilishimiz kerak. Har safar birinchi bo'lib tasavvur qilishga harakat qiling: o'zingiz u yoki bu hayvonni qanday tasvirlagan bo'lardingiz? (Masalan, armadillo yoki begemotning o'xshash tasvirini chiza olasizmi?) Yorqin o'ziga xos xususiyatlarga va osongina tanib olinadigan odatlarga ega hayvonlarni tanlashga harakat qiling. Ko'rsatilgan hayvonning xarakterini keyinroq farzandlaringiz bilan muhokama qilishni unutmang. Uyatchan bolalar boshqalar bilan muloqot qilishda qiynaladi. Va bu erda o'z his-tuyg'ularini to'g'ri ifoda eta olmaslik, qattiqlik va noqulaylik muhim rol o'ynaydi. Ba'zi psixologlarning ta'kidlashicha, bola deyarli maktabgacha og'zaki bo'lmagan mavjudot bo'lib qoladi. Bular. u asosan og'zaki darajada emas, balki mimika va imo-ishoralar darajasida muloqot qiladi. Menimcha, bu biroz bo'rttirilgan, lekin, albatta, yuz ifodalari va imo-ishoralar to'liq muloqot qilish uchun juda muhimdir. Yuzlari ifodasiz, "harakatsiz" bo'lgan bolalar muloqot paytida kamida 10-15% ma'lumotni yo'qotadi, deb ishoniladi. Ular so'zsiz darajada o'zlariga aytilayotgan narsalarni to'liq tushunmaydilar va ko'pincha boshqalarning ularga bo'lgan munosabatini noto'g'ri baholaydilar. Shunday qilib, pantomima o'yinlari bolangizga nafaqat dam olishga, balki boshqa odamlarni ham yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
"Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz."
Ushbu umumiy bolalar o'yinining maqsadi - so'zsiz qandaydir harakatni ko'rsatish. Agar yigitlar ko'p bo'lsa, siz ikkita jamoaga bo'linishingiz mumkin. Biri ko'rsatadi, ikkinchisi taxmin qiladi. Keyin ular joylarni o'zgartiradilar.
"Pantomima sahnalari"
Taqdimotchi vaziyatni qisqacha bayon qiladi va bola (yoki o'zaro rollarni taqsimlagan bir nechta bolalar) uni pantomima orqali tasvirlaydi. Vaziyatlar murakkab va hissiy jihatdan yuklangan bo'lishi kerak. Masalan:
Bola konkida uchmoqda. Sharsharalar. Yig'lagisi keladi, lekin bola jasoratli bo'lishi kerakligini eslab, hatto jilmayib qo'yadi. Garchi qiyinchilik bilan.
Bola plastinkada meva bo'lagiga e'tibor beradi. U onasi uni ko'ryaptimi yoki yo'qmi, deb diqqat bilan atrofga qaraydi, aks holda uning jahli chiqadi, chunki onasi unga faqat tushlikdan keyin meva eyishga ruxsat beradi. Og‘ziga bir bo‘lak meva solib, yuzini ko‘radi – ma’lum bo‘lishicha, plastinkada limon bor ekan. (Onani o'ynang, keyin bola bilan rollarni almashtiring. Uyatchan bola qancha rol o'ynasa, shuncha yaxshi).
Jangchi boshqa bolaga qaraydi. Avvaliga qo‘rqib ketib, qochib ketgisi keladi, keyin esa jasoratini yig‘ib, qarshi kurashadi. Jangchi yig'layapti.
Bola hovliga chiqadi va bolalar o'ynayotganini ko'radi. Avvaliga u ularga yaqinlashishga jur'at etmaydi, lekin keyin u hali ham yaqinlashadi va o'zini tanishtiradi (so'zsiz, faqat imo-ishoralar bilan).
Qiz o'rmon bo'ylab yuradi, qo'ziqorin teradi, daraxtlarga qaraydi, chiroyli gullarga qoyil qoladi. Keyin u deyarli chumoli uyasiga qadam qo'yadi. Oyog'ingizda sudralib yurgan chumolilarni silkitadi. Oh! Chumoli uni tishladi. Ozor! (Siz bolani ushbu hikoyani o'zi davom ettirishga taklif qilishingiz mumkin).
"Kar buvisi bilan suhbat" "(M.I. Chistyakova tomonidan taklif qilingan o'yin varianti)
Bola kar buvisi bilan gaplashmoqda. U gapiradi va u unga imo-ishoralar bilan tushuntiradi, chunki buvisi hech narsani eshitmaydi. Tabiiyki, bolalar bilan o'ynash maktab yoshi yanada murakkab va hazil bilan ranglanishi kerak. Masalan, to'rt yoshli bolaga buvisining ko'zoynagi qayerda ekanligini shunchaki ko'rsatish kifoya, uchinchi sinf o'quvchisi esa allaqachon imo-ishoralar yordamida ko'zoynakning o'zini va kimdir ehtiyotsizlik bilan o'tirgani sababli singanligini tasvirlay oladi. ular. Bu o'yinda, avvalgidek, juda ko'p variantlar bo'lishi mumkin. Bularning barchasi sizning umumiy tasavvuringizga bog'liq.
Kerakli to'lqin uzunligini sozlashingizga yordam berish uchun, bu o'yinning kichik bir qismi:
Buvi nevarasiga eshikni ochadi.
Buvim: Qaerda eding, buzuq?
Nevarasi imo-ishoralar bilan futbol o‘ynaganini ko‘rsatadi.
Buvim: Xo'sh, o'zingizni qanday his qilyapsiz?
Nabirasi o'sadi Bosh barmoq yuqoriga - ular aytadilar, ajoyib.
Buvim: Nega oqsoqlanyapsiz?
Nabirasi qo'lini silkitadi: ular hech narsa emas, e'tibor berma, deyishadi.
Buvi: Yo‘q, axir... Yiqildingizmi?
Nevara to'pni qanday ushlab olganini va tizzasini ko'karganini so'zsiz ko'rsatmoqda. Og‘ridi, lekin ko‘rsatmadi.
Komik vaziyatlarni yaratishning eng oddiy usuli - agar nabira buvisidan imo-ishoralar bilan biror narsa so'rasa, lekin u uni noto'g'ri tushunsa va noto'g'ri ish qilsa. Bu erda, albatta, ko'p narsa kattalarning topqirligi va badiiyligiga bog'liq. Esingizda bo'lsin: o'yinda hazil qanchalik ko'p bo'lsa, bolangiz shunchalik tez dam oladi va o'zini erkin his qiladi.
"Shisha orqali" (N.Kuxtina tomonidan taklif qilingan o'yin)
Tasavvur qiling-a, siz kimdir bilan ovoz o'tkazmaydigan oyna orqali muloqot qilyapsiz va unga pantomima orqali so'zsiz xabar etkazishingiz kerak. Masalan: "Siz shlyapa kiyishni unutdingiz, tashqarida juda sovuq", "suzishga boraylik, bugun suv iliq", "bir stakan suv olib keling, men chanqadim" va hokazo. Siz xabarni taxmin qilishingiz va buning uchun ball olishingiz mumkin, yoki aksincha, siz taqdimotchining topshirig'ini bajarishingiz mumkin. Bunday holda, u o'z so'zlarining ma'nosini imo-ishoralar bilan to'g'ri etkazish yoki yo'qligini baholashi kerak. Boshqa shunga o'xshash o'yinlar singari, bu ham boshqa narsalar qatorida aqlni rivojlantiradi.
"Turli yurishlar" (mashq V. Levi tomonidan tavsiya etilgan)
Uyatchan o'g'il yoki qizni quyidagicha harakat qilishga taklif qiling:
Yaqinda oyoqqa turgan va birinchi qadamlarini tashlayotgan chaqaloq,
Chuqur chol
Mast, sher,
Gorilla,
Rassom sahnada.
