Bolaning qobiliyatlarini rivojlantirish - intellektual, jismoniy, ijodiy - uning keyingi hayotidagi muvaffaqiyatining kalitidir. Qabul qilingan erta yosh malakalar, bilimlar, qobiliyatlar jarayonni osonlashtiradi maktabda o'qish, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish, bolalarning qobiliyatlari va iste'dodlarini rivojlantirishga yordam berish. Bolalar psixologlari va o'qituvchilari tavsiya qiladilar Maxsus e'tibor bolalarda ijodkorlikni rivojlantirishga e'tibor bering. Mutaxassislarning ta'kidlashicha: erta bolalik davrida shakllangan ijodiy fikrlash turli xil hayotiy muammolarni hal qilish jarayonini sezilarli darajada osonlashtiradi.
Ijodkorlik nima?
Ijodkorlik haqida gapirganda, biz odatda muammolarni nostandart tarzda hal qilish, qarash qobiliyatini nazarda tutamiz. dunyo kutilmagan burchakdan va toping g'ayrioddiy usullar turli vazifalarni bajarish. Ijodkorlik mutlaqo hammaga xosdir, deb ishoniladi. Bu fikr asossiz emas: barcha ota-onalar ob'ektlardan foydalanishning an'anaviy usullari bilan hali tanish bo'lmagan bolalar ko'pincha ular uchun juda original foydalanishni topishlarini payqashdi. Afsuski, muammolarni "to'g'ri", standart usulda hal qilishni o'rganayotganda, bola ijodiy qobiliyatlarini yo'qotadi.
To'g'ri yondashuv bilan siz har qanday yoshda ijodkorlikni saqlab qolishingiz va rivojlantirishingiz mumkin. Hatto kattalarni yanada ijodiy bo'lishga majburlaydigan va ularni qutidan tashqarida harakat qilishga o'rgatadigan texnikalar mavjud. Lekin albatta eng yaxshi natija erta yoshda boshlangan darslarni taqdim eting.
Fantaziya va tasavvurni rivojlantirish
Zamonaviy ota-onalar klublar, bo'limlar va qiyin tanlovga duch kelishadi maktabgacha ta'lim muassasalari bolani ijodiy, g'ayrioddiy shaxs qilib tarbiyalashni va'da qilganlar. Lekin siz tushunishingiz kerak: ota-onalar bilan mashg'ulotlar eng samarali hisoblanadi. Uyda ijodkorlik uchun qulay muhit yaratish va o'g'li yoki qizi bilan muloqot qilish uchun vaqt ajratish orqali ota-onalar hatto eng tajribali o'qituvchidan ham ko'proq narsani qilishlari mumkin!
Ijodkorlikning rivojlanishi tasavvur va fantaziyaning shakllanishidan boshlanadi. Tasavvur - ma'lum bir ob'ektni tasavvur qilish va uning tasvirini ongida ushlab turish qobiliyati. Tasavvurning namoyon bo'lishining bir necha bosqichlari mavjud:
- orzular - inson nazorat qila olmaydigan tasvirlarni nazoratsiz qayta tiklash;
- tushlar - yoqimli his-tuyg'ularni uyg'otadigan rasmlarning ongida boshqariladigan reproduktsiya;
- o'qilgan kitoblar qahramonlari tasvirlarini, kimdir tomonidan tasvirlangan rasmlarni va hokazolarni tasavvur qilishimizga imkon beradigan tasavvurni qayta tiklash;
- ijodiy tasavvur, bu sizga mutlaqo yangi tasvirlarni yaratishga va ilgari mavjud bo'lmagan g'oyalarni ishlab chiqishga imkon beradi.
Bola o'z ongida ertak olamini osongina qayta tiklaydi, u fantastika qahramonlariga samimiy hamdard bo'ladi, haqiqatning buzilishlarini osongina idrok etadi. Kattalar uchun to'plangan tajriba va tayyor tasvirlar va echimlar zaxirasi tufayli buni qilish qiyinroq.
Bolalarda tasavvurni rivojlantirish maktabgacha yosh faqat o'yin davomida sodir bo'ladi. Buning uchun eng yaxshi davr tasavvurning faol shakllanishi sodir bo'lgan 5-7 yil davri hisoblanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar xayoliy narsalar o'rniga haqiqiy ob'ektlarni tasavvur qilish va ulardan foydalanishni yaxshi ko'radilar. Oddiy novda bir zumda to'pponchaga aylanadi, stul mashinaning ichki qismiga aylanadi va qalam sehrli tayoqcha bilan.
Bunday o'yinlar odatda "ta'lim" deb nomlanmaydi, lekin ular tasavvur va tasavvurni mukammal darajada rivojlantiradi. Keyinchalik, bu fazilatlar ijodkorlikda, keyin esa bola hayotining boshqa sohalarida namoyon bo'ladi. Qizig'i shundaki, bola qanchalik katta bo'lsa, unga ixtiro qilingan tasvirlarni manipulyatsiya qilish osonroq bo'ladi.
Yoshi bilan bolalar o'z tasavvurlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantiradilar. Avvaliga u o'z-o'zidan namoyon bo'ladi, bolalar o'z ixtiyori bilan qanday qilib xayol qilishni bilishmaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalar va hatto maktab o'quvchilari allaqachon tasavvur oqimini tartibga solib, o'z xohishiga ko'ra tasvirlarni yaratishi mumkin. Bolaning ijodkorlikda o'zini qanday namoyon qilishini kuzatish orqali bu qobiliyatning rivojlanishini sezishingiz mumkin. Chizishni yoki haykaltaroshlikni boshlaganda, bolalar yo'lda qahramonlarning tasvirlarini o'ylab topadilar va ularga yangi tafsilotlarni qo'shadilar. Kattaroq bola odatda nimani chizish yoki haykaltaroshlik qilishni rejalashtiradi, u kelajakdagi hunarmandchilikning tayyor tasvirini oldindan tasavvur qilishi va faqat o'z g'oyasini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallarni tayyorlashi mumkin.
Ijodkorlikni rivojlantirish uchun o'yinlar
Siz turli xil o'yinlar bilan tasavvuringizni rag'batlantirishingiz mumkin:
- Qurilish to'plamlari fazoviy fikrlashni rivojlantirish uchun juda yaxshi;
- ijodiy faoliyat shakllanishiga yordam beradi estetik did, ishning yakuniy maqsadini ko'rishga o'rgating va ixtiro qilingan tasvirlarni chizmalar yoki qo'l san'atlarida mujassamlashtiring;
- jumboqlar mantiqiy qobiliyatlarni yaxshilashga yordam beradi, turli muammolarga nostandart echimlarni topish qobiliyatini rivojlantiradi;
- rolli o'yinlar ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatish, turli vaziyatlarni taqlid qilishni, to'liq tasvirlarni yaratishni, ularni uzoq vaqt ongda ushlab turishni va o'z xohishiga ko'ra manipulyatsiya qilishni o'rganing;
- so'z o'yinlari 6 yosh va undan katta bolalar uchun mos keladi, ular o'zgaruvchanlik va fikrlash tezligini rivojlantirishga yordam beradi.
Ammo har qanday o'yin, agar siz bola bilan birgalikda shug'ullansangiz, unga rivojlantiruvchi ta'lim elementlarini kiritsangiz va tasavvurni rag'batlantirsangiz samarali bo'ladi.
Misol uchun, agar bola qurilish majmualari yoki bloklaridan uy qurishga qiziqsa, u savollar berishi kerak: bu erda kim yashaydi, kim uy egasiga tashrif buyurishi kerak. Agar bola fantaziya jarayoniga aralashsa, siz ertakni o'ylab topishingiz, har qanday vaziyatni o'ynashingiz va turli belgilar tasvirlarini yaratishingiz mumkin.
Ba'zan siz bolalardan ertak o'ylab topishni, mantiqiy muammoni hal qilishni yoki mustaqil ravishda hunarmandchilik qilishni so'rash orqali ijodkorlik testini berishingiz mumkin. Lekin hech qanday holatda ularni sinab ko'rayotganingizni aytmang! Ular asabiylashmasdan yoki sizning umidlaringizni oqlashga urinmasdan vazifani o'yin sifatida qabul qilishlari kerak.
Bolaning tasavvurini va tasavvurini rivojlantirishda siz quyidagi qoidalarga amal qilishingiz kerak:
- jarayon va natijalarni tanqid qilish istagidan voz keching bolalar mehnati- sizning vazifangiz unga shablon bo'yicha harakat qilib, durdona asarlar yaratishga o'rgatish emas, balki uning tasavvurini rivojlantirish;
- bola uchun barcha ishlarni bajarmang, unga o'z-o'zidan harakat qilish imkoniyatini bering;
- bolani yoqtirmaydigan narsani qilishga majburlamang, unga tanlash erkinligini bering, uni o'ziga jalb qilishga harakat qiling, lekin agar u mos kayfiyatda bo'lmasa, qurish yoki chizishni talab qilmang;
- zerikishga olib kelmaydigan faoliyatni topishga harakat qiling - agar u qiziqsa, u nafaqat o'yindan zavq oladi, balki maksimal foyda ham oladi;
- Farzandingizning mustaqilligi va qiziqishini rag'batlantiring, unga savollar berishga va ularga javob izlashga imkon bering.
