Katta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni. Bolalar bog'chasining katta guruhida nutqni rivojlantirish: tadbirlar va mavzular Katta guruhda nutqni rivojlantirish: faoliyat va ularning tuzilishi

1. Umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

2. Og'zaki va nutqiy o'yinlarda ishtirok etish orqali so'z boyligini kengaytiring.

3. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, antonim va sinonimlarni tanlashni mashq qiling.

4. fantaziya g'oyasini shakllantirish, yaxlit idrok etish xalq ertaklari, majoziy vakillik, hissiy soha bolalar.

5. Bir-biriga do'stona munosabatda bo'lish va tashabbuskorlikni tarbiyalash.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"Umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi ustuvor amalga oshirish faoliyati haqida jismoniy rivojlanish bolalar Chuvash Respublikasi Novocheboksarsk shahrining 34-sonli "Krepysh"

Nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars katta guruh: "Mamlakatga sayohat Chiroyli nutq so'zlang»

Kompilyatsiya qilingan

MBDOU o'qituvchisi

"34-sonli "Krepysh" bolalar bog'chasi

Efimova Natalya Evgenievna

Novocheboksarsk - 2015 yil

Maqsadlar:

1. Umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

2. Og'zaki va nutqiy o'yinlarda ishtirok etish orqali so'z boyligini kengaytiring.

3. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, antonim va sinonimlarni tanlashni mashq qiling.

4. fantaziya g'oyasini shakllantirish, xalq ertaklarini, obrazli tasvirni va bolalarning hissiy sohasini yaxlit idrok etishni rivojlantirish.

5. Bir-biriga do'stona munosabatda bo'lish va tashabbuskorlikni tarbiyalash.

Lug‘at ishi: fantaziya, quyosh: yorug‘, nurli, yorug‘, issiq.

Materiallar va jihozlar: nurli quyosh, "sehrli musiqa" ohangini yozish

"Ajoyib sumka."

Darsning borishi:

1. Tashkiliy vaqt.

Tarbiyachi:

Bugun sinfda biz go'zal nutqning ajoyib shahriga sayohatga boramiz. Bir marta bu ajoyib shaharda odamlar biroz o'zgaradi. Qanday qilib bilmoqchimisiz? Keyin ketaylik. Shahar g'ayrioddiy bo'lgani uchun biz g'ayrioddiy tarzda sayohatga chiqamiz: tasavvur yordamida.

Fantaziya nima? (fantaziya - bu bizning orzularimiz, biz biror narsani orzu qilganimizda, aslida mavjud bo'lmagan narsani ixtiro qilamiz.

Ushbu sayohatga chiqishdan oldin qoidalarni eslaylik:

1. Har kuni har doim, hamma joyda,

O'yindagi darslar davomida,

Biz baland ovozda, aniq gapiramiz,

Biz shoshayotganimiz yo‘q.

2. Agar javob bermoqchi bo'lsangiz, shovqin qilmang,

Faqat qo'lingizni ko'taring.

Shunday qilib, keling, Go'zal nutq shahriga boramiz. (Ertaklar musiqasi boshlanadi)

Iltimos, ko'zingizni yuming. Tasavvur qiling, biz uchib ketyapmiz issiq havo shari bulutlar orqali. Yuqoridan biz uni o'rab turgan uylar, fabrikalar, o'rmonlar, dalalarni ko'ramiz, daryoning shovqinini eshitamiz, yomg'irdan keyingi toza havoning hidini his qilamiz.

2. Asosiy qism.

Biz shu yerdamiz. Qarang, bolalar, bu nima? Geyts. - Va darvozada qulf bor. Keling, ochaylik. Va bizga yordam beradi barmoq gimnastikasi"Qal'a" Bolalar aylanada turishadi va barmoq mashqlarini bajaradilar.

Eshikda qulf bor.

Kim ochishi mumkin edi?

Ular taqillatdi (ushbu so'z bo'yicha, barmoqlaringizni bo'shatmasdan, kaftlaringizning asoslarini bir-biriga ritmik ravishda uring)

Buralgan (barmoqlaringizni qo'ymasdan, bir qo'lingizni o'zingizga, ikkinchi qo'lingizni o'zingizdan uzoqroqqa torting.

tortildi (barmoqlaringizni to'g'rilab, tutqichlarni turli yo'nalishlarda torting, lekin qulfni to'liq ochmasdan.)

Va ular ochdilar ! (Qo'llaringizni keskin bo'shatib, ularni yon tomonlarga keng yoying.)

Biz qal'ani ochdik, yaxshi!

Oh, bolalar, mana bu xat!

Bizning aziz yigitlarimiz, bizga yordam bering! Yovuz sehrgarlar bizning shahrimizni sehrlashdi:

Bizda hamma narsa bor: uylar, dalalar, o'rmonlar, yo'llar, daryolar va quyosh.

Bizning shahrimizdagi sehrni buzishimizga yordam bering!

Biz bu shahar aholisiga yordam berishimiz kerak. Yordam beramizmi? Ha.

Keyin topishmoqni toping:

Moviy maydon orasida katta olovning yorqin porlashi

Olov asta-sekin yuradi, er aylanib o'tadi ona,

Derazada quvnoq yorug'lik porlaydi. Siz taxmin qildingiz... Quyosh.

Lekin negadir achinarlimi? Uning nurlari yo'q.

Yovuz sehrgarlar uni ham sehrlab, nurlarni turli yo'nalishlarga tarqatdilar. Keling, ularning barchasini birgalikda topamiz!

Nurlarni o'chirish uchun siz vazifalarni bajarishingiz kerak.

O'qituvchi nurlarga yozilgan topshiriqlarni o'qiydi va topshiriqlarni bajarib, nurlarni quyoshga biriktiradi.

1 vazifa.

Sehrli yorug'lik, yordam,

Bizga yo'l ko'rsat. (V. kichik chiroqni yoritadi, yorugʻlik hayvonlarning suratiga tushadi)

"Buni mehr bilan chaqiring" O'qituvchi, to'pni bolaga tashlab, so'zni chaqiradi va uni mehr bilan chaqiradi.