Uyatchan bolaga o'rganishga yordam beradigan o'yinlar
fikringizni himoya qiling
« Yaramas dublyor"
Taqdimotchi bolalar bilan uning barcha imo-ishoralarini takrorlashiga rozi bo'ladi, bittadan tashqari, ular o'rniga o'zlari, shuningdek, oldindan kelishilgan imo-ishorani qilishadi (masalan, u sakrab o'tirganda, ular o'tirishlari kerak). Xato qilgan kishi o'yindan tashqarida.
6-7 yoshli bolalar bilan siz, birinchi navbatda, noyob imo-ishoralar sonini ko'paytirishingiz mumkin, ikkinchidan, ularni individuallashtirishingiz mumkin. Har bir bola boshqacha harakat qilishi kerak. Ya'ni, uning oldida nafaqat yetakchining taklifiga, balki boshqa o'yinchilarning ta'siriga ham bo'ysunmaslik maqsadi qoladi. Va bu juda oson emas, chunki haqiqatan ham uyatchan bolalar juda tavsiya etiladi.
"Oynadagi aks"
Qoidalar avvalgi o'yinga qaraganda ancha sodda ko'rinadi:
Taqdimotchining imo-ishoralarini takrorlang - va bu. Ammo oynada uning dublini tasvirlang. Kim xato qilsa, o'yindan tashqarida. Biroq, bu o'yinning ko'rinib turgan soddaligiga qaramay, g'alaba qozonish oson emas. Rahbar o'ngga egilganida, aytaylik, chapga egilish kerak bo'lsa, bolalar, albatta, chalkashib ketishadi. Shuning uchun vazifalarni bosqichma-bosqich murakkablashtirish kerak. Dastlab, to'liq ko'chiriladigan imo-ishoralar va aqliy tuzatishni talab qiladigan harakatlar nisbati taxminan 7: 1 bo'lishi kerak. Masalan: ular egilib, qaddini rostlashdi, sakrashdi, oldinga egilishdi, tik turishdi, oyoq uchida turishdi, pastga tushishdi, O'G'Q qo'lini ko'tarishdi ("aks ettirish" chapni ko'taradi). Keyin u qisqarishi kerak. Ammo shuni yodda tutingki, eng qiyin narsa bu nisbat 1: 7 ga aylanganda emas, balki "oyna" va "oyna bo'lmagan" harakatlar navbat bilan berilganda. (1:1 yoki 2:1).
"Kechiktirilgan oyna" »
O'yinchilar aylana bo'ylab o'tirishadi. Ular o'zlarini ko'zgu oldida o'zlarini asrashlarini tasavvur qilishlari kerak. Biz bir harakat qildik - bir soniya to'xtab, oynaga qaradik. Yana bir harakat - pauza, uchinchisi - pauza. Chapdagi qo'shni rahbarning harakatini takrorlashi kerak, lekin u ikkinchi harakatni boshlaganda. Chapdagi uchinchisi ham buni takrorlaydi, lekin ikki qadam kechikish bilan (ya'ni, o'ng qo'shnisi etakchining ikkinchi harakatini takrorlay boshlaganda va rahbarning o'zi uchinchi harakatni amalga oshiradi). Shunday qilib, oxirgi o'yinchi juda ko'p oldingi harakatlarni yodda tutishi kerak, shuning uchun 8-9 yoshli bolalar katta guruhda o'ynamasliklari kerak, ular bunday yukni ko'tara olmaydilar.
"Yozuv mashinkasi"
Kattalar etakchisi alifbo harflarini bolalar o'rtasida taqsimlaydi. Keyin taqdimotchi so'zni talaffuz qiladi va o'yinchilar uni "yozuv mashinkasi" da "chop qiladilar": birinchi navbatda, birinchi "harf" qo'llarini qarsak chaladi, keyin ikkinchisi va hokazo. Agar bolalar kichik bo'lsa va ularning soni oz bo'lsa, hammasini emas, balki bir nechta harflarni tarqating va ulardan qisqa so'zlarni hosil qiling.
"O'jar eshak"
Haqiqatan ham uyatchan bolalar oson. Ota-onalar deyarli hech qachon o'zlarining qaysarligi va negativligi haqida shikoyat qilmaydilar. Boshqa turdagi bola unga bosim o'tkazilsa, isyon qila boshlaydi. Va "ko'rinmaslar" bardosh beradilar, garchi ota-onalari tomonidan ularga nisbatan bosim odatda boshqa oilalarga qaraganda ko'proq bo'ladi.
Shuning uchun, chinakam uyatchang bola uchun hech bo'lmaganda o'yinda qaysar bo'lishi foydalidir. Qo'rqmang, u yomon odatlarni qabul qilmaydi, faqat biroz bo'shashadi. Bundan tashqari, syujetga ko'ra, eshak kulgili va absurd vaziyatlarga tushib qoladi. O'yin ekranda o'ynaladi. Hamma narsa eshakning egasiga bo'ysunishni istamasligi atrofida aylanishi kerak. Mana, u bozordan yuk ko'tarib keladi va yo'lning yarmida uzoqqa borishni istamagan holda yotadi. Shunday qilib, u mazali tikanni ko'rdi va egasining iltijosiga berilmay, unga yugurdi. Va keyin u baqirish kerak bo'lganda jim turadi va aksincha, jim turish kerak bo'lganda baqiradi va hokazo. Bolaning fikrini so'rang (lekin o'yinning boshida emas, balki biroz keyinroq), eshakning egasi mehribonmi va eshakni turli vazifalar bilan yuklaydimi. Ehtimol, eshak shunchaki charchagan va shuning uchun o'jar? O'yin davomida rollarni o'zgartiring.
"Onalar va qizlar"
Uyatchan qiz uchun qizning rolini o'ynaydigan onasi bilan o'ynash foydalidir. Bundan tashqari, bu holda, ona o'yinni boshqarmasligi kerak. Uning vazifasi mutlaqo teskari: o'yinga oilaviy munosabatlarning odatiy stereotiplarini kiritmaslikka harakat qilib, qizining irodasiga to'liq bo'ysunish. Men sizni oldindan ogohlantiraman, vazifa oson emas. Shunday ekan, o'zingizni kuzatib boring!
« Kimda ko'proq sabab bor?
Taqdimotchi bayonot beradi va o'yinchilar buni tasdiqlaydilar. Dalil sifatida hayotdan ba'zi misollar ham keltirishingiz mumkin. (Ba'zida bu bolalar uchun osonroqdir.) Agar o'yinda ko'plab bolalar ishtirok etsa, uyatchang bola soyada qolish xavfini tug'diradi, shuning uchun uch kishi, hatto undan ham yaxshiroq, ikki kishi bilan o'ynashga arziydi. Agar bola qiynalayotganini sezsangiz, unga etakchi savollar bilan xushmuomalalik bilan yordam bering.
Janjal qilish yomon (chunki...).
Uy vazifasini tezda bajarganingiz ma'qul.
Ko'p do'st bo'lgandan ko'ra yaxshi.
Itga ega bo'lish ajoyib!
To'rttadan beshta yaxshi.
"Buni qanday aytishim mumkin?"
Bu safar unchalik shubhasiz bayonotlar tanlanmadi va o'yinchilar nafaqat ularni tasdiqlashlari, balki ularni rad etishlari kerak. Masalan:
Ko'p pulga ega bo'lish yaxshi (kimdir o'g'rilar va mafiya haqida gapiradi, va kattaroq bola, ayniqsa o'qishni yaxshi ko'radigan kishi, adabiyotda boshqalardan shubha qiladigan boy odamlarning tajribalari haqidagi juda keng tarqalgan motivni eslaydi. uni emas, faqat uning kapitalini seving).
G'alaba qozonish har doim yaxshi.
Odamlar sizga izoh berishsa, bu yoqimsiz.
- Uyda yolg'iz o'tirish zerikarli.
Kattalar har doim haq.
Televizor ko'rish zararli.
« Ayyor bahschi"
Kattaroq bolalar bilan siz "Kim ko'proq tortishadi?" o'yinini murakkablashtirishga harakat qilishingiz mumkin. va yuqoridagi (va shunga o'xshash) bayonotlarga qarshi argumentlar bilan chiqishga harakat qiling.