Lekin eng muhimi, bolangizni tinglang! Uning temperamenti, qiziqishlari va kayfiyatiga mos keladigan tasavvurni rivojlantirish usullarini tanlang. Agar siz uning ijodiy qobiliyatini oshirishga qaratilgan o'yinlarga qiziqtira olmasangiz ham, tushkunlikka tushmang! Farzandingiz bilan tasavvur qiling, va siz, albatta, uni qutidan tashqarida fikrlashga o'rgatish yo'lini topasiz.
Bola hayotining birinchi yillari uning kelajagi uchun eng muhim va qimmatlidir, chunki inson bolaligida olgan ko'nikma va bilimlari uning butun keyingi hayoti uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Shunung uchun zamonaviy ota-onalar ushbu davr imkoniyatlaridan imkon qadar to'liq foydalanishga intiling va ko'proq e'tibor bering erta rivojlanish bolalar. Bundan tashqari, biz nafaqat intellektual va jismoniy, balki haqida ham gapiramiz ijodkorlik. O'qituvchi va erta rivojlanish bo'yicha mutaxassis Svetlana Degtyareva maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlikni qanday rivojlantirish haqida gapiradi.
Ijodkorlik nima va u nima uchun juda muhim?
Rus tilida "ijodkorlik" so'zi yaqinda paydo bo'lgan va u asosan yangi g'oyalar va kutilmagan echimlarga nisbatan qo'llaniladi. Keng ma'noda ijodiy yondashuv - bu oddiy narsalarni kutilmagan burchakdan ko'rish va topish qobiliyatidir. original yechim odatiy muammo uchun. Ijodkorlik dastlab har bir insonga xos bo'lgan tabiiy qobiliyatdir, lekin biz ulg'aygan sari u ta'lim va tarbiya dasturlari ta'sirida asta-sekin yo'qoladi, degan fikr bor. Shunday qilib, agar siz farzandlaringiz kutilmagan va innovatsion echimlarga qodir bo'lib o'sishini istasangiz, buni maktabgacha yoshdan boshlashingiz kerak.
Har qanday moyillikni rivojlantirish kerak va bu ijodkorlikka ham tegishli. Har qanday ijodiy moyillik, ijodkorlikka bo'lgan har qanday tabiiy ishtiyoq bolani yangi narsalarni yaratishga undaydigan va kelajakda uning imkoniyatlaridan to'liqroq foydalanishga yordam beradigan maxsus faoliyatni talab qiladi.
Ba'zi odamlar noto'g'ri tushunishadi - bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish faqat faol faoliyat san'atning turli turlari - rasm chizish, musiqa, raqs. Aslida, bu yo'nalish ancha kengroq va turli bo'limlar va doiralar muhim, ammo uning yagona qismidan uzoqdir.
Sohadagi mutaxassislar maktabgacha ta'lim bolalarda ijodkorlikni tarbiyalashda ota-onalar ishtirokining muhimligini ta'kidlash. Bir narsa oilaga bog'liq eng muhim shartlar Istalgan natijaga erishish uchun zarur - ijodkorlik uchun qulay muhit yaratish. Bundan tashqari, barcha kattalar orasida bolaning eng kuchli hissiy aloqasi ota-onalar bilan bo'ladi. Chaqaloq ona va dadani yaxshi ko'radi, ular bilan vaqt o'tkazishni yaxshi ko'radi va bundan juda ko'p ijobiy taassurotlar oladi. Bu shuni anglatadiki, to'g'ri yondashuv bilan ota-onalar bilan mashg'ulotlar yanada samarali bo'ladi.
Yana bir muhim jihat shundaki, guruh mashg'ulotlaridan farqli o'laroq, kattalarning e'tibori bir bolaga qaratiladi va bir nechta bolalar o'rtasida bo'linmaydi. Va nihoyat, agar ikkala ota-ona ham bu jarayonda ishtirok etsa, bola turli xil ijodiy tajribaga ega bo'ladi. Bu onalar va dadalar odatda tanlaganligi bilan bog'liq turli yondashuvlar va usullari, bu sinflarning kengroq mashqlarni qamrab olishiga sabab bo'ladi.
Tasavvur boshqacha
Ijod fantaziya va tasavvurga asoslanadi. Agar terminologiyaga murojaat qilsak, tasavvur odatda ob'ektni tasavvur qilish, uning tasvirini ongda ushlab turish va uni manipulyatsiya qilish qobiliyati sifatida tushuniladi.
Vaziyatga qarab, bu qobiliyat turli darajadagi intensivlik bilan namoyon bo'lishi mumkin. Tasavvurning eng oddiy va eng keng tarqalgan shakli bu tushlardir. Biz uxlayotganimizda, biz paydo bo'ladigan tasvirlarni nazorat qilmaymiz, biz ularni boshqara olmaymiz va biz passiv kuzatuvchi pozitsiyasini egallab, xohishimizdan qat'iy nazar ularni idrok qilamiz. Ko'proq faol bosqich tushlarda namoyon bo'ladi, unda biz o'zimizga yoqimli yoki kerakli ko'rinadigan ba'zi rasmlarni shakllantiramiz. Keyingi bosqich - bu, masalan, kitoblarni o'qish paytida "yoqiladigan" tasavvurni qayta tiklash. Qahramonning ba'zan juda eskirgan tasviriga asoslanib, biz uning qiyofasini tasavvur qilamiz va keyinchalik uni asarda tasvirlangan voqealarga qo'llaymiz. Va nihoyat, tasavvurning cho'qqi shakli - bu ijodiy jarayon, ya'ni ilgari mavjud bo'lmagan mutlaqo original tasvir va g'oyalarni yaratish.
Shuni yodda tutish kerakki, tasavvur ko'p jihatdan hayotiy tajribaga asoslanadi, shuning uchun biz qanchalik katta bo'lsak, tasavvurimiz shunchalik ko'p material va vositalarga ega bo'ladi va shuning uchun uning salohiyati ortadi. Bolalarning tasavvurlari rivojlangan, degan ishonch qayerdan paydo bo'ldi, deb so'raysizmi? Bu oddiy - bola haqiqatning xayoliy buzilishlarini osonroq qabul qiladi (shuning uchun, xususan, unga ertaklarga ishonish va ularning qahramonlariga hamdardlik bildirish osonroq bo'ladi) va bundan tashqari, u o'z tasavvuridan foydalanish uchun ko'proq sabablarga ega. Tanish rasmlarning katta zaxirasiga ega bo'lgan va ularni qanday birlashtirishni biladigan kattalar odatda odatiy muammolar uchun allaqachon tasdiqlangan tayyor echimlardan foydalanishni afzal ko'radilar.
Keling, tasavvurimizni mashq qilaylik
Bola uchun o'yin - bu yangi narsalarni o'rganish imkoniyati. Aynan o'yinning qiziqarli shaklida bolalar dunyo bilan tanishadilar: birinchi o'quv o'yinchoqlari chaqaloqlarga teginish, ko'rish va eshitish hissini rivojlantirishga yordam beradi, keyin ular ko'proq harakatchan o'yinchoqlar yordamida emaklashni va yurishni o'rganadilar, keyin esa harakatlanadilar. ijtimoiy ko'nikmalar va tasavvurlarni rivojlantirishga hissa qo'shadigan rolli o'yinlar bo'yicha. O'yin jarayonida shakllangan tasavvur hayotning boshqa sohalariga, birinchi navbatda, ijodga kirib boradi.
Nostandart, ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun eng yaxshi yosh tasavvurni shakllantirish davri bo'ladi - ya'ni uch yildan etti yilgacha. Bu vaqtda bolalar o'z tasavvurlarini ishlatish va nazorat qilishni o'rganadilar. Buni hatto bolaning o'ynash tarzida ham ko'rish mumkin. Masalan, bolalar ko'pincha o'yinlarda ma'lum bir xayoliy narsa va narsalarni almashtirish uchun haqiqiy narsalardan foydalanadilar: masalan, shvavka oyoqli otga, flomaster sehrli tayoqchaga, bo'sh karton quti esa o'yinga aylanishi mumkin. kosmik kema. Shu bilan birga, 3-4 yoshli bolalar almashtiriladigan ob'ektga o'xshash bo'lishi kerak, ammo kattaroq bolalar uchun bu o'xshashlik juda shartli bo'lishi mumkin. Asta-sekin, ob'ektning o'ziga bo'lgan ehtiyoj yo'qoladi va bola hech qanday "tashqi" mustahkamlashsiz hayoliy tasvirni manipulyatsiya qilishni o'rganadi.