Misol so'zlar. Maymun, begemot, tulki, quyon, yovvoyi cho'chqa, ayiq, sincap

2 vazifa

Sehrli yorug'lik, yordam,

Bizga yo'l ko'rsat. (V. kichik chiroqni porlaydi, yorug'lik bog' va sabzavot bog'i tasvirlangan rasmga tushadi)

"Bir so'z bilan ayting"

Nok, olma, shaftoli, olxo'ri (meva)

Lola, iris, aster, atirgul (gullar)

Pomidor, bodring, sabzi, lavlagi (sabzavot)

Qulupnay, malina, gilos, Bektoshi uzumni (rezavorlar)

Dereotu, maydanoz, salat, otquloq (ko'katlar)

"Qarsaklar" o'yini

(Bola so'zlarni bo'g'inlarga bo'lib, qarsak chalishni o'rganadi

Gru-sha, sli-va, li-mon , per – sik, ab – ri – ortiqcha oro bermay,

a – pel – sin, man – da – rin, yab – lo – ko.

"So'zlar qarindosh"

Mevalar qayerda o'sadi? ( Bog'da ) Bog'ga kim g'amxo'rlik qiladi? ( bog'bon)

Bog'da o'sadigan o'simliklarning nomlari qanday? ( bog')

Ayting-chi, qanday so'zlar - qarindoshlar - siz va men aytdik.

3 vazifa.

Sehrli yorug'lik, yordam,

Bizga yo'l ko'rsat. (V. kichik chiroqni porlaydi, yorug'lik avtomashinalari bo'lgan garaj rasmiga tushadi)

“Nima ortiqcha? »

Samolyot, vertolyot, qiruvchi, daraxt

Apelsin, tezyurar qayiq, motorli kema, qayiq

Avtomobil, mototsikl, chigirtka,

Velosiped, skuter, moped, ATV, stol.

Jismoniy mashqlar "Gullar o'tloqda o'sadi"

Gullar o'tloqda o'sadi

Misli ko'rilmagan go'zallik.

Gullar quyoshga yaqinlashadi. Ular bilan ham cho'zing.

Ba'zan shamol esadi

Lekin bu muammo emas.

Gullar egilib, barglari tushadi.

Va keyin ular yana o'rnidan turishadi

VA hali ham gullaydi.

Sehrli yorug'lik, yordam,

Bizga yo'l ko'rsat. (V. kichik chirog'ni porlaydi, yorug'lik daryoga tushadi)

Bolalar, ayting-chi, daryo nima qiladi?

Bolalar. Daryo oqadi, oqadi, shivirlaydi, shovqin qiladi, chayqaladi, qaynaydi, tashvishlanadi, shivirlaydi va hokazo.

Mening bolalarim ajoyib. Ular juda ko'p so'zlarni aytishdi. Endi toshlar bilan o'ynang, ularni kaftlaringizga aylantiring. (Bir daqiqadan so'ng u toshlarni yig'adi.) Keling, toshlarni daryoga qaytaramiz va o'yin uchun unga "rahmat" aytamiz ("Daryo tovushlari" audio yozuvi o'ynaydi),

Daryo sehrli so'zni aytishi bilanoq, qisqichbaqa jangni unutib, uxlab qoladi.

Nima deb o'ylaysiz, bolalar, daryoda yana kim yashashi mumkin?

Bolalar. Daryoda baliq yashashi mumkin.

4 vazifa

Oh, bolalar, bolalar, shahar aholisining muammosi bor - daryodagi baliqlar sehrlangan. Sizning yordamingizsiz ular buni qila olmaydi. Baliqlar daryoga tushishi uchun ularga nom berish kerak.

O'qituvchi molbertga biriktirilgan rasmlarni ochadi. Bolalar ularni xor yoki yakka tartibda chaqirishadi. Bolalar daryoga to'g'ri nomlangan rasmlarni tayinlashadi.

Bizda qanday baliq qoldi?

Bolalar. Delfin, stingray, bolg'a boshli baliqlar.

Nega ular daryoda yashay olmaydilar?

O'qituvchi bolalarni dengiz baliqlari dengiz yoki okeanda yashashiga olib boradi.

Yaxshi yigitlar! Siz juda foydali bo'ldingiz. Baliqlar gapira olmaydi, lekin ular tabassum qilishni yaxshi ko'radilar va ularning tabassumlari boshqacha. (She'r boshini satr-satr o'qiydi, bolalar oxirgi so'zlarni tugatadilar).

Baliq bo'lsa tabassumi bor, baliq bo'lsa... (tabassum)

Agar bu baliq bo'lsa, unda ... (tabassum), baliq bo'lsa, ... (tabassum),

Agar bu baliq bo'lsa, u ... (tabassum)

Bu bizning sehrli daryomizda yashaydigan tabassumli, quvnoq baliqlar.

Vazifa 5.

Sehrli yorug'lik, yordam,

Bizga yo'l ko'rsat. (V. kichik chiroqni yoritadi, yorugʻlik zavod suratiga tushadi)

"Belgilarni nomlang"

Go'zal nutq mamlakatida ob'ektlarning turli xususiyatlarini nomlay oladigan ajoyib so'zlar mavjud:

Yog'ochdan yasalgan Matryoshka ...

Teri sumkasi…

Agar tutqich plastikdan yasalgan bo'lsa, unda ...

Keng yelkali bola...

G'isht uyi ...

Chinni likopcha…

Vazifa 6

Sehrli yorug'lik, yordam

Bizga yo‘l ko‘rsating.(V. daraxtlar tasvirlangan plakatda porlaydi)

Savol: - Bu nur nimaga tushdi?

D: - Daraxtda

Savol: Qarang, daraxtda nima bor? Barglar bormi?

D: - Yo'q, barglar yo'q.

Savol: - Bolalar, daraxtimizga yashil barglar beramizmi? Buni amalga oshirish uchun biz "Taksincha ayt" o'yinini o'ynaymiz.