Masalan, "O'qish foydalidir" iborasi og'ir miyopiya bilan og'rigan odamlar uchun aksioma sifatida qabul qilinmaydi (va qaysi kitoblarni o'qish kerakligiga qarab, shuningdek, soat nechada - ertalab birda o'qish ko'proq zarar keltiradi. bola uchun yaxshi!).
Albatta, janjal qilish yomon, lekin sizni yoki do'stingizni xafa qilgan odam bilan janjallashsangiz, o'zingizni yaxshi his qilasiz. Va umuman olganda, darslarni iloji boricha tezroq tugatish yaxshiroqdir, lekin agar ular shoshqaloqlik bilan bajarilgan bo'lsa, bu o'qituvchini xursand qilishi dargumon. Rus tilidagi B esa jismoniy tarbiya bo'yicha A dan yaxshiroq. Hech bo'lmaganda bu ota-onalarning ko'pchiligining fikri. Va it bilan hamma narsa unchalik aniq emas ...
"O'zingizni ko'rsatish"
Siz bolalarga o'zlarini ifoda etish, boshqa birovning rolini o'ynash, birovning ovozi bilan gapirish imkoniyatini berish orqali ushbu og'riqli izolyatsiyani yechishga harakat qilishingiz mumkin. Niqoblar va kostyumlar xatti-harakatlarning odatda taqiqlangan kutilmagan tomonlarini chiqaradi. Bolalarga niqoblar bering yoki ularni o'zlari qilishlariga ruxsat bering. Har bir bola yangi nom oladi va o'zining yangi roliga muvofiq o'yinda o'zini tutadi. Bundan tashqari, yuzingizni bo'yash orqali o'zingizni o'zgartirishingiz mumkin. Qo'g'irchoqlar his-tuyg'ularni ifodalash uchun ishlatilishi mumkin
Ishonch va o'ziga ishonchni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Katerpillar" (Korotaeva E.V., 1997 yil)
Maqsad: O'yin ishonchni o'rgatadi.
Deyarli har doim hamkorlar ko'rinmaydi, garchi ular eshitilsa ham. Har kimning targ'ibotining muvaffaqiyati har bir kishi o'z harakatlarini boshqa ishtirokchilarning harakatlari bilan muvofiqlashtirish qobiliyatiga bog'liq. "Bolalar, endi siz va men bitta katta tırtıl bo'lamiz va biz hammamiz birgalikda bu xonada aylanamiz. Zanjir hosil qiling, qo'llaringizni oldingi odamning yelkasiga qo'ying. Bir o'yinchining oshqozoni o'rtasida shar yoki to'pni ushlab turing. ikkinchisining orqa tomoni. issiq havo shari(to'p) qat'iyan man etiladi! Zanjirning birinchi ishtirokchisi to'pni cho'zilgan qo'llarida ushlab turadi.
Shunday qilib, bitta zanjirda, lekin qo'llarning yordamisiz, siz ma'lum bir marshrutni kuzatib borishingiz kerak." Tomosha qilayotganlar uchun: "tirik tırtıl" harakatini tartibga soluvchi rahbarlar qaerda joylashganiga e'tibor bering.
"Ritmlarning o'zgarishi"
Maqsad: tashvishli bolalarning umumiy ish ritmiga jalb qilinishiga yordam bering, mushaklarning ortiqcha kuchlanishini engillashtiring.
Agar o'qituvchi bolalarning e'tiborini jalb qilmoqchi bo'lsa, u chapak chalib, baland ovozda sanashni boshlaydi: bir, ikki, uch, to'rt,.. qo‘shib sanash: bir, ikki, uch, to‘rt... Asta-sekin o‘qituvchi, uning ortidan bolalar ham kamdan-kam qarsak chaladi, borgan sari jimgina sanaydi.
"Quyonlar va fillar" (Lyutova E.K., Monina G.B.)
Maqsad: bolalarni kuchli va jasoratli his qilishlariga imkon bering va o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam bering.
"Bolalar, men sizlarga "Quyonlar va fillar" o'yinini taklif qilmoqchiman. Birinchidan, biz kichkina quyon bo'lamiz. Ayting-chi, quyon xavfni his qilganda, u nima qiladi? To'g'ri, titraydi. Qanday titraganini ko'rsating. U quloqlarini burishtiradi, u butunlay qisqaradi, kichkina va sezilmas bo'lishga harakat qiladi, dumi va oyoqlari qaltiraydi" va hokazo. Bolalar namoyishi. "Menga quyonlar odamning qadamlarini eshitsa nima qilishlarini ko'rsating?" Bolalar guruh, sinf bo'ylab tarqalib ketishadi, yashirinadi va hokazo. "Quyonlar bo'rini ko'rsalar nima qiladilar?..." O'qituvchi bolalar bilan bir necha daqiqa o'ynaydi. "Endi siz va men fil bo'lamiz, katta, kuchli, jasur. Fillar qanday xotirjam, o'lchovli, ulug'vor va qo'rqmasdan yurishini ko'rsating. Fillar esa odamni ko'rganlarida nima qilishadi? Ular undan qo'rqishadimi? Yo'q. Ular do'stlar. u bilan va, Ular uni ko'rib, xotirjamlik bilan yo'lda davom etishdi. Qanday qilib ko'rsating. Fillar yo'lbarsni ko'rganlarida nima qilishlarini ko'rsating..." Bolalar bir necha daqiqa davomida o'zlarini qo'rqmas fildek ko'rsatishadi. Mashqdan so'ng, bolalar aylanada o'tirib, kim bo'lishni yoqtirishlarini va nima uchun ekanligini muhokama qilishadi.
"Sehrli stul" (Shevtsova I.V.)
Maqsad: bolaning o'zini o'zi qadrlashini yaxshilashga yordam beradi, bolalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash.
Ushbu o'yinni bolalar guruhi bilan uzoq vaqt davomida o'ynash mumkin. Birinchidan, kattalar har bir bolaning ismining "tarixini" - uning kelib chiqishi, nimani anglatishini bilib olishlari kerak. Bundan tashqari, siz toj va "Sehrli stul" qilishingiz kerak - u baland bo'lishi kerak. Voyaga etgan kishi ismlarning kelib chiqishi haqida qisqacha kirish suhbatini o'tkazadi va keyin guruhdagi barcha bolalarning ismlari haqida gapirib berishini aytadi (guruh 5-6 kishidan ko'p bo'lmasligi kerak) va yaxshiroq nom berish o'yin o'rtasida tashvishli bolalarning ismlari. Kimning ismi aytilsa, u shoh bo'ladi. Uning ismi haqidagi butun hikoya davomida u toj kiygan taxtda o'tiradi.
O'yin oxirida siz bolalarni o'ylab topishga taklif qilishingiz mumkin turli xil variantlar uning ismi (yumshoq, mehribon). Siz ham navbatma-navbat podshoh haqida yaxshi gap aytishingiz mumkin.
"Ikki xo'roz janjallashdi"( 25 min.)
O'yinning maqsadi. Bo'shashish va o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish.
O'yin tartibi. Quvnoq musiqa sadolari (afzal A. Raichevning "Ikki xo'roz janjallashdi"). Bolalar "Braun harakati" turiga ko'ra harakat qilishadi va elkalari bilan bir oz itaradilar.
Eslatma. Bolalarni juda qattiq yoki juda og'riqli urishlariga yo'l qo'yilmaydi. Bolalar "haqiqatda" o'ynashlari va shu bilan birga o'yinning ramziyligini saqlab qolishlari kerak ("ishonchi").
O'zboshimchalikni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Igna va ip" (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi. Ixtiyoriylikni rivojlantirish.
O'yin tartibi. Haydovchi bolalar orasidan tanlanadi. Quvnoq musiqa uchun u igna va boshqa barcha bolalar rolini o'ynaydi. . ipning roli. "Igna" stullar orasidan yuguradi va "ip" (birin-ketin bolalar guruhi) unga ergashadi.