O'sish jarayonida yuzaga keladigan yana bir o'zgarish - bu fantaziyani nazorat qilish. Bola qanchalik katta bo'lsa, u o'z tasavvuridan foydalanishni shunchalik faol o'rganadi. Shunday qilib, yosh maktabgacha yoshdagi bolalar Ular o'z oldilariga biror narsa ixtiro qilishni maqsad qilib qo'ymaydilar va ularning tasavvurlari o'z-o'zidan namoyon bo'ladi. Ammo katta yoshdagi bolalar allaqachon maqsadli tasvirlarni yaratishi mumkin. Bu ijodkorlikda ham namoyon bo'ladi: plastilindan rasm chizish yoki modellashtirishda bolalar boshlarida tayyor rasm yoki figura tasviri bo'lmasdan ishlashni boshlaydilar va "parvozda" tafsilotlarni o'ylab topadilar. Ular o'sib ulg'ayganlarida, ular aniq nimani haykaltaroshlik yoki chizishni xohlashlarini oldindan rejalashtirishni boshlaydilar va bu g'oyani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallar va ranglarni tanlaydilar.
Bizga turli o'yinlar kerak
O'quv o'yinchoqlari tasavvurni rag'batlantirish uchun yaxshi yordam bo'lishi mumkin. Masalan, qurilish majmualari fazoviy fikrlashni rivojlantiradi, jumboqlar mantiqni rivojlantiradi va ijodiy to'plamlar estetik didni rivojlantiradi.
Alohida-alohida, "do'konga", "choy ziyofatiga", "maktabga" va boshqalarni o'ynash uchun to'plamlarni eslatib o'tish kerak. Bunday o'yinchoqlar ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatishda yordam beradi, chunki bolalar bir-biri bilan muloqot qilishni, muzokaralar olib borishni va nizolarni tinch yo'l bilan hal qilishni o'rganadilar, shuningdek, ajoyib tasavvurni o'rgatadilar. Bolalar o'yin holatini taqlid qiladilar, o'yin uchun syujetni o'ylab topadilar, u yoki bu holatda qahramon nima qilish kerakligini hal qiladilar ... O'yinda rollarni o'ylab topish va taqsimlash orqali bolalar ma'lum bir tasvirni yodda saqlashni va uni manipulyatsiya qilishni o'rganadilar. uzoq vaqt davomida; anchadan beri.
Barcha javoblar to'g'ri
Bolaning tasavvurini rag'batlantirish uchun o'yinga rivojlantiruvchi ta'lim elementlarini kiritish kifoya. Misol uchun, bola bloklardan uy qursa, unda kim yashashi mumkinligini so'rashingiz mumkin. Shuningdek, siz bolangizni vaziyat haqida xayol qilishga taklif qilishingiz va etakchi savollardan foydalanib, unga hikoya yaratishga yordam berishingiz mumkin.
Mantiqiy topshiriqlar ham foydali bo'ladi - bolangizdan ba'zi ob'ektlarning umumiy jihatlarini tushuntirishni yoki oddiy ob'ektdan (qalam, chashka, qog'oz varag'i) foydalanishning iloji boricha ko'proq usullarini o'ylab topishini so'rang.
Farzandingizning tasavvurini o'rgatish uchun foydalanishingiz mumkin bo'lgan juda ko'p tayyor vazifalar mavjud, ammo bu sizni o'zingiz yaratishga to'sqinlik qilmaydi - axir, siz, boshqa hech kim kabi, bolangiz uchun nima qiziqarli bo'lishini bilasiz.
Asosiysi, bir qator qoidalarni eslab qolish:
Farzandingizning muvaffaqiyatlarini tanqid qilmang: bu erda noto'g'ri javoblar yo'q va sizning tasavvuringiz taklif qiladigan har qanday fikr qimmatlidir;
Farzandingizga yechimni o'zi topishiga imkon bering. Agar kerak bo'lsa, siz unga muloyimlik bilan yordam berishingiz mumkin, masalan, etakchi savollarni so'rang, lekin maslahatlar va tayyor javoblardan qoching;
Zerikishning birinchi belgisida boshqa o'yinga o'tish yaxshiroqdir. Faoliyat qiziqarli bo'lishi kerak va agar bola chalg'itishni boshlasa, o'yinni tugatishga arziydi. Siz uni keyinroq davom ettirishingizga va'da berishingiz mumkin, keyin bolada qo'shimcha qiziqish paydo bo'ladi va u keyingi safar o'yinga qo'shilishdan xursand bo'ladi;
Bolada faoliyat turini tanlash imkoniyati bo'lishi kerak. Agar u chizishni xohlasa, uni mantiqiy jumboqlarni echishga majburlashning hojati yo'q;
Qiziqishni rag'batlantirish: savollarga mustaqil ravishda javob izlash tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi.
Barcha ota-onalar uchun ularning farzandlari doimo eng zo'r bo'ladi, chunki har bir bola o'ziga xos tarzda noyob va iste'dodli. Ijodkorlikni rivojlantirish bo'yicha professional tavsiyalarni harakatlar uchun qo'llanma sifatida qabul qilmang va birinchi navbatda bolangizning qiziqishlari va xarakteriga e'tibor bering. Qanday bo'lmasin, bunday tadbirlarda natija emas, balki birgalikda o'tkaziladigan vaqt muhim ahamiyatga ega.
Tatyana Sutorma, maslahatchi: Svetlana Degtyareva, o'qituvchi, ELC erta rivojlanish bo'yicha ekspert - Erta rivojlanish markazi
Ota-onalar uchun jurnal "Bola tarbiyasi", 2014 yil mart
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Bolani ijodkorlikka qanday tarbiyalash kerak? Ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun topshiriq va mashqlar.
Psixologlar ijodkorlikni narsalarni yangi va g'ayrioddiy nuqtai nazardan ko'rish va muammolarning o'ziga xos echimlarini topish qobiliyati deb ta'riflaydilar. Ijodkorlik naqshli fikrlashning mutlaqo aksidir. Bu sizni oddiy g'oyalardan va narsalarga odatiy qarashdan uzoqlashtiradi va original echimlarni tug'diradi.
Razvedka tadqiqotchilari uzoq vaqtdan beri insonning ijodiy qobiliyatlari va o'rganish qobiliyatlari o'rtasida zaif bog'liqlik bor degan xulosaga kelishgan. intellektual qobiliyatlar. IN ijodiy faoliyat temperamentli xususiyatlar, g'oyalarni tezda o'zlashtirish va yaratish qobiliyati va boshqalar muhim rol o'ynaydi.
Ijodkorlik o'zini namoyon qilishi mumkin har xil turlari tadbirlar. Ko'pgina ota-onalarni qiziqtiradigan savolga, ularni rivojlantirish mumkinmi, ijodkorlikni o'rgatish mumkinmi, psixologlar shunday javob berishadi: ha. Buning sababi, maktabgacha yoshdagi juda sezgir, plastik va boshqalar aqliy funktsiya tasavvur kabi. Boshqacha qilib aytganda, uch yoshdan etti yoshgacha bo'lgan davr ijodkorlikni rivojlantirish uchun eng qulaydir.
Ijodkorlik fikrlashni qiziqarli qiladi va eski muammolarga yangi echimlarni topishga yordam beradi.
Ayniqsa, ota-onalar orasida ijodkorlikni rivojlantirishning ko'plab usullari mavjud. Jarayonni eng yaxshi tashkil eta oladigan ona va dadam ekanligi foydasiga ijodiy rivojlanish bola, quyidagi faktlar aytadi:
Bola o'zi uchun hokimiyat bo'lgan ota-onalar bilan muloqotni juda qadrlaydi;
- ota-onalar o'z farzandlarini yaxshi bilishadi va shuning uchun bolaga yoqadigan va qiziqtiradigan rivojlanish imkoniyatlarini tanlaydilar;
- ijodiy faoliyat kattalar va bolalar uchun vaqt o'tkazishning eng samarali usullaridan biridir;
- onaning yoki dadamning e'tibori butunlay bolaga bag'ishlangan, o'qituvchi esa uni guruhdagi barcha bolalar o'rtasida teng taqsimlashga harakat qiladi;
- muhim kattalar bilan hissiy aloqa bolaga qo'shma ijodkorlik quvonchi haqida alohida taassurot qoldiradi;
- bolada birga bo'lish qiziq bo'lgan shaxs sifatida ota-ona haqida g'oya rivojlanadi;
- Ota va dadam, qoida tariqasida, bolaning rivojlanishi uchun turli xil vositalarni tanlaydilar va shuning uchun chaqaloqning oilada olgan ijodiy tajribasi ikki baravar ko'payadi.
Sizga ijodkorlikni qanday rivojlantirishni ko'rsatishdan oldin, mana bu kichik hikoya, uning qahramoni aniq ifodalangan yaratish qobiliyatiga ega.
Birinchi jahon urushi paytida janob Xarriganning xotini umidsiz xat yubordi. "Butun Irlandiyada birorta ham mehnatga layoqatli odam qolmaganga o'xshaydi," deb yozgan u, "va men o'zim bog'ni qazishim kerak". Bunga javoban Xarrigan shunday deb yozgan: "Bog'ni qazmang. U erda qurollar ko'milgan". Maktub tsenzura bilan ochildi, askarlar xotinining uyiga bostirib kirishdi va butun bog'ni oxirgi dyuymgacha qazishdi. "Men nima deb o'ylashni bilmayman, azizim, - deb yozdi Xarrigan xonim eriga, - askarlar kelib, butun bog'imizni qazishdi". "Endi kartoshka eking", deb javob berdi Xarrigan.