Didaktik o'yin "Buning aksini ayt"

Kunduzgi tun

Shakar - tuz

Tozalik - axloqsizlik

Qishki yoz

Shift - pol

tor - keng / yubka /

uzun - qisqa / ko'ylak /

kuchli - kuchsiz / sportchi /

quvnoq - g'amgin / qiz /

baland - past / odam /

Kuladi - yig'laydi /bola/

Yolg'on - o'tirish /erkak/

Yopish - ochish / kitob /

Uchish - qo'nish / samolyot /

Kiydiradi - yechadi / sviter/

(Har bir qog'ozga bir so'z yoziladi - bolalar uning teskarisini nomlashadi va o'qituvchi qog'oz parchasini daraxtga yopishtiradi)

Bolalar, so'zlar nimadan yasalgan? Ovozlardan.

Rus tilidagi barcha tovushlar qanday ikki guruhga bo'lingan? Unli va undosh tovushlar uchun.

Unli tovushlar qanday talaffuz qilinadi? Osonlik bilan, erkin, qo'shiq ayting, cho'zing.

Keling, ularni nomlaylik. A, O, U, I, Y, E

Undosh tovushlarni talaffuz qilganimizda og'izdagi havo qanday to'siqlarga duch keladi?

Ularga B C D F G Z va hokazo nom bering.

Endi quloqlaringizni tayyorlang, so'zlarni diqqat bilan tinglang, barcha so'zlarda qanday tovush takrorlanishini aniqlang?

saraton, tog ', issiqlik, kamalak, jirafa, qobiq, parad, quvonch.

Linden, muz, barg, kiyik, baliq ovlash liniyasi, arava, tozalash.

Vazo, mimoza, qayin, momaqaldiroq, tish pastasi, musiqa.

Mustahkamlash

Bolalar, bu ajoyib shaharda quyosh porlayapti. Bu qanday? .

Ko'zlaringizni yuming va nurlar yonoqlarimizni, burnimizni, qo'llarimizni va barmoqlarimizni qanday isitayotganini tasavvur qiling. U butunlay iliq bo'ldi, siz esa iliq va mehribon bo'lib qoldingiz. Nurlar bulutlar bo'ylab, dalalar bo'ylab, o'rmonlar bo'ylab, gullar orqali o'tib, hamma narsaga afsun qildi.

Pastki chiziq.

Yaxshi, bu g'ayrioddiy shahar aholisi sizga aytadilar: “Katta rahmat! »

Uyga boramiz, ko'zimizni yumamiz va bulutlar orasidan issiq havo sharida uchayotganimizni tasavvur qilamiz. Yuqoridan biz o'rmonlar va dalalarni ko'ramiz, daryoning shovqinini eshitamiz, yomg'irdan keyin toza havoni hidlaymiz. Musiqa chalinmoqda.

Shunday qilib, biz bolalar bog'chasiga keldik va darsimiz tugadi.

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Ayniqsa qiyin bo'lgan narsa O?

Nutq odamlar o'rtasidagi muloqotning asosiy vositasi bo'lib, uni bolalar hayotining birinchi yillarida o'zlashtira boshlaydilar. O'z fikrlarini aniq va izchil ifoda etish qobiliyati bolaning psixologik rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, xushmuomalalik, aql-zakovat va fikrlashning umumiy rivojlanishini shakllantiradi. Katta guruhda nutqni rivojlantirish bolalar bog'chasi maktabgacha yoshdagi bolalarni takomillashtirishning muhim va ajralmas vositasi bo'lib, o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Darsning maqsadi

Katta guruhdagi nutqni rivojlantirish, birinchi navbatda, yaqinda maktabga boradigan bolalarning mavjud bilim va ko'nikmalarini takomillashtirishga qaratilgan. Hayotning oltinchi yilida bola quyidagilarni bilishi kerak:

• taxminan 2-3 ming so'zdan foydalaning;
• nutqning barcha qismlaridan foydalangan holda gaplarni to'g'ri tuzish;
• sabab, fikringizni bildiring;
• umumiy ibora va iboralarni bilish;
• so'zlarning ma'nosini tushuntiring.

Sinflar ma'lum bir yosh uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarni shakllantirishga hissa qo'shadi, maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini boyitadi va muloqotning to'g'ri shaklini o'rgatadi. Ravon va yaxshi gapiradigan bola nutq so'zlash va qiziqarli dialogni davom ettirish imkoniyatiga ega bo'lib, bu kichkina odamning aql-zakovati, mantiqiyligi va tasavvuriga ijobiy ta'sir qiladi. Kattaroq guruhda nutqni rivojlantirishga qaratilgan usullar mos ravishda tanlanadi yosh xususiyatlari maktabgacha yoshdagi bolalar

Nutqni rivojlantirish usullari

Bolalar nutqini takomillashtirishning asosiy bosqichlari - o'qitish, tuzatish va tarbiyalash. Bolalar bog'chasi o'qituvchilarining ishi quyidagi jihatlarni o'z ichiga oladi:

• ta'lim ;
• murakkab so'zlar va alohida tovushlarning talaffuzi ustida ishlash;
• nutq nuqsonlarini tuzatish;
• ekspressivlikni rivojlantirish;
• nutqni to'g'ri hissiy rangga o'rgatish.

Katta yoshli guruhda nutqning rivojlanishi ko'proq qiziqarli xususiyatga ega, chunki maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu ma'lumotni yaxshiroq o'zlashtiradilar. o'yin shakli. Bolalarning zarur nutq ko'nikmalarini shakllantirish va takomillashtirishda o'yinlar, viktorinalar, qo'shiqlar va ertaklar ishtirok etadi. Intellektual vazifalarni uyg'un ravishda jismoniy faoliyat - raqslar, mashqlar, faol o'yinlar bilan almashtirish kerak. O'zingizni ortiqcha energiyadan ozod qilish yanada muvaffaqiyatli natijalarga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun federal davlat ta'lim standarti

Bolalar ta'limi maktabgacha yosh - muhim shart har bir bolaning keyingi muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun. Rossiyada yaqinda kuchga kirgan, ammo har qanday o'quv dasturida, shu jumladan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda allaqachon qo'llanilgan bolalar bog'chasi o'quvchilarining nutq qobiliyatlarini oshirish muhimligi ta'kidlangan.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq katta guruhda nutqni rivojlantirish quyidagi vazifalarni o'z ichiga oladi:

• so'z boyligini boyitish;
• nutqdan madaniyat va muloqot vositasi sifatida foydalanish qobiliyati;
• adabiyot va uning janrlari bilan tanishish;
• rivojlanish (so'zlardagi stressni to'g'ri joylashtirish, ifodali nutq);
• nutq ijodkorligi imkoniyatlarini shakllantirish.