Eslatma. Agar guruhda siqilgan, guruhdan tashqari bola bo'lsa, unga "igna" rolini taklif qiling. O'yin davomida u bolalar guruhini boshqarganida, u muloqot va tashkilotchilik qobiliyatini rivojlantiradi.
"Ajdaho o'z dumini tishlaydi" (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi. Tanglikni, nevrotik holatlarni, qo'rquvni bartaraf etish.
O'yin tartibi. Quvnoq musiqa yangraydi. Bolalar zanjirda turishadi va bir-birlarini mahkam ushlaydilar (elkalaridan). Birinchi bola - “ajdarning boshi” (oxirgisi “ajdarning dumi”. “ajdarning boshi” “dum”ni tutishga harakat qiladi va u undan chetlab o'tadi. Eslatmalar:
Bolalar bir-birlarini qo'yib yubormasliklariga ishonch hosil qiling. Shuningdek, "ajdaho boshi" va "dum" rollari hamma tomonidan bajarilishiga ishonch hosil qiling.
"Bunday o'tirish zerikarli, zerikarli" (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi. Bo'shashishni rivojlantirish, o'zini o'zi tashkil qilishni o'rgatish.
O'yin tartibi. Xonaning bir devori bo'ylab stullar mavjud, ularning soni bolalar soniga teng. Shuningdek, xonaning qarama-qarshi tomonida stullar mavjud, ammo ularning soni bolalar sonidan 1 ta kam.
Bolalar xonaning old tomoniga yaqin joyda o'tirishadi. Taqdimotchi she'rni o'qiydi:
Bu zerikarli, shunday o'tirish zerikarli,
Hamma bir-biriga qaraydi;
Yugurish vaqti kelmadimi?
Va joylarni o'zgartirasizmi?
Taqdimotchi qofiyani tugatgandan so'ng, barcha bolalar qarama-qarshi devorga yugurib, stullarni olishga harakat qilishadi. Kreslosiz qolgan kishi yutqazadi.
Eslatmalar:
1. She'r tugashidan oldin bolalarning yugurishni boshlashiga yo'l qo'ymang.
— Tulki, qayerdasan? (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi . Ixtiyoriylikni rivojlantirish.
O'yin tartibi. Bolalar yarim doira bo'lib, etakchi - markaz. Bolalar yuz o'girib, ko'zlarini yumadilar. Rahbar jimgina bir bolaning yelkasiga tegadi, demak u tulki rolini o'ynaydi. Qolganlarning hammasi quyon.
Signalda hamma ko'zlarini ochadi va atrofga aylanadi. Tulkining kimligini hech kim bilmaydi. Taqdimotchi qo'ng'iroq qiladi: "Tulki, qayerdasan?" Tulki javob bermaydi. Taqdimotchi ikkinchi va uchinchi marta qo'ng'iroq qiladi. Va faqat uchinchi marta tulki quyonlarni tutishga shoshiladi.
Agar quyon cho'kishga muvaffaq bo'lsa, siz uni ushlay olmaysiz. Tutilgan quyonlar o'yinni tark etishadi.
"Boyo'g'li" (25 daqiqa)
O'yinning maqsadi. Ixtiyoriylikni rivojlantirish.
O'yin tartibi. Bolalarning o'zlari haydovchini - "uyada" (stulda) o'tirgan va "uxlaydigan" "boyqush" ni tanlaydilar. "Kun davomida" bolalar harakat qilishadi. Keyin taqdimotchi: "Tun!" Bolalar muzlashadi, boyo'g'li ko'zlarini ochadi va ushlay boshlaydi. Qaysi o'yinchi harakat qilsa yoki kulsa, boyqushga aylanadi. Musiqa tovushlari (O. Geilfusning "Balalar").
Tuzatishga qaratilgan o'yinlar (bolalar tajovuzkorligi, namoyishkorligi, ta'sirchanligi, uyatchanligi)
Agressiyani tuzatish uchun o'yinlar:
"Chang puflagich"
Jismoniy darajadagi tajovuzni bartaraf etish uchun ajoyib o'yin. Biz o'rta kattalikdagi yumshoq yostiqni olamiz va boladan changni urib tashlashga yordam berishini so'raymiz. Bola yostiq bilan xohlagan narsani qila oladi: uni qo'llari bilan urish, tepish, yuqoriga tashlash, hatto qichqirish.
"Qor to'pi"
Farzandingiz bilan "chig'anoqlar" tayyorlang: siz qor to'plari sifatida g'ijimlangan qog'ozdan foydalanishingiz mumkin. Qog'oz qor to'plarini bir-biringizga tashlang, qopqoqqa yashirinishni va raqibingizning "snaryadlarini" chetlab o'tishni unutmang. Bolalar bunday "urush o'yinini" juda yaxshi ko'radilar va uni juda uzoq vaqt o'ynashga tayyor.
"Fiyerverklar"
Bolaga "yirtilib ketish" uchun beradigan rangli qog'oz to'plamini tayyorlang. O'yinning mohiyati shundaki, bola avval qog'oz varaqlarini bo'laklarga bo'lib yirtib tashlaydi, so'ngra bo'laklarni yuqoriga tashlaydi. Eng muhimi, pishirish ko'proq qog'oz shunday qilib, bola qiziqish tugaguncha o'ynaydi, keyin esa birgalikda o'yinning oqibatlarini poldan yo'q qilishimiz kerak.
"Bir daqiqa masxara" (psixologik yengillik)
Taqdimotchi signal bilan (davul chalib, va hokazo) bolalarni hazil o'ynashga taklif qiladi: har kim o'zi xohlaganini qiladi - sakrash, yugurish, salto va boshqalar. hazillar.
"Shamollar hukmdori"
Biz bolaning qarshisida o'tiramiz va uni shamol xo'jayini deb e'lon qilamiz. Uning vazifasi imkon qadar kuchli zarba berishdir. Bu vaqtda o'qituvchi chaqaloq bilan birga o'ynaydi, u qanday uchib ketganini tasvirlaydi va shamol shamollariga bor kuchi bilan qarshilik ko'rsatadi.
Ko'rgazmali xatti-harakatlarni tuzatish uchun o'yinlar:
"Oyna"
O'yin boshlanishidan oldin isinish o'tkaziladi. Voyaga etgan kishi bolalarning oldida turadi va ularning harakatlarini iloji boricha aniq takrorlashni so'raydi. U engil jismoniy mashqlarni namoyish etadi va bolalar uning harakatlariga taqlid qiladilar. Shundan so'ng, bolalar juftlarga bo'linadi va har bir juft navbat bilan boshqalar oldida "ijro qiladi". Har bir juftlikda biri qandaydir harakatlarni bajaradi (masalan, qo'llarini qarsak chalish yoki qo'llarini ko'tarish yoki yon tomonga egilish), ikkinchisi esa o'z harakatini ko'zgudagi kabi iloji boricha aniq takrorlashga harakat qiladi. Har bir er-xotin o'zi uchun kim ko'rsatishi va kim harakatlarini takrorlashini hal qiladi. Agar oyna buzilsa yoki kechiksa, u shikastlangan (yoki egri). Bir nechta bolalardan singan oynani mashq qilish va "tuzatish" so'raladi.
Barcha nometall normal ishlayotganda, kattalar bolalarni odatda ko'zgu oldida odamlar qiladigan narsalarni qilishni taklif qiladi: yuvish, sochlarini tarash, mashqlar qilish, raqsga tushish. Oyna bir vaqtning o'zida odamning barcha harakatlarini takrorlashi kerak. Siz buni juda aniq bajarishga harakat qilishingiz kerak, chunki noaniq nometall yo'q!
"Birlashtiruvchi ip"
Bolalar aylana bo'ylab o'tirib, bir-biriga ipni uzatadilar, shunda to'pni ushlab turgan har bir kishi ipni oladi. To'pning uzatilishi bolalar boshqalarga nimani xohlashlari haqida bayonotlar bilan birga keladi. Voyaga etgan kishi boshlanadi, shu bilan o'rnak ko'rsatadi. Keyin u bolalarga o'girilib, ular biror narsa aytmoqchimi yoki yo'qligini so'raydi. To'p etakchiga qaytib kelganida, bolalar kattalarning iltimosiga binoan ipni tortib, ko'zlarini yumadilar, ular bir butunni tashkil qiladi, ularning har biri bu butunlikda muhim va ahamiyatlidir.