Janob Xarrigan o'z harakatlarining oqibatlarini oldindan hisoblab chiqib, kutilmagan, noan'anaviy harakatni tanladi. Va, biz ko'rib turganimizdek, u haq edi. Shu bilan birga, uning harakatlarida g'ayrioddiy narsa yo'q: u shunchaki xotiniga xat yozgan.
Bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishda, yuqoridagi misolda bo'lgani kabi, ishlatiladigan material turli xil va ko'p hollarda oddiy - atrofdagi narsalardir. Yechim topishning turli usullarini topish qobiliyati, hodisa yoki ob'ektni turli tomonlardan ko'rib chiqish va hokazolar juda muhimdir.Bu erda bola bilan bir nechta mumkin bo'lgan mashg'ulotlar mavjud.
Ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun topshiriq va mashqlar
Ushbu bo'limda taklif qilinadigan mashg'ulotlar bolalarda ma'lum bir o'quv faniga bog'liq bo'lmagan umumiy ijodiy fikrlash usullarini rivojlantirishga qaratilgan. Shu bilan birga, ular maktabgacha ta'lim muassasalarida an'anaviy tarzda o'rganiladigan turli xil kontent yo'nalishlariga nisbatan ijodiy fikrlashni faollashtirish uchun ishlatilishi mumkin.
Mashq qilish
Maqsad: tasavvurni faollashtirish orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
1. Bolalarga quyidagi ertakni aytib bering.
Bir kuni bir bola maktabdan uyga ketayotgan edi. Piyodalar yo‘lagi bo‘ylab ketayotib, bitta xatoga ham qadam qo‘ymaganiga ishonch hosil qilish uchun oyoqlariga diqqat bilan qaradi. U juda mehribon bola edi. U hech kimni xafa qilishni xohlamasdi. Birdan u to'xtadi. Uning oyoqlari ostida yotib, quyoshda porlashi butunlay yangi tanga edi.
"Voy-buy!" - deb qichqirdi bola va tangani oldi. "Bugun omadli kun bo'lsa kerak", deb o'yladi u. Tanga esa haqiqatan ham juda chiroyli edi: bir tomonida daraxt tasviri, ikkinchi tomonida esa g‘alati qush bor edi. Aslida, bu sehrli tanga edi, lekin bola, albatta, bu haqda bilmas edi. U tangani cho‘ntagiga solishi bilanoq o‘zini juda g‘alati bir narsa his qildi. Unga u borgan sari kichrayib borayotgandek tuyuldi va bu tuyg'u uni juda mitti odam bo'lguncha tark etmadi.
2. Farzandingizdan so'rang: "Agar siz o'sha bolaning o'rnida bo'lganingizda, darhol nimani o'ylagan bo'lardingiz?"
3. Shu tarzda davom eting: “Juda qiziqarli taxminlarni aytdingiz, endi men sizga bolamizning aslida nima o‘ylaganini aytib beraman. Bola, birinchi navbatda, endi uyga qanday qaytishi haqida o‘ylay boshladi. Lekin “Bu hikoya Bu bolaning qilgan ishi haqida hech narsa demasangiz, buni o'zingiz aytishingiz mumkin. Xo'sh, u qanday qilib uyiga etib boradi? Bolaning bo'yi juda past ekanligini unutmang.
4. Qahramonimiz, umuman, shunday bo‘yli odam qanday oqibatlarga olib kelishi mumkinligi haqida savol bering. Bolani qiziqtirishga harakat qiling va undan maksimal javoblarni oling. Quyidagi savollardan foydalanishingizni tavsiya qilamiz (garchi siz o'zingiz ham o'ylab ko'rishingiz mumkin).
Bola uyga qaytsa nima bo'ladi? Uning ota-onasi nima deb o'ylaydi? Uning aka-uka va opa-singillari, it va mushuklari nima deb o'ylashadi?
- u ovqatlansa nima o'zgaradi?
- u kechasi va ertalab uyg'onganida qanday farq qiladi?
Barcha javoblarni qabul qiling, garchi ularning ba'zilari kulgili tuyulishi mumkin.
5. Munozarani davom ettiring: "Siz juda ko'p qiziqarli taxminlar qildingiz. Endi o'ylab ko'ring, bolalar bog'chasida vaziyat qanday bo'ladi?"
Farzandingizga gapirishga ikki marta urinib ko'ring. Esda tutingki, mezonga javob berish uchun bola kamida ikkita taxminni nomlashi kerak.
6. Voqealarning kutilmagan burilishlari. Farzandingizga hikoyangizning mazmunini eslatib turing. Keyin ayting: "Shunday qilib, bola kichkina bo'lgach, kunlar va tunlar o'tdi va u yana avvalgidek bo'lishga qaror qildi."
Bir zum to'xtab turing va bolangizdan bola bunga qanday erishishi haqida takliflar berishini so'rang. Uni turli xil fikrlarni ifoda etishga undashga harakat qiling. Shu tarzda davom eting: “Bola yana ulg‘ayib, o‘zining eski holiga qaytish umidida sehrli tangani yo‘lakka qo‘yishga qaror qildi. U tangani daraxt tasvirlangan tomoniga qo‘ydi. Tanga tegishi lahzasi. yer, bola o'zining tobora kattalashib borayotganini his qildi ... Lekin sehrli tanga oddiy bolaning bo'yi qancha bo'lishi kerakligini bilmas edi va shuning uchun uning bo'yi shu xonadagi shift balandligidan kattaroq bo'lguncha o'sdi. "
Bolalardan baland bo'yli odam duch kelishi mumkin bo'lgan muammolarni sanab berishlarini so'rang. Iloji boricha ko'proq javob olishga harakat qiling.
7. Xulosa. "Bu bola juda kichkina bo'lishni xohlamagani kabi, dev bo'lishni xohlamagani aniq. U haqiqatan ham o'z yoshidagi oddiy bola bo'lishni xohlardi".
Yana bir muddat pauza qiling va bolani o'g'il buni qanday qilish mumkinligi haqida o'z fikrlarini bildirishga taklif qiling.
"Bizning hikoyamizda bola sehrli tangani topgan joyiga yana qaytishga qaror qildi. Bu safar u uni qushning surati tushirilgan tomonini yuqoriga qaratib, erga qo'ydi. U shunday qildi. Bu, u o'zini tez kichrayib borayotganini his qildi "To'satdan u qisqarishni to'xtatgan payt keldi. U atrofga qaradi va yana normal bo'yli bo'lib qolganini payqadi."
Nihoyat, bolangizdan hikoya qanday tugagani haqida taxmin qilishini so'rang.
Shunday qilib, qisqa hikoyani bir nechta syujet bosqichlariga bo'lish orqali siz bolani vaziyatni rivojlantirishning turli usullarini izlashga undashingiz mumkin. Agar siz bir nechta bolalar bilan ishlayotgan bo'lsangiz, bitta bolaning o'ziga xosligi va mantig'i, aytaylik, katta bo'lsa ham, hammani tinglashingiz kerak. Bu turda ijodiy o'yinlar Voyaga etgan oila a'zolari ham ishtirok etishlari mumkin: masalan, agar rahbar ona bo'lsa, dada va bola taklif qilingan echimlarning g'ayrioddiyligida raqobatlasha oladi.
Har qanday faktdan, hatto birinchi qarashda ham, oddiydan qiziqarli mantiqiy zanjir yaratishga harakat qiling. Oshxonada sho'rva pishirasizmi? Farzandingizdan so'rang, agar pechka buzilsa nima bo'ladi? Issiqlikni pasaytirmasangiz? Tuz yo'qmi? Bolaning javobi faqat mantiqiy zanjirdagi keyingi savol uchun asos bo'lishini ta'minlashga harakat qiling.
Mantiqiy zanjir chizilishi mumkin. Ko'pincha bolalar "Yana nimani chizishim kerak?" Degan savolni berishadi. Birinchi rasmga qarang, syujet va uning davomini o'ylab toping. Bolaning o'zi hikoyalar yaratishga qiziqadi, bundan tashqari, ularni bir necha marta tomosha qilish va boshqalarga ko'rsatish mumkin.
Bolani nostandart echimlarni izlashga undash orqali ota-onalar turli sohalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'ziga xos poydevor yaratadilar.
Ijodiy fikrlashni rivojlantirish usullariga misol sifatida biz kichik so'rovnomani taqdim etamiz (1-jadval).
Jadval 1. Har xil turdagi faoliyatda ijodiy fikrlashni faollashtirish.
|
Keling, bir nechta bo'limlarni hal qilaylik.
Matematika. Matematik qobiliyatlarni rivojlantirish tahlil qilish, sintez qilish, tasniflash, umumlashtirish va baholash qobiliyatini ifodalaydi. Bolalar bilan quyidagi mashqlarni bajarish mumkin.
1. Farzandingizga ilovaga amal qilishiga yordam bering matematik tushunchalar amalda. Masalan, u uchun qiziqarli va muhim voqeaga, masalan, shahar tashqarisiga chiqishdan oldin qancha kun qolganini hisoblashini so'rang. Stolda hamma uchun salfetkalar etarli yoki yo'qligini so'rashingiz mumkin. Pishirish jarayoni matematik bilimlarni (xomashyoni stakan, choy qoshiq va boshqalar yordamida o'lchash) amaliy qo'llash imkoniyatini ham beradi.