Bolada adabiyotga mehr uyg‘otish, o‘qishga bo‘lgan ehtiyojni shakllantirish ta’lim tizimidagi muhim maqsaddir. Bunday ko'nikmalar maktabgacha yoshdagi bolaning aql-zakovati va savodxonligini rivojlantirishga yordam beradi, bu esa kelajakda ta'lim darajasiga ijobiy ta'sir qiladi.

Katta guruhda nutqni rivojlantirish: sinflar va ularning tuzilishi

Sinflardan maksimal natijalarga erishish uchun tajribali o'qituvchilar ko'plab turli xil dasturlar va usullarni ishlab chiqdilar. Bolalarni o'rganish jarayonida ortiqcha charchamasliklari va zerikmasliklari uchun sinflarning ma'lum bir tuzilishi mavjud. Ko'pincha katta guruhda nutqni rivojlantirishga qaratilgan darslarni o'tkazish uchun tavsiya etiladi.

1. Bolalarni jalb qilish. O'quv jarayoniga kirish notinch bolalar uchun qiziqarli va hayajonli bo'lishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar qiziquvchan va o'ynoqi, shuning uchun bolalarni ertakda ishtirok etishga taklif qilish eng yaxshi yechim bo'ladi.
2. Vazifalarni bajarish. Bolalar imkon qadar ko'proq joyga jamlanganda, mashg'ulotlarning asosiy bosqichi amalga oshiriladi.
3. O'yin pauzasi. Tanaffus vaqtida bolalarga o'z energiyasidan xalos bo'lishga imkon berish kerak. Bu raqs bo'lishi mumkin rolli o'yin, jismoniy faoliyatni talab qiladigan vazifalarni bajarish.
4. Ertak. Ertak o‘qish, uni muhokama qilish, sahnalashtirish va turli vazifalarni bajarish nafaqat nutqni yaxshilash, balki bolalarda ijtimoiy va axloqiy tushunchalarni shakllantirishga yordam beradi.
5. Dam olish. Suhbatni yakunlash.

Ertaklar yoki boshqa manbalarga asoslanishi mumkin bo'lgan mavzuli turli xil vazifalar tavsiya etiladi. Kattaroq guruhda nutqni rivojlantirishga qaratilgan mavsumiy mavzularga ustunlik beriladi: "Salom kuz!", "Men yozni qanday o'tkazaman", "Qishki qiziqarli".

O'quv jarayoniga kirish

Bolalarni tartibga solish va ularning e'tiborini jalb qilish uchun siz iboralar va mashqlarning qiziqarli, ammo oddiy kombinatsiyasini tashkil qilishingiz kerak. Siz maktabgacha yoshdagi bolalarni aylanaga to'plashingiz va tashkil qilishingiz mumkin

1. Birdan beshgacha hisoblashda bolalar navbatma-navbat barmoqlarini egadilar (" Biz birga o'ynaymiz").
2. Orqaga hisoblaganda, musht ochiladi - uch, ikki, marta (" Bizni yangi bilim kutmoqda").

O'yindan so'ng, bolalar darslarning kelgusi mavzusi bilan tanishadilar, xoh u kasblarni o'rganish, tabiat bilan tanishish yoki ertak dunyosi. Mavzu bo'yicha qisqacha suhbat o'tkazish tavsiya etiladi. Yordamchi savollar va uyatchan ishtirokchilarni dialogga taklif qilish orqali barcha bolalarni suhbatga jalb qilish kerak.

Mimika va intonatsiyani rivojlantirish

Asosiy mashqlar darsning tanlangan mavzusiga bog'liq. Jarayon ekspressivlik va yuz ifodalarini rivojlantirish vazifalarini o'z ichiga olishi kerak. Quyida asosiy qadamning namunasi keltirilgan.

Katta guruhda "Salom kuz!" Mavzusida nutqni rivojlantirish.

1. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni kuz bilan tabriklashga taklif qiladi: "Biz sizni kutdik, kuz".
2. Bolalar birinchi so'zga urg'u berib, jumlalarni takrorlaydilar.
3. Keyin salom takrorlanadi, lekin ikkinchi so'zga urg'u beriladi.
4. Bu ibora keyingi so`zga urg`u berib aytiladi va hokazo.

O'qituvchi yangi jumla bilan chiqadi: "Yoz o'rnini kuz egalladi". Bolalar bayonotni turli intonatsiyalarda takrorlashlari kerak - quvnoq, hafsalasi pir bo'lgan, xafa bo'lgan, g'azablangan. O'yin davomida o'quvchilarni maqtash va rag'batlantirish kerak.

O'yinlar

Hatto kattalar guruhida faqat nutqni rivojlantirishga qaratilgan mashg'ulotlarni jismoniy faoliyatni talab qiladigan o'yinlar bilan suyultirish tavsiya etiladi. U darsning umumiy kayfiyatiga mos kelishi, mavzuga mos kelishi va o'yin atributlaridan foydalanishi ma'qul. Agar dars kuz mavsumiga bag'ishlangan bo'lsa, siz maktabgacha yoshdagi bolalarga quyidagi vazifalarni so'rashingiz mumkin:

• ko'lmaklar ustidan sakrash (masalan, karton ovallar);
• qog'oz barglarini tashlang;
• yomg'irdan qochish, talabalardan biri o'ynadi;
• issiqroq iqlimga uchib ketadigan qushlarni ko'rsating.