« Sehrli ko'zoynaklar"
Voyaga etgan odam o'zining sehrli ko'zoynagi borligini tantanali ravishda e'lon qiladi, bu ko'zoynak orqali odamning faqat yaxshi tomonlarini, hatto odam ba'zan hammadan yashiradigan narsalarni ko'rish mumkin. "Endi men bu ko'zoynakni taqib ko'raman ... Oh, barchangiz qanday go'zal, kulgili, aqllisiz!" Har bir bolaga yaqinlashib, kattalar uning fazilatlaridan birini nomlaydi (kimdir yaxshi chizadi, kimdir yangi qo'g'irchoq bor, kimdir to'shagini yaxshi tikadi). "Endi har biringizga ko'zoynak taqib ko'ring, boshqalarga qarang va hammada iloji boricha yaxshi narsalarni ko'rishga harakat qiling. Balki siz ilgari sezmagan narsangiz ham bo'lishi mumkin." Bolalar navbatma-navbat sehrli ko'zoynak taqib, o'rtoqlarining fazilatlarini nomlashadi. Agar kimdir ayanchli bo'lsa, siz unga yordam berishingiz va uning do'stining qandaydir fazilatini taklif qilishingiz mumkin. Bu erda takrorlash muammo emas, garchi iloji bo'lsa, yaxshi fazilatlar doirasini kengaytirish tavsiya etiladi.
"Maqtanish musobaqasi"
Voyaga etgan kishi bolalarni maqtanchoqlik musobaqasini o'tkazishga taklif qiladi. "Yaxshiroq maqtangan g'alaba qozonadi. Biz o'zimiz bilan emas, qo'shnimiz bilan maqtanamiz. Eng yaxshi qo'shniga ega bo'lish juda yoqimli! O'ng tomonda o'tirganga diqqat bilan qarang. U qanday ekanligini, uning nima yaxshiligini o'ylab ko'ring. nima "Qanday yaxshilik qilganini, uni rozi qilish uchun nima qilishi mumkinligini biladi. Bu musobaqa ekanligini unutmang. Kim qo'shnisi bilan yaxshiroq maqtana olsa, undan ko'proq savob topsa, o'sha g'alaba qozonadi". Bunday tanishuvdan so'ng, bolalar doira ichida qo'shnisining afzalliklarini nomlashadi va uning xizmatlari bilan maqtanadilar. Bunday holda, baholashning ob'ektivligi umuman muhim emas - bu afzalliklar haqiqiymi yoki ixtiro qilinganmi. Ushbu afzalliklarning "miqyosi" ham muhim emas - bu baland ovoz, toza soch turmagi yoki uzun (yoki qisqa) sochlar bo'lishi mumkin. Asosiysi, bolalar o'z tengdoshlarining bu xususiyatlarini sezadilar va ularni nafaqat ijobiy baholaydilar, balki tengdoshlari oldida ular bilan maqtana oladilar. G'olibni bolalarning o'zlari tanlaydi, ammo agar kerak bo'lsa, kattalar o'z fikrlarini bildirishi mumkin. G'alabani yanada mazmunli va jozibali qilish uchun siz g'olibni kichik mukofot bilan ("Eng yaxshi Braggart" uchun qog'oz medal yoki nishon) bilan taqdirlashingiz mumkin. Bunday mukofot hatto eng xudbin bolaning o'z tengdoshiga bo'lgan qiziqishini va undan iloji boricha ko'proq fazilatlarni topish istagini uyg'otadi.
« Malika Nesmeyana"
Voyaga etgan kishi malika Nesmeyana haqida ertak aytib beradi va xuddi shu o'yinni o'ynashni taklif qiladi. Bolalardan biri doimo qayg'uli va yig'layotgan malika bo'ladi. Bolalar navbatma-navbat malika Nesmeyanega yaqinlashib, unga tasalli berishga va kuldirishga harakat qilishadi. Malika kulmaslik uchun bor kuchi bilan harakat qiladi. Malikani tabassum qila oladigan kishi g'alaba qozonadi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar. Bunday o'yinlar boshqalar bilan hamjamiyatni shakllantirishga yordam beradi va do'stlar va sheriklarni tengdoshlarida ko'rish imkoniyatini beradi. Agar bola umumiy o'yindan, birgalikda qilayotgan ishimizning quvonchini his qilsa, bu quvonchni boshqalar bilan baham ko'rsa, uning mag'rurligi maqtov va hayratni talab qilishni to'xtatadi.
Tegishlilikni tuzatish uchun o'yinlar:
"Zararsiz so'zlar"
Maqsad: bolalarga bir-biriga zararsiz so'zlarni aytishga yordam berish.
O'yinning borishi: "Bolalar, endi biz to'pni aylanib o'tamiz va bir-birimizni turli zararsiz so'zlar deb ataymiz" (qaysi so'zlardan foydalanish shartlari oldindan muhokama qilinadi. Bu o'simliklar, qo'ziqorinlar, mevalar, sabzavotlarning nomlari bo'lishi mumkin. Har bir qo'ng'iroq quyidagi so'zlar bilan boshlanishi kerak: "Va siz, momaqaymoq!" Oxirgi turda siz qo'shningizga albatta yoqimli so'z aytishingiz kerak, masalan: "Va siz, quyon!" O'yin tez sur'atda o'ynaladi.
"Menga yoqadi"
Maqsad: kattalar va bola o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish. O'yinning borishi:
Bolalar aylanada o'tirib, navbatma-navbat o'zlari yoqtirgan narsalarni nomlashadi, har bir gapni "Menga yoqadi" so'zlari bilan boshlaydilar. Siz bir xil narsani ikki marta takrorlay olmaysiz.
"Mirilka"
Maqsad: bolalarni kamroq teginishga o'rgatish. O'yinning borishi: Bir bola stulga o'tirib, ikki tengdoshining bir-birini qanday qilib sahnada ranjitayotganini kuzatadi. U ularga yaqinlashib, bunday vaziyatda qanday bo'lishni tushuntirishi va ularni yarashtirishga harakat qilishi kerak. Voyaga etgan kishi o'yinda juda haqoratli so'zlar yo'qligiga ishonch hosil qilishi kerak.
"Ilon"
Maqsad: bolalarni jamoaning bir qismi sifatida his qilishlariga yordam berish.
Qanday o'ynash kerak: O'yinchilar bir qatorda turishadi, bir-birlarining yelkalarini ushlab turishadi. Birinchi ishtirokchi - "bosh", oxirgisi - "dum". "Bosh" "quyruq" ga etib, unga tegishi kerak. "Bosh" "dum" ni ushlaganidan so'ng, u "dum" bo'ladi. O'yin har bir ishtirokchi ikkita rol o'ynaguncha davom etadi.
"O'yinni qidiraman"
Maqsad: bolalarga xotirjam kayfiyatni o'rnatishga yordam berish.
O'yinning borishi: Yigitlar qo'llarini ushlab, faqat bir-birlarining ko'zlariga qarashadi. Har xil holatlarni jimgina etkazish kerak: qayg'u, zavqlanish, g'azab va hokazo. O'yindan keyin bolalar bilan qaysi holatlar uzatilganligini, ulardan qaysi birini taxmin qilish oson va qaysi biri qiyinligini muhokama qiling.
Uyatchanlikni tuzatish uchun o'yinlar:
"Arslon, bo'kir"
Taqdimotchi shunday deydi: “Biz hammamiz sherlarmiz, katta sherlar oilamiz. Keling, kim baland ovozda o'sayotganini ko'rish uchun musobaqa o'tkazamiz. Men: “Bo‘kira, sher, bo‘kila!” deyishim bilan, eng baland ovoz eshitilsin.” “Kim bundan ham balandroq bo‘kira oladi? Xo'sh, sherlar baqiradi."