2. Uyda ekspromt do'konni tashkil qiling. Farzandingizga nimani sotishni, qanday narxlarni belgilashni, xaridlarni qanday yozishni va hokazolarni hal qilishiga ruxsat bering.
3. Bolalarga geometrik shakllarni rangi va hajmi bo'yicha tasniflash uchun bir nechta topshiriqlarni (jumboqlarni) taklif qiling. Quyidagi ketma-ketlikka amal qilishi kerak bo'lgan uchburchak shaklini chizishni (yoki ko'rsatishni) so'rang: uchburchak - doira - kvadrat - uchburchak - doira - kvadrat - uchburchak - ...
4. Bolalardan tunukalarni balandligi bo‘yicha qatorga qo‘yishlarini so‘rang. Keyin bu idishlarni to'ldiring turli materiallar va bolalardan ularni og'irlikni oshirish tartibiga qo'yishlarini so'rang.
5. Farzandingizni yangisini ixtiro qilishga taklif qiling. geometrik shakl va unga nom bering.
6. Farzandingizga qandaydir qaroqchi shahardagi barcha soatlarni o‘g‘irlagandek ekanligini ayting. Shaharda yangi soat o'rnatilgunga qadar vaqt o'tishini qanday kuzatish mumkin?
7. Shokoladli tortga kiritilgan ingredientlarni: un, suv, tuz, shakar, vanilin, kakao - o'lchash qoshiqlari yoki stakanlar yordamida o'lchash yaxshiroqmi?
Nutq. Til san'ati tinglash va muloqot qilish (og'zaki) va kattaroq yoshda o'qish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Nutqni rivojlantirishni topishmoqlar yechish, she'r o'qish, xalq afsonalari va ertaklari, hikoyalari va boshqalar orqali rag'batlantirish mumkin. Quyidagi mashq ushbu sohada ko'nikmalarni rivojlantirishning ba'zi usullari haqida tushuncha beradi.
Bilimlarni amaliy qo'llash
1. Oxirgi so‘zi tushib qolgan gaplar tuzing. Farzandingizni iborani ma'nosiga mos keladigan so'z bilan yakunlashni taklif qiling. Misol uchun: "Men kiyishni xohlayman ...", yoki "Mening sevimli rangim ...", yoki "Piter tashladi ...". Ushbu mashqning yanada qiyin varianti iboraning o'rtasida yoki boshida tegishli so'zlarni topish bo'ladi. Masalan: "... velosipedda ketayotgan edi" yoki "Dasha ... uning kichik ukasi".
2. Bolalarni, masalan, "mashina" so'zi bilan qofiyalanadigan so'zlarni nomlashni taklif qiling. Keyin ulardan ushbu so'zlarni o'z ichiga olgan she'r yaratishni so'rang.
3. Farzandingizni rasmlar asosida izchil hikoya tuzishga taklif qiling. Keyin rasmlarni almashtiring. Farzandingizdan ularni asl tartibda joylashtirishga chaqiring.
4. Farzandingizni u dunyodagi eng yaxshi oshpaz ekanligini tasavvur qilishga taklif qiling va u eng mazali taomlarni qanday tayyorlashni ko'rsatish uchun televizor dasturida paydo bo'lishi kerak. Ushbu o'yin qoidalarida bolalar o'zlariga kerak bo'lgan har qanday yordamchi materialdan foydalanishlari mumkin.
5. Bolaga bir-biriga bog'liq bo'lmagan to'rtta rasm bering. Undan hikoya qilish uchun ularni birlashtirishini so'rang.
6. Bolalarni magnitafonda tinglagan ertaklarining oxiri bilan chiqishni taklif qiling.
7. Farzandingizga rasm va grafikaning eng mashhur asarlarining reproduksiyalarini ko'rsating. Ulardan u yoki bu rasmga bo'lgan munosabatini ifoda etishni va asoslashni so'rang va ularga eng yoqqan asarni nomlang. Agar turli xil rassomlarning asarlari taqdim etilsa, bolalardan ishi boshqalardan ko'ra ko'proq yoqqan rassomning nomini aytib berishlarini so'rang va keyin ularning tanlovini asoslang.
Fan. Ilmiy qobiliyatlarga kuzatish, tasniflash, tajriba o'tkazish va faraz qilish qobiliyati kiradi. Maktabgacha ta'limga kelsak, bu bosqichda eng ko'p o'rganiladigan mavzular - sezgilar, havo, suv, yil fasllari, ob-havo, tabiatning oddiy qonunlari, hasharotlar, o'simliklar va hayvonlar.
Bilimlarni amaliy qo'llash
1. Farzandingizga hayvon, masalan, ilon haqida gapirib bering. Quyidagi savollarga javob so'rang: Siz ilonni nima bilan oziqlantirgan bo'lardingiz? Unga qanday uy qurgan bo'lardingiz? Siz ilonlarni qayerdan qidirgan bo'lardingiz?
2. Farzandingizga qanday oddiy tarozi yasalishini ko'rsating. Buni amalga oshirish uchun, yog'och o'lchagich yoki qurilish qismi kabi uzun tekis plastinka oling va uni tayanch nuqtasiga qo'ying. Ikki narsani qanday qilib muvozanatlash mumkinligini tushuntiring. Keyin taxtaning har ikki uchiga har xil miqdordagi og'irliklarni qo'yib, o'zingiz tajriba qilishni taklif qiling.
3. Farzandingizga tomizgich, ikki quti rangli suv, bir varaq mum qog'oz va lupa bering. Ushbu narsalarni diqqat bilan ko'rib chiqishni taklif qiling, so'ngra mum qog'ozga tushganda suv bilan nima sodir bo'lishini tushuntirishlarini so'rang? Ikki tomchi suv bilan nima sodir bo'ladi turli rang bir-biriga tegganda? Agar suv qo'lingizga tushsa nima bo'ladi?
4. Farzandingizga chumoli uyasi topishga yordam bering va uni kattalashtiruvchi oyna bilan tekshiring. Non bo'laklarini chumoli uyasi yoniga sochib qo'ying va bolangizdan chumolilar o'zini qanday tutishi haqida taxmin qilishni so'rang. Chumolilar maydalanganlar tomon yo'l yasaganini ko'rsangiz, ularning yo'liga tosh qo'yilsa yoki yo'lning bir qismi suv bilan yuvilib ketsa, nima qilishlarini so'rang.
5. Farzandingizga yomg'ir qurtlari, suv, tuproq, qorong'i va engil qog'oz, lupa va chiroq bering. Undan bir necha kun davomida qurtlarni boshqarishni o'z zimmasiga olishni so'rang, shu vaqt ichida u ular bilan ishlashda malakali bo'lishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bola qurtlarning xatti-harakatlarini kuzatish uchun etarli imkoniyatlarga ega ekanligiga ishonch hosil qilgandan so'ng, unga quyidagi savollarni berishingiz mumkin: qurtlar yorug'likda nima qiladi? Ular suvga qanday ta'sir qiladi? Chuvalchangning dumi va boshi qayerda ekanligini qanday aniqlash mumkin? Farzandingizga qurtlarni kuzatish natijalari bo'yicha barcha fikrlarini ifodalash imkoniyatini bering.
b Farzandingizga beda urug'ini bir kechada suyuqlikda ho'llash va ho'l sochiq bilan yopish orqali o'stirishga ruxsat bering. Farzandingizga urug'larning unib chiqish jarayonini yozib olish vazifasini bering (masalan, chizish). Undan o'simlik o'sishi bilan yuzaga keladigan barcha o'zgarishlarni tasvirlab berishini so'rang. Beda urug'lari o'rniga siz boshqa o'simliklar va donlarning urug'laridan foydalanishingiz mumkin.
7. Farzandingizdan sigirlar ovozini yo‘qotib, mo‘rayolmasligini tasavvur qilishini so‘rang. Bu holatda sigirlar bir-biri bilan qanday muloqot qilishini so'rang.
8. Maktabgacha yoshdagi bolangizga aralashtirish orqali yangi rangdagi bo'yoqlarni olish vazifasini qo'ying. Boshlang'ich materiallar sifatida nafaqat yog'li bo'yoqlar, balki rangli suv, plastilin va boshqalar ham ishlatilishi mumkin.
9. Yangi fantastik jonzotni, hasharotlar, sutemizuvchilar va baliqlar orasidagi narsani ixtiro qilishni taklif qiling. Ulardan bu yangi ijodni tasvirlashni so'rang: u nima yeydi, qaerda yashaydi, qanday harakat qiladi va hokazo. Keyin ularni qog'ozga chizishlarini so'rang.
10. Farzandingizdan o'zining sevimli taomini nomlashini so'rang va nega u bu taomni boshqalarga qaraganda ko'proq sevishini ayting. Hikoyaning mavzusi sizning sevimli hayvonlaringiz, baliqlaringiz, hasharotlar, o'simliklar va boshqalar bo'lishi mumkin.