Agar bolalar o'zlari yilning tanlangan vaqti bilan bog'liq bo'lgan o'yin-kulgi va tadbirlar uchun variantlarni taklif qilib, o'yin-kulgi uchun g'oyalarni o'ylab topsalar juda yaxshi.

Vazifalar

Ushbu bosqich adabiy asarlar va ijodga bag'ishlangan. O'qituvchi dars uchun tanlangan mavzuga bag'ishlangan ertak, hikoya yoki she'rni o'qishi mumkin. O'qishdan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolalarning fantaziyasi va tasavvuridan foydalanish kerak. Bolalar o'z variantlarini taklif qilish orqali hikoyaning qanday yakunlanishini aniqlashlari mumkin. Javoblar ishda topilgan viktorinani tashkil qilishingiz mumkin.

Oldindan tayyorlangan qo'shimcha atributlardan foydalanish afzalroqdir. Ularning yordami bilan o'quvchilar o'qigan hikoyasini sahnalashtirishlari mumkin. Masalan, o'qituvchi bolalarga qish uchun oziq-ovqat jamg'arib yurgan kirpi haqida ertak aytib berdi. O'qituvchi bolalarga turli xil narsalarni o'z ichiga olgan katta savatni taklif qiladi. O'rmon hayvoni nimani oladi: olma, qo'ziqorin yoki ehtimol to'p?

Darslarning tugashi

Dars oxirida natijalar umumlashtiriladi, bu erda maktabgacha yoshdagi bolalarga olingan ma'lumotlarni tahlil qilish imkoniyati beriladi. O'qituvchi bolalardan dars nimaga bag'ishlanganligi, bolalar qanday yangi va qiziqarli narsalarni o'rganganligi haqida so'raydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni maqtash juda muhim, bu ularni rag'batlantiradi va kelajakda darslarda faol ishtirok etishga undaydi.

Sovg'a shaklida o'tgan darsning kichik bir eslatmasi ayniqsa bolalarni quvontiradi. Bu stiker, mazali konfet yoki boshqa yoqimli bonus bo'lishi mumkin. Siz yigitlarga qiziqarli narsalarni berishingiz mumkin Uy vazifasi- o'tilgan mavzuga bag'ishlangan rasm chizish yoki she'r o'rganish.

"Quyonning tug'ilgan kuniga sayohat" katta guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Dastur tarkibi:

Z.K.R: Bolalarning unlilar va undoshlar /qattiq va yumshoq / tovushlar, so'zdagi birinchi tovushning ta'rifi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
L-L tovushlarining sof tillarda talaffuzini yaxshilang.
Lug'at: Bolalarni antonimlarni - qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlashda mashq qiling.
Bolalarni polisemantik so'zlar bilan tanishtirishni davom eting.
Grammatika: Bolalarni so'zlarning jinsini aniqlash qobiliyatini mashq qiling: erkak, ayol, betaraf.
Bolalarni so'zlarning qo'shimchasi hosil qilishda mashq qilish;
Bolalarning otlarga sifatlar va fe'llarni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.Diqqatni, berilgan savolga aniq va malakali javob berish qobiliyatini rivojlantirish.

Material:

Gullar qizil, yashil va ko'k rangda, qog'ozdan kesilgan; antonimlarni ko'rsatadigan rasmlar; mavzu rasmlari; whatman qog'ozida chizilgan diagramma; ko'krak qafasi; taklifnomalar; choy ichish uchun idishlar; xat, magnitafon, xarita diagrammasi.

Dastlabki ish:

Maqollarni, jismoniy mashqlarni o'rganish; didaktik o'yinlar.

Darsning borishi:

Bolalar, bugun ertalab ishga kelganimda, bu xat ayvonimizda yotibdi. Sizsiz ochmadim, o'ylaymanki, sizga ham qiziq bo'ladi. Keling, birga o'qiymiz./xatni oching/

“Salom, aziz bolalar! Menga qiyinchilikdan qanday yordam berganingni unutmaganman. Bugun mening tug'ilgan kunim va barchangizni unga taklif qilaman. Men taklifnomalarni Magpiega berdim, u ularni tezda yetkazib berishga va'da berdi. Men buni intiqlik bilan kutyapman”.

Qiziq, ular meni taklif qilishdi, lekin otkritkalar yo'q edi.
Bu erda qandaydir xarita yotadi va uning ustida olib boruvchi yo'llar bor quyon kulbasi. Va tepada Sorokaning eslatmasi bor:
"Taklif kartalariga kirish uchun siz barcha testlardan o'tishingiz, barcha vazifalarni bajarishingiz, umuman olganda, ko'p mehnat qilishingiz kerak."
- Bolalar, til biz uchun eng og'ir ishlaydi. Keling, unga bizdan nimani o'rganganini ko'rsataylik. Mendan keyin oddiy so'zlarni takrorlang:

La-la-la - sincap uxlayotgan edi;
Lo-lo-lo - qarag'ay daraxtining chuqurligi bor;
Lu-lu-lu - bizga arra bering;
la-la-la - bu mening yurtim;
li-li-li - biz echki boqayotgan edik;
lu-lu-lu - barchangizni yaxshi ko'raman.

Bolalar, bunday muvaffaqiyat bilan biz hamma narsani engamiz. Tayyor bo'ling, o'zingiz bilan aqlli kiyimlar va sovg'alarni oling - biz tug'ilgan kunga boramiz.

1. - Oldinga, yo'lda. Oh, qarang, biz ochiq maydonga chiqdik, u naqadar go'zal: yashil, hammasi gulda. Lekin gullar oddiy emas va negadir faqat uchta rang mavjud: qizil, ko'k va yashil. Qiziq, bu ranglar nimani anglatishi mumkin? Tasodifan, siz Angela Petrovna bilan ular nimani anglatishini o'rgandingizmi?/ Bu tovushlar: unlilar, yumshoq va qattiq undoshlar/.
- Bolalar, siz bir vaqtning o'zida bitta gul olib, ushbu chipga mos keladigan har qanday tovushni nomlashingiz kerak. /bolalar chaqiradi/.
- Va bu erda, gullardan tashqari, yana bir narsa bor. Rasmlarni oling, ularni nomlang va bu so'zlardagi birinchi tovushni aniqlang./kapalak, qush, ninachi, chigirtka, qo'ng'iz, qo'ziqorin, barg/
- Birinchi vazifani a'lo darajada bajardingiz, demak, davom etishimiz mumkin.