"Ertak"
Boladan ismi bilan bir xil bo'lgan odam haqida ertak o'ylab topish so'raladi. Ushbu mashq nafaqat o'z-o'zini anglashni yaxshilaydi, balki o'zingiz haqingizda xijolat qilmasdan gapirish qobiliyatini ham rivojlantiradi.
"Qo'llaringiz bilan she'rlar ayting"
Bola so'zsiz, pantomimadan foydalanib, taniqli she'r yoki ertakni aytib berishga harakat qiladi. Boshqa bolalar uning gapini tushunishga harakat qilmoqdalar.
"Men kimman, nima bo'lishni xohlardim"
Boladan ikki marta o'zini chizish so'raladi. Birinchi rasmda u hozirgidek ko'rsatilgan. Ikkinchidan, u qanday bo'lishni xohlaydi.
"Jodugar"
Sehrgar o'yin ishtirokchilaridan biriga afsun qiladi, shunda u gapirish qobiliyatini yo'qotadi. U barcha savollarga imo-ishoralar bilan javob beradi. U bergan savollar orqali u qanday sehrlanganini hikoya qilishga harakat qiladi. Boshqa bolalar "sehrlangan" nimani ko'rsatayotganini aytib berishadi.
Uyatchanlik
Uyatchanlik ko'p odamlarga, ham bolalarga, ham kattalarga xos xususiyatdir.
Uyatchanlik, uyatchanlik vaqtinchalik bo'lishi mumkin (u faqat notanish kompaniyada, g'ayrioddiy muhitda paydo bo'ladi va vaqt o'tishi bilan o'tadi).
Ammo shunday bo'ladiki, uyatchanlik insonning xarakter xususiyatiga, doimiy sifatiga aylanadi. Bu aloqa muammolarining eng keng tarqalgan sababidir. Uyatchanlik yangi odamlar bilan tanishishga xalaqit beradi, odamni o'z fikrini bildirishdan, huquqlarini himoya qilishdan saqlaydi; uyatchanlik yolg'izlik, tashvish va tushkunlik hissi bilan birga keladi.
Esingizda bo'lsin, siz tug'ilgandan keyingi birinchi kunlardan boshlab, siz chaqaloqni hayotning barcha qiyinchiliklaridan qanday himoya qilishga harakat qilgansiz. Bola ulg‘ayib bormoqda, endi u o‘zini “noto‘g‘ri” tutsa, ataylab qo‘rqitasiz (yomon amaki kelib olib ketadi, tili quriydi, bolalar uyiga jo‘natadi va hokazo) kerakli xulq-atvorga erishish uchun. Umuman olganda, siz (ko'pincha ongsiz ravishda) qaramlik va yordamsizlik tuyg'usini rivojlantirasiz. Bola o'zining "ahmoq", "injiq", "aqlsiz", "qo'llari umuman yo'q", "hamma narsani noto'g'ri qiladi", "boshqa bolalardan ko'ra yomonroq" ekanligini erta bilib oladi ... oqibatlari haqida o'ylab, darhol natijalarga erishmoqchi. Agar bola kuchli xarakterga ega bo'lsa (xolerik yoki sanguine temperament), vaqt o'tishi bilan u siz bilan "kurash" ni o'rganadi, tajovuzkor, o'jar va tez jahldor bo'ladi. Agar chaqaloq yumshoq xarakterga ega bo'lsa (melankolik temperament), u himoyaga o'tadi, ya'ni. o'ziga chekinadi. Siz uning o'ziga bo'lgan hurmatini kamsitdingiz va endi siz istamay, "yo'lingizni topdingiz"; bola o'zini ahmoq, hech narsa qila olmadi va eng muhimi, uni sevilmaganiga ishondi.
Ota-onalar ko'pincha o'z umidlarini juda yuqori qo'yishadi: eng zo'r bo'ladigan bolani orzu qilish, ular farzandining juda "oddiy" ekanligi bilan kelishishni xohlamaydilar. Bunday ota-onalarning bolalari gimnaziyada o'qiyotganda bir vaqtning o'zida 3-4 bo'limda qatnashadilar va deyarli hech qachon uyda bo'lmaydilar. Bola harakat qiladi, u ota-onasining hafsalasi pir bo'lishdan qo'rqadi, lekin ko'pincha onasi yoki dadasi hali ham biror narsadan norozi. Bu qanday tugashi mumkin? Bola o'z muhitida hissiy tahdidni ko'radi, chekinadi va ... yolg'izlikka birinchi qadam qo'yadi. Axir, yolg'izlik juda xavfsiz, kattalar va bolalar tomonidan rad etish xavfi yo'q.
Uyatchan ota-onalar ko'pincha uyatchan bolalarga ega.
Qizlar odatda o'g'il bolalarga qaraganda uyatchanroq, birinchi tug'ilgan bolalar esa oiladagi boshqa bolalarga qaraganda uyatchanroq. Etti yoshga kelib, o'g'il bolalarda "oddiy" uyatchanlik yo'qoladi, qizlarda esa keyinroq sodir bo'ladi. Biroq, bu ota-onalar o'zlarining ta'lim usullari orqali bolani uyatchanlikka "majburlamasalar", ba'zan unga bu "rol" ni yuklamasalar va odatdagi yoshga bog'liq uyatchanlikni o'zlarining xatti-harakatlari bilan doimiy xarakter xususiyatiga aylantirmasalar sodir bo'ladi. .
Hayotdan misol.
2,5 yoshli buvisi va nevarasi Katya bolalar maydonchasida sayr qilmoqda. Katyaning yonida juda ko'p o'yinchoqlar bor. Ular onasi bilan yurgan boshqa bir qizni (Katya bilan tengdosh) uchratishadi. Qizlar bir-birlarini yaxshi bilishadi, lekin Katya birinchi navbatda buvisining orqasiga yashirinadi. Qizning onasi Katyusha bilan gaplasha boshlaydi: "Sizda qanday chiroyli o'yinchoqlar bor! Bu nima? Qo'g'irchoq? Uning ismi nima?" Katya javob berishni xohlaydi, lekin nevarasiga berilgan savollarga batafsil javob beradigan buvisi undan oldinda. Qiz yonida turib, indamay bosh chayqadi. Qizlar o'yinchoqlarni almashtirmoqchi bo'lgandan so'ng, buvisi Katyaning jimgina roziligi bilan o'yinchoqlarni beradi. Keyinchalik, qizlar allaqachon birga o'ynashayotganda, buvisi, go'yo uzr so'rab, baland ovozda aytadi: "U xuddi bizning dadamizga o'xshaydi, u ham xuddi shunday injiq va hatto yaxshi gapirmaydi".
Sizningcha, buvim haqmi?
Uyatchan bolaga qanday yordam berish kerak?
Farzandingizning o'ziga bo'lgan ishonchini va o'ziga ishonchini doimiy ravishda mustahkamlang (siz buni qila olasiz, siz juda aqllisiz; men sizga ishonaman).
O'z-o'zini hurmat qilish darajasini oshiring: muvaffaqiyatsizliklar uchun kamroq ta'na qiling, begonalar oldida tanqid qilmang, boshqa bolalar bilan solishtirmang ("O'z-o'zini hurmat qilish" maqolasiga qarang).
Siz doimo bolangizga unga g'amxo'rlik qilayotganingizni ko'rsatmasligingiz kerak, lekin uni ko'pincha siz o'ylab topgan har qanday xavf-xatarlardan himoya qilishga urinmang.
Farzandingizga ko'proq erkinlik bering (aql doirasida). Misol uchun, bola qaysi davra yoki bo'limda qatnashishini va qanday kiyim kiyishini o'zi hal qilishi mumkin.
Farzandingiz uchun hamma narsani qilishga urinmang, hatto u hali kichkina bo'lsa ham. Axir, hatto uch yoshli kichkintoy ham o'ziga boshqa xonadan o'yinchoq olib kelishi, futbolka tanlashi (bugungi kunda u gullar bo'ladi), paypoq kiyishi va boshqa ko'p narsalarni qila oladi.