11. Farzandingizga sehr yordamida u mashina yoki hayvonga aylanishi mumkinligini tasavvur qilishga taklif qiling. Undan qaysi variantni afzal ko'rishini va nima uchun ekanligini so'rang.
Ushbu mashqlar doirasida ishlash orqali siz bolangizda ijodiy fikrlashning rivojlanish darajasi asta-sekin qanday o'zgarib borayotganini aniqlay olasiz.
Aloqa sohasi. Xulosa qilib aytganda, biz bolaning muloqot sohasida ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha ba'zi tavsiyalar beramiz.
1. Farzandingizni qo'lini sinab ko'rishga taklif qiling turli rollar: styuardessa (styuard) va ofitsiant, sartarosh va o'qituvchi, sotuvchi va xaridor va boshqalar. U provokatsion vaziyatlarga qanday dosh beradi? Nostandart yo'lovchilar (xaridorlar va boshqalar) bilan muloqot qilishda qanday echim bor?
2. Telefonga birinchi bo'lib javob berishni taklif qiling. Agar u dispetcher sifatida yaxshi ish qilsa, unga rahmat.
3. O'zingizdan sotuvchiga do'kon javonidan qaysi o'yinchoq (yoki mahsulotni) olishingiz kerakligini tushuntirishni so'rang.
4. Tug'ilgan kundan oldin, bobo-buvilar, do'stlar va hokazolarni chaqirishni va ularni ziyofatga taklif qilishni taklif qiling.
5. Bola dushanba kuni o'qituvchiga hafta oxiri qanday o'tganligini aytib bering. Har kuni ertalab qiziqarli voqealarni baham ko'rishingiz mumkin.
Agar bola muloqotda qiyinchiliklarga duch kelmasa, odatda maktab hayotiga va jarayonga moslashish qiyin emas ta'lim faoliyati. Va uning ijodiy qobiliyatlari darajasi qanchalik yuqori bo'lsa, har bir muloqot imkoniyati shunchalik ko'p qiziqish uyg'otadi.
Shunday qilib, ota-onalar ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun juda ko'p imkoniyatlarga ega. Bola kattalar tomonidan taklif qilingan har qanday o'yinni o'ynaydi, agar u uning imkoniyatlari doirasida bo'lsa, uning bilim va ko'nikmalar darajasiga mos kelsa va ko'proq yutuqlarga erishish imkoniyatini yaratsa.
Ushbu maqola mavzusi bo'yicha boshqa nashrlar:
|
Lyubov Bystryakova
Maqsad: o'qituvchilarning muammolarga yangi nostandart (ijodiy) echimlarni topish qobiliyatini rivojlantirish; jamoa ichida aloqa aloqalarini o'rnatish.
Vazifalar:
1. Ijodiy tafakkurning namoyon bo'lishi va rivojlanishidagi to'siqlarni anglash va bartaraf etish.
2. Ijodiy muhitning xususiyatlarini bilish.
3. Ijodiy jarayonni boshqarish ko'nikma va malakalarini shakllantirish.
Materiallar: to'p, A4 qog'oz varaqlari, qaychi, qalam, qalam, flomaster, markerlar, elim, Whatman qog'ozi, gazetalar, jurnallar, Piglet, Vinni Puh, Quyon, Yo'lbarslar tasvirlangan kartalar.
Dastlabki ish: o'qituvchilarning ijodiy salohiyatini diagnostik o'rganish ta'lim muassasasi (1-ilova).
SINFNING OLISHI
Kirish qismi. Federal davlat ta'lim standartining asosiy tarkibiy qismlaridan biri, ularning ta'lim tizimiga muvaffaqiyatli kiritilishini tasavvur qilib bo'lmaydigan markaziy shaxs - o'qituvchi. Sizningcha, o'qituvchi qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak?
Javoblar:
Ijodiy;
Zamonaviy ta'lim texnologiyalarini yaxshi bilish;
Talabalarning oilalari bilan samarali hamkorlik qiladi;
Innovatsiyalarga ochiq;
Bolalar bilan ishlashga undaydi;
Shaxsiy va kasbiy rivojlanishga qodir.
Ijodkorlikni rivojlantirmasdan va innovatsiyalarga tayyor holda, muvaffaqiyatli pedagogik faoliyat Shu kunlarda.
Biz, o‘qituvchilar, hech kim kabi, ijodkor odamlar bo‘lishimiz kerak. Axir, bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish uchun siz o'zingiz ijodiy odamlar bo'lishingiz kerak.
Ijodiy qobiliyatsiz hayotning biron bir sohasida yangi narsa yarata olmaysiz. Asosiysi, ijodiy qobiliyatlarni nafaqat bolalarda, balki o'zimizda va birinchi navbatda o'zimizda rivojlantirish mumkin. Samarali o'qituvchi bo'lish va ayni paytda kasbiy salomatlikni saqlash uchun siz kasbda yangi narsalarni ko'rishingiz, topishingiz va yaratishingiz kerak. Qanday qilib yangi narsani topish mumkin? Sovet rejissyori Sergey Gippiusning so'zlariga ko'ra: "Qiyinni tanish, tanishni oson, osonni chiroyli qiling". Bugun mashg'ulot paytida o'zingizning retseptlaringiz haqida o'ylang.
Guruhda ishlash qoidalarini qabul qilish (faollik; samimiylik; I-bayonotlar; maxfiylik; hukm qilmaslik; faol tinglash; "bu erda va hozir" qoidasi).
Guruhni bog'lash mashqlari
Fantastik o'yin "Bizning ismimiz sehri"
Maqsad: Mashq mashg'ulot ishtirokchilariga bir-birini yaxshiroq bilishga va o'zini namoyon qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Materiallar: to'p.
Vaqt: 10 daqiqa.
Jarayon: Ishtirokchilar aylanada o'tirishadi. O'ng tomoningizda o'tirgan o'yinchini to'liq ismini aytishga taklif qiling. Keyin ma'ruzachi o'z ismi haqida biror narsa aytishi kerak. Masalan, u quyidagi savollarga javob berishga harakat qilishi mumkin:
Men ismimni qayerdan oldim?
Mening ism-shariflarim bilan mashhur odamlar bormi?
Men bir xil nomdagi adabiy yoki kino qahramonlarini bilamanmi?
Mening ismim yoqdimi? (Agar bo'lmasa, men qanday ismga ega bo'lishni xohlardim)
Mening ismim nimani anglatishini bilamanmi?
Mening ismim hayotdagi xatti-harakatlarimga qanday ta'sir qiladi?
Har bir ishtirokchi o'z hikoyasiga nima aytish va qanday izoh berishni o'zi hal qiladi.
Gapni tugatgandan so'ng, ma'ruzachi to'pni keyingi odamga uzatadi. O'yin soat miliga teskari aylanada davom etadi.
Ish bosqichlari:
I. Bosqich – isinish
"To'pni tepaga tashlang" mashqi
Maqsadlar: og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqotni rivojlantirish, guruh a'zolarini bir-biriga yaqinlashtirish. Bu guruh a'zolarini ozod qilish, bir-biri bilan aloqa o'rnatish va vazifaning tezkor echimini topishga qaratilgan.
Materiallar: to'p.
Vaqt: 2-5 daqiqa.
Jarayon: Qiziqqanlar xush kelibsiz. Ishtirokchilar yaqin doirada turishadi. Doiradagi ishtirokchilarning optimal soni - 6 dan 8 gacha. Ularga kichik to'p (tennis to'pi o'lchamida) beriladi va vazifa tuziladi: bu to'pni iloji boricha tezroq bir-biriga uloqtiring. hammaning qo'llari. Taqdimotchi buning uchun zarur bo'lgan vaqtni qayd etadi. Vazifa qiyin emas, har bir ishtirokchi uni birinchi marta bajarishi uchun odatda 2 soniya vaqt ketadi. Mashq 3-4 marta takrorlanadi, rahbar buni imkon qadar tezroq qilishni so'raydi. Har bir ishtirokchi uchun sarflangan vaqt taxminan 1 soniyaga yetkazilgach, o'qituvchi ulardan to'pni hammaning qo'lida bo'lishi uchun uloqtirish usulini ixtiro qilishni va ko'rsatishni so'raydi, butun guruh uchun atigi 1 soniya vaqt sarflaydi.
Odatda, bir muncha vaqt o'tgach, ishtirokchilar tegishli echimni o'ylab topadilar va namoyish etadilar. Bu ularning barchasi qo'llarini bir-birining ustiga "qayiqda" o'ralgan holda qo'yishi va navbat bilan kaftlarini yon tomonlarga yoyishidan iborat. Yiqilib tushgan to'p qo'ldan qo'lga o'tadi va shuning uchun har bir ishtirokchiga tashrif buyurishga vaqt topadi. Muammo hal qilindi!
Mashqning psixologik ma'nosi. Muammoni unchalik ahamiyatsiz bo'lmagan yondashuv yordamida qanday samaraliroq hal qilish mumkinligini va stereotiplar bunga qanday to'sqinlik qilishini ko'rsatish ("otish - qusish va keyin ushlash"). Guruhning birlashishi, qo'shma harakatlarni muvofiqlashtirishni o'rganish, isinish.