2. - Bolalar, qaranglar, kimdir yuqoridan konuslarni tashlamoqda. Kim bo'lishi mumkin? /Sincap/ Keling, undan keyin qaysi yo'ldan borishimiz kerakligini so'raymiz, ulardan ikkitasi bor. Sincap aytadi: "Agar siz mening qiyin vazifamni engsangiz, men sizga to'g'ri yo'lni ko'rsataman, aks holda siz bo'ri bilan bo'lishingiz mumkin". Va vazifa:

Didaktik o'yin "Buning aksini ayt"

Kunduzgi tun
Shakar - tuz
Tozalik - axloqsizlik
Qishki yoz
Shift - pol

Tor - keng / yubka /
uzun - qisqa / ko'ylak /
kuchli - kuchsiz / sportchi /
quvnoq - g'amgin / qiz /
baland - past / odam /

Kuladi - yig'laydi /bola/
Yolg'on - o'tirish /erkak/
Yopish - ochish / kitob /
Uchish - qo'nish / samolyot /
Kiydiradi - yechadi / sviter/

Biz qanchalik aqllimiz, biz yana topshiriqni bajardik, davom etamiz.

3. - Bolalar, qaranglar, o'rmon qanchalik zich va o'tib bo'lmas. Hatto uzoqqa borish qo'rqinchli. Va yordam so'raydigan hech kim yo'q. Xo'sh, ehtimol, bizning do'stimizning Rojdestvo daraxti yonida, u yonida turib, chivin bilan gaplashmoqda.
- "Agar siz mening ignalarim haqida qiziqarli narsalarni aytib bersangiz va chivinga oyog'i haqida gapirsangiz, men sizga oldinga borishga yordam beraman."
- Albatta, bilamiz. Ayting-chi, bolalar, faqat Rojdestvo daraxti ignalari bormi? Yana qanday ignalarni bilasiz? /qarag'aydan, tikuvchilikdan, tipratikandan, tibbiyotdan/.
- Qanday oyoqlarni bilasiz? /bolalar, stol, stul, kresloda/.
- Yaxshi, bolalar, siz topshiriqni juda tez bajardingiz, menimcha, ular polisemantik so'zlarni bilishingizni kutishmaganga o'xshaydi. Biz oldinga borishimiz kerak, lekin bizda hech qanday kuch yo'q, lekin dum bor, balki dam olamizmi?

Jismoniy mashqlar "Yovvoyi hayvonlar"

Ular shunday quloqlarini qimirlatadilar
Kulrang quyonlar.
Biz oyoq barmoqlariga jimgina yashirinamiz,
O'rmon bo'ylab aylanib yurgan tulkilar kabi.

Bo'ri atrofga qaraydi
Va biz boshimizni aylantiramiz.
Endi o'tiraylik, jim bo'ling
Sichqonning teshigiga tushgandek jim bo'laylik.

Ayiq o'rmon bo'ylab yurdi,
U oyoq-qo‘llarini bosib, baqirdi.
U haqiqatan ham asalni xohlardi
Va men uni qaerdan olishni bilmasdim.

4. - Davom etaylik, bolalar, bizda ko'proq kuch bor, endi biz hech narsadan qo'rqmaymiz. Ammo muammo shundaki, oldinda botqoq bor, u orqali o'tish xavfli, u bizni so'rib olishi mumkin. Lekin nima qilish kerak? Ammo qurbaqa o'tiribdi, keling, undan so'raylik.
- Ma'lum bo'lishicha, agar uning topshirig'ini bajarsak, u ko'prik qura oladi.

Didaktik o'yin "Kimning mavzusi: meniki, meniki, meniki?"

ayiq tulki quyoshi
bo'ri sincap oynasi
elk magpi daraxti
laylak qarg'a olma

Bolalar, biz yana topshiriqni bajardik, qurbaqa ko'prik qurishi kerak. Yana nariroqda quyonning uyi bor.

5. - Bolalar, qaranglar, ulkan daraxt qulab, yo‘limizni to‘sdi. Va uning ostida nimadir bor. Ma'lum bo'lishicha, bu ko'krak qafasi, lekin u yopiq. Odatda bunday sandiqlarda xazinalar yashiringan, balki u yerda ham xazina bordir. Keling, "Qaysi biri?" Degan savollarga javob beradigan so'zlarni tanlaylik. va "Nima qiladi?", keyin ochiladi va biz u erda nima borligini ko'ramiz. Va biz "Bunny" so'zi uchun so'zlarni tanlaymiz.

Didaktik o'yin "Qaysi birini ayting?" U nima qilyapti?"

Bunny /nima?/ - kichkina, qo'rqoq, mehribon, kulrang, muloyim, mehnatsevar, mehribon, g'amxo'r, bekamu ko'st.
Quyon /nima qilyapti?/ - uxlaydi, sakraydi, yuguradi, kemiradi, raqsga tushadi, quvonadi, yashirinadi, qaltiraydi, qo'rqadi, qochib ketadi va hokazo.
Quyon kayfiyatda /nima?/ - quvnoq, quvnoq, quvnoq.
Tug'ilgan kunga tashrif buyurgan mehmonlar esa /nima qiladilar?/ - dam olish, quvonish, raqsga tushish, o'ynash, choy ichish, ovqatlanish, tabriklash va hokazo.
- Bolalar, o'ylaymanki, quyon biz u haqida qanchalik yaxshi gapirganimizni bilishdan juda xursand bo'ladi. Keling, ko'krak qafasida nima borligini ko'rib chiqaylik. Ha, bu erda quyonning tug'ilgan kuniga taklifnomalar. Demak, Soroka bizni aldamagan.