Tanishlar doirangizni kengaytiring, bolangizni tez-tez tashrif buyurishga olib boring, yangi joylarga tashrif buyuring, uyingizga mehmonlarni taklif qiling.
Farzandingizga tengdoshlaridan ustun bo'lgan narsani topishga yordam bering.
Unga o'ziga bo'lgan ishonchni himoya qiladigan va qo'llab-quvvatlaydigan do'st topishga yordam bering va buning uchun uni tengdoshlari bilan o'ynashga undash.
Bola ayniqsa uyatchan bo'lgan vaziyatlarni oldindan o'ynang.
Foydali bo'lishi mumkin bo'lgan o'yinlar va mashqlar
"Men kimman va kim bo'lishni xohlayman" rasmini chizish
Boladan ikki marta o'zini chizish so'raladi: birinchi rasmda - hozir qanday bo'lsa, ikkinchisida - u xohlagandek. Keyin rasmlarga qaraysiz va ularni taqqoslaysiz. Chizmalar orasidagi farqlar bolaning o'zini o'zi qadrlashini aks ettiradi.
Ba'zi bolalarning rasmlarida "haqiqiy" va "ideal" shaxs o'rtasida bir xillik mavjud.Bunday bolalarda o'zini o'zi qadrlash biroz yuqori bo'ladi.
Boshqa bolalarning rasmlarida nomuvofiqlik mavjud, ammo bu kichik, ularning o'zini o'zi qadrlashi etarli ("O'z-o'zini hurmat qilish" maqolasiga qarang).
O'zini past baholaydigan bolalar o'zlarini bir rangda, ko'pincha qorong'i, kichik o'lchamda chizadilar va chizilgan chizilgan chizilgan. Va ideal o'zini chizishda juda ko'p ranglar, yorqin kiyimlar ishlatiladi ...
Chizgandan so'ng, bolangiz bilan u bo'lishni xohlagan odam bo'lish uchun nima qilish kerakligini muhokama qilish foydalidir.
"Vaziyatlarni o'ynash"
Rol o'ynash va muhokama qilish uchun siz bola uchun eng qiyin bo'lgan vaziyatlarni taklif qilishingiz mumkin:
Siz keldingiz yangi guruh bolalar bog'chasi, bolalar bilan tanishing ...
Siz do'konga bordingiz ...
Bolalar hovlida o'ynashadi, siz ham ular bilan o'ynashni xohlaysiz; Nima qilishimiz kerak...
Mehmonlar kelishdi, ularga xonangizni, o'yinchoqlaringizni ko'rsating...
"Kek" o'yini (4 yoshdan)
Bolani atrofidagi boshqa bolalar yoki qarindoshlari bilan gilamchaga qo'ying. Xost: "Endi biz sizdan tort tayyorlaymiz." Bitta ishtirokchi - bu azob. Yana biri shakar, uchinchisi sut va boshqalar. Taqdimotchi oshpaz, endi u ajoyib taom tayyorlaydi. Avval siz xamirni yorishingiz kerak. Un kerak - "un" yotgan odamning qo'llari bilan "sepiladi", uni engil massaj qiladi. Endi unga shakar kerak - u tanani "sochadi", unga ehtiyotkorlik bilan tegadi, keyin sut qo'llari bilan tanaga "to'kiladi" va hokazo. Har bir narsa joyida bo'lganda, oshpaz xamirni yaxshilab "aralashtiradi" (massaj qiladi), uni pechga qo'yadi, xamir u erda ko'tariladi (bir tekis, xotirjam nafas oladi, barcha "komponentlar" ham nafas oladi). Nihoyat, xamir pishirildi. Kekni chiroyli qilish uchun uni krem gullari bilan bezash kerak. Barcha ishtirokchilar tortga tegib, unga “gul” berishadi va uni tasvirlab berishadi Tort juda chiroyli!
"Kek" yuzidagi ifodani tomosha qiling, u baxtli bo'lishi kerak, siz ham kulishingiz mumkin. Tort o‘rniga siz bolangiz xohlagan narsani pishirasiz - tovuq go‘shti, krep, kompot...
"Oyna"
Ushbu o'yinni bola bilan yolg'iz yoki bir nechta bolalar bilan o'ynash mumkin. Bola uning barcha harakatlari, imo-ishoralari va yuz ifodalarini takrorlaydigan "oyna" ga qaraydi. "Oyna" ota-ona yoki boshqa bola bo'lishi mumkin. Siz o'zingizni emas, balki boshqa birovni tasvirlashingiz mumkin. "Oyna" taxmin qilishi kerak, keyin rollarni o'zgartiradi. O'yin bolaning ochilishiga, o'zini erkin va erkin his qilishga yordam beradi.
Siz “Beshirish va qidirish” va “Doʻkon” oʻynashingiz mumkin va kim tezroq ekanligini bilish uchun shunchaki sharlarni puflashingiz mumkin. Asosiysi, bola vazifalarni muvaffaqiyatli bajara oladi va qadr-qimmat bilan yo'qotishni o'rganadi.
"ROARL, LION, RAR"
Ushbu o'yinni qattiqlik va passivlikdan aziyat chekadigan bolalar bilan o'ynash yaxshidir. Voyaga etgan odam: “Biz hammamiz shermiz, kattamiz ahil oila. Keling, kim baland ovozda o'sayotganini ko'rish uchun musobaqa o'tkazamiz. “Bo‘kira, sher, bo‘kila!” deyishim bilanoq, eng baland ovoz eshitilsin”.
"O'ZINGIZNI KO'RSATISH"
Siz bolalarga o'zlarini ifoda etish, boshqa birovning rolini o'ynash, birovning ovozi bilan gapirish imkoniyatini berish orqali ushbu og'riqli izolyatsiyani yechishga harakat qilishingiz mumkin. Niqoblar va kostyumlar xatti-harakatlarning odatda taqiqlangan kutilmagan tomonlarini chiqaradi. Bolalarga niqoblar bering yoki ularni o'zlari qilishlariga ruxsat bering. Har bir bola yangi nom oladi va o'zining yangi roliga muvofiq o'yinda o'zini tutadi. Bundan tashqari, yuzingizni bo'yash orqali o'zingizni o'zgartirishingiz mumkin. Tuyg'ularni ifodalash uchun qo'g'irchoqlardan foydalanish mumkin.
Hamkorlik, do‘stlik va o‘zaro yordam muhitini shakllantirishga qaratilgan mashg‘ulotlar o‘tkazilmoqda.
"Jodugar"
Sehrgar o'yin ishtirokchilaridan biriga afsun qiladi, shunda u gapirish qobiliyatini yo'qotadi. Bola barcha savollarga imo-ishoralar bilan javob beradi. U bergan savollar orqali u qanday sehrlanganini hikoya qilishga harakat qiladi. Boshqa bolalar "sehrlangan" bola nimani ko'rsatayotganini aytib berishlari kerak.
"QO'LLARINGIZ bilan she'rlar ayting"
Bola so'zsiz, pantomima yordamida taniqli she'r yoki ertakni aytib berishga harakat qiladi. Boshqa bolalar uning gapini tushunishga harakat qilmoqdalar.
"ERTAK"
Boladan ismi bilan bir xil bo'lgan odam haqida ertak o'ylab topish so'raladi. Ushbu mashq nafaqat o'z-o'zini anglashni yaxshilaydi, balki o'zingiz haqingizda xijolat qilmasdan gapirish qobiliyatini ham rivojlantiradi.
"Men nimaman, men nima bo'lishni hohlaganman"
Boladan ikki marta o'zini chizish so'raladi. Birinchi rasmda u hozirgidek ko'rsatilgan. Ikkinchidan, u qanday bo'lishni xohlaydi.