Muhokama uchun masalalar:
1. Uni darhol ko'rishga nima to'sqinlik qildi tez yo'l topshiriqni bajarib, qanday stereotip faollashtirildi?
2. To‘pni uloqtirish, uloqtirish emas, balki tushirish g‘oyasi birinchi bo‘lib kim tomonidan paydo bo‘lgan va bu fikrga nima turtki bo‘lgan?
3. Qatnashuvchilarning hayotiy tajribasida muammoni hal qilishning oddiy va ahamiyatsiz yo‘lini ko‘rishga stereotipik qarash to‘sqinlik qilgan qanday vaziyatlar yuzaga kelgan va bu cheklovlarni qanday yengib o‘tishga muvaffaq bo‘lgan?
II. Bosqich - asosiy faoliyat
"Ark" mashqi
Maqsad: berilgan muammoning nostandart yechimini izlash orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Materiallar: A4 qog'oz varaqlari, qaychi.
Vaqt: 10 daqiqa.
Jarayon: Ishtirokchilar jamoalarga birlashadilar, A4 qog'ozini oladilar va ularga vazifa beriladi: bitta varaqdan shunday o'lchamdagi kamar yasash, shunda ishtirokchilarning har biri yoki ularning barchasi navbat bilan u orqali o'tishi mumkin. Ark uzluksiz qog'oz chizig'idan iborat bo'lishi kerak, lekin siz hech qanday mahkamlash aksessuarlaridan foydalana olmaysiz, ishtirokchilarning ixtiyorida faqat qaychi bor. Iloji boricha ko'p usullarni ko'rsating.
Muhokama uchun masalalar:
Kim dastlab mashqni bajarish mumkin emas deb o'ylagan?
Bunday holatlar qanchalik tez-tez yuzaga keladi?
Yechimni kim taklif qildi yoki bu jamoaviymi?
III. Bosqich - yakunlash
"Ijodiy hayot" mashqi
Maqsad: ishtirokchilarning ijodiy qobiliyatlari haqidagi fikrlarini umumlashtirish va ularning ijodiy boshlanishini topish.
Vaqt: 7-15 daqiqa.
Materiallar: qog'oz, qalam, qalam, flomaster, marker, elim, qaychi, Whatman qog'ozi, gazetalar, jurnallar.
Jarayon: Ishtirokchilar 5-6 kishidan iborat mini-guruhlarga birlashtiriladi va ularga topshiriq beriladi: kollaj usulida ijodiy o'qituvchi portretini yaratish, ijodiy o'qituvchining fazilatlarini aniqlash va yozish. "O'z hayotingizni yanada ijodiy qilish" imkonini beradigan tavsiyalar ro'yxatini tuzing.
Guruhdagi vazifalarni taqsimlash: ma'ruzachi, ikkinchi, kotib. Eng sariq sochlar, eng uzun tovoni, qo'llarida soat.
Guruh muhokamasi: barcha taklif qilingan variantlarni tahlil qiling.
Muntazam ravishda mashq qiling.
Dam olish va meditatsiya texnikasini o'zlashtiring.
O'zingizga bo'lgan ishonchni oshiring.
Kundalik yuriting, eskizlar tuzing, she'rlar, qisqa hikoyalar va qo'shiqlar yozing.
O'qing fantastika, tasavvurni rivojlantirish.
Haqida o'ylamoq muqobil usullar kundalik hayotda uchragan narsalardan foydalanish.
Bir-biriga o'xshamaydigan narsalar o'rtasidagi o'xshashlik haqida o'ylab ko'ring.
Ilhomlantiruvchi joylarga tashrif buyuring.
Odatda xayolingizga ham kelmagan narsalarni qiling.
Ko'proq o'z-o'zidan va xushmuomala bo'lishga harakat qiling.
Reflektsiya. Qayta aloqa.
Trening ishtirokchilariga murojaat qilganda, ularga bugun siz uchun nima muhim va g'ayrioddiy bo'lganini aytib bering. O'ylab toping va hamkasblaringiz bilan xayrlashing.
Xulosa qilib aytganda, taqdimotchi kartalardan birini tanlashni taklif qiladi: Piglet, Vinni Puh, Quyon, Tigger (2-ilova).
Adabiyot:
1. Gretsov A. G. Ijodkorlikni rivojlantirish uchun eng yaxshi mashqlar. / O'quv va uslubiy qo'llanma. - Sankt-Peterburg. : SPbNII jismoniy madaniyat, 2006. – 44 b.
2. Ilyin E. P. Ijodkorlik, ijodkorlik, iqtidor psixologiyasi. - Sankt-Peterburg. : Piter, 2009. - 448 p. Seriya: Psixologiya magistrlari.
3. Fopel K. Guruhda birlashish va bag'rikenglik. Psixologik o'yinlar va mashqlar. Per. u bilan. – M .: Ibtido, 2002. - 336 b.
4. http://www.ruskid.ru/razkraski/267-ras102.html
1-ilova
Metodologiya "O'qituvchining ijodiy o'zini o'zi rivojlantirish qobiliyatlari" (I. V. Nikishina).
Texnikaning maqsadi: innovatsion faoliyat jarayonida o'qituvchining ijodiy o'zini o'zi rivojlantirish qobiliyatlarini o'rganish.
Savollar:
1. Men o'zimni o'rganishga intilaman.
2. Ish va uy yumushlari bilan qanchalik band bo'lmasin, rivojlanish uchun vaqt qoldiraman.
3. Tug'ilgan to'siqlar mening faoliyatimni rag'batlantiradi.
4. Men qidiryapman fikr-mulohaza, chunki bu menga o'zimni bilish va baholashga yordam beradi.
5. Buning uchun maxsus vaqt ajratgan holda faoliyatimni tahlil qilaman.
6. Men his-tuyg'ularimni va tajribalarimni o'rganaman.
7. Men juda ko'p o'qiyman.
8. Meni qiziqtirgan masalalarni keng muhokama qilaman.
9. Men o'z qobiliyatlarimga ishonaman.
10. Men ochiqroq bo'lishga intilaman.
11. Atrofimdagi odamlarning menga ta'sirini bilaman.
12. Men o'zimni boshqaraman kasbiy rivojlanish va men ijobiy natijalarga erishaman.
13. Men yangi narsalarni o'rganishni yoqtiraman.
14. Mas'uliyatni oshirish meni qo'rqitmaydi.
15. Ko'tarilishimga ijobiy munosabatda bo'lardim.
Baholash:
5 ball - bu bayonot butunlay to'g'ri;
4 ball - mos kelmaslikdan ko'ra ko'proq;
3 ball - ha va yo'q;
2 ball - to'g'ri kelmaydi;
1 ball - mos kelmaydi.
Xulosa qilish:
75-55 ball. Faol o'z-o'zini rivojlantirish.
54-36 ball. O'z-o'zini rivojlantirishning o'rnatilgan tizimi mavjud emas, rivojlanishga e'tibor turli shartlarga bog'liq.
35-15 ball. O'z-o'zini rivojlantirishning sustligi.
2-ilova 
Ajoyib tanlov - Cho'chqachi!
Bugun siz juda ta'sirli va maftunkorsiz! Albatta, siz qo'rquv va shubhalarga begona emassiz, lekin sodiq do'stlar, kim uchun hamma narsaga tayyor bo'lsangiz, har doim sizni qo'llab-quvvatlashi mumkin. Siz dunyoni juda hissiyot bilan qabul qilasiz. Va umid qilamizki, kelajak sizni xursand qiladi!
Bugun siz tanladingiz Vinni Puh.
Siz yaxshi tabiat va ochiqlikning o'zisiz. Tinch va ishonchli. Siz tajriba qilishni xohlaysiz va sizning boshingizda juda ko'p g'oyalar mavjud. Bugun sizning jozibangiz chegara bilmaydi. Jasorat qiling, orzu qiling, yangi cho'qqilarni zabt eting!
Sizning tanlovingiz - Quyon.
Shubhasiz, siz bilimdon va tashkilotchisiz. Siz har qanday vazifani bajara olasiz, chunki siz qanday rejalashtirish va safarbar qilishni bilasiz. Siz boshqalarning xatolariga kamsitish bilan qaraysiz va boshqalarni qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilishni bilasiz. Barcha ishlaringizda omad va optimizm tilaymiz!
Sizning tanlovingizning shaxsiyati Yo'lbars.
Bolaning qobiliyatlarini rivojlantirish - intellektual, jismoniy, ijodiy - uning keyingi hayotidagi muvaffaqiyatining kalitidir. Erta yoshda olingan ko‘nikma, bilim va malakalar maktabda o‘qish jarayonini osonlashtiradi, o‘z-o‘zini hurmat qilishni oshiradi, bolalarning qobiliyat va iste’dodini rivojlantirishga yordam beradi. Bolalar psixologlari va o'qituvchilari bolalarda ijodkorlikni rivojlantirishga alohida e'tibor berishni tavsiya qiladi. Mutaxassislarning ta'kidlashicha: erta bolalik davrida shakllangan ijodiy fikrlash turli xil hayotiy muammolarni hal qilish jarayonini sezilarli darajada osonlashtiradi.