Mavzu: Badiiy asarlarni o'qish. “Axmoqlar janjal qiladilar, aqllilar esa bir qarorga keladilar” (S.Mixalkovning “Qoʻchqorlar”, K.Tangrikuliyevning “Xoʻrozlar”, E.Blagininaning “Sovgʻa” asarlari asosida),

Maqsad: bolalarni she'rni hissiy jihatdan idrok etishga va uning mazmuni va g'oyasini tushunishga o'rgatishda davom etish; bolalarda ziddiyatli vaziyatlarda ijobiy echim topish qobiliyatini rivojlantirish; o'stirish do'stona munosabatlar bolalar o'rtasida; dialogik nutqni, suhbatni davom ettirish qobiliyatini rivojlantirish.

Darsning borishi

O'qituvchining aytishicha, barcha bolalar ertak, ertak, ertak, ertak va she'rlarni tinglashni yaxshi ko'radilar.

Adabiy asarlarda hamisha odamlar qahramonlarmi? (Yo'q.)

Yana kim ertak, hikoya, she'r qahramoni bo'lishi mumkin? (Hayvonlar, qushlar, hasharotlar, turli xil narsalar va boshqalar)

Ko'pincha ertak va she'rlarda odamlar emas, balki hayvonlar odamlar kabi o'ylaydi, gapiradi va harakat qiladi. Xullas, odamni qo‘rqoq demoqchi bo‘lganda, quyondek hamma narsadan qo‘rqaman, deyishadi. Tulki ayyorlik va ayyorlik kabi insoniy fazilatlarga ega.

Odamning yovuz, ochko'z ekanligini ko'rsatmoqchi bo'lgan odamni kim bilan solishtirish mumkin? (Bo'ri bilan.)

Gapso‘z odamni so‘ng‘izga qiyoslaydi; aql-zakovati bilan faxrlanadigan ahmoqni qarg'a bilan solishtirishadi; dono va donolar boyqushga qiyoslanadi.

Qaysar odamni kimga qiyoslash mumkin? (Qo‘chqor, eshak bilan...)

- S. Mixalkovning "Qo'ylar" she'rini tinglang va bu qahramonlar bilan qanday odamlarni solishtirish mumkinligi haqida o'ylang.

Tik tog' yo'li bo'ylab

Qora qo‘zichoq uyga ketayotgan edi

Va egilgan ko'prikda

Oq aka bilan uchrashdim.

Oq qo'zi esa dedi:

“Birodar, mana gap:

Siz bu yerdan yolg'iz o'ta olmaysiz -

Siz mening yo'limda turibsiz."

Qora birodar javob berdi: “Me-e-e!

Aqlingiz yo'qmi, qo'ylar?

Oyoqlarim qurib qolsin

Men yo'lingdan ketmayman!"

Biri shoxlarini silkitdi,

U oyoqlarini ikkinchisiga qo'ydi.

Shoxingni qanday burama,

Ammo ikki kishi o'tib keta olmaydi.

Yuqorida quyosh porlaydi,

Va quyida daryo oqadi.

Bu daryoda erta tongda

Ikki qoʻy choʻkib ketdi.

Qo'chqorlar o'rtasidagi tortishuvga nima sabab bo'ldi?

Qaysi qo'y yutgan?

Qo'ylarning bir-biri bilan kelishib olishiga nima to'sqinlik qildi? (Ahmoqlik, o'jarlik, mag'rurlik.)

Qo‘ylarning bu vaziyatdan chiqish yo‘li bormidi? Nima qilishim kerak edi?

Hayotingizda shunday holat bo'lganmi?

Nima qildingiz?

O'yindagi ziddiyatli vaziyatlarni qanday hal qilish kerak?

Bir nechta variant mavjud, to'g'risini tanlashga harakat qiling:

1. Siz jinoyatchini urishingiz kerak, shunda u baqiradi: "Onam!"

2. Siz baland ovozda yig'lashingiz va kattalarni chaqirishingiz kerak.

3. Huquqbuzarning barcha o'yinchoqlarini olib, sindirib tashlang.

4. Barcha o'yinchoqlar bilan birga o'ynashni taklif qiling.

Bolalar, esda tutingki, sizning hayotingizda siz janjal qilmasdan, balki do'stlik uchun boshqasiga berilib ketgan holatingiz bo'lganmi? Buni qilish qiyin bo'lganmi? (Bolalarning javoblari).

Va keyin qalbingizda baxtlimisiz yoki qayg'ulimisiz? (Bolalarning javoblari).

To'g'ri, taslim bo'lish ba'zan juda qiyin, lekin har doim juda quvonchli, chunki bu sizning do'stingizga bo'lgan muhabbat uchun qilingan.

Qo'chqorlar har doim o'jar. Xo'rozlar qanday farq qiladi? (G'azab.)

- Q.Tangriquliyevning “Xo‘rozlar” she’rini tinglang, bir kuni ular bilan nima sodir bo‘ldi va ular konfliktli vaziyatdan qanday chiqib ketishdi.

Uzoqdan ikki xo'roz

Biz donni ko'rdik.

Xo'rozlar unga qarab yugurdilar,

Va don bitta.

Ikkiga bitta don,

Janjalning oxiri yo'q.

Faqat adolatli kurash ularni hukm qiladi -

Ikki jangchi qaror qildi.

Qovoqlar g'urur bilan qizarib ketadi,

Ikkita xo‘roz turibdi

Ikki tumshug'i - shunchaki buyurtma qiling,

Axlat pastga tushadi.

Ishtirok sovib ketguncha,

To'g'riga qarab yuring!

Ammo u xo'rozlarni to'xtatdi

Biroz shovqin va qichqiriq.

Ko'zlarimda ikkita xo'roz

Ular bunga ishonishmadi:

O'g'il bolalar xo'rozga o'xshaydi

Tuproqda aylanib yurib.

Ular tinchlik o'rnatishni xohlamaydilar

Ikki janjalchi janjal.