Ota-onalar uyatchan bolaga qanday yordam berishlari mumkin
11 yoshli o'g'limiz juda uyatchan. Har safar biz uni yangi odamlar bilan tanishtirganimizda, u ularning mavjudligini deyarli tan olmaydi va o'zini juda noqulay his qiladi. Agar biron bir bola u bilan oddiy suhbatni boshlashga harakat qilsa, u deyarli soqov bo'lib qoladi. Unga odamlar, ayniqsa tengdoshlari atrofida o'zini ishonchli his qilishiga qanday yordam berishimiz mumkin?
Asosiy narsa haqida qisqacha: asosiylaridan biri uyatchanlik sabablari bolalarni uyatchan deb atashadi. Hech qachon hech kimga farzandingizni uyatchan deb aytishiga yo'l qo'ymang - na o'qituvchi, na do'st, na qarindosh, na aka-uka, na begona.
Qo'rqoq va uyatchan bolalar hayotning to'liqligini his qilmaydi. Ular o'zlarini muqarrar ijtimoiy xavf-xatarlarga duchor qilmasdan o'z tajribalarini cheklaydilar va natijada turli vaziyatlarda o'zlarini ishonchli his qilmaydilar. Ishtirok eta olmaslik va yangi do'stlar orttirish ularni hayotlari davomida ta'qib qiladi. Nihoyat, ijtimoiy rad etish og'rig'i bo'ladi. Yaxshiyamki, biz bolalarga muloqot ko'nikmalarini o'rgatish orqali guruhda o'zlarini ishonchli his qilishlariga yordam bera olamiz.
Bolalarga uyatchanlikni engishga yordam beradigan beshta maslahat:
Farzandingizga ijtimoiy muhitda ishonch hosil qilishiga yordam berish uchun quyidagi beshta maslahatdan foydalaning.
1. Ko'z bilan aloqa qilishni rag'batlantiring. Farzandingiz bilan gaplashayotganda, takrorlang: "Menga qarang", "Ko'zlarimga qarang" yoki "Ko'zlaringni ko'rmoqchiman". Bu mahoratni ongli ravishda mustahkamlash va tegishli xulq-atvor namunalarini muntazam ravishda shakllantirish natijasida bolangiz tez orada suhbatdoshning ko'ziga qaray boshlaydi. Agar bola buni qilishdan noqulay bo'lsa, u bilan gaplashayotgan odamning burun ko'prigiga qarashni maslahat bering. Ba'zi mashg'ulotlardan so'ng, u endi bu texnikaga muhtoj bo'lmaydi va u suhbatdoshining ko'ziga ishonchliroq qaraydi.
2. Farzandingizga suhbatni boshlash va tugatishga o'rgating. Farzandingiz bilan birgalikda suhbatni boshlash uchun ishlatish uchun qulay bo'lgan iboralar ro'yxatini tuzing turli guruhlar odamlar, masalan, u bilgan odamga nima deyishi mumkin; u ilgari uchrashmagan kattalarga; anchadan beri ko'rmagan do'sti; sinfda yangi o'quvchi; u o'yin maydonchasida o'ynashni xohlagan bola. Keyin, rollarni o'zgartirib, bola bu iboralarni erkin va mustaqil ravishda ishlatmaguncha suhbatni takrorlang. Maslahat: Do'stona odam bilan telefon orqali suhbatlashish ko'nikmalarini mashq qilish uyatchan bolalar uchun yuzma-yuz suhbat kabi qo'rqinchli emas.
3. Muayyan ijtimoiy vaziyatlarda xatti-harakatlarni mashq qiling. Farzandingizni yaqinlashib kelayotgan tadbirga tayyorlang - mehmonlarning yaqinlashib kelayotgan uchrashuvi va bayramga tayyorgarlik haqida gapiring. Keyin unga mehmonlarni qanday kutib olish, dasturxon o'zini tutish, nima deyish va hatto xushmuomalalik bilan xayrlashishni mashq qilishga yordam bering.
4. Kichik yoshdagi bolalar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini o'rgatish. Filipp Zimbardo, uyatchanlik bo'yicha taniqli ekspert va "Uyatchan bola" kitobining hammuallifi Uyatchan bola"), uyatchan kattaroq bolalarni kichik birodar, amakivachcha, qo'shnining farzandi yoki do'stlaringizning farzandi bilan qisqa o'yinlar uchun birlashtirishni tavsiya qiladi. Bolaga qarash - uyatchang o'smirlar uchun nafaqat pul topish, balki ijtimoiy ko'nikmalarni ham mashq qilish uchun ajoyib imkoniyatdir : boshlang'ich suhbat, ko'zlarga qarash - bola tengdoshlari bilan qilishdan uyaladigan narsa.
5. Juftlikda o'ynash uchun sharoit yarating. Fred Frankel, psixolog va Kaliforniya universitetida (Los-Anjeles) dunyoga mashhur Ijtimoiy ko'nikmalarni o'qitish dasturini ishlab chiquvchisi, juftlik o'yinlari sanalari bir xil deb hisoblaydi. eng yaxshi davo ijtimoiy ishonchni rivojlantirish. Bunday holda, farzandingiz do'stlaridan birini bir-birini yaxshiroq bilish va do'stlik qobiliyatlarini mashq qilish uchun u bilan bir necha soat o'tkazishga taklif qiladi. Bolalarga engil atıştırmalık taklif qiling va buzilishlarni minimallashtirishga harakat qiling; aka-uka va opa-singillarning mavjudligini istisno qilish kerak, televizorni o'yinlar ro'yxatiga kiritmaslik kerak.
Eslatmada: F.Zimbardoning fikricha, har besh kishidan ikkitasi o'zini uyatchan deb hisoblaydi. Balki siz o'zingiz bolangiz uchun muammo yaratgandirsiz?
Bolaning xatti-harakatlarini bosqichma-bosqich o'zgartirishni rejalashtiring
O'zingizning temperamentingiz haqida o'ylashdan boshlang. O'zingizni uyatchan deb hisoblaysizmi? Katta bo'lganingizda shunday deb o'ylaganmidingiz? Sizni uyatchan deb atashganmi? Sizning birodarlaringiz, qarindoshlaringiz yoki ota-onangiz uyatchanmidi? Ulardan birontasini uyatchan deb atashganmi? O'zingizni noqulay his qiladigan muayyan vaziyatlar bormi? Guruh faoliyatida o'zingizni ishonchli his qilishingizga nima yordam beradi?
Farzandingizning xatti-harakatlarini o'zgartirish uchun harakat qilish vaqti keldi.
1. Ota-onangizning umidlarini ko'rib chiqing. Farzandingizning qobiliyatlari, kuchli tomonlari va kayfiyati kutganingizga mos keladimi? Yoki sizning umidlaringizni qondira olmaslik bolada o'ziga ishonchsizlikni rivojlanishiga yordam beradimi? Quyida jiddiy ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan ota-onalarning xatti-harakatlari keltirilgan. Ehtimol, xatti-harakatlaringizda biror narsani o'zgartirishingiz kerakmi?
Farzandingizni jamoat oldida biror narsa qilishga majburlaganmisiz?
- Farzandingiz biron bir vazifani bajarmagan bo'lsa, siz juda xavotirlanmayapsizmi?
- Farzandingiz uchun biror narsa qilishga moyilmisiz?
- Siz odatda farzandingiz nomidan gapirasizmi va u uchun mojarolarni hal qilasizmi?
- Farzandingizni yangi narsalarni sinab ko'rishdan qaytarasizmi?
- Farzandingizni unga emas, balki siz uchun muhim bo'lishi mumkin bo'lgan narsalarni qilishga majburlaysizmi?
- Bolaning xatti-harakatlari va shaxsiyatini aka-uka yoki opa-singillarining harakatlari bilan solishtirasizmi?
2. Sizning xatti-harakatlaringiz haqida o'ylang. Farzandingizning uyatchanligiga odatda qanday munosabatda bo'lasiz? Farzandingiz uyatchanligini, ayniqsa uning oldida kimdir sizga aytsa, qanday javob berasiz? Sizning xatti-harakatingizda bolangizga o'zini ishonchli his qilishiga yordam beradigan o'zgartirilishi mumkin bo'lgan biror narsa bormi? O'zgartirish rejasini tuzing va unga rioya qiling.