Ijodkorlik nima?
Ijodkorlik haqida gapirganda, biz odatda muammolarni noan'anaviy usullar bilan hal qilish, atrofimizdagi dunyoga kutilmagan burchakdan qarash va turli vazifalarni bajarishning g'ayrioddiy usullarini topish qobiliyatini nazarda tutamiz. Ijodkorlik mutlaqo hammaga xosdir, deb ishoniladi. Bu fikr asossiz emas: barcha ota-onalar ob'ektlardan foydalanishning an'anaviy usullari bilan hali tanish bo'lmagan bolalar ko'pincha ular uchun juda original foydalanishni topishlarini payqashdi. Afsuski, muammolarni "to'g'ri", standart usulda hal qilishni o'rganayotganda, bola ijodiy qobiliyatlarini yo'qotadi.
To'g'ri yondashuv bilan siz har qanday yoshda ijodkorlikni saqlab qolishingiz va rivojlantirishingiz mumkin. Hatto kattalarni yanada ijodiy bo'lishga majburlaydigan va ularni qutidan tashqarida harakat qilishga o'rgatadigan texnikalar mavjud. Lekin, albatta, eng yaxshi natijalar erta yoshda boshlangan darslardan kelib chiqadi.
Fantaziya va tasavvurni rivojlantirish
Zamonaviy ota-onalar o'z farzandlarini ijodiy, g'ayrioddiy shaxs qilib tarbiyalashni va'da qiladigan to'garaklar, seksiyalar va maktabgacha ta'lim muassasalarini qiyin tanlash bilan duch kelishadi. Lekin siz tushunishingiz kerak: ota-onalar bilan mashg'ulotlar eng samarali hisoblanadi. Uyda ijodkorlik uchun qulay muhit yaratish va o'g'li yoki qizi bilan muloqot qilish uchun vaqt ajratish orqali ota-onalar hatto eng tajribali o'qituvchidan ham ko'proq narsani qilishlari mumkin!
Ijodkorlikning rivojlanishi tasavvur va fantaziyaning shakllanishidan boshlanadi. Tasavvur - ma'lum bir ob'ektni tasavvur qilish va uning tasvirini ongida ushlab turish qobiliyati. Tasavvurning namoyon bo'lishining bir necha bosqichlari mavjud:
- orzular - inson nazorat qila olmaydigan tasvirlarni nazoratsiz qayta tiklash;
- tushlar - yoqimli his-tuyg'ularni uyg'otadigan rasmlarning ongida boshqariladigan reproduktsiya;
- o'qilgan kitoblar qahramonlari tasvirlarini, kimdir tomonidan tasvirlangan rasmlarni va hokazolarni tasavvur qilishimizga imkon beradigan tasavvurni qayta tiklash;
- ijodiy tasavvur, bu sizga mutlaqo yangi tasvirlarni yaratishga va ilgari mavjud bo'lmagan g'oyalarni ishlab chiqishga imkon beradi.
Bola o'z ongida ertak olamini osongina qayta tiklaydi, u fantastika qahramonlariga samimiy hamdard bo'ladi, haqiqatning buzilishlarini osongina idrok etadi. Kattalar uchun to'plangan tajriba va tayyor tasvirlar va echimlar zaxirasi tufayli buni qilish qiyinroq.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasavvurning rivojlanishi faqat o'yin paytida sodir bo'ladi. Buning uchun eng yaxshi davr tasavvurning faol shakllanishi sodir bo'lgan 5-7 yil davri hisoblanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar xayoliy narsalar o'rniga haqiqiy ob'ektlarni tasavvur qilish va ulardan foydalanishni yaxshi ko'radilar. Oddiy novda bir zumda to'pponchaga, stul mashinaning ichki qismiga, qalam esa sehrli tayoqchaga aylanadi.
Bunday o'yinlar odatda "ta'lim" deb nomlanmaydi, lekin ular tasavvur va tasavvurni mukammal darajada rivojlantiradi. Keyinchalik, bu fazilatlar ijodkorlikda, keyin esa bola hayotining boshqa sohalarida namoyon bo'ladi. Qizig'i shundaki, bola qanchalik katta bo'lsa, unga ixtiro qilingan tasvirlarni manipulyatsiya qilish osonroq bo'ladi.
Yoshi bilan bolalar o'z tasavvurlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantiradilar. Avvaliga u o'z-o'zidan namoyon bo'ladi, bolalar o'z ixtiyori bilan qanday qilib xayol qilishni bilishmaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalar va hatto maktab o'quvchilari allaqachon tasavvur oqimini tartibga solib, o'z xohishiga ko'ra tasvirlarni yaratishi mumkin. Bolaning ijodkorlikda o'zini qanday namoyon qilishini kuzatish orqali bu qobiliyatning rivojlanishini sezishingiz mumkin. Chizishni yoki haykaltaroshlikni boshlaganda, bolalar yo'lda qahramonlarning tasvirlarini o'ylab topadilar va ularga yangi tafsilotlarni qo'shadilar. Kattaroq bola odatda nimani chizish yoki haykaltaroshlik qilishni rejalashtiradi, u kelajakdagi hunarmandchilikning tayyor tasvirini oldindan tasavvur qilishi va faqat o'z g'oyasini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallarni tayyorlashi mumkin.
Ijodkorlikni rivojlantirish uchun o'yinlar
Siz turli xil o'yinlar bilan tasavvuringizni rag'batlantirishingiz mumkin:
- Qurilish to'plamlari fazoviy fikrlashni rivojlantirish uchun juda yaxshi;
- ijodiy faoliyat estetik didni shakllantirishga hissa qo'shadi, sizni ishning yakuniy maqsadini ko'rishga o'rgatadi va ixtiro qilingan tasvirlarni chizmalar yoki hunarmandchilikda gavdalantiradi;
- jumboqlar mantiqiy qobiliyatlarni yaxshilashga yordam beradi, turli muammolarga nostandart echimlarni topish qobiliyatini rivojlantiradi;
- rolli o'yinlar ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatadi, turli vaziyatlarni taqlid qilishga, to'liq tasvirlarni yaratishga, ularni uzoq vaqt ongda ushlab turishga va o'z xohishiga ko'ra manipulyatsiya qilishga o'rgatadi;
- So'zli o'yinlar 6 yosh va undan katta yoshdagi bolalar uchun mos keladi, ular o'zgaruvchanlik va fikrlash tezligini rivojlantirishga yordam beradi.
Ammo har qanday o'yin, agar siz bola bilan birgalikda shug'ullansangiz, unga rivojlantiruvchi ta'lim elementlarini kiritsangiz va tasavvurni rag'batlantirsangiz samarali bo'ladi.
Misol uchun, agar bola qurilish majmualari yoki bloklaridan uy qurishga qiziqsa, u savollar berishi kerak: bu erda kim yashaydi, kim uy egasiga tashrif buyurishi kerak. Agar bola fantaziya jarayoniga aralashsa, siz ertakni o'ylab topishingiz, har qanday vaziyatni o'ynashingiz va turli belgilar tasvirlarini yaratishingiz mumkin.
Ba'zan siz bolalardan ertak o'ylab topishni, mantiqiy muammoni hal qilishni yoki mustaqil ravishda hunarmandchilik qilishni so'rash orqali ijodkorlik testini berishingiz mumkin. Lekin hech qanday holatda ularni sinab ko'rayotganingizni aytmang! Ular asabiylashmasdan yoki sizning umidlaringizni oqlashga urinmasdan vazifani o'yin sifatida qabul qilishlari kerak.
Bolaning tasavvurini va tasavvurini rivojlantirishda siz quyidagi qoidalarga amal qilishingiz kerak:
- bolalar mehnati jarayoni va natijalarini tanqid qilish istagidan voz keching - sizning vazifangiz unga shablon bo'yicha harakat qilib, durdona asarlar yaratishga o'rgatish emas, balki uning tasavvurini rivojlantirishdir;
- bola uchun barcha ishlarni bajarmang, unga o'z-o'zidan harakat qilish imkoniyatini bering;
- bolani yoqtirmaydigan narsani qilishga majburlamang, unga tanlash erkinligini bering, uni o'ziga jalb qilishga harakat qiling, lekin agar u mos kayfiyatda bo'lmasa, qurish yoki chizishni talab qilmang;
- zerikishga olib kelmaydigan faoliyatni topishga harakat qiling - agar u qiziqsa, u nafaqat o'yindan zavq oladi, balki maksimal foyda ham oladi;
- Farzandingizning mustaqilligi va qiziqishini rag'batlantiring, unga savollar berishga va ularga javob izlashga imkon bering.
Lekin eng muhimi, bolangizni tinglang! Uning temperamenti, qiziqishlari va kayfiyatiga mos keladigan tasavvurni rivojlantirish usullarini tanlang. Agar siz uning ijodiy qobiliyatini oshirishga qaratilgan o'yinlarga qiziqtira olmasangiz ham, tushkunlikka tushmang! Farzandingiz bilan tasavvur qiling, va siz, albatta, uni qutidan tashqarida fikrlashga o'rgatish yo'lini topasiz.