Va tugmalar changga uchadi,

Va qosh kesiladi.

Va janjal bema'nilik ustidan:

Faqat bir so'z ...

Bunday xo'roz jangi

Uzoq vaqtdan beri ko'rmaganman.

Xo‘rozning shijoati esa so‘ndi

Ikki bolaning oldida

Va xo'roz xo'rozga dedi:

"Donangizni oling!"

Axir, arzimas narsalar uchun kurash

Tashqi tomondan bu kulgili

Xuddi xo'rozlar jangi kabi

Bu don tufayli!

Xo'rozlarning tortishishiga nima sabab bo'ldi?

Xo'roz jangini nima to'xtatdi?

Yigitlarning bahsiga nima sabab bo'ldi?

Nima uchun xo'rozlar jangni to'xtatishga qaror qilishdi?

She'r buni qanday aytadi? (Axir, arzimas narsalar uchun kurash tashqaridan kulgili...)

Bunday hollarda odamlar: "Ahmoqlar janjallashishadi, ammo aqllilar kelishadi". E. Blaginin aqlli qizlar haqida "Sovg'a" she'rini yozgan.

Bir do'stim meni ko'rgani keldi

Va biz u bilan o'ynadik.

Va bu erda bitta o'yinchoq bor

Birdan men uni yoqtirib qoldim:

Qiziqarli qurbaqa,

Quvnoq, kulgili.

Men o'yinchoqsiz zerikdim -

Sevimli edi

Va hali do'st

Men o'yinchoqni berdim.

Qizlar sizga yoqdimi?

Sevimli o'yinchog'ini bergan qizni qanday so'zlar bilan atash mumkin? (Mehribon, yaxshi, saxiy, itoatkor, ochko'z emas ...)

Sizningcha, uning do'sti ham shunday qila oladimi? (Bolalarning javoblari).

Mehribon, saxovatli qizga qanday munosabatda bo'lardingiz? (Bolalarning javoblari).

Sizningcha, ikki qizning do'stligi kuchlimi?

Siz ham shunday do'st bo'lishni xohlaysizmi?

Buning uchun nima qilish kerak? (Bir-biringizga taslim bo'lishni o'rganing, ochko'zlik qilmang, do'stingizning fikrini tinglang, o'yinchoqlarni baham ko'ring, do'stlikni qadrlang ...)

Maktabgacha ta'lim muassasalarining katta guruhi uchun dars konspektlari

Tarbiyachi: o'rmonda o'zingizni qanday tutish kerak?
Bolalar: shovqin qilmang, qichqirmang, qochmang, yaxshi ishlarni qiling.
Tarbiyachi: Bu sayohatni qanday qilishimiz mumkin?
Bolalar javobi.
Tarbiyachi: ular bizga yordam berishadi sehrli so'zlar, lekin avval siz qo'llaringizni ushlab, bir oyoqqa turishingiz va sehrli so'zlarni aniq talaffuz qilishingiz kerak. Ko'zlaringizni yuming va mendan keyin so'zlarni takrorlang:
Li-le-la
Ri-re-ra
Har qanday benny,
Riki, oxir-oqibat,
Sy-su-sa
Mo''jizalar paydo bo'ladi.
Tarbiyachi: ko'zingizni oching, sayohatimiz boshlandi. Birovning yig'layotganini eshiting, lekin bu sincap. Sincap nima bo'ldi?
Sincap: Men so'zlarda 3 ta tovush bo'lgan rasmlarni topishim kerak, lekin men qila olmayman.
Tarbiyachi: Bolalar, nima qilishimiz kerak?
Bolalar: Siz sincapga yordam berishingiz kerakmi?
Tarbiyachi: keyin uchta tovushli so'zlarni ifodalovchi rasmlarni toping va ularni nomlang.
Tarbiyachi: Yaxshi, ular Belkaga yordam berishdi.
Belka: Rahmat, bolalar.
Tarbiyachi: Xayr, sincap, biz davom etishimiz kerak.

Tarbiyachi: Qarang, qanday daraxt bor?
Bolalar: eman daraxti, uning eman barglari bor.
Tarbiyachi: Barglarda biror narsa yozilganmi?
Topishmoqlarda ertaklar
1. O'rmon yaqinida, chekkada
Ulardan uchtasi kulbada yashaydi.
Uchta stul va uchta krujka bor.
Uchta karavot, uchta yostiq.
Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling
Bu ertakning qahramonlari kimlar? ("Uch ayiq")
Tarbiyachi: isbotlang.
bolalar isboti
Onam bolalarga dars berdi
Begona odamlarga eshikni ochmang
Bolalar quloq solmadi
Va ular bo'rining og'ziga tushishdi. ("Bo'ri va etti yosh echki")
Tarbiyachi: isbotlang.
bolalar isboti
Tarbiyachi: mana biz ertak o'rmonidamiz, o'zingizni qulay his qiling.
Tarbiyachi: Nega biz bu erga keldik?
Bolalar: o'yinchoq yoki hayvon haqida ertak tuzing.
Tarbiyachi: Ertaklar odatda qaysi so'zlar bilan boshlanadi? Keling, birga ertak yozamiz, kim birinchi bo'lib boshlaydi?
Bolalar ertak tuzadilar.
Tarbiyachi: Bu ertakning oxiri va tinglaganlarga yaxshi.
Tarbiyachi: va biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi, peri o'rmoniga xayr.
O'qituvchi: Keling, hamma guruhga qaytishi uchun sehrli so'zlarni birgalikda aniq aytaylik.
Bolalar so'zlarni takrorlaydilar!
Li-le-la
Ri-re-ra
Har qanday benny,
Riki, oxir-oqibat,
Sy-su-sa
Mo''jizalar paydo bo'ladi.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Tarbiyachi: Mana biz guruhga kirdik! Bizning sayohatimiz sizga yoqdimi? Biz kim bilan uchrashdik peri o'rmoni?
Kim haqida ertak yozgansiz?
Rahmat, siz shunchaki ajoyibsiz!